SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"

Tema: Informe de Entrevista “Reforma Educativa”

Primer Semestre

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Alumnos:

Azcagorta Noriega Paola

Coronado Camargo Oscar

Coronado Valencia Silvia

Coronado Valenzuela Carmen

Haro Colores Amanda

Martínez Denova Yoselin

Romo Pozada Fernanda

Hermosillo, Sonora a 26 del mes de Septiembre del 2016

RESUMEN

En dicho documento hablaremos sobre los temas abordados, la opinión en general que

tiene nuestra sociedad sobre la reforma educativa, abordando temas como ventajas y

desventajas, lo que han escuchado acerca de ésta, la participación de los padres y la

mejoría que podría tener.

Se analizara la información obtenida por dicha sociedad hermosillense realizada en el

parque Francisco I madero para así llegar a la concusión que tenemos acerca de la reforma

educativa; hubo opiniones positivas, negativas y comentarios constructivos etc. El equipo

tiene como hipótesis que la mayoría de la sociedad no saben en realidad acerca de la

reforma educativa y el verdadero significado; solo repiten lo que han escuchado de la

demás, es por ello que a los docentes se le tiene en un al concepto opinando negativamente

acerca de ellos y su área de trabajo además no toman en cuenta el esfuerzo y trabajo que

ellos realizan impartiendo a sus hijos.

Trataremos de comprobar nuestra hipótesis, y que se demuestre que en realidad nuestro

trabajo no es tan valorizado ante la sociedad, cuando en realidad un trabajo verdaderamente

importante y significativo. Tomamos en cuenta los aspectos que requiere la profesión ya

que es para la calidad de una buena educación y los resultados de ellos serán para el

aprendizaje y la responsabilidad dicente.

PROCESO DE OBSERVACIÓN

Planificación de la actividad

Al analizar la lectura de Alvares Gayou y el libro de Taylor ¿Cómo hacer investigación

cualitativa, la introducción a los métodos cualitativos de investigación. Analizamos

diferentes métodos de observación como la entrevista entre otros; con base a esto

decidimos realizar una entrevista con los pasos que nos dice el libro leído, decidiéndonos

por el tema de la reforma educativa, todos juntos decidimos realizar las preguntas y al

propósito que queremos llegar fue así como estructuramos las entrevista y salimos a

recorrer el parque Francisco I madero con el fin que nos contestaran ésta.

La importancia de estas acciones.

La observación es el principal factor en un ser humano, puesto que por medio de la vista

nos damos cuenta de la diversidad del mundo y de todo tipo de situaciones de nuestro

alrededor. Al momento de realizar nuestras entrevistas pudimos observar como es la

diversidad de pensamientos y opiniones de la gente, observamos los gestos de las personas

al responder los cuestionamientos, los movimientos corporales, léxico utilizado y todo esto

nos sirvió como una forma de transmitirnos su punto de vista de acuerdo al tema.

CONTEXTUALIZACIÓN

El parque Francisco I. Madero se encuentra ubicado en la calle Jesús García, colonia

Centro, alrededor de este se encuentra una diversidad de viviendas habitadas, comercios

como: dos oxxos, grupo naturista azteca, florería Samaniego, distribuidor pioneer, helados

regia, Quinoa snack house, una michoacana, billarama.

Observamos también que hay alrededor instituciones educativas, como preescolar,

preparatoria abierta, la escuela Normal del Estado donde nos preparan para ser docentes.

También enfrente parque Francisco I. Madero se encuentra el Parque infantil, que es un

lugar de convivencia familiar, donde hay juegos, una fuente para que los niños se bañen,

puestos de comida, entre otras cosas, al igual que esta una institución del PRI, donde se

llevan a cabo diferentes actividades políticas. El parque fue remodelado hace poco, donde

implementaron variantes cosas como una fuente danzante, áreas recreativas, zonas con

juegos, al igual que una zona para los que patinan, baños públicos, monumentos heroicos,

áreas para hacer ejercicio, mas bancas y todo esto con el fin de crear un lugar más seguro,

donde la familia puede llevar a sus hijos a jugar y comprar en los alrededores comida como

tostitos, raspados para una convivencia familiar sana. Al igual en este parque observamos

muchas personas de bajos recursos, que a veces estaban dormidos en el pasto.

