UNIDAD 0 FRIENDS · Web view- Practicar o presente simple (present simple). - Practicar o vocabulario de actividades de ocio. - Practicar a orde de palabras nas frases. - Presentation

Quick Minds 3Herbert Puchta, Günter Gerngross &

Peter Lewis-Jones

Educación Primaria

Programación da Aula 3

Quick Minds 3/ Programación da Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

Introdución

Quick Minds 3 é un método deseñado para impartir lingua inglesa no 2º curso de Educación Primaria.

A presente Programación da aula deseñouse para atender moi distintas situacións escolares en canto á carga horaria de lingua inglesa. A súa flexibilidade permítelle ao profesor dispoñer de material suficiente tanto para cursos onde se imparten cinco ou menos horas á semana, como para aqueles nos que se imparten máis sesións.

Quick Minds 3 consta de 9 unidades, unha delas de introdución, Meet the Explorers. As unidades 1 a 8 están divididas en oito sesións: as sesións 1 a 6 comprenden a presentación e práctica básica dos contidos da unidade, mentres que as sesións 7 a 8 reforzan e amplían estes conceptos, polo que a súa explotación é opcional e non altera o desenvolvemento xeral do curso.

Ademais destas nove unidades, Quick Minds 3 propón tres sesións relacionadas con algunhas celebracións do mundo anglosaxón: Christmas, Pancake Day e Mother’s Day. Así, a temporalización do método pode facerse do seguinte modo:

1º trimestre: Unidades Meet the Explorers, 1 e 2; actividades de Christmas.2º trimestre: Unidades 3, 4 e 5; actividades de Pancake Day.3º trimestre: Unidades 6, 7 e 8; actividades de Mother’s Day.

Cada táboa desta Programación de Aula propón como explotar paso a paso as actividades do Pupil’s Book (ou Student’s Book - SB) e do Activity Book ( ou Workbook - WB) seleccionadas para cada sesión. Tamén engade as doutros compoñentes de Quick Minds 3 relacionadas cos contidos desta. Ademais das actividades, reflíctense os obxectivos xerais e específicos destas, así como as destrezas, tipo de interacción, as competencias traballadas e os materiais necesarios para desenvolvelas. As abreviaturas empregadas débense interpretar do seguinte modo:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita


Interacción: Ind- individualP- por parellasPG- pequenos gruposGG- gran grupo, toda a clase

Competencias: CL - Comunicación lingüística.CMCT - Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.CD - Competencia dixital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociais e cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.CEC - Conciencia e expresións culturais.

Ao final de cada sesión se propón unha actividade de ampliación opcional que o profesor pode utilizar se hai tempo, priorizando as que reforcen aquelas estruturas, vocabulario ou destrezas que máis necesite.

Na columna Reforzo-Ampliación engádense actividades que poden servir a distintos fins:

1. Reforzar aspectos da unidade que non quedasen claros ou resulten máis difíciles.2. Darlles máis oportunidades de práctica aos alumnos que evolucionan máis lentamente.3. Permitirlles afianzar e ampliar coñecementos aos alumnos máis rápidos sen aburrirse.

O Teacher’s Resource Book (TRB) ofrece catro Worksheets por unidade que se incluíron nesta columna. Worksheets 1-3 pódense completar individualmente e, polo tanto, serán útiles para alumnos que acaben o seu traballo antes que outros durante a sesión, como deberes para casa ou como repaso para toda a clase, en parellas ou grupos. Worksheet 4 está directamente relacionado con contidos interdisciplinarios (CLIL) ou actividades para o desenvolvemento das destrezas lingüísticas. Os catro worksheets veñen acompañados dunha proposta de actividades posteriores, follow-up activities coa que reforzar ou ampliar a práctica deses conceptos (ver Teacher’s notes de cada unidade no TRB).


As Online Interactive Activites conteñen divertidos xogos, vídeos e cancións para cada unidade. Pódense utilizar como reforzo tanto na clase como na casa e, por iso se inclúe na columna de reforzo na sesión na que se presentou a información necesaria para utilizalas.

As flashcards teñen dúas caras utilizables: unha coa ilustración e outra coa palabra ou palabras que a describen. Polo tanto, o profesor decidirá que cara emprega en cada momento en que se suxire o seu uso nas táboas. Neste nivel, recoméndase recorrer ás ilustracións durante as primeiras fases de presentación do vocabulario novo, e só máis adiante reforzar co texto.

As táboas de avaliación ao final das unidades sinalan aquelas actividades de cada sesión que poden servir para avaliar cada unha das catro destrezas por separado, tendo en conta as Competencias. O profesor pode empregar estas ou outras para observar o progreso dos seus alumnos día a día ou para avaliar toda a unidade, aínda que para isto último se recomenda usar os dous Progress Tests por unidade que se inclúen no Teacher’s Resource Book. As alternativas sobre como administrar estas probas detállanse baixo cada táboa de avaliación e danlle ao profesor a posibilidade de comprobar o que os alumnos aprenderon no curto, medio ou longo prazo. Tamén lles permite aos alumnos repasar conceptos ou pedir axuda sobre o que necesitan para mellorar.


Unidade Meet the Explorers. Sesión 1, SB e WB páxina 4 (Vocabulary presentation)Obxectivos:

- Presentar os personaxes de Quick Minds 3.- Repasar e practicar os números 1 ao 20- Desenvolver a capacidade de razoar: aplicar a lóxica matemática

Etapa Obxectivos das actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias

Materiais Reforzo - Ampliación

Inicio da sesión

- Repasar os números do 1 ao 20.

- Escribir varios números do 1 ao 20 no encerado. Os alumnos lenos en alto. Debuxar un número nas costas dun alumno e xogar a adiviñalo. Repetir con varios alumnos.

CO/EO GG CL/CMCTSB

Augmented reality: vocabulary interactive activity & Online interactive activities

Worksheet 1: The castle (TRB, p7)

Desenvolvemento da sesión

- Presentar os personaxes e as partes dun castelo.

- Practicar a expresión oral.

- Repasar os números do 1 ao 20.

- Aplicar a lóxica matemática.

- Practicar a expresión escrita.

- PB, p4, Act 1. CD1, 02: Escoitan o CD e sinalan os personaxes cando os nomean. Escoitan de novo. Sinalar as partes do castelo. En parellas, altérnanse para sinalar e nomear personaxes.

- PB, p4, Act 2!: Co libro pechado xogan en parellas a lembrar onde se atopan os cuartos do castelo.

- AB, p4, Act 1, CD1, 03: Escoitan e escriben o número correspondente en cada debuxo. - AB, p4, Act 2 Think: En parellas resolven onde se atopa o número que falta.

- AB, p4, Act 3: Escriben as palabras correspondentes aos números.

- AB, p4, Act 4: Completan as frases coa información da ilustración do Class Book.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO

CE

EE

GG/P

GG

Ind

P

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CMCT

CL

CL

SB

WB

CD1


EE

Final da sesión

- Repasar o vocabulario da unidade.

- Personalizar o vocabulario aprendido.

- Escribir 15 números do 1 ao 20 no encerado. Xogar ao bingo en grupo.

- Ampliación (opcional): Pegar as flashcards de downstairs e upstair no encerado. Preguntar onde se atopan as estancias do colexio.

CO/EO

CO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: home


Unidade Meet the Explorers. Sesión 2, SB e WB páxina 5 (Grammar 1)

Obxectivos: - Repasar can e can’t



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar accións.

- Realizar accións con xestos. Os alumnos adiviñan de que se trata.

EO GG CL

Augmented Reality: Grammar 1 interactive activity & Online interactive activities

Worksheet 2: He can’t touch his toes (TRB, p8)


- Presentar e practicar can e can’t..

- Practicar can e can’t.

- Personalizar a linguaxe.

- PB, p5, Act 1: Ler e indicar quen realiza a acción, Ben ou Lucy.

- PB, p5, Act 2. CD1, 04: Escoitan o CD repiten en parellas, escoitan outra vez e corrixen en grupo.

- PB, p5, Act 3: Formar frases coa información da táboa.

- AB, p5, Act 1: Unen as frases cos debuxos correspondentes.

- AB, p5, Act 2: Completan as frases co verbo correcto segundo a táboa.

- AB, p5, Act 3: Escriben sobre o que poden e non poden facer.

CL

CO/EO

CO/EO

CO

CL/EO

EE

GG

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1

Final da sesión - Practicar a comprensión oral.

- Dicir frases sobre os debuxos do Class BooK. Se a frase é correcta os alumnos aplauden. Se é falsa moven a cabeza.

CO GG CL



- Ampliación (opcional): Realízanlles unha pequena enquisa aos seus compañeiros sobre o que poden e non poden facer.

EO Ind CL/CMCT


Unidade Meet the Explorers. Sesión 3, SB e WB páxina 6 (Song)

Obxectivos: - Consolidar o vocabulario e a gramática a través dunha canción. - Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar diferentes accións.

- O profesor realiza con xestos unha acción e os alumnos descobren de que se trata. Xogan en grupos de 4.

CO/EO PG CL

Augmented Reality: karaoke song & Online interactive activities


- Presentar e practicar o vocabulario da unidade.

- Practicar a comprensión escrita.

- Practicar a expresión e comprensión escrita.

- PB, p6, Act 1. CD1, 05: Preguntar a quen ven na ilustración, onde están e que fan. Escoitan a canción. Logo escoitan e repiten cada verso. Practican coa versión karaoke cantando en grupos.

- PB, p6, Act 2: Escriben unha nova estrofa para a canción que fale deles mesmos e represéntana.

- AB, p6, Act 1: Numerar as estrofas da canción na orde correcta.

- AB, p6, Act 2: Ler e completar as novas estrofas da canción.

CO/EO/CL

CO/EO

CO

GG

GG/P

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

SB

WB

CD1

Final da sesión - Repasar vocabulario da sesión.

- Desenvolver a creatividade.

- Cantar a canción en versión karaoke.

- Ampliación (opcional): Realizan un debuxo para ilustrar a súa estrofa.

CO

CO

GG

Ind

CL

CL


Unidade Meet the Explorers. Sesión 4, SB e WB páxina 7 (Grammar 2)Obxectivos:

- Repasar have got para expresar posesión.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo -

AmpliaciónInicio da sesión - Repasar

vocabulario.- Un alumno debuxa un obxecto no encerado e os compañeiros adiviñan de que se trata.

EO GG CL

Worksheet 3: They’ve got computers (TRB, p9)


- Repasar vocabulario relativo a animais e a estrutura has got e have got.

- Reflexionar sobre a gramática.

- Practicar a comprensión e expresión escrita.

- PB, p7, Act 1. CD1, 07: Escoitan o CD, sinalan que mascota ten cada neno.

- PB, p7, Act 2. CD1, 08: Escoitan e repiten. Escribir as frases no encerado.

- PB, p7, Act 3 Observar a ilustración e indicar que obxectos ten cada personaxe.

- AB, p7, Act 1: Completan as frases de acordo coas ilustracións.

- AB, p7, Act 2: Len as preguntas e escriben a resposta.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

EO

EE

EE

GG/Ind/P

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1

Final da sesión - Xogar a un xogo colectivo.

- En grupos de cinco cada alumno elixe un obxecto da clase. Ensínanllo rapidamente ao seu grupo. Cada alumno debe lembrar os obxectos que teñen os seus compañeiros de grupo. O gañador é o grupo que maior número de obxectos lembre correctamente.

EO

EO

GP

P

CL

CL/CEC


- Ampliación (opcional): Debuxan a un membro da súa familia cun obxecto. En parellas pregúntanse.


Unidade Meet the Explorers. Sesión 5, SB e WB páxina 8 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os personaxes da historia.

- Escribir Ben, Lucy e Buster no encerado. Os alumnos comentan o que lembran sobre eles e a onde quería ir Lucy.

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Story animation & Online interactive activities


- Presentar unha historia ilustrada.

- Repasar a historia.

- PB, p8-9, Act 1. CD1, 13: Din onde están os personaxes. Escoitan e descobren quen máis quere o libro e como conseguen recuperalo. Comparan en parellas e corrixen en grupo. Escoitan outra vez e repiten.

- AB, p8, Act 1: Observan as viñetas, len as preguntas e rodean a resposta correcta en cada caso.

CO/CL/EO

CL

Ind/GG

Ind

CL

CL

SB

WB

CD1

Final da sesión - Practicar a historia.

- Repasar ideas da historia.

- Act it out. Formar grupos de 4 e asignarlles personaxes. Escoitan o CD e repiten o seu papel. Practican en grupos e represéntano.

- Ampliación (opcional): Preguntarlle aos alumnos sobre a historia animándoos a utilizar have got.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

CL

CL


Unidade Meet the Explorers. Sesión 6, SB e WB páxina 9 (Picture story, values and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Presentar e practicar os sons vocálicos curtos asociados ás grafías a, e, i, o e u.- Fomentar a educación en valores: a importancia de mostrar curiosidade.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar a historia.

- Preguntar sobre a historia: Where are the friends? …

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Story animation & Online interactive activities.


- Reflexionar sobre o contido da historia.

- Presentar o son /e/.

- Practicar sons vocálicos curtos.

- Desenvolver a capacidade de clasificar.

- Repasar a gramática da unidade.

- SB, p9, Act 2: Escoitan e len a historia. Marcan as frases con T/F segundo sexan verdadeiras ou falsas. Corrixen en grupo.

- SB, p9, Act 3: Escribir no encerado Let’s get them. Recoñecen o son vocálico /e/. Lembrar sons vocálicos curtos. Repiten a frase e búscana na historia.

- SB, p9, Act 4. CD1, 10: Explicar pat. Escoitan, observan o debuxo, len e repiten. Practican en grupo e, a continuación, en parellas.

- AB, p9, Act 1 CD1, 11: Completar as frases e escoitar para corrixir. - AB, p9, Act 2: Completan as palabras coa vogal correspondente.

CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL

CL/EE

Ind/GG

GG

GG/P

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD1


- Pronunciar sons vocálicos curtos.

- AB, p9, Act 3. CD1, 12: Escoitar o CD, pronunciar as palabras e corrixir a actividade anterior.

CO/CL

Ind/GG CL

Final da sesión - Repasar sons vocálicos curtos.

- Falar sobre o valor da valentía.

- Ditar a frase de SB Act4. Comparan en parellas e corrixen co libro.

- Ampliación (opcional): Preguntar en que situación os personaxes mostran a súa valentía. Comentan por que é importante ser valente a través de exemplos cotiáns. Poden usar L1.

CO/EE

CO/EO

Ind/P

GG

CL

CL

WB


Unidade Meet the Explorers. SB e WB páxinas 4 a 9Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALPB, p4, Act 1.CD1, 02

PB, p5, Act 2.CD1, 04

PB, p6, Act 1.CD1, 05

PB, p7, Act 1. CD1, 07 PB, p8-9, Act 1.CD1, 09

PB, p9, Act 4.CD1, 10

EXPRESIÓN ORALPB, p4, Act 2

PB, p5, Act 3 PB, p7, Act 3 AB, p9, Act 2:comentan por parellas

COMPRENSIÓN LECTORAWorksheet 1: The castle (TRB, p7) AB, p5, Act 1 AB, p6, Act 2

Worksheet 3: They’ve got computers (TRB, p9)

PB, p8-9, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p4, Act 4 AB, p5, Act 3Worksheet 2: He can’t touch his toes (TRB, p8)

PB, p6, Act 2

AB, p7, Act 2

Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 e 2 ao final da sesión 6.


Unidade 1: My week. Sesión 1, SB e WB páxina 10 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar os días da semana.- Xogar a un xogo coa clase para practicar a expresión oral.- Desenvolver a capacidade de razoar: secuenciar



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Activar o vocabulario.

- Sinalar a data e o día escritos no encerado. Os alumnos din o día, así como o resto dos días da semana. Din o seu día favorito.

CL/EO GG CL


Worksheet 1: Days of the week (TRB, p11)


- Presentar os días da semana.

- Practicar os días da semana.

- Practicar a expresión oral

- Escribir os días da semana.

- Utilizar o vocabulario da unidade.

- Presentation. Mostrar as flashcards e nomealas. Repiten a coro. Escribir Days of the week e pegar as flashcards nun word map.

- SB, p10, Act 1. CD1, 13: Nomean os personaxes, onde están e que fan a fin de semana. Escoitan o CD e sinalan o que oen. Logo escoitan e repiten. En parellas, sinalan e nomean os días.

- SB, p10, Act 2: Xogan en parellas a dicir o día da semana que vai antes e despois.

