Analisis Del Discurso Ppt

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  • 8/16/2019 Analisis Del Discurso Ppt

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    INVESTIGACION

    METODOLOGIA CUALITATIVA

    ANALISIS DEL DISCURSO

    Profa. Marvely Beltrán

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    Investigación: Búsqueda del conocimiento. Tipos:

    Cuantitativa: _Método Científco. _Corriente ositivista. _ rincipales e!ponentes: Bacon" #alileo"

    $escartes" %e&ton. _'engua(e lógico)matem*tico. _+racciona la realidad en varia,les. _-u propósito es descri,ir" e!plicar" predecir"

    generali ar" crear le/es. _0,servador e!terno a la realidad estudiada" no

    participante. _%eutralidad para un conocimiento o,(etivo de la

    realidad 1tal cual es2.

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    Cualitativa: _Corriente Idealista . _'engua(e de la alteralidad3 prevalece la interacción del otro.

    _'a realidad se ve de 4orma 5olística" de 4orma integral.

    _-u propósito es conocer el 4enómeno en estudio en pro4undidad.

    _0,servador interno" participante de un 1mundo de vida2 construido socialmente. 6e7e!ividad.

    _Métodos 8mergentes: +enomenológicos: Comprender realidades vivenciales de otras

    personas Cl*sico +eminismo %arrativa testimonial

    8tnogr*fcos: Comprender realidades vivenciales de otras personas

    Cl*sico9istorias de vida

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    9ermenéuticos: Interpretar realidades 5umanas comple(as Cl*sico 8tnometodología Interaccionismo Cl*sico Análisis del Discurso

    ¿Qué debemos conocer?

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    ' 986M8%; de su signifcado. Toda ciencia desarrolla:

    técnicas especiales para o,servaciones sistem*ticas técnicas especiales para garanti ar la interpretación.

    'a credi,ilidad de los resultados de una investigación: depender* del nivel de precisión terminológica" de su rigor metodológico =adecuación del método al o,(eto> de la sistemati ación con que se presente todo el proceso / de la actitud crítica que la acompa?e.

    Toda actividad interpretativa implica:la elección del en4oque / de la metodología en el tipo de preguntas que se 4ormulan para recoger los

    datos" en la recolección de los datos / en el an*lisis de dic5os datos.

    8l método 5ermenéutico es indispensa,le / pr*cticamente imprescindi,le" cuando la acción o el comportamiento 5umano se

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    % 'I-I- $8' $I-C

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    T806I - $8 B -8 :arten de las di4erentes ciencias sociales3 pero independientemente de la disciplina" se de,e tomar en cuenta" desde el inicio" que la elección de te!tos para el an*lisis puede a,ordarse con di4erentes propósitos /" al menos" desde tres perspectivas:

    •Como o,(eto de estudio en sí mismos" cuando se estudian" por e(emplo" las conversaciones" las entrevistas" las noticias" etc.

    •Como rasgos de grupos investigados" / los te!tos pasan a serenunciados en un conte!to particular o 1componentes manifestos de una comunicación2 que permiten decir algo so,re las personas que los produ(eron.

    •Como rasgos de una situación particular que se documenta

    mediante te!tos.

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    $IM8%-I0%8- $8' $I-C

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    %I 8'8- $8' % 'I-I- $8' $I-C que sintetice oresuma el signifcado de la unidad.

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    8l an*lisis del nivel sint*ctico " puede generar / o4recer varias clasesde sentido: La riqueza del vocabulario, la variedad de palabras distintas, el uso que se les da, su co-ocurrencia,. Las fguras literarias, los tropos, las analogías, las ormas y los cocientes gramaticales. Ciertos mecanismos lingüísticos (oraciones subordinadas, raíces verbales comple as. !l uso de la voz pasiva, ad etivos, adverbios, con unciones poco comunes, etc." nos dice muc#as cosas acerca del autor de los te$tos y esclarecen la relaci%n entre los medios y los fnes del lengua e.

