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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PÍO XII

¡ SOY CALIDAD ! ¡ SOY PÍO XII !

AGENDA ESTUDIANTIL Y MANUAL DE CONVIVENCIA SEDE CENTRAL “B” Calle 10 No. 19-81 Teléfono 8540168

Correo electrónico: iedeptalpioxii1925@yahoo.es

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HIMNO INSTITUCIONAL

I

Con tu lema de febril pujanza Que ennoblece juventud altiva,

A ti llegan vestidos de esperanza Y salen con la frente siempre erguida.

CORO Progreso, ciencia y libertad

Tres Palabras que en tu escudo siempre están, Tres colores lucen tu bandera,

Es el vestido del segundo hogar.

II En el cañón del bravo Rio Negro Sobre la roca acariciando estás,

Hasta ti llegan hermanos de otras tierras Que en sus labios tu nombre llevarán.

III

Juventud, esperanza del mundo Juventud, fermento de la iglesia;

Estarás siempre formando una familia En éste claustro que anhelante espera.

IV

Del deporte y la patria eres cuna Eres también la tilde del saber;

Por el deporte nunca desfalleces Y por la patria todo quieres hacer.

V

Esfuerzo, paz, amor y hermandad En tus faenas siempre reinarán;

Con eslabones de irrompible triunfo Adelante, adelante otra meta está.

Autoría: Leonel Correal y Alberto Liñeiros

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DATOS PERSONALES

Mis Nombres y Apellidos: __________________________________

Grado:_________ Mi Lugar y Fecha de Nacimiento __________________

Mi documento de identidad ______________________ de _________________

Mi correo electrónico _________________ Mi No. de celular_________________

Estoy afiliado a la EPS _______________________ Mi tipo de Sangre______

No. de mi seguro escolar _______________

Alergias_______________________________________________________________________

Mi madre se llama___________________________________________

Ocupación___________________________________ Celular _________________

Mi padre se llama____________________________________________

Ocupación__________________________ _________________ Celular _________________

Acudiente _________________________________________________

Ocupación_____________________________________ Celular _________________

La dirección de mi casa___________________________ Barrio o Vereda______________________

Mi director de curso se llama____________________________________________

Mi coordinador(a) se llama_____________________________________

Mi Rectorase llama__________________________________________

Área(s) que más me gusta(n) o se me facilita(n)____________________

Área(s) que menos me gusta(n) o se me dificulta(n) __________________

Expectativas y aspiraciones a corto y mediano plazo

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SI USTED ENCUENTRA EXTRAVIADA ESTA AGENDA, LE RUEGO DEVOLVERLO. EXIGENCIA DA EXCELENCIA

MI FOTO

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COMPROMISO

Nos comprometemos a conocer y cumplir con los acuerdos establecidos en el presente Manual de

Convivencia, a través de las siguientes acciones

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Firma de los Padres

Firma del Acudiente

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Firma del Estudiante

EVALUACIÓN DE MI COMPROMISO

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“EL QUE CUMPLE DEBERES EXIGE DERECHOS”

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PRESENTACIÓN

Tener un Manual de Convivencia, es algo esencial para una comunidad organizada y para toda empresa seria que está buscando potenciar su integración y compromiso. En estas sencillas, pero significativas páginas que recogen los deseos e iniciativas de sus integrantes, vamos a encontrar plasmados de manera clara los derechos y las responsabilidades que nos comprometemos a cumplir y reclamar quienes integramos esta hermosa Institución denominada PIO XII. Estamos seguros que, si hacemos de este manual de convivencia una norma de vida; si cada uno de quienes la integramos, tomamos conciencia de lo que somos, lo que valemos y lo que podemos como seres humanos dotados de grandes talentos y cualidades, aceptando que estas normas aquí contempladas sólo tienen el propósito de ayudarnos a corregir nuestros errores y a valorar nuestras cualidades, harán con la práctica cotidiana de todos, mejores personas, es decir individuos más comprometidos y más conscientes cada día de la necesidad de unirnos, apoyarnos y solidarizarnos por la construcción de un mejor y más digno futuro. El cambio de la sociedad comienza con la transformación de cada individuo, de cada hogar y de cada comunidad educativa, si aprendemos a convivir de manera fraternal, donde los principios del amor y del respeto sean los ejes que guían nuestra acción y nuestro estudio, podemos tener la certeza de que el Poderoso Dios colmará de bendiciones a estos hijos suyos que hacen lo justo, lo digno y lo correcto. El Manual de Convivencia es un reglamento que orienta la acción educativa y ayuda a todos los miembros de la comunidad a crecer como personas y construir proyectos de vida. Todos estamos invitados a conocerlo, socializarlo y hacerlo parte de nuestra vida a fin de contribuir a generar un ambiente de paz y armonía. El 15 de marzo de 2013 el Congreso de la República, expidió la Ley 1620 de 2013 a través de la cual se crea el “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”. Con esta iniciativa se fortalece la convivencia escolar por medio de la creación de mecanismos de prevención, promoción, atención y seguimiento orientados a mejorar el clima escolar y disminuir las acciones que atenten contra la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos del grupo de estudiantes, dentro y fuera de la escuela. Múltiples reuniones con padres de familia, estudiantes, docentes y comunidad en general se han realizado con el fin de atender las sugerencias y recomendaciones de todos y cada uno de los estamentos para el enriquecimiento de este trabajo. Consideramos como una oportunidad de mejoramiento el esfuerzo que se ha hecho para lograr la resignificación del documento que aquí presentamos.

* “La auto-disciplina te llevará al hábito de la excelencia”.

* “Si lo sueñas, lo puedes hacer”.

Amparo Stella Ladino Fresneda

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RESOLUCIÓN RECTORAL No. 04

POR LA CUAL SE ESTABLECE EL MANUAL DE CONVIVENCIA

La suscrita Rectora de la Institución Educativa Departamental PIO XII del Municipio de Pacho, Cundinamarca, en uso de sus facultades legales como representante legal de la Institución y

C O N S I D E R A N D O

Que es deber dLa Rectora mantener dentro del mejor orden, respeto, nivel académico, disciplinario y convivencia armónica la institución a su cargo.

Que es fundamental identificar y establecer claramente las exigencias y garantías de la Institución.

Que todo alumno debe tomar conciencia de que él es el directo responsable de su propia formación por tanto debe contribuir a su propio crecimiento y comprometerse en su proceso educativo.

Que en el Capítulo IV, Artículo 87 de la Ley General de Educación 115, se ordena a los establecimientos Educativos tener un reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definen los Derechos y Deberes de los Estudiantes.

Que en el Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, Artículo 17, se definen los aspectos que deben contemplar el reglamento o manual de convivencia.

Que el mismo Decreto 1860, Capítulo IV, Artículo 18, habla de la conformación y participación de la comunidad educativa en la organización, desarrollo y evaluación del P.E.I. del plantel.

Que el artículo 23 del Decreto 1860, inciso C, habla de las funciones del Consejo Directivo.

Que el presente Manual se fundamenta en la Constitución Política de Colombia, El Código del Menor, La Legislación Educativa Colombiana y el Código de la Infancia y la Adolescencia.

Que el Decreto 1965 de 2013, en su Artículo 29 exige actualizar este documento respecto al manejo de los conflictos y conductas que afectan la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos en cumplimiento de la Ley 1620 del mismo año,

R E S U E L V E Artículo 1. Establecer el reglamento interno o Manual de Convivencia elaborado con la participación de la comunidad educativa de la Institución Departamental PIO XII y aprobado por el Consejo Directivo. Artículo 2. El reglamento interno o Manual de Convivencia será dado a conocer a los estudiantes, padres de familia y en general a toda la comunidad educativa para su estudio y aplicación. Articulo 3. La presente Resolución rige a partir de su expedición.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE Expedido en el Municipio de Pacho, a los 16 días del mes de septiembre de dos mil catorce (2014)

Lic. AMPARO STELLA LADINO FRESNEDA RECTORA

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CAPÍTULO I GENERALIDADES

ARTÍCULO 1º. IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO

NOMBRE: INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PIO XII MUNICIPIO: PACHO, DEPARTAMENTO: CUNDINAMARCA DIRECCION SEDES BACHILLERATO: SEDE A: Calle 7 No. 20-60 Teléfono 8540028 SEDE B: Calle 10 No.19-81 Teléfono 8540168 CORREO ELECTRÓNICO: iedeptalpioxii1925@yahoo.es SEDES PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA URBANAS: CAMILO TORRES LA PALMITA RURALES: COMPERA LA MOYA BETANIA LAS LAJAS BALCONCITOS LA MÁQUINA GAVILÁN NIVELES: Preescolar (0º.)

Básica Primaria (1º, 2º, 3º, 4º, 5º ) Básica secundaria (6º, 7º, 8º, 9º )

Media Académica (10º y 11º ) Media Técnica:

Informática, Computación (10º y 11º) Administración, Gestión Empresarial (10º y 11º) Convenio de articulación con el SENA. Técnico en Sistemas Técnico en asistencia administrativa. EDUCACIÓN FORMAL DE ADULTOS. JORNADA DOMINICAL

(Primaria y Bachillerato, ciclos completos). Dominical. SEDES CÓDIGO ANTE EL DANE COLEGIO PÍO XII 125513000950 CONCENTRACION RURAL LA MOYA 225513000172 CONCENTRACION RURAL EL GAVILAN 225513000229 CONCENTRACION RURAL LAS LAJAS 225513000377 CONCENTRACION RURAL LA MAQUINA 225513000571 CONCENTRACION RURAL COMPERA 225513000601 CONCENTRACION RURAL BALCONCITOS 225513001357 CONCENTRACION RURAL BETANIA 225513001373 CONCENTRACION URBANA LA PALMITA 125513000232 CONCENTRACION URBANA CAMILO TORRES 125513001174 NIT: 832006259-6 CÓDIGO ANTE EL ICFES: 009050 DIURNO

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132373 JORNADA DOMINICAL APROBACIONES Básica Secundaria, Media Académica, Media Técnica, Resolución 002261 de noviembre 30 de 2000 . Integración con siete sedes rurales de primaria y dos urbanas: Resolución 004567 de 29 de diciembre de 2004. Educación formal de adultos, opción CAFAM Resolución 010885 de 28 de diciembre de 2005 CALENDARIO A RECTORA: AMPARO STELLA LADINO FRESNEDA COORDINADORES: Académica: ANA DERLY PRIETO NOVOA Sección A: JUAN LUIS CASALLAS SILVA

Sección B: FLOR MARY ORTIZ RODRIGUEZ ORIENTADORA: MAGDA LICETH NIETO

ARTÍCULO 2º. RESEÑA HISTÓRICA

El establecimiento educativo que hoy se conoce como Institución Educativa Departamental Pío XII es el resultado de un proceso de desarrollo socio cultural que conmemora más de 100 años de evolución. Inicialmente recibió el nombre de Colegio de San Antonio y, por iniciativa de Monseñor Misael Gómez Torres, en 1940 tomó el nombre de Pío XII en honor y memoria del pontífice de ese tiempo. El primer documento que se ha podido localizar alusivo al Colegio de San Antonio lo encontramos en las Actas del Concejo Municipal de Pacho el 20 de julio de 1910 cuando hace alusión a la celebración del Centenario de la Independencia de Colombia: “…Todos estos sucesos fueron amenizados por una Banda de Músicos y la repetición al comienzo y al final del Himno Nacional de Colombia entonado por el coro de niños del Colegio de San Antonio a cargo de su Director Señor Manuel Fernández.” En los archivos del Pío XII existe el “Acta de la visita practicada por la primera inspección nacional de educación secundaria al colegio “PARROQUIAL PÍO XII” para varones de Pacho, Cundinamarca” que se efectuó el 5 de junio de 1951 y fue realizada por los señores Doctor Horacio Bejarano Díaz, Roberto Niño y Luis Alejandro Guerra y estando como rector el Sr. Pbro. Álvaro Romero Rey. En 1951 el Colegio Parroquial Pío XII era un establecimiento de carácter privado de propiedad de la Parroquia de Pacho destinado a la educación de jóvenes de toda la provincia. El establecimiento funcionaba en dos locales distintos: una casa cedida por Monseñor Misael Gómez para las aulas de clase que estaba ubicada enseguida de la actual estación BRIO (antes ESSO) por la carretera que inicia la salida del Municipio hacia Bogotá y un tramo de la casa cural en donde funcionaba el internado. Otro documento de gran valor relacionado con una nueva visita de supervisores que se efectuó entre el 7 y el 10 de septiembre de 1953. Los señores supervisores encontraron en plena construcción al Colegio Parroquial Pío XII ubicado en la parte occidental de la población (actual sede B del Pío XII) en un lote de 12.500 metros cuadrados de terreno donado por el señor Luis Alberto Pinzón hermano del “loco Pinzón”. En este lugar funcionó años atrás la plaza de toros de la

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localidad. Funcionaba bajo el control de una Junta Directiva formada por el Reverendo Monseñor Misael Gómez, fundador del colegio, por el Reverendo Padre César Ivaldi Rector del Plantel, David Aponte Vicerrector y Roberto Morales Secretario. La comisión de supervisores 1953 dejó constancia de reconocimiento a la noble labor desarrollada por Monseñor Misael Gómez, cura párroco de Pacho durante más de 25 años (desde 1926), fundador de más de veinte escuelas rurales1 y donador del lote donde se edificó el Colegio de la Presentación. En 1962 fue confiada la dirección del Pío XII a los Hermanos de la Comunidad de San Gabriel quienes lo regentaron hasta 1964. El 23 de enero de 1965, por recomendación de Monseñor Misael Gómez, el Excelentísimo Señor Buenaventura Jáuregui designó al Señor Presbítero Desiderio Orjuela, Coadjutor de la Parroquia de San Antonio de Padua de Pacho desde 1962, para dirigir el plantel. El Colegio Pío XII recibió un impulso notable gracias al dinamismo y entusiasmo de la dirección del Presbítero Desiderio Orjuela y mejoró rápidamente en cantidad y calidad. En 1967 reciben educación 380 alumnos distribuidos en doce cursos, cuenta con dieciocho profesores, tiene la aprobación oficial del Ministerio de Educación Nacional para el Bachillerato completo y se gradúa la primera promoción de bachilleres. Paralelamente al Colegio Pío XII para varones funcionaba en 1967 el Colegio de la Presentación, exclusivamente femenino. En ese año es Normal Superior dirigida por la Reverenda Madre Isabel del Niño Jesús y de un selecto grupo de Hermanas de la Presentación especializadas en los últimos métodos pedagógicos que permiten a sus alumnas una cristiana y sólida formación. Tenía entonces 400 alumnas en medio de un ambiente agradable y acogedor. El plantel estaba dotado de cómodos y funcionales laboratorios de física y química y una completísima biblioteca que propiciaban el adelanto científico y cultural de sus alumnas. En el año de 1968 el Colegio Pío XII, dignamente dirigido por su rector Desiderio Orjuela Pbro., abre cursos nocturnos para la alfabetización y la validación de la primaria como un aporte para erradicar la ignorancia y el analfabetismo en la región. Entre 1973 y 74 se realiza un proceso de integración de los colegios La Presentación, Departamental Mixto y Diocesano Pío XII, y toma el nombre de Colegio Departamental Integrado Pío XII, mantiene las modalidades Normalista y Académica. El Presbítero Desiderio Orjuela es ratificado como Rector por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. Dos años más tarde se separa la modalidad Normalista para convertirse en otro colegio que dió origen a la actual Institución Educativa Técnico Comercial Ana Francisca Lara. Siempre con el objeto de llegar a la comunidad más necesitada, el Colegio Pío XII siguió ampliando sus servicios; por eso en 1973 inició el Bachillerato Nocturno. En 1983, extendió sus servicios a la población de Tudela, donde se creó una sede que funcionó anexa al Pío XII por algunos años, hasta convertirse en un colegio independiente, gracias a la gestión de los padres de familia y dLa Rectora, Padre Desiderio Orjuela. En 1976 se graduó la Primera Promoción de Bachilleres Nocturnos. Esta jornada prestó sus servicios de formación integral a un importante sector de la población trabajadora hasta el año 2008 en que se graduó la promoción número treinta y tres.

1 El Colegio de la Presentación fue fundado en 1932 por las hermanas de la Comunidad de la Presentación con el apoyo de Monseñor Misael Gómez.

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A partir de 1998 se inicia la diversificación de la Educación Media y se crean las modalidades “Técnico en administración y gestión empresarial” y “Técnico en informática y computación” además de la modalidad académica. En enero del año 2001 es nombrado como rector el Licenciado Álvaro Romero Aponte. Por iniciativa de la Secretaría de Educación de Cundinamarca el Colegio Pío XII de Pacho se integra el 13 de enero de 2003 con escuelas del Municipio para ofrecer educación completa desde el grado cero hasta el undécimo de bachillerato con la denominación de Institución Educativa Departamental Pío XII. Quedan anexas al Pío XII las escuelas Camilo Torres, La Palmita, Kennedy, Compera, La Esmeralda y el Pinal. Una nueva resolución de integración cambia el mapa educativo del Municipio de Pacho en el año de 2005 quedando la Institución Educativa Departamental Pío XII (I.E.D. PÍO XII) integrada por el bachillerato y las escuelas Camilo Torres, La Palmita, La Moya, Compera, Gavilán, Las Lajas, La Máquina, Balconcitos y Betania. Gracias a la gestión dLa Rectora Licenciado Luis Álvaro Romero Aponte y siendo Coordinadora fundadora del Programa la Licenciada Myriam Azucena Pérez, la opción CAFAM o educación para adultos en jornada dominical inicia labores con 60 estudiantes en la Escuela Kennedy en el año 2004. En el 2005 se traslada para la sede B del Colegio Pio XII, con una matrícula de 130 estudiantes. La primera promoción de bachilleres se gradúa en diciembre de 2006. En el mes de marzo de 2005 y por determinación de la Secretaria de Educación de Cundinamarca Álvaro Romero Aponte es trasladado como Rector al Colegio Departamental Antonio Nariño de El Peñón y encarga de la rectoría del Pío XII a la Licenciada Gloria Salamanca de Díaz quien desempeña el cargo de Rectora durante los meses de marzo, abril y mayo. RECTORES: En mayo de 2005 es nombrado como Rector el Licenciado CLIMACO ÁLVARO OTÁLORA CAMPOS quien ejerce hasta diciembre del mismo año fecha en que renuncia a la docencia. En el 2006 llega como Rector PÍO GONZÁLEZ y en el 2007 GUILLERMO PACHÓN GÓMEZ. La licenciada GLORIA SALAMANCA MURILLO asume el cargo de Rectora del 2008 a julio de 2010. ROCIO PILAR SALAMANCA BARRERA 12 julio – 22 de julio de 2010 Ingeniera (muere en el ejercicio de su función). JUAN JOSÉ SILVA CAZORLA. Rector encargado 24 de julio – 3 de agosto de 2010. AMPARO STELLA LADINO FRESNEDA 4 de agosto de 2010. Egresada del Colegio de la Presentación de Ubaté. Licenciada en Matemáticas de la Universidad de Cundinamarca.

ARTÍCULO 3º. CONCEPTO:

El Manual de Convivencia es el conjunto de normas que rigen los Estamentos de la institución, su cumplimiento racional es parte fundamental del cotidiano quehacer, ubicando al estudiante en un enfoque sistémico, donde tenga razón su existencia, desarrollo, construcción y trascendencia.

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ARTÍCULO 4º. ALCANCE:

El manual de convivencia tiene como finalidad establecer orientaciones generales, normas y procedimientos para la preparación académica, aplicables a la comunidad educativa de la IED PIO XII. Establecer las responsabilidades y derechos de los estudiantes desde su ingreso hasta su promoción en cada una de las especialidades ofrecidas Ser una herramienta que facilite los procesos y el ordenamiento de las relaciones académico-administrativas y de convivencia escolar y sus protocolos de atención en el marco de la ley 1620 y Decreto 1965.

ARTÍCULO 5º. JUSTIFICACION

Este manual se basa en la necesidad que tenemos de educar integralmente al joven de hoy, con base en unos principios y valores que contribuyen a la formación de una sociedad más justa y equitativa. En consecuencia, este Manual es un instrumento de apoyo institucional que contiene las normas, procesos y procedimientos que ayudarán a formar los hombres del futuro con sólidos valores como: la Responsabilidad, la Justicia, la Libertad y el Respeto mutuo.

ARTÍCULO 6º. OBJETIVOS FUNDAMENTALES

1.6.2 Ser el fundamento legislador de la institución educativa. 1.6.2 Establecer y dar a conocer a todos los estamentos de la comunidad educativa las normas para el buen funcionamiento del plantel, con la participación activa de los docentes, estudiantes y Padres de familia. 1.6.3 Apropiar el horizonte institucional: filosofía, misión, visión, objetivos, normas, criterios y disposiciones institucionales. 1.6.4 Favorecer la comprensión y actuación responsable de las normas establecidas para una convivencia social y democrática. 1.6.5 Definir las pautas que orienten los derechos y responsabilidades de todos los estamentos de la comunidad educativa, que permitan alcanzar los logros de formación integral y convivencia pacífica. 1.6.6 Servir de elemento de consulta al momento de la toma de decisiones en la solución de situaciones que afecten la vida escolar, y resolución de conflictos. 1.6.7 Ayudar a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa en el cumplimiento de sus responsabilidades. 1.6.8 Organizar de manera clara y objetiva la convivencia. 1.6.9 Informar a los estudiantes sobre sus derechos y responsabilidades; brindar estímulos y aplicar correctivos. 1.6.20 Lograr armonía, comunicación asertiva y colaboración entre los docentes, estudiantes y Padres de familia, directivos y administrativos. 1.6.21 Motivar y orientar al estudiante en todas las actividades curriculares y lúdicas. 1.6.22 Orientar e incentivar al estudiante hacia su autoformación para que sea capaz de responder a las exigencias de la comunidad educativa y las necesidades de su entorno social.

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ARTÍCULO 7º. TÉRMINOS Y DEFINICIONES

ASERTIVO: Comunicación directa, congruente entre lo que se piensa, se siente y la conducta manifestada en un contexto de respeto por el otro. ACUDIENTE: Persona que sirve de tutor a uno o varios estudiantes. BULLYING: El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matoneo escolar o, incluso, por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. COMPORTAMIENTO El comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas u organismos, en relación con su entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que lo afecten. CURRICULO: Permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos. DEBER: todo aquello que es considerado una obligación y que muchas veces deja de tener que ver con el deseo que una persona pueda tener si no que tiene que ver con lo que es considerado apropiado a adecuado DERECHO: La palabra derecho proviene del término latino directum, que significa “lo que está conforme a la regla”. El derecho se inspira en postulados de justicia y constituye el orden normativo e institucional que regula la conducta humana en sociedad. ENFOQUE: Visualización de algo, encausar un propósito. EQUIDAD: la justicia en igual de condiciones. ESTAMENTO: Cada uno de los grupos sociales que comparten ciertos rasgos culturales, económicos, profesionales. FORMAR: Se trata de un término asociado al verbo formar (otorgar forma a alguna cosa, concertar un todo a partir de la integración de sus partes). La formación también se refiere a la forma como aspecto o características externas

ARTÍCULO 8º. MARCO LEGAL

Nuestro Manual de Convivencia tiene como marco jurídico general, la Constitución y las leyes internacionales y colombianas. De modo particular, la siguiente normatividad: Declaración Universal de los Derechos Humanos 1948. Art 1, 5, 18, 26, 27, 60. Declaración Universal de los Derechos del Niño. Constitución Política de Colombia: Título II, de los derechos, las garantías y los deberes. Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V, VII, X. Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994 Ley 1098 de 2006 o Código de Infancia y Adolescencia. Ley 715 de 21 de Diciembre de 2001 Resolución 01600 de Marzo de 1994. Resolución 3361 de 30 de Septiembre de 2002. Decreto 3011. Decreto 1818 de 1998. Resolución 1067 de Mayo 31 de 2002. Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 en los aspectos pedagógicos y organizativos. Resolución 3361 del 30 de Septiembre de 2002, integración institucional Decreto 1290 de 2009, sobre el proceso de evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional.

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Ley 1620 de 2013. Decreto 1965 de 11 de Septiembre de 2013 sobre Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar Decreto 1965 del 2013.

ARTÍCULO 9o. MATRICULA.

La matricula como prestación de servicios educativos es un contrato civil donde las partes aceptan cumplir con las normas legales e institucionales vigentes. Se legaliza con la firma de la Rectora, la Secretaria Académica, los padres de familia y/o Acudientes y el estudiante en el libro correspondiente,

1.9.1 COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES AL FORMALIZASE LA MATRICULA.

Todo estudiante en el momento de firmar la matricula se compromete a:

1.9.1.1 Asistir puntualmente a clase y realizar debidamente las tareas y demás obligaciones

académicas y formativas que le señala la Institución; 1.9.1.2 Cumplir con la Constitución Nacional, La ley de la Infancia y la adolescencia, la Ley

General de Educación y sus disposiciones, Manual de Convivencia y todas las normas vigentes relacionadas con la educación.

1.9.2 REQUISITOS PARA SER MATRICULADOS (Resolución vigente de la Secretaría de Educación de Cundinamarca)

1.9.2.1 Fotocopia del Registro Civil de Nacimiento y/o fotocopia del NUIP para menores de 7

años. 1.9.2.2 Fotocopia del Documento de Identidad (Tarjeta de Identidad para mayores de 7 años o

Cédula de Ciudadanía para mayores de 18). 1.9.2.3 Copia de afiliación al Sistema de Seguridad Social Integral en Salud. 1.9.2.4 Certificado de SISBEN. 1.9.2.5 Certificados de Estudios de los años anteriores. 1.9.2.6 Formulario debidamente diligenciado. 1.9.2.7 Cancelar los costos educativos estipulados por la Secretaría de Educación. 1.9.2.8 Presentar orden de matrícula. 1.9.2.9 Pueden ser estudiantes de Jornada dominical Opción CAFAM: 1.9.2.9.1 Las personas con edades de trece (13) años a mas que no han ingresado a ningún grado

del ciclo de educación básica primaria o hayan cursado como mínimo los tres primeros grados.

1.9.2.9.2 Las personas con edades de quince (15) años o más, que hayan finalizado el ciclo de educación básica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio público educativo formal, dos (2) años o más.