- AB, p10, Act 1 Think!: Ordenan as letras e escriben correctamente os días da semana.

AB, p10, Act 2: Len as preguntas e escriben o día da semana correcto.

- AB, p10, Act 3: Pregúntanlles aos seus

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

EE

CL/EE

GG

GG/P

P

Ind

Ind

PG

CL

CL

CL/CSC

CL/AA

CL

CL

SB

WB

CD1

Flashcards: Days of the

week


compañeiros e completan unha táboa cos seus días preferidos seguindo o exemplo.

CO/EO

Final da sesión



- Elixir unha flashcard e ocultala. Por quendas tratan de adiviñala. O gañador elixe unha nova flashcard e repítese o xogo.

- Ampliación (opcional): Despregar as flashcards na aula. Sitúanse baixo o seu día favorito. Cada grupo resultante comenta a súa elección. Debuxar un gráfico de barras para representar os resultados. Repetir utilizando a actividade favorita como criterio.

EO/CO

EO/CO

GG

PG/GG

CL

CL/CMCT

Flashcards: Days of the

week


Unidade 1: My week. Sesión 2, SB e WB páxina 11 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar Present simple: afirmativa, negativa e interrogativa.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os días da semana.

- Dar dúas palmadas e nomear un día da semana. Os alumnos dan dúas palmadas e nomean o día posterior. Continúan ata terminar a serie. Un alumno comeza de novo a actividade.

CO/EO GG CL


Worksheet 2: I ride my bike on Sundays (TRB, p12)


- Presentar o presente simple (present simple).

- Practicar o presente simple (present simple).


- Practicar o presente simple (present simple).

- Presentation. Escribir os días da semana e unha actividade baixo cada un. Representar a actividade e dicir a oración: On Monday I go swimming. Repiten as frases a coro.

- SB, p11, Act 1. CD1, 14: Ler o nome dos personaxes. Len as preguntas e responden. Comparan por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen co grupo. Enunciar cada frase. Repítenas unha a unha.

- SB, p11, Act 2. CD1, 15: Escoitan o CD e repiten as frases unha a unha. A continuación, practícanas en parellas.

- SB, p11, Act 3: Escribir: I play football on… Demostrar a actividade cun alumno. Altérnanse para dicir e preguntar sobre as actividades.

CO/EO

CE/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

GG

Ind/P/GG

GG/P

GG

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


- Practicar o vocabulario de actividades de ocio.

- Practicar a orde de palabras nas frases.

- AB, p11, Act 1. CD1, 16: Escoitan o CD e marcan a actividade correcta en cada caso.

- AB, p11, Act 2: Ordenan as palabras e escriben correctamente as frases.

CO

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Repasar o vocabulario da unidade.

- Personalizar a linguaxe da unidade.

- Representar unha actividade para que os alumnos a nomeen. En parellas, altérnanse para representar e adiviñar actividades.

- Ampliación (opcional): Xogan ao Bingo sobre as actividades que levan a cabo durante a semana.

EO

EE

GG/P

GG

CL/CSC

CL


Unidade 1: My week. Sesión 3, SB e WB páxina 12 (Song)

Obxectivos: - Consolidar o vocabulario e a gramática a través dunha canción: días da semana e present simple- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar actividades de ocio.

- Representar 6 actividades. escríbenas no seu caderno. Comparan as súas respostas revisando a ortografía. Corrixir.

EE Ind/P/GG CL Caderno



- Cantar unha canción coa clase.

- Comprobar que comprenden a canción.

- Practicar vocabulario.

- Fomentar a creatividade.

- SB, p12, Act 1. CD1, 17: Comentan a ilustración. Ensinar busy. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada verso. Cantan xuntos e despois en grupos coa versión karaoke.

- SB, p12, Act 2: Escoitan o CD, len e sinalan o día da semana. En parellas, sinalan os debuxos e nomean o día correspondente. Preguntar que actividade se realiza cada día.

- AB, p12, Act 1: Len a canción e marcan a ilustración correcta. Completan as frases.

- AB, p12, Act 2: Escriben unha nova estrofa para a canción que fale deles mesmos e fan un debuxo que a represente.

CO/CL/EO

CO/CL

CL

CL/EE

GG

GG/P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC

SB

WB

CD1

Final da sesión - Repasar vocabulario.

- Repiten a canción de Act 1 do SB. EO GG CL


- Participar nun xogo coa clase.

- Ampliación (opcional): Un alumno pecha os ollos. Esconder un obxecto. Búscao pola clase. Dicirlle You’re warm/cold segundo se achegue ou afaste do obxecto. Poden repetir o xogo en grupos.

EE Ind CL


Unidade 1: My week. Sesión 4, SB e WB páxina 13 (Grammar 2)Obxectivos:

- Presentar e practicar preguntas e respostas con present simple.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar actividades de ocio.

- Dividir a clase en 7 grupos e asignarlles un día. Cada grupo canta a estrofa do seu día da semana (Act 1 do SB). O estribillo a coro.

EO GG CL


Worksheet 3: Do you ...? (TRB, p13)


- Presentar Do you…? Yes, I do/ No, I don’t.

- Practicar Do you…? Yes, I do. No, I don’t.


- Preguntar e contestar Do you…? Yes, I do/ No, I don’t.

- Presentation. Dicir: I go …-ing at the weekend e preguntarlle a un alumno: Do you? Do you go …ing at the weekend? Contesta Yes, I do/ No, I don’t. En parellas abertas, altérnanse para formular e contestar a mesma pregunta. Repetir con outras frases.

- SB, p13, Act 1. CD1, 19: Observan e comentan os debuxos. Explicar watch TV. Escoitan e sinalan o que oen. Logo escoitan e rodean a resposta. Comparan as súas respostas por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo.

- SB, p13, Act 2. CD1, 20 Grammar focus: Escoitan o CD e repiten a coro. Por parellas, practican o diálogo.

- SB, p13, Act 3: En grupos de 4 a 6, un alumno pregúntalle ao da súa esquerda. Se a resposta é afirmativa, este alumno pregúntalle ao compañeiro da súa esquerda, se non cambian de dirección.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO/EO

GG/P

Ind/P/GG

GG/P

PG

Ind

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL

SB

WB

CD1


- Practicar actividades en presente simple.

- Practicar a linguaxe a través dun xogo.

- AB, p13, Act 1: Completan as preguntas e marcan Yes, I do /No, I don’t segundo corresponda.

- AB, p13, Act 2: Seguen as liñas para atopar as respostas ás preguntas e escriben Yes/ No segundo corresponda.

CL/EE

CL/EE

Ind

CL

CL

Final da sesión - Repasara orde das palabras en preguntas.

- Facer unha enquisa sobre actividades de ocio.

- Escribir unha pregunta no encerado coas palabras desordenadas. Ordénanas e escriben a frase correctamente.

- Ampliación (opcional): Debuxar unha táboa no encerado co título At weekends. Asignarlle 4 actividades ás fileiras e o nome de catro compañeiros ás columnas. En grupos de catro completan a táboa marcando tick ou cross segundo as respostas obtidas.

CL/EE

EE

Ind

PG

CL

CL/CMCT


Unidade 1: My week. Sesión 5, SB e WB páxina 14 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar e resolver un crebacabezas



Interacción

Competencias



- Escribir Ben, Lucy e Buster no encerado. Os alumnos comentan o último episodio e din quen lle gusta a Lucy.

CO/EO GG CL



- Presentar unha historia.

- Entender a historia.

- Preguntar e responder.

- Descifrar un código.

- SB, p14-15, Act 1. CD1, 21: Comentan onde están os personaxes. Escoitan o CD e descobren por que non poden ler o libro, se lles axuda o bibliotecario e que atopa Lucy. Comparan en parellas e corrixen en grupo. Escoitan outra vez e repiten.

- Practice. Escoitan o CD e comentan cada viñeta.

- AB, p14, Act 1: Relacionan preguntas e respostas.

- AB, p14, Act 2. Think!: Escriben o texto co código de SB p15.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

EE/CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

SB

WB

CD1



CO/CL/EO

PG/GG CL


- Resolver problemas.

- Ampliación (opcional): Elixen unha frase da historia co código de SB p15. Intercámbianas e descífranas.

CL/EEInd/P CL


Unidade 1: My week. Sesión 6, SB e WB páxina 15 (Picture story, values and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar as letras do alfabeto a través de pares de palabras que riman entre si.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Fomentar a educación en valores: a importancia de mostrar curiosidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: resolver un puzle


Actividades Destrezas Interacción

Competencias



- Formular preguntas sobre a historia: Can they read the book?...

CO/EO GG CL

Aumented Reality: Phonics game


- Descifrar un código.

- Presentar as letras do abecedario.

- Practicar os nomes das letras.

- Secuenciar unha conversa.

- Identificar

- SB, p15. Act 2. Think: Escoitan e len a historia. Descifran e escriben a mensaxe de Ben e Lucy utilizando o código. Comparan en parellas e corrixen en grupo.

- SB, p15, Act 3: Escribir no encerado OK e pronuncialo. Atopan ‘OK. Thanks anyway’ na historia e repíteno.

- SB, p15, Act 4. CD1, 22 Phonics: Escoitan o CD, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons. Logo practican en parellas.

- AB, p15, Act 1 CD1, 23: Escoitan e escriben as frases que faltan. Interpretan os diálogos cun compañeiro.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

CL

CL

CL/CSC

CL

SB

WB

CD1


palabras que riman coas letras.

- Rimar palabras con letras.

- AB, p15, Act 2 CD1, 24: Escoitan as letras, identifican as palabras coas que riman e escríbenas onde corresponde.

- AB, p15, Act 3 CD1, 25: Escoitan o CD, pronuncian e comparan as súas respostas.

CO/CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Repasar os nomes das letras.

- Estimular a creatividade.

- Dividir a clase en dous grupos e debuxar no encerado dúas táboas similares a WB Act2. Por quendas escriben as letras no lugar adecuado. Gaña o equipo máis rápido ou con menos erros.

- Ampliación (opcional): Copiar Act 1 do WB. Subliñar palabras clave. En parellas, substitúenas con outras. Representan o diálogo.

CL/EE

CO/EO/EO/EE

GG

GG

CL/CMCT

CL/CSC


Unidade 1: My week. Sesión 7, SB e WB páxina 16 (Learn and Think)Obxectivos:

- Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: música.- Ampliar o coñecemento sobre familias de instrumentos musicais.- Desenvolver a capacidade de razoar: prestar atención e contar.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar instrumentos musicais.

- Mostrar un instrumento. Os alumnos din se tocan algún instrumento. Poden usar L1.

CO/EO GG CL/CEC

Worksheet 4: Xylophone (TRB, p14)


- Coñecer instrumentos musicais.

- Coñecer familias de instrumentos musicais.

- Clasificar instrumentos.

- Prestar atención e contar.

- Practicar a lectura.

- SB, p16. Act 1. CD1, 26: Nomear os instrumentos. Escóitanos e numeran. Comparan en parellas e escoitan outra vez. Corrixir.

- SB, p16, Act 2: Ler en alto os textos. Explicar vocabulario e resaltar a pronuncia do novo vocabulario. Mostrar o movemento utilizado para tocar cada grupo.

- SB, p16, Act 3: En parellas clasifican os instrumentos da Act 1. Comparan con outras parellas. Escribir no encerado a solución.

- AB, p16, Act 1. Think!: Contan o número de instrumentos que se oen e escriben frases utilizando There is/ There are.

- AB, p16, Act 2: Len e corrixen as frases segundo Act 1 do WB.

CO/EO

CO/EO

CO/EO/EECL

EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

P/GG

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL/AA

CL

SB

WB

CD1


Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión.

- Aplicar o que aprenderon na sesión.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon. Escribilo no encerado para que copien.

- Ampliación (opcional): Un alumno toca un instrumento imaxinario. Quen nomee a familia á que pertence, relévao.

CL/EO/EE

EO

GG/Ind

GG

CL/AA

CL/CEC


Unidade 1: My week. Sesión 8, SB e WB páxina 17 (Project)

Obxectivos: - Afondar na aprendizaxe da música a través do inglés.- Levar a cabo un project.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar instrumentos musicais.

- Os alumnos nomean as familias de instrumentos. Escribilas no encerado. En parellas, escriben instrumentos de cada tipo. Intercambian as listaxes. Escribir no encerado todas as súas ideas.

CL/EE P/GG CL/CEC


- Empregar coñecemento e experiencia persoais.

- Personalizar o tema.

- Construír un instrumento.

- Consolidar coñecementos.

- Clasificar.

- SB, p17, Act 4: Ler os instrumentos. Repiten. En parellas, clasifícanos. Escribir as frases no encerado.

- SB, p17, Act 5: Contestan ás preguntas. Dar vocabulario novo.

- SB, p17, Act 6. Project: Seguen as instrucións e constrúen unhas maracas. En pequenos grupos tócanas fronte á clase.

- AB, p17, Act 3: Observan os debuxos e escriben o nome de cada instrumento utilizando as palabras do recadro.

- AB, p17, Act 4: Clasifican os instrumentos da actividade anterior e escríbenos na columna correspondente.

CL/CO/EO

CO/EO/CLEE

CL

CL/EE

CL/EE

P/GG

GG/PG

Ind/GG

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL/CEC/AA

CL/CEC

CL/CEC

SB

WB

Papel, lapis de cores.

Botellas de plástico, tesoiras,

pegamento, arroz.


Final da sesión - Repasar o que fixeron na sesión.

- Desenvolver a expresión escrita reflexiva.

- Escribir: Today I’ve… Lembran o que fixeron (made and played some maracas…). Escribilo no encerado para que o copien.

- Ampliación (opcional): Comentan os pasos que seguiron na elaboración do Project e cal foi o resultado final. Escríbeno.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CL/AA

CL/AA


Unidade 1: My week. SB e WB páxinas 10 a 17Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1Vocabulary

Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story

Sesión 6Values- Phonics

Sesión 7CLIL

Sesión 8Project

COMPRENSIÓN ORALPB, p10, Act 1. CD1, 13

PB, p11, Act 1.CD1, 14

PB, p12, Act 1.CD1, 17

PB, p13, Act 1.CD1, 19

PB, p14, Act 1.CD1, 21

PB, p15. Act 4.CD1, 22

PB, p16, Act 1 PB, p17, Act 3, CD1, 33

EXPRESIÓN ORAL

PB, p10, Act 2)

PB, p11, Act 3 Worksheet 2: I ride my bike on Sundays (TRB, p12)

PB, p12, Act 2

Worksheet 3: Do you…? (TRB, p13)

PB, p13, Act 3

COMPRENSIÓN LECTORA

Worksheet 1: Days of the week (TRB, p11

PB, p14, Act 1 PB, p15, Act 2 PB, p16, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p10, Act 1. AB, p11, Act 2 AB, p12, Act 2AB, p13, Act 1.

AB, p16, Act 2Worksheet 4: Xylophone (TRB, p14)



Unidade 2: Birthdays Sesión 1, SB e WB páxina 18 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar os meses do ano.- Xogar a un xogo coa clase para practicar a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Repasar os meses do ano

- Preguntarlle aos alumnos polas datas dos seus aniversarios.

CO/EO GG CL


Worksheet 1: Months of the year (TRB, p16)


- Presentar os meses do ano.

- Practicar vocabulario dos meses do ano


- Entender vocabulario.

- Repasar o vocabulario.

- Presentation. Mostrar as wordcards. Repítenos a coro. Pegalas pola clase e repetir a actividade.

- PB, p18, Act 1. CD1, 27 Nomean os personaxes e onde se atopan. Escoitan o CD e sinalan o que oen. Logo escoitan e repiten o vocabulario. En parellas, sinalan e nomean os obxectos.

- PB, p18, Act 2: Xogan en parellas a dicir a primeira letra dun mes e adiviñar de que mes se trata.

- AB, p18, Act 1: Observan as ilustracións e rodean o mes correspondente.

- AB, p18, Act 2: Len as frases e escriben o mes correspondente.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CE

EE

GG

GG/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD1

Caderno

Final da sesión - Repasar o - Dicir certas actividades habituais, p.e. Ride my CO/EO GG CL/CMCT


vocabulario da unidade.


bike, e preguntar en que mes se pode realizar.

- Ampliación (opcional): Os alumnos realizan unha enquisa e unha táboa anotando os resultados. Pregúntanlles aos seus compañeiros sobre os seus meses favoritos.

EO GG CL/CMCT


Unidade 2: Birthdays Sesión 2, SB e WB páxina 19 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar os pronomes posesivos our e their- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os pronomes my, your, his, her.

