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UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Funcionalidad de los horarios de clases del Colegio Mixto
Adventista “Valaraiso!" #a
De$ocracia" %uehuetenango
(Informe de Práctica Profesional Dirigida)
Liandro !orales "erónimo
La Democracia# $ue%uetenango# diciem&re de '*
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Funcionalidad de los horarios de clases del Colegio Mixto
Adventista “Valaraiso!" #a
De$ocracia" %uehuetenango
(Informe de Práctica Profesional Dirigida)
Liandro !orales "erónimo (Estudiante)
Lic+ C,sar Antonio Figueroa (Asesor)
La Democracia# $ue%uetenango# diciem&re de '*
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Autoridades de la Universidad Pana$ericana
M&'h& M(nor Augusto %errera #e$us
-ector
Dra& %C& Al)a Aracel( Rodr*gue+ de ,on+-le+
.icerrectora Acad,mica
M&A& C.sar Augusto Custodio C/)ar
.icerrector Administrativo
EM0A& Adol1o Noruega 0os2ue
/ecretario "eneral
Autoridades de la Facultad de Ciencias de la Educaci/n
#icda& Sand( 3ohana ,arc*a ,ait-n
Decana
Msc& Dilia Figueroa de 'eos
.ice Decana
#ic& El* 4)ed Vivas P.re+
Coordinador -egional# $ue%uetenango -egión II
#ic& 0artolo #/e+ 0alta+ar
Coordinador de /ede# La Democracia
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5ndice-esumen++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++i
Introducción+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ii
Ca0ítulo !arco
Conte1tual++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++2++
Descri0ción del ti0o de
institución++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++2
+'+ -ese3a %istórica de la
institución+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++2
+4+ .isión y
!isión++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+5+ Estructura
6rganiativa++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+*+ 7&icación
"eográfica++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++4
Ca0ítulo ' Diagnóstico
Institucional++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++5
'++ Descri0ción de la !etodología
A0licada+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++5
'+++ F6DA
(Institucional)++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++*
'++'+ Detección de
0ro&lemas+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++8
'+'+
9,cnicas+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++8
'+4+
Instrumentos+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++8
'+5+
Informantes++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++:
'+5++
$umanos+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++:
'+*+ 7nidades de
análisis+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++;
Ca0ítulo 4 /istematiación de la
0ráctica+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++'
4++ Desarrollo de la
0ráctica++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++'
4+'+
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4+;+ Fundamentación teórica de la
0ro0uesta++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++'5
Conclusiones+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++';
-ecomendaciones+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++'2
-eferencias
?i&liográficas++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++4Ane1os++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++4
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Resu$en
El 0resente informe de la 0ráctica 0rofesional dirigida# es un
asunto donde el 0rofesional lograo&tener el conocimiento
necesario 0ara su formación tanto acad,mico como
administrativo+
Para llevar a ca&o el diagnóstico se utilió el instrumento
el F6DA# 0ara o&tener los resultados de
la 0ro&lemática de la institución# tomando en cuenta todos
los 0ormenores# entrevistas# diálogos#
reuniones con la =unta escolar# reuniones con la Asociación
6ccidental de "uatemala# reuniones
con 0adres de familia# comentarios de los amigos# de acuerdo a
los comentarios dados 0or estas
entidades se o0tó a la Funcionalidad de %orarios de clase @ue
contri&uirá al desarrollo intelectual
de los estudiantes# &eneficiará tanto a docentes#
estudiantes# 0adres de familia# y la comunidad en
general# de esta forma lograr realmente el tiem0o @ue
esta&lece el !inisterio de Educación y el
Currículum acional ?ase+
/e realió la Funcionalidad de los %orarios de los 0eríodos de la
institución siguiendo siem0re y
cuando los lineamientos de las 0olíticas educativas 0ara un
me=or desarrollo de la educación en la
Aldea .al0araíso munici0io de la Democracia# de0artamento de
$ue%uetenango+
Enseguida se llevó a ca&o la sistematiación de la 0ráctica
Profesional Administrativa#
descri&iendo las actividades @ue se realiaron al momento de
e=ecutarlos# o&teniendo la
e10eriencia @ue se vivió en dic%a 0ráctica+
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Introducci/n
El documento contiene información detallada de lo @ue es la
Práctica Profesional dirigida en lacarrera de Licenciatura en
Administración Educativa# de la 7niversidad Panamericana de
"uatemala# con sede en el munici0io de la Democracia
de0artamento de $ue%uetenango+
