Informe de Yusmery MODELO DE PRACTICA

1

Repblica Bolivariana De Venezuela

Universidad Nacional Experimental

"Rafael Mara Baralt"

Vicerrectorado Acadmico

Programa Educacin

Proyecto Ciencias Sociales

rea: Geografa

INFORME FINAL DE PRCTICAS DOCENTE, SISTEMATIZACIN DEL

II SEMESTRE AL VIII SEMESTRE DE CIENCIAS SOCIALES

Docente de Prcticas:

Lcda. Yusmery Beatriz Domnguez (Esp)

Bobures, Junio 2015

2

INDICE GENERAL

DEDICATORIA i

RECONOCIMIENTOS ii

INTRODUCCIN 6

RESEA HISTRICA Y GEOGRFICA DEL MUNICIPIO SUCRE 7

RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD DE LA CONQUISTA 7

INDENTIFICACIN DEL AMBITO DE ESTUDIO 10

MBITO 1 LICEO DE VINCULACIN DE LAS PRCTICAS 10

RESEA HISTRICA C.D CREACION "V" CAJA SECA 10

MBITO 2 INSTITUCIN UNIVERSITARIA DE VINCULACIN 15

RESEA HISTRICA DE LA UNERMB 15

PRCTICAS DE OBSERVACIN PARTICIPANTE (II SEMESTRE) 21

BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA 21

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS 21

PRCTICA DE SERVICIO A LA EDUCACIN SECUNDARIA (III SEMESTRE) 24



PRCTICA DOCENTE INTEGRADA A NIVEL MEDIO (IVSEMESTRE) 28



PRCTICA DOCENTE DE INVESTIGACIN SOCIOCOMUNITARIA (V

SEMESTRE) 32


3


PRCTICA DE SERVICIO A ORGANIZACIONES COMUNITARIAS (VI

SEMESTRE) 34


PRCTICA INTEGRADA A NIVEL SUPERIOR (VIII SEMESTRE) 35



BIBLIOGRFIA 40

ANEXOS 41

4

DEDCATORIA

Hoy que he alcanzado una de las metas ms importantes de mi vida,

con esfuerzo, fe y dedicacin. Quiero resaltar que cualquier lucha no habra

tenido valor alguno sin el amor, apoyo y estimulo de mis seres queridos.

A Dios Todopoderoso, a la Virgen. Por darme una vida llena de

bendiciones y permitirme disfrutar de cada amanecer junto con las personas

que me rodean.

A m, Madre Arelis Bastidas, quien con su cario, amor, paciencia y

comprensin me ha enseado que la rectitud y honestidad me llevan

Alcanzar el mayor de los xitos.

A mi Hermano Anderson Andar, por ser mi fuente de inspiracin,

siendo la luz y el brillo de mi vida.

A mis tos, Alirio Bastidas, Lorena Lpez y dems familiares ya que

son los pilares en mi vida. Sin ustedes no hubiese sido posible realizar esta

meta, a ustedes muy especialmente dedico este triunfo.

Infinitas Gracias.

5

RECONOCIMIENTOS

A Dios Todopoderoso y a la Virgen.

A mis padres; por su colaboracin, por su apoyo y esfuerzo en todo el

proceso de realizacin de esta carrera.

A mis familiares, abuelos, Hermano, tos, tas y primos por su apoyo

incondicional y estar conmigo en todo momento.

Al UNERMB por abrirme sus puertas y brindarme la enseanza para

alcanzar esta meta.

A mi tutor Acadmico La Lcda. Yusmery Domnguez. Por su

asesoramiento y orientaciones para cumplir mis metas.

Al Liceo C.D Creacin "V" Caja Seca y su personal, por permitirme

aprender, experimentar y colocar en prctica todos los conocimientos

adquiridos durante mi estancia en l.

A mis compaeros y amigos que admiro, aprecio y quiero, por

acompaarme en este viaje lleno de ilusiones y metas alcanzadas.

A mis profesores que no solo me brindaron conocimientos y

aprendizajes, sino tambin, una mano amiga en quien pedir ayuda, confiar y

rer. Gracias por su calor humano, por su humildad y dedicacin. Mi

admiracin y respeto.

6

INTRODUCCIN

La educacin comprende la capacidad que se puede llegar a tener

para desarrollar ciertas habilidades y destrezas durante las experiencias que

se viven a diario, es decir, el individuo se enfrenta a un cambio interno que

es influenciado por su entorno y as llegar a controlar sus acciones.

Este proceso de socializacin se manifiesta a travs de otros dos

procesos esenciales para dicha actividad, como los son el aprendizaje y la

enseanza, que se relacionan y dependen el uno del otro ya que el

aprendizaje es continuo y permanente, producto de la interaccin constante

entre el sujeto y el ambiente.

Segn lvarez (1997) En definitiva, ensear es una cosa y aprender

otra, pues la actividad del docente no es la del alumno, pero de su

interrelacin dialctica depende el xito del proceso.

La prctica educativa de los docentes es una actividad dinmica,

reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interaccin

entre maestro y estudiantes. No se limita al concepto de docencia, es decir, a

los procesos educativos que tienen lugar dentro del saln de clases, incluye

la intervencin pedaggica ocurrida antes y despus de los procesos

interactivos en el aula.

7

RESEA HISTRICA Y GEOGRFICA DEL MUNICIPIO SUCRE

Recibe su nombre en honor al prcer venezolano General Antonio

Jos de Sucre. La poblacin de Bobures es la capital desde el ao 1904

Municipio Sucre del Estado Zulia, este Municipio se encuentra en el sureste

del Lago de Maracaibo abarcando una superficie de 1.174 km2 (segn

limites indicados por la ley de Divisin poltica territorial del Estado Zulia),

est dividido en dos secciones, por el denominado corredor de Palmarito,

cedido segn referencias histricas en el ao 1904 de forma provisional al

Estado Mrida, la seccin sureste conformada por las parroquias Heras y

Monseor lvarez.

Limita al Oeste con el Municipio Francisco Javier Pulgar del Estado

Zulia, al Este y al Sur con el estado Mrida y al Norte con el Lago de

Maracaibo. La seccin Noreste conformada por las parroquias Gibraltar,

Rmulo Gallegos, El Batey y Bobures, limita al Oeste y Sur con el Estado

Mrida. Al este con el Estado Trujillo y al Norte con el lago de Maracaibo.

Esta divisin es consecuencia de las salidas al Lago de Maracaibo

que se le concedieron a los estados Mrida (Nueva Bolivia) y Trujillo (La

Ceiba) Actualmente el estado Mrida reclama la totalidad del municipio Sucre

con motivo de las obras que ha realizado en la poblacin. El municipio Sucre

es fundado en 1989 durante la reforma de la divisin poltica de Venezuela,

siendo su territorio el del anterior Distrito Sucre.

RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD

La conquista cuya poblacin asciende a los 4.000 habitantes

aproximadamente. Fue fundada en el ao 1.952 por un grupo de campesinos

8

que conformaban una poblacin de aproximadamente 200 habitantes, la

zona estaba rodeada de caaverales y zonas verdes, para llegar a esta

comunidad existen dos vas de acceso la primera ubicada va panamericana,

carretera va Bobures y otra va Municipio Tulio Febres Cordero del Estado

Mrida, antes de llegar puente sobre el Rio Torondoy.

En la parte religiosa rinden homenaje al santo negro San Benito, la

virgen del Carmen, la virgen Chinquiquira; la gaita de tambora fortaleza sus

creencias con sus versos y goza de una gastronoma privilegiada adquirida

de sus ancestros como es la comida en coco, pescado embasurado,

paledonias, besitos, conservas, entre otros. Entre las tradiciones orales que

se narran se pueden mencionar: leyendas como la llorona, el hachero, el

silbn, se ha podido observar que los habitantes no posee sentido de

pertenencia ya que emigran en busca de mejores condiciones de vida. Y no

regresan a su terruo.

