מוטיבציה ודרכים להגברתה

נכתב בידי רותם גולדשטיין מובילת צוות

ס גיל"ניתוח התנהגות בי

כמה מילים על ניתוח התנהגות יישומי

.תחום מדעי שעיקרו למידה*

תחום הבוחן ומסביר את ההתנהגות ומציע דרכים *

לשיפור ולשינוי ההתנהגות וללמידת התנהגויות

.חדשות

.נובע מעקרונות הפילוסופיה ההתנהגותית*

התנהגות מוסברת בהקשר המשולש

הקשר בו ההתנהגות

מתרחשת

תיאור מצב

אפיזודה התנהגותית -תיאורי מצב

תלמיד בוכה מורה נותנת

משימהמורה מציעה לו

לצאת לנוח בחצר

תלמיד בוכהמורה עסוקה עם

תלמיד אחר

, מורה מתקרבת

מלטפת ומרגיעה

תלמיד בוכה התלמיד

מתבקש לסיים

לשחק במחשב

ולתת לחבר

המורה מאפשרת

' עוד כמה דק

.במחשב

זיהוי הנסיבות והתוצאות של ההתנהגות ינחה

.בבחירת תכנית טיפולית מתאימה

.שינוי של הנסיבות1.

.שינוי של התוצאות2.

ביסוס התנהגות חלופית3.

הצטברות התנסויות האדם בהקשר מסוים נקראת

" היסטוריה של תלויות"

תוצאה בהקשר מסוים תקבע אם ההתנהגות תחזור

.על עצמה בעתיד בנסיבות דומות

חיזוק חיוביזהו מצב של

...התלמיד משתולל בשיעור כדי לצאת מהכיתה -

בקניון לאחר שהוריו לא קנו לו הריצפהעל המשתתחהילד -

...צעצוע

...האישה שבוכה בכל פעם שהיא רבה עם בעלה-

...הפעוט הבוכה בלילה כדי לישון עם הוריו-

?מהי מוטיבציה

?כוח פנימי

?כוח רצון

? גורמים גנטיים

הוא נולד "

"שאפתן

אנרגיה פיסית

ומנטלית שמניעה

?אותנו

חינוך

?מהבית

חינכו אותו

להיות שאפתן

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&vaPyw0n2lXh2=

י הגישה ההתנהגותית"מוטיבציה עפהיא מצב בו תדירות ההתנהגות או עוצמתה מתגברת או

הגורמים לשינוי ההתנהגות או שימורה אינם נעוצים . נשמרת

.אלא בעקרונות התנהגותיים שמקורם בסביבה, במוטיבציה

עקרונות וגורמים התנהגותיים המסבירים מוטיבציה

, התנהגות שחוזקה ביעילות בעבר תתגבר בעתיד -חיזוק חיובי. 1

.כלומר תהיה מוטיבציה לנהוג שוב באותו הקשר בעתיד

.המורה משבחת את התלמיד על עזרה לחבר -לדוגמה

הגברת התנהגות הגורמת הקלה ומשחררת את -חיזוק שלילי. 2

(.לא נעימים)האדם ממצבים אוורסיביים תלמיד שלא הכין שיעורי בית יוצא לשירותים בזמן שהמורה בודקת שיעורי

.בית

.התנהגות המלווה במחזקים רבי עוצמה תגבר -איכות המחזקים. 3 .מיליון שקלים 3השבוע הפרס הראשון בלוטו

קשור להשפעת תנאי הסביבה על יעילותם של -תנאים מזמנים.4

(.מצבי חסך והצפה)מחזקים .מצב של חסך -תלמיד שלא ישן בלילה המוטיבציה ללמידה תהיה נמוכה

ילד שיש לו גישה בלתי מוגבלת לממתקים והוריו מבטיחים לו -דוגמה נוספתבמקרה הזה המוטיבציה דווקא תהיה . שיקבל ממתק אם יסדר את החדר

.זהו מצב של הצפה. נמוכה

-התנסויות העבר. 4המוטיבציה להמשיך וללמוד חשבון תהיה -התלמיד הצליח במבחנים בחשבון

.גבוהה

? מה אנחנו יכולים לעשות כדי להגביר מוטיבציה לתלמידנו

:משימה

חישבו על התנהגות אחת שאין לכם מוטיבציה לבצעה 1.

נסו להיזכר איזה , או שהמוטיבציה לבצעה נמוכה

למשל השתתפות .)תלמידים הייתם בגיל ההתבגרות

...(בשיעורי מתמטיקה

?מה תדירות ההתנהגות-

?כמה זמן אתם משקיעים בביצוע ההתנהגות-

?באיזה עוצמה ומהירות אתם מבצעים את ההתנהגות-

?מורכבת? האם ההתנהגות קשה לביצוע-

?האם ניסיונות העבר בביצוע ההתנהגות היו מוצלחים-

?האם אתם טובים בזה-

הערכת מוטיבציה :עלייה ב

תדירות התנהגות

משך זמן התנהגות

עוצמת התנהגות

מהירות התגובה

דרגת קושי של ההתנהגות

הנסיבות בהן מתרחשת ההתנהגות

ניסיונות העבר

יכולות המתנהג

תרגיל למידת עמיתים

.קבוצות 3 -התחלקו ל -1.

