UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA

Lo siguiente es parte de la GUÍA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION CIENTÍFICA compilado por el pro. Humberto Porras del Dpto de CC.Humanas.

MAPAS MENTALES1

EN LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Emérita Escobar Zapata

“...la imaginación es la base de nuestro ser. Todo lo que creamos en nuestra vida, sea una tortilla, una empresa o una aventura amorosa, empieza con una imagen en nuestra mente. Símbolos profundamente arraigados, de lo que tal vez no tenemos conciencia, estructuran nuestro pensamiento, sentimientos, actitudes y actos”. (Glouberman (1991, p.22).

Al Nuevo milenio se le ha denominado el milenio de la mente, del pensamiento y el mapeo mental está siendo ampliamente aceptado in el quehacer académico2, en la planificación, en el gobierno e industrias. La gran ventaja de un Mapa Mental es que literalmente “mapas” es el modo que el cerebro ve y crea las conexiones, una vez manejado, nos proporciona una gran claridad y facilita el proceso de la toma de decisiones, usando todas las formas en que el cerebro procesa la información: palabra, imagen, lógica, números, ritmo, color y uso del espacio.

Los mapas son la forma revolucionaria de plasmar el pensamiento en un papel. Nos hemos, preguntado ¿cómo trabaja la mente? La mente trabaja en círculos en torno a una idea central y no de una manera jerárquica de arriba hacia abajo. El mapa mental coloca a la idea principal en el centro y a partir de ella deriva una serie de ideas secundarias que se interrelacionan y subdividen en otras nuevas utilizando conectores gráficos.

Definición de Mapas mentales

1 Ten ways to tap into your natural genios. Cf. Tony Buzan: 2004; Javier Hernández: 1997; Web de Tony Buzan; Joyce Wycoff’s page on mind mapping.2 En todos los niveles.

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El mapa mental es una estrategia desarrollada por el psicólogo británico Tony Buzan a principios de los años 70. Esta técnica nos permite entrar a los dominios de nuestra mente de una manera más creativa. Su efecto es inmediato: ofrece un método eficaz para la producción e intercambio de ideas, estimula la creatividad, ayuda a organizar proyectos en pocos minutos y supera los obstáculos de la expresión escrita

El Mapa Mental es una herramienta moderna, creativa pero ante todo, divertida pues despliega nuestra capacidad de dar forma, color y sustancia a nuestros pensamientos. Un buen Mapa Mental siempre va acompañado de imágenes motivadoras y gran colorido. Comprende tanto las asociaciones lógicas como las emociones que despiertan en nosotros los objetos.

Mapa mental No. 13

¿En qué se basa el mapa mental?

Del modo como opera nuestro cerebro, el Mapa Mental procede mediante la asociación de ideas: una vez ubicada la idea central se desprenden de ella por asociación “ramas” hacia todas las ideas relacionadas con ella mostrando las diferentes dimensiones o aspectos de un mismo tema.

¿Cómo elaborar un Mapa Mental?

I FASE: TRABAJO INDIVIDUAL. Para este fin se utilizan hojas tamaño A-4.

3 http://4.bp.blogspot.com/_Uo65_MAWl4Y/S7ekzLYa3II/AAAAAAAAABo/4b0WHs5d2ss/s1600/mapa+mental.jpg

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1. Empieza con una imagen de color en el centro. Esta va a representar la idea principal que se deberá siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante.

2. Esta idea central representada con una imagen clara debe sintetizar el tema general del Mapa Mental.

3. Ubica por medio de la lluvia de ideas (usando siempre imágenes, símbolos coloreados), las que están relacionadas con la idea central.

4. Por medio del uso de flechas4, ramas, líneas, íconos, enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas.

5. Subraya las palabras clave5 o enciérralas en un círculo colorido para reforzar la estructura del Mapa.

6. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido.

7. No te limites, si se te acaba la hoja o papelógrafo agrega una/o más.8. La regla de oro. Utiliza al máximo tu creatividad. La idea es recordar todo lo que la

mente piensa en torno a la idea central.

II FASE: TRABAJO GRUPAL. Cuatro o cinco integrantes. Aquí se repiten los pasos señalados en la primera parte y se utiliza papelógrafos y plumones de distintos colores No.47.

Mapa Mental No. 26

¿Cuáles son los usos de los Mapas Mentales?

