INTERVENCION PSICOSOCIAL EN LA COMUNIDAD

TRABAJO COLABORATIVO N 2

LUZ DARY OSORIO RENDON

CC.40755092

DOLLY CONSTANZA BECERRA

CC

ALBA LUCIA CARVAJAL

C.C: 40769705

RUBY ALEXANDRA MURCIA CC40.670.920

CC40.670.920

TUTORA

VICTORIA EUGENIA HERNADEZ CRUZ

GRUPO

GRUPO: 301500_53

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CEAD FLORENCIA

NOVIEMBRE DE 2013

LUZ DARY OSORIO

INTRODUCCION

Para contribuir en el mejoramiento en la calidad de vida de nuestra comunidad, y por ende en una mejor sociedad en general, debemos partir de la premisa que nos impulsa a colaborar en el desarrollo armónico y equitativo en cuanto a bienestar social se refiere con ayuda y apoyo de nuestros conocimientos. Esto solo es posible y se puede alcanzar con nuestro esfuerzo y colaboración de la misma comunidad, con miras a la consecución de una sociedad más justa, equilibrada, autónoma, y se hace necesario elaborar proponer ideas y dar cumplimiento a los programas y proyectos orientados a resolver la problemática más evidente de la comunidad del Barrio Timmy de Florencia Caquetá, objeto de nuestra intervención.

Con el fin de dar inicio a la intervención psicosocial en la comunidad, se establece como principal foco de estudio la comunidad del barrio, Timmy de Florencia Caquetá con el fin de analizar la comunidad y de darle soluciones a problemáticas sociales encaminadas al desarrollo en el campo de la salud, educativo, potencializando las habilidades y conocimientos de sus habitantes.

La problemática planteada se evidenció después de hacer un acercamiento con los miembros de la comunidad, siendo necesario dar soluciones prácticas a la comunidad, se hace un diagnóstico para identificar los problemas sociales que afectan las condiciones de desarrollo intelectual, artístico, físico, de la zona, para diseñar o plantear una estrategia de intervención Psicosocial pertinente al problema de la falta de: un centro médico, sala de internet, una farmacia comunitaria, (mejoramiento infraestructura), polideportivo, formación artística y cultural para los integrantes de la comunidad.

Por medio de éste análisis se identifican las potencialidades y debilidades de la comunidad del Barrio Timmy de Florencia Caquetá, y finalmente se planifica el proceso para lograr cumplir ordenadamente con la estrategia planteada.

Se utilizan, técnicas y herramientas aplicadas, acorde con el comportamiento de la comunidad en relación al proceso. Se presenta el informe de intervención respectivo presentando el análisis de los resultados de acuerdo a los postulados de Psicología Comunitaria

JUSTIFICACIÓN

La presencia de los diferentes estamentos de salud es fundamental para este grupo poblacional, parte de aquí la necesidad de crear espacios que concienticen a la comunidad de la importancia que tiene la salud.

Para realizar este proyecto hemos tomado como muestra poblacional al barrio Timmy de Florencia Caquetá ya que su principal problema es la falta de comunicación y la falta de prevención en cuanto al tema de la salud.

Es de vital importancia que el psicólogo interactúe con la comunidad y sea un gestor de los diferentes procesos de cambio.

Al igual que se tomaran estrategias que sirvan para convocar a la comunidad para que se organice y forme una junta de acción comunal que lidere actividades que vaya a solucionar los problemas de la comunidad.

A pesar de ser la salud un problema prioritario en esta comunidad encontramos igualmente que le hace falta una sala de internet comunitaria para la población estudiantil de este sector, la cual es muy importante en el momento; debido a que nos encontramos en la era del conocimiento a través de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación TICS.

Para que el Internet tenga un impacto mucho más grande en nuestras sociedades obviamente debe haber un mejor acceso a este recurso. Actualmente las velocidades de conexión y disponibilidad en Latinoamérica es muy pobre comparado con países europeos, no digamos los asiáticos como Japón. Esfuerzos deben ser concentrados en hacer que el Internet esté disponible para todos a precios favorables.

Es indudable el valor de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. La inmensa cantidad de información disponible en medios digitales, el alcance y penetración de la televisión educativa, el uso de la computadora para realizar simulaciones y ejercicios interactivos y sobre todo la vastedad e inmediatez de Internet son algunos claros ejemplos de las bondades de la tecnología que hacen posible mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje

Al igual que la implementación de un centro de salud con la prestación del servicio médico y odontológico como la atención en promoción y prevención con la atención farmacéutica al igual que una droguería comunitaria que cubra las necesidades urgentes en la salud en este sector alejado de la ciudad.

De ahí la necesidad de promover la búsqueda de Lideres dentro de la Comunidad que tengan los conocimientos y actitudes necesarios para poder encaminar a la población hacia una promoción de la salud. Teniendo en cuenta las deficiencias políticas que aplica el gobierno en el área de salud es necesario buscar y tener una buena actitud frente a dichos problemas ya que como dice el autor la Felicidad es lo que todos buscamos

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Crear estrategias que permitan el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del barrio Timmy de Florencia Caquetá.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Propiciar encuentros que promuevan la organización de la comunidad formando una junta de acción comunal que lidere las acciones prioritarias de este sector.

•Concientizar a la comunidad de la importancia de promover la salud de los habitantes.

•Desarrollar programas que perduren para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad.

Gestionar la implementación de una sala de internet comunitaria para la población estudiantil del sector.

Gestionar la implantación de una droguería comunitaria, y a futuro la creación de un centro de salud.

CARTOGRAFIA

MODELO DE INTERVENCION

Es un modelo que obedece a las necesidades de las comunidades marginadas y vulnerables con el fin de buscar la justicia social, se permitirá dar un orden de prioridades a las necesidades presentes en la comunidad donde se permita alcanzar un nivel de desarrollo que solucione en parte las necesidades presente en esta comunidad

La comunidad se intervendrá de acuerdo al modelo de Cambio social en el cual cambiaremos la visión desfavorable que tiene la comunidad frente a la realidad del entorno. Básicamente trabajar en la transformación de todo lo que ellos necesitan, modificar esos pensamientos de resignación y de las limitaciones de su mente para ejecutar acciones en pro del cambio individual y social. En sentido general, promueven la transformación del entorno social parar reajustar sus funciones y dar un espacio a todos sus miembros en función de la integración. Estos

cambios pueden derivar en una reorganización utilizable en otros aspectos de la actividad humana y social. Son considerados como cambios también la asunción de nuevos roles y mejoramiento de los ya asumidos y en general toda transformación psicológica que permita la búsqueda de la salud, en tanto equilibrio. De esta manera creo que no son útiles aquellas posiciones que propugnan el cambio

social radical que lleva a transformaciones sociales políticas y económicas por considerar utópico que la Psicología pueda lograr variaciones de magnitud macrosocial, lo cual se corrobora por que no existen evidencias que hayan ocurridos cambios a ese nivel. Los propósitos del cambio social radical llevan a un énfasis desmedido en las aspectos sociales, que llevan a una disminución de la valoración psicológica, una sobredimensión del rol de psicólogo, viéndolo como una transformador de sistemas sociales lo que lleva a que sus principios teóricos tengan grandes dificultades aplicativas. La finalidad del modelo se destaca el trabajo orientado a facilitar a la comunidad una toma de conciencia transformadora de sus necesidades, de sus intereses, de la capacidad que posee para transformar su medio y transformar al individuo. Este cambio implica construir una conciencia de clase que en su camino facilite el descubrimiento del antagonismo de intereses que se da entre los grupos minoritarios con poder económico, político y los amplios grupos sociales En sentido general, promueven la transformación del entorno social parar reajustar sus

funciones y dar un espacio a todos los miembros de la comunidad en función de la

integración. Estos cambios pueden derivar en una reorganización utilizable en otros

aspectos de la actividad humana y social. Son considerados como cambios también la

asunción de nuevos roles y mejoramiento de los ya asumidos y en general toda

transformación

METODOLOGIA

UNIDAD DE ANALISIS

El área que va servir como referencia para este proyecto es el barrio Timmy de Florencia Caquetá..

TIPO DE INVESTIGACIÓN:

Durante este proyecto se empleara la investigación participativa, analítica, descriptiva, ya que nos permitirá describir y analizar la realidad de la comunidad y nos llevara a interactuar con la misma.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Para este proyecto utilizaremos los siguientes instrumentos

EL DIARIO DE CAMPO

Este registro especial nos permitirá consignar las observaciones realizadas, ubicándonos en el lugar, la fecha, la hora, el tipo de situación, pudiendo de esta manera consignar los hechos y acontecimientos además de las opiniones e interpretaciones que puede hacerse a lo observado.

HISTORIA DE VIDA Y TESTIMONIO

La metodología de las historias de vida nos ofrecerá un marco interpretativo a través del cual el sentido de la experiencia humana se revelara en relatos personales de los protagonistas del proyecto.

LA ENTREVISTA

A través de esta conversación dirigida con preguntas y respuestas desde diversos grados de formalidad se recoge informaciones (datos, ideas, opiniones, críticas) sobre temas y situaciones específicas, así como las interpretaciones que le dan los entrevistados. Esta técnica se aplicara tanto individual como colectivamente.

LA ENCUESTA

Esta técnica de investigación utiliza formularios, destinados a un conjunto de personas. Contiene una serie de preguntas que se responden por escrito. La mayoría de preguntas son cerradas y nos permitirán conseguir datos cuantitativos que luego se cotejaran en un estudio cualitativo

Entre otras técnicas que vamos a utilizar están las asambleas y otros eventos públicos, los talleres constructivistas y proyectivos, los dibujos y otras representaciones gráficas y las técnicas mixtas.

METODO DE INTERVENCION

PLAN DE ACCIÓN

•Entrevista y acercamiento a la comunidad para identificar problemas de salud.

Acercamiento con la comunidad para identificar lideres que promuevan estrategias de trabajo y mejoramiento de la calidad de vida.

Acercamiento y dialogo de la comunidad con la entidad municipal con el fin de solicitar la creación de un centro médico y odontológico asistencial, al igual que la dotación de una Droguería comunitaria.

Concientizar a la autoridad municipal como secretaria de educación sobre la importancia de la implementación de una sala de internet comunitaria gratuita para estudiantes de este sector vulnerable.

•Observación Participante

Estrategias: nos incluiremos en la comunidad para vivenciar sus dificultades y lograr tener mejor perspectiva a la hora de analizar los resultados alcanzados.

PLAN DE TRABAJO

•CAPACITACIONES A LA COMUNIDAD

Estrategias:

1. motivaremos a la comunidad a que se reúnan para compartir sus diferentes inquietudes que vayan encaminadas al beneficio de la comunidad. y sea la junta de acción comunal la que lidere las actividades. Junto con los habitantes.

2. Capacitaremos a la comunidad en referencia a la importancia de la prevención de las enfermedades tanto médicas como odontológicas.

3. concientizaremos al sector administrativo del municipio acerca de la cantidad de comunidad estudiantil que tiene el sector el cual no tiene acceso a una sala de internet que contribuya al desarrollo del aprendizaje.

4. concientizar a la Dirección Municipal de salud del Municipio con la importancia que tiene la implementación de una droguería comunitaria para el fácil acceso de medicamentos cuando esta comunidad lo necesite. Acompañada de un centro de atención medica.

SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROCESO DE INTERVENCION

Resumen del Diagnostico

La intervención psicosocial que se ha realizado en el Barrio Timmy de Florencia Caquetá ha sido con el propósito de mejorar la calidad de vida de esta comunidad vulnerable; logrando optimizar ciertos estándares importantes de la vida del ser humano, especialmente la comunicación entre sus integrantes los cuales ayudan a la unión de los habitantes del barrio con el fin de conocer de sus problemáticas existentes y entre todos buscar una solución más acertada y oportuna a los problemas presentados.

Se parte de la organización de la comunidad y de la formación de una junta de acción comunal que lidere las acciones pertinentes del sector, al ser un barrio que se encuentra ubicado fuera del área urbana de la ciudad tiene muchas dificultades y necesidades básicas insatisfechas como es la atención en salud en programas de promoción prevención al igual que en programas asistenciales en el campo medico y odontológico. Al ser un barrio que presenta una distancia del centro de la ciudad se necesita de la creación de un centro de salud para la población al igual que la

creación de una Droguería comunitaria que garantice entonces la atención en salud como la entrega y venta oportuna de medicamentos a quien lo necesite.

