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UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMA OESTE
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA EDUCATIVA
EDS 605
TEMAS
TECNOLOGIA DE AYER Y HOY
INTERNET
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO- LA IGNORANCIA DE LA SOCIEDADAD DEL CONOCIMENTO
INTEGRANTES
DOMÍNGUEZ, AIDA 8-423 839
MURILLO, YOVANA 8-316-462
RODRIGUEZ, NORIEL 8-443-52O
A CONSIDERACIÓN DE LA
MAGISTER BERTA AYALA DE MEDRANO
29 DE JUNIO DE 2014
INTRODUCCIÓN
La evolución de la tecnología nos ha sorprendido de tal manera que no sabemos
que pase en los próximos años. Las redes neuronales, la inteligencia artificial, ya
son temas tangibles y que día a día brindan nuevas oportunidades a la
humanidad, por ellos nos vemos en la enorme tarea de mejorar la enseñanzas de
las ciencias para satisfacer las demandas y desafío de una economía globalizada.
Para ello debemos mejorar las aulas y transformarlas en centros de aprendizajes
que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, la realidad y el
pensamiento. Esto debido a que ya no basta con enseñar a leer a escribir y a
hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de
historia, y ciencias.
Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en
los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Pero la realidad nos
obliga a darle paso a una nueva tecnología, que trae consigo la transformación y
la modernización de las aulas de clases.
Al mismo tiempo queremos plasmar la utilidad que ha venido a ser el uso del
internet, en el proceso educativo y en el mundo globalizado en el que vivimos.
Tecnología de ayer y hoy
Al hacer un rastreo en la historia de la tecnología nos encontraremos con
momentos fascinantes pues nos estaremos encontrando con situaciones
excepcionales en la evolución de su pensamiento, de su organización social, de
sus creencias, de su cultura, de su política, pues esta evolución permea todo el
sistema social, cultural que el hombre ha podido construir. La tecnología va muy
ligada al desarrollo de soluciones a un problema o dificultad que se ha tenido. Por
lo mismo encontraremos que muchas de estas iniciativas en un principio se han
debido a ensayo y error, pero también encontramos seres especiales que han
podido reflexionar sobre la manera cómo se encontró la solución y por ese camino
el hombre ideo la ciencia, como principio rector de la tecnología. Hoy no
concebimos la tecnología sin este binomio. Al comienzo de nuestra historia
encontramos que la forma de trabajo, el material de uso inmediato marca el
nombre de esa misma época, por eso hablamos de la era o sociedad de piedra
para las primeras etapas por el uso de este material, edad de cobre, bronce, hierro
para las posteriores y así hasta llegar a la época actual marcada por tantos
materiales que se hace difícil decidir cuál de todos es el más importante. Así que
empecemos por una visión muy rápida del cómo se ha dado esta evolución y
cómo ha logrado la tecnología consolidarse en el desarrollo del ser humano.
Fases de la evolución tecnológica
1. Tecnología primitiva o de subsistencia
2. Tecnología artesanal o manufacturera
3. Tecnología mecanizada o industrial
4. Tecnología de automación o de punta
5. Tecnología ética o de sostenimiento (1)
Historia y evolución de la Tecnología
Las respuestas que los seres humanos han ido generando a las necesidades
planteadas en cada época y contexto histórico son un perfecto indicador de la
evolución tecnológica. El relativamente lento avance de las primeras etapas
contrasta con el rapidísimo avance exponencial de las últimas décadas.
Posiblemente un egipcio de los faraones no se sorprendiera demasiado si una
hipotética máquina del tiempo lo adelantase más de un milenio para poder
comparar los medios de transporte utilizados; sin embargo a cualquiera de
nuestros abuelos le desborda un medio de comunicación tan extraordinario como
Internet.
Para su mejor estudio, y teniendo en cuenta el futuro próximo que nos aguarda,
clasificaremos esta maravillosa evolución en varias etapas que se van acortando
considerablemente en cuanto a su duración en el tiempo. Más adelante se citan
algunos de los logros más significativos.
