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Guía y Actividades para Maestros que Trabajan con Adolescentes
Wisconsin Department of Natural Resources Octubre, 2004Bureau of Communication and EducationP.O. Box 7921, Madison, WI 53707-7921 PUB-CE-7026 2004
Reconocimientos:Apreciamos grandemente el tiempo yesfuerzo a los siguientes individuos quienesproporcionaron sus habilidades ycontribuyeron como críticos del proyecto.
Karen Allaire, RN, MS, CPNPUW-Children’s Hospital and Clinics(Hospital y Clínicas del Niño de laUniversidad de Wisconsin)Pediatric Pulmonary Center(Centro Pulmonar Pediátrico)
Janet McMahon, M.P.H.American Lung Association ofWisconsin (Asociación Americana delPulmón de Wisconsin)
Jeremy OtteAmerican Lung Association ofWisconsin (Asociación Americana delPulmón de Wisconsin)
Karen Eichorts, M.S.E.
Sue Wrobel, M.E.P.D.UW-LaCrosse Campus Child Center(Guardería Infantil Campo deUW-LaCrosse)
Mittsy VoilesAir Education(Educación sobre la Atmósfera)Wisconsin Department of NaturalResources (Departamento de RecursosNaturales de Wisconsin)
Jeff MyersAir Quality Management(Manejo de la Calidad Atmosférica)Wisconsin Department of NaturalResources (Departamento de RecursosNaturales de Wisconsin)
Gracias en especial a Martha Vásquez,maestra de arte y la contribución de losestudiantes de la Escuela Superior MalcolmX Shabazz, Madison, Wisconsin:
Kristin Kraft, dibujos
Cameo Desart-Geesman, dibujos
Shanon Lane, planos del diseño
Andrew Houlahan, dibujos
Connor Braverman, dibujos
Le estamos agradecidos al Centro CreativeLearning Preschool and Child Care,Madison, Wisconsin y a UW La CrosseCampus Child Center, La Crosse, Wisconsinpor probar las actividades en el campo.
El plan de estudios de salud pulmonar, Peteris Breathless (Peter esta sin aliento), de laAsociación Americana del Pulmón deWisconsin, sirvió como modelo y ayudó aguiar el desarrollo de este recurso. Leagradecemos a la Asociación Americana delPulmón De Wisconsin por la ayudabrindada a lo largo de este proceso.
Gerente del Proyecto: Al Stenstrup
Producción y Redacción: Victoria Elenes
Repaso: Lindsay Haas
Plano de la Guía de Actividades y DiseñoGráfico: Blue Sky Design, LLC
Plano del Cartel y Diseño Gráfico: Knupp& Watson and Madcat Studio
Para obtener mayor información sobre estapublicación comuníquese con WisconsinDepartment of Natural Resources Bureau ofCommunication and Education (Gabinete deEducación y Comunicación del Departamentode Recursos Naturales de Wisconsin) al(608) 266-6790.
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IntroducciónLa contaminaciónatmosférica es un temade salud a nivelmundial depreocupación creciente.Esta contribuye a laformación de lluviaácida, al agotamientodel ozono y a cambiosdel clima. Lacontaminaciónatmosférica no solodaña edificios yplantas, sino quetambién tiene
repercusiones negativas en la salud humana.Aunque generalmente pensamos que es undilema de carácter urbano, también plantea unaamenaza a la salud en zonas rurales.
Los niños de hoy son los líderes del futuro. Comomodelos de conducta, los padres y educadoresdeben enseñarles a los niños cómo cuidar elambiente. El aire es un recurso que parece tenerreservas sin límites. A menudo no lo valoramos ylo abusamos mediante acciones humanas. Unagran parte de la contaminación atmosféricaproviene de nuestras actividades cotidianas yhay muchos estilos de vida básicos que podemoscambiar para proteger este preciado recurso. Losadultos pueden guiar a los niños hacia un futuromás brillante y limpio mediante la educación ysus modelos de conducta.
Estos materiales didácticos están diseñados parapresentar conceptos de salud de las víasrespiratorias a niños de edad preescolar, lacalidad del aire y cómo cuidar el ambiente. Aleducador se le brindan antecedentes sobre lasalud de las vías respiratorias de los niños ysobre la contaminación atmosférica. Para crearuna introducción a la salud de las víasrespiratorias, al ambiente y a la calidad del airetanto para los niños como para sus familias, elplan de enseñanza consiste en actividades declase y actividades para llevar a casa.
Este plan consta de cinco secciones que puedenser usadas en sucesión como una unidadcompleta o por separado para acomodarse a suplan de estudios. La unidad también brinda laflexibilidad de usar actividades individualessegún se necesiten con sus propias lecciones.
Antecedentes sobre la Salud de lasVías Respiratorias y del Aire .............2
Nuestro Sistema Respiratorio............6
El Mundo Que nos Rodea ................10
El Aire Está en Todas Partes ...........14
Patrulla de Control de laContaminación Atmosférica ............17
Cómo Contribuir .............................19
Glosario para Maestros ...................23
Referencias ....................................24
2
Antecedentes de Salud de las VíasRespiratorias y del Aire
Los niños de hoy en díaviven en un mundo muydiferente al de generacionesanteriores. Los avances enla ciencia y la tecnologíahan disminuidoenfermedades contagiosascomo lo son el polio y elsarampión. Estos avancestambién han aumentado elíndice de supervivencia debebés tan vulnerablesdurante el primer año devida y han permitido quelos niños crezcan y lleguena ser adultos.Desafortunadamente los
avances tecnológicos también tienenconsecuencias negativas. La salud de todos estáamenazada al estar expuesta a los agentes decontaminación ambiental presentes en el agua yel aire contaminados.
Repercusiones en la Salud de laContaminación AtmosféricaLa contaminación atmosférica al aire libre tieneun impacto en la salud de las vías respiratoriasde cada uno, sin importar la edad ni el estado desalud. La contaminación atmosférica puedeafectar nuestro sistema inmunológico, el cuál esnuestra defensa contra las infecciones. Lacontaminación atmosférica puede tambiénafectar nuestros conductos respiratorios ypulmones reduciendo la cantidad de oxígenoque ingerimos en nuestro cuerpo. Podemosmanifestar síntomas desde una irritación leve enla nariz, ojos y garganta hasta dificultad enhacer ejercicios al aire libre. La contaminaciónatmosférica puede aumentar el riesgo de teneruna infección respiratoria. Los niños, ancianos ypersonas asmáticas son los más afectados por lacontaminación atmosférica.
