G

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MONSEÑOR AGUSTÍN GUTIÉRREZGUÍA DE TRABAJO

ASIGNATURA Ciencias Naturales CURSO SéptimoDOCENTE PERIODO SegundoFECHA DE INICIO 27 de abril de 2020 FECHA DE TERMINACIÓN 27 de Junio de 2020

COMPETENCIA Competencia General: Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los distintos niveles de organización de los seres vivos para explicar los fenómenos de control y regulación en los organismos.Competencia Específica: Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia yenergía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiracióncelular

DESEMPEÑOS PARA APRENDER Comprende cómo la interacción entre las

estructuras del sistema excretor permite el funcionamiento y desarrollo del organismoEl estudiante se percibe como un organismo que seautorregula que debe depurarse constantemente y que en su fisiología diaria es necesario expulsar sustancias de desecho presentes en la orina y la defecación.

PARA HACER Compara los procesos de regulación y homeóstasis con elementos más tradicionales (ejemplo: casa o fábrica) que presentan relaciones y regulan sus mecanismos explicando el fenómeno de excreción.

PARA SER El estudiante se percibe como un organismo que seautorregula que debe depurarse constantemente y que en su fisiología diaria es necesario expulsar sustancias de desecho presentes en la orina y la defecación. El estudiante cuida su cuerpo y reconoce la importancia del cuidado, higiene personal para no afectar a los demás.

PARA CONVIVIR El estudiante mantiene limpio y conservado el sitiodonde diariamente expulsa sus desechos fisiológicos: el baño.

1. FASE ENTRADA: MOTIVACIÓN (semana 1)A partir de este momento se desarrollará la guía utilizando como base la información que ofrece el portal Colombia aprende del Ministerio de Educación, que a procurado en este contexto de la Pandemia por Coronavirus, recurrir a este tipode ayuda pedagógicas para el desarrollo académico en casa. La dirección electrónica para acceder a la consulta es https://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/92346 (puede descargar el paquete completo)o http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/S/menu_S_G07_U03_L02/index.html (para ingresar a contenidos específicos)

Introducción.1.Mira con atención el dialogo entre Pedro y Juan y reflexiona sobre las

siguientes preguntas:

¿Cómo los seresvivos logran mantenerel equilibrio de excreción?

¿Qué sucedería si los seres vivos no expulsan los desechos de su cuerpo?

¿Cuáles productos de excreción de los seres vivos conoces?

1

¿Qué usos puedes darle a algunos productos?

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEEl estudiante estará en la capacidad de:

• Argumentar la importancia de la excreción para el mantenimiento

de la homeostasis

Actividad 1: ¿Qué es homeostasis?

Parte 11. Pedro y Juan continúan dialogando, conforme a la animación

1.

.

2.Es debido a lahomeostasis.

Has oído alguna vez lafrase que dice “cada persona

es un mundo”

En cierto modo esto es cierto, pues lo que sucede en nuestro interior debe mantenerse equilibrado, independientemente de lo que suceda en el mundo exterior.

A este equilibrio se le llama

homeostasis y viene del griego homos

(similar) y stasis (estabilidad).

Pero… ¿Qué es lo que tenemos que mantener en equilibrio y cómolo hacemos?

Es el conjunto de fenómenos de autorregulación, que conducen al mantenimiento de la constancia en la composición y propiedades del medio interno de un organismo.

3

Es decir; como mantenerla armonía al interior denuestro organismo.

Exactamente a pedro, la estabilidad es posibilitada por distintos mecanismos de autorregulación y diversos ajustes dinámicos.

La homeostasis es la capacidad del organismo para presentar una situación físico-

química característica y constante dentro de ciertos límites, incluso frente a alteraciones

o cambios impuestos por el entorno o el medio ambiente. Para ello, el cuerpo o el

organismo movilizan los diferentes sistemas (autorregulación), tales como el sistema

nervioso central, el sistema endocrino, el sistema excretor, el sistema circulatorio, el

sistema respiratorio, etcétera para mantener constante las condiciones de la vida.

4

Parte 22.Observa las imágenes y relaciona el medio con la variable que les regula, de

esta forma podrás comenzar a entender mejor la homeostasis

TRANSPIRACIÓN

SALES Y UREA

TEMPERATURA

GLUCOSA

PRESIÓNINTERNA

5

Actividad 2

Parte 11.Lee la información presentada en la ilustración del libro relacionada con la

excreción en seres humanos y desarrolla la actividad planteada.

A través de la arteria renal, llega a los riñones

la sangre cargada de sustancias tóxicas.

Dentro de los riñones, la sangre recorre una

extensa red de pequeños capilares que

funcionan como filtros. De esta forma, los

desechos que transporta la sangre quedan

retenidos en el riñón y se forma la orina.

