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Number of Words: 2107
L E S S O N 2 5 T E A C H E R ’ S G U I D E
Matemáticas hoy y mañanaby Fiona Kovalcik
Fountas-Pinnell Level TScience FictionSelection SummaryTabitha and Katie are best friends. Tabitha loves math, while Katie loves words. During a visit to a planetarium, Tabitha steps into an old space capsule. Suddenly the door closes and Tabitha is transported to a future world.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819.Printed in the U.S.A. 978-0-547-32357-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09
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Characteristics of the Text Genre • Science fi ction
Text Structure • Third-person narrative with no chapter breaks. Content • Time travel
• Math• Two friends exploring a difference of opinion
Themes and Ideas • It is important to keep an open mind.• You can learn by looking at things from a new perspective.
Language and Literary Features
• Realistic dialogue• Lively story about time travel• Tabitha learns about relationships through her conversation with Abigail.
Sentence Complexity • Many long sentences combining dialogue and narrative• Dependent clauses
Vocabulary • Unfamiliar words not fully defi ned in text: fractales, GéminisWords • Many multisyllable words, some of them challenging, such as planetario, ecuaciones,
vigorizante, fascinantes, aluminio Illustrations • Illustrations with pastel shading
• Photos do not have captionsBook and Print Features • Thirteen pages of text
• Several pages with no illustrations© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
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Expand Your Vocabulary
álgebra – una rama de las matemáticas en la que se usan símbolos para representar cantidades, p. 11
personalizada – hecha o alterada según especifi caciones individuales o personales, p. 9
simulaba – tomaba el aspecto, la forma, el sonido de; imitaba, p. 9
virtual – creado o simulado mediante una computadora o red de computadoras, p. 8
Matemáticas hoy y mañana by Fiona Kovalcik
Build BackgroundHelp students use their knowledge about science fi ction to visualize the story. Build interest by asking questions such as the following: ¿Alguna vez soñaron con viajar a través del tiempo? Si pudieran hacerlo, ¿viajarían al futuro o al pasado? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell the students that this selection is science fi ction, so the events are science-related but could not really happen. Remind students that Gemini and Apollo were programs that took American astronauts into space and to the moon, respectively.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:
Page 2: Explain that the story begins with a class going on a fi eld trip to a planetarium. Suggested language: Vayan a la página 2. Dos chicas, Tabitha y Katie, van en un viaje de ciencias al planetario. ¿Alguna vez visitaron un planetario? Es un edifi cio especial en el que los visitantes pueden ver el sistema solar y las estrellas proyectados sobre un gran techo de cúpula.
Page 4: Read aloud the fi rst sentence. Si un viaje es vigorizante, ¿cómo es? ¿Qué nos muestra esta oración sobre Katie?
Page 6: Read the sentence at the top of page 6. ¿Qué tipo de cosa mágica suponen que puede pasar en el cuento? A medida que leen, busquen pistas sobre lo que podría pasar.
Page 8: Read aloud the sentence with the highlighted word virtual. Tell students that virtual means almost real. Ask: ¿Cómo puede alguien crear una ciudad virtual?
Ahora, vuelvan al comienzo para descubrir qué le sucede a Tabitha en el planetario.
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Lesson 25: Matemáticas hoy y mañana
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ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.
Remind students to use the Question Strategy and have them question parts of the story that they don’t understand.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the text. Suggested language: ¿Qué hace que este texto sea de ciencia fi cción? ¿En qué se diferencia la ciencia fi cción de la fi cción realista o la fi cción histórica?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• Tabitha likes math, and Katie likes words and literature.
• Tabitha travels into the future and learns that there’s more to the world than math.
• Tabitha will tell Katie that something magical did happen.
• We should not view things in a one-dimensional manner.
• Relationships are vital to every aspect of life.
• Discussing issues with friends is a healthy thing to do.
• The story transitions half-way through from realistic narrative to science fi ction.
• Illustrations support the story and help the reader to visualize it.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text to demonstrate their
understanding of integration. Have them examine the manner in which the author blends phrasing, dialogue, reality, and fantasy into an interesting story that can be read at a brisk pace.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word roots, using examples from the text. Remind students that adding –ando to a verb is one way to show verb tense. One example from the text is intercambiando on page 7. Remind students that when they see a verb with –ando attached, they should break it down and look at the root verb to determine meaning.
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Lesson 25: Matemáticas hoy y mañana
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Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 25.8.
RespondingHave students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension SkillAuthor’s Purpose
Target Comprehension Skill Remind students that they can use text clues to help
them understand an author’s purpose. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
Fíjense que en la página 6 la autora agrega interés histórico haciendo que Tabitha encuentre una vieja cápsula espacial Géminis. Fíjense también que en la página 10, la maqueta de la ciudad está fl otando en el espacio. Ese también es un detalle interesante. Enumeren esos dos detalles como parte del propósito de la autora de entretener.