- Mostrar algúns obxectos da clase e indicar a quen pertence, utilizando os pronomes my, your, his, her.

CO GG CL


Worksheet 2: My birthday is in January (TRB, p17)


- Presentar os pronomes posesivos our e their


- Practicar a comprensión oral.

- Practicar comprensión escrita.

- PB, p19, Act 1. CD1, 28: Observan os debuxos, Escoitan o CD e marcan o mes do aniversarios de cada personaxe. Corrixir.

- PB, p19, Act 2. CD1, 29. Grammar focus: Escoitan e repiten cada pregunta e resposta. En parellas practican as preguntas e respostas.

- PB, p19, Act 3: En parellas, altérnanse para facer as preguntas e responder. Para corrixir, varias parellas preguntan en alto.

- AB, p19, Act 1 CD1, 30: Escoitan e escriben a inicial do neno que cumpre anos en cada un dos meses indicados.

- AB, p19, Act 2, Think!: Unir as frases co debuxo correcto.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CL

CO

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

Ind

CL

CL /CSC

CL /CSC

CL

CL /AA

SB

WB

CD1


Final da sesión - Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- Xogar a un xogo coa clase

- Repetir a actividade de inicio da sesión pero incluíndo os pronomes posesivos our e their

- Ampliación (opcional): Repartir as wordcards dos meses do ano. Dicir oracións que fagan referencia a un mes. Por exemplo, It’s hot. O alumno coa wordcard do mes levántase.

CO/EO

CO

GG/P

GG

CL

CL


Unidade 2: Birthdays Sesión 3, SB e WB páxina 20 (Song)

Obxectivos: - Consolidar o vocabulario e a gramática a través dunha canción: meses do ano e adxectivos posesivos- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os meses do ano

- Soletrear os meses do ano de forma incorrecta. Os alumnos corrixen.

CO GG CL/CMCT





- Repasar a canción.


- PB, p20, Act 1. CD1, 31: Comentan a ilustración. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada verso. Cantan todos xuntos e despois en grupos.

- PB, p20, Act 2: Escriben unha nova estrofa para a canción que fale deles mesmos e represéntana.

- AB, p20, Act 1: Unen os meses cos números da ilustración.

- AB, p20, Act 2: Colocan as palabras para formar as estrofas da canción.

CO/CL/EO

CL/EO/CO

CL

EE

GG

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

SB

WB

CD1


- Desenvolver a

- Cantar a canción en versión karaoke.

- Ampliación (opcional): Realizan en grupo unha táboa cos aniversarios da clase e decórana con elementos típicos dos aniversarios.

CO

CO

GG

GG

CL

CL


creatividade.


Unidade 2: Birthdays Sesión 4, SB e WB páxina 21 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar adxectivos que describan emocións e estados.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os xoguetes e animais.

- Dividir a clase en dous grupos. Un alumno de cada grupo debuxa un xoguete ou un animal e os seus compañeiros adivíñano. O grupo gañador é o que adiviña máis animais ou xoguetes.

EO GG CL/CEC


Worksheet 3: Fido’s serious. (TRB, p18)


- Presentar máis adxectivos.




- Practicar adxectivos

- PB, p21, Act 1: Comentan os debuxos. Len as frases e relacionan os personaxes coas frases. En parellas comparan as súas respostas e escoitan. Corrixir. Deducen o significado dos adxectivos polos debuxos.

- PB, p21, Act 2. CD1, 33. Grammar focus: Escoitan e repiten a coro. Escoitan o CD e repiten.

- PB, p21, Act 3: En parellas, escriben unha oración co modelo da lección e altérnanse para preguntar e responder sobre ela.

- AB, p21, Act 1. CD1, 34: Escoitan o CD e numeran a ilustración.

- AB, p21, Act 2: Observan e escriben oracións que describen as ilustracións.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO/CL

CO/EO

Ind/P/GG

GG

GG

GG/P

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD1


EE

Final da sesión - Practicar a expresión oral.

- Practicar os adxectivos.

- Os alumnos repiten as frases da Actividade 1 e 2 do AB pero utilizando o adxectivo oposto.

- Ampliación (opcional): Debuxan a membros das súas familias e descríbenos.

EO

EO

GG

Ind

CL

CL/CEC


Unidade 2: Birthdays Sesión 5, SB e WB páxina 22 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.



Interacción

Competencias



- Escribir Ben, Lucy e Buster no encerado. Os alumnos comentan o último episodio.

CO/EO GG CL




- Comprender a historia.


- Atopar diferenzas e similitudes.

- SB, p22-23, Act 1. CD1, 35: Comentan onde están os personaxes e quen se esconde tras o arbusto. Escoitan o CD e descobren onde está a seguinte pista, por que recollen e quen atopa a letra. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan e repiten.


- AB, p22, Act 1: Lembran a historia, len as frases e indican se son verdadeiras ou falsas.

- AB, p22, Act 2: Len e elixen a resposta máis adecuada.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1



CO/CL/EO

PG/GG CL


- Valorar o ser amable.

- Ampliación (opcional): Comentan en que momento da historia Lucy e Ben demostran a súa amabilidade. Razoan por que é importante ser amable e dan exemplos cotiáns. Poden usar L1.

CO/EOGG CL


Unidade 2: Birthdays Sesión 6, SB e WB páxina 23 (Picture story, values and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Recoñecer e pronunciar correctamente os sons /v/ e /b/.- Repasar a linguaxe da unidade.- Fomentar a educación en valores: ser ordenado.



Interacción

Competencias



- Facer preguntas sobre a historia: Is it day or night at the beginning/end of the story? Who finds the letter? What is it?...

CO/EO GG CL




- Presentar os sons /v/ e /b/.

- Practicar os sons consonánticos v, b.


- Ler e escribir

- SB, p23, Act 2: Escoitan e len a historia. Contestan ás preguntas e comparan en parellas. Corrixir.

- SB, p23, Act 3: Escribir no encerado big e we’ve. Facerlles colocar os dedos sobre os labios para percibir a diferenza entre os sons b e v. Atopan a frase na historia e a repiten.

- SB, p23, Act 4. CD1, 36: Escoitan o CD, observan o debuxo, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons e, a continuación, practican en parellas.


CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


palabras coas grafías v e b.

- Pronunciar palabras coas grafías v e b.

- AB, p23, Act 2: Observan os debuxos e completan as palabras con v ou b segundo corresponda.

- AB, p23, Act 3 CD1, 38: Escoitan e pronuncian as palabras.

CL/EE

CL/EE

CO/EO

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Escribir palabras coas grafías v e b.


- Ditar a frase de SB Act4. Comparan en parellas e corrixen co libro. Fan dúas columnas /v/-/b/ e escriben palabras ao ditado.

- Ampliación (opcional): Copiar Act1 do WB. Subliñar palabras clave. En parellas substitúenas con outras. Representan o diálogo.

CO/EE

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CSC


Unidade 2: Birthdays Sesión 7, SB e WB páxina 24 (Skills)

Obxectivos: - Practicar a comprensión e expresión oral.- Desenvolver a capacidade de razoar: analizar e aplicar o coñecemento do seu contorno



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario relativo a festas.

- Preguntarlle aos alumnos polas cousas que se atopan nunha festa de aniversario.

EO GG CL/CSC

Worksheet 4: Come to my party! (TRB, p19)


- Desenvolver a comprensión escrita.

- Escoitar e atopar información concreta.


- PB, p24, Act 1: Len a invitación de aniversario e contestan as preguntas.

- PB, p24, Act 2. Think!: Ler as invitacións de aniversario e identifican que falta en cada unha delas.

- AB, p24, Act 1. CD1, 39: Escoitan o CD e rodean as palabras correctas.

- AB, p24, Act 2: Escriben unha invitación de aniversarios seguindo o modelo da actividade anterior.

CO/EO

EO

CO

EE

Ind/P/GG

GP

Ind

Ind

CL

CL/AA

CL

CL/CSC

SB

WB

CD1

Final da sesión- Practicar a expresión oral a través dun xogo.

- Participar nun xogo.

- Os alumnos realizan un role-play do diálogo da actividade 1 do AB, cambiando algunhas palabras.

- Ampliación (opcional): Preguntarlle aos alumnos a que festa das da Actividade 1 do AB lles gustaría ir e por que.

EE/CL

EO

P

GG

CL/CSC

CL


Unidade 2: Birthdays Sesión 8, SB e WB páxina 25 (Create that!)Obxectivos:

- Estimular a imaxinación a través da comprensión oral e a representación teatral.- Seguir unha cadea de instrucións.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar como preguntar por obxectos favoritos.

- Os alumnos fan unha pequena enquisa na clase para descubrir o xoguete favorito dos seus compañeiros

CO/EO GG CL/CMCT


- Escoitar e visualizar para crear un debuxo.

- Describir un debuxo por escrito.

- Desenvolver a expresión oral.

- PB, p25, Act 1. CD1, 40: Recóstanse, pechan os ollos e escoitan. Explicar docemente que deben imaxinar mentres escoitan para logo debuxalo. Revisar e comentar as súas ideas mentres debuxan.

- PB, p25, Act 2: Ler o texto modelo e escribir unha descrición do debuxo que realizaron, como no modelo.

- PB, p25, Act 3: Os alumnos descríbenlle os seus debuxos ao resto da clase.

- AB, p25, Act 1. CD1, 41: Escoitar as instrucións e demostrar as accións.

- AB, p25, Act 2: Escoitar de novo e numerar as frases segundo corresponda.

- AB, p25, Act 3: En parellas demostrar as accións que dita o compañeiro.

CO

CE/EE

CO

CO

CO

CO

Ind

Ind

Ind

Ind

GP

p

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1



Final da sesión - Comparar debuxos.

- Practicar a linguaxe da unidade.

- Exhibir os debuxos de Act 1 do SB. Obsérvanos e comentan parecidos e diferenzas.

- Ampliación (opcional): En parellas os alumnos escriben unha resposta para as invitacións que elaboraron na lección anterior.

EO

EO

GG

PG

CL

CL/CSC


Unidade 2: Birthdays Sesión 9, SB e WB páxinas 26 e 27 (Revision)

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das tres últimas unidades.- Reflexionar sobre a propia aprendizaxe.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o días da semana.

- Mostrar as wordcards dos días da semana e Preguntarlle aos alumnos se realizan algunha actividade cada un deses días.

CO/EO GG CL


- Repasar o vocabulario das tres unidades anteriores cun quiz e un role play.

- Mostrar o que aprenderon nas tres últimas unidades.

- Personalizar a linguaxe aprendida.

- PB, p26, Act 1: En parellas contestan o quiz. Comparan con outras parellas. Buscan as respostas que descoñecen. Corrixir.

- PB, p27: Len o texto sobre as festas de aniversario. En grupo, simulando que planean unha festa de aniversario, invítanse e aceptan a invitación para asistir á festa.

- AB, p26, Act 1, CD1, 42 Review and Culture: Escoitan, len o texto e responden as preguntas.

- AB, p26, Act 2: Review and Culture Observan as imaxes e escriben a inicial do seu protagonista.

- AB, p26, Act 3 About me: Escriben sobre o seu aniversario, completando o texto proposto.

CO/EO

EO

CL/EE

CO/EO

CO

GG/PG

GG

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


- Mostrar o que aprenderon nas tres unidades anteriores.

- AB, p27, Act 1, CD1, 42 Get it right!: Escoitan e cantan a canción.

- AB, p27, Act 2. Get it Right!: Len as preguntas e marcan a resposta correcta.

CO

CE

Ind

Ind

CL/AA/SIEE

CL/AA/SIEE

Final da sesión - Repasar vocabulario aprendido.

- Xogar a un xogo para practicar o que aprenderon.

- Escollen cinco palabras das tres unidades anteriores e soletréanas. Corrixen en parellas.

- Ampliación (opcional): En parellas ou grupos realizan un póster para celebrar unha festa no colexio. Deciden cando e onde será a festa. Colocan todos os pósteres na aula unha vez realizados e deciden a que festa lles gustaría asistir.

EO

EO/CO

GG

PG

CL

CL/CSC/CEC


Unidade 2: Birthdays SB e WB páxinas 18 a 27Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8 Creativity

Sesión 0Repaso

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p18, Act 1.CD1, 27

PB, p19, Act 1.CD1, 28

PB, p20, Act 1.CD1, 31

AB, p21, Act 1.CD1, 34

SB, p22-23, Act 1. CD1, 35

AB, p23, Act 3.CD1, 38

AB, p24, Act 1.CD1, 39

AB, p25, Act 1.CD1, 41

AB, p27, Act 1, CD1, 42

EXPRESIÓN ORALPB, p18, Act 32 PB, p19, Act 3 PB, p21, Act 3

PB, p25, Act 3

PB, p27, Act 2


AB, p19, Act 1.SB, p22-23, Act 1.

PB, p23, Act 2 PB, p24, Act 2Worksheet 4: Come to my party! (TRB, p19)

AB, p27, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p18, Act 2Worksheet 1: Months of the year (TRB, p16)

Worksheet 2: My birthday is in January (TRB, p17)

AB, p20, Act 2 AB, p21, Act 2 Worksheet 3: Fiso’s serious (TRB, p18)

AB, p24, Act 2 PB, p25, Act 2

AB, p26, Act 3



Unidade 3: Our day. Sesión 1, SB e WB páxina 28 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar vocabulario para nomear rutinas diarias.- Xogar a un xogo coa clase para practicar a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar rutinas diarias.

- Xogar ao aforcado no encerado coas palabras da lección.

EO/CO GG CL


Worksheet 1: My day (TRB, p21)


- Presentar tarefas cotiás.

- Practicar o vocabulario novo.



- Presentation. Utilizar as flashcards para presentar as tarefas. Observan o debuxo e repiten. Preguntar se lles gusta levar a cabo as diferentes tarefas.

- SB, p28, Act 1. CD2, 02: Observan, escoitan e repiten. Escoitan outra vez repetindo en grupos. En parellas, altérnanse para sinalar as tarefas e pronuncialas.

- SB, p28, Act 2: En parellas e cos libros cerrados nomean en voz alta e na orde correcta as tarefas da actividade anterior. O compañeiro corrixe co libro aberto.

- AB, p28, Act 1: Completan as tarefas cotiás debaixo das imaxes correspondentes.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

EE

GG

GG/P

GG

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

SB

WB

CD2

Flashcards: Daily

routines


Final da sesión

- Repasar tarefas diarias.


- Colocar as flashcards das tarefas en varios lugares da clase. Escoitar o CD e localizar a flashcard correspondente.

- Ampliación (opcional): En parellas xogan a dicir unha tarefa e lembrar quen o dicía na ilustración do Class Book

CO

EE/CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: Daily

routines


Unidade 3: Our day. Sesión 2, SB e WB páxina 29 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar preguntas en presente simple (present simple) en primeira e segunda persoa do singular.- Presentar como se pregunta e se responde sobre a hora



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Repasar vocabulario sobre as rutinas diarias.

- Mostrar as flashcards rapidamente e os alumnos deben dicir a rutina en voz alta.

CO GG CL Flashcards: Daily

routines


Worksheet 2: Telling the time (TRB, p22)


- Presentar preguntas e respostas sobre a hora.

- Reflexionar sobre gramática.

- Practicar preguntas e respostas sobre a hora.


- SB, p29, Act 1. CD2, 03: Escoitan diferentes horas e marcan o debuxo correcto.

- SB, p29, Act 2. CD2, 04: Escoitan, e din a que hora realiza cada rutina diaria o protagonista. - SB, p29, Act 3 Grammar focus: Escoitan as frases e repiten.

- SB, p29, Act 4: En parellas, preguntan e responden ao compañeiro sobre a hora á que realizan as súas rutinas diarias.

- AB, p29, Act 1: Completan as frases coa hora correcta segundo a imaxe.

- AB, p29, Act 2: Completan as frases e o debuxo do reloxo indicando a hora na que realizan as súas actividades diarias.

CO

CO/EO

CO

EO

EE

EE

Ind

GG

GG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD2


Final da sesión

- Repasar como se di a hora.

- Personalizar a linguaxe aprendida.

- Xogan ao Bingo debuxando varios reloxos con diferentes horas.

- Ampliación (opcional): Mostrar as flashcards das rutinas e preguntar a que hora se realizan normalmente.

EE

EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: Daily

routines


Unidade 3: Our day. Sesión 3, SB e WB páxina 30 (Song)Obxectivos:

- Consolidar o vocabulario e a gramática a través dunha canción: rutinas diarias e a hora- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as rutinas diarias e as horas.

