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Sexto grado
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do
Desafos matemticosLibro para el alumno
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Desafosmatemticos
Sexto grado
Libro para el alumno
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Desafos matemticos. Libro para el alumno. Sexto grado.se imprimi por encargo
de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de
con domicilioen el mes de de 2014.
El tiraje fue de ejemplares.
Coordinacin generalHugo Balbuena Corro
Coordinacin acadmica Mara Guadalupe Fuentes Cardona, Mauricio Rosales valos
Responsables de contenidoMauricio Rosales valos (coordinador), Javier Barrientos Flores, Esperanza Issa Gonzlez, Mara Teresa Lpez Castro, Mara del Carmen Tovilla Martnez, Laurentino Velzquez Durn
ColaboradoresDaniel Morales Villar, Ana Cecilia Franco Meja
Equipo nacional de asesores de la asignatura de Matemticas para primaria y secundariaIrma Armas Lpez, Jorge Antonio Castro Coso, Jos Manuel Avils, Manuel Lorenzo Alemn Rodrguez, Ricardo Enrique Ean Velzquez, Luis Enrique Santiago Anza, Galterio Armando Prez Rodrguez, Samuel Villareal Surez,Javier Alfaro Cadena, Rafael Molina Prez, Raquel Bernab Ramos, Uriel Jimnez Herrera, Luis Enrique Rivera Martnez, Silvia Chvez Negrete, Vctor Manuel Cuadriello Lara, Camerino Daz Zavala, Andrs Rivera Daz, BaltazarPrez Alfaro, Edith Erndida Zavala Rodrguez, Maximino Cota Acosta, Gilberto Mora Olvera, Vicente Guzmn Lpez, Jacobo Enrique Botello Trevio, Adriana Victoria Barenca Escobar, Gladis Emilia Ros Prez, Jos Federico Morales Mendieta, Gloria Patio Fras, Jos de Jess Macas Rodrguez, ArturoGustavo Garca Molina, Misael Garca Ley, Teodoro Salazar Lpez, Francisco Javier Mata Quilantn, Miguel Pluma Valencia, Eddier Jos Prez Carrillo, Eric Ruiz Flores Gonzlez, Mara de Jess Valdivia Esquivel
Primera edicin, 2013Segunda edicin, 2014 (ciclo escolar 2014-2015)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2013 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-514-778-9
Impreso en MxicoDistribucin gratuita-ProhibiDa su venta
Secretara de Educacin PblicaEmilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin BsicaAlba Martnez Oliv
Direccin General de Desarrollo CurricularHugo Balbuena Corro
Direccin General Adjunta para la Articulacin Curricular de la Educacin BsicaMara Guadalupe Fuentes Cardona
Direccin General Adjunta de Materiales EducativosLaura Athi Jurez
Desafos matemticos. Libro para el alumno. Sexto grado fue elaborado por personal acadmico de la Direccin General de Desarrollo Curricular (DgDc) en colaboracin con el equipo nacional de asesores de la asignatura de Matemticas para primaria y secundaria, y editado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (Dgmie) de la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y los padres de familia de educacin preescolar, primaria y secundaria, la Secretara de Educacin Pblica (seP) emplea los trminos: nio(s), adolescentes, jvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos gneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la seP asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de gnero.
AgradecimientosLa seP extiende un especial agradecimiento a la Academia Mexicana de la Lengua por su participacin en la revisin de la segunda edicin, 2014 (ciclo escolar 2014-2015).
Coordinacin editorialDireccin Editorial, Dgmie/sePPatricia Gmez Rivera, Olga Correa Inostroza
Cuidado editorialSamn Heredia Delgado y Olivia Villalpando Figueroa
Produccin editorialMartn Aguilar Gallegos
FormacinEdith Galicia de la Rosa, Eduardo guila Gonzlez
Diseo de portadaFabiola Escalona Meja
IlustracinBloque I: Isaas Valtierra; Bloque II: Heyliana Flores; Bloque III: Irma Bastida,; Bloque IV: Sara Elena Palacios; Bloque V: Esmeralda Ros
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La Patria (1962), Jorge Gonzlez Camarena.
Esta obra ilustr la portada de los primeros libros de texto. Hoy la reproducimos aqu para mostrarte lo que entonces era una aspiracin: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijos.
El libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretara de Edu-cacin Pblica para ayudarte a estudiar y para que leyndolo conozcas ms de las personas y del mundo que te rodea.
Adems del libro de texto hay otros materiales diseados para que los estu- dies y los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincn.
Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros estn ah para que, como un explorador, visites sus pginas y descubras lugares y po-cas que quiz no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre todo sirve para aprender.
Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profun-dizarn en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio, videos o pginas de internet, y te orientarn da a da para que aprendas por tu cuenta sobre las cosas que ms te interesan.
En este libro encontrars ilustraciones, fotografas y pinturas que acompaan a los textos y que, por s mismas, son fuentes de informacin. Al observarlas notars que hay diferentes formas de crear imgenes. Tal vez te des cuenta de cul es tu favorita.
Las escuelas de Mxico y los materiales educativos estn transformndose. In-vita a tus paps a que revisen tus tareas! Platcales lo que haces en la escuela y pdeles que hablen con tus profesores sobre ti. Por qu no pruebas leer con ellos tus libros? Muchos padres de familia y maestros participaron en su creacin, tra-bajando con editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.
Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hi-cieron posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas pginas comienza apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compaeros de viaje que pueden tenerse. Que tengas xito, explorador!
Visita nuestro portal en .
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Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 7
Bloque I
. 1 ..Los continentes en nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
. 2 ..Sin pasarse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
. 3 ..Carrera de robots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
. 4 ..Qu pasa despus del punto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
. 5 ..La figura escondida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
. 6 ..Vamos a completar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
. 7 ..Rompecabezas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
. 8 ..El equipo de caminata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
. 9 ..El rancho de don Luis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
.10 ..La mercera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
. 11 ..Cmo lo doblo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
. 12 ..Se ven de cabeza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
. 13 ..Por dnde empiezo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
.14 ..Batalla naval . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
. 15 ..En busca de rutas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
.16 ..Distancias iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
. 17 ..Cul es la distancia real? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
. 18 ..Distancias a escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
. 19 ..Prstamos con intereses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
.20 ..Mercanca con descuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
. 21 ..Cuntas y de cules? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
.22 ..Mmm postres! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Bloque II
.23 ..Sobre la recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
.24 .. Quin va adelante? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
.25 .. Dnde empieza? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
.26 ..Rpido y correcto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
.27 ..Por 10, por 100 y por 1 000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
.28 ..Desplazamientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
.29 .. En qu son diferentes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
ndice
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.30 ..Tantos de cada cien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
.31 ..Ofertas y descuentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
.32 ..El IVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
.33 ..Alimento nutritivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
.34 ..Nuestro pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Bloque III
.35 .. Quin es el ms alto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
.36 .. Cul es el sucesor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
.37. . Identifcalos fcilmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
.38 .. De cunto en cunto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
.39 ..La pulga y las trampas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
.40 ..El nmero venenoso y otros juegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
.41. . Dnde estn los semforos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
.42 ..Un plano regular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
.43 ..Hunde al submarino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
.44 ..Pulgada, pie y milla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
.45 ..Libra, onza y galn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
.46 ..Divisas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
.47 ..Cuntos de stos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
.48 ..Cul es ms grande? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
.49 ..Cul es el mejor precio? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
.50 ..Cul est ms concentrado? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
.51 ..Promociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
.52 ..La edad ms representativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
.53 ..Nmero de hijos por familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
.54 ..Mxico en nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Bloque III
.55 ..Los jugos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
.56 ..Los listones 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
.57 ..Los listones 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
.58 ..Cmo va la sucesin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
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.59 ..As aumenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
.60 ..Partes de una cantidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
.61 ..Circuito de carreras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
.62 ..Plan de ahorro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
.63 ..Cuerpos idnticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
.64 ..El cuerpo oculto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
.65 ..Cul es el bueno? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
.66 ..Conoces a ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
.67 ..Para qu sirve ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
.68 ..Cubos y ms cubos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
.69 ..Qu pasa con el volumen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
.70 ..Cajas para regalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
. 71 ..Qu msica prefieres? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
.72 ..Qu conviene comprar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
BLOQUE V
.73 ..Los medicamentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
.74 ..Sin cortes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
.75 ..Paquetes escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
.76 ..Estructuras secuenciadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
.77 ..Incrementos rpidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
.78 ..Nmeros figurados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
.79 ..Para dividir en partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
.80 ..Repartos equitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
.81 ..Cunto cuesta un jabn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
.82 ..Transformacin de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
.83 ..Juego con el tangram . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
.84 ..Entra en razn! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
.85 ..Hablemos de nutricin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Material.recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
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Este libro se hizo para que tus compaeros, tus maestros y t
tengan un texto con desafos interesantes, atractivos, tiles, in-
geniosos, divertidos y hasta misteriosos, para que los resuelvan
juntos, en equipo o individualmente .
