Planeacion 2012 - 2013 Maribel

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16

ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”

C.C.T. 21DPR0636S

PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES

ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 4° GRUPO: B

NOMBRE DEL PROFESOR: ABRAHAM OVANDO JIMENEZ

BLOQUE I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO

EJE TEMÁTICO (PROYECTO): SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

ÁMBITO:

1.1. Números y sistemas de numeración decimal.

ESTÁNDARES CURRICULARES:Lea, escriba y compare números hasta de 5 cifras.

AMBIENTES DE APRENDIZAJES

El aula de clases.SUBTEMA (S) O CONTENIDOS:

Conoce tu libro. Presentación del programa. Valor posicional de las citas de un número. Notación desarrollada de números naturales. Lectura y escritura de números de hasta 5 cifras.

COMPETENCIA (S):

Resuelva problemas de manera autónoma que impliquen el análisis del valor posicional a partir de la descomposición aditiva de números del sistema decimal.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Resuelva problemas donde utiliza la escritura decimal de números naturales.

INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO

DESTREZAS ACTITUDES

Resuelve problemas donde utiliza escritura de números naturales.

Descompone números naturales, según su valor posicional.

Lee y escribe con números y letras la cantidad de una colección hasta con 5 cifras.

Se involucra en problemas cotidianos donde utiliza escritura de #s. naturales hasta de 5 cifras.

Realiza descomposiciones de diversos #s, según su valor posicional.

Relaciona la lectura y la escritura de #s. naturales.

Resuelve.

Infiere.

Relaciona.

Resuelve problemas que impliquen leer y escribir diversas cantidades del sistema decimal.

Infiere la descomposición de un número, según la posición que ocupa.

Relaciona la escritura de los números con cifra y nombre.

Desarrolla un concepto positivo de si mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar La notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

1

SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 20 de agoto de 2012

2

INICIOTiempo

15 min.

Conoce tu libro. Bienvenidos al ciclo escolar 2012- 2013 les deseo éxito. Pedir a los escolares que busquen debajo de su butaca el # 1. El alumno que lo tenga debajo

de su butaca mencionará el nombre de algunos de sus compañeros, al llegar a la mitad le ayudará el niño o niña que tenga debajo de su paleta la palabra ayuda.

Se organiza el grupo por equipos para revisar y conocer su libro de texto.

DESARROLLOTiempo 20 min.

Menciona las características más importantes de su libro. Escucha las diversas opiniones de cada equipo. Verifica y comprueba algunas opiniones de cada equipo. Lean los aprendizajes esperados.

CIERRETiempo15 min.

Escriban algunas actividades o ejercicios que a simple vista te hayan gustado. En una hoja blanca dibuja tu libro con alguna portada creada por ti.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Al explorar su libro. Por desempeño: Creatividad al dibujar la portada de sus libro y anotar actividades preferenciales. Por actitud: Participación colectiva e individual.

MATERIALA UTILIZAR

Hojas blancas, lapiceros, clores etc.

Guadalupe Zaragoza, Tlahuapan. Pué., a __17___de _____agosto___________ de 2012.

Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela

_________________________ _______________________________ ABRAHAM OVANDO JIMENEZ MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ

SECUENCIA DIDÁCTICA : 2 FECHA: 21 de agosto de 2012

3

INICIOTiempo15 min.

Presentación del programa. Pase de lista – bienvenida. Dar conocer el enfoque de la asignatura.

DESARROLLOTiempo20 min.

Dar a conocer a los escolares el programa y la forma de evaluación.

CIERRETiempo

15 La portada deberá llevar los siguientes datos: Mes. Ilustración. Elabora tu hoja de presentación.

.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Elaboración de hoja de presentación y portada. Por desempeño: Por actitud: Manejo de información del programa y formas de evaluación.

Libreta de apuntes, libro de texto, lapiceros, colores y recortes.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ___agosto_____________ de 2012.

Profesor(a) del Grado: El Director de la Escuela

_________________________ _______________________________ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ


4

COLE

GIO

CAT

OLI

CO

CRIS

TOBA

L CO

LON

MAT

EMAT

ICAS

ALU

MN

O (A

)

PRO

FESO

R

CICL

O E

SCO

LAR

INICIOTiempo15 min.

Valor posicional. Pase de lista. Narrar una breve introducción del sistema decimal. Mostrar una tabla donde observe el valor de los dígitos del sistema

decimal. Comentar que nuestro sistema decimal es posicional, ya que cada cifra tiene un valor de

acuerdo al lugar que ocupa. Pedir que pasen a escribir los dígitos que componen el sistema decimal.


Construyan una tabla donde ubiquen el valor posicional del sistema decimal.Guiar al escolar para representar el valor absoluto y relativo, según su valor posicional.Realiza 3 ejemplos en tu cuaderno, intercambia tu cuaderno con tu compañero al lado, compara tu resultado y corrige de ser necesario.

Cuestionar al escolar. ¿Qué posición tendrán los siguientes números? Pedir que ubiquen diversas cantidades según su valor posicional.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Al conocer la historia del sistema decimal. Por desempeño: Al elaborar una tabla del sistema decimal y ejemplos en sus cuadernos. Por actitud: Participación individual.

MATERIALA UTILIZAR

Permanente de trabajo, plumones, colores, regla, lápiz. Visual (lámina).

San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ____agosto____________ de 2012.




5

DM8

UM4

C2

D4

U2

INICIOTiempo15 min.

Notación desarrollada. Pase de lista. Revisión de tarea. Analiza los siguientes ejemplos de notación

desarrollada. ¿Cuál te parece más fácil? ¿Por qué? ¿define notación desarrollada?


Guiar a los escolares hacia una correcta definición. Analiza la siguiente tabla.

CM DM UM C D U6 6 0 0 0 07 7 0 0 08 8 0 0

0 0 0 0

CIERRETiempo 15 min.

Guiar a los escolares para contestar actividades en el libro de la sep. Págs. 12 y 13. Tarea: traer una cartulina y hojas de colores para la siguiente clase.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Resolución de cuestionamientos. Por desempeño: Por actitud: Participación responsable en el trabajo individual.

MATERIALA UTILIZAR

Libreta de apuntes. Libro de texto, lápiz, lapicero y colores.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ____agosto____________ de 2012.



6

828= 800 + 20 8 828

828= 800+20+8

60,000 + 7,000 + 800 + 0 + 0 = 67,800


INICIOTiempo 10 min.

Pase de lista.Con tu material encargado días antes armaremos juntos un contador.Mencionar si tienen dudas en el armado del contador manifestarlas.

DESARROLLOTiempo30min.

Corta tu cartulina como se indica. Corta los cuadros que marcaste. Recorta tiras de 5 cm. c/u utilizando diversas hojas de colores. En parejas lean las cantidades que muestre el contador y escribe dicha cantidad con número y

letra en tu cuaderno, de acuerdo a las tres reglas de lectura y escritura dadas.

10 cm

20 cm

CIERRETiempo10 min.

Lee, compara y escribe diversas cantidades propuestas por el profesor. Apóyate de tu contador. Realiza actividades en la guía, páginas. 14 y 15.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Desarrollar en forma correcta la actividad por parejas. Por desempeño: Creatividad al elaborar su contador. Por actitud: por su responsabilidad en el trabajo individual.

MATERIALA UTILIZAR

Cartulina, hojas de colores, plumones, lapiceros.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ___agosto_____________ de 2012.



7

4 3 5 6 3




C.C.T. 21DPR0636S


ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO

EJE TEMÁTICO (PROYECTO): EXPOSICION DE UN TEMA DE INTERES ÁMBITO:

Estudio.

ESTÁNDARES CURRICULARES: Identifica y usa información

específica de un texto. Formula preguntas específicas

para guiar su búsqueda de información.


Aula escolar.

SUBTEMA (S):

Paráfrasis. Enunciados interrogativos. Exposición de un tema.

COMPETENCIA (S):

Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.


Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.


DESTREZAS ACTITUDES

Diferencia la copia de la paráfrasis.

Utiliza enunciados interrogativos para buscar información organiza información en esquemas.