El barrio presenta una gran población estudiantil que necesita el acceso a los medios de comunicación tecnológico como es la internet para el desarrollo cultural de la comunidad escolar en la buena utilización de las tecnologías de la información y comunicación. (TICS).

Seguimiento del proceso de intervención

Actividades realizadas y objetivos alcanzados.

1. Importancia de la conformación de una junta de acción comunal En la primera semana de trabajo con la comunidad del Barrio Timmy de Florencia Caqueta se realizo una convocatoria a una reunión a los habitantes del Barrio con el fin de que se conozcan entre ellos como habitantes que son del sector, y reconozcan las problemáticas que presenta su barrio y vayan mirando posibles soluciones.

Al igual que se realizo una concientización entre los habitantes del barrio de la necesidad de formar una junta de acción comunal que sea representativa antes las necesidades y problemáticas que presenta esta comunidad.

La asistencia de cada familia fue con un represente, y se trabajo con una población de 30 personas que asistieron a las reuniones programadas con el fin de lograr el nombramiento de la junta de Acción Comunal provisional hasta el mes de abril del próximo año donde se realizan las elecciones formales de Juntas de Acción comunal dando cumplimiento a la ley 743, hasta el momento quedo establecida una Junta de Acción comunal que representara las necesidades y problemáticas de la comunidad ante los estamentos gubernamentales del municipio.

Al igual que se dieron algunas instrucciones para que el barrio participe en las elecciones de juntas de acción comunal como son identificar a todos los integrantes del Barrio Timmy de Florencia Caqueta, número de familias del barrio, establecer la comunidad electora o participante en las elecciones actas para votar, como hacer las inscripciones para los que estén interesados en formar parte de la junta directiva, y la organización pertinente que debe realizar para el día de las elecciones como son el nombramiento de jurados de votación, organización de listado de personas aptas para votar y demás logística a tener en cuenta con ayuda de la secretaría de Desarrollo Social comunitario del Municipio.

Se realizo una reunión con el Secretario de Desarrollo Social comunitario del Municipio con el fin de explicar y guiar a la comunidad para ser parte de la elección de juntas de acción comunal a realizarse en el mes de Abril del año 2014. Como es

el procedimiento a seguir para que este Barrio del municipio tenga su junta de Acción comunal.

2. Promoción de la salud y prevención de la enfermedad La comunidad participo de las reuniones de capacitación sobre la importancia de la promoción y prevención en salud con el fin de conocer aquellas acciones procedimientos e intervenciones integrales orientadas a que la población del Barrio Timmy de Florencia Caquetá como individuos y como familias mejoren sus condiciones de vida y disfruten de una vida saludable que garantice mantenerse sanos.

El propósito de esta reunión fue informar a todos los afiliados de las diferentes empresas de salud del régimen subsidiado la importancia de la utilización del carnet de salud en programas y servicios integrales que potencialicen la salud de los afiliados y sus familias con el fin de promover una vida sana, feliz y placentera

Se planteo la importancia de la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad de acuerdo a su requerimiento en cada una de las etapas de la salud de su ciclo vital niño, adolecente, mujer, hombre y adulto.

La asistencia fue masiva a esta capacitación en donde asistieron población del Barrio en sus diferentes edades aproximadamente 40 personas.

3. Realización de brigada de salud médica y Odontológica: Gracias a la participación y colaboración de la IPS Municipal ESE del municipio se realizo una brigada de salud medica y odontológica con el fin de realizar un apoyo asistencia a la comunidad del Barrio Timmy de Florencia Caquetá, se conto con la presencia del Dr., Milton Bilbao Velasco, de una enfermera Auxiliar: Ximena Bolaños, Odontólogo: Andrés Insuasty, y auxiliar de odontología Alexandra Muñoz. Auxiliar de farmacia: Martha Moreno.

Este equipo de trabajo realizo valoraciones médicas atendiendo a 30 personas entre niños, jóvenes y adultos en diagnostico tratamiento y atención de seguimiento en programas de control como Hipertensión Arterial, diabetes, control de planificación familiar entre otros. Al igual que se hizo la entrega de medicamentos en el sitio de la atención. Se realizo desparasitación a niños entre 5 y 12 años.

Se realizo la atención odontológica en la unidad móvil de odontología perteneciente a la IPS Municipal ESE en el Barrio Timmy de Florencia Caquetá atendiendo a una población de 27 personas entre niños y adultos realizando procedimientos de acuerdo a la necesidad de los pacientes, al igual que el procedimiento de Detartraje como método de prevención.

4. Solicitud de un centro de salud para el Barrio Timmy de Florencia Caqueta:

se realizo una reunión con representantes del Barrio Timmy de Florencia Caquetá y el gerente de la IPS Municipal ESE con el fin de solicitarle la necesidad de crear un centro de salud en este barrio ya que se encuentra alejado del sector urbano del municipio y de acuerdo a la cantidad de población del sector la necesidad que se tiene de la asistencia médica y odontológica como la dispensación de medicamentos y la venta de los mismos a quien lo necesite de manera oportuna, ya que por la distancia que presenta este barrio del centro de la ciudad la población muchas veces no sale de este sector a consultas medicas u odontológicas y por lo tanto presentan un descuido en la calidad de vida de esta población en el sector salud. Se realizo dicha solicitud por medio de un oficio soportado con firmas de la comunidad el cual fue aceptado por el gerente de la IPS Municipal ESE el Dr. Carlos Alberto Rosero Cabrera el cual manifestó que es un propósito de él como gerente ampliar la cobertura de centros de salud en 3 barrios alejados de la ciudad entre los cuales está el Barrio Timmy de Florencia Caquetá, la construcción de estos cetros de salud manifestó empezara el próximo año con una duración de la obra de 11 meses.

5. Solicitud de la apertura de una sala de internet: la comunidad educativa del Barrio Timmy de Florencia Caquetá debe están a la vanguardia de la actualización de los medios tecnológicos como es propiciar la utilización de la internet como u recurso de aprendizaje

Los estudiantes de este sector no cuentan con una sala de internet para desarrollar sus actividades escolares, y debido a la distancia que presenta el sector del centro de la ciudad es difícil que los estudiantes salgan del Barrio a otro sector para realizar las consultas pertinentes al trabajo educativo esta fue la razón por la que estudiantes y padres de familia redactaron un oficio y se reunieron con el gerente de la empresa comunicaciones del municipio para solicitar este servicio de la apertura de una sala de internet.

El gerente de la empresa acepto la reunión y manifestó en la misma que es proyecto de la gerencia actual de la empresa con apoyo del Alcalde Municipal la apertura de salas de internet gratuito en los barrios de población más vulnerable con el fin de apoyar el aprendizaje escolar y lograr la cobertura de internet en todos los sectores en especial lo que se encuentran alejados de la ciudad, y se comprometió con los líderes de la comunidad para en el mes de Enero del próximo año para comenzar calendario educativo en febrero cantar con la sal de internet en dicho barrio.

Evaluación del proceso de intervención Barrio Timmy de Florencia Caqueta.

OBJETIVO ACTIVIDAD REALIZADA

LOGRO ALCANZADO

TIEMPO DE EJECUCION

Promover la organización de la comunidad.

Reunión con los habitantes del Barrio 16 Timmy de Florencia Caquetá con el fin de concientizar sobre la importancia de la representatividad del barrio antes las problemáticas y necesidades del barrio frente a los entes o autoridades municipales,

Conformación de una junta de Acción Comunal provisional elegida en reunión general hasta el mes de abril del próximo año donde se realizan las elecciones de juntas de acción comunal cumpliendo con la normatividad estipulada por la ley 743

Inmediato

Promoción de la salud y prevención de la enfermedad

Capacitación sobre la importancia de la promoción y prevención en salud a cargo de directivos de la IPS Municipal ESE. del Municipio

conocer aquellas acciones procedimientos e intervenciones integrales orientadas a que la población del Barrio Timmy Florencia Caquetá como individuos y como familias mejoren sus condiciones de vida y disfruten de una vida saludable que garantice mantenerse sanos

Inmediato

Prestar servicio asistencial y odontológico a la comunidad del

Brigada de salud medica y odontológica en el Barrio Timmy de

Atención a 30 personas entre niños, jóvenes y adultos en

Inmediato.

Barrio Timmy de Florencia Caqueta.

Florencia Caqueta a cargo del personal médico de odontología auxiliares de enfermería de odontología y de farmacia, acompañado al igual de la unidad móvil de odontología.

diagnostico tratamiento y atención de seguimiento en programas de control como Hipertensión Arterial, diabetes, control de planificación familiar entre otros. Y atención a 27 personas entre niños y adultos realizando procedimientos de acuerdo a la necesidad de los pacientes, al igual que el procedimiento de Detartraje como método de prevención.

Construcción de un centro de salud para el Barrio Timmy de Florencia Caqueta

se realizo una reunión con representantes del Barrio Timmy de Florencia Caqueta y el gerente de la IPS Municipal ESE con el fin de solicitarle la necesidad de crear un centro de salud en este barrio. Al igual que se presento una solicitud por escrito firmada por los habitantes del barrio.

Empezar la construcción del centro de salud para el Barrio Timmy de Florencia Caqueta en Febrero del año 2014 con una duración de 11 meses

Mediano Plazo

Apertura de una sala de internet en el Barrio Timmy de Florencia Caqueta.

Reunión con el gerente de la empresa de comunicaciones del municipio y representes del Barrio Timmy de Florencia Caqueta con el fin de manifestar esta necesidad de la comunidad educativa de este Barrio y presentación de solicitud por escrito.

Apertura de la sala de internet en el Barrio Timmy de Florencia Caqueta para el mes de Enero del próximo año.

Corto Plazo

Análisis de la intervención Psicosocial en el Barrio Timmy de Florencia Caqueta:

La intervención psicosocial realizada en el Barrio Timmy de Florencia Caqueta, fue una intervención de acción apoyada en la psicología y la sociología con el único compromiso de buscar el bienestar físico, intelectual y de interacción y comunicación entre los habitantes del sector con el fin de reconocer las problemáticas de su barrio y buscar las posibles soluciones.

Fue un procedimiento social reflexivo en donde los habitantes del sector fueron consientes de las problemáticas existentes en el Barrio; y junto con el psicólogo que entro a formar parte de la comunidad del barrio se realizo un diagnostico de la comunidad, para identificar las problemáticas de este sector vulnerable de la ciudad.de tal manera que se tuvo en común el objeto de la intervención logrando el desarrollo humano integral y la reducción de problemas psicosociales como eran la falta de organización, comunicación e interacción entre los habitantes de este sector. Es decir se promovió el sentido de pertenencia desde una perspectiva positiva de fortalecimiento personal y social.

En esta intervención comunitaria el individuo tuvo un papel activo participante además que fue objeto de la intervención a través de la interacción entre el profesional de la psicología y la comunidad.

La concientización del mejoramiento en el campo de atención en salid como un principio vital de bienestar tanto físico cono psicológico del ser humano; fue un tema

a tratar en el proceso de promoción de la salud y prevención de la enfermedad como una actividad terapéutica individualizada y asistencial con el fin de evitar problemas de adicción en aspectos que vaya en contra de la salud de la persona, como el de mejorar el aspecto de bienestar del ser humano. Con el fin de proporcionar calidad de vida y bienestar social a los individuos que constituyen el tejido social de este sector vulnerable de la población.

La marginación de esta población no puede continuar y por lo tanto no debe existir discriminación al contrario para salir de este estado vulnerable se debe apoyar la parte cognitiva del ser humano desde sus primeros años de vida académica, garantizando un enriquecimiento de la parte ideológica y del conocimiento. Partiendo que la educación es un motor indispensable que saca al ser humano, y por ende a la comunidad de la marginalidad por lo tanto se debe brindar a la comunidad educativa los medios adecuados y acordes al desarrollo tecnológico que en la actualidad apoyan el proceso de aprendizaje.

Es decir la calidad de vida mantiene relación con el bienestar psicológico, bienestar físico, la autorrealización personal, la calidad ambiental, la participación de la comunidad, la comunicación y la interacción.

