Educacion Superior Perpectiva Internacional

8/17/2019 Educacion Superior Perpectiva Internacional

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LA EDUCACIÓN SUPERIODESDE LA PERSPECTIVA

INTERNACIONALMAESTRÌA: ADMINISTRACIÓN APLICA

LA EDUCACIÓN

PONENTES: MARÍA JAZMÍN VEGA FUEARNULFO ROMERO HERNÁNDEZ

DOCTOR. ANTONIO CRUZ BLANCA

FECHA: 24 DE SEPTIEMBRE DE 20


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L-, S%** S#5*!*,67E)"#! M-!%$8

¿Quién fue Edgar Morin?

Nacimiento 8 de julio de1921París !rancia

Nacionalidad !rancés

"cu#aci$n !il$sofo %#olítico

Premios &omandante dela 'egi$n de(onor&omendador delas )rtes % las'etras

Morin como indisocnuestroindi*id

conociam+igudesordnecesiretroal#ro#onde

multidimultirr#ara constru#ensamdesarro

an-lisiselemen

http://es.wikipedia.org/wiki/8_de_juliohttp://es.wikipedia.org/wiki/1921http://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%ADshttp://es.wikipedia.org/wiki/Franciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Franciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fil%C3%B3sofohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Fil%C3%B3sofohttp://es.wikipedia.org/wiki/Franciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Franciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%ADshttp://es.wikipedia.org/wiki/1921http://es.wikipedia.org/wiki/8_de_julio


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Las cegueras del conocimiento: el error y la

• Educaci$n ciega• &onocer lo ,ue es conocer• El conocimiento del

conocimiento• &onocimiento del ser /umano

Los principios de un conocimiento pertinent

• E0isten #ro+lemas desconocidos• &onocimiento de #ro+lemas glo+ales %

fundamentales• &onocimientos cuadrado• &onocer al alumno % #onerle metas


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Enseñar la condición humana

El ser /umano es a la *e. f+iol$gico #sí,uico cultura/ist$rico

&onocimiento de #ro+lemasfundamentales

&onocimientos cuadrado &onocer al alumno % #onerle

Enseñar la identidad terrenal

&ada #aís tiene su /istoria % no laconocemos

!alta de comunicaci$n mundial Me.cla de culturas No nos damos cuenta ,ue *i*imos

en un mismo territorio


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Enfrentar las incertidumbres

• ncertidum+re• Nue*as &iencias

• Es una orden estar a la*anguardia

Enseñar la comprensión

• !in de la comunicaci$• Estudiar la com#ren

tal ser- la tarea del f• Posi+les soluciones a

0enofo+ia % des#recio


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La ética del género humano

'a ética indi*iduo3 es#ecie necesita un conde la sociedad #or el indi*iduo % del indi*

sociedad 'a ética no se #odría ense4ar con leccioneElla de+e formarse en las mentes a #aconciencia de ,ue el /umano es al misindi*iduo #arte de una sociedad #arte de u

'le*amos en cada uno de nosotros esta tri#5e igual manera todo desarrollo *erda/umano de+e com#render el desarrollo conjautonomías indi*iduales de las#artici#aciones comunitarias % la conc

#ertenecer a la es#ecie /umana


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L-, C/#!- P%+#!*, )* +#E)/'#'%($


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J#'9/*, D*+-!, 6ac,ues 5elors!lag of Euro#es*gPresidente de la &omisde enero de 19871 de

Predecesor aston :/o;ucesor 6ac,ues ;anter

5atos #ersonales<Nacimiento 2= de julioa4os

París !ranciaPartido Partido ;ociaPartido ;ocialista

Profesi$n Economista 6ac,ues 5elors >París 2= de julio de 1927 es un #ode nacionalidad francesa % #residente de la &omi

entre 1987 % 1997 5e origen /umilde


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A!*$)*! # '-$-'*!

)#render a a#render ejercitando la atememoria % el #ensamiento

&omo @n su justi@caci$n es el #lcom#render conocer de descu+rir

;ociedades dominadas #or la imagen tele*

'a *ertiginosa sucesi$n de informacione

medios de comunicaci$n % el frecuente cacanal de tele*isi$n atenta contra el #rdescu+rimiento ,ue re,uiere una #ermauna #rofundi.aci$n de la informaci$n ca#ta


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A!*$)*! # #'*!