1. TOMAR NOTAS: El Mapa Mental ayuda a organizar la información tan pronto como ésta se

4 Las más gruesas o acentuadas parten del tema central y las más delgadas de los subtemas5 Las que sirven de guía y se trata de usar el menor número posible6 http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapamental8.gif

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inicia en una forma que es fácil para el cerebro asimilarla y recordarla. Con un Mapa Mental es posible tomar notas de libros, conferencias, encuentros, entrevistas y conversaciones telefónicas.

2. AUMENTO DE LA CREATIVIDAD: Debido a que los Mapas Mentales no poseen la estructura lineal de la escritura, las ideas fluyen más rápido y se relacionan más libremente desarrollando nuestra capacidad de relacionarlas de maneras novedosa.

3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Cuando enfrentamos un problema personal o laboral el Mapa Mental nos permite identificar cada uno de sus aspectos y cómo éstos se relacionan entre sí. El Mapa nos muestra diferentes maneras ubicar la situación problema y las tentativas de solución.

4. EXPOSICIÓN DE TEMAS: Cuando se debe presentar un tema el Mapa Mental puede ser utilizado como guía en la exposición. Su uso es altamente favorable ya que le permite al expositor tener la perspectiva completa de su de su tema de manera organizada y coherente en una sola hoja.

5. RECORDATORIO: Dado que el Mapa Mental representa y organiza las ideas tan pronto como fueron apareciendo espontáneamente, es fácil recordarlas cuando recurrimos al Mapa Mental sólo con mirar los iconos o las palabras clave.

¿Cuáles son las ventajas?7

1. La gran ventaja de los Mapas Mentales es que se utilizan toda la gama de habilidades del cerebro, tanto las analíticas, lógicas y numéricas del lado izquierdo de la corteza cerebral, como las de visualización, ritmo, color e imaginación de la derecha.

2. Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras clave entre una serie innecesaria 3. Para el cerebro es más fácil recordarlos. Son visualmente más estimulantes 4. Posibilita que el cerebro utilice sus distintas habilidades mentales5. Se establecen asociaciones claras y apropiadas entre las palabras claves.

EN RESUMEN, el uso de mapas mentales provoca la generación de ideas y creatividad, desglosando y expandiendo las tareas mediante redes asociativas que reflejan externamente las estructuras internas del cerebro.

7 El uso de las listas tradicionales para obtener las tareas a realizar en cualquier proyecto, debido a su falta de color, ritmo visual, de

imagen y relaciones espaciales, pueden provocar problemas de creatividad y limitaciones de análisis que redundarán en estructuras truncadas.

 

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LA MONOGRAFÍA

La monografía, de acuerdo al Diccionario de la Real Academia Española, es la descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia, o de algún asunto en particular. Se trata, entonces, de un trabajo escrito ordenado, coherente y sistemático, matizado con los aportes o comentarios del autor de la monografía.

ESQUEMA

1. Portada

Datos institucionales: universidad, facultad, carrera, asignatura. Se aconseja colocar el logo de la institución en esta parte.

Título de la monografíaAutor(es)Lugar y fecha

2. Página de respeto 3. Página del título 4. Dedicatoria5. Agradecimiento6. Resumen o abstract de unas 100 palabras. Ideas principales del problema y principales resultados y

conclusiones.7. Palabras claves: 4 o 5 palabras clave, que faciliten el hallazgo del archivo y los temas a través de

buscadores.8. Índice (Contenido, tabla de contenido, etc.).9. Lista de tablas y figuras 10. Introducción (Prefacio, prólogo, etc.) En esta parte Ud. debe responder a las siguientes preguntas:

¿Por qué hizo la investigación? (Justificación)¿Qué pretende demostrar? (Hipótesis)¿Qué importancia tiene el tema investigado? (Importancia)¿De qué tratará la monografía? (Resumen)¿Qué métodos y técnicas ha empleado? (Materiales y métodos)¿A qué fuentes ha recurrido? (Fuentes auxiliares)¿Qué dificultades ha tenido? (Limitaciones)¿A qué conclusión ha llegado? (Conclusiones)¿Qué recomendaciones hace? (Recomendaciones)

En la introducción no se utilizan citas textuales.