Los desafos son actividades cuya solucin ser construida en
clase . El reto constante que se plantea, y al que te enfrentars en
cada uno, ser buscar los procedimientos para darles respuesta .
Los desafos se deben trabajar en el orden propuesto, ya que,
a medida que avances, te plantearn retos mayores para los que
necesitars emplear gran parte de lo que aprendiste en los an-
teriores .
Cada vez que trabajes con un desafo:
Conversa con tus compaeros lo que entiendes sobre lo
que hay que hacer . Es probable que surjan confusiones que
sea necesario aclarar antes de continuar .
Comenta cmo piensas que se puede resolver .
Escucha lo que dicen los dems sobre cmo creen que es
posible solucionarlo .
Pnganse de acuerdo en qu harn para resolverlo y traten
de encontrar la solucin .
Mientras trabajan en la resolucin, su profesor pasar a los
equipos para escuchar cmo estn abordando el problema .
Algunas veces les har preguntas que les ayudarn a avan-
zar . No se vale pedir la solucin o un procedimiento para
resolverlo .
Participa con todo el grupo cuando se discuta una pregunta
planteada por el profesor o por alguno de tus compaeros,
y responde las preguntas que te hagan .
Esfurzate en entender lo que hicieron otros equipos . Si tu
procedimiento tiene algunas fallas, corrige lo que sea nece-
sario; as podrs avanzar y aprender ms .
Introduccin
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Algunos desafos, que son juegos, pueden realizarse ms de
una vez, lo importante es que participes con entusiasmo e inte-
rs en ellos .
Es conveniente que los desafos se resuelvan en la escuela,
para que sea posible analizar los procedimientos con el apoyo
de tus compaeros y maestro . Si los resuelves en casa, con tus
padres, hermanos u otros familiares, pdeles que no te digan la
respuesta ni cmo hacerlo, sino que te planteen preguntas que
te hagan pensar para que seas t quien encuentre la solucin .
Es importante que aproveches lo que te ofrecen estos de-
safos: construir procedimientos y estrategias para resolverlos;
aprender a tomar decisiones sobre cul es el mejor camino a
seguir; escuchar la opinin de los dems; retomar aquello que
enriquece tus puntos de vista y la manera en que resuelves los
problemas; convivir con tus compaeros de manera armnica y
respetar la diferencia .
Adems de lo anterior, para qu crees que te servir lo apren-
dido con los desafos? Para qu te servir ponerte de acuerdo
con tus compaeros sobre la forma de resolverlos? Para qu
puede servirte que entre todos construyan procedimientos de
solucin?
Quiz empieces a notar cambios importantes en tu trato con
los dems; en tu forma de razonar, de tomar decisiones; en el uso
de tu memoria; en la manera de comunicar lo que piensas y de
entender lo que otros piensan . Pero, por el momento, despreo-
cpate y di: Yo s acepto el desafo! .
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Bloque I
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10 | Desafos matemticos
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
En equipos, escriban el nombre de los continentes ordenados de
mayor a menor, primero de acuerdo con su superficie y despus
con su nmero de habitantes .
Continente rea (km2)
1
2
3
4
5
6
ContinenteNmero de habitantes
1
2
3
4
5
6
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Los continentes en nmeros1
AMRICA42 500 000 km 2743 000 000 hab.
EUROPA9 900 000 km 2695 000 000 hab.
ASIA44 900 000 km 23 331 000 000 hab.
FRICA
OCEANA
ANTRTIDA
30 310 000 km 2694 000 000 hab.
8 500 000 km 227 000 000 hab.
14 000 000 km 2
AMRICA42 500 000 km 2743 000 000 hab.
EUROPA9 900 000 km 2695 000 000 hab.
FRICA30 310 000 km 2694 000 000 hab.
ASIA44 900 000 km 23 331 000 000 hab.
OCEANA8 500 000 km 227 000 000 hab.
ANTRTIDA14 000 000 km 2
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11Sexto grado |
Formen equipos y completen la tabla . Usen todas las cifras per-
mitidas .
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Sin pasarse2
Nmero al que se aproximar
Cifras permitidasNmero menor que ms se aproxima
500000 7, 9, 1, 6, 8, 3
1 146003 6, 1, 5, 1, 3, 2, 9
426679034 1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8
10000009 9, 7, 8, 9, 8, 8, 9
89099 9, 0, 1, 7, 6
459549945 4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
AMRICA42 500 000 km 2743 000 000 hab.
EUROPA9 900 000 km 2695 000 000 hab.
ASIA44 900 000 km 23 331 000 000 hab.
FRICA
OCEANA
ANTRTIDA
30 310 000 km 2694 000 000 hab.
8 500 000 km 227 000 000 hab.
14 000 000 km 2
AMRICA42 500 000 km 2743 000 000 hab.
EUROPA9 900 000 km 2695 000 000 hab.
FRICA30 310 000 km 2694 000 000 hab.
ASIA44 900 000 km 23 331 000 000 hab.
OCEANA8 500 000 km 227 000 000 hab.
ANTRTIDA14 000 000 km 2
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 11 14/05/14 14:39
12 | Desafos matemticos
Formen equipos para hacer lo siguiente .
Anualmente se llevan a cabo carreras de robots en la Expo Inter-
nacional Juvenil de Robtica . Este ao, el premio se entregar al
equipo cuyo robot avance dando los saltos ms largos, a condi-
cin de que todos sus saltos midan lo mismo . Para completar la
tabla, recorten y usen el tablero de la pgina 181, el cual tiene los
recorridos de los robots .
a) Cul robot gan la carrera?
b) Cules ocuparon el segundo y el tercer lugares?
c) Cul ocup el ltimo lugar?
Lugar Robot Longitud del salto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Carrera de robots3
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 12 14/05/14 14:39
13Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Qu pasa despus del punto?4
Renanse en parejas y lleven a cabo el siguiente juego.
Designen quin ser el jugador 1 y quin el 2.
Recorten la tabla de la pgina 179 y escriban sus nombres
en las columnas correspondientes.
Observen que hay un cero y un punto, seguidos de uno,
dos o tres espacios. Tiren el dado tantas veces como espa-
cios haya y formen el mayor nmero posible con las cifras
que les salgan, anotndolas en los espacios. Por ejemplo:
si hay dos espacios lancen dos veces el dado; si sali 1 y 4,
escriban 41 despus del punto, es decir 0.41. Si slo hay un
espacio, se tira una vez y se anota slo ese nmero.
Despus de que los dos jugadores hayan formado su n-
mero, los comparan. Quien haya escrito el nmero mayor
gana la jugada y anota su nombre en la cuarta columna.
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
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14 | Desafos matemticos
Individualmente, descubre la figura escondida uniendo los pun-
tos que estn junto a cada nmero . Debes seguir un orden cre-
ciente (empezando por 0 .001) . Al final, traza una ltima lnea
que vaya del nmero mayor al 0 .001 .
0 .001
0 .5
0 .2
0 .0150 .62
0 .317
0 .123
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
La figura escondida5
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15Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Vamos a completar6
En equipos de tres compaeros resuelvan estos problemas .