Eliminar los desechos metabólicos mediante la filtración de la sangre.La sangre es filtrada en las Nefronas, separando el material de desecho

para luego devolverla, ya limpia, al organismo. Este proceso se da por

medio de los siguientes tres pasos:

1.Filtración: La nefrona filtra la sangre, separando las

toxinas y enviándolas al glomérulo.

2. Reabsorción: La nefrona, siguiendo las ordenes que le envía el

cerebro, absorbe los materiales que el cuerpo necesita, como algunas

sales que no estén en exceso, azucares, hormonas, entre otros. Estos

materiales reabsorbidos son enviados de vuelta al torrente sanguíneo.

3. Secreción: El liquido sanguíneo que queda en el riñón luego

de la reabsorción, es la orina y es secretada a los conductos

recolectares del riñón.

La orina formada principalmente de sales, urea y agua, es conducida por

los tubos musculares conocidos como uréter hasta la vejiga.

Eventualmente, cuando la vejiga esta llena, la orina es expulsada del

cuerpo a través de un delgado tubo muscular conocido como uretra.

6

Participa del sistema urinario ya que sus células hepáticas representan sistemas

químicos complejos que ayudan a la función transformación de productos de

desecho nitrogenados como la urea.

Parte 22. Relaciona cada función con el órgano correspondiente:

f Transportar y distribuir sangre rica en oxígeno

d Transporte de Orina del riñón a la vejiga

a Almacenamiento de Orina

e Retoma sangre de los miembros inferiores

b Regular las respuestas al estrés

c Intervenir en la respiración

h Filtrar la sangre del aparato circulatorio

y elimina los desechos del organismo

g Pasar la orina en su fase final del

proceso urinario desde la vejiga

hacia el exterior del cuerpo

a.Vejiga

b. Glándulas suprarrenales

c.Diafragma

d.Uréter

e.Vena cava Inferior

f. Aorta

g.Uretra

h.Riñón

7

3. Con la información anterior, escribe cada órgano en el lugar correspondiente

del aparato excretor humano:

Actividad 3

Parte 11.Presta atención a la información relacionada con otros órganos excretores de los seres

vivos y desarrolla las actividades

Excreción celularTodas las células de todos los seres vivos necesitan eliminar las sustancias toxicas

que resultan del metabolismo celular. Para ello utilizan tres mecanismos que son:

TRANSPORTE ACTIVO: Se realiza a través de las proteínas transportadoras que

están incrustadas en la membrana celular. Esto sucede porque algunas sustancias no

pueden atravesar directamente la membrana celular debido a que sus cargas eléctricas.

8

TRANSPORTE PASIVO: El CO2, el amoniaco, el agua atraviesan fácilmente la

membrana celular. Desde donde están en mayor concentración dentro del

citoplasma hacia donde está en menor concentración afuera de la célula.

Cuando la célula realiza el transporte pasivo no gasta energía.

LA EXOCITOSIS: Una vacuola que esta dentro de la célula recoge los desechos

internos, se aproxima a la membrana celular, se une a ella y elimina el contenido

al exterior de la célula. Este proceso permite expulsar restos del proceso de la

digestión celular.Excreción vegetal

Las plantas producen menos productos de desecho que los animales, ya que sutasa metabólica es menor y porque reciclan las sustancias de desecho. Por este

motivo las plantas no poseen órganos especializados en la excreción. La funciónexcretora es llevada a cabo por tejidos dispuestos por todo el cuerpo de la

planta, aunque abundan en el tallo y las hojas.

Los tejidos están formados por células que expulsan las sustancias al exterior a

través de poros localizados en la epidermis, o las almacenan en vacuolas o en

los espacios intercelulares.

Generalmente las plantas presentan en el tallo y en las hojas pelos secretores

o tricomas, en los que se puede distinguir un pedúnculo y una cabeza en la que

almacenan las sustancias secretoras.

En otros casos, a lo largo del tallo aparecen canales y tubos que almacenan las

sustancias; como ocurre con los canales laticíferos y los tubos resiníferos.

Excreción en animales

INVERTEBRADOSAlgunos animales invertebrados no cuentan con adaptaciones para excretar

desechos nitrogenados y los expelen directamente a la atmósfera o los excretan

directamente por difusión al agua.

Éstos sistemas reguladores de la composición química del medio interno, su

función es extraer los productos de desecho del metabolismo y regular la

concentración de otras sustancias. Un ejemplo son los metanefridios, glándulas

verdes y los túbulos de Malpighi.

9

Poríferos y CelenteradosEl principal producto de desecho nitrogenado es el amoníaco (NH3), siendo por lo tanto

considerados organismos AMONIOTELICOS. Además pueden eliminar úrea y ácido

úrico. Estos productos se eliminan a través de la superficie corporal, por difusión.

