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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALAFACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESTRÉS UN ESTUDIO COMPARATIVOEN ADOLESCENTES HIJOS DE PADRES
DIVORCIADOS DE LA ETNIA LADINAY ETNIA GARÍFUNA.
GLADIS BEATRIZ MARTINEZ CASTELLANOS DE PEREZ
GUATEMALA, AGOSTO 2016
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALAFACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESTRٞÉS UN ESTUDIO COMPARATIVOEN ADOLESCENTES HIJOS DE PADRES
DIVORCIADOS DE LA ETNIA LADINAY ETNIA GARÍFUNA.
TRABAJO DE GRADUACIÓN PRESENTADO
POR:
GLADIS BEATRIZ MARTINEZ CASTELLANOS DE PEREZ
PREVIO A OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE
LICENCIADA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA
Y TÍTULO PROFESIONAL DE
PSICÓLOGA CLÍNICA
GUATEMALA, AGOSTO 2016
iii
AUTORIDADES DE LA FACULTAD Y DEL TRIBUNAL QUEPRACTICÓ EL EXAMEN DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN
DECANO DE LA FACULTAD:Dr. Carlos Enrique Ramírez Monterrosa
SECRETARIO DE LA FACULTAD:Dr. Edgar Rolando Vásquez Trujillo
PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EXAMINADOR:Lic. Erick Alexander Barrera Lima
SECRETARIA:Licda. Julia Amanda Cifuentes Herrera
VOCAL:Lic. Mario Roberto Ruiz Falabella
iv
v
REGLAMENTO DE TESIS
Artículo 8. RESPONSABILIDAD
Solamente el autor es responsable de los conceptos expresados en el
trabajo de tesis. Su aprobación en manera alguna implica
responsabilidad para la Universidad.
vi
ÍNDICE
PÁG.
RESUMEN 1
CAPÍTULO IMARCO CONCEPTUAL 21.1 Introducción 21.2 Antecedentes 3
CAPÍTULO IIMARCO TEÓRICO 82.1 Estrés 82.1.1 Etiología 82.1.2 Síntomas 92.1.3 Tipos de estrés 92.1.4 Etapas 102.1.5 Abordaje Terapéutico 112.2 Adolescentes 122.2.1 Características de la adolescencia 132.3 Etnia ladina 132.4 Etnia garífuna 142.5 Divorcio 14
CAPÍTULO IIIPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 153.1 Justificación 153.2 Objetivos 163.2.1 Objetivo general 163.2.2 Objetivos específicos 163.3 Hipótesis de investigación 163.4 Variables 163.4.1 Definición conceptual de variables 173.4.2 Definición operacional de variables 173.5 Alcances y límites 173.6 Aportes 18
vii
CAPÍTULO IVMÉTODO 194.1 Sujetos 194.2 Instrumento 194.3 Procedimiento 194.4 Metodología de la investigación 204.5 Metodología estadística 21
CAPÍTULO VPRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS 22
CAPÍTULO VIDISCUSIÓN DE RESULTADOS 23
CONCLUSIONES 25
RECOMENDACIONES 26
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 27
ANEXO 29
1
RESUMEN
El objetivo del presente estudio fue determinar si existe diferencia en
el estrés cuando se comparan adolescentes hijos de padres
divorciados de etnia Ladina y etnia Garífuna. Para llevar a cabo el
estudio se tomó como muestra a 25 adolescentes de etnia ladina y a
25 adolescentes de etnia garífuna. Ambos grupos de género
masculino y femenino e hijos de padres divorciados. Comparar
adolescentes según género con estrés. El instrumento que se aplicó
fue el cuestionario de Levenstein que evalúa el efecto que las
situaciones estresantes provocan sobre el curso de las enfermedades.
El estudio fue de tipo descriptivo–comparativo y se utilizó el
procedimiento estadístico de la t de Student. Se concluyó no existe
diferencia estadísticamente significativa en el estrés al comparar
adolescentes hijos de padres divorciados de etnia ladina y etnia
garífuna. Se recomendó promover el acompañamiento de los padres
de familia y miembros de la institución educativa, comunidad y otras
instancias en busca de ayuda para mejorar la estabilidad emocional
de los adolescentes.
