UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA CALILICENCIATURA EN EDUCACION PARA LA PRIMERA INFANCIA

FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGIA

TEORIA DE ERIK ERIKSON

DIANA CAROLINA GOMEZ LOPEZLINA MARIA GRANADA PATIÑO

CATALINA ALARCON ARCINIEGASLICETH PATRICIA RODRIGUEZ PIEDRA

DOCENTE AIDA LUZ OCAMPO

SANTIAGO DE CALI, ABRIL 6 DE 2010.

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INTRODUCCION

Enfatizar que la personalidad esta influenciada por la sociedad. El expuso que el desarrollo del YO dura toda la vida. Fue el pionero del ciclo vital. Este consta de 8 etapas. Todas las etapas deben ser resueltas satisfactoriamente para lograr un desarrollo saludable del YO.

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BIOGRAFIA

Erik Erikson nació en Frankfurt, Alemania el 15 de junio de 1902. Su padre biológico fue un danés desconocido que abandonó a su madre justo cuando nació Erik. Su madre, Karla Abrahamsen, fue una joven judía que le crió sola durante los tres primeros años de la vida de Erik.

Cuando cumplió los 25 años, un amigo suyo, le sugirió que aplicara para una plaza de maestro en una escuela experimental para estudiantes americanos dirigida por Dorothy Burlingham. Mientras estuvo allí, conoció a una profesora de danza teatral en la escuela mencionada. Tuvieron tres hijos, uno de los cuales más tarde sería Psicólogo. Erikson aceptó un puesto de trabajo en la Escuela de Medicina de Harvard y practicó psicoanálisis de niños en su consulta privada.

En 1950 escribe “Childhood and Society”, libro que contenía artículos de sus estudios de las tribus americanas, análisis de Máximo Gorky y Adolfo Hitler, así como una discusión de la “personalidad americana y las bases argumentales de su versión sobre la teoría freudiana.

Erik pasa 10 años trabajando y enseñando en una clínica de Massachussets y posteriormente otros 10 años más de vuelta en Harvard. A partir de su jubilación en 1970, no deja de escribir e investigar durante el resto de su vida.

Muere en 1994.

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TEORIA

Erikson es un psicólogo del Yo freudiano. No obstante, Erikson está bastante más orientado hacia la sociedad y la cultura que cualquier otro freudiano, tal y como cabía esperar de una persona orientado hacia la sociedad y la cultura. Prácticamente, desplaza en sus teorías a los instintos y al inconsciente.

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Confianza básica vs desconfianza(12 a 18 mese)

Autonomía vs vergüenza(12 o 18 meses y los 3 años)

Iniciativa vs culpa(3 a 6 años)

Laboriosidad vs inferioridad(6 años a la pubertad)

Identidad vs confusión de identidad(pubertad a los primeros años de la edad

adulta temprana)

Intimidad vs aislamiento(20 a 40 años, edad adulta temprana)

Generalidad vs estancamiento(40 a 65 años, edad adulta intermedia)

Integridad del yo vs desesperación(65 años en adelante, edad adulta tardía)

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Confianza básica vs desconfianza(12 a 18 mese)

El bebe desarrolla un sentimiento sobre si el mundo es un lugar seguro. Desarrolla un sentido de confianza en la madre, como representante del mundo. Esta confianza forma un cimiento solido para el futuro. Su confianza esta en el mundo exterior.

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Autonomía vs vergüenza(12 o 18 meses y los 3 años)

El niño desarrolla un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. Cambio del control externo sobre el a uno de autocontrol. Usa su propio juicios. Controla su mundo. Ponen a prueba sus ideas, ejercitan sus preferencias y toma decisiones. Estos los manifiestan en sus negativismo .son esfuerzos normales y saludables para alcanzarla independencia.

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Iniciativa vs culpa(3 a 6 años)

El niño desarrolla iniciativa cuando intenta nuevas actividades y no es abrumado por la culpa. Siguen sus metas hacen un balance entre lo que es permitido o no.

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Laboriosidad vs inferioridad(6 años a la pubertad)

El niño debe aprender habilidades de la cultura o experimentar sentimientos de inferioridad. Comienza el desarrollo de la autoestima. Comparan las habilidades con las de sus pares. Si su habilidad no esta a la par con su pares su autoestima se afecta y busca la protección de sus padres.

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Identidad vs confusión de identidad(pubertad a los primeros años de la edad adulta temprana)

Comprende el periodo de la adolescencia. El adolescente desarrolla un sentido coherente del yo, influyendo el papel que juega en la sociedad. Esto deben estableces y organizar sus habilidades, necesidades e intereses y deseos de forma que se puedan expresar socialmente. La naturaleza caótica del adolescente se debe a su conflicto de identidad. Logra la identidad significa que han resuelto los siguientes problemas:

Elección de una ocupación.

Adopción de valores en que creer y por que vivir.

Desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definitiva.

Los adolescentes son relativamente alegres, hace sus compromisos y muestran fidelidad a sus pares.

Intimidad vs aislamiento(20 a 40 años, edad adulta temprana)

En esta etapa hace compromiso con otros (amor); termina sus carreras. Si no logran se aíslan de la sociedad.

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Generalidad vs estancamiento(40 a 65 años, edad adulta intermedia)

Establecer y guiar la siguiente generación (dar consejos). si no logran esto caen en un empobrecimiento general.

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Integridad del yo vs desesperación(65 años en adelante, edad adulta

tardía)

Acepta su vida como una productividad o se desarrolla por la incapacidad de volver a vivirla.

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CONCLUCIONLa teoría de Erikson tiene implicaciones educativas en las siguientes aéreas:

Diseño curricular. Diseño de planes diarios. Enseñanza dirigida. Apoyos, entre otros.

El maestro debe ofrecer al estudiante experiencias educativas que los ayuden a resolver sus problemas, a desarrollar su autonomía y a la toma de decisiones. Se le deben ofrecer apoyo y ayuda especial en las siguientes aéreas:

= Disciplina = Autocontrol=Conducta =Estado emocional=Problemas de identidad =Solución de problemas=Adaptación =Actitud=Valores =Interacción con otros=Expresión oral =Aprendizaje=Leguaje y otros

El desarrollo pleno en todas estas aéreas ayuda al a estudiante a lograr autonomía y una autoestima saludable.

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