Universidad Autónoma de Chihuahua Facultad de Filosofía y Letras

Propuesta de un Modelo de Estándares Curriculares para Educación Física en

Primaria

Lopez-Alomzo, SJ.

Asesor: Marin-Uribe, R.

Revisión internacional de estándares curriculares para Educación Física

2010

2010

2009

2009

2005

South Australian Curriculum, Standards and Accountability (SACSA),

2004

STD NASPE (EUA) (2004) ICHPER•SD (2009) PEMCSCPS (EUA) (2010)

STD1 Demuestra competencia en

habilidades motoras y patrones de

movimiento necesarios para la

participación en una variedad de

actividades físicas (AFS).

Demuestra competencia en una

gran variedad y formas de

movimiento.

Demuestran habilidades motoras y

patrones de movimiento necesarios

para demostrar una gran variedad de

AFS.

STD2 Demuestra entendimiento de

conceptos, principios, estrategias y

tácticas aplicadas al aprendizaje y

la exhibición de AFS.

Aplica conceptos y principios de

movimiento, para el aprendizaje

de las habilidades motoras.

Demuestra conocimientos de

conceptos, principios y estrategias

aplicadas al aprendizaje y

demostración de AFS.

STD3 Participa regularmente en AFS. Logra y mantiene una mejora en la

Condición Física (CF) y la salud.

Evalúan y mantienen un nivel de CF

para mejorar el rendimiento físico y la

salud.

STD4 Logra y mantiene una mejora en

los niveles de salud y CF.

Demuestra un estilo de vida

Activo.

Demuestran conocimiento de

conceptos, principios y estrategias de

CF para mejorar la salud y el

rendimiento físico.

STD5 Demuestra una conducta de

responsabilidad personal y social,

respeto con el mismo y en otros

escenarios de AF.

Demuestra un comportamiento de

responsabilidad personal y social

en escenarios de AF.

Demuestra y utiliza conocimientos de

conceptos, estrategias y principios

psicológicos y sociológicos, aplicados

en el aprendizaje y participación de la

AF.

STD6 Valora la AF para la salud, el

disfrute y el reto como

autoexpresión y(o) interacción

social.

Demostrar comprensión y respeto

por las diferencias entre la gente

en escenarios de AF.

STD7 Comprende que las AFS proveen

de oportunidades para el disfrute,

retos como autoexpresión e

interacción social.

Estándares seleccionados

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN MEXICO

Establecer necesidades educativas

Encuestas (escalas) de

intensidad

Entrevistas

Preguntas

cerradas y

abiertas

Evaluación de la CF

y riesgos a la salud

Docentes y padres

de Familia

Escolares de Primaria

Propuesta de un Modelo de Estándares

Curriculares para Educación Física en Primaria

Validación de expertos

Encuesta de intensidad (validación documental)

Preguntas en las entrevistas

Entrevista para escolares de Primaria

•¿Qué es lo que te gusta de la Educación Física?

•¿Qué es lo que aprendes o te enseñan en la clase de Educación Física?

•¿Que es lo que no te gusta de la Clase de EF?

•¿Qué entiendes por actividad física y deporte?

Entrevista para padres de familia y (o) docentes

1.- ¿Cómo considera a una persona educada físicamente?

2.- ¿Desde su punto de vista cuales son los propósitos fundamentales de la EF?

3.- ¿Cree que la EF es clave para el desarrollo de estilos de vida saludable en el niño y (o)

adolecente? ¿Por qué?

4.- ¿Es posible que la EF pueda mejorar la salud y condición física del niño o adolecente?

¿Por qué? ¿Cómo?

5.- ¿Considera que la EF es una asignatura clave para un buen desarrollo físico, intelectual y

emocional del niño o adolescente? ¿Por qué? ¿Cómo lo hace?

6.- ¿El estudiante debe realizar tareas de EF extra clase para mejorar su estilo de vida, la

salud y tener conciencia de la importancia de hacer actividad física regularmente? ¿Por qué?

¿Cómo? O ¿por ejemplo?

7.- ¿Es posible que la EF contribuya a mejorar el estilo de vida no solo del estudiante, sino

que también en toda la familia? ¿Por qué? ¿Cómo?

8.- ¿Considera que la EF es una asignatura de gran importancia para desarrollar un estilo de

vida saludable en el niño y(o) adolescente a lo largo de la vida?

Evaluación de la condición física y riesgos a la salud en escolares (estudio de caso)

• Batería de pruebas físicas validadas y estandarizadas (The Presidential Physical Fitness

Award).

• Determinar la prevalencia de sobrepeso y obesidad

• Evaluar la presión arterial

• Analizar la alimentación

• Analizar la actividad física y tiempo libre.

Propuesta del modelo • Estándar 1.- Demuestra competencias motoras y formas de movimiento

necesarias para participar en una gran variedad de actividades físicas.

• Estándar 2.- Demuestra y aplica conocimientos de conceptos, principios, estrategias y técnicas de movimiento, necesarios para el aprendizaje de las habilidades motoras, así como para la participación en una gran variedad de actividades físicas.

• Estándar 3.-Evalúa y mejora los niveles de condición física para mejorar el rendimiento físico y salud, al practicar y participar en diferentes actividades físicas.

• Estándar 4.- Demuestra un estilo de vida saludable, utilizando conocimientos de conceptos, principios y estrategias relacionando la condición física y salud.

• Estándar 5.- Demuestra y utiliza conocimientos de conceptos, estrategias y principios psicológicos/sociológicos, aplicados en el aprendizaje y participación en diferentes actividades físicas, en diferentes escenarios.

Validación de expertos por el método Delphy de la propuesta del modelo de estándares curriculares y

aprendizajes esperados

• Expertos en planes y programas de EF en educación básica.

• Expertos en practica docente de EF (docentes frente a grupo).

• Expertos en formación de licenciados en EF (docentes universitarios).

Gracias por su Atención

salopez@uach.mx