Artes Visuales III

7/29/2019 Artes Visuales III

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3er grado

ARTESVISUALESIIIApuntes


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Artes Visuales III

Apuntes


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Artes Visuales III. Apuntes estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de laSubsecretara de Educacin Bsica, con la colaboracin de la Universidad Pedaggica Nacional.

Secretara de Educacin PblicaAlonso Lujambio Irazbal

Subsecretara de Educacin BsicaJos Fernando Gonzlez Snchez

Direccin General de Materiales EducativosMara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin generalMara Cristina Martnez Mercado

Coordinacin acadmicaAdriana Rojas Lima

AutoraAyde Cristina Garca Varela

Asesora pedaggicaAlejandra Monserrat Castillo Robledo

RevisinEstela Maldonado Chvez

Formacin y correccinDireccin Editorial, DGME

Primera edicin, 2008Segunda edicin 2011 (ciclo escolar 2011-2012)

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011Argentina 28, Centro,

06020, Mxico, D.F.

ISBN: 978-607-469-722-3

Impreso en Mxico

DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA


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Presentacin

La Secretara de Educacin Pblica (SEP), comprometida con la comunidad de telesecundaria autoridades,docentes, alumnos, padres de familia, se dio a la tarea de fortalecer el modelo de enseanza-aprendizaje deesta modalidad educativa. Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan de manera significativa lacomprensin y dominio de los contenidos de los planes de estudio vigentes.

La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria est desarrollada para que maestros y alumnoscompartan un mismo material a partir del trabajo de proyectos, estudios de caso o resolucin desituaciones problemticas. Con este objetivo se han desarrollado secuencias de aprendizaje quedespiertan el inters de los alumnos por la materia, promueven la interaccin en el aula y propician lacolaboracin y la participacin reflexiva, adems de que emplean una evaluacin que orienta lasdecisiones tanto del docente como del alumno y establecen estrategias claras de vinculacin con lacomunidad.

Estos materiales que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros, expone de maneraobjetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos necesarios para un mayor y mejorentendimiento de cada una de las materias que comprende la serie.

El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la comunidad de

telesecundaria darn la pauta para el enriquecimiento y mejora de cada una de las ediciones de estaobra que busca contribuir a una educacin equitativa y de calidad en el pas.

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA


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ndice

Pgina7 Bloque 1. Las imgenes artsticas

7 Secuencia 1. Las imgenes de mi entorno26 Secuencia 2. El arte en nuestra sociedad45 Secuencia 3. Las artes visuales en mi entorno

58 Bloque 2. Acercamiento al mundo de las artes visuales58 Secuencia 1. Artistas visuales: sus diferentes actores y sus procesos de trabajo76 Secuencia 2. Estudiosos, conservadores y comerciantes de imgenes92 Secuencia 3. La produccin artstica

102 Bloque 3. El lenguaje de la abstraccin geomtrica102 Secuencia 1. La abstraccin geomtrica en la creacin

111 Secuencia 2. Expresin de los artistas a travs de la abstraccin123 Secuencia 3. La influencia de los artistas abstractos en la actualidad

133 Bloque 4. El lenguaje en la abstraccin lrica133 Secuencia 1. Las tcnicas en la abstraccin lrica o espontnea143 Secuencia 2. Los artistas en la abstraccin lrica150 Secuencia 3. Movimientos, escuelas y estilos artsticos en la abstraccin lrica

157 Bloque 5. Arte colectivo157 Secuencia 1. Manifestaciones sociales: la pintura mural, el graffitiy el estncil177 Secuencia 2. Los artistas contemporneos en el arte colectivo

191 Crditos iconogrficos


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Bloque 1

Las imgenes artsticas

Propsito

Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales.

Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en la sociedad actual.

Secuenciade aprendizaje

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Las imgenes de mi entorno

Propsito

Al finalizar la secuencia, los alumnos identificarn los diferentes usos y actores que han participado en eldesarrollo de las imgenes artsticas.

Tema

1.1. Imgenes artsticas en el entorno cotidiano1.2. La denotacin y la connotacin para descubrir las imgenes artsticas1.3. El museo1.4. La galera de arte1.5. La concepcin del entorno por el artista1.6. Lectura de imgenes artsticas

Contenido

Sesin 1. Presentacin

Propsito

Reconocern algunos de los temas que se abordarn en Artes Visuales. Apuntes.

Recordars que en el primer y segundo ao conociste y exploraste los elementos que conforman ellenguaje visual, las formas de expresin, los tipos de imgenes y las tcnicas con las que estn hechas;as mismo identificaste a algunos de los exponentes ms importantes de cada tipo de imagen; Este tercerao intenta acercarte al contexto actual del arte y como es que se ha ido modificando como consecuenciade los sucesos histricos.


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Por esto mismo en este ao descubriremos las diferentes obras, actores, estudiosos, espacios y formasen que el arte se ha desarrollado a lo largo del siglo XIX y XX; y que han hecho que el artista transforme sumirada al crear.

Con la finalidad de poder comprender de forma ms clara las manifestaciones artsticas actuales y asconstruir un criterio propio que se base en la crtica y la reflexin, conocers escuelas, estilos ymovimientos artsticos que te permitirn identificar las influencias que han tenido en los artistas

contemporneos.

As mismo en este curso experimentars con diversos materiales para la realizacin de tus propias obrasartsticas, para esto te mostraremos imgenes creadas con pinturas, fotografas, esculturas, grabados,graffitis, entre otros.

En este tercer ao tambin conocers ms sobre los profesionistas que se han dedicado a travs de losaos a la gestin, cuidado, almacenamiento, consumo, difusin y administracin de las imgenesartsticas.

1.1. Imgenes artsticas en el entorno cotidiano

En la actualidad, nuestro entono est lleno de cientos de imgenes, algunas de ellas con finescomerciales y otras con fines expresivos como las artsticas.

En este bloque nos centraremos en las imgenes con fines expresivos, tratando de ubicarlas en nuestroentorno y en espacios pblicos como museos, galeras, espacios culturales, etctera. Tambinconoceremos a los actores que participan en el proceso de la imagen artstica, identificando cmo es quefuncionan e interactan las redes en el universo del arte, y quines realizan, administran, albergan,distribuyen y consumen las obras.

Lo primero que debemos identificar es que las formas de hacer arte son mediadas por los sucesossociales, las formas de vida y los avances cientficos y tecnolgicos, por esto mismo se ha idomodificando la idea de cmo percibir la imagen artstica.

Como recordamos, en la antigedad, la imagen artstica era considerada una creacin esttica con unafinalidad sublime, influenciada por aspectos mticos, sagrados y religiosos. Esa idea se ha idomodificando constantemente debido a los cambios de la sociedad, al grado de buscar mostrar de formams directa los procesos a los que el creador se enfrenta al filtrar su entorno y realizar una obra artstica.

Uno de los momentos cuando ms se aprecian los cambios en las manifestaciones artsticas es el sigloXX, siendo stas el reflejo de todos los sucesos sociales, polticos y culturales que hicieron cambiar laspreocupaciones y la mirada del artista. El entorno en el que vivan los artistas los llev a manifestarse dediferentes formas a las establecidas, ya que era la nica manera en que vean que el arte podrarevolucionar la mirada de la sociedad y de esa forma ser escuchados.

Para muchos artistas del siglo XX, como los pertenecientes a movimientos expresionistas, el arte seconvirti en la forma en que podran cubrir su necesidad de expresarse ante las atrocidades vistas en las

guerras, siendo no slo una obra expresiva, sino una crtica haca la sociedad y la poltica de sumomento. Tal vez varias de estas obras fueron creadas con un inmenso deseo de poder hacer reflexionaral espectador acerca de lo visto en su entorno.

De la misma forma, artistas como el francs Marcel Duchamp, realizaron una transformacin en lamanera de hablar, hacer y entender el arte. Cuestionaron el quehacer artstico y los espaciosinstitucionales donde se exhiba, afirmando que una pieza u objeto slo era considerado como artstico enmedida que el artista y el mundo institucional del arte lo aprobaran, es decir, que las galeras, museos,artistas, curadores, crticos, historiadores, entre otros, tenan que dar la validez necesaria para exhibirlacomo pieza artstica en sus espacios. Este fundamento parecera a simple vista radical, pero es una delas pautas para entender las manifestaciones artsticas de la actualidad.


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El arte ha sido definido de diferentes formas, esperamos que al finalizar este curso puedas crear tu propiadefinicin como resultado de las experiencias e investigaciones adquiridas en tus apuntes de ArtesVisuales.

Comenzaremos con expresarte algunos de los conceptos e ideas que consideramos que ayudarn adefinir qu es el arte y cul es su papel en nuestro entorno. Iniciaremos con un recorrido por lasexperiencias vistas en los aos anteriores. Recordemos que el arte primeramente es una manifestacin

que busca expresar y comunicar el sentir de un sujeto conforme a lo que ve y vive, teniendo comoherramienta para plasmar ese sentir, los movimientos, sonidos, trazos, colores, materia, cuerpo, etctera.

Si observamos con detenimiento las imgenes que se encuentran en nuestro entorno, nossorprenderemos descubriendo que siempre estn cargadas de elementos del tiempo en el que fueroncreadas. Un ejemplo es el artista Andy Warhol, quien en sus obras muestra la vida de la sociedadamericana de los aos 60, inmersa en el consumo masivo; poniendo a la vista motivos y objetos propiosde identificacin de esta sociedad, como una lata de sopa.