1 . Para comprar un juego de mesa yo aport un quinto del total
del precio, mi hermana Mara la sexta parte y mi pap el res-
to . Qu parte del costo del juego aport mi pap? Si paga-
mos $90, cunto dinero puso cada uno?
2 . Qu peso pondran en el platillo izquierdo para que la balan-
za se mantenga en equilibrio?
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
1 Kg3
1 Kg3
3
Kg5
1 Kg
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16 | Desafos matemticos
Bloque I
Resuelve individualmente estos problemas . Cuando hayas ter-
minado todos, renete otra vez con tu equipo para comparar y
comentar sus resultados .
1 . Cunto hay que agregar a 3 para obtener 6 ?
2 . Qu tanto es menor o mayor que 1 la suma de 4 y 4 ?
3 . Es cierto que 8 + 2 = 1 1 ?
4 . En cunto excede 7 a 2 ?
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
4 7
5 8
12 4 6
9 5
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17Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Rompecabezas7
Renete con un compaero para realizar esta actividad . De las
piezas blancas que estn en la parte inferior, elijan las que inte-
gran correctamente cada rompecabezas .
79 .1 = 52 .428 =
84 .6 = 25 .227 =
36 .23 43 .1 126 35 .15
9 .923 41 .4 +42 .87 +9 .328
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
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18 | Desafos matemticos
Bloque I
1 . Si en el visor de la calculadora tienes el nmero 0 .234, qu
operacin deberas teclear para que aparezca?
8 .6
12 .5
1 .25
0 .75
1 .20
0 .134
0 .244
1 .23
2 .234
0 .24
2 . Qu nmeros se obtienen si a cada uno de los nmeros de
abajo sumas 0 .09 y restas 0 .009?
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
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19Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
El equipo de caminata8
En parejas resuelvan este problema .
El equipo de caminata de la escuela recorre un circuito de 4 km .
El maestro registra en una tabla como la de abajo las vueltas y
los kilmetros recorridos por cada uno de los integrantes; anal-
cenla y compltenla .
Nombre
Rosa
Juan
Alm
a
Ped
ro
Vctor
Silvio
Eric
Irma
Adrian
a
Luis
Mara
Vueltas 1 2 5 1 2
3 4
4 5 2
7 8 0 .75 1 .25 1 .3 2 .6
km
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
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20 | Desafos matemticos
En parejas, resuelvan los problemas .
1 . En el rancho de don Luis hay un terreno en el que siembra hor-
talizas que mide 1 hm de ancho por 2 hm de largo . Don Luis
necesita saber el rea del terreno para comprar las semillas y
los fertilizantes necesarios .
Cul es el rea?
2 . En otra parte del rancho de don Luis hay un terreno de 5 hm
de largo por 1 hm de ancho donde se cultiva durazno . Cul
es el rea de este terreno?
2 3
6
4
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
El rancho de don Luis9
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21Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
La mercera10
Reunidos en equipos resuelvan el siguiente problema .
Guadalupe fue a la mercera a comprar 15 .5 m de encaje blanco
que necesitaba para la clase de costura . Si cada metro costaba
$5 .60, cunto pag por todo el encaje que necesitaba?
Tambin pidi 4 .75 m de cinta azul que le encarg su mam . Si
el metro costaba $8 .80 y su mam le dio $40 .00, le alcanzar
el dinero para comprarla?
Le falta o le sobra dinero? Cunto?
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
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22 | Desafos matemticos
Recorta las figuras de las pginas 175 y 177 y despus dblalas
de manera que las dos partes coincidan completamente . Marca
con color el doblez o los dobleces que te permiten lograr esto .
En equipo determinen si las siguientes figuras tienen o no ejes
de simetra; en caso de que los tengan, anoten cuntos son .
Vaso:
Piata:
Hoja:
Mano:
rbol:
Escalera:
Florero:
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Cmo lo doblo?11
ConsignaConsigna
ConsignaConsignaConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 22 14/05/14 14:39
23Sexto grado |
1 . Individualmente, completa la imagen de modo que parezca
que los dibujos se ven reflejados en el agua .
Explica qu hiciste para completar el dibujo:
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Se ven de cabeza12
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 23 14/05/14 14:39
24 | Desafos matemticos
Bloque I
2 . Completa la imagen de modo que parezca que el dibujo se
ve reflejado en un espejo .
Crees que la imagen completa tiene ms de un eje de
simetra?
Por qu?
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 24 14/05/14 14:39
25
Bloque I
Sexto grado |
3 . Dibuja los pjaros necesarios para que el dibujo tenga dos
ejes de simetra .
.
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 25 14/05/14 14:39
26 | Desafos matemticos
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Por dnde empiezo?13
En parejas, resuelvan el siguiente problema .
Daniel invit a sus primos Isaac, Luis, Roco y Patricia a una obra
de teatro . Los boletos que compr no estn juntos pero todos
corresponden a la seccin Balcn C del teatro . El siguiente plano
representa las diferentes secciones de asientos .
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
Escenario
Preferente A
Preferente AA
Preferente B
Preferente BB
Balcn C
Balcn D
Balcn E
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27
Bloque I
Sexto grado |
a) Cmo describira Daniel a sus primos en qu par-
te del teatro estn sus lugares, si ellos no tienen el
plano a la vista?
b) El siguiente plano corresponde a la zona de la sec-
cin Balcn C en la cual se ubican los lugares de
Daniel, Isaac, Luis, Roco y Patricia . Mrquenlos
con una X, segn la siguiente informacin:
El lugar de Daniel est en la segunda fila, dci-
ma columna .
El lugar de Isaac est en la sexta fila, quinta columna .
El lugar de Luis est en la quinta fila, octava columna .
El lugar de Roco est en la tercera fila, dcima segunda
columna .
El lugar de Patricia est en la sexta fila, dcima primera
columna .
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 27 14/05/14 14:39
28 | Desafos matemticos
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Batalla naval14
En parejas, jueguen Batalla naval, que consiste en hundir las na-
ves del compaero contrario . Para ello, cada jugador debe re-
cortar y utilizar los dos tableros y las 10 fichas de las pginas 169,
171 y 173 .
Mecnica del juego:
Cada jugador se coloca de modo que slo l pueda ver sus
tableros .
Las fichas (naves) se colocan en uno de los tableros sin que
los barcos se toquen entre s . Es decir: todo barco debe
estar rodeado de agua o tocar un borde del tablero . Por
ejemplo:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
portaviones:
acorazados:
destructores:
submarinos:
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 28 14/05/14 14:39
29
Bloque I
Sexto grado |
Cada jugador, en su turno, debe tratar de averiguar la posi-
cin de las naves del adversario . Para ello, el jugador hace
un disparo a un punto del mar enemigo, diciendo un n-
mero y una letra, por ejemplo: 4, B; si no hay barcos en
ese cuadro, el otro jugador dice agua!, pero si el disparo
acierta dice: tocado! Al acertar en todos los cuadros que
conforman una nave debe decir hundido! Los submari-
nos se hundirn con un solo disparo porque estn forma-
dos nicamente por un cuadro . Cada jugador disparar una
vez, toque o no alguna nave; despus corresponder el tur-
no de su contrincante .
Cada jugador anotar en el segundo tablero la informacin
que crea conveniente para registrar sus jugadas y poder
hundir las naves enemigas .
Ganar quien consiga hundir primero todos los barcos del
rival .
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30 | Desafos matemticos
Bloque I
En su turno, Diego le dice 8, F y Luis contesta tocado .
Indiquen de cuntas casillas puede ser el barco .
Sealen en el tablero todos los lugares donde podra estar
el barco y luego escriban las posiciones (nmero y letra)
que debe nombrar Diego para intentar hundirlo .
En la prxima jugada, Diego dice: 7, F y Luis responde
tocado . Escriban la posicin (nmero y letra) que permite
localizar exactamente el barco .
En parejas, resuelvan lo siguiente .