El proceso de actuación de intervención psicosocial en la comunidad del Barrio Timmy de Florencia Caqueta permitió pasar del estado inicial que se encontraba esta comunidad vulnerable a otro estado, donde la calidad de vida y el bienestar social de los individuos ayudan a la construcción del tejido social sacando a esta comunidad de sus estado marginal; proporcionando comunicación e interacción entre los habitantes del sector, organización de la comunidad, representación de la misma ante las problemáticas existentes del Barrio, capacitación u concientización acerca de la promoción y prevención en salud, así también como la prestación del servicio asistencial tanto medico como odontológico al igual que contar con la dotación de un servicio como lo es la internet que contribuirá a la comunidad educativa e interesada del sector a la construcción y enriquecimiento de la parte cognitiva a través del aprendizaje.

Esta intervención tuvo algunas funciones principales, como lo fue una función preventiva en el campo de la salud a través de la campaña de vacunación, una función impulsora en la solicitud de la creación de un centro de salud para el Barrio, al igual la solicitud de la apertura de una sala de internet que bien lo necesita la comunidad educativa y en general. Y una función terapéutica e integradora realizada con las acciones de comunicación, organización de la comunidad a través del reconocimiento de sus problemáticas y el nombramiento de una junta de acción comunal provisional que represente y lidere las acciones de esta comunidad.

Se ha logrado a través de esta intervención un cambio estructural de la comunidad acompañado de un avance cultural y tecnológico, al igual que se ha logrado mejorar la relación de convivencia entre los habitantes del Barrio los cuales a la vez condicionan la conducta individual logrando así un cambio social y profundo que

solucione las problemáticas más sentidas de este sector vulnerable; garantizando el mejoramiento de la calidad de vida psicológica y física de sus habitante

ANALISIS DE RESULTADOS

COMPONENETE/CATEGORIA HALLAZGOS ANALISIS

Integración de la comunidad del Barrio Timmy de Florencia Caqueta. Componente social

Falta de conformación de la junta de acción comunal

Los habitantes del Barrio Timmy de Florencia Caqueta no tienen conformado una junta que los represente antes los entes gubernamentales para el planteamiento de sus necesidades.

Componente Educativo Falta de una sala de internet comunitaria.

Los estudiantes de esta comunidad vulnerable necesitan tener acceso a medios de comunicación como el internet para el desarrollo de sus labores educativas.

Campo de salud Falta de un centro de atención medico y odontológico, falta de una droguería comunitaria.

La comunidad del Barrio por ser una zona alejada del centro de la ciudad necesita de atención medica y odontológica oportuna al igual que una droguería para adquirir sus medicamentos en el momento necesario mejorando de esta manera su calidad de vida.

COMPONENETE/CATEGORIA INCIDENCIA RELACION CON EL ACCIONAR EN LA

COMUNIDAD

Integración de la comunidad del Barrio Timmy de Florencia Caqueta. Componente social

No tener representación la comunidad del Barrio Timmy

Relación directa Concientizar a la comunidad a la conformación de una junta de acción comunal.

Componente Educativo Falta de utilización de las Tics como medio de comunicación y consulta en la población

Relación directa con la población estudiantil, por lo cual el accionar es la implementación de una sala de

escolar. internet comunitaria.

Campo de salud Falta de atención medica y odontológica a la comunidad.

Relación Indirecta Para lo cual se dialogo con las entidades gubernamentales del municipio para la implantación de un centro atencional en salud y odontología

REFLEXIÓN SOBRE. ÉTICA Y PSICOLOGÍA COMUNITARIA, SOBRE EL PAPEL QUE JUEGA EN EL ROL DEL PSICÓLOGO, EN LAS COMUNIDADES Y EN LA VIDA DE LAS PERSONAS: El rol de nosotros en calidad de psicólogos comunitarios, es el de incentivar y valorar a

las personas tal cual son y proveerlas de herramientas que sean necesarias para la

construcción de cualquier tipo de proyecto que sea emprendido por la misma comunidad

es importante la confianza que le genere el proyecto para lograr su motivación, el

psicólogo debe poseer saberes propios que lo identifiquen y que sean auténticos y únicos,

que le permita saber llegar a cada uno de los participantes en el proyecto, además de

tener la facilidad de explicar a los individuos en qué consisten las necesidades hacérselas

ver y orientarlos hacia la búsqueda de sus propias construcción como personas y como

comunidad en constante evolución

.

Para el análisis de estas situaciones y tomas de decisiones que afectan a un colectivo o

comunidad, se deben tener habilidades y estrategias propias para implementar el

trabajo en equipo, de ahí que las técnicas de intervención grupal nos permitirían

como psicólogos desarrollar objetivos de organización y dinamización comunitaria

siempre teniendo en cuenta que las intervenciones deben hacerse no solo a los

directamente afectados, que en este caso serian los jóvenes, sino también incluir al

grupo familiar y la comunidad en general, Dejándoles en claro que el beneficio será

duradero y sin excepción de personas.

Bibiografia

• Fidel G Castro Jiménez, Bogotá Cundinamarca, 2010, Módulo de intervención

psicosocial en la comunidad, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

• MORÓN, NANCY. B. 2009. “Guía para la presentación de Proyectos de

Intervención Comunitaria”. (EJEMPLO)

ALBALUCIA CARVAJAL

INTRODUCCION La población del barrio Ángel Ricardo Acosta del municipio de Morelia Caquetá es una

comunidad en su mayoría de desplazados, que vienen de diferentes lugares con diferentes

costumbres y estilo de vida, a las cuales han tenido que renunciar por ser víctimas de las

circunstancias en este caso del desplazamiento forzado, estas personas tienen que llegar

adaptarse y de alguna manera asimilar su nuevo contexto. Esto conlleva a la falta de unión,

falta de sentido de pertenencia por su nueva comunidad. Por lo anterior más que el tema de los desplazados como tal se abordará la unión y el

sentido de pertenencia que de alguna manera ello conlleva a mejores relaciones sociales y a

una convivencia pacífica, ¿cómo lograr la unión y el sentido de pertenencia? Esta puede ser

una pregunta difícil pero no imposible de alcanzar, se pretende que desde las mismas

personas busquen soluciones. En este caso no han unido fuerzas para que su barrio

progrese, pues se observa el deterioro de las calles inundaciones lo cual proporciona poca

accesibilidad al mismo, en esta intervención no se pretende pavimentar las calles pero sí

que ellos se den cuentan que tienen el poder para dar solución a sus conflictos a través del

Modelo del Empowerment, “…proceso por el cual las personas, organizaciones y

comunidades adquieren control y dominio (mastery) de sus vidas (Rappaport,Swiff y Hess,

1984).” (Buelga, 2009, p

JUSTIFICACIÓN La población Del barrio Ángel Ricardo Acosta, es una de las comunidades más vulnerables

del municipio de Morelia Caquetá, lugar en donde han llegado familias de diversas partes

del país, en algunos casos por motivos de desplazamiento forzado. Esta población no

cuenta con espacios de recreación ni esparcimiento en los cuales los niños ni la familia

puedan pasar un rato agradable en su tiempo libre, ni sus calles están pavimentadas,

impidiendo así el fácil acceso a sus viviendas, sin contar las dificultades por las cuales estas

personas tienen que pasar en los tiempos de invierno. Es importante mencionar que para los

niños es difícil asistir a clases, ya que además del estado precario de sus vías, el centro

educativo es muy lejos. Esta población manifiesta en el momento de realizar el diagnostico psicosocial a través de

la cartografía, que la mayor de sus preocupaciones es como mencionamos anteriormente el

mal estado de sus calles, pero observamos que la comunidad no han realizado las obras

necesarias para el mejoramiento de las vías públicas, ni han gestionado constantemente ante

la administración municipal para lograr una solución a esta problemática. Por lo tanto se

refleja que la comunidad no se une entorno a la solución de sus dificultades, pues no hay

ese sentido de pertenencia que los impulsen a gestionar las mejoras para su comunidad y

lograr así mejorar la calida

OBJETIVO GENERAL Motivar a la comunidad del barrio Ángel Ricardo Acosta de Morelia Caquetá a mejorar su

calidad de vida, haciendo frente a las problemáticas y dificultades que presentan,

incentivando así el sentido de pertenencia por su comunidad. OBJETIVO ESPECÍFICO

• Concientizar a la comunidad que el problema es de todos y la solución hay que

hacerla entre todos.

• Crear espacios de conversatorios para tocar el tema que los está afectando.

• Vincular a la población en el reconocimiento de mi comunidad.

CARTOGRAFIA SOCIAL

DIAGNÓSTICO PSICOSOCIAL

El barrio Ángel Ricardo Acosta de Morelia Caquetá , es un barrio que surgió a partir de

invasión y colonización, son personas inmigrantes de diferentes lugares del país en busca

de una mejor calidad de vida, algunos inmigraron por situación económica, otros por

desplazamiento forzado, otros por buscar nuevas oportunidades de trabajo, y otros por

desplazamiento por causa de los desastres naturales, todo esto nos indica que es una

comunidad muy diversa en su forma de concebir el mundo ya que provienen de diferentes

ámbitos culturales, pero a la vez puede ser una riqueza, ya que también les permite conocer

un poco sobre los diferentes ambientes culturales del país. Hoy en día este barrio en la mayoría de sus casas presentan escrituras, otros solo carta

venta, también cuenta ya con el alcantarillado, acueducto y con servicio de fluido electico,

no tienen ningún tipo de parque, ni salón comunal, ni escuelas, ni jardines infantiles, las

calles son en destapado y angostas, la mayoría de casas son en obra negra y algunas en

madera rustica. La mayoría de personas tienen sus trabajos clandestinos y de jornaleros, lo cual nos indica

que las prestaciones de servicio que se ofrecen en la parte laboral a ellos nos los cobijan. Hablando con el presidente de la junta de acción comunal y con algunas personas del

barrio, comentaban que había muchas necesidades para la comunidad, pero que a ellos en

este momento lo que más le interesaba era un poco el mantenimiento de las calles, ya que al

ser destapadas, con escaso balastro y ya con la serie de lluvias, las calles se convertían en

unos obstáculos para superar, porque los charcos en algunas partes se forman de lado a

lado, por otra parte el terreno se vuelve liso y ya varias personas se han golpeado por que se

caen en la cicla, en la moto o a veces a pie, es preocupante porque cuando se mandan los

niños al colegio que no queda cerca, entonces llegan a la institución con el uniforme

embarrado o sucio, también genera intranquilidad ya que uno no sabe si los niños se lleguen

a caer de su cicla o en la caminata, bueno no solo los niños, sino también los adultos,

además también hace que las casas mantengan expuestas a estar sucias, ya que se está

entrando y saliendo en medio de barriales.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA De acuerdo a lo anterior, se puede percibir, que esto genera un malestar psicosocial, ya que

va generando desanimo en los que haceres del hogar, desanimo para salir al lugar de

trabajo, desanimo de los niños y los jóvenes para ir al colegio, también genera, aislamiento

ya que las personas de otros lados les da pereza venir por el estado de las calles. A primera

vista pareciera ser solo un problema de infraestructura, pero cuando se detiene hablar un

poco con la comunidad se descubre que también es factor psicosocial ya que afecta el

comportamiento de las personas y su paz interior, ya que no genera una buena calidad de

vida, sino una serie de preocupaciones y especialmente en la época de invierno. Los

factores psicosociales identificados en relación a la dificultad percibida son:

• La falta de unidad de la comunidad, ya que ello no permite hacer fuerza para la

solución del problema.

• El acostumbrarse a vivir de esa manera.

• Esperar que los demás busquen la solución.

• Que la situación económica en la que viven sea un obstáculo para ser escuchados.

• El desánimo para la búsqueda de una mejor calidad de vida.

• La diversidad de origen de los habitantes. Al analizar aquellos factores psicosociales, se puede deducir que el que mayor influye en la

problemática es la falta de unidad de la comunidad, ya que en esta todos se ven afectados,

pero no se sienten parte de la solución del problema.