Los Niños Corren RiesgoLos niños son más susceptibles a los efectos de lacontaminación atmosférica por varias razonesrelacionadas con su desarrollo físico y sucomportamiento.
Los órganos respiratorios de los niños no estándesarrollados por completo y por esto son másvulnerables a sustancias tóxicas en el aire.
Los niños tienen los conductos respiratoriosmás angostos y son afectados másgravemente por la inflamación en los tejidosdebido a la contaminación atmosférica.
Los niños tienen sistemas inmunológicos másdébiles que son más vulnerables a loscuerpos extraños en la contaminaciónatmosférica.
Los niños inhalan más aire (y máscontaminación atmosférica) por libra de pesocorporal que los adultos.
Los niños a menudo respiran a través de laboca en vez de la nariz. Esta ruta sobrepasala cilia y la mucosidad de la nariz queatrapan cuerpos extraños del aire e impidenque pase a los pulmones.
Los niños no se dan cuenta de los efectos de lacontaminación atmosférica, ni reconocenestos, tan rápido como el adulto. Esto puedeagravar los efectos de la contaminaciónatmosférica porque los síntomas no sonatendidos con la misma rapidez.
Los Niños y el AsmaEl asma es la enfermedad infantil crónica másgrave. Una tercera parte de los individuosafectados por esta enfermedad son menores de18 años. Los niños de edad preescolarconstituyen el mayor índice entre todos los niñoscon asma. La mayoría de los niños con asmamanifiestan sus síntomas a los cinco años.Debido a que la contaminación atmosféricapuede causar ataques de asma, el alto índice deasma en los niños hace que este grupo sea unblanco para los programas de educaciónambiental. Los niños, sus padres y educadores sebenefician al aprender sobre métodos paracontrolar los agentes que provocan los ataquesde asma, y cómo proteger a los niños contra lacontaminación atmosférica. El disminuir lacontaminación atmosférica puede jugar unpapel esencial en proteger la salud de las víasrespiratorias de nuestros niños.
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La siguiente información brinda unaintroducción a lo que es el asma con preguntascomúnmente realizadas.
¿Qué es el Asma?El Asma es una enfermedad crónica del pulmónque limita la habilidad de respirar del niño.
¿Que es una Crisis de Asma?Durante una crisis o ataque de asma las víasrespiratorias se comprimen y es difícil respirar.Existen tres factores que contribuyen a estaincidencia:
1. Los músculos alrededor de los conductos deaire se comprimen, angostando losconductos de aire;
2. Los conductos de aire se comprimen y sonobstruidos debido a la hinchazón einflamación; y
3. Se produce más mucosidad de lo normaldentro de los conductos de aire, asíobstruyéndolos aún más.
¿Que Causa unaCrisis de Asma?Las crisis de asma normalmente son causadaspor alguna condición o estímulo comúnmenteal que se refiere como un desencadenante deasma. Los desencadenantes varían de niño aniño y la siguiente lista no incluye todos losque existen.
Contaminación atmosférica
humo de cigarrillo
mascotas
Ácaros del polvo
perfumes y olores fuertes
Cucarachas
Humo de madera
ejercicio
infecciones virales de las víasrespiratorias
Aire frío / cambio de clima
Lo Esencial Sobre el Asma¿Cuáles son las Señales y losSíntomas de un Ataque de Asma?Los Síntomas Principales de un Ataquede Asma son:
Falta de aliento Respiración con dificultad
Presión en el pecho Tos persistente
Los desencadenantes del asma son cambios físicosque pueden ocurrir antes de que la crisis de asma sehaga más evidente. Las señales de aviso puedenreconocerse horas o días antes de que aparezcansíntomas más obvios. Los niños presentarándistintas señales de aviso en distintos momentos.Las señales de aviso más comunes incluyen cambiosen el ritmo de la respiración:
Tos Falta de aliento
Respiración con Respiración aligeradadificultad Respiración por la boca
Los Niños También Pueden:Quedarse fácilmente Sentir el pecho
sin respiración adolorido
Tener ojeras Tener un cambiode estado de ánimo
Algunos niños pueden manifestar síntomas dealergia, como el tener la nariz congestionada, losojos llorosos y que pican, antes de manifestarsíntomas de asma.
¿Qué Clase de MedicamentosAyudan a Tratar el Asma?Existen varios tipos de medicamentos para elasma disponibles a través de recetas médicas. Elmás común es el inhalador y medicamentosadministrados mediante el nebulizador. Losmedicamentos para el asma se utilizan con dosfines primordiales:
1. Para ayudar a controlar y prevenir lainflamación de los conductos de aire. Estostambién son conocidos como medicamentosanti-inflamatorios. Estos medicamentos evitanlas crisis de asma y deben tomarse diariamente.
2. Para ayudar a aliviar los síntomas de asmarelajando los músculos alrededor de losconductos de aire. Estos incluyen losbroncodilatadores. Estos medicamentos seutilizan durante una crisis de asma paraayudar a abrir los conductos de aire y setoman cuando se necesitan.
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La Contaminación Atmosférica ysus Fuentes
Existen varios tiposde contaminaciónatmosférica. LaAgencia deProtecciónAmbiental de LosEstados Unidos (USEPA) controlacontaminantesatmosféricos en basea seis criterios através de las Normasde Calidad del AireAmbiental Nacional
(NAAQS): materiaconstituida por partículas, bióxido de azufre,monóxido de carbono, nitrógeno, bióxido denitrógeno, ozono y plomo. Wisconsin presentóuna reducción considerable en el nivel decontaminantes entre 1980 y 1997. Sin embargo,la contaminación atmosférica todavía afecta lasalud de los habitantes de Wisconsin,particularmente la de los niños. Lacontaminación atmosférica al aire libre inclusola materia constituida por partículas , elmonóxido de carbono e hidrocarburos emitidosdurante la quema del desperdicio de patios, debasura y madera irritan el sistema respiratorio.El Ozono a nivel de la tierra. El principal causantedel smog urbano también es perjudicial para elsistema respiratorio. Estas formas decontaminación atmosférica pueden afectarconsiderablemente la salud de las víasrespiratorias de los niños alterando la estructuray la función de sus órganos respiratorios.
La materia constituida por partículas: pequeñaspartículas que consisten de casi cualquiercompuesto presente en la contaminaciónatmosférica. Estos pueden penetrarprofundamente en los pulmones y agravar lasenfermedades presentes de los pulmones,además de dañar el pulmón, impedir larespiración y alterar el sistema inmunológico.Este contaminante podría disminuir elintercambio de oxígeno y bióxido de carbono, elcual causa falta de aliento y aumenta la cargadel corazón.
