View
8
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
LL’’aannaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee eesstt uunnee ddéémmaarrcchhee qquuii ddééccrriitt ccoommppllèètteemmeenntt ……………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . AA –– AnalAnalyyse fonctionnelle externese fonctionnelle externe :: LL’’aannaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee eexxtteerrnnee,, ddééccrriitt ………………………………………………………….eett nnee ss’’iinnttéérreessssee aauu pprroodduuiitt qquu’’eenn ttaanntt qquuee «« BBooiittee nnooiirree »» ccaappaabbllee ddee ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… . 11 –– Outils d’analOutils d’analyyse fonctionnelle externese fonctionnelle externe :: 11 –– 11 Bête à cornesBête à cornes ::
PPoouurr ffoorrmmaalliisseerr ll’’éénnoonnccéé dduu bbeessooiinn,, ll’’uuttiilliissaattiioonn ddee ll’’oouuttiill «« BBêêttee àà ccoorrnneess »» eesstt llee mmiieeuuxx aaddaappttéé (( vvooiirr ffiigguurree )) .. PPoouurr cceellaa ,, iill eesstt ffoonnddaammeennttaall ddee ssee ppoosseerr lleess ttrrooiiss qquueessttiioonnss ssuuiivvaanntteess ::
………………………………. ………………………………. ……………………………….
11 –– 22 DiaDiaggramme des interactionsramme des interactions :: LL’’oouuttiill uuttiilliisséé ppoouurr……………………………………………………………………………………………………………... ,, eennccoorree aappppeelléé «« PPIIEEUUVVRREE »» .. IIll eesstt ééllaabboorréé sseelloonn lleess pphhaasseess :: uuttiilliissaattiioonn,, ssttoocckkaaggee,, eennttrreettiieenn,,…… Méthode d’élaborationMéthode d’élaboration ::
CChhooiissiirr …………………………………………………….. .. IImmaaggiinneerr ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .. IIddeennttiiffiieerr ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... TTrraacceerr …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
RemarRemarqquesues :: DDaannss llaa nnoorrmmee lleess rreellaattiioonnss nnee ssoonntt ppaass oorriieennttééeess.. SSeess rreellaattiioonnss ssoonntt mmooddéélliissééeess ppaarr ddeess ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee.. LLaa rreellaattiioonn eennttrree ddeeuuxx oouu pplluussiieeuurrss éélléémmeennttss ddee ll’’eennvviirroonnnneemmeenntt ppaarr ll’’iinntteerrmmééddiiaaiirree dduu pprroodduuiitt eesstt uunnee ………………………………………….. LLaa rreellaattiioonn eennttrree llee pprroodduuiitt eett uunn éélléémmeenntt ddee ll’’eennvviirroonnnneemmeenntt eesstt uunnee …………………………………………………
●● LLee pprroodduuiitt ppeerrmmeett àà ll’’EEMMEE1 1
ddee mmooddiiffiieerr ll’’ééttaatt ddee ll’’EEMMEE22 ●● LLee pprroodduuiitt mmooddiiffiiee ll’’ééttaatt ddee ll’’EEMMEE33
●● LLee pprroodduuiitt eesstt mmooddiiffiiéé ppaarr ll’’EEMMEE44
Produit
EME
EME4
1
EME3
EME2
1/11
Equipe pédagogique Date :………………..
ÀÀ qquuii (( aa qquuooii )) llee pprroodduuiitt rreenndd--iill sseerrvviiccee?? SSuurr qquuii (( ssuurr qquuooii )) aaggiitt--iill ??
Dans quel but ?