CtenóforosLos desechos orgánicos parten del “estómago” a través de un conducto aboral y

cuatro ramas, dos de ellos se abren a los “poros excretores” en los lados

opuestos del órgano sensorial.

RotíferosSe realiza por medio de los protonefridios filiformes conectados con una gran

vesícula pulsátil, que descarga agua en la cloaca. Cada nefridio está arrollado

irregularmente, con ramas laterales que se originan en células flamígeras.

PlatelmintosLos órganos excretores son los protonefridios, los cuales están constituidos por

células flamígeras, con cilios que favorecen el reciclaje del material de desecho,

llevado a los tubos colectores que confluyen hacia un poro excretor

(nefridióporo). Eliminan amoníaco (amoniotélicos).

NemátodosEstán los terrestres, que cuales presentan sistema tubular, constituidos por

túbulos: longitudinales y transverso, logran excretar amoníaco y úrea. Los

acuáticos, han desarrollado una célula renoidea llamada renete, la cual traslada

los desechos hacia el seudoceloma y luego a un poro excretor.

MoluscosEl órgano de Bojanus, constituye los metanefridios tubulares que relacionan la

cavidad celómica con la cavidad del manto. Los moluscos acuáticos como la

“babosa”, eliminan principalmente amoníaco, mientras que los moluscos

terrestres, se deshacen de ácido úrico, úrea y amoníaco.

AnélidosNefrostomas y túbulos contorneados, constituyen los metanefridios, los cuales en

su trayectoria forman una vesícula, que es la vejiga. Los fluidos corporales pasan

por los nefrostomas, para formar la orina.

10

ArtrópodosExisten una diversidad de estructuras para la excreción, ejemplo:• Arácnidos: Los nefridios, se modifican denominándose glándulas coxales.• Insectos: Lo constituyen los tubos de Malpighi.• Crustáceos: En ellos son las glándulas antenales o las maxilares.

EquinodermosA pesar de la cercanía evolutiva con los cordados, en los equinodermos no

existe un verdadero sistema excretor, aunque el sistema hemal (circulatorio)

realiza una función semejante eliminando amoníaco.

VERTEBRADOSLos vertebrados han conquistado una gran variedad de habitats desarrollando

adaptaciones para regular el contenido interno en agua y sales minerales,

además de excretar los prodcutos de desecho.

MESONEFRONES: Se localiza en reptiles , aves , y mamíferos . Los riñones forman una

masa más o menos compacta donde la unidad funcional del riñón es la nefrona,cuyo

número va desde varios centenares en los peces a más de un millón en los mamíferos.

Parte 2Peces: La mayor parte de los peces excretan residuos nitrogenados en forma de

amoníaco. Parte de sus excreciones se difunden a través de las branquias en elagua circundante. El resto es expulsado por los riñones, órganos excretorios que

filtran la basura de la sangre. Los riñones ayudan a los peces a controlar lacantidad amoníaco en sus cuerpos. Los peces de agua salada tienden a perder

agua debido a la ósmosis. En los peces de agua salada, los riñones concentranla basura y expulsan del cuerpo tanta agua como les sea posible.

Anfibios: El par de riñones se derivan de un par de crestas nefrogénicas

(pronefrones y mesonefrones) que dan origen a los túbulos nefricos.

Reptiles: Está compuesto por dos riñones dispuestos uno en cada lado de la

columna vertebral, a nivel de la fosa lumbar; posee dos uréteres, los cuales

desembocan en la cloaca, salvo en aquellas especies que poseen vejiga urinaria.

11

Aves: Los riñones son más grande que en los mamíferos. Elimina los desechos

nitrogenados como el ácido úrico, producido en la digestión de las proteínas. Los

uréteres son un conducto por donde es eliminado el ácido úrico hasta la cloaca. Allí

se mezcla con los excrementos y forma una sustancia pastosa y blanquecina.

1. Relaciona cada organismo con el órgano o fenómeno correspondiente:

•Gusanos planos y de tierra a. Riñón y cloaca

• Aves b. Riñón y vejiga

• organismos unicelulares c. Estomas

• plantas d. Vacuolas contráctiles

• insectos (Artrópodos) e. Branquias

• Peces f. Túbulos de Malpighi

• Mamíferos g. Nefridios

12

Actividad 4

Parte 11. Lee con atención el cuadro propuesto y desarrolla la actividad.

Organismo Sustancias excretadas Utilidad

Materia prima para laBacterias aerobias Dióxido de carbono y agua fabricación de alimentos en la

fotosíntesis.Protistas Ácido láctico o ácido Producción de yogurt o vinagre.

acético

Dióxido de carbono y agua Materia prima para laen la noche. fabricación de alimentos en la

Algas Oxigeno durante el día fotosíntesis.como resultado de la Respiración de organismosfotosíntesis. aerobios.