La poblacin est organizada en consejos comunales, uno en la

conquista, el otro en Changaleto, en Santa Cruz, Guayana, los cuales fueron

elegidos en asamblea de ciudadanos y ciudadanas integrada por los

habitantes de la comunidad, mayores de 15 aos, con la finalidad de aprobar

proyectos presentados al Consejo Comunal en beneficio de la comunidad as

como la integracin de los proyectos para resolver las necesidades afines

con orientacin sostenible y sustentable del desarrollo endgeno.

Para llegar a esta comunidad existen 2 entradas la primera ubicados

va la panamericana carretera hacia Bobures y la otra va Municipio Tulio

Febres Cordero Estado Mrida ante del puente Torondoy, ambas

pavimentadas los habitantes se trasladan en vehculos personales o

transporte pblico, carros por puesto o busetas..

Tambin cuenta con Medios de transporte regulares (Carros por Puestos y

autobuses).

9

Servicios Pblicos: Deficientes (Hidrlago, CORPOLEC Jefatura de la Polica

Regional, Alcalda, Registro, CICPC). Instalaciones Deportivas, Culturales,

Cientficos y Tecnolgicos. 1 Cancha techada, estadio de bisbol, varias canchas de

recreacin libres. Centros recreacionales: 12 Licoreras registradas, 1 club gallstico,

1 parque infantil, varios parques con plazas dentro de los sectores.

Comercios: 8 supermercados, 5 panaderas, 5 fotocopiadoras, 10 fruteras, 20

abastos, 5 ferreteras, 6 muebleras y ventas de artculos del hogar, 6 farmacias

populares, 20 peluquera, 14 talleres de mecnica, 3 caucheras, 4 talleres de

latonera, 2 estaciones de gasolina, varios mercales por sector, 4 agencias de

Loteras, 5 pul lavados.

Otras instituciones educativas: 2 Escuelas, 2 Preescolares Don Mario Briceo -

Escuela Juana Soto. Tambin 2 Iglesias Catlicas, 5 Evanglicas.

Servicios de Salud: 1 Hospital en condiciones regulares, 1 Clnica, 3 Laboratorios, 3

Consultorio de Barrio de Adentro, 1 CDI. Medios de Comunicacin: Regulares 1

Canal de TV. Quijote y 2 Emisoras

Cuenta con una actividad econmica industrial y comercio, agro,

ganadera y pesca. Tiene une entorno fsico: Rural y Viviendas: Rurales,

Ranchos, Casas a Medio Construir.

10

IDENTIFICACIN DEL MBITO DE ESTUDIO

MBITO 1 LICEO VINCULANTE DE LAS PRCTICAS

UNIDAD EDUCATIVA CREACIN "V" CAJA SECA

La Unidad Educativa Nacional Creacin "V" Caja Seca, Cdigo:

21007912083 est ubicada en el estado Zulia, Municipio Sucre, parroquia

Rmulo Gallegos, urbanizacin La Conquista, segunda calle transversal, al

lado de la Iglesia Evanglica "La Hermosa". Esta Limitando al Norte, Calle

Transversal, al Sur: Iglesia Inmaculada Concepcin, al Este Con la Escuela

Don Mario Briceo y al Oeste Calle el Liceo.

La institucin labora de 7:00 am a 12:40 pm como su primer turno

diurno, con todos las secciones de primero, segundo y tercer ao solo con

secciones A.B y C; en el turno vespertino de 1:00 PM a 6:20 PM con los

estudiantes de tercer ao D; E; F; G; H; I; J y todos las secciones de cuartos

y quintos aos. Tambin C.E.A Nocturno Caja Seca, Misin Rivas y Misin

Sucre.

La matricula estudiantil que de la institucin actualmente es de 1.571

estudiantes, quienes conforman 49 secciones acadmicas, asumiendo como

derecho constitucional la formacin integral de todo ciudadano venezolano.

Se evidencio en el diagnstico (ilustracin n 3), que los estudiantes estn

distribuidos desde primer ao a quinto ao, en la educacin Media General

correspondiendo tanto hembras como varones de diversas edades:

La gerencia de la institucin educativa se encuentra a cargo del Director

Gonzlez Robinson, acompaado de la Subdirectora Acadmica Fernndez

Maryori, y la Subdirectora Administrativa Mg. Noris Cueto. Este personal esta cargo

11

de gestionar el adecuado funcionamiento del liceo, en compaa del personal que

labora y cumplen con brindar la formacin de calidad a todos los educandos de la

zona de Caja Seca y sus alrededores. Los Encargados del proceso de enseanza y

de aprendizaje para la instruccin acadmica de los estudiantes, se constat que

existen 93 docentes de aula con especialidades en diversas reas del

conocimiento, que son esenciales para la excelencia educativa en la institucin,

adems comprometidos de manera organizacional, afectiva y profesional con los

educandos que hacen vida en la localidad.

De igual manera la representacin del Consejo Educativo est

integrado por el Comit Acadmico participando las estudiantes: Estefani

Rivera y Milanyela Briceo. Por su parte el Comit de Comunicacin e

Informacin son atendidos por Carlos Zabaleta y Emberlin Quintero

educandos del liceo, se observ que se encuentra en proceso de eleccin la

participacin de los padres y representantes en los diferentes comits.

El rea aproximada que ocupa la parte fsica de la Unidad es de 3

hectreas, cuya edificacin tiene 1.512 metros al cuadrado

aproximadamente. Fue construida en 1976 y en ltima dcada ha sufrido

modificaciones, debido al crecimiento acelerado a la matricula estudiantil.

Los terrenos donde se encuentra situada la infraestructura de la institucin,

son tierras propias donadas por la alcalda del Municipio Sucre en los aos

60, en donde comienza su historia.

Se constat que la UE Creacin V Caja seca, tiene 26 aulas de

construccin todas en funcionamiento, con techos de acerolit, plata banda,

machihembrado y placa vaciada, pisos en un 45 por ciento de granito y un 65

por ciento de piso cemento pulido. Sus ventanas se encuentran en

condiciones regulares ya que en su mayora los vidrios estn partidos, las

puertas golpeadas, pintura en mal estado, tambin pudimos observar huecos

y rayones en la superficie de las paredes. De igual manera algunas aulas

12

que poseen ventiladores daados, poca iluminacin y escasa ventilacin. En

la ilustracin n 6 se evidencia el espacio fsico de un aula de clase.

El liceo posee 4 laboratorios para las reas de biologa y qumica, el

funcionamiento de este espacio fsico es deficiente, ya que se pudo observar

la falta de acondicionamiento de los laboratorios, se encuentran pocas sillas,

mesas y material para trabajar en los diferentes experimentos prcticos de

los educandos en dichas reas. El mantenimiento para el adecuado uso de

recintos, requiere de financiamiento por parte de los entes gubernamentales,

as brindar a los estudiantes la capacitacin apropiada en estas reas del

conocimiento.

Posteriormente en el recorrido se visualizaron las reas verdes,

compuestas por una plaza, muchas plantas y rboles grandes que producen

suficiente sombra, ofreciendo el oxgeno tan indispensable para todos los

que hacen vida en la institucin, un aspecto que se noto fue la falta bancas

de sentarse y el deterioro de alguna de ellas, de igual manera hay escasas

papeleras para depositar la basura y desperdicios en el liceo. Con respecto

al personal obrero, hay 10 trabajadores de limpieza, 5 laboran en la maana

y 5 en la tarde, nos coment que su trabajo le agrada pero que se necesita

ms personal que ayude con el mantenimiento de la limpieza de la

institucin, ya que el espacio fsico es bastante amplio.