La historia de la tecnología es la historia de la invención de herramientas y
técnicas con un propósito práctico. La historia moderna está relacionada
íntimamente con la historia de la ciencia, pues el descubrimiento de nuevos
conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se han podido
realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas
tecnologías, que han extendido las posibilidades de experimentación y adquisición
del conocimiento.
Los artefactos tecnológicos son productos de una economía, una fuerza del
crecimiento económico y una buena parte de la vida. Las innovaciones
tecnológicas afectan y están afectadas por las tradiciones culturales de la
sociedad. También son un medio de obtener poder militar.
La historia de la tecnología se inicia con la Edad de Piedra, donde los humanos
eran cazadores recolectores. En esta era las primeras tecnologías de importancia
estaban relacionadas a la supervivencia.
La humanidad comienza a formar tecnología convirtiendo los recursos naturales
en herramientas simples. El descubrimiento prehistórico de controlar el fuego
incrementa la disponibilidad de fuentes de comida, y la invención de la rueda
ayuda a los humanos a viajar y controlar su entorno.
La tecnología formal tiene su origen cuando la técnica (primordialmente empírica)
comienza a vincularse con la ciencia, sistematizándose así los métodos de
producción. Ese vínculo con la ciencia, hace que la tecnología no sólo abarque "el
hacer", sino también su reflexión teórica. Tecnología también hace referencia a los
productos resultados de esos procesos.
Muchas tecnologías actuales fueron originalmente técnicas. Por ejemplo, la
ganadería y la agricultura surgieron del ensayo (de la prueba y error). Luego se
fueron tecnificando a través de la ciencia, para llegar a ser tecnologías.
Actualmente, el mercado y la competencia en general, hacen que deban
producirse nuevas tecnologías continuamente ( tecnología de punta), ayudado
muchas veces por la gran transferencia de tecnología mundial. También existe
una tendencia a la miniaturización de los dispositivos tecnológicos
Siglo XXI: Futuro Inmediato
Alertas: Tanto progreso tecnológico, en el siglo pasado está empezando a
pasar factura en el siglo presente. Expertos de organismos internacionales
avisan de tres problemas:
o Superpoblación: Escasez de agua y alimentos para los más de 9.500
millones de habitantes con que comienza el siglo XXI. Mala gestión y
reparto de la riqueza.
o Contaminación y agotamiento de los recursos: Lluvia ácida como
consecuencia de la emisión de óxidos de azufre y nitrógeno a la
atmósfera, que provoca la destrucción de las capas fértiles del
suelo. Efecto invernadero como consecuencia de las emisiones de
dióxido de carbono a la atmósfera, que provocan cambios climáticos
y catástrofes debidas al agua y viento. Destrucción de la capa de
ozono, debida a la emisión de freones, que lleva a la desprotección
de los seres vivos contra la radiación UVA procedente del
Sol. Contaminación del Medio Ambiente, como consecuencia de los
procesos de manufactura y transporte de sustancias tóxicas (mareas
negras, emisión de gases letales, residuos urbanos, industriales y
nucleares,...). Merma de los recursos materiales y energéticos del
Planeta, como consecuencia a malas gestiones y altas demandas de
consumibles.
o Conflictos armados y/o terroristas a gran escala: El empleo de altas
tecnologías basadas en armas químicas, bacteriológicas, nucleares
e infoguerras, ponen en peligro la continuidad de la especie humana
sobre la Tierra.
Soluciones tecnológicas a los problemas humanos: Una vez más la
Tecnología debe cumplir con su cometido de dar solución a los problemas
humanos; incluidos los que la propia activad tecnológica haya podido
generar. Lo tendrá que hacer como siempre, es decir, aplicando los
conocimientos científicos en la elaboración de técnicas y objetos que lleven
a soluciones óptimas. Las líneas más inmediatas son:
o Desarrollo de tecnologías de generación y explotación lo más limpias
posibles y optimizadas desde el punto de vista de recursos
materiales y energéticos. Cogeneración, lámparas de bajo consumo,
aislamientos eficaces, motores de ecológicos,...
o Diseño de productos pensados para su posterior reciclaje.
o Reducción y racionalización del consumo de agua, recursos
materiales y energéticos.
o Mayor vigilancia y control del Medio Ambiente.
o Búsqueda incesante de nuevas formas de consumo energético y
optimización constante de las ya existentes. Energías alternativas o
limpias como la solar, eólica y la fusión nuclear.