Parafrasea información. Se guía de preguntas para

buscar información. Buscar información para

exponer un tema.

Utiliza.

Determina.

Utiliza a paráfrasis para redactar.

Determina como se usan las preguntas en la búsqueda de información.

Analiza con responsabilidad las distintas expresiones culturales.


INICIOTiempo30 min.

Por medio de preguntas cada alumno menciona los temas que más le interesan.

De acuerdo a los temas se forman equipos para investigar y exponer.


Cada equipo elabora cuestionario para guiar su búsqueda sobre el tema elegido. Revisan que cada pregunta tenga signos de interrogación. Comentan donde podrían la información que necesita. Enlistan los textos útiles para contestar su cuestionario. Utiliza diccionario para buscar palabras de difícil comprensión.

CIERRETiempo

30 Las interrogantes de cada equipo comparan los datos que les proporciona cada texto

consultado.

Los equipos amplían la información que necesitan.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Participación en la elaboración de preguntas. Por desempeño: Aportación de información del tema. Por actitud:

MATERIALA UTILIZAR

Libros, revistas, periódicos, y sitios de internet.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de _agosto___ de 2012.


_________________________ ________________________________ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ


9

INICIOTiempo 30 min.

El alumno copia un párrafo y leen en voz alta y en silencio.

Escribe con tus propias palabras el texto copiado y leído...


Comenta la diferencia de copiar y parafrasear (transcribir y con tus propias palabras) Resalta que no se debe omitir las ideas principales. Explica la importancia de la paráfrasis en la explicación de un tema investigado.

.

CIERRETiempo30 min.

Utiliza fichas de trabajo para cada respuesta del tema investigado. Lee cada ficha y revisan si la información es clara y suficiente. Redacta información utilizando la paráfrasis.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Expresar lo leído con sus propias palabras. Por desempeño: Comprensión de lectura. Por actitud:

MATERIALA UTILIZAR

Textos, fichas de trabajo.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a _17____de ____agosto___________ de 2012.


_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ


10

INICIOTiempo30 min

o Exposición de un tema.o Ordena preguntas en las fichas.o Primero los generales y luego las específicas.


Elabora esquemas en sus cuadernos. Traza esquemas en sus cuadernos. Cuida los elementos que deben tener: tema, ideas principales y secundarias.

CIERRETiempo30min.

Expone su tema con apoyo de sus láminas. Cuida el volumen y claridad de la voz.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Dominio del tema investigado. Por desempeño: Facilidad para expresar sus ideas. Por actitud:

MATERIALA UTILIZAR

Papel bond en lámina, marcadores e ilustraciones.

San Martín Texmelucan de L. Púe., a _17____de _agosto__ de 2012.



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C.C.T. 21DPR0636S


ASIGNATURA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE: I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012

EJE TEMÁTICO (PROYECTO): ÁMBITO:

Desarrollo y cuidado de

la salud.

ESTÁNDARES CURRICULARES: Identifica las características de

una dieta correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo

humano.


Aula escolar.

SUBTEMA (S):

Plato del buen comer, los grupos de alimentos y su parte nutrimental.Toma de decisiones encaminadas a mejorar la alimentación personal.

COMPETENCIA (S):

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.


Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del plato del buen comer y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.


DESTREZAS ACTITUDES

Aplica conocimientos para tomar decisiones sobre el cuidado de su salud, mediante una dieta correcta.

Practica hábitos saludables para alimentarse adecuadamente a partir de conocer su cuerpo y sus funciones.

Identifica

Relaciona

Identifica los problemas que le ocasiona si no tiene una buena alimentación.

Relaciona las funciones del cuerpo humano con el mantenimiento de la salud.

Consume responsablemente.

Toma la mejor decisión para cuidar la salud.

Se responsabiliza y compromete.

12

SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: del 20 al 24 de agosto de 2012

INICIOTiempo50 min.

Mediante preguntas comenten como esta constituido su cuerpo. Mencionan que sistemas o aparatos componen su cuerpo. Relacionan la importancia de cada sistema o aparato para el buen funcionamiento del

cuerpo humano.

DESARROLLOTiempo

50

Lee textos de las páginas 18 a 27 del libro de C.N. Contesta preguntas en su cuaderno en forma colectiva. Realiza dibujos para identificar los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano. Investigan que otros cuidados o medidas pueden ayudar el cuidado de los sistemas o aparatos

para el cuerpo.

CIERRETiempo

50

o Elabora esquema del plato del buen comer y jarra del buen beber.o Relaciona cada uno de los alimentos que consume y si es correcta su dieta.o Elabora un mapa conceptual y explica la importancia de los sistemas y aparatos para el

cuerpo.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Es consiente de consumir y beber mejor y evitar riesgos de salud.

Por desempeño: Señala con precisión cada uno de los sistemas y aparatos que componen el cuerpo humano.

Por actitud: Elabora láminas del esquema del plato del buen comer y jarra del buen beber.

MATERIALA UTILIZAR

Libro de texto, cuaderno de apuntes, cartulinas.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de _agosto_______________ de 2012.


_________________________ _______________________________ _

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JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ




C.C.T. 21DPR0636S


ASIGNATURA: HISTORIA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE: I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012


Social

ESTÁNDARES CURRICULARES:

Desarrolla nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y procesos históricos.


Aula escolar

SUBTEMA (S):

Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el surgimiento dela agricultura.

COMPETENCIA (S):

Comprende el tiempo y el espacio histórico y establece la relación de las acciones humanas.


Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura


DESTREZAS ACTITUDES

Identifica como sucedió el poblamiento de América.

Forma ideas concretas de cómo surge la agricultura.

Ubica de manera racional el tiempo y espacio del poblamiento de América.

Relaciona acciones del ser humano en el surgimiento de la agricultura.

Identifica

Reconoce

Identifica cuál fue el proceso del poblamiento de América.

Reconoce las características de los grupos nómadas que poblaron el actual territorio mexicano.

Identifica los cambios cotidianos a partir del descubrimiento de la agricultura.

Selecciona, analiza y evalúa críticamente fuentes de información.

Expresa puntos de vista fundamentados sobre el pasado.

14

SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: del 20 al 24 de agosto de 2012

INICIOTiempo

25 min.

Analiza los textos y línea de tiempo de las páginas del libro de SEP.10,11,12,13, y 14

Identifica a qué siglos corresponden los siguientes años.

1201 a 1300 501 a 600

Escribe el número romano al que corresponde cada siglo: 16,21,19


En base a la información de la línea de tiempo y el mapa de las páginas 12, 13,14 responderá de la página 15 y subraya ideas principales.

CIERRETiempo25 min.

Define las palabras migración y cultura.

Reconoce y menciona: siglo a.C. y d. C.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Identifica el paso del hombre a América. Por desempeño: Define los términos a.C. y d. C. Por actitud:

MATERIALA UTILIZAR

Libro de texto, cuaderno de apuntes y ejercicios.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a _17____de __agosto______________ de 2012.


_________________________ _______________________________ _

15

JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ




C.C.T. 21DPR0636S PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALESASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012

EJE TEMÁTICO (PROYECTO): LA APRECIACION ÁMBITO:

Lenguaje artístico: comunicación, expresión de ideas.


Obtiene los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para seguir desarrollando la competencia artística y cultural.


Aula de clases

SUBTEMA (S):

Conoce tu libro. Comencemos el año.

COMPETENCIA (S): Construya habilidades perceptivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico, mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Comprende el enfoque y forma de evaluación de la asignatura de educación artística.


DESTREZAS ACTITUDES

Comprende la información del enfoque y la forma de evaluar la asignatura.

Saber escuchar para recibir una información completa.

manejo manejar información saber escuchar y manejar información.

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INICIOTiempo15 min.

Conoce tu libro. Comencemos el año. En forma individual exploren su libro, en el apartado conoce tu libro. Lee la lección 1 comencemos el año página 11. Menciona cada uno de los lenguajes artísticos. Expresa cuál es el de tu preferencia.


