Falsafah Pendidikan bahan

8/18/2019 Falsafah Pendidikan bahan

1/43

Falsafah Pendidikan" Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah

memperkembangankan lagi potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yangseimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan

jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan

kepada Tuhan. saha ini adalah bagi melahirkan rakyat

Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan

negara. "

PENGENALAN

Dewasa ini, sistem pendidikan di Malaysia berkembang dengan

begitu pesat seiring perkembangan global seantero dunia dalam

kalangan negara maju. Ole itu, kerajaan menjadikan !alsa"a

Pendidikan #ebangsaan sebagai panduan utama dalam

memajukan $istem Pendidikan Malaysia.

%ntuk menetukan aluan, asas dan inprisasi kepada usaa dan

ran&angan dalam memajukan bidang pendidikan maka !alsa"a

Pendidikan #ebangsaan tela digubal. $ala satu perkara yang

ditekankan ole kerajaan dalam membangunkan pendidikan iala

Pembangunan Modal 'nsan ini adala kerana kerajaan memerlukankepakaran asil daripada sistem pendidikan untuk membawa

negara ke ara negara maju menjelang taun ()(). *agi menjana

pembangunan modal insan yang seimbang, aspek jasmani, emosi,

roani dan interlek sangat diberikan penekanan seperti mana yang

terkandung dalam !alsa"a Pendidikan #ebangsaan.


2/43

Laporan +aak dan Penyataan +aman -alib serta Akta Pelajaran

/0 dijadikan asas bagi pembentukan !alsa"a Pendidikan

#ebangsaan iaitu1

2Pendidikan di Malaysia adala suatu usaa berterusan ke ara

memperkembangkan potensi indi3idu se&ara menyeluru dan

bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan ormonis

dari segi intelek, roani, emosi dan beraklak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan men&apai kesejateraan diri

serta memberi sumbangan teradap kearmonian dan kemakmuran

masyarakat dan negara4.5#amarudin 6j 6usin 7 #amarul Aar, //89.

!alsa"a Pendidikan #ebangsaan menjadi pengetauan umum

pada taun /::, tela menjadi teras dan tunjang kepada sistem

pendidikan negara kita sejak sekian lama. ;usteru itu, semua

peran&angan dan akti3iti pendidikan endakla merupakan asil

daripada nilai


3/43


4/43

pendidikan di Malaysia dikenali sebagai !alsa"a Pendidikan

#ebangsaan 5!P#9. Dengan adanya !P#, maka sistem pendidikan

negara sebenarnya menganjakkan diri ke kedudukan terkeadapan

dengan mengungkapkan se&ara jelas prinsip dan nilai asas yang

mendasari dan membentuk sistem pendidikan Malaysia daripada

peringkat yang paling renda ingga kepada peringkat tertinggi iaitu

uni3ersiti. !P# menjelaskan tujuan dan matlamat pendidikan untuk

indi3idu dan negara. #edua


5/43

Pendidikan merupakan satu proses pemerolean dan pemindaan

pengetauan, nilai


6/43

golongan guru untuk belajar ke peringkat yang tertinggi bagi

memberi peluang kepada golongan ini belajar lagi. Program ini tela

memberikan kesedaran kepada guru supaya mereka bukan setakat

mempuyai diploma atau ijaa saaja, mala mereka digalakan

untuk belajar ke peringkat yang paling tinggi.

b9 Memperkembangkan Potensi 'ndi3idu

$etiap indi3idu memiliki keupayaan dan bakat yang tersendiri.

#eupayaan dan bakat itu pula dapat diperkembangkan menerusi

akti3iti sosial. Namun begitu tidak semua kebolean itu dapat diliat

dengan jelas kerana pendedaan untuk memperkembang danmempertingkatkanya agak terad. Ole itu pendidikan memainkan