Por lo anterior, el arte se puede considerar como una consecuencia de esa bsqueda incesante porexpresar sentimientos; influidos por el entorno, estos sentimientos se eternizan al momento dematerializar las imgenes de lo que vivimos y percibimos, de ah la importancia del arte comocomunicador de la realidad, a partir de la experiencia de cada artista.

Te mostraremos un ejemplo de esto. A continuacin, observamos las imgenes del fotgrafo mexicanoNeftal Gutirrez, que pareciera que se encuentran en circunstancias o espacios alejados dondepuede surgir la inspiracin para una imagen artstica.

Docente, promueva la reflexin sobre lo que la artista quiere expresar, observando con detenimiento lasiguiente seleccin de imgenes. Posteriormente, los alumnos contestarn las preguntas que seencuentran en la parte inferior de las imgenes.

Neftal GutirrezSin ttulo 1

Impresin cromgena2010


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Neftal GutirrezSin ttulo 1

Impresin cromgena2010

Qu piensas que la artista quiso expresar en estas fotografas?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En dnde crees que se encontraba la artista al realizar esta serie de fotografas?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Consideras que esta serie de fotografas habla de una experiencia de la artista? Por qu?____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Qu es lo que ms te gusta al observar estas fotografas artsticas?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En las imgenes anteriores el fotgrafo nos ayuda a reflexionar sobre

Mediante el ejercicio anterior reflexiona acerca de la imagen artstica y realiza una definicin.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Autoevaluacin

1. Menciona dos lugares donde se exhiban piezas artsticas.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Menciona cules son las situaciones por las que el arte sufre transformaciones.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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3. Qu es el arte?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Cul es el nombre del artista que tomo como tema una lata de sopa?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Cul es uno de los temas principales en las imgenes del fotgrafo Neftal Gutirrez?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Respuestas a la autoevaluacin

1. Museos y galeras.2. Por los sucesos sociales, las formas de vida y los avances cientficos y tecnolgicos.3. El arte es: Una manifestacin que busca expresar y comunicar el sentir de un sujeto conforme a lo que

ve y vive.4. Andy Warhol.

5. Esta respuesta es subjetiva pero una podra ser la siguiente: El espacio como factor determinante en lavida de una persona.

Sesin 2. La funcin y la intencin de la imagen artstica

Propsito

Identificarn la importancia, funciones e intenciones de una imagen.

1.2. La denotacin y la connotacin para descubrir las imgenes artsticas

Las imgenes estticas se encuentran en todos lados, en diversas situaciones y son mostradas condiferentes fines.

Desde la antigedad, la imagen artstica ha servido como vehculo para transportar ideas, sentimientos,modos de vida, experiencias, etctera. Recordars que en primer grado hicimos una lnea del tiempo conlos movimientos y estilos artsticos de diferentes pocas. Si recuerdas, una de las lneas del tiempo eramuy similar a la que a continuacin se presenta.

Cada uno de los movimientos mencionados en la lnea del tiempo, tena una funcin social en sumomento, siendo no slo imgenes creadas con una finalidad esttica, sino que tambin cumplan unafuncin comunicativa y reflexiva para la sociedad.

Movimientos artsticos

Medieval

Renacimiento

Barroco

Romanticismo

Expresionismo

Cubismo

Futurismo

Surrealismo

Abstraccionismo

Impresionismo


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La imagen tiene una funcin especfica y depende del contexto en el que se encuentre; si observas a tualrededor, te podrs percatar de que cada imagen es colocada en un espacio y soporte especifico. Porejemplo, las imgenes de un peridico por lo regular buscan informar, vender un producto o ilustrar unanota informativa, mientras que las imgenes de un museo buscan comunicar al espectador elpensamiento o las reflexiones del autor acerca de un tema especfico planteado en la obra.

Realiza la siguiente actividad. Si observas, en tu comunidad existen imgenes con diversas funciones,

para entender su finalidad es necesario hacer un trabajo de reflexin. Describe tres diferentes tipos deimgenes que encuentres y explica cul crees que sea la intencionalidad de cada una, es decir, para qufueron creadas y qu desean comunicar.

Nm. Descripcin de la imagen Intencionalidad1

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Lo que realizamos anteriormente fue un ejercicio de semitica, es decir que analizamos y estudiamos lossignos que se encuentran en las imgenes y el funcionamiento que tienen entre ellos, sin olvidar que estamirada se encuentra influenciada por nuestra visin.

Este primer ejercicio nos permiti primero observar y posteriormente generar una serie de significados delo que fue observado. A estos dos momentos se les conoce como denotacin y connotacin.

En la imagen, la denotacin es lograda por lo que se observa de forma objetiva, por ejemplo, en lasiguiente imagen se realizar el ejercicio que hiciste anteriormente, con la diferencia de queidentificaremos que al hablar de denotar hablamos de describirobjetivamente lo que observamos.

En una imagen la connotacin se presenta cuando comenzamos a atribuir significados a sta, estos sonsubjetivos porque estn influenciados por la funcin, la forma y la experiencia que tenemos en cuanto alo que se nos muestra. Por ejemplo, ahora te presentamos este ejercicio con la imagen anterior, pero envez de describirla buscaremos su intencionalidad comunicativa; es decir, connotaremos lo queobservamos. Para esto haremos uso de la informacin que tenemos sobre el suceso.

Ayde Varela, fotografas de la serieVarela, Registro de fotografa cromgena,80 x 60 cm 2007.

DenotacinEs una imagen fotogrfica en blanco y negro, dondeaparece una nia con un vestido largo, su cuerpo semuestra de frente con una pequea inclinacin hacia laderecha, su mirada est hacia la cmara, a la cualsonre; su cabello est amarrado y peinado hacia arriba,y tiene dos moos que le adornan el cabello.

La nia aparece en un cuarto donde al fondo semuestra una cortina larga y con pliegues, ella posadelante de sta. El suelo es de cuadros y se aprecia unapequea sombra que aparece al levantar ligeramente suvestido con sus manos que se encuentran a suscostados.

En la toma, la nia no est en el centro, existe unpequeo desfase hacia la izquierda; en consecuencia semuestra a la derecha el dobles de la cortina ue se


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Connotacin

Es una fotografa tomada el 10 de mayo de 1976, la cual busca comunicar el da en que esta nia, mimadre, de 11 aos particip en un festival escolar donde bail una pieza francesa de la poca de Luisxv, para el cual fue caracterizada, siendo vestida, maquillada y peinada.

Su expresin corporal se muestra dulce y elegante, se ve claramente que se encuentra posando parael fotgrafo con una sonrisa amable y despreocupada. Por las caractersticas del espacio, el cual semuestra un poco descuidado, podemos observar que no est tomada en un estudio.

Su intencin es quedar como registro del da en que mi madre bail para mi abuela el 10 de mayo de1976.

Como observamos, la denotacin y la connotacin nos ayudan a descubrir los significados en la imagen,encontrando la intencin del creador al realizarla y la funcin que tiene; crendose as una red decomunicacin.

Los alumnos pueden seleccionar una imagen que sea de su inters, una fotografa familiar, unailustracin de revista, una fotografa documental de un peridico, entre otras. Posteriormente, realizarn

un ejercicio de denotacin y connotacin, buscando hallar los significados que tiene la imagen, con lafinalidad de encontrar la funcin e intencin para la que fue creada.

Denotacin Connotacin

Autoevaluacin

De las siguientes oraciones, identifica cules hacen referencia a una denotacin y cules a unaconnotacin.

1. Una botella de vidrio color verde se encuentra sobre una mesa de madera, contiene en su interioruna flor que sobresale del cuello de la botella.


2. La mujer se encuentra desolada sobre la cama, la luz penetra por la ventana alumbrando suspies, que enfatizan su derrota.


3. Un hombre uniformado de soldado muestra su expresin fra hacia la cmara.Denotacin Connotacin

4. Una seora en un mercado posa frente al camargrafo, su mano se estira sealando hacia lacmara.


5. Un len se muestra en posicin de caza al observar a un venado, su mirada feroz anuncia laatrocidad de la futura escena.



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1. Denotacin. 2. Connotacin.3. Connotacin. 4. Denotacin.5. Connotacin

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Sesin 3. El museo, espacio de la comunidad

Propsito

Identificarn los cambios que han tenido los museos por las necesidades de la sociedad.

1.3. El museo

Adivina adivinador! Soy aquel que por la noche alberga y que por el da exhibe por el gusto de mostrar loque los otros desean comunicar. Qu es?

Soy el museo!

Las imgenes artsticas tienen diferentes espacios de exhibicin y distribucin, uno de estos lugares es elmuseo, el cual se encarga de adquirir, conservar, exponer, comunicar e investigar las diferentesmanifestaciones de la humanidad.El museo desde sus inicios ha encontrado una constante, la de exhibirpiezas nicas que comunican algo relevante.

Los orgenes de la exhibicin de objetos en un espacio son muy antiguos, por ejemplo, en los templos seguardaban los objetos de culto, los cuales se exhiban al pblico para que fueran contemplados yadmirados por la sociedad. De esta forma, aos ms tarde, en Grecia y Roma, los aristcratas hacancolecciones de valiosos objetos de arte que mostraban en sus casas y jardines, ensendolos conorgullo a los invitados.

El museo como hoy lo conocemos comienza en el Renacimiento y son aquellos edificios dedicados aexposiciones. En la actualidad, los museos tienen una estructura compleja, debido a que necesitan dediferentes actores con diversas profesiones para su funcionamiento. Algunos de los personajes quecolaboran en un museo son los siguientes: el director del museo, curadores, musegrafos, restauradores,conservadores, analistas, administradores, conserjes, personal de seguridad, entre otros, dependiendode la especialidad del museo.