La U.E.N Creacin V, cuenta con una cancha de ftbol en

construccin de igual manera posee una cancha techada para la prctica de

basquetbol, voleibol y ftbol. Hay 7 profesores de educacin fsica, entre

ellos el Docente Nava Adrian, que laboran los cinco das de la semana en

sus respectivos horarios, se observ que cuenta con implementos deportivos

para la prctica de dichos deportes. En el recorrido por este espacio fsico se

determin tiene poca iluminacin y deterioro en la pintura.

13

La institucin cuenta con un Centro de Recursos para los aprendizajes

(CRA), se evidencio una sala tecnolgica utilizada por los educandos y el

personal docente de la institucin en ese espacio fsico se ubica la coleccin

Bicentenario libros suministrados por el Ministerio del Poder popular para la

Educacin que contienen los diferentes programas acadmico para ser

aplicados en las reas de conocimiento, funcionando al igual con las

computadoras Canaimas que les han sido otorgadas a los estudiantes para

la implementacin de programas de estudio en estos equipos tecnolgicos,

esta rea est coordinada por la Lcda. Zulay Solarte y la Lcda. Deyanira

Briceo quienes son las encargadas del adecuado uso y su mantenimiento.

El cafetn tambin forma parte de la infraestructura de la institucin y

est a cargo de, Enrique Valle, Otilia Valle, Edith Pianeta y Sujeidy Vides.

Ellos suministran a toda la comunidad educativa su respectiva hidratacin y

refrigerios. Tambin el rea del comedor cuenta con mesas y bancas de

cemento expuestas al aire libre. En el rea del comedor trabajan algunos

representantes de la institucin, en su totalidad son 18 que laboran en los

dos turnos maana y tarde. La responsable del PAEB es la Profesora HIBET

FLORES.

Posteriormente se efectu el recorrido por las instalaciones donde se

pas al espacio fsico de los baos, se constat las condiciones nada

favorables y de mal aspecto higinico, ya que las salas sanitarias o pesetas

estn totalmente deterioradas, de igual forma se observ que no hay

lavamanos en funcionamiento ya que no tienen tubos que suministren el

agua. Estas estructuras son para el colectivo institucional, acotando que no

se cuenta con papeleras para los respectivos desechos. Es necesaria la

atencin inmediata a estos espacios, ya que es de vital importancia para toda

la comunidad educativa, la cual ha buscado el apoyo de los entes

gubernamentales y aun as no se ha logrado la adecuacin de estos

espacios.

14

Cabe resaltar que la institucin cuenta con el servicio de transporte

escolar que beneficia a todo el estudiantado y realiza su respectivo recorrido

en los dos turnos matutino y vespertino, la unidad de transporte es conducida

por el chofer Sr. Jos Parada. Se evidencio al momento de realizar el

diagnostico que no se encuentra funcionando ya que presenta dos vidrios

destruidos y no existe presupuesto para comprarlos, es lamentable situacin

ya que es un beneficio indispensable para el traslado de los adolescentes de

las zonas ms retiradas de la institucin.

Por otra parte se observ que el liceo cuenta el servicio de filtros con

agua, donde existen la cantidad de 03 pero solo 01 funciona con regularidad,

como se muestra en la y los otros dos estn en reparacin. Es importante el

mantenimiento y cuidado por parte de toda la colectividad para el buen

funcionamiento de este servicio, sin embargo no es el adecuado y se

observa el deterioro.

Se evidencio que el cercado que rodea toda la infraestructura de la

institucin educativa una parte es de cicln y otra de pared solida de bloque,

la parte delantera y entrada del liceo.

La Institucin cuenta con materiales audiovisuales, equipos de sonido,

televisor, video vean y material didctico como: laminarios, carteleras, mapas

y material impreso. Vinculacin con los ejes transversales. Se busca el

mejoramiento de la conducta y el rendimiento de los alumnos.

Dispone de un CRA donde se desarrollan talleres (plan lector) para los

estudiantes y docentes.

En la institucin se aplica el nuevo diseo curricular vigente, el

personal tiene dominio en la elaboracin y la aplicacin del P.E.I.C. (Proyecto

Educativo Integrales Comunitarios), se permite la participacin tanto del nio

15

como del representante en los Proyectos de Aprendizaje, Desarrollo

Endgeno, Congreso Pedaggico, PEIC.

Los estudiantes muestran poco inters en las actividades extra-

escolares, pues la mayora de los mismos no tienen el apoyo de los

representante para realizar las asignaciones fuera del contexto escolar, por

ende la calidad de los trabajos son regulares, el docente manifiesta que no

hay participacin del representante en las actividades extra-escolares

asignadas al estudiante.

Se realizan actividades deportivas internas y externas.

AMBITO 2 INSTITUCIN UNIVERSITARIA DE VINCULACIN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARA BARALT

SEDE- BOBURES

Fue una reunin de cultores y cultoras del municipio sucre del estado

Zulia, la cual fue presidida por la fundacin cultural vasallos de san Benito de

Palermo de la sub regin sur del lago,( fundavasallos). Donde surge la idea

de saldar esa deuda social que por ms de 500 aos tenan algunos

habitantes del municipio sucre por no tener a su alcance estudios a nivel

universitario.

Es entonces con el programa de municipalizacin de las

universidades, liderizado por nuestro comandante presidente eterno Hugo

Rafael Chvez fras, siendo tambin gracias al esfuerzo de los vasallos de

san Benito de Palermo, la sala de batalla social Ezequiel Zamora de la

parroquia bobures, el frente de mujeres cimarronas revolucionarias de

bobures olimpiades pulgar y dems movimientos sociales donde existe la

posibilidad de traer una sede de la universidad nacional experimental Rafael

Mara Baralt a la comunidad de bobures.

16

Posibilidad expuesta por el profesor de esta universidad REGULO

RINCON, el cual tambin es parte de fundavasallos, quien junto a Marcial

Briceo, cultor popular y presidente de la fundacin cultural vasallos de san

Benito de Palermo y Ewar Ysea , cultor popular y en aquel entonces

coordinador de la oficina de enlace con las comunidades afrodescendientes y

unos de los fundadores de fundavasallos,, quienes suman fuerzas con los

movimientos sociales que hacen vida en la parroquia bobures los cuales

fueron : la sala de batalla social Ezequiel Zamora de la parroquia bobures, el

frente de mujeres cimarronas revolucionarias de bobures Olimpiades pulgar,

el ministerio de la cultura mediante la oficina de enlace con las comunidades

afrodescendientes y dems movimientos sociales, quienes con la energa de

un grupo de jvenes revolucionarios los cuales asumieron la responsabilidad

de trabajar incansablemente da y noche hasta conseguir hacer realidad el

sueo de muchos una sede universitaria adems socialista, humanista,

revolucionaria y experimental como lo es la Rafael Mara Baralt en bobures.

Este grupo de jvenes fueron CAROINA VELIS, KERVIN PIRELA, Y

GREBEL PINEDA, los cuales junto al seor Marcial Briceo, y Ewar Ysea y

bajo la sabidura, las bendiciones y el asesoramiento de nuestros lderes

cimarrones cultores y cultoras al igual que nuestros cimarrones y cimarronas

luchadores sociales incansables por la comunidad , como los inolvidables

RAMON ARRIETA CULTOR POPULAR, JESUS VELIS, (CHANGUE)

LUCHADOR SOCIAL, Y DIMAS ARIECHI LUCHADOR SOCIAL, as como

tambin, NOLA NAVA, IRENE SOLARTE, ADELA LUZARDO, NELSIDA

VARGAS, RAINER GODOY, JULIO SALAZAR, ALSIRA PIRELA, ENDER

VALVUENA, RAUL VALVUENA, ALEXIS YSEA, FELICIA CABRERA,

YASMELI TABORDA, JIM PIRELA, ADIXON RIVERO, MACARIO

PALENCIA, CARMEN TEREZA BELAZQUEZ, MARVELIS PIRELA, BENITO

ORALIYU, Y LOS HERMANOS DEL CONCEJO COMUNAL INDIGENA DE

LA COMUNID AD DE LA ENCARNACION.

