LA TUTORIA

FRANCISCO J. HURTADO

Cáceres. Noviembre 2003

MARCO LEGISLATIVO

CONSTITUCÍON. Art. 27.1.

LODE. Art. 1. 1. Art. 2.a. Art. 6. a. Art. 6. F. : Derecho a recibir orientación escolar y profesional.

LOGSE. Art 1. a.

Art. 2.3. g.:La atención Psicopedagógica y la orientación educativa. Art. 60. La tutoría y orientación. (factor de calidad) LOCE. Art. 56 d)

RR.DD 82 y 83/ 1996. Tutores y Departamento de Orientación.O.M. de 29 febrero 96

I. ORIENTACIÓN Y TUTORÍAI. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

II. LÍNEAS DE ACCIÓN TUTORIALII. LÍNEAS DE ACCIÓN TUTORIAL

III. COLABORACIÓN DE LOS PADRESIII. COLABORACIÓN DE LOS PADRES

1. PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN.

2. LA ACCIÓN TUTORIAL.

3. EL SISTEMA DE ORIENTACIÓN.

El tutor

Sirve al alumno de

Guía en su escolaridad,individualiza proceso e/a,

contribuye a su maduración personal .

Constituye un

Referente privilegiado como consejero

integrador de experienciasescolares y cotidianas.

El tutor

ASPECTOS TUTORIALES DE LA FUNCION DOCENTE

MEDIACIÓN EN LASRELACIONES CON:

* Entorno* Familias* Centro Educativo

COORDINACIÓN del procesoevaluador

ADECUACIÓN y personalización de la oferta educativa a las necesidades de los alumnos.

Adaptaciones curricularesDETECCIÓN y atención a las necesidades que

requierenapoyo educativo

FUNCIONES DEL TUTOR

1. Plan de acción tutorial y actividades de orientación.2. Coordinación proceso evaluador, asesoramiento.3. Seguimiento global de dicho proceso.4. Personalización procesos de enseñanza-aprendizaje.5. Fomentar actitudes participativas.6. Favorecer la aceptación de sí mismo.7. Coordinar las programaciones con demás profesores.8. Establecer relaciones fluidas con familia9. Implicar a a familia.10. Informar a los padres.11. Mediar en situaciones de conflicto. 12. Orientar sobre opciones y vías educativas,transición vida adulta, estudios superiores.13. Prevención dificultades educativas. Aplicación de adaptaciones.

Programación de Actividades

I. Acogida e integración de los alumnos.

II. Organización y funcionamiento del grupo-clase.

III. Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo.

IV. Desarrollo personal.

V. Participación de la familia.

VI. Proceso de evaluación.

EL TUTOR Y LA EVALUACIÓN:EL TUTOR Y LA EVALUACIÓN:DOCUMENTOS DOCUMENTOS

E. INFANTIL

* EXPEDIENTE PERSONAL:

- Ficha personal.

- Resúmenes de escolaridad.

- Informe anual de evaluación.

- Informe final de evaluación

E. PRIMARIA

*EXPEDIENTE PERSONAL.

*ACTAS DE EVALUACIÓN: Final de cada ciclo (R.E. O A.C.)

*INFORME INDIVIDUALIZADOFinal de cada año académico

*LIBRO DE ESCOLARIDAD

EL TUTOR PROPONE MEDIDASEL TUTOR PROPONE MEDIDASESPECÍFICAS PARA SU ALUMNADOESPECÍFICAS PARA SU ALUMNADO

APOYOORDINARIO

APOYOESPECIALIZADO

MODALIDADES DEL APOYO EDUCATIVOQUE PRESTA EL PROFESOR ORDINARIO

PROCESOS INSTRUCCIONALESALTERNATIVOS

TRABAJO INDIVIDUALIZADODE APOYO Y REFUERZO

EN TAREAS

APLICACIÓN DE MÉTODOS ESPECÍFICOS

APOYO ESPECIALIZADO

A) ORIENTADOR DE CENTRO.

B) EQUIPO DE SECTOR

C) MAESTROS ESPECIALISTAS: PT y AL

EDUCAR ES ORIENTAR PARA LA VIDA

Los aprendizajes ha de

* Ser funcionales

* Estar en conexión con el entorno.