El parque cuenta con muchos árboles, pasto, que hace más atractiva la vista del mismo,

es una zona verde donde se puede disfrutar de la naturaleza por su belleza ecológica.

Observamos que hay gente que va a limpiar y hay variedad de depósitos para la basura, que

eso hace una ciudad más limpia y sobre todo ecológica.

INTRODUCCION A LA SELECCIÓN DEL TEMA

En este proyecto se hablara todo sobre el procedo que se llevó acabo para seleccionar el

tema, el diseño de nuestras entrevistas e interpretaciones de la misma. Primeramente él se

decidió el tema que es la Reforma Educativa, en el cual todos estuvimos de acuerdo porque

es un tema muy interesante para analizar desde los puntos de vista de otras personas y por

obvias razones por la profesión que estamos estudiando. En cuanto al diseño de la

entrevista se hizo de forma colectiva, todo el salón participo formulando preguntas para

finalmente elegir las cinco más convenientes.

Al realizar las entrevistas obtendremos respuestas con las que podremos realizar nuestro

proyecto, donde analizaremos las respuestas y los libros requeridos por el profesor que nos

servirán para llegar más a fondo a los cuestionamientos.

Para finalizar, con todos los datos que rescatemos podremos crear una conclusión y

añadiremos evidencias de nuestro proyecto, como lo son las fotografías tomadas del

contexto y la transcripción de las entrevistas.

DISEÑO

Para seleccionar el tema de esta entrevista primeramente elegimos uno de los tres que

nos planteaba el profesor; elegimos Reforma educativa porque es un tema muy

mencionado, tanto en los medios de comunicación como entre las mismas personas, y

porque este tema se relaciona más con el contexto en que participaríamos.

Después de tener el tema nos dimos a la tarea de seleccionar los datos generales que le

solicitaríamos a los entrevistados, elegimos aquellos en los que no se negaran a responder,

por ejemplo su ocupación, nivel de estudios, si tiene hijos o no, entre otros.

Al tener listo lo anterior iniciamos con la selección de preguntas, establecimos aquellas

que no fueran difíciles de contestar y en las que las personas pudieran dar su punto de vista.

ENTREVISTA

Las entrevistas que nosotros realizamos fueron en el parque Francisco I. Madero donde

se encontraban unas personas las cuales les preguntamos que si tenían tiempo para una

corta entrevista, principalmente que fueran mayores de edad que podríamos suponer que

sabían un poco de la Reforma Educativa, les preguntábamos unos pocos de datos

personales el cual uno de ellos era su ocupación. Pudimos analizar que el concepto que

tenían de los maestros no era claro, decían que los maestros no tenían la capacitación para

dar las clases, que nomás con un simple examen ya pasaban hacer docentes, que tenían que

dar más apoyo a los maestros, cuando ellos no saben que los maestros siempre han sido

evaluados.

Muchos de ellos piensan que se está haciendo esto nomas para no dar clases y recibir un

sueldo mayor, siendo considerados como unas personas “flojas” e “irresponsables”.

TRANSCRIPCIÓN

Al realizar la transcripción exacta de las entrevistas de este trabajo, utilizamos las

grabaciones que hicimos a las personas entrevistadas, con su conocimiento requerido.

Este trabajo fue un poco complicado ya que teníamos que ir pausando las grabaciones

para que fueran más entendibles las palabras que nos decían, e ir anotando las muletillas

que usaban, ya que las palabras que nos mencionaban eran de un léxico muy acorde a su

desempeño con la opinión que nos dieron de la Reforma Educativa.