17

No podemos de dejar de nombrar a PROFESOR FRANCISCO

HERNADEZ a Quien cariosamente conocemos como (TICO), el cual fue

padre, gua y asesor cuando as lo requerimos con sus sabios consejos y

dems hroes y heronas que hacen vida en Los movimientos sociales de la

parroquia bobures y el municipio sucre del estado Zulia, quienes

seguramente bajo la proteccin y gua de nuestros ancestro y ancestras

invocando la fuerza y sabidura de nuestra hermandad como pueblos

ancestrales y originarios reflejados en los vasallos de san Benito de Palermo

una vez ms continuamos cimarroneando.

Fue entonces un sbado 05 de febrero del 2011, donde por primera

vez Ewar Ysea, Carolina Velis, Marcial Briceo, y Kervin Prela convocan la

primera reunin con la sala de batalla social Ezequiel Zamora de la parroquia

bobures, para socializar la grata propuesta de traer una sede universitaria

para bobures, quienes en los rostros de los presentes se nota con gran

satisfaccin el recibimiento de esta noticia en la cual todos tuvieron de

acuerdo en trabajar en funcin de conseguir la sede universitaria, la cual le

ofrecer formacin profesional a todos los habitantes del municipio sucre y

eje panamericano.

En esta reunin, tambin se discuta, el lugar donde funcionaria esta

ilustre universidad en bobures, los cuales todos llegaron al acuerdo que , por

ser el paseo turstico San Benito un proyecto de la revolucin y para la

revolucin se resguardaran esos espacios para ocuparlos con esta casa de

estudios, sabiendo que los gobernantes adecos, para ese entonces le

estaban haciendo transformaciones a este proyecto para convertirlo en hotel

y discoteca.

Razn por la cual esto motivo, con ms coraje y resistencia al poder

popular en resguardar estos espacios defendindolos hasta con sus propias

vidas, siendo nuestras nicas armas los tambores, del chimbanguele, la ley

18

de los concejos comunales y el papel protagnico y participativo que nos

dejara nuestro comandante presidente, ya que en reiterada oportunidades el

poder popular, fue amedrentado con policas y personas de la derecha

poltica, pero que eso no fue motivo para bajar los nimos de las personas

que lucharon por hacer realidad el sueo de muchos, los cuales con la

valenta y haciendo uso del cimarronaje intelectual de nuestras comunidades

afro indgenas redactan y envan una carta el da lunes 07 de febrero del

2011, al doctor William Vanegas, quien fuera rectos de la universidad

nacional experimental Rafael Mara Baralt, para aquel entonces, el cual no

escatimo esfuerzo y recibi con alegra la peticin que le hicieran 11

concejos comunales un frente de mujeres, y los 21 vasallos de San Benito de

Palermo.

Es entonces, cuando el rector William Vanegas, asigna a la directora

del programa de educacin, la profesora Victoria Martnez, tambin la

acompao el profesor Jos Lares y el profesor Regulo Rincn, los cuales

trabajaron arduamente tambin por esta universidad en bobures, haciendo

estos por primera vez el primer contacto, con las instalaciones donde

funcionaria la universidad nacional experimental Rafael Mara Baralt. Los

cuales dieron el visto bueno el da sbado 18 de junio de 2011, en compaa

de los miembros de la sala de batalla social, fundavasallos, y el frente de

mujeres.

Del mismo modo, por segunda vez , se dieron cita los movimientos

sociales, e instituciones educativas del municipio escolar sucre, con los

representantes de a UNERMB, los cuales fueron el profesor Jos lares, la

directora del programa de educacin Victoria Martnez, y el profesor regulo

rincn, los cuales socializaron un taller sobre historia local, el cual permiti

acelerar los nimos y los procedimientos para que se instalase esta cede

universitaria en bobures, la misma se realiz el da sbado 02 de julio del

ao 2011, a las 10:30 de la maana, en la sala de cine comunitaria de

19

bobures, la cual se convirti en la trinchera de la revolucin de esta

comunidad.

En este momento, tambin se encontraban en las instalaciones del

paseo turstico san Benito la vice ministra de los pueblos indgenas Cecilia

Gonzlez, acompaada por el seor Linder Rivas, los cuales solicitaban un

espacio para su funcionamiento, donde a partir de este momento tambin se

integra el seor linder Rivas al trabajo por la universidad en bobures.

Culminado el taller sobre historia local, la directora del programa de

educacin, Victoria Martnez entrego a los movimientos sociales las planillas

con las que se realizara el censo para los bachilleres y poblacin flotante del

municipio sucre y eje panamericano.

Este censo se desplego por todo el municipio sucre y eje

panamericano en las siguientes carreras: matemtica y fsica, biologa y

qumica y ciencias sociales, ingeniera en mantenimiento mecnico, Ing., en

agroalimentacin, administracin mencin tributacin, contadura pblica,

turismo y arte.

El mismo comenz el lunes 04 de julio del 2011, en bobures, paseo

turstico san Benito, desde las 08 de la maana hasta las 06 de la tarde,

tambin se realiz en nueva Bolivia estado Mrida, y en tucani estado

Mrida, la realizacin de este censo duro tres meces, en el cual se censaron

1700 bachilleres del municipio sucre y eje panamericano.

Vale la pena destacar que e este censo lo realizaron: Linder Rivas,

Ewar Ysea, Kervin Prela, Carolina Velis, Edixon Rivero, Jin Prela, Grevel

Pineda, Mari Chourio, y Ana Ferrer esto gracias a la ayuda de la empresa

socialista central Venezuela, y la alcalda de tucani estado Mrida.

Gracias tambin a la ayuda de personalidades como Jos Luis Araujo

(chelo), Francisco Meza, William Das alcalde del municipio tulio Febres

20

cordero quien dono las primeras 150 mesas cillas para sentar a los primeros

estudiantes de esta casa de estudios.

Esta universidad fue aprobada el 25 de julio del 2011, en concejo de

direccin, presidida por el doctor William Vanegas Espinoza

El 26 de julio del ao 2011, para terminar de cumplir con los requisitos

para la apertura de la universidad nacional experimental Rafael Mara Baralt

sede bobures, viajan hasta la ciudad de Cabimas con el censo Linder Rivas,

Kervin Prela, Ewar Ysea, y Ivon Gonzales.

El proceso de inscripcin se realiz el 01 de octubre del mismo ao,

fecha emblemtica para todos los pueblos del municipio sucre, sabiendo que

se celebra el primer chinbanguele de obligacin.

Esta universidad se inaugur con un primer congreso sobre valores e

identidad cultural de los pueblos afro descendientes en bobures del 11 al 13

de octubre, iniciando sus actividades acadmicas el 17 de octubre de 2011,

con una matrcula de 560 estudiantes.

En la actualidad la UNERMB BOBURES, cuenta con una matrcula

de 1.101, estudiantes ofreciendo siete carreras, que van en pro del desarrollo

econmico, sociocultural y humano, del municipio sucre y eje panamericano

las cuales son: matemtica y fsica, biologa y qumica, y ciencias sociales,

administracin mencin tributacin, ingeniera en mantenimiento mecnico, e

ingeniera en agroalimentacin.

21

PRCTICA DE OBSERVACIN PARTICIPANTE (II SEMESTRE)

BREVE DESCRIPCION DE LA PRCTICA.

