Alfacon Tecnico Do Inss Fcc Lingua Portuguesa Pablo Jamilk 4

5/21/2018 Alfacon Tecnico Do Inss Fcc Lingua Portuguesa Pablo Jamilk 4

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Lei do Direito Autoral n 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998: Probe a reproduo total ou parcial desse material ou divulgao com finscomerciais ou no, em qualquer meio de comunicao, inclusive na Internet, sem autorizao do Alfa Concursos Pblicos Online.

1 BLOCO ........................................................................................................................................................................................... 2

I. Termos Acessrios da Orao ............................................................................................................................................... 2

Adjunto Adnominal ........................................................... .................................................................. ................................ 2

Adjunto Adverbial ............................................................. .................................................................. ................................ 2

2 BLOCO ........................................................................................................................................................................................... 4

I.

Continuao de Termos Acessrios da Orao ............................................................... ...................................................... 4

Aposto ........................................................ .................................................................. ...................................................... 4

Vocativo ............................................................................................................................................................................. 4

Predicativo do Objeto .................................................................. .................................................................. ..................... 4

3 BLOCO ........................................................................................................................................................................................... 5

I. Sintaxe do Perodo Composto ............................................................................................................................................... 5

II.

Oraes Coordenadas ........................................................................................................................................................... 5

4 BLOCO ........................................................................................................................................................................................... 7

I. Continuao de Oraes Coordenadas ................................................................................................................................. 7

II.

Oraes Subordinadas ......................................................... .................................................................. ................................ 7

5 BLOCO ........................................................................................................................................................................................... 8

I. Exerccios Relativos ao Encontro ................................................................ .................................................................. ......... 8


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Observaes importantes:Objeto indireto:

Ligado ao verbo Preciso de grana. Gosto de voc.

Complemento nominal:

No-ligado ao verbo Necessidade de grama. Esperana de vitria.

I. TERMOS ACESSRIOS DA ORAO

Adjunto Adnominal; Adjunto Adverbial; Aposto;

Vocativo; Predicativo do Objeto.

ADJUNTO ADNOMINAL

O Adjunto Adnominal o termo que determina um nome. Pode ser:Artigo:

Os alunos sero aprovados.

Pronome Adjetivo:

Aquela aluna ser aprovada.

Numeral Adjetivo:

Duas alunas sero aprovadas.

Adjetivo:

Aluno estudioso aprovado.

Locuo Adjetiva:

Aluno do pro fessor Pablo aprovado.

Exemplo:

O aluno comprou um carro novo.

ADJUNTO ADVERBIALO Adjunto Adverbial o termo que exprime circunstncia ao verbo e, s vezes, ao adjetivo e ao advrbio.

Sero adjuntos adverbiais:Advrbios:

Os povos antigos t rabalhavam mais.

Locues Adverbiais:

Li vrios livros durante as frias.


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Alguns Tipos:Tempo:

Choveu muito ontem.

Lugar:

Gostaria de que me encontrasse na esquina da padaria.

Modo:

Al fredo executou a ria fantasticamente.

Meio:

Fui para a escola a p.

Causa:

Por amor, cometem-se loucuras.

Instrumento:

Quebrou a vidraa com uma pedra.


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I. CONTINUAO DE TERMOS ACESSRIOS DA ORAO

APOSTO

O Aposto o termo que esclarece outro(s).

Exemplo:

Jo, o salvador da Terra, falhou em sua misso. O poeta Mrio de Andradefoi um modernista brasileiro.

Tipos de Aposto:

Explicativo :

Alencar, escritor romntico, tem mritos.

Resumitivo ou recapitulativo:

Estudo, esporte, cinema, tudo o chateava.

Enumerativo:

Preciso de duas coisas: sade e dinheiro.

Especificativo:

A not cia fo i publicada na revista Rock Brigade.

Oracional:

Desejo uma s coisa: que voc passe no concurso.

Distributivo:

Havia dois grupos interessados: o da direita e o da esquerda.

VOCATIVO

O Vocativo uma interpelao, um chamamento. Normalmente indica com quem se fala.