1.9.3 REQUISITOS ESTUDIANTES ANTIGUOS

1.9.3.1 Revisión de documentos 1.9.3.2 Original y fotocopia del documento de identidad. 1.9.3.3 Presentar orden de matrícula. 1.9.3.4 Dialogo con los padres de familia y estudiante si hay un compromiso firmado con

anterioridad. 1.9.3.5 Diligenciar formato de compromiso si lo hubiese. 1.9.3.6 Pago de derechos académicos (Seguro contra accidentes)

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1.9.3.7 Boletín año anterior, paz y salvo, recibos de pago expedido por la Secretaria académica. 1.9.3.8 Los estudiantes reprobados (repitentes) se matricularan en la fecha y hora estipulada

siempre y cuando haya cupo. 1.9.3.9 Renovación de matricula con las firmas correspondientes 1.9.3.10 Los estudiantes pueden asistir normalmente a clase siempre y cuando hayan realizado

debidamente su matrícula. PARÁGRAFO.- 1. La matrícula se realizará en las fechas y horarios estipulados en la orden de matrícula; quienes por alguna circunstancia de fuerza mayor no se matricularen en la fecha indicada, deberá hacerlo extraordinariamente. Cuando se presente este caso deberá enviar una carta solicitando el aplazamiento a Rectoría quien dispondrá la próxima fecha para la realización de la matrícula. 2. La institución educativa podrá disponer del cupo de quien no se presente en las fechas señaladas. 3. La adulteración de cualquiera de los documentos exigidos en la matrícula, invalida este acto y es causal de cancelación inmediata sin perjuicio de la investigación penal correspondiente. 4. En caso de estudiantes con problemas de comportamiento, la renovación de su matrícula dependerá del fallo y condicionamiento emitido en conjunto por la Comisión de Evaluación y Promoción y por el Consejo Directivo.

1.9.4 REQUISITOS PARA SER ACUDIENTE O REPRESENTANTE 1.9.4.1 Ser mayor de edad 1.9.4.2 Ser padre o madre de familia del estudiante o demostrar la patria potestad. 1.9.4.3 La persona responsable designado por los padres de familia. 1.9.4.4 ICBF

1.9.5 RETIRO DEFINITIVO O TRASLADO VOLUNTARIO Los padres del estudiante que se retira definitivamente de la Institución Educativa Departamental Pio XII deberán entregar una comunicación escrita a Rectoría informando el motivo del retiro o traslado, con copia al ente municipal que el alcalde haya delegado para el seguimiento de dicha situación. La carpeta de documento será devuelta una vez haya diligenciado el PAZ Y SALVO correspondiente.

CAPITULO II. HORIZONTE INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Departamental PIOXII tiene plenamente definidos sus principios y valores con el fin de lograr un direccionamiento estratégico de calidad. Los miembros de la comunidad educativa que interactúan en su entorno están integrados en una estructura organizacional clara y bien definida.

ARTÍCULO 1o. VISION

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La IED PIO XII seguirá siendo en el año 2018 una comunidad educativa incluyente, líder en Cundinamarca en formación integral con calidad y calidez de ciudadanos analíticos, conciliadores, que respetan y valoran su entorno, conocedores de ciencia, tecnología y empresa y competentes en un mundo innovador y exigente.

ARTÍCULO 2o. MISION

Garantizar un servicio educativo de calidad, de acuerdo con las normas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional. Conformar una comunidad competente, emprendedora con alto sentido de pertenencia y liderazgo al educar en valores éticos, morales, espirituales, sociales y conciencia ambiental que fortalezcan al desarrollo de proyectos de vida integrales y alcanzables.

ARTÍCULO 3o. VALORES

Con el fin de lograr nuestra MISIÓN y alcanzar la VISIÓN que tenemos de nuestra institución, se viene trabajando día a día la promoción de valores haciendo énfasis en cuatro fundamentales: RESPETO, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD Y DIÁLOGO, los cuales tienen estrecha relación con la filosofía institucional del Pío XII. Utilizando diferentes estrategias tales como las formaciones generales, programaciones curriculares, escuela de padres, guías para los directores de grupo, el portal del buen trato, izadas de bandera, programa radial, etc., buscamos lograr nuestro objetivo de promover los valores entre todos los miembros de la comunidad educativa y proyectarlos en beneficio de la sociedad pachuna.

A. RESPETO es reconocer, apreciar y valorar mí persona así como a los demás y a mi entorno. Es establecer hasta donde llegan mis posibilidades de hacer y no hacer como base de toda convivencia social.

B. RESPONSABILIDAD implica asumir las consecuencias de todos aquellos actos que realizamos en forma consciente e intencionada, rendir cuentas ante la propia conciencia, ante las personas afectadas, ante la sociedad y ante Dios.

C. HONESTIDAD es actuar con base en la verdad y en la justicia, es ser real, genuino, auténtico y objetivo expresando coherencia entre lo que se dice y lo que se hace.

D. DIÁLOGO es apertura, es ponerse en contacto con los demás, escuchar, comunicarse, abrirse para exteriorizar ideas, sentimientos, emociones y valores que permitan construir acuerdos para que las partes interesadas salgan ganando.

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ARTÍCULO 4º. POLÍTICA INSTITUCIONAL

Comprende varios aspectos fundamentales:

2.4.1 CONSTITUCIONALES Brindar una educación gratuita con cobertura y calidad.

ACCIÓN: Garantizar la permanencia y la formación integral del estudiante en su ámbito familiar y social

2.4.2 FILOSÓFICOS

2.4.2.1 Propiciar en la I.E.D. PIO XII el conocimiento y la aplicación de los valores

humanos como eje fundamental en su desarrollo social. ACCION: Crear desde el aula, mesas de convivencia para la solución de conflictos (proyecto transversal de democracia)

2.4.2.2. Rescatar espacios que fomenten la unidad familiar como base y fundamento de

la sociedad en una forma permanente. ACCION: Fomentar e implementar un trabajo interinstitucional con la Alcaldía, el Hospital, el ICBF, Alcaldía por medio de la Comisaría de Familia, Personería, Policía de la infancia y adolescencia y otros que trabajan mancomunadamente con el Psico-orientador mediante la Escuela de Padres.

2.4.2.3 Crear conciencia en el docente para que adapte su metodología al momento

histórico con el fin de llevar a los estudiantes a ser cada vez más competitivos. ACCION: Implementar talleres de actualización con énfasis en ética profesional del quehacer del docente

2.4.3 PEDAGÓGICOS

2.4.3.1 Fomentar la consulta e investigación como forma de ampliar y aplicar

conocimientos basados en su entorno. ACCION: Implementar talleres de actualización y formación permanentemente en convenio con universidades públicas y privadas. Realizar evaluaciones periódicas. Aplicar seguimiento a las evaluaciones y compromisos.

2.4.3.2 Centrar la labor educativa en la formación de la persona, en su desarrollo

sostenible, integral y trascendente. ACCION: Desarrollar competencias cognitivas, ciudadanas, laborales.

2.4.3.3 AXIOLÓGICOS. El eje para una sana convivencia es la aplicación y vivencia

cotidiana del respeto, la honestidad, la responsabilidad y el diálogo, como manifestación del sentido de pertenencia. ACCION Brindar apoyo y llevar a buen término los proyectos transversales de democracia, ética y valores y sexualidad.

ARTÍCULO 5º. OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DEPARTAMENTAL PIO XII DE PACHO

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Potenciar la comunidad educativa para propiciar la formación integral de jóvenes, niños y adultos en un trabajo conjunto para hacer de ellos seres responsables y honestos en lo personal, familiar, ambiental y social; capaces de vivir los valores de su medio transformándolo y mejorándolo con sentido de trascendencia y lograr, en esta forma, el fortalecimiento de la unidad familiar.

ARTÍCULO 6º. OBJETIVOS ESPECIFICOS

2.5.1 Formar actitudes de responsabilidad y honestidad mediante el cumplimiento de los

deberes como miembros de la familia, de la Institución Educativa y la sociedad. 2.5.2 Propiciar cambios de actitud, logrando que cada persona eleve su autoestima,

reconozca y viva plenamente su singularidad. 2.5.3 Inculcar el respeto por la vida propia y la de los demás, formando hábitos de amor,

cuidado y conservación de la vida y la naturaleza. 2.5.4 Despertar el sentido crítico, propiciando la reflexión, el análisis, la creatividad y el

diálogo. 2.5.5 Afianzar el principio según el cual la familia es la célula esencial de la sociedad, para

que el educando participe y cumpla sus deberes como miembro digno de ella, conozca y defina sus deberes y derechos.

2.5.6 Desarrollar actitudes de solidaridad y compromiso para que el estudiante se integre a la sociedad, de acuerdo con su vocación y logre su plena realización personal.

2.5.7 Propiciar la construcción del conocimiento mediante un trabajo académico activo y participativo que implique la lectura y la investigación.

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1 ARTÍCULO 7º. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

2 Ojo:

recomendación de padres: Unir en el grafico

servicios generales, portería, secretaria, etc.

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CAPITULO III. PERFIL DE LOS ACTORES

ARTÍCULO 1o. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Un estudiante de la Institución Educativa Departamental Pio XII es una persona coherente y responsable con los compromisos adquiridos. 3.1.1 Protagonista de su propio crecimiento, capaz de elegir de manera libre y responsable las

mejores opciones para su propio beneficio y el de los demás. 3.1.2 Capaz de desarrollar sus cualidades intelectuales, mostrando compromiso con su proceso de

aprendizaje. 3.1.3 Consciente de que la práctica deportiva es una oportunidad de salud física y que es sano

compartir con otros. 3.1.4 Con capacidad de análisis, investigación, innovación y sentido productivo. 3.1.5 Un ser con un profundo sentido social que capta su realidad personal, la de su grupo y la de su

entorno económico, político, cultural y social. 3.1.6 Consciente de que su vida tiene que ser un continuo hacerse y un constante crecer en

conciencia, libertad, solidaridad, participación y apertura. 3.1.7 Competente en el dominio de los lenguajes que constituyen los códigos con los cuales se

proyecta nuestro mundo globalizado. 3.1.8 Capaz de establecer relaciones afectivas para encontrarse con otros sin perder su propia

identidad. 3.1.8.1 Promotor de la conservación del medio ambiente. 3.1.8.2 Efectivo en la comunicación oral y escrita de manera clara y respetuosa. 3.1.8.3 Tolerante en el trato con otras personas de su entorno. 3.1.8.4 Capaz de trabajar en equipo. 3.1.8.5 Amante de la lectura. 3.1.8.6 Demuestra honestidad en todos sus actos. 3.1.8.7 Consciente de ser ‘'miembro de la familia Pio XII y promotor de los valores y principios

de la Institución.

ARTÍCULO II. PERFIL DEL DOCENTE

El docente de la Institución Educativa Departamental Pío XII es y debe ser un verdadero gestor de educación integral a través de su consejo y orientación 3.2.1 Perfil profesional idóneo para desempeñar su cargo. 3.2.2 Cumple a cabalidad con sus obligaciones. 3.2.3 Toma decisiones en el momento justo de una manera equilibrada integral y racional. 3.2.4 Tiene la capacidad de estimular, organizar e incorporar el conocimiento al proceso de

formación. 3.2.5 Es ejemplo de vida para educar a través de sus actitudes. 3.2.6 Practica los valores humanos, patrios, religiosos morales y sociales para colaborar con la

institución en el rescate de nuestra autenticidad e identidad nacional. 3.2.7 Investiga, innova, crea y orienta en la construcción de los conocimientos. 3.2.8 Deja huella, trasciende entre sus dirigidos. 3.2.9 Orienta, conduce con amor a sus estudiantes.

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3.2.10 Logra que sus dirigidos comprendan sus orientaciones, las apropien y modifiquen de acuerdo a sus propios pensamientos.

3.2.11 Su comprensión va más allá de los hechos que observa. Es capaz de involucrarse de “meterse” en las posibles causas y consecuencias de los hechos; y así mismo, visualizar alternativas para mejorar lo observado.

3.2.12 Sabe transmitir sus conocimientos y, al mismo tiempo, tener control sobre el que aprende.

3.2.13 Entiende qué le sucede a quien está aprendiendo y, de acuerdo con esto, sabe en que forma se debe encaminar para conducir el conocimiento por el sendero adecuado.

3.2.14 Ama lo que hace, siente las necesidades de quien está aprendiendo, se esfuerza en dar lo mejor de sí para ayudar a que sus estudiantes desarrollen sus propias potencialidades.

3.2.15 Asume con profunda responsabilidad su rol de educador e intenta seguir los pasos de Jesús. El Divino Maestro.

3.2.15 Inculca en sus estudiantes el respeto por los símbolos patrios. 3.2.16 Cumple con eficiencia, puntualidad y responsabilidad la jornada laboral. 3.2.17 Dedica la totalidad del tiempo reglamentario a cumplir funciones propias de su cargo. 3.2.18 Se destaca por su respeto y cordialidad en el trato con las personas que hagan parte de

la comunidad educativa. Igualmente atiende los reclamos y sugerencias de los estudiantes, padres de familia, compañeros y directivos.

3.2.19 Propicia en todo momento el respeto por los valores humanos especialmente los optados como institucionales.

3.2.20 Es artífice del cambio y las innovaciones que propone la filosofía de la ley general de educación.

3.2.21 Descubre, estimula y forma para el trabajo en equipo. 3.2.22 Propicia la investigación y el saber en el campo pedagógico y científico

ARTÍCULO 3. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia son los primeros educadores de sus hijos, por lo tanto están comprometidos con su proyecto de vida familiar y colaboran con la institución para que ésta estimule, refuerce y apoye el proceso formativo de sus hijos. Son sembradores de valores fundamentales: justicia, libertad, amor, verdad, paz y solidaridad. 3.3.1 Se preocupan por dar a sus hijos, una educación integral basada en los valores éticos, morales, familiares, académicos y sociales. 3.3.2 Brindan a sus hijos un acompañamiento activo de sus potencialidades y para el manejo de sus dificultades en sus responsabilidades escolares y extraescolares, suministrándoles apoyo y estrategias para el desarrollo. 3.3.3. Atienden con prontitud las sugerencias hechas por las directivas y docentes en relación con el rendimiento académico y convivencia de sus hijos. 3.3.4 Se comunican entre ellos mismos y con la institución en forma oportuna, asertiva y respetuosa siguiendo los conductos regulares. 3.3.5 Respetan y dan trato cortés a los miembros del establecimiento educativo. 3.3.6 Proporcionan en su hogar un ambiente de armonía, diálogo y paz, que refleje el buen rendimiento y sana formación de sus hijos. 3.3.7 Apoyan las campañas para mejorar la educación de sus hijos y están atentos a sus necesidades. 3.3.8 Están diariamente atentos al aprendizaje de sus hijos. 3.3.9 Buscan al maestro para dialogar sobre los logros y dificultades de sus hijos. 3.3.10 Participan en las diversas actividades del colegio.

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ARTÍCULO 4. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y

DE SERVICIOS GENERALES

Los trabajadores que forman parte de este grupo muy importantes en la diaria rutina, ya que con su trabajo y esfuerzo contribuyen y colaboran para lograr una buena marcha de la Institución. 3.4.1 Se esfuerzan por brindar la mejor atención a los diferentes estamentos de la comunidad

y al público en general. 3.4.2 Son leales a la Institución y a sus compañeros obrando siempre con sentido de

pertenencia. 3.4.3 Sus relaciones humanas favorecen la armonía, la comunicación y la unión entre todas las

personas de la Comunidad Educativa. 3.4.5 Cumplen con dedicación y entrega total las funciones establecidas en el Proyecto

Educativo lnstitucional. 3.4.6 Contribuyen con su actitud positiva, capacidad para comprender situaciones y dar

solución a las dificultades que se puedan presentar en el desarrollo de su trabajo. 3.4.7 Se destacan por su puntualidad en el cumplimiento de la jornada de Trabajo. 3.4.8 Están cualificadas para desempeñar sus funciones en forma óptima.

ARTÍCULO 5. PERFIL DEL EGRESADO

Un egresado de la Institución Educativa Departamental Pío XII es una persona íntegra, con profundos valores éticos, morales, sociales, espirituales y de conciencia ambiental; creativo, autónomo, con criterio generador de desarrollo; competente en diversos campos, abierto al cambio, con capacidad de resolver retos en la vida; con sentido de pertenencia y gran capacidad de trabajo en comunidad.

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CAPÍTULO IV. DERECHOS DE LOS ACTORES

ESCOLARES

ARTÍCULO 1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Los derechos de los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Pío XII, son el conjunto de normas y disposiciones que determinan las relaciones sociales y de convivencia entre ellos mismos, con los docentes, administrativos, personal de servicio, padres de familia y visitantes. Consignados en la constitución política de Colombia, derechos humanos código de la infancia y adolescencia, ley 115 art 87y decreto 1965. 4.1.1 Conocer el proyecto educativo institucional, la filosofía, el manual de convivencia y dar

cumplimiento. 4.1.2 Recibir a tiempo los recursos suficientes para el desarrollo de un proceso educativo de

calidad de acuerdo a la asignación presupuestal, acordes con el nivel de ingresos de la institución y/o transferencias oficiales.

4.1.3 Presentar al Consejo Directivo, por intermedio de sus representantes, peticiones conducentes a mejorar la Institución.

4.1.4 Participar de manera permanente en la construcción, desarrollo de proyectos liderado por la comunidad educativa.

4.1.5 Conocer de manera oportuna los precios establecidos en la tienda escolar. 4.1.6 Ser tratados por el personal docente, administrativo y de servicios generales, con la

consideración, respeto y justicia que todo ser humano se merece. 4.1.7 Recibir educación e instrucción adecuadas que les ayude en su formación integral, de

acuerdo con los programas académicos, objetivos institucionales y recursos con que cuenta la Institución, teniendo en cuenta sus capacidades excepcionales.

4.1.8 A recibir el debido proceso en caso de una posible violación de las normas del manual de convivencia.

4.1.9 Conocer con anterioridad los contenidos programáticos y formas de evaluación integral de cada asignatura.

4.1.10 Conocer el resultado de las evaluaciones oportunamente y antes de ser subidas a la plataforma definitiva.

4.1.11 Ser atendidos en sus reclamos y solicitudes particulares que se hagan en la institución y a las personas que la representan.

4.1.12 Conocer las anotaciones que sobre ellos hagan los docentes, en el observador para que con el director analice su proceso disciplinario. Y tenga la oportunidad de hacer sus descargos.

4.1.13 Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos, los servicios de bienestar estudiantil de que dispone Orientación, biblioteca y otras atenciones que se presenten a nivel institucional.

4.1.14 Ser atendidos oportunamente y debidamente por parte del personal administrativo (Secretaría y pagaduría) en lo que se refiere a solicitud de certificados de estudio, paz y salvo constancias y otros. Estas solicitudes deben hacerse durante los horarios

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establecidos y con la debida anticipación y deben ser entregadas en un tiempo prudencial.

4.1.5 En caso de error en el boletín académico, presentar el reclamo correspondiente por escrito ante el profesor, comisión de evaluación y promoción, y/ o al coordinador en forma oportuna: cinco días hábiles después de haber recibido el boletín y previa firma del profesor.

4.1.16 Ser elegido como monitor o líder representante de curso y para los demás cargos previstos en el gobierno escolar.

4.1.17 Recibir las clases en forma oportuna y ser evaluado, teniendo en cuenta los procesos de evaluación de la institución educativa como son los aspectos: procedimental, cognitivo, actitudinal, prueba saber y autoevaluación.

4.1.18 Participar de los estímulos que la Institución otorga cuando haya méritos para ello. 4.1.19 Participar de la reestructuración del Manual de Convivencia. 4.1.20 Obtener permisos en caso de calamidad doméstica, enfermedad, casos fortuitos, o

fuerza mayor. 4.1.21 Tener acceso al observador con el director de curso, para informarse de su hoja de vida. 4.1.22 Participar en las actividades propuestas en el proyecto de Gobierno Escolar de

conformidad con el Decreto 1860 de 1994. 4.1.23 Ser llamado por su nombre, no ser objeto de escarnio público y mantener en reserva

todo asunto o problema que sea de su exclusiva incumbencia. 4.1.24 Elegir libremente la modalidad que desee en la educación media, de acuerdo con sus

aptitudes, intereses. 4.1.25 Recibir en buen estado el aula de clases y todas las instalaciones de la institución. 4.1.26 Recibir ayuda y apoyo en preservación de su salud mental y física. 4.1.27 Conocer los derechos del niño, el código del menor y la ley de la infancia y la

adolescencia y la ley 1620. 4.1.28 Participar en las actividades deportivas, científicas y culturales que se realicen o en las

que participe la Institución.

ARTÍCULO 2. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

4.2.1 DE LA RECTORA

4.2.1.1 Ser respetada por todos los integrantes de la comunidad educativa. 4.2.1.2 Tomar decisiones de acuerdo con la naturaleza del cargo, según la Constitución Política y

normas vigentes. 4.2.1.3 Participar y presidir los diferentes órganos y estamentos que conforman el gobierno

escolar. 4.2.1.4 Recibir comunicación oportuna y eficaz acerca de las normas y demás informaciones

pertinentes que expida el M.E.N., la Secretaría de Educación y la Alcaldía Municipal.

4.2.1.5 Representar legalmente a la Institución, en todo acto público o privado e instancias gubernamentales, cuando las circunstancias así lo ameriten.

4.2.1.6 Ser informada de cualquier circunstancia anómala que se presente en la Institución, antes de pasar a instancias superiores.

4.2.1.7 No ser desautorizada en presencia de estudiantes, padres de familia, docentes, personal administrativo, de servicios generales y demás miembros de la comunidad.

4.2.1.8 Participar en programas de capacitación de manera libre y voluntaria que ofrezcan los entes gubernamentales.

4.2.1.9 No ser discriminada por razones de credo, creencias filosóficas, políticas o religiosas, ni por distinciones fundadas en condiciones sociales y raciales.

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4.2.1.10 Solicitar y obtener permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las normas vigentes. 4.2.1.11 Ser escuchada, presentar descargos ante circunstancias de orden legal y moral,

teniéndosele en cuenta el debido proceso. 4.2.1.12 Recibir estímulos por el desempeño de la labor profesional en todas y cada una de las

actividades.

4.2.2 DEL COORDINADOR O DE LA COORDINADORA

4.2.2.1 Tener nombramiento mediante acto administrativo por la entidad respectiva de la Secretaría de Educación.

4.2.2.2 Ejercer como directivo docente según la naturaleza del cargo. 4.2.2.3 Participar en forma activa en la construcción y desarrollo permanente del P.E.I. 4.2.2.4 Participar activamente en la planeación y organización administrativa y tecno-

pedagógica de los procesos institucionales. 4.2.2.5 Administrar en forma inmediata el personal docente y administrativo que esté a su

cargo, tomando las decisiones pertinentes. 4.2.2.6 Intervenir en la elaboración, ejecución y revisión del currículo y plan de estudios. 4.2.2.7 Organizar y disponer de los recursos y espacios con que cuentan los centros educativos

para la efectiva operatividad. 4.2.2.8 Controlar y supervisar los procesos de desempeño técnico-pedagógico y demás

funciones atribuibles al docente. 4.2.2.9 Desempeñar con ética y profesionalismo las funciones asignadas, promoviendo valores

fundamentales que favorezcan un buen clima organizacional. 4.2.2.10 Proponer innovaciones educativas que favorezcan el desempeño administrativo y

técnico-pedagógico de la Institución. 4.2.2.11 Representar al inmediato superior en circunstancias que lo ameriten. 4.2.2.12 Liderar acciones en la conformación de equipos de trabajo que favorezcan las

necesidades y los proyectos que se proponen en la Institución. 4.2.2.13 Intervenir en la resolución de conflictos que afecten a los integrantes de la comunidad

educativa. 4.2.2.14 Liderar y participar en la Evaluación Institucional.

ARTÍCULO 3. DERECHOS DE LOS DOCENTES

4.3.1 Presentar sus reclamaciones e inquietudes ante las directivas en forma oportuna. 4.3.2 Tener tiempo libre por fuera de la jornada laboral. 4.3.3 Disfrutar libremente su vida privada sin intervención o fiscalización de sus compañeros o

demás integrantes de la comunidad. 4.3.4 Recibir capacitación financiada por el Estado en el campo pedagógico y científico. 4.3.5 Participar libremente en las reuniones sindicales. 4.3.6 Recibir estímulos especiales (honoríficos y materiales) por distinguirse en su labor. 4.3.7 Acceder a los permisos que se requieran con justa causa. 4.3.8 Expresar sus opiniones y obtener una respuesta cordial por los miembros de la Comunidad

Educativa. 4.3.9 Participar en los organismos del Gobierno Escolar y comités educativos. 4.3.10 Recibir información oportuna acerca de las decisiones y actividades importantes. 4.3.11 Lograr atención personalmente y de forma individual ante una situación que afecte el

desarrollo institucional, para que sean escuchados sus descargos. 4.3.12 Elegir y ser elegido para los diferentes cargos y comisiones establecidas dentro del PEI,

contando con su disposición y aceptación.

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4.3.13 Conocer oportunamente el material necesario para el desarrollo de las actividades académicas.

4.3.14 Celebrar dignamente el día del Educador utilizando recursos del municipio. 4.3.15 En general todos los demás derechos contemplados en la Constitución Nacional y las

leyes de la Nación.

ARTÍCULO 4. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O

ACUDIENTES

4.4.1 Participar en la organización del cronograma de actividades de la Institución. 4.4.2 Formar parte del gobierno escolar. 4.4.3 Ser atendido oportunamente por la rectoría, coordinación, personal docente, administrativo

y de servicios generales. 4.4.4 Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los miembros de la Institución. 4.4.5 Promover iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y

contribuyan al mejor funcionamiento del plantel. 4.4.6 Hacer reclamos justos y respetuosos, dentro del tiempo legal e institucional. 4.4.7 Conocer oportunamente el seguimiento, informe académico, comportamental y sanciones

que afecten a sus hijos o acudidos. 4.4.8 Recibir orientaciones y capacitaciones que permitan mejorar los aspectos formativo y

educativo del hijo o acudido. 4.4.9 Participar puntualmente en la escuela de padres, reuniones de informes académicos y demás

actividades programadas. 4.4.10 Ser respetadas y mantenidas en reserva sus confidencias y las de sus hijos, empleando

los principios éticos y morales. 4.4.11 Ser informado oportunamente acerca de las políticas, filosofía y exigencias de la

Institución.