MODELO DE INTERVENCIÓN

El modelo de intervención que se va a emplear con esta comunidad, es desde la perspectiva

de los constructos personales de George Kelly el cual nos lleva a una metodología y

adecuado análisis que busca mirar a la comunidad desde sus fortalezas y características

necesarias a la hora de ejecutar la intervención. Para Kelly la gente ve la vida y la organiza

de cuerdo como percibe su entorno, para luego contrastarlo con la realidad, es decir que

observa los hechos de la naturaleza y luego los interpreta de manera subjetiva. Lo que buscamos abordar en esta intervención es la manera en como la población de

Morelia Caquetá percibe su entorno (sus constructos personales), es decir como enfrentan

sus problemas y sobre todo que actitud toman frente a ellos, actitud de cambio o de

resignación. Nosotros no pretendemos cambiar a las personas con las cuales vamos a

trabajar, ni ese es el propósito de la intervención de los constructos personales, pues

estamos completamente seguros que esa no es la mejor forma de abordar una población y

generar un cambio duradero en su calidad de vida. ¿CUÁLES SON LOS APORTES QUE SE HACEN DESDE LA PSICOLOGÍA

COMUNITARIA A TRAVÉS DE LA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL, QUE

FACILITAN PROCESOS DE FORTALECIMIENTO ORGANIZATIVO Y

MEJORAN LA CALIDAD DE VIDA DE COMUNIDADES? El psicólogo comunitario genera en cualquier lugar democracia liderazgo siendo de suma

importancia ya que nos vamos a enfrentar con seres humanos los cuales poseen una serie de

sentimientos que van ligados con una serie de emociones y según el lugar donde nos

desempeñemos vamos a poder encontrarnos con diferentes lenguas, costumbres, diferentes

formas de pensar y actuar de las personas, Teniendo en cuenta que el psicólogo no es

siempre el responsable de todos los resultados del trabajo , también tiene que haber una

participación y un compromiso por parte de los agentes internos, esto quiere decir que

tenemos que involucrarnos dentro de la comunidad para hacer realizar un trabajo conjunto

con los integrantes de la comunidad cuando una persona se compromete a realizar algo es

porque para ella significa o tiene algún valor importante, así mismo este siempre tiene que

estar presente porque es un factor influyente dentro de la motivación de la persona.

Define la comunidad en términos de dinámica social, prácticas concretas y actores específicos.

• Sobre las causas de los problemas: Las sitúa en relación de interacción que se produce entre las personas, el entorno y los sistemas sociales, entrando a formar parte de este punto, la estructura de apoyo social y el poder social.

• Sobre su nivel de análisis, La psicología comunitaria se interesa especialmente, por el nivel de la organización y la comunidad.

• Sobre su práctica:Tan cerca como sea posible de lo relevante y del contexto social cotidiano.

• Sobre la prestación de servicios: Sigue un modelo proactivo, de búsqueda, de evaluación de necesidades, en especial en las comunidades de riesgo.

• Sobre el énfasis en la práctica: Se centra en la prevención, más que en el tratamiento.

• Sobre sus métodos de investigación: Tiene preferencia por la investigación cuasi- experimental, cualitativa, la acción-investigación y el estudio de casos.

• Pueden generar alternativas y oportunidades.

• Conocen de dónde y cómo obtener los recursos necesarios

• Posee una fuerte autoestima en el sentido de optimismo y motivación para la acción.

MODELO DE INTERVENCIÓN PSICOCIAL EMPOWERMENT Este modelo fue inicialmente desarrollado por JulianRappaport en los últimos años de la

década del setenta. Su interés estaba dirigido a construir las bases teóricas de la naciente

Psicología Comunitaria. Señala el Psicólogo norteamericano la necesidad de entender tres

componente básicos en la psicología comunitaria: “El desarrollo de recursos, la acción

política y la ciencia social…” (Buelga, 2009, p 99). Aunado a lo anterior, señalaba

Rappaport, se deben tener en cuenta ciertos valores que orientan la intervención

psicosocial: (1) en toda comunidad el científico social va a encontrarse con la diversidad

del ser humano, en la raza; en el color de la piel; en las costumbres, en la orientación

religiosa; en las capacidades físicas y cognitivas; en su identidad sexual; en la formación

política, etc., y esto no debe significar limitación en la intervención. Esta diversidad genera

el encuentro del ambiente con el comportamiento humano. (2) Al ingresar en una

comunidad el Psicólogo social estará “enfrentándose” a diferentes manifestaciones

culturales, en el momento histórico de la globalización, de grandes migraciones

poblacionales o de desplazamiento forzado, en un mundo de continua inestabilidad laboral,

es muy pretencioso no encontrar la diversidad cultural.

PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA Como futuros psicólogos debemos de facilitar un ambiente de discusión en el cual todos los

miembros puedan crecer. Remover obstáculos que previenen la participación de los

miembros de nuestro barrio. Debemos motivar contribuciones. Saber manejar conflictos,

miembros difíciles, actividad disfuncional e información irrelevante es muy importante

para la convivencia de cada uno de los habitantes del barrio.

Debemos ser proactivos en el desarrollo de nuestra comunidad. Estar claros de dónde

estamos y a dónde queremos llegar. Uno de los principales métodos para que haya unión en

el barrio, es diseñar una serie de encuentros con el presidente de la junta de acción comunal

y todos los miembros del barrio para trabajar en pro de las mejorías para una mejor

estabilidad y convivencia en el barrio. A continuación nombraremos una serie de

actividades que tenemos que tener en cuenta para cada uno de nuestros encuentros con la

comunidad.

• Participación. Al comienzo delos proyectos que se pueden diseñar en un barrio o

en una comunidad siempre vamos a tener un número limitado de gente que

participa, uno de nuestros objetivos debe ser aumentar este número. Mientras más

gente participe, más se generará contenido orgánico, más gente se enterará de que tu

comunidad existe y crecerán más.

• Debates. Uno de nuestros propósitos es diseñar una estrategia para aumentar el

número de conversaciones. Esto resultará en niveles más altos de participación,

sentido de propiedad y actividad sostenible.

• Calidad. Aumentar la calidad de debates y discusiones atraerá más miembros y

estos estarán en un nivel más profundo y personal en busca de la mejoría de nuestro

barrio.

• Unión. Aumentar el nivel de unión en la comunidad. Esto incluye incitar a debates

que tengan que ver con todo lo relacionado a la mejora del barrio.

• Conflictos. Por lo general le tenemos miedos a los enfrentamientos y conflictos,

pero la verdad es que son parte clave del desarrollo de cualquier comunidad. Los

habitantes necesitan sentir que pueden hablar y expresar sus ideas sin problemas.

Encontrar temas de discusión que por lo general provoquen diferentes puntos de

vista es una excelente estrategia para aumentar la participación de cada uno de

ellos. Una vez tengamos identificado un objetivo, el siguiente paso son estrategias y

tácticas para el desarrollo de soluciones para la mejoría de nuestro barrio.

• Guías. Establece algunas guías de cómo participar dentro de la comunidad. Este

proceso es mucho de probar y cambiar, hasta establecer guías en donde la

comunidad se sienta cómoda, y empiece a contribuir en el desarrollo y en la

bienvenida a nuevos usuarios.

• Resolución de conflictos. Es muy importante establecer medidas de cómo resolver

los conflictos del barrio efectivamente. Cómo actuar y cómo hacer que una

situación de conflicto se convierta en una oportunidad. Tratar de ser consistentes.

• Distribución de actividad. Intentar que las actividades este distribuida

equitativamente en todos los aspectos de la comunidad.

• Guía a tu comunidad. Nuestros habitantes deciden ser parte de una comunidad porque buscan una guía en temas que les interesa. Tomar el rol de guía de manera efectiva. Los habitantes se deben sentir apoyados y acompañados en todo momento.

PLAN DE TRABAJO

CONSECUENCIAS DE UN DESPLAZAMIENTO

TEMA A TRABAJAR Comunidad desplazada

ACTIVIDAD Acompañamiento psicológico

OBJETIVO Motivar a la comunidad del barrio ángel Ricardo acosta de Morelia Caquetá.

Mejorar su calidad de vida, haciendo frente a las problemáticas y dificultades

que presentan, incentivando así el sentido de pertenencia por su comunidad.

METODOLOGÍA • Realizar un mapeo y lotización. • Identificar la Ubicación geográfica. • Reconocer sus necesidades. • Análisis.

• Evaluación inicial.

MATERIAL Entrevistas, Observación, recursos, cartografía social, imágenes y declaraciones.

RESULTADOS Evaluación final, identificación de la comunidad del barrio Ángel Ricardo acosta de Morelia Caquetá, mejoramiento en su calidad de vida.

CRONOGRAMA 5/09/2013 a la 24/10/2013 escogencia de la comunidad.4/11/2013 entrega del primer diagnóstico e identificación de la comunidad escogida a trabajar.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

UBICACIÓN DE LAPOBLACION: COMUNIDAD BARRIO ÁNGEL RICARDO ACOSTA DEL MUNICIPIO DE MORELIA CAQUETÁ

FECHA ACTIVIDAD LUGAR TIEMPO

05/09/2013 Escogencia de la comunidad Comunidad barrio Ángel Ricardo Acosta

02 horas

25/09/2013 Entrega del primer diagnóstico e identificación de la comunidad

Comunidad barrio Ángel Ricardo acosta

02 horas

04/10/2013 Efectuar actividad de sensibilización a la comunidad, videoconferencia ¿quién se ha llevado mi queso? http://www.youtube.com/watch?v=WTJwkFfHoBA http://www.youtube.com/watch?v=CjBvSYQkAhA

COMUNIDAD barrio Ángel Ricardo Acosta

04 Horas

20/10/2013 Taller1. ¿Cómo puedo participar en mi comunidad y hacer parte de ella? Diapositivas y folletos.

COMUNIDAD barrio Ángel Ricardo Acosta

02 Horas

4/11/2013 Taller 2 Resultados y progresos de mi comunidad COMUNIDAD barrio Ángel Ricardo Acosta

03 Horas

ANÁLISIS DE RESULTADOS

NIVELES DE ANALISIS PROCESOS DE POTENCIA RESULTADOS DE LA POTENCIACION EMPOWER

INDIVIDUAL toma de conciencia toma de decisiones trabajo en grupo aprendizaje de habilidades

• Se creó la toma de conciencia de que hay

una problemática. • La persona se siente que es parte de la

comunidad. • Se siente que hacen parte de la solución

del problema. • Sienten la necesidad de trabajar en

comunidad. • Siente que es necesario procesos de

aprendizaje para ser parte de la solución. • Necesidad de un comportamiento

participativo

ORGANIZACIONAL oportunidades en participar en la toma de decisiones responsabilidades compartidas liderazgo compartido

• Influencia política • Redes de trabajo • Competencia afectiva manejo de recursos

COMUNITARIO accesos a recursos de la comunidad integración de la población específica

• Se logró espacios de integración a través de

motivación al mejoramiento de su calidad de vida caracterizar, prevenir, diagnosticar, mejorar, apoyar e integrar a todas las personas a las actividades sociales. tolerancia

los talleres. • Se logró incentivar a la comunidad para

que elaborara sus propios • compromisos para sacar adelante sus

proyectos de acuerdo a sus necesidades. • Se logro realizar espacios de participación

y construcción de crecimiento como comunidad.

• Se logro identificar los líderes. • Se logro sensibilizar sobre la importancia

del trabajo en equipo y como comunidad.

REFLEXIÓN SOBRE LA ETICA Y LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA El ser humano, es por naturaleza un ser social que requiere de los demás para cumplir sus

múltiples objetivos en la vida. Por tanto, el fundamento de la acción humana es la misma

razón en su uso práctico. En este orden de ideas, la Psicología comunitaria está orientada al

cambio social y concibe a la comunidad como gestores partícipes de cambio y desarrollo,

teniendo en cuenta la relatividad cultural y la diversidad. Como vemos, la psicología comunitaria, considera los factores físicos y sociales, más que

los factores intrapsíquicos, como responsables de la conducta humana, orientando sus

objetivos hacia la motivación y el cambio social. Por esto y más, la Psicología comunitaria

se enfoca en buscarle solución a los problemas más relevantes, utilizando variedad de

procedimientos de intervención. Por lo tanto la psicología comunitaria cumple una función fundamental dentro de la

construcción de sociedad, pues esta brinda la posibilidad de evaluar y mejorar el proceso de

desarrollo de identidad de muchas comunidades. Los profesionales en psicología

comunitaria cuentan con muchas herramientas que permiten mejorar la calidad de vida y el

bienestar psicosocial de un grupo específico, en el cual los mismos integrantes de dicha

comunidad son los gestores de ese cambio, pues se convierten en agentes activos dentro del

proceso de intervención.