11. Cuerpo de la monografíaConformada por cada una de las partes, capítulos y subcapítulos en que está dividido el estudio. Los títulos deben ser precisos y escuetos. No se olvide de matizar en forma coherente sus opiniones con los aportes de otros autores (las que están contenidas en sus fichas bibliográficas).

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12. ConclusionesLas conclusiones deben encerrar ideas fundamentales, significativas, indispensables y contundentes. Este esta parte se exponen los resultados del trabajo realizado. También se pueden precisar cuáles son los puntos aún no resueltos y que requieren mayor estudio. La conclusión debe ser clara y breve, fundamentada en los argumentos expuestos en el cuerpo de la monografía. Empieza en hoja aparte y titulada en mayúscula y centrado, se identificará con el nombre de "CONCLUSIONES". En caso de haber recomendaciones para investigaciones posteriores se puede titular como "CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES".

13. Referencias bibliográficasEs un conjunto de datos suficientemente precisos y detallados, como para permitir la identificación de una publicación o parte de una publicación. Son los elementos que fundamentan y sustentan la monografía.

14. AnexosAdicionalmente, usted puede colocar, mapas, figuras, modelos de encuestas, fotos de los autores tomadas durante su labor, fotos sobre el trabajo en campo o biblioteca, etc.

ÍNDICE

Cap. Pág.Dedicatoria…………………………………………………………………… iiiAgradecimiento……………………………………………………………… ivResumen ……………………………………………………………………. v

Lista de tablas ……………………………………………………………… viLista de gráficos ……………………………………………………………. viiIntroducción ………………………………………………………………… 1

I. Aquí coloque el título de su primer capítulo……………………………… 21.1 Título de segundo orden ………………………………………………. 31.2 Título de segundo orden ……………………………………………… 5

II. Aquí va el título de su segundo capítulo ………………………………… 72.1 Título de segundo orden ……………………………………………….. 92.2 Título de segundo orden ………………………………………………… 12

2.2.1 Título de tercer orden ……………………………………….. 152.2.2 Título de tercer orden ……………………………………….. 17

III. Título de primer orden del tercer capítulo ………………………………... 203.1. Título de segundo orden ..…………………………………………….. 25

3.1.1 Título de tercer orden ……………………………………….. 27

Conclusiones…………………………………………………………………………. 31Referencias bibliográficas …………………………………………………………. 33

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Ejemplo de resumen

El objetivo del presente trabajo monográfico es promover …………………………. ….. . . . . . . . . . . ……………………………………………………………………………………….Este estudio se ha basado en una investigación bibliográfica y se han considerado los siguientes ítems del tema: (a) …………………………………….., (b) ………………….(c ) ……………………………………………………………….

El interés por investigar este tema surgió debido a que ………………………………..

Las principales conclusiones a las que se llega en este trabajo monográfico son:1.2.3.

Introducción

Se define y se describe el tema: cómo se manifiesta, en quiénes, dónde; teorías acerca del tema, factores que lo condicionan. Se cita el trabajo de instituciones vinculadas al tema y algunas cifras.

CAPÍTULO I

TÍTULO “….. “

1.1 Se desglosan los temas

1.1.1

1.2 Consecuencias

LAS FICHAS

Las fichas constituyen un factor de claridad, al permitir recoger con autonomía los diferentes aspectos que se quiere estudiar.

Permite la estructuración ordenada y lógica de las ideas. Permite cotejar fácilmente la cita de los autores consultados. Ahorra tiempo, al permitir su utilización racional y su consulta

rápida. Permite tener control sobre el avance en el dominio de un

tema o asunto de estudio. En una etapa posterior permite independizarse de la posesión

de las fuentes o libros consultados, lo cual redunda en una ventaja de tipo económico. Facilita el proceso de elaboración y revisión.

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PRESENTACIÓN DE CITAS BIBLIOGRÁFICASUna cita es una forma de referencia bibliográfica breve colocada entre paréntesis dentro de un

texto o añadida a un texto como nota a pie de página, al final de un capítulo, o al final de la obra completa. La citación permite identificar la publicación de la que se extrae la idea parafraseada. Ejemplo: (Lewis, 1993). La norma ISO-690 define en su capítulo 9 las relaciones entre las referencias y las citaciones bibliográficas, así como los diferentes métodos de citas.

a. Si es un autor:

- Al inicio del párrafo:

Manrique (2001) menciona (indica, señala, cita, menciona, reporta, encontró, etc.) que el maíz

morado se cultiva entre los 500 a 2400 m.s.n.m, en la costa central del departamento de Lima.