Exemplos:

mar, por que no me levas contigo? Vem, minha amiga, abraar um vitor ioso.

PREDICATIVO DO OBJETO

Uma qualidade ou opinio do sujeito em relao ao objeto:

Torcedores chamam Ronaldo de pipoqueiro.

Leila deixou o garoto louco. O diretor nomeou Joo chefe da repartio.


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I. SINTAXE DO PERODO COMPOSTO

Perodo Simples:

Eu gosto de Portugus.

Perodo Composto:

Eu estudoe trabalho.

Se voc tinha dificuldades para entender os processos de coordenao e de subordinao, chegou o momento deacabar com todas elas. Na verdade, muito fcil entender o perodo composto. Basta iniciar a anlise como umperodo simples qualquer, depois estender a nomenclatura para a composio do perodo, sendo que todo o segredoest em avaliar as conjunes presentes na sentena.

H dois processos de composio de perodo em Lngua Portuguesa. So eles: coordenao e subordinao.

Coordenao: Ocorre quando so unidas oraes independentes sintaticamente. Ou seja, so autnomas do pontode vista estrutural. Vamos a um exemplo.

Al tamiro pratica esportes e estuda Gramtica.Pode-se ver, no exemplo anterior, que h duas oraes. Conte os verbos para descobrir o nmero de oraes.

Bem, a primeira orao j est completa, do ponto de vista sinttico. Afinal, possui Sujeito (Altamiro), Verbo (pratica)e complemento (esportes). Tal e qual a segunda orao: Sujeito (oculto), Verbo (estuda, intransitivo aqui) e AdjuntoAdverbial (muito). O que acontece a unio dessas duas sentenas por meio de uma conjuno aditiva (e). o quese denomina coordenao.

Subordinao: Ocorre quando so unidas oraes que possuem dependncia sinttica. Ou seja, no estocompletas em sua estrutura. O processo de subordinao ocorre de trs maneiras:

Substantiva: quando a orao desempenhar a funo de um substantivo na sentena (sujeito, predicativo,objeto direto, objeto indireto, complemento nominal ou aposto).

Quero que voc passe no concurso.(Orao Subordinada Substantiva Objetiva Direta).

Adjet iva:quando a orao desempenhar a funo de Adjunto Adnominal na sentena.

O Brasil, que um belssimo pas, possui vegetao exuberante. (Orao Subordinada AdjetivaExplicativa).

Adverbial: quando a orao desempenhar a funo de Adjunto Adverbial na sentena.

Quando Jos entrou na sala, Manoel saiu.(Orao Subordinada Adverbial Temporal).

II. ORAES COORDENADAS

H dois tipos de Oraes coordenadas: Assindticas e Sindticas.

Assindticas: O nome vem da palavra sndeto, que significa conjuno. Ou seja, orao que no possuiconjuno quando est colocada ao lado de outra.

Valdevino correu, correu, correu o dia todo.

Perceba que no h conjunes para ligar os verbos, ou seja, as oraes esto colocadas uma ao lado da outrasem sndeto, portanto, so ORAES COORDENADAS ASSINDTICAS.

SINDTICAS:

Contrariamente s assindticas, as sindticas possuem conjuno para exprimir uma relao lgico-semntica.Cada orao recebe o nome da conjuno que a introduz. por isso que eu disse para voc, quando falava sobreMorfologia, que seria necessrio decorar as conjunes. Vamos l:

Adit ivas: so introduzidas pelas conjunes e, nem, mas tambm, tambm, como (aps "no s"), como ou quanto(aps "tanto"), ainda, outrossim, mais, etc, dando a ideia de adio orao anterior.


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A seleo brasi lei ra venceu a Dinamarca / e empatou com a Inglaterra. (Orao Coordenada Assindtica/ Orao Coordenada Sindtica Aditiva).

Adversativas: so introduzidas pelas conjunes mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto, noobstante, seno, apesar disso, embora, etc, indicando uma relao de oposio sentena anterior.