- Preguntarlle aos alumnos a que hora realizan certas rutinas diarias.

CO/EO GG CL/CMCT



- Practicar vocabulario de rutinas diarias.

- Desenvolver a expresión escrita.

- Practicar colocacións.


- SB, p30, Act 1. CD2, 06: Escoitan o CD e sinalan os elementos estraños na canción. Logo escoitan, repiten e fan mímica. En parellas, sinalan e din o vocabulario.

- SB, p30, Act 2: Escriben o seu propio verso para completar a canción. Recitan xuntos e logo, en dous grupos, un recita e outro fai mímica.

- AB, p30, Act 1: Numeran as ilustracións segundo a orde de aparición na canción.

- AB, p30, Act 2: Corrixen as frases indicando as rutinas diarias na súa orde correcta.

- AB, p30, Act 3: Debuxan o protagonista da canción realizando unha rutina diaria.

CL/EO/CO

EE

CL/EE

EE

CO

GG/P

PG

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC

SB

WB

CD2


- Cantar a canción en versión karaoke. EO/CO GG CL


- Desenvolver a expresión oral

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 xogan a completar as frases cos wordcards.

CO/EO PG CL


Unidade 3: Our day. Sesión 4, SB e WB páxina 31 (Grammar 2)Obxectivos:

- Presentar e practicar preguntas en presente simple (present simple) en terceira persoa do singular.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar información



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as horas

- Debuxar reloxos con diferentes horas no encerado. Os alumnos din as horas en voz alta.

EO GG CL/CEC/CMCT


Worksheet 3: Paula’s day (TRB, p23)


- Repasar o presente simple 3ª persoa.


- Practicar o presente simple 3ª persoa.



- SB, p31, Act 1: Len o texto e numeran as imaxes na orde correcta. Comproban en parellas. Corrixir.

- SB, p31, Act 2. CD2, 08. Grammar focus: Representar con mímica mentres escoitan. Repiten. Altérnanse para dar e seguir ordes.

- SB, p31, Act 3 Think: En parellas xogan a indicar o que fan os personaxes e adiviñar de quen se trata.

- AB, p31, Act 1: Escoitan e unen o reloxo co debuxo correspondente.

- AB, p31, Act 2: Completan o texto coas formas verbais correctas en 3ª persoa.

CL/CO

CO/EO

CO/EO

CO

EE

P/Ind

GG/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2

Final da sesión - Repasar o presente simple

- Escribir varios verbos no encerado. Os alumnos din en voz alta a forma en 3ª persoa do presente

EO GG CL


3ª persoa

- Practicar a expresión escrita

simple de cada un de eles. - Ampliación (opcional): En grupos de 4 escriben un texto similar ao da Actividade 2 do CB cambiando as horas e as actividades.

EE PG CL


Unidade 3: Our day. Sesión 5, SB e WB páxina 32 (Picture Story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: aplicar o coñecemento da linguaxe



Interacción

Competencias



- Escribir Ben, Lucy e Buster no encerado. Os alumnos comentan o último episodio e que viu Buster no pícnic.

CO/EO GG CL





- Comprobar que comprenden a historia.

- Establecer conexións.

- SB, p32-33, Act 1. CD2, 10: Comentan onde están os personaxes e que lle sucede a Buster. Escoitan o CD e descobren a onde levan a Buster, que necesita comer e quen chega antes. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan outra vez e repiten.


- AB, p32, Act 1: Lembran a historia e ordenan a palabra para construír frases.

- AB, p32, Act 2. Think!: Escriben posibles diálogos de Ben utilizando as opcións propostas ou inventando outras.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL

SB

WB

CD2


- Act it out. Formar grupos de 6 e asignarlles personaxes. Escoitan o CD e repiten o seu papel.

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Valorar a perseveranza.

Practican en grupos e represéntano.

- Ampliación (opcional): Lembrar as historias do SB e WB. Comentan por que é importante a perseveranza a través de exemplos cotiáns. Poden usar L1.

CO/EOGG CL


Unidade 3: Our day. Sesión 6, SB e WB páxina 33 (Picture story, values and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar o ditongo /aɪ/ e o son vocálico curto /ɪ/ asociados a diferentes grafías. - Repasar a linguaxe da unidade.- Fomentar a educación en valores: ser perseverante.



Interacción

Competencias



- Formular preguntas sobre a historia: What happens to Buster? …

CO/EO GG CL



- Reflexionar o contido da historia.

- Presentar o son /ai/.

- Practicar /ai/ e contrastar /i/.


- Participar nun xogo tradicional.

- SB, p33. Act 2: Escoitan e len a historia. Din se son certas ou falsas. Comparan as súas respostas. Corrixir.

- SB, p33, Act 3: Escribir no encerado bike e pronunciala. Atopan quen di a frase. Identifican /i/ e contrastan.



- AB, p33, Act 2 CD2, 13: Escoitan o CD e sinalan, nomean e escriben obxectos que comecen polas letras indicadas.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CO/EO/

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2


EE

Final da sesión - Participar nun xogo.


- Xogan a I spy… Poden dicir eles mesmos as palabras. - Ampliación (opcional): Escribir os diálogos de WB Act1 no encerado e subliñar palabras clave. Por parellas crean un novo diálogo substituíndoas por outras. Interprétano fronte á clase.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL


Unidade 3: Our day. Sesión 7, SB e WB páxina 34 (Learn and think)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: ciencias sociais e matemáticas.- Desenvolver a comprensión de resultados mostrados en táboas e gráficos de barras.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Introducir o concepto de actividade saudable.

- Explicar healthy e unhealthy. Presentar con mímica algunha das actividades saudables. Os alumnos adiviñan.

CO/EO GG CL/CMCT

Worksheet 4: Healthy or unhealthy? (TRB, p24)


- Coñecer as actividades saudables.

- Desenvolver o pensamento lóxico.


- Comprender o novo vocabulario.

- SB, p34. Act 1, CD2, 14: Escoitan e len o texto sobre algunhas actividades saudables. Responden cada pregunta. Comparan por parellas. Corrixir.

- SB, p34, Act 2: Observan os debuxos e identifican as actividades saudables. Comparan con outras parellas. Corrixir.

- AB, p34, Act 1: Observan os debuxos e completan as frases con palabras dadas.

- AB, p34, Act 2: Len e completan as frases coas palabras da actividade anterior.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

SB

WB

CD2


- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon (healthy actvities…). Escribilo no encerado para que copien.

CL/EO/EE GG/Ind CL/AA



- Ampliación (opcional): En parellas crean un Word map con actividades saudables. Exhíbeno e comentan as súas partes fronte ao grupo.

CO/EO P CL/CMCT


Unidade 3: Our day. Sesión 8, SB e WB páxina 35 (Project)

Obxectivos: - Afondar na aprendizaxe das ciencias sociais a través do inglés.- Levar a cabo un project.- Desenvolver a capacidade de razoar: aplicar lóxica matemática



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as actividades saudables.

- Os alumnos lembran os exemplos de actividades saudables da sesión anterior e engaden outros novos.

EO GG CL/CMCT


- Desenvolver a capacidade de interpretar debuxos e relacionar.

- Observa con atención.

- PB, p35, Act 3 Project: Explicar a actividade. Pregúntanlles aos seus compañeiros sobre os seus hábitos saudables. Comparan en parellas e corrixen en grupo. Escribir as frases no encerado.

- AB, p35, Act 3 Think!: Len e escriben o número de horas correcto en que o protagonista realiza as distintas actividades.

CO/CL

CL/EE

Ind/P/GG

Ind

CL/CMCT/AA

CL/AA

SB

WB




- Escribir: Today I’ve… Lembran o que fixeron (done a class survey..). Escribilo no encerado para que o copien.

- Ampliación (opcional): Escriben un texto similar ao da Actividade 3 do AB coa súa experiencia persoal.

CL/EO/EE

EE

GG/Ind

P/GG

CL/AA

CL


Unidade 3: Our day. SB e WB páxinas 28 a 35Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 8Project

COMPRENSIÓN ORAL PB, p28, Act 1.CD2, 02

PB, p29, Act 1.CD2, 03

PB, p30, Act 1.CD2, 06

AB, p31, Act 1.CD2, 08

PB, p32, Act 1.CD2, 10

AB, p33, Act 2.CD2, 12

PB, p34, Act 1

EXPRESIÓN ORAL

PB, p28, Act 2. PB, p29, Act 3 PB, p31, Act 3 PB, p34, Act 2

Worksheet 4: Healthy or unhealthy? (TRB, p24)

PB, p35 Act 3


AB, p30, Act 2. PB, p31, Act 2Worksheet 3: Paula’s day (TRB, p23)

PB, p32, Act 1 PB, p33, Act 2 PB, p34, Act 2 Worksheet 4: Healthy or unhealthy? (TRB, p24)

AB, p35 Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p28, Act 1.

Worksheet 1: My day (TRB, p21)

AB, p29, Act 1.Worksheet 2: Telling the time (TRB, p22)

PB, p30, Act 2AB, p31, Act 2

AB, p32, Act 2 AB, p34, Act 2 Worksheet 4: Healthy or unhealthy? (TRB, p24)



Unidade Extra: Christmas. SB páxina 80 (Festivals 1)

Obxectivos: - Presentar a celebración de Christmas. - Desenvolver a comprensión oral e a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar a celebración de Christmas.

- Preguntarlle aos alumnos por comidas típicas do Nadal... Escribir algúns alimentos típicos no Reino Unido (turkey, brussel sprouts, sausages,dessert, Christmas pudding ) e practicar o vocabulario.

EO/CO/CL

GG CL

Copiar o vocabulario de Christmas.Desenvolvement

o da sesión- Practicar a comprensión oral.

- Cantar unha canción de Christmas.

- PB, p80, Act 1. CD3, 43. Escoitar, ler e relacionar os textos coas súas imaxes.

- PB, p80, Act 2. CD3, 44. . Escoitar a canción e cantar en grupo.

CO/EO

CO/EO

GG

GG/PG

CL

CL/CEC

CD3

Final da sesión- Practicar a expresión escrita e personalizar a linguaxe.


- Os alumnos escriben sobre as tradicións do Nadal no seu país seguindo o modelo do CB.

- Ampliación (opcional): cun tubo de cartolina confeccionar unha galleta cunha mensaxe sorpresa no seu interior.

EO

CO

P

Ind

CL

CLCartolina

Papel Pinturas de cores


Unidade 4: The haunted house. Sesión 1, SB e WB páxina 36 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar vocabulario relativo ás estancias e obxectos dunha casa.- Xogar a un xogo coa clase para practicar a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Activar o vocabulario relativo a obxectos da casa.

- Escribir furniture no encerado. Ditar obxectos da casa coas letras que o compoñen en orde incorrecta. En parellas adviñan de que palabra se trata.

CO/EO/CL

P CL


Worksheet 1: My house (TRB, p26))


- Presentar as partes da casa.

- Practicar o vocabulario das estancias dunha casa.


- Escribir o

- Presentation. Mostrar as flashcards e nomealas. Repítenas a coro. Pegalas arredor do debuxo formando un word map.

- SB, p36, Act 1. CD2, 15: Comentan a ilustración. Escoitan o CD e sinalan as partes da casa ao escoitalas. Logo escoitan e repiten o vocabulario. En parellas, sinalan e nomean as estancias.

- SB, p36, Act 2: En parellas pregúntanse e responden sobre onde se atopan obxectos típicos nunha casa.

- AB, p36, Act 1: Len as palabras e escríbenas baixo os debuxos. Resolven a sopa de letras.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

GG

GG/P

P

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

SB

WB

CD2

Flashcards: home


vocabulario.

- Utilizar o vocabulario da unidade.

- AB, p36, Act 2: Elixen unha estancia da casa, debúxanse nela e o expresan por escrito seguindo o exemplo.

CL/EE

CL/E

Ind CL/CEC

Final da sesión


- Falar sobre a casa.

- Elixir unha flashcard e ocultala. Por quendas tratan de adiviñala. O gañador elixe unha nova flashcard e repítese o xogo.

- Ampliación (opcional): Explicar flat. Din se viven nunha casa ou piso. Dicir: In my house I’ve got 2 bedrooms… En parellas, falan das súas casas. Poden debuxar a súa casa e escribir as estancias.

EO/CO

EO/CO/EE

GG

GG/P

CL

CL/CEC/CSC

Flashcards: home


Unidade 4: The haunted house. Sesión 2, SB e WB páxina 37 (Grammar 1)Obxectivos:

- Presentar e practicar as estruturas where’s / where are en formas negativa.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo -

Ampliación

Inicio da sesión

- Repasar os lugares da casa e a familia.

- Escribir family e rooms/furniture no encerado. Dicir unha palabra e os alumnos buscan unha oposta ou relacionada. Por exemplo, grandma e grandpa, ou wardrobe e bedroom

CO GG CL


Worksheet 2: Where’s Peter? (TRB, p27)


- Presentar where’s / where are. - Practicar os lugares da casa.


- Practicar a estrutura where’s / where are

- Practicar o vocabulario das estancias da casa.

- Presentation. Debuxar un plano sinxelo dunha casa e escribir as estancias. Debuxar dous monstros sinxelos e colocalos nun lugar sobre o plano. Os alumnos din onde están.

- PB, p37, Act 1, CD2, 16: Escoitar o CD e unir personaxes e os lugares. Comparan en parellas e a continuación coa clase.

- PB, p37, Act 2. CD2, 17: Poñer o CD. Sinalan e repiten. Practican en parellas.

- PB, p37, Act 3: Preguntan e responden sobre as fotografías.

- AB, p37, Act 1. CD2, 18 Escoitan o CD e marcan o debuxo correcto. Completan a frase.

- AB, p37, Act 2: Observan o debuxo e responden as preguntas.

EO

CL/CO/EO

CO/CL/EO

EO/CO

CO

CL

GG

Ind/P/GG

GG/P

Ind/GG

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2


Final da sesión

- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.


- En parellas, debuxan dous personaxes, recórtanos e os sitúanos sobre o plano da casa do CB. Preguntan e responden onde se atopan os personaxes.

- Ampliación (opcional): Colocar os personaxes monstros do inicio da lección sobre o póster e preguntar onde se atopan.

EO

EO

P

GG

CL/CEC/CSC

CL


Unidade 4: The haunted house. Sesión 3, SB e WB páxina 38 (Song)

Obxectivos: - Consolidar o vocabulario e a gramática a través dunha canción.- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os animais

- En dous grupos, un alumno debuxa un animal no encerado e os seus compañeiros adiviñan de que se trata. O grupo gañador é quen máis animais adiviñe.

EO GG CL/CEC/CMCT




- Practicar o vocabulario.



- PB, p38, Act 1. CD2, 19: Comentan a ilustración. Explicar milk, kitchen e juice. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada verso. Cantan xuntos e despois en grupos coa versión karaoke.

- PB, p38, Act 2: Observan o debuxo e responden ás preguntas.

- AB, p38, Act 1: Debuxan os animais nos cuartos correctas segundo a canción do CB. Completan as frases.

- AB, p38, Act 2: En parellas, xogan a lembrar onde estaba cada animal do CB.

CO/CL/EO

CO/EO

EE

EO

GG

Ind/P/GG

Ind

P

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL/CSC

SB

WB

CD2


- Desenvolver a

- Cantan de novo a canción, divididos en 4 grupos un por cada personaxe. Cada grupo canta a estrofa do seu personaxe.

- Ampliación (opcional): Cantar a canción en

CO

CO

GG

GG

CL/CEC

CL/CEC


creatividade. versión karaoke.


Unidade 4: The haunted house. Sesión 4, SB e WB páxina 39 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar as estruturas there’s e there are en formas interrogativas.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar obxectos da casa.

- Xogar a palabras encadeadas con obxectos da casa.

CL/EE P/GG CL


Worksheet 3: How many frogs are there? (TRB, p28)


- Presentar preguntas e respostas con is there / are there?

- Practicar preguntas e respostas con is there / are there.

- Practicar a gramática.

- Preguntar e responder con is there / are there.

- Practicar a expresión

- Presentation. Debuxar un parque con varios obxectos no encerado e preguntarlle aos alumnos se hai algún obxecto en concreto.

- PB, p39, Act 1. CD2, 21: Comentan o debuxo. Escoitan o CD e sinalan. Escoitan outra vez e marcan a resposta correcta. Comparan as súas respostas en parellas e escoitan de novo. Corrixir.

- PB, p39, Act 2. CD2, 22 Grammar focus: Escoitan o CD e repiten.