El Monóxido de carbono también es peligrosopara nuestra salud. Este es el resultado de unacombustión incompleta de fuentes como losautomóviles. El monóxido de carbono se adhierea la hemoglobina, la cual lleva oxígeno a lasangre. Por lo tanto, este contaminante impide elproceso del sistema respiratorio reduciendo lacantidad de oxígeno enviada a nuestrosmúsculos y órganos.
Los Hidrocarburos son sustancias que irritan elsistema respiratorio y se descargan durante lacombustión del combustible y al quemar hojas,basura y madera.
Ozono a nivel de la tierra: un gas incoloro, sinolor que reacciona rápidamente y fuertementecon tejidos vivos es el causante principal delsmog urbano. Es un contaminante secundarioque no se emite directamente al aire, pero seproduce mediante una reacción química entrelos óxidos de nitrógeno (NOx) y los compuestosorgánicos volátiles (VOC) bajo la luz del sol. Lasfuentes principales de NOx y VOC están en losvehículos de carretera y en las centraleseléctricas. Entre los efectos sobre la salud están elaumento de susceptibilidad a las infeccionesrespiratorias así como problemas con la funcióndel pulmón. En alta concentración, produce faltade aliento, tos, respiración con dificultad y doloral respirar profundo. Los días de tomar acción porel ozono son cruciales para protegernos en losdías cuando los niveles de ozono son superiores.
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SolucionesLa batalla contra la contaminaciónatmosférica puede ganarse.Primero debemos informarnossobre asuntos relacionados con lacalidad de la atmósfera, lo cual
incluye comprender y seguirlas reglamentaciones
de quemas ennuestras zonas yseguir losprocedimientos de
los días de tomaracción por el ozono.
Con este conocimientopodremos tomardecisiones en nuestravida cotidiana
pendientes del aire.Muchos de los cambios no
requieren de un gran esfuerzo más quecambiar viejas costumbres. La siguiente lista citavarios pasos sencillos para reducir lacontaminación atmosférica:
Eliminar la quema de desperdicios al reducir lacantidad de basura que generamos. Esto sepuede lograr comprando productos al pormayor, reutilizando productos o donándolos auna organización para la reventa y el reciclaje.
Sin quemar desperdicios del patio. Unaalternativa viable a quemar y a tener quecortar broza y madera seca, es la deconvertir en abono las hojas, la hierbacortada y la comida.
Usar calentadores de madera y chimeneascon moderación y hacerles el mantenimientoadecuado.
Reducir lo que conducimos al viajar engrupos, planeando los paseos por adelantadoy utilizando métodos alternativos detransporte, como lo son las bicicletas o eltransporte público.
Sellar bien los envases dequímicos para el usodoméstico y de gasolina parareducir la evaporación de VOCen la atmósfera.
Reducir el consumo de energíaen casa tapando ranuras,usando luces fluorescentes ycontroles de termostato. Asegúrese deapagar las luces y los electrodomésticoscuando no se estén usando.
Estas acciones llevarán a una reducción en lademanda del carbón y el aceite en las centraleseléctricas y disminuirá nuestras cuentas deelectricidad.
A medida que nos informamos más sobre lacontaminación atmosférica y sobre temas de lasalud, podremos estar mejor preparados paraenfrentarlos.
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El Enfoque de la LecciónRespirar es algo que la mayoría de
nosotros hacemos sin siquiera darnoscuenta. Respiramos 25,000 veces al
día, ingiriendo cerca de 10,000litros de aire. Los niños respiran
aún más aire por libra de pesocorporal que los adultos. Estalección esta diseñada paraenseñarles a los niños cómorespiramos y presentarles los
componentes básicos delsistema respiratorio.
Nuestro sistema respiratorio consta de la nariz,la boca, la garganta, la tráquea y los pulmones.La función del sistema respiratorio es supliroxígeno a los músculos, los órganos y a lostejidos y remover el bióxido de carbono de lasangre. Los conductos de aire nasales, de lagarganta y de la tráquea están cubiertos conmucosidad y cilia que atrapan el polvo y loscuerpos extraños inhalados del ambiente. El aireentra por la nariz, pasa por la tráquea y lagarganta antes de llenar los pulmones. Elintercambio de oxígeno y de bióxido de carbonotoma lugar en pequeños sacos de aire en lospulmones llamados alvéolos.
Los efectos de los contaminantes atmosféricos ylas enfermedades de las vías respiratorias lesdificultan la respiración a los niños. Lacontaminación atmosférica impide la funcióndel sistema respiratorio disminuyendo el sistemanatural de defensas del cuerpo. Los efectosabarcan desde la irritación e incomodidad hastaincluso la muerte. Las enfermedadesrespiratorias, tales como el asma, restringen lacirculación del aire al obstaculizar los conductosdel aire. Repase las secciones básicas sobre lacontaminación atmosférica y el asma de losAntecedentes para obtener mayor información.
Actividades de clase
Actividad # 1
Materiales Necesarios:El Cartel de Cómo Funcionan los Pulmones (incluidoen la guía).
Haga que los niñosse enfoquen en supropia respiracióny se concentren encómo se siente elaire al viajar através de su sistemarespiratorio.Explique que lanariz y la bocaestán conectadas.Demuestre estainterconexiónhaciendo que losniños realicen elsiguiente ejercicio:
Primero, pídale a los niños que coloquen susmanos en su pecho mientras respiran.Describa.
Luego, que se enfoquen en respirar por lanariz cubriéndose la boca con la mano.
Luego, que se enfoquen en respirar por laboca tapándose la nariz.
Observe cómo sube y baja el pecho alinhalar y exhalar.
Utilice El Cartel deCómo Funcionan losPulmones Paratrazar la ruta deloxígeno según viajaa través del cuerpo.
Explique quealgunos niñostienen dificultad alrespirar porquepadecen de asma.Estos niños tomanmedicamentospara ayudarlosa respirar.
Nuestro Sistema Respiratorio
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Actividad # 2
Materiales Necesarios:Cronómetro o reloj.
Que los niños sesienten por 30 a 60segundos. Pregúntelescómo se sienten.
Haga que los niños realicen cualquieractividad como el saltar con los brazos enalto abriendo y cerrando las piernas, correren su puesto o saltar por 30 a 60 segundos.
Cuando terminen, pregúnteles si estánrespirando más ligero o más lento queantes de hacer ejercicio.
Comente sobre cómo se sienten después delejercicio.
Explique que cuando ellos respiran estáningiriendo oxígeno y la sangre lo lleva a losmúsculos.