2
CAPÍTULO I
MARCO CONCEPTUAL
1.1 Introducción
El estrés se define como un estado de fatiga física y psicológica del
individuo, provocado por exceso de trabajo, desórdenes emocionales
o cuadros de ansiedad. Hoy en día es común que cualquier sujeto
experimente estrés. La adolescencia es el período de la vida de la
persona comprendido entre la aparición de la pubertad, que marca el
final de la infancia, y el inicio de la edad adulta, momento en que se ha
completado el desarrollo del organismo. La población ladina ha sido
caracterizada como una población heterogénea que se expresa en
idioma español como idioma materno, que posee determinadas
características culturales de arraigo hispano matizadas con elementos
culturales indígenas y viste a la usanza comúnmente llamada
occidental. Los garífunas son un grupo étnico zambo descendiente de
africanos, caribes y arahuacos originarios de varias regiones de
Centroamérica y el Caribe. También se les conoce como garinagu.
El objetivo del presente estudio será determinar si existe diferencia
entre el estrés cuando se comparan adolescentes hijos de padres
divorciados de etnia Ladina y etnia Garífuna. Para llevar a cabo el
estudio se tomará como muestra a 25 adolescentes de etnia ladina y a
25 adolescentes de etnia garífuna. Ambos grupos de género
masculino y femenino e hijos de padres divorciados. El instrumento
que se aplicará será el cuestionario de Levenstein que evalúa el
efecto que las situaciones estresantes provocan sobre el curso de las
enfermedades. El estudio será de tipo descriptivo –comparativo y se
utilizará el procedimiento estadístico de la t de Student con el objetivo
3
de determinar si existe diferencia o no en ambos grupos. Se adjuntará
información necesaria en los capítulos correspondientes.
1.2 Antecedentes
A continuación se presentan estudios en relación con las variables
tratadas.
Ayala (2010), realizó un estudio sobre adolescentes de 13 a 15 años,
pertenecientes a instituciones privadas de la ciudad capital, sobre el
divorcio de sus padres. El diseño que utilizó en su investigación fue de
tipo descriptivo, en la cual se utilizó la Escala de Creencias sobre el
Divorcio para Hijos de Padres Divorciados (EDHPD), que permite
identificar de forma muy completa, si el evaluado experimenta algún
sentimiento de culpa relacionado con el divorcio de sus padres. Así
mismo, permite explorar a quién atribuye esa culpa. A través de esta
investigación, se concluyó que los adolescentes manejan la creencia
de que sus padres ya no los quieren como solían hacerlo, que ya no
se preocupan por ellos y que no existe posibilidad de una
reconciliación. Por otro lado se evidenciaron tendencias al alejamiento
de sus coetáneos y la disminución de sus actividades sociales, así
como también la percepción de que sus compañeros se burlan de él
más que antes.
Concluyó que los adolescentes perciben como culpable en primer
lugar al padre, luego a la madre y por último a ellos mismos sobre el
divorcio de sus padres. Entre una de las recomendaciones está el
incrementar más la información sobre el divorcio y sus consecuencias,
con el fin de poder orientar de mejor manera a los adolescentes para
que logren asimilar los efectos que éste conlleva.
4
Abdalla (2007), en su estudio titulado estrategias de afrontamiento los
adolescentes introvertidos entre 12 y 15 años de edad, con un nivel
socioeconómico medio-bajo. Los sujetos que participaron en dicho
estudio fueron 38 jóvenes introvertidos de ambos sexos, que eran
estudiantes de sexto primarias y básicas, de cuatro colegios privados
de la ciudad de Guatemala. Los sujetos se seleccionaron
aplicándoseles la prueba de personalidad HSPQ, con la cual se
identificó a quienes presentaban introversión. El estudio se realizó a
través de dos diseños, uno cuantitativo y otro cualitativo. En el primero
se utilizó el instrumento ACS Escalas de Afrontamiento para
Adolescentes.
Dicha prueba se administró en cada institución, para abarcar a toda la
población. Para el segundo diseño se escogieron ocho casos
representativos. Esto consistió en una entrevista semiestructurada que
se basó en las dieciocho estrategias de afrontamiento que mide dicho
instrumento. Cada caso se describió y analizó para así poder elaborar
los esquemas. Luego realizó una interpretación de los resultados,
donde se concluyó que los adolescentes introvertidos en el área de
resolución del problema, se enfocan en la estrategia de afrontamiento
Esforzarse y Tener Éxito. También se observó que las estrategias que
están dirigidas a la relación con los demás, los jóvenes emplean la
Búsqueda de Apoyo Espiritual y la Búsqueda de Pertenencia. Por otro
lado, en el área de afrontamiento improductivo las tres estrategias que
predominaron fueron Reservarlo para Sí, Distracción Física y
Diversiones Relajantes. Por último, tomando como base el diagnóstico
se elaboró una propuesta para un programa que permita enseñar
estrategias de afrontamiento productivas y de apoyo social; así como
disminuir el uso de improductivas.