- PB, p39, Act 3: Observan a ilustración e responden ás preguntas.

- AB, p39, Act 1: Miran o debuxo, len as preguntas e elixen a resposta correcta.

- AB, p39, Act 2: Len as preguntas e responden.

CO/EO

CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO

EE

G

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2


escrita.

Final da sesión - Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- Repasar o vocabulario.

- Preguntarlle aos alumnos polas cousas que hai no póster.

- Ampliación (opcional): En parellas, describen a táboa que o profesor debuxou no encerado con varios obxectos e animais.

CO/EO

EO

GG

P

CL

CL


Unidade 4: The haunted house. Sesión 5, SB e WB páxina 40 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: secuenciar e relacionar



Interacción

Competencias



- Escribir The Explorers no encerado. Comentan o último episodio.

CO/EO GG CL






- Facer secuencias.

- SB, p40-41, Act 1. CD2, 23: Din onde se atopan os personaxes e quen está escoitando. Escoitan o CD e descobren quen quere ir ao parque de atraccións, por que e cal é a terceira letra. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan e repiten.


- AB, p40, Act 1 Think!: Lembran a historia e ordenan as frases.

- AB, p40, Act 2 Think!: Unen as frases da actividade anterior coa viñeta correspondente da historia.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/AA

SB

WB

CD2


- Act it out. Formar grupos de catro e asignarlles personaxes. Escoitan e repiten o seu papel. Practican en grupos e represéntano.

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Valorar o pensamento lateral.

- Ampliación (opcional): Comentan por que é importante o pensamento lateral na historia e na vida. Poden usar L1.

CO/EOGG CL


Unidade 4: The haunted house. Sesión 6, SB e WB páxina 41 (Picture story, values and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar os sons /ɑ:/ e /r/ asociados a diferentes grafías.- Repasar a linguaxe da unidade.- Fomentar a educación en valores: a importancia do pensamento lateral.



Interacción

Competencias



- Formular preguntas sobre a historia: Where are Ben and Lucy? Why do they want to go up the tower? What’s the third letter?...

CO/EO GG CL



- Establecer conexións.

- Presentar os sons /ɑ:/ e /r/.

- Presentar os sons /ɑ:/ e /r/.


- Soletrear palabras.

- SB, p41. Act 2: Escoitan o CD e len. Buscan os debuxos e contestan. Comparan as súas respostas. Corrixir.

- SB, p41, Act 3: Escribir: R, car, right e wrong. Explicar a rima de R e car e que right e wrong comparten o mesmo son. Repiten wrong (viñeta 8) e riman con long. Buscan a frase e repítena.


- AB, p41, Act 1. CD2, 25: Escoitan e escriben as frases que faltan. Interpretan os diálogos cun compañeiro.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE/COEO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2


- Practicar /ɑ:/ e /r/.

- AB, p41, Act 2. CD2, 26: Escoitan e escriben as letras que oen.

- AB, p41, Act 3 CD2, 27: Escoitan e pronuncian as palabras.

CO/EE

CO/EO

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Escribir palabras cos sons /ɑ:/ e /r/.


- Ditar a frase de SB Act 4. Escríbena no caderno, comparan cun compañeiro e corrixen co libro.


CO/EE

CL/CO/EO

Ind/P

P/GG

CL

CL/CSC

Caderno


Unidade 4: The haunted house. Sesión 7, SB e WB páxina 42 (Skills)

Obxectivos: - Practicar a comprensión e a expresión oral e escrita.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da casa.

- Escribir “home” no encerado e pedir que digan en 30 segundos todas as palabras que lembren relativas á casa.

EO GG CL Bolas de papel

Worksheet 4: There’s a TV in the living room (TRB, p29)


- Escoitar e atopar información concreta.

- Desenvolver a comprensión escrita.


- PB, p42, Act 1. CD2, 28: Escoitan o CD e marcan a letra correcta. Comparan en parellas. Corrixir.

- PB, p42, Act 2: Len a descrición dunha casa e comparan coa súa propia e a dun compañeiro.

- AB, p42, Act 1: Observan a ilustración e indican se as frases son correctas.

- AB, p42, Act 2: En parellas, xogan a lembrar o número de obxectos na ilustración.

CO/EE/EO

EO/CO/EE

CL/EO

CO

Ind/P/GG

P

Ind

P

CL

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD2


- Xogar a un

- En grupos de 6 altérnanse para describir as súas casas.

- Ampliación (opcional): En equipos de 4, colócanse en fileira e vanse pasando en voz baixa o nome dun cuarto da casa. O primeiro da fila escríbeo e volve ao final. Ao final do xogo, o equipo con maior

CO/EO

CO/EO

PG

PG

CL

CL


xogo en grupo. número de palabras correctas é o gañador.


Unidade 4: The haunted house. Sesión 8, SB e WB páxina 43 (Create that!)Obxectivos:




Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario.

- Escribir varios adxectivos e animais no encerado. Os alumnos teñen dous minutos para escribir tantas frases como poidan utilizándoos.

CO/EO GG CL








- AB, p43, Act 1, CD2, 30: Escoitan e interpretan as accións do profesor.


- AB, p43, Act 3: En parellas, os alumnos danse instrucións e interprétanas.

CO

CE/EE

CO

CO

CO

CO

Ind

Ind

Ind

Ind

GP

P

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD2



Final da sesión - Desenvolver a súa creatividade.


- Escribir as oracións da Actividade 2 do AB. Os alumnos debuxan unha historia con elas.

- Ampliación (opcional): Colocan os debuxos que realizaron nas súas mesas ou no encerado e identifican diferenzas e similitudes.

EO/CO

EO

Ind

PG/GG

CL/CEC

CL


Unidade 4: The haunted house. SB e WB páxinas 36 a 43Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8Creativity


AB, p37, Act 1.CD2, 16

PB, p38, Act 1.CD2, 19

PB, p39, Act 1.CD2, 21

PB, p40, Act 1.CD2, 23

AB, p41, Act 1.CD2, 25

PB, p42, Act 1, CD2, 28

PB, p43, Act 1, CD2, 29

EXPRESIÓN ORAL

PB, p36, Act 2 PB, p37, Act 3 PB, p38, Act 2 PB, p39, Act 3 Worksheet 3: How many frogs are there? (TRB, p28)

PB, p42, Act 2 PB, p43, Act 3


AB, p36, Act 1 Worksheet 2: Where’s Peter? (TRB, p27)

PB, p40, Act 1PB, p41, Act 2 AB, p42, Act 1

Worksheet 4: There’s a TV in the living room (TRB, p29)

AB, p43, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p36, Act 2:copian as palabras

Worksheet 1: My house (TRB, p26)

AB, p37, Act 2

AB, p38, Act 1 AB, p39, Act 2.AB, p41, Act 2:escriben as palabras

PB, p43, Act 2



Unidade 5: By the sea. Sesión 1, SB e WB páxina 44 (Vocabulary presentation)Obxectivos:

- Presentar vocabulario relativo a accións habituais.- Xogar a un xogo coa clase para practicar a expresión oral.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar imaxes



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Activar o vocabulario.

- Preguntarlle aos alumnos se lles gusta a praia e que lles gusta facer na praia.

EO GG CL


Worksheet 1: You’re cleaning your goggles (TRB, p31)


- Presentar vocabulario relativo a accións habituais

- Practicar o vocabulario.


- Escribir vocabulario relativo a accións habituais.

- Presentation. Mostrar as flashcards e nomealas. Repiten a coro.

- PB, p44, Act 1. CD2, 31: Nomean os personaxes e onde están. Escoitan o CD e sinalan o que oen. Logo escoitan e repiten. En parellas, sinalan e nomean as accións.

- PB, p44, Act 2: Xogan en parellas a representar con mímica algunhas accións habituais na praia e adiviñar de que se trata.

- AB, p44, Act 1: Unen as palabras cos debuxos e completan as frases.

- AB, p44, Act 2 Think!: Escriben a acción lle que corresponde ao debuxo.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL

EE

GG

GG/P

G

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL/AA

SB

WB

CD2

Flashcards: Daily

routines


Final da sesión



- Mostrar unha flashcard rapidamente, ocultala e preguntar de que acción se trataba.

- Ampliación (opcional): En parellas e co libro pechado lembran que acción realizaba no debuxo do Class Book cada membro da familia.

EO/CO

EO/CO

GG

P

CL

CL

Flashcards: Daily

routines


Unidade 5: By the sea. Sesión 2, SB e WB páxina 45 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar o presente continuo (3rd person) en formas afirmativa e negativas.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Repasar accións.

- En parellas, realizan con xestos as accións da páxina 44 do CB e adiviñan de cal se trata.

CO/EO P CL/CSC


Worksheet 2: Rob’s mum and her sisters (TRB, p32)


- Presentar o presente continuo.

- Practicar o presente continuo (3rd person)


- Practicar o presente continuo.

- Presentation. Coas flashcards, describir o que están facendo os personaxes. Os alumnos repiten a coro. - PB, p45, Act 1. CD2, 32: Escoitar e sinalar a imaxe correcta segundo corresponda.

- PB, p45, Act 2. CD2, 33: Escoitan o CD e repiten as frases unha a unha. A continuación, practícanas en parellas.

- PB, p45, Act 3: Observan o debuxo. En parellas altérnanse para preguntar e descubrir quen é o que describe o seu compañeiro.

- AB, p45, Act 1. CD2, 34: Escoitan o CD, observan os debuxos e completan as frases.

- AB, p45, Act 2: Ordenan as palabras para formar frases sobre a ilustración.

CO

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

EO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P

GG

GP

Ind

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD2

Flashcards: verbs


Final da sesión


- Personalizar a linguaxe da unidade.

- En parellas, e co libro pechado tratan de lembrar o que fan os personaxes do CB.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 xogan a que un membro do grupo realiza con mímica algunha acción e os demais adiviñan de que se trata.

CO/ EO

EO

P

PG

CL

CL


Unidade 5: By the sea. Sesión 3, SB e WB páxina 46 (Song)

Obxectivos: - Consolidar o vocabulario e a gramática a través dunha canción.- Cantar unha canción coa clase.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar imaxes



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o presente continuo.

- Cada alumno realiza por mímica unha acción á súa elección e van describindo o que están realizando os seus compañeiros.

EO PG/GG CL





- Practicar a comprensión oral e escrita.

- PB, p46, Act 1. CD2, 35: Comentan a ilustración. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada verso. Cantan xuntos e despois en grupos coa versión karaoke.

- PB, p46, Act 2: Describen o que están realizando os personaxes dos debuxos.

- AB, p46, Act 1 Think!: Lembran a canción e marcan as ilustracións segundo corresponda.

- AB, p46, Act 2: Completan as frases da canción.

CO/CL/EO

EO

CO

CL/EE

GG

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL/AA

CL

SB

WB

CD2

Final da sesión - Desenvolver a creatividade.

- Escribir unha nova estrofa para a canción. Cantar a versión karaoke con esta nova estrofa.

- Ampliación (opcional): Debuxar personaxes realizando unha acción e escribilo debaixo. Colocar

EO

EE

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC


os debuxos en varios lugares da clase.


Unidade 5: By the sea. Sesión 4, SB e WB páxina 47 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar o presente continuo en formas interrogativas.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os verbos de acción.

- Xogar ao Bingo con verbos de acción. EO GG CL


Worksheet 3: Is Tom reading a book? (TRB, p33)


- Presentar o presente continuo en formas interrogativas

- Practicar o presente continuo en formas interrogativas


- Practicar o presente continuo en formas

- Presentation. Coas flashcards presentar as accións que están realizando os personaxes.

- PB, p47, Act 1. CD2, 37: Observan e comentan os debuxos. Escoitan o CD e repiten en grupo.

- PB, p47, Act 2. CD2, 38 Grammar focus: Escoitan o CD e repiten a coro. Por parellas, practican o diálogo.

- PB, p47, Act 3: Debuxan un personaxe . En parellas, adiviñan que está facendo o personaxe. - AB, p47, Act 1: Completar as preguntas e relacionar coas respostas correctas.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/CL/EO

EO

CL/EE

GG/P

Ind/P/GG

GG/P

P

Ind

CL

CL

CL

CL/CEC

CL

SB

WB

CD2

Flashcards:

verbs


interrogativas.


- En parellas repiten as preguntas e respostas da Actividade 1 do AB.

- Ampliación (opcional): Recompilar e mostrar os debuxos que realizaron na actividade anterior e preguntar que están facendo os personaxes dos debuxos.

CL/EE

EO

Ind

GG

CL/CSC

CL


Unidade 5: By the sea. Sesión 5, SB e WB páxina 48 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar a linguaxe da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: secuenciar



Interacción

Competencias



- Escribir The Explorers. Os alumnos lembran os nomes dos personaxes e comentan o último episodio.

CO/EO GG CL






- Secuenciar unha historia.

- SB, p48-49, Act 1. CD2, 39: Comentan as viñetas. Escoitan e descobren quen se queda atascado na cuncha, onde está a quenlla, quen abre a gaiola, que criatura lles axuda e cal é a cuarta letra. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan e repiten.


- AB, p48, Act 1: Len as frases sobre a historia e escriben T/F.

- AB, p48, Act 2. Think!: Len e ordenan as frases da historia.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

EE

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

SB

WB

CD2



CO/CL/EO

PG/GG CL


- Valorar o traballo en equipo.

- Ampliación (opcional): Comentan o valor do traballo en equipo a través da historia e de exemplos cotiáns. Poden usar L1.

CO/EOGG CL


Unidade 5: By the sea. Sesión 6, SB e WB páxina 49 (Picture story, values and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar os sons /s/ e /ʃ/ asociados a diferentes grafías.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Fomentar a educación en valores: a importancia de pedir axuda.



Interacción

Competencias



- Facer preguntas sobre a historia: Where were Ben And Lucy? Where was the shark? What was the fourth letter?

CO/EO GG CL




- Presentar os sons /s/ e /ʃ/.

- Practicar os sons /s/ e /ʃ/.


- Ler e escribir palabras con /s/ e /ʃ/.

- SB, p49. Act 2: Escoitan e len a historia. Unen as metades e forman frases. Comparan en parellas. Corrixen.

- SB, p49, Act 3: Escribir no encerado she e see. Practican a súa pronuncia. Atopan a frase na historia e a repiten.



- AB, p49, Act 2: Observan os debuxos e completan as palabras con s, sh ou c segundo corresponda.

CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2


- Pronunciar /s/ e /ʃ/.

- AB, p49, Act 3. CD2, 42: Escoitan e pronuncian as palabras.

CL/EE

CO/EO

Ind CL

Final da sesión - Escribir palabras cos sons /s/ e /ʃ/.


- Ditar a frase de SB Act 4. Comparan en parellas e corrixen co libro. Formar 2 grupos e ditarlles palabras. Saen a escribilas.


CO/EE

CO/EO

Ind/P/GG

P/GG

CL

CL


Unidade 5: By the sea. Sesión 7, SB e WB páxina 50 (Learn and think)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: ciencias naturais, arte e matemáticas.- Coñecer a orixe dos estampados e simetrías na natureza e a arte.- Desenvolver a capacidade de razoar: clasificar



Competencias


Inicio da sesión - Introducir a arte e as matemáticas.

- Explicar o concepto de patrón (raias, espiral, lunares…) utilizando obxectos da aula que os teñan (roupa, mochilas, etc.)

CO/EO GG CL/CEC/CMCT

Worksheet 4: Matching pairs (TRB, p34)


- Comprender patróns.

- Recoñecer patróns.

- Comprender patróns.

- Activar o coñecemento e a experiencia.

- SB, p50, Act 1. CD2, 43: Escoitan o CD e numeran os debuxos. Comparan en parellas. Corrixir.

- SB, p50, Act 2 Think: En parellas, din os patróns que recoñecen. Corrixir. Nomean outros obxectos ou animais con eles.

- AB, p50, Act 1: Observan as imaxes e escriben as palabras do recadro onde corresponde.

- AB, p50, Act 2: Len e debuxan seguindo as indicacións.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

CL

CL/CEC/CMCT

CL

CL/CEC

SB

WB

CD2


- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon. Escribilo no encerado para que copien.




- Ampliación (opcional): Debuxan un obxecto que teña un patrón e descríbeno tomando como modelo WB Act 2.

EE IndCL/CEC/CMCT


Unidade 5: By the sea. Sesión 8, SB e WB páxina 51 (Project)

Obxectivos: - Afondar na aprendizaxe da arte e as matemáticas a través do inglés.- Levar a cabo un project.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar imaxes e clasificar



Interacción

Competencias Materiais Reforzo - Ampliación

Inicio da sesión - Repasar patróns e simetrías.