Producción de licores.Alcohol etílico Materia prima para la

Levaduras Dióxido de carbono fabricación de alimentos en laVitaminas de complejo B fotosíntesis.

Medicina.

Agua y dióxido de Materia prima para la

Hongos multicelulares carbono. fabricación de alimentos en laAntibióticos. fotosíntesis.

Medicina.

Parte 21. Relaciona la columna A con la columna B correctamente:

SER MAS ESPECIFICO CON LOS NOMBRES Y LAS ESPECIES QUE

PRODUCEN O SE UTILIZAN EN LA INDUSTRIA

Y MEJORAR LAS IMÁGENES EN EL SB EN ESTA SECCIÓN

13

2. Indaga con tus padres, docentes, amigos o vecinos por nuevos ejemplos:

a. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.b. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.c. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Actividad 4: Socialización

1. Siga las instrucciones para realizar la actividad.

a. Participa en el foro llamado “Socializando mi conocimiento”.b. Diseña un dibujo de un ecosistema de tu preferencia, en éste plasma diversosseres vivos y los productos excretores que surgen de los diversos procesos.c. Lleva tu dibujo en físico y crear junto a tus compañeros de clase un mural que

plasme la temática desarrollada.

14

Resumen

1. Observa con atención la galería de imágenes (Flash cards) y la respectiva información:

VertebradosEliminan los desechos sólidos por el ano, ylos desechos son filtrados de la sangre, por los riñones.

Todos los seres vivos tienendiferentes estrategias que les permiten deshacerse de los desechos metabólicos.

15

Los principales órganos excretores son:

Glándula sudorípara Pulmones

Los pulmones, glándulas sudoríparas, hígado y riñones son los principales órganos que participan de la osmorregulción en los humanos y mamíferos.

RiñonesHigado

El papel de filtrar y “purificar”la sangre está en manos de losriñones.

Médula Pelvis renal

Glomérulo

Túbulorenal

Corteza

Cápsula Arteria

de Bowman renal

Venarenal

Asa deHenle

Uréter

RiñónTúbulocolector

Nefrona

16

Los túbulos de Malpighi(artrópodos), nefridios (gusanos)y branquias (Peces) cumplen unpapel similar al de los riñones enotros animales.

La urea, el ácido úrico y elamonio son las formas en quese excretan los compuestosnitrogenados en los diferentesorganismos.

17

Tarea

Realiza la actividad propuesta

• Realizar un esquema del sistema excretor humano, animal y vegetal en forma

de friso para ser presentado ante el grupo de clase.

• Investigar enfermedades relacionadas con el sistema excretor humano.

MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES entregadaaspecto 5 4 3 2

Calidad del Trabajo

Proporciona trabajo de la más alta calidad.

Proporciona trabajo decalidad.

Proporciona trabajo que, ocasionalmente,necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad.

Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.

Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.

Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.

Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.

Rara vez proporciona ideasútiles cuando participa en elgrupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar.

Manejo del Tiempo

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurarque las cosas estén hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene queajustar la fecha límiteo trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente.

Preparación Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar.

A menudo olvida el materialnecesario o no está listo para trabajar.

Actitud Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Trabajando con Otros

Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.

Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa \"problemas\" enel grupo.

A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo.

Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo.

MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA el folleto a realizar al finalAspecto 5 4 3 2

Gráficos Los gráficos van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.

Los gráficos van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.

Los gráficos van bien con el título, pero hay muy pocos y el folleto parece tener un \"texto pesado\" para leer.

Los gráficos no van con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sinningún orden.

Conocimiento Ganado

Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en el folleto y el proceso técnico usado para crearlo.

Todos los estudiantes en el grupo puedencontestar adecuadamentela mayoría de las preguntas relacionadas con el folleto y el proceso técnico usado para crearlo.

Algunos de los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas con la información en el folleto y el proceso técnico usado para crearlo.

Varios estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre la información y procesos técnicos usados en el folleto.

Atractivo y Organización

El folleto tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.

El folleto tiene un formato atractivo y una información bien organizada.

El folleto tiene la información bien organizada.

El formato del folleto y laorganización del material es confuso parael lector.

Escritura-Vocabulario

Los autores usan correctamente palabras nuevasy definen las palabras no familiares.

Los autores usan correctamente algunas palabras nuevas y definen las palabras no familiares.

Los autores tratande usar vocabulario nuevo, pero usan 1-2 palabras incorrectamente.

Los autores no incorporan vocabulario nuevo.

Contenido-Precisión

Toda la información en el folleto es correcta.

99-90% de la información en el folleto es correcta.

89-80% de la información en el folleto es correcta.

Menos del 80% de la información en el folleto es correcta.