El propsito de esta prctica es Vincular al estudiante con una

Institucin Educativa del Nivel Medio. Este acercamiento temprano est

orientado a sensibilizar al estudiante para que perciba a la institucin como

un espacio de encuentro comunitario y un corte transversal, sirviendo la

comunidad de asiento; de construyendo el discurso tradicional que la

Escuela es un espacio ajeno a la comunidad. Durante su permanencia en la

Institucin Educativa se dedicara a insertarse en la misma a observar y

registrar eventos ordinarios o extraordinarios que se desarrollan en ella.

SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS:

El C.D Creacin V Caja Seca est ubicada en el estado Zulia,

Municipio Sucre, Parroquia Rmulo Gallegos, ubicacin La Conquista

segunda calle transversal, al lado de la iglesia evanglica La Hermosa.

Limita al norte con la calle transversal, al sur con la iglesia Inmaculada

Concepcin, al este con la escuela Mario Briceo Iragorry y al oeste con l

acalle del liceo.

Esta institucin cuenta actualmente con veinticuatro (24) aulas de

construccin tipo R3, con techo de zinc y tres (3) con platabandas. Una (1)

direccin, cinco (5) seccinales, un (1) comedor escolar, una (1) cancha

techada para las actividades deportivas. En cuanto al personal docente est

compuesto por ochenta y siete (87) profesores que atienden a una poblacin

estudiantil, cuyas edades estn comprendidas entre once (11) y veinte (20)

aos de edad, teniendo una matrcula de 1614 estudiantes en total.

22

En esta prctica me asignaron a la LCDA. Valena Rodrguez en la

asignatura de historia contempornea de Venezuela, quien me presento

ante sus estudiantes de 4to ao, informando a los educandos que estara en

conjunto con ella observando y participando en sus actividades escolares.

Durante el proceso educativo se realizaron varias actividades como

pruebas escritas, exposiciones, se observ que todos los grupos carecan

de material de apoyo y no tenan dominio del tema y poca fluidez de

vocabulario.

En los ambientes escolares de la C.D Creacin V Caja Seca se han

venido observando problemas que involucran a todas las personas que

integran la comunidad educativa (docentes, alumnos, representantes, entre

otros) lo que ha trado como consecuencia la poca participacin de los

estudiantes en las actividades educativas debido a LA FALTA DE

ESTRATEGIA QUE INTEGREN A LA COMUNIDAD ESCOLAR (todos sus

miembros).

La necesidad ms importante de la institucin es la falta de la

integracin de la comunidad escolar con un 37% y las otras necesidades con

menor proble mtica son la planta fsica 15%, mal formacin del docente 5%,

integracin de los padres en la escuela 33%, situacin econmica del alumno

10%.

23

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Ubicacin

geogrfica

accesible.

Personal

docente

graduado.

Gran cantidad de

terreno

desocupado.

Docentes y

estudiantes

trabajan en

equipo.

Personal

docente con

formacin

acadmica en

diferentes

disciplinas.

Participacin

docentes-

estudiantes en

actividades

deportivas.

Atencin de

servicios

educativos a la

comunidad.

Modulo de barrio

adentro cercano.

Escuela de

Educacin

Especial.

Establecimientos de papeleras,

fotocopiado y

servicio de

internet

cercanos.

Capacitacin

y

actualizacin

a docentes

de la

institucin por

parte de la

zona

educativa.

Apoyo de los

entes

gubernament

ales y

tambin de

las empresas

socialistas.

Misiones

educativas

Existe en la

comunidad

una masa de

jvenes en

proceso de

formacin

educativa.

Talleres de

fortalecimient

o familiar,

huertos

escolares.

Conflictividad

escolar.

Docentes con

resistencia al

cambio.

Problemas de

adaptacin

en los

estudiantes y

docentes a

las normas

de la

institucin.

Aulas

insuficientes

para la

demanda de

matriculas.

Ausencia de

las

instituciones

policiales en

la

comunidad.

Carencia de

trabajo

mancomunad

o institucin-

comunidad.

Inseguridad

y

delincuenci

a en zonas

aledaas.

Locales de

videojuegos

cercanos al

plantel.

Presencia

de

licoreras

cercanas a

la

institucin

Venta de

sustancias

prohibidas y

estupefacie

ntes dentro

de la

comunidad.

Falta de

demarcaci

n vial y

reductores

de

velocidad.

Falta de sealamient

os de zona

escolar.

MATRIZ FODA

24

PRCTICA DE SERVICIO A LA EDUCACIN SECUNDARIA (III

SEMESTRE)

BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA.

Profundizar el nivel de vinculacin del estudiante con la institucin

seleccionada a fin de diagnosticar, e identificar reas problemas que le

permitan plantearse objetivos y aplicar acciones en beneficios de un

colectivo.

Despus de realizar el diagnostico de la realidad de la institucin y de

la realidad comunitaria, a travs de reuniones, crculos de estudio, visitas a

los hogares, talleres de sensibilizacin, se plantea los principales problemas

que afectan a la institucin y comunidad.

Luego se jerarquizaron tomando en cuentas las principales

necesidades analizando varias alternativas con respectos a los problemas

que presentan la institucin y la comunidad, los mismos se organizaron en

orden jerrquico de la siguiente manera:

Contaminacin ambiental

Falta de impermeabilizacin de los techos.

Ventilacin e iluminacin insuficiente en las aulas.

Poca dotacin de insumos para diferentes laboratorios.

Insuficiente material didctico.

Poca participacin de los padres y representantes en las actividades

del plantel (sentido de pertenencia)

Embarazos en adolescentes.

Falta de integracin de la comunidad.

Para obtener la seleccin de las situaciones problemticas ms

evidentes encontradas al realizar el diagnostico general se utilizo como

instrumento la encuesta a toda la comunidad. Donde fue seleccionado el

25

problema del vertedero de basura ubicado en la comunidad de Monte

Adentro de la Parroquia El Batey.

Las personas que conformaron con la ayuda de este proyecto son: los

estudiantes del III Semestre de Ciencias Sociales, la institucin educativa

C.D Creacin "V" Caja Seca, educadores de la misma, consejo comunal.

Los propsitos del proyecto de investigacin:

Objetivo general:

Formar al ciudadano (a), para el buen uso de los desechos slidos en

el vertedero de basura Parroquia El Batey Municipio Sucre Estado Zulia.

Objetivo general:

Preparar las diferentes actividades de formacin a travs de las

estrategias de aprendizaje para concienciar a la comunidad para el buen uso

de los desechos slidos.

Sensibilizar a la comunidad a travs de los medios de comunicacin y

accin comunitaria para el buen uso de los desechos slidos.

Sealar las diferentes enfermedades causadas por el mal uso de los

desechos slidos en el vertedero de basura.

Dar a conocer a los entes competentes la clasificacin de los

desechos y residuos slidos para la fabricacin de la planta de tratamiento.

Proponer la fabricacin de una planta de clasificacin y seleccin de

desechos ante los entes competentes.

26

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS:

El tutor que se me fue asignado en mi segunda prctica fue la LCDA.

Annie Daz, con la asignatura Historia de Venezuela, al 8vo grado de la

seccin H y 7mo Grado de la seccin J.

En el 8vo H se realizo una diagnosis por medio de una entrevista

escrita que est diseada en dos partes, aspectos personales y expectativas.

As mismo esta herramienta fue aplicada a veinticuatro (24) estudiantes en

total, de los cuales once (11) varones y trece (13) hembras, para as obtener

el resultado de algunas debilidades de estos jvenes en el mbito educativo

y social.

Al explorar las entrevistas realizadas a los estudiantes, se observo que

de la muestra de los veinticuatro (24) estudiantes el 75% no tiene

conocimiento sobre los estados de Venezuela. Es por eso que se debe

realizar un clase donde el tema a tratar sea sobre los estados de Venezuela.