ARTÍCULO 5. DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Y DE SERVICIOS GENERALES

4.5.1.1 Desenvolverse en un ambiente de trabajo grato y adecuado para su labor. 4.5.1.2 Recibir un trato respetuoso por parte de todas y cada uno de los miembros de la

comunidad escolar. 4.5.1.3 Participar activamente en las diferentes actividades que se organicen en el

establecimiento. 4.5.1.4 Recibir capacitación y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional. 4.5.1.5 Organizarse autónomamente con otros/as. 4.5.1.6 Todos los derechos consagrados en el Código del Trabajo y demás leyes vigentes.

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CAPÍTULO V. RESPONSABILIDADES DE LOS

ACTORES ESCOLARES

ARTÍCULO 1. DE LOS ESTUDIANTES

Las responsabilidades de los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Pío XII, son el conjunto de acuerdos a cumplir, acompañados de sus padres como consecuencia de las normas y disposiciones que determinan las relaciones sociales y de convivencia de los estudiantes con ellos mismos y con los demás miembros de la comunidad educativa y visitantes.

5.1.1 Asistir y participar puntualmente a las clases y prácticas, igualmente concurrir a los actos de comunidad y a los que sean convocados por las directivas de acuerdo con la programación establecida por la Institución y permanecer en los sitios asignados y programados para cada actividad.

5.1.2 Presentar las excusas justificadas firmadas por su acudiente en caso de incumplimiento a clases.

5.1.3 Presentar autorización firmada por el acudiente en caso de participar en actividades extramurales en horario escolar.

5.1.4 Abstenerse de propiciar o realizar actos violentos y de mal gusto. Utilizar siempre un lenguaje decente y respetuoso que excluya toda palabra y actitud vulgar, ofensiva y agresiva.

5.1.5 Atender con respeto las indicaciones del docente, y escuchar durante las clases participando activamente.

5.1.6 En los cambios de clase los estudiantes permanecerán en orden dentro de su salón. 5.1.7 Si por algún motivo los alumnos están sin profesor deberán permanecer en el aula

ordenadamente y el monitor dará aviso al Coordinador(a). Acatar las indicaciones de los monitores.

5.1.8 Cumplir con las fechas y plazos fijados para presentar trabajos, talleres, evaluaciones, sustentaciones y demás compromisos académicos establecidos por el titular del Área o Asignatura, de lo contrario se verá impedido para continuar avanzando en la obtención de logros e indicadores.

5.1.9 Cumplir con el Servicio Social obligatorio por parte de los Grados 10º Y 11º, como requisito indispensable para obtener el grado de Bachiller, desarrollando el trabajo de grado y el respectivo proyecto.

5.1.10 Permanecer dentro del perímetro institucional en el horario establecido. 5.1.11 Respetar la formación impartida por los profesores en toda salida pedagógica-comunitaria,

observando el buen comportamiento en la calle, mientras se vista el uniforme del Colegio. 5.1.12 Entregar oportunamente a los padres de familia las circulares, notificaciones y citaciones

enviadas por la Institución. 5.1.13 Todo estudiante debe aportar obligatoriamente su carne de salud y ESTUDIANTIL para las

salidas pedagógicas. 5.1.14 Aprender la letra y la música de los respectivos himnos para entonarlos en las

presentaciones en forma respetuosa y solemne.

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5.1.15 Manifestar atención, compostura y respeto en actos religiosos, culturales, izadas de bandera, competencias deportivas.

5.1.16 Consumir alimentos sólo en los horarios espacios establecidos para ello. 5.1.17 Durante el descanso deberán estar en las zonas determinadas para tal fin. 5.1.18 Portar siempre de manera pulcra y adecuada el uniforme completo y limpio dentro y fuera

de la Institución. No portar el uniforme de la Institución (diario o de educación física) en lugares como tabernas, discotecas, billares, y otros sitios públicos.

5.1.19 Cumplir estrictamente con lo establecido en el presente manual en lo relacionado con: peinado, corte de cabello, maquillaje, accesorios y evitar accesorios que desentonen con el uniforme.

5.1.20 Mantener los textos, útiles de estudio y uniformes debidamente marcados y conservados. 5.1.21 Cuidar los muebles a su disposición, paredes de salones, baños o corredores; no hacer

grafittis que afecten tanto su propia dignidad como la de sus compañeros y demás integrantes de la comunidad. Contribuir esmeradamente con el aseo de la Institución, salones, baños, biblioteca, corredores, patios, material didáctico, implementos deportivos, computadores y todo aquello que contribuya al buen desarrollo de la comunidad.

5.1.22 Utilizar debidamente los recipientes para depositar la basura y usar los servicios higiénicos y sanitarios correctamente.

5.1.23 Mantener y entregar su pupitre, aula de clase y demás elementos en buen estado. 5.1.24 Abstenerse de traer a la Institución objetos de valor, sumas extras de dinero y todo aquello

que pueda perturbar el normal desarrollo de las actividades escolares tales como: Walkman, Ataris, juegos de video, videos, cámaras fotográficas, celulares. Deberán Cuidar sus pertenencias. La Institución no se responsabiliza por la pérdida de los objetos personales.

5.1.25 Hacer uso adecuado de la cafetería, respetando al personal que los atiende, esperar turno para comprar, respetar las onces de los compañeros y no hacer desorden que impida la tranquilidad del descanso.

5.1.26 Evitar pertenecer, propiciar o colaborar con pandillas o grupos que hacen alianzas para agredir a miembros de la comunidad educativa. Desde el punto de vista social, político, religioso y cultural.

5.1.27 Evitar dificultades con la justicia ordinaria, bienestar familiar inspecciones de policía y demás instituciones del estado y privadas para poder convivir en forma pacifica y democrática.

5.1.28 Procurar la armonía y el espíritu de cooperación entre los miembros de la comunidad educativa.

5.1.29 Dar un trato respetuoso y digno a todas las personas de la Institución. 5.1.30 Comunicar toda anomalía que afecte el bien común. 5.1.31 Utilizar adecuadamente los medios de comunicación social para expresar libremente su

pensamiento. 5.1.32 Hacer uso adecuado del restaurante escolar poniendo en práctica las normas de urbanidad

y hábitos de aseo e higiene. 5.1.33 Abstenerse de participar en actividades que vayan en contra del buen nombre de la

Institución. 5.1.34 Evitar toda clase de manifestaciones amorosas portando el uniforme, dentro o fuera del

centro educativo. 5.1.35 Evitar todo acto de robo o sustracción de objetos, dineros, joyas y pertenencias. 5.1.36 Contribuir efectivamente en la formación y transformación de la comunidad educativa en

donde el respeto, la responsabilidad, la autoestima, la convivencia, la solidaridad, la igualdad, y el espíritu de familia propicie el logro de los objetivos del plantel.

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ARTÍCULO 2. RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTIVOS

DOCENTES

5.2.1 LA RECTORA

5.2.1.1 Cumplir la Constitución Nacional y demás normas vigentes, que regulan el sistema educativo colombiano.

5.2.1.2 Representar legalmente la Institución. 5.2.1.3 Orientar la Institución según los principios, fines, objetivos y metas propuestas en el

P.E.I. 5.2.1.4 Dirigir la Institución de conformidad con las políticas educativas nacionales y las normas

vigentes. 5.2.1.5 Convocar a reuniones o asambleas a los diferentes órganos del gobierno escolar, según

los reglamentos establecidos para cada instancia. 5.2.1.6 Rendir informes de carácter administrativo técnico-pedagógico financiero y demás que

le sean confiados ante las diferentes instancias. 5.2.1.7 Planear, organizar, ejecutar, controlar y evaluar los diferentes procesos de enseñanza

aprendizaje relacionados con la formación integral del estudiante. 5.2.1.8 Cumplir y hacer cumplir las condiciones, normas y reglas establecidas en el manual de

convivencia encaminadas a lograr armonía entre los integrantes de la comunidad educativa.

5.2.1.9 Ejercer control y supervisión en los diferentes procesos curriculares y extracurriculares llevadas a cabo en la Institución.

5.2.1.10 Cumplir con la jornada laboral establecida de acuerdo con la naturaleza del cargo. 5.2.1.11 Cumplir con las funciones establecidas en las normas vigentes. 5.2.1.12 Delegar funciones de carácter administrativo de acuerdo a las circunstancias que lo

ameriten. 5.2.1.13 Ordenar el gasto del plantel. 5.2.1.14 Dirigir y participar en la ejecución del programa anual de evaluación de la Institución y

enviar el informe a la entidad administrativa correspondiente. 5.2.1.15 Coordinar la toma decisiones con los Consejo Directivo y Académico.

5.2.2 RESPONSABILIDADES DELCOORDINADOR Y DE LA

COORDINADORA DE CONVIVENCIA

5.2.2.1 Cumplir y velar por el seguimiento de las normas que regulan la prestación del servicio educativo.

5.2.2.2 Cumplir y hacer cumplir la jornada laboral establecida según las normas vigentes. 5.2.2.3 Integrar a los padres de familia para que se comprometan con la formación integral de

los estudiantes. 5.2.2.4 Participar en el diseño y desarrollo del plan operativo anual. 5.2.2.5 Distribuir a los estudiantes por grados y grupos con base en criterios establecidos. 5.2.2.6 Participar y determinar en forma conjunta con el Consejo Académico la asignación

académica de los docentes. 5.2.2.7 Solucionar en forma oportuna y pacífica los conflictos que se presenten entre los

integrantes de la comunidad educativa.

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5.2.2.8 Liderar la organización y ejecución del P.E.I dándolo a conocer a la comunidad educativa. 5.2.2.9 Dar a conocer oportunamente los informes emanados de los diferentes entes

educativos.

5.2.3 RESPONSABILIDADES DE LA COORDINADORA

ACADÉMICA

Con el fin de mejorar el funcionamiento de la institución y realizar los ajustes pertinentes al proyecto educativo institucional, se hace necesario delimitar funciones tanto a nivel comportamental como académico. La coordinación académica tendrá entre otras funciones:

5.2.3.1 Participar en la asignación académica de los docentes. 5.2.3.2 Asesoría general al plan de estudios de la institución. 5.2.3.3 Asesoría y supervisión a los semanarios de campo. 5.2.3.4 Análisis general del rendimiento académico en la institución. 5.2.3.5 Realizar ajustes permanentes al proceso evaluativo, que conlleven al desarrollo del

pensamiento y las competencias. 5.2.3.6 Asesorar las innovaciones de los educadores en temas como; metodologías, estrategias

pedagógicas y en general en el proceso educativo docente. 5.2.3.7 Participar activamente en las reuniones del Consejo Académico, con el fin de fortalecer

nuestro modelo pedagógico. 5.2.3.8 Revisión general de logros e indicadores de logro. 5.2.3.9 Realizar ajustes al desarrollo de los proyectos pedagógicos. 5.2.3.10 Organizar y participar en las reuniones periódicas de las comisiones de evaluación y

promoción. 5.2.3.11 Elaborar el horario general, para docentes y grupos. 5.2.3.12 Organizar cronograma de las reuniones de área. 5.2.3.13 Velar por el correcto cumplimiento del proceso de calificaciones utilizando el programa

SIGES de la Secretaría de Educación de Cundinamarca via internet. 5.2.3.14 Asesorar a los docentes en las posibles dificultades que se presenten en el manejo del

programa SIGES. 5.2.3.15 Utilizar la base de datos que hay en la Secretaría de educación para descargar por

internet informes, boletines de calificaciones, resúmenes y demás ingresos que requiera la comunidad académica y los padres de familia.

5.2.3.16 Organizar el archivo institucional para cumplir con los requisitos de calidad. 5.2.3.17 Propender diariamente por la realización de planes de mejoramiento en todos los

campos académicos. 5.2.3.18 Buscar alternativas y recursos para mejorar los resultados en los exámenes del ICFES y

pruebas saber.

ARTÍCULO 3. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

5.3.1 Ser verdadero gestor de una educación integral a través de su consejo y orientación. 5.3.2 Inculcar en sus estudiantes el respeto por los símbolos patrios. 5.3.3 Cumplir con eficiencia, puntualidad y responsabilidad la jornada laboral. 5.3.4 Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a cumplir funciones propias de su cargo. 5.3.5 Observar un comportamiento que esté dentro de las normas del respeto y cordialidad en el

trato con las personas que hagan parte de la comunidad educativa; Atender los reclamos y

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sugerencias de los estudiantes, padres de familia, compañeros y directivos; Avisar al rector y/o coordinadores cuando no pueda asistir a cualquier actividad que este dentro de su jornada laboral con justa causa. En caso que dicha falla sea prevista dejar trabajos o hacer cambios de horas con los compañeros, sin que afecte el normal funcionamiento de la jornada escolar.

5.3.6 Llegar puntualmente a las clases, reuniones y/o cualquier otra actividad que se programe y permanecer hasta su culminación.

5.3.7 Observar justicia, objetividad, imparcialidad y oportunidad al evaluar a los estudiantes. 5.3.8 Propiciar en todo momento el respeto por todos los valores humanos especialmente los

optados como institucionales. 5.3.9 Ser artífice del cambio y las innovaciones que propone la filosofía de la ley general de

educación. 5.3.10 No comentar con personas diferentes al Consejo de profesores lo hablado en reuniones

hasta que sea conveniente y acordado.

ARTÍCULO 4. RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE

FAMILIA Y/O ACUDIENTES

5.4.1 Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos, en concordancia con los lineamientos establecidos por la Constitución Nacional, Artículo 17 de la Ley 115, Ley de la Infancia y la Adolescencia, el Manual de Convivencia y la ley 1620.

5.4.2 Solicitar y recibir información sobre las normas generales y el funcionamiento interno de la Institución.

5.4.3 Asistir puntualmente (seminarios, talleres, escuela de padres ), a actividades programadas, respetando los horarios establecidos, para así fortalecer los lazos de convivencia familiar e institucional.

5.4.4 Acercarse personalmente o enviar por escrito las excusas por inasistencia de sus hijos o acudidos.

5.4.5 Respetar y dar trato cortés a los miembros del establecimiento educativo. 5.4.6 Proporcionar en su hogar un ambiente de armonía, diálogo y paz, que refleje el buen

rendimiento y sana formación de sus hijos. (Evitar el vocabulario vulgar, la agresión física) 5.4.7 Cancelar oportunamente los costos educativos, de acuerdo con las normas vigentes. 5.4.8 Dotar a sus hijos de materiales e implementos necesarios que faciliten el proceso de

aprendizaje. 5.4.9 Velar por la presentación personal y demás deberes de sus hijos o acudidos, según lo

establecido en el manual de convivencia. 5.4.10 Emplear los auxilios que por educación son dados por el gobierno, en atender las

necesidades esenciales del estudiante. 5.4.11 Apoyar las campañas para mejorar el servicio educativo, el bienestar estudiantil y

consecución de materiales didácticos. 5.4.12 Responder por los daños causados por sus hijos o acudidos; si el padre o su hijo se

niegan a reparar lo destruido, se harán acreedores a la pérdida del cupo para el año siguiente. 5.4.13 Mantener la permanencia del estudiante en la Institución, por le año que fue

matriculado. En caso de retiro, debe legalizarlo en la oficina de secretaria académica. 5.4.14 Al terminar el año escolar es obligación del padre de familia, estar a paz y salvo por todo

concepto en la Institución. 5.4.15 Cumplir con el conducto regular de la institución, teniendo en cuenta el decreto 1290,

para expresar inquietudes, quejas, reclamos e inconformidades.

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5.4.16 Abstenerse de enviar a sus hijos al plantel cuando padezcan enfermedades infectocontagiosas, informar oportunamente sobre el estado de salud y enviar incapacidad o certificación médica.

5.4.17 Acudir al centro educativo cuando sea requerido por la Rectoría, Orientación o Coordinación.

5.4.18 Velar porque el estudiante cumpla con todas las normas de la Institución como: puntualidad, no portar el uniforme en horarios extraclase y que no frecuente sitios de azar, discotecas, bares.

5.4.19 No permitir que sus hijos lleven al aula o sitios de desarrollo académico elementos que distraigan su atención, (celulares, revistas, ataris y otros).

5.4.20 Jamás coaccionar, sobornar o agredir de hecho o palabra al personal docente, administrativo de la Institución, pues tal conducta es causa de acción legal.

5.4.21 Respetar el descanso y la privacidad personal y domiciliaria de los docentes. 5.4.22 Velar y controlar las relaciones de amistad de sus hijos y los lugares que frecuentan;

orientarlos para evitar el consumo de sustancias psicoactivas, el alcohol, participación en pandillas, hurto, porte de armas, manipulación de material pornográfico.

5.4.23 Es deber de los padres o acudientes involucrarse en el proceso de aprendizaje y rendimiento académico de sus hijos. (supervisión de tareas, aseo, dotación de materiales ).

5.4.24 Cumplir con los procesos de orientación familiar a donde sean remitidos (servicio de sicología, ICBF, Hospital y otros.).

ARTÍCULO 5. RESPONSABILIDADES DE LAS DIRECTORAS

DE SEDES DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Será nombrada en asamblea de profesores(as) de los grados que ofrece la Escuela o sede y

desempeñará el cargo por el periodo de un año, si no existe otra normatividad. Debe asumir las

siguientes actividades:

5.5.1 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas y la comunidad educativa para el continuo progreso de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

5.5.2 Velar por la ejecución del Proyecto Educativo Institucional. ( PEI) 5.5.3 Vigilar el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los

recursos necesarios para tal efecto. 5.5.4 Citar a reuniones de docentes en su respectiva sede. 5.5.5 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el Manual de

Convivencia. 5.5.6 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, con relación a la prestación del

servicio público educativo. 5.5.7 Coordinar y planear las actividades de motivación, formativas y académicas de la sede de

acuerdo a las normas vigentes, las innovaciones pedagógicas y las necesidades sociales. 5.5.8 Participar, acordar, organizar y distribuir responsabilidades en el planeamiento del

cronograma de actividades a realizar en la sede para el presente año lectivo. 5.5.9 Presidir y convocar a las asambleas de cualquiera de los comités o comisiones que funcionan

dentro del establecimiento, cuando estas lo exijan o sean necesarias. 5.5.10 Mantener una continua y eficiente comunicación con las directivas de la institución. 5.5.11 Participar en las reuniones a las que sea convocada.

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ARTÍCULO 6º.RESPONSABILIDADES DE LOS JEFES DE ÁREA

Son docentes que, por decisión del área, representan a sus compañeros tanto en el Consejo Académico como en las diferentes actividades. Trabajan directamente con Coordinación Académico. 5.6.1 Participar en la elaboración del planeamiento y programación de las actividades del área

respectiva. 5.6.2 Programar y organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas a su cargo,

de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel del área. 5.6.3 Participar en la realización de las actividades complementarias. 5.6.4 Participar en los comités en que sea requerido. 5.6.5 Comunicar a sus compañeros de área de forma clara, verídica y a tiempo de las decisiones

tomadas dentro de los consejos académicos. 5.6.6 Liderar la organización de las actividades propias del área y las que le sean asignadas,

delegando funciones y responsabilidades a los docentes que hagan parte de ésta.

ARTÍCULO 7º. RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR DE

GRUPO

Es la persona encargada de ejecutar las directrices establecidas por la institución en el grado correspondiente, motivando a los estudiantes a ser cada día mejor. Es un canal de comunicación entre cada estudiante con los docentes y directivos, mediando en las situaciones críticas y cuando lo sea requerido. Es la segunda instancia del conducto regular para las reclamaciones de padres de familia y/o estudiantes. 5.7.1 Orientar a los estudiantes en las labores académicas, decisiones, comportamiento y

aprovechamiento del tiempo para su realización personal. 5.7.2 Ejecutar acciones de carácter formativo del nivel académico y disciplinario para hacer

seguimiento de los estudiantes a su cargo. 5.7.3 Analizar las situaciones conflictivas de los estudiantes y buscar en coordinación con otros

estamentos, las soluciones más adecuadas. 5.7.4 Establecer los canales de comunicación permanentes con profesores y padres de familia para

coordinar acciones educativas tendientes al mejoramiento académico y de comportamiento. 5.7.5 Realizar controles académicos y de comportamiento. 5.7.6 Rendir informes acordes con los periodos lectivos establecidos. 5.7.7 Desarrollar las actividades que se decidan para una acertada dirección de grupo. PARAGRAFO.- Se agregan a este capítulo todas las disposiciones que establece el Decreto 1850 de agosto 13 de 2002.

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CAPÌTULO VI. REGLAS DE HIGIENE

PERSONAL Y SALUD PÙBLICA

ARTÌCULO1. HIGIENE PERSONAL

6.1.1 PRESENTACIÒN PERSONAL. Los actores escolares deben cumplir con las mínimas normas de orden, aseo y arreglo personal que no contraríen la sana convivencia y las buenas costumbres, tales como: 6.1.1.1 Baño corporal diario. 6.1.1.2 Arreglo de cabello. 6.1.1.3 Zapatos limpios y lustrados. 6.1.1.4 Uñas limpias y cortas sin esmalte de colores. 6.1.1.5 Uso de desodorante para quienes lo requieran.

ARTÌCULO2. UNIFORMES PARA ESTUDIANTES

6.2.2 UNIFORME FENEMINO DIARIO 6.2.2.1 Jardinera, según modelo aprobado por la Secretaría de Educación de Cundinamarca,

largo a la mitad de la rodilla. 6.2.2.2 Blusa blanca sport de manga corta. 6.2.2.3 Saco azul oscuro cerrado, cuello en V línea roja, con el escudo I.E.D. Pio XII. 6.2.2.4 Media azul oscuro a la altura de la rodilla. 6.2.2.5 Zapato colegial negros de amarrar. 6.2.2.6 Bicicletero o pantaloneta azul oscuro. 6.2.2.7 Accesorio para el cabello (bamba en color negro). 6.2.2.8 PARÁGRAFO 6.2.2.8.1 No es permitido el porte de accesorios (piercing, manillas, pulseras, collares, trenzas en hilo, entre otros). 6.2.2.8.2 No es permitido el uso de ninguna clase de maquillaje. 6.2.2.8.3 El esmalte debe ser en tonos transparentes. 6.2.2.8.4 Aretes blancos pequeños (topos). 6.2.2.8.5 El cabello debe permanecer limpio, organizado y sin mechones de ningún color. 6.2.2.8.6 Para estudiantes que usan tintura, solo se admitirán tonalidades naturales.

6.2.3 UNIFORME MASCULINO DIARIO 6.2.3.1 Camisa sport blanca de manga corta. 6.2.3.2 Saco azul oscuro, cerrado en V con línea roja. 6.2.3.3 Pantalón azul oscuro bota recta (ancho apropiado, no bota tubo, ni blue jean). 6.2.3.4 Media azul oscuro (no tobillera). 6.2.3.5 Zapato colegial negro de amarrar. 6.2.3.6 PARÁGRAFO

El cabello limpio y sin colorantes, corte clásico, no largo, no hongo u otro estilo. Esta fuera de tono con el uniforme el maquillaje facial, las joyas, manillas, pulseras, collares y colores fuertes en el esmalte de la uñas. Además el uso de piercing en cualquier parte del cuerpo es perjudicial para la salud y por lo tanto, no está permitido.

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6.2.4 UNIFORME DEPORTIVO

6.2.4.1 Sudadera: Chaqueta y pantalón azul oscuro con líneas amarillas y blancas. 6.2.4.2 Camiseta blanca cuello sport con el escudo de la institución. 6.2.4.3 Tenis totalmente blancos. 6.2.4.4 Medias blancas. 6.2.4.5 Pantaloneta azul oscuro. 6.2.4.6 Los estudiantes de opción CAFAM adoptan su uniforme de acuerdo con las necesidades

de los estudiantes adultos. 6.2.4.7 PARÁGRAFO Estudiantes que no porten el uniforme deportivo completo, no podrán recibir la respectiva clase de educación Física; por lo tanto, se le asignará un trabajo orientado y supervisado por el maestro encargado.

ARTÌCULO3. PREVENCIÓN FRENTE AL CONSUMO DE

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS.

Campañas de prevención el uso de sustancias psicoactivas, en especial en lugares de alto riesgo desde primaria hasta bachillerato. Detección y seguimiento a los estudiantes con antecedentes y remisión al personal especializado. Campañas de prevención en todas las áreas como proyecto transversal.

ARTÌCULO 4. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Todos los miembros de la comunidad educativa desarrollan acciones encaminadas a la preservación del medio ambiente y la armonía que garantice el bienestar propio y comunitario. 6.4.1 Mantener el orden y el aseo en todas las dependencias de la planta física del colegio. 6.4.2 Conservar en buen estado los prados, plantas, jardines, huerta escolar y decoración en

general. 6.4.3 Participar en campañas de aseo, decoración y cuidado del medio ambiente. 6.4.4 Utilizar de manera racional todos los recursos puestos a su disposición en especial el agua

y la electricidad. 6.4.5 Utilizar un tono de voz adecuado que no incomode a las demás personas, los equipos de

comunicación a intensidad moderada que no produzca contaminación sonora. 6.4.6 Evitar el uso de sustancias que contaminen ambiente y/o impiden el desarrollo normal de

las actividades escolares. 6.4.7 Abstenerse de colocar carteleras, grafitis, pancartas, fuera de los espacios destinados para

tal fin. 6.4.8 Participar en la separación adecuada de los residuos sólidos en la institución. 6.4.9 Evitar la utilización de materiales nocivos para el medio ambiente en las labores

escolares diarias. 6.4.10 El papel para reciclar debe estar clasificado y organizado y debidamente manipulado.