Dar a conocer la manera de evaluar la asignatura. Presentación del programa y enfoque de la asignatura. Su hoja de presentación deberá portar los siguientes datos:

Nombre del colegio. Asignatura. Nombre del alumno. Nombre de la profesora. Grado y grupo. Ciclo escolar.

CIERRETiempo15 min.

Elabora tu hoja de presentación. Elabora tu portada del mes.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: elaboración de su hoja de presentación y portada Por desempeño: creatividad al elaborar hoja de presentación y portada del mes Por actitud: manejo de información de la forma de trabajo y evaluación.

MATERIALA UTILIZAR


San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ____agosto ____ de 2012.



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C.C.T. 21DPR0636S


ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: MARIBEL ELIZALDE SALAS

BLOQUE I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): LA APRECIACION ÁMBITO:

Lenguaje artístico: comunicación, expresión de ideas.


Obtiene los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para seguir desarrollando la competencia artística y cultural.


Aula de clases

SUBTEMA (S):

Conoce tu libro. Comencemos el año.

COMPETENCIA (S): Construya habilidades perceptivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico, mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Comprende el enfoque y forma de evaluación de la asignatura de educación artística.


DESTREZAS ACTITUDES

Comprende la información del enfoque y la forma de evaluar la asignatura.

Saber escuchar para recibir una información completa.

manejo manejar información saber escuchar y manejar información.

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INICIOTiempo15 min.

Conoce tu libro. Comencemos el año. En forma individual exploren su libro, en el apartado conoce tu libro. Lee la lección 1 comencemos el año página 11. Menciona cada uno de los lenguajes artísticos. Expresa cuál es el de tu preferencia.


Dar a conocer la manera de evaluar la asignatura. Presentación del programa y enfoque de la asignatura. Su hoja de presentación deberá portar los siguientes datos:

Nombre del colegio. Asignatura. Nombre del alumno. Nombre de la profesora. Grado y grupo. Ciclo escolar.

CIERRETiempo15 min.

Elabora tu hoja de presentación. Elabora tu portada del mes.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: elaboración de su hoja de presentación y portada Por desempeño: creatividad al elaborar hoja de presentación y portada del mes Por actitud: manejo de información de la forma de trabajo y evaluación.

MATERIALA UTILIZAR


San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ____agosto ____ de 2012.



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C.C.T. 21DPR0636SPLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALESASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I PERIODO: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): FORMA ESPACIO Y MEDIDA TEMA:

Figuras y cuerpos


Explique las características de diferentes tipos de rectas, ángulos y cuerpos geométricos.


Aula de clases.

SUBTEMA (S):

¿Con cuántas caras?

COMPETENCIA (S): Comunique información matemática.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifique características de los cuerpos geométricos.


DESTREZAS ACTITUDES

Distingue algunas características que constituyen las caras de los cuerpos geométricos.

Reconoce figuras congruentes que constituyen las caras de los cuerpos geométricos.

Reproduce Reproduce figuras geométricas para armar cuerpos geométricos y observar caras y ángulos y describir características de los cuerpos geométricos

Comparte e intercambia ideas sobre la reproducción de figuras geométricas.

20

SECUENCIA DIDÁCTICA : REPROGRAMACION FECHA: Del 1 al 2 de 2012

INICIOTiempo20min.

¿Cuántas caras? Pase de lista. Revisión de tareas. Explicar que para construir un cuerpo geométrico se necesita un desarrollo plano, como el que se

encuentra en su material recortable.


Reproduce diversos patrones en cartulinas de colores figuras geométricas para armar cuerpos geométricos

Una vez armados los cuerpos geométricos, pedir que distinga cuántas caras, ángulos y características geométricas poseen.

Compara el número de caras que tienen los cuerpos geométricos que armaste. Comparte e intercambia ideas para reproducir cuerpos geométricos.

.

CIERRETiempo60min..

Contesta por parejas las páginas 29,30 y 31 del libro de texto SEP. Comparen sus resultados con sus compañeros. Corrijan de ser necesario.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Al distinguir las caras de los cuerpos geométricos. Por desempeño: Al reproducir patrones para armar cuerpos geométricos. Por actitud: Orden y limpieza al reproducir patrones para armar cuerpos geométricos.

MATERIALA UTILIZAR

Libreta de apuntes, libro de texto, lapiceros, colores, cartulinas, tijeras y pegamento.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a __28___de __septiembre____ de 2012.



21

22





DATOS GENERALESASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIABLOQUE I PERIODO: DEL1 AL 5 DE OCTUBRE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): FORMA ESPACIO Y MEDIDA TEMA:

Figuras y cuerpos


Explique las características de diferentes tipos de rectas, polígonos y cuerpos geométricos.


Aula de clases.

SUBTEMA (S):

Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.

COMPETENCIA (S): Comunique información matemática.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifique características de los cuerpos geométricos.


DESTREZAS ACTITUDES

Clasifique cuadriláteros con base en sus características (lados, ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera).

Identifique algunas características de los cuadriláteros que se forman al unir dos o más triángulos

Desarrolle Desarrolle estrategias para clasificar cuadriláteros con base en sus (lados, ángulos, ejes de simetría , etcétera).

,

Comparte e intercambia ideas sobre la exploración de cuerpos geométricos.

23

SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA:

INICIOTiempo15 min.

Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos. Revisión de tareas. Recapitulación del tema anterior. Preguntar como formaría un cuadrado con dos triángulos. Pedir que trace dos triángulos rectángulos en una hoja de colores y los recorte.

.


Pedir que comente como le hizo para trazar los triángulos. Forma un cuadrado con los triángulos que trazados. Identifica algunas características de los cuadriláteros, destacando eje de simetría,

ángulos, diagonales y lados. Traza diversos tipos de triángulos y forma cuadriláteros y polígonos.

CIERRETiempo15 min.

Realiza las páginas de la 36 a la 39 del libro de apoyo editorial norma.

.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Identificación de algunas características de los cuadriláteros. Por actitud: Participación individual. Por desempeño: Trazar de diversos triángulos

MATERIALA UTILIZAR

Libreta de apuntes, libro de apoyo, lapicero, colores, recortes y hojas de colores.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a 28 de SEPTIEMBRE 2012.



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C.C.T. 21DPR0636S PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS GENERALES

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 4° GRUPO: B NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I PERIODO: DEL 9 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): EXPOSICION DE UN TEMA DE INTERES ÁMBITO:

ESTUDIO


UTILIZA PRONOMBRES PARA ELABORAR ENUNCIADOS, ASI COMO NEXOS PARA HILAR IDEAS.


AULA DE CLASE

SUBTEMA (S):

ESTRATEGIAS DE COHESION (USO DE PRONEMBRES DE NEXOS)

COMPETENCIA (S): IDENTIFICAR LAS PROPIEDAES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUCIONES COMUNICATIVAS APRENDIZAJES ESPERADOS:

IDENTIFICA Y USA RECURSOS PARA MANTENER LA COHESION Y COHERENCIA AL ESCIBIR PARRAFOS.


DESTREZAS ACTITUDES

UTILIZA PRONOMBRES Y NEXOS EN LA REDACCION DE ENUNCIADOS.

IDENTIFICA PRONOMBRES Y NEXOS EN TEXTOS.

MANEJA

UTILIZA

MANEJA PRONOMBRES Y NEXOS EN TEXTOS PRODUCIDOS POR EL MISMO.

UTILIZA NEXOS Y PRONOMBRES PARA REFORZAR SU CONOCIMIENTO.

EXPRESA DE MANERA CORRECTA UN MENSAJE HACIENDO USO DE PRONOMBRES Y NEXOS AL REDACTAR.

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SECUENCIA DIDÁCTICA : 1FECHA: DEL 9 AL 10 DE OCTUBRE

INICIOTiempo50 min.

ENLISTA PRONOMBRES EN EL PIZARRON REDACTA ORACIONES UTILIZANDO PRONOMBRES RESALTA CON UN COLOR EL PRONOMBRE


ESCRIBE TEXTO HACIENDO USO DE PRONOMBRES. LEE TEXTO Y SUBRAYA LOS PRONOMBRES EN PLURAL ESCRIBE CONCEPTO BREVE DE PRONOMBRE.