BIBLIOGRAFÍA

• Castro, F. (2010). Modulo intervención psicosocial en la comunidad. Bogotá, Cundinamarca

• Mori, M. (2008). Scielo Perú. Universidad San Martin de Porres.

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729- 48272008000100010

• Sena. (2009). Herramienta de trabajo en Cartografía social. Formación en gestión ambiental y cadenas productivas sostenibles

• Zambrano, J. (2008). Grupo 1 variables psicosociales bogspot.

http://grupo1variablespsicosociales.blogspot.com/

• Diaz, J. (2012). ¿Quién se ha llevado mi queso?(Youtube). http://www.youtube.com/watch?v=WTJwkFfHoBA

• Luna, A. (2012). La culpa es de la vaca. (Youtube)

http://www.youtube.com/watch?v=CjBvSYQk

DOLLY BECERRA

INTRODUCCIÓN

El alcoholismo es un problema que no distingue edad, raza o condición

social,este afecta a todos por igual. Para el desarrollo de este proyecto de

intervención visualizamos esta problemática como el punto de partida hacia la

adicción del alcoholismo en los jóvenes. Ya que consideramos que los jóvenes

son la fuerza que hará posible la construcción de una sociedad más integra.

Varios estudios realizados en los últimos años reflejan las estadísticas

escalofriantes, el 76% de los jóvenes entre 10 y 14 años han consumido bebidas

alcohólicas y el 60% lo han hecho durante el último mes, lo cual demuestra la

incidencia de este fenómeno que cada vez cobra más fuerza.

Se sabe a ciencia cierta que la etapa de la adolescencia, es un periodo de

inestabilidad, de búsqueda y de cambios. En esta etapa de desarrollo prevalece el

comportamiento cuestiona torio, el cual se opone contra las reglas; pensando que

lo saben todo, que la realidad es tal cual la perciben.

La forma de influir sobre un adolescentes es despertando admiración,

fascinación, eso hace que se convierta en un modelo a seguir, si es algo positivo

bienvenido sea, no obstante si es algo negativo, como del tema presente del cual

estoy investigando, será algo muy negativo no solo para el adolescente que esta

pasando por dicha situación sino también para su hogar, familia y sociedad en

general

DATOS GENERALES DEL PROYECTO

Título: El alcoholismo en los jóvenes del barrio el triunfo

del municipio de Florencia.

Localización: Barrio el Triunfo sector 7 de las Malvinas

Participantes: 20 jóvenes del barrio el triunfo

Responsable de la ejecución: Dolly Constanza Becerra V

JUSTIFICACION

El alcoholismo es una enfermedad que consiste en padecer una fuerte

necesidad de ingerir alcohol, de forma que desarrolla una dependencia física del

mismo.

Hasta el momento no existe una causa común conocida de esta adicción,

aunque varios factores pueden desempeñar un papel importante en su desarrollo

esto puede deberse, más que al entorno social y familiar; algunos otros factores

asociados a este padecimiento son la necesidad de aliviar la ansiedad, conflicto en

relaciones interpersonales, depresión, baja autoestima, facilidad para conseguir el

alcohol y aceptación social del consumo de este.

Es lamentable el alto número de personas jóvenes afectadas por este

problema del consumo de alcohol en esta comunidad como lo demuestra una

encuesta realizada por la pastoral social. Somos conscientes que al realizar esta

intervención no podríamos llegar a impedir el consumo de alcohol, sino que se

trabajaría en la sensibilización de las causas y consecuencias que este conlleva.

La idea es mostrarles a los jóvenes de esta comunidad de una forma

dinámica y lúdica la responsabilidad que se debe asumir a la hora de consumir

bebidas alcohólicas, las causas y consecuencias que dejan desequilibrios

psicológicos, emocionales, neurológicos, sociales y comunitarios, en cada

persona.

OBJETIVO GENERAL

Promover jornada de sensibilización y concientización a los jóvenes de la

comunidad del barrio el Triunfo, donde se les enseñe una cultura de consumo

responsable y moderado de las bebidas alcohólicas.

ESPECÍFICOS

• Lograr identificar las necesidades de la comunidad.

• Conocer al sacerdote de la iglesia del barrio el triunfo, quien es el principal

colaborador de todas las personas que habitan ahí.

• Realizar la presentación frente a los jóvenes con los cuales voy a hacer la

intervención.

• Identificar la población con la cual se desea aplicar la intervención.

• Evaluar y enseñar los conocimientos previos que se tienen frente al tema del

alcoholismo.

• Concientizar y sensibilizar a los jóvenes de la importancia que tiene el buen

uso y consumo de bebidas alcohólicas.

• Resaltar la preocupación en la perdida de los valores dentro de la familia e

incentivarlos para que estos no pierdan su importancia dentro del núcleo

familiar

• Enseñar a los participantes los fundamentos de la comunicación, proyecto

de vida y estimular su aplicación en sus respectivos hogares.

CARTOGRAFIA

El sitio donde se

desarrollo el proyecto es el barrio el triunfo, sector 7 de las Malvinas, ubicado en la ciudad de Florencia-Caquetá, esta comunidad es la más grande invasión que se ha presentado en esta ciudad.

Este territorio fue creado en un tiempo de carencia en donde sus colonizadores no vieron la necesidad de dejar terreno para la construcción de espacios deportivos y recreativos; siendo una de las consecuencias por las cuales

los jóvenes no ocupan su tiempo libre en este tipo de actividades y se enfocan por el camino del alcoholismo y la drogadicción.

La mayoría de sus habitantes están en condición de desplazados a causa de la violencia, no cuentan con empleos estables para generar recursos económicos justos, ya que el 41% de las habitantes son desempleados, el 25% tiene un empleo mal remunerado, puesto que ganan menos del salario mínimo y el 18% restante trabajan solo por lapsos de tiempo esporádicos.

La delincuencia es otra problemática que afecta a sus habitantes y sociedad en general, ya que cuenta con aproximadamente de dos a tres lugares donde venden sustancias psicoactivas, fomentando los índices de drogadicción en los jóvenes e induciendo a otros jóvenes a caer en el vicio de la perdición.

DIAGNOSTICO PSICOSOCIAL

El sitio donde se encuentra el barrio El Triunfo es en la invasión Las Malvinas, ubicado en el departamento de Caquetá, municipio de Florencia, este barrio apareció principalmente como consecuencia del desplazamiento forzoso, fruto de la violencia que se ha presentado en nuestro departamento.

Para la identificación del diagnóstico psicosocial, se contó con la ayuda del presidente de la junta de acción comunal del barrio El Triunfo, el señor Leonardo Lizcano, quien me facilito la información general de dicho barrio.

Con la información requerida pude identificar que el dictamen principal era el alcoholismo en los jóvenes de de esta comunidad a muy temprana edad, de la misma manera quiero hacer énfasis en otras valoraciones ya que son indispensables y que intervienen en forma directa con el normal desarrollo de la vida cotidiana de estos jóvenes, entre ellos la drogadicción, la delincuencia común, el desempleo, la violencia intrafamiliar, las madres cabeza de hogar.

La situación que emerge de la intervención de un profesional de la psicología es el alcoholismo de los jóvenes a precoz edad en el barrio El Triunfo, ocasionado por varias razones existentes como las ya mencionadas anteriormente, en general es un contexto social marginado por estos flagelos.

Como consecuencia de esta situación, estos jóvenes son propensos a la agresividad, a la acometividad con los miembros de la familia, son irresponsables,

toman la vida con mucha ligereza y su salud va decayendo debido al alcohol que consumen frecuentemente.

Estos grupos están estructurados por familias monoparentales, extensas y muy pocas familias nucleares, se observa mucha disfunción familiar; están compuestas aproximadamente entre 4 a 6 miembros y otras más grandes de 6 a 10 individuos.

Los jóvenes que están consumiendo alcohol se encuentran en edades de 13 a 19 años, se percibe que su rendimiento escolar ha bajado y manifiestan que no desean estudiar más, muchos van obligados por sus padres, lo único que desean hacer, es estar reunidos con sus amigos, escuchando música, tomando cerveza, fumando cigarrillos, programando salidas y fiestas para el fin de semana, asumen la vida con una actitud desafiante ante sus progenitores o tutores.

Son desobedientes, irresponsables, lo cual lleva que las familias se vayan desintegrando cada día más, ya que ponen a sus padres o protectores en discusión con sus parejas o demás familiares ya que cada quien toma partido por el joven que quieren defender o corregir.

Son demasiadas las veces que estos adolescentes arriesgan la vida, caso especial cuando se forman las peleas callejeras con pandillas de otros barrios como por ejemplo cuando son hinchas de diferentes equipos de futbol, ya que prevalece la intolerancia, el fanatismo la tozudez, llevándolos a sostener actitudes agresivas, provocativas, violentas que ponen en peligro de muerte sus vidas y las de sus amigos, este comportamiento se aumenta aún más cuando se encuentran es estado de alicoramiento.

Esta comunidad tiene una estructura bastante desordenada, ya que es un barrio creado por invasiones a la fuerza, donde se realizaron varios asentamientos por la misma violencia que vivía el departamento en ese tiempo y los masivos desplazamientos forzosos que incrementan los lazos de pobreza en nuestro Caquetá.

IMPACTO SOCIAL

En esta muestra de 20 jóvenes, se observa el interés por generar cambio de actitud, comportamiento y deseo de asumir con responsabilidad el consumo de bebidas alcohólicas en múltiples actividades de sus vidas, de la misma manera el compromiso que pretenden asumir cada uno de estos jóvenes para convertirse en multiplicador de todas las lecciones que aprenderán para generar y recuperar el

resto de la juventud de esa comunidad de malos vicios que afecta la salud tanto psicológica como física y su forma de relacionarse con su entorno.

ACTIVIDADES

Conforme con la ayuda del presidente de la junta y el sacerdote,un grupo de

veinte (20) jóvenes voluntarios del barrio el Triunfo, con quienes dimos inicio al

proceso de sensibilización y concientización referente al tema del Alcoholismo.

1. Selección de la comunidad

2. Contacto Inicial con el presidente de la junta de acción comunal

3. Identificación de las necesidades de la comunidad

4. Presentación del Sacerdote

5. Presentación de las estudiantes con los jóvenes y planificación de fechas para

la realización de los talleres

6. Jornada de sensibilización y concientización del tema del alcoholismo, con sus

causas, consecuencias, secuelas que deja en la salud, Pérdida de Valores éticos y

morales en la familia, la Importancia de la comunicación y el diseño del Proyecto

de Vida.

ACTIVIDAD

OBJETIVOS

PARTICIPANTES

FECHA DE REALIZACION

1. Selección de la comunidad

Identificar la población con la cual se

desea aplicar la intervención.

10/08/2013

2. Contacto Inicial con el presidente de la junta de acción comunal:

Localizar al presidente de la junta de

acción comunal, quien es la persona

indicada para suministrar la

información pertinente al tema.

12/08/2013

3. Identificación de las necesidades de la comunidad

Lograr identificar las necesidades de la

comunidad.

16/ 08/2013

4. Presentación del Sacerdote

Conocer al sacerdote de la iglesia del

barrio el triunfo, quien es el principal

colaborador de todas las personas que

habitan ahí.

20/08/2013

5. Presentación con los jóvenes y planificación de fechas para la realización de los talleres

Realizar la presentación de mi persona

como futura psicóloga frente a los

jóvenes con los cuales voy a hacer la

intervención.

28/08/2013

6. Jornada de sensibilización y concientización del tema del alcoholismo, con sus causas, consecuencias, secuelas que deja en la salud, Pérdida de Valores éticos y morales en la familia, la Importancia de la comunicación y el diseño del Proyecto de Vida

Evaluar y enseñar los conocimientos previos que se tienen frente al tema del alcoholismo.

Concientizar a los jóvenes de la importancia que tiene el buen uso y consumo de bebidas alcohólicas

Resaltar la preocupación en la perdida de los valores dentro de la familia e incentivarlos para que estos no pierdan su importancia dentro del núcleo familiar

Enseñar a los participantes los fundamentos de la comunicación, proyecto de vida y estimular su aplicación en sus respectivos hogares.