El museo adems de exponer obras, las colecciona; tal es el caso del Museo de Arte Carrillo Gil, delMuseo de Arte Moderno, del Museo Soumaya, del Museo Rufino Tamayo, entre otros. Su acervo loexhibe en exposiciones especiales dentro del museo o en itinerantes, es decir, que salen para mostrarseen diversos museos y exposiciones de otros lugares.

El museo se ha ido transformando segn las necesidades de la sociedad y de las manifestaciones, porejemplo, en algunos existen salas especializadas para medios alternativos como el videoarte, lainstalacin, entre otros; pero tambin han surgido nuevos tipos de museos, entre los que est elecomuseo, un centro musestico con la finalidad de mostrar la identidad, un territorio especfico, y queest sustentado con la participacin de los habitantes, desarrollando proyectos para el crecimiento,bienestar y desarrollo de la comunidad. Un eco-museobusca tambin exponer el modelo de desarrollosostenible de la comunidad.


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Te imaginas un eco-museo conformado por imgenes u objetos elaborados por gente de tu comunidad yque los temas hagan referencia a situaciones de identidad y territorio del lugar donde vives. En estaactividad desarrolla un proyecto donde imagines cmo sera el ecomuseo de tu comunidad. Para llevarloa cabo, organiza un equipo con cuatro compaeros ms y realicen entre todos lo siguiente:

Boceto por medio del dibujo de la edificacin (ecomuseo) que albergar las obras de lacomunidad. Para esto tomen en cuenta los materiales naturales de la comunidad.

Boceto del eco-museo por dentro, tomando en cuenta que la edificacin tenga elementoscaractersticos que identifiquen a la comunidad y que permita su desarrollo sustentable; para estotoma en cuenta tus apuntes de Tecnologa.

Temtica y especialidad de las salas de exhibicin, tomando en cuenta los temas y problemticasde importancia de la comunidad.

Actores para el funcionamiento del eco-museo. Tipo de exposiciones a realizar durante un periodo determinado. Posteriormente, determina la importancia de lo expuesto en el eco-museo para la comunidad y el

papel que juega el arte en un espacio de exhibicin como ste.

Autoevaluacin

Menciona cinco tareas o acciones que se realizan en un museo.

1.___________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________________________


Verifica que tus respuestas sean similares a las siguientes:

Adquiere obra, objetos o piezas de importancia histrica o esttica de la humanidad. Conserva el estado de su acervo. Exhibe obras, objetos o piezas de importancia histrica o esttica para la sociedad. Expone de manera ordenada y con una finalidad un conjunto de obras o piezas. Comunica las manifestaciones sociales, estticas y naturales. Investiga acerca de las manifestaciones sociales, estticas y naturales.


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Sesin 4. La galera de arte

Propsito

Diferenciarn el tipo de exposiciones que se llevan a cabo en una galera.

1.4. La galera de arte

La galera es uno de los lugares ms comunes para la distribucin y exhibicin del arte, debido a que esun espacio especfico donde los artistas pueden exponer sus creaciones; aunque en algunas galeras nosiempre es tan sencillo tener acceso para exhibir. Existen galeras muy exclusivas donde la obra que seexpone es nicamente de los artistas seleccionados con anterioridad. Esta seleccin en ocasiones esdeterminada por el giro de la galera. Tambin existen galeras que funcionan como un espacio donde losartistas dejan un portafolio con la propuesta del proyecto que desean exponer, este portafolio pasa alcomit de seleccin conformado por crticos, curadores, especialistas, historiadores o simplementegestoresdel arte, quienes determinan qu artistas sern los prximos en exhibirse.El nombre de galeratiene orgenes muy antiguos y deriva de las galeras de los palacios o castillos donde los reyes oaristcratas exhiban sus colecciones de obras de arte. Estas galeras eran espaciosos vestbulosalargados, sostenidos por columnas, en donde se albergaba la obra para la exhibicin de unos pocos.

Hoy en da la mayora de las galeras no tienen la majestuosidad que tenan en sus inicios, tampocobuscan en todos sus casos albergar la obra para su descanso o adorno, sino al contrario, las galeras ennuestros das buscan exhibir obras para espectadores exigentes y en algunos casos hasta conocedoresdel mundo y del sistema del arte, con la finalidad de distribuir, dar a conocer, invertir y vender la obraexhibida. Existen galeras que realizan exposiciones slo con la finalidad de mostrar una propuestaartstica, pero no en todos los casos sucede esto, siendo ms comn que las galeras funcionen comoespacios de venta artstica.

En la actualidad, existen diferentes tipos de galeras, algunas especializadas en todo tipo de estilos,movimientos, soportes y expresiones. Normalmente las galeras exponen arte visual, desde pinturas,ilustraciones, grfica, escultura, fotografa y videoarte, hasta manifestaciones ms alternativas comoinstalacin, performance, arte urbano, entre otros.

Las galeras de arte contemporneo tienen diferentes tipos de exposiciones, en algunas se muestra unamisma temtica, autor o tcnica, y en ocasiones vara bastante, teniendo en comn slo la lectura que elespecialista en arte le da a la exposicin; a este especialista se le conoce como curador.

Existen dos tipos de exposiciones dentro de una galera: la individual y la colectiva. En la individual seexpone la obra de un mismo artista, mientras que en la colectiva se exhibe la obra de diferentes artistas,mostrando en ocasiones diferentes temticas, soportes y gneros. Las muestras por lo regular duranentre 15 o 30 das, dependiendo de la importancia del trabajo a exhibir.

En las galeras especializadas en venta, despus de la exposicin, la obra se almacena cuidadosamentey se muestra en carpetas registradas, para que pueda ser adquirida por algn coleccionistainteresado.

Una buena galera tambin cumple el papel de difusin y proyeccin a nivel nacional e internacional delos artistas que la conforman, mediante su asistencia a ferias de arte donde se exhibe su obra,compitiendo con las obras de artistas de todo el mundo. En estas ferias las galeras compiten por el gustode los coleccionistas que desean invertir en su compra.


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Los alumnos realizarn una investigacin en Internet, peridicos, revistas, libros, o asistirn a unaexposicin individual o colectiva que se desarrolle de preferencia en una galera de su comunidad.Posteriormente, contestarn las siguientes preguntas:

1. Cul es el nombre de la galera a la que asististe?2. La exposicin realizada es individual o colectiva?3. Cul o cules eran los gneros y las tcnicas de la obra?

4. Qu tipo de obra se expone?, cules son los temas que abarca?, cules los soportes?5. Qu tipo de pblico asiste a ver la exposicin?6. Por qu crees que este espacio es importante?

Ahora, investiga cinco diferentes espacios de tu comunidad que pueden tener la funcin de una galera,ya sea por ser un espacio de exhibicin, de venta o distribucin del arte. Posteriormente, en equipos decinco, discutan cmo es que podran transformarse esos espacios para funcionar completamente comouna galera y reflexionen en qu medida sera importante su transformacin para el crecimiento artsticode la comunidad.

Realiza una propuesta de obra, puede ser un dibujo, fotografa o pintura, proponiendo un tema grupal adesarrollar, con la finalidad de pensar cul va a ser la salida de esas piezas artsticas; es decir, en quespacios de difusin artstica se van a exhibir.

En la siguiente sopa de letras encuentra cinco palabras que tengan relacin con las caractersticas,actores o funciones de una galera.

Autoevaluacin

C U R A D O R H X A A S R F P L A S R X Q W B J H T K I ZS D C Z V G H H U S D Y D F R E T T D Y C C H J U U X D A NM H X A A S R F P L A S R X Q W B J H H X A A S R V I A AA D F G H K I S V N E D F G H K I S V N E D F D F G H F Q D

D F G H K I S C O L E C C I O N I S T A D F G H K I S U T DH X A A S R F P L A S R X Q W B J H H X D F G H K I S A DS D C Z V G H H U S D Y D F R E T T D Y C C H J U S E I R ED F G H K A R T I S T A D F G H K I S V N E D F G H K O A DA H X A A S R F P L A S R X Q W B J H H X A A S R S N E DS D C Z V G H H U S D Y D F R E T T D Y C C H J U D F G H DD F G H K I S V N E D F G H K I S V N E D F G H K I S V N ED F G H K I S V N E D F G H K V E N T A D F G H K I S V N E


Curador, coleccionista, difusin, artista, venta.

Sesin 5. El papel del artista en la comunidad

Propsito

Reconocern la importancia de las experiencias del artista para la creacin de la obra.

1.5. La concepcin del entorno por el artista

Como hemos estudiado, el arte y su evolucin se han determinado por diversos factores, algunos de losms importantes son los sociales, polticos, religiosos, cientficos, culturales y tecnolgicos.


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El artista siempre ha reflejado estos factores en sus creaciones, lo que ha dado como consecuenciaobras cargadas de historia, que llegan a entenderse como contendores de tiempo. De ah el encanto delhombre por la imagen fija o en movimiento, en soportes como la fotografa, el video o el cine,encontrando en ellos el reflejo de la forma ms apegada a la idea de realidad.

Los artistas han mostrado en sus obras diferentes temas, preocupaciones, ideas y sentimientos,funcionando stas como un traductor del entorno en imagen, esta traduccin no slo est influenciada

por su mirada, sino tambin por los diversos soportes en los que el artista ha ido plasmando sus ideas.