¿c$mo ense4ar al alumno a

#oner en #r-ctica susconocimientos % al mismotiem#o como ada#tar laense4an.a al futuro mercado deltra+ajo cu%a e*oluci$n no es

totalmente #re*isi+le? 5e la noci$n de cali@caci$n a la

de com#etencia

Ana cali@caci$n deja de serim#ortante


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A!*$)*! # ;%;%!


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A!*$)*! # ,*!

&o/erencia de ser /umano

!omento de la creati*idad % laactuali.aci$n

Estar +ien consigo mismo #araestar +ien con la sociedad

Es#iritual


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;on cuatro de los

organismosinternacionales ,ueejercen una inBuenciarele*ante en las#olíticas educati*as de

los #aísessu+desarrolladoses#ecialmente en laeducaci$n su#erior

O!"#$%,3-, %$*!$#'%-$#+*, 9/!*"/+#$ +# *)/'#'%($ ,/*!%-!


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) #artir de la #osguerra losorganismos internacionalesad,uieren fuerte rele*ancia

en la discusi$n mundial so+relas #olíticas econ$micas %sociales En el -m+itoeducati*o el tema de lasagencias internacionales

#ermite articular el de+ateso+re la internacionali.aci$nde las tendencias educati*ascontem#or-neas


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Banco Mundial El CM re#resenta una de las#rinci#ales agencias

internacionales de@nanciamiento en materiaeducati*a 'a gestaci$n de lo,ue /o% se conoce como CancoMundial tu*o su origen en la

conferencia ,ue se reali.$ en julio de 19DD(o% en día el organismo es u+icado #analistas como la instituci$n internacio#ara canali.ar los ca#itales #ri*ados a #ro%ectos en el mundo en desarrollo ,ue

modo no serían reci+idos


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En el caso de la educaci$n su#erio#odríamos considerar ,ue los ejes son<

!inanciamiento &alidad

)dministraci$n

Fesultadosnternacionade las #educati*as


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)lgunas inter*enciones rele*antes del Clas #olíticas educati*as me0icanas

&olegio nacional de Educaci$n Profes :écnica >conale# +ajo la modalidada#o%os al su+sector tecnol$gico

An #rimer con*enio ,ue/a sido reconocido comotrascendente es la seriede #réstamos ,ueotorg$ el Canco algo+ierno me0icano #arala creaci$n %desarrollo del


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OCDE "rgani.aci$n

&oo#eraci$n #ar5esarrollo EcoEntre sus #rodestaca la #reoc#or el crec

econ$mico de los m% no miem+ros al igla e0#ansi$n dnegocios mundiamultilaterales


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Las actividades fundamentales a las ,dedica el organismo son *+ *,/?-!3/+#'%($ de #olíticas en una gran *de esferas econ$micas % sociales

5e acuerdo con la directora ejecuti*a delOCDE #ara Mé0ico % )mérica 'atina algulos #untos de ma%or interés del organistorno a la educaci$n su#erior son<


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a'a transici$n entre laeducaci$n su#erior %el em#leo

+ 'a soluci$n de los #rconcernientes a la edmedia su#erior +as-nel conocimiento efecti*o % cualitat

conocimientos

c 'a reducci$n delos recursosecon$micos


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199GH 199IH 'ata#í 199G Es im#ortante algunos de los ejes % #olíticas ,ue /an teim#acto mu% rele*ante en la educaci$n su#Mé0ico Entre ellos destacan<

&alidad educati*a !inanciamiento de la educaci$n E,uidad educati*a Pertinencia % educaci$n

Prioridades cuantitati*as de la educaci$n 5iferenciaci$n % Be0i+ilidad de los co

educati*os Perfeccionamiento del #ersonal Estructura % conducci$n del sistema


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el organismo se4ala ,ue @nanciar- #refere


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el organismo se4ala ,ue @nanciar- #refere#ro%ectos de desarrollo de las siguienteducati*as<

. Programas de educaci$n su#erior #rofesional #osgrado e in*estigaci$n cietecnol$gica2. Programas de educaci$n técnica % f#rofesional

@. Programas de educaci$n a los j$*enes ,ue no /an tenido acceso o#ortuno a la eformal4. Programas destinados a introducirsustanti*as en currículum métodos

estructura organi.aci$n % funcionamient


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'as @nalidades del BID /acia la educaci$su#erior se resumen a continuaci$n<

&ontri+uir al desarrecursos /umanos faacceso uni*ersal educaci$n % forta#lani@caci$n la orga

la administraci$n métodos de ense4acomo a#o%ar las refolos sistema nacioneducaci$n


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¡¡¡Gracias por la

atención prestada

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