Diego ya le haba hundido dos barcos a Luis: el portaaviones y
un acorazado . Observen el tablero de Luis, donde aparecen las
naves hundidas, pero no las que siguen a flote .
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 30 14/05/14 14:39
31Sexto grado |
En el mapa del centro de Guanajuato, en parejas elijan slo uno
de estos lugares: Teatro Principal, Teatro Jurez, Universidad de
Guanajuato, Baslica de Guanajuato; despus establezcan, sin
decirle a nadie, la ruta para ir de la Alhndiga al lugar elegido .
Den por escrito sus indicaciones a otra pareja para que descubra
el sitio elegido por ustedes, siguiendo la ruta indicada . Si no lo-
gran llegar, analicen si hubo un error en la descripcin de la ruta
o en su interpretacin .
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
En busca de rutas15
Templode los Hospitales
Universidadde Guanajuato
Lascur
in Re
tana
El Tr
uco
Plaza
de la
Paz
Jardn Unin
TEATROPRINCIPAL
Calz
ada
de G
uada
lupe
Cerro del Cuatro
La Soledad
El Baratillo
GUANAJUATO
2a. de Se
ptiembre
Men
diz
bal
JardnReforma
Templo deSan Roque
Positos
Callejndel Beso
Aven
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rez
Juan
Val
le
PalacioLegislativo
AlonsoTemplo
San DiegoTEATROJUREZ
Sopena
Cantarranas
Meja Mota
TemploSan Francisco
Monumento Ppila
FunicularPlazuelangeles
TemploBeln
Templo San JosTemplo
Compaa
Baslicade Guanajuato
Avenida Jure
z
Mercadode Hidalgo
ALHNDIGA
5 de
May
o
E
E
Subterrnea
Subterrnea
Tnel de los ngeles Tn
el La
Gale
rea
Tnel El Minero
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32 | Desafos matemticos
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Distancias iguales16
A continuacin se presenta un mapa del centro de Puebla . En
equipo describan tres rutas diferentes en las que se camine la mis-
ma distancia para ir del Zcalo al punto marcado con la letra A .Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ZCALO
16 Poniente
14 Poniente
12 Poniente
10 Poniente
8 Poniente
6 Poniente
4 Poniente
2 Poniente
3 Poniente
5 Poniente
7 Poniente
9 Poniente
11 Poniente
13 Poniente
15 Poniente
AVENIDA REFORMA
9 N
orte
9 Su
r
14 Oriente
12 Oriente
10 Oriente
8 Oriente
6 Oriente
4 Oriente
2 Oriente
3 Oriente
5 Oriente
7 Oriente
9 Oriente
11 Oriente
13 Oriente
15 Oriente
AVENIDA J. PALAFOX Y MENDOZA
7 N
orte
5 N
orte
3 N
orte
2 N
orte
4 N
orte
8 N
orte
5 D
E M
AYO
HR
OES
DE
MAY
O
CENTRO DE CONVENCIONES DE PUEBLA
14 Orient
e
8 SU
R
PRIV
AD
A N
AYA
RIT11
SU
R11
NO
RTE
A
4 Su
r
2 Su
r
16 d
e Se
ptie
mbr
e
3 Su
r
5 Su
r
7 Su
r
Catedral
Pase
o Br
avo
CENTRO DE PUEBLA
16 Oriente
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33
Bloque I
Sexto grado |
Ruta 1
Ruta 2
Ruta 3
Comparen las rutas que describieron con las de otros compae-
ros del grupo y entre todos decidan si, efectivamente, en todas
se camina la misma distancia .
ZCALO
16 Poniente
14 Poniente
12 Poniente
10 Poniente
8 Poniente
6 Poniente
4 Poniente
2 Poniente
3 Poniente
5 Poniente
7 Poniente
9 Poniente
11 Poniente
13 Poniente
15 Poniente
AVENIDA REFORMA
9 N
orte
9 Su
r
14 Oriente
12 Oriente
10 Oriente
8 Oriente
6 Oriente
4 Oriente
2 Oriente
3 Oriente
5 Oriente
7 Oriente
9 Oriente
11 Oriente
13 Oriente
15 Oriente
AVENIDA J. PALAFOX Y MENDOZA
7 N
orte
5 N
orte
3 N
orte
2 N
orte
4 N
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8 N
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5 D
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AYO
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MAY
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CENTRO DE CONVENCIONES DE PUEBLA
14 Orient
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RIT11
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R11
NO
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A
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2 Su
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r
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r
7 Su
r
Catedral
Pase
o Br
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CENTRO DE PUEBLA
16 Oriente
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34 | Desafos matemticos
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Cul es la distancia real?17
En equipo, calculen la distancia real aproximada entre los si-
guientes cerros . Den su respuesta en kilmetros .
a) De La Calavera a El Mirador
b) De El Picacho a Juan Grande
c) De San Juan a La Calavera
d) De Los Gallos a San Juan
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
AguascalientesRelieve
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 34 14/05/14 14:39
35Sexto grado |
Si la escala del siguiente mapa es 1:1000000, en equipo calculen
la distancia real aproximada, en kilmetros, entre los cerros:
a) Grande y La Ocotera
b) El Pen y Alcomn
c) Espumilla y Volcancillos
d) La Piedra Colorada y Volcn de Colima
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Distancias a escala18
Jalisco
ColimaRelieve
MichoacnOceno Pacfico
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36 | Desafos matemticos
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Prstamos con intereses19
Una casa de prstamos ofrece dinero cobrando intereses . Lo
anuncia as:
Cantidad ($) Inters ($)
100
200
500
1 000
1 500
2 500
En parejas, calculen el inters mensual a pagar por las siguientes
cantidades:
Cantidad ($) Inters ($)
10 000
50 000
150
2 650
125
1 625
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
Te prestamos desde $100 hasta $50 000
Paga un inters mensual de solamente 4%
Es decir:
por cada $100 paga slo $4$
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 36 14/05/14 14:39
37Sexto grado |
En equipos, resuelvan lo siguiente: Luis, Ana y Javier venden arte-
sanas, cada quien en su puesto del mercado . Decidieron ofrecer
toda su mercanca con 10% de descuento . Completen la tabla:
Luis Ana Javier
Sarape
Precio ($) 100 140 80
Descuento ($) 10
Precio rebajado ($) 90
Aretes
Precio ($) 50
Descuento ($) 6 4
Precio rebajado ($)
Blusa
Precio ($)
Descuento ($) 8
Precio rebajado ($) 45 63
El 10% del precio de un artculo es igual a $13 . Completen la si-
guiente tabla .
Porcentajes Descuento ($) Precio con descuento ($)
5%
10% 13 117
15%
20%
25%
30%
50% 65
75%
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Mercanca con descuento20
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 37 14/05/14 14:39
38 | Desafos matemticos
Bloque I
Resuelve individualmente el siguiente problema .
En un mercado de artesanas se ofrecen algunos artculos con
atractivos descuentos . Completa la tabla a partir de la informa-
cin disponible en ella .
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Artculo Precio DescuentoCantidad a
pagar
Collar $80 10%
Rebozo $100 $75
Pulsera $30 5%
Camisa de manta $90 $18
Florero $140 40%
Mantel $120 $60
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 38 14/05/14 14:39
39Sexto grado |
Renanse en equipos para analizar, discutir y dar respuesta a las
siguientes preguntas .
1 . En la escuela donde estudia Juan Pedro, al final de cada se-
mana se da a conocer mediante grficas el reporte de ventas
de paletas .
a) Qu sabor es el que ms se vendi en la primera semana?
b) Cul es el sabor que menos se vendi?
c) Si las paletas cuestan $5, cuntas paletas se vendieron esta
semana?
d) Cuntas paletas de cada sabor se vendieron?
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Cuntas y de cules?21
33%
12%
25%
18%12%
Limn
Uva
Tamarindo
Porcentaje de paletas vendidas, semana 1
Mango
Grosella
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 39 14/05/14 14:39
40 | Desafos matemticos
Bloque I
2 . En la segunda semana se present la siguiente grfica .
a) Qu sabor se vendi ms esta semana?
b) Qu sabor se vendi menos?
c) Escribe los sabores que prefieren los nios de esta escuela,
ordnalos de ms a menos .