La mayoría de las personas que entrevistamos si nos hablaron algo de la Reforma

Educativa lo cual si se nos hiso algo pesado en transcribir las entrevistas.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Introducción de la información con los datos generales del formato de la entrevista

Álvarez-Gayou (2003), define a una entrevista como una conversación que tiene una

estructura y un propósito. En la investigación cualitativa, la entrevista busca entender el

mundo desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus

experiencias.

Para realizar nuestro trabajo hicimos cuatro entrevistas en el parque Francisco I.

Madero, a continuación se explicará el proceso por el cual obtuvimos la información.

Lo primero que hicimos fue seleccionar el tema, el cual es la Reforma Educativa, esto se

realizó con todo el grupo dentro del aula, donde también escogimos las cinco preguntas que

utilizaríamos para las entrevistas, después de esto acudimos en equipos al lugar para así

poder realizar las entrevistas.

Dentro de la información general obtenida de las entrevistas de este equipo, destacamos

la participación de un hombre y tres mujeres, todos ellos empleados, con niveles de

estudios inferiores a preparatoria a excepción de una persona con maestría y tres de ellos

con entre dos y cuatro hijos y solo una persona que no vive en esta ciudad. Con respecto a

la información obtenida a los cuestionamientos sobre la Reforma Educativa, la mayoría de

las personas creen que únicamente está enfocada a la evaluación, ya que es lo que más se

menciona en los medio o incluso es lo único de lo que se habla al tocar este tema.

TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Categorías y familias

Fue un proceso que se llevó a cabo con el grupo, primeramente subrayando las palabras

claves que con base a la transcripción de entrevistas esas palabras tenían que ver con

Reforma Educativa o Argumentos personales, para enlistarlos en el pizarrón contamos con

ayuda de una compañera y del docente, posteriormente seleccionamos las palabras que

tenían relación para agruparlas en familias, por último con las palabras subrayadas del

principio formábamos un concepto para cada familia.

Categorías formadas:

De la categoría “Reforma Educativa” se formaron las siguientes familias:

• Docencia. Es aquel profesionista que se capacito para enseñar en una escuela, tiene la

responsabilidad de llevar planes y programas de estudio que lo ayuden con sus clases y el

aprendizaje de los alumnos, este se someterá a evaluaciones que califiquen la calidad de su

trabajo y además lo ayudan a superarse.

• Autoridades. Es la que tiene la que tiene el prestigio cargando con la responsabilidad de

gobernar, actuar con leyes y políticas que propongan medidas que den cambios y avances

de calidad para la sociedad.

• Economía. Es aquella que define nuestro estado de recursos en el caso educativo,

podemos obtener muchos beneficios si se tienen los recursos, se hacen gastos para hacer

mejoras, sin embargo si no se tienen recursos se afecta a la sociedad educativa.

De la categoría “Argumentos Personales” se formaron dos familias:

• Aspectos positivos de la Reforma Educativa: tener maestros mejor preparados para una

mejor educación y una mejora en su ética de trabajo profesional.

• Aspectos negativos de la Reforma Educativa: Es una problemática de inseguridad laboral

para los maestros, pues se están quedando sin trabajo.

Comparación de las respuestas entre los entrevistados

PREGUNTA DIFERENCIA SEMEJANZA

1. ¿Qué ha escuchado

hablar sobre la Reforma

Educativa?

Es una reforma más

enfocada a lo laboral que a

lo educativo.

Es una iniciativa que busca

evaluar a la calidad de la

educación y de los maestros.

2. ¿Qué opinión tiene

sobre el impacto que puede

tener la Reforma Educativa

en la educación?

Ninguna diferencia. Afecta al maestro y

beneficia al gobierno.

3. Desde su punto de

vista, ¿Cuáles son las

ventajas y desventajas de

la Reforma Educativa?

La inseguridad laboral del

maestro.

Una mejora en la educación

a favor del aprendizaje de

los alumnos.

4. ¿Cuál será la

participación de los padres

de familia?

Ninguna diferencia. Debe de apoyar la educación

de sus hijos.

