PONENCIA:

RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS COMO DIGITALES ABIERTOS COMO

ESTRATEGIA DIDÁCTICA, ESTRATEGIA DIDÁCTICA, DESDE LA PERSPECTIVA DE DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS AMBIENTES DIGITALESLOS AMBIENTES DIGITALES

EVER TIQUE GIRON

Ingeniero de SistemasEspecialista en Pedagogía

Magister en EducaciónEstudiante de Doctorado en Educación

Catedrático Universidad del Tolima- IDEAD, Programa de Administración Financiera y Programa en Tecnología

en Regencia y FarmaciaCatedrático Esp. En Pedagogía, Facultad de Ciencias

de la Educación.

PONENTEPONENTE

RESUMENRESUMEN

Los recursos educativos digitales abiertos, son estrategias que se suman al advenimiento y emergencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el contexto educativo. En tal sentido, se entienden como recursos públicos y abiertos que aunando esfuerzos a la democratización del conocimiento, a la sociedad de la información y los nuevos formatos digitales su función principal es la de impartir y hacer circular información en ambientes digitales.

Esta ponencia esta basada en las tipologías encontradas una vez se inició con el proceso de investigación en la web sobre como las universidades colombianas incorporan estrategias didácticas mediadas con TIC.

PROPÓSITOPROPÓSITO

Socializar los resultados de investigación ,

sobre el uso y gestión de recursos

educativos digitales abiertos como estrategia

didáctica en el proceso educativo.

CONTENIDOSCONTENIDOS• Definición de recursos educativos digitales abiertos

• Contextualización

• Investigación desde la web de recursos educativos digitales: tipologías aplicadas en el contexto educativo

• Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) como estrategia pedagógica

• Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) como estrategia didáctica

• Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y los estilos de aprendizaje

• Los ambientes digitales

• Conclusión

DEFINICIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DEFINICIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS (REDA)DIGITALES ABIERTOS (REDA)

El término de Recursos Educativos Digitales, fue acuñado

en el año 2002 por la UNESCO; significado que siempre ha

sido relacionado a la par de un propósito específico de

formación, y que en términos del Ministerio de Educación

Nacional, han sido componente importante y estratégico en

los procesos educativos, que garantizan el fortalecimiento

institucional en torno a la producción y generación de

conocimiento de manera abierta y reutilizable. (Ministerio de

Educación Nacional de Colombia, 2012)

CLASIFICACIÓN DE LOS REDACLASIFICACIÓN DE LOS REDA

CLASIFICACIÓN DE LOS REDACLASIFICACIÓN DE LOS REDA

• OBJETOS DE APRENDIZAJE: OBJETOS DE APRENDIZAJE: Que deben ser específicos, con unos contenidos, elementos de contextualización y actividades de aprendizaje.

• CURSOS VIRTUALES: CURSOS VIRTUALES: Un recorrido virtual de contenidos digitales donde se interactúa con información, conocimientos y actividades con las que se busca que desarrollen capacidades, competencias y adquieran conocimientos, que permitan alcanzar los objetivos formativos propuestos. (Ministerio de Educación Nacional, 2012).

• APLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN: APLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN: Son programas [y] piezas de software diseñados y producidos para apoyar el desarrollo y cumplimiento de un objetivo, proceso, actividad o situación que implica una intencionalidad o fin educativo. (Ministerio de Educación Nacional, 2012).

CONTEXTUALIZACIÓNCONTEXTUALIZACIÓN

• Debido a la emergencia de las NTIC y su incorporación en el proceso educativo como mediaciones pedagógicas, hoy en día aparecen nuevas formas de enseñar y aprender.

• El proceso educativo esta sufriendo modificaciones desde las experiencias pedagógicas.

• Los ambientes digitales se incorporan de manera vertiginosa en el proceso educativo

EL PROCESO DE E-INVESTIGACIÓN EL PROCESO DE E-INVESTIGACIÓN SOBRE LAS TIPOLOGÍAS DE RECURSOS SOBRE LAS TIPOLOGÍAS DE RECURSOS

EDUCATIVOS DIGITALESEDUCATIVOS DIGITALES

• Se plantea un problema de investigación que abarca la caracterización de los diferentes recursos educativos digitales que producen, utilizan y reutilizan las Universidades.