O time batalhou muito, / mas no venceu o adversrio. (Orao Coordenada Assindtica / Orao

Coordenada Sindtica Adversativa).

Al ternat ivas: so introduzidas pelas conjunes ou ou, ora ora, j j, quer quer, seja seja, nem nem,etc, indicando uma relao de alternncia entre as sentenas.

Ora estuda, / ora trabalha. (Orao Coordenada Sindtica Alternativa / Orao Coordenada SindticaAlternativa).


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I. CONTINUAO DE ORAES COORDENADAS

Conclusivas: so introduzidas pelas conjunes pois (posposto ao verbo), logo, portanto, ento, por conseguinte,por consequncia, assim, desse modo, destarte, com isso, por isto, consequentemente, de modo que, indicando umarelao de concluso do perodo anterior.

Comprei a carne e o carvo, / portanto faamos o churrasco. (Orao Coordenada Assindtica / OraoCoordena Sindtica Conclusiva).

Estou doente, / no posso, pois, ir aula.(Orao Coordenada Assindtica / Orao Coordena SindticaConclusiva).

Explicativas: so introduzidas pelas conjunes que, porque, porquanto, por, portanto, como, pois (anteposta aoverbo), ou seja, isto , indicando uma relao de explicao para com a sentena anterior.

No converse, / pois estou estudando. (Orao Coordenada Assindtica / Orao Coordenada SindticaExplicativa).

II. ORAES SUBORDINADAS

Vejamos, agora, o perodo composto pelo processo de Subordinao.Substantivas: dividem se em seis tipos. Introduzidas, geralmente, pelas conjunes que e se.Subjetiva (O.S.S.S.):exercem funo de sujeito do verbo da orao principal.

provvel / que ele chegue ainda hoje. (Orao Principal / Orao subordinada substantiva subjetiva).

Objetiva Direta (O.S.S.O.D.):exercem funo de objeto direto (no possui preposio).

Desejo / que todos estudem. (Quem deseja, deseja algo, alguma coisa); (Orao Principal / Oraosubordinada substantiva Objetiva Direta).

Objetiva Indireta (O.S.S.O.I.):exercem funo de objeto indireto (possui preposio obrigatria, que vem depois deum VERBO).

Necessitamos / de que todos estudem.(Quem necessita, necessita DE algo); (Orao Principal / Oraosubordinada substantiva Objetiva Indireta).

Predicativas (O.S.S.P.):exercem funo de predicativo.

Meu desejo era / que vocs estudassem; (Orao Principal / Orao subordinada substantiva Predicativa).

Completivas Nominais (O.S.S.C.N.):exercem funo de complemento nominal de um nome da orao principal.

Tenho esperana / de que ela volte; (Orao Principal / Orao subordinada substantiva CompletivaNominal).

Apos it ivas (O.S.S.A.): geralmente introduzidas por dois pontos (:), possuem a funo de aposto da sentena

principal. Desejo-te uma coisa: / que sejas muito feliz. (Orao Principal / Orao subordinada substantiva

Apositiva).


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I. EXERCCIOS RELATIVOS AO ENCONTRO

(L.1) Eu no gosto de ningum, ele quase respondeu, refreando-se a tempo; faz sentido, ele mesmo conclua o pior momento da minha vida, sem a mulher, sem o filho, sem (L.4)dinheiro, e desgraadamente sem literatura.Uma letra de tango. Ou "um maneirista da prpria sombra", como escreveu Eusbio de Mattos no Suplemento deArte, demolindo-o at a ltima (L.7) linha com o sadismo certeiro dos grandes crticos. Para um pas sem crtica,aquele texto chegava a ser uma boa surpresa, ainda que deixasse entrever mais o prazer do ataque que o lamento(L.10) sincero de um estudioso honesto, o tsc tsc tsc diante de um escritor que nunca "chegou l" na corrida decavalos letrados do panorama nacional e Donetti sentiu a respirao opressa (L.13)pelo rancor. O clebre homembrasileiro cordial cordial no porque seja polido, o que ele nunca foi, mas porque nada nunca passa pelo crebroantes de chegar vida s um corao (L.19)batendo forte no meio da rua, que o seu lugar.