Si recordamos, desde la prehistoria el hombre se ha manifestado mediante dibujos gestuales plasmadosen piedra, en los que muestra los modos y quehaceres de vida. Si continuamos el recorrido podremosubicar el papel del artista en el antiguo Egipto, donde muestra la veneracin a su cultura, dejandotestimonio de la facilidad en su manejo de la tcnica escultrica, al ejecutar altos y bajos relieves querepresentan a sus dioses y a los grandes personajes de su cultura.

Siglos ms tarde se presentan movimientos como el Romanticismo y el Impresionismo, siendo el siglo XIXuno de los momentos en que el arte se muestra con un giro que cambiara la mirada del creador,tomando en cuenta no slo los aspectos estticos, sino cuestionando el papel formal y conceptual,reflejndose en la tcnica y en la forma de abordar los temas sociales; por ejemplo, en el Romanticismo,el artista William Turner muestra que la pintura puede ser utilizada para plasmar de forma expresiva el

poder de la naturaleza sobre el hombre, ensendonos en sus obras la expresividad propia de sutemperamento en pinceladas que muestran cierta brutalidad. En la obra, la existencia de contrastes, nosmuestra la cercana entre lo atroz del tema y lo sublime del espacio donde habita la escena principal.Este artista nos muestra en sus obras el otro lado del papel del creador como comunicador de la realidad,llegando a tener en ocasiones el papel de un predicador de la verdad mediante la crtica.

Aos ms tarde, el artista espaol Pablo Picasso nos retrata en la obra Guernica su mirada ante elataque sufrido en la ciudad de Guernica, Espaa, por aviones Alemanes. Para muchos, esta obra ha sidouna de las grandes pinturas que ha servido como memoria universal para entender las atrocidades de laguerra, siendo el mismo caso la obra Los horrores de la guerra realizada siglos antes, en 1640, por elartista Pedro Pablo Rubens, la cual varios historiadores toman como punto de partida para entender elGuernica, afirmando que es necesario considerarla puesto que es una de las obras en las que el artistaespaol Pablo Picasso se inspirara para realizar esta obra.

Tomando en cuenta los ejemplos anteriores, podemos identificar que el papel del artista ha sido el deretratista del entorno, siempre influenciado por la mirada subjetiva de lo que lo rodea. Para muchos, lasmanifestaciones contemporneas, como la instalacin, han permitido al artista plasmar su mirada en elentorno, haciendo que el espectador sea partcipe y viva la experiencia a la que es sensible el creativo.

Una experiencia como la anteriormente mencionada se puede ver en diversos artistas, no slo en loscontemporneos, sino tambin en varios que desde siglos anteriores eran conscientes de la mirada delespectador ante su obra. Antes de crearla, se cuestionaban su participacin y la presencia del pblico enel espacio, disponiendo cmo deba ser admirada, un ejemplo de ello es la obra del artista DomnikosTheotokopoulos, El Greco, llamadaApostolado, compuesta por una serie de cuadros que muestran a losapstoles y a Jess el da de la ltima cena. Lo interesante de esta obra, compuesta por 13 leos

individuales, en los que cada personaje se presenta por separado en un bastidor, es que el artista piensaen los diferentes leos como una unidad de espacio, que al ser exhibidos, simularan para el espectadorel acomodo de la ltima cena. Para lograrlo realiza los cuadros pensando en dnde y cmo estarancolocados, con el propsito de que cada uno gire, partiendo de los 180 (de perfil), hacia el centro, dondese encontrara dispuesto el cuadro de Cristo; es decir, todos los apstoles miran hacia el centro, donde seencuentra Jess y sus posiciones llevan una coherencia natural, mostrando la posicin correcta. sta noes slo una obra maestra en cuestin tcnica, sino una innovacin del artista que toma el papel deproveedor de experiencias para quien observa la obra, haciendo que sta no slo quede en un espaciobidimensional.


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El papel del artista en el arte es clave, ya que sin l sera imposible pensar en un profesionistapreocupado por los lenguajes estticos. Imagnate si no hubiera existido un creador de la obra LaGuernica, tal vez sera imposible pensar en ese acontecimiento de esa forma.

Te has llegado a preguntar acerca del papel que tiene los artistas en tu comunidad? Qu pasara si entu comunidad no existiera ninguna manifestacin artstica? De seguro sera complicado poder comunicaro expresar nuestros sentimientos, experiencias o sensaciones. Toma en cuenta lo anterior y realiza la

siguiente actividad.

Toma como punto de partida una obra artstica tpica de tu regin, para ello de preferencia muestra unregistro de esta pieza artstica. Primero analiza la importancia que tiene para la comunidad, puedes iniciarconocindola mediante un ejercicio de denotacin y connotacin. Posteriormente reflexiona y escribesobre la importancia del artista al realizar esa obra, te recomendamos que te preguntes cul habr sido lasituacin en la que la realiz y por qu tuvo la necesidad de hacerla. Puedes preguntar a gente de tucomunidad que conozca ms sobre la historia de esa obra.

Obra: Importancia para la comunidadNombre de la obra:_______________________________ _____________________________

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_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________


_____________________________

_____________________________

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Para concluir, reflexiona y escribe acerca de la importancia que tiene el artista para el desarrollo de lacomunidad.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Autoevaluacin

De las siguientes palabras que se encuentran en los cuadros marca con un tache cinco que hablen delpapel del artista en la sociedad.

Narrador Chismoso Crtico TraductorConsejero Comunicador Retratista InconstanteMaestro Ambulante Amigo Ordenado

Predicador Reflexivo Conocedor Minucioso


Narrador, crtico, traductor, comunicador, retratista, reflexivo, predicador, conocedor.

Sesin 6. Conocimiento de imgenes artsticas

Propsito

Reconocern el pensamiento creativo del autor mediante la lectura visual de su obra.

1.6 Lectura de imgenes artsticas

En esta primera secuencia de aprendizaje tocamos puntos que son importantes para identificar las fasespor las que puede pasar el proceso creativo de una imagen artstica, como el anlisis de la funcin y laintencin; si recordamos, sta nos ha permitido dar significados a lo que observamos, al grado de poderentender lo que el artista quiso expresar al realizar su obra.

En esta sesin pondremos en prctica lo aprendido en las sesiones anteriores, mediante el anlisis de lasiguiente serie de fotografas de los artistas Humberto Ros y Lorena Moreno Vera.

Te daremos informacin sobre estas imgenes, para ello te mencionaremos en qu contexto fueronrealizadas. Las dos series tienen puntos de partida similares. Primeramente, las imgenes son de artistasmexicanos tomadas en el Distrito Federal, en recintos que conservan y albergan el paso de tiempo,mediante los objetos que nos plasman la historia del lugar. Las dos series pertenecen al gnero defotografa documental, recordars que en aos anteriores hablamos de este gnero.

Observa la serie de imgenes y reflexiona, realizando los siguientes pasos.

1. Denota y connota lo que se observa en las fotografas, esto te permitir conocer la intencin y asdescubrir la funcin para la que fueron creadas. No olvides imaginar la situacin del lugar, lascircunstancias bajo las que fueron realizadas y los elementos que aparecen en la imagen, recuerda quees importante observar con detenimiento, esto ayudar a entender la concepcin del artista al realizar lasimgenes. Presta atencin a la ficha tcnica para obtener ms informacin de la imagen.

En estas dos primeras imgenes la artista documenta el estado de deterioro de un antiguo cine de laciudad de Mxico en la colonia San Rafael, el conocido cine de pera. En la primera, la fotgrafa registrala imagen en una hora donde la luz es determinante, permitiendo remarcar el estado del espaciofotografiado.


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Las siguientes dos imgenes son el resultado de la estancia del artista Humberto Ros, en una residenciaen el Museo del Antiguo Colegio de San Idelfonso en la Ciudad de Mxico, donde retoma la obra que seencuentra en acervo, haciendo un juego de los significados y las representaciones en las imgenes.Presta atencin a las ficha tcnicas, ya que te ayudarn a la lectura de la imagen.

Imagen B

Lorena Moreno Vera, de laserie Retratos ocultos,fotografa anloga, placas 4 x5, 100 x 80 cm, 2007.Imagen A

Lorena Moreno Vera, de la serieRetratos ocultos, fotografa anloga,placas 4 x 5, 100 x 80 cm, 2007.

Imagen C

Humberto Ros Rodrguez, El valor de la carne,Museo Nacional de San Carlos, fotografa digital,2008.

Imagen D

Humberto Ros RodrguezEl valor de la carne

Museo Nacional de San CarlosFotografa digital

2008.


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La siguiente imagen fue tomada en el foro de un teatro; lo interesante de esta fotografa, son las ideasque se nos vienen a la mente al observar una silla vaca en medio de un espacio deteriorado.

Tomando en cuenta el ejercicio de observacin-reflexin que has realizado con las imgenes, y teniendoen cuenta la informacin que se te ha dado de cada una de las fotografas, completa el siguiente cuadroque te permitir encontrar una posible lectura de las imgenes artsticas presentadas.

Encontrar los significados de una imagen artstica, nos permite conocer tambin en qu momento delproceso creativo se encuentra el artista observado. Un ejemplo del proceso creativo es la obra del artistaNeftal Gutirrez el cual presenta en las imgenes mostradas hasta el momento, dos vivencias, haciendopresente los cambios que va teniendo el artista en un lapso de tiempo, consecuencia de las situacionesque lo rodean en su vida diaria.

Te recomendamos que vuelvas a observar las imgenes fotogrficas presentadas sobre este artista paraque comprendas ms sobre el proceso creativo del artista.