- Debuxar 5 cadrados no encerado. Os alumnos saen e debuxan patróns no seu interior. Sinalalos e pedir que os nomeen.

CO/EO GG CL/CEC


- Aplicar e transferir coñecemento.

- Seguir instrucións.

- Aplicar coñecemento e recoñecer patróns.

- Desenvolver o pensamento lóxico.

- SB, p51, Act 1. CD2, 44 Think: Escoitan o CD e len. Ler o texto en alto. Nomean obxectos simétricos da aula e marcan as imaxes que tamén o son. Comparan en parellas. Corrixir.

- SB, p51, Act 2. Project: Len as instrucións e crean un peixe simétrico. En grupos móstranlle os seus traballos ao grupo.

- AB, p51, Act 3. Think!: Observan as imaxes e marcan as simetrías.

- AB, p51, Act 4: Completan os debuxos de modo que o primeiro sexa simétrico e o segundo non.

CO/CL/EO

CL

EE

EE

Ind/P/GG

Ind/GG

Ind

Ind

CL

CL/CEC/CMCT/AA

CL/CMCT/AA

CL/CEC/CMCT

CD2

SB

WB


Final da sesión- Repasar o que fixeron na sesión.

- Escribir: Today I’ve… Lembran o que fixeron (learnt more about patterns…). Escribilo no encerado para que o copien.



- Desenvolver a expresión escrita reflexiva.

- Ampliación (opcional): Comentan os pasos que seguiron na elaboración do Project e cal foi o resultado final. Escríbeno.

CO/EO/EE

GG/Ind CL/AA


Unidade 5: By the sea. Sesión 9, SB e WB páxinas 52 e 53 (Revision)

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das tres unidades anteriores.- Reflexionar sobre a propia aprendizaxe.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as horas e as rutinas diarias

- Xogar ao bingo das horas. Os alumnos debuxan reloxos con distintas horas. Dicir frases con rutinas diarias e horas.

CO GG CL


- Repasar o vocabulario das tres unidades anteriores cun quiz e un xogo de mesa.

- Practicar a comprensión e a expresión oral


- PB, p52, Act 1: En parellas contestan o quiz. Comparan con outras parellas. Buscan as respostas que descoñecen. Corrixir. - PB, p52, Act 1: En grupos de 4 xogar ao xogo da casa encantada. Describir o que fai o monstro ou nomear o cuarto en cada casa para seguir avanzando.


AB, p52, Act 2 Review and Culture: Ler e unir as frases co seu protagonista. AB, p52, Act 3 Review and Culture: Escriben sobre a súa rúa e a súa casa, completando o texto proposto.

CO/CL/EO

EO

EO/CO

EO/CO

CO

P

PG

PG

P/GG

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CD2

SB

WB


AB, p53, Act 1 CD2, 46: Escoitan e cantan a canción.

AB, p53, Act 2 Get it Right!: Len as frases e marcan a palabra correcta.

CO/EO

EO

Ind

Ind

CL

CL/AA/SIEE


- Reflexionar sobre o que aprenderon.

- Engaden dúas preguntas e posibles respostas máis ao quiz.

- Ampliación (opcional): Escriben desafíos lingüísticos nun papel para que realicen os seus compañeiros (p.e. say six words beginning with c…)

EO

EO/CO

GG

PG

CL

CL


Unidade 5: By the sea. SB e WB páxinas 44 a 53Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 7Project

Sesión 8Repaso

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p44, Act 1.CD2, 31

AB, p45, Act 1.CD2, 32

PB, p46, Act 1.CD2, 35

PB, p47, Act 1.CD2, 37

PB, p48, Act 1.CD2, 39

AB, p49, Act 2, CD2, 41

PB, p50, Act 1.CD2, 43

PB, p51, Act 3.CD2, 51

AB, p52, Act 1, CD2, 45

EXPRESIÓN ORAL

PB, p44, Act 2 PB, p45, Act 3 PB, p46, Act 2 PB, p47, Act 3 PB, p50, Act 2

Worksheet 4: Matching pairs (TRB, p34)

PB, p53, Act 3


AB, p44, Act 1

Worksheet 1: You’re cleaning your goggles (TRB, p31)

AB, p45, Act 1

Worksheet 2: Rob’s mum and her sisters (TRB, p32)

AB, p47, Act 1PB, p48, Act 1.

PB, p49, Act 2AB, p50, Act 2 PB, p51,

Act 1.

B, p52, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITAAB, p44, Act 1 AB, p45, Act 2

PB, p46, Act 2Worksheet 3: Is Tom reading a book? (TRB, p33)

AB, p52, Act 3



Unidade Extra: Pancake Day. SB páxina 81 (Festivals 2)

Obxectivos: - Presentar a celebración do Pancake Day. - Desenvolver a expresión oral, a expresión oral e a comprensión lectora.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar a celebración do Pancake Day.

- Se é posible levar un pancake ou unha fotografía dun pancake a clase e explicar os ingredientes.

EO/CO/CL

GG CL

Copiar o vocabulario de Pancake Day.



- Cantar un chant de Pancake Day.

- PB, p81, Act 3. CD3, 46. Escoitar, ler e relacionar os textos coas súas imaxes.

- PB, p81, Act 3. CD3, 47. Escoitar a canción e cantar en grupo.

CO/EO

CO/EO

GG

GG/PG

CL

CL/CEC

CD3



- Realizan a súa versión da canción cambiando os ingredientes.

- Ampliación (opcional): Debuxan un pancake con diferentes complementos ou toppings. Mostran todos eles e elixen e explícanlles aos seus compañeiros cal lles gustaría probar.

EE/CE

EO

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC


Unidade 6: The market Sesión 1, SB e WB páxina 54 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar o vocabulario relativo á comida.- Xogar a un xogo coa clase para practicar a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Presentar que é un mercado.

- Debuxar ou mostrar unha mazá e escribir apple. Os alumnos din máis froitas e verduras. Escribir Market e facer un word map.

EO/CL GG CL/CMCT


Worksheet 1: Food (TRB, p36)


- Presentar vocabulario de alimentos.

- Practicar vocabulario de alimentos.



- Presentation: Mostrar flashcards e dicir as palabras. Repiten a coro. Logo eles din as palabras ao mostralas. Pegalas no encerado e sinalalas para que as digan.

- SB, p54, Act 1. CD3, 01: Escoitan o CD e sinalan os alimentos na ilustración. Escoitan de novo e repiten. Practican sinalando e dicindo o vocabulario.

- SB, p54, Act 2: Xogan en parellas a dicir como son certos alimentos e adiviñan de cal se trata.

- AB, p54, Act 1: Identifican os alimentos e escriben as palabras no encrucillado.

- AB, p54, Act 2: Completan as frases con like e don’t like expresando os seus gustos sobre os alimentos da actividade anterior.

CO/EO

CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

EE

GG

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD3

Flashcards: food


Final da sesión

- Repasar vocabulario da sesión.

- Practicar expresión oral e memorización.

- Mostrar as flashcards fugazmente. Din as palabras. Colocalas no word map do inicio de sesión.

- Ampliación (opcional): Forman unha cadea de palabras engadindo alimentos por quendas: In my bag I’ve got some …

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: food


Unidade 6: The market Sesión 2, SB e WB páxina 55 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar preguntas e respostas coas estruturas Would you like a/ some…? e Yes, please/ No, thank you.- Practicar a, an e some.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Repasar vocabulario de alimentos.

- Xogar ás adiviñas: I’m thinking of some food. It’s yellow and looks like this (xestos). Mostrar unha flashcard para confirmar. O alumno que o adiviña elixe unha flashcard e conta unha adiviña.

CO/EO GG CL Flashcards: food


Worksheet 2: Would you like some peas? (TRB, p37)


- Presentar Would you like e as súas respostas.

- Practicar vocabulario da sesión.


- Practicar respostas a ofrecementos.

- Presentation: Dicir a un alumno: Would you like some tomatoes? Se responde yes, engadir Yes, please. Repetir con No, thank you. Facer fincapé no uso de a e some. Repartir flashcards. Fan preguntas en voz alta por quendas.

- SB, p55, Act 1: Facer un exemplo coa clase. Len os demais e numeran os debuxos. Comparan en parellas. Corrixir.

- SB, p55, Act 2. CD3, 03. Grammar focus: Escoitan, repiten e substitúen con outros alimentos.

- SB, p55, Act 3: Elixir 4 alimentos para demostrar a actividade. Elixen os seus e practican en parellas. Logo en alto para a clase.

- AB, p55, Act 1: Completan as frases con a, an ou some.

CO/EO

CL

CL/CO/EO

EO/CO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG

P/GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3

Flashcards: food


- Practicar a, an e some.

- Practicar a orde de palabras en preguntas.

- AB, p55, Act 2: Len as palabras e ordénanas para formar preguntas para ofrecer alimentos.

CL/EEInd CL

Final da sesión

- Repasar vocabulario da sesión.

- Practicar estruturas e vocabulario da unidade.

- Escribir a, an e some en papeis e repartilos pola clase. Dicir alimentos en voz alta. Os alumnos diríxense ao papel correspondente. P.e. grapes (some), grape (a).

- Ampliación (opcional): En grupos de seis, debuxan e recortan alimentos. Fan role-plays no mercado. Ensinar Here you are, It’s (12) pounds, Thank you.

CO/EO

CO/EO

P

PG

CL

CL/CEC


Unidade 6: The market Sesión 3, SB e WB páxina 56 (Song)

Obxectivos: - Consolidar o vocabulario e a gramática a través dunha canción: alimentos e ofrecementos - Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar a ortografía de alimentos.

- Mostrar as flashcards sen nomealas. Os alumnos escriben as palabras e comparan cun compañeiro.

EE Ind/P CL/CMCT Flashcards:

food




- Practicar comprensión lectora e oral.

- Repasar ortografía.

-Mostrar preferencias.

- SB, p56, Act 1. CD3, 04: Comentan a ilustración. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten verso a verso. Cantan todos xuntos. Practican coa versión karaoke en tres grupos.

- SB, p56, Act 2. CD3, 04: Identifican os debuxos. Escoitan o CD e marcan o que oen. Comparan en parellas. Corrixir co CD.

- AB, p56, Act 1: Ordenan as letras e escriben os alimentos.

- AB, p56, Act 2: Utilizan as palabras da actividade anterior para completar a súa estrofa da canción.

CL/CO/EO

CO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC

SB

WB

CD3


- Nomean alimentos. Escribilos no encerado. Escribir Fruit e Vegetables. Clasifican as palabras. Falar de eggs, fish, chicken.

EO/CL/EE GG CL



- Ampliación (opcional): En grupos de catro, escriben unha nova estrofa para a canción. Cántana na clase coa versión karaoke.

EE/CL/EO PG CL


Unidade 6: The market Sesión 4, SB e WB páxina 57 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar preguntas e respostas curtas coas estruturas Are there/ Is there - Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar



Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario de alimentos.

- Escribir cake, mangos, sweets e bread, cake con letras desordenadas. Adivíñanas. Non corrixir ata despois de Act 1 do SB.

CL/EE Ind CL/CMCT


Worksheet 3: Are there any peas? (TRB, p38)


- Presentar Are there/ Is there?




- SB, p57, Act 1. CD3, 06: Ler unha pregunta e sinalar as letras desordenadas do encerado. Escoitan e escriben. Comparan en parellas. Poñer o CD de novo e corrixir. Agrupar as palabras en plurais e incontables. Escribir preguntas e afirmacións con is e are. Reflexionan sobre o uso de any, is e are.

- SB, p57, Act 2. CD3, 07. Grammar focus: Escoitan as preguntas e respostas. Repiten a coro varias veces. Practican en parellas.

- SB, p57, Act 3: Ensinar fridge e bag. Recortan antes os adhesivos necesarios e noméanos. Póñenos onde queiran. En parellas, altérnanse para preguntar. Anotan coincidencias.

- AB, p57, Act 1. Think!: Len as preguntas e responden segundo a ilustración.

CO/CL/EO/EE

CL/CO/EO

EO/CO/EE

CL

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL/AA

SB

WB

CD3

Caderno


- Escribir unha descrición.

- AB, p57, Act 2: Len o modelo e escriben unha descrición do seu pupitre. CL/EE

Ind CL

Final da sesión - Practicar vocabulario e estruturas da sesión.

- Dicir frases certas e falsas sobre os obxectos da mesa do profesor. Levantan a man dereita (True) ou a esquerda (False).

- Ampliación (opcional): En parellas, preguntan e responden sobre os obxectos do pupitre do compañeiro (p.e Are there any pencils on your desk?)

CO

EE

GG

P

CL

CL/CSC


Unidade 6: The market Sesión 5, SB e WB páxina 58 (Picture story)Obxectivos:

- Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar a linguaxe da unidade.



Interacción

Competencias



- Escribir The Explorers no encerado. Os alumnos lembran os personaxes e comentan o último episodio.

CO/EO GG CL





- Analizar información.

- Interpretar valores nunha historia.

- SB, p58-59, Act 1. CD3, 08: Din onde están os personaxes e que ten Ben na mochila. Escoitan e descobren quen entra na cova, onde atopa a quinta letra, cal é e por que se asustan Zelda e Horax. Corrixir. Escoitan e repiten.


- AB, p58, Act 1: Lembran a historia, len e elixen a resposta adecuada.

- AB, p58, Act 2: Len a historia e completan o texto coas palabras correctas.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3


- Act it out: Formar grupos de 4 e asignarlles personaxes. Escoitan o CD e repiten o seu papel. Practican en grupos e represéntano.

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Valorar ser enxeñoso.

- Ampliación (opcional): Din por que é importante o enxeño a través da historia e de exemplos cotiáns. Poden usar L1.

CO/EOGG CL


Unidade 6: The market Sesión 6, SB e WB páxina 59 (Picture story, values and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar os sons vocálicos longos /a:/, /ɜː/, /i:/, / ɔː/ e /u:/.- Repasar a linguaxe da unidade.- Fomentar a educación en valores: ser enxeñoso.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar a historia ilustrada.

- Formular preguntas sobre a historia: Where were Ben and Lucy? Who goes in the cave? Where was the fifth letter? What was it?...

CO/EO GG CL



- Facer deducións.

- Asociar grafías aos seus sons vocálicos longos.

- Practicar os sons vocálicos longos.


- Ler palabras con sons vocálicos longos.

- SB, p59, Act 2: Escoitan e len a historia. Len as respostas e escriben as preguntas. Comparan. Corrixir.

- SB, p59, Act 3: Escribir no encerado cave e paint e explicar que soan igual: /ei/. Atopan a frase na historia e repiten.


- AB, p59, Act 1. CD3, 10: Interpretan os diálogos cun compañeiro.

- AB, p59, Act 2: Escriben as palabras na táboa clasificándoas en función dos sons vocálicos que conteñen.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE/COEO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3


- Pronunciar palabras con vogais longas.

- AB, p59, Act 3. CD3, 11: Escoitan e pronuncian as palabras. Comproban as súas respostas.

CO/EO/EE

CO/EO/CL

Ind CL

Final da sesión - Ler e escribir palabras con sons vocálicos longos.


- Ditar a frase de SB Act4. Comparan e corrixen co libro. Escribir: cap, cut, not, bit, plan. Cópianas e pronuncian. Engadir –e. Cópiano e pronuncian as novas palabras con vogais longas.

- Ampliación (opcional): Escribir os diálogos de WB Act1 no encerado e subliñar palabras clave. Por parellas crean un novo diálogo e substitúenas. Interprétano fronte aos seus compañeiros.

CL/EE/EO

CL/CO/EO

Ind/GG

P/GG

CL

CL/CSC


Unidade 6: The market Sesión 7, SB e WB páxina 60 (Skills)

Obxectivos: - Practicar a comprensión e expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os alimentos

- Xogar ao Bingo con vocabulario referente a alimentos.

CO/EO GG CL

Worksheet 4: I love lunch! (TRB, p39)


- Practicar a comprensión e expresión oral

- Practicar a comprensión e expresión escrita.

- PB, p60, Act 1. CD3, 12: Observan a imaxe, escoitan e marcan a resposta correcta. Comparan en parellas. Corrixir en grupo en parellas abertas.

- PB, p60, Act 2. En parellas preguntan e responden ao compañeiro polo que toman no almorzo.

- AB, p60, Act 1: Len o texto e completan a táboa coa información correcta.