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ARTÌCULO 5. CONSERVACION DE BIENES

Los actores escolares están obligados a respetar, valorar y comprometerse a utilizar adecuadamente y, mantener en perfecto orden y aseo, los bienes personales y de uso colectivo, tales como:

6.5.1 Aulas, laboratorios, biblioteca, baños, patios, zonas verdes, jardines, escaleras, puntos ecológicos, instalaciones eléctricas y sanitarias, pisos y/o techos. 6.5.2 Las mesas, pupitres, armarios, puertas, ventanales, paredes y, carteleras, deben permanecer libres de escritos, manchas y, rupturas que dañen su presentación y limpieza. 6.5.3 Computadores, equipos de video y/o grabación, instrumentos de laboratorios, calculadoras, teléfonos, elementos para practicar deportes, danzas, y educación física, solicitándolos con la debida anticipación en calidad de préstamo y devolviéndolos en el estado que los recibieron. 6.5.4 Los útiles escolares deben estar completos, en buen estado, marcados y ordenados. 6.5.5 Los uniformes deben ser marcados, permanecer limpios y usarlos de acuerdo a los horarios establecidos. 6.5.6 PARÁGRAFO: Todos los estamentos de la comunidad deben conservar en buen estado cada uno de los bienes que en ella se encuentren, de no hacerlo están sujeto a sanción según el daño causado, esto sin excepción alguna.

ARTÌCULO 6. RESPETO MUTUO

Hace referencia a una serie de acciones encaminadas al fortalecimiento de la convivencia escolar;

6.6.1 Entre todos los miembros de la comunidad educativa debe existir respeto mutuo y sana convivencia, teniendo en cuenta una comunicación adecuada en donde se pueda escuchar y dialogar, negociar, llegar a acuerdos, resolver conflictos sin ofensas, con tolerancia y empatía.

6.6.2 Para lograr una vivencia plena y sana de la sexualidad, es necesario crear conciencia en el campo de la convivencia, rescatando la diferencia como manifestación de la pluralidad y fomentando la equidad entre géneros.

6.6.3 Quienes formalicen una relación de noviazgo, deberán hacerlo dentro del respeto por sí mismo y por el otro, aceptando la responsabilidad que cada uno tiene con el nombre de la Institución Pio XII. Se debe buscar un lugar y un tiempo adecuados para la construcción de ésta relación, diferente al espacio interno de la Institución Educativa.

6.6.4 Las manifestaciones amorosas exageradas dentro y fuera del colegio, aun siendo sanas y normales hacen parte de la intimidad y no del dominio público.

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ARTÍCULO 7. PACTOS DE CONVIVENCIA

ME CUIDO, TE CUIDO, NOS CUIDAMOS

6.7.1 ACUERDO: RESPETO MUTUO 6.7.2 PACTO DE CONVIVENCIA POR EL CUIDADO DE SI MISMOS 6.7.2.1 Cuerpo Saludable: Buenos hábitos: Alimentación, higiene, vestido, recreación y descanso. 6.7.2.3 Cuerpo expresivo: Actitudes positivas: verbales, corporales y gestuales 6.7.2.5 Cuerpo sexuado: Respeto y hago respetar mi intimidad. 6.7.3 PACTO DE CONVIVENCIA POR EL CUIDADO DE LOS OTROS 6.7.3.1 Lenguaje: 6.7.3.1.1 Llamo a las personas por su nombre 6.7.3.1.2 Normas de cortesía 6.7.3.1.3 Comunicación afectiva, efectiva y asertiva 6.7.3.2 Alteridad: 6.7.3.2.1 Solidaridad, reciprocidad y apoyo mutuo 6.7.3.2.2 Atiendo y entiendo a quienes me rodean 6.7.3.2.3 Aprendo y desaprendo de los demás 6.7.3.3 Segregación: 6.7.3.3.1 Acepto, respeto y vivo la diversidad 6.7.3.3.2 Soy amable con todas las personas sin importar las diferencias. 6.7.4 CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE 6.7.4.1 Ambiente físico-químico: 6.7.4.1.1 Selección de residuos sólidos 6.7.4.1.2 Cuidado de la planta física 6.7.4.2 Ambiente natural biológico 6.7.4.2.1 Preservar el entorno y evitar la contaminación 6.7.4.2.1 Participo en el proyecto ambiental escolar 6.7.4.3 Relaciones sociales 6.7.4.3.1 Promover la resolución de conflictos en forma colectiva 6.7.4.3.2 Corresponsabilidad 6.7.4.3.3 Actividades de integración

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CAPÌTULO VII. NORMAS DE CONDUCTA DE

ESTUDIANTES Y DOCENTES

ARTÌCULO1. HORARIO PARA ESTUDIANTES

Se desarrolla de lunes a viernes con el siguiente horario.

PREESCOLAR 7:30 a.m. a 12:00 m. BASICA PRIMARIA: 7:00 a.m. a 12:30 p.m. SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA: 7:00 a.m. a 1:30 p.m. MEDIA TÉCNICA 7:00 a.m. a 4:00 p.m. CAFAM. Domingo. 7:30 a.m. a 5:30p.m.

ARTÌCULO2. GRADUACIÓN DE LAS MEDIDAS DE

ORIENTACIÓN DISCIPLINARIA

7.2.1 DEFINICION DE LAS FALTAS

Se considera faltas al incumplimiento de los deberes o la violación a las Normas del Manual de Convivencia. Las faltas se clasifican en LEVES, GRAVES y GRAVÍSIMAS según la naturaleza, circunstancias, razones, motivos, antecedentes y gravedad. Frente a la ocurrencia de las mismas se observará el procedimiento previsto en el presente Manual.

7.2.2 FALTAS LEVES

Se considera falta leve todo incumplimiento al capítulo de deberes que no atente contra la moral, las buenas costumbres, el respeto, la integridad física, moral y emocional de los miembros de la comunidad educativa, la propiedad y las normas legales. 7.2.2.1 Conversaciones y actividades que interrumpan las clases o exposiciones. 7.2.2.2 Presentarse con el uniforme incompleto o el que no corresponda con la actividad programada. 7.2.2.3 La incorrecta presentación personal (Aseo, maquillaje, uñas pintadas, peinados extravagantes, accesorios que no correspondan al uniforme). 7.2.2.4 Consumir alimentos dentro del aula de clase, laboratorios, sala de cómputo, informática, capilla, biblioteca y en actos solemnes. 7.2.2.5 Gritos y modales incorrectos (apodos, chanzas, gestos y ademanes ofensivos, mal vocabulario, bromas de mal gusto y otros). 7.2.2.6 Llegar tarde sin justificación al iniciar la jornada escolar, a clase y demás actividades programadas por la Institución. 7.2.2.7 Falta de atención, participación y trabajo en clase. 7.2.2.8 Incumplimiento en el turno para la organización del salón de clase y sus dependencias durante la jornada y la hora de salida. 7.2.2.9 Portar el uniforme fuera de la jornada escolar y actividades que no representen la Institución. 7.2.2.10 Permanencia en los salones en las horas de descanso, recreación y otras actividades. 7.2.2.11 Uso de implementos deportivos en horas y áreas que no son permitidas.

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7.2.2.12 Tocar el timbre o campana sin autorización.

7.2.3 FALTAS GRAVES

Son aquellas que después de un seguimiento, asesoría oportuna y reflexión con el estudiante, padres y/o acudientes, no manifiesta cambio de actitud sino que persiste en las dificultades académicas y/o comportamentales y las que esencialmente atenten contra la integridad física y moral de los integrantes de la comunidad educativa. La reincidencia en tres faltas leves o el incumplimiento de los planes de mejoramientos acordados en los distintos llamados de atención.

7.2.3.1 Realizar gráficas, dibujos y expresiones no autorizados en cualquier sitio de la Institución. 7.2.3.2 El comportamiento inadecuado e irrespetuoso (en las aulas, tienda escolar, baños o cualquier otro lugar donde estén representando a la institución educativa. 7.2.3.3 Uso de expresiones soeces, vocabulario descomedido, gritos y modales altaneros, incorrectos e irrespetuosos 7.2.3.4 Incumplir los compromisos académicos o disciplinarios adquiridos entre la familia, el estudiante y la institución. 7.2.3.5 Atentar contra el prestigio, la honra y el buen nombre de la institución, en particular mediante actos de desorden o mal comportamiento, dentro y fuera de la institución. 7.2.3.6 Realizar actividades de recaudación de fondos o cualquier evento lucrativo sin autorización de las directivas. (Rifas, bailes, juegos de azar y ventas). 7.2.3.7 Comportarse en forma indecorosa y o en forma irresponsable en salidas pedagógicas, actos cívicos, religiosos, culturales, convivencia, servicio social, prácticas tecnológicas y demás actividades organizados por la institución o evadirse de las mismas. 7.2.3.8 Uso inadecuado, inoportuno, irrespetuoso y/o no autorizado de celulares, reproductores de sonido y video, video juegos, computador portátil, internet y otros elementos que interrumpan la clase y su trabajo en ella. 7.2.3.9 Entrar y salir de la institución sin autorización o evadirse de las actividades programadas y de clase. 7.2.3.10 Acumulación de llegadas tarde al plantel. 7.2.3.11 La inasistencia injustificada reiteradamente o dar información falsa que inciten a la inasistencia a las actividades escolares. 7.2.3.12 Difundir cualquier tipo de propaganda política, religiosa, proselitista o supersticiosa dentro de la institución. 7.2.3.13 El bajo desempeño académico reiterado, por negligencia o irresponsabilidad. 7.2.3.14 Interferir constantemente en la buena marcha de las clases y demás actividades, interrumpiendo, haciendo comentarios desobligantes y no dejar trabajar. 7.2.3.15 Valerse del engaño para la salida injustificada del salón o del colegio, durante la jornada escolar. 7.2.3.16 Conducta discriminatoria y hostigamiento a cualquier miembro de la comunidad educativa, en cuanto a razones de sexo, raza, credo, posición socio económica y otros. 7.2.3.17 No entregar las citaciones a los padres de familia o acudientes cuando son requeridos en la institución. 7.2.3.18 Ubicarse en zonas o lugares que generen riesgo a la integridad física propia o de los demás integrantes de la comunidad educativa. (Bardas, ventanas, árboles, sobre la estructura de canchas deportivas entre otras). 7.2.3.19 Protagonizar o incitar al irrespeto, calumnia, injuria o agresión verbal, relacional, física o moral contra cualquier persona de la comunidad educativa y de la institución. 7.2.3.20 Fraude en evaluaciones o procesos académicos, alteración de documentos, firmas, permisos, excusas, observador del estudiante y destrucción intencional de los mismos. Parágrafo: Las sanciones académicas y disciplinarias de anulación de la evaluación por copia, cobijan tanto al estudiante que la realiza, como al que conscientemente la permite.

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7.2.3.21 Llevar, distribuir, vender, alquilar u observar dentro de la institución cualquier tipo de material pornográfico. 7.2.3.22 Presentarse bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o sustancias psicoactivas. 7.2.3.23 Fumar dentro y fuera del colegio portando el uniforme y en actividades programadas por éste. 7.2.3.24 Injuriar, agredir verbalmente, difamar o calumniar a cualquier miembro de la comunidad educativa. 7.2.3.25 Organizar grupos que generen conflictos interpersonales e interinstitucionales. 7.2.3.26 Presión, intimidación, soborno, terrorismo a cualquier medio de información o comunicación dentro y fuera de la institución. 7.2.3.27 Presión e intimidación a cualquier docente respecto al proceso educativo (observaciones, notas, conducto regular). 7.2.3.28 Mostrar rebeldía o desacato permanente a las órdenes de los superiores. 7.2.3.29 Faltar a la institución educativa habiendo salido de la casa con el uniforme a cumplir la jornada escolar, engañando a los padres y a la institución. 7.2.3.30 Otros que el Consejo Directivo y el Consejo de Profesores consideren graves según las circunstancias. 7.2.3.31 Destruir, dañar o perder intencionalmente los objetos, bienes de la institución o de los miembros de la comunidad, lo cual implica responder por el valor de estos, además de la sanción pertinente. 7.2.3.32 Portar cualquier arma de fuego, elementos contundentes o corta punzante con el que pueda atentar contra la integridad física de los miembros de la comunidad educativa. 7.2.3.33 Acciones que busquen afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos, Incluye la divulgación de fotos videos íntimos o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos.

7.2.4 FALTAS GRAVISIMAS 7.2.4.1 Reincidencia en faltas graves. 7.2.4.2 Ejercer acoso, presión e intimidación reiterativa, sistemática a un o unos integrantes de la comunidad educativa, en forma presencial (acoso escolar) o través de medios electrónicos (ciberacoso), que causen daño físico y psicológico. 7.2.4.3 Pertenecer a pandillas, grupos satánicos, grupos armados y /o asociarse para delinquir. 7.2.4.4 Traficar, vender o consumir sustancias alcohólicas, psicoactivas o tóxicos en cualquier actividad que se realice dentro o fuera de la institución. Parágrafo: El tráfico hace referencia a compra, venta, porte, regalo o donación de cualquiera de estas sustancias. 7.2.4.5 Incurrir en cualquier otra conducta que constituya un hecho punible, o contravención penal. 7.2.4.6 Usar cualquier arma de fuego, elementos contundentes o corta punzante que dañe la integridad física de los miembros de la comunidad educativa. 7.2.4.7 Acoso o abuso sexual hacia los educandos, docentes o directivos dentro y/o fuera de la institución. 7.2.4.8 Participar en prostitución o pornografía. 7.2.4.9 Hurto o robo comprobado. 7.2.4.10 El ingreso al sistemas computables del colegio con la finalidad expresa de dañar archivos, adulterar, o causar daños en las redes.

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ARTÌCULO3. CALIFICACIÒN DE LAS FALTAS PARA

ESTUDIANTES

7.3.1 Todas las faltas deben ser registradas en la base de datos. (Llamadas de atención verbal, faltas leves, graves y gravísimas). 7.3.2 La reincidencia en tres falas leves equivale a una falta grave (cada falta grave debe ser registrada en el observador y en la base de datos). 7.3.3 La reincidencia en faltas graves equivale a una falta gravísima (debe ser registrada en el observador y en la base de datos). Nuestro Sistema Institucional de Evaluación establece la asignatura de Convivencia cuya evaluación refleja el cumplimiento por parte de los estudiantes de las normas y acuerdos registrados en el presente manual. 7.3.4 Quien no tiene ninguna falta escrita o verbal y cumple con el perfil del estudiante Pio XII tendrá una calificación de 10.0 Desempeño Superior. 7.3.5 Quien no tiene ninguna falta escrita o verbal y cumple disciplinariamente, la calificación de convivencia estará entre 9.5 y 9.9 7.3.6 Cada falta leve, baja en convivencia entre 0,3 y 0,5 puntos. 7.3.7 Cada falta grave, baja en convivencia desde 1,5 puntos dependiendo de la gravedad de la falta. 6,5 para Fraude, 6,0 para agresión verbal, 5,5 para agresión física y acta de compromiso. 7.3.8 Para faltas gravísimas la calificación de convivencia estará entre 1,0 y 4,9. 7.3.9 La calificación de convivencia definitiva anual es el promedio de las notas de los periodos.

CAPITULO VIII. PROCESO DISCIPLINARIO

El no cumplimiento de normas y deberes por parte de los estudiantes se traducirá en la aplicación de sanciones o procedimientos, que buscan corregir conductas, reparar daños, desarrollar aprendizajes y/o reconstruir relaciones.

Faltas. Procedimientos Disciplinarios.

Faltas leves Conversación entre docente y estudiante.

Registro disciplinario. (base de datos)

Faltas graves

Conversación entre docente y estudiante.

Registro disciplinario en el observador y base de datos.

Citación del acudiente. Sanción correspondiente.

Faltas gravísimas

Conversación entre docente y estudiante.

Registro disciplinario en el observador.

Citación del acudiente.

Sanción correspondiente

Reparación o reposición del daño material.

Disculpas formales al afectado en caso de agresión. Remisión al Comité convivencia Consejo directivo. Denuncia a tribunales de justicia (si corresponde a un delito).

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ARTÌCULO 1. BASE JURÌDICA

Debido proceso y derecho a la defensa

El debido proceso es la garantía de una decisión acertada sobre los derechos de los estudiantes dentro de un proceso disciplinario. Aunque un proceso disciplinario no es en estricto sentido ni un “proceso judicial” ni un “proceso administrativo” se asume el concepto de debido proceso aplicado a la cultura propia de la institución educativa.

“Artículo 29. El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas. Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio. En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable. Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un abogado escogido por él, o de oficio, durante la investigación y el juzgamiento; a un debido proceso público sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido proceso.”

Aunque un proceso disciplinario no es en estricto sentido ni un “proceso judicial” ni un “proceso administrativo” se asume el concepto de debido proceso aplicado a la cultura propia de la institución educativa.

ARTÌCULO 2. PRINCIPIOS

8.2.1 Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El estudiante, así sea un infractor de norma contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideración por parte de los compañeros, de los profesores y de las directivas del establecimiento.

8.2.2 Tipicidad: Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que están expresamente definidas en el Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas según el grado de gravedad. De acuerdo con ellas, se tipifican las sanciones, que serán aplicadas. 8.2.3 Presunción de inocencia: El estudiante es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su responsabilidad en falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisión de dicha falta. 8.2.4 Igualdad. Al estudiante no se puede discriminar por ningún motivo (sexo, raza, origen, lengua, religión, opinión política, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales. 8.2.5 Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de manera directa y representado por sus padres, tiene derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus intereses.

8.2.6 Instancia competente: El manual de convivencia define las personas o instancias competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicación de las sanciones. 8.2.7 Favorabilidad: Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que mas beneficie al estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.

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8.2.8 Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sanción aplicada.

ARTÌCULO 3. ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO:

La definición de etapas constituye el núcleo central del debido proceso. En cada una de ellas, se definen tiempos, instancias competentes y procedimientos específicos de actuación. Es necesario dejar actas u otro tipo de evidencia documental en cada una de ellas. Estas etapas se pueden organizar de la siguiente manera:

8.3.1 Iniciación: Es la etapa previa o indagación preliminar la cual tiene por objeto establecer si existen méritos para iniciar la investigación. Se entiende que antes de iniciada la investigación el colegio ha ejercido su papel de formador mediante el trabajo pedagógico con el estudiante, debidamente documentado a través de actas u otros registros derivados de las acciones llevadas a cabo por la orientación escolar, el comité de convivencia, las comisiones de evaluación y promoción y demás instancias institucionales que guarden relación directa con el proceso formativo del estudiante. 8.3.2 Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anómala y serios indicios que comprometen al estudiante, la instancia competente le comunica por escrito, con los fundamentos de hecho y derecho: conductas violatorias al Manual de Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y plazos para presentar los descargos. Al estudiante se le notifica la apertura del proceso. 8.3.3 Etapa probatoria: En ésta, las instancias competentes, analizan el caso, mediante el recurso de la prueba. El estudiante implicado hace uso de la defensa, acompañado por sus padres o representantes legales, es oído en descargos y puede solicitar las pruebas que considere convenientes. También puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa puede durar una o más sesiones, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja la correspondiente acta. 8.3.4 Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisión, la cual puede ser exoneración o sanción. Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica sanción, ésta debe estar tipificada en el Manual de Convivencia, notificársele al estudiante indicándole los recursos a que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesión de la etapa probatoria o en sesión independiente, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja el acta correspondiente. 8.3.5 Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposición ante la instancia que le aplicó la sanción y el de apelación ante una instancia superior, debidamente definida en el Manual de Convivencia. En la solución de los recursos, la instancia competente puede exonerar, mantener la sanción al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y del análisis que de ellos se efectúe. De lo actuado se deja constancia en acta. 8.3.6 Aplicación de la sanción: Solo después de resueltos los recursos se aplica la sanción al estudiante, por la instancia competente definida en el Manual de Convivencia. Aunque se trata de un proceso disciplinario, es importante hacer notar al estudiante que la sanción, también constituye una acción formativa de la institución educativa.

ARTÌCULO 4. PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO

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8.4.1 A los niños, niñas y adolescentes que cometan faltas leves, se les podrá iniciar un proceso disuasivo (Que sirve para hacer cambiar la manera de actuar, pensar o sentir.), con un procedimiento como el siguiente: 8.4.2 Inmediatamente ocurran los hechos se citará por escrito al estudiante ante la autoridad competente, para que dé explicaciones sobre su comportamiento. 8.4.3 Inmediatamente sucedan los hechos se pondrá en conocimiento del acudiente la situación presentada, a través de una nota que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico poniéndole en conocimiento la situación presentada, la fecha en que se cita al estudiante para que rinda las explicaciones ante la autoridad competente. 8.4.4 En la reunión que se realice para que el estudiante rinda las explicaciones podrá estar presente el acudiente. Se dejará un acta escrita de la reunión. 8.4.5 La autoridad competente se reunirá inmediatamente rendidas las explicaciones del estudiante, y determinará si es necesario continuar con el proceso disuasivo. Decisión que se informará por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a través de una nota escrita que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico. 8.4.6 De no ser necesario continuar con el proceso disuasivo en el acta que se levante sobre la decisión, se dejará la constancia de considerarse superado el inconveniente. Decisión que se informará por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a través de una nota que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico. 8.4.7 De ser necesario continuar con el proceso disuasivo, se citara al estudiante para que reciba charlas u orientaciones, con personal especializado, como el orientador de la institución para que corrija este comportamiento. Decisión que se informará por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a través de una nota que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico. 8.4.8 Las anteriores charlas u orientaciones, se realizaran hasta cuando el orientador determine que la situación ha sido superada, hecho que informará a la autoridad competente, quien levantara el proceso disuasivo, informándole por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a través de su de una nota que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico. 8.4.9 Proceso reeducativo: En caso de reincidencia del estudiante en faltas graves o de la comisión de faltas gravísimas, se podrá iniciar un proceso reeducativo como el siguiente: 8.4.10 Inmediatamente ocurran los hechos se citara por escrito al estudiante junto con sus padres ante el Comité de Convivencia, para que dé explicaciones sobre su comportamiento. 8.4.11 Inmediatamente sucedan los hechos se pondrá en conocimiento del acudiente la situación presentada, a través de una nota escrita que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico, poniéndole en conocimiento la fecha en que se citó al estudiante para que rinda junto con sus padres las explicaciones ante el Comité de Convivencia. 8.4.12 En la reunión que se realice para que el estudiante rinda las explicaciones deberá estar presente el acudiente. Se dejará un acta escrita de la reunión. 8.4.13 El Comité de Convivencia se reunirá inmediatamente rendidas las explicaciones del estudiante, y determinara si es necesario continuar con el proceso reeducativo. Decisión que se informará por escrito al estudiante, padres y/o acudientes. 8.4.14 De no ser necesario continuar con el proceso reeducativo en el acta que se levante sobre la decisión se dejará la constancia de considerarse superado el inconveniente. Decisión que se informará por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a través de una nota escrito que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico. 8.4.15 De ser necesario continuar con el proceso reeducativo, para que corrija este comportamiento, se citará al estudiante y los padres para que reciban charlas u orientaciones, con personal especializado, como orientador y en lo posible, un miembro de una institución especializada en infancia y adolescencia como Bienestar Familiar, Comisaría de Familia o Secretaría de Integración Social (según lo amerite el caso). La decisión se informará por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente de una nota que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico.

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8.4.16 Las anteriores charlas u orientaciones, se realizaran hasta cuando se determine que la situación ha sido superada, hecho que informará al Comité de Convivencia, quien levantará el proceso correctivo, informándole por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a través de una nota que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico. 8.4.17 Si el Comité de convivencia determina que definitivamente no se observa la voluntad del estudiante y padres de corregir el comportamiento se pondrá en conocimiento de las autoridades respectivas.

ARTÌCULO 5. ACCIONES CORRECTIVAS:

Los correctivos que la institución establece, son elementos que contribuyen a la formación del estudiante en su proceso de superación personal. Serán aplicados de conformidad con el proceso establecido en este Manual de Convivencia, teniendo en cuenta que siempre mediarán el diálogo, el derecho a la defensa y la intención pedagógica – correctiva - formativa bases de la convivencia social. Se aplicarán los siguientes correctivos:

1. Amonestación verbal: (En caso de faltas leves) Es el diálogo reflexivo, abierto, sincero y sin

prejuzgamiento en que el Docente invita al estudiante al cambio positivo y a la superación personal. Es la base de la rectificación de las faltas y solución de conflictos entre los miembros de la comunidad; por lo tanto, el educando que comete una falta tiene derecho a ser escuchado previamente dando las justificaciones respectivas.

2. Amonestación escrita: Su finalidad también es formativa y exige un compromiso de cambio. El registro se hace por parte del docente en la respectiva ficha de observador; el estudiante deberá hacer un reconocimiento de la falta, frente a sus compañeros, mediante un trabajo de reflexión.

3. Acta de compromiso. Reincidencia en faltas leves y en las faltas graves 4. Remisión al Comité de Convivencia. 5. Acciones pedagógicas para el mejoramiento comportamental: (Su carácter es formativo).

Separando temporalmente de las clases (uno a tres días) a un estudiante, se le está señalando que su comportamiento está incidiendo negativamente en el normal desarrollo de las actividades académicas y de la convivencia social. Al mismo tiempo, se le invita a que reflexione sobre la importancia que tiene el acatamiento de las normas o reglas de la comunidad y a demostrar su cambio. En este tiempo, el estudiante debe responder tanto por las actividades a las que no asista, como por los trabajos u obligaciones. Durante el tiempo que duren estas actividades. le acarreará las fallas y pérdida de las notas en caso de actividades evaluadas. Durante este tiempo, el estudiante sancionado, deberá realizar talleres y trabajos de superación dentro o fuera de la institución según se determine. PARÁGRAFO.- De las faltas, del seguimiento y de los correctivos, se dejará constancia escrita en la Resolución Rectoral. Será notificada al estudiante en presencia del padre de familia o acudiente, Director de grupo y Coordinación.