A@uí se da a conocer algunas o0ortunidades de me=oramiento de la
institución al momento de
reestructurar los 0eriodos de clase# esto trae &eneficios
tanto 0ara 0adres# estudiantes# y maestros#
con el 0ro0ósito de me=orar la educación en la comunidad+ La
calidad 0rofesional es más efectiva
0or@ue tiene el docente más tiem0o 0ara 0oder 0lanificar
sus clases+
El 0resente informe está dividido en ca0ítulos @ue están a
continuaciónB
El 0rimer ca0ítulo com0rende la información de la institución
educativa donde se realió la
Práctica Profesional Dirigida# donde se visualia de manera
teórica su com0osición
administrativa+
En el segundo ca0ítulo se 0lasmó el diagnóstico 0ersonal de la
institución educativa# en resumen#
lo 0ositivo y negativo @ue 0redomina# 0artiendo del F6DA
institucional 0ara realiar laDetección de Pro&lemas+
Finalmente# en el ca0ítulo tercero# se 0resenta la línea de
acción tomada contra uno de los
0ro&lemas detectados# el @ue# 0ersonalmente# tiene el
mayor nivel de 0rioridad+
De manera detallada cada uno de los ca0ítulos mencionados se
0resenta a continuación+
2
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Ca*tulo 6
Marco Contextual
++ Descri0ción del ti0o de institución
El Colegio !i1to Adventista .al0araíso del área rural de la
aldea de .al0araíso munici0io de
la Democracia de0artamento de $ue%uetenango# es una institución
de carácter Privado# y su
,nfasis es transmitir conocimientos de calidad %acia la
0o&lación estudiantil @ue lo rodea# y a los
@ue vienen de otros lugares le=anos# su 0ro0ósito 0rinci0al es
educar al alumno como 0rofesional
en esta vida como &uenos ciudadanos a la nación# e inculcar
los valores es0irituales @ue les
ayudarán 0ara vivir &ien# siem0re y cuando res0etando los
derec%os a=enos# no 0asando 0or alto
el estudio de la /anta ?i&lia @ue es la &ase de todo
conocimiento+
La institución cuenta con los siguientes serviciosB en la
=ornada matutina tiene a Pre0rimaria# y
0rimaria# en la =ornada ves0ertina nivel 0rimero# segundo
y terceroG en el nivel ofrece las
siguientes carrerasB Perito en Administración de Em0resas es una
carrera com0leta de tres a3os#
?ac%illerato en Ciencias y Letras# ?ac%illerato en Ciencias y
Letras con 6rientación en
Com0utación# y ?ac%illerato en Ciencias y Letras con 6rientación
en !ecánica AutomotriG en laestructura física cuenta con oc%o aulas
0ara ense3ana a0rendia=e# cuenta con un la&oratorio en
com0utación @ue tiente diecioc%o com0utadoras# una ca3onera# y
una im0resora# tiene una
canc%a 0olide0ortiva 0ara el uso del alumnado y otras
actividades 0lanificadas 0or la institución#
tiene dis0oni&le la iglesia 0ara transmitir los valores
es0irituales# y 0ersonal docente ca0acitado
0ara e=ercer la la&or educativa+
+'+ -ese3a %istórica de la institución
/e a0erturaron los trámites de solicitud de creación y
funcionamiento# en a&ril de 22; 0or las
0rofesoras >uana !aida ?autista -amíre# .ictoria
Aguilar Cisneros y >ulia -osalina $idalgo
"onále+ om&rando el Colegio !i1to Adventista .al0araíso#
0or@ue surgió como una
institución 0ara ni3os y ni3as de la iglesia Adventista del
lugar llamado .al0araíso y 0ara
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servicio de los vecinos @ue necesitaran de educación
Cristoc,ntrico 0ara sus %i=os+ /iendo
autoriado 0or resolución de0artamental o+ ';:2; de fec%a '5 de
noviem&re de 22; de la
Dirección de Educación De0artamental de $ue%uetenango+
Iniciando sus servicios educativos en enero de 222# &a=o la
Dirección t,cnica Administrativa de
la 0rofesora >uana !aida ?autista -amíre# @uien en a@uel
momento da&a clases y la 0rofesora
.ictoria Aguilar Cisneros tra&a=ando ad %onoren+ Con el afán
de servir a Dios y a sus 0e@ue3as
almas en la tierra+ Am0liando sus servicios en el a3o de ' en el
nivel de Pre0rimaria 0lan
diario y 0rimaria 0ara adultos 0lan fin de semana# &a=o la
Dirección de la misma 0rofesora+ En el
a3o ' se autorió de la creación ciclo segHn resolución
De0artamental o+ 85;' de
fec%a 4 de noviem&re de ' 0or la Dirección De0artamental de
$ue%uetenango# &a=o la
Dirección 9,cnico Administrativo de la PE!+ .ictoria Aguilar
CisnerosG en el a3o de '' se
am0lió la co&ertura de mecanografía con la resolución :52''
emitida 0or la Dirección
De0artamental+ En el a3o ': se autoria 0or resolución
De0artamental o+ 5*':+ La
am0liación ciclo en las carreras de Perito de Administración de
Em0resas con una duración de
tres a3os+ y ?ac%illerato en Ciencias y Letras con una duración
de dos a3os &a=o la dirección
9,cnico administrativa del Profesor de /egunda Ense3ana Leví
!agdiel de León .elás@ue#
consecutivamente en el a3o '#5 se da a0ertura a tres
?ac%illeratos siendo estos ?ac%illerato en
Ciencias y Letras con 6rientación en !ecánica Automotri#
?ac%illerato en Ciencias y Letrascon 6rientación en Com0utación y
?ac%illerato en Ciencias y Letras con 6rientación en
Educación &a=o la dirección del Licenciado $ilier 6lvin Ló0e
Día# actualmente está &a=o la
dirección 9,cnico administrativa del Profesor de /egunda
Ense3ana Envin >oel Ló0e /ontay y
cuenta con '2; estudiantes en todos los niveles+
+4+ .isión y !isión
+4++ .isión
/er la Institución @ue im0arta conocimientos acad,micos# físicos