5
Valladares (2008), en un estudio sobre las ideas irracionales más
comunes relacionadas al divorcio que presentan los niños entre 8 y 12
años que son hijos de padres divorciados y que asisten a terapia al
Centro Landivariano de Práctica y Servicios de Psicología. En su
investigación utilizó un diseño de tipo cualitativo, en el que a través de
una entrevista semi estructurada aplicada a los hijos de padres
divorciados y una entrevista estructurada aplicada a las madres de los
niños, se encontraron las ideas irracionales, problemas legales,
causas y consecuencias que surgen como consecuencia del divorcio.
Las entrevistas se realizaron a una muestra de cuatro niños
comprendidos entre las edades de 8 y 12 años y a sus respectivas
madres. Concluyó que entre las ideas más comunes relacionadas al
divorcio están: la idea de que los niños creen que son culpables del
divorcio de sus padres o culpabilizan a la madre del mismo, así
también los niños tienden a pensar o tienen la esperanza de que sus
padres pueden volver a estar juntos, por otro lado, temen al abandono
y la soledad, ya que como uno de los padres se ha ido de casa creen
que en algún momento puede hacerlo también el otro. Recomendó
ampliar el tema analizando a más profundidad cuáles son las ideas
que presentan los niños respecto al divorcio y/o investigar sobre
técnicas para abordar las mismas, ya que en esta investigación se
hizo más énfasis en determinar cuáles eran las ideas y no a las
diferentes terapias que pueden ser útiles para tratar las mismas
Rodríguez, Machín, Pérez, y Riera, (2005), realizaron un estudio
sobre, el grado de relación entre el divorcio y la disfunción paterna en
Cuba con una muestra de 220 familias: 110 de padres casados y 110
de padres divorciados, con hijos entre 1 y 15 años de edad,
pertenecientes al policlínico "Capitán Roberto Fleites" en Santa Clara,
Cuba. Como instrumento esencial se utilizó la entrevista. Los datos se
procesaron mediante un análisis estadístico cuantitativo y se les aplicó
6
una prueba de independencia con la distribución de Chi cuadrado y
pruebas de hipótesis para dos por cientos. Los resultados se realizó
se analizaron con una valoración cualitativa. Concluyó que en los
padres casados predominaron los funcionales y en los divorciados
sobresalieron los pasivos y no afectuosos; existió un incremento muy
significativo de la disfuncionalidad. Recomendó fortalecer las acciones
educativas para estrechar los lazos afectivos entre los padres
divorciados y sus hijos.
Araujo (2008), realizó un estudio para determinar si existe relación
entre el nivel de la comunicación del adolescente con sus padres y su
capacidad de afrontamiento al estrés. El estudio fue realizado con una
población de 117 escolares de la secundaria de Lima, Perú, 65 de
ellos eran varones. Empleó la Escala de Afrontamiento para
Adolescentes, ACS de Frydenberg y Lewis y la Escala de
Comunicación Padres Adolescente de Barnes & Olson. Se concluyó
que en ambos géneros, la calidad de la comunicación es mejor con la
madre que con el padre. Se determinó que los varones obtuvieron
puntuaciones más altas en el estilo de afrontamiento dirigido a
resolver problemas y recurren con mayor frecuencia que las mujeres a
las estrategias de invertir en amigos íntimos, ignorar el problema,
reservarlo para sí y distracción física. Concluyó que la apertura de la
comunicación, ya sea con el padre o con la madre, se relaciona
positivamente con resolver el problema y esforzarse. Recomendó la
asociación entre la calidad de la comunicación padres adolescentes y
el desarrollo en el adolescente de estrategias de afrontamiento
dirigidas a la solución de problemas.
Casas y Navarro (2001), realizaron una investigación en España que
tenía como objetivo establecer el nivel de ansiedad en hijos de padres
divorciados en comparación con hijos de padres no divorciados.
7
Según la investigación realizada por Casas y Navarro, la ansiedad
entre los miembros de familias con problemas de divorcio constituye
uno de los síntomas más persistentes en esas familias. La muestra
que se utilizó fue de 226 participantes de ambos sexos. Entre la
muestra se incluyó 108 hijos de personas que están divorciadas y que
asisten a un servicio especializado para recibir tratamiento por su
problema inferior a dos años. Los restantes 118 fueron niños y niñas
cuyos padres no son divorciados están escolarizados en los mismos
colegios que los niños cuyos padres son divorciados. Ambos grupos
se seleccionaron en variables de edad, sexo, nivel educativo y origen
social. Fue utilizado un diseño correlacionar descriptivo mediante el
cual se evaluaron los niveles de ansiedad, utilizando para ello el
instrumento de la escala de ansiedad manifiesta para niños, CMAS.
