PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

Ditjen GTK

Kemdikbud 2018

Fenomena Orang Bekerja

Membangun Masjid

Sedang apa pak?

Orang 1 : Mengaduk semen

Orang 2 : Membuat Tembok

Orang 3 : Membangun Masjid

Orang 4 : Merintis Peradaban

VISI 2025:

MENGHASILKAN INSAN INDONESIA CERDAS DAN

KOMPETITIF (INSAN KAMIL/INSAN

PARIPURNA)

TEMA PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

PARADIGMA PEMBANGUNAN PENDIDIKAN & KEBUDAYAAN

Pendidikan untuk Semua

Pendidikan Sepanjang hayat

Pendidikan sebagai Suatu Gerakan

Pendidikan Menghasilkan Pembelajar

Pendidikan Membentuk Karakter

Sekolah yang Menyenangkan

Pendidikan Membangun Kebudayaan

PERAN GURU

PROSES BELAJAR BISA TERJADI WALAUPUN TANPA GURU,

TAPI KENAPA KITA MEMERLUKAN GURU ?

UNTUK MEMFASILITASI AGAR SESEORANG (SISWA) BELAJAR SECARA SISTEMATIS

UKG 2015

Program PeningkatanKompetensi

Guru Kompeten

Prestasi

Siswa

Garis Besar Alur Kebijakan

Faktor Penentu Prestasi Siswa

Teachers

30%

Student

characteristics 49%

Home 7%

Schools 7%

Peers 7%

Based on research by Professor John Hattie from the University of

Auckland who used meta analysis to estimate the overall effect on student

achievement to the above factors

90100 100 98

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Low achieving Middle achieving High achieving All

Pe

rce

nta

ge o

f St

ud

en

ts P

assi

ng

Test

3 Effective Teachers

42

89 90

63

0

20

40

60

80

100

Low achieving Middle achieving High achieving All

Pe

rce

nta

ge o

f St

ud

en

ts P

assi

ng

Test

3 Ineffective Teachers

The effect of teachers accumulates: 4th graders of all abilities

who have 3 years of effective teachers in a row for the 5th, 6th

and 7th grades will pass a 7th grade math test.

Graph adapted from page 9 of “The Real Value of Teachers: Using New Information

About Teacher Effectiveness to Close the Achievement Gap” By Kevin Carey, in

Thinking K-16 3 (2). Copyright 2004 The Education Trust.

Pengaruh Guru Terhadap Prestasi Siswa

90100 100 98

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Low achieving Middle achieving High achieving All

Pe

rce

nta

ge o

f St

ud

en

ts P

assi

ng

Test

3 Effective Teachers

42

89 90

63

0

20

40

60

80

100

Low achieving Middle achieving High achieving All

Pe

rce

nta

ge o

f St

ud

en

ts P

assi

ng

Test

3 Ineffective Teachers

The effect of teachers accumulates: 4th graders of all abilities

who have 3 years of effective teachers in a row for the 5th, 6th

and 7th grades will pass a 7th grade math test.

Graph adapted from page 9 of “The Real Value of Teachers: Using New Information

About Teacher Effectiveness to Close the Achievement Gap” By Kevin Carey, in

Thinking K-16 3 (2). Copyright 2004 The Education Trust.

Pengaruh Guru Terhadap Prestasi Siswa

Nilai Siswa Turunjadi 42 poin ketika

diajar oleh guru kurang efektif

Stu

de

nt

pe

rfo

rma

nce

on

Sta

nd

ard

ize

d E

xa

m

100th

percentile

50th

percentile

0th

percentile

Age 8 Age 11

90th percentile

37th percentile

53 percentile

point difference

After 3 years of low

quality teachers

After 3 years with high

quality teachers

Pengaruh Guru Terhadap Prestasi Siswa

Gerakan Bersama Untuk Peningkatan Kompetensi Guru

DITBINDIKLAT

DEPDIKNAS

Pasal 34 UU14/2005

(1)Pemerintah dan

pemerintah daerah wajib

membina dan

mengembangkan

kualifikasi akademik dan

kompetensi guru pada

satuan pendidikan yang

diselenggarakan oleh

Pemerintah, pemerintah

daerah, dan/atau

masyarakat.