Sugerencia didctica

Docente, promueva la reflexin realizando las siguientes preguntas a los alumnos:

Qu diferencias encuentras entre las imgenes anteriores?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Imagen E

Neftal GutirrezSin ttulo 3Impresin cromgena2010

Letra Denotacin ConnotacinA

B

C

D

E


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Qu similitudes encuentras en las obras de estos tres artistas?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Te recuerdan a alguna imagen de tu entorno? Cules? Por qu?____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Qu diferencias encuentras con las imgenes artsticas de tu entorno?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Con cules imgenes te identificas ms, con las que descubriste en tu entorno o con las queobservaste?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En qu espacios consideras que se exhiben estas imgenes?____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Qu impresin crees que causara la exhibicin de estas imgenes en tu comunidad?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Autoevaluacin

De las siguientes imgenes identifica cules pertenecen al mismo autor e identifica qu tema o temas sonsimilares en las imgenes.

a) b) c) d)

Tema similar en las imgenes.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


1. a); c). 2. b); d).

Temas similares en las imgenes: el tiempo, el paso del tiempo, la imagen como contenedor del tiempo,la transgresin de las cosas por los fenmenos naturales.


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Materiales de apoyo

Temas Material sugerido Sugerencias de uso

Secuencia 1. Las

imgenes de mi entorno

1.1 Imgenes artsticasen el entorno cotidiano

1.2 La denotacin y laconnotacin paradescubrir las imgenesartsticas

1.3 El museo

1.4 La galera de arte

1.5 La concepcin delentorno por el artista

1.6 Lectura de imgenesartsticas

Libros, revistas, fotografas

familiares, producciones artsticasque hay en tu zona, museos,exposiciones, centros culturales.

Recolecta imgenes artsticas queencuentres en tu entorno, puedenser originales, fotografas familiares,imgenes de peridicos, artesanas.

Selecciona imgenes que consideresartsticas e intenta encontrar sussignificados.Visita los espacios donde sedistribuye la imagen artstica, puedenser museos, galeras, casas decultura o espacios de difusinartstica.

Libros sobre arte en las bibliotecaspblicas y escolares.

Entrevista a artesanos o artistas detu regin; para ello elabora una seriede preguntas sobre lo que te intereseaveriguar de la obra, la vida o el

proceso de un artista. Tomafotografas o realiza un dibujo sobresus trabajos.

Toma alguna de las obras realizadasen aos anteriores e intenta realizaruna lectura objetiva de sta.

Puedes consultar los siguientes sitiosde Internet:http://centrodelaimagen.conaculta.gob.mxhttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescol

ar/biblioteca/indexbiblio.htmwww.arteven.comwww.border.com.mxwww.ccemx.orgwww.conaculta.gob.mx/academiadearteswww.galer_a.comwww.livingartroom.com

Haz una bitcora de las

imgenes que consideresartsticas en tu entorno yapunta en dnde lasencontraste.

Para encontrar los significadosde las imgenes, aplica losejercicios realizados en lasecuencia.

Comprtelas con tuscompaeros en una pequeaexposicin donde se muestrela historia de cada una.

Investiga acerca de los artistasque realizaron estasimgenes.

Realiza entrevistas a artistas yartesanos que conozcas, oque estn cerca.

Haz una lnea del tiempomarcando los tiempos de las

imgenes que vas conociendo,esto te permitir comenzar atener una nocin de historiadel arte.

Investiga el proceso creativode artistas de los siguientesmovimientos: impresionismo,fauvismo, dadasmo, cubismo,surrealismo, expresionismo,expresionismo abstracto.

Haz uso del Internet, libros,

peridicos, revistas, etctera.Investiga en estas diferentesmanifestaciones artsticas.


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Glosario

Albergar. Se llama a la accin de alojar, hospedar o recoger un bien, persona, accin, cosa.

Atroz. Se le conoce al exceso de crueldad en una accin.

Coleccin. Es el conjunto de objetos o cosas que generalmente son de una misma clase o llevan unarelacin, mostrando cierta similitud y valor.

Coleccionista. Sujeto aficionado a la adquisicin de objetos valiosos de una misma categora o clase.

Crtico. Profesionista que por sus saberes es considerado experto en un tema, atribuyndosele laposibilidad de juzgar una obra.

Curador. Es el profesional del arte que por su conocimiento posibilita la realizacin y administracin debienes artsticos, en una exposicin, valuacin, preservacin, manejo, entre otras.

Esttica. Parte de la filosofa que se ocupa del estudio de la belleza.Gestor artstico. Profesional encargado en administrar, difundir y propiciar el intercambio de bienesartsticos.

Objetivo. Criterio sobre una situacin en donde no se usan los juicios personales para dar una opinin.

Radical. Tener una postura la cual se libera de los prejuicios sociales.

Soportes. Materiales donde se realiza la obra plstica. Pueden ser desde cartones, telas, maderas, hastael cuerpo humano.

Subjetivo. Criterio que es creado por los prejuicios personales.

Bibliografa

El abc del arte para nios 1, Nueva York, Phaidon Press, 2007.

El abc del arte para nios 2, Nueva York, Phaidon Press, 2007.

El abc de la foto,Nueva York, Phaidon Press, 2000.

Freund, Gisle, La fotografa como documento social, Barcelona, Gustavo Gili, 2004.

Tresidder, Jack, Los smbolos y sus significados, Naturat, Blume.

Wolfe, Gillian, Mira! La luz en el arte, Mxico, SEP-Ocano, 2006 (Libros del Rincn).


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Secuenciade aprendizaje

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El arte en nuestra sociedad

Propsito

Al finalizar la secuencia, los alumnos expresarn su propia opinin acerca del arte y de las artes visuales,tomando en cuenta sus distintos significados.

Tema

2.1. Nociones del arte en la sociedad actual2.2. Inicios del arte contemporneo

2.3. Movimientos artsticos que plasman el entorno social2.4. Nociones de esttica2.5. La expresin del artista2.6. Conociendo la esttica y la expresin del artista

Contenido

Sesin 7. El arte para la sociedad

Propsito

Definirn el arte actual a partir de su propia apreciacin.

2.1. Nociones del arte contemporneo en la sociedad actual

En la actualidad, la obra de arte ha sido objeto de diversas discusiones, cuestionando su papel en lasociedad. Para muchos interesados en el arte, este debate ha resultado un callejn sin salida, en dondeno se consiguen plantear los limites de las imgenes artsticas, sobre todo en aquellas obras donde lossoportes son tan alternativos que su rigidez no permitira favorecer a la intencionalidad de la obra, tal esel caso de manifestaciones contemporneas como la instalacin, la intervencin, el arte objeto, elvideoarte, el performance, el soundart, entre otros.

Para muchos, la concepcin que se tiene sobre el arte no permite trazar lmites, considerando que elencanto de varias piezas artsticas radica en la reflexin que causan en la poblacin, consecuencia de la

polmica que llegan a tener por la extraeza de su aspecto; es decir, la forma en que se muestran causaun impacto en el espectador.

El arte contemporneo ha venido a ser un claro ejemplo de este impacto, siendo un constante vehculode dilogo entre el creador y el pblico. Para algunos artistas, la obra slo existe cuando es exhibida, porlo que buscan realizar piezas artsticas donde la interaccin con el espectador sea primordial para que laobra exista y sobreviva el tiempo que el pblico considere necesario; pasando a ser parte de ella.

Como sabemos, el arte es una de las formas ms antiguas de comunicacin del hombre, surgi comouna necesidad expresiva y tuvo como consecuencia dentro de su evolucin un encuentro con una ramade la filosofa llamada esttica, haciendo referencia a la esencia de las cosas y a la percepcin que se


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tienen sobre la belleza en ellas. Al observar una obra Renacentista, nuestra mirada filtra lo observadoplasmndolo en nuestro cerebro, el cual manda una respuesta de agrado o desagrado; nuestro juicio hasido educado por medio de la experiencia, transformndolo en un prejuicio que responde por lo regularde forma gustosa al observar alguna representacin o apariencia similar a la realidad.

A continuacin, te presentamos un ejemplo que nos muestra la contraparte de lo que lleg a causar unapieza artstica no concebida como bella, artstica o esttica, este ejemplo se presenta en el ao de 1917,

cuando la galera Grand Central de Nueva York, invita al reconocido artista francs Marcel Duchamp aformar parte de un jurado de seleccin para una exposicin de artistas independientes. En ese momento,el artista se encontraba en un buen momento profesional, ms todava no mostraba al mundo una de susms grandes obras, la cual pasara a revolucionar la forma de ver y entender el arte. Marcel tomara esemomento para cuestionar el arte, para ello mand a la seleccin de esa misma exposicin, una obrafirmada con el seudnimo "R. Mutt". Esta obra desarrollada por l, mostraba un urinario de porcelanablanca. Al presentar su creacin frente al jurado fue rechazada, haciendo que el artista, molesto por lasituacin, renunciara a ser parte el jurado. Con esta accin Marcel Duchamp expres la desilusin quellegaba a sentir por las formas en que el arte era pensado, siendo los medios tradicionales como lapintura y la escultura, los que tenan peso en el mundo artstico. Planteando que l rechazaba que el artesurgiera de una naturaleza especial, afirmando que el arte radica en lo ordinario de los seres humanos ylas cosas, siendo el caso del urinario de porcelana; debatiendo que en realidad el arte se rega por laaprobacin de unos cuantos del mundo institucional.