Concluyó la existencia de diferencias significativas en los niveles de
ansiedad entre ambos grupos, tanto control como experimental,
siendo mayores los niveles de ansiedad en los hijos de los padres
divorciados. Recomendó crear programas para disminuir la ansiedad
en las muestras abordadas.
8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Estrés
Morris (2005), definió el estrés ante la Organización Mundial de la
Salud como la respuesta no específica del organismo a cualquier
demanda del exterior.
Feldman (2006), el estrés es una reacción inespecífica del organismo
de cada individuo, ante las demandas o exigencias en que se ve
sometido por las actividades que realiza, nadie se ve lejano ante estas
reacciones; los éxitos, el cambio de domicilio, cambio de trabajo, una
enfermedad, muerte, problemas familiares, cambios internos que sufre
cada persona, etc.
Morris (2001), refiere que el estrés es cualquier exigencia ambiental
que origina un estado de tensión o amenaza y que requiere un cambio
o adaptación.
López y Col. (tomado de Fedman 2006), refiere que se conceptualiza
el estrés laboral como conjunto de fenómenos que suceden en el
organismo del trabajador con la participación de los agentes
estresados lesivos derivados directamente del trabajo o que con
motivo de este pueden afectar la salud del trabajador.
2.1.1 Etiología
Chrousos y Gold (1992), se puede definir la causa del estrés como un
estado de falta de armonía o una amenaza a la homeostasis. La
respuesta adaptativa puede ser específica, o generalizada y no
específica. Así, una perturbación en la homeostasis resulta en una
9
cascada de respuestas fisiológicas y comportamentales a fin de
restaurar el balance homeostático ideal.
2.1.2 Síntomas
Hunter (2012), indica que los síntomas, los cambios bioquímicos y las
sensaciones de tensión que se experimentan durante la respuesta de
estrés son prácticamente idénticos e indistinguibles, con
independencia del motivo que nos lleva a reaccionar de ese modo. A
nivel fisiológico la respuesta del organismo es la misma cuando nos
encontramos subiendo y bajando por los empinados rieles de la
montaña rusa en un parque de diversiones, que cuando nos
percatamos de la emergencia de tener que abandonar un edifico en
llamas. La diferencia radica en la interpretación que hacemos de estos
cambios en nuestro cuerpo y de cómo entendemos los
acontecimientos que se producen en nuestro entorno. En definitiva, el
estrés no está determinado por el tipo de sensaciones
experimentadas, sino por el motivo al que atribuimos dichas
sensaciones.
2.1.3 Tipos de Estrés
Estrés agudo: Rander (2011), el estrés agudo es la forma de
estrés más común. Surge de las exigencias y presiones del
pasado reciente y las exigencias y presiones anticipadas del
futuro cercano.
Estrés agudo episódico: Rander (2011), opinan que por otra
parte, están aquellas personas que tienen estrés agudo con
frecuencia, cuyas vidas son tan desordenadas que son
estudios de caos y crisis. Siempre están apuradas, pero
siempre llegan tarde. Si algo puede salir mal, les sale mal.
10
Estrés crónico: Golman (1995), si bien el estrés agudo puede
ser emocionante y fascinante, el estrés crónico no lo es. Este
es el estrés agotador que desgasta a las personas día tras día,
año tras año. El estrés crónico destruye al cuerpo, la mente y
la vida. Hace estragos mediante el desgaste a largo plazo. Es
el estrés de la pobreza, las familias disfuncionales, de verse
atrapados en un matrimonio infeliz o en un empleo o carrera
que se detesta.
2.1.4 Etapas del estrés
Etapa de alarma: Feldman (2006), se divide en dos fases:
Shock, es una respuesta inicial o inmediata siendo una
combinación de varios síntomas fisiológicos. La fase de
contrashock en este momento el cuerpo reacciona para
movilizar sus defensas. Es un medio de defensa ante una
amenaza inmediata y real, el cuerpo responde incluso sin que
el sujeto sea consciente de ello, y prepara para sortear el
riesgo o enfrentarse a él con todas las energías disponibles.
De la reacción inmediata se encarga el sistema
neuroendocrino por medio de la segregación de hormonas que
aceleran el pulso, aumentan el ritmo respiratorio, y vuelven
más excitables de forma que la reacción pueda producirse
rápidamente.