- Al final del párrafo:

El maíz morado se cultiva entre los 500 a 2400 m.s.n.m, en la costa central del departamento de

Lima (Manrique, 2001).

b. Si son dos autores:

Ping y Giusti (2004) mencionan que las antocianinas pueden ser consideradas como alimentos

funcionales por su efecto antioxidante y potencial atributo anticancerígeno.

c. Si son tres autores o más:

Se determinó que las antocianinas tienen propiedades antimutagénicas al evaluar tal efecto en

pacientes con cáncer al colon (Zhao et al., 2004).

d. Si un autor cita a otro autor: En el caso de citar a un autor a través del que se toma como referencia, se escribe “citado por” .

Ejemplos:Larmon (1977), citado por Anzaldúa-Morales (1994), señala que para las pruebas sensoriales

discriminativas se debe de contar con un mínimo de 10 y un máximo de 20 jueces.

e. Si no se conoce el autor en documentos electrónicos: En el caso de documentos electrónicos en donde el autor o persona responsable del documento

no se conozca, se pondrá la dirección de Internet encerrada entre los símbolos menor (<) y mayor (>) o el nombre del recurso. Ejemplo: <http://www.coleoptera.org> (1999), (<http://www.coleoptera.org> 1999), SPSS (1997), (SPSS, 1997).

PRESENTACIÓN DE CUADROS

- El título, que va en la parte superior del cuadro, es claro, es decir, en pocas palabras indica por sí solo lo que expone. Lo precede la palabra “Cuadro” seguido del número arábigo que lo identifica y dos puntos (:)- En los cuadros se presentan sólo los resultados promedio, quedando para el apéndice los

resultados detallados del análisis estadístico.

- Los cuadros muy extensos pueden fraccionarse en varias páginas. En este caso el cuadro tendrá título completo en la primera página y en las siguientes se colocará únicamente: “... continuación”.

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- En los cuadros también se colocan la(s) fuente(s) bibliográfica(s) inmediatamente después de los mismos; ésta(s) deben ir precedidas de la palabra fuente en mayúsculas, a la altura del margen izquierdo del cuadro, seguidas de dos puntos (:).

- Cuando el autor(es) presenta un cuadro con información inédita de él (ellos), como fuente debe colocar “Elaboración propia”.

BIBLIOGRAFÍA Sólo se presentan las referencias bibliográficas de las fuentes que han sido utilizadas para las citas mencionadas en los otros capítulos y en estricto orden alfabético en función del apellido principal del autor.

Cuando se hacen dos o más referencias del mismo autor, éstas se ordenan de acuerdo a la fecha de publicación. Asimismo, cuando se trate de publicaciones que tienen el mismo autor con el mismo año, éstas se diferencian colocando una letra minúscula inmediatamente después del año en forma secuencial a como fueron citadas.

Para la redacción de las referencias bibliográficas hay que tener en cuenta las siguientes reglas:

a. Redacción de referencias bibliográficas de material impreso

a.1. Libro

[Autor(es) personal(es) o institucional. Título de la publicación. Número de la edición (excepto la primera edición). Lugar de publicación; editorial. Año de publicación. Paginación (si se trata de obras con más de un volumen se debe indicar el nº del volumen sin mencionar la paginación). Nota de serie]. Ejemplos:

- Autor personal:

GEANKOPLIS, Christie J. Procesos de transporte y operaciones unitarias. México, Compañía Editorial Continental S. A. 1982. 749 p.

- Dos autores:SKOOG, Douglas. A. y WEST, Donald M. Química analítica. 4ª ed. Madrid, McGraw-Hill, 1989. 725p.

- Tres autores:UREÑA, Milber O., D´ARRIGO, Matilde, GIRÓN, Octavia. Evaluación sensorial de los alimentos: aplicación didáctica. Lima, Ediagraria, 1999. 199 p.

- Más de tres autoresBRUCE, A., BRAY, D., LEWIS, J., RAFF, M., ROBERTS, K. y WATSON, J. D. Biología Molecular de la célula. 3ª ed. Barcelona, Omega, 1996. 1387p.

- Autor institucionalINTERNATIONAL STANDARIZATION ORGANIZATION. Information Références bibliographiques.