Evolución de las técnicas de información: A corto y medio plazo son las de
mayor repercusión en nuestra vida cotidiana. La irrupción en todas las
actividades de INTERNET ha cambiado por completo el mundo de la
comunicación. Las redes telemáticas se modifican constantemente (redes
ópticas e inalámbricas), surgen nuevos Sistemas Operativos (Windows XP)
más potentes y fáciles de usar, se desarrollan los campos multimedia y de
realidad virtual. Casi es ya una realidad la integración de la TV, el
ordenador y el teléfono móvil, la TV a la carta con el cableado de las
ciudades a base de fibra óptica para permitir el envío simultaneo de
millones de señales a bajo coste. Conoceremos en breve un gran cambio
de mentalidad y una profunda digitalización en la especie humana, nuevos
mercados laborales basados en el teletrabajo, oficinas portátiles
combinadas con la telefonía móvil que permitirán trabajar desde cualquier
lugar y eliminar los grandes centros productivos.
Planteamientos de futuro: Se basan en el nivel tecnológico adquirido hasta
ahora y requieren una intensa investigación para satisfacer las nuevas
necesidades en continua evolución.
o A medio plazo se pretenden establecer colonias humanas en
estaciones orbitales permanentes y en la superficie de la Luna.
o Globalización económica, con moneda única, sistemas de
compraventa basados en transiciones electrónicas y desarrollo de
tarjetas de crédito.
o Expansión de la robótica desde el ámbito industrial al doméstico
(demótica).
o Las biotecnologías persiguen alargar el ciclo vital de
los seres humanos y mejorar la calidad del mismo.
o Transporte de alta velocidad y racionalización del
vehículo propio.
Tecnología, Técnica y Ciencia
Los tres términos que a continuación se analizan, nos permitirá diferenciar uno del
otro. Comencemos por el primero de ellos.
Tecnología, se dice que es un concepto amplio que abarca un
conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que sirven para
el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades
humanas.
En la sociedad, la tecnología es consecuencia de la ciencia y la
ingeniería, aunque muchos avances tecnológicos sean posteriores a estos dos
conceptos.
La palabra tecnología proviene del griego tekne (técnica, oficio) y logos (ciencia,
conocimiento, conjunto de saberes). Se utiliza para definir a los conocimientos que
permiten fabricar objetos y modificar el medio ambiente, con el
objetivo de satisfacer las necesidades humanas.
La Real Academia la define como: conjunto de teorías y
técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Cabe destacar que, en forma errónea, se utiliza la palabra tecnología como
sinónimo de tecnología informática, que es aquella que permite el procesamiento
de datos por medios artificiales y que incluye todo lo relacionado a las
computadoras.
La definición de tecnología nos asegura que la misma engloba un concepto
abstracto ya que es el proceso a través del cual los seres humanos diseñan
máquina y herramientas para incrementar su control y comprensión del entorno
material en el que habitan.
Jean Perrin: “...se entiende por tecnología el conocimiento organizado y
formalizado de diferentes técnicas o el conjunto de conocimientos que pueden
servir para la producción de bienes nuevos. Estos conocimientos pueden ser
incorporados en las fábricas, las máquinas, pueden ser transcritos en documentos
o pueden ser detentados por los actores de la producción (ingenieros, técnicos,
obreros)”
En cuanto a técnica, según wikipedia, proviene (del
griego, τέχνη (téchne), arte) es un procedimiento o conjunto de reglas,
normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado
determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte,
de la educación o en cualquier otra actividad.
La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente
el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. La técnica, a veces
difícil de diferenciar de la tecnología, surge de la necesidad de transformar el
entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades. Otros la definen como: el
conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la ciencia para conseguir su
fin.