peranan penting dalam memperkembangkan potensi indi3idu dan ia

perlu dira&angkan terlebi daulu dan dilaksanakan dengan teratur

dan bersunggu


7/43

sukan, berpantun, bersajak, menyanyi, menari, mereka &ipta

sesuatu benda baru dan lain


8/43

&9 Menyeluru Dan *ersepadu

Potensi


9/43

kurikulum yang sesuai bagi men&apai asrat ini. Antaranya adala

mewujudkan bidang mata pelajaran seperti matematik dan baasa

untuk tujuan komunikasi, bidang Pendidikan Agama 'slam, moral,

geogra"i dan sains untuk mengenali manusia dan alam sekeliling

serta pen&ipta kita. *idang Muik, pendidikan ;asmani dan

kesiatan, kokurukulum dan bidang kemairan


10/43

#eseimbangan ini dapat di&apai melalui pendidikan sempurna di

sekola dan ruma. Di sekola tela disediakan pendidikan yang

sempurna untuk anak


11/43

searusnya dapat memperkembangkan bakat dan kemairan

teknikal, memanipulati" dan bersosial. ;asmani yang siat se&ara

dasarnya bermaksud memiliki tubu badan yang siat. Dengan

tubu badan yang siat pelajar tentu sekali dapat menyumbang

tenaga dengan baik dan berkesan.

Dengan melairkan insan atau indi3idu yang siat saaja tidak

&ukup dalam sistem pendidikan negara. 'a juga perlu melairkan

insan atau indi3idu yang stabil emosi. %nsur emosi ini diselit bagi

menjamin perasaan yang siat dan matang serta memiliki kasi

sayang untuk men&intai perpaduan serta keamanan dan perasaan

positi" yang lain yang dapat menjamin kestabilan indi3idu yangmembawa kepada keatabilan negara. ?ontonya, seseorang yang

siat tubu badan tetapi bila mengadapi &abaran &epat panas

baran, putus asa atau pun bunu diri. #eadaan ini berlaku kerana

tidak ada emosi yang stabil. Emosi merupakan "aktor yang penting

dalam keidupan. *agi pelajar yang mempunyai masala emosi

guru kaunseling bertanggungjawab untuk memberi nasiat dan

panduan supaya kon"lik emosi dalam diri pelajar dapat diselesaikandengan baik. ?ontonya, Persatuan Pembimbing +akan $ebaya

5P+$9 juga ditubukan di setiap sekola di mana alinya dipili di

kalangan pelajar


12/43

$eimbang daripada aspek jasmani iaitu siat tubu badan, emosi

yang stabil juga tidak &ukup untuk melairkan insan yang seimbang,

jika tidak ada unsur roani dalam diri. +oani adala merujuk

kepada pembentukan dan pembinaan watak dan kejatidirian

manusia. $istem pendidikan melairkan watak dan kejatidirian

watak yang sesuai dengan agama, adat dan sosio


13/43

merupakan lembing kejayaan indi3idu. Perkara ini arus diakis,

persepsi rakyat Malaysia arus diuba. Aspek intelek sepatutnya

dijelaskan dengan lebi menyeluru di dalam pendidikan dengan

menyatakan kepada indi3idu baawa kejayaan intelek bukan

bermaksud &emerlang di dalam peperiksaan, mala kejayaan

merangkumi intelek iala kejayaan yang merangkumi keupayaan

ber"ikir untuk idup dan berdikari. ?ontonya, apala guna

&emerlang didalam $ijil Pelajaran Malaysia 5$PM9 dengan

mendapat : A tetapi tidak mampu idup berdikari dan ber"ikiran

rasional untuk membuat keputusan yang bijak bagi menentukan

masa adapan. Guru


14/43

berkaitan dengan soal keagamaan iaitu keper&ayaan kepada

-uan.

#eper&ayaan kepada -uan adala elemen yang ketuju dalam

Pembentukan !alsa"a Pendidikan #ebangsaan dimana kalau kita

liat kepentingannya, semua pelajar 'slam diwajibkan mengambil

mata pelajaran Pengetauan Agama 'slam dalam peperiksaan

awam. $ementara itu, pelajar bukan 'slam endakla diberikan

pelajaran Pendidikan Moral. #ewajipan ini jelas menunjukkan

kepada kita baawa pelajar


15/43

kepada -uan di mana mereka akan adir ke tempat


16/43

anya apabila perlu saaja. #eadaan ini bole menimbulkan gejala<

gejala yang tidak siat dalam kalangan pelajar yang akirnya

mereka bole terjebak ke lemba maksiat dan meninggalkan

amalan keagamaan seperti keper&ayaan kepada tuan.