Parte 2: Documents électroniques, documents ou parties de documents. Norme international

ISO 690-2: 1997 (F).Genève: ISO, 1997, 18 p.

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a.2. Revistas[Título de la revista. Lugar y país de publicación. Volumen (cuando la revista lo incluye). Número entre paréntesis. Año de publicación]. Ejemplo:

TRENDS in Biotechnology. West Sussex, U.K., 17 (7). 1999.

a.3. Artículo de revista[Autor(es) del artículo. Título del artículo. Título de la revista (subrayado) o con letra diferente. Volumen (cuando la revista lo incluye). Número (anotar entre paréntesis). Paginación (precedida de dos puntos). Fecha (indicar estación del año o mes y año)]. Ejemplos de artículos de revistas con:

- Autor personalDAY, L. A device for measuring voids in porous materials. American of Agricultural Engineers, 45(1): 36-37. 1964.

- Dos autoresFULEKI, T. AND FRANCIS, J. Qtitative methods for antocyanins. 2:Determinacition of total anthin and degradation index for cranberry juice. Journal of Food Sciece, 33(?), 78-83, 1968.

a.4. Congreso, conferencia o reunión

[Nombre completo del congreso, seminario o reunión. Número de la conferencia, año y lugar del evento, entre paréntesis. Título de la publicación. Lugar y país de publicación. Editorial, o Institución (es) que lo patrocinan. Año de publicación. Número total de páginas si las hubiere]. Ejemplos:

CONGRESO Iberoamericano de Ingeniería de Alimentos (IV, 2003, Valparaíso, Chile). Proyectando el procesamiento de alimentos: Desde la nanotecnología a la ingeniería clásica. Valparaíso, Chile. International Union of Food Science and Technology IUF o ST, Pontificia Universidad Católica de Chile, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Universidad de La Frontera y Universidad de Santiago de Chile. 2003. 54 p.

a.5. Documento presentado en congreso, conferencia o reuniónAutor(es). Título del documento presentado al congreso, conferencia o reunión. En:, nombre del congreso, conferencia o reunión, y entre paréntesis el número, año y lugar del evento. Título de la publicación. Lugar y país de publicación. Editor o Institución (es) que lo patrocinan. Año de publicación. Número total de páginas si las hubiere]. Ejemplo:

CORTÉS G., A., SAN MARTÍN-M., E., MARTÍNEZ-B., F., y SALINAS, M. Y. Estabilidad de las antocianinas durante el proceso de nixtamalización secuencial de maiz azul (zea mays l.) En: IV CONGRESO IBEROAMERICANO de Ingeniería de Alimentos: 5 al 8 octubre del 2003. Libro de resúmenes y programa oficial. Valparaiso, Chile. Instituto chileno de ingeniería para alimentos a.g., Universidad Técnica Federico Santa María. 2003, pp.49.

a.6. Artículo de diario[Título del artículo. Título del diario (subrayado). Lugar de publicación. Fecha (día, mes y año). Páginas. Nº de columna]. Ejemplo:

PREPARESE contra la influenza o gripe. El Comercio, Lima, Perú, 19 de febrero de 2006. D-1.a.7. Material cartográfico: mapas, cartas meteorológicas, fotografías aéreas

[Título del material y Autor (es), personal o institucional.. Edición (excepto la primera). Escala, proyecciones, etc. Lugar de publicación. Editorial. Año de publicación. Cantidad de mapas,

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dimensiones, color (si tiene esa característica)]. Ejemplo:

DESSERTIFICATION map of the world. FAO. Esc. 1:25.000.000. Rome, FAO 1977. Color.

a.8. Materiales especiales: diapositivas, transparencias, fotografías, partituras[Autor (es). Título. Tipo de material entre corchetes. Lugar de publicación. Editorial. Año de publicación. Descripción física]. Ejemplos:

FERRER, LL. Los flavonoides del vino como agentes protectores del síndrome metabólico [diapositivas]. Murcia. 2004.

a.9. Grabaciones sonoras: cintas, casetes, discos, discos compactos, películas, Videos[Autor(es). Título. Tipo de material entre corchetes. Lugar de publicación. Editorial. Año de publicación. Descripción física: incluya el tiempo total de duración de la proyección; presencia de sonido o ausencia; velocidad de la proyección y dimensiones]. Ejemplo:

TAKAHASHI, R. El mundo de Rumiko: el bosque de la sirena [videograbación]. Barcelona, Manga Films, [199-]. 1 videocassette (VHS), 50 min., sonido, color, 12plg.

b. Redacción de referencias de recursos bibliográficos electrónicos [en línea]Al citar un recurso electrónico es necesario que se identifique y recupere con facilidad a través de datos bibliográficos como los descritos anteriormente. La vigencia de los recursos de información en línea es temporal, están sujetos a cambios de localización y constante modificación, por lo tanto, se recomienda la verificación previa de estas referencias.

b.1. Textos electrónicos, bases de datos y programas informáticos[Autor (es). Título. Tipo de soporte entre corchetes. Lugar de publicación. Editor. Dirección electrónica entre signos de menor y mayor (< >). Fecha de la consulta entre corchetes]. Ejemplo:

ENCICLOPEDIA sobre virus informáticos en pc's [en línea] <http://www.programascomputo.com.mx/evp26.htm.com.mx> [consulta: 06 agosto 1999].

b.2. Partes de textos electrónicos, bases de datos y programas informáticos[Autor (es) del capítulo. Título del capítulo. Tipo de soporte entre corchetes. Lugar de publicación. Numeración y/o localización de la parte dentro del documento fuente. Dirección electrónica entre signos de menor y mayor (< >). Fecha de la consulta entre corchetes]. Ejemplo:

CONSEJO PROFESIONAL DE CIENCIAS ECONÓMICAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES. Delegaciones del Consejo Profesional de Ciencias Económicas de la Provincia de Buenos Aires [en línea] Buenos Aires, Argentina, Delegación San Martín <http://www.cpceer.com.ar/ > [consulta: 04 agosto 1999].

b.3. Artículos de periódicos electrónicos[Autor (es). Título del artículo. Tipo de soporte entre corchetes. Título del periódico. Día, mes, año. Dirección electrónica entre signos de menor y mayor. Fecha de la consulta entre corchetes]. Ejemplo:

MATUS, A.. Estudio sobre los cibernautas nacionales: Perfil de los chilenos que navegan en Internet [en línea] La Tercera en Internet. 21 de julio, 1999 <http://www.tercera.cl/diario/1999/07/21/21.19.3aCRD.PERFIL.html> [consulta: 21 julio 1999]

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b.4. Sitios www (world wide web)[Autor(es). Título. Tipo de soporte entre corchetes. Dirección electrónica entre signos (< >). Fecha de la visita entre corchetes]. Ejemplo:

SALINAS MORENO, Yolanda, RUBIO HERNANDEZ, David y DIAZ VELAZQUEZ, Antonio. Extracción y uso de pigmentos del grano de maíz (ZEA MAYS l.) como colorantes en yogur [en línea] <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-06222005000300011&lng=es&nrm=iso> [consulta: 27 Febrero 2006].

LA EXPOSICIÓN

La exposición es la explicación y desarrollo de un tema con el propósito de informar rigurosa y objetivamente sobre él. En la exposición hay tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión o cierre.

Fuente: http://www.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/exposicion.PDF

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La exposición oral debe entenderse como el resultado de una investigación escrita que busca comunicar a los demás lo que sabemos o pensamos sobre un tema previamente establecido. Por esta razón, debemos tener un especial cuidado en dos aspectos fundamentales: (1) la debida preparación y estudio de lo que hemos preparado por escrito y (2) la exposición oral propiamente dicha.

INDICACIONES

1. Los estudiantes deben escoger un tema de investigación, establecer una pregunta, formular el problema alrededor del tema y precisar hipótesis de explicación de dicho tema.

2. Se deben fichar textos relacionados con su tema, que de alguna manera ayuden a la construcción de las hipótesis, previa lectura, sea en Internet o algún texto escrito.

3. Usar los mapas conceptuales y mentales para la exposición4. Se puede usar Tarjetas o papelógrafos o exponer en Power Point u otro programa similar. En

este sentido, recordar que las diapositivas son un elemento de soporte para el expositor. Por lo tanto, éstas únicamente incluirán el título que identifique el tema, las ideas principales y algún ejemplo para ser desarrollado. Las ideas secundarias, así como los párrafos de contenidos, no pueden ser consideradas dentro de las diapositivas.

