Presentatie Ouderavond Onderwijs & ICT, Drachtster Lyceum

  • View
    437

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Presentatie Ouderavond Onderwijs & ICT, Drachtster Lyceum

  • FryskLab Ouderavond Onderwijs & ICT 27 januari 2015 Drachtster Lyceum, Drachten

  • Jeroen de Boer Domeinspecialist nieuwe media Bibliotheekservice Frysln Bestuurslid Stichting FabLab Benelux

    @jtdeboer

    http://www.frysklab.nl

    @frysklab

  • "If you Googled Maker Space + Library 18 months ago, you might have found two hits, but now you'll find it all over the Internet" (Maxine Bleiweis, Westport Public Library)

  • Its enabling libraries to transform their relationship with communities and to empower community members of all ages to be

    creators of information, not just consumers.

    Barbra Stripling, president American Library Association

  • David Lankes: The Mission Of Librarians Is To Improve Society Through Facilitating Knowledge Creation In Their Communities

    Bibliotheek als Platform

  • Minister Bussemaker:En wat ik ook een heel interessant initiatief vind zijn de Friese bibliotheken die (als eerste in Europa!) mobiele Fablabs beschikbaar stellen. Jongeren kunnen er aan de slag met open source design en 3D printing. Dat sluit ook aan bij de lokale problemen in Friesland waar jongeren vaker van school gaan zonder diploma en bedrijven moeilijk aan geschikte mensen komen.

    Minister Bussemaker:

  • Een initiatief van Bibliotheekservice FryslnMobiel BibliotheekFabLab

  • Waarom?

  • Educatief programma voor PO, VO, MBO, HBO

    Gerealiseerd dankzij bijdrage Fonds21

    FryskLab Elements

    http://www.frysklab.nl/onderwijs

  • Kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in sleutelbegrippen uit het gebied van de levende en niet-levende natuur, en leert deze sleutelbegrippen te verbinden met situaties in het dagelijks leven.

    Dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen benvloeden.

    O.a. door praktisch werk kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in processen uit de levende en niet-levende natuur en hun relatie met omgeving en milieu.

    Door onderzoek kennis te verwerven over voor hem relevante technische producten en systemen, leert deze kennis naar waarde te schatten en op planmatige wijze een technisch product te ontwerpen en te maken.

    Leerdoelen:

    SPECIFIEKE LEERDOELEN: Dat ze zelf iets kunnen bijdragen aan hun

    omgeving In groepjes te brainstormen en aan de hand

    van informatie gezamenlijk tot een antwoord/oplossing te komen

    BENODIGDHEDEN: Beamer om het filmpje op te laten zien, prints van de 3 verschillende werkbladen.

    CONTEXT EN ACHTERGROND:Urban gardening en guerilla gardening zijn stromingen van de laatste tijd waarbij individuen/stadsbewoners zelf aan de slag gaan om hun omgeving groener te maken. Naast dat dit een stadse omgeving op kan fleuren heeft het ook sociale gevolgen. Mensen die participeren aan urban gardening projecten merken hierdoor dat ze zelf invloed kunnen hebben op de omgeving waar ze in leven, en voelen zich daar ook verantwoordelijk voor. Als er sprake is van het verbouwen van eetbare planten brengt het mensen weer in contact met de herkomst van hun eten. (meer info: http://www.ted.com/talks/ron_finley_a_guerilla_gardener_in_south_central_la.html)

    Optioneel kan er voor deze lessenserie een 3D-printer worden ingezet. De ontwerpgroep gaat dan aan de slag met de 3Dprinter om de vormpjes van de zaadbommen te maken. Ook de komst van deze techniek heeft sociale gevolgen. Waar mensen bij urban gardening het gevoel krijgen dat ze invloed hebben op hun omgeving kan met de 3Dprinter een bewustzijn ontstaan over invloed op de producten die wij gebruiken. Het geeft ons namelijk de mogelijkheid om zelf na te denken over wat we nodig hebben in ontwerp en functie.

    Inleiding (10 minuten)Vragen stellen aan de klas. Wat denken ze dat urban gardening en guerilla

    gardening inhouden? Waar halen zij bij hun thuis hun eten vandaan?

    Supermarkt? Waar groeien die groenten? Groeien ze ook zelf groenten of kruiden?

    Wat is bij hun huis of school het dichtbijzijndste gemeenschappelijke stukje groen? Zowel parken als een boom in de straat. Wie zorgt daar voor?

    filmpje kijken http://tinyurl.com/ojnbqar

    Vragen stellen aan de klas Waarom vinden de mensen het leuk om dit te doen?

    Mooiere stad, gezellig, gratis eten etc. Wat zijn de oplossingen waar ze mee komen? Wat is probleem wat urban gardening aanpakt?

    Relatie met eten en sociale cohesie.

    Uitleg opdrachtWat moeten we weten? (30 min.)In groepjes van 3 gaan de kinderen aan de slag met het maken van zaadbommen. Elk groepje bestaat uit een locatiescout een (3d-print) ontwerper en een plantdeskundige. Zo heeft iedereen binnen het team een eigen

    Les 1 - Urban Gardening (Duur: 50 minuten)

    lesbrief aadbommen

    expertise. Eerst gaan ze in het groepje bespreken wie welke rol inneemt. Vervolgens vormen de leerlingen per expertise een groep en zullen ze zich verdiepen in hun gezamenlijke taak en de kennis die hierbij nodig is.