15/ 09/2013

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS

Participantes

Rol en el proyecto

Leonardo Lizcano Presidente de la Junta de

Acción Comunal del Barrio

Carlos Hernán Cubillos Sacerdote

Jóvenes Voluntarios de la comunidad

Grupo Colaborativo Psicólogos en Formación

RECURSOS MATERIALES

MATERIALES CANTIDAD

Salón de la casa cural 01

Sillas 25

Computador 01

Parlantes 03

Video Beam 01

Cámara Fotográfica 01

Papel Blanco 15 hojas

marcadores 06

Cinta Transparente 01 Rollo

Video 01

Textos 03

Frases alusivas del tema 10

Bombas 10

Tertulias con experiencias Personales

01

Dulces como premio 50 unidades

Refrigerios 30

Dinámicas 03

Mesa 01

RECURSOS FINANCIEROS

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

El financiamiento del proyecto fue ejecutado con recursos propios.

METODOLOGÍA

Entre los diferentes problemas sociales detectados se establecieron

prioridades y se eligió trabajar sobre el alcoholismo. Se hizo una visita de campo a

la población objeto de estudio para que conocieran claramente ¿qué es el

alcoholismo? Las causas y consecuencias que trae el consumo desmedido de

este producto tan popular pero tan nocivo en el desarrollo del funcionamiento de

las relaciones intrafamiliar y sociales, como la utilización del tiempo libre

correctamente. Según estadísticas encontradas en el censo realizado por la

Comunidad del barrio El Triunfo, encontramos 495 familias, de la cuales 216 son

víctimas de la violencia, 224 son jóvenes, el 13% corresponde a jóvenes hombres

y un 13% jóvenes mujeres entre las edades de 14 a 26 años y un 27% de jóvenes

consumen alcohol.

En compañía del presidente de la junta de acción comunal, conforme un

grupo de veinte (20) jóvenes voluntarios del barrio el Triunfo, con quienes di inicio

al proceso de sensibilización y concientización referente al tema del alcoholismo

en el cual se abordan diferentes temáticas:

1. Conocimiento sobre el alcoholismo.

2 Secuelas que deja en la salud y la familia el consumo desmedido de bebidas

alcohólicas.

3 Pérdida de Valores éticos y morales en la familia.

4. Importancia de la comunicación y diseño del Proyecto de Vida

POBLACIÓN BENEFICIARIA

Veinte (20) jóvenes voluntarios del barrio El Triunfo del municipio de Florencia.

SITUACIÓN CONTEXTUAL

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Caracterizar: La situación que emerge de la intervención de un profesional

de la psicología es el alcoholismo de los jóvenes a temprana edad en el barrio el

Triunfo, ocasionado por muchas razones entre ellas vivir en un contexto social

marginado por la drogadicción, desempleo, violencia, asentamientos,

desplazamientos forzosos y pobreza, factores que en muchas veces los lleva a la

depresión.

Elementos: La consecuencia de esta situación es que los jóvenes de esta

comunidad, se han vuelto más agresivo con los miembros de la familia, mas

irresponsables, toman la vida con mucho libertinaje y su salud va decayendo por el

exceso del alcohol.

Crítico: En estas familias sus hijos de 13a 19 años han empezado a bajar

su rendimiento académico, no querer estudiar con juicio por estar escuchando

música, compartiendo con sus amigos, cada ocho días programan salidas a

fiestas, asumen todo con actitud agresiva y desobediente, factores que han

permitido que las misma familias se vayan desintegrando por que ponen en

discusión a la pareja, cada quien defiende a su hijo más querido, las madres de

estos jóvenes, son las que más sufren llevándolas hasta al declive.

Traumático: Son las multitudes de veces que estos jóvenes exponen sus

vidas en peligro, caso especial cuando se forman las pelea callejeras, que siempre

todos salen participando de la pelea unos porque provocan la pelea y otros por

defender a sus amigos, llevándolos a asumir actitudes de agresividad que los

pueden conducir hasta la misma muerte.

ESTRUCTURAL

Esta comunidad tiene una estructura bastante desordenada, ya que es un

barrio creado por invasiones a la fuerza, donde se realizaron varios asentamientos

por la misma violencia que vivía el departamento en ese tiempo y los masivos

desplazamientos forzosos que incrementan los lazos de pobreza en nuestro

Caquetá.

IMPACTO SOCIAL

En esta muestra de 20 jóvenes, se observa el interés por generar cambio

de actitud, comportamientos y deseo de asumir con responsabilidad el consumo

de bebidas alcohólicas en múltiples actividades de sus vidas; de la misma manera

el compromiso que asumió cada joven para convertirse en multiplicador de toda la

lección aprendida para generar y recuperar el resto de la juventud de la

comunidad, de malos vicios que afecta la salud y su forma de relacionarse con su

entorno.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N°

ACTIVIDAD

10 de o8/2013 15de 09/ 2013

1 2 3 4 1 2 3 4

1. Selección de la comunidad

x

2 Contacto Inicial con el presidente de la junta de acción comunal.

x

3 Identificación de las necesidades de la comunidad. x

4 Presentación del Sacerdote: x

5

Presentación de las estudiantes con los jóvenes y planificación de fechas

para la realización de los talleres

x

6

Jornada de sensibilización y concientización del tema del alcoholismo, con

sus causas, consecuencias, secuelas que deja en la salud, Pérdida de

Valores éticos y morales en la familia, la Importancia de la comunicación y

el diseño del Proyecto de Vida

x

ANALISIS DE RESULTADOS

Resultado 1.

Logre contacto con el Presidente de la junta de acción comunal y una

disposición positiva a colaborar con el desarrollo del proyecto, facilitándome

desde un inicio información de la comunidad a través de un censorealizado

unos días atrás por la misma comunidad del barrio el Triunfo. Gracias a esta

información pudeidentificar rápidamente la necesidad prioritaria a trabajar, y

escoger el tema:“El alcoholismo en los jóvenes de la comunidad a temprana edad”.

Resultado 2.

Selección de la comunidad: Decidí realizar el proyecto de intervención

en la comunidad en el barrio el Triunfo.

Resultado 3.

Identificación de las necesidades de la comunidad: Gracias al censo

realizado por la misma comunidad hace un corto tiempo atrás, logre identificar

fácilmente la necesidad prioritaria para trabajar en el proyecto y ser dirigido al

Alcoholismo en jóvenes a tan temprana edad.

Resultado 4.

Presentación del Sacerdote: A los ocho días el presidente manifiesta

que todo el trabajo que se realiza con la comunidad es en unión con la iglesia,

la cual les proporciona los medios, instrumentos, recursos, etc para llevar a

cabo cualquier actividad. Me presento al Reverendo Padre Carlos Hernán

Cubillos.

Resultado 5.

Presentación de mi parte con los jóvenes y planificación de fechas para la realización de los talleres: Me permitieron reunirme con un grupo de

15 jóvenes quienes estaban realizando una actividad con la comunidad,

realizamos la presentación personal de cada una y fijamos la fecha de la

sensibilización y concientización del alcoholismo en los jóvenes a temprana

edad, quedando para el 15 de 09/ 2013.

Resultado 6.

Jornada de sensibilización y concientización del tema del alcoholismo, con sus causas, consecuencias, secuelas que deja en la salud, Pérdida de Valores éticos y morales en la familia, la Importancia de la comunicación y el diseño del Proyecto de Vida: Se realizó una jornada de

2horas, donde se desarrollaron 3 talleres acompañados de dinámicas y

actividades lúdicas.

CONCLUSIONES

El Consumo de bebidas alcohólicas ha sido asumido durante muchos años,

como un elemento socializador que forma parte de la cultura de la sociedad

Colombiana en general de -la juventud del barrio el Triunfo de la ciudad de

Florencia en particular.

Se hace necesario el desarrollo de ambiciosas campañas de prevención y

tratamiento de alcoholismo para contrarrestar su inusitado crecimiento.

La sociedad colombiana debe abordar sin tabúes los pro y contras del consumo

de bebidas alcohólicas y su amplia repercusión en materia de salubridad física

y psicológica.

Resulta importante actuar frente a esta problemática que se evidencia en la

mayoría de las familias, incorporando técnicas de interacción, espacios de

socialización, así como mediante la formación u orientación de los padres de

familia y sociedad en general.

Contrarrestar mediante la prevención y control del alcoholismo, los altos índices

de violencia intrafamiliar, drogadicción, prostitución y otros problemas sociales

derivados de ése flagelo.

Logre despertar interés del tema en los jóvenes, donde conocieron conceptos

ajenos a su formación que les ayudaran a tomar con más responsabilidad

decisiones en sus vidas.

Genere impacto social en la comunidad desde el momento que aporte

conceptos desconocido por los jóvenes que le ayudaron a manifestar posibles

cambios de comportamientos y conductas en sus vidas, según lo manifestado

verbalmente por ellos mismos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• Fidel G Castro Jiménez, Bogotá Cundinamarca, 2010, Módulo de

intervención psicosocial en la comunidad, Universidad Nacional Abierta y a

Distancia UNAD.

• Tomado de http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Alcoholismo.htm

Fuentes: Páginas Internet

• Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro Nº 188.540

• MORÓN, NANCY. B. 2009. “Guía para la presentación de Proyectos de

Intervención Comunitaria”. (EJEMPLO)

• Organización mundial de la saludAlcohol Nota descriptiva N°349

Febrero de 2011

RUBY ALEXANDRA MURCIA

ALBABETIZACION DE ADULTOS PARA UN MEJOR AMBIENTE EDUCATIVO EN EL BARRIO SAN LUIS.

LUGAR DE TRABAJO: Barrio san Luis.

TEMA DE TRABAJO: la educación de adultos en el barrio San Luis (alfabetización) como proceso de apoyo a la vida socioafectiva familiar y a la educación de los hijos en edad escolar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Descripción de la situación del problema.

Formulación de la pregunta.

Justificación

Objetivo: generales y específicos

CARTOGRAFIA

.

MARCO TEORICO.

Revisión de la literatura.

Estado del arte.

SELECCIÓN DEL SITIO DE TRABAJO

Teniendo en cuenta que una de los puntos de la filosofía de la universidad es el de ayudar a las comunidades más necesitadas, y como esta es una de ellas, se estima conveniente detectar sus necesidades, para seleccionar una y solucionarla mediante trabajo comunitario; la acción de diagnostico se facilito, por haber realizado en esta comunidad practicas anteriores exigidas por la Institución donde estudié el bachillerato.

UBICACIÓN:

El barrio san Luis se encuentra en la en la parte sur- occidental de la ciudad de Florencia, en un lugar periférico; sus límites son: al oriente, con el barrio Santa Inés, al occidente con el barrio Ana María y el rio hacha, al norte con el barrio Obrero y al sur con el barrio bellavista y Yapurá. El barrio está rodeado por un antiguo cauce del rio hacha. El barrio tiene una extensión de siete hectáreas y 600 metros cuadrados.

La ubicación de la escuela es: calle 30 con carrera 17 esquina, el número de predio aún no se encuentra legalizado por la oficina de catastro del municipio.

El barrio como el resto de la ciudad, se encuentra a una altura aproximadamente de 520 metros sobre nivel del mar, y se presenta una temperatura promedio de 26º c.

ECONOMIA: Debido a la carencia de recursos económicos que padece esta comunidad, sus habitantes tienen como fuentes de ingresos económicos, diversas ocupaciones, que en el mayor de los casos no son estables, predominan oficios como: conductores de vehículos de servicio público, vendedores de chances, constructores, propietarios de zorras de tracción animal o humana, vendedores ambulantes, cargueros de camiones, mecánicos, y en manos proporción de empleados de almacenes, talleres, ferreterías, graneros, etc., que no pasan sus salarios del mínimo establecido por el estado y no cuentan con prestaciones sociales, servicio médico ni estabilidad laboral. Un buen número de mujeres alternas sus labores domesticas, con elaboración de comestibles para vender puerta a puerta. El promedio de desempleado, es alto, especialmente adultos que por carecer de estudios primarios y secundario no se pueden ocupar en empleos que

requieran saber leer y escribir, y se dedican a realizar trabajos ocasionales que requieran mano de obra barata.