Etapa de resistencia: Mason (1989), cuando la fase de alarma
se repite, o se mantiene en el tiempo el cuerpo reacciona
adaptándose al esfuerzo requerido, ya sea esté la altura o vivir
en un piso con vecinos ruidosos, si no puede hacerse nada
para retornar el equilibrio orgánico original el cuerpo se
adaptará, si esto es posible, aunque pagando un costo, una
sobrecarga en el precio de la existencia, esta sobretasa se
11
paga por haber sacado al cuerpo del equilibrio homeostático
en que encontraba tan a gusto, el cuerpo sigue funcionando
pero no tan fino como antes.
Etapa de agotamiento: Mason (1998), como su nombre lo
indica, en esta etapa llega el agotamiento que con un
descanso o buen sueño se recuperará a sus niveles de
funcionamiento. Llega un momento en que el cuerpo no puede
continuar el esfuerzo, tras la resistencia continua las energías
se acaban, el equilibrio interno después de estar amenazado
largo tiempo se rompe, el sistema inmune se ve afectado, la
capacidad de resistir a los agentes patógenos de cualquier tipo
disminuye y la enfermedad aparece, si el desgaste previo ha
sido suficiente la vida corre peligro, en caso contrario el cuerpo
tras un descanso suficiente aún se recupera parcialmente
aunque con secuelas derivadas del colapso sufrido; derrames
cerebrales, hipertensión, úlceras, infarto, cáncer, infecciones,
tienen la puerta abierta en un organismo debilitado.
2.1.5 Abordaje Terapéutico
Cano y Vindel (1986), opinan que los aspectos a considerar en el
abordaje terapéutico son los siguientes:
Una valoración diagnóstica precisa
Un conocimiento exhaustivo de los factores implicados en el
origen y desarrollo del problema: antecedentes, factores
desencadenasteis, factores predisposicionales, factores de
mantenimiento, soluciones intentadas.
Un conocimiento suficiente del paciente y sus circunstancias:
grado de deterioro de la salud y el bienestar, incapacitación e
interferencias en planes de acción o estatus significativos para
la persona, recursos personales, atribución de capacidad y
12
eficacia, rasgos destacados de la personalidad y del sistema
de valores, estado emocional general.
La formulación de un esquema explicativo que identifique las
variables más relevantes del caso, las relaciones críticas entre
ellas, y el proceso que han ido siguiendo a lo largo del tiempo.
El establecimiento de una relación adecuada entre el paciente
y el especialista que les permita trabajar juntos de manera
eficiente: reconocimiento mutuo, comunicación eficaz,
confidencialidad, seguimiento de prescripciones etc.
Finalmente, en función de todo lo anterior, el establecimiento
de unos objetivos evaluables y unos medios convenientemente
ordenados y secuenciados. Estos últimos, los medios y su
despliegue, en función de la demanda formulada por el
paciente, son los que constituyen el tratamiento propiamente
dicho.
Cano y Vindel (1986), la intervención terapéutica conjuga,
normalmente, tratamientos específicos, en función del
diagnóstico principal, con otros de carácter más general o
contextual, en función de las características personales y
circunstancias del paciente. Normalmente, las primeras
intervenciones van encaminadas a reducir los síntomas de ansiedad y
la incapacitación que producen. Posteriormente se analizan y tratan
los factores que originan y/o mantienen la ansiedad y otras
alteraciones que puedan acompañarla.
2.2 Adolescencia
Papalia (2002), la adolescencia es principalmente una época de
cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformación del niño
en adulto, es un período de transición que tiene características
peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son
13
jóvenes que aún no son adultos pero que ya no son niños. Es una
etapa de descubrimiento de la propia identidad así como la de
autonomía individual.
Morris & Maisto (2005), la adolescencia implica cambios físicos de un
cuerpo en maduración, así como cambios cognitivos y
socioemocionales.
2.2.1 Características de la adolescencia
Papalia (2002), la adolescencia se caracteriza por el crecimiento físico
y desarrollo psicológico, y es la fase del desarrollo humano situada
entre la infancia y la edad adulta. Esta transición debe considerarse un
fenómeno biológico, cultural y social.
Muchas culturas difieren respecto a cuál es la edad en la que las
personas llegan a ser adultas. En diversas regiones, el paso de la
adolescencia a la edad adulta va unido a ceremonias y fiestas.
Aunque no existe un consenso sobre la edad en la que termina la
adolescencia, psicólogos como Erik Erikson consideran que la
adolescencia abarca desde los doce o trece años hasta los veinte o
veintiún años. Según Erik Erikson, este período de los 13 a los 21
años es la búsqueda de la identidad define al individuo para toda su
vida adulta quedando plenamente consolidada la personalidad a partir
de los 21 años. Sin embargo no puede generalizarse ya que el final de
la adolescencia depende del desarrollo psicológico, la edad exacta en
que termina no es homogénea y dependerá de cada individuo.
