Os desafios prementes da educação ...no Sec XXI

10 julho 2015 José LagartoUniversidade Católica Portuguesa

Os desafios prementes da educação… no século XXI,

?à volta das comunidades

de prática

na perspetiva da escola que aprendena reflexão coletiva

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Imerso na sociedade da

informação

“For the first time we are preparing

learners for a future we

cannot clearly

describe.”

- David Warlick

A escola do ano 2000 vista em 1901…

Era uma vez…Pai, como fizeste a tua tese de mestrado sem INTERNET ??

(Jorge Lagarto, Agosto 2006)

Quem são os nossos alunos? São nativos digitais? O que é isso?

como lidar com nativos digitais ? Quem faz um guia ???

• Não sei nada de TIC• Os alunos sabem mais que eu…é uma vergonha• Nunca perceberei aquela coisa do facebook• Eles teclam a uma velocidade espantosa…nunca serei

capaz• Têm uma linguagem estranha nos telemóveis…indecifrável

Os conflitos da net generation

com os emigrantes digitais ?

Os conflitos da net generation com os emigrantes digitais ?

Tem sentido falar em

nativos digitais ?

Haverá tribos digitais ??

(novos e “velhos”)

Prensky et al

O “pânico moral”* dos professores

*Cohen, S. (1972). Folk devils and moral panics. London: MacGibbon & Kee.

Refletimos as nossas práticas?

Somos professores reflexivos…?

Partilhamos?Questionamos ?

… ou o mal é sempre dos alunos ?

Personal Learning Networks

Distributed Learning

Connectivism

Computers as ‘mind tools’ for the engaging of learners in critical thinking

- David Jonassen

‘New’ Social Constructivism

Há novas teorias sobre aprendizagem?

A quem ensinamos? O que ensinamos ?Como eles aprendem?

• Que nativos digitais são os nossos alunos ?

Behaviourism/Instructionism

Beyond my reach

What I can learn with help(ZPD)

ZPD and scaffolding

What I can learn on my

own

Technology and toolsKnowledgeable others

Steve Wheeler, University of Plymouth, 2013

http://web.media.mit.edu/~papert/

“I am convinced that the best learning takes place when the learner takes charge.”

– Seymour Papert Stev

e W

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er, U

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, 201

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We learn by making (Papert, 1960)Photo by Steve Wheeler

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“O papel do professor é criar as condições para a invenção, em lugar de fornecer conhecimentos já consolidados.” (Papert, 1997)

METODOLOGIAS INOVADORAS?

a estórinha da minha turma

Os professores refletem sobre as suas práticas? E se sim que consequências tiram disso

• Mudar estratégias• Mudar modelos de ensino• Diversificar e criar contextos de aprendizagem• Refletir a sós e em grupo • Reaprender• Colaborar

• Mas que apoio dá a escola a isto?

Para que servem as TIC (1)Para instruir (atitude instrucionista)As TIC ao serviço do prof.

As TIC como substituto do Professor

• Os PPT’s

• Os vídeos… porque sim

• a auto instrução

Para que servem as TIC(2)Para ensinar(atitude educativa)As TIC ao serviço do aluno

As TIC como apoio à aprendizagem

(nos diferentes níveis de Gagné)

- Motivar- Informar- Assimilar- Sintetizar- …

• Vídeos de motivação (ou outro tipo)

• Simulações• Jogos• Interacção

Para que servem as TIC (3)Para aprender atitude de meta aprendizagemAs TIC ao serviço do aluno

- O conceito de UGC - como motor da aprendizagem

As TIC como apoio e suporte da aprendizagem

Alunos produzem documentos e aprendemInvestigam, seleccionam, constroem

• Webquests• Apresentações• Videos• Paginas web• …

Trabalhar em comunidades ??

Comunidades e Escola? – Porquê?

• Trabalhar em grupo cria confiança na ação• Obtêm-se melhores resultados• Melhora o clima de relação pessoal –

aumento da confiança• Os alunos vão ser beneficiados• Seremos melhores professores …

Pessoas que querem aprender…

As peças soltas de saberes

Juntar e dar sentido aos saberes –

caminhos de construção orientados para a partilha

Comunidades nas organizações

Os indivíduos

A organização Os utilizadoresclientes & parceiros

Uma escola aprendente

Repositório de conteúdos

Comunidades de docentes

Os especialistas

Gestão do conhecimento

Formação online

Formação presencial

Formal ou estruturada

Informal

Temas centrados na actividade da organização

Repositório de conteúdosNormas internas

Instruções

Documentos de trabalho

Artigos temáticos

Bibliografia

Módulos de formação sem tutoria e de

curta duração (entre 1 a 10 horas)

Links para formação estruturada

(interna ou externa)

Acesso à informação

Formação Informal ou formal

Construção do conhecimento

Os experts

From: Rosenberg (2007)

Onde estão os especialistas?

From: Rosenberg (2007)

Os experts• Vantagens:

• Identificação das competências internas• Organização de portfólio de competências• Aumento de auto-estima pessoal e organizacional• Diminuição do tempo de implementação de formação

pelo uso de recursos internos

Comunidades de prática e Escola/Agrupamento ?

Grupos disciplinares (Mat, Port, …)Diretores de turmaConselhos de turma

(…)

Partilhas

Práticas

Exemplos de temas• Indisciplina na Escola• Visitas de estudo• Crise da adolescência• Uso de telemóveis• Práticas de uso de tablets• Observação de aulas• …

Partilhas

Práticas

Na escola

Repositórios locais

Experts

Comunidadesdiretor

professores

coordenadores

professores

• Aceder, avaliar e usar diferentes formas de informação

• Fluência nas ferramentas tecnológicas

• Pensamento crítico

Aprender(Sempre)

• Uso de diferentes media na apresentação das ideias

• Originalidade• Resolução de problemas

Criar (Inovar)

• Trabalho em equipa• Comunicação eficiente de ideias

complexas• Consciencialização da diversidade

cultural

Colaborar

(CoP)

As competências chavedos professores

Standards de competências dos docentes

The UNESCO Competency Standards framework for teachers

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1

“The digitally literate teacher will be convinced of the efficacy and usefulness of the connected computer.”

inovar ??... Assim ???

Calma… nada de pânico!

Be not afraid!

Ensinar em ambientes do sec XXI

É mesmo um desafio para os professores

Agradecimentos

• Ao Steve Wheeler … pela cedência de alguns ecrãs

Obrigado pela vossa atenção

jlagarto@ucp.pt