6. Presentación del caso al Consejo Directivo. Se analizará la situación de aquellos estudiantes que presentan un comportamiento perturbador para la convivencia escolar y/o su rendimiento académico no logra superar los indicadores mínimos establecidos, a pesar de

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haber tenido oportunidades de mejoramiento. Este organismo mediante acuerdo decidirá el correctivo a seguir:

a. MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN O MATRÍCULA DE ÚLTIMA OPORTUNIDAD. b. DESESCOLARIZACIÓN DEFINITIVA. Se le asignarán trabajos a desarrollar en las

diferentes asignaturas estableciendo fechas de entrega y sustentación de trabajos para que termine su año escolar.

c. NEGACIÓN DE CUPO PARA EL AÑO SIGUIENTE. d. EXCLUSIÓN DEFINITIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

PARÁGRAFO.- En cumplimiento de las disposiciones legales, el estudiante sancionado tiene derecho a realizar descargos y presentar por escrito un recurso de apelación. En él debe establecer los motivos que considere pertinentes contra dicha medida, acompañados con la correspondiente sustentación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a partir de la fecha en que se le anota y notifica. PARAGRAFO 2. El Comité de Convivencia, las Comisiones de Evaluación y Promoción de los grados undécimos, novenos y quintos, previo estudio y análisis de casos con faltas académicas y/o comportamentales, podrá proponer al Consejo Directivo, decidir que un estudiante se gradué sin ser proclamado en ceremonia. (La proclamación es un estímulo que demuestren buen desempeño académico y comportamental).

APLICACIÓN DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS

1. Amonestación verbal en la ocurrencia de faltas leves 2. Amonestación escrita en la reincidencia de faltas leves, ocurrencia de faltas graves 3. Suspensión temporal reincidencia en faltas graves, ocurrencia de faltas muy graves. En el

incumplimiento de compromisos establecidos entre los estudiantes, padres de familia y la institución

4. Desescolarización definitiva: Dependiendo de las circunstancias, el proceso disciplinario, gravedad de las faltas y la atenuación de las sanciones.

5. No renovación de la matrícula. Al finalizar el año escolar se determina esta decisión cuando el estudiante incumple con los compromisos establecidos y no ha demostrado un cambio significativo que amerite tener cupo para el año lectivo siguiente.

6. Exclusión de la institución educativa. Reincidencia en faltas graves, muy graves, en la ocurrencia de faltas gravísimas. Incumplimiento de los compromisos establecidos entre los estudiantes, padres de familia y la institución.

ARTÌCULO 6. CAUSALES DE ATENUACIÓN Y AGRAVANTES

DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS.

8.6.1 ATENUANTES: moderan o disminuyen la responsabilidad cuando se comete una falta: 8.6.1.1 La buena conducta anterior. Sin antecedentes de mal comportamiento. 8.6.1.2 Procurar voluntariamente, después de cometido el hecho, anular o disminuir sus consecuencias

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8.6.1.3 Resarcir voluntariamente la conducta académica o disciplinaria, aunque sea de forma parcial. 8.6.1.4 Si se trata de daños de bienes de la Institución, de ser posible, el reemplazo voluntario del bien o su plena reparación. 8.6.1.5 Presentarse voluntariamente ante la autoridad competente, después de haber cometido el hecho y darlo a conocer. 8.6.1.6 Evitar la injusta sindicación de terceros.

8.6.2 AGRAVANTES: existe una mayor culpabilidad en los siguientes casos: 8.6.2.1 Con antecedentes de mal comportamiento 8.6.2.3 No tener ninguna actitud de cambio, después de cometidos los hechos. 8.6.2.4 Desmejorar académica y disciplinariamente. 8.6.2.5 No reparar o reemplazar los daños materiales causados. 8.6.2.6 Evadir y negar los actos cometidos 8.6.2.7 Involucrar injustamente a terceros

ARTÌCULO 7. OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE.

Es el registro que se lleva en coordinación de las actitudes y comportamientos del estudiante, ya sean positivos o negativos. El manejo del observador del estudiante se establece de la siguiente manera:

8.7.1 Debe tener un formato unificado, disponibles para registrar las observaciones. Anexo a este tendrá otro formato MOTIVADOR, que es una estrategia psicopedagógica de seguimiento de los estudiantes, donde se relacionan las acciones, actitudes y situaciones positivas de los estudiantes, como un medio de estimulación y reconocimiento. 8.7.2 El manejo debe ser exclusivo de directivas y docentes. 8.7.3 Permanece en coordinación y cuando un docente lo requiera, debe solicitarlo al coordinador. 8.7.4 Se registran eventos positivos (Motivador) y/o negativos del estudiante. 8.7.5 Las anotaciones negativas deben llevar el respectivo correctivo firmado por el docente, estudiante y padre de familia y/o acudiente. En caso de negativa de padres o estudiantes para la firma del observador, dejará constancia escrita ante testigos, quienes ratificaran el hecho con su firma. 8.7.6 Las faltas leves pueden ser acumulables antes de citar a los padres de familia o acudiente. Esta citación le corresponde al director de curso y la realiza dependiendo de la gravedad de la falta. 8.7.7 En caso de faltas graves, se citará a padre de familia de inmediato para que se presente al día siguiente de haber sido cometida la falta. 8.7.8 Se debe registrar la situación académica del estudiante al finalizar cada periodo de estudio. 8.7.9 Será requisito para él paz y salvo por todo concepto de los docentes al finalizar el año escolar.

ARTÌCULO 8. CONDUCTO REGULAR

Para el estudio de circunstancias disciplinarias o académicas, es necesario establecer las siguientes instancias y procedimientos:

∗ El docente ∗ El director de grupo

∗ Coordinador académico o de disciplina

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∗ Comité de convivencia

∗ Comisión de evaluación y promoción en lo académico. ∗ Consejo de profesores en lo disciplinario

∗ Rectoría ∗ Consejo directivo.

* "Esfuérzate con inteligencia, y con toda honestidad; defiende el habito de la excelencia para que trascienda tu calidad " .

Amparo Stella Ladino Fresneda

CAPITULO IX ESTIMULOS

Serán merecedores de reconocimiento público por parte de la comunidad aquellos estudiantes que se destaquen por sus actitudes positivas

ARTÌCULO 1. MENCIONES DE HONOR, MEDALLAS, PLACAS

Al finalizar el año académico serán entregados reconocimientos a: 9.1.1 Un estudiante de cada curso que se haya destacado por su excelencia, por su aplicación y por su espíritu de colaboración, en las actividades culturales y de proyección a la comunidad a juicio de la comisión de Evaluación y promoción y del Consejo de Profesores. 9.1.2 A todos los deportistas que se hayan destacado en la representación de la Institución Educativa 9.1.3 Mención honorifica e inscripción en la copa al mejor Bachiller, teniendo en cuenta su desempeño académico y de convivencia durante los seis (6) años cursados en la Institución. 9.1.4 Mención honorifica a la mejor prueba ICFES. 9.1.5 El estudiante que haya obtenido el mejor desempeño académico y de convivencia, durante todos sus estudios consecutivos desde el grado cero hasta el undécimo en la Institución Educativa “PIO XII” recibirá la medalla de esfuerzo, cumplimiento, perseverancia, lealtad y sentido de pertenencia.

ARTÌCULO 2. DISTINCIONES AL FINALIZAR EL PERIODO

ACADEMICO

9.2.1 Los estudiantes que sobresalgan por su buen desempeño académico, comportamiento, espíritu de compañerismo, actividades deportivas y colaboración con la institución, se premiaran con los siguientes estímulos: 9.2.2 Figurar en el cuadro de honor. 9.2.3 Ser seleccionado , como monitor, auxiliar o suplente de disciplina o académico del curso, según el caso, aquel o aquellos estudiantes que se destaquen con desempeño superior o alto, para apoyar a los estudiantes que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en la misma clase o jornada contraria. 9.2.4 Izar el pabellón Nacional o de la Institución en celebraciones especiales. 9.2.5 Obtener una valoración de SUPERIOR en las diferentes asignaturas.

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9.2.5 Integrar delegaciones deportivas, culturales, científicas, artísticas y demás que sean representativas a la institución. 9.2.6 Cuando se requiera la presencia especial de estudiantes en eventos extracurriculares, se tendrán en cuenta aquellos que sobresalgan por su buen comportamiento y rendimiento académico, brindándoles la colaboración necesaria. 9.2.7 Se resaltarán públicamente los mejores estudiantes y de excelente comportamiento en cada periodo. Además se tendrán en cuenta en la representación a la Institución en eventos externos y se les hará público reconocimiento. 9.2.8 La Institución fomentará la promoción automática a aquellos estudiantes que cumplan con los requisitos establecidos por la ley general de educación. 9.2.9 Los estudiantes que al finalizar el año lectivo, hayan logrado los objetivos académicos, disciplinarios y comportamentales propuestos por cada área y que se destaquen con desempeño superior en la asignatura: Podrán ser eximidos de la valoración del 25% como valor obtenido de la evaluación general de conocimientos que regularmente se efectuará en la última semana del cuarto periodo (prueba saber). 9.2.10 El curso de cada sede que se destaque por su desempeño académico, convivencia escolar y sentido de pertenencia en cada período se le concederá una jornada de salida pedagógica.

ARTÍCULO 3. REQUISITOS PARA GRADUACIÓN DE

BACHILLERES

- Presentación de documentación completa (Registro civil, documento identidad,

certificados de estudio desde grado quinto). - Certificado de prestación del servicio social. - Cursar y aprobar satisfactoriamente los estudios correspondientes. - Buen comportamiento escolar (Para la proclamación en ceremonia, considerada como

un estímulo para los estudiantes).

Resolución 4210 de 1996. Por la cual se establecen reglas generales para la organización y el

funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio.

Artículo 2.- El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por ende del

proyecto educativo institucional del establecimiento educativo. Como tal, debe ser adoptado en los

términos establecidos en el artículo 15 del Decreto 1860 de 1994 y para sus modificaciones se

deberá tener en cuenta lo dispuesto en el artículo 37 del mismo Decreto.

En el reglamento o manual de convivencia deberá establecerse expresamente los criterios y las

reglas específicas que deberán atender los educandos, así como las obligaciones del

establecimiento educativo, en relación con la prestación del servicio aquí regulado.

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CAPÍTULO X. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL

PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Con esta herramienta establecida en la Ley de Convivencia Escolar, apoyamos el fortalecimiento del ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar. LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL tiene cuatro componentes:

de promoción,

de prevención,

de atención y

de seguimiento.

ARTÍCULO1. PROMOCIÓN

Impulsar, fomentar y dinamizar un entorno favorable para la buena convivencia mediante el sano desarrollo de competencias y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos. Para ello utilizamos este Manual de Convivencia, el Proyecto Pedagógico Transversal de Educación para la Sexualidad y construcción de Ciudadanía y el Proyecto Pedagógico Transversal Educación en Derechos Humanos.

10.1.1 ACCIONES:

10.1.1.1 Actualizar el Plan de estudios: 10.1.1.2 Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad y construcción de

ciudadanía desde preescolar hasta en grado undécimo, con elementos que correspondan a las particularidades socioculturales den Municipio de Pacho.

10.1.1.3 Articulación del diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de aula positivos que aborden como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación de normas; la definición de estrategias para la toma de decisiones; la concertación y negociación de intereses y objetivos, y el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar.

10.1.1.4 Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y la formación para el ejercicio de los Derechos Humanos y Derechos sexuales y reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación establecidas en el PEI.

10.1.1.5 Desarrollar iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas tales como Derechos Humanos, Derechos sexuales y reproductivos, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia, y mediación y conciliación.

10.1.1.6 Sensibilización de personas y formas de pensar. 10.1.1.7 Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar de cada persona y

colectivo y que puedan ser desarrolladas en el marco del PEI. 10.1.1.8 Ajustar el manual de convivencia.

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ARTÍCULO 2. PREVENCIÓN.

Preparación y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo. Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.

10.2.1. ACCIONES

10.2.1.1 Comunicación y manejo de la información. Fundamentada en el Estándar básico de Competencias Ciudadanas, se ejecuta a través de un proceso continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar.

10.2.1.2 Identificar los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos y Derechos sexuales y reproductivos. Lo anterior, a partir de las particularidades del clima escolar y del análisis de las características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa.

10.2.1.3 Incentivar el compromiso y apoyo de las directivas docentes y el Consejo Académico para implementar las estrategias generadas. 10.2.1.4 Motivar la participación de las diferentes personas que conforman la comunidad educativa. 10.2.1.5 Contar con un espacio de reuniones periódicas que cuenten con la participación de

familias, docentes, directiva docentes, estudiantes, personal administrativo, etc., para ajustar las estrategias realizadas.

10.2.1.6 Murales y carteleras contra el acoso escolar y en pro del ejercicio de los Derechos Humanos, realizado con la comunidad estudiantil y con padres de familia.

10.2.1.7 Análisis de los factores sociales y económicos que incidan en la problemática. 10.2.1.8 Construcción de estrategias pedagógicas. Procesos de formación docente relacionados

con estilos docentes y construcción didáctica. 10.2.1.9 Fortalecer los mecanismos que contribuyan a la mitigación de las situaciones que

afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos y Derechos sexuales y reproductivos, identificadas como riesgos.

10.2.1.10 Establecer mecanismos de socialización y promoción de las estrategias que se generen. 10.2.1.11 Definir herramientas de seguimiento, retroalimentación, evaluación y ajuste cualitativo

de las estrategias, de manera que sea posible evidenciar los pequeños cambios y hacer ajustes sobre la marcha y no sólo al finalizar los procesos.

ARTÍCULO3. ATENCIÓN.

Prestar cuidado especial a situaciones de riesgo. Asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos.

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10.3.1 DEFINICIONES. Artículo 39. DECRETO 1965 de 2013.

10.3.1.1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o

percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. 10.3.1.2 Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no

son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

10.3.1.3 Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. Puede ser:

10.3.1.3.1 Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

10.3.1.3.2 Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

10.3.1.3.3 Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. 10.3.1.3.4 Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que

otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

10.3.1.3.5 Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

10.3.1.4 Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

10.3.1.5 Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

10.3.1.6 Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

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10.3.1.7 Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

10.3.1.8 Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

10.3.2 CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES.

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

10.3.2.1 SITUACIONES TIPO I.

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).

10.3.2.1.1. ALGUNOS EJEMPLOS DE SITUACIONES TIPO I

• Gestos o actos irrespetuosos con connotación sexual. • Situaciones en las que se excluye o señala por razones de género u orientación sexual. • Agresiones verbales con las que se hace sentir mal a otras personas por medio de insultos, apodos ofensivos, burlas, amenazas de agresión y expresiones morbosas. • Agresiones físicas e interacciones con las que se hostiga o se invade el espacio íntimo de otra persona y que pueden tener o no contenido sexual: manoseo, halar o desacomodar la ropa. • Agresión relacional con la que se afecta negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otras personas. Ejemplos de ello son: difundir el rumor de que una persona está dispuesta a tener relaciones con alguien por dinero; discriminar a alguien por su identidad sexual o a una compañera de clase por estar embarazada, y comportamientos y eventos que de no detenerse oportunamente pueden suceder de forma reiterativa y derivar en situaciones tipo II o III.

10.3.2.1.2. PROTOCOLO

10.3.2.1.2.1 Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de

manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

10.3.2.1.2.2 Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en

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el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia.

10.3.2.1.2.3 Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva. 10.3.2.1.2.4 Activar acciones pedagógicas como el diálogo, la mediación, el trabajo

colaborativo y los pactos de aula, entre otros. 10.3.2.1.2.5 Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas, permitiéndoles

exponer sus puntos de vista y buscando reparar el daño causado. 10.3.2.1.2.6 Fijar formas de solución de manera imparcial y equitativa, buscando la

reparación de los daños causados, el restablecimiento de derechos y la reconciliación.

Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en el manual de convivencia.

Si no hay ninguna reacción frente a agresiones esporádicas, se puede estar enviando el mensaje de que son aceptadas y que en este contexto está permitido hacerle daño a otras personas. Las agresiones esporádicas, aunque no hagan parte de un patrón de agresiones repetidas y sistemáticas, sí pueden afectar el clima del aula y el institucional y, por lo tanto, incidir tanto en el bienestar de las y los estudiantes, así como en su desempeño académico. Al responder a situaciones esporádicas que poco ocurren se está previniendo que escalen a situaciones más graves de agresión o de acoso escolar. En cambio, si un grupo de estudiantes agrede una vez a una o un estudiante, y no ocurre nada, es probable que piensen que lo pueden seguir haciendo y que la situación escale a una situación de acoso escolar. Las situaciones de agresión esporádica pueden servir como oportunidad para que el grupo de estudiantes practique sus competencias ciudadanas como el manejo de la rabia, la empatía o la asertividad. Para que las anteriores recomendaciones se fortalezcan es relevante la incorporación del desarrollo de competencias ciudadanas en la vida escolar, estas permiten que las personas que conforman la comunidad educativa puedan manejar las situaciones de conflicto de manera pacífica y pertinente, sin dejar que los hechos puedan escalar de manera negativa.

10.3.2.2 SITUACIONES TIPO II.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera

de los involucrados.

10.3.2.2.1. ALGUNOS EJEMPLOS DE SITUACIONES TIPO II

• Amenazas, maltrato físico, verbal y emocional que ocurre de manera repetitiva y sistemática. • Agresiones reiterativas con contenido sexual, como el ciberbullying y la agresión sexual por homofobia y transfobia. • Apodos y comentarios homofóbicos o sexistas reiterados. • Piropos y tocamientos sexuales no consentidos que ocurren de forma repetitiva. • Mensajes sexuales ofensivos escritos en espacios públicos como baños, paredes, tablero y pupitres, ya que pueden ser considerados como acoso escolar.

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Incluyen entre otros comportamientos de agresión escolar que causen daño al cuerpo o a la salud de la persona agredida sin generar incapacidad, acoso escolar (bullying), acoso por homofobia o basado en actitudes sexistas, contacto físico intencional no consentido y ciberacoso (ciberbullying). Para la atención de estas situaciones se requiere la actuación de la comunidad educativa y en algunos casos de otras entidades, por ejemplo, en casos de afectación al cuerpo o a la salud física o mental de las personas involucradas o cuando sean necesarias medidas de restablecimiento de derechos.

10.3.2.2.2. PROTOCOLO

10.3.2.2.2.1 Brindar atención inmediata en salud física y mental a las personas involucradas. 10.3.2.2.2.2 Remitir la situación a las autoridades administrativas, cuando se requieran

medidas de restablecimiento de derechos. 10.3.2.2.2.3 Adoptar medidas de protección para las personas involucradas para evitar posibles acciones en su contra. 10.3.2.2.2.4 Informar de manera inmediata a las familias de las y los estudiantes involucrados. 10.3.2.2.2.5 Generar espacios para que las personas involucradas puedan exponer lo

acontecido en compañía de su familia. Siempre y cuando se preserve el derecho a la intimidad y confidencialidad.

10.3.2.2.2.6 Determinar las acciones restaurativas para reparar los daños causados, el restablecimiento de derechos y la reconciliación.

10.3.2.2.2.7 El Comité Escolar de Convivencia realizará el análisis y seguimiento del caso. 10.3.2.2.2.8 El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo

ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

10.3.2.2.2.9 El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

10.3.2.2.2.10 No olvide que ante la duda de la comisión de un delito usted puede hacer denuncia anónima a la fiscalía, defensoría o ICBF y estas entidades deberán iniciar las investigaciones siempre y cuando se suministre los datos del lugar dónde suceden los hechos.

Parágrafo. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto

Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 43 del Decreto 1965.

10.3.2.3 SITUACIONES TIPO III.

Dentro de este tipo de situaciones se encuentran aquellas que son constitutivas de presuntos delitos. Por ejemplo, aquellos delitos contra la libertad, la integridad, la identidad de género y la orientación sexual. Se debe tener en cuenta que este tipo de casos pueden suceder tanto en el EE como fuera de este.

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10.3.2.3.1. ALGUNOS EJEMPLOS DE SITUACIONES TIPO III

Como ejemplos de situaciones tipo III se tienen aquellas donde se haya presentado homicidio; acceso carnal violento o actos sexuales violentos en cualquiera de las modalidades establecidas en la Ley 599 de 2000; secuestro; extorsión; porte ilegal de armas de fuego; tortura; desaparición forzada; constreñimiento para delinquir, prostitución forzada, explotación laboral, explotación sexual comercial. • Casos en los que existan indicios de que un niño o niña ha sido víctima de violación, ya sea por parte de una persona adulta o de un menor de edad. • Niñas, niños y adolescentes que son abusados sexualmente por un miembro de la familia. • Situación en la que una niña, niño y adolescente ha sido víctima de caricias o manoseos, y en la que la persona agresora se ha valido de la fuerza física, el engaño o la intimidación. • Situaciones en las que la víctima ha sido abusada sexualmente luego de haber ingerido cualquier sustancia que la haya puesto en incapacidad de resistir u oponerse a la actividad sexual. • Actividad sexual con niña, niño y adolescente en situación de discapacidad cognitiva, en donde la persona agresora se sirve de su limitación para consentir o comprender la naturaleza de la actividad. • Cualquier situación de actividad sexual que involucre a una persona adulta y a un menor de 14 años. • Niña, niño y adolescente que, obligados por un tercero, permiten que sus compañeras o compañeros de clase toquen partes de su cuerpo a cambio de dinero. • Niña, niño y adolescente que son ofrecidos con fines sexuales a una persona adulta a cambio de dinero. • Niña, niño y adolescente que son hostigados o asediados con fines sexuales por una persona adulta. • Niña, niño y adolescente que han sido contactados por personas adultas a través de redes sociales para participar en actividades sexuales. • Niña, niño y adolescente que prestan servicios sexuales a través de una red de tráfico de personas. • Niña, niño y adolescente que son forzados por actores armados a mantener relaciones sexuales.

10.3.2.3.2. PROTOCOLO

El protocolo para el manejo de situaciones tipo III exige la aplicación de varios procedimientos, siendo el primero de ellos la garantía de atención inmediata en salud física o mental de las personas involucradas mediante la remisión al prestador de salud más cercano. La particularidad de este protocolo consiste en que, por tratarse de situaciones constitutivas de presuntos delitos, La Rectora o rectora de la Institución, las personas que conforman el Comité Escolar de Convivencia o cualquier otra persona deben reportarlo a la Policía Nacional según lo consagrado en el numeral 3 del artículo 44 y en el artículo 45 del Decreto 1965 de 2013. Es importante que en cada una de las dependencias de la Institución exista un directorio de entidades del Sistema Nacional de Convivencia Escolar que deben apoyar la atención de las situaciones tipo III, donde se registren los datos de contacto y la función que cumplen en el marco de la Ruta de Atención Integral. Este directorio debe estar en un lugar visible o de fácil acceso. 10.3.2.3.2.1 En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en

salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

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10.3.2.3.2.2 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

10.3.2.3.2.3 El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.

10.3.2.3.2.4 No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.

10.3.2.3.2.5 El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.

10.3.2.3.2.6 Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.

10.3.2.3.2.7 El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

10.3.2.3.2.8 Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho

10.3.3. ACCIONES

Teniendo en cuenta las claridades sobre los tipos de situaciones y los protocolos, además de lo planteado como acciones de atención en el artículo 38 de Decreto 1965 de 2013, se planea dentro de este componente llevar a cabo tres actividades principales: reconocimiento, identificación y activación.

10.3.3.1 RECONOCIMIENTO.

10.3.3.1.1 El reconocimiento es el primer paso para una atención pertinente, ya que se centra en conocer lo que pasó y lo que origina las molestias o inconvenientes, por medio de las voces de las personas involucradas.

10.3.3.1.2 Hacer una reconstrucción del acontecimiento con los detalles necesarios. Determinar qué fue lo qué pasó. 10.3.3.1.3 Identificación del ambiente o entorno en el que sucedieron los hechos y su posible influencia en los mismos. 10.3.3.1.4 Reconstrucción de la situación, hecha a partir de las diferentes voces que están involucradas. 10.3.3.1.5 Recoger testimonios, conversar con aquellos que estuvieron presentes. Estas acciones solo aplican para situaciones tipo I y II. 10.3.3.1.6 Para las situaciones tipo III los miembros de la Institución no debe indagar sobre la situación.

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10.3.3.1.7 Establecer los roles que asumen cada una de las personas de la Institución en una situación que afecte la convivencia.

10.3.3.2 IDENTIFICACIÓN.

Luego de finalizar el reconocimiento de la situación, de las personas y del contexto donde se llevó a cabo, es necesario identificar qué tipo de situación es. Identificar el tipo de situación permite pensar en las acciones de atención adecuadas y diferenciadas, así como garantizar la reparación, restitución y dignificación de los derechos. Además, permite generar procesos de mediación y diálogo, excepto en las situaciones tipo III.

10.3.3.3 ACTIVACIÓN DE PROTOCOLOS.

10.3.3.3.1 El presente manual de convivencia establece protocolos de atención claros, que contemplen los procedimientos que se deben llevar a cabo en cada uno de los tres tipos de situación establecidos. Estas acciones son definidas en el componente de prevención.

10.3.3.3.2 Conocimiento por parte de la comunidad educativa de las formas de iniciación, recepción y radicación de la información sobre las situaciones que afecta la convivencia escolar.

10.3.3.3.3 Poner la situación en conocimiento de las personas de la comunidad que deben saber y conocer el hecho. 10.3.3.3.4 Construcción de metodologías pedagógicas para la implementación de los protocolos de atención según la situación. 10.3.3.3.5 Para las personas involucradas, tener conciencia del rol que se puede o se debe asumir

en la activación del protocolo determinado. 10.3.3.3.6 Contemplar en los protocolos mecanismos para garantizar el debido proceso, la

intimidad, la integridad (física, moral, psicológica) y la confidencialidad de la información que se maneje durante la atención.

10.3.3.3.7 Prever en los protocolos de atención la proporcionalidad entre la falta, la sanción aplicada y la acción reparadora. 10.3.3.3.8 A partir de la identificación del tipo de situación se recurre al protocolo diseñado, según las características del caso. 10.3.3.3.9 Realizar las acciones estipuladas en el protocolo, según el tipo de situación identificada.

Seguir el procedimiento y respetar el debido proceso. 10.3.3.3.10 Identificar, además de las personas involucradas, personas externas que pueden ser afectadas por las situaciones. 10.3.3.3.11 Aplicar estrategias pedagógicas y didácticas que complementen y potencialicen las acciones ejercidas según lo estipulado en los protocolos. 10.3.3.3.12 Realizar seguimiento a las acciones.

ARTÍCULO 4. SEGUIMIENTO

Como todo sistema, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar debe contar con mecanismos para evaluarse, monitorearse y resolver situaciones que obstaculicen su marcha. Deben existir mecanismos para introducir al sistema datos para su retroalimentación. Este proceso de generación y análisis de información se conoce como componente de seguimiento. Reporte oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados. Se presentará a cada una de las instancias los criterios diseñados y se validará la aprobación o realizar los ajustes a los que haya lugar.