Esta obra de Marcel Duchamp es una de las piezas ms importantes, debido a que rompi con la ideaclsica de que el arte es una creacin sagrada y el artista, por consecuencia, tambin lo es, al realizaruna obra nica. Mostr su oposicin con este objeto, realizado en serie por un artista inexistente. A estasobras de arte, Duchamp las identific como ready-made (objeto encontrado y manufacturado u objeto yarealizado), en ellas se atribua un concepto o idea, haciendo que la esencia de esta nueva forma de hacerarte no radicara en la creacin del objeto final, sino en su concepcin, ah radicara parte del actocreativo. Al principio, esta nueva forma de hacer arte caus controversia desvalorizando el papel delartista a travs del tiempo, pero las nuevas ideas sobre el arte fueron afirmadas por artistas delmovimiento dadasta, quienes buscaron mediante diferentes manifestaciones y soportes, romper lasbarreras del arte, al grado de llevarlo a lo cotidiano, cuestionando su validez y planteando que cualquierapodra ser artista.

Si recuerdas en aos anteriores, ya se haba mencionado al movimiento dadasta y lo ubicamos en elsiglo xx dentro de las vanguardias conocidas como los ismos. A partir de este movimiento cambi la ideaque se tena del arte y surgieron otras formas de manifestaciones artsticas.

Observa con detenimiento estas imgenes artsticas para reflexionar. Detente y percibe qu sensacioneste invaden al observarlas. En algunos casos pueden causarte extraeza; reflexiona sobre lo que llev alartista a realizarlas y qu es lo que hace que sean consideradas como obras contemporneas.

Christian Castaeda, Conejo volador,Tinta sobre papel, 40 x 60 cm, 2008


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Miguel G. Counahan, Carreteras,fotografa anloga, placas 15 x 20 cm,2008

Miguel G. Counahan,Carreteras,fotografa anloga, placas, 15 x 20 cm,2008

Miguel G. Counahan, Carreteras,fotografa anloga, placas, 15 x 20 cm,2008

Ayde G. Varela, La Mona Lisa,acrlico sobre lienzo, 100 x 120 cm,2008

Ayde G.Varela, Reflejo, Fotografadigital, 60 x 80 cm, 2008

Luis Rojas (Luino), Pata de cisne, impresin cromgena,120 x 120 cm, 2011


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Vamos a elaborar ahora una definicin del arte actual a travs de la reflexin de las imgenes vistas.Para eso contesta las siguientes preguntas.

Qu experimentaste al ver estas imgenes?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu denotaste y connotaste en las imgenes?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cules te gustaron ms?, por qu?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Las imgenes artsticas que observaste son bellas o agradables? Cul ser el objetivo que persiguen?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Por qu crees que todas se consideran artsticas?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En las imgenes anteriores crees que existan acciones efmeras, es decir, que duren muy pocotiempo?, por qu?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Define qu concepcin tienes sobre el arte contemporneo y qu importancia tiene en tu sociedadactual?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Luis Rojas (Luino)Doa blancaImpresin cromgena120 x 120 cm2011


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Autoevaluacin

Contesta las siguientes preguntas, relacionando las columnas con una lnea, para ello toma en cuenta laoracin que contenga la respuesta correcta.

1 Qu idea intenta romper el urinario deMarcel Duchamp?

a) Su interaccin con el espectador.

2 Cul es el encanto de varias piezasartsticas contemporneas?

b) Ready made.

3 Es una manifestacin contempornea: c) La instalacin.

4 Es una de las caractersticas del artecontemporneo:

d) Que el arte es una creacinsagrada y nica.

5 Cmo se le considera a El urinario de

Duchamp?

e) La reflexin que causa a la

poblacin.


1. d); 2. a); 3. c); 4. e); 5. b).

Sesin 8. El impresionismo como comienzo del arte contemporneo

Propsito

Identificarn la evolucin del arte contemporneo, partiendo del movimiento impresionista.

2.2. Inicios del arte contemporneo

A finales de la Segunda Guerra Mundial el trmino artes visuales comienza a gestarse con fuerza, peroes hasta los aos 80 cuando circula en el vocabulario, pues era considerado como la forma correcta deidentificar las manifestaciones contemporneas. Si ponemos atencin a los movimientos artsticos de lasvanguardias y las transvanguardias, identificaremos que en varias, los soportes son ms digitales, por loque la imagen ya no se realiza nicamente de forma manual, por lo que el conocido trmino tradicional deartes plsticas queda desplazado, al no ser el ms adecuado para hablar de todos los medios o soportesen los que se basan las manifestaciones artsticas.

En la actualidad, los artistas visuales realizan sus propuestas en diversos soportes y en ocasionescombinan reas como el diseo, la publicidad, la instalacin, el videoarte, el performance y el arte objeto,slo por mencionar algunas; existen artistas que mediante el reciclado de objetos realizan intervencionesde espacios creando ambientes, con el fin de hacer reflexionar al espectador sobre lo que consume,haciendo que el arte funcione para realizar una crtica creativa, esttica e impactante.

Las artes visuales han permitido ampliar el panorama del arte, considerando manifestaciones importantesen el desarrollo expresivo del artista. Para entenderlo es necesario conocer con mayor detenimiento lasvanguardias, por lo que en esta secuencia aportaremos un poco de la historia del arte a partir de stas,ya que as comienza la transformacin del arte a como hoy lo conocemos.


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El inicio de la transformacin del arte en las vanguardias, viene desde el movimiento artstico conocidocomo el impresionismo, que nace oficialmente en Pars, en abril de 1874, como consecuencia de unaexposicin realizada en el estudio del fotgrafo Flix Nadar, donde artistas como Claude Monet, EdgarDegas, Camille Pissarro, Pal Czanne, Alfred Sisley, Berthe Morisot,slo por mencionar algunos de lostreinta que participaron, exponen sus trabajos ante el pblico, quienes lo recibieron con extraeza,sarcasmo y confusin.

A esta exposicin asiste el crtico de arte Louis Leroy, quien de forma despectiva nombra a estos artistascomo los impresionistas por el tratamiento de las obras presentadas, haciendo nfasis en la obraImpression, soleil levantde Claude Monet, la cual desde su punto de vista est inacabada, como si setratara de un esbozo de la obra, dejando slo una impresin de lo que ser al espectador. Si prestamosatencin a dicha ancdota, es similar a la de El urinario de Duchamp, siendo estos dos momentos en lahistoria del arte, los que han causado controversia para lo establecido y aceptado dentro del arte.

Tomando en cuenta las dos ancdotas presentadas de la historia del arte contemporneo, realiza unahistorieta donde representes alguno de los dos sucesos segn tu imaginacin, para ello haz uso deldibujo. Recuerda que la historieta es una forma de narrar de manera grfica una historia, en la que seusan varias vietas o cuadros donde se van plasmando los dibujos que van a relatar la historia.

Autoevaluacin

Completa las siguientes oraciones y posteriormente el crucigrama.

Vertical

1. La frase artes plsticas es sustituida durante el desarrollo de las manifestaciones contemporneassiendo ms correcto llamarlas___________________________________________

2. La ancdota sobre el impacto causado por el grupo de los impresionistas, es similar a la delmovimiento_______________ donde particip Marcel Duchamp.

Horizontal

3. La __________________es una de las reas que los artistas contemporneos llegan a combinar en sucreaciones.

4. Las manifestaciones contemporneas han servido para hacer _______________ al espectador sobreel papel del arte.

5. Al movimiento artstico que es reconocido por el cuadro Impresin del sol naciente de Monet, se leconoce como___________________________________________

6. En el movimiento impresionista la crtica considera que la obra est ________________ o muestra unesbozo de la obra.


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1 2

4

3

5

6


1. Artes visuales. 2. Dadasta. 3. Publicidad.4. Reflexionar. 5. Impresionistas. 6. Inacabada.

Sesin 9. Evolucionando al neoimpresionismo y al postimpresionismo

Propsito

Identificarn las caractersticas de los movimientos neoimpresionistas y postimpresionistas.

2.3. Movimientos artsticos que plasman el entorno social

El movimiento neo-impresionista tambin nace dentro del marco de una exposicin; en esta ocasin, losartistas impresionistas dentro de una de sus exposiciones deciden presentar en una sala alterna lo queellos consideraban como el estilo que vena despus del impresionismo. En esta sala, la pintura de variosartistas, entre ellos Lucien, Pal Signac y George Seurat; se mostraba ante los crticos que comenzabana comparar el estilo original con el nuevo, afirmando que esta exposicin marcaba el inicio de un nuevoarte, conocido ms adelante como el neoimpresionismo, donde la forma sera ms ntida y menosespontnea que en el impresionismo; mostrando obras realizadas meticulosamente, como es el caso delas obras de George Seurat, quien haca varios bocetos antes de realizar la pintura final.

Estos artistas fueron mostrando un gran inters por cuestiones tericas, utilizando particularmente lalgica de la ptica del color. Lo que descubrieron es que el color no se mezcla en la paleta, sino en el ojo,partiendo de esto para perfeccionar la tcnica y aplicando la pintura en puntos de colores puros, con el finde que fueran mezclados al observarlos. A esta nueva tcnica los artistas creadores George Seurat y

Signac la llamaron divisionismo; mientras que el crtico de arte Fenon, la llam puntillismo, trmino quems tarde cobrara peso para reconocer la tcnica.

Te imaginas cmo son estas obras? Una las pinturas ms famosas, es el leo Tarde de domingo en laisla de La Grande Jatte, del pintor George Seurat, como su nombre lo dice, es una tarde donde la altasociedad parisiense se muestra contemplando en actitud ociosa frente a un lago en el atardecer. Lospersonajes son figuras estilizadas; para muchos esta obra caus controversia, ya que mostraba a lasociedad como fra, rgida y superficial. Muchos artistas del postimpresionismo, como Pal Gauguin,Henri Matisse y Vincent van Gogh, haran uso de las tcnicas del neoimpresionismo.