ORIENTACIÓN * Orientar para el futuro.

ORIENTAR ES ASESORAR SOBRE OPCIONES

Ayudando a recorrer

* El itinerario educativo más adecuado

ORIENTAR ES CAPACITAR PARA APRENDIZAJE

Desarrollando

Capacidades cognitivas.

Procedimientos de aprendizajes

AMBITOS DE ACTUACIÓN DEL AMBITOS DE ACTUACIÓN DEL SISTEMA DE ORIENTACIÓNSISTEMA DE ORIENTACIÓN

a) En el aula y grupo-clase.a) En el aula y grupo-clase.

b) En el de la escuela o centro educativob) En el de la escuela o centro educativo

c) El del sector educativoc) El del sector educativo..

ESTRUCTURAESTRUCTURAE.INFANTIL Y E. PRIMARIA

1. C. COORDINACIÓN PEDAGOGICA.2. JEFE DE ESTUDIOS.

3. COORDINADOR DE CICLO.4. TUTOR

EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. C. COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.2. DEPARTAMENTO DE ORIENTACÓN.

3. JEFE DE ESTUDIOS.4. JUNTA DE PROFESORES DE GRUPO

5. TUTOR.

MAESTRO ORIENTADOR.* E.O.E.P.S.* E.A.T. * E.ESPECIFICOS

ORIENTADORORIENTADOR

FUNCIONES EN EL CENTRO

a) Colaborar elaboración PCC. PEC.b) Asesora procesos de evaluación.c) Asistir,asesorar función tutorial.

d) Colaborar prevención y detección problemas aprendizajes.e) Colaborar orientación escolar y profesional.

f) Realizar evaluación Psicopedagógica.g) Cooperar adaptaciones curriculares.h) Promover relaciones familia-escuela.

I) Elabora plan A. Tutorial y Orientación.

ORIENTADOR

FUNCIONES EN EL SECTOR

a) Atender demandas de evaluación Psicopedagógica. b) Elaborar,adaptar, distribuir materiales de apoyo. c) Asistir,asesorar función tutorial.d) Colaborar prevención y detección problemas aprendizajes.e) Colaborar orientación escolar y profesional.f) Colaborar desarrollo programas formativos de padres.g) Cooperar con CPR. en asesoramientos profesores.h) Promover relaciones familia-escuela.

II. LÍNEAS DE ACCIÓN TUTORIAL

ENSEÑAR A SER PERSONA.

ENSEÑAR A CONVIVIR.

ENSEÑAR A PENSAR

ENSEÑAR A SER PERSONA

LA ESCUELA PROPORCIONA APRENDIZAJES.CONDUCTA SOCIAL APRENDIZAJE AFECTIVO,ACTITUDES,VALORES Y NORMAS.

NO OLVIDAR QUE:

Identidad personal, a partir de propias experiencias. De las valoraciones de padres, profesores, compañeros...

El concepto de sí contiene las valoraciones y actitudes de uno mismo.

Factores: Imagen personal, autoestima, autoconfianza.

El medio escolar influye e la imagen que se forman de sí mismos

CÓMO CONTRIBUIR A LA AUTOVALORACIÓN

EL PROFESOR QUE ACEPTA,AYUDA Y CONFIA EN SUS ALUMNOS PRODUCE EN ELLOS UNA AUTOVALORACIÓN POSITIVA.

LAS ACTITUDES Y CONDUCTAS, SU PROPIA VALORACIÓN COMO PERSONA Y PROFESOR. LA FORMA DE ORGANZAR EL AULA, SU MANERA DE ESTAR. ETC.

CREAR UN CLIMA QUE FAVOREZCA SU DESARROLLO

LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR RESPECTO A LOS ALUMNOS

ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA EXPECTATIVAS

POSITIVASACTUAR IMPARCIALMENTE

TODOS ATENCIÓN Y

APOYO

ELOGIOS REALISTAS

TAREAS APROPIADAS

A SUS CAPACIDADES

ENSEÑAR A CONVIVIR

LA ESCUELA ES UN LUGAR PARA LA EDUCACIÓN EN CONVIVENCIA Y UN LUGAR DONDE SE CONVIVE.