Dunia teknologi maklumat dan globalisasi pada ari ini

menyebabkan penyebaran budaya dan anasir


17/43

meman"aatkan ilmu untuk kebaikan diri dan orang lain serta

ber"ikiran terbuka luas dan mendalam. $elain itu, dalam

pembentukan !P#, ianya juga menekankan penyebaran ilmu

pengetauan dan meman"aatkan ilmu untuk kebajikan diri dan

orang lain.

$e&ara realiti dalam konteks ari ini, wujud segelintir pelajar


18/43

9 +akyat Malaysia @ang *erketerampilan

#eterampilan membawa maksud bagaimana seseorang dapat

berubung dengan insan yang lain 5Ee A Meng, //)9. 'a juga

meliputi beberapa aspek seperti pemikiran , keper&ayaan dan

perasaan. Di sini asrat yang ingin di&apai iala melairkan rakyat

Malaysia yang mempunyai kemairan dan ke&ekapan dalam

menjalankan sesuatu tugas atau amana.

Melairkan indi3idu yang berketerampilan ini penting bagi

memastikan keseimbangan pendidikan dari segi roani, jasmanidan intelek. Antara &iri


19/43

memainkan peranan dalam penampilan mereka. $ebagai &onto,

pakaian pelajar perlu kemas dan mengikut kod etika pakaian serta

arus mematui peraturan yang tela ditetapkan. $eterusnya,

ketrampilan juga meliat elemen bagaimana pandangan seseorang

teradap diri sendiri dan juga orang lain. 'a berkaitan dengan aspek

positi" atau negati" pemikiran seseorang itu teradap diri mereka

dan orang lain. Akirnya ia memberi penekanan yang tinggi

teradap perasaan arga diri dan keyakinan diri.

i9 +akyat Malaysia @ang *eraklak Mulia

$eubungan dengan itu, matlamat !alsa"a Pendidikan#ebangsaan juga ingin melairkan masyarakat Malaysia yang

beraklak mulia. Masyarakat beraklak mulia di sini bermaksud

masyarakat yang mengamalkan nilai


20/43

bukanla bererti bertanggungjawab ke atas tugasan pekerjaan

saaja malaan ianya meliputi pelbagai aspek tanggungjawab

seperti tanggungjawab teradap agama dan keluarga,

tanggungjawab teradap perlembagaan undang


21/43

%nsur yang terakir yang diterapkan di dalam !alsa"a Pendidikan

#ebangsaan iaitu rakyat Malaysia yang dapat memberikan banyak

sumbangan kepada masyarakat, agama, dan negara. Dengan

wujudnya rakyat Malaysia yang mampu memberi sumbangan

kepada negara, ia sebenarnya tela membantu proses

pembangunan negara ke ara sebua negara maju. *ukan itu

saaja, arapan untuk meliat ramai rakyat Malaysia berjaya di

dalam memberikan sumbangan terutama sekali sumbangan kepada

keluarga akan menambakan lagi kearmonian dan kemakmuran di

dalam sesebua keluarga bakan juga kepada masyarakat.

-untasnya disini adala untuk melairkan masyarakat yangberguna kepada keluarga, agama dan bangsa.

#esimpulannya, bagi melairkan modal insan yang seimbang dan

armonis, pen&apaian dalam aspek intelek, roani, emosi dan

jasmani perlula dititikberatkan daulu kerana elemen


22/43

perkembangan indi3idu yang seimbang melalui perkembangan

mental, emosi, jasmani, moral dan estetik. 6asil daripada sistem

pendidikan negara searusnya melairkan insan yang stabil dari

segi emosinya, beraklak tinggi, siat dari segi jasmani, &ekap

dalam menjalankan tugas serta mempunyai nilai estetik untuk

menikmati keindaan alam semula jadi.