5. ¿Qué haría usted Ninguna diferencia. Tomar en cuenta la opinión

para mejorar la Reforma

Educativa?

de la sociedad para realizar

cambios a favor de una

mejor educación.

Argumento teórico

La Reforma Educativa propone fortalecer el papel de la educación para reducir las

desigualdades sociales, busca ser incluyente y destina mayores recursos a las zonas más

pobres del país. Además garantiza la educación pública laica, gratuita y obligatoria.

Los fines de la educación en México son tener una mejor convivencia humana, con el

aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia y la convicción del

interés general de la sociedad.

Las personas creen que la Reforma solo se concentra en la evaluación de los docentes y

esto es por la falta de información al público, todos queremos que la calidad de la

educación en el país mejore y que podamos estar al nivel de países con un excelente

sistema educativo, pero no es algo fácil de lograr ya que esta no es tarea exclusiva del

maestro, se necesita el apoyo del gobierno y de los padres de familia y que la sociedad se

preocupe más por la educación y por el futuro de nuestro país.

VERIFICACIÓN DE INFORMACIÓN

De las 4 personas que hemos entrevistado, cabe destacar que varias de ellas, en realidad

no se encuentran del todo bien informados, dado que dudaban mucho en las respuestas

presentadas, y únicamente mencionaban lo que se difunde en los medios de comunicación

(Televisión, Radio).

Algunos de ellos tenían en cuenta acerca de lo que se propone en la Reforma Educativa,

pues están más relacionados con el ámbito educativo y estaban a favor de ella; la gente que

no estaba bien informada, detallaba opiniones personales, información que no podría ser

utilizada en casos formales, dado que no es confiable y no se verifica del todo.

Para que podamos verificar correctamente la información, se requiere contar con fuentes

de confianza que avalen la autenticidad.

REFLEXIÓN

Al realizar las entrevistas en un contexto como el parque Francisco I. Madero, nos

hemos dado cuenta de que nuestra sociedad no conoce la Reforma Educativa como se debe,

muchas de las personas que transitan por ahí, no tienen una idea clara acerca de los fines y

propósitos, así que prefieren no dar la entrevista, pues temen a dar información incorrecta al

no estar seguros.

Los acontecimientos presentados como consecuencia de la Reforma Educativa, como

son las marchas y situaciones violentadas entorno a los maestros de Oaxaca, cambian

totalmente la mentalidad de la sociedad, gracias a los medios de comunicación, la gente

presta atención a las cosas negativas, sin saber exactamente lo que está pasando.

El haber realizado las entrevistas nos ha dejado algo muy interesante, conocer lo que la

sociedad piensa acerca de nuestra futura profesión y la forma en que nos ve, nos ayuda a

aprender sobre el camino en el cual nos hemos embarcado.

Mejorar la situación dependerá de nuestra forma de desarrollarnos, nuestras aportaciones

y las ganas de salir adelante, dando lo mejor de nosotros y no solo buscar estar en un solo

lugar, desplazarnos en diferentes ámbitos, para conocer todos los aspectos de la educación.

APÉNDICES

Hola, buen día, somos alumnos normalistas de nuevo ingreso y nos gustaría conocer su

punto de vista respecto a la reforma educativa, ya que esto nos servirá en nuestra

formación como docentes.

La información que nos brinde es totalmente confidencial y nos sería de gran ayuda que sus

respuestas fueran totalmente sinceras.

Primero le pido unos datos para contextualizar sus comentarios y después responder

verbalmente a cinco preguntas.

Ocupación: _________________________________

Nivel de Estudios: ___________________________

Hijos: ______

Sexo: ______

Lugar donde vive: ___________________________

1. ¿Qué ha escuchado hablar sobre la Reforma Educativa?

2. ¿Qué opinión tiene sobre el impacto que puede tener la Reforma Educativa en la

educación?

3. Desde su punto de vista ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la Reforma

Educativa?

4. ¿Cuál será la participación de los padres de familia?

5. ¿Qué haría usted para mejorar la Reforma Educativa?