    Locatiescout: Deze groep gaat dieper in op de sociale aspecten van urban gardening. De omgeving mooier maken, het gemeenschapsgevoel versterken en mensen bewust maken van waar hun voedsel vandaan komt. Weten ze zelf een plek die hier profeit aan kan hebben? In de buurt van de school of een andere plek die ze kennen? Ze kunnen of ieder voor zich een eigen plek kiezen, maar het is ook leuk als ze ervoor kiezen om gezamelijk n locatie aan te pakken.

    Ontwerper: Welke vorm moeten de zaadbommen aannemen? Welke vorm of figuur past bij de doelstelling en kan helpen met het activeren van mensen. Wanneer er een 3D-printer beschikbaar is zullen zij zich meer gaan verdiepen in de mogelijkheden van ontwerp met de 3d-printer en een korte introductie krijgen in doodle3D

    Plantdeskundige: Ze krijgen informatie over de verschillende zaadjes. Aan de hand van een fictieve zaadbom-locatie moeten ze met zn allen uitzoeken welke zaadjes hier geschikt voor zijn en welke niet. Aan de hand van grondsoort en vochtigheid, seizoen, zonnig/schaduwrijk etc.

    Wat is de uitdaging? (10 minuten)De locatiescout heeft een locatie gekozen en in de groepjes van drie formuleren ze hun doelstelling (aan de hand van een duidelijke structuur) en geven hun team een naam. Ook maken ze een afspraak om verder te werken aan de opdracht in het groepje bij of in de buurt van de gekozen locatie.

    HuiswerkLeerdoelen, aan de hand van het huiswerk leren de leerlingen: De kennis die ze in de les hebben

    opgedaan toe te passen op hun gekozen locatie

    De resultaten van het huiswerk moeten online ingevuld worden, dit vormt meteen het verslag van de opdracht dat kan worden upgeload naar de GuerrillaGardeners website. www.guerrillagardeners.nl

    Locatiescout: Op locatie de gegevens van de locatie invullen en fotos maken.

    Ontwerper: Vorm bepalen aan de hand van de doelstelling en gegevens van de locatie en een vragenlijst daarover invullen.

    Plantendeskundige: Aan de hand van de doelstelling en de gegevens van de locatie een combinatie van zaadjes bepalen.

    FryskLab Elementsvoorbeeld les

  • DIY Waterkanon

    Het bouwen1 Neem de lasdoos en meet precies het midden van de

    cilinder in de lasdoos en markeer dit punt.

    2 Boor een gat in het midden van de lasdoos.

    3 Monteer de as in dit gat.

    4 Meet en ontwerp (in het 3D design programma) de bodemplaat waar je later je schoepen op gaat bevestigen.

    5 Meet en ontwerp ook je schoepen. Denk aan de grootte, aantal en vorm van je schoepen.

    6 Meet en ontwerp nu ook een deksel die je huis waterdicht moet maken. Zorg dat de deksel met de daarvoor bestemde oogjes aan de lasdoos bevestig kan worden.

    7 Produceer al je ontwerpen met de lasersnijder.

    8 Monteer je schoepen aan de bodemplaat

    9 Monteer nu de bodemplaat in het huis en bevestig de deksel.

    werkblad

    WaterConcept:

    10 Monteer de as aan de boormachine en test (zonder water) of je ontwerp goed werkt zoals je van te voren had bedacht.

    11 Pas je model zo nodig aan.

    12 Sluit de waterslang aan op je pomp.

    13 Monteer nu ook de spuitkop aan de andere kant van de pomp.

    14 Voeg het water toe en doe je eerste test met de boormachine!

    15 Meet ook hoeveel water je in een minuut pompt.

    16 Documenteer je complete eindversie van je pomp, dus de schoepenwaaier, de deksel en je verbruik.

    Centrifugaalpompen verpompen een vloeistof doormiddel van centrifugaalkrachten. De eenvoudigste centrifugaalpomp bestaat uit een waaier die in een pomphuis ronddraait. Het pomphuis is voor dit kanon een lasdoos. Op de waaier staan de schoepen, die in deze workshop zelf ontworpen en geproduceerd moeten worden. Als de waaier gaat draaien krijgt de vloeistof, die in de waaier zit, een

    tangentile snelheid (= snelheid in de richting van de cirkelomtrek). De middelpuntvliedende kracht of ook wel de centrifugale kracht die hierbij optreedt, zorgt ervoor dat de vloeistof naar de buitenomtrek van de waaier gedrukt wordt en via de spuitkop uit het kanon schiet. De vorm van de schoepen op de waaier zorgt voor de snelheid, dus deze moeten zorgvuldig ontworpen en geproduceerd worden.

    AchtergrondMet een lasdoos als basis en aangedreven door een boormachine, kun je je eigen waterkanon maken. Het doel is om het kanon zo ver en hard mogelijk te laten spuiten, maar tegelijkertijd zo min mogelijk water te gebruiken. Dit doe je door zelf het binnenwerk van je kanon te ontwerpen en produceren. Hierdoor kun je het vermogen en het verbruik van het kanon zelf benvloeden.

    Materialen Lasdoos Tuinslang Gardena koppeling Slangenklem Water Lijm As 2 bouten + moeren voor montage d