Los estudiantes tienen en edades comprendidas de doce (12) a

catorce (14) aos de edad, con un peso de 42 a 56 Kg. La mayora de ellos

viven con sus padres, siendo estos los que sustentan la familia. Otros viven

con sus abuelos.

En mi primer da de pasantas, la LCDA. Annie Daz me da la

bienvenida y me presenta ante los estudiantes del 8vo H. Mi primera clase

se desarrolla con un debate dirigido sobre: PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN

EL SISTEMA DEMOCRATICO VENEZOLANO, se organizaron en grupos

para debatir el tema, les realice varias preguntas intercaladas, para observar

los conocimientos que haban obtenido sobre el tema

Realice mi segunda clase participativa sobre: LA POBLACION

COLONIAL DE VENEZUELA, a los estudiantes del 7mo J, revise los

cuadernos para verificar que hayan investigado sobre el tema.

27

La clase se desarrollo con un taller, formaron grupos y realizaron una

sntesis, y luego se discuti.

Desarrolle mi tercera clase, a los estudiantes del 8vo H con un

debate dirigido y un informe sobre: LPS PLANES Y PROYECTOS DEL

ESTADO VENEZOLANO Y SU POLITICA INTERNCIONAL, la clase fue

participativa por parte de los estudiantes, aportaron conocimientos sobre los

diferentes proyectos que ha creado el gobierno venezolano.

La LCDA. Annie Daz, es responsable con sus clases, didctica,

reflexiva, planifica, trabaja con material de apoyo, les exige a sus estudiantes

el uso adecuado del uniforme, me aclaro dudas cuando lo requera.

Por otra parte el aula de clase est acorde al nmero de matrcula

existente, posee un techo de zinc, es bastante amplia y de buena

iluminacin. La higiene es adecuada debido al orden y limpieza que se le da

constantemente.

Junto con mis compaeros de prctica, prestamos varias

colaboraciones, realizamos una cartelera con la informacin de navidad y el

cierre del proyecto de los estudiantes, con los dulces tpicos navideos.

28

PRCTICA DOCENTE INTEGRADA A NIVEL SECUNDARIO (IV

SEMESTRE)


Esta prctica tiene como finalidad que el estudiante se vincula al

ambiente de aprendizaje, facilita y organiza actividades curriculares bajo la

tutora del docente titular de la institucin educativa en referencia. A la vez

que va desarrollando su proyecto integrador.

Continuando con la investigacin en el marco referencial se tomaron

en cuenta los autores: Deffis (1989) Define la basura como desechos de

cualquier naturaleza, como desperdicios domsticos, cenizas, papel, cartn,

vidrio, latas, envases desechables, restos de flores, y plantas; desperdicios

de comida; polvo, y todo aquello que queremos desaparecer de nuestra vida

por que ensucia o da la impresin de suciedad, de impurezas y manchas.

En un estudio realizado por Reinfeld (1992) muestra que el promedio

en general de la basura por habitante aproximadamente es de un kilogramo.

Esto hace que la produccin de basura en nuestro pas incremente en

una cifra muy formidable, ya que cada vez el numero de pobladores aumenta

y por consiguiente la basura, donde se puede atribuir los colapsos en los

vertederos de basuras ya que estos carecen en cuanto a la separacin de los

residuos.

El hombre ha buscado por muchos medios, tratar de "desaparecer" la

basura, para que sta no le genere problemas mayores y as ha inventado, la

incineracin, la pepena, los entierros, la compactacin y la trituracin y el

reciclaje, entre otros mtodos. Sin embargo, casi todos los mtodos implican

una inversin fuerte de dinero y por otra parte, no se han obtenido los

resultados ptimos para la desaparicin de los desechos.

29

En la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela en el

capitulo IX de los Derechos Ambientales el artculo 127 establece lo

siguiente: Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener

el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene

el derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un

ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado.

El estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los

procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y

dems reas de especial importancia ecolgica.

Es una obligacin fundamental del estado, con la activa participacin

de la sociedad, garantizar que la publicacin se desenvuelva en un ambiente

libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el

clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos

de conformidad con la ley.


Mis prcticas de pasantas las realice con la LDCA. Valena Rodrguez,

con la asignatura Historia Universal a los grados 8vo "D" y 8vo " F.

En el 8vo F se realizo una diagnosis por medio de una entrevista

escrita que est diseada en dos partes, aspectos personales y expectativas.

As mismo esta herramienta fue aplicada a veintitrs (23) estudiantes en

total, de los cuales diez (10) varones y trece (13) hembras, para as obtener

el resultado de algunas debilidades de estos jvenes en el mbito educativo

y social.

Al explorar las entrevistas realizadas a los estudiantes, se observo que

de la muestra de los veintitrs (23) estudiantes el 55% no tiene conocimiento

sobre los estados de Venezuela. Es por eso que se debe realizar una clase

donde el tema a tratar sea sobre los estados de Venezuela.

30

Los estudiantes tienen en edades comprendidas de doce (12) a

catorce (14) aos de edad, con un peso de 42 a 56 Kg. La mayora de ellos

viven con sus padres, siendo estos los que sustentan la familia, otros viven

con sus abuelos.

En mis dos primeras clases se desarrollan con unas series de

exposiciones la los estudiantes del 8vo F y el 8vo D. Se organizaron en

grupos, discutimos los temas a exponer como: EUROPA EN LA EDAD

MODERNA, NOVEDADES CULTURALES EN EUROPA, RUPTURA

CRISTIANA Y REVOLUCION GLORIOSA EN INGLATERRA. El da de las

exposiciones se utiliz lminas ilustrativas como recursos que les permitiera

el desenvolvimiento de la actividad. Al final de cada exposicin les realice

varias preguntas y les revis el cuaderno a los estudiantes para verificar que

hayan investigado el contenido de la actividad.

Tambin les realice un dictado, para determinar si tienen dificultades

con la escritura, donde participaron algunos estudiantes.

Por esta razn, las siguientes dos clases se desarrollaron con una prueba

escrita de ortografa, a los estudiantes del 8vo F y D, la prueba contena,

la utilizacin adecuada de las Maysculas, los signos de puntuacin y las

diferencias entre las letras (B, V, M, N, Y, S, L, LL).

La LCDA. Valena Rodrguez, es responsable con sus clases, es

puntual, flexible, planifica y trabaja con material de apoyo, les exige a sus

estudiantes el uso adecuado del uniforme, es importante observar la manera

en que el docente se desenvuelve en el aula, que estrategia utiliza con sus

estudiantes, para que los mismo obtengan un buen conocimiento.

Se puede acotar que el aula se encuentra en buenas condiciones,

adems est acorde al nmero de matrcula existente, hay una buena

ventilacin e iluminacin tanto artificial como natural ya que las paredes del

31

aula no llegan hasta el techo, lo que permite el flujo de aire e iluminacin

natural, el sistema de higiene es adecuado debido al orden y limpieza que se

le da constantemente.

32

PRCTICA DOCENTE DE INVESTIGACIN SOCIOCOMUNITARIA (V

SEMESTRE) BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA.

El estudiante debe Ingresar a la comunidad como agente dinamizador,

educador y lder. Vinculando a esta con la institucin a travs del uso de

herramientas y procedimientos propios de la investigacin accin.

La investigacin se realiza con la metodologa Investigacin Accin

Participativa Transformadora que permite desarrollar un anlisis participativo,

donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso

de construccin del conocimiento de la realidad objeto de estudio, en la

detencin de problemas y necesidades y en la elaboracin de propuestas y

soluciones para el cambio emancipador.

Para poder recolectar la informacin se utilizo la modalidad de la

observacin y de la encuesta por ser de fcil aplicacin la cual se destin a la

poblacin muestral que se investig.


Esta prctica la realice con la LDCA. Valena Rodrguez, lleve registro

de asistencia, en la ctedra de Premilitar, con los estudiantes de 4 ao D.