ANEXOS

Fuente: Celular personal

REFERENCIAS

La observacion es de la que tenemos conocimiento de la existencia del ser humano, la

observacion ha sido la piedra angular del conocimiento. Incluso durante el desarrollo de la

persona, desde que el niño tiene uso de la vista, inicia su relacion y su conocimiento del

mundo a traves de la observación (Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación

cualitativa. p.104). Según este se ha hablado desde el paradigma cuantitativo, de 2 tipos de

observación: la no participante y participante, pero en los textos cualitativos solo se habla

de observación participante, sin embargo Bufford Junker (1960) propone una subdivisión

de los tipos de observador:

*Observador completo: los participantes no ven ni notan al observador

*Observador como participantes: es aquel investigador que observa durante periodos cortos

*Participante como observador: Es más naturalista y consiste en que el investigador se

vincule más con la situación que observa y puede adquirir responsabilidades en las

actividades del grupo que observa.

*Participante completo: el investigador es ya un miembro del grupo a estudiar o en el curso

de la investigación se vuelve un miembro con plenos derechos.

(Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa, p. 104-105).

La entrevista en la investigación cualitativa, busca entender el mundo desde la

perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus experiencias (Álvarez-

Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa.p.109). Steinar Kvale delimita

12 elementos para comprender la entrevista cualitativa:

*Mundo de vida. El tema es la vida de la persona entrevistada y su relación con la propia

vida.

*Significado. El entrevistador registra e interpreta el significado de lo que se dice y la

forma en que se dice.

*Cualidad. Obtener un conocimiento cualitativo por medio de lo expresado en el lenguaje

común y corriente, no busca la cuantificación.

*Descripción. Busca descripciones ricas de los diversos factores de la vida de las personas.

*Especificidad. Descripciones de situaciones específicas y no opiniones generales.

*Ingenuidad propositiva. El entrevistador mantiene apertura plena a cualquier fenómeno

inesperado o nuevo.

*Focalización. La entrevista se centra en determinados temas.

*Ambigüedad. Las expresiones de las personas entrevistadas pueden en ocasiones ser

ambiguas, reflejando las contradicciones con las que vive una persona en su mundo.

*Cambio. En el curso de la entrevista se pueden cambiar las descripciones o los

significados respecto de cierto tema.

*Sensibilidad. Diferentes entrevistadores propician diferentes respuestas sobre

determinados temas, dependiendo de su grado de sensibilidad y conocimiento sobre el tema

en particular.

*Situación interpersonal. El conocimiento se producirá a partir de la interacción personal

durante la entrevista.

*Experiencia positiva. Una entrevista de investigación bien realizada puede construir una

experiencia única y enriquecedora para el entrevistado.

(Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. p.109-110).

Mientras que en el libro Introducción a los métodos cualitativos de investigación se ve a

detalle la observación participante: es el ingrediente principal de la metodología cualitativa

esta expresión es empleada para designar la investigación que involucra la interacción

social entre el investigador y los informantes, y durante la cual se recogen datos de modo

sistemático y no intrusivo (Taylor, S. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de

investigación. Paidós Básica. p.31). Para ello debe realizarse:

*El diseño de investigación. Permanece flexible tanto antes como durante el proceso real.

Los rasgos específicos de su enfoque evolucionan a medida que operan. Están relacionadas

con problemas específicos. Está ligado con problemas sociológicos y básicos como la

socialización.

*Selección de escenarios. Escenario ideal en el que el observador tiene fácil acceso,

establece una buena relación inmediata con los informantes y recoge datos directamente

con intereses investigativos, sin embargo tales escenarios aparecen raramente.

*Acceso a las organizaciones. Obtienen el acceso solicitando el permiso de los

responsables, denominadas porteros y se trata de convencer al portero de que no es una

persona amenazante y que no dañara su organización de ningún modo. Cuando el enfoque

directo no da resultados se emplean otras tácticas, como el que alguien responda por el

investigador un pariente, amigo, conocido que tenga contacto dentro de las organizaciones,

estas personas pueden ser reclutadas para que ayuden a persuadir a porteros renuentes. Y si

todas las tácticas fallan, puede tratar de ingresar “por la puerta trasera”.