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10.4.1 ACTIVIDADES

10.4.1.1 VERIFICACIÓN se da en términos de la comprobación de la ejecución efectiva de todas las acciones de promoción, prevención y atención señaladas en el Decreto 1965 de 2013; el monitoreo se traduce en un ejercicio constante y regular de registro y sistematización de las acciones realizadas para capitalizar aprendizajes en la aplicación efectiva de la ruta, y la retroalimentación propone ajustes y transformaciones de las acciones de los componentes.

EJEMPLO: Lista de verificación de algunas acciones del componente de promoción. SI/NO

Se cuenta con políticas institucionales que fortalezcan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos y Derechos sexuales y reproductivos.

Los ajustes al manual de convivencia se realizaron de manera participativa.

Se conformó el Comité Escolar de Convivencia.

La comunidad educativa participó activamente de la lectura de contexto.

Se han ejecutado proyectos pedagógicos transversales e iniciativas para el desarrollo de competencias ciudadanas.

Se han llevado a cabo procesos de movilización social.

10.4.1.2 MONITOREO: es la acción regular de llevar memoria, registrar y analizar la ejecución de actividades según lo planeado. Se monitorea para resolver dificultades, para sugerir transformaciones y nuevas comprensiones, y para capitalizar logros y aprendizajes en la retroalimentación continua de la Ruta de Atención Integral. 10.4.1.3 RETROALIMENTACIÓN: es la acción de entregar información para mejorar las acciones de los componentes de la ruta (observaciones, preocupaciones, sugerencias y recomendaciones sobre los procesos). A partir de la información obtenida por la verificación y monitoreo, la retroalimentación sugiere ajustes, mejoras y transformaciones. Con esta última acción se garantiza un proceso regular de evaluación y mejoramiento de la ruta. 10.4.1.4 Hacer seguimiento y evaluar las acciones para la promoción, prevención y atención de la Ruta de Atención Integral. 10.4.1.5 Registrar y hacer seguimiento a las situaciones de tipo II y III por medio del Sistema de Información Unificado de Convivencia.

ARTÍCULO 5. ACUERDO DE PROTOCOLOS A NIVEL DEL

MUNICIPIO DE PACHO

Los comités municipales, distritales y departamentales de convivencia escolar son de carácter permanente y están conformados por los representantes de: 10.5.1 El Secretario de Gobierno departamental, distrital o municipal, según corresponda. 10.5.2 El Secretario de Educación departamental, distrital o municipal, según corresponda. 10.5.3 El Secretario de Salud departamental, distrital o municipal, según corresponda. 10.5.4 El Secretario de Cultura o quien haga sus veces, en el nivel departamental, distrital o municipal

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10.5.5 El Director Regional del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en los Departamentos o el Coordinador del Centro Zonal del ICBF en los municipios. 10.5.6 El Comisario de Familia 10.5.7 El Personero Distrital, Municipal o Procurador Regional 10.5.8 El Defensor del Pueblo regional según corresponda 10.5.9 El Comandante de la Policía de Infancia y Adolescencia 10.5.10 La Rectora de la institución educativa oficial que en el Departamento, Municipio o Distrito haya obtenido los más altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior. 10.5.11 La Rectora de la institución educativa privada que en el Departamento, Municipio o Distrito haya obtenido los más altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior. La Institución Educativa Departamental Pío XII participa en el Comité de Convivencia del Municipio de Pacho en cumplimiento de la Ley 1620 y normas reglamentarias. Reunidos coordinadores de Convivencia y Orientadores de todos los establecimientos educativos, se lograron acuerdos de protocolos que son incluidos en este Manual.

PROTOCOLO SITUACIONES TIPO I

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

PASOS

ACCIONES

REGISTRO

RESPONSABLE

1 Notificación de situación

Notificar la situación ocurrida por parte del docente/estudiante/padre que presencie o conozca la situación. En el caso que sea un docente quien presencie el hecho, realiza atención y mediación inmediata y realiza anotación en el observador. Notifica el caso al coordinador y director(es) de curso.

Formato de Notificación

Docente Estudiante Padre

2 Recepción de situación

Recepcionar o diligenciar Formato de Notificación.

Formato de Notificación / Registro de Notificaciones

Coordinador

3 Reunión de las partes para conocimiento de los hechos.

Reunir las partes involucradas para conocer los hechos, aclarar situación, verificar con testigos (si los hubiere). Verificar si hay antecedentes. En caso que el evento ocurra entre docente-estudiante, se citará previamente a los padres o acudientes de los estudiantes.

Formato Evaluación de Caso

Coordinador

4 Proceso de Realizar proceso de Formato de Coordinador

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mediación y reparación.

mediación y reparación entre los involucrados de tal manera que se genere una convivencia constructiva. (Acuerdos)

Acuerdos

5 Aplicación Manual de Convivencia

Establecimiento de medidas de acuerdo al Manual de Convivencia de acuerdo al tipo y gravedad de la situación.

Formato de Acuerdos / Referencia en el Observador

Coordinador

6 Seguimiento Realizar citaciones e indagaciones ocasionales para verificar cumplimiento de los acuerdos generados en el proceso de mediación. Si el conflicto persiste siendo misma víctima y agresor se procederá a aplicar protocolo tipo II. Si el agresor reincide con diferente víctima se activará el Comité Escolar de Convivencia.

Formato de Seguimiento

Coordinador

PROTOCOLO SITUACIONES TIPO II

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para

cualquiera de los involucrados.

PASOS ACCIONES REGISTRO RESPONSABLE

1 Intervención inmediata.

En caso de que una agresión ocurra en presencia de un docente, deberá intervenir inmediatamente con el fin de detener la agresión. Realizar anotación en el observador y acudir ante el Coordinador o encargado.

Observador. Docente

2 Atención inmediata

Prestar asistencia médica o psicológica si fuere necesario a través de la remisión inmediata a la IPS.

Formato de Remisión.

Coordinador

3 Notificación de situación

Notificar la situación ocurrida por parte del docente/estudiante/padre que presencie o conozca la situación

Formato de Notificación.

Docente Estudiante Padre

4 Recepción de situación

Recepcionar o diligenciar formato de Notificación para iniciar acciones.

Formato de Notificación / Registro de

Coordinador

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Notificaciones.

5 Medidas de protección

Adoptar medidas de protección de los involucrados de posibles agresiones futuras.

Formato de Evaluación.

Coordinador / Rector

6 Citación y Notificación a padres de familia

Citar y Notificar de manera inmediata a padres de familia o acudientes para poner en conocimiento de la situación.

Formato de Citación y Notificación a Padres

Coordinador

7 Reunión de las partes para conocimiento de los hechos y clasificación de la situación.

Reunir las partes involucradas junto con sus padres para conocer los hechos (por separado), aclarar situación, verificar con testigos (si los hubiere), verificar si hay antecedentes, verificar si hay otros implicados. Clasificar la situación dentro del rango agresión escolar, acoso o ciberacoso.

Formato de Evaluación.

Coordinador / Rector / Orientador

8 Proceso de mediación y reparación

Realizar proceso de mediación y reparación, en caso de agresión escolar, entre los involucrados (y padres) generando acuerdos. Informar a padres mecanismos legales si desean interponer acción. Si se requiere restitución de derechos se remitirá el caso a autoridades pertinentes. En caso de Acoso escolar no se realizará mediación, se remitirá caso para restitución de derechos y atención a víctima y agresión por IPS.

Formato de Acuerdos.

Coordinador / Rector / Orientador

9 Activación Comité Escolar de Convivencia

Activar el Comité Escolar de Convivencia a través de la notificación del Presidente para análisis de caso y verificación de medidas. Realizar seguimiento.

Acta Rector

10 Aplicación Manual de Convivencia

Establecimiento de medidas establecidas en Manual de Convivencia de acuerdo al tipo y gravedad de la situación.

Resolución rectoral / Acta Comité Convivencia

Coordinador

11 Reporte al SIUCE

Reportar situación al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

Registro Reporte.

Rector

12 Remisión al servicio de Orientación de la Institución

Realizar proceso de atención, orientación y seguimiento tanto del agresor como de la víctima y sus familias. Realizar intervención grupal si fuere necesario.

Formato Remisión Orientación.

Orientador

13 Seguimiento Realizar citaciones e indagaciones ocasionales para verificar cumplimiento de los acuerdos generados en el proceso de mediación. Si el caso fue remitido a las

Formato Seguimiento.

Comité Escolar de Convivencia.

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Instituciones pertinentes, verificar asistencia y atención de los involucrados por parte de éstas. Verificar avances logrados.

PROTOCOLO SITUACIONES TIPO III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

PASOS ACCIONES REGISTRO RESPONSABLE

1 Notificación de situación

Notificar la situación ocurrida por parte del docente/estudiante/padre que presencie o conozca la situación al Comité Escolar de Convivencia.

Formato de Notificación.

Docente Estudiante Padre

2 Atención inmediata

Prestar asistencia médica o psicológica si fuere necesario a través de la remisión inmediata a la IPS.

Formato de Remisión a IPS

Coordinador

3 Notificación a padres de familia

Notificar de manera inmediata a padres de familia

Formato Notificación a Padres

Coordinador

4 Remisión a Autoridades.

Remitir la situación de manera inmediata a la Policía Nacional.

Formato Remisión a Policía de Infancia y Adolescencia.

Rector

5 Activación Comité Escolar de Convivencia

Activar el Comité Escolar de Convivencia a través de la notificación del Presidente para informar los hechos, guardando reserva de información a que hubiere lugar.

Acta Comité Escolar de Convivencia.

Rector

6 Medidas de protección

Adoptar medidas propias de la Institución para proteger a victima, agresor e informantes.

Acta Comité Escolar de Convivencia

Coordinador / Rector

7 Reporte al SIUCE

Reporte al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

Registro Reporte.

Rector / Comité Escolar de Convivencia

8 Seguimiento Realizar seguimiento del caso. Formato Seguimiento.

Comité Escolar de Convivencia Autoridad que asuma el caso Comité Municipal (o Departamental) de Convivencia

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CAPITULO XI. EL GOBIERNO ESCOLAR

De conformidad con el artículo 142 de la Ley General de Educación, el Gobierno Escolar lo conforman La Rectora, el Consejo Directivo y el Consejo Académico.

ARTÍCULO 1. RECTORIA

11.1.1 Es la máxima autoridad en la institución. El cargo lo ocupa una educadora altamente cualificada que cumple con los requisitos de ley. Es nombrada directamente por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. 11.1.2 FUNCIONES. 11.1.2.1 Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del

gobierno escolar. 11.1.2.2 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento

de los recursos necesarios para el efecto. 11.1.2.3 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el

establecimiento. 11.1.2.4 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o

auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

11.1.2.5 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

11.1.2.6 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico. 11.1.2.7 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de

convivencia. 11.1.2.8 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del

mejoramiento del proyecto educativo institucional. 11.1.2.9 Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local. 11.1.2.10 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación

del servicio público educativo, y 11.1.2.11 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el

proyecto educativo institucional.

ARTÍCULO 2. CONSEJO DIRECTIVO

11.2.1 ESTÁ INTEGRADO POR: La Rectora: _________________________________________

Representante de los docentes:

Sede A: ________________________________________

Sede B: ________________________________________

Sección Primaria urbana: _________________________________________

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Sección Primaria rural: _________________________________________.

Representantes de los padres de familia elegidos por el consejo de padres:

_________________________________________

_________________________________________

Representante de los estudiantes de último Grado, elegido por el Consejo Estudiantil

_________________________________________

Representante de los Ex alumnos: _________________________________________

Representante del Sector Productivo: _________________________________________

11.2.2 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. 11.2.2.1 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución y que no sean competencia de otra autoridad. 11.2.2.2 Velar por la buena marcha de la institución. 11.2.2.3 Servir de última instancia para resolver los conflictos que se presentan con docentes, administrativos y estudiantes del plantel educativo. 11.2.2.4 Adoptar el reglamento de la Institución (manual de convivencia), de conformidad con las normas vigentes. 11.2.2.5 Fijar los criterios para la asignación de los cupos disponibles. 11.2.2.6 Asumir la defensa y la garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. 11.2.2.7 Recomendar criterios de participación de la Institución en las actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. 11.2.2.8 Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de recaudarlos. 11.2.2.9 Las otras funciones que sean de su competencia de acuerdo con la ley.

ARTÍCULO 3. CONSEJO ACADÉMICO

11.3.1 Este consejo es presidido y convocado por la Rectora. Está integrado por los directivos docentes y un profesor de cada área (jefe de área o su representante). La Rectora ___________________________________

Coordinadora Académica ___________________________________

Coordinador Sección A: ___________________________________

Coordinadora Sección B: ___________________________________

Docentes representantes de áreas:

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Ciencias: ___________________________________

Matemáticas: ___________________________________

Sociales: ___________________________________

Humanidades: ___________________________________

Artes y Educación Física: __________________________________

Modalidades: ___________________________________

Educación Religiosa y Ética: ___________________________________

11.3.2 FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO. (Art. 24 Dto 1860 de 1994) 11.3.2.1 Servir como consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del P.E.I. 11.3.2.2 Estudiar el Currículo y propiciar su continuo mejoramiento y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto. 11.3.2.3 Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución. 11.3.2.4 Participar en la evaluación Institucional anual. 11.3.2.5 Integrar las comisiones de docentes para la evaluación periódica del desempeño de los educandos y para la promoción. 11.3.2.1 Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa e integración con la comisión de evaluación y promoción. Además de lo establecido en los artículos anteriores, existen otros órganos asesores de gran importancia en el desenvolvimiento académico y comportamental de la institución como son:

ARTÍCULO 4. EQUIPO DIRECTIVO

11.4.1 Lo conforman la Sra Rectora, los Coordinadores y la Orientadora. 11.4.2 FUNCIONES 11.4.2.1 Apoyar, acompañar y asesor a la Rectora en todas las decisiones de acuerdo con la ley. 11.4.2.2 Discutir problemas relacionados con la atención a los alumnos en los aspectos

académicos, de evaluación y promoción. 11.4.2.3 La orientación y análisis del desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de

estudios. 11.4.2.4 La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar

colectivo de la misma. 11.4.2.5 Impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y conveniencias de la

comunidad. 11.4.2.6 Todos los demás aspectos relacionados con el manejo de la institución.

ARTÍCULO 5. CONSEJO DE DOCENTES

Este consejo tendrá participación activa de los docentes de cada grado, orientador, coordinadores y Rectora de la institución, para el estudio, profundización, trascendencia y actualización del PEI.

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Se reúne según el calendario académico, para desarrollo institucional o cuando se convoque de manera ordinaria o extraordinaria por La Rectora o coordinación con el fin de tomar decisiones pertinentes a la convivencia y otros que sean de su atribución según el presente manual.

ARTÍCULO 6. COMÍTE DE CONVIVENCIA

11.6.1 Integrantes. En cumplimiento del Artículo 12 de la Ley 1620, el comité escolar de convivencia estará conformado por: La Rectora del establecimiento educativo, quien preside el comité. El personero estudiantil. El docente con función de orientación. Los coordinadores de convivencia. El presidente del consejo de padres de familia. El presidente del consejo de estudiantes. Dos docentes de Ética que lideran los procesos o estrategias de convivencia escolar. PARÁGRAFO : El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información. 11.6.2 Son funciones del comité: 11.6.2.1 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. 11.6.2.2 Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. 11.6.2.3 Promover estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. 11.6.2.4 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo. 11.6.2.5 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el CAPÍTULO X de este manual. 11.6.2.6 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. 11.6.2.7 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité. 11.6.2.8 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía. 11.6.3 Metodología de trabajo. La decide el comité de convivencia de tal forma que se ajuste a las tareas que le corresponde tendrá un archivo de memorias sobre sus reuniones y actividades.

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ARTÍCULO 7. CONSEJO DE ESTUDIANTES

Como grupo de apoyo a los anteriores organismos del Gobierno Escolar figura el CONSEJO DE ESTUDIANTES, cuyos representantes, uno por cada curso, son elegidos por sus propios compañeros. El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de los educandos en el Gobierno Escolar. 11.7.1 PERFIL. Para participar en el consejo de estudiantes se debe cumplir con los siguientes requisitos: 11.7.1.1 Pertenecer a un grado de la institución. 11.7.1.2 No haber perdido años, ni tener problemas de comportamiento durante períodos anteriores al momento de presentar su candidatura. Tampoco haber tenido o tener matrícula condicional. 11.7.1.3 Llevar un año como mínimo en la Institución. 11.7.1.4 Poseer un buen rendimiento académico. 11.7.1.5 Dar buen ejemplo en la Institución y ser líder positivo. En caso de no cumplir este requisito, el consejo podrá destituirlo y pedir su cambio por un miembro nuevo del mismo grado. 11.7.2 FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES Son funciones del consejo de estudiantes, las establecidas en el Decreto 1860 de 1994, artículo 29 y las demás que establezcan las normas vigentes. 11.7.2.1 Darse su propia organización interna. 11.7.2.2 Invitar en sus deliberaciones a aquellos estudiantes que representen iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. 11.7.2.3 Servir de mediador en los problemas que se presenten entre compañeros a los cuales están representando. 11.7.2.4 Respetar y dar buen ejemplo a través de cada una de sus actuaciones. 11.7.2.5 Contribuir a la buena marcha de la Institución sirviendo de líder a sus compañeros para elevar la calidad educativa, los valores, la honestidad y las relaciones humanas. 11.7.2.6 Informar oportunamente en forma verbal o escrita las anomalías que se presenten siguiendo el conducto regular para asegurar la buena marcha y evitar conductas indebidas por parte de los integrantes de la comunidad. 11.7.2.7 Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.

ARTÍCULO 8. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

El Personero Estudiantil deberá dar estricto cumplimiento a los programas y proyectos que trazó durante su campaña y que lo llevaron a su elección cumpliendo y manteniendo el perfil. De lo contrario deberá ser removido de su cargo, de acuerdo con los parámetros establecidos en el presente manual. 11.8.1 PERFIL 11.8.1.1 Pertenecer al grado undécimo. 11.8.1.2 No haber perdido años, ni tener problemas de comportamiento durante años anteriores al momento de presentar su candidatura. Tampoco haber tenido o tener matrícula condicional. 11.8.1.3 Llevar dos años como mínimo en la Institución. 11.8.1.4 Poseer un buen rendimiento académico. 11.8.1.5 Dar buen ejemplo en la Institución y ser líder positivo.

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11.8.2 PROCESO DE ELECCIÓN. 11.8.2.1 Inscripción de candidatos ante el jefe del área de Sociales. 11.8.2.2 Presentación de propuestas de actividades para el cumplimiento de sus funciones previa aprobación del área de ciencias sociales. 11.8.2.3 Presentación ante la asamblea de estudiantes. 11.8.2.4 Presentación de los candidatos en cada curso. 11.8.2.5 Ejecución del sorteo para la asignación de un número a cada candidato en el tarjetón. 11.8.2.6 Elección mediante voto secreto y con el empleo de tarjetones, siguiendo un proceso adecuado para la elección. 11.8.3 FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL 11.8.3.1 Proponer el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes de la Institución para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación internos, pedir colaboración del Consejo de Estudiantes y organizar foros u otras formas de deliberación. 11.8.3.2 Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y a las que formule cualquier otra persona de la Comunidad Educativa sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos. 11.8.3.3 Presentar por escrito al Rector las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos y facilitar el cumplimiento de los deberes de los estudiantes. 11.8.3.4 Proponer actividades que favorezcan la integración, la motivación, el conocimiento y el bienestar general de los estudiantes. 11.8.3.5 Presentar ante los organismos del Gobierno Escolar los problemas y posibles soluciones acerca del rendimiento académico de los alumnos. 11.8.3.6 Fomentar un ambiente de estudio, respeto y cultura entre los alumnos. 11.8.3.7 Proponer y ejecutar campañas de promoción social. 11.8.3.8 Las demás que le correspondan conforme a la Ley, el PEI y el Manual de Convivencia. 11.8.4 REVOCATORIA DE LA FUNCIÓN DE PERSONERO ESTUDIANTIL. La revocatoria de la función de personero de los estudiantes puede darse cuando el estudiante elegido para este cargo incumple las normas establecidas en la Ley General de Educación, en el Decreto 1860 de 1994 y en el presente Manual de Convivencia. Igualmente cuando presente incompetencia frente a su cargo. La revocatoria se dará por decisión de la asamblea de estudiantes y el consejo académico en control del área de Ciencias Sociales. En caso de revocatoria pasará a ejercer el cargo de Personero de los estudiantes el alumno que haya obtenido la segunda votación en las elecciones respectivas.

ARTÍCULO 9. CONTRALOR ESCOLAR

La ordenanza No. 182 de 2013 de la Asamblea de Cundinamarca crea la figura de Contralor Escolar en las Instituciones Educativas Oficiales del Departamento de Cundinamarca tomando como punto de referencia el Artículo 300 de la Constitución Política de Colombia. 11.9.1 PERFIL: Estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institución educativa, que curse el grado décimo o undécimo del nivel de Educación media, elegido democráticamente por los estudiantes matriculados. 11.9.2 Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar presentar el Plan de Trabajo.

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Parágrafo: La responsabilidad del Contralor Escolar, es incompatible con la del Personero Estudiantil y con la del representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo. 11.9.3 FUNCIONES DEL CONTRALOR ESCOLAR: 11.9.3.1 Liderar la Contraloría Escolar. 11.9.3.2 Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa. 11.9.3.3 Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria cada tres meses, o extraordinaria cuando sea necesario. 11.9.3.4 Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares. 11.9.3.5 Representar la Contraloría Escolar ante la Contraloría de Cundinamarca. 11.9.3.6 Solicitar a la Contraloría de Cundinamarca que realice las verificaciones que se consideren necesarias frente a las actuaciones de los gestores fiscales, a fin de que ésta determine si es procedente o no adelantar alguna acción de control fiscal. 11.9.3.7 Solicitar a la Contraloría de Cundinamarca las capacitaciones que estime necesarias para el adecuado desarrollo de las funciones que corresponden a la Contraloría Escolar. 11.9.3.8 Verificar la publicación en lugar visible de los informes de ejecución presupuestal de ingresos y gastos de los Fondos de Servicios Educativos. 11.9.3.9 Verificar que la Rectora o su Representante Legal publique semestralmente en cartelera las contrataciones que se hayan celebrado con cargo a los Fondos de Servicios Educativos en la vigencia fiscal y la población beneficiada a través de los programas de gratuidad y derechos académicos y complementarios, restaurantes escolares, fondo de protección escolar, proyectos del presupuesto participativo y demás proyectos que tenga la Institución Educativa. 11.9.3.10 Promover la comunicación en la comunidad educativa de las obras físicas que se van a realizar y el seguimiento para que las mismas se entreguen dentro de los plazos y con la calidad requerida y con las necesidades de la población escolar. PARÁGRAFO. En ausencia permanente del Contralor Escolar, corresponde al grupo de apoyo, designar entre ellos, un estudiante que reúna las calidades exigidas para el reemplazo, hasta terminar el periodo para el cual fue elegido el Contralor saliente. 11.9.4 GRUPO DE APOYO DE LA CONTRALORIA ESCOLAR: Estará conformado por estudiantes matriculados en la institución educativa, que cursen los grados sexto a undécimo y los estudiantes que cursen el último grado en los Centros Educativos, según ofrezca la institución; se elegirá democráticamente un representante por cada grado, por votación interna que realizará el alumnado el mismo día de la elección del Contralor Escolar. 11.9.5 FUNCIONES DEL GRUPO DE APOYO DE LA CONTRALORÍA ESCOLAR: 11.9.5.1 Elegir el Secretario (a) de la Contraloría Escolar para llevar el libro de actas. 11.9.5.2 Apoyar el ejercicio del Control Fiscal en la institución educativa. 11.9.5.3 Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI). 11.9.5.4 Conocer el presupuesto de la respectiva institución educativa y el plan de compras y verificar el cumplimiento de los resultados previstos con los gastos que se ordenan. 11.9.5.5 Solicitar las actas del Consejo Directivo de la respectiva institución educativa relacionadas con presupuesto. 11.9.5.6 Estudiar y analizar la información que sea allegada a la Contraloría Escolar. 11.9.5.7 Presentar propuestas al Contralor relacionadas con las funciones inherentes a la Contraloría Escolar. 11.9.5.8 Designar el reemplazo del Contralor Escolar en ausencia definitiva del elegido por la comunidad educativa.

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ARTÍCULO 10. CONSEJO DE PADRES

El Consejo de Padres es un órgano de participación de los padres de familia con el fin de mejorar y encaminar la información de los procesos educativos que presta la institución, asegurando la continua participación de los padres de familia en el transcurso de todo el periodo educativo. 11.10.1 Está conformado por dos representantes de los padres de familia de cada sede y grado. 11.10.2 FUNCIONES 11.10.2.1 Participar en la organización del cronograma de actividades de la Institución. 11.10.2.2 Ser atendido oportunamente por la rectoría, coordinación, personal docente,

administrativo y de servicios generales. 11.10.2.3 Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los miembros de la Institución. 11.10.2.4 Promover iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas

vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento del plantel. 11.10.2.5 Hacer reclamos justos y respetuosos, dentro del tiempo legal e institucional. 11.10.2.6 Conocer oportunamente el seguimiento, informe académico, comportamental y

sanciones que afecten a sus hijos o acudidos. 11.10.2.7 Recibir orientaciones y capacitaciones que permitan mejorar los aspectos

formativo y educativo del hijo o acudido. 11.10.2.8 Participar puntualmente en la escuela de padres, reuniones de informes

académicos y demás actividades programadas. 11.10.2.9 Ser respetadas y mantenidas en reserva sus confidencias y las de sus hijos,

empleando los principios éticos y morales. 11.10.2.10 Ser informado oportunamente acerca de las políticas, filosofía y

exigencias de la Institución.

CAPITULO XII DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL

Bienestar estudiantil se preocupa por los espacios para que estudiantes y docentes puedan sentir la Institución como su casa. Por lo tanto se deben desarrollan campañas permanentes para que toda la comunidad tome conciencia de la importancia de asistir puntualmente al colegio y cumplir con sus compromisos disciplinarios, revisando los motivos que obligan a muchos estudiantes a faltar a los mismos.