CIERRETiempo50 min.

ESCRIBE EJEMPLOS DE PRONOMBRES EN UN TEXTO. REDACTA TIPOS DE PRONOMBRES

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: MENCIONA PRONOMBRES. Por desempeño: ELABORA ORACIONES, RESALTAN DO LOS PRONOMBRES. Por actitud:

MATERIALA UTILIZAR

Libreta de apuntes.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a __5__de _OCTUBRE__ ____ de 2012.



SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SECTOR 16ZONA ESCOLAR 153

ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”C.C.T. 21DPR0636S


ASIGNATURA: GEOGRAFÍA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE : 1 México a través de los mapas y sus paisajes PERIODO: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2012

EJE TEMÁTICO (PROYECTO): Espacio geográfico y mapas TEMA:

EN BUSCA DE MEXICO


Reconoce la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, continental y mundial.


Aula de clases.

SUBTEMA (S):

Los mapas hablan de México.

Los componentes de un mapa.

COMPETENCIA (S): Maneje información geográfica.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Valore la diversidad de paisajes en México a parte de sus componentes

naturales sociales, culturales, económicos y políticos.INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE

PENSAMIENTODESTREZAS ACTITUDES

Identifique los componentes de un mapa.

Conozca los elementos de un mapa.

Interprete. Interprete los mapas de México a partir de sus elementos.

Reconoce la identidad espacial, mediante la valoración de los componentes del espacio geográfico en diferentes escalas.

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INICIOTiempo15 min.

LOS COMPONENTES DE UN MAPA. Revisión de tareas. Recapitulación del tema anterior. Mencionar a los escolares que los mapas son la herramienta más utilizada por los geógrafos, tanto

para obtener información como para representar sus investigaciones. Solicitar que lean de forma individual la página 25 del libro de texto SEP.


Escribe una lista de elementos que conforman el mapa. Distinga los elementos que conforman el mapa otorgado y realice le actividad

sugerida. Con las actividades propuestas el alumno desarrolla las habilidades para ordenar,

clasificar y representar los componentes de un mapa. Informar a los educandos que la leyenda de un mapa contiene el significado de los

símbolos relacionados con el tema que trata.

CIERRETiempo15 min.

Defina los siguientes conceptos: Leyenda, título, rosa de los vientos, escala, y coordenadas geográficas. Y pegue en su cuaderno el mapa con sus elementos anteriormente identificados.

Compare sus definiciones con algún compañero.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Identifica los elementos que componen un mapa. Por desempeño: Explica la función de cada uno de los elementos que conforman un mapa. Por actitud: Participación individual.

MATERIALA UTILIZAR

Libreta de apuntes, libro de texto, lapiceros, colores y mini mapa de la República Mexicana.

San Martín Texmelucan de L. Pué. a 4 de octubre de 2012.



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DATOS GENERALESASIGNATURA: HISTORIA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I POBLAMIENTO DE AMERICA AL INICIO DE LA AGRICULURA PERIODO: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2012


SOCIAL


DESARROLLA HABILIDADES PARA EL MANEJO DE INFORMACION HISTORICA PARA CONOCER Y EXPLICAR HECHOS Y PROCESOS HISTORICOS.


AULA DE CLASES

SUBTEMA (S): ARIDOAMERICA, MESOAMERICA Y OASISAMERICA, CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y CULTURALES

COMPETENCIA (S): COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTORICOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:DISTINGUE LAS CARACTERISTICAS DEL ESPACIO GEOGRAFICO DE ARIDOAMERICA, MESOAMERICA Y OASISAMERICA.


DESTREZAS ACTITUDES

DESARRLLA LA NOCION SOBRE EL TIEMPO HISTORICO.

MANEJA FUENTES DE INFORMACION COMO EL OREN DEL TIEMPO Y MEDICION.

USA CONOCIMIENTOS EN EL DESARROLLO DE LA NOCION DEL TIEMPO HISTORICO.

DISTINGUE CAMBIOS Y PERMANENCIA DE UN PERIODO A OTRO.

ESTABLECE RELACION CAUSAL Y TANGIBLE ENTRE ACONTECIMIENTOS.

USA CONOCIMIENTOS EN EL DESARROLLO DE LA NOCION DEL TIEMPO HISTORICO.

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SECUENCIA DIDÁCTICA : 2 FECHA: DEL 11 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012

INICIOTiempo50 min.

LEE ORACIONES EN PIZARRON Y MENCIONA CADA UNA DE LAS PALABRAS QUE COMPONEN CADA UNA.ESCRIBE LAS PALABRAS QUE SON NEXOS Y MENCIONA SU FUNCION EN LA ORACION.


ESCUCHA Y OBSERVA EXPLICACION DE LA ESTRUTURA DE CADA ORACION EN RELACION CON LOS NEXOS.REDACTA BREVE EXPLICACION DEL CONCEPTO NEXO.ENLISTA NEXOS Y LOS CLASIFICA SEGÚN SU USO.

CIERRETiempo

50 min.

BUSCA TIPOS DE NEXOS Y ESCRIBE EN SU CUADERNOS.ESCRIBE Y SUBRAYA NEXOS EN ORACIONES.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: ENLISTA NEXOS Por desempeño: IDENTIFICA NEXOS EN ORACIONES Y TEXTOS. Por actitud:

MATERIALA UTILIZAR

LIBRETA DE APUNTES Y LIBRO DE TEXTO SEP PAGINA 42 Y43

San Martín Texmelucan de L. Pué., a_5_de octubre_ de 2012.



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DATOS GENERALESASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I ¿COMO MANTENER LA SALUD? PERIODO: DEL 9 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012

EJE TEMÁTICO (PROYECTO): ¿POR QUE Y COMO CAMBIA MI CUERPO? ÁMBITO:

DESARROLLO HUMANO Y CUIDADO DE LA SALUD.


DESCRIBE LOS PRINCIPALES CAMBIOS EN LA PUBERTAD, ASI COMO EN EL PROCESO DE REPRODUCCION Y SU RELACION CON LA HERENCIA.


AULA DE CLASES Y LOS MEDIOS QUE LE RODEAN AL ALUMNO.

SUBTEMA: CAMBIOS EN EL CUERPO GENERADOS POR EL SISTEMA GLANDULAR EN LA PUBERTAD.

COMPETENCIACOMPRESION (S): COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EXPLICA LOS CAMBIOS QUE OCURREN EN EL CUERPO DURANTE LA PUBERTAD Y SU RELACION CON EL SISTEMA GLANDULAR.

INDICADOR DE DESEMPEÑO:ANALIZA LOS CAMBIOS OCURRIDOS EN SU CUERPO DURANTE SU DESARROLLO.

CONOCIMIENTOS: COMENTA ALGUNAS INQUIETUDES SOBRE COMO HA IDO CAMBIANDO SU

CUERPO.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

EXPRESA

COMENTA

DESTREZAS

EXPRESA ALGUNOS CONOCIMIENTOS BASADOS EN COMENTARIOS EN SU FAMILIA.

COMENTA LA MANERA DE TOMAR ESTOS CAMBIOS EN SU CASA.

ACTITUDES

REFLEXIONA EL TEMA DE MANERA MAS CONCRETA Y DESECHA LOS COMENTARIOS DE COMPAÑEROS POR SU FALTA DE INFORMACION.

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SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 9 Y 10 OCTUBRE DE 2012

INICIOTiempo50 min.

MENCIONA ALGUNOS LUGARES VISITADOS DONDE ENCUENTRES MONUMENTOS O MURALES DE LA VIDA PREHISTÓRICA.

COMENTAR SUS CARACTERÍSTICAS.


LEE LAS PÁGINAS DEL LIBRO SEP 13 Y 34. OBSERVA LAS IMÁGENES DE LAS PÁGINAS 33 Y 34. IDENTIFICA LOS PERSONAJES Y FIGURAS DE LAS PÁGINAS ANTES MENCIONADAS. DESCRIBE LO QUE OBSERVA.