y es0irituales con el fin de
graduar %om&res y mu=eres ciudadanos de &ien# leales a
su 0atria "uatemala# y con ca0acidad
0ara desem0e3ar eficientemente sus la&ores
contri&uyendo al desarrollo de su comunidad+
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+4+' !isión/omos una Institución Cristiana# formamos a nuestros
estudiantes con una educación integral
0ara desarrollar en ellos un carácter recto e íntegro
temeroso de Dios ante todo con &ase &í&lica
0ara contri&uir con nuestro 0aís y 0re0arar en valores
y 0rinci0ios a futuros ciudadanos delcielo+
+5+ Estructura 6rganiativa
En el es@uema del organigrama está la forma como está
estructurado el colegio !i1to adventista
.al0araíso a continuación a0arecen detallados las
0rinci0alesB
En 0rimer lugar a0arece el !inisterio de Educación @ue es la
&ase de todo sistema de educación
en todo el 0aís y su 0rinci0al función es velar 0ara @ue se
cum0lan los o&=etivos# es0ecialmente
las 0olíticas educativas en todas las áreas de su desem0e3o+
.ela 0ara @ue la ense3ana
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A0rendia=e sea un ,1ito tanto 0ara los centros educativos
Privados y PH&licos de acuerdo al 0lan
ya esta&lecido 0or la ley de educación nacional+
La Coordinación 9,cnico Administrativa+ Es la @ue esta
inmediatamente al alcance de loscolegios y escuelas# es la
encargada de dar la información necesaria del avance de la
educación o
cual@uier información emitida 0or el ministerio de educación# su
función es mantener actualiado
y todas las actividades 0rogramadas 0or la de0artamental+
La >unta Escolar está conformada de varios 0adres de familia
de diferentes iglesias adventistas
@ue están en su contorno tienen un re0resentante de cada iglesia
en la =unta# su función 0rinci0al
es velar 0or el &uen funcionamiento del centro educativo# y
a la ve velar 0ara @ue se cum0lan lo
esti0ulado 0or el !inisterio de Educación+
El director es clave en toda institución# es el encargado de la
administración t,cnico
administrativa 0ara @ue tenga un &uen funcionamiento y @ue
est, desacuerdo a las e1igencias de
la Ley de Educación acional# de&e tener am0lio conocimiento
en ramo 0ara 0oder llevar a ca&o
las funciones necesarias de esa forma 0lanear# e=ecutar# y
evaluar el as0ecto administrativo+
El 0ersonal docente son agentes facilitadores del 0roceso de
ense3anaa0rendia=e# siendo los
0rinci0ales orientadores y transmisores de los
conocimientos o&tenidos en su e10eriencia# a lave educar a la
generación actual# de&en ser un tutor en la formación del
carácter y la
0ersonalidad de los educandos# ser e=em0lares no solo
dentro sino fuera del esta&lecimiento 0or
0rece0to y e=em0lo+ /eguir actualiándose en la docencia ya
ser en ca0acitados cada día+
Los educandos son la &ase 0rinci0al de la educación# ya @ue
sin ellos de=a de e1istir la escuela
0or@ue son 0rinci0ales en el 0roceso# son la &ase de
todas las actividades @ue se realian en la
institución en su desenvolvimiento y formación+
Los asesores de grado velan 0or el &uen funcionamiento del
gru0o# son una ayuda 0ara el director
en cuanto a las informaciones# todo evento @ue se realia está
canaliado 0or medio de ellos+
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Las comisiones de&en cum0lir con sus actividades @ue están
0lanificadas en el cronograma de la
Dirección de esa forma sacar adelante lo esta&lecido+
+*+ 7&icación "eográficaEl Colegio !i1to Adventista está
u&icado en la aldea .al0araiso# a 2 ilómetros al
noroeste de la ca&ecera munici0al de La Democracia# a
ilómetros de la frontera con !,1icoG
colinda con las comunidades de Camo=á "rande al este# El
>o&al al oeste# El !ilagro al orte y al
sur con El !ertón# 0ertenecientes al munici0io# e1ce0tuando la
Hltima# @ue 0ertenece al vecino
munici0io de La Li&ertad+
7&icación "eográfica
(Google Maps)
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Aldea .al0araiso# munici0io de La Democracia# de0artamento de
$ue%uetenango+
Colegio !i1to Adventista .al0araiso+
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Ca*tulo 7
Diagn/stico Institucional
'++ Descri0ción de la !etodología A0licada
El análisis institucional e=ecutado en el Colegio !i1to
Adventista .al0araíso# La Democracia#
$ue%uetenango se efectuó mediante el F6DA# t,cnica @ue 0ermite
conocer las fortaleas y
de&ilidades# las o0ortunidades y amenaas e1ternas del foco
0edagógico+
La indagación sim0lificada en el F6DA# estuvo 0ro0orcionada 0or
la comunidad educativa#
@uienes son los testigos idóneos de la realidad del Centro
EducativoG la averiguación manifestada
admitió descu&rirla 0ro&lemática de las de&ilidades
0ara su 0osterior me=ora+
La inventiva a0licada 0ermitió conocer criterios cualitativos y
cuantitativos lo @ue admite @ue el
estudio sea consistente y confia&le+
La e=ecución del F6DA en el Centro Educativo a0oyó el uso de la
metodología activa y
0artici0ativa# su desarrollo se de&ió a reuniones con
estudiantes# 0ersonal administrativo#
docentes y 0adres de familia# siendo ellos los eficaces
cola&oradores en la detección de las
fortaleas# o0ortunidades# de&ilidades y amenaasG 0osterior a
la indagación se 0rocedió a