33

En esta prctica se realizo la visita a la comunidad de barrio a juro II

de forma grupal, para prestar una colaboracin y elaboracin de un proyecto

que llevo por nombre; MEJORAMIENTO DE REDES DE DISTRIBUCIN DE

AGUA POTABLE DEL SECTOR SANTA CRUZ, BARRIO A JURO II DE LA

PARROQUIA RMULO GALLEGOS DEL MUNICIPIO SUCRE DEL

ESTADO ZULIA. Para as orientar a las personas de esta comunidad como

pueden trabajar a travs de los consejos comunales.

De igual formar se realizo el primer foro Socio-Educativo, donde

fueron invitados: el consejo comunal de esta comunidad y otras comunidades

aledaas, personal administrativo y obrero de la UNERMB, Estudiantes de

Ciencias Sociales, la temtica abordada fue: (GOLPE DE TIMN,

INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA TRANSFORMADORA,

FUNCIONES DE LOS CONSEJOS COMUNALES, TRABAJO DE CALLE Y

PROYECTO DE VIDA Y SALUD) con una duracin de 8 horas.

34

PRCTICA DE SERVICIO A ORGANIZACIONES COMUNITARIAS (VI

SEMESTRE)


El estudiante contina ubicado en la comunidad a la que pertenece la

institucin donde realiza las prcticas. Con el conocimiento que ha obtenido

de la comunidad en prcticas anteriores, desarrolla un plan de accin para

promover la transformacin de una situacin problemtica.

En esta prctica se desarrolla la segunda fase del proyecto de

investigacin, donde se llevaron acabo actividades como: reuniones con la

comunidad, visita al vertedero de basura, visita a la radio, reuniones con

profesor tutor, entrevistas a centros de salud e instituciones

gubernamentales, y poblacin en general que se ve afectada directa e

indirectamente. Con el fin de formar a los ciudadanos para el buen uso de los

desechos slidos en el vertedero de basura y dar a conocer las

enfermedades causadas por el mismo. Por esta razn se propone la

fabricacin de una planta de tratamiento de desechos slidos a los entes

gubernamentales, para solventar esta situacin social y ambiental que

perjudica a la poblacin en general. El beneficio que genera empleo por

medio de la planta de tratamiento.

Se desarrollo una charla en el liceo C.D Creacin v Caja Seca al

personal docente y los estudiantes, sobre la resolucin 057 y 058, y como

trabaja los consejos comunales.

35

PRCTICA DOCENTE INTEGRADA A NIVEL SUPERIOR (VIII

SEMESTRE)


Ubicar al estudiante en una institucin de Educacin Superior, de ser

posible, en la misma comunidad donde ha realizado sus prcticas anteriores:

aplica los conocimientos y saberes del rea de su formacin especfica.

Desarrolla sus dominios psicopedaggicos, planifica el acto educativo a partir

de las expectativas y necesidades del sociocultural para dar respuestas a los

problemas intra extra escolar, teniendo como norte en su hacer la

construccin de un proyecto pedaggico integral.

En esta investigacin se plantea dar a conocer el grave problema a la

poblacin en general del municipio sucre estado Zulia, el gran dao que

ocasiona a nuestro medio ambiente por la contaminacin de recursos

naturales.

La acumulacin de basura provoca focos de infeccin, proliferacin de

plagas y enfermedades gastrointestinales, respiratorias y micticas. El

depsito de los desechos slidos al aire libre produce reacciones qumicas y

biolgicas, los productos txicos son arrastrados por el agua de la lluvia

contaminado el suelo y las aguas subterrneas.

Por otro lado, la basura es problema de todos los ciudadanos por lo

que se debe contribuir con los cambios fundamentales en nuestra forma de

vivir y en nuestra relacin con el mundo que nos rodea. La toma de

conciencia de que el Planeta es del todo rico y variado pero indivisible,

debemos asumir y valorar las grandes decisiones junto a las pequeas, y no

por ello menos importantes, actitudes y comportamientos cotidianos, desde el

ahorro en todos los sentidos, hasta la conservacin y respeto por el

Ambiente.

36

Este proyecto es realizado para la mejor calidad de vida de los

pobladores de este municipio. Como propuesta a los entes gubernamentales

se plantea la creacin de una planta procesadora de estos residuos. Donde

deba existir una educacin ambiental desde los ms pequeos hasta las

personas adultas para as concientizar a la poblacin de cmo clasificar los

residuos slidos.

Se recomienda disminuir la cantidad de basura que genera en casa y

reutilice aquellos residuos orgnicos que pueden servir para abonar sus

plantas. Reutilice lo ms posible los envases y dems recipientes en el

hogar, el colegio o el trabajo. Disponga la basura en bolsas hermticamente

cerradas. Evite la proliferacin de insectos, perros y roedores. Compra slo lo

necesario y, si es posible, que sea biodegradable. Usa preferentemente

tasas, vasos y platos de cermica. Utiliza envases retornables. Usa las hojas

de papel por ambos lados. Utiliza pilas recargables. Entre otros.


Mi tutor fue. La LCDA. Africa Petit en la asignatura de Formacin

ciudadana, con el III Semestre de Ciencias Sociales, en el horario de 8:00pm

a 10:00pm. el da martes de cada semana, los contenidos que se abordaron

en la asignatura (CIUDADANIA, COMUNIDAD Y PARTICIPACIN,

ESCUELA Y CULTURA PARA LA PAZ, FAMILIA Y FORMACIN DE

VALORES, EL SISTEMA POLITICO VENEZOLANO).

La LCDA. Africa desarrolla sus clases a travs de diferentes

estrategias, es puntual, flexible, planifica y utiliza instrumentos de evaluacin,

me ayudo aclara dudas e inquietudes antes y durante mi clase. Algunos

estudiantes muestran apata hacia las clases y no asisten con regularidad. El

aula de clases est en buenas condiciones, cuenta con buena iluminacin,

aire acondicionado, sillas y mesas, la matricula de este seccin es 28

estudiantes, en edades comprendidas entre 17 y 35 aos.

37

La clase que desarrolle junto con mis compaeros de prctica se

abordaron los temas tales como: EL SISTEMA POLITCO VENEZOLANO,

SISTEMA DEMOCRATICO VENEZOLANO Y ORIGEN DE LOS PARTIDOS

POLITCOS EN VENEZUELA. Fue una clase expositiva, durante el desarrollo

de la clase se les hicieron varias preguntas sobre los temas a los

estudiantes, quienes estuvieron atentos y participativos, al final de la clase se

organizaron en grupos para compartir experiencias y dar las reflexiones

finales.

Se realizo el V SEMINARIO DE SABERES HISTORICOS Y

GEOGRAFIACOS, el mismo tuvo una duracin de 3 das, el 27/05/2015 la

apertura con una conferencia, el 28/05/2015 estuve en el taller de

reconstruccin histrica cartogrfica y patrimonial, y el da 2905/2015

exhibimos nuestro proyecto de investigacin.

38

ANLISIS SOBRE LAS PASANTAS

Luego de vivir una experiencia como esta, es importante reconocer

que ha sido una de las ms gratificantes en la vida de un ser humano ya que

deja tantos aprendizajes tanto personales como profesionales que producen

una confianza cada vez mayor de lo que realmente se es capaz en la vida.

Durante el tiempo que estuve cumpliendo con las Prcticas Docentes

alcance logros, desde personales hasta pr ofesionales, obtuve ms confianza

en m misma debido al gran reto que presente, reforzando aquellos

conocimientos previos mediante las prcticas, las cuales refrescaron en mi

conceptos esenciales en la praxis educativa, con el desarrollo de cada una

aprend mucho de las mismas, fortalec el gran trabajo que se puede hacer

en conjunto con otros adultos significativos, me ayud a ser an ms

responsable en los compromisos, descubr la fuerza que se tiene para

cumplir con las actividades propuesta a pesar del gran trabajo que implican,

confirme que las estrategias innovadoras son ingredientes fundamentales

para captar la atencin de los estudiantes.