CIERRETiempo50 min.

DIBUJA UNA PINTURA QUE TENGA SIMILITUD A LA DEL LIBRO. EXPLICAN SU PINTURA ANTE EL GRUPO.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: PARTICIPA MENCIONANDO MURALES Y ESCULTURAS. Por desempeño: APORTA INFORMACIÓN DE FORMA ORDENADA. Por actitud: INVESTIGA OTROS MONUMENTOS PREHISTÓRICOS.

MATERIALA UTILIZAR

LIBRETA DE APUNTES , LIBRO DE SEP Y COLORES.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a _5_de octubre de 2012.



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SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 2 Y 3 DE OCTUBRE DE 2012

INICIOTiempo20 min.

COMENTA MAPA UBICANDO ESPACIO DE LAS TRES AREAS CULTURALES DEL TERRITORIO MEXICANO ANTIGUO.

LEE TEXTO DE LAS PAGINAS 29 AL 32 DEL LIBRO DE HISTORIA SEP.


DISCUTE CONTENIDO DEL TEXTO LEIDO.DISTINGUE CARACTERISTICAS CULTURALES Y GEOGRAFICAS DE LOS HABITANTES DE LAS TRES AREAS CULTURALES.

CIERRETiempo20 min.

DIFERENCIA CARACTERISTICAS CULTURALES Y GEOGRAFICAS DE LAS TRES AREAS CULTURALES EN UN DIBUJO DE MAPA.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: ANALISIS DE MAPA DEL MEXICO ANTIGUO Por desempeño: ARGUMENTA SOBRE EL TEXTO LEIDO Por actitud:

MATERIALA UTILIZAR

LIBRO DE TEXTO, LIBRETA DE APUNTES Y MAPA.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a 28 de SEPTIEMBRE de 2012.



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SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 8, 9 Y 12 DE OCTUBRE DE 2012

INICIOTiempo50 min.

NOTA: SOLO SE PLANEAN TRES HORAS POR PREPARACIÓN DE HOMENAJE DE LA SEMANA DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE. HACE PREGUNTAS SOBRE CONCEPTOS ESCUCHADOS DEL TEMA. COMPARA CARACTERÍSTICAS DE HOMBRES Y MUJERES.


ESCRIBE LAS DIFERENCIAS FÍSICAS DEL HOMBRE Y LA MUJER. REDACTA CONCEPTO SOBRE EL SISTEMA GLANDULAR. INVESTIGA SE PRODUCE LA PROGESTERONA, TESTOSTERONA Y ESTROGÉNOS.

CIERRETiempo

50 min.

INVESTIGA QUE ES Y COMO INTERVIENE EN EL DESARROLLO HUMANO Y LA PUBERTAD. COMENTA Y ENLISTA LOS CARACTERES SECUNDARIOS DEL HOMBRE Y LA MUJER.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

POR CONOCIMIENTO: A PORTA EXPERIENCIAS AL GRUPO. POR DESEMPEÑO: PREGUNTA DUDAS SOBRE EL TEMA. INVESTIGA OTRA INFORMACIÓN QUE REFUERCE LA CLASE.

MATERIALA UTILIZAR

LIBRETA DE APUNTES Y RECORTES.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a 5 de OCTUBRE de 2012.



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C.C.T. 21DPR0636S



BLOQUE I. POBLAMIENTO DE AMERICA AL INICIO DE LA AGRICULTURA PERIODO: DEL 8 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012


CULTURAL

ESTÁNDARES CURRICULARES:RECONOZCA QUE ES PARTE DE LA

HISTORIA, CON IDENTIDAD NACIONAL Y PARTE DEL MUNDO PARA VALORAR Y CUIDAR EL PATRIMONIO NATURAL Y

CULTURAL

AMBIENTES DE APRENDIZAJESAULA DE CALSES.

SUBTEMA (S):

LA PINTURA RUPESTRE

COMPETENCIA (S): FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS:INVESTIGA ASPECTOS DE LA CULTURA Y DE LA VIDA COTIDIANA DEL PASADO, Y VALORA SU IMPORTANCIA.


DESTREZAS ACTITUDES

RECONOCE QUE LA HISTORIA ES PARTE DE SU VIDA ACTUAL.

VALORA EL PATRIMONIO CULTURAL QUE LO IDENTIFICA COMO PARTE DE UNA SOCIEDAD.

INVESTIGA

CUIDA

INVESTIGA EN DIFERENTES FUENTES DE INFORMACION OTROS ASPECTOS QUE REFUERCE SU CONOCIMIENTO. CUIDA MONUMENTOS Y MURALES QUE APORTAN INFORMACION DE SU PASADO HISTORICO.

IDENTIFICA HECHOS EN LOS PATRIMONIOS CULTURALES QUE PERMITEN LA VIDA ACTUAL.

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DATOS GENERALESASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I ¿COMO MANTENER LA SALUD? PERIODO: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): ¿COMO ME PROTEJO Y CUIDO DE LAS ENFERMEDADES

ÁMBITO:

DESARROLLO HUMANO Y CUIDADO DE LA SALUD.


IDENTIFICA LA CONTRIBUCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA INVESTIGACIÓN, LA ATENCIÓN DE LA SALUD Y EL CUIDADO DEL AMBIENTE.


AULA DE CLASES Y LOS MEDIOS QUE LE RODEAN AL ALUMNO.

SUBTEMA (S):

VALORACION DE LAS VACUNAS EN LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.

CONTRIBUCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y DEL DESARROLLO TEORICO EN LA VACUNACION.

VALORACION DE LA CARTILLA NACIONAL DE SALUD, PARA TOMAR CONCIENCIA DE SU ESTADO DE SALUD Y DARLE SEGUIMIENTO.

COMPETENCIACOMPRESION (S):

COMPRENCIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.


VALORA LAS VACUNAS COMO APORTES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNICO PARA PREVENIR ENFERMEDADES, ASI COMO LA DE LA CARTILLA NACIONAL DE SALUD PARA DAR SEGUIMIENTO A SU ESTADO DE SALUD.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

FORTALECE EL HABITO DE PREVENIR ENFERMEDADES

CONOCIMIENTOS

ARGUMENTA CON INVESTIGACIONES LOS BENEFICIOS Y LAS LIMITANTES DE EL AVANCE CIENTIFICO.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

IDENTIFICA

DISTINGUE

DESTREZAS

IDENTIFICA PROBLEMAS CAUSADOS POR LA FALTA DE CULTURA EN LA PREVENCIÓN.

DISTINGUE SOLUCIONES APROPIADAS ANTE LOS PROBLEMAS DE PREVENCIÓN.

ACTITUDES

RECONOCE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA COMO ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE HABITOS DE PREVENCIÓN.

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INICIOTiempo20 min.

MENCIONA EJEMPLOS DE ANTONIMOS JUEGA EN PAREJAS MENCIONANDO UNA PALABRA Y OTRO DICE SU ANTONIMO


ESCRIBE ORACIONES CAMBIANDO UNA PALABRA POR SU ANTONIMO REDACTA UN TEXTO CAMBIANDO PALABRAS POR SU ANTONIMO DE CADA UNA

CIERRETiempo15 min.

ENLISTA PALABRAS ESCRIBIENDO SU ANTONIMO BUSCA EN EL DICCIONARIO SIGNIFICADO DE PALABRAS ANTONIMOS

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: EJEMPLIFICA LOS ANTONIMOS Por desempeño: PARTICIPA DICIENDO PALABRAS CONTRARIAS Por actitud:

MATERIALA UTILIZAR

LIBRETA DE APUNTES Y DICCIONARIO

San Martín Texmelucan de L. Pué., a _28_de septiembre de 2012.



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ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I. PERIODO: DEL 8 AL12 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): FORMA ESPACIO Y MEDIDA TEMA:


Utilice y relacione unidades e tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses, semanas, días, horas y minutos) para establecer la duración de diversos sucesos.


Aula de clases.

SUBTEMA (S):

Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.

Lectura uso del reloj.