- AB, p60, Act 2: Escriben sobre a súa familia.

CO

EO

CL

EE

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB


- Os alumnos len as descricións sobre a súa familia que escribiron na actividade anterior.

- Ampliación (opcional): Os alumnos debuxan unha táboa coa información sobre os gustos da súa familia respecto de alimentos e explícana.

CO

CL

GG

GG

CL

CL


Unidade 6: The market Sesión 8, SB e WB páxina 61 (Create that!)Obxectivos:




Competencias


Inicio da sesión - Repasar as froitas.

- Xogar a un xogo en pequenos grupos. Dividir o grupo en tres grupos, cada un ten o nome dunha froita. Ler un texto sobre froitas. Cando escoiten a súa deben levantarse.

CO PG CL

.Desenvolvemento da sesión

Escoitar e visualizar para crear un debuxo.






- AB, p61 Act 1, CD3, 14: Escoitan e interpretan as accións do profesor.


- AB, p61, Act 3: En parellas, os alumnos danse

CO

CE/EE

CO

CO

CO

CO/EO

Ind

Ind

Ind

Ind

GP

P

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3



instrucións e interprétanas.

Final da sesión - Desenvolver a súa creatividade.


- Escribir as oracións da Actividade 2 do AB. Os alumnos debuxan unha historia con elas.

- Ampliación (opcional): Colocan os debuxos que realizaron nas súas mesas ou no encerado e identifican diferenzas e similitudes.

EO/CO

EO

Ind

PG/GG

CL/CEC

CL


Unidade 6: The market SB e WB páxinas 54 a 61Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8Creativity


PB, p55, Act 2.CD3, 03

PB, p56, Act 1.CD3, 04

PB, p57, Act 1.CD3, 06

PB, p58, Act 1.CD3, 08

AB, p59, Act 4.CD3, 09

PB, p60, Act 1.CD3, 12

AB, p61, Act 1, CD3, 14

EXPRESIÓN ORAL

PB, p54, Act 2 PB, p55, Act 3 PB, p57, Act 3Worksheet 3: Are there any peas? (TRB, p38)

PB, p60, Act 2.


PB, p61, Act 3



AB, p57, Act 1PB, p58, Act 1 PB, p59, Act 2

AB, p60, Act 1


EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p54, Act 1


AB, p55, Act 2

Worksheet 2: Would you like some peas? (TRB, p37)

AB, p56, Act 2 PB, p57, Act 2 AB, p58, Act 2 AB, p59, Act 2 AB, p60, Act 2 PB, p61, Act 2



Unidade 7: Around town. Sesión 1, SB e WB páxina 62 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar vocabulario relativo a lugares na cidade.- Xogar a un xogo coa clase para practicar a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Presentar o tema da cidade.

Escribir Around town no encerado. Preguntarlle aos alumnos por lugares na cidade onde realizan certas accións: Where do you swim? Repasar nomes de lugares que coñezan.

CO/EO GG CL/CMCT


Worksheet 1: Places in a town (TRB, p41)


- Presentar vocabulario de lugares da cidade.

- Practicar vocabulario de lugares da cidade.


- Identificar lugares da cidade.

- Presentation: Mostrar as flashcards e nomear os lugares. Repítenos a coro. Mostralas de novo. Din as palabras. Pegalas no encerado para que as nomeen.

- SB, p62, Act 1. CD3, 15: Miran a ilustración e escoitan o CD. Sinalan os lugares cando os oen. Escoitan de novo e repiten. En parellas, altérnanse para sinalar e nomear lugares.

- SB, p62, Act 2. Xogan en grupos a dicir os lugares da ilustración, sumando paulatinamente os que din os compañeiros.

- AB, p62, Act 1: Asocian as palabras aos lugares que se ven na ilustración.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL

GG

Ind/P

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3

Flashcards: Places in

town


- Practicar a expresión oral e personalizar a linguaxe.

- AB, p62, Act 2: En parellas pregúntanlle ao seu compañeiros polos seus lugares da cidade favoritos e completan a táboa.

CL

P CL/CSC

Final da sesión

- Repasar vocabulario.

- Practicar a interacción oral.

- Mostrar as flashcards fugazmente. Din as palabras.

- Ampliación (opcional): Contar onde vivimos: I live near a park. I can walk to the train station. Úsano de modelo e din frases.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: Places in

town


Unidade 7: Around town. Sesión 2, SB e WB páxina 63 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar have got en oracións afirmativas, negativas e interrogativas.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar



Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario de lugares da cidade.

- Colocar as flashcards e nomealas. Quitar unha e repetilas todas. Continuar ata quitalas todas. Os alumnos van dicíndoas de memoria cada vez.

CO/EO GG CL/CMCT Flashcards:

Places in town


Worksheet 2: Has your town got a school? (TRB, p42)


- Presentar have got.

- Practicar have got.




- Presentation: Debuxar 4 lugares nunha cidade: The town has got a (park). Facer frases negativas. Comprobar que as entenden.

- SB, p63, Act 1: Len as preguntas, observan o debuxo e rodean os lugares. Comparan en parellas. Corrixir.

- SB, p63, Act 2. CD3, 16. Grammar focus: Escoitan as preguntas e respostas e repítenas. Practican en parellas.

- SB, p63, Act 3: Ler o diálogo. Facer unha lista de 5 lugares para que pregunten. Escriben a súa lista e practican o diálogo en parellas. - AB, p63, Act 1. Think!: Len as preguntas e marcan a resposta segundo o debuxo.

CO

CL

CO/EO

CL/CO/EO/EE

CL

GG

Ind/GG

GG/P

GG/P

Ind

CL

CL

CL

CL/CSC

CL/AA

SB

WB

CD3


- Escribir a descrición dun lugar.

- AB, p63, Act 2: Len o modelo e escriben a súa descrición. CL/EE

Ind CL

Final da sesión

- Repasar a linguaxe da sesión.

- Practicar vocabulario e estruturas da sesión.

- Debuxar un tick e unha cruz no encerado. Coas flashcards, preguntar Has the town got a café? Marcar a resposta correcta no encerado. Os alumnos contestan en voz alta.

- Ampliación (opcional). Bingo: En cartóns de 2x2 escriben 4 lugares. Pegar as flashcards no encerado e numeralas. Elixen 4 números e ríscanos cando oen as palabras correspondentes.

CL/EO

CO

GG/P

GG

CL

CL

Flashcards

: Places in

town


Unidade 7: Around town. Sesión 3, SB e WB páxina 64 (Song)

Obxectivos: - Consolidar o vocabulario e a gramática a través dunha canción: lugares da cidade e have got.- Cantar unha canción coa clase.- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar información escrita e visual



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar ortografía de vocabulario de lugares.

- Escribir as dúas primeiras letras de cada palabra. En parellas os alumnos complétanas. Saen a escoller a flashcard e escríbena para corrixir.

EE/CL GG/P CL/CMCT Flashcards:

Places in town





- Desenvolver a conciencia visuoespacial.

- SB, p64, Act 1. CD3, 17: Comentan a ilustración. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten verso a verso. Cantan todos xuntos. Practican coa versión karaoke en tres grupos.

- SB, p64, Act 2. CD3, 17: Escoitan e numeran os debuxos na orde en que os oen. Comparan en parellas. Corrixir.

- AB, p64, Act 1: Think!: Len a canción e marcan a cidade á que se refire. Logo trazan o percorrido do labirinto.

CL/CO/EO

CO

CL

GG

GG/P

Ind

CL/CEC

CL

CL/AA

SB

WB

CD3

Final da sesión- Repasar vocabulario da sesión.

- Empregar a

- Cantan de novo a canción de Act 1 do SB.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 escriben unha estrofa real que describa a súa cidade ou a

EO

EE/EO

GG

PG

CL/CEC

CL


creatividade. súa cidade ideal. Cantan co karaoke.

Unidade 7: Around town. Sesión 4, SB e WB páxina 65 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar as preposicións between, behind, in front of e next to.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar preposicións de lugar.

- Practicar in, on, near e next to. Colocar obxectos da aula e pedirlles aos alumnos que lles pregunten a outros compañeiros onde están.

CO/EO GG CL


Worksheet 3: It’s next to … (TRB, p43)


- Presentar e practicar preposicións de lugar.


- Practicar preposicións de lugar.

- Ler para atopar información concreta.

- SB, p65, Act 1. CD3, 19: Presentar as preposicións novas como no inicio da sesión. Len as 4 frases e escriben as respostas. Escoitan dúas veces e comproban. Comparan en parellas. Corrixir.

- SB, p65, Act 2. CD3, 20. Grammar focus: Escoitan as frases e repítenas a coro. Altérnanse para practicar en parellas.

- SB, p65, Act 3: En parellas, pregúntanse e responden sobre onde están certos lugares no mapa.

- AB, p65, Act 1: Escriben a letra segundo a posición da árbore en cada debuxo.

- AB, p65, Act 2: Len o texto e escriben os lugares que faltan no mapa.

CO/CL/EE

CL/EO

EE/EO/CO

CL

CL/EE

GG/Ind

GG/P

P

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD3


Final da sesión - Practicar vocabulario e estruturas da sesión.

- Practicar preposicións e lugares da cidade.

- Utilizar o póster 3 para practicar as preposicións. Preguntar onde se atopan certos lugares.

- Ampliación (opcional): Debuxan unha cidade baleira. Escriben un texto como Act 2 do WB. Intercámbianos e debuxan os lugares.

CO

EE/CL

GG

Ind/P

CL

CL/CEC


Unidade 7: Around town. Sesión 5, SB e WB páxina 66 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: secuenciar e relacionar



Interacción

Competencias



- Escribir The Explorers. Os alumnos comentan o último episodio.

CO/EO GG CL





- Secuenciar.

- Interpretar valores nunha historia.

- SB, p66-67, Act 1. CD3, 21: Comentan onde están os personaxes. Escoitan o CD e descobren que países visitan, a quen atopan, quen ten fame, onde está o libro, quen ve as letras que faltan e cales son. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan outra vez e repiten.


- AB, p66, Act 1. Think!: Len e ordenan as frases da historia.

- AB, p66, Act 2 Think!: Len a historia e asocian cada frase cunha das viñetas da historia.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/AA

SB

WB

CD3


- Act it out. Formar grupos de 3 e asignarlles personaxes. Escoitan o CD e repiten o seu papel.

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Mostrar interese por outras culturas.

Practican en grupos e represéntano.

- Ampliación (opcional): Comentan por que é importante interesarse por outras culturas a través da historia e de exemplos cotiáns. Poden usar L1.

CO/EOGG CL


Unidade 7: Around town. Sesión 6, SB e WB páxina 67 (Picture story, values and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Recoñecer os sons /ɪ/ e /i/ asociados á grafía e.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Fomentar a educación en valores: mostrar interese noutras culturas.



Competencias



- Facer preguntas sobre a historia: Where were Ben and Lucy? Name three things they see, Where were the missing letters?...

CO/EO GG CL

Aumented Reality: Story animation & Online interactive activities



- Presentar diferentes pronuncias de e.


- Dicir palabras con e.

- Ler e pronunciar palabras con e.

- SB, p67, Act 2: Escoitan e len a historia. Contestan ás preguntas. Comparan as súas respostas.

- SB, p67, Act 3: Escribir Egypt e pyramid. Pronúncianas. Repetir con sunny e rainy. Atopan a frase na historia e repítena.


- AB, p67, Act 1. CD3, 23 Escoitan e escriben as frases que faltan. Interpretan os diálogos cun compañeiro.

- AB, p67, Act 2: Observan os debuxos e escriben as palabras.

CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3


- AB, p67, Act 3. CD3, 24: Escoitan e pronuncian as palabras. Corrixir.

CO/EO Ind CL

Final da sesión - Repasar diferentes pronuncias de e.


- Ditar a frase de SB Act4. Comparan en parellas e corrixen co libro. Formar 2 grupos e ditar palabras. Un membro de cada grupo escríbeas no encerado.

- Ampliación (opcional): Copiar os diálogos de WB Act1 e subliñar palabras clave. Por parellas substitúenas con outras. Interprétano.

CO/EE

CO/EO

Ind/P/GG

P/GG

CL

CL/CSC


Unidade 7: Around town. Sesión 7, SB e WB páxina 68 (Learn and think)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: arte e ciencias sociais.- Coñecer distintos cadros que representan lugares dunha cidade.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as cores.

- Describir un obxecto á vista polas súas cores: I can see something and it’s (blue). Os alumnos adiviñan e describen outros.

CO/EO GG CL/CMCT

Worksheet 4: Town planning (TRB, p44)


- Interpretar imaxes e opinar.


- Expresar preferencias e dar razóns.

- Empregar coñecementos e experiencia persoais.

- SB, p68, Act 1: Describen o que ven no primeiro cadro. En parellas falan dos demais. Comparten os seus gustos coa clase.

- SB, p68, Act 2. CD3, 25. Think: Escoitan o CD e len. Numeran os textos e comparan en parellas. Len de novo. Corrixir.

- SB, p68, Act 3: Elixen o seu cadro favorito. En grupos de catro falan das razóns da súa elección. Cóntanllo á clase.

- AB, p68, Act 1. Think!: Deciden a que ilustración pertencen os debuxos pequenos e asócianos. En parellas, descríbenos.

- AB, p68, Act 2: Completar as frases coa información dos debuxos da actividade anterior.

CO/EO

CL/CO

EO/CO

EO

EE

GG/P

Ind/P/GG

PG/GG

Ind/P

Ind

CL/CMCT/CEC

CL

CL/CMCT/CEC

CL/AA

CL

SB

WB

CD3



- Expresar preferencias.

- Escribir: Today I’ve learnt about: Lembran o que aprenderon (paintings…). Escribilo no encerado para que o copien.

- Ampliación (opcional): Escriben unha descrición do cadro elixido en Act 3 do SB. Dar vocabulario e supervisar os seus borradores. Colgar os textos en catro lugares da clase.

CL/EO/EE

EE

GG/Ind

Ind

CL/AA

CL/CMCT/CEC


Unidade 7: Around town. Sesión 8, SB e WB páxina 69 (Project)

Obxectivos: - Afondar na aprendizaxe da arte a través do inglés.- Levar a cabo un project.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario para falar de cadros.

- Traer un cadro a clase e mostrárllelo aos alumnos. Descríbeno e din se lles gusta ou non. Pódense usar os da p68 do SB.

EO GG CL/CEC


- Afondar no que aprenderon de arte.

- Aplicar coñecemento e experiencia persoais.


- Fomentar a expresión persoal.

- SB, p69, Act 4: Preguntar polo primeiro debuxo. Din o que ven e onde se atopa. Continuar cos demais.

- SB, p69, Act 5: En grupos de tres falan dos lugares da súa cidade nos que hai cadros. Compárteno coa clase.

- SB, p69, Act 6. Project: En grupos de 3 ou 4 preparan as fotos e debuxos para o collage. Repartir o pegamento para que o acaben.

- AB, p69, Act 1 CD3, 26: Escoitan e colorean o debuxo. En grupos, descríbenllelo aos seus compañeiros.

- AB, p69, Act 2: Describen as cores dos lugares da cidade ou vila onde viven.

EO/CL

EO

CO/EO

EO

EE/EO

GG

PG/GG

PG

Ind/PG

Ind

CL

CL/CEC/CMCT

CL/CEC/AA

CL/CEC

CL/CMCT

SB

WB

Papel, lapis de cores,

tesoiras, pegament

o



- Desenvolver a conciencia visuoespacial.

- Escribir: Today I’ve… Lembran o que fixeron. Escribilo no encerado para que o copien (made a collage, learnt where…)

- Ampliación (opcional): Formar seis grupos. Repartir a cada un unha copia dun cadro recortada en 8 anacos. Reconstrúeno e o pasan a outro grupo. Repetir ata que os formen todos.

CL/EO/EE

EO

Ind/GG

PG

CL/AA

CL/CEC


Unidade 7: Around town. SB e WB páxinas 62 a 69Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 8Project


PB, p63, Act 2.CD3, 16

PB, p64, Act 1.CD3, 17

PB, p65, Act 1.CD3, 19

PB, p66, Act 1.CD3, 21

AB, p67, Act 1.CD3, 23

PB, p68, Act 2.CD3, 25

EXPRESIÓN ORALPB, p62, Act 2 PB, p63, Act 3 PB, p65, Act 3 PB, p68, Act 3 PB, p69. Act 6


Worksheet 1: Places in a town (TRB, p41)

AB, 63, Act 1 pB, p64, Act 1 AB, p65, Act 2

Worksheet 3: It’s next to … (TRB, p43)


EXPRESIÓN ESCRITAWorksheet 1: Places in a town (TRB, p41)

AB, 63, Act 2Worksheet 2: Has your town got a school? (TRB, p42)

Worksheet 3: It’s next to … (TRB, p48) AB, p69, Act 2

Worksheet 4: Town planning (TRB, p44)



Unidade 8: Holiday plans. Sesión 1, SB e WB páxina 70 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar vocabulario relativo ás vacacións.- Xogar a un xogo coa clase para practicar a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Repasar actividades de tempo libre.