sistematiar la información en la estructura @ue conlleva la
a0licación del F6DA lo cual
com0rende las dimensionesB administrativa# 0edagógica y
física+
El resultado de la a0licación del F6DA refle=a la realidad del
centro educativo donde se 0udo
o&servar las fortaleas# o0ortunidades# de&ilidades y
amenaas del esta&lecimiento# toda esta
información se 0resenta de manera detallada en el cuadro
siguiente en las dimensiones ya
mencionadas+
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'+++ F6DA (Institucional)
Fortale+as 4ortunidades
Las acciones del centro educativo sefundamentan en la
legislación educativa
vigente+
El 0ersonal docente devenga el salario
mínimo actual+
El esta&lecimiento cuenta con director
administrativo y 0edagógico+
El esta&lecimiento o0era con li&ros de
control totalmente autoriados 0or la
Coordinación 9,cnico Administrativa+
La dirección del esta&lecimiento mane=a los
fondos de manera trans0arente+
El centro educativo es auditado de forma
0ermanente+
La Institución educativa cuenta con el a0oyode la 7nión
"uatemalteca de los Adventistas
del /,0timo Día+
El 0ersonal administrativo reci&e asesoría de
forma 0ermanente+
El 0ersonal administrativo reci&e el a0oyo
moral y es0iritual de la %ermandadAdventista+
El centro Educativo tiene el a0oyo y aval del
!inisterio de Educación 0ara am0liar sus
servicios+
El centro educativo 0uede llegar a 0ertenecer
a Instituciones Educativas Adventistas /+A+
De)ilidades A$ena+asFalta de un 0rograma de cóm0uto 0ara
llevar
registro y control del 0roceso administrativo+
El cam&io frecuente de directri afecta la
esta&ilidad administrativa+
Es0acio reducido en la dirección del centro
educativo+
La e1istencia de otros esta&lecimientos
cercanos 0uede disminuir la matrícula
estudiantil+
La inesta&ilidad económica de los 0adres de
familia 0uede incurrir en el 0ago de las
mensualidades+
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'++'+ Detección de 0ro&lemas
Pro)le$as Identi1ica)les Causas del Pro)le$a Prouesta de
Soluci/n!ala administración de
tiem0o 0ara asignaturas
o&ligatorias 0or día+
Desconocimiento de cantidad
de cursos re@ueridos 0or día
segHn !inisterio de
Educación+
Funcionalidad de %orarios de
clase de los ciclos y +
Incum0limiento de la
0lanificación de 0arte de los
docentes+
Falta de conocimientos so&re
t,cnicas de ense3ana
moderna+
Ca0acitación a docentes so&re
la temática de 0lanificación y
%erramientas evaluativas+Falta de a0licación de
9,cnicas de ense3ana 0or los
docentes+
El Estado aun no 0rovee este
im0ortante recurso material+
Ca0acitación a docentes so&re
t,cnicas de ense3ana+
'+'+ 9,cnicas
El 0roceso de análisis institucional re@uirió la utilidad de las
siguientes t,cnicasB indagación
documental# ,sta com0rendió el análisis del PEI del
esta&lecimiento# antecedentes estadísticos y
la minuciosa refle1ión so&re fuentes &i&liográficasG
la o&servación# se destinó en el tiem0o de la
a0reciación y estudio de la infraestructura física# materia
0rima en educación# enseres escolares y
de las cualidades tomadas 0or la comunidad educativaG
entrevistas# fue a0licada con la
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comunidad educativa# 0rofesionales en el e=ercicio y autoridades
corres0ondientes# todos ellos
a0reciados es0ecialistas 0or su e10eriencia y cr,ditos
acad,micos+
'+4+ Instrumentos
La recolección de fundamentos se &asó en la a0licación de
instrumentos tales comoB el
cuestionario @ue surgió con la ela&oración de una serie de
0reguntas# la entrevista individual
0ermitió conocer el =uicio crítico de la comunidad
educativa# análisis documental# el cual
consolidó la información o&tenida en la consulta de
diferentes fuentes &i&liográficas# fic%a
t,cnica 0ermitió registrar los testimonios divisados en relación
a infraestructura del centro
educativo y 0rue&as educativas @ue 0ro0orcionó información
vital en relación al desem0e3o
docente+
'+5+ Informantes
La 0ráctica 0rofesional dirigida fue a0oyada de manera directa e
indirecta 0or diferentes sectores
de la sociedad+
'+5++ $umanos
Coordinador 9,cnico Administrativo del munici0io de La
Democracia# $ue%uetenango# @uien
ofreció su 0ermisión 0ara desarrollar el e=ercicio del
estudiante en el esta&lecimiento educativo
ente de estudio# esto en co%erencia con las autoridades de la
7niversidad Panamericana+
Director 9,cnico Administrativo del Colegio !i1to Adventista
.al0araíso @uien gustosamente
manifestó su a0ro&ación y sugerencias al resultado del
análisis del F6DA y argumentó @ue las
me=oras a realiar de&en %acerse de forma voluntaria sin
0resión alguna+
Personal docente del esta&lecimiento @uienes con muc%o
0rofesionalismo &rindaron su a0oyo a
todas las actividades realiadas# en es0ecial &rindar
información fe%aciente de la realidad actual
del centro educativo+
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Estudiantes Ciclo y @uienes formaron 0arte esencial en el
0roceso de recolección de
información des0legando actitudes 0ositivas %acia toda la gama
de actividades+
Padres de familia @ue con &uen =uicio a0ortaron información
valiosa @ue 0ermitió com0arar diferentes 0untos de vista y así
