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04. Atencion

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psicologia del aprendizaje

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  • La Psicologa de fines del siglo XIX e inicios del XX es predominantemente mentalista. Su objeto es la conciencia.

    Principales estudiosos: Helmholtz, Mller, Wundt, James, Pillsbury y Titchener.

    Los temas de investigacin fueron amplitud y fluctuaciones, as como experimentos sobre compilacin de la atencin.

    Se diferenciaba atencin voluntaria de involuntaria y habitual. Igualmente la dimensin de expectativa de la atencin.

  • 1. Los modelos de filtro.

    2. Los modelos de recursos atencionales.

    3. Los modelos de automaticidad.

    4. Modelos de control atencional.

    5. Aportaciones recientes de las neurociencias y del conexionismo.

  • Como un mecanismo selectivo de la informacin:

    1) El procesamiento consciente tiene una capacidad limitada y no deja pasar toda la informacin.

    2) El mecanismo que filtra y selecciona la informacin actuando como regulador es la atencin.

  • Existe una estructura central que no permite procesar ms de un mensaje a la vez. Cuello de botella que regula la informacin.

    Existe una limitacin por parte del procesador humano.

    El esquema lineal sera:El organismo recibe de forma continua diversos mensajes y/o estmulos.La cantidad total de informacin excede la capacidad limitada.Se procesan en forma simultnea.El filtro selecciona en base a ciertas caractersticas y estado del organismo.Mantiene la informacin durante un cierto tiempo.La informacin selecta llega a la memoria de largo plazo.

  • El sistema cognitivo cuenta con una cantidad de recursos.

    Estos recursos son limitados y pueden variar.

    No se localizan en ninguna estructura.

    Toda actividad mental demanda el consumo de recursos. Si la demanda es mayor a los recursos no se podr realizar la tarea.

    Esta situacin se agudiza frente a varias cosas por atender.

    Cuando se atiende a varias cosas al mismo tiempo y no hay suficientes recursos atencionales se produce la interferencia.

  • (Hasher y Zacks, Posner y Snyder, Schneider y Shiffrin, Shiffrin y Schneider)

    Un proceso automtico consume menos recursos que un proceso controlado.

    Los procesos automticos no pueden ser controlados por el sujeto.

    Procesamiento serial versus paralelo.

    Procesos automticos actan en procesos simples.

    Los procesos automticos no mejoran con la prctica.

    Los procesos automticos son difcilmente modificables.

    Los procesos automticos estn en la memoria de largo plazo.

    Los procesos automticos no son conscientes.

  • Mecanismo capaz de controlar la ejecucin de los procesos mentales.

    Modelos de Baars, Norman y Shallice, Reason. Shallice.

    Segn Norman y Shallice:Existen unidades cognitivas (lenguaje o funciones visoespaciales).Las unidades cognitivas interactan a travs de esquemas jerrquicos.

    En las acciones relativamente simples y bien aprendidas son controladas por esquemas que se activan automticamente.

    Los esquemas de accin frente a situaciones nuevas requieren de una estructura de control.

  • Neurociencias cognitiva (Gazzaniga y Miller).

    Estudio de las bases neuroanatmicas de la atencin visual selectiva, ms que la auditiva.

    Estudio de orientacin de la atencin, desplazamientos del foco atencional, el desenganche.

    Funcionamiento modular de la atencin.

    El sistema cognitivo procesa smbolos formales.

    Redes neuronales. Mltiples micro procesadores interconectados.

  • Fuentes, L., y Garca, J. (2010). Manual de psicologa de la atencin. Una perspectiva neurocientfica. Madrid: Sntesis.

    Garca, J. (2008). Psicologa de la atencin. Madrid: Sntesis.

    Luria, A. (1979). Atencin y memoria. Barcelona: Fontanella.

    Meza, A. (2002) Introduccin a la psicologa. Lima: URP.

    Styles, E. (2011). Psicologa de la atencin. Madrid: CERA

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