- Representar swimming con xestos. Mencionar que se acostuma facer en vacacións. Escribir Holidays. Din actividades de vacacións.

CL/EO GG CL/CMCT


Worksheet 1: Holidays (TRB, p46)


- Presentar vocabulario de vacacións.

- Practicar vocabulario de vacacións.



- Presentation: Mostrar flashcards e pegalas xunto ás palabras do inicio de sesión. Mostrar as novas. Repiten a coro varias veces. Engadilas ao word map.

- SB, p70, Act 1. CD3, 27: Miran a ilustración e escoitan o CD. Sinalan as actividades cando as oen. Escoitan de novo e repiten. En parellas altérnanse para sinalar e nomear animais.

- SB, p70, Act 2: Xogan en parellas a dicir onde se atopan obxectos típicos nunha casa.

- AB, p70, Act 1: Descifran as palabras seguindo o código.

- AB, p70, Act 2: En parellas, escriben tres cousas que lles gustaría facer durante o verán, utilizando o código da actividade anterior. O seu compañeiro

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CE

CL/EE

GG

GG

GG

Ind

P

CL

CL

CL/CSC

CL

CL/CMCT

SB

WB

CD3

Flashcards:holidays


descifra o código.

Final da sesión

- Repasar o vocabulario da sesión.

- Empregar información para escribir un texto.

- Representar unha actividade con xestos. Preguntan: Are you (learning to swim)? Quen adiviña sae a representar outra.

- Ampliación (opcional): Escriben dúas actividades que fan no inverno usando o código. Intercámbianas e cóntanllo á clase.

EO/CO

CL/EE/EO

GG

P/GG

CL

CL


Unidade 8: Holiday plans. Sesión 2, SB e WB páxina 71 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar preguntas con can para ofrecer un plan.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Repasar vocabulario de vacacións.

- Os alumnos altérnanse para saír ante a clase e elixir unha flashcard. Represéntana con xestos. Quen o adiviña, continúa.

EO GG CL Flashcards:holidays


Worksheet 2: Can I … ? (TRB, p47)


- Presentar can para facer peticións.

- Practicar a estrutura nova.


- Practicar estruturas e vocabulario novos.

- Practicar estruturas e vocabulario novos.

- Presentation: Collerlle un lapis a un alumno e dicir: Can I use it, please? Animalos a responder Yes, you can/ Fine/ OK. Repetir con máis alumnos. Practican en parellas ante a clase.

- SB, p71, Act 1. CD3, 28: Facer unha frase coa clase. Escoitan e escriben os nomes. Comparan en parellas e escoitan de novo.

- SB, p71, Act 2. CD3, 29. Grammar focus: Escoitan as preguntas e repítenas. Responden. Practican en parellas con máis accións.

- SB, p71, Act 3: Practican en parellas segundo o modelo. Supervisalos. Pregúntanlle a un compañeiro en voz alta.

- AB, p71, Act 1: Miran as ilustracións e completan as preguntas.

CO/EO

CO/EE/CL

CL/EO/CO

CL/CO/EO

CL/EE

GG/P

GG/P

GG

P/GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3


- Practicar a orde das palabras na frase.

- AB, p71, Act 2: Len as palabras e ordénanas para formar preguntas.

CL/EE

Ind CL

Final da sesión

- Repasar vocabulario e estruturas da sesión.

- Practicar vocabulario e estruturas da sesión.

- Escribir I e we e un sol (in the morning) e unha lúa (in the evening). Coas flashcards, preguntar p.e. Can we build a tree house in the morning? e marcar a resposta correcta no encerado. Os alumnos responden en voz alta.

- Ampliación (opcional): Fan unha ilustración dalgunha actividade seguindo o modelo de Act 1 do WB. Escriben a pregunta debaixo.

CO/EO

EE

GG

Ind

CL

CL

Flashcards:holidays


Unidade 8: Holiday plans. Sesión 3, SB e WB páxina 72 (Song)

Obxectivos: - Consolidar o vocabulario e a gramática a través dunha canción: actividades en vacacións e uso de can para peticións- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario de vacacións.

- Escribir as expresións de vacacións coas palabras desordenadas. Os alumnos ordénanas en parellas. Saen a escribilas e pegar a flashcard correspondente.

EO/EE GG/P CL Flashcards:

holidays





- Practicar a expresión e comprensión lectora.

- Recoñecer rimas.

- SB, p72, Act 1. CD3, 30: Describen a ilustración. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten verso a verso. Cantan todos xuntos. Practican coa versión karaoke en catro grupos.

- SB, p72, Act 2. CD3, 30: Escoitan e sinalan o que oen. Comparan en parellas. Corrixir.

- AB, p72, Act 1: Completan as preguntas para facer novas estrofas da canción.

- AB, p72, Act 2: Len as frases e asocian os pares que riman.

CL/EO/CO

CO/CL

CL/EE

CL/EO

GG

GG/P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL

SB

WB

CD3

Final da sesión - Cantar unha canción.

- En grupos de seis, forman novas cancións coas estrofas de Act 1 do WB. Cántanas coa versión karaoke.

CL/CO/EO

PG CL


- Desenvolver a memoria e repasar vocabulario.

- Ampliación (opcional): Formar unha cadea: I’m going on holiday. In my bag I’ve got… Despois de 8 obxectos, comezan de novo.

CO/EOGG CL


Unidade 8: Holiday plans. Sesión 4, SB e WB páxina 73 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar a expresión would like e saber como responder.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as actividades típicas do verán.

- Dous alumnos saen ao encerado e debuxan unha actividade típica do verán. Os alumnos adiviñan.

CL/EO GG CL/CEC/CMCT


Worksheet 3: Would you like to … ? (TRB, p 48)


- Repasar preguntas e respostas.

- Practicar preguntas e respostas.

- Practicar a forma de preguntas e respostas.

- Consolidar o uso das preguntas e respostas.

- SB, p73, Act 1: Len as preguntas e respostas e únenas. Comparan en parellas. Escoitan o CD e practican preguntando en alto. Fan xestos para mostrar comprensión.

- SB, p73, Act 2, CD3, 32 Grammar focus: Escoitan as preguntas e repítenas. Responden. Practican en parellas con máis accións.

- SB, p73, Act 3: Pasean pola clase preguntando e respondendo. Dar unha palmada para que cambien de parella.

- AB, p73, Act 1. CD3, 33: Escoitan, observan os debuxos e seleccionan a resposta adecuada.

- AB, p73, Act 2: Debuxan e escriben o que lles gustaría facer durante as vacacións do verán.

CL/EO/CO

CO/EO/CL

CL

CL

EE

GG/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CEC

SB

WB

CD3


Final da sesión - Practicar as estruturas da sesión.

- Usar as estruturas da sesión nun contexto.

- Escribir unha pregunta e unha resposta coas palabras desordenadas. Ordénanas en parellas.

- Ampliación (opcional): Elixen unha pregunta e unha resposta de Act 1 do SB. Inventan un role-play só con esas palabras e represéntano. Elixen o máis orixinal.

CL/EE

CL/EO/CO

P

P/GG

CL

CL


Unidade 8: Holiday plans. Sesión 5, SB e WB páxina 74 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar a linguaxe da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: decodificar unha mensaxe



Interacción

Competencias



- Escribir The Explorers no encerado. Os alumnos falan do último episodio. Escribir as letras que encontraron. Forman unha palabra.

CO/EO GG CL





- Comprobar que comprenden a historia.

- Desenvolver o pensamento lateral.

- Resolver problemas.

- SB, p74-75, Act 1. CD3, 34: Comentan onde están os personaxes e que están facendo Zelda e Horax. Escoitan para descubrir quen ten o libro, quen é Horax, cal cren Zelda e Horax que é a palabra oculta, cal é o tesouro e que van facer con el. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan outra vez e repiten.


- AB, p74, Act 1: Lembran a historia, len e indican se as frases son verdadeiras ou falsas.

- AB, p74, Act 2. Think!: Resolven a mensaxe secreta aplicando o código do Class Book. Decodifican o texto e len sobre a estatua.

- AB, p74, Act 3: Codifican palabras. Os demais descóbrenas.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

EE/CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL

SB

WB

CD3



- Valorar o traballo en equipo.


- Ampliación (opcional): Comentan por que é importante traballar en equipo coa historia e exemplos cotiáns. Poden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

CL

CL


Unidade 8: Holiday plans. Sesión 6, SB e WB páxina 75 (Picture story, values and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar son /3:/ asociado a diferentes grafías.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Fomentar a educación en valores: a importancia de saber resolver os problemas.



Interacción

Competencias



- Preguntar sobre a historia: Where were Ben and Lucy? Who did they see? Who is Horax? Who got the missing word right?...

CO/EO GG CL

Aumented Reality: Story animation & Online interactive activities



- Presentar o son /3:/.

- Practicar /3:/ asociado a distintas grafías.


- Practicar /3:/ asociado a distintas grafías.

- SB, p75. Act 2 Think: Escoitan e len a historia. Decodifican a mensaxe. Comparan en parellas e corrixen en grupo.

- SB, p75, Act 3: Escribir: perfect, word e first. Explicar que comparten o mesmo son. Practican a súa pronuncia. Atopan a frase na historia e repítena.



- AB, p75, Act 2: Observan os debuxos e completan

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE/COEO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3


- Pronunciar /3:/.as palabras con er, ar, ur ou ir segundo corresponda.

- AB, p75, Act 3. CD3, 37: Escoitan e pronuncian as palabras.

CL/EE

CO/EO/CL

Ind CL

Final da sesión - Escribir palabras co son /3:/.

- Estimular a personalización.

- Ditar as seguintes palabras: person, birthday, Thursday, bird, circle, learn, early. Comparan en parellas. Corrixir.

- Ampliación (opcional): Repasan toda a historia. En parellas resumen cada capítulo en 2 frases. Corrixir. Comentan que parte da historia lles gustou máis e cal é o seu personaxe favorito.

CO/EE/CL

CO/EO

Ind/P/GG

P/GG

CL

CL


Unidade 8: Holiday plans. Sesión 7, SB e WB páxina 76 (Skills)

Obxectivos: - Practicar a comprensión oral, a comprensión lectora e a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar a roupa.

- Describir a un dos alumnos pola roupa que viste. Os alumnos descobren de quen se trata.

CO GG CL

Worksheet 4: Questions game (TRB, p49)


- Practicar a comprensión escrita.


- Atopar información concreta nun debuxo.

- PB, p76, Act 1 Think: Observan e responden ás preguntas.

- PB, p76, Act 2 CD3, 38: Escoitan e indican de quen se trata cada personaxe no debuxo.

- AB, p76, Act 1: Observan os debuxos e completan as frases.

CO/EO

CO

EE

Ind/P/GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

SB

WB

CD3

Final da sesión - Desenvolver a comprensión oral.

- Dicir frases sobre a ilustración e os alumnos indican se é verdadeiro ou falso.

- Ampliación (opcional): Co libro pechado describir a ilustración do PB. Os alumnos indican se é verdadeiro ou falso.

CO

CO

GG

GG

CL

CL


Unidade 8: Holiday plans. Sesión 8, SB e WB páxina 77 (Create that!)

Obxectivos: - Estimular a imaxinación a través da comprensión oral e a representación teatral.- Seguir unha cadea de instrucións.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar as actividades do verán.

- En parellas realizan con xestos unha acción típica do verán e adiviñan de que se trata.

CO P CL








- AB, p77, Act 1. CD3, 40: Escoitar as instrucións e demostrar as accións.


- AB, p77, Act 3: En parellas demostrar as accións

CO

CE/EE

CO

CO

CO

CO/EO

Ind

Ind

Ind

Ind

GP

P

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD3


que dita o compañeiro.


- Xogar ao xogo de Simon says coas accións da Actividade 2 do AB.

CO GG CL


Unidade 8: Holiday plans. Sesión 9, SB e WB páxinas 78 e 79 (Revision)

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Reflexionar sobre a propia aprendizaxe.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar roupa, lugares e actividades en vacacións.

- Mostrar as flashcards. Os alumnos noméanas en voz alta.

EE Ind/P/GG CL Flashcards:

holidays


- Repasar o vocabulario das tres unidades anteriores cun quiz e un xogo de mesa.

- Repasar o vocabulario das tres últimas unidades.


- PB, p78, Act 1: En parellas contestan o quiz. Comparan con outras parellas. Buscan as respostas que descoñecen. Corrixir.

- PB, p79, Act 1: En parellas xogar ao xogo da comida. Cubrir 8 alimentos da ilustración e preguntar se hai ou non algún alimento. Se está cuberto a resposta é NO. O primeiro alumno que descubra todos os alimentos non cubertos do seu compañeiro gaña.


- AB, p78, Act 2: Len as frases e marcan se son verdadeiras ou falsas.

CL/CO/EO

EO/CO

CL/EE

CO

P/GG

P

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB


- AB, p78 Act 3 About me: Escriben sobre a súa cidade ou vila, completando o texto proposto.

- AB, p79, Act 1 CD3, 42: Escoitan e cantan a canción.

- AB, p79, Act 2. Get it Right!: Len as preguntas e marcan a resposta correcta.

EO

CO/EO

CL

Ind

Ind/GG

Ind

CL

CL/CEC

CL/AA/SIEE

Final da sesión - Expresar preferencias.

- Reflexionar sobre o que aprenderon.

- Repiten o chant, a canción ou o xogo que máis lles gustase.

- Ampliación (opcional): Engaden dúas preguntas e posibles respostas máis ao quiz.

EO

EO/CO

GG

PG

CL/CEC

CL


Unidade 8: Holiday plans. SB e WB páxinas 70 a 79Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8 Creativity

Sesión 9Revision

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p70, Act 1.CD3, 27

PB, p71, Act 1.CD3, 28

PB, p72, Act 1.CD3, 30

AB, p73, Act 1.CD3, 33

PB, p74, Act 1.CD3, 34

PB, p75, Act 1.CD3, 36

PB, p76, Act 2 PB, p77, Act 1, CD3, 39

EXPRESIÓN ORAL

PB, p70, Act 2 PB, p71, Act 3 Worksheet 2: Can I … ? (TRB, p47)


Worksheet 4: Questions game (TRB, p49)

PB, p77, Act 3PB, p79, Act 1



PB, p72, Act 1 PB, p73, Act 1PB, p74, Act 1 PB, p75, Act 2 AB, p76, Act 1

AB, p77, Act 2 AB, p79, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p70, Act 2


AB, 71, Act 1-2 AB, p73, Act 2

Worksheet 3: Would you like to … ? (TRB, p48)

PB, p77, Act 2AB, p79, Act 3



Unidade Extra: Mother’s Day. SB páxina 82 (Festivals 3)

Obxectivos: - Presentar a celebración de Mother’s Day.- Desenvolver a expresión oral, a comprensión oral e a comprensión lectora.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar a celebración do Mother’s Day.

- Preguntarlle aos alumnos como celebran o Día da Nai e se cren que en todos os países se celebra o mesmo día.

EO/CO/CL

GG CL

Copian o vocabulario do Mother’s Day.



- Recitar un poema en grupo.


- SB, p82, Act 2, CD3, 48. Escoitar, ler e relacionar os textos coas súas imaxes.

- SB, p82, Act 2, CD3, 49. Escoitar o poema e recitar en grupo.

SB, p82, Act 3. Compoñer un poema para a súa nai.

CO

CL/CO

EE

GG

GG/PG

Ind

CL

CL/CEC

CL/CEC

Final da sesión- Desenvolver a creatividade.

- Debuxan un debuxo para acompañar aos seus poemas. Lenlle os seus poemas ao resto dos seus compañeiros.

- Ampliación (opcional): Realizar unha tarxeta para o Día do Pai (Father’s Day).

CL

CL

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC


Documents

UNIDAD 0 FRIENDS · Web view- Practicar o presente simple (present simple). - Practicar o vocabulario de actividades de ocio. - Practicar a orde de palabras nas frases. - Presentation