Porcentaje de paletas vendidas, semana 2
TOTAL VENDIDO: $1 450.00
30%
23%
12%
20%
15%Limn
Uva
Tamarindo
Mango
Grosella
3 . La empresa que elabora las paletas las vende a la escuela en
$3 .50, de cunto ha sido la ganancia de la escuela en las dos
semanas?
Nias 13
Nios 17
Total de paletas en el grupo
30
Observa en la tabla la informacin obtenida .
Qu porcentaje del total de paletas fue consumido
por el grupo de Juan Pedro?
d) Cuntas paletas se vendieron esta semana?
4 . En el saln de Juan Pedro hay 45 alumnos y les hi-
cieron una encuesta acerca de quines y cuntas
paletas haban consumido en la primera semana .
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 40 14/05/14 14:39
41Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Mmm postres!22
Renanse en equipos para analizar, comentar y resolver la si-
guiente actividad .
En la grfica se muestra el porcentaje y el total de ingresos men-
suales por la venta de los productos en la pastelera Siempre
Hay . Obtengan los datos que faltan en la tabla y compltenla .
Productos Precio ($) Cantidad vendida
Elote 72
Chocolate con fresas 8 pasteles
Frutas de temporada 120
Tres leches 5 pasteles
Galletas (paquete) 30
Gelatina 108 gelatinas
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1
ConsignaConsigna
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
Pastelera Siempre Hay
TOTAL VENDIDO: $7 200.00
25%
20%
15%
15%15%
10%Elote
Chocolate con fresas
Frutas de temporada
Tres leches
Galletas (paquete)
Gelatina
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 41 15/05/14 15:43
42 | Desafos matemticos
Bloque I
A partir de la informacin de las tablas, respondan las preguntas .
Inversin por cada unidad de producto vendido
Elote $37
Chocolate con fresas $90
Frutas de temporada $80
Tres leches $100
Galletas (paquete) $15
Gelatina $6
a) Qu producto se vende ms?
b) Qu producto genera mayor ingreso con menor inversin?
c) En qu producto se invierte ms y da menor ganancia?
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 42 14/05/14 14:39
Sexto grado |
Bloque II
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 43 14/05/14 14:39
44 | Desafos matemticos
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los nmeros
que se indican .
0 2
0 3 4
0 3 5
0 1 .25
a) 1
b) 2 .5
c) 1
d) 1
2
e) 1 2
5
f) 1
5
g) 0 .5
h) 2
Sobre la recta23
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 44 14/05/14 14:39
45Sexto grado |
Quin va adelante?24
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
En equipos, resuelvan el siguiente problema.
En la feria de San Nicols se lleva a cabo una carrera de 5 km. A
los 20 minutos de comenzada la carrera, los participantes llevan
los siguientes avances:
Don Joaqun, campesino, ha recorrido 1 del total de la carrera.
Pedro, estudiante de bachillerato, ha avanzado 0.8 del recorrido.
Juana, ama de casa, ha avanzado 1 del recorrido.
Luisa, enfermera del centro de salud y atleta de corazn, ha
recorrido 3 de la carrera.
Mariano, alumno de primaria, lleva apenas 0.25 del recorrido.
Don Manuel, ganadero, lleva 4 del total de la carrera.
Luis, alumno de sexto grado, lleva 4 km recorridos.
a) Representen en la recta numrica las distancias recorridas
por cada participante.
0 5 km
3
4
5
4
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 45 14/05/14 18:01
46 | Desafos matemticos
Bloque II
b) Contesten las siguientes preguntas:
Quines han recorrido mayor distancia?
Quines han recorrido menos?
Quin tiene mayor avance, el competidor que ha recorrido
o el que ha recorrido 0 .8?
Por qu?
Un competidor puede llevar 6 del recorrido?
Explica tu respuesta .
Qu significa que un corredor lleve 5 del re-
corrido?
4
5
54
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 46 14/05/14 14:39
47Sexto grado |
Dnde empieza?25
Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los nme-
ros que se indican .
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
0 .25
a) 0
b) 2 .5
c)
d) 1 1
2
e) 3
4
f) 0
g) 0 .5
h) 0 .75
i) 2 .25
1
2
1
0 .75
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 47 14/05/14 14:39
Formen parejas para resolver el problema .
Una fbrica de dulces utiliza diferentes tamaos de bolsas para
empacar sus productos, para el menudeo utiliza bolsas con 10
dulces, para el medio mayoreo bolsas con 100 dulces y para el
mayoreo bolsas con 1000 dulces . En la tabla se ha registrado la
produccin de dulces de dos das:
Rpido y correcto26
48 | Desafos Docente
Total de bolsas llenas Nmero de dulces en cada bolsa
Caramelo de fresa 3 100Caramelo de limn 17 10Chicle 4 1000Chicloso 36 10Chocolate amargo 23 100Chocolate blanco 25 10Dulce de tamarindo 81 100Paleta de mango con chile 25 100Paleta de sanda con chile 24 10
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
Consigna 1Consigna 1
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 48 14/05/14 14:39
Bloque II
a) Sin hacer operaciones, de cul dulce creen que se elabo-
r mayor cantidad? Y de cul se fabric
menor cantidad?
b) Realicen las operaciones necesarias y comprueben si sus
respuestas fueron correctas .
49Sexto grado | 49Tercer Grado |
Nmero x 10 x 100 x 1000 x 10000
412145936204
Renanse con otra pareja para resolver la actividad . Al mismo
tiempo, las dos parejas van a resolver todas las multiplicaciones
de la tabla . Se trata de saber cul pareja las resuelve correcta-
mente en el menor tiempo . La primera que termina dice Alto!;
despus, entre las dos parejas revisan si los resultados anotados
son correctos .
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
Consigna 2Consigna 2
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 49 14/05/14 14:39
50 | Desafos matemticos
Formen parejas para resolver estos problemas .
1 . Resuelvan las siguientes operaciones lo ms rpido posible,
sin hacer clculos escritos .
a) Verifiquen con calculadora si sus resultados son correctos .
b) Qu relacin encuentran entre los resultados y el primer fac-
tor de cada operacin?
c) Escriban una conclusin relacionada con lo que observaron
en sus resultados .
8 x 10 =
74 x 10 =
1546 x 10 =
Por 10, por 100 y por 100027
10 x 10 =
153 x 10 =
1740 x 10 =
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
Consigna 1Consigna 1
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 50 14/05/14 14:39
51Sexto grado |
Bloque II
a) Escrbanlos .
b) Verifiquen con la calculadora .
c) Escriban una conclusin relacionada con
lo que observaron en sus resultados .
2 . Cules de estos nmeros podran ser el resultado de una
multiplicacin por 100?
a) Verifiquen sus resultados con la calculadora .
45 x =
128 x =
17 x =
100 x =
10 x =
4500
1 280
17000
800
320
13 x =
450 x =
29 x =
1000 x =
1000 x =
13000
45000
29000
50000
72000
3 . Completen las expresiones sin hacer clculos escritos .
450 400 2350 2300 12500 4005 1000
4 . A partir de los resultados observados en los problemas ante-
riores, elaboren una regla que les sirva para resolver rpida-
mente multiplicaciones por 10, 100 o 1000 .
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 51 14/05/14 14:39
52 | Desafos matemticos
Bloque II
Resuelvan los siguientes problemas .
Por cunto se tiene que multiplicar cada nmero para obtener
el resultado de la columna de la derecha? Anoten las multiplica-
ciones en la columna del centro .
Multiplicacin Resultado
24
17
80
52
381
2400
340
2400
2080
7620
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
Consigna 2Consigna 2
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53Sexto grado |
En parejas, hagan lo que se pide en cada caso .
1 . Al desplazar un hexgono sobre un eje vertical que pasa por
su centro y unir los vrtices correspondientes, se forma el si-
guiente cuerpo geomtrico .