2.3 Etnia ladina
Adams (1992), los ladinos son conformados por lo general por los
mestizos hispanohablantes, éstos constituyen un sector muy
importante del total de la población, cuyos orígenes se remontan al
14
contacto inicial entre españoles e indígenas. Por lo tanto debe
distinguirse al ladino de otros grupos sociales dominantes en
Guatemala.
Adams (1992), la vitalidad de la cultura ladina se cimentó en el seno
de las familias en donde la madre ha desempeñado una función
decisiva, particularmente por su sabiduría, valor, laboriosidad e
imaginación. Estos valores contribuyeron a la consolidación y
formación de los hijos y las hijas que le permitió a la comunidad
cultural ladina
2.4 Etnia Garífuna
Arrivillaga (1999), los garífuna, conocidos inicialmente hasta bien
entrado el siglo XX como caribes negros, son la expresión de un
proceso de mestizaje entre africanos procedentes de la trata
esclavista e indígenas caribes arawaks que se produce durante el
periodo colonial en las Antillas menores, principalmente en la Isla de
San Vicente. Deportados masivamente por los ingleses hacia América
central, los garífuna comienzan en 1797 el poblamiento de las costas
Caribes de 4 países (Honduras, Belice, Guatemala, y Nicaragua).
Actualmente, a través de un proceso migratorio constante iniciado a
mediados del siglo XX buena parte de su población habita los Estados
Unidos.
2.5 Divorcio
Código civil de Guatemala (2016), se da cuando el matrimonio nace a
la vida jurídica pero se sancionara al funcionario que lo autorice y
dejará de existir. Cuando uno o ambos conyugues han consentido por
error, dolo o coacción.
15
CAPÍTULO III
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Existirá alguna diferencia en el estrés al comparar cuando se
compraran adolescentes hijos de padres divorciados de etnia ladina y
garífuna?
3.1 Justificación
El estrés es un tema muy investigado en la actualidad ya que
repercute en el desenvolvimiento escolar, laboral, social del ser
humano sin embargo considerando la transcendencia que está
teniendo en nuestro diario vivir, se considera que está afectando a un
gran número de personas incluyendo los adolescentes. La
adolescencia es el período de la vida de la persona comprendido
entre la aparición de la pubertad, que marca el final de la infancia, y el
inicio de la edad adulta, momento en que se ha completado el
desarrollo del organismo. La población ladina ha sido caracterizada
como una población heterogénea que se expresa en idioma español
como idioma materno. Los garífunas son un grupo étnico
descendiente de africanos, caribes y arahuacos originario de varias
regiones de Centroamérica y el Caribe.
La presente investigación se ha realizado considerando que el estrés
es un fenómeno que afecta a gran parte de la sociedad guatemalteca.
Por lo mismo este estudio es de mucho interés debido a que muchos
adolescentes lo manifiestan a través de conductas inadecuadas que al
final les afecta en su diario vivir. Es importante tomar en cuenta estos
factores, especialmente que el profesional de la Salud Mental tenga
un amplio conocimiento sobre los trastornos que desencadenan esos
problemas emocionales y contribuir a estabilizar a los pacientes
16
través de las herramientas necesarias, para aprender a sobrellevar la
situación por la cual está atravesando.
3.2 Objetivos
3.2.1 General
Determinar si existe diferencia entre el estrés al comparar
adolescentes hijos de padres divorciados de etnia ladina y garífuna.
3.2.2 Objetivos Específicos
Aplicar el instrumento cuestionario sobre el estrés de
Leveinsten en ambos grupos.
Evaluar el estrés en las muestras
Realizar una comparación en ambos grupos
3.3 Hipótesis de investigación
Hi1 Existe una diferencia estadísticamente significativa al 0.05
% en el estrés cuando se comprara adolescentes hijos de
padres divorciados de etnia ladina y etnia garífuna.
Ho1 no existe una diferencia estadísticamente significativa al
0.05 % en el estrés cuando se comprara adolescentes hijos de
padres divorciados de etnia ladina y etnia garífuna.
3.4 Variables
Independiente: Adolescentes hijos de padres divorciados de
Ladinos y garífunas.
Dependiente: estrés
17
3.4.1 Definición conceptual de variables
Independiente: para efectos del presente estudio se refiere a
dos grupos de adolescentes hijos de padres divorciados. Un
grupo de estos adolescentes son de etnia ladina y el otro grupo
de etnia garífuna.
Dependiente: Feldman (2006), el estrés es una reacción
inespecífica del organismo de cada individuo, ante las
demandas o exigencias en que se ve sometido por las
actividades que realiza, nadie se ve lejano ante estas
reacciones; los éxitos, el cambio de domicilio, cambio de
trabajo, una enfermedad, muerte, problemas familiares,
cambios internos que sufre cada persona, etc.