El índice de desempleo, se muestra claramente al observar que solo el 60% de los hombres adultos poseen un empleo definido y el 40% restante son desempleados o realizan trabajos ocasionales. Las mujeres adultas que se emplean fuera del hogar conforman un 30%, un 40% cumple con sus labores domesticas y a la vez realizan actividades como hacer arepas para vender, lavan ropas ajenas, hacer tamales, gelatinas etc., y solo un 30% de las mujeres se dedican exclusivamente a las labores de sus hogar

Demografía el barrio san Luis cuenta con una población aproximada de 3000 habitantes, puesto que existen 300 familias, que habitan en 280 viviendas, y cada una tiene un promedio de 10 personas, el 30% son adultos y el 70% son menores de edad, de el número de niños, el 60% se encuentra en edad escolar y de este porcentaje, solo el 30% estudia en la escuela san Luis, los demás estudian es otros establecimientos o no lo hacen por ayudar a sus padres en sus labores cotidianas. Del total del total de los niños del barrio, el 45% son hombres y el 55 % son mujeres, esto datos fueron adquiridos, al observar las tarjetas de matriculas del alumno de la escuela y mediante visitas realizadas a los habitantes.

Contexto histórico

Tomando como base la información ofrecida, por los archivos existentes en la escuela, en la junta de acción comunal y en las oficinas de catastro e instrumentos públicos, se pudo verificar que el lote en donde hoy está ubicado el barrio san Luis, es parte del cauce del rio hacha, que debido a la disminución paulatina del cauce este quedo corriendo por la parte derecha, dejando de circular por la margen izquierda que es donde está situado el barrio San Luis.

Este lote lo obtuvo el señor Arnoldo Muñoz, como producto de posesión y descumbre desde muchos años a atrás, y cuando el pueblo se extendió hasta ese lugar, logro que las autoridades municipales le legalizaran esta propiedad.

En el año de 1979 empezó a vender este terreno fraccionado en pequeños lotes, a familias de escasos recursos económicos, hasta quedar poblado en su totalidad. Las casas fueros construidas inicialmente con madera, especialmente machihembre de segunda clase y se techaron con cartulina o zinc, por lo general de segunda. Algunas de estas casas han sido arregladas por sus mimos propietarios, y hoy en día son de bloque de cemento y de techo de zinc, aunque muchas viviendas aún conservan su estructura inicial. Ayudó a la población de este barrio, la emigración de campesinos desterrados por la violencia de los años 80 y en la actualidad existen 300 familias en 280 viviendas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción de la situación del problema

En visita realizada al barrio san Luis y según el censo hecho hay 900 personas adultas y de ellas 180 son analfabetas, esto como consecuencia del trabajo a que han sido sometidos desde pequeños, para llegar a conseguir el sustento diario, negándole la oportunidad de estudiar libremente.

Los niños cuyos padres son analfabetas no cuenta en la casa con el apoyo académico y socioafectivo de alguien para la realización de sus compromisos escolares y esto hace que el rendimiento académico sea muchas veces bajo, y se presenta deserción escolar, al igual que se fomenta cada vez más el analfabetismo.

Formulación de la pregunta:

¿Si se alfabetiza a los iletrados del barrio San Luis, para que se liberen de la opresión de la ignorancia, se mejorarán las condiciones de vida PSICOSOCIAL de la familia y mejorarán las condiciones académicas de sus hijos en las escuelas?

Justificación:

El presente trabajo se justifica porque una persona que no sepa leer ni escribir es margina por la sociedad, y como consecuencia lógica es explotada y oprimida ya que los empleos a los que puede aspirar son únicamente los de mano de obra barata.

El ambiente de insatisfacción familiar que crea el analfabetismo hace importante esta investigación, puesto que a mayor aprendizaje hay un desarrollo mayor de lo psíquico, cognitivo, comunicativo y socioafectivo en los adultos y en los niños que están en edad escolar.

De igual manera se justifica el presente trabajo porque es una necesidad sentida de la comunidad y son ellos mismos quienes se dan cuenta que están sometidos a la opresión por la ignorancia y que vale la pena aprender a leer, escribir, sumar, restar, dividir y multiplicar como condiciones básicas para vivir en sociedad.

Este proyecto merece ser analizado porque beneficia a los niños estudiantes, puesto que si sus papas son letrados, les ayudaran a comprender y a realizar sus tareas y su rendimiento académico será mejor y también ayudará a que los niños no sean discriminados por sus compañeros ante la vergüenza de unos padres analfabetas.

Objetivos:

Objetivo general

Alfabetizar a los iletrados del barrio San Luis, para que se liberen de la opresión de la ignorancia, y se mejoren las condiciones de vida socioafectiva de la familia y las condiciones académicas de sus hijos en la escuela, mediante el desarrollo de una campaña de alfabetización planeada y ejecutada en común acuerdo por todos los miembros de la comunidad.

Objetivos específicos:

Despertar conciencia en la comunidad sobre la necesidad de erradicar el analfabetismo, demostrando que esta es negativa en el contexto sociocultural y económico.

Integrar a los miembros de la comunidad en la solución de un problema común, fomentando la solidaridad, y las buenas relaciones.

Facilitar ambiente educativo, en el hogar de los niños mediante la alfabetización de sus padres, para que mejoren las relaciones, padre e hijo y los padres colaboren a sus hijos en la elaboración de tareas escolares.

Unir recursos y conocimientos para enseñar a leer, escribir, sumar, restar, dividir y multiplicar a los adultos analfabetas de la comunidad.

MARCO TEORICO.

Generalidades

el desarrollo de una campaña alfabetizadora de carácter comunitario, donde los miembros se integran en una participación-acción, unos para aprender y otros para enseñar, y en conjunto transformar la comunidad, requiere de la aplicación de diversas teorías e innovaciones para la promoción de la comunidad, y que en este marco teórico serán planteadas para analizarlas y verificar su aplicabilidad en la práctica, mediante el desarrollo del proyecto. En primer lugar, cabe destacar la forma como la escuela influye dentro de la comunidad.

LA ESCUELA Y SU PAPEL DENTRO DE LA COMUNIDAD.

la escuela no es un simple establecimiento construido dentro de la comunidad como una más de sus edificaciones, la escuela es el centro de la comunidad porque en ella pasan la mayor parte del tiempo , los niños de esa comunidad, y reciben paulatinamente unos conocimientos y valores que tienen que ver en su procesos de socialización, en su forma de ser y transformar su entorno , así, la función socializadora de la escuela no debe limitarse al estricto campo de la institución escolar, si esta quiere cumplir realmente su función formando

individuos transformadores de su medio, dicha función debe transcender la inculcación de valores, normas para adaptar el individuo al medio, vertiéndose en un espacio que le ofrezca al niño la posibilidad de conocer más y mejor el mundo que lo rodea, por ello la escuela debe ser una institución abierta a la comunidad.

Lo anterior justifica la necesidad de ampliar la función de la escuela y el maestro, de simples orientadores del proceso educativo de los niños, para pasar a ser promotores del desarrollo comunal, y el proceso de socialización, lo que indica que al alfabetizar al personal adulto de una comunidad, la escuela está cumpliendo con un papel transformador, liberador, de verdadera promoción, respeto y solidaridad que proyecta cambios cualitativos de la comunidad.

Al respeto afirma Agnes Heller:

¡Las acciones, las ideas que suministran a los hombres mayores la alfabetización. Abre posibilidades de objetivación, integran la sociedad, y configuran más universalmente su conciencia!

Ante esto cabe destacar la importancia que la educación del pueblo tiene en su proceso de socialización, autoevaluación, autoformación y liberación, puesto que al buscar la solución a su analfabetismo, en forma libre y espontanea, están dando al primer paso de libertad y de cambio.

Este problema es solo un ejemplo de los muchos flagelos que afectan a una comunidad y que el maestro debe conocer, al preparar su currículo, puesto que los temas que se enseñen deben respetar las características de la comunidad donde se van a aplicar y deben apuntar a los intereses de sus miembros.

Dice Carmen Lizcano, ante la necesidad de conocer el contexto donde se labora:

¡El análisis de las características del contexto en que se desarrolla el currículo en Latinoamérica, no ha de llevarnos al desaliento sobre la posibilidad de mejorar nuestra situación educativa: al contrario, debe ser el punto de partida para interesarnos en el conocimiento de la realidad regional e institucional en que vivimos, y trabajamos, y motivación para que a partir de dicho conocimiento, trabajemos cada día más para mejorar cualitativamente nuestro sistema educativo!.

Lo anterior índica que no es suficiente con que los maestros se sienten analizar la situación de la comunidad donde laboran, y a lamentarse sobre la misma, hay que comprometerse en el proceso de cambio, sacar la educación

de las cuatro paredes de la educación de clases y proyectarse hacia la promoción comunitaria. Hay que tener en cuenta que la comunidad no es la región donde parece la escuela, ni son las personas en forma independiente y ajena a la misma, esta tiene que ver con las relaciones que se dan entre las personas y la influencia que el entorno tiene en esas relaciones. El maestro al tratar de conocer a la comunidad debe tener presente lo que ante esto dice Gonzalo Vargas Sierra: ¡En conocimiento de la comunidad tiene mucha relación con el conocimiento de las personas: la comunidad está formada por personas que se relacionan dentro de ella y comparten muchas cosas comunes!

El conocimiento de las personas y la comunidad no es un proceso puramente intelectual o científico, no se puede conocer a una persona o a una comunidad en la misma forma que se conoce a un libro, una ley física o una computadora. el conocimiento de la comunidad es un proceso vital, se logra haciendo conscientes las relaciones vitales que hay dentro de ella, los medios de vida, las creencias, los conflictos, las costumbres , las actividades, observando y participando de esta vida en sus diferentes aspectos. Con esto se aclara que la escuela no puede ir por un lado y la comunidad por otro, el maestro debe conocer las características del entorno del niño, planear sus clases de a cuerdo a esto e identificarse con la realidad de su sitio de trabajo, servir de orientador de las relaciones que se presentan entre los miembros de la sociedad, para enmarcarlas hacia un procesos de cambio liberador y progresista. Esto es precisamente lo que se pretende con la elaboración de este proyecto, donde se integren esfuerzos envías de solucionar un problema común, contribuyendo con esto a la verdadera constitución de la comunidad.

Según Gonzalo Vargas Sierra: ¡La comunidad se constituye, cuando un grupo de personas se propone un objetivo común y se organiza para realizarlo por medio del trabajo. Yo me comunico con otros cuando me uno con ellos para realizar un trabajo o una acción común en forma instantánea y creativa, cuando las personas se unen para realizar problemas de vivienda, de educación, de salud, no solamente se solucionan las necesidades si no que se unen las voluntades y los sentimientos creando la comunidades!

Por eso la propuesta de trabajo comunitario ayuda a lograr los objetivos prácticos trazados, pero a la vez crea en sus participantes valores de solidaridad, respeto y auto superación.

ESTADO DEL ARTE

Investigue en la secretaria de educación en la sección de educación de adultos lo pertinente a la alfabetización en el barrio san Luis, en donde se encuentran algunos procesos llevados por estudiantes de los grados 10 y undécimo como trabajo social

CONCLUSIONES

Para cumplir con la intervención psicosocial, se seleccionó la comunidad del barrio el san Luis de la ciudad de Florencia y luego de diagnosticar las necesidades aquí existentes, se escogió una incidencia notoria en el contexto socioeconómico y cultural, como es el analfabetismo, para solucionarla mediante trabajo comunitario. Realizada esta elección, la comunidad planteo como alternativa de solución la realización de una campaña de alfabetización que para su realización, es indispensable la asesoría de la sección de adultos de la secretaria de educación del departamento, para preparar una cartilla acorde con las características de la comunidad el barrio san Luis .

Se les explico a las personas de la comunidad en forma de socio-drama la necesidad de aprender a leer y a escribir y como permite la integración de la comunidad en vías de solucionar un problema común, despertando con esto principios de solidaridad y conciencia sobre las necesidades de comprometerse, para alcanzar el mejoramiento de sus condiciones de vida.

Los resultados de este proyecto son analizados por todas las personas vinculadas con el mismo, y entre las proyecciones se tiene la posibilidad de hacer continuo el proceso de enseñanza en los miembros de comunidad que fueron alfabetizados, para que adquieran una certificación académica.

En este trabajo se materializa la teoría planteada en el marco de intervención psicosocial y se da un ejemplo claro de participación-acción, de trabajo comunitario, puesto que este proyecto se encamina a promover lo social, afectivo, y lo educativo.