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
a) Cuntas caras laterales tiene?
Qu forma tienen y cmo son entre s?
b) Cuntas bases tiene el cuerpo?
Qu forma tienen y cmo son entre s?
c) Qu nombre recibe el cuerpo geomtrico
formado?
d) Qu representa la longitud del desplaza-
miento del hexgono?
Desplazamientos28
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 53 14/05/14 14:39
54 | Desafos matemticos
Bloque II
2 . El siguiente cuerpo geomtrico se forma al desplazar sobre un
eje vertical un hexgono que se va reduciendo proporcional-
mente en tamao hasta convertirse en un punto .
a) Cuntas caras laterales tiene?
Qu forma tienen las caras y cmo son entre
s?
b) Cuntas bases tiene?
c) Qu nombre recibe el cuerpo geomtrico
formado?
d) Qu representa la longitud del eje de des-
plazamiento del hexgono?
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 54 14/05/14 14:39
55Sexto grado |
Bloque II
3 . Utilicen una regla o escuadra para terminar de dibujar los si-
guientes prismas y pirmides . Escriban su nombre completo
de acuerdo con la forma de sus bases .
4 . Escriban las caractersticas que diferencian a los prismas de
las pirmides .
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 55 14/05/14 14:39
56 | Desafos matemticos
Bloque II
a) Prisma:
b) Pirmide:
c) Altura de un prisma:
d) Altura de una pirmide:
5 . De acuerdo con lo anterior, escriban las definiciones de:
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 56 14/05/14 14:39
57Sexto grado |
Cuerpo geomtricoPolgono de
la baseNmero de caras
lateralesAristas Vrtices
Prisma triangular 6
Pirmide cuadrangular 8
Prisma Rectngulo
Pirmide 6
Prisma hexagonal
Pirmide Pentgono
Prisma 5
Pirmide 6
En equipos, hagan lo que se pide a continuacin .
1 . Escriban sobre la lnea el nombre de cada cuerpo geomtrico .
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
2 . Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla .
En qu son diferentes?29
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 57 14/05/14 14:39
58 | Desafos matemticos
Bloque II
3 . Escriban s o no, segn corresponda .
Caractersticas del cuerpo geomtrico
Prisma Pirmide
Tiene una base
Tiene dos bases
Las bases son polgonos
Las bases son crculos
Las caras laterales son
tringulos
Las caras laterales son
rectngulos
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59Sexto grado |
En equipos, resuelvan el siguiente problema .
En un almacn hay una promocin de 25% de descuento en to-
dos los artculos, aunque tambin hay que pagar 16% de iva .
Cul es el precio final de un refrigerador con un precio de lista
de $4200?
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
Tantos de cada cien30
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60 | Desafos matemticos
Ofertas y descuentos31
En equipos, resuelvan los siguientes problemas .
1 . Pepe logr ahorrar $500 .00 y con ese dinero decidi com-
prar un reloj que costaba $450 .00; al pagarlo, se enter de
que tena un descuento . Qu porcentaje le descontaron, si al
salir de la tienda an tena $140 .00 de sus ahorros?
2 . En la tienda donde Pepe compr su reloj haba otros artculos
con descuento, pero la etiqueta slo indicaba el precio de lista
y el precio rebajado . Encuentra los porcentajes de descuento
y regstralos en la tabla .
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
Artculo Descuento
De $300 .00 a $120 .00 60%
De $70 .00 a $45 .50
De $220 .00 a $110 .00
De $145 .00 a $123 .25
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 60 14/05/14 14:40
61Sexto grado |
En equipos, resuelvan los siguientes problemas . Pueden auxiliar-
se con su calculadora .
1 . El precio de una refaccin es de $240 .00 . A esta cantidad se
debe agregar 16% de iva . Cul es el precio de la refaccin con
el iva incluido?
2 . Otra refaccin cuesta $415 .28, con el iva incluido . Cul es el
precio de la refaccin sin el iva?
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
El iva32
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 61 14/05/14 14:40
62 | Desafos matemticos
Alimento nutritivo33
Contenido nutrimental de la leche Alfa fortificada
Consumo diario recomendado: 400 ml
NutrimentoContenido en 1 l
de leche
Energa (kcal) 592
Protena (g) 31 .2
Grasa total (g) 31 .2
Hidratos de
carbono (g)46 .8
Sodio (mg) 445
Hierro (mg) 13 .2
Zinc (mg) 13 .2
Vitamina A (mg) 540
Vitamina D (mg) 4 .5
Vitamina C (mg) 120
Vitamina B12 (mg) 1 .1
cido flico (mg) 80 .4
Vitamina B2 (mg) 1 .3
Renete con un compaero para resolver los siguientes problemas .
1 . Enseguida se muestran dos tablas que corresponden a dos
tipos diferentes de leche . Lean la informacin que presentan y
respondan las preguntas .
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
Contenido nutrimental de la leche Alfa sin fortificar
Consumo diario recomendado: 400 ml
NutrimentoContenido en 1 l
de leche
Energa (kcal) 592
Protena (g) 31 .2
Grasa total (g) 31 .2
Hidratos de
carbono (g)46 .8
Sodio (mg) 445
Hierro (mg) 0 .4
Zinc (mg) 4
Vitamina A (mg) 540
Vitamina D (mg) 4 .5
Vitamina C (mg) 17
Vitamina B12 (mg) 1 .1
cido flico (mg) 60
Vitamina B2 (mg) 1 .3
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63Sexto grado |
Bloque II
a) El cido flico ayuda a la buena formacin de las clulas san-
guneas . Qu le conviene ms a una mujer embarazada: to-
mar leche fortificada o sin fortificar?
Por qu?
b) Cunta energa proporciona un vaso de leche de 250 ml?
c) Cul es la cantidad de leche que se recomienda tomar dia-
riamente?
d) La vitamina C ayuda al sistema inmunolgico . Qu tipo de
leche es ms recomendable para ayudar en el tratamiento
de enfermedades infecciosas?
e) Qu significa que la leche est fortificada?
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64 | Desafos matemticos
Bloque II
2 . Con base en la siguiente informacin, contesten las preguntas .
Composicin nutricional comparativa de 100 g de arroz
Composicin Integral Refinado
Kcal 350 354
Grasa (g) 2 .2 0 .9
Protena (g) 7 .25 6 .67
Hidratos de
carbono (g)74 .1 81 .6
ndice glicmico 50 70
Fibra (g) 2 .22 1 .4
Potasio (mg) 238 109
Sodio (mg) 10 3 .9
Fsforo (mg) 310 150
Calcio (mg) 21 14
Magnesio (mg) 110 31
Hierro (mg) 1 .7 0 .8
Zinc (mg) 1 .6 1 .5
Selenio (mg) 10 7
Yodo (g) 2 .2 14
Vitamina B1 (mg) 0 .41 0 .05
Vitamina B2 (mg) 0 .09 0 .04
Vitamina B3 (mg) 6 .6 4 .87
Vitamina B6 (mg) 0 .275 0 .2
cido flico (g) 49 20
Vitamina E (g) 0 .74 0 .076
Fuente: www .vida-sana .es
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65Sexto grado |
Bloque II
a) Qu tipo de arroz aporta ms vitamina B1?
b) Qu arroz proporciona mayor cantidad de yodo al organismo?
c) Qu tipo de arroz aporta una mayor cantidad de fibra?
d) El complejo B (formado por diferentes vitaminas tipo B) ayu-
da al mejor funcionamiento del sistema nervioso . Cuntos
miligramos de este complejo aporta el arroz refinado?
e) La deficiencia de potasio en el organismo puede causar de-
bilidad muscular . El cuerpo de una persona mayor de 10 aos
requiere una cantidad aproximada de 2000 mg al da* . Qu
tipo de arroz sera preferible que consumiera una persona?
Explica tu respuesta .
f) Qu tipo de arroz es preferible comer? Explica tu respuesta .
* Disponible en www .botanical-online .com
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66 | Desafos matemticos
Nuestro pas34
Renete con un compaero para contestar las preguntas que se
plantean en cada problema .