*Acceso a los escenarios públicos y cuasi públicos. Aquí no hay negociación con porteros,

pero el observador participante debe desarrollar estrategias para interactuar con los

informantes, lo recomendable es ir hacia donde están las personas y tratar de iniciar una

conversación casual. No es necesario que los observadores se presenten como

investigadores y expliquen sus propósitos a cualquier persona, pero si a aquellas con las

que las que mantendrán una relación prolongada.

*Acceso a escenarios privados. Para obtener acceso a estas se debe aplicar la técnica de” la

bola de nieve” comenzar con un pequeño número de personas, ganar su confianza y

después pedirles que nos presenten a otros.

*¿Qué se les dice a porteros e informantes? Se les explica que los intereses de la

investigación no necesariamente son de esa organización en particular ni en las personas

específicas que se encuentran en ella.

*Recolección de datos. Durante el proceso de obtener el ingreso en un escenario se deben

llevar notas de campo detalladas, los datos recogidos en esta etapa pueden ser

extremadamente valiosos más adelante.

*Investigación encubierta. Suscita graves problemas éticos, se debe optar entre cierto

número de responsabilidades y alternativas morales. La investigación encubierta y el

engaño comprometen la buena voluntad de los potenciales sujetos de investigación y del

público en general. La investigación de este tipo puede dañar la reputación de la sociología

en la sociedad más amplia y clausurar áreas promisorias de la investigación para los

investigadores futuros.

(Taylor, S. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Paidós Básica.

p.31-46)

Referencias generales

Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa.

Taylor, S. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigacion. Paidós Básica.

Nuevo León Gobierno Ciudadano (2016). Reforma educativa. Recuperado el 24 de

Septiembre del 2015 en: http://www.nl.gob.mx/servicios/reforma-educativa

CONCLUSIONES

El realizar este trabajo fue de mucho interés, puesto que la entrevista fue muy dinámica;

como equipo nos pareció muy buena idea salir a entrevistar y recopilar datos en un contexto

tan social como él Parque Madero, porque pudimos observar cómo se relacionan las

personas y las actividades que realizan. Fue de gran importancia la forma colectiva de

elegir el diseño de la entrevista entre todo el salón y la forma de dividirnos por secciones,

ya que eso es lo que hace un equipo, trabajar todos juntos para llegar a una conclusión entre

todos.

En este contexto hay mucha gente, esto nos facilitó la búsqueda de posibles

entrevistados, pero tuvimos algunos contratiempos al realizar esta actividad puesto que

ciertas personas no querían ser entrevistadas. A final de cuenta pudimos lograr con éxito las

entrevistas y las respuestas fueron variadas, pero regularmente la sociedad no se muestra

conforme con la nueva Reforma Educativa. Algunas de las dificultades que tuvimos fue que

había pocas personas esa mañana en el parque, entonces a veces llegábamos con una

persona y ya había sido entrevistada por alguien del salón, por lo cual respetamos ese

“gane” que nos dieron y buscábamos a otra persona o había personas que no sabían sobre el

tema y por más que les explicáramos no les quedaba claro, porque era gente que no escucha

noticias o simplemente no tiene cierto interés por la educación en México.

Al terminar de realizar las entrevistas y hacer los análisis correspondientes llegamos a la

conclusión de que las personas que tienen empleos más altos son las que conocen un poco

más sobre lo que es la reforma educativa y los fines que plantea; y las personas que son

empleadas, que trabajan por el diario, no conocen sobre el tema, solo tienen una mínima

idea de lo que ocurre y todo lo relacionan con los maestros, se dejan influenciar fácilmente

por los medios de comunicación y piensan que el problema son los docentes que no quieren

ser evaluados, aseguran que están en contra de la evaluación porque no están capacitados

para impartir clases.