COMPETENCIA (S): Comunique información matemática. Valide procedimientos. Maneje técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj..


DESTREZAS ACTITUDES

Use el reloj para verificar estimaciones de tiempo.

Conozca el uso de reloj y el calendario para verificar y comprobar estimaciones de tiempo.

Estime Estime sus tiempos a través del uso del reloj. Ubicando sus actividades cotidianas en términos de día, mes, año.

Aplique el razonamiento matemático al usar el reloj y el calendario al ubicar actividades cotidianas.

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SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: DEL 8 AL 12DE OCTUBRE DE 2012

INICIOTiempo

40mimin.

LECTURA Y USO DEL RELOJ. Revisión de tarea. Recapitulación del tema anterior. Invitar a armar su reloj con el material encargado días posteriores´ Plantear la siguiente situación. Es sábado y Ana se está levantando para desayunar con su mamá, estima la hora en que su mamá y

Ana se levantaron. Marca en tu reloj la hora estimada.

DESARROLLOTiempo

60 min.

Escribe un texto donde menciones el uso del reloj y el calendario Estima el tiempo de las actividades que realizarán Ana y su mamá, el sábado y el fin de semana después escríbelas en tu

cuaderno. Apóyate de tu calendario para planear las actividades que realizarán. Exponlas ante el grupo y ve señalándolas las horas en tu reloj. Escucha con atención la exposición de tus demás compañeros. Marca en tu reloj un cuarto de hora, media hora, señala la manecilla del minutero la del segundero y la manecilla que marca

las horas. Deduzca la equivalencia de hora, día, semana, mes, año, lustro, década, siglo y milenio.

CIERRETiempo60min.

+ 30 min. apoyo homenaje

Actividades en el libro de apoyo. Realizar la dinámica, Las horas pasan. Planea las actividades que realizarás el próximo fin de semana, y escríbelas en tu cuaderno. Apoyo a la preparación del homenaje (ensayo de escolta por la mañana)

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Realice actividades de su libro de apoyo (norma) páginas de la 40 – 41 Por desempeño: Con la elaboración del reloj. Por actitud: Responsabilidad participación.

MATERIALA UTILIZAR

San Martín Texmelucan de L. Pué., a 5 de octubre de 2012.




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ASIGNATURA: GEOGRAFIA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I México A través de los mapas y sus paisajes PERIODO: DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): Espacio geográfico y mapas ÁMBITO:

ESTÁNDARES CURRICULARES:Adquirir conceptos habilidades y

actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y

económica.


Aula escolar

SUBTEMA (S):

Componentes naturales, sociales, económicos y políticos de los paisajes de México.

COMPETENCIA (S): Manejo de información geográfica.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Valore la diversidad de paisajes en México a partir de sus

componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO

DESTREZAS ACTITUDES

Indague las características de los componentes de diversas regiones en México.

Compare las características de de diversas regiones de México a partir de sus componentes.

Identifique Identifique en diversos paisajes los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

Valore la diversidad del espacio.

FECHA: DEL 15 AL19 DE OCTUBRE DE 2012 41

SECUENCIA DIDÁCTICA: 1

INICIOTiempo25 min.

Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. Revisión de tareas Recapitulación del tema anterior. Interrogar a los escolares con diversos planteamientos tales: ¿Conoces los componentes de un paisaje? ¿Qué tipo de componentes de paisajes conoces?, ¿Cuáles te agradan más? ¿Cuáles menos?


Indaga en revistas, poster, ilustraciones, periódicos que se le pedirán con anticipación componentes de paisajes tales: naturales sociales, económicos, culturales, y políticos.

Pedir que los recorte y pegue en su cuaderno de apuntes. Analiza cada no de los paisajes que pegaste en tu cuaderno. Describe las características que observas en ellos. Compártelas ante el grupo.

CIERRE30 min.

Describa ante el grupo la finalidad de un paisaje cultural, económico y político. Plasma tu arte en tu cuaderno de notas, creando el componente que más te agrade.

CRITERIOS DE EVALUACION

Por conocimiento: Al comparar las características de los componentes de los paisajes. Por desempeño: Al plasmar su arte Por actitud: orden y limpieza al desempeñar su actividad.

MATERIALA UTILIZAR Diversos materiales visuales, colores, pegamento, cuaderno de apuntes.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a 12 octubre de 2012.




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DATOS GENERALESASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I. PERIODO: DEL 8 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): Contextualización ÁMBITO:


Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir del fenómeno sonoro.


Aula de clases.

SUBTEMA (S):

Reflexión acerca de la música como fenómeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.

COMPETENCIA (S): Artística y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS: Crea pequeñas unidades melódicas diferenciando sonidos

graves, agudos, y de la misma altura.


DESTREZAS ACTITUDES

Reflexione acerca de la música como fenómeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.

Conoce diversas sucesiones a través de combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.

Identifique Identifique de manera auditiva diversos sonidos graves, agudos y de la misma altura con el apoyo de tus idiófonos.

Participe como creador sobre la reflexión acerca de su entorno y otros contextos con base a sus vivencias artísticas y culturales.

SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 26 DE OCTUBRE DE 2012

43

INICIOTiempo10 min.

Reflexión acerca de la música cómo fenómeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.

Revisión del material solicitado.

Revisión de la tarea.

Observe los instrumentos de la página 19 y lea la página 20.


Encierra aquellos que por sus características pertenecen al grupo de los idiófonos Motivar en la creación del idiófono e invitarlo a combinar diversos materiales de los solicitados para hacer más interesante su creación. Inventa un nombre para tu idiófono

CIERRETiempo10 min.

Trata de imitar algunos sonidos como los que escuchas. Comenta tu experiencia al crear tu idiófono.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Clasificación de características de los idiófonos. Por desempeño: Elaboración del idiófono. Por actitud: responsabilidad.

MATERIALA UTILIZAR Material reciclable botellas de plástico o cajas de cartón palitos.

San Martín Texmelucan de L. Pué.,5 de octubre de 2012.




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C.C.T. 21DPR0636S


ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I. PERIODO: DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO):forma, Espacio y Medida y manejo de la información TEMA:

FIGURAS Y CUERPOS, MANEJO DE LA INFORMA.


Utilice sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en los planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.Resuelve problemas utilizando información representada en tablas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJESAula de clases

SUBTEMA (S):

Mis lugares preferidos en el mapa. El valor faltante.

COMPETENCIA (S): Comunique información matemática

APRENDIZAJES ESPERADOS: Lee y comprende información explícita o implícita en portadores diversos.


DESTREZAS ACTITUDES

Interpreta y analiza trayectorias.

Reconoce el valor faltante.

Lee mapas y planos viales.

Desarrolle estrategias para resolver problemas que involucran al valor unitario..

Localice

Resuelve

Localice diversos lugares que aparecen en el croquis apoyándose de la rosa náutica

Resuelve problemas que involucran al valor unitario.

Comparte e intercambia ideas sobre la lectura de mapas y planos viales.


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INICIOTiempo20 min.

Mis lugares preferidos en el mapa. Revisión de tarea. Recapitulación del tema anterior. Preguntar a los alumnos si alguna vez han tenido que pedir indicaciones para ir algún lugar. El escolar escucha los comentarios de sus demás compañeros.


Explicar que en ocasiones es necesario recurrir a la ayuda de un mapa para llegar a algún lugar y que existen diferentes tipos de mapas, por ejemplo los mapas municipales, los cuales indican más detalladamente los lugares de interés.

Pedir que lea el concepto del libro__ ROSA NAÚTICA__ Localiza la rosa náutica en el plano del libro Mostrar algunos señalamientos viales. Pedir que dibuje algunos otros señalamientos viales.

CIERRETiempo

30 min.

Pedir que observen el mapa de página 32 del libro de SEP. Invitar a los niños a contestar las actividades del libro SEP página 32 a 35. Revisar junto con ellos las respuestas. Pedir que corrijan sus resultados de ser necesario.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Al reconocer la importancia de un mapa. Por desempeño: Al identificar los símbolos para comprender un mapa. Por actitud: participación

MATERIALA UTILIZAR

Libro de SEP, libreta de apuntes hojas de colores.San Martín Texmelucan de L. Pué., a_12_de octubre_ de 2012.