Por su parte, la ciencia es aquella rama del saber que se centra en el
estudio de cualquier tipo de fenómeno y en la deducción de los
principios que la rigen, según una metodología propia y adaptada a
sus necesidades.
Otro de los aspectos que hay que señalar es la Importancia de la tecnología, la
tecnología ayuda a tener mejor producción, en algunos casos puede abaratar los
costos, pero también trae como consecuencias: contaminación, despido
masivos de obreros, costos social alto. Los administradores
deberán conocer bien el tipo de producto que se va a obtener,
el proceso, los insumos, entre otros. para determinar que
tecnología se va a utilizar.
De la misma manera es importante conocer las características de la tecnología,
entre las cuales se tienen: la especialización, la integración, la discontinuidad, el
cambio. Como la tecnología aumenta la especialización tiende a aumentar. La
integración es mucho más difícil en una sociedad de alta tecnología que en la de
menor tecnología, porque la primera tiende a hacer más complejo un sistema y
sus partes más interdependientes. El flujo de tecnología no es una corriente
continua, sino más bien una serie de descubrimientos de nuevos avances.
La revolución tecnológica, produce tal vez, con cierta demora una revolución social
paralela, ya que, tienen cambios tan rápidos que van creando problemas sociales
mucho antes de que la sociedad sea capaz de encontrar soluciones. En el puesto
de trabajo se requiere de una serie de cambios en las formas de organización,
estilos de supervisión, estructuras de recompensas y muchos otros. Para un ajuste
a la tecnología, lo que se requiere es más movilidad económica y social,
ocupacional y geográfica, administrativa y del empleado.
Como impacto de la tecnología, se puede decir que la influencia de la tecnología
sobre la organización y sus participantes es muy grande, pero en resumen
podríamos decir: a) La tecnología tiene la propiedad de determinar la naturaleza
de la estructura organizacional y el comportamiento organizacional de las
empresas. Se habla de imperativo tecnológico cuando se refiere al hecho de que
es la tecnología la que determina (y no influencia simplemente) la estructura de la
organización y su comportamiento. A pesar de lo exagerado de esta afirmación, no
hay duda alguna de que existe un fuerte impacto de la tecnología sobre la vida,
naturaleza y funcionamiento de las organizaciones.
b) La tecnología, esto es, la racionalidad técnica, se volvió sinónimo de eficiencia.
La eficiencia se volvió al criterio normativo por el cual los administradores y las
organizaciones acostumbran ser evaluados.
c) La tecnología, en nombre del progreso, crea incentivos en todos los tipos de
empresas, para llevar a los administradores a mejorar cada vez más su eficacia,
pero siempre dentro de los límites del criterio normativo de producir eficiencia. El
diseño organizacional es profundamente afectado por la tecnología utilizada por la
organización: las firmas de producción en masa con éxito tendían a ser
organizadas en líneas clásicas, con deberes y responsabilidades claramente
definidos, unidad de mando, clara distinción entre línea y staff y estrecha amplitud
de control (cinco a seis subordinados para cada jefe ejecutivo). En la tecnología de
producción en masa la forma burocrática de organización se muestra asociada
con el éxito.
Qué diferencias hay entre ciencia y tecnología, una de las diferencias radica que
la ciencia se relaciona menos con lo “práctico” y se refiere mayormente al
desarrollo de leyes generales; pero la tecnología se relaciona necesariamente
con la ciencia práctica, y para corroborar esto podemos ver su interacción en el
desarrollo histórico de sectores específicos. La definición de tecnología posee un
pequeño párrafo dedicado a la ciencia, afirma que la misma proporciona las
ideas para luego realizar las innovaciones tecnológicas y que los procesos de
investigación son fundamentales para lograr cualquier avance significativo. De
todas formas vale aclarar que en las civilizaciones industriales, la mayoría de los
cambios no se originaron en los laboratorios; ya que los procesos cruciales de
los campos de la mecánica, la química y la metalurgia ya habían tomado lugar
antes de que se descubrieran las leyes que los gobernaban. Aunque ambos
términos van de la mano, en los últimos años los avances científicos soportaron
una fuerte oposición debido a que los individuos han llegado a temer más a la
tecnología que a la ciencia; es por esto que muchas veces la ciencia se percibe
como “objetiva” y “serena” mientras que la tecnología es algo que en malas
manos puede llegar a estar fuera de control.