(Cristvo Tezza, Um erro emocional. Rio de Janeiro:Record, 2010, p. 91, com adaptaes)

Em relao s ideias e aos aspectos gramaticais do texto acima, julgue o item a seguir.

1. No trecho "ainda que deixasse entrever" (L.8-9), a locuo conjuntiva "ainda que" poderia ser substituda por

embora, sem que fosse alterado o sentido da orao.(L.1) Bandos de homens armados perpetram anualmente 450 roubos a bancos e carros-fortes no Brasil. Tais

episdios pem em risco a vida de clientes, agentes de segurana e (L.4) policiais, mas o prejuzo financeiro relativamente pequeno para as instituies. Para os bancos, a maior ameaa est embutida nos servios prestadospela Internet ou por outros (L.7)meios eletrnicos. As perdas resultantes de assaltos so de 50 milhes de reaisanuais. J os crimes cujas armas so os computadores devem, em 2010, ser responsveis por perdas (L.10)de 900milhes de reais, dezoito vezes mais que nos assaltos convencionais.

Os crimes eletrnicos proliferam porque oferecem (L.13) pouco risco aos bandidos, e as autoridades tmdificuldade de puni-los. O Cdigo Penal no prev os crimes virtuais. Quando so presos, os criminosos respondemgeralmente por (L.16)estelionato, cuja pena mxima de cinco anos de cadeia. Se fossem condenados por assaltoa banco, eles poderiam ser punidos com at quinze anos de priso. Por causa dessas (L.19)vantagens, h de 100 a

150 quadrilhas virtuais em atividade no pas. Para reverter esse quadro, a Federao Brasileira de Bancos tentaconvencer o Congresso Nacional a criar uma (L.22) legislao especfica para punir os delitos eletrnicos,semelhante quela adotada h nove anos pela Unio Europeia.

(Andr Vargas. Assalto.com.br, In:Veja, 24/11/2010, com adaptaes)

Julgue o item relativo estrutura lingustica do texto.

2. A conjuno "mas" (L.4) poderia ser substituda, no texto, sem afetar o sentido ou a correo gramatical deste,por todavia, ou por.

(L.1) A caracterstica central da modernidade, no seria demais repetir, a institucionalizao do universalismo e seu duplo, a igualdade como princpio organizador da esfera (L.4) pblica. Com base nesse pressuposto,

argumento que, em nossa sociedade, na esfera pblica, duas formas de particularismo o das diferenas e o dasrelaes pessoais se reforam e se (L.7)articulam em diversas arenas e situaes, na produo e reproduo dedesigualdades sociais e simblicas. O particularismo das diferenas produz excluso social e (L.10) simblica,dificultando os sentimentos de pertencimento e interdependncia social, necessrios para a efetiva institucionalizaodo universalismo na esfera pblica. (L.13) O particularismo das relaes pessoais atravessa os novos arranjosinstitucionais que vm sendo propostos como mecanismos de construo de novas formas de sociabilidade e (L.16)ao coletiva na esfera pblica. Finalmente, considero que, embora a formao de novos sujeitos sociais e polticos ede arenas de participao da sociedade na formulao e gesto das (L.19) polticas pblicas traga as marcas denossa trajetria histrica, constitui, ao mesmo tempo, possibilidade aberta para outra equao entre universalismo eparticularismo na sociedade (L.22)brasileira.

(Jeni Vaitsman, Desigualdades sociais e particularismos na sociedade brasileira,

In: Cadernos de Sade Pblica, Rio de Janeiro, n 18 - Suplemento, p. 38, com adaptaes)


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Julgue o seguinte item, a respeito dos sentidos e da organizao do texto acima.

3. Por meio da conjuno "e", empregada duas vezes na linha 17 e uma vez na linha 18, estabelecida a seguinteorganizao de ideias: a primeira ocorrncia liga duas caractersticas de "novos sujeitos" (L.17); a segunda ligadois complementos de "formao" (L.17); a terceira, dois complementos de "arenas de participao dasociedade" (L.18).