ARTÍCULO 1. ORIENTACION Y CONSEJERÍA

La orientación escolar es un proceso por el que se ayuda a los individuos a lograr la comprensión y dirección de sí mismos, necesarias para conseguir una adaptación máxima a la escuela, el hogar y la comunidad. Tiene como objetivo general contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes en lo referente a la toma de decisiones, identificación de aptitudes e intereses, solución de conflictos, participación en la vida académica y comunitaria, desarrollo de valores y acceso a la cultura y al conocimiento. Este servicio lo presta la Orientadora nombrada por la Secretaría de Educación de Cundinamarca para tal fin. También pueden apoyar el proceso los docentes (especialmente los Directores de curso), los Coordinadores, la Rectora o personas especializadas, invitadas por la Institución. 12.1.1 El programa escolar de orientación tiene varias funciones con respecto a estudiantes y docentes:

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12.1.1.1 Proporcionarles una amplia variedad de información acerca de sí mismos y de sus oportunidades educacionales, profesionales y sociales. 12.1.1.2 Ofrecerles la oportunidad de recibir ayuda individual a través del asesoramiento. 12.1.1.3 Prestar servicios de carácter informativo, formativo e indagatorio al personal de la escuela, a los padres y a los organismos oficiales de la comunidad con el objeto de auxiliarles en la tarea de satisfacer las necesidades de estos alumnos. 12.1.2 Los principios generales de la orientación son: 12.1.2.1 La orientación es para todos los alumnos. 12.1.2.2 La orientación es para los alumnos de todas las edades. 12.1.2.3 La orientación debe abarcar todos los aspectos del desarrollo del alumno. 12.1.2.4 La orientación alienta el descubrimiento y desarrollo de uno mismo. 12.1.2.5 La orientación debe ser una tarea cooperativa en la que se comprometan el alumno, el padre, el profesor, el director y el orientador. 12.1.2.6 La orientación debe ser considerada como una parte principal del proceso total de la educación. 12.1.2.7 La orientación debe ser responsable ante el individuo y la sociedad.

ARTÍCULO 2. AULAS DE CLASE:

Cada uno de los cursos cuenta con un aula destinada para el desarrollo de clases, dotada de: 1 tablero acrílico, 1 escritorio y silla para el docente, 1 pupitre para cada estudiante, implementos de aseo (escoba, trapero, recogedor, balde y caneca). Al iniciar el año escolar se le asignará un pupitre enumerado al estudiante, quien debe responder personalmente, en caso de daño, pérdida o deterioro. Al final del año cada alumno entregará su pupitre pintado, atornillado y con su número correspondiente. El Director de Curso dirigirá la decoración del salón y se ubicará un símbolo religioso y uno patrio, el horario de clases y los turnos de aseo. El PAZ Y SALVO, por todo concepto, es indispensable al finalizar cada año lectivo. Los demás elementos se entregarán bajo inventario al Director de Curso, quien es el responsable de supervisar y controlar el cuidado de los mismos.

ARTÍCULO 3. MATERIAL DIDACTICO

12.3.1 Las láminas, mapas y videos que hay en el Colegio estarán bajo la responsabilidad del encargado de servicios generales. Para usar estos elementos en las diferentes clases, el profesor hará el contacto respectivo con el encargado de la biblioteca, quien a su vez establecerá los criterios de préstamo de acuerdo con lo establecido por la administración de la institución. 12.3.2 El salón de audiovisuales y sus equipos estarán al servicio de toda la comunidad educativa. Para su uso los profesores planearán con el encargado, con mínimo una semana de anticipación, el tipo de material, equipos y sitio necesario para desarrollar sus actividades. Esta reserva debe quedar por escrito con la firma del profesor. Si por alguna razón se va a cancelar el servicio se debe informar con tiempo. Los docentes deben permanecer con el grupo que esté utilizando los servicios de audiovisuales y es su responsabilidad el orden y la disciplina de los estudiantes. 12.3.3 Los laboratorios y las aulas de informática estarán bajo la responsabilidad del docente encargado del Área respectiva así como las actividades a realizar en ellas, y será quien formulará los criterios de acción y permanencia en cada ambiente educativo. 12.3.4 Por ningún motivo se debe permitir la presencia de estudiantes en estas áreas sin el acompañamiento del profesor respectivo, este debe llevar un control de entrada y salida de material didáctico, estudiantes y un inventario de los equipos y materiales que allí se encuentren.

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ARTÍCULO 4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN

12.4.1 El Consejo Académico llegará a acuerdos sobre la distribución y uso de las distintas carteleras que existen en el Colegio para la difusión de los avances que se están dando en cada área del conocimiento y los distintos mensajes que deben ser conocidos por la comunidad educativa. Cada área tendrá autonomía en el manejo y diseño de la cartelera asignada. Los criterios a seguir serán: cultural, estético, formativo y científico. 12.4.2 El Periódico Institucional estará bajo la responsabilidad del área de Humanidades quienes con criterio interdisciplinar darán a conocer la vida del Colegio y hechos asociados con él. La publicación del mismo deberá inscribirse en un plan anual y señalado en el cronograma del Colegio. 12.4.3 Con el uso del equipo de sonido de la Institución durante los descansos y momentos especiales, se hará un ejercicio de comunicación estilo emisora que será programado y dirigido por el docente asignado en cada sección con la colaboración de los estudiantes y contando con la supervisión de Coordinación de convivencia. 12.4.4 Aprovechar el programa semanal que se difunde a través de la emisora de la Parroquia de San Antonio de Padua para comunicar a la ciudadanía del Municipio y de la región los logros institucionales; las principales actividades académicas, culturales y deportivas; proyectarse hacia la comunidad formando en valores morales y sociales. Los estudiantes que tienen esta responsabilidad, deben ser conscientes de que son los voceros de la formación que están recibiendo en nuestro plantel y, por lo tanto, deben elaborar con extrema pulcritud la preparación de cada emisión. 12.4.5 Se utilizarán otros medios tales como correos electrónicos, mensajes de texto, publicaciones en facebook tratando de que la información llegue a la mayor cantidad de miembros de la comunidad.

ARTÍCULO 5. BIBLIOTECA:

El servicio de biblioteca se prestará en horarios establecidos por Rectoría y tendrá dentro de sus reglamentos las siguientes disposiciones: 12.5.1 Los libros se prestan a los lectores con la condición de devolverlos en buen estado bajo la responsabilidad del usuario. 12.5.2 Para el préstamo de libros y demás material didáctico, el estudiante debe presentar su carné estudiantil. 12.5.3 Para conseguir el préstamo de libros es necesario firmar el registro de biblioteca tanto al recibir el libro, como al entregarlo. 12.5.4 La pérdida o deterioro de libros debido al descuido del lector, tiene como sanción retribuir otro ejemplar igual o pagar el doble del valor actualizado del libro. 12.5.5 La biblioteca debe tener un reporte de libros de uso masivo, llamados “de reserva” los cuales no se prestan para ser llevados a casa. Los demás libros podrán llevarse, máximo por dos días, con el respectivo registro de salida y el carné estudiantil como soporte.

ARTÍCULO 6. PRIMEROS AUXILIOS:

En caso de enfermedad se llamará al padre de familia y/o acudiente para que sea llevado a su seguro médico correspondiente. En caso de accidente se debe comunicar al docente inmediato y al Coordinador, con el fin de ser remitido al hospital para ser atendido. El estudiante debe tener

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consigo en todo momento tanto el carné médico como el carné contra accidentes adquirido el día de la matrícula.

ARTÍCULO 7. SERVICIOS SANITARIOS

El servicio de las baterías de baños se prestará durante la jornada escolar, con el debido permiso otorgado por los docentes o la Coordinación. Para su uso se debe: 12.7.1 Mantener la unidad sanitaria en perfecto estado y limpieza. 12.7.2 Arrojar las basuras en los recipientes destinados para este fin. 12.7.3 Practicar las reglas de higiene: lavarse las manos, utilizar papel higiénico, vaciar el sanitario etc. 12.7.4 El agua debe utilizarse solamente para el aseo, no para jugar. 12.7.5 Los servicios sanitarios no se deben utilizar para evadirse de las clases u otro tipo de actividades que no corresponden a su función.

ARTÍCULO 8. CAFETERIA Y PAPELERIA

Son servicios especiales que serán supervisados permanentemente por las directivas del plantel y el docente que tenga turno de disciplina en el día correspondiente. 12.8.1 El contrato de servicio de cafetería y papelería dependerá directamente de la administración del Colegio en cabeza del Rector previo un estudio de las posibilidades que ofrece a nivel de servicio, calidad de productos, precios al consumidor. 12.8.2 Toda la comunidad que goza de estos servicios debe dar buen trato a las personas que los prestan y viceversa. 12.8.3 Devolver a la cafetería los implementos que se faciliten (envases) en buen estado. 12.8.4 La Institución no se hace responsable de las deudas contraídas por los alumnos en estos dos servicios. 12.8.5 Las basuras deben ser depositadas en los lugares destinados para ello. 12.8.6 La Cafetería solo prestará sus servicios en los horarios de descanso o cuando una circunstancia especial así lo exija. 12.8.7 La administración de la papelería deberá proveerse de todos los recursos humanos y técnicos necesarios para atender adecuadamente a los estudiantes. 12.8.8 La cafetería deberá ofrecer dentro de su menú la posibilidad de una alimentación balanceada, así como un servicio rápido en el tiempo del descanso de tal manera que los estudiantes puedan disfrutar de él. 12.8.9 Las quejas y reconocimientos sobre el servicio de cafetería y papelería deberán presentarse, en primera instancia al administrador de la misma; en segundo lugar ante la administración de la Institución. Los Coordinadores podrán servir de intermediarios acerca de algunas inquietudes que se presenten sobre el servicio prestado.

ARTÍCULO 9. RESTAURANTE ESCOLAR

La Gobernación de Cundinamarca en convenio con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y el operador correspondiente, apoyan el servicio de refrigerio reforzado para complementar la nutrición de aquellos estudiantes que deseen tomarlo y que se comprometen a cumplir los siguientes acuerdos: 12.9.1 Utilizar las normas elementales de urbanidad y buenos modales en el consumo de alimentos.

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12.9.2 Cancelar la módica cuota de sostenimiento en forma oportuna. 12.9.3 Respetar el turno o fila para acceder al servicio. 12.9.4 Retirarse del recinto una vez haya terminado su alimento. 12.9.5 Colaborar con las personas encargadas para lograr el cuidado de los utensilios y enseres requeridos. 12.9.6 Respetar el horario de atención.

ARTÍCULO 10. ORATORIO

Es el sitio destinado para realizar celebraciones litúrgicas, orar, reflexionar y tener un encuentro personal con Dios. Para bien de toda la comunidad se deben tener en cuenta los siguientes compromisos: 12.10.1 Por ningún motivo y bajo ninguna circunstancia está permitido utilizar el oratorio para actividades diferentes. 12.10.2 Guardar respeto y compostura dentro de sus instalaciones y tener siempre presente que es un lugar consagrado a Dios. 12.10.3 Conservar, cuidar y mantener en perfecto estado el lugar y todos y cada uno de sus elementos. 12.10.4 No sacar, prestar, reubicar los objetos y elementos sagrados que son propiedad exclusiva del oratorio.

CAPITULO XIII

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

En cumplimiento de la Ley General de Educación y el Decreto 1290 del 2009.

ARTÍCULO 1. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN.

13.1.1 CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación escolar será: 13.1.1.1 Continua: se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que

permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará durante el desarrollo de cada actividad dentro y fuera de la institución, en clase, en cada unidad temática, periodo o proceso.

13.1.1.2 Integral: se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, incluyendo la observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos y conocimientos. Deben registrarse las informaciones actitudinales que demuestren los cambios de índole cognitivo, cultural, personal y social del estudiante.

13.1.1.3 Sistemática: la evaluación se realiza teniendo en cuenta los principios pedagógicos, los fines y objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de

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competencias de las diferentes áreas, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas y los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

13.1.1.4 Flexible; se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del educando en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades y limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social o discapacidad de cualquier índole. Así mismo se respetan los estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes y sus desempeños excepcionales diagnosticadas por profesionales. Los docentes y directivos docentes identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, habilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en la evaluación y en los procesos formativos, de acuerdo con la problemática detectada, en especial ofreciendo oportunidades para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida. Cada maestro debe proponerse alcanzar el 100% de los logros en sus estudiantes.

13.1.1.5 Interpretativa: se permitirá que los alumnos comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas; para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes y profesores.

13.1.1.6 Participativa: además del estudiante y el docente, debe involucrar a padres de familia y otras instancias que aporten para la implementación de métodos en los que sean los educandos los que desarrollen trabajos, foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y de taller que los lleve a alcanzar, entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la mediación pedagógica del profesor.

13.1.1.7 Formativa: Exige que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, tanto en el contexto escolar, como familiar y social. Debe permitir reorientar los procesos y metodologías educativas, buscando que lo aprendido en clase, incida positivamente en el comportamiento y actitudes de los estudiantes.

13.1.1.8 Diagnóstica: se pretende iniciar con un diagnóstico real de las necesidades e intereses de los estudiantes.

13.1.2 CRITERIOS PARA DEFINIR LA CALIFICACIÓN DEFINITIVA EN CADA ASIGNATURA Es fundamental establecer a que criterios responde cada Desempeño para establecer la calificación de cada asignatura:

13.1.2.1 COGNITIVA: Conceptualizaciones temáticas, ideas, teorías, definiciones,

representaciones. (evaluaciones orales o escritas, previas, exámenes…). (20%) 13.1.2.2 PROCEDIMENTAL: Aplicación de los conceptos adquiridos: Capacidades, Destrezas,

Habilidades, Estrategias. (laboratorios, trabajos en grupo, tareas, exposiciones…). (20%) 13.1.2.3 ACTITUDINAL: Actitudes personales, Normas de convivencia, Valores, Manejo de

conflictos, en cada una de las áreas. (20%). 13.1.2.4 EVALUACIÓN TIPO ICFES: Con el fin de preparar al estudiantes para la presentación de

pruebas locales, nacionales e internacionales. (20%) 13.1.2.5 AUTOEVALUACIÓN: De una manera honesta, el estudiante evalúa su desempeño en la

respectiva asignatura. (20%) 13.1.3 PROMOCIÓN ANTICIPADA Durante el Primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado

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siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y si es positiva en el registro escolar. 13.1.4 LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Existen para cada grado con el fin de apoyar las actividades de evaluación y promoción de los estudiantes. Estas comisiones se integran con representantes de los docentes, padres de familia y La Rectora o su delegado. Cada sede de la Institución Educativa, tendrá sus propias comisiones de evaluación y promoción. Su principal función será definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de mejoramiento para los estudiantes que presenten desempeños bajos. Además de la anterior, las Comisiones de Evaluación y Promoción tendrán como funciones: 13.1.4.1 Reunirse al finalizar cada periodo escolar para analizar el rendimiento y proponer

acciones de mejoramiento, para todos los estamentos de la comunidad educativa. 13.1.4.2 Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea

persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.

13.1.4.3 Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada al consejo académico, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales o para la promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades notorias.

13.1.4.4 Cada docente da a conocer a las comisiones de promoción y evaluación y a sus estudiantes la programación de un plan de mejoramiento con actividades a las que deben ser sometidos los casos de bajo desempeño y hacer un seguimiento tanto para su cumplimiento como para definir sus logros o acciones para mejorar.

13.1.4.5 Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya vulnerado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendará la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

13.1.4.6 Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de evaluación.

13.1.5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

13.1.5.1 Se pierde el año con TRES AREAS. 13.1.5.2 En BÁSICA PRIMARIA, teniendo en cuenta que Castellano y Matemáticas son la base

para el aprendizaje de las demás áreas, no será promovido al siguiente curso el estudiante que presente serias dificultades en éstas asignaturas de acuerdo a los siguientes considerandos:

a) Cuando se pierden las dos asignaturas ya mencionadas. b) Para el caso del grado primero será con una de ellas.

13.1.5.3 Los estudiantes que pierden una o dos áreas al final del año, deberán realizar un “PLAN DE MEJORAMIENTO” antes de la clausura de estudios para poder definir su promoción.

13.1.5.4 Los PLANES DE MEJORAMIENTO se establecerán de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y serán encaminados a solucionar las fallas que presente. Tendrán una reglamentación general y unificada para toda la institución. Estarán conformados por una serie de actividades determinadas por el docente y realizadas por el estudiante, por su propia cuenta, con una posterior sustentación.

13.1.5.5 Con una valoración de 7.0 se considera aprobada una asignatura.

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13.1.5.6 En la última semana de cada periodo se realizará una EVALUACIÓN GENERAL DE CONOCIMIENTOS, tipo ICFES, que abarque todo el contenido de la asignatura. Tendrá una valoración del 25%.

ARTÍCULO 2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL:

Con números de 0 a 10.

ARTÍCULO 3. CONVALIDACIÓN CON LA ESCALA NACIONAL

DE VALORACIÓN

Desempeño Superior 9 a 10 Desempeño Alto 8 a 8,9 Desempeño Básico 7 a 7,9 Desempeño Bajo (no superado) 0 a 6,9

13.3.1 Desempeño Superior:

Descripción: Asumo un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofía propuesta por la Institución, alcanzando óptimamente los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que me permiten enriquecer mi aprendizaje. Indicadores de Evaluación: 13.3.1.1 Participo activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el

aula y en la institución. 13.3.1.2 Mi trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo. 13.3.1.3 Manejo adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciono con experiencias

vividas, adoptando una posición crítica. 13.3.1.4 Respeto y participo en las actividades planteadas, tanto por el docente como por mis

compañeros. 13.3.1.5 Mi comportamiento y actitud, contribuyen a la dinámica de grupo. 13.3.1.6 Consulto diversas fuentes de manera que enriquezco con mis aportes las temáticas

vistas en clase. 13.3.1.7 Asumo con responsabilidad y dedicación mis compromisos académicos. 13.3.1.8 Me desempeño como monitor de estudiantes con Desempeños Bajos. 13.3.1.9 Presento a tiempo mis trabajos, consultas, tareas y las argumento con propiedad. 13.3.1.10 No tengo fallas, y aún teniéndolas, presento excusas justificadas sin que mi proceso de

aprendizaje se vea afectado. 13.3.1.11 Alcanzo todos los logros propuestos sin actividades complementarias. 13.3.1.12 No presento dificultades en mi comportamiento ni en mi relación con todas las personas

de la comunidad educativa. 13.3.1.13 Manifiesto sentido de pertenencia institucional. 13.3.2 Desempeño Alto:

Descripción: Mantengo una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y la filosofía del colegio, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos, en mi proceso de aprendizaje.

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Indicadores de Evaluación: 13.3.2.1 Manejo y argumento los conceptos aprendidos en clase. 13.3.2.2 Participo moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula. 13.3.2.3 Mi trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo. 13.3.2.4 Reconozco y supero mis dificultades de comportamiento. 13.3.2.5 Mi comportamiento favorece la dinámica de grupo. 13.3.2.6 Aporto ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso. 13.3.2.7 Empleo diferentes fuentes de información y llevo registros. 13.3.2.8 Presento a tiempo mis trabajos, consultas, tareas. 13.3.2.9 Alcanzo todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades

complementarias. 13.3.2.10 Me desempeño como monitor de estudiantes con Desempeños Bajos. 13.3.2.11 Tengo faltas de asistencia justificadas. 13.3.2.12 Manifiesto sentido de pertenencia con la institución.

13.3.3 Desempeño Básico:

Descripción: Presento una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la filosofía del colegio, cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. Indicadores de Evaluación: 13.3.3.1 Participo eventualmente en clases. 13.3.3.2 Mi trabajo en el aula es inconstante. 13.3.3.3 Relaciono los conceptos aprendidos con experiencias de mi vida, pero necesito de

colaboración para hacerlo. 13.3.3.4 Soy inconstante en la presentación de mis trabajos, consultas y tareas; las argumento

con dificultad. 13.3.3.5 Me cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos. 13.3.3.6 Mi comportamiento académico y formativo es inconstante. 13.3.3.7 Presento dificultades de comportamiento. 13.3.3.8 Alcanzo los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del período

académico. 13.3.3.9 Presento faltas de asistencia, justificadas e injustificadas. 13.3.3.10 Desarrollo un mínimo de actividades curriculares requeridas. 13.3.3.11 Manifiesto un sentido de pertenencia a la institución. 13.3.4 Desempeño Bajo:

Descripción: Presento actitud insuficiente y de desinterés ante los valores, la filosofía del colegio y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos necesarios en el área. Indicadores de Evaluación:

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13.3.4.1 Mi ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en mi desempeño académico.

13.3.4.2 Manifiesto poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas. 13.3.4.3 Registro eventualmente mis consultas y el desarrollo de las temáticas. 13.3.4.4 Necesito ayuda constante para profundizar conceptos. 13.3.4.5 Presento deficiencias en la elaboración argumentativa y en la producción escrita. 13.3.4.6 Evidencio desinterés frente a mis compromisos académicos. 13.3.4.7 Afecto con mi comportamiento la dinámica del grupo. 13.3.4.8 No alcanzo los desempeños mínimos y requiero actividades de refuerzo y superación, sin

embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no logro alcanzar los objetivos previstos.

13.3.4.9 Tengo faltas de asistencia injustificadas. 13.3.4.10 Presento dificultades de comportamiento. 13.3.4.11 No tengo sentido de pertenencia institucional.

ARTÍCULO 4. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE

LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

“Una competencia es un saber hacer, con el saber dentro de un contexto determinado, orientado por una actitud”

Es decir, la capacidad efectiva que tiene una persona para solucionar un problema (saber hacer), de una manera intencional y guiada por un fin (actitud), usando los conocimientos significativos (saber), en diferentes situaciones (contexto). La evaluación se dará por competencias en:

Conocimientos: conceptuales, interpretativos, argumentativos y propositivos.

Comportamientos: actitudes, vivencias de valores y reconocimientos.

Procedimientos: desempeños por asignaturas y áreas. La valoración se efectuará teniendo en cuenta los aspectos académicos y disciplinarios ya que lo uno afecta lo otro.

Evaluación Tipo Saber.

NOTA: para obtener una educación integral y de mayor calidad, en todas las asignaturas se evaluará Convivencia Estudiantil y Conducta.

ARTÍCULO 5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. 13.5.1 Finalizado cada período académico, se entregará un informe escolar al padre de familia o

acudiente. En esta oportunidad, podrá dialogar con los docentes y analizar el rendimiento académico de su hijo(a). Si es necesario, durante el periodo, el docente de la asignatura citará al acudiente para dialogar con el estudiante por bajo rendimiento y/o comportamiento.

13.5.2 La institución establecerá un horario especial para atención a padres de parte de los docentes.

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13.5.3 Se espera que profesores y acudientes dialoguen con el(la) estudiante; lo(a) hagan reflexionar, ver sus fallas, reconocer sus errores y lograr que se comprometa a mejorar, reforzar conocimientos que no hayan quedado bien, plantear hábitos de estudio, comportamiento, presentación personal, asistencia y otros.

ARTÍCULO 6. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES.

13.6.1 En la hora destinada a la Dirección de grupo durante la semana, se dialogará sobre las

diferentes situaciones que se presentan durante la jornada académica del grupo y de los estudiantes, se plantearán formas de comunicación y un análisis de sus vivencias escolares.

13.6.2 Al mismo tiempo, cada uno, autoevaluará sus comportamientos, rendimientos y actitudes. 13.6.3 Para la calificación de Convivencia Escolar se tendrá en cuenta la autoevaluación que realiza

cada estudiante al finalizar el período de acuerdo al MANUAL DE CONVIVENCIA y las anotaciones registradas en el OBSERVADOR DEL ALUMNO.

13.6.4 En la misma forma se efectuará la coevaluación entre todos los estudiantes con su director de curso y heteroevaluación en la asamblea de maestros.

ARTÍCULO 7. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS

PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

13.7.1 Se designarán ESTUDIANTES MONITORES, que serán escogidos entre quienes se destaquen

con desempeño superior o alto, para apoyar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en la misma clase o en jornada contraria.

13.7.2 El plan de mejoramiento o refuerzo a los estudiantes con situaciones pedagógicas pendientes será diseñado por el docente del curso o área desde el mismo momento de la planeación período a período.

13.7.3 Los docentes generarán espacios de acompañamiento personal o grupal, dentro o fuera de clases, que permitan mejorar los niveles de desempeño cuando se presentan dificultades en el proceso de aprendizaje. Las estrategias de apoyo no se limitaran únicamente al desarrollo de talleres o trabajos. Estas actividades tendrán como única finalidad, fortalecer el aprendizaje.

13.7.4 Al iniciar cada grado, dentro de la programación se realizará un repaso de forma tal que todos los estudiantes inicien en un mismo nivel.

13.7.5 Se implementará un PLAN PADRINO liderado por estudiantes de 10 y 11 con el fin de apoyar y colaborar a los compañeros de grados inferiores.

13.7.6 Evitar el hacinamiento en los salones. 13.7.7 Las Comisiones de Evaluación y promoción elaborarán cada período reportes que permitan

identificar aquellos que estudiantes que presentan dificultades en tales o cuales asignaturas.

13.7.8 El profesor de cada Asignatura, durante sus horas de clase, informará y llamará la atención de sus alumnos sobre faltas en el cumplimiento de sus responsabilidades.

13.7.9 El Consejo Académico analizará en sendas reuniones estos problemas y planteará alternativas de solución.

81

ARTÍCULO 8. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA

INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. 13.8.1 Participación y aportes de todos los docentes en los talleres de construcción del sistema

institucional de evaluación. 13.8.2 Reuniones de áreas. 13.8.3 Reuniones de profesores que permitan establecer acuerdos y verificar fallas. 13.8.4 Talleres de capacitación pedagógicas. 13.8.5 Control permanente de los coordinadores de cada sede y de la coordinadora académica para

verificar el cumplimiento de los acuerdos. 13.8.6 Encuestas a los estudiantes para conocer su forma de pensar con relación a sus profesores y

directivos. 13.8.7 Evaluación de los desempeños por parte de la Rectora. 13.8.8 Hacer encuestas con los padres de familia

ARTICULO 9. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A

LOS PADRES DE FAMILIA.