Clasificación de Tecnología
Algunos autores clasifican la tecnología de la siguiente manera:
Tecnología de producto: normas y especificaciones
relacionadas con la composición, configuración,
propiedades o diseño mecánico; así como de los requisitos
de calidad que debe cumplir un bien o servicio.
Tecnología de proceso: condiciones, procedimientos y detalles necesarios
para combinar insumos y medios básicos para la producción de un bien o
servicio; incluye manuales de proceso, de planta, de mantenimiento, de
control de calidad; balances de materia y energía, entre otros.
Tecnología de distribución: normas, procedimientos y especificaciones
sobre condiciones de embalaje, de almacenamiento (temperatura,
humedad, tiempo máximo de almacenaje y su forma, entre otros), de
transporte y de comercialización.
Tecnología de consumo: instrucciones sobre la forma o proceso de
utilización de un bien o servicio; esto responde a requerimientos del
producto, así como también a hábitos y tradiciones, entre otros factores.
Tecnología de gerencia: normas y procedimientos sobre las formas
específicas de dirigir el proceso de producción de un bien
o servicio, la organización de la fuerza de trabajo y
procedimientos contables o administrativos, entre otros.
Tecnología social: normas y procedimientos para la conducción
de procesos sociales, no necesariamente vinculados a la
esfera productiva, como los relacionados, entre otros, con
la orientación vocacional, la prevención de delitos, la
movilización de la población ante desastres naturales y las
actividades sindicales y políticas.
Finalmente la tecnología, de acuerdo con su desempeño industrial, puede
clasificarse en:
Emergentes: Se encuentra en los primeros estadios de aplicación en la
empresa y presenta un alto potencial de desarrollo y, al
mismo tiempo, un elevado nivel de incertidumbre.
Claves: Sustentan la posición competitiva y de
liderazgo de la empresa que las utiliza.
Básicas: Son las tecnologías que en el
pasado fueron claves, pero que
actualmente se encuentran al alcance de cualquier
empresa del sector industrial. En el siguiente cuadro
podemos ver otra clasificación según Paredes (1997):
Aprendizaje Tecnológico
Uno de los pioneros en introducir el término aprendizaje tecnológico en
Latinoamérica fue Jorge M. Katz. Después, el concepto fue retomado en los
trabajos de Arnoldo Pirela, Manuel Rengifo, Rígas Arvanitis y Alexis Mercado,
como: “Un proceso mediante el cual las empresas van combinando formas de
saber hacer, con el propósito de construir una memoria tecnológica”.
El proceso de aprendizaje tecnológico está determinado por presiones internas a
la empresa (costos, inversión, etc.) y externas (políticas gubernamentales). Por
tanto, los sistemas económicos nacionales son el marco en el cual las firmas
producen, venden y compiten ya sea dentro de cada sistema económico o entre
ellos, es decir, colocando sus bienes o servicios en el mercado interno o
exportando a otros mercados, lo que hace de la productividad la clave para
conformar la cultura tecnológica de las empresas y los sectores económicos en
constante competencia a nivel mundial. De acuerdo con Villavicencio, el
aprendizaje tecnológico abarca dos dimensiones: la primera se refiere a
conocimientos que se concretizan materialmente en maquinaria y equipo,
dispositivos de producción y documentos, lo cual brinda la oportunidad de
formalizarlos y transmitirlos a otras personas. La segunda es con respecto a los
conocimientos detentados por los actores de la producción.