(L.1) Nos quase 500 anos que durou o processo de plena ocupao e integrao do espao nacional, foiapresentada sempre a construo de uma rede unificada de transportes (L.4)como a nica forma de assegurar aintegridade do territrio. Todavia, foi somente aps a Independncia que comeou a se manifestar explicitamente, noBrasil, a preocupao com (L.7) o isolamento das regies do pas como um obstculo ao desenvolvimentoeconmico. Durante os governos do Imprio (1822-1889), e de igual forma aps a proclamao (L.10)da Repblica,significativo nmero de brilhantes engenheiros brasileiros elaborou planos detalhados e ambiciosos de transportespara o Brasil. Tendo como principal propsito a (L.13) interligao das distantes e isoladas provncias com vistas constituio de uma nao-Estado verdadeiramente unificada, esses pioneiros da promoo dos transportes no(L.16)pas explicitavam firmemente a sua crena de que o crescimento era enormemente inibido pela ausncia deum sistema nacional de comunicaes e de que o (L.19)desenvolvimento dos transportes constitua um fator crucialpara o alargamento da base econmica do pas. Acreditavam, tambm, que a existncia de meios de comunicao

viria (L.22) promover mudanas estruturais na economia brasileira, ao permitir o povoamento das reas de baixadensidade demogrfica e, sobretudo, por possibilitar a descoberta e o (L.25)desenvolvimento de novos recursos que

jaziam ocultos no vasto e inexplorado interior da nao.

(Olmpio J. de Arroxelas Galvo,In: Internetwww.ipea.gov.br,com adaptaes)

Considerando o texto acima, julgue o item.

4. O termo "Todavia" (L.5) estabelece uma relao de causa entre as ideias expressas no primeiro e no segundoperodos do texto.

(L.1) Com um alto grau de urbanizao, o Brasil j apresenta cerca de 80% da populao nas cidades, mas, comoadvertem estudiosos do assunto, o pas ainda tem (L.4)muito a aprender sobre crescimento e planejamento urbanos.

Os problemas decorrentes dessa falta de experincia esto cada vez mais presentes, e a maioria deles facilmente(L.7)detectvel, do trnsito catico poluio sonora ou do ar. A propsito da poluio do ar, sabendo-se que elaafeta no apenas quem o respira, no chegam a surpreender (L.10)descobertas e constataes recentes.

A poluio do ar aumenta em 50% o risco de morte de recm-nascidos em cidades como So Paulo, conforme(L.13)anlise dos dados de 214 mil crianas nascidas na capital paulista.

A exposio das gestantes poluio, em especial (L.16) nos trs primeiros meses de gestao, leva diminuio do peso dos bebs ao nascer, um dos principais determinantes da sade infantil. As consequncias maisimediatas e (L.19)moderadas de encher os pulmes todos os dias com o ar das metrpoles so logo sentidas:entupimento das vias areas, mal-estar, crises de asma, irritao dos olhos. H, (L.22)porm, outras mais graves,que se instalam lentamente no organismo, como o aumento da presso arterial e a ocorrncia de paradas cardacas.Estas podem passar (L.25)despercebidas, j que nem sempre apresentam uma relao to clara e direta com o fatorambiental. De imediato, existe o alerta: onde morar em metrpoles? melhor optar por uma (L.28) casa ou umapartamento o mais distante possvel a dois quarteires, no mnimo das ruas e avenidas mais movimentadas.Os poluentes emitidos pelo motor de (L.31)automveis, nibus e caminhes geralmente se espalham por um raio deat 150 metros a partir do ponto em que so lanados e transformam as grandes avenidas em imensas (L.34)chamins que despejam sobre a cidade toneladas de partculas e gases txicos. O poluente associado maiorprobabilidade de morte dos fetos o monxido de carbono (L.37)(CO), um gs sem cor nem cheiro que resulta daqueima incompleta dos combustveis. Como se v, a qualidade do ar questo que merece ateno urgente dosadministradores (L.40)pblicos.