3.4.2 Definición operacional de variables
Independiente: Se obtuvo por medio de los datos que solicita la
prueba en el encabezado.
Dependiente: se obtuvo por medio de la prueba psicométrica
sobre estrés de Leveinsten
3.5 Alcances y límites
Ámbito geográfico: Puerto Barrios, Izabal.
Ámbito institucional: Se realizó en el colegio cristiano Shadai
Ámbito Personal: Grupo de 25 adolescentes ladinos hijos de
padres divorciados y 25 adolescentes garífunas hijos de
padres divorciados.
Ámbito temático: Estrés en adolescentes hijos de padres
divorciados de la etnia ladina y etnia garífuna.
Ámbito temporal: de febrero 2015 A junio 2016.
18
3.6 Aportes
Los resultados de esta investigación sirven de antecedentes para
futuras investigaciones relacionadas al área.
A la UMG: Que sirva como antecedente a estudiantes que realizan su
trabajo de tesis, así mismo como documento de lectura para los
estudiantes y profesionales que gustan de temas psicológicos, a su
vez forma parte del legado del área de investigación de esta
honorable casa de estudios
19
CAPÍTULO IV
METODO
4.1 Sujetos
Para el presente estudio se tomó una muestra de 25 adolescentes
ladinos hijos de padres divorciados entre de 12 a 16 años de edad de
nivel académico primario y básico con nivel socioeconómico medio y
25 adolescentes garífunas hijos de padres divorciados 12 y 16 años
con un nivel académico Primario y básico nivel socioeconómico
medio, ambos grupos del municipio de Puerto Barrios departamento
de Izabal.
4.2 Instrumento
Se trata de un instrumento auto administrado de 30 ítems, que se
puntúan con una escala tipo Likert de 4 grados (1 = casi nunca, 4 =
casi siempre). El cuestionario se pasa dos veces: una (General), que
hace referencia a la situación del paciente durante el último o los dos
últimos años; y otra (Reciente), que se refiere a la situación del
paciente durante el último mes. En ambos casos se obtiene un índice
que puede oscilar de 0 (probablemente estamos en presencia de un
caso de muy bajo nivel de estrés percibido) a 1 (probablemente se
trata de un caso de muy alto nivel de estrés percibido).
4.3 Procedimientos
Se procedió a la elección del tema de estudio y autorización a
la Decanatura de la Facultad de Psicología de la Universidad
Mariano Gálvez de Guatemala.
Revisión de información bibliográfica sobre otros estudios
realizados con anterioridad, con el fin de obtener una
panorámica para la realización de la presente investigación.
20
Definición del objetivo general y los específicos del estudio, así
como los alcances y los límites del estudio.
Solicitud de permiso a padres de familia de adolescentes para
pasar la prueba al grupo que se eligió como muestra.
Posteriormente se seleccionó el instrumento adecuado, el cual
fue aplicado a la muestra seleccionada de los docentes de
jornada matutina y vespertina.
Recopilación información teórica, realizando una corrección,
ampliación y depuración de ésta. Así mismo se elaboró el
planteamiento del problema y el método.
Se tabuló el total de cuestionarios que facilitaron la realización
del proceso estadístico.
Análisis de cada una de las respuestas obtenidas a nivel global
de las preguntas que el cuestionario requiere con el cual
consecutivamente se elaboró el análisis y discusión de los
resultados.
Se elaboraron las conclusiones y recomendaciones para el
manejo del desgaste laboral de acuerdo con los objetivos
planteados para la investigación.
4.4 Diseño de Investigación
Sánchez y Reyes (1996), la investigación descriptiva se define como
aquella que estudia, interpreta y refiere los fenómenos, relaciones,
correlaciones, estructuras variables independientes y dependientes.
Abarca todo tipo de recolección científica de datos con el
ordenamiento, tabulación, interpretación y evaluación de estos.
21
4.5 Metodología Estadística
Para obtener el análisis descriptivo de los resultados en la presente
investigación se utilizó el procedimiento t de Student, en esta prueba
se comparan las medias y desviaciones estándar a partir de datos
muestrales y ayuda a pronosticar la probabilidad de que dos
promedios pertenezcan a una misma población, en el caso que las
diferencias no sean significativas o que provengan de distintas
poblaciones y en el caso que las diferencias de promedios sean
estadísticamente significativas.
22
CAPÍTULO V
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
A continuación se presenta el análisis inferencial sobre el estrés en
adolescentes ladinos y garífunas hijos de padres divorciados.