e=ecutar un análisis institucional 0roductivo+
'+*+ 7nidades de análisis
La unidad de análisis fue la dirección del esta&lecimiento
en sus diferentes áreas tales como el
área t,cnico administrativa a cargo del director @uien
&rindo información fe%aciente y a0oyo
incondicional en todo el 0roceso de 0ráctica# así tam&i,n en
el área 0edagógica a cargo delsu&director @uien con muc%o
0rofesionalismo manifestó su a0oyo moral al 0rocesoG además los
su=etos entes de o&servación e investigación @uienes con su
ca0acidad de análisis y refle1ión
a0ortaron información vera+ Entre otros su=etos estánB los
estudiantes# docentes# 0ersonal de
servicio y 0adres de familia+
Los estudiantes del esta&lecimiento están distri&uidos
en diferentes salones corres0ondientes a los
tres grados del ciclo # así tam&i,n en los grados
corres0ondientes al ciclo en las carreras Perito en
Administración de Em0resas y ?ac%illeratos con es0ecialidad en
mecánica automotri#
educación# com0utación y ciencias y letras# todos ellos %acen un
total de 2* estudiantes
caracteriados 0or su la&oriosidad y disci0lina+
La cantidad de docentes @ue im0arten cátedra es de 4# aunado a
ellos el Director# secretaria#
contador# conser=e y dos conductores @uienes tra&a=an con
entusiasmo# siendo el valor distintivo
la unidad+
'+* -esultados del diagnóstico institucional
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Inmediatamente a la a0licación del F6DA# 0revaleció la
0ro&lemática de mayor incidencia+ A
continuación a0arece la gráfica en donde se detallan los
0ro&lemas identificados# sus causas y la
0ro0uesta de solución+
Pro)le$as Identi1ica)les Causas del Pro)le$a Prouesta de
Soluci/n!ala administración de
tiem0o 0ara asignaturas
o&ligatorias 0or día+
Desconocimiento de cantidad
de cursos re@ueridos 0or día
segHn !inisterio de
Educación+
Funcionalidad de %orarios de
clase de los ciclos y +
Incum0limiento de la
0lanificación de 0arte de los
docentes+
Falta de conocimientos so&re
t,cnicas de ense3ana
moderna+
Ca0acitación a docentes so&re
la temática de 0lanificación y
%erramientas evaluativas+Falta de a0licación de
9,cnicas de ense3ana 0or los
docentes+
El Estado aun no 0rovee este
im0ortante recurso material+
Ca0acitación a docentes so&re
t,cnicas de ense3ana+
Posterior a la a0licación y análisis de resultados del F6DA#
unificado a la e10eriencia y
0re0aración como 0rofesional en el e=ercicio de la
docencia se determinó @ue la 0ro&lemática de
mayor im0acto es la falta de a0licación de t,cnicas de ense3ana
0or los docentes# 0ara lo cual se 0lanificó y e=ecutó una
ca0acitación 0ara docentes 0ara me=orar el 0roceso de ense3ana
a0rendia=e y lograr en los estudiantes una educación integral y
de calidad tal como esta&lece la
Ley de Educación+
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Ca*tulo 8
Siste$ati+aci/n de la r-ctica
4++ Desarrollo de la 0ráctica
La Práctica Profesional Dirigida# se desarrolló en el Colegio
!i1to Adventista .al0araíso# aldea
.al0araíso# munici0io de La Democracia# de0artamento de
$ue%uetenango# esto con el fin de
e=ercer la 0ráctica de la administración educativa @ue e1ige la
7niversidad Panamericana de
"uatemala como 0arte del 0ensum de la carrera de Licenciatura en
Administración Educativa+
El 0roceso se inicia con la inducción del asesor de 0ráctica#
donde es0ecíficamente da a conocer
los lineamientos @ue la 7niversidad e1ige y @ue el mismo 0roceso
re@uiere# así mismo se tuvo el
0rivilegio de asistir a clases 0resenciales los días
domingo donde se seleccionó la institución
educativa 0ara realiar la 0ráctica# se formalió en diagnóstico
institucional @ue 0ermitió detectar
y 0rioriar la 0ro&lemática educativa de mayor im0acto#
tam&i,n se 0lanificó# e=ecutó y evaluó la
acción# se desarrollaron ' %oras reglamentarias de 0ráctica y 5
%oras adicionales# finalmente
se estructuró el 0resente informe y se entregó 0revio a
a0ro&ación+
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4+'+
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La organiación @ue demanda una institución educativa 0ara un
&uen funcionamiento# esto
im0lica organiar al 0ersonal docente# formar comisiones# asignar
cursos segHn ca0acidades#
ela&oración de %orarios# ela&oración de cronograma y
otros# siendo la &ase de todo la
comunicación+
En la organiación de comisiones del esta&lecimiento a0rendí
@ue es im0ortante la comunicación
y conocer las virtudes de los docentes 0ara asignarles la
comisión segHn sus cualidades+
Asignar cursos a docentes fue una lección muy grata 0or@ue
a0rendí @ue 0ara %acerlo es vital
realiar un diagnóstico 0ara conocer las fortaleas del 0ersonal y
0osteriormente asignar los
cursos segHn los resultados del análisis+
La ela&oración de los %orarios de clases fue de suma
im0ortancia 0or@ue a trav,s de ,l a0rendí a
ser 0aciente# organiado y 0erseverante y así mismo a conocer mis
ca0acidades de raonamiento
lógico+
4+*+ Pro0uesta de me=ora
/egHn el diagnóstico institucional la 0ro&lemática de mayor
trascendencia es la mala distri&ución
del tiem0o reglamentario 0ara las asignaturas de cada día+
La manera en la @ue esta&a realiado los %orarios de clases