Dari segi sosial pula, indi3idu yang dididik akan memaami warisan

ekologi dan budaya, nilai


23/43

negara. *agi memupuk unsur perpaduan dalam kalangan rakyat,

sukatan pelajaran yang sama arusla digunakan di sekola<

sekola. *aasa pengantar yang sama, iaitu baasa Malaysia

digunakan di semua sekola kebangsaan untuk membolekan

semua rakyat berubung dengan muda di antara satu sama lain.

$istem pendidikan perguruan yang lebi teratur serta ber&ita


24/43

$i3ik dan #ewarganegaraan tela diperkenalkan kepada murid<

murid supaya mereka tau tentang latar belakang sejara negara

kita dan ke"aaman mengenai konsep demokrasi. 'ni bertujuan

melairkan indi3idu yang akan menjadi ali masyakarat yang

bertanggungjawab dan berusaa bersama kea ra mewujudkan

masyarakat yang progresi", adil dan saksama.

$-+A-EG' ME+EAL'$A$'#AN !P#

Dalam membi&arakan strategi merealisasikan !P#, sememangnya

memerlukan usaa dari dua piak iaitu di piak #ementerianPelajaran Malaysia sendiri dan di piak guru di sekola. Gabungan

daripada kedua


25/43

memperkenalkan sistem teknologi maklumat 5'?-9 yang serba

moden.

$elain daripada itu, penekanan juga diberikan kepada pendidikan

agama dan moral dengan penerangan nilai


26/43

penyediaan tenaga pengajar yang berkualiti serta persekitaran

pembelajaran yang kondusi". ?ontonya kemudaan untuk

mengakses maklumat melalui internet, keadaan bilik darja yang

elok dan selesa, lengkap dengan kemudaan asas dan sebagainya.

8.9 Penyelidikan dan Pembangunan

Dalam strategi ini, tujuan #PM menggalakkan usaa penyelidikan

dan pembangunan adala bertujuan mengemas kini ilmu, membaiki

serta mempertingkatkan sistem pendidikan kebangsaan di masa

akan datang. Ole yang demikian, #PM memberi tumpuan kepada

perkara


27/43

dapat mengembangkan potensi pelajar dari aspek jasmani, emosi,

roani dan intelek se&ara menyeluru dan bersepadu.

$elain daripada itu, pelaksanaan pengurusan dan pentadbiran

dengan penyelengaraan prasarana atau in"rastruktur yang lebi

e"ekti" dan e"isyen supaya kemudaan pengajaran dan

pembelajaran dapat dijalankan dengan li&in dan optimum serta

dalam keadaan yang baik dan selamat. $eterusnya iala

mengadakan perubungan yang erat antara piak guru dengan

masyarakat iaitu dengan mewujudkan perkongsian pintar di antara

warga sekola dengan masyarakat supaya dapat melairkan

semangat kerjasama untuk membantu membangunkan sekola darisegi kewangan ataupun tenaga.

#E+ELE>ENAN !P# DALAM DAPA-AN #A;'AN LEPA$

Dapatan kajian lepas ini meliat beberapa kerele3anan !alsa"a

Pendidikan #ebangsaan ini diaplikasikan yang mana kami meliatsejau manaka ia tela ber"ungsi dan berjaya untuk men&apai

matlamatnya.

Dapatan #ajian Lepas Pertama

a9 #ajian #erele3enan !alsa"a Pendidikan #ebangsaan Dengan

#urikulum Pendidikan 'slam Politeknik #ementerian Pengajian

-inggi Malaysia.

Dapatan kajian lepas ini adala berdasarkan kajian lepas yang tela

ditulis ole Alias Mat $aad, Nik Mod. +aimi Nik @uso"" dan

+uian Moammad @assin dari %ni3ersiti #ebangsaan Malaysia.


28/43

6asil daripada penelitian kami mendapati baawa penyelidikan

yang ditulis ole pengkaji ini bertujuan untuk meliat adaka

#urikulum Pendidikan 'slam Politeknik rele3an dengan !alsa"a

Pendidikan #ebangsaan yang mana pengkaji tela menggunakan

kaeda reka bentuk analisis dokumen untuk membuat kajian.