Estrés
Sujetos N Media t de Student
Valor crítico
Aceptación de Hipótesis
Adolescentes ladinos hijos de
padres divorciados.
25
37.04
0.87
1.65
Ho1
Adolescentes garífunas hijos
de padres divorciados.
25
33.24
Fuente: cuestionario sobre estrés de Leveinstein.
Interpretación: en vista que la t obtenida (0.87) es menor que el valor
crítico de t (1.65) se acepta la Ho que expresa: no existe una
diferencia estadísticamente significativa al 0.05 % en el estrés cuando
se comprara adolescentes hijos de padres divorciados de etnia ladina
y etnia garífuna.
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CAPÍTULO VI
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
El objetivo del presente estudio fue determinar si existe diferencia en
el estrés cuando se comparan adolescentes hijos de padres
divorciados de etnia Ladina y etnia Garífuna. Para llevar a cabo el
estudio se tomó como muestra a 25 adolescentes de etnia ladina y a
25 adolescentes de etnia garífuna. Ambos grupos de género
masculino y femenino e hijos de padres divorciados. Comparar
adolescentes según género con estrés. El instrumento que se aplicó
fue el cuestionario de Levenstein que evalúa el efecto que las
situaciones estresantes provocan sobre el curso de las enfermedades.
No existe una diferencia estadísticamente significativa al 0.05 % en el
estrés cuando se comprara adolescentes hijos de padres divorciados
de etnia ladina y etnia garífuna. Así mismo se determinó que la media
que corresponde al grupo de adolescentes ladinos con estrés es de
37.04 mientras que la media de adolescentes garífunas es de 33.24
siendo el grupo de adolescentes ladinos quienes muestran mayor
incidencia de estrés.
De 50 sujetos de la muestra 76% tienen estrés y 24% no tienen estés.
De 25 ladinos 40% tienen estrés y el 10% de ladinos no tienen estrés
y de los 25 garífunas 36% tienen estrés y el 14% de garífunas no
tienen estrés.
En relación a los antecedentes se menciona a:
Valladares (2008), en un estudio sobre las ideas irracionales más
comunes relacionadas al divorcio que presentan los niños entre 8 y 12
años que son hijos de padres divorciados y que asisten a terapia al
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Centro Landivariano de Práctica y Servicios de Psicología. En su
investigación utilizó un diseño de tipo cualitativo, en el que a través de
una entrevista semi estructurada aplicada a los hijos de padres
divorciados y una entrevista estructurada aplicada a las madres de los
niños, se encontraron las ideas irracionales, problemas legales,
causas y consecuencias que surgen como consecuencia del divorcio.
Las entrevistas se realizaron a una muestra de cuatro niños
comprendidos entre las edades de 8 y 12 años y a sus respectivas
madres.
Concluyó que entre las ideas más comunes relacionadas al divorcio
están: la idea de que los niños creen que son culpables del divorcio de
sus padres o culpabilizan a la madre del mismo, así también los niños
tienden a pensar o tienen la esperanza de que sus padres pueden
volver a estar juntos, por otro lado, temen al abandono y la soledad,
ya que como uno de los padres se ha ido de casa creen que en algún
momento puede hacerlo también el otro. Ambos estudios tienen
relación en el tema de padres divorciados y en los sujetos que se
tomaron para ser objeto de estudio. Difieren en el instrumento
aplicado, en la metodología estadística y en el tipo de estudio.
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CONCLUSIONES
Existe una diferencia estadísticamente significativa al 0.05 %
en el estrés cuando se comprara adolescentes hijos de padres
divorciados de etnia ladina y etnia garífuna.
De 50 sujetos de la muestra 76% tienen estrés y 24% no
tienen estés.
De 25 ladinos 40% tienen estrés y el 10% de ladinos no tienen
estrés, mientras que de los 25 garífunas 36% tienen estrés y
el 14% de garífunas no tienen estrés
Es importante mencionar que los resultados del estudio
solamente se limitan a las muestras abordadas.
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RECOMENDACIONES
Organizar escuela para padres en los establecimientos
educativos, iglesias y diferentes instituciones motivando la
participación de los padres para lograr el bienestar emocional
de sus hijos.
Promover el acompañamiento de los padres de familia y
miembros de la institución educativa, comunidad y otras
instancias en busca de ayuda para mejorar la estabilidad
emocional de los adolescentes.
Recibir capacitación sobre salud mental para poder sobrellevar
las situaciones estresantes que a la larga perjudican
gravemente la conducta de los adolescentes.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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28
Tesis
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Guatemala.
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relacionadas al divorcio que presentan los niños entre 8 y 12
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ANEXO
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