Hobday (1995), el aprendizaje tecnológico se define como un proceso por el cual
los recursos para generar y administrar el cambio técnico son acumulables en la
empresa, es dinámico, difícil y costoso, por ello requiere de esfuerzos sustanciales
y deliberados, así como importantes inversiones. El progreso tecnológico se lleva
a cabo a través de los procesos de aprendizaje. En este sentido, el aprendizaje
habilita a las empresas a construir sus conocimientos sobre sus productos y
procesos de manufactura y a desarrollar y mejorar las habilidades de su fuerza de
trabajo. Sin embargo, es difícil de absorber, de medir con exactitud o de
distinguirlo de otras actividades de manufactura.
Por otra parte, el aprendizaje tecnológico es una forma de desarrollo empresarial
que tiene que ver con el aumento y diversificación de información, con la
aplicación de la tecnología y la realización propia de innovaciones. Es importante
tener un conocimiento sistemático interno como una estrategia de competitividad.
Conocimiento
Para algunos autores la tecnología es el conjunto de conocimientos científicos y
empíricos, habilidades, experiencias y organización requeridos para producir,
distribuir, comercializar y utilizar bienes y servicios. Incluye tanto conocimientos
teóricos como prácticos, medios físicos, know how, métodos y procedimientos
productivos, gerenciales y organizativos, entre otros, así como la identificación y
asimilación de éxitos y fracasos anteriores, la capacidad y destrezas de los
recursos humanos, etcétera.
Desde otro punto de vista, la tecnología, además, puede entenderse como la
actividad de búsqueda de aplicaciones a conocimientos existentes. Los
conocimientos científicos y tecnológicos presentan características diferentes. Los
primeros son más complejos, surgen de la observación y el análisis y tratan de
suministrar conjuntos de conceptos cada vez más abarcadores y, a su vez, en la
medida de lo posible más sencillos con respecto a los fenómenos, sus vínculos y
sus variaciones, así como sus causas y consecuencias.
Los conocimientos tecnológicos consisten en nuevos procedimientos por medio de
los cuales se alcanzan fines prácticos; pueden considerarse como el conocimiento
de los procedimientos probados por los cuales se alcanzan objetivos
predeterminados. Los avances científicos consisten en explicaciones teóricas
nuevas o mejoradas sobre determinados fenómenos.
Los conocimientos tecnológicos se incorporan en diversos objetos:
En objetos (hardware): materiales, maquinarias, equipos.
En registros (software): procedimientos, manuales, bancos de datos.
En el hombre (humanware): conocimientos, habilidades.
En instituciones (orgware): estructuras y formas organizativas,
interacciones, experiencia empresarial.
Es decir, una misma tecnología puede y debe incorporarse en diferentes objetos.
Cuando esto no ocurre, por lo general, la tecnología se encuentra incompleta. Por
ejemplo, si se entrega una maquinaria sin sus manuales de operación, su manejo
se dificultará o se hará imposible. Por otra parte, para la operación exitosa de una
tecnología, digamos la explotación de un proceso productivo, es imprescindible la
incorporación de los conocimientos y habilidades a la fuerza laboral y técnica, así
como de los elementos organizativos necesarios para su más eficiente
explotación.
HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE INTERNET
La historia de Internet se remonta al desarrollo de las redes de comunicación. La
idea de una red de computadoras diseñadas para permitir la comunicación
general entre usuarios de varias computadoras sea tanto desarrollos tecnológicos
como la fusión de la infraestructura de la red ya existente y los sistemas de
telecomunicaciones.
Las más antiguas versiones de estas ideas aparecieron a finales de los años
cincuenta.
Implementaciones prácticas de estos conceptos empezaron a finales de los
ochenta y a lo largo de los noventa. En la década de 1980, tecnologías que
reconoceríamos como las bases de la moderna Internet, empezaron a expandirse
por todo el mundo. En los noventa se introdujo la World Wide Web (WWW), que
se hizo común.
La infraestructura de Internet se esparció por el mundo, para crear la moderna red
mundial de computadoras que hoy conocemos. Atravesó los países occidentales
e intentó una penetración en los países en desarrollo, creando un acceso mundial
a información y comunicación sin precedentes, pero también una brecha digital en
el acceso a esta nueva infraestructura. Internet también alteró la economía del
mundo entero, incluyendo las implicaciones económicas de la burbuja de las.com.