Por lo mencionado anteriormente, es tan importante la Prctica

Docente, ya que es una experiencia que se deber vivir en vez de cumplir

porque a partir de ella detectas tus debilidades y las mejoras, descubres tus

fortalezas y las resaltas para sacarles provecho, es ejercer un rol, en donde

demuestras lo que se es capaz de hacer con un determinado grupo de

estudiantes, adems, con ello, se afirma que la mejor forma de aprender es

viviendo la experiencia, debido a que al momento de ejecutar revisas que tan

bueno o no se hizo y cmo se puede mejorar para la prxima. La Prctica

Docente es un paso esencial para llegar a la meta y que te hace tan fuerte

para seguir adelante en el ejercicio de tu carrera, es recolectar todo lo vivido

y aprendido durante ocho semestres y en las cuales vives realmente de lo

que se trata la educacin y cmo practicarla.

39

Cada semestre y asignatura brinda datos importantes de los cuales se

pueden sacar provecho, todas las teoras y corrientes del aprendizaje son

fundamentales para el desarrollo de la carrera y la prctica, ya que unas

complementan a las otras, y para formar seres humanos integrales es

importante trabajar con cada una de ellas. Adems de las teoras que ayudan

al manejo de los estudiantes y a la forma en cmo adquieren el aprendizaje,

tambin, los conocimientos dirigidos a la planificacin y evaluacin que debe

emplear el docente son esenciales, ya que para la Prctica Docente se utiliz

de forma continua a la hora de realizar los informes, los registros, las listas

de cotejo y todos los formatos correspondientes a la planificacin.

Tambin las asignaturas, fueron claves para aplicar estrategias y

actividades significativas donde los estudiantes capten y desarrollen de

forma sencilla y fcil sus conocimientos.

Y por ltimo cada una de las Prcticas (Prctica de Observacin

Participante, Prctica de servicio a la Educacin Secundaria, Prctica

Docente a Nivel Secundario, Prctica Docente de investigacin socio-

comunitaria, Practica de servicio a organizaciones comunitarias y Prctica

Docente a Nivel Superior), las cuales cumplen con un papel fundamental

dentro del ejercicio docente, ya que cada una va agregando conocimientos

que se van complementando y al ir avanzando de una a otra se va

aumentando el nivel de exigencia para as llegar a cumplir con la Prctica

Docente.

40

BIBLIOGRFIA

Informes de pasantas realizados desde el II semestre por la pasante.

Proyecto de investigacin FORMACIN CIUDADANA PARA

REDUCIR EL MAL USO DE LOS DESECHOS SOLIDOS EN EL

VERTEDERO DE BASURA DE LA COMUNIDAD MONTE

ADENTRO, PARROQUIA EL BATEY, MUNICIPIO SUCRE, DEL

ESTADO ZULIA.

41

ANEXOS

42

PRCTICA INTEGRADA A NIVEL

SUPERIOR (VIII SEMESTRE)

60

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARIA BARALT

SEDE BOBURES MUNICIPIO SUCRE, ESTADO ZULIA

PROGRAMA: EDUCACION CIENCIAS SOCIALES III SEMESTRE- PERIODO: I-2015

ASIGNATURA: FORMACION CIUDADANA PROFESORA: AFRICA PETIT

UNIDAD TEMATICA ESTRATEGIA DE

EVALUACIN

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORCENTAJ

E %

FECHAS

Unidad I. Proyeccin de video sobre el origen de la familia. Leer el Libro. El origen de la familia la propiedad privada y el estado. (Federico engell)

Entregar un informe

grupal sobre anlisis

del video

Hacer exposicin del resumen anlisis del video 10 minutos en grupo.

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

10% Proyeccin

14 Abril

2015

GRUPO 1. UNIDAD II CIUDADANIA.

1.-Niveles y dimensiones de la ciudadana

2.-Sentido de pertenencia

3.-Deberes y derechos de los ciudadanos

contemplados en la Constitucin de la Republica

Bolivariana de Venezuela.

LA CLASE SERA DIRIGIDA POR EL GRUPO RESPONSABLE DE LA UNIDAD. 1.-HACER INTRODUCCION AL TEMA. 2.-DESARROLLO DEL TEMA. 3.-CIERRE DEL

Conformar el comit

evaluador con

representante de

cada grupo elegido

por ellos, este comit

estar encargado de

hacer la co-

10%

28 abril

2015

61

4.-Valores para el desarrollo de la ciudadana.

5.-Ciudadania y educacin..

TEMA. 4.-PREGUNTAS DIRIGIDA A LOS PARTICIPANTES.

evaluacion.

GRUPO 2. UNIDAD III.

COMUNIDAD Y PARTICIPACIN.

1.-Definicin de comunidad. 2.-Elementos de la comunidad. 3.-Participacion. 4.-El docente como transformador de la comunidad. 5.-Organizaciones comunitarias: Los consejos Comunales. 6.-Modelos para el desarrollo comunitario y participacin ciudadana. 7.-Investigacion accin 8.-La red. 9.-Proyecto comunitario

LOS ESTUDIANTES DEBEN ESTAR EN GRUPOS DE TRABAJO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD QUE TRAE EL GRUPO RESPONSABLE. 5.-CADA ESTUDIANTE TENDRA UN PORTAFOLIO DONDE GUARDARA LOS TEMAS DE CADA UNIDAD

La autoevaluacin la

hace cada estudiante

sobre su propia

competencia.

La hetero-evaluacion la hace el profesor

tomando en cuenta la co-evaluacion y la auto-evaluacin

10%

05 MAYO

2015

62

GRUPO 3 UNIDAD IV.

ESCUELA Y CULTURA PARA LAPAZ.

1.-La Escuela vista desde la perspectiva del Estado

docente, Sociedad Educadora y Educacin

Liberadora.

2.-La escuela democrtica.

La educacin para la paz.

3.-El papel de la escuela en la formacin de valores

ciudadanos.

10%

12 mayo 2015-

GRUPO 4. UNIDAD V.

FAMILIA Y FORMACION DE VALORES.

1.-Definiciones de familia.

2.-Crisis de la familia venezolana.

3.-Derechos de la familia contemplados en la CRBV.

4.-La familia y su clasificacin.

5.-Funciones de la familia: Psicologa social,

educativa y sociopoltica.

6.-La comunicacin y los procesos de negociacin

10%

19 mayo 2015

63

en familia.

7.-Familia y valore: La familia como forjadora de la

conciencia moral

EQUIP PASANTES 8 SEMESTRE

UNIDAD VI

El Sistema Poltico-Venezolano.

1. - Conceptos de:

Patria, Nacin, Estado, Gobierno.

2.- Los smbolos patrios. Origen.

3. -Valores de identidad nacional.

4. -Defensa y seguridad nacional.

5. -El sistema democrtico venezolano:

6. -El sistema socialista.

7.-Origen de Los partidos polticos en

10%

2 de junio 2015

64

Venezuela:

8.El sufragio

9.-El poder Pblico a nivel municipal, estatal

y nacional.

10.- Orgenes de El concejo Municipal

65

Exposicin de los temas de cada unidad por los grupos responsables.

Ponderacin del 20%.

Compartir realizado por todos los grupos.

la revisin del portafolio tiene ponderacin del 10%.

El no hacer la exposicin del proyecto y no entregar el portafolio incidir

en las calificaciones finales.

16 JUNIO 2015 El 23 de junio discutir notas y

Documents

Informe de Yusmery MODELO DE PRACTICA