5. En la exposición deben utilizarse las indicaciones de todo el curso y sus instrumentos.

ALGUNOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN8

Antes de presentar tu tema, considera los siguientes aspectos en los cuales, posiblemente, el profesor basará su evaluación. a. Planeamiento

(1) ¿El alumno entregó el tema redactado?(2) ¿La estructura del bosquejo y su desarrollo es coherente y lógico?(3) ¿Ha previsto con tiempo el uso de materiales didácticos?

b. Aspecto didáctico:

(1) ¿Ha realizado una buena introducción al tema?(2) ¿Ha mantenido el interés de los alumnos?(3) ¿Utilizó con eficiencia los materiales didácticos?(4) ¿Han utilizado una diversidad de actividades didácticas?(5) ¿El lenguaje es preciso, fluido, claro y profundo?(6) ¿El tema ha sido presentado con mucha convicción y seguridad?(7) ¿Elaboraron y entregaron a cada alumno una sinopsis del tema?

c. Aspecto personal:

(1) ¿Su vestimenta es adecuada en cuanto a limpieza y pertinencia?(2) ¿Ha tratado a los alumnos adecuadamente?

d. Aspecto formativo y transformativo:

(1) ¿Ha dejado en claro la importancia y trascendencia del tema? (2) ¿Han sugerido actividades de proyección hacia la comunidad?

8 http://petra.upeu.edu.pe/~alfpa/tecnicas/metodosestudio37.htm

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CONDICIONES PREVIAS

Con tiempo, cerciórate que todo esté listo: el tema impreso, los materiales que repartirán, los equipos y materiales que usarán, la presencia de los expositores, etc.

AL LLEGAR EL DÍA DE LA EXPOSICIÓNa. No olvides entregar con tiempo el tema de exposición al profesor.b. Llega antes de la exposición y ordena los materiales que usarás. Prueba los equipos. Cerciórate si

hay luz, cortinas, plumones, mota, etc.c. Vístete correctamente y que lleguen todos antes de la hora. Si llegas apurado, estarás sudoroso,

cansado y demorarás en subir al tren del tema y eso no te conviene. La puntualidad es un valor muy apreciable y el principal componente de la evaluación.

d. Arregla el ambiente. Pon carteles de tu exposición, esto preparará el ánimo para que te escuchen.

PARTES DE LA EXPOSICIÓN

a. INTRODUCCIÓN: Presentación del tema b. DESARROLLO: Exposición ordenada de las ideas. Es la parte más extensa. Hay dos modos generales

básicos, de ordenación lógica:

i. DEDUCTIVO: Se comienza con una idea general y se desarrolla luego esa idea presentando casos particulares, detalles concretos, ejemplos, etc. Permite analizar la idea inicial en sus diferentes aspectos; por ello, también se habla de estructura analizante. Se suele utilizar: enumeración, ejemplificaciones, comparaciones o definiciones, que aclaran conceptos complicados (textos científicos), o matizan el significado de conceptos (textos humanísticos)

ii. INDUCTIVO: Se presenta primero la información de aspectos concretos, para llegar a

la idea general que explica toda la información anterior y que funciona como conclusión. Se llama también estructura sintetizante. Se asocian otros procedimientos de estructuración:

RELACIONES LÓGICAS: La ordenación viene determinada por una relación lógica

entre las diferentes partes del discurso. La más frecuente es la relación causa- efecto. Otras habituales son la relación entre el planteamiento de un problema y su solución, afirmación-demostración, etc.

ARGUMENTACIONES RESUMEN DE IDEAS: Se trata de pequeñas recapitulaciones de ideas o

conceptos especialmente complicados.

Se puedan encontrar argumentaciones, e incluso, partes narrativas, en un texto expositivo. Los textos no son los que se ajustan a estas estructuras, sino al revés: cada emisor aprovecha las diversas potencialidades de las variedades discursivas según sus necesidades comunicativas

c. CONCLUSIÓN: Resumen de las ideas más importantes.

Finalmente, se agradece y se deja un espacio para las preguntas. Se entrega un resumen a los asistentes.

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EL CONOCIMIENTO: TIPOS

Fidias Arias (2004), define el conocimiento como un "proceso en el cual se relacionan el sujeto que conoce, que percibe mediante sus sentidos, y el objeto conocido y percibido".