1 . La siguiente tabla muestra los 15 pases ms grandes del mundo .
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
Pas Superficie total (km2)
Federacin Rusa 17075200
Canad 9984670
Estados Unidos de Amrica 9631420
China 9596960
Brasil 8511965
Australia 7686850
India 3287590
Argentina 2766890
Kazajstn 2717300
Sudn 2505810
Argelia 2381740
Repblica Democrtica del
Congo2344858
Arabia Saudita 2149690
Mxico 1964375
Indonesia 1910931
Fuente: inegi, Anuario estadstico de los Estados Unidos Mexicanos, 2010 .
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Bloque II
67Sexto grado |
a) Cul es la extensin del territorio mexicano?
b) Cul fue el criterio para organizar los datos de la tabla?
c) Qu lugar ocupa Mxico por la extensin de su territorio?
d) Cul es el pas ms grande del mundo?
e) Cuntos y cules pases de Amrica se encuentran entre los
ms grandes del mundo?
f) Qu lugar ocupa Mxico entre los pases de Amrica con
base en su extensin territorial?
g) Muchas veces se dice que Mxico tiene una superficie de
2000000 km2 . Por qu creen que se diga eso?
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68 | Desafos matemticos
Bloque II
Entidad federativa Capital km2
Aguascalientes Aguascalientes 5 589
Baja California Mexicali 70 113Baja California Sur La Paz 73 677
Campeche Campeche 51 833
Chiapas Tuxtla Gutirrez 73 887Chihuahua Chihuahua 247 087Coahuila Saltillo 151 571Colima Colima 5 455Distrito Federal -------- 1 499Durango Durango 73 677Estado de Mxico Toluca 21 461Guanajuato Guanajuato 30 589Guerrero Chilpancingo 63 794Hidalgo Pachuca 20 987Jalisco Guadalajara 80 137Michoacn Morelia 59 864Morelos Cuernavaca 4 941Nayarit Tepic 27 621Nuevo Len Monterrey 64 555Oaxaca Oaxaca 95 364Puebla Puebla 33 919Quertaro Quertaro 11 769Quintana Roo Chetumal 50 350San Luis Potos San Luis Potos 62 848Sinaloa Culiacn 58 092Sonora Hermosillo 184 934Tabasco Villahermosa 24 661Tamaulipas Ciudad Victoria 79 829Tlaxcala Tlaxcala 3 914Veracruz Xalapa 72 815Yucatn Mrida 39 340Zacatecas Zacatecas 75 040
2 . Con la informacin de las siguientes tabla y grfica, respon-
dan las preguntas .
Fuente: inegi, Censo 2010 .
ETC-DESAFIOS-ALUM-6-P-001-184.indd 68 14/05/14 14:40
69Sexto grado |
Bloque II
Aguascalientes
Baja California
Baja California Sur
Campeche
Chiapas
Chihuahua
Coahuila
Colima
Distrito Federal
Durango
Estado de Mxico
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Michoacn
Morelos
Nayarit
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz
Yucatn
Zacatecas
16000000
15000000
14000000
13000000
12000000
11000000
10000000
9000000
8000000
7000000
6000000
5000000
4000000
3000000
2000000
1 000 000 0
Nmero de habitantes
POBLA
CI
N POR ENTIDAD
Fuen
te: inegi, Cen
so 2010 .
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70 | Desafos matemticos
Bloque II
a) Cul es la entidad federativa con mayor extensin territorial?
b) Cul es la entidad ms pequea?
c) La entidad en que viven, qu lugar ocupa de acuerdo con el
tamao de su territorio?
d) Cules son los tres estados ms grandes de la Repblica
Mexicana?
e) Qu entidades tienen menos de 10 000 km2?
f) Qu entidad tiene mayor poblacin?
g) Cul es la entidad con menor nmero de habitantes?
h) Qu lugar ocupa su entidad con respecto al nmero de ha-
bitantes?
i) Qu entidades tienen menos de un milln
de habitantes?
j) Consideran que el nmero de habitantes es
proporcional a la extensin territorial de las
entidades? Por qu?
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Bloque III
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72 | Desafos matemticos
En equipos, analicen la siguiente situacin y contesten lo que se
pide .
A los alumnos de un grupo de sexto grado se les solicit la me-
dida de su estatura . Los nicos que la saban la registraron de
la siguiente manera: Daniel, 1 .4 m; Alicia, un metro con 30 cm;
Fernando 1 1 m; Mauricio, 1 .50 m; Pedro, metro y medio; Sofa
1 1 m y Teresa dijo que meda ms o menos 1 .50 m .
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
a) Quin es el ms bajo de estatura?
b) Hay alumnos que miden lo mismo?
Quines?
c) Teresa no sabe exactamente su es-
tatura, pero al compararse con sus
compaeros se da cuenta de que es
ms alta que Daniel y ms baja que
Pedro . Cunto creen que mide?
54
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Quin es el ms alto?35
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73Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Cul es el sucesor?36
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
En parejas, lleven a cabo las siguientes actividades .
1 . Representen en una recta numrica los nmeros naturales in-
dicados e identifiquen entre ellos un tercer nmero natural .
a) 1 .2 y 1 .3
b) 1 .23 y 1 .24
a) 6 y 8
b) 4 y 5
2 . Representen en una recta numrica los nmeros decimales
indicados e identifiquen entre ellos un tercer nmero decimal .
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74 | Desafos matemticos
Bloque III
a) Cul es el sucesor de 6?
b) Todos los nmeros naturales tienen un sucesor?
Por qu?
c) Cul es el sucesor de 1 .2?
d) Todos los nmeros decimales tienen un sucesor?
Por qu?
3 . Con base en las actividades anteriores, respondan las si-
guientes preguntas .
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75Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Identifcalos fcilmente37
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Analicen en equipos el siguiente cuadro de multiplicaciones,
despus completen los espacios en blanco y respondan lo que
se pide .
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 6 7 8 10
2 2 4 8 10 12 16 18 20
3 3 9 15 18 21 27 30
4 12 16 20 28 32 36 40
5 5 10 20 30 45
6 6 18 30 36 42 48 60
7 14 21 28 42 49 63 70
8 8 16 32 40 48 64 72 80
9 18 27 36 45 63 81
10 10 30 50 60 80 100
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76 | Desafos matemticos
Bloque III
a) Escriban cmo encontraron los nmeros faltantes de la tabla
y comenten si de esa forma podran encontrar ms nmeros
para nuevas filas y columnas .
b) Qu caracterstica tienen en comn todos los nmeros de la
fila o columna del 2?
c) Con qu cifras terminan los nmeros de la fila o columna
del 5?
d) Qu tienen en comn los nmeros de la fila del 10?
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Bloque III
77Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsignaEn equipo, completen los esquemas con los nmeros de la tabla
anterior .
Todos los nmeros que aparecen como resultado en la tabla de
cualquier nmero son mltiplos de l .
Los mltiplos de 3
Los mltiplos de 2
Los mltiplos de 2 que tambinson mltiplos de 3
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78 | Desafos matemticos
Bloque III
Los mltiplos de 10
Los mltiplos de 5 que tambinson mltiplos de 10
Los mltiplos de 3 que tambinson mltiplos de 6
Los mltiplos de 5
Los mltiplos de 6
Los mltiplos de 3
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79Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
De cunto en cunto?38
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
En parejas, respondan lo que se indica .
a) Escriban cinco mltiplos de 10 mayores que 100:
b) Escriban cinco mltiplos de 2 mayores que 20:
c) Escriban cinco mltiplos de 5 mayores que 50:
d) Escriban cinco mltiplos de 3 mayores que 30:
Contesten las siguientes preguntas:
a) El nmero 48 es mltiplo de 3?
Por qu?
b) El nmero 75 es mltiplo de 5?
Por qu?
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80 | Desafos matemticos
Bloque III
Y el 84?
Por qu?
c) El nmero 850 es mltiplo de 10?
Por qu?
Y de 5?