SECUENCIA DIDÁCTICA : 2 FECHA: DEL 15 AL19 DE OCTUBRE DE 2012 46

INICIOTiempo50min.

El valor faltante. Revisión de tareas. Recapitulación del tema anterior. Preguntar Qué es más barato, un paquete de cuatro lápices que cuesta $5 o un paquete de

lápices de $9 ¿Por qué? Discutan las respuestas y expongan argumentos. Guiar a la respuesta correcta. Inducir para que los escolares comparen más ejemplos análogos.


Pedir que analicen la información que contienen las tablas del libro, páginas 36-37 Organizar al grupo por equipos para que resuelvan problemas del valor faltante en los que se da el

valor unitario, mediante distintos procedimientos. Orientar al escolar para que realice diversos ejercicios en su cuaderno de apuntes Sugerir que se apoye de tablas para organizar la información. Resuelva las actividades del libro sep. Págs. De la 36-38

CIERRETiempo

50 min.

Compare resultados obtenidos con sus compañeros. Corrija de ser necesario. Refuerce sus conocimientos con su libro de apoyo.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Al resolver problemas del valor faltante. Por desempeño: Al emplear diversos procedimientos para resolver problemas. Por actitud: Al participar de forma individual y colectiva en las diversas actividades.

MATERIALA UTILIZAR

Libros de SEP, libro de apoyo y cuaderno de apuntes.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a12 de octubre de 2012.




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C.C.T. 21DPR0636S


ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I. PERIODO: DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO):MANEJO DE LA INFORMACIÓN TEMA:

ANALISIS Y REPRESEN-TACIÓN DE

DATOS.

ESTÁNDARES CURRICULARES: Resuelve problemas utilizando

la información representada en tablas, pictogramas o gráficas

de barras e identifica las medidas de tendencia central

de n conjunto de datos.


Aula escolar

SUBTEMA (S):

LECTURA DE INFORMACIÓN EXPLÍCITA O IMPLÍCITA EN DISTINTOS PORTADORES DIRIGIDOS AL PÚBLICO EN PARTICULAR

CONFIRMO LO QUE APRENDÍ.

COMPETENCIA (S): Comunicar información matemática.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Lee información explícita en portadores diversos.


DESTREZAS ACTITUDES

Identifique la información contenida en distintos portadores.

Comprenda la información contenida en distintos portadores dirigidos al público particular.

Interprete Interprete la información contenida en distintos portadores a partir de letreros anuncios para que resuelva actividades propuestas.

Comparte e intercambia ideas para que interprete mejor la información contenida en distintos portadores.


48

INICIOTiempo50min..

Información explícita o implícita en distintos portadores. Revisión d tareas. Recapitulación del tema anterior. Preguntarles a los escolares qué es un portador de información o que creen qué es, por su

nombre. ¿Conocen una etiqueta?¿Para qué sirve una etiqueta? ¿Qué información trae una etiqueta? ¿Quién ha visto letreros o carteles en los que anuncie un producto o un servidor ¿Qu dicen? ¿De que se tratan?.


Pedir que habrán la página 39 del libro de texto SEP, preguntar ¿Qué información hay? Después que hayan leído atentamente , en parejas lleven a cabo las actividades Interprete la información que contiene el portador de texto. Lean las respuestas en voz alta, aprovecha para ir despejando las dudas que surjan. Corrijan de ser necesario.

CIERRETiempo

50min.

Para concluir la actividad contesten las actividades del libro de apoyo páginas, Escriba en su cuaderno notas importantes sobre el tema.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Comprenda la información expuesta en distintos objetos . Por desempeño: Analiza la información de diversos portadores. Por actitud: Resuelve situaciones mediante el análisis de información.

MATERIALA UTILIZAR

Libreta de apuntes, libro de texto SEP, libro de poyo editorial NORMA y colores.





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INICIOTiempo40min.

CONFIRMO LO QUE APRENDÍ Revisión de tareas. Invitar a los escolares a revisar su libro de matemáticas, sobre todo que todas las actividades estén

concluidas.


Revisar juntos el libro de apoyo, para verificar que todas las actividades estén concluidas. Compare sus respuestas. Corrijan de de necesario.

CIERRETiempo70min.

Contesta la evaluación de la página 45. Revisa tus apuntes. Revisión de apuntes para que pueda llevar cuaderno para la preparación de su examen Revisar que este todo lo del bloque 1 este concluido.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Contestar la evaluación. Por desempeño: Por actitud: Responsabilidad al tener todo concluido.

MATERIALA UTILIZAR




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C.C.T. 21DPR0636S


ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I. PERIODO: DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): Apreciación LENGUAJE

ARTÍSTICO:

TEATRO


Adquiere los conocimientos y habilidades propios de los lenguajes artísticos como el teatro.


Aula de clases.

SUBTEMA(S):

Reflexión sobre el uso del texto teatral como herramienta para crear hechos reales o fantásticos.

COMPETENCIA (S): Artística y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza las características de un texto teatral para escribir escenas que

recreen hechos reales o fantásticos.INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE


Reflexiona sobre el uso del texto teatral para crear hechos reales o fantásticos.

Compara textos teatrales para crear hechos reales o fantásticos.

Redacta Redacta hechos reales o fantásticos a partir de textos teatrales.

Se interesa por el arte teatral como un medio de comunicación.



_________________________ ________________________________ MARIBEL ELIZALDE SALAS PROFR. GUILLERMO SANCHEZ LUNA

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SECUENCIA DIDÁCTICA :1 FECHA: 26 DE OCTUBRE DE 2012

INICIOTiempo15min.

Reflexión sobre el uso del texto teatral como herramienta para crear hechos reales o fantásticos.

Recapitulación del tema anterior. Escucha una historia real y otra fantástica. Lea una obra de teatro.


Menciona lo que más le agradó A partir de la obra de teatro redacta un hecho real o fantástico. Ilustra tu redacción.

CIERRETiempo10min.

Comparte tu redacción ante el grupo. Comparen sus redacciones. Armen una antología de hechos reales o fantásticos.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Expresa emociones al redactar sus hechos. Por desempeño: Redacción de hechos reales o fantásticos. Por actitud: Participación colectiva.

MATERIALA UTILIZAR

Hojas de colores, textos teatrales.




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C.C.T. 21DPR0636S


ASIGNATURA: GEOGRÁFÍA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR:MARIBEL ELIZALDE SALAS

BLOQUE I. el estudio de México a través de los mapas. PERIODO: DEL 22 AL 26 AL DE OCTUBRE DE 2012

EJE TEMÁTICO (PROYECTO): Espacio geográfico y mapas. TEMA:

EN BUSCA DE MÉXICO.

ESTÁNDARES CURRICULARES:Adquirir conceptos , habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural social, cultural y económica del espacio geográfico.


Aula de clases.

SUBTEMA (S):

Importancia de diversidad de los paisajes de México en función de sus componentes espaciales.

.

COMPETENCIA (S): Maneje información geográfica.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Valore la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes

naturales, sociales, culturales, económicos y políticosINDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE


Conozca la importancia de la diversidad de paisajes en función a sus componentes espaciales.

Identifique la función de sus componentes espaciales.

integre integre la función de sus componentes espaciales a la diversidad cultural de las regiones, destacando clima, vegetación.

Reconocer laidentidad espacial.

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SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 23 Y 25 DE OCTUBRE DE 2012

INICIOTiempo25 min.

Importancia de la diversidad de los paisajes… Revisión e tareas. Recapitulación del tema anterior. Investigue la diversidad de regiones de México, enfocando su propósito en la diversidad

natural y cultural. Defina región, apoyándose de su libro de texto.


Invitarlos a leer su libro de texto en las páginas 31-38 Conteste las siguientes interrogantes. ¿Cuál es el climas que predomina en el país?. ¿ Cuántos climas hay en tu entidad?. Identifica las regiones climáticas y de vegetación en que se divide el estado de Chihuahua. Clasifique las regiones en norte, occidental, oriental, y sur.