Explique que ellos respiran con mayoresfuerzo para ingerir más oxígeno cuandohacen ejercicio. Esto es debido a que estánesforzándose más y deben enviar másoxígeno a los músculos.
Actividad #3
Materiales Necesarios:Hoja de Ejercicios de la Actividad #1.
Que los niños tracen el camino del sistemarespiratorio y coloreen cada parte de uncolor diferente.
Cada niño puede hacer un libro sobre supropio sistema respiratorio mediante la hojade ejercicios #1para el estudiante.
Haga copias de las páginas en transparencias.
Construya el libro en orden numéricoconstruyendo el sistema respiratorio concada página adicional.
Que los niños se dibujen a sí mismos para lacubierta de sus libros.
Enlace Colegio-Hogar
Materiales Necesarios:Enlace Colegio - Hogar #1.
Los niños llevarán a casa una carta para suspadres con una descripción de la unidad einvitando a los padres a participar.
LibrosYou Breathe In, You Breathe Out por David Adler
The Respiratory System por Helen Frost
All About Asthma (Todo sobre el Asma) porWilliam Ostrow & Vivian Ostrow
(A True Book) The Respiratory System por DarleneR. Stille
Canciones‘Breathe, Breathe, In and Out’ (Melodía de Row, row, row your boat)
Breathe, breathe(Respire, Respire)
In and out(Hacia adentro, hacia afuera)
Taking in clean air(Inhalando aire limpio)
Through the nose(A través de la nariz)
To fill the lung(Para llenar los pulmones)
And out the mouth(y hacia afuera por la boca)
Exhale!¡(Espire)!
AirAir
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Enlace Colegio - Hogar #1
Apreciados Padres,
Estamos comenzando una unidad nueva sobre nuestra salud y
el medio ambiente. Estaremos aprendiendo sobre nuestro
sistema respiratorio, nuestro propio medio ambiente y el aire
que nos rodea. Enviaremos información y actividades a casa
para que usted pueda participar en la experiencia de
aprendizaje de su hijo(a).
Las actividades tendrán un enfoque en los siguientes temas:
1 Nuestro Sistema Respiratorio
2 El Mundo que nos Rodea
3 El Aire está en Todas Partes
4 La Patrulla de Control de la Contaminación Atmosférica
5 Cómo Contribuir
¡Le invitamos a unirse con nosotros en las actividades de
aprendizaje, para que juntos podamos mantener nuestro
medio ambiente sano y saludable para nuestros hijos!
Mucha Salud
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Hoja de Actividades #1
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Conducto Nasal ➜ Conducto Bucal ➜ Garganta ➜
Tráquea ➜ Pulmones ➜
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Enfoque de la LecciónEsta lección estadiseñada parapresentarles a losniños el conceptodel medioambiente. Eltérmino medioambiente se define
como todas lascondiciones,
circunstancias einfluencias que nos rodean y nos afectan. Losniños deberán empezar a comprender que lasdistintas fuerzas en su medio ambiente soninterdependientes. El medio ambiente del niñobrinda las necesidades básicas de aire, agua ycomida limpios. Por lo tanto, debemos protegerel medio ambiente para mantenerlo saludable ysano. El enfoque de esta lección está en elentorno inmediato de los niños: el salón declases y la casa. Se debe hacer énfasis sobre laimportancia de cuidar este medio ambiente.
Actividades de Clase
Actividad #1
Materiales Necesarios:Fotos de revistas de diversos entornos.
Comience explicando quenuestro ambiente incluyetodo a nuestro alrededor.Esto incluye el salón declases, nuestro hogar ocualquier lugar dondevivimos.
El Mundo Que Nos Rodea
Pídale a los niños queidentifiquen distintosobjetos en el ambientedel salón de clases.
Comente cómo cuidamoslas cosas en el salón declases.
Explique que nuestrohogar puede ser otro tipode ambiente.
Explique que distintas familias viven endistintos sitios. Muestre fotos de distintoshogares: casas, apartamentos, granjas,iglúes, chozas.
Pídale a los niños quedescriban el ambienteen su hogar y eltipo de cosas enel mismo.
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Actividad # 2
Materiales Necesarios:Bolsas de papel (una por cada niño)Hojas de papel
CrayolasPegamento
Lleve a los niños a un paseo alpatio de recreo o a un parque cercano.
Escoja un árbol en la zona que la clase“adoptará.” Hable sobre los tipos deanimales que construyen sus casas en losárboles. Haga énfasis sobre la importanciade mantener sus casas limpias y sanas.
Entréguele una bolsa de papel a cada niñopara que puedan guardar en ella los objetosque han cogido del suelo alrededor del árbol:corteza, ramitas, hojas, etc.
Haga énfasis sobre la importancia deproteger el medio ambiente y de no dañar lasplantas y los animales de la naturaleza.Explíquele a los niños que no deben quitarlenada al árbol, sino más bien recoger objetosdel suelo.
Pídale a los niños que calquen las hojas, lacorteza, etc.
Después de regresar a la clase, comente sobrela importancia que tienen los árboles. ¿Quepasaría si los árboles no crecieran? ¿A dóndeirían los animales que vivían en los árboles?
Pídale a los niños que hagan un libro para laclase sobre el árbol. Utilizando las hojas depapel con el bosquejo de un árbol, pídale alos niños que peguen los objetos querecogieron al árbol. Engrape las hojas paraformar el libro.
Enlace Colegio - Hogar
Materiales Necesarios:Hoja de Actividad # 2.
Que el niño lleve la hoja de actividad # 2a casa.
Los padres ayudarán a los niños a encontrarlas fotos de acciones de limpieza con el sitioque corresponda en la casa mientrascomentan lo que hacen para cuidar elambiente de su hogar.
LibrosWhat We can do about Protecting Nature porDonna Bailey
Recyclables Fun: Creative Craft Ideas por DianeCherkerzian
Recycle! A Handbook for Kids por Gail Gibbons
Love Earth: The Beauty Makeover por Shelly Nielsen
Canciones
‘Ring Around the Tree’(melodía de ‘Ring Around the Rosey’)
Que los niños formen un círculo alrededorde un árbol. Pídale a los niños cogerse de lasmanos mientras cantan y se mueven en el
sentido de las agujas del reloj.
Ring around the tree
Pocket full of leaves
Autumn, Autumn
They all fall down
(Los niños se sueltan de lasmanos y se caen al suelo)
Periódicamente revise el árbola través de las estaciones yobserve los cambios en elárbol, tales como la cantidadde hojas y el color de lasmismas y el movimiento delas hojas causado por el aire.