Un método de conectar computadoras, prevalente sobre los demás, se basaba en
el método de la computadora central o unidad principal, que simplemente
consistía en permitir a sus terminales conectarse a través de largas líneas
alquiladas. Este método se usaba en los años cincuenta por el
Proyecto RAND para apoyar a investigadores como Herbert Simon, en Pittsburgh
(Pensilvania), cuando colaboraba a través de todo el continente con otros
investigadores de Santa Mónica (California) trabajando en demostración
automática de teoremas e inteligencia artificial.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO O “SOCIEDAD DE LA
IGNORANCIA”.
El libro La Sociedad de la Ignorancia y otros ensayos, editado recientemente
por la organización Infonomia y escrito por los especialistas Antoni Brey, Daniel
Innerarity y Gonçal Mayos, problematiza una visión parcial y simplificadora de la
postulada “sociedad del conocimiento”. Con posibilidad de ser descargado
gratuitamente, el texto forma parte del proyecto “La segunda edad
contemporánea”.
“Vivimos, gracias a la tecnología, en una Sociedad de la Información, que ha
resultado ser también una Sociedad del Saber, pero no nos encaminamos hacia
una Sociedad del Conocimiento sino todo lo contrario. Las mismas tecnologías
que hoy articulan nuestro mundo y permiten acumular saber, nos están
convirtiendo en individuos cada vez más ignorantes. Tarde o temprano se
desvanecerá el espejismo actual y descubriremos que, en realidad, nos
encaminamos hacia una Sociedad de la Ignorancia”, comenta Antoni Brey en el
primer ensayo, que da título a la obra.
En educar no somos ajenos a los debates en torno a la denominada sociedad del
conocimiento. Ya sea desde las preguntas: ¿Educar para qué tipo de sociedad del
conocimiento?, o ¿Para qué deberíamos educar en la sociedad del conocimiento?,
promovemos aquellas iniciativas que incentivan la reflexión o un abordaje crítico
de la temática.
Editado en mayo de 2009, La Sociedad de la Ignorancia y otros ensayos comporta
un cruce de lanzas con aquellas posiciones acríticas, promotoras de recetas
netamente positivas y negadoras de las nuevas desigualdades aparejadas por una
promesa devenida cliché. A lo largo de sus tres ensayos asistimos a un análisis
crítico de aquellos factores que, en forma recursiva y relacional, son
producto/productores de una sociedad cada vez más próxima a la ignorancia
(Brey), el desconocimiento (Innerarity) y la incultura (Mayos). Entre las variables
observadas podemos encontrar:
-La infoxicación: supone una “intoxicación” por exceso de información, que dificulta
la discriminación entre lo importante y lo superfluo. Asociada al desánimo, la
impotencia y la carencia de capacidad crítica, la infoxicación promueve la
aceptación sumisa de “visiones tópicas prefabricadas”.
-Los saberes parciales alejados de una “sabiduría integral” que colabore a
reflexionar sobre nosotros, los otros y el mundo (de manera sinérgica).
-La figura del especialista: alude a aquel individuo abocado únicamente a su
disciplina, encerrado/clausurado en su comunidad de pares (“comunitarismo
autista”), subordinado por entero al aparato productivo, preocupado por su capital
simbólico y desinteresado de los saberes ajenos a su campo de práctica, reacio a
la divulgación de conocimientos válidos para la construcción de una ciudadanía
crítica, comprometida y movilizada.
-La mercantilización del conocimiento, enemiga del conocimiento “improductivo” y
subordinada a los intereses y vaivenes del mercado.
-La formación permanente con fines netamente laborales, rayana con el
gatopardismo y escindida de las múltiples dimensiones del saber.
-La negación del “no-saber” y su peligrosa reducción/simplificación al mero error o
imperfección. Daniel Innerarity, recuperando a los autores Wolfgang Bonss y Peter
Wehling, comenta al respecto: “…resulta necesario desarrollar una cultura
reflexiva de la inseguridad, que no perciba el no-saber como un ámbito exterior de
lo todavía no investigado (…) sino como algo constitutivo del saber y de la ciencia.