SU APRENDIZAJE SE PRODUCE NO TANTO A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA, SINO DEL MODO EN QUE EN ELLA SE CONVIVE

SER SOLIDARIO, RESPETO MUTUO, COLABORAR, ENTRE OTRAS ACTITUDES, CONTRIBUYEN A ESTA ACCIÓN TUTORIAL

INTERVENCIÓN DEL TUTOR EN EL GRUPO CLASE

MEJORARDINAMICA

GRUPO

ELEGIRAGRUPAMIENTOS

CONVENIENTES

DESAROLLARPROGRAMAS

COOPERACIÓN

CUIDAREL EFECTO DE

LAS ACTITUDESPROPIAS

* Establecer normas claras de funcionamiento

* Crear clima de confianza. Derechos y deberes

* Conductas de compañerismo. Rechazo

* Favorecer la cooperación

* Hábitos de trabajo adecuados:limpieza e higiene

* Distribución de alumnos de forma rotatoria.

MEJORAR LA DINÁMICA DE LA CLASE

AGRUPAMIENTOS

* GRUPO CLASE-AMPLIO.

* GRUPO COLOQUIAL.

* GRUPO DE TRABAJO.

* TRABAJO INDIVIDUAL.

ENSEÑAR A PENSARENSEÑAR A PENSAR

ALGUNOS ALUMNOS NECESITAN UNA INTERVENCIÓNALGUNOS ALUMNOS NECESITAN UNA INTERVENCIÓNEDUCATIVA DIRIGIDA AL DESARROLLO DE LAEDUCATIVA DIRIGIDA AL DESARROLLO DE LA

CAPACIDAD DE APRENDER Y DE PENSARCAPACIDAD DE APRENDER Y DE PENSAR

ESTA DEMOSTRADO QUE ES POSIBLE MODIFICAR ESTA DEMOSTRADO QUE ES POSIBLE MODIFICAR EL RENDIMIENTO COGNITIVO EL RENDIMIENTO COGNITIVO

PROGRAMAS DE ENRIQUECIMIENTO COGNITIVO

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

LA CREATIVIDADLA CREATIVIDAD

EL RAZONAMIENTOEL RAZONAMIENTO

LA METACOGNICIÓNLA METACOGNICIÓN

TÉCNICASDE

ESTUDIO

FACTORESMOTIVACIONALES

DESTREZASINSTRUMENTALES

ESTRATEGIAS DEAPOYO

III. COLABORACIÓN CON LOS PADRES

ENTREVISTAS Y REUNIONES.

INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN.

ENTREVISTAS Y REUNIONES.

INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN.

ENTREVISTAS Y REUNIONES

ENTREVISTAS PERSONALES

* Condiciones ambientales: Hora y lugar* Presencia del alumno o no

* Convocatoria previa

REUNIONES INFORMATIVAS

* De carácter general * Reuniones por grupos

INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN

INFORMACIÓN

SOBRE QUÉ

CUÁNDO

CÓMO

AL PADRE, A LA MADRE, A LOS DOS

INFORMACIÓN SOBRE:

- Actitudes y comportamiento en clase

- Aptitudes y capacidades

- Grado de realización de tareas

- Asistencia a clase

- Actividades programadas y su realización

- Participación en actividades.

INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN: ¿QUÉ HACE EN CASA?

CUÁNDO:

- Siempre en horas prefijadas.

- No se debe intercambiar información en momentos previos a la entrada o a la salida del colegio.

- No se debe interrumpir una clase o actividad con los alumnos para facilitar información a los padres, de no ser estrictamente necesario.

- No se debe facilitar información sobre alumnos fuera de los horarios escolares.

CÓMO:

INDIVIDUALMENTE.En la hora semanal asignada a la tutoría, previa cita o sin ella.( Es preceptivo una reunión individual con cadapadre a lo largo del curso)

EN GRUPO.Reuniones con todos los padres sobre informaciónde carácter general.(Son preceptivas tres a lo largo del curso)

PARTICIPACIÓN

El tutor, promotor de la participación de lospadres a través de los cauces legalmente existentes:

- CONSEJO ESCOLAR

- COMISIONES ESTABLECIDAS DESDE EL CONSEJO ESCOLAR

- AMPA

- TALLERES PROMOVIDOS POR EL CENTRO