AirAir
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Hoja de Actividad del Estudiante #2
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Reciclar Hoja de Actividad del Estudiante #2
Escoger la Actividad que Correspondacon la FotoEstamos aprendiendo sobre nuestro medioambiente y cómo podemos trabajar juntos paramantenerlo limpio y sano. Ya que nuestra casa esun ambiente muy importante debemos aprendera mantenerlo saludable para toda la familia.
Por favor, ayude a su niño para que aprenda acuidar su ambiente del hogar al escoger las fotosde las actividades de limpieza con los sitios quecorrespondan en la casa. Corte las figuras acontinuación con su niño y péguelas en loscuartos correspondientes en el dibujo. Hablesobre la importancia de mantener su casa limpia.
Reciclar el Papel, los Periódicos y lasBotellas Plásticas
Descargar el Inodoro
Aspirar la Alfombra Tender la Cama
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Enfoque de la LecciónEl aire nos rodea por completo en nuestro medioambiente y lo ingerimos en nuestro cuerpo cadavez que respiramos. Este aire primordialmenteconsiste de oxígeno y nitrógeno además depequeñas cantidades de otros gases, bacteria yvirus. El aire limpio es esencial para nuestra saludporque brinda el oxígeno necesario paramantenernos vivos. El oxígeno no puedealmacenarse y solo existe una reserva limitada enla sangre. De ahí que se requiere un suministrocontinuo para el funcionamiento de nuestrocuerpo. Esta lección demuestra cómo sabemos queel aire nos rodea al hacer uso de los sentidos.
Actividades de Clase
Actividad #1
Materiales NecesariosEl poema “The March Wind”, una grabación del viento.
Pregúntele al grupo: ¿Qué es el aire?
Pregunte si alguien puede ver el aire. Expliqueque el aire nos rodea aunque no lo veamos.
Recuérdele al grupo que ingerimos aire cadavez que respiramos. Haga énfasis en lainhalación y la exhalación.
Pregúntele a los niños cómo nos referimos alaire cuando está en movimiento.
Pregúnteles cómo sabemos si hace muchoviento.
Regresen al ‘árbol de la clase’ para ver si elaire se mueve por las hojas.
Que los niños generen su propio vientosoplando aire en sus manos o abanicándosea sí mismos con sus manos.
Pregúntele a los niños como escuchan (losoídos). Hable sobre diferentes sonidos: lamúsica, las bocinas de los carros, los sonidosque emiten los animales.
Toque una grabación del sonido del vientosoplando a través de los árboles y pregúntelea los niños lo que escuchan. Comente sobrecómo se siente el pasear afuera en un día demucho viento.
The March WindEste poema interactivo combina el movimientocreativo con el desarrollo del idioma mientras losniños aprenden sobre el viento y el aire.
The March wind is a silly clownHe blows the leaves up
(estire las manos hacia arriba, párese en lapunta de los pies)
He blows the leaves down(siéntese en el piso)
He blows the leaves all around (levántese y voltéese)
He blows them to the left(muévase a la izquierda)
He blows them to the right(muévase a la derecha)
And now he’s going to blow my kite(haga de cuenta que está sosteniendo una cometa)
El Aire Está en Todas Partes
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Actividad # 2
Jugar a las Escondidas con Olores
Materiales Necesarios:Pequeñas cajas con tapas, cebollas, limones,naranjas o flores frescas.
Pregúntele a los niños si pueden oler cosas enel aire. Pregúnteles cómo pueden oler cosas(con su nariz). Hable sobre los distintos tiposde olores: las flores, las galletas horneadas yel humo.
Coloque diferentes objetos con olores biendefinidos como lo son las cebollas, loslimones y las flores en pequeñas cajas conagujeros en las tapas. Ponga fotos de cadaobjeto en las cajas. Pídale a los niños queescojan los olores con las fotos de los objetoscorrespondientes.
Actividad # 3
Materiales Necesarios:Papel, pinturas témpera muy claras o mezcla debebida en polvo y agua, popotes (pitillos).
Cada niño pintará un dibujo soplando aire através del popote.
Comience esta actividad pidiéndole a losniños que practiquen el soplar las plumascon sus popotes.
Coloque pequeñas gotas de pintura/lamezcla de bebida en un papel blanco.
Que los niños ‘pinten’ un dibujo soplandopintura/la mezcla de bebida den el papelusando un popote. Recuérdele a los niñosque soplen, y no que aspiren.
Enlace de Colegio - Hogar
Materiales Necesarios:Enlace Colegio - Hogar #3.
Cuadrados de 4-pulgadas de tabla blanca,envoltura plástica transparente, vaselina,cuerdas de 12 pulgadas, perforador de papel,cinta adhesiva.
Cubra los cuadrados de tabla con laenvoltura plástica.
Perfore un agujero en una esquina.
Hacer una lazada con la cuerda y amarrar.
Esparza una capa fina de vaselina sobre unlado del cuadrado
Pídale a los niños que lleven su atrapavientosa la casa para ver que pueden atrapar.
Colgarlo en un lugar visible por 2 días.
Observe lo que ha atrapado la vaselina.
LibrosAir por Andrew Charman
Flying and Floating por David Glover
In the Air por Henry Pluckrose
Canciones
‘Air is Everywhere I Go’(melodía de ‘Mary had a Little Lamb’
Air is everywhere I goWhere I go, where I goAir is everywhere I go
And this is how I know!
I feel it brush against my face‘gainst my face, ‘gainst my faceI feel it brush against my face
When the wind does blow!
Air is everywhere I goWhere I go, where I goAir is everywhere I go
And that is how I know!
I hear it blowing through the treesThrough the trees, through the treesI hear it blowing through the trees
It whistles as it goes!
I see it filling my balloonMy balloon, my balloon
I see it filling my balloonAnd watch it as it grows!
AirAir
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Apreciados Padres de familia,
Estamos aprendiendo sobre el aire que nos rodea en
nuestro medio ambiente. Sabemos que el aire en
movimiento se llama viento. El viento puede portar
muchas cosas distintas como el polvo, el humo y el
polen. Hemos hecho un atrapavientos para poder ver lo
que porta el viento cerca de nuestro ambiente del hogar.
Por favor, ayúdele a su hijo(a) a ‘atrapar’ partículas
que porta el viento. Cuelgue el atrapavientos fuera de
su casa. Después de 2 días llévelo adentro y, ¡vea lo
que ha atrapado!