Dapatan kajian daripada pengkaji adala mendapati objekti"

Pendidikan 'slam Politeknik adala rele3en dengan !alsa"a

Pendidikan #ebangsaan. 'ni menunjukkan #urikulum Pendidikan

'slam Politeknik #P-M tidak lari dari landasan !alsa"a Pendidikan

#ebangsaan.

*ukti

!alsa"a Pendidikan #ebangsaan merupakan pernyataan yang

bole diliat sebagai pedoman, ara tuju atau pandangan<

pandangan teradap perkara


29/43

melairkan insan yang berupaya untuk men&apai kesejateraan diri

dan akirnya dapat memberi sumbangan kepada agama,

kearmonian masyarakat dan kemakmuran negara. ;usteru itu,

penekanan objekti" Pendidikan 'slam Politeknik tentang kerele3enan

"alsa"a pendidikan kebangsaan ini diliat perlu untuk melairkan

insan seimbang dari aspek roani, jasmani, emosi dan intelek.

Dapatan kajian juga menunjukkan objekti" Pendidikan 'slam

Politeknik 2Memaami dan mengayati konsep dan ruang lingkup

ibada dalam 'slam serta dalam keidupan searian4 juga rele3en

dengan !alsa"a Pendidikan #ebangsaan dari aspek 2per&aya

kepada -uan4, 2unsur roani4 dan 2seimbang serta armonis4.$eterusnya berdasarkan dapatan kajian, objekti" Pendidikan 'slam

Politeknik 2Mengetaui dan memaami konsep dan ikma

perundangan 'slam serta peranan al


30/43

2+akyat Malaysia yang dapat memberi sumbangan teradap

kearmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara4. Ole itu,

penekanan kepada objekti" ini akan melairkan pelajar yang "aam

tentang proses pembentukan sesebua keluarga seperti mana yang

dikeendaki ole 'slam.

#esimpulannya, pengkaji tela menunjukkan terdapatnya

kerele3enan objekti" Pendidikan 'slam dengan !alsa"a Pendidikan

#ebangsaan. Pengkaji men&ari kerele3enan objekti" Pendidikan

'slam dengan !alsa"a Pendidikan #ebangsaan kerana sesuatu

subjek yang ditawarkan kepada pelajar perlu mempunyai

pengalaman pembelajaran yang terara serta dapat membantumereka berdepan dengan keadaan masyarakat sebenar. #ajian

menunjukkan objekti" Pendidikan 'slam Politeknik #P-M

mempunyai &iri


31/43


32/43

$# %lu Lubai adala sekola pedalaman pertama di negara ini

diiktira" sebagai $ekola *erprestasi -inggi. $# %lu Lubai

membuktikan baawa berada di luar bandar bukanla alangan

men&apai kejayaan. alaupun keadaan sekola yang sederana

dan bangunan kayu, sekola ini menunjukkan pen&apaian

akademik amat &emerlang apabila %jian Pen&apaian $ekola

+enda 5%P$+9 mendapat )) peratus lulus sejak ())0 seingga

kini dan sentiasa menjadi sekola terbaik di $arawak. Menduduki

tempat ke


33/43

"ormal pertama di mana murid


34/43

besar merupakan antara "aktor utama yang akan menentukan

kejayaan dan ke&emerlangan sesebua sekola. Pengetua dan

guru besar yang berkesan mampu menguba keadaan sesebua

sekola menjadi &emerlang.

Dalam melaksanakan amana menyediakan sumber manusia

menjelang taun ()(), "ungsi kepemimpinan, pengurusan, dan

pentadbiran sekola menjadi semakin men&abar. Peranan

kepemimpinan di peringkat sekola mestila dalam bentuk

instru&tional leader yang memainkan peranan tertentu pada taap

serta kedudukan masing


35/43

kuantiti asil sekola walaupun proses dalaman dan persekitaran

sosial 5iklim9, atau budaya sekola juga merupakan pembole uba

yang mempengarui dan menyebabkan perbeaan dalam

pen&apaian akademik murid 5+utter et al,/H/9.

b9 Aspek *udaya $ekola

Aspek kedua yang perlu diberi penekanan iala budaya sekola.