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El postimpresionismo para muchos es la consecuencia del impresionismo; para otros es la forma decatalogar a los artistas que no es posible ubicar como impresionistas, tal es el caso del britnico RogerFly, quien consider llamarlos de esta forma como una extensin del impresionismo, ya que en sus obrassiguieron utilizando colores vivos y puros, pinceladas con movimiento y temas cotidianos donde participala sociedad, pero con la caracterstica propia de mostrar ms expresin en sus obras, logrando ciertosubjetivismo como consecuencia de las emociones mostradas; los ejemplos de estos artistas son: PalGauguin, Pal Czanne y Vincent van Gogh. Si prestamos atencin, podemos observar que en estos

movimientos los temas principales son el entorno y la vida de la sociedad dentro de ste. En el artecontemporneo estos temas siguen teniendo gran peso, aunque las formas y maneras de hacerlo hansido modificadas por la tecnologa.

Tomando en cuenta las caractersticas del neoimpresionismo y postimpresionismo, realiza una piezadonde muestres una escena de la vida en tu comunidad, puedes revisar algunas obras de los artistas deestos movimientos y de ah partir. Para elaborarla toma en cuenta la interpretacin, el parafraseo de laobra y la lectura que tienes de ella, esto te ayudar a realizar el boceto de tu pieza. Para esta actividad teinvitamos a que experimentes con los soportes y que tomes en cuenta las formas artsticas propias de turegin o comunidad, es decir, que tomes en cuenta las caractersticas estticas de las manifestacionesartsticas de tu regin. Este ejercicio te ayudar a comenzar con la apropiacin de estilos, procesos ocreaciones, siendo sta una de las caractersticas ms importantes del proceso del artistacontemporneo.

Autoevaluacin

Menciona tres artistas de cada uno de los movimientos mencionados.

Neo-impresionismo Post-impresionismo


Neoimpresionismo: Lucien, Pal Signac y George Seurat.Postimpresionismo: Pal Gauguin, Pal Czanne y Vincent van Gogh.

Sugerencia didctica

Docente, se le recomienda que los alumnos realicen un lbum o bitcora visual donde muestrenejemplos de las obras de los artistas mencionados hasta el momento. Realizando a un costadocomentarios sobre las obras de los artistas, permitiendo que el alumno lleve un registro de losmovimientos artsticos, temas, estilos y exponentes.


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Sesin 10. La esttica en los movimientos artsticos y en el entorno

Propsito

Identificarn las diferentes apreciaciones estticas en la historia.

2.4. Nociones de esttica

La esttica en el arte es algo subjetivo, ya que esta se encuentra en una constante evolucin, as comola historia de la humanidad. Lo que parece que en el siglo XIV era bello, en el siglo XX es slo una muestrade lo que se consider bello por los cnones establecidos de esa poca. Recordars las obras de losgrandes artistas como Sandro Botticelli, donde el canon de belleza era representado por la idealizacinde formas voluptuosas y desnudas, que se muestran en la mayora de las obras de la poca delcuatrocentista italiano. En la actualidad, esa representacin de belleza del siglo XIV ya no es entendidacomo agradable o sublime, sino al contrario, se llega a representar al ser humano con la finalidad demostrar su vulnerabilidad y en ocasiones exaltar la decadencia y lo susceptible del cuerpo, un ejemplo deesta postura sobre lo esttico, es el artista contemporneo Ron Mueck, quien plasma en sus esculturashiperrealistas el desgaste del ser humano.

Lo que se considerara bello o esttico, no siempre cumple lo esperado, por ejemplo, durante elnacimiento del movimiento fauvista, consecuencia del postimpresionismo, la nocin de lo esttico fuepuesta en dilema una vez ms, mostrando obras que seran llamadas como extravagantes, por suaplicacin espontnea de la pintura y por el uso de los colores intensos, combinados de forma atrevida,rompiendo con lo que se consideraba esttico y aceptado. Inmediatamente los artistas de estemovimiento fueron catalogados como les fauves, es decir las fieras.

El fauvismo es considerado como el primero de los movimientos de las vanguardias del siglo XX, en elque los artistas plantearon y compartieron varias ideas sobre lo que entendan como arte, siendo elcomn que la mejor forma en que un artista podra expresar un sentir es a travs del color. Algunos delos grandes exponentes de esta forma de hacer arte eran Henri Matisse, Andr Derain, Maurice deVlaminck, George Rouault; siendo slo algunos de los ms significativos de esta nueva forma deentender la esttica.

Si prestamos atencin, en el nacimiento de cada nuevo movimiento se muestra una pequeamodificacin de la concepcin de la esttica, ms no de la esttica misma.

En tu regin, qu cambios crees que ha habido hacia la nocin de esttica? Puede ser en cualquiera delas manifestaciones culturales de tu comunidad, as como en la tradicin de las diferentes disciplinasartsticas (msica, danza, teatro, artes visuales). Por ejemplo, dentro de la industria del cine mexicano,hace unos pocos aos surgi un cambio de esttica que revolucion la manera de entender lasproducciones cinematogrficas mexicanas, modificando tambin la mirada del espectador a nivelmundial, teniendo como consecuencia una nueva generacin de creadores, espectadores yconsumidores del cine mexicano, todo esto en parte por la esttica y el manejo de los temas.

Para identificar con mayor claridad los cambios que va tendiendo la esttica, tenemos que tener claro que

la nocin de esttica se transforma en correspondencia a las exigencias del mercado que consumeimgenes. Un ejemplo de esto, es la nocin de la esttica de los artistas renacentistas, la cual se veamoderada por los criterios de la iglesia y regulaba las imgenes realizadas por los artistas de esa poca.As mismo, te podemos decir que la esttica se va modificando en medida de quien consume la imagen;en la actualidad, las caricaturas son un claro ejemplo de estos cambios.

En esta actividad te invitamos a que observes con detenimiento dos caricaturas, la nica condicin esque una de ellas debe de tener ms de 10 aos que sali al aire, es decir, que se transmiti por primeravez, y la segunda debe ser una caricatura actual. Debers observarlas con detenimiento y contestar lassiguientes preguntas.


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Caricatura 1

1. Cmo se llama la caricatura?____________________________________________________________________________________

2. Quin es el personaje principal?____________________________________________________________________________________

3. De qu se trata el concepto del programa, es decir, cul es el tema central de la caricatura?____________________________________________________________________________________

4. Cmo es el personaje principal? Descrbelo fsicamente.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Cmo se comporta el personaje principal?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Cmo son los personajes secundarios? Descrbelos fsicamente.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Cmo se comportan los personajes secundarios?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Cmo consideras que es la esttica de esta caricatura?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Contesta las mismas preguntas con la caricatura 2

1. Cmo se llama la caricatura?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Quin es el personaje principal?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. De qu se trata el concepto del programa, es decir, cul es el tema central de la caricatura?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Cmo es el personaje principal? Descrbelo fsicamente.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Cmo se comporta el personaje principal?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Cmo son los personajes secundarios? Descrbelos fsicamente.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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7. Cmo se comportan los personajes secundarios?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Cmo consideras que es la esttica de esta caricatura?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para terminar, realiza un dibujo de cada uno de los personajes, utiliza los siguientes recuadros; en laparte inferior elabora un anlisis sobre las similitudes o diferencias que encuentras en la esttica delos personajes.

Autoevaluacin

En la siguiente sopa de letras ubica los nombres de los cinco artistas mencionados en esta sesin.Recuerda la importancia que tuvieron en su poca sus imgenes, debido a que plasmaban laspreocupaciones de su contexto social.

C U R O N M U E C K A S R F P L A S R X Q W B J H T K A ZS D C Z V G H H U S D Y D F R E T T D Y C C H J U U X D N NA A X A A S R F P L A S R X Q W B J H H X A A S R V I D A

N D N G H K I S V N E D H E N R I M A T I S S E F G H F R DD F G D K I S C O L E C C I O N I S T A D F G H K I S U E DR X A A R R F P L A S R X Q W B J H H X D F G H K I S D DE D C Z V O H H U S D Y D F R E T T D Y C C H J U S E I E ED S A N D R O B O T T I C E L L I I S V N E D F G H K O R DE H X A A S R F P L A S R X Q W B J H H X A A S R S N A DR D C Z V G H H U S D Y D F R E T T D Y C C H J U D F G I DD F G E O R G E R O U A U L T I S V N E D F G H K I S V N ED F G H K I S V N E D F G H K V E N T A D F G H K I S V N E

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C U R O N M U E C K A S R F P L A S R X Q W B J H T K A ZS D C Z V G H H U S D Y D F R E T T D Y C C H J U U X D N NA A X A A S R F P L A S R X Q W B J H H X A A S R V I D AN D N G H K I S V N E D H E N R I M A T I S S E F G H F R DD F G D K I S C O L E C C I O N I S T A D F G H K I S U E D

R X A A R R F P L A S R X Q W B J H H X D F G H K I S D DE D C Z V O H H U S D Y D F R E T T D Y C C H J U S E I E ED S A N D R O B O T T I C E L L I I S V N E D F G H K O R DE H X A A S R F P L A S R X Q W B J H H X A A S R S N A DR D C Z V G H H U S D Y D F R E T T D Y C C H J U D F G I DD F G E O R G E R O U A U L T I S V N E D F G H K I S V N ED F G H K I S V N E D F G H K V E N T A D F G H K I S V N E

Sesin 11. La expresin en el arte del siglo XX

Propsito

Reconocern el uso de las emociones y sentimientos en el movimiento expresionista.