Mucha Salud
Enlace Colegio - Hogar #3
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Enfoque de la Lección:Existe una cantidad de fuentes de contaminaciónatmosférica que son el resultado de accioneshumanas. De hecho, nuestro estilo de vidabásico en sí genera contaminación. Las fuentesprincipales de los ingredientes del ozono a nivelde la tierra son las emisiones de los automóviles,pequeños motores como las cortadoras de gramay botes de motor, fuentes que carecen de motores,incluyendo las pinturas y sustancias químicas ylas emisiones industriales. La quema deldesperdicio de patios y de basura, así como loscalentadores de madera también son fuentes dela contaminación atmosférica. Estas actividadesemiten varios gases incluyendo el monóxido decarbono, la materia constituida por partículas ehidrocarburos los cuales presentan una amenazaconsiderable a la salud. Véase la sección sobre lacontaminación atmosférica en los Antecedentespara obtener mayor información.
Actividades de Clase
Actividad # 1
Materiales NecesariosVela larga, cubierta pyrex®.
Revise el concepto del medio ambiente.Explique que la contaminación escualquier cosa que ensucia nuestromedio ambiente.
Pregunte, ¿Dónde está el aire?Explíquele a los niños que el aire anuestro alrededor se puede ensuciar. Aveces lo podemos ver (como el humo deuna chimenea), pero a veces nopodremos verlo. Recuérdele a losniños las cosas que atraparon en susatrapavientos.
Explíqueles que cuando el aire seensucia se le llama contaminaciónatmosférica. La contaminaciónatmosférica puede causar picazón enlos ojos, tos y falta de aliento.También perjudica el medio ambiente.
Demuestre que el humo puedeensuciar las cosas al prender una velay al cubrirla con la cubierta pyrex®.El hollín demostrará cómo el humopuede ensuciar las cosas.
Actividad # 2
Materiales NecesariosToallitas mojadas, fotos de las fuentes decontaminación atmosférica.
Lleve a los niños a un “paseo”alrededor del patio de recreo.Déle a cada niño una toallitamojada para limpiar unasuperficie. Cada niño debe limpiar unasuperficie diferente.
Después de regresar a clase, pídale a losniños que compartan sus observaciones conel grupo: que muestren su toallita y diganqué objeto limpiaron.
Explíquele a los niños que elmugre en el aire hace que lascosas afuera se ensucien ypuede dificultar larespiración.
Enséñele a los niñoslas fotos de las fuentesde contaminaciónatmosférica: los autos,las fábricas, losbarriles para la quema, laquema de hojas, el humo que emitenlas chimeneas, los aerosoles, las sustanciasquímicas, etc.
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Materiales Necesarios:Enlace Colegio - Hogar # 4.
Envié a casa la Hoja de datos de la patrulla decontrol de la contaminación atmosférica paralos padres.
LibrosAir Pollution por Rhonda Lucas Donald
Polluted Air por John M. Patten, Jr.
Air Pollution por Darlene Stille
AirAir
La Patrulla de Control de la Contaminación Atmosférica
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Le invitamos a participar en informar a suhijo(a) sobre la contaminación atmosférica y losmétodos para controlarla. La siguienteinformación señala varios tipos decontaminación, sus fuentes y sus efectos sobre lasalud. Estos efectos pueden ser percibidos por elindividuo más saludable. Sin embargo, son máspeligrosos para los niños, los ancianos y la gentecon enfermedades de las vías respiratorias, talescomo el asma. Los humanos generamos unavariedad de fuentes de contaminaciónatmosférica en el curso de nuestras vidas. Alconcientizarnos sobre cómo generamos lacontaminación atmosférica, podremos ser máscapaces de disminuirla.
El ozono a nivel de la tierra: Un contaminantesecundario formado por la reacción del óxido denitrógeno y de los compuestos orgánicosvolátiles en la luz solar. Estos ingredientes seencuentran en los gases de combustión de losautomóviles, la gasolina, los almacenamientosde aceite y el transporte; el uso de disolventes depintura, líquidos para la limpieza y disolventesde tintas; y el carbón, la madera y otroscombustibles quemados parcialmente.,. Aunqueno se puede ver o saborear, el ozono puedeprovocar la tos y el resuello, la respiraciónacortada y dolor de pecho. Los días de tomaracción por el ozono son designados cuando losmeteorólogos predicen condiciones de calor ohumedad los cuales muy probablemente daránlugar a altos niveles de ozono.
El monóxido de Carbono: El monóxido de carbonoes generado por las emisiones de los automóvilesademás de la calefacción de las casas y losedificios. Este impide la habilidad del cuerpo dellevar oxígeno a las células y puede causar quese acorte la respiración.
La materia constituida por partículas: Se trata departículas diminutas portadas por el aire o porlos aerosoles en la atmósfera. Estas sonproducidas por la combustión de gases en los
vehículos, la quema de madera y la combustiónde productos derivados del petróleo. La materiaconstituida por partículas se deposita muydentro de los pulmones y puede agravar lasenfermedades ya presentes de las víasrespiratorias, puede perjudicar los tejidos de lospulmones, impedir la respiración y reducir lacapacidad del sistema inmunológico del cuerpo.
Los hidrocarburos: Los Hidrocarburos son gasesgenerados por la combustión incompleta defuentes tales como la quema de basura, dedesperdicios del patio y de madera. Estos gasesprovocan irritación de los ojos, la nariz, lagarganta y los pulmones y algunos puedenproducir el cáncer.
Las Acciones Humanas Conllevan a laContaminación Atmosférica:
Autos y camiones
La quema de basura
La quema de desperdicios del patio
Hornos
Vehículos todo terreno
Para obtener mayor información sobre lo queusted puede hacer para mejorar la calidad delaire en su área, visite el sitio http://dnr.wi.gov/org/aw/air/.
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Hoja de Datos de la Patrulla de Controlde la Contaminación Atmosférica
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Enfoque de la LecciónLas acciones de cada individuopueden ayudar en la batallacontra la contaminación.Esta lección estadiseñada paraayudarles a losniños y a susfamilias elreconocer lasaccionesindividuales queayudan a protegerel medio ambiente ydisminuir lacontaminaciónatmosférica. Una gran parte de las fuentes decontaminación atmosférica proviene de lasactividades humanas. Alternativas distintas a lasde quemar hojas y basura así comomodificaciones a las rutinas de conducir y deconsumo de energía pueden ayudar a reducir lacontaminación atmosférica. Los desperdicios depatios pueden utilizarse como abono, puedepicarse o desecharse a través de los serviciosmunicipales de recogida. La cantidad de basurapuede controlarse al reducir la cantidad de aguadesperdiciada, mediante la reutilización deproductos y el reciclaje. La formación del ozonoa nivel de la tierra puede reducirse al conducirmenos millas, conduciendo en grupo yreduciendo el consumo de electricidad.