INTRODUCCIÓN

El tipo de investigación que se desarrolló fue de investigación acción, ya que se contemplan los problemas desde un punto de vista de quienes están implicados en ellos, a través de un diálogo libre, que implica necesariamente la auto reflexión sobre su situación. Los participantes como son: el personal docente de la escuela San Luis y la comunidad del barrio, por su nivel de Educación, el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del barrio Ángel Ricardo Acosta de Morelia Caquetá Y del barrio Timmy de Florencia Caquetá, y el segundo tema que aborda la situación de consumo alcohólico de los jóvenes de la comunidad del barrio el Triunfo,

Para la recolección de la información se realizaron observaciones participativas y entrevistas a los actores y a la comunidad en general. Las entrevistas constaban de una serie de preguntas dirigidas a comprender las necesidades que tenían la población, así como las necesidades más comúnmente encontradas en las comunidades. Para responder a las necesidades encontradas, se realizó una serie de mediaciones pedagógicas, de

intervención comunitaria con junta de acción comunal y otras organizaciones del medio con el objetivo de la mediación razonada con el fin de adoptar herramientas para atender y orientar las necesidades comunitarias, por medio de actividades que respondieran a las necesidades de la población:

A continuación cada una puede describir los planteamientos e investigación realizada, para lo cual propongo el siguiente esquema que desarrollo con mi tema de intervención psicosocial en la comunidad.

LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA SE REALIZÓ EN EL BARRIO SAN LUIS EN TRES ETAPAS:

1. Construcción de planeamientos conjuntos

Una de las debilidades identificadas en el proceso de observación fue el abordaje que dan las docentes a los contenidos por abarcar y las actividades de mediación realizadas. La mayoría de las ocasiones, los estudiantes no comprendían la materia porque se presentaba de una forma tradicional, con fotocopias, pero sin una acomodación metodológica a sus necesidades educativas. Por esto, la investigadora se dio a la tarea de planear, de forma conjunta con las docentes, y crearon oportunidades de utilizar actividades y materiales diferentes, más apropiados a las necesidades del estudiantado.

Fue prioridad beneficiar las lecciones con creatividad y dinamismo, utilizando materiales concretos y de desecho. Se trató de dar atención y respuesta a los estudiantes tomando en cuenta la diversidad y los diferentes tipos de aprendizaje que hay en el aula.

2. Implementación y mediación

Luego del período donde se realizaron los planeamientos en conjunto, la investigadora asistió a las clases en las que las docentes aplicaron los planes realizados conjuntamente. La intención fue construir un proceso de gestión, en el cual los docentes se apoderan de las estrategias que conjuntamente habían creado. Existió un proceso de modelaje y de motivación hacia la construcción de aprendizajes significativos que respetaran las necesidades educativas del estudiantado.

3. Autoevaluaciones del proceso

Durante el período de aplicación de la serie de planes de trabajo en el aula, se realizó un proceso de autoevaluación de los docentes y de la investigadora. Para esto se desarrollaron instrumentos en los cuales las docentes participantes y las investigadoras realizaron una autoevaluación del desempeño en la puesta en práctica de los planes, esto con el fin de auto reflexionar y crear una mejor práctica en lecciones futuras.

Resultados

Con el fin de organizar la información de una forma comprensible, se presentan las siguientes tablas, las cuales capturan los resultados obtenidos de las autoevaluaciones realizadas por las docentes e investigadoras. Para mayor claridad la información obtenida se categoriza. Tabla 1

Un elemento positivo es la utilización de estrategias nuevas a las comúnmente utilizadas en las clases, como el uso de material concreto en donde el estudiantado puede aprender haciendo y asociando el significado de las palabras con los objetos. Además de ello se usaron materiales atractivos tales como fotografías, objetos con texturas, material audio visual como videos, presentaciones en power point, etc. Estos materiales fueron de gran ayuda durante el desarrollo de las lecciones, ya que se utilizó en menor medida el material fotocopiado.

Al variar las técnicas de trabajo, se permitió repasar conceptos, relacionando los conocimientos anteriormente aprendidos con las actividades de clase. Así mismo, los estudiantes y las estudiantes demostraron mayores períodos de concentración, lo que generó motivación para realizar las actividades: Se mostraron atentos al trabajo en clase, realizaban preguntas y comentarios con respecto a los contenidos desarrollados. Tabla 2 La información recolectada muestra que el estudiantado requiere mayor tiempo al realizar las actividades. Además se evidencia que, en su mayoría, no recuerda la información vista en clases anteriores, por lo que el tema debe retomarse en el aula y, en algunos casos, vuelve a ser como un tema nuevo. Se limita, así, el avance de algunos estudiantes que sí recuerdan la información. Esta situación podría mejorarse si se divide el grupo estudiantil en equipos de trabajo que avancen sobre un mismo tema a diferentes velocidades.

Por otra parte, la forma en que se estructura el programa y las situaciones individuales de los estudiantes y las estudiantes hacen que no siempre asistan a clases cada día, por lo que los avances se producen lentamente.

Una de las situaciones que produce preocupación es que aunque se evidencia iniciativa por parte de las docentes para realizar actividades más concretas y lúdicas, se observa dificultad en el desarrollo de planeamientos que respondan más a la diversidad del estudiantado, así como dificultad en la adaptación de materiales tanto para las actividades, como de acuerdo con los niveles de funcionamiento de los estudiantes y las estudiantes.

Posteriormente, las docentes y las investigadoras realizaron sugerencias para el desarrollo de procesos similares al realizado en la presente investigación. A continuación se denotan las sugerencias más relevantes. Tabla 3

Para mejorar la propuesta se debe disponer de un banco de recursos didácticos y materiales concretos de fácil acceso en el aula. Por otra parte, es importante elaborar un plan global con inclusión de actividades que tomen en

cuenta los contenidos de las áreas de español y matemáticas, pues el tiempo disponible no es suficiente para concluir los contenidos individualmente.

Por otro lado, se requieren más actividades, en el aula, que estimulen procesos cognitivos favorecedores de las destrezas necesarias para el desarrollo de la lectoescritura.

Finalmente, es necesaria una atención más individualizada para el estudiantado, en la cual se adapten los contenidos y materiales que se utilizarán en las actividades. Se debe elaborar, para cada estudiante, un control de avance individual, en donde se anote el progreso de acuerdo con los objetivos planteados, las habilidades desarrolladas y adquiridas.

Conclusiones y recomendaciones

Se evidencia que la edad repercute en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el nivel de alfabetización, en especial en los procesos cognitivos como atención, concentración, memoria a corto y largo plazo. Estas necesidades educativas deben ser consideradas en el quehacer educativo, por lo que es necesario adaptar los contenidos y objetivos curriculares con el fin de facilitar y precisar las áreas académicas en las que se requiere dar mayor apoyo.

Así mismo, el programa no ha planificado o establecido procedimientos que aseguren la efectividad de la educación que se ofrece en este lugar, como la revisión de planeamientos a las docentes o la confección de un expediente acumulativo del rendimiento académico de los estudiantes. Si bien es cierto, originalmente, el programa estaba pensado para personas que no pudieron terminar sus estudios, es necesario reestructurar el programa para que responda a las necesidades reales de la población que atiende, no solamente para maximizar la inversión económica que se ha hecho, sino también para promover en los estudiantes conocimientos que puedan ser aplicados a su realidad.

Por otra parte, considerando las necesidades que tiene el programa, se determina fundamental la participación de docentes que tengan metodología para trabajar con todo el grupo.

El programa de alfabetización, puede proveer, las personas, herramientas muy valiosas para su reinserción social y laboral. Sin embargo, es necesario repensar la situación actual del programa y proveer cambios significativos. Las mediciones pedagógicas realizadas en conjunto con las entrevistas y las observaciones permiten inferir que la labor que se realiza en el programa es muy necesaria e importante, pero existen fallas sistémicas que no siempre benefician a la población que recibe este servicio.

Tabla 1 Aportes que se hacen desde la intervención psicosocial comunitaria, que facilitan procesos de fortalecimiento organizativo y mejoran la calidad de vida de comunidades

Categorías Docente Investigadora Ritmos y estilos de aprendizaje

Se utilizan estrategias nuevas hubo más participación de los estudiante

Mejora nivel de lecto escritura.

Nivel cognitivo Las técnicas de aplicación vivencial son muy buenas, ya que unieron conocimiento y practica con los estudiantes.

Los estudiantes lograron comprender mejor los temas por las acciones vivenciales.

Interés y motivación Los estudiantes y las estudiantes se sintieron a gusto con las actividades realizadas, les agrado mucho y aprendieron bastante.

Los docentes se animaron a expresar nuevas ideas así como reflexionar y a analizar la intervención

Tabla 2 limitantes del proceso

Categorías Docente Investigadora Ritmos y estilos de aprendizaje

El tiempo para el desarrollo de la motricidad fina.

Necesidad de adaptar los materiales a los estudiantes.

Se debió dar mayor tiempo en las actividades a los estudiantes.

En el proceso había estudiantes más avanzados que otros lo que obligo a esperar a que todos comprendieran al actividad

Nivel cognitivo Los estudiantes no recuerdan lo visto en clases anteriores (por su memoria a corto plazo). Hay estudiantes que no

Se tiene que retomar los temas anteriores.

Los estudiantes olvidan

saben leer bien ni escribir bien, lo que implica explicar muchas veces lo mismo.

las dinámicas de las actividades. Los estudiantes requieren a poyo adicional.

Aspectos personales La situación personal , afectiva, anímica es a veces una limitante

Se siguen manejando las clases de manera tradicional con leve tendencia a la mejora.

Tabla 3 Recomendaciones

Categorías Docente Investigadora Ritmos y estilos de aprendizaje

Tomar el tiempo estipulado para las actividades.

Mayor información sobre técnicas y material para el desarrollo de clase.

Se requiere más atención individual a los estudiantes. Conocer más el desempeño y habilidades de los estudiantes.

Nivel cognitivo Reforzar más el área de lectoescritura, ya que es la de mayor debilidad.

Utilizar técnicas de estimulación, cuentos y adivinanzas que ayudan a ejercitar la memoria.

Interés y motivación Realizar actividades introductorias de motivación a los estudiantes.

Reflexión sobre la ética y psicología en su accionar desde la Intervención psicosocial comunitaria.

La intervención en el Trabajo Social es entendida como la acción organizada y desarrollada por los psicólogos con las personas, grupos y comunidades. Sus objetivos están orientados a superar los obstáculos que impiden avanzar en el desarrollo humano y en la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía. Intervención profesional que se basa en los fundamentos éticos, epistemológicos y metodológicos de la psicología, desde un enfoque global, plural y de calidad.

Estos planteamientos permitieron realizar un trabajo dinámico en la comunidad con una concepción humanista que se inscribe en un contexto social, histórico, político, económico y cultural de la realidad comunitaria del Barrio San Luis, con la participación disciplinar y profesional.

RECOMENDACIONES

Buscar la Integración familiar para la mejora del bienestar comunitario.

Trato psicológico para la superación de prejuicios sociales.

Seguimiento al proceso de mejoramiento académico de los niños en

edad escolar.

Crear redes de solidaridad con las personas que participan en las campañas de alfabetización

BIBLIOGRAFIA

Arroyo, L. y Chávez, M. (2001). Discriminación en el derecho a la educación de los niños y niñas. (Tesis de licenciatura inédita), Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica.

Asamblea Legislativa de Costa Rica (29 de mayo de 1996). Ley 7600 Igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. Diario Oficial La Gaceta 112, pp. 1-17.

Asamblea Legislativa de Costa Rica (29 de setiembre de 2008). Ley 8661: Aprobación de la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Diario Oficial La Gaceta 187, pp. 1-65.

Cabada, J. M. (3 de noviembre de 2004). La atención educativa a la diversidad. Comunidad escolar. Periódico digital de información educativa. 12(753). Recuperado de http://comunidad-escolar.cnice.mec.es/753/tribuna.html.

Elliot, J. (2005). La investigación-acción en educación. (5ª ed.). Madrid, España: Editorial Morata.

Molina, S. (2003). Educación especial. Bases metateóricas e investigadoras. Granada, España: Editorial Ariel.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2000). Marco de Acción de Dakar. Educación para todos: Cumplir nuestros compromisos comunes. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 30(2), 133-140. Recuperado de:http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27030206 &iCveNum=964.

Pinto, J. (s. f). Educación especial. Necesidades educativas especiales. Madrid, España: Editorial Imserso.