Por qu?
d) El nmero 204 es mltiplo de 6?
Por qu?
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81Sexto grado |
Bloque III
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsignaComenten y contesten lo que se indica .
Carmen y Paco juegan en un tablero cuadriculado, cuyas casillas
estn numeradas del 1 al 100; ella utiliza una ficha verde que re-
presenta un caballo que salta de 4 en 4, y l una ficha azul que
representa a otro que salta de 3 en 3 .
a) Puede haber una trampa (casilla) entre el 20 y el 25 en la
que caiga alguno de los dos caballos?
Argumenten su respuesta:
b) Habr alguna casilla entre el 10 y el 20 donde puedan caer
los dos?
Argumenten su respuesta .
c) En qu casillas caern los dos?
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82 | Desafos matemticos
Bloque III
Forma pareja con otro compaero y hagan lo que se indica .
Coloquen los nmeros que estn en la parte inferior de cada re-
cuadro, de tal modo que las afirmaciones sean verdaderas .
es mltiplo de , porque x = ;
o tambin, =
4 28 7
x = , por lo tanto, es mltiplo
de ; o tambin, =
6 54 9
es mltiplo de , porque x = ;
o tambin, =
3 17 51
x = , entonces es mltiplo de
y de ; o tambin =
96 12 8
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
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83Sexto grado |
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
La pulga y las trampas39
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
En equipos de cinco compaeros jueguen a La pulga y las tram-
pas . Para ello, recorten y armen la recta de las pginas 163-167 .
Instrucciones del juego:
Nombren a un cazador, quien colocar tres piedras pe-
queas en los nmeros que prefiera, que representarn las
trampas .
Cada uno de los otros alumnos tomar una ficha que ser
su pulga .
Cada alumno elegir cmo saltar su pulga (la ficha): de 2
en 2, de 3 en 3 o, incluso, de 9 en 9 .
Una vez decidido cmo saltar cada pulga, por turnos se
harn los saltos diciendo en voz alta los nmeros por los
que pasar .
Si al hacer los saltos se cae en una de las trampas, el juga-
dor entregar su ficha al caza-
dor .
Cuando todos hayan tenido su
turno, le tocar a otro nio re-
presentar al cazador y se repe-
tir todo el proceso .
El juego termina cuando todas
las fichas hayan sido cazadas .
Gana el juego el cazador que al
final se haya quedado con ms
fichas .
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84 | Desafos matemticos
Formen equipos de 10 o 12 integrantes para jugar .
1 . Primero jugarn a El nmero venenoso . stas son las instruc-
ciones:
Formen un crculo .
Por turnos, todos se numerarn en voz alta: quien empiece
dir uno, quien siga dir dos, y as sucesivamente .
El nmero venenoso es el 6, por lo tanto, a quien le toque
decir el 6 o un mltiplo de ste, dar una palmada en lugar
de decir el nmero . Por ejemplo, a quienes le correspondan
los nmeros 6 y 12 que son mltiplos de 6 slo darn
una palmada cuando les toque su turno .
Si algn integrante del equipo se equivoca el juego vuelve
a comenzar, pero ahora inicia la cuenta quien dijo el ltimo
nmero correcto . El reto termina cuando el equipo logre
llegar sin error hasta el nmero 120 .
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
El nmero venenoso y otros juegos40
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
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85Sexto grado |
Bloque III
Despus de jugar, respondan estas preguntas; si lo requieren,
pueden usar calculadora .
a) De acuerdo con las reglas del juego, si el equipo sigue contan-
do despus de 120, se debe decir en voz alta el nmero 150
o dar una palmada?
Por qu?
b) Y 580?
Por qu?
c) El 3342?
Por qu?
d) Digan un nmero mayor a 1000 que le corresponda una pal-
mada . Cmo lo encontraron?
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86 | Desafos matemticos
Bloque III
a) En caso de que alguna pareja pueda continuar sin error, dir
en algn momento el 106?
Por qu?
b) Dir el 256?
Por qu?
c) Y el 310?
Por qu?
d) El 468?
Por qu?
2 . Ahora van a cambiar de juego . Continen con sus mismos
compaeros de equipo . Al terminar, respondan las preguntas .
En el equipo organicen parejas; decidan cul comenzar el
juego .
Los dos integrantes de la pareja, en voz alta y al mismo
tiempo, contarn de 4 en 4 a partir de 0, hasta que algu-
no se equivoque . El resto del equipo llevar la cuenta de
cuntos nmeros lograron decir . La pareja que logre ms
nmeros ser la ganadora .
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87Sexto grado |
Bloque III
a) Qu nmeros aparecen?
b) Si continan tecleando el signo de igual (=), aparecer en la
pantalla de la calculadora el 39?
Cmo lo saben?
c) Aparecer el 300?
Cmo lo saben?
3 . Ahora formen un equipo con otros compaeros .
Todos tomen su calculadora y tecleen:
e) Digan un nmero mayor a 1 000 que la pareja debera decir si
no se equivocara . Cmo lo encontraron?
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88 | Desafos matemticos
Bloque III
d) Y el 1532?
Cmo lo saben?
e) Digan un nmero mayor que 2 000 que s aparecer en la
pantalla . Cmo lo encontraron?
Formen equipos y jueguen lo siguiente .
1 . Piensa rpido y resuelve!
a) Explica por qu 3 es divisor de 75:
b) Explica por qu 8 no es divisor de 75:
c) Anota todos los divisores de 18:
d) De cules nmeros mayores que 1 979 y menores que 2 028
es divisor el nmero 25?
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
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Bloque III
89Sexto grado |
a) Adivina, adivinador, soy divisor de 4 y de 6; si no soy el 1, qu
nmero soy?
b) Adivina, adivinador, soy un nmero mayor que 10 y menor
que 20; adems, de 24 y de 48 soy divisor, qu nmero soy?
Es divisor? De 20 De 24 De 36 De 42 De 100
5 S No S
4
6
8 S
10 No
2 . Completen la siguiente tabla .
3 . Adivina adivinador .
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90 | Desafos matemticos
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Dnde estn los semforos?41
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
La ubicacin del semforo 3 est determinada por el par de n-
meros ordenados (7, 2) .
a) Cules son los pares ordenados que corresponden a la ubi-
cacin de los otros semforos?
Semforo 1: Semforo 2:
Semforo 4: Semforo 5:
b) Ubiquen un sexto semforo en (5, 6) y otro ms en (1, 9) .
En equipos, observen el siguiente croquis y respondan las
preguntas .
1
2
3
4
5
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91Sexto grado |
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4
ConsignaConsigna
En parejas realicen lo que se pide a continuacin; si es necesario,
utilicen el plano cartesiano.
a) Recorten el plano cartesiano de la pgina 161 y ubiquen en l
los puntos (3, 0), (8, 0) y (5, 0).
b) Qu caractersticas tienen las coordenadas de 5 puntos
que se ubican sobre el eje horizontal?
c) Qu caractersticas, tienen las coordenadas de los puntos
que se ubican sobre una paralela al eje horizontal?
d) Ubiquen los puntos (5, 8), (5, 2) y (5, 6) y nanlos.
e) Sumen 1 a las abscisas de los puntos del inciso d, localcenlos
en el plano cartesiano y nanlos. Qu sucede?
f) Mencionen las caractersticas que deben tener todos los pa-
res ordenados que se ubican en una recta paralela al eje
vertical o paralela al horizontal.
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Un plano regular42
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92 | Desafos matemticos
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
ConsignaConsigna
Hunde al submarino43
Cada jugador, sin que su contrincante lo vea, ubicar en su
tablero los tres submarinos: uno de 2 puntos de longitud y
dos de 3 puntos de longitud .
Los submarinos se pueden ubicar horizontal o verticalmen-
te en el tablero, tocando 2 o 3 puntos segn su longitud . No
se permite ubicar los submarinos sin tocar puntos .
El juego consiste en adivinar las coordenadas de los puntos
donde estn ubicados los submarinos del adversario para
hundirlos . Un submarino se hunde hasta que se