(Gazeta do Povo, PR, 8/1/2009, com adaptaes)

Com base no texto apresentado, julgue o item.

5. A locuo "j que" (L.25) estabelece uma relao de comparao no perodo.
http://www.ipea.gov.br/http://www.ipea.gov.br/http://www.ipea.gov.br/http://www.ipea.gov.br/


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(L.1) A qualidade do ambiente urbano torna-se, cada vez mais, uma destacada fonte de cobrana da populaosobre seus governantes. Repleta de problemas nessa rea, a cidade (L.4)de So Paulo experimenta, nos ltimosanos, uma notvel mudana de comportamento das autoridades municipais, que passam a incorporar o tema emsuas prioridades de gesto.

(L.7) Depois de ter implementado uma reforma nos passeios pblicos da avenida Paulista, a prefeitura, agora,promove uma blitz com o fito de acabar com as diversas (L.10)formas de invaso da calada naquela via. Rampas

de garagem, escadarias e jardins se apropriam, sem mais, de um espao reservado ao pedestre.(L.13) Construes e usos de interesse particular desrespeitam sistematicamente os cdigos de obra e as leis de

ocupao do solo. Invadem o espao pblico, e o (L.16)resultado uma cidade de edificao monstruosa e hostil aotranseunte.

preciso, portanto, que o esprito da blitz na (L.19) avenida Paulista seja estendido para toda a cidade. O DNAPaulistano, srie de pesquisas realizadas, no ano passado, pelo Datafolha, revelou fatias surpreendentementeelevadas (L.22)de pessoas que, nas diversas regies da cidade, costumam caminhar at o trabalho.

No Bom Retiro, por exemplo, 64% dos moradores (L.25)vo a p de casa at o emprego. Mas basta percorreressa e outras reas do centro onde, compreensivelmente, mais se caminha para notar o estado precrio dascaladas e as (L.28) constantes irregularidades.

O transtorno que esse problema representa no cotidiano dos cidados que se toma dramtico no caso de

(L.31)idosos e deficientes fsicos requer uma resposta abrangente e firme da prefeitura.(Folha de S. Paulo, Editorial, 8/1/2009, com adaptaes)

Em relao ao texto acima, julgue o item a seguir.

6. A palavra "portanto" (L.18) estabelece relao de condio entre segmentos do texto.

(L.1) Podemos criticar nossas leis processuais pelo nmero exagerado de recursos disposio dos advogados.Mas, enquanto as regras forem essas, no haver o que fazer. Mais (L.4)do que a faculdade, os advogados tm odever de lutar pelo interesse de seus clientes usando todas as armas da lei. E o Poder Judicirio no pode saltaretapas em um julgamento (L.7)nem agir de maneira que desrespeite o devido processo legal. Todos gostaramosque o processo no Brasil fosse gil e enxuto.

(Entrevista com a ministra Ellen Gracie Northfleet,Veja, 12/3/2008, com adaptaes)

7. Assinale a opo correspondente a trecho do texto em que a conjuno marca duas aes paralelas atribudasao mesmo sujeito.

a) "Podemos criticar nossas leis processuais pelo nmero exagerado de recursos disposio dos advogados"(L.1-2)

b) "enquanto as regras forem essas, no haver o que fazer" (L.3)c) "os advogados tm o dever de lutar pelo interesse de seus clientes" (L.4-5)d) "o Poder Judicirio no pode saltar etapas em um julgamento nem agir de maneira que desrespeite o devido

processo legal" (L.5-7)e) "Todos gostaramos que o processo no Brasil fosse gil e enxuto" (L.8-9)

(L.1) No Brasil, as distncias abismais entre os diferentes estratos sociais e o carter intencional do processoformativo da estratificao social condicionaram a camada senhorial para encarar (L.4)o povo como mera fora detrabalho destinada a desgastar-se no esforo produtivo e sem outros direitos seno o de comer enquanto trabalha,para refazer as suas energias produtivas, e o de (L.7)reproduzir-se para repor a mo-de-obra gasta.