2.5. La expresin del artista

Durante los principios del siglo XX se comenz a escuchar el trmino expresionista, haciendo nfasis amanifestaciones especificas del teatro, la literatura y las artes visuales. En estas manifestaciones, laemotividad del artista estaba presente en las obras, por ejemplo, en las artes visuales se manifestaba pormedio de los elementos del lenguaje visual como la lnea o el color, que se presentaban con mayorfuerza, mostrando el temperamento del artista. Este tipo de arte, se desarroll con gran fuerza entre 1909y 1923, presentando una afinidad de estilo entre los artistas, que hace que las obras de dicho movimientoy periodo sean ms sencillas de ubicar.

Este movimiento basado en las emociones subjetivas del creador, tom como antecedente las obras deartistas como Vincent van Gogh, en las que el artista muestra en cada trazo su temperamento y en cadacolor su sentimiento, siendo igual el caso de Pal Gauguin y los Nabis. La obra El grito desesperado, delartista Edvard Munch, muestra el inicio de lo que sera el espritu de este movimiento.

Si revisamos el contexto en el que se encontraban los artistas de este movimiento, identificaremos queera el principio de varios cambios tcnicos, industriales, cientficos y sociales. Por una parte surga lateora de la relatividad de Einstein, el avance cientfico mostraba el inicio de los rayos X, por citar algunosejemplos, hicieron que el hombre cambiara su percepcin hacia su forma de ver y expresarse. Dentro deestos cambios, el artista comienza a mostrar manifestaciones creativas con mayor soltura, espontaneidady expresividad, que se veran reflejadas en el manejo del color y la variedad de trazos y texturas dentrodel soporte, que jugaran el papel de la emocin en una obra.

Por ejemplo, en la obra de uno de los ms grandes, Edvard Munch, el artista muestra emociones como elmiedo, la sexualidad atormentada y la desesperacin, haciendo que el espectador al mirarla se sientacargado de estas sensaciones.

Uno de los grupos principales del movimiento expresionista, se llam Die Brcke, el cual tenacaractersticas propias como la deformacin del cuerpo y el manejo del espacio, olvidando la idea deperspectiva. La decisin de los artistas, por hacer uso de la deformacin, se basaba principalmente enque de esta forma se poda representar la esencia de las cosas, es decir, que el artista deseaba plasmarlo que poda sentir en lo que observaba.


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Para muchos espectadores esta postura caus escndalo, manifestando que en varios de los retratos deeste periodo se mostraba al hombre con fealdad. Algunos de los artistas ms reconocidos de este gruposon; Die Brcke, Ernst Ludwig Kirchner, Erich Heckel, Karl Schmidt-Rottluff y Fritz Bleyl.

Uno de los otros grupos importantes dentro de este movimiento artstico, fue el Der Blaue Reiter (El j ineteazul), ese grupo se desarroll principalmente en un perodo entre 1911 y 1914, conformado por artistascomo Franz Marc, Vassily Kandinsky, Pal Klee, Alexei Yavlensky, Marianne Werefkin, August Macke,

por citar algunos de los ms representativos. Este grupo mostraba grandes diferencias al grupo deartistas del Die Brcke, siendo ms espiritual y subjetivo su trabajo. Para muchos crticos, este grupo deexpresionistas mostraba de forma visible aquello que no se podra por medio de una representacin,como las emociones y las sensaciones, considerndose una forma ms exquisita de expresar.

Para muchos, la pintura del artista Kandinsky es una muestra de lo que podra ser entendido como unapieza musical si fuera posible representarla, mostrando en sus obras composiciones con una presenciade ritmos dados por lneas, formas y colores, haciendo a la vista una meloda visual.

Ahora realizars una representacin de las emociones que te causa una pieza musical. Terecomendamos hacer en grupo esta actividad, para ello cada uno escoja una pieza y posteriormente, enpequeos grupos, realicen una seleccin. Escuchen con detenimiento las canciones y representen en undibujo la emocin que les vaya causando la meloda, hagan lo mismo con las dems piezas musicales

seleccionadas.

De preferencia, la msica deber de ser slo instrumental, ya que la letra puede causar algn tipo dedistraccin para la actividad.

Recuerda centrarte en expresar los sentimientos o sensaciones que te causa la meloda de la cancin,toma en cuenta el trabajo de los artistas expresionistas citados en la sesin.

Autoevaluacin

Menciona cules son las caractersticas de cada uno de los grupos del movimiento expresionista.

Sugerencia didctica

Docente, se le recomienda que los alumnos investiguen sobre un artista de cada uno de losgrupos del movimiento expresionista mencionados anteriormente, con la finalidad de que tengan

un conocimiento visual de su obra y que puedan reconocer las diferencias existentes, para ello lerecomendamos que sugiera la bsqueda en Internet, libros o revistas, de imgenes de las obrasde los artistas mencionados.

Die Brcke Der Blaue Reiter


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Sesin 12. Identificando la esttica y la expresin en imgenes artsticascontemporneas

Propsito

Identificarn la esttica y la expresin en imgenes artsticas contemporneas.

2.6. Conociendo la esttica y la expresin del artista

En esta secuencia de aprendizaje hemos aprendido un poco de la historia del arte del siglo XX,mencionando sus inicios desde el movimiento impresionista, neoimpresionista, postimpresionista, fauvistay expresionista, y adelantndonos al inicio del dadasmo, con la finalidad de que reflexiones sobre laevolucin que han tenido las vanguardias artsticas, llegando hasta las transvarguardias; es decir, lasmanifestaciones actuales.

En esta sesin nos centraremos en hacer un ejercicio de anlisis sobre las imgenes artsticas actuales,

mostrando diferentes piezas de artistas contemporneos, con la finalidad de que identifiques en estasobras la esttica y la expresin del artista, y ubiques el espritu de cambio, transformacin e innovacin,caractersticos del arte del siglo XX y proveniente desde los ismos.

Toma en cuenta el recorrido elaborado en las sesiones anteriores, donde hacemos mencin de laconcepcin de esttica y la expresividad en las obras. Teniendo presentes como punto de partida estosdos criterios, revisa las siguientes imgenes y contesta las preguntas que se realizan posteriormente.

Die Brcke

Deformacin del cuerpo. Manejo del espacio

olvidando la idea deperspectiva. Representar la esencia de

las cosas. Expresividad en el color y

en el trazo.

Der Blaue Reiter

Representaciones msespirituales y subjetivas.

Expresividad en las formas,lneas y colores.

Imagen A

Ariadne Nenclares Pitol, Camuflaje, 100 x100 cm,acrlico y transferencia sobre madera, 2006


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Imagen D

Carla Ramos, Corriente ululanteMixta sobre tela

60 x 300 cm2009

Imagen B

Pao KitschSprite childhoodAcrlico sobre tela120 x 120 cm2008-2009

Imagen C

Ariadne Nenclares Pitol, Dead Plane 200 x 150 cm100 cm, acrlico y transferencia sobre madera,2008


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Autoevaluacin

Tomando en cuenta las imgenes, responde las preguntas de opcin mltiple.

1. Cul de las imgenes anteriores presenta cualidades de la pintura impresionista?1. a y d2. b y c3. d

2. Cul o cules de las obras anteriores hacen referencia a la apropiacin?1. a y b

2. b y c3. c y d

3. Cul de las imgenes anteriores muestra el registro de una accin?1. a y c2. c3. d y a

4. Cules de las obras anteriores son consideradas contemporneas?1. a, b, c2. a y d3. a, b, c, d

5. En cul de las obras la transgresin es realizada en un soporte natural?1. a2. b3. a y b4. ninguna

A B

Sugerencia didctica

Docente, se le recomienda que los alumnos realicen un ensayo donde hablen de su nocin sobreel arte contemporneo.


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Materiales de apoyo

Temas Material sugerido Sugerencias de uso

Secuencia 2

El arte en nuestra sociedad

2.1. Nociones del arte en lasociedad actual

2.2. Inicios del artecontemporneo

2.3. Movimientos artsticosque plasman el entornosocial

2.4. Nociones de esttica

2.5. La expresin del artista

2.6. Conociendo la esttica yla expresin del artista

Libros, revistas, producciones

artsticas que hay en tu zona,museos, exposiciones y centrosculturales.

Libros sobre arte en las bibliotecaspblicas y escolares.

Revisa el trabajo del los artistascitados en esta secuencia.

Experimenta creando con todos losmateriales que encuentres a tualrededor, recuerda que se puedehacer arte con cualquier objeto, loimportante es lo que queremosdecir.

Observa con detenimiento lasimgenes de los medios masivos,como la televisin, los peridicos,las revistas, el cine, entre otros.

Revisa las siguientes pginas.http://centrodelaimagen.conaculta.gob.mx

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/indexbiblio.htmwww.arteven.comwww.artenautas.comwww.border.com.mxwww.ccemx.orgwww.conaculta.gob.mx/academiadeartes

Busca imgenes del

movimiento dadasta, como laobra El urinario, de MarcelDuchamp.

Busca imgenes del losmovimientos artsticos citadosen esta secuencia.

Impresionismo.Neoimpresionismo.Postimpresionismo.Fauvismo.Expresionismo.

Revisa los cambios en estticaque han tenido las imgenes yanaliza por qu motivo hansurgido esos cambios.

Investiga acerca de lasexposiciones msrepresentativas del artecontemporneo.

Busca informacin en Internetsobre artistas contemporneosmexicanos.

Glosario

Dadasta. Movimiento artstico y literario nacido en 1916, basado en lo absurdo, lo irracional y loespontneo, elimina

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Artes Visuales III