• Al trazar los objetivos específicos, se plantea uno de ellos: el de describir los diferentes ambientes digitales identificables por medio de las url de las Universidades, el MEN, MINTIC y MINCULTURA.

• Se realizó una lista de chequeo en cada una de las paginas de las universidades.

• Se clasifican de acuerdo a las hallazgos encontrados.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIA ABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIA

PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

• Permiten que bajo ambientes digitales se pueda impartir un propósito de aprendizaje desde cualquier planteamiento curricular.

• La metodología aplicada para propiciar el aprendizaje, se da mediada, ya no por la presencialidad y la interacción en espacios físicos y horarios establecidos, sino que son las diferentes herramientas TIC las que emergen en este proceso.

• Se puede plantear un discurso pedagógico mediante la utilización de diferentes recursos digitales (la transmedia y la polifonía).

• Se puede planificar y organizar contenidos de tal manera que resuelvan las preguntas curriculares.

• Propician un aprendizaje autónomo en el estudiante y un trabajo colaborativo entre docente y estudiante.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIA ABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIA

DIDÁCTICADIDÁCTICA

• Se puede transformar un saber sabio a un saber enseñado. • Se puede enseñar: innovando, integrando , comunicando,

explorando e indagando en ambientes digitales.

• Se puede Aprender: -significativamente, constructivamente, conceptualmente, autónomamente.

• Entre el recurso digital y el estudiante hay interacción e interactividad.

• Se puede evaluar el aprendizaje,: sea sumativa, valorativa, diagnóstica, formativa, etc.

LOS RECURSOS EDUCATIVOS LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS Y LOS ESTÍLOS DIGITALES ABIERTOS Y LOS ESTÍLOS

DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE

• Son instrumentos que pueden en determinado momento

servir de apoyo a la ejercitación de los diferentes estilos de

aprendizaje.

• Se pueden combinar diferentes características

cognoscitivas, afectivas psicológicas que sirven como

indicadores relevantes (…) sobre como los aprendices

perciben, interactúan, y responden a su ambiente”.

• Propicia las Inteligencias múltiples de Gardner.

LOS AMBIENTES DIGITALES LOS AMBIENTES DIGITALES EDUCATIVOS EDUCATIVOS

• Configuran otros escenarios y entornos para compartir información o datos que se generan desde diferentes posturas conceptuales o teóricas, sean estas por educadores, científicos, líderes sociales, políticos, estudiantes u organizaciones, y con una finalidad sea educativa, empresarial, organizativa, social entre otros.

• Quienes participan en un proceso educativo, se pueden comunicar mediante estos ambientes a través de la comunicación síncrona (chat, videoconferencias y video llamadas) y asíncrona (correo electrónico, foros), generando con ello una dialogo, interacción o discursos de otra forma a la tradicional.

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN

REFERENCIASREFERENCIAS

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• Chiappe, L.A. (2012). La Transposición didáctica como concepto clave para las prácticas pedagógicas mediadas por las tic: el caso de los objetos de aprendizaje móviles. Recuperado de http://www.academia.edu/2703649/La_Transposici%C3%B3n_Did%C3%A1ctica_como_concepto_clave_para_las_Pr%C3%A1cticas_Pedag%C3%B3gicas_mediadas_por_las_TIC_el_caso_de_los_Objetos_de_Aprendizaje_M%C3%B3viles_cap%C3%ADtulo_de_libro_

• Fonoll, S. J., García, F. J., García, V. J., Guerra, A. A., Gutierrez, R. E., Joudenes, C…..Romero, Z. R.(2011). Impacto de lgas TIC en la Educación Superior. Madrid. Ministerio de Educación de España.

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http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/files/documentos/Lineamientos_para_el_uso_y_aplicacion_%20de_los_Recursos_Educativos_Digitales_v12.pdf

• Oficina de Innovación Educativa con el Uso de Nuevas Tecnologías (2012). Recursos Educativos Digitales Abiertos. Bogotá D.C. Ministerio de Educación Nacional.

• Oficina de Innovación Educativa con el Uso de Nuevas Tecnologías (2013). Estrategia REDA. Bogotá D.C. Ministerio de Educación Nacional.

• Taba, Hilda. (1974). Elaboración del Currículum.Edi. Troquel S.A. Buenos Aires.