Lo que no se sabe, el saber inseguro, lo meramente verosímil, las formas de saber
no científico y la ignorancia no han de considerarse como fenómenos imperfectos
sino como recursos (…) Hay asuntos en los que, al no haber un saber seguro y sin
riesgos, deben desarrollarse estrategias cognitivas para actuar en la
incertidumbre”.
-La cultura del consumo y el espectáculo, acólita de una sobreexposición donde es
menos importante el ser que el parecer. Dicha cultura está anclada en lo superfluo
y promueve la aceptación beneplácito de la ignorancia como un valor social
positivo, lindante con lo simpático y glamoroso.
-El tempo moderno, amigo de la inmediatez, la aceleración, y del tiempo como
recurso económico.
-La pérdida de participación ciudadana y el repliegue de la esfera de lo público
(agorafobia) frente al recogimiento en el ámbito privado.
La interrelación de dichos factores, entre otros, echaría por tierra las posibilidades
y promesas de cualquier avance científico-técnico y/o educativo, pues el problema
anidaría en lo profundo de la matriz técnica. Así, fenómenos como la virtualidad, el
crecimiento del espacio digital y el desarrollo de las TIC también son puestos bajo
la lupa. Asociados a las posibilidades presentes de producir y relacionarnos con el
saber existente, y por tanto con su consabida dificultad de análisis, las TIC
trasuntan el desafío de oscilar entre su potencial y la abyección.
“Es evidente que, a nivel profesional, el uso cotidiano como herramienta de trabajo
de potentes ordenadores personales conectados permanentemente a una red
global está modificando el ritmo y la secuencia de nuestros procesos mentales.
Hoy es habitual manipular varios documentos a la vez mientras se recaba
información en Internet, se atiende el correo electrónico o se mantienen
conversaciones simultáneas a través de los servicios de mensajería instantánea.
Ciertamente, desde un punto de vista productivo somos más eficientes, pero
también se ha incrementado sensiblemente la complejidad de la mayoría de
procesos, y el inmenso caudal de información que recibimos y que debemos
gestionar amenaza con provocar nuevas formas de ansiedad”, explica Antoni
Brey.
$caja de resonancia del conjunto social, no sería ajena a estos devaneos.
“Muchas de las tensiones que rodean la educación son expresiones de las
contradicciones en los valores y las prioridades de la sociedad, y forman parte del
precio que hemos de pagar por vivir en un entorno opulento al cual, de hecho, no
estamos dispuestos a renunciar”, prosigue Brey. Fenómenos tales como la
incapacidad de concentración, la asimilación de conceptos “pre digeridos”, el
“corte y pegue” y el analfabetismo funcional son el reverso de la moneda que nos
ofrece este modelo productivo.
“Hablando con sencillez, la sociedad del conocimiento, ultra especializada y a
lomos de las TIC, amenaza a sus ciudadanos con la obsolescencia en todos los
campos en los que no sean expertos profesionales. Brevemente: la sociedad del
conocimiento no solo se solapa con la sociedad de la incultura, si no que la crea o
–al menos– la pone en toda su evidencia”, sentencia Gonçal Mayos.
Frente a la necesidad de abogar por un pensamiento complejo, abierto y recursivo;
al compromiso ciudadano con lo público; y al desafío de construir un conocimiento
para la vida (y para todos) –en un tiempo histórico signado por nuevas formas de
socialización, producción y acceso al conocimiento-, creemos importante
recuperar un factor insustituible: el humano.
RECOMENDACIONES
No ser coercitiva y respetar los derechos y posibilidades del elección de sus
usuarios voluntarios y de sus sujetos involuntarios.
No tener efectos generalizados e irreversibles, aunque estos parezcan a
primera vista ser beneficiosos o neutros.
La inversión de los gobiernos en tecnologías apropiadas debe priorizar de
modo absoluto la satisfacción de las necesidades humanas basica de
alimentación, vestimenta, vivienda, salud, educación, seguridad personal,
participación social trabajo y trasporte.
BIBLIOGRAFIA
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