no cu&ría las es0ecificaciones del
!inisterio de Educación# 0or lo se 0riorió 0ara tomar las
acciones necesarias y contri&uir en la
Funcionalidad de los %orarios de clases+
Para la realiación del 0royecto fue necesario orientar a los
docentes con relación a las
esti0ulaciones de tiem0o 0ara cada asignatura reglamentaria 0ara
cada día+
4+*++ Plan de me=ora
#ugar9 Colegio !i1to Adventista.al0araiso
Fecha de reali+aci/n9 8JJ'*
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4):etivo9
Contri&uir a la Funcionalidad de los %orarios de clases del
Colegio !i1to Adventista
.al0araíso+
Actividades9
A0ertura deCa0acitación+
?ienvenida 6rientación
Curricular Des0edida
,u*a Curricular9
Currículo acional ?ase
LegislaciónEducativa
DocumentosAdministrativosde la C9A
Involucrados9
Profesores deEnse3ana!edia y de/egundaEnse3anacon
contrato 0ara nivelmedio+
Indicadores9
Conoce laestimaciónde tiem0o
deasignaturaso&ligatoriasycom0lementarias diarias+
4+*+'+ 6rganigrama de actividades
Actividad Esti$aci/n de tie$o
;
Inducción so&re C? >
Legislación Educativa >
Documentos Administrativos de la C9A >
-etroalimentación y Des0edida >
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4+8+ 6&=etivos
4+8++ 6&=etivo general
Contri&uir a la Funcionalidad de los %orarios de clases del
Colegio !i1to Adventista.al0araíso+
4+8+'+ 6&=etivos es0ecíficos
?rindar inducción al docente la cantidad reglamentaria de
0eríodos de cada asignatura
im0artida 0or día+ Pro0orcionar información Htil y actualiada al
docente so&re cómo acondicionar la
=ornada de tra&a=o entre todos los com0a3eros a fin de
@ue se im0artan conforme a lo
reglamentado los 0eríodos de las asignaturas+ A0oyar al docente
0ara @ue 0ueda cum0lir con lo reglamentado en los %orarios de
clases
0ara sus 0eríodos diarios de cada asignatura# a fin de no
interrum0ir ninguna de ellas+
4+:+ >ustificación
El 0royecto de Funcionalidad de los %orarios de clases del
Colegio !i1to Adventista .al0araíso
surge des0u,s del diagnóstico institucional donde se detectó la
mala distri&ución del tiem0o 0ara
los 0eríodos de cada asignatura o&ligatoria# lo cual
dificulta la ense3ana de los contenidosnecesarios 0ara la formación
acad,mica de calidad y desarrollo integral de los estudiantesG
todo
ello aunado a la necesidad de me=orar el 0roceso de
ense3anaa0rendia=e del centro educativo#
asociado al re@uerimiento de la Práctica Profesional Dirigida de
ela&oración de 0royecto# surge
entonces la necesidad de 0lanificar# e=ecutar y evaluar dic%a
acción en la institución educativa
antes mencionada+
4+;+ Fundamentación teórica de la 0ro0uesta
La 60timiación del 9iem0o en el aula de clases es de vital
im0ortancia# ya @ue ; días
efectivos de clases no son tan efectivos si analiamos la
cantidad de asignaturas o&ligatorias a
im0artir dividido tiem0o 0or día 0ara %acerlo# lo @ue resulta en
un a0rovec%amiento del ;4K del
tiem0o# a lo @ue se 0retende &uscar una solución+
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-osa .ás@ue -ecio# de la 7niversidad de Cádi# Es0a3a# com0arte
en la Edición o+ 5'J8 de la
-evista I&eroamericana de Educación# en la 0u&licación
del de mayo de ': la im0ortancia
de la o0timiación del tiem0o en el aula de clases# ya @ue es
fundamental 0ara anclar el
conocimiento en las y los estudiantes+
La ar@uitectura del tiem0o escolar no 0uede ser traada# a menos#
@ue atendamos al lengua=e y a
las e10resiones @ue se utilian 0ara %a&lar de ,l+ Para @ue
los =uicios y las re0resentaciones so&re
la realidad educativa 0uedan ser conocidos 0or otras 0ersonas#
de&en ad@uirir un formato e1terno
@ue se lo 0osi&ilita# 0recisamente# el lengua=e+ Pero no
sólo le ofrece el conte1to de e10resión
sino tam&i,n y# so&re todo# el te1to @ue contiene la
esencia de nuestro 0ensamiento so&re esa
realidadG un 0ensamiento @ue no es neutral# ni %istórico+
9am0oco le es indiferente el cómo se
ordene las 0ala&ras 0ara ad@uirir culminación e1terna#
0or@ue a@uí sí im0orta la estructura
gramatical ya @ue incide en su semántica+ $ay tres 0ala&ras
claves en esta ar@ueologíaB tiem0o#
organiación y escolar+ ComHnmente# cuando se a&orda el tema
del tiem0o en su vinculación
con las instituciones educativas# la com&inación @ue
encontramos es la organiación del tiem0o
escolar# es decir# cómo se distri&uye y se organia
racionalmente la =ornada escolar 0ara cum0lir
con los o&=etivos 0ro0uestos y afirmar la eficacia de los
0lanteamientos institucionales+ La clave
reside en una economía del tiem0o en la @ue @ueden eliminados
los tiem0os muertos e inHtiles+
La organiación del tiem0o escolar se define t,cnicamente 0or los
instrumentos de 0lanificación+En este marco# los %orarios y los
calendarios ocu0an el centro de atención 0referente+ Pero sólo
es 0osi&le esa com&inaciónM La res0uesta a este
interrogante la da la siguiente e10resiónB el
tiem0o en la organiación escolar+ /u 0rimera lectura 0uede
evocar similitud en la significación
de la e10resión 0or@ue es construida con los mismos t,rminos+
/in em&argo# una lectura detenida
nos 0ermite descu&rir @ue su sentido y significado es
diferenteG no o&stante# am&as e10resiones#
como veremos# guardan cierta corres0ondencia+ El tiem0o en la