Practice the SkillHave students fi nd examples of other details in the text that show the author’s purpose.
Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use their personal knowledge to reach new understandings.
Assessment Prompts• The fi rst paragraph on page 8 is mainly about
________________________________________________________________.
• One idea present on page 14 is that
________________________________________________________________.
• What will most likely happen to Tabitha after she fi nishes helping Abigail?
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Lesson 25: Matemáticas hoy y mañana
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Por qué a Tabitha le gustan tanto las
matemáticas?
2. Piensa dentro del texto ¿Cómo estudian los niños en el futuro?
3. Piensa más allá del texto ¿Con qué fi n implica la autora que Tabitha se
quedará para ayudar a Abigail con su proyecto?
4. Piensa acerca del texto ¿Qué características de este texto indican
que es uno de ciencia fi cción?
Hacer conexiones Katie y Tabitha tienen materias que les encantan. ¿Cuál es tu materia preferida? ¿Por qué?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
A Tabitha le gustan las matemáticas porque son sencillas y � jas. No
puedes discutir con las matemáticas.
Respuestas posibles.
En el futuro, los niños estudiarán yendo realmente al pasado o trayendo
una persona al futuro.
para mostrar que Tabitha ha comprendido que ayudar a los demás es
igual de importante que las matemáticas
Tabitha se traslada al futuro, donde la gente � ota en el espacio y donde
las personas y las cosas pueden transportarse donde sea a voluntad.
Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Grado 4, Unidad 5: El cambio a nuestro alrededor10
Nombre Fecha
Lección 25H O J A S R E P R O D U C I B L E S 2 5 . 8
Matemáticas hoy y mañana
Razonamiento crítico
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¡A escribir!
Responder Propósito de la autora ¿Cuál
fue el propósito de la autora al escribir Matemáticas hoy y mañana? Piensa en más detalles del texto que respalden el propósito que has proporcionado. Copia y completa el siguiente cuadro.
El texto y el mundo Imagina que te han pedido que redactes un trabajo de investigación sobre las distintas formas en que las matemáticas pueden usarse en la vida real. Confecciona una lista de los posibles temas que incluirías en el trabajo de investigación. Luego, organiza los temas en forma de esquema.
Detalle del textoLa amiga de Tabitha, Katie, adora usar palabras difíciles.
Detalle del texto?
Propósito Entretener
Detalle del texto?
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Nombre Fecha
Matemáticas hoy y mañanaPensar más allá del texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.
Recuerda que cuando piensas más allá del texto, usas tu conocimiento personal para comprender las cosas de un modo nuevo.
En la página 10, Abigail dice: “Lo que necesito saber es cómo vivía la gente y qué cosas les importaban”. ¿Qué quiere decir? ¿Katie estaría de acuerdo? ¿Qué piensas? Cuando estás aprendiendo sobre las personas que vivieron en el pasado, ¿qué tipo de cosas quieres saber sobre ellas?
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Por qué a Tabitha le gustan tanto las
matemáticas?
2. Piensa dentro del texto ¿Cómo estudian los niños en el futuro?
3. Piensa más allá del texto ¿Con qué fi n implica la autora que Tabitha se
quedará para ayudar a Abigail con su proyecto?
4. Piensa acerca del texto ¿Qué características de este texto indican
que es uno de ciencia fi cción?
Hacer conexiones Katie y Tabitha tienen materias que les encantan. ¿Cuál es tu materia preferida? ¿Por qué?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Lección 25H O J A S R E P R O D U C I B L E S 2 5 . 8
Matemáticas hoy y mañana
Razonamiento crítico
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Nombre Fecha
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1416
244
Estudiante Fecha Lección 25
HOJAS REPRODUCIBLES 25 .11
Matemáticas hoy y mañana • NIVEL T Matemáticas hoy y mañana
Registro de lectura
Behavior Code Error
Read word correctly ✓lobo 0
Repeated word, sentence, or phrase
®lobo
0
Omission lobo 1
Behavior Code Error
Substitution lodolobo 1
Self-corrects lodo sclobo 0
Insertion el
lobo 1
Word told Tlobo 1
page Selection Text Errors Self-Corrections
9 —Ahora —dijo Abigail—, necesito que me ayudes. Como
verás no tenemos ni libros ni Internet. Estudiamos un tema
viajando directamente allí o trayéndolo aquí.
Tabitha pudo darse cuenta de que los estudiantes realizaban
todo tipo de actividades en sus pupitres. Un niño estaba
usando una maqueta que simulaba la órbita de la Luna
alrededor de la Tierra. Sobre otro pupitre, había dos políticos
que debatían sobre un tema directamente frente al niño.
—Creo que su método de aprendizaje es más avanzado que
el nuestro —comentó Tabitha, visiblemente asombrada.
Abigail señaló la maqueta de la ciudad virtual que flotaba
sobre su pupitre.
Comments: Accuracy Rate (# words read
correctly/101 × 100)
%
Total Self-Corrections
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