*udaya sekola, kadang kala dikenali sebagai iklim sekola

merupakan sala satu aspek yang penting dalam merealisasikan

!alsa"a Pendidikan #ebangsaan. 'klim sekola yang terbuka

menggalakkan murid bebas berinteraksi di antara murid denganmurid, murid dengan guru serta bebas melibatkan diri dalam

pelbagai akti3iti sekola. Guru pula bole bekerja dalam keadaan

yang mesra, berasa tenteram serta melaksanakan tugas dengan

adil, dedikasi, gembira dan sempurna.

'klim sekola yang terbuka seperti ini merupakan iklim sekola yang

demokratik dan iklim ini akan dapat membantu sekola men&apaiaspirasinya seperti membentuk murid lebi berdedikasi, lebi

berinisiati", lebi rela bekerjasama, lebi rama dan mesra, lebi

spontan dan berkreati3iti serta lebi tinggi moti3asinya.

*udaya sekola atau iklim sekola ini mengandungi empat aspek

utama iaitu aspek "iikal, aspek sosial, aspek perkembangan intelek

dan aspek penggunaan baasa.

Aspek "iikal merangkumi perkara


36/43

Dari aspek sosial pula, ia merangkumi perkara


37/43

jasmani, emosi, roani dan intelek.

&9 Aspek #o


38/43

dilaksanakan dalam gerak kerja ko


39/43

disiplin para murid bagi memperkukukan integrasi di kalangan

mereka. $elain itu, piak sekola juga arus memberi peluang

se&ukupnya kepada murid


40/43

$elain itu, guru juga mengelolakan semua akti3iti yang dijalankan di

dalam sesebua bilik darja. Dalam akti3iti pembelajaran mesti ada

langka pertama, langka kedua, langka ketiga dan seterusnya.

-iap


41/43

+ingkasnya, guru memikul amana yang amat besar untuk

melairkan insan berilmu dan bersasia tinggi dan berperanan

untuk merealisasikan matlamat kenegaraan yang akan menentukan

jatu bangun bangsa dan negara di masa adapan.

e9 Aspek disiplin

Aspek yang terakir iala disiplin. $ekola sebagai agen sosialisasi

utama bertanggungjawab untuk membanteras masala disiplin

ingga ke peringkat akar umbi. 'klim dan persekitaran sekola yang

kondusi" perlu diwujudkan bagi merangsang perkembangan muriddari aspek jasmani, emosi, roani dan intelek sejajar dengan

!alsa"a Pendidikan #ebangsaan.

Dalam konteks pendidikan, sekola merupakan institusi yang

penting dalam membentuk disiplin murid


42/43

Apa yang lebi penting, murid lema dan berdisiplin memerlukan

peratian kas daripada piak sekola. $emua ini perlu dilakukan

dengan bijak supaya tidak berlaku pengasingan dan perbeaan di

antara mereka dengan murid lain di sekola.

Peranan guru bimbingan dan kaunseling penting dalam membentuk

dan membina semula sasia dan disiplin murid yang bermasala.

Antara tugas utama guru bimbingan dan kaunseling iala

menjalankan bimbingan dan kaunseling dengan murid


43/43

&emerlang,gemilang dan terbilang.

#E$'MP%LAN

Kesimpulannya ternyatalah bahawa kejayaan sesebuah sekolah dalam

merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah bergantung kepada aspek-

aspek kepemimpinan, budaya sekolah, ko-

ikulum, guru dan juga disiplin. $emua aspek ini akan menentukan modal

insan yang bakal dihasilkan sama ada memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan

Kebangsaan atau tidak.

Kejayaan sekolah dalam merealisasikan FPK juga secara tidak langsung mampu

menjana dan membina modal insan yang berkualiti. $ekali lagi dinyatakan

baawa, peranan sekola amat penting dalam menyaut &abaran

yang terkandung di dalam !alsa"a Pendidikan #ebangsaan untuk

melairkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetauan,

berketrampilan, beraklak mulia bertanggungjawab dan keupayaan

men&apai kesejateraan diri serta memberi sumbangan teradap

kearmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

Documents

Falsafah Pendidikan bahan