Pasal 20 UU14/2005

Dalam melaksanakan

tugas keprofesionalan,

guru berkewajiban

meningkatkan dan

mengembangkan

kualifikasi akademi dan

kompetensi secara

berkelanjutan sejalan

dengan perkembangan

ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni

Pasal 41 UU14/2005

(2)Organisasi berfungsi untuk

memajukan profesi,

meningkatkan kompetensi,

karier, wawasan

kependidikan,

perlindungan profesi,

kesejahteraan, dan

pengabdian kepada

masyarakat.

Pasal 54 UU20/03

Peran serta masyarakat

dalam pendidikan

meliputi peran serta

perseorangan,

kelompok, keluarga,

organisasi profesi,

pengusaha, dan

organisasi

kemasyarakatan dalam

penyelenggaraan dan

pengendalian mutu

layanan pendidikan

Pasal 34 UU 14/2005

(2)Satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh

masyarakat wajib membina dan

mengembangkan kualifikasi akademik dan

kompetensi guru.

Pemerintah/

Pemda

Asosiasi

Profesi

Satuan

Pendidikan

Masyarakat

Guru

Guru pembelajar adalah

“guru yang ideal yang selalu upgrade

kemampuannya setiap saat dan dimanapun”

Jangan berhenti untuk belajar

Jangan menunggu untuk diajari

Jangan malu menerima Ilmu dari siapa sajaMendibud Anies R Baswedan

“Saya tidak akan mengutak-atik masalahsertifikasi guru. Namun, harapan saya,

profesionalisme seorang guru juga harusditingkatkan terus. Jangan ada guru yang tidak

layak, tetapi tetap saja menuntut sertifikasi, bahkan prosesnya minta dipermudah”, kata

Mendikbud Muhadjir Effendy

14

UKG 2015 | UKG 2016 (POST-TEST) BERDASARKAN MODA PROGRAM GURU PEMBELAJAR

Moda Jmh. PesertaJmh. Org.

Modul

RerataPedagogik

2015

RerataPedagogik

2016 ↑↓

Rerata Profesional

2015

RerataProfesional

2016 ↑↓

Daring Kombinasi 155,307 301,832 38.59 62.05 ↑ 23.46 37.03 64.22 ↑ 27.19

Daring Murni Tipe 1 39,209 67,370 39.27 66.84 ↑ 27.57 39.33 70.39 ↑ 31.06

Daring Murni Tipe 2 24,506 47,503 41.28 66.64 ↑ 25.35 37.16 71.66 ↑ 34.50

Tatap Muka 209,527 416,861 44.74 64.22 ↑ 19.49 39.50 66.03 ↑ 26.54

Skema Pembinaan Karier

KECUKUPA

N ANGKA

KREDIT?

YA

1. Tidak Naik Pangkat (Permenegpan RB 16 Th. 2009)

2. Jam mengajar dikurangi (Permendiknas 35 Th. 2010)

3. Tunj. Profesi tidak terima (UU Guru dan Dosen Th. 2005)

TIDAK

GURU PROFESIONAL

SEJAHTERA BERMARTABAT

Jenjang karir guru bergantung kepada

perolehan Angka Kredit melalui Penilaian Kinerja

Guru (PKG) dan Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (PKB)

PengembanganKeprofesian

Berkelanjutan

PengembanganDiri

PublikasiIlmiah

KaryaInovatif

Permenpan RB 16/2009

Komponen Continous Profesional Development Guru (Pasal 11 Ayat C)

Pengembangan Diri

Diklat Fungsional

(Kursus, Pelatihan, Penataran, diklat lain)

Kegiatan KolektifGuru

POIN-POIN PERUBAHAN

❑ Mekanisme pelaksanaan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan berbasis kelompok kerja(Gugus/KKG/MGMP/MGBK → pusat belajar)

❑ Pokja terregister di dalam SIM Pembinaan Karier Guru. Guru yang belum masuk ke kelompok kerja tidak dapat mengikutiPKB.

❑ Pokja Berbasis Rayon → dibentuk oleh UPT, bagi guru yang sangat sedikit jumlahnya

PETAKAN ANGGOTA KE GUGUS/KKG/MGMP

GUGUS TKMGMP

MAPEL SMK

MGMP

MAPEL SMA

MGMP

MAPEL SMP

KKKS/MKKSKKPS /

MKPS

KKG SD

Dapodik GTK

GURU YANG BELUM MASUK ANGGOTA ARAHKAN KE YANG SUDAH ADA ATAU

BENTUK KELOMPOK BARU

Dapodik GTK

BENTUK

KELOMPO

K BARU

MGMP

MAPEL SMP

Arahkan ke

Kelompok yg

sudah ada