Actividades de Clase
Actividad #1
Materiales Necesarios:Utensilios para la limpieza: escoba, trapeador, pañode cocina, esponja.
Pídale a los niños que identifiquen losutensilios para la limpieza y para lo que seusa cada uno. Pregúnteles si ellos ayudan alimpiar en la casa.
Comente lo importante que es que todosayudemos a mantener limpio el planeta.Que los niños compartan sus ideas sobrecómo mantener limpio el planeta.
Actividad #2
Materiales Necesarios:Hoja de Trabajo del Estudiante #3.
Muestre la foto al grupo (usted puede decidirsi pintarla primero).
Pídale a los niños que identifiquen aspectosperjudiciales en la foto: la basura, los gases decombustión de los autos, la quema de hojas.
Explique porqué estos aspectos sonperjudiciales.
Haga que los niños pinten sus fotos.
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Materiales NecesariosEnlace Colegio - Hogar #5.
Envié una lista de las actividades necesariaspara disminuir la contaminación para quelos niños puedan revisarla con sus padres.
Pídale a los padres que se comprometan aparticipar en una actividad que ayude aproteger el medio ambiente, y que devuelvanel documento de este compromiso al díasiguiente.
Haga una tabla con las diferentesactividades en las que los niños participaráncon sus padres.
Pídale a cada niño que comparta con la claselo que ha aprendido.
LibrosNoise and Fumes por Donna Bailey
Keeping the Air Clean por John D. Baines
Caring for Our Air por Carole Greene
Pollution: Problems and Solutions por NationalWildlife Federation.
AirAir
Cómo contribuir
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Hoja de Trabajo del Estudiante #3
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Todos podemos ayudar a reducir la contaminaciónatmosférica. Por favor, únase a nosotros paraenseñarles a los niños cómo disminuir lacontaminación atmosférica. Comprométase con suniño y firme este compromiso para realizar unaactividad que fácilmente puedan llevar a cabopara ayudar a mantener nuestro aire saludablepara respirar. Los siguientes consejos prácticospara tomar acción son económicos y fáciles dellevar a cabo y algunos hasta le ahorrarán dinero.Lea esta información y comente con su niño(a) lasdistintas ideas.
Todos podemos hacer una contribución. ¡Recuerde,todo contribuye a que el aire sea más limpio!
Infórmese a sí mismo y a su familia sobre lacalidad de aire y los reglamentos del reciclajeen su área. Por ejemplo, usted puedeencontrar datos en tiempo real sobre elozono, mapas animados y pronósticos delozono en el siguiente sitio web: http://www.epa.gov/airnow/.
Sellar firmemente los envases de sustanciasquímicas domésticas y de gasolina paradisminuir la evaporación de sustanciasquímicas en el aire.
Conserve energía en su casa. Aíslesu casa, use luces fluorescentes osimplemente apague las luces y
los electrodomésticos que no esté usando. Estoayudará a reducir la demanda del uso decarbón en las centrales eléctricas.
Conduzca en grupo otome el autobús por lo menosuna vez a la semana.
No queme basura o desperdicios del patio.Más bien recicle.
Participe. Infórmese sobre las accionesreguladoras locales Federales y Estatales queafectan la calidad del aire en su comunidad.
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Tome Acción en Casa
La Lista de Control del Asma para Limitar lo que Puede Provocaruna Reaccionen el Interior o al Aire Libre:”Desencadenantes delAsma al Aire Libre:
Evite hacerejercicio pesadocuando juegueafuera en díascalurosos yhúmedos.
Permanezca adentro cuando losniveles de ozono están altos.
Esté al tanto de los cambios detemperatura o de clima, estospueden afectar a los niños conasma y con alergias.
Desencadenantes del Asma en el Interior:Limpie el aire acondicionado y el deshumidificadorcon regularidad.
Evite los ventiladores eléctricos.
Lave la ropa de cama (sábanas, almohadas y cobijas)en agua caliente para disminuir los ácaros del polvo.
Desempolve con un trapo húmedo.
Quite las alfombras si es posible.
Revise el baño en busca de escapes de agua cerca allavamanos e inodoro.
Ventile el baño para evitar la acumulación de moho.
Use un deshumidificador en el sótano para mantenerbajos los niveles de humedad.
Lista para el Cuidado del Auto:Conduzca un auto que rinda buen millajepor galón de gasolina. (>25 MPG).
Haga los cambios de aceite y ajustes conregularidad.
No mantenga el auto prendido (apágueloy préndalo de nuevo más tarde).
Llene el tanque de gasolina en la noche.(Esto reduce la formación de ozono en suárea.)
Mantenga la tapa de la gasolina bienajustada.
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Tarjeta de Compromiso para Ayudar aReducir la Contaminación Atmosférica:
Haga un compromiso para ayudarle a su hijo(a) a entender la importancia de cuidar el medioambiente. Escoja una actividad o acción que usted y su niño pueden hacer. Trate de inventar suspropias ideas.
Sea Recursivo
RECICLAR
RECICLAR
Ejemplos de Cosas que Pueden Hacer:Lea un libro sobre la contaminación atmosférica.
Siembre un árbol.
Monte en bicicleta o camine a la tienda, la iglesia o el parque en lugar de conducir.
Recicle.
Apague las luces y electrodomésticos cuando no los esté usando.
Escríbale a sus Senadores Estadounidenses y Representantes para hacerles saberque usted se preocupa por el ambiente.
Por favor firme y devuelva esta tarjeta de compromiso a su maestro.
Nosotros ________________________ nos comprometemos Padre/madre y niño
a______________________________ para ayudar a reducir la contaminación atmosférica. Actividad
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Contaminante del Aire: Cualquier sustancia quepueda ensuciar el aire o perjudicarlo. El Ozono esun contaminante porque hace que el aire seaperjudicial al respirarlo.
Contaminación Atmosférica: La presencia decontaminantes o sustancias en el aire que sonperjudiciales para la gente, las plantas, losanimales o que pueden afectar el bienestar.
Alvéolos: Espacios de aire pequeños parecidos asacos en los pulmones donde se intercambian elbióxido de carbono y el oxígeno.
Asma: Una enfermedad crónica del pulmóncausada por la inflamación y la obstrucción delos conductos de aire.
Desencadenantes de asma: Condiciones oestímulos que pueden causar un ataque deasma, tal como el aire frío, los perfumes y lacontaminación atmosférica.
Bióxido de carbono: Un gas desechado que resultade reacciones químicas en las células del cuerpo.
Monóxido de carbono: Un gas incoloro, sin olor,producido por una combustión incompleta.