    8n el an*lisis del nivel sem*ntico" que es el m*s importante"

    La atenci%n el investigador deber& centrarse en el an&lisis tem&tico, instrumentado generalmente por medio de procedimientos categoriales. 'n an&lisis pro undo #ar& ver que un autor no siempre se manifesta espont&neamente tal como es), sino que tambi*n puede utilizar, movido por intenciones no e$presas, la mentira y al simulaci%n, al igual que en su lengua e

    puede ser usado ironía o la #ip*rbole u otras comple as ormas de lengua e.

    8n el an*lisis pragm*tico" el analista del discurso de,er* investigar:

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    %0CI0%8- C8%T6 '8- : nte los pro,lemas que presenta la selección deteorías / métodos" se de,e recalcar la necesidad de tra,a(ar con rigor so,re la defnición de nociones 4undamentales en el an*lisis del discurso.

    ' %0CI0% $8 C0%T8DT0 : lo primero que 5a/ que 5acer es defnir el alcance del conte!to. 8sto determinar* en muc5os casos si el estudio ser* de tipo" micro =como el an*lisis de la conversación> o macro =por e(emplo" en el an*lisis crítico cuando se tra,a(a con el cam,io social o político>. 8s importante tam,ién tener claro de qué tipo de conte!to se est* 5a,lando: 4ísico" cognitivo" social" cultural" político" 5istórico.

    ' %0CI0% $8 T8DT0 : -e de,e pensar si al 5a,lar de te!to se trata de: el o,(eto 4ísico te!to" de un constructo teórico" de un producto de la interacción social" o de am,as cosas.

    ' %0CI0% $8 I$80'0#I : las defniciones m*s generales de ideología ladescri,en como un sistema de creencias / valores compartidos por un grupo.

    ' C0%-T6

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    ' %0CI0% $8 I%T86 CCIE% : Interacción entre los niveles de an*lisis:gram*tica" sem*ntica / pragm*tica" la interacción entre 5a,lantes" entre lectores / te!tos" entre escritores / lectores" etc. %o se de,e usar de 4orma general una interacción porque la decisión so,re qué tipo de interacción se estudiar*" redundar* en los modelos de an*lisis para e!plicarla. or e(emplo" no es lo mismo e!plicar cómo un lector interpreta un te!to que cómo un escritor compone un te!to.

    ' %0CI0% $8 #8%860 $I-C

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    Lo esencial de todo análisis de un texto estará constituido por

    'a determinación cuidadosa de las cone!iones e!istentes entre el nivel sint*ctico del te!to / sus niveles sem*ntico / pragm*tico" es decir" por los ne!os o relaciones que tenga el te!to" gramatical / sint*cticamente" con los signifcados o sentidos que se le esta atri,u/endo =sem*ntica> / con los

    interese o,(etivos específcos que persigue el investigador =pragm*tica>. 8l investigador aunque se le 5aga imposi,le una posición neutral al menos de,e li,rarse de presupuestos encadenantes" de 5ipótesis preesta,lecidas.

    8l o,(etivo ,*sico del an*lisis del te!to es la producción de un meta)te!to en el que se presenta el corpus te!tual de manera trans4ormada" operada a través del uso de reglas defnidas" / que de,e ser teóricamente (ustifcadapor el investigador por medio de una interpretación adecuada.

    8l an*lisis del discurso es practicado por ling@istas / no ling@istas" a los ling@istas les interesa el discurso desde su teoría para averiguar como 4unciona el lengua(e" / a los no ling@istas para comprender procesos" anali ar contenidos" / e!plicar pro,lemas cognitivos" sociales / culturales m*s que ling@ísticos.

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    8F8M '0-: !l discurso narrativo oral en la vida cotidiana g*neros y

    procesos Mart5a -5iro

    plicaci%n del an&lisis del discurso al estudio de te$tos literarios 'uis Barrera 'inares

    La cultura escrita y la pedagogía en el desarrollo de la discursividad 'ucia +raca de Barrera

    La lectura y la escritura en el conte$to universitario teorías y e$igencias

    6e,ecca BeGe A 8l,a Bruno de Castelli