Se entregará un informe por cada periodo académico, considerando cuatro (4) para todo el año escolar. Al finalizar el año se entregará un 5º informe que promediará las notas obtenidas en el año escolar con la correspondiente conversión a la escala nacional, siendo éste un resumen del desempeño final del estudiante por el grado cursado.

ARTÍCULO 10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE

RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN.

13.10.1 Se establece un conducto regular para solucionar cualquier tipo de problema: 13.10.1.1 Profesor o profesora de la Asignatura. 13.10.1.2 Director de grupo 13.10.1.3 Coordinadora Académica 13.10.1.4 Comisión de Promoción y Evaluación 13.10.1.5 Consejo Académico 13.10.1.6 Rectora 13.10.1.7 Consejo Directivo

13.10.2 PROCEDIMIENTO

82

13.10.2.1 Inicialmente el docente titular de las clases o quien evaluó el proceso cognitivo atenderá

las reclamaciones de estudiantes y/o padres de familia, con la posibilidad de llegar a acuerdos para superar las diferencias en las apreciaciones de la evaluación.

13.10.2.2 De no llegar a acuerdos entre el titular de la asignatura y padres de familia y/o estudiante, se acudirá al director de grado para que se revise el procedimiento de evaluación y se posibiliten soluciones entre titular, estudiante y/o padres de familia.

13.10.2.3 De no ocurrir acuerdo entre las instancias anteriores, el director de grado se dirigirá a la coordinación académica, para revisión y propuesta de solución a las diferencias motivo de reclamación.

13.10.2.4 Si la dificultad continúa, el proceso se desarrolla en las siguientes instancias: Comisión de Promoción y Evaluación, Consejo Académico, Rectora y Consejo Directivo, quien en última instancia decidirá sobre el asunto de la reclamación hecha inicialmente por el estudiante o por el padre de familia. Todos los procesos anteriores se consignarán en actas firmadas por quienes intervinieron.

13.10.2.5 Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuestas a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes y amparado en la normatividad vigente. Si el caso no se resuelve en primera instancia se procederá de la misma forma en las siguientes instancias. El estudiante que sienta que sus derechos con respecto a la evaluación siguen siendo vulnerados podrá solicitar segundo calificador aportando los soportes necesarios para apoyar dicha solicitud.

ARTÍCULO 11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Se han efectúan varios tipos de talleres para llegar a acuerdos con la participación de toda la comunidad: 13.11.1 Docentes 13.11.2 Estudiantes 13.11.3 Consejo de estudiantes 13.11.4 Consejo académico 13.11.5 Padres de familia 13.11.6 Consejo de padres 13.11.7 Personeros estudiantiles 13.11.8 Consejo Directivo

ARTÍCULO 12. ASISTENCIA

La asistencia mínima requerida: 85% de tiempo y según la intensidad horaria de la asignatura sólo podrá faltar un 15% con excusa (calamidad doméstica o enfermedad comprobada) donde tendrá cinco días hábiles para verificar o justificar. Se puede perder el año, el período o la asignatura por fallas injustificadas. Los casos especiales serán analizados en Consejo Académico.

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* Empieza a desearlo para lograrlo”.

Amparo Stella Ladino Fresneda

CAPÍTULO XIV. MANUAL DE FUNCIONES DE

LOS ADMINISTRATIVOS

Según la Resolución No. 005799 julio 25 de 2007 “Por la cual se establece el Manual Específico de Funciones y de Competencias Laborales de los diferentes empleos que integran la Planta de Personal Administrativo de las Instituciones Educativas del Departamento de Cundinamarca, financiada con recursos del Sistema General de Participaciones, y se dictan otras disposiciones.”

ARTÍCULO 1º. SECRETARIO EJECUTIVO

14.1.1 PROPÓSITO PRINCIPAL Realizar el soporte operativo en el manejo de la información de registro de matrícula, evaluación y graduación, garantizando el adecuado funcionamiento de la Institución 14. 1.2 DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES 14.1.2.1 Elaborar certificados y constancias y firmar conjuntamente con el jefe inmediato de

acuerdo con las necesidades de los usuarios. 14.1.2.2 Responder por la actualización de las Hojas de Vida de los estudiantes, docentes y

administrativos procesos de actualización y control permanentes. 14.1.2.3 Tomar actas en reuniones de consejos y llevar los libros correspondientes de manera

precisa y ordenada. 14.1.2.4 Elaborar las estadísticas de la Institución de manera veraz, clara, concisa y certificada por

el jefe inmediato. 14.1.2.5 Revisar y firmar los diplomas y actas de grado y efectuar el registro respectivo. 14.1.2.6 Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con la

naturaleza, el nivel y el área de desempeño, la formación y adiestramiento del titular del cargo.

ARTÍCULO 2º. AUXILIAR ADMINISTRATIVO Grado: 01

14.2.1 PROPÓSITO PRINCIPAL Realizar procesos de control documental, organización y manejo bibliográfico y atención al usuario de forma eficiente.

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14.2.2 DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES 14.2.2.1 Atender personal y telefónicamente a los usuarios de la dependencia suministrando la

información y orientación requerida por los usuarios y funcionarios de manera oportuna, clara y veraz.

14.2.2.2 Recibir, revisar, clasificar, radicar y entregar la correspondencia oportunamente a la dependencia que corresponda de acuerdo con el procedimiento y sistemas establecidos.

14.2.2.3 Elaborar, de conformidad con instrucciones del superior inmediato, oficios, cuadros, certificaciones, declaraciones e informes que se deriven del área de desempeño, y como consecuencia de los procesos en que interactúan de manera precisa y oportuna.

14.2.2.4 Organizar, archivar y administrar documentos, correspondencia y demás información de la dependencia, de conformidad con las normas vigentes sobre archivista y Gestión Documental el archivo general de la Institución y de acuerdo con los procedimientos establecidos.

14.2.2.5 Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con la naturaleza, el nivel y el área de desempeño, la formación y adiestramiento del titular del cargo.

ARTÍCULO 3º. AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES .

Grado: 01

14.3.1 PROPÓSITO PRINCIPAL Realizar actividades de aseo, dar apoyo al servicio de cafetería, vigilancia y mensajería cuando sea requerido. 14.3.2 DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES 14.3.2.1 Ejecutar reparaciones menores que estén acordes con sus conocimientos y las

necesidades de la Institución. 14.3.2.2 Colaborar con el servicio de cafetería de la Institución continuamente. 14.3.2.3 Prestar los servicios en portería y/o vigilancia cuando sea requerido. 14.3.2.4 Mantener aseados y ordenados los espacios asignados a su cuidado. 14.3.2.5 Dar buen uso y mantenimiento a los útiles de trabajo. 14.3.2.6 Cumplir con tareas de mensajería cuando se le requiera. 14.3.2.7 Ejercer el autocontrol en todas las funciones que le sean asignadas. 14.3.2.8 Las demás funciones asignadas por autoridad competente, de acuerdo con la naturaleza

y el nivel y el área de desempeño del empleo.

ARTÍCULO 4º. CELADOR Grado: 01

14.4.1 PROPÓSITO PRINCIPAL Brindar apoyo de vigilancia a las instituciones educaditas de acuerdo a las normas dadas por la Superintendencia de vigilancia y seguridad privada. 14.4.2 DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES

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14.4.2.1 Ejercer vigilancia y estricto control sobre todas las áreas asignadas. 14.4.2.2 Llevar registro de ingreso y salida de personas y elementos a la Institución, con precisión. 14.4.2.3 Colaborar en situaciones de emergencia para prevenirlas y superarlas. 14.4.2.4 Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con la naturaleza, el nivel y el área de desempeño, la formación y adiestramiento del titular del cargo.

TABLA DE CONTENIDOS PRESENTACIÓN .........................................................................................................................................5 RESOLUCIÓN RECTORAL No. 04 .......................................................................................................... 6 CAPÍTULO I GENERALIDADES.................................................................................................................7

ARTÍCULO 1º. IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO .............................................................................. 7 ARTÍCULO 2º. RESEÑA HISTÓRICA ............................................................................................... 8 ARTÍCULO 3º. CONCEPTO: .......................................................................................................... 10 ARTÍCULO 4º. ALCANCE: .............................................................................................................. 11 ARTÍCULO 5º. JUSTIFICACION ..................................................................................................... 11 ARTÍCULO 6º. OBJETIVOS FUNDAMENTALES.............................................................................. 11 ARTÍCULO 7º. TÉRMINOS Y DEFINICIONES ................................................................................. 12 ARTÍCULO 8º. MARCO LEGAL ...................................................................................................... 12 ARTÍCULO 9o. MATRICULA. ......................................................................................................... 13

CAPITULO II. HORIZONTE INSTITUCIONAL ................................................................................... 14 ARTÍCULO 1o. VISION ................................................................................................................. 14 ARTÍCULO 2o. MISION ................................................................................................................. 15 ARTÍCULO 3o. VALORES .............................................................................................................. 15 ARTÍCULO 4º. POLÍTICA INSTITUCIONAL ..................................................................................... 16 ARTÍCULO 5º. OBJETIVO GENERAL ............................................................................................. 16 ARTÍCULO 6º. OBJETIVOS ESPECIFICOS ....................................................................................... 17

ARTÍCULO 7º. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL .......................................................................... 18 CAPITULO III. PERFIL DE LOS ACTORES ......................................................................................... 19

ARTÍCULO 1o. PERFIL DEL ESTUDIANTE ...................................................................................... 19 ARTÍCULO II. PERFIL DEL DOCENTE ............................................................................................. 19 ARTÍCULO 3. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA ...................................................................... 20 ARTÍCULO 4. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES ................ 21 ARTÍCULO 5. PERFIL DEL EGRESADO ........................................................................................... 21

CAPÍTULO IV. DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES ........................................................... 22 ARTÍCULO 1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES .......................................................................... 22 ARTÍCULO 2. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES ........................................................... 23 ARTÍCULO 3. DERECHOS DE LOS DOCENTES .............................................................................. 24 ARTÍCULO 4. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES ....................................... 25 ARTÍCULO 5. DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES ......... 25

CAPÍTULO V. RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES ESCOLARES ........................................ 26 ARTÍCULO 1. DE LOS ESTUDIANTES ............................................................................................. 26 ARTÍCULO 2. RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES .......................................... 28 ARTÍCULO 3. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES .............................................................. 29 ARTÍCULO 4. RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES .................. 30 ARTÍCULO 5. RESPONSABILIDADES DE LAS DIRECTORAS DE SEDES DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA .................................................................................................................................... 31 ARTÍCULO 6º.RESPONSABILIDADES DE LOS JEFES DE ÁREA ...................................................... 32

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ARTÍCULO 7º. RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR DE GRUPO ................................................. 32 CAPÌTULO VI. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PÙBLICA ......................................... 33

ARTÌCULO1. HIGIENE PERSONAL ................................................................................................. 33 ARTÌCULO2. UNIFORMES PARA ESTUDIANTES ........................................................................... 33 ARTÌCULO3. PREVENCIÓN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS. .................. 34 ARTÌCULO 4. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ... 34 ARTÌCULO 5. CONSERVACION DE BIENES ................................................................................... 35 ARTÌCULO 6. RESPETO MUTUO ................................................................................................... 35 ARTÍCULO 7. PACTOS DE CONVIVENCIA ..................................................................................... 36 ME CUIDO, TE CUIDO, NOS CUIDAMOS ...................................................................................... 36

CAPÌTULO VII. NORMAS DE CONDUCTA DE ESTUDIANTES Y DOCENTES .............................. 37 ARTÌCULO1. HORARIO PARA ESTUDIANTES ............................................................................... 37 ARTÌCULO2. GRADUACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ORIENTACIÓN DISCIPLINARIA ...................... 37 ARTÌCULO3. CALIFICACIÒN DE LAS FALTAS PARA ESTUDIANTES ............................................... 40

CAPITULO VIII. PROCESO DISCIPLINARIO ..................................................................................... 40 ARTÌCULO 1. BASE JURÌDICA ....................................................................................................... 41 ARTÌCULO 2. PRINCIPIOS ............................................................................................................. 41 ARTÌCULO 3. ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO: ............................................................................. 42 ARTÌCULO 4. PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO .................................................................... 42 ARTÌCULO 5. ACCIONES CORRECTIVAS: ...................................................................................... 44 ARTÌCULO 5. CAUSALES DE ATENUACIÓN Y AGRAVANTES DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS. .. 45 ARTÌCULO 6. OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE. ........................................................................... 46 ARTÌCULO 7. CONDUCTO REGULAR ............................................................................................ 46

CAPITULO IX ESTIMULOS ................................................................................................................... 47 ARTÌCULO 1. MENCIONES DE HONOR, MEDALLAS, PLACAS ....................................................... 47 ARTÌCULO 2. DISTINCIONES AL FINALIZAR EL PERIODO ACADEMICO ........................................ 47

CAPÍTULO X. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR ..................... 49 ARTÍCULO1. PROMOCIÓN ...................................................................................................... 49 ARTÍCULO 2. PREVENCIÓN. ................................................................................................... 50

ARTÍCULO3. ATENCIÓN. ...................................................................................................................... 50 10.3.2 CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES....................................................................... 52 10.3.2.1 SITUACIONES TIPO I. ................................................................................................ 52

10.3.2.3 SITUACIONES TIPO III............................................................................................................ 54 ARTÍCULO 4. SEGUIMIENTO ................................................................................................................ 57 ARTÍCULO 5. ACUERDO DE PROTOCOLOS A NIVEL DEL MUNICIPIO DE PACHO ........................ 58 CAPITULO XI. EL GOBIERNO ESCOLAR ........................................................................................... 63

ARTÍCULO 1. RECTORIA ............................................................................................................... 63 ARTÍCULO 2. CONSEJO DIRECTIVO .............................................................................................. 63 ARTÍCULO 3. CONSEJO ACADÉMICO ........................................................................................... 64 ARTÍCULO 4. EQUIPO DIRECTIVO ................................................................................................ 65 ARTÍCULO 5. CONSEJO DE DOCENTES ......................................................................................... 65 ARTÍCULO 6. COMÍTE DE CONVIVENCIA ..................................................................................... 66 ARTÍCULO 7. CONSEJO DE ESTUDIANTES .................................................................................... 67 ARTÍCULO 8. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES ........................................................................ 67 ARTÍCULO 9. CONTRALOR ESCOLAR............................................................................................ 68 ARTÍCULO 10. CONSEJO DE PADRES ........................................................................................... 70

CAPITULO XII DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL .............................................................................. 70 ARTÍCULO 1. ORIENTACION Y CONSEJERÍA ................................................................................. 70 ARTÍCULO 2. AULAS DE CLASE:.................................................................................................... 71 ARTÍCULO 3. MATERIAL DIDACTICO............................................................................................ 71 ARTÍCULO 4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN ................................................................................. 72 ARTÍCULO 5. BIBLIOTECA: ........................................................................................................... 72 ARTÍCULO 6. PRIMEROS AUXILIOS: ............................................................................................. 72

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ARTÍCULO 7. SERVICIOS SANITARIOS .......................................................................................... 73 ARTÍCULO 8. CAFETERIA Y PAPELERIA ........................................................................................ 73 ARTÍCULO 9. RESTAURANTE ESCOLAR ........................................................................................ 73 ARTÍCULO 10. ORATORIO ............................................................................................................ 74

CAPITULO XIII ....................................................................................................................................... 74 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN .................................................................................. 74

ARTÍCULO 1. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. ............................................... 74 ARTÍCULO 2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL: ........................................................... 77 ARTÍCULO 3. CONVALIDACIÓN CON LA ESCALA NACIONAL DE VALORACIÓN ........................... 77 ARTÍCULO 4. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. ............................................................................................................................. 79 ARTÍCULO 5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. ......................................................................... 79 ARTÍCULO 6. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. .................................... 80 ARTÍCULO 7. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES .................................................................... 80 ARTÍCULO 8. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN....................................................................... 81 ARTICULO 9. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA. ............. 81 ARTÍCULO 10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ............................................................................................................................... 81 ARTÍCULO 11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. .......... 82 ARTÍCULO 12. ASISTENCIA .......................................................................................................... 82

CAPÍTULO XIV. MANUAL DE FUNCIONES DE LOS ADMINISTRATIVOS ................................... 83 ARTÍCULO 1º. SECRETARIO EJECUTIVO ....................................................................................... 83 ARTÍCULO 2º. AUXILIAR ADMINISTRATIVO Grado: 01 ............................................................... 83 ARTÍCULO 3º. AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES . Grado: 01 ................................................. 84 ARTÍCULO 4º. CELADOR Grado: 01 .............................................................................................. 84

HIMNO NACIONAL ................................................................................................................................. 88 HIMNO DE CUNDINAMARCA ................................................................................................................ 90 HIMNO DEL MUNICIPIO DE PACHO (Juan José Briceño) ............................................................... 91 MIS ACTIVIDADES PENDIENTES ......................................................................................................... 94 PLAN DE MEJORAMIENTO .................................................................................................................... 95 MIS ACTIVIDADES PENDIENTES ......................................................................................................... 96

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HIMNO NACIONAL

CORO: ¡Oh gloria inmarcesible! ¡Oh júbilo inmortal! En surcos de dolores El bien germina ya. I ESTROFA Cesó la horrible noche, La libertad sublime Derrama las auroras, De su invencible luz. La humanidad entera Que entre cadenas gime, comprende las palabras del que murió en la Cruz. II ESTROFA ¡Independencia! Grita el mundo Americano: Se baña en sangre de héroes la tierra de Colón. Pero este gran principio “El Rey no es soberano”, resuena, y los que sufren, bendicen su pasión. III ESTROFA Del Orinoco el cauce Se colma de despojos, De sangre y llanto un río se mira allí correr. En Bárbula no saben Las almas ni los ojos si admiración o espanto sentir o padecer.

IV ESTROFA A orillas del Caribe hambriento un pueblo lucha, horrores prefiriendo a pérfida salud. ¡Oh si de Cartagena la abnegación es mucha, y escombros de la muerte desprecia su virtud. V ESTROFA De Boyacá en los campos el genio de la gloria con cada espiga un héroe invicto coronó. Soldados sin coraza ganaron la victoria. Su varonil aliento de escudo les sirvió. VI ESTROFA Bolívar cruza el Ande Que riegan dos océanos, espadas cual centellas fulguran en Junín. Centauros indomables descienden a los llanos y empieza a presentirse de la epopeya el fin. VII ESTROFA La trompa victoriosa en Ayacucho truena, que en cada triunfo crece, su formidable son. En expansivo empuje la libertad se estrena, del cielo americano formando un pabellón.

VIII ESTROFA La Virgen sus cabellos arranca en agonía, y de su amor viuda los cuelga del ciprés; lamenta su esperanza que cubre losa fría, pero glorioso orgullo circunda su alba tez. IX ESTROFA La patria así se forma Termófilas brotando; constelación de cíclopes su noche iluminó. La flor estremecida, mortal el vierto hollando, debajo de los laureles seguridad buscó. X ESTROFA Más no es completa gloria vencer el la batalla, que el brazo que combate lo anima la verdad. La independencia sola el gran clamor no acalle, si el sol alumbra a todos, justicia es libertad. XI ESTROFA El hombre los derechos Nariño predicando, el alma de la lucha profético enseñó, Ricaurte en San Mateo, en átomos volando, “Deber antes que vida” con llamas escribió.

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HIMNO DE CUNDINAMARCA

CORO:

Con acento febril entonemos De esta tierra un himno triunfal A tu historia gloriosa cantemos Para nunca tu nombre olvidar.

I ESTROFA

Fuiste asiento de tribus heroicas Cundinamarca Patria sin igual Que labraron altivas tus rocas

Y forjaron tu sino inmortal

II ESTROFA

En tus campos hay sol de esperanza Son emporio de rica heredad a

Colombia das hombres de gracia que le cubren de fe y dignidad.

Letra: Alberto Perico Música: Hernando Rivera Páez

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HIMNO DEL MUNICIPIO DE PACHO (Juan José Briceño)

CORO:

Salve noble ciudad montañera, Paraíso de paz y de amor;

De un cacique pregonas el nombre del paisaje, la luz y el color.

Fuerte raza de honestos labriegos

Laboriosos, con fe y libertad, Transformaron la arisca montaña

en pujante y alegre ciudad.

Tus praderas de verde esmeralda son florido y fecundo vergel De frutales, café, limoneros,

Naranjales, moliendas y miel.

En tus plácidos campos imperan El trabajo, la fe y el honor

En tu cielo, bonanza y ventura, En tus hijos, firmeza y valor.

Murallones graníticos, recios, torre indígena altiva y audaz,

y un ancestro indomable forjaron este pueblo rebelde y tenaz.

Al fragor de martillos y yunques Férrea industria en la patria surgió;

las campanas cantaron su gloria y la cruz a los cielos se alzó

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ORACIÓN DE LA MAÑANA

Señor, en el silencio de este día que nace,

Vengo a pedirte paz,

Sabiduría y fuerza.

Hoy quiero mirar el mundo con ojos llenos de amor;

Ser paciente,

Comprensivo, humilde, suave y bueno.

Ver detrás de las apariencias a tus hijos,

Como los ves Tú mismo,

Para, así, poder apreciar

La bondad de cada uno.

Cierra mis oídos a toda murmuración,

Guarda mi lengua de toda maledicencia,

Que sólo los pensamientos que bendigan

Permanezcan en mí.

Quiero ser tan bien intencionado y justo

Que todos los que se acerquen a mí,

Sientan tu presencia.

Revísteme de tu bondad, Señor,

Y haz que durante el día,

Yo te refleje. Amén.

Ignacio Larrañaga

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“Proyecto de Vida para la Convivencia”

PRIMER PERÍODO MIS COMPROMISOS Y METAS

PERSONAL: _____________________________________________________________ FAMILIAR: _____________________________________________________________ SOCIAL: _______________________________________________________________ ACADÉMICO: __________________________________________________________

ME EVALÚO

FORTALEZAS: ___________________________________________________________ DEBILIDADES: __________________________________________________________ OPORTUNIDADES: ______________________________________________________ AMENAZAS: ___________________________________________________________

PLAN DE MEJORAMIENTO

“Cuando hay orden en la sociedad, hay paz en el universo”. Proverbio chino

MIS ACTIVIDADES PENDIENTES

PRIMER PERÍODO FECHA ACTIVIDAD _____________ ____________________________________________________ _____________ ____________________________________________________ _____________ ___________________________________________________ _____________ ___________________________________________________ __________________________ _____________________ Firma del padre o Acudiente Firma del Estudiante “Sé bueno. La bondad, más que ninguna otra cosa, es lo que desarma a los hombres”.

Henri Lacordaire

94

“Proyecto de Vida para la Convivencia”

SEGUNDO PERÍODO MIS COMPROMISOS Y METAS

PERSONAL: _____________________________________________________________ FAMILIAR: _____________________________________________________________ SOCIAL: _______________________________________________________________ ACADÉMICO: __________________________________________________________

ME EVALÚO

FORTALEZAS: ___________________________________________________________ DEBILIDADES: __________________________________________________________ OPORTUNIDADES: ______________________________________________________ AMENAZAS: ___________________________________________________________

PLAN DE MEJORAMIENTO

“El secreto del éxito en la vida de un hombre está en prepararse para aprovechar la ocasión cuando se presente”.

Disreli MIS ACTIVIDADES PENDIENTES

SEGUNDO PERÍODO FECHA ACTIVIDAD _____________ ____________________________________________________ _____________ ____________________________________________________ _____________ ___________________________________________________ _____________ ___________________________________________________ __________________________ _____________________ Firma del padre o Acudiente Firma del Estudiante

“El hombre no se realiza a sí mismo sino superándose”. Juan Pablo II

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“Proyecto de Vida para la Convivencia”

TERCER PERÍODO MIS COMPROMISOS Y METAS

PERSONAL: _____________________________________________________________ FAMILIAR: _____________________________________________________________ SOCIAL: _______________________________________________________________ ACADÉMICO: __________________________________________________________

ME EVALÚO

FORTALEZAS: ___________________________________________________________ DEBILIDADES: __________________________________________________________ OPORTUNIDADES: ______________________________________________________ AMENAZAS: ___________________________________________________________

PLAN DE MEJORAMIENTO

“La lámpara de tu cuerpo es tu ojo. Si tu ojo es puro, todo tu cuerpo estará iluminado”. Lc. 17, 34

MIS ACTIVIDADES PENDIENTES TERCER PERÍODO

FECHA ACTIVIDAD _____________ ____________________________________________________ _____________ ____________________________________________________ _____________ ___________________________________________________ _____________ ___________________________________________________ __________________________ _____________________ Firma del padre o Acudiente Firma del Estudiante

“Para que pueda surgir lo posible es preciso intentar una y otra vez lo imposible”. Herman Hesse

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“Proyecto de Vida para la Convivencia”

CUARTO PERÍODO MIS COMPROMISOS Y METAS

PERSONAL: ____________________________________________________________ FAMILIAR: ______________________________________________________________ SOCIAL: ________________________________________________________________ ACADÉMICO: __________________________________________________________

ME EVALÚO

FORTALEZAS: ___________________________________________________________ DEBILIDADES: _________________________________________________________ OPORTUNIDADES: ______________________________________________________ AMENAZAS: ____________________________________________________________

PLAN DE MEJORAMIENTO

“El respeto por los otros es la primera condición para saber vivir”.

Henry F. Amiel MIS ACTIVIDADES PENDIENTES

CUARTO PERÍODO FECHA ACTIVIDAD _____________ ____________________________________________________ _____________ ___________________________________________________ _____________ ___________________________________________________ ____________ __________________________________________________ __________________________ _____________________ Firma del padre o Acudiente Firma del Estudiante

“Tú debes ser el cambio que deseas ver en el mundo”. Mahatma Gandhi

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MI DIRECTORIO

Amigos Teléfono Correo Electrónico ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________ ______________________ ____________ ________________

“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad”.

Albert Einstein .

“No tenemos derecho a la alegría si no la creamos a nuestro alrededor”. George Bernard Shaw

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NOTAS

“Nadie llega a convertirse en humano si está solo; nos hacemos humanos los unos a los

otros”

Fernando Savater

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