.קראו את העיקרון ההתנהגותי -

בחרו התנהגות אחת שהמוטיבציה לבצעה נמוכה -

(.1משימה )

.לעקרון שקיבלתםבהתאם 2ענו על משימה -

הציגו במליאה את העיקרון ואופן יישומו והתכנית -

.שכתבתם

חיזוק חיובי

בו תדירות התנהגות עלתה או נשמרה מצב –חיובי חיזוק

.בעקבות המחזק החיובי

המורה מחזקת את התלמיד המבצע את המשימה -דוגמה

.כהלכה

שמופיע מיד לאחר ההתנהגות הגירוי הינו המחזק חיובי

ומגביר את תדירות ההתנהגות או משמר אותה

התלמיד מקבל זמן מחשב לאחר שסיים את -דוגמה

.המשימה

לצורך הגברה או , של הצגת המחזקהפעולה -לחזק חיובית

.שימור התנהגות

חיזוק חיובי

-בחיזוק חיובי

תוצאה מעוכבת עשויה להפחית את רמת . התוצאה תופיע מיד לאחר ההתנהגות

עם סיום ביצוע -למשל. המוטיבציה והיא מתאימה בשלבי למידה מתקדמים יותר

.יקבל מחשב -מטלה

הוא . מעיד על יעילותו של המחזק. מגביר את תדירות התרחשותה של ההתנהגות

.יחשב כחיובי רק אם ישפיע על הגברת תדירותה של ההתנהגות אותה הוא מלווה

. כדי להגביר מוטיבציה יש לחזק ביעילות

מה שמחזק אותי לא בהכרח מחזק את האחר ולכן חשוב לבצע סקר ! זיכרו•

. מחזקים ולרשום העדפות אישיות של התלמיד

תוך שמירה על , הוא למתוח את יחס המחזקים בהדרגה -הדבר החשוב ביותר•

עד לביצוע ההתנהגות ( לחזק פחות ופחות)ולהדהות אותם , רמת הצלחה גבוהה

. ללא מחזקים

?כיצד מחזקים•

רמזים , טון מתנגן מעלה ולא מונוטוני, הבעת פנים נעימה, גוף פתוח, קשר עין•

.הדגשת התנהגות ספציפית ועקביות, הצגת החיזוק מידית, ותזכורות

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&vtzRg1Lhf5=nu

(1959 פרימק) -חוק הסבתא

אהובה , אהודה, רצויה -הגישה להתנהגות גבוהת תדירות

אינה , קשה)תלויה בביצוע התנהגות נמוכת תדירות

(.אהודה

התלמיד יפתור דף עבודה ולאחר מכן יוכל לגשת -למשל

.למחשב

מומנטום התנהגות

מומנטום התנהגות מציג את ההתנהגות גבהת

ומיד אחריה את ( אהודה, רצויה, קלה)תדירות

( לא אהודה, קשה)ההתנהגות נמוכת תדירות

.ומסתיים בהתנהגות גבהת תדירות

לפתוח שיעור חשבון במשחק כייפי וקל -למשל

להמשיך עם דף עבודה ובו תרגילים ברמות קושי

גם בתוך דף העבודה ניתן לבנות מומנטום )שונות

כאשר בונים את התרגילים מהקל לקשה ולסיים

.ולסיים במשחק חשבוני קל( בתרגילים קלים

להסביר את יעילותו של המומנטום ההתנהגותי יתן נ

, התנהגות מחוזקת. בתחושה הנלווית להצלחה

שעשויה להיות הקשר יעיל , מלווה בתחושה נעימה

.גם של התנהגויות קשות יותר -להמשך ביצוע

-ליישם מומנטום התנהגותי בתכנון לימודיםניתן

. לצורך הגברת המוטיבציה ללמידה

חשוב שתהליך ההוראה יסתיים בביצוע מטלות

סיום מעין זה מהווה משוב חיובי . גבוהות תדירות

המתייחס להצלחת התלמידים והתמודדותם עם

.יגביר מוכנותם למפגש הבא -המטלות הקשות

לסיכום

.למדנו מהו ההסבר ההתנהגותי למוטיבציה

.הבנו כי לסביבה חלק חשוב בהגברת מוטיבציה

הליכים המסייעים בהגברת מוטיבציה 3למדנו

עקרון פרימק ומומנטום , חיזוק חיובי: בכיתה

.התנהגותי

ולסיום חישבו כיצד אתם יכולים ליישם את ההליכים

.בכיתה להגברת מוטיבציה של תלמידיכם

בכיתה ומתחזקים " פסנתרים"חישבו איך אתם בונים

.אותם

תודה על ההקשבה וההשתתפות

... כעת ניתן לגשת לפינת המחזקים