organiación escolar no es la
organiación del tiem0oG ,sta es sólo una 0arte de ese tiem0o en
la organiación educativa# @ue se
corres0onde con la 0lanificación# los %orarios y los
calendarios+ Lo @ue com0leta y caracteria al
tiem0o en la organiación es# 0recisamente# lo @ue siem0re se %a
omitido o ignorado# a sa&er# el
tiem0o de la conciencia# de la vivencia y de la e10erienciaG el
tiem0o de la %istoria# del
0arlamento# del conflicto+ El tiem0o en la organiación
escolar es más am&icioso# 0or@ue no se
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conforma con el tiem0o o&=etivoG ,l es tiem0o su&=etivo+
El tiem0o escolar no es a@uel @ue se
e10resa en cuadrículas @ue nos %a&lan de un antes y un
des0u,s# sino es el de la vida @ue circula
0or todos los rincones de la organiación escolar# sin
atender a normas ni a regulaciones+ Por
su0uesto# @ue esta manera de entender el tiem0o e1ige# en gran
medida# una manera de alcanar ydefinir la organiación escolar+
Podríamos decir# @ue ,sta tiene @ue ser conce0tualiada como el
mundo de la vida cotidiana de la
escuela+ Esta 0ers0ectiva asume la com0le=idad de la realidad de
la organiación escolar en la @ue
no sólo intervienen as0ectos estructurales sino tam&i,n
as0ectos micro0olíticos y culturales de la
institución# así como determinantes sistemáticos e ideológicos
de la administración educativa+ El
orden del tiem0o escolar es# además de un sistema de cóm0uto y
de 0lanificación# una fórmula de
0oder# un com0romiso entre la 0olítica y las
costum&res# entre los intereses de la economía y de
los 0rofesionales de la ense3ana y la racionalidad organiativa
de la escuela# entre los criterios
de moderniación y la liturgia+
9iem0o y organiación escolar son dos conce0tos @ue están
relacionados# algo @ue ya %emos
visto en las líneas 0recedentes# manteniendo entre ellos un
vínculo recí0roco# esto es# un modo de
conce&ir el tiem0o le corres0onde una forma 0untual de
entender la organiación escolar# y
viceversa# segHn sea conce0tualiada ,sta se asumirá un tiem0o
determinado+ A la organiación
del tiem0o escolar le corres0onde un tiem0o o&=etivo del @ue
es deudor el tiem0o t,cnico
instrumental (-omero P,re# 'G Lafleur# '4)+ En esta línea# la
organiación escolar @ue es
0osi&le y com0ati&le con el tiem0o o&=etivo#
es a@uella organiación @ue se constituye como
entidad real# @ue e1iste o&=etivamente al margen de los
individuos @ue forman 0arte integrante de
ella+ La organiación escolar 0uede ser descom0uesta en mHlti0les
varia&les entre las @ue se
esta&lecen relaciones @ue e10lican su e=ercicio+ Las metas
son e10lícitas# y esca0an de la
incertidum&re y la am&igNedad# y 0or ello# se entiende
@ue 0ueden funcionar con niveles altos de
certidum&re y 0redicti&ilidad+ En consonancia las
dimensiones de la organiación escolar sono&=etivas# e1ternas#
controla&les y claramente definidas @ue dotan de una lógica
garante de la
eficiencia y eficacia organiativa+ /e im0one así un modelo de
organiación secular# inmuta&le y
uniforme ($usti# 22') @ue se rige 0or lo @ue Etin y /c%avarstein
(22*# 00+ 2 y ss+)
denominan el 0aradigma de la sim0licidad del tiem0o en las
organiaciones+
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Las escuelas son instituciones disci0linarias ("iddens# 2;5)#
Oas0ecto comHn a otras como ya
a0unta&a Foucault (2;;)O# @ue definen su actuación dentro de
unos límites cerrados atendiendo
rigurosamente a una 0recisa economía del tiem0o+ El tiem0o es el
encargado de administrar lo
@ue se %a de %acer en cada momento de la =ornada escolar#
0lasmado en %orarios y calendario @ueel alumnado asume sin
cuestionar# y tam&i,n es el módulo de control de 0rofesorado
0or la
administración educativa ($argreaves# 22')+ El tiem0o es un
recurso limitado# y 0or el
conocimiento de su &revedad# se 0recisa de estrategias @ue
0ermitan sacarle el mayor 0rovec%o#
asegurando el logro de los o&=etivos fi=ados+ El tiem0o es#
desde esta 0ers0ectiva# o&=eto# recurso
e instrumento @ue regula# ordena y estructura la realidad
organiativa de la escuela+
Consecuentemente# este tiem0o está encaminado a la &Hs@ueda
de la racionaliación en su uso en
las escuelas+ De este modo# los agentes educativos se convierten
en 0risioneros del tiem0o de laorganiación# 0ero cuándo comienan a
serloM 9res fuentes se nos 0resentan como los %in@ues
@ue 0ueden dar res0uesta a este interroganteB a) la g,nesis del
tiem0o escolarG &) la
racionaliación del tiem0o# y c) la interioriación del tiem0o
e1terno como elemento de
regulación+
?uscando en la %istoria# las 0rimeras referencias a0untan a las
escuelas monacales# y
es0ecialmente a@uellas @ue se regían 0or las -eglas de /an
?enito (siglo I) @ue se
caracteria&an 0or su a0ego estricto a una tem0oralidad
cuantifica&leG sus rasgos# rutinainvaria&le y %orarios
fi=os+ Posteriormente# 0ensadores y educadores 0rotestantes y
=esuitas
%icieron su contri&ución# y de mencionar es la -atio
/tudiorum (*;8) @ue se convirtió en el
código escolar o&ligatorio# cuya clave era el em0leo del
tiem0o# y más concretamente# la %ora
como unidad &ase+ Este código fue el @ue se utilió 0ara
organiar el tiem0o escolar de los