El conocimiento puede ser entendido en dos direcciones:a) Como un proceso que se manifiesta al percibir la realidad y,b) Como el resultado de dicho proceso que se traduce en conceptos, imágenes y representaciones acerca de la realidad. En tal sentido, el conocimiento visto como un proceso implica una relación entre sujeto y objeto; entendido el sujeto como la persona que busca, obtiene o posee el conocimiento y el objeto como el hecho, tema o materia que estudia el sujeto. Cuando una persona capta un objeto y se apropia de sus características, entonces se puede afirmar que esa persona conoce el objeto que ha percibido.

Existen dos tipos de conocimiento:

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO EMPÍRICO*Verificable, puede ser comprobado por otros *No verificable, no siempre soporta comprobación

científica*Objetivo: describe la realidad tal como es, tratando de descartar deseos y emociones

*Subjetivo: parte de creencia e impresiones propias de un sujeto

*Metódico, debido a que es producto de la aplicación deliberada e intencional de una serie pasos y procedimientos técnicos

*Espontáneo, porque se adquiere de forma casual o accidental.

*Sistemático, porque los conocimientos se relacionan y se complementan

*Asistemático, debido a que consiste en ideas aisladas.

*Explicativo, busca el por qué de las cosas (causa y efecto) *Dogmático, por cuanto sus juicios son impuestos sin cuestionamiento

*Predictivo, con base en argumentos válidos, puede hacer proyecciones o prever la ocurrencia dedeterminados fenómenos

*Especulativo, emite conjeturas sin base o sin argumentos válidos.

*Generalizable, por cuanto establece leyes científicas constantes y aplicables

*No generalizable, ya que las creencias individuales no son extensivas a una población

EJEMPLO DE CONOCIMIENTO EMPÍRICO Y CIENTÍFICO

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO EMPÍRICO

Los ejercicios aeróbicos y cardiovasculares (de moderada intensidad y larga duración), consumen

Los ejercicios abdominales “queman” la grasa excesiva que se acumula en la cintura

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suficiente calorías como para reducir la grasa corporal de forma integral y no de manera localizadaEl sildenafil es un medicamento probado experimentalmente para tratar la impotencia o disfunción eréctil

Los mariscos sirven para curar la impotencia

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN1. ¿Qué estudiar? 1.- Definición del tema de investigación.2. ¿Cuál es la situación actual? 2.- Planteamiento del problema.3. ¿Cuáles son las preguntas de investigación que deben ser respondidas?

3.- Formulación y sistematización del problema de investigación.

4. ¿Qué propósitos tiene la investigación que se plantea? 4.- Objetivos de investigación.5. ¿Cuáles son los motivos para hacer el estudio propuesto?

5.- Justificación.

6. ¿Quiénes han investigado anteriormente sobre el tema planteado?

6.- Marco de referencia.

7. ¿Qué se pretende probar? 7.- Hipótesis.8. ¿Cómo se va a realizar la investigación? 8.- Aspectos metodológicos.9. ¿Qué recursos necesitan? 9.- Presupuesto.10. ¿Cuánto tiempo va a emplearse en hacer el estudio? 10.- Cronograma.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general Propósito del investigadorObjetivos específicos Propósitos que ayuden a conseguir el objetivo general

Formulación de objetivos- Resultado concreto- Presentación formal usa infinitivos como: identificar, plantear, encontrar, analizar, comprobar,

demostrar, describir, señalar.

ASPECTOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN

a) Estudio exploratorio primer nivel de conocimientob) Estudio descriptivo identifica características del universo de investigaciónc) Estudio explicativo comprobación de hipótesis causales.

FUENTES Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Fuentes secundarias: textos, revistas, prensa, otros.Fuentes primarias: observación, entrevistas, encuestas, cuestionarios, sondeos.

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PASOS PREVIOS PARA EL INICIO DE UNA INVESTIGACION DESDE LA SELECCIÓN DEL TEMA HASTA LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Selección del Tema

Interés del investigador

Viabilidad de la información

Formulación de la

pregunta

Suficientemente amplia para toda una investigación

Procesar un aspecto del tema elegido, no trabajado

anteriormente

Formulación del

problema

Nudo que se va a desatar

Procesar los diferentes aspectos discutibles de la

pregunta

Hipótesis

Procesamiento incipiente de las

variables que contiene la pregunta

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