CIERRETiempo

25min.

Comenta con tu grupo. De las cuatro regiones ,¿Cuál te parece más importante?. Realice la actividad de la página 35 y la comparta con el grupo. Escriba en su cuaderno de manera estructurada lo más importante del tema. Elabora el mapa dela página 38 y cópialo en tu cuaderno.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Al definir región Por desempeño: Al redactar de manera estructurada el tema y elaboración del mapa página

38. Por actitud: Participación individual.

MATERIALA UTILIZAR

Libro de texto, libreta de apuntes, colores.

San Martín Texmelucan de L. Pué., a_19_de octubre de 2012.



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C.C.T. 21DPR0636S



BLOQUE I. DEL POBLAMIENTO DE AMÉRICA AL INICIO DE LA AGRICULTURA PERIODO: DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2012

EJE TEMÁTICO (PROYECTO): PANORAMA DEL PERIODO AMBITO:

CULTURAL

ESTÁNDARES CURRICULARESConsulte, seleccione y analice diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.


Aula escolar.

SUBTEMA (S):

Integro lo aprendido.

COMPETENCIA (S): Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora

Su importancia. INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE


Planeación para la evaluación de contenidos.

Reafirme sus conocimientos para la evaluación de contenidos.

Integre Integre sus conocimientos y habilidades al determinar la evaluación y la autoevaluación del bloque.

Fortalece sus conocimientos y habilidades integrando lo aprendido.

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SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA:22 Y 24 DE OCTUBRE DE 2012

INICIOTiempo30min.

INTEGRO LO APRENDIDO. Revisión de tareas. Recapitulación del tema anterior. Exprese ante el grupo los temas que más te agradaron del bloque. Exponga brevemente su pintura rupestre.


Realice actividades de la página 37-38. Compare sus respuestas. Corrija de ser necesario. Reafirme sus conocimientos. Vuelve a leer los temas para que puedas contestar mejor la evaluación.

CIERRETiempo20min.

Conteste la autoevaluación de la página 39.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Al contestar las actividades del libro Por desempeño: Exposición de la pintura rupestre por equipos. Por actitud: Participación colectiva.

MATERIALA UTILIZAR

Libro de texto SEP Y colores.




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C.C.T. 21DPR0636S PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS GENERALES

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I CÓMO MANTENER LA SALUD PERIODO: DEL 22 AL 26 AL DE OCTUBRE DE 2012

EJE TEMÁTICO (PROYECTO): TEMA:

Desarrollo humano y cuidado de la salud.

ESTÁNDARES CURRICULARES:Identifica la contribución de l ciencia y la tecnología en la investigación y la atención de la salud.


AULA DE CLASES.

SUBTEMA (S):

PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR, Y APLICAR APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS.

-¿cómo se prevenían las enfermedades cuándo no existían las vacunas?.

COMPETENCIA (S): Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo

tecnológico en diversos contextos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica

durante la planeación, desarrollo, comunicación y evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos.


DESTREZAS ACTITUDES

Identifica tema para exponer.

Plantea preguntas para guiar su investigación.

Realiza

Expone

Realiza esquemas de exposición.

Expone el tema investigado ante el grupo.

.

Promueve la cultura de la prevención.

SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 23, 24 Y 35 DE OCTUBRE DE 2012

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INICIOTiempo50min.

PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS. Sólo se plantean 3 horas por aplicación de exámenes.

Prepara láminas para exponer. Elabora fichas con significado de palabras o contenidos de láminas.


Menciona como puede prevenir enfermedades.

Relata breve reseña sobre el uso y beneficios de las vacunas.

Lee página de la 28 – 31 del libro de texto SEP. Para reafirmar sus contenidos.

CIERRETiempo50 min.

Elabore en hojas blancas la cartilla de salud para aumentar vacunas para el ser humano.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Identifica cual será su proyecto. Por desempeño: Plantea preguntas y elabora material para exposición. Por actitud: Participación individual.

MATERIALA UTILIZAR

Libro, láminas, fichas, hojas blancas.


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DATOS GENERALESASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA

BLOQUE I PERIODO: DEL 22 AL 26 AL DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): LEER Y ESCRIBIR TRABALENGUAS JUEGOS. AMBITO:

LITERATURA.


Reflexiona constantemente acerca del funcionamiento de la ortografía y puntuación en los textos.


Aula de clases.

SUBTEMA (S):

Acentuación, ortográfica y segmentación de palabras..

COMPETENCIA (S): Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea rimas en la estructura de trabalenguas y juegos de palabras.

INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO DESTREZAS ACTITUDES

Lee y escucha trabalenguas.

Identifica palabras fácil de leer y difícil de pronunciar.

Practica señala

practica la lectura y pronunciación de trabalenguas.

Señala las rimas y sonidos sonoros al repetir trabalenguas.

Aprecia la escritura de trabalenguas como apoyo para mejorar la dicción.

SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: del 22 al 25 de octubre de 2012

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INICIOTiempo70 min.

Solo se planean 4 horas por aplicación de exámenes Leen por turnos el trabalenguas que inventaron Se aprende los trabalenguas de la página 20 del libro de la sep.


Contestan la página 21 Investiga rondas infantiles tradicionales. Lee rodas infantiles. Señala la rima de cada uno de los versos de las rondas

CIERRETiempo60 min.

Escribe y analiza, escritura, acentuación, y segmentación de palabras en los trabalenguas, adivinanzas y rondas.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Reconoce rimas de un texto. Por desempeño: Relaciona características de diferentes textos. Por actitud: Practica textos y les expone

MATERIALA UTILIZAR

Trabalenguas, rondas, adivinanzas, libro de texto y libreta de notas.





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DATOS GENERALESASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIAABLOQUE I. NIÑAS Y NIÑOS CUIDAD DE SU SALUD E INTEGRIDAD PERSONAL PERIODO: DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): FORMACIÓN DE LA PERSONAL ÁMBITO:

TRANASVER-SAL


Desarrolle su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva responsable, libre de violencia y adicciones para la construcción de un proyecto de ida que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

AULA DE CLASES

SUBTEMA (S):

Diálogo

Por qué la salud es prioridad.

De qué manera los niños podemos aprovechar los servicios de salud.

COMPETENCIA (S): Conocimiento y cuidado de sí mismo.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su

salud e integridad personal.INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE


Indaga de que manera se puede aprovechar mejor los servicios de salud.

Reflexione sobre la importancia de aprovechar los servicios de salud en su comunidad.

Dialogue

Promueve

Dialogue ante el grupo como aprovecha los servicios de salud de su comunidad.

Promueve los servicios de salud que existen en su entidad, municipio y entidad.

Reconoce sus derechos y obligaciones.

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SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 REPROGRAMACIÓN FECHA: 26 DE OCTUBRE DE 2012

INICIOTiempo20 min.

Diálogo -Porqué la salud es prioridad

Revisión de tareas. Recopilación de investigaciones sobre el tema. Pedir que comenten lo más importante de sus investigaciones

DESARROLLOTiempo

P50 min.

Expone sus ideas ante el grupo.

Efectuar preguntas generadoras, para llegar a la importancia de aprovechar los servicios de salud en su comunidad, municipio y entidad.

Lee las páginas 17 y 18 del libro de texto SEP.

Promueve la importancia del cuidado de su salud, así como el aprovechamiento de campañas de salud.

CIERRETiempo

15 min.

Elaborando folletos que promuevan la importancia del cuidado de la salud. Escribe en tu cuaderno lo más relevante de su investigación.

MECÁNISMOSDE

EVALUACIÓN

Por conocimiento: Exposición. Por desempeño: Elaboración de folletos. Por actitud: Participación colectiva.

MATERIALA UTILIZAR

Hojas de colores, pegamento, tijeras y cuaderno de apuntes.

San Martín Texmelucan de L. Pué., A 19 de octubre de 2012.



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Documents

Planeacion 2012 - 2013 Maribel