=esuitas como el de la gran mayoría de las escuelas
euro0eas ($usti# 22'G .arela# 22')+ Este
orden racional terminó consolidándose# y re0roduci,ndose# y en
el @ue los %orarios# la
secuenciación de la ense3ana y la =ornada escolar constituyeron
los instrumentos reguladores de
las actuaciones del 0rofesorado+ 7n 0atrón tem0oral @ue se %a
re0roducido continuamente y en el
@ue se %a mantenido una cuidadosa atención a la distri&ución
y al control del tiem0o en el
0roceso educativo+ El 0ensamiento y el sentido del tiem0o
escolar se %an 0araliado y detenido
en la cuadriculada 0lantilla de su 0lanificación en la
organiación escolar+ Con todo ello# el
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tiem0o %a sido el encargado de organiar los m,todos de
conocimiento# esta&leciendo claramente
el inicio y el final de cada una de ellas dentro de la fran=a
%oraria @ue constituye la =ornada
escolar# una re0etición de %oras de clase y semanas
invaria&les cristaliada en una estructura
fi=ada de antemano 0ara todo un a3o# inmóvil ($usti# 22')+ Este
tiem0o o&=etivo no sólofragmenta el conocimiento# sino la
0ro0ia realidad de la organiación escolar+ El tiem0o de este
modo se 0erci&e como algo natural# a=eno al individuo# e
incluso# a la 0ro0ia organiación
escolar+ /in em&argo# el tiem0o escolar no es un sim0le
orden vacío @ue se rellena con la
educaciónG tam0oco es un intervalo tem0oral con un 0rinci0io y
final donde se suceden los
acontecimientos y los fenómenos educativos (Escolano# 22'# 'G
$usti# 22'G Etin y
/c%arstein# 22*)+
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Conclusiones
El marco conte1tual 0ermite conocer %ec%os trascendentes @ue
influyen de manera
0ositiva en el &uen funcionamiento del
esta&lecimiento# como tam&i,n conocer su
estructura organiativa y la función @ue cada uno desem0e3a+
Las actividades realiadas durante el 0roceso de 0ráctica
dirigida fueron lecciones
significativas 0or@ue a trav,s de ellas se ad@uirió e10eriencia
en el área administrativa
educativa+
La a0licación correcta de t,cnicas e instrumentos en la
realiación del diagnósticoinstitucional condu=o a la
o&=etividad en todo el 0roceso de análisis y 0ro0uesta de
me=ora+
La o0timiación del tiem0o con relación a las asignaturas a
im0artir en el aula de clases es
de vital im0ortancia 0ara la má1ima asimilación de conocimientos
en las y los
estudiantes+
7na efectiva Funcionalidad en los %orarios de clases es de
&eneficio 0ara los docentes# ya
@ue se tendrá el me=or momento de la =ornada 0ara cada
asignatura# de0endiendo el orden
de 0rioridad @ue el esta&lecimiento le d,+
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Reco$endaciones
9oda 0ersona @ue tiene el 0rivilegio de e=ercer la
administración educativa de&e ser cuidadosa en todas sus
acciones# ya @ue estas 0ueden influir de manera 0ositiva o
negativa
en 0rocesos futuros+
9oda actividad @ue se realia en la administración educativa
de&e ser 0lanificada#
e=ecutada y evaluada en orden de 0rioridad 0ara no 0erder su
o&=etividad+
Para evaluar las actividades administrativas o decentes en un
esta&lecimiento educativo
de&e realiarse mediante la a0licación correcta de t,cnicas e
instrumentos actualiados+
/e de&e o0timiar el tiem0o con relación a las asignaturas a
im0artir en el aula de clases#
a fin de o&tener la má1ima asimilación de conocimientos en
las y los estudiantes+
Es im0rescindi&le realiar una Funcionalidad en los %orarios
de clases es de &eneficio# de
esa manera los docentes im0artirán las clases en el me=or
momento de la =ornada#
de0endiendo el orden de 0rioridad @ue el esta&lecimiento le
d,+
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Re1erencias 0i)liogr-1icas
Proyecto educativo institucional PEI del Colegio !i1to
Adventista .al0araíso# LaDemocracia# $ue%uetenango+
Aguerrondo+ (225)+ Evaluación de 0royectos+ Constitución
Política de la -e0H&lica de "uatemala+ "uatemala# C+ A+
Congreso de la -e0H&lica de "uatemala+ (22)+ Ley de Educación
acional+ Decreto
Legislativo '2+ "uatemala# C+ A+ Cor0oraciones locales ('')+
Administración+ Editorial !eta# /evilla# Es0a3a+ Definiciones A?C+
Lemus# Luis Arturo+ (2;')+ Administración Dirección y /u0ervisión
de Escuelas+ ?uenos
Aires# Argentina+ Editorial Qa0elus+ !ontoya !olina# Pilar+ (')+
-acionaliación administrativa+ !anual 0ara la gestión de
0royectos+ Es0a3aB 7niversidad de Almería+ 6sorio# !anuel+
('5)+ Diccionario de Ciencias >urídicas# Políticas y
/ociales+
Argentina+ Editorial $eliasta+ .ás@ue# -+ (':)+ -evista
I&eroamericana de Educación+ Es0a3a+
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Anexos
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Planificación de actividades &imestrales# se0tiem&re de
'*+
-edacción de documentos administrativos# octu&re de '*+
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Presentación de Plan de me=ora a administración# octu&re de
'*+
Coordinación de e=ecución de 0lan de me=ora# noviem&re de
'*+
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8/18/2019 Informe Final Ppd_lizandro-170316
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Ela&oración de 0a0elería final# noviem&re de '*+