Nem podia ser de outro modo no caso de um patronato que se formou lidando com escravos, tidos como coisas emanipulados (L.10)com objetivos puramente pecunirios, procurando tirar de cada pea o maior proveito possvel.Quando ao escravo sucede o parceiro, depois, o assalariado agrcola, as relaes continuam (L.13)impregnadas dosmesmos valores, que se exprimem na desumanizao do trabalho.

Em consequncia, nas vilas prximas s fazendas, se (L.16) concentra uma populao detritria de velhosdesgastados no trabalho e de crianas entregues a seus avs. O grosso da populao em idade ativa passa a vidafora, sobre os caminhes de boias-frias (L.19)ou como empregadas domsticas, prostitutas etc.

Nas metrpoles, essa situao se agrava e, tambm, se abranda. Nas camadas mais pobres, se podem distinguirfamlias se (L.22)esforando para ascender e outras tantas soterradas cada vez mais na pobreza, na delinquncia ena marginalidade.


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Alm disso, dada a diversidade de situaes regionais, de (L.25)prosperidade e de pobreza, o simples transladode um trabalhador, que v de uma regio a outra, pode representar ascenso substancial, se ele consegueincorporar-se a um ncleo mais (L.28)prspero.

(Darcy Ribeiro,O povo brasileiro, So Paulo: Companhia das Letras, 2006,p. 194-5, com adaptaes)

8. Com base no texto, assinale a opo correta no que se refere ao valor lgico e sinttico das preposies econjunes.

a) No primeiro pargrafo, a preposio "para", em suas trs ocorrncias (l.3,6,7), introduz a idia de finalidade.b) Na linha 11, a conjuno "Quando" tem valor condicional e, por isso, poderia ser substituda por Se, sem prejuzo

para os sentidos do texto.c) Mantendo-se as relaes de sentido originais do texto, os dois perodos do terceiro pargrafo poderiam ser

ligados por meio da conjuno embora, desde que a forma verbal "passa" (l.18) fosse substituda pelo subjuntivopasse, o ponto-final que separa os dois perodos fosse substitudo por vrgula e fosse feita a troca da letra inicialmaiscula "O" por minscula.

d) Sem alterar o sentido original do texto e mantendo-se a correo gramatical, o trecho "dada a diversidade desituaes regionais" (l.24) poderia ser corretamente reescrito da seguinte forma: devido a diversidade de

situaes regionais.e) A conjuno "se", na linha 27, poderia, sem prejuzo para a correo sinttica do perodo, ser substituda por

caso.

(L.1) O Projeto Fome Zero inclui, alm de medidas estruturais: poltica de apoio efetivo agricultura familiar;direito Previdncia Social para todos os trabalhadores (L.4)familiares, da economia rural ou da economia informalurbana, garantindo a universalidade prevista na Constituio; direito complementao de renda para que todas as(L.7) crianas das famlias pobres possam ter formao educacional adequada; ampliao da merenda escolar,atingindo todas as crianas que frequentam escolas pblicas, (L.10) incluindo as creches; e, finalmente, apoio aosinmeros programas criados por governos estaduais, municipais e pela sociedade civil organizada que buscamcombater a fome por (L.13)meio de restaurantes populares, bancos de alimentos, modernizao do abastecimento,incentivo agricultura urbana, apoio ao auto consumo alimentar e agricultura (L.16)familiar.

A fim de atacar de imediato o problema da fome, fornecido "o carto de alimentao" para as famlias muito(L.19)pobres, possibilitando-lhes comprar os alimentos de que necessitam.

(Internetwww.historianet.com.br,com adaptaes)

Considerando o texto acima, julgue o item subsequente.

9. A expresso "para que" (L.6) estabelece, no texto, uma relao de condio.

GABARITO

1 - CORRETO2 - CORRETO3 - CORRETO4 - ERRADO5 - ERRADO6 - ERRADO7 - D8 - A9 - ERRADO
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