Contaminantes del atmósfera de referencia: Loscontaminantes atmosféricos que han establecidoniveles de concentración (o estándares)establecidos por la Agencia de la ProtecciónAmbiental (EPA). Los contaminantes dereferencia que miden niveles más altos que losestándares establecidos, se consideranperjudiciales para la gente.
Medio ambiente: Todas las condiciones,circunstancias e influencias que nos rodean yque nos afectan.
Ozono a nivel de la tierra: El ozono que se formacuando los químicos producidos por caéroslosautos, las centrales eléctricas, las fábricas yotros contaminantes se calientan con el solardiente. El ozono a nivel de la tierra nosdificulta la respiración y es perjudicial para lasplantas y los árboles.
Hemoglobina: Es la responsable de llevar eloxígeno a la sangre.
Hidrocarburos: Los compuestos químicos queconsisten de Hidrógeno y Carbono que sonliberados cuando se queman hojas, la basura, lamadera y la gasolina.
Sistema inmunológico: Nuestro sistema dedefensa contra las infecciones.
Normas de calidad del airedel medio ambientenacional (NAAQS): Lasnormas que se debenobtener y mantenerpara proteger lasalud pública.
Óxido de Nitrógeno:Un gas producidopor la combustión delos autos y las centraleseléctricas. Cuando el Óxidode Nitrógeno se calienta con los VOC bajo el solde verano caluroso, se genera el ozono a nivel dela tierra.
Áreas sin logro: Las regiones de Estados Unidosdonde la contaminación atmosférica (incluyendoel ozono a nivel de la tierra) se ha medido aniveles perjudiciales. A estas regiones se le exige,por medio del Acta del Aire Limpio, a reducir lacantidad de contaminación para proteger lasalud de la gente, las plantas y los animales.
Oxígeno: Un gas incoloro, sin olor que constituyeel 20% del aire que respiramos. Es esencialporque se utiliza para las reacciones químicasque ocurren en el cuerpo.
El día de tomar acción por el ozono: Un día que sepronostica alcanzar niveles de ozonoperjudiciales. (Conocido también como El Día detomar acción por el aire limpio.)
Materia constituida por partículas: Partículassólidas o de líquido como lo son el polvo, elhumo, la neblina, los gases o el smog en el aire oen las emisiones.
Fuentes Secundarias: Un contaminante que seproduce al combinar dos o más contaminantesque desatan una reacción química y losconvierte en un nuevo contaminante. El ozono anivel de la tierra es una fuente secundariaporque se produce cuando el sol calienta otrosdos contaminantes, el óxido de nitrógeno y VOC.
Dióxido Sulfúrico: Un gas oloroso, incoloro,pesado, generado cuando se quema uncombustible fósil como el carbón.
Compuestos Orgánicos Volátiles (VOC): Volátilsignifica ‘que se evapora fácilmente’ –como elagua hirviendo en una caldera. Volátil tambiénsignifica explosivo. Los VOC son compuestosquímicos que se evaporan fácilmente y podríanser explosivos.
Glosario para Maestros
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Adler, David. 1991. You Breathe In, YouBreathe Out: All About Lungs. New York,NY: F. Watts. ISBN: 0531107000
Bailey, Donna. 1991. Noise and Fumes. New York,NY: F. Watts. ISBN: 0531110184.
_____. 1991. Protecting Nature. New York, NY: F.Watts. ISBN: 053111080X.
Baines, John D. 1998. Keeping the Air Clean.Austin, TX: Raintree Steck-Vaughn. ISBN:0817249362.
Charman, Andrew. 1994. Air. Austin, TX:Raintree Steck-Vaughn. ISBN: 0811455092.
Cherkerzian, Diane. 1995. Recyclables Fun:Creative Craft Ideas. Honesdale, PA: Boyds MillsPress/ Bell Books. ISBN: 1563972751.
Donald, Rhonda Lucas. 2001. Air Pollution. NewYork, NY: Children’s Press. ISBN: 0516221914.
Frost, Helen. 2001. The Respiratory System.Mankato, MN: Pebble Books. ISBN: 0736806520.
Gibbons, Gail. 1992. Recycle: A Handbook for Kids.Boston, MA: Little Brown. ISBN: 0316309710.
Glover, David. 1993. Flying and Floating. NewYork, NY: Kingfisher Books. ISBN: 185979377.
Greene, Carole. 1991. Caring for Our Air. Hillside,NJ USA: Enslow Publishers. ISBN: 0894903519.
La Federación Nacional de la Flora y Fauna. 1999.Pollution: Problems and Solutions. Philadelphia,PA: Chelsea House Publishers. ISBN:0791048829.
Nielsen, Shelly. 1993. Love Earth: The BeautyMakeover. Edina, MN: Abdo & Daughters. ISBN:1562391984.
Ostrow, William and Vivian Ostrow. 1989. AllAbout Asthma. Nile, IL: A Whitman. ISBN:0807502766.
Patten Jr., John M. 1995. Polluted Air. Vero Beach,FL: Rourke Book Co. ISBN: 1559160985.
Pluckrose, Henry. 1994. In the Air. Chicago, IL:Children’s Press. ISBN: 0516081187.
Stille, Darlene. 1990. Air Pollution. Chicago, IL:Children’s Press. ISBN: 0516011812.
______. 1997. The Respiratory System. New York,NY: Children’s Press. ISBN: 0516204483.
Referencias:Air
Air
Otras Fuentes:
La Asociación Americana delPulmón de Wisconsin1-800-LUNG-USA1-800-586-4872URL: http://www.lungusa.org
Departamento de RecursosNaturales de WisconsinRevise la Sección Educación yCapacitación para obtenermás fuentes didácticas o lasección Protección del MedioAmbiente para Gabinete de Manejo del Aire.URL: http://dnr.wi.gov/
Índice de Calidad del Aire (AQI): AirNow URL:http://www.epa.gov/airnow/
EEK! ( ¡“Educación Ambiental para los Niños”!)URL: http://dnr.wi.gov/org/caer/ce/eek/
El Asma en el Aire. (vídeo de ocho minutos”)Departamento de Recursos Naturales deWisconsin. PUB-CE-268 2000. Para ordenarlollame al (608) 266-6790, óURL: http://dnr.wi.gov/education/
Defensa AmbientalURL: http://www.scorecard.org/
El Departamento de Recursos Naturales de Wisconsin ofrece igualdad de oportunidades en sus empleos, programas,servicios y funciones bajo un Plan de Acción Afirmativa. Si tiene alguna duda, por favor escriba a la Oficina de Igualdad
de Oportunidades: Equal Opportunity Office, Department of Interior, Washington, D.C. 20240.
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