PRODUIT
……………………………….. ………………………………
……………………………………………………
LYCEE ALKHAOUARIZMY
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
ExempleExemple :: ddiiaaggrraammmmee «« PPIIEEUUVVRREE »» dd’’uunnee ttoonnddeeuussee ddee ggaazzoonn :: ((VVooiirr DDiiaappoorraammaa iilllluussttrraanntt cceettttee ddéémmaarrcchhee))
LLee bbeessooiinn eenn tteerrmmee ddee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee (( FFSS )) ssee ddééccoommppoossee eenn ::
FFoonnccttiioonn dd’’uussaaggee :: ffoonnccttiioonn pprriinncciippaallee,, ffoonnccttiioonnss ccoonnttrraaiinnttee,, FFoonnccttiioonn dd’’eessttiimmee (( ffoonnccttiioonn ccoonnttrraaiinnttee )) .. 22 –– Définitions Définitions :: FFoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee :: OOnn aappppeellllee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee ………………………………………………………………………….. ................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………. . FFoonnccttiioonn dd’’uussaaggee :: cc’’eesstt uunnee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee lliiééee àà …………………………………….. …………………………………………………………………………… eexx :: ""CCoorrrriiggeerr llaa vvuuee"" ffoonnccttiioonn dd''uussaaggee dd''uunnee ppaaiirree ddee lluunneettttee FFoonnccttiioonn pprriinncciippaallee :: cc’’eesstt llaa ffoonnccttiioonn qquuii ccoorrrreessppoonndd àà ……………. ……………………… ex : TTeennddrree llee ggaazzoonn" fonction principale d'une tondeuse FFoonnccttiioonn ccoonnttrraaiinnttee :: cc’’eesstt llaa ffoonnccttiioonn nnéécceessssaaiirree ppoouurr …………………………………………………………… …………………. ……………………………………………………………………. eexx :: ""AAvvooiirr ddeess pphhaarreess bbllaannccss"" ffoonnccttiioonn ccoonnttrraaiinnttee ssuurr lleess aauuttoommoobbiilleess FFoonnccttiioonn dd’’eessttiimmee :: cc’’eesstt uunnee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee aayyaanntt uunn …………………………………. ……………………………………………………………………………………. eexx :: ""AAvvooiirr uunnee iimmaaggee ssppoorrttiivvee"" ffoonnccttiioonn dd''eessttiimmee dd''uunnee aauuttoommoobbiillee
Equipe pédagogique Date :………………..
2/11
Fonctions de service Formulation Nature FS1 …………………………………………. ………………………. FS2 ………………………………………….. ………………………. FS3 ………………………………………….. ………………………. FS4 …………………………………………. ………………………. FS5 …………………………………………… ………………………..
LYCEE ALKHAOUARIZMY
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
33 -- Caractérisation des fonctions de serviceCaractérisation des fonctions de service :: LLeess ffoonnccttiioonnss oonntt ééttéé ddééffiinniieess ddaannss llaa pphhaassee pprrééccééddeennttee.. IIll eesstt nnéécceessssaaiirree ddee ddééffiinniirr lleess ccrriittèèrreess dd’’aapppprréécciiaattiioonn ddee cchhaaqquuee ffoonnccttiioonn,, llee nniivveeaauu ddee cchhaaqquuee ccrriittèèrree,, aaiinnssii qquuee ssaa fflleexxiibbiilliittéé.. aa -- DéfinitionsDéfinitions ::
CCrriittèèrreess dd’’aapppprréécciiaattiioonn :: ccaarraaccttèèrree rreetteennuu ppoouurr aapppprréécciieerr llaa mmaanniièèrree ddoonntt uunnee ffoonnccttiioonn eesstt rreemmpplliiee oouu uunnee ccoonnttrraaiinnttee rreessppeeccttééee..
NNiivveeaauu dd’’uunn ccrriittèèrree :: ggrraannddeeuurr rreeppéérrééee ddaannss uunnee éécchheellllee aaddooppttééee ppoouurr uunn ccrriittèèrree dd’’aapppprréécciiaattiioonn dd’’uunnee ffoonnccttiioonn ((vviitteessssee ,, ddiimmeennssiioonnss,, ……))
FFlleexxiibbiilliittéé :: eennsseemmbbllee dd’’iinnddiiccaattiioonnss eexxpprriimmééeess ppaarr llee ddeemmaannddeeuurr ssuurr lleess ppoossssiibbiilliittééss ddee mmoodduulleerr llee nniivveeaauu rreecchheerrcchhéé ppoouurr uunn ccrriittèèrree dd’’aapppprréécciiaattiioonn..
bb -- ExemExempple de fonctions contraintes et leurs caractérisationsle de fonctions contraintes et leurs caractérisations (( CCaass dd’’uunn aassppiirraatteeuurr mméénnaaggeerr ))..
Flexibilité Niveau Critère Fonction
- 2 bar min depression Permettre à l’utilisateur
d’enlever la poussière sur les objets.
± 0.5 kg 3 kg Poids (masse) Être facilement transportable
± 5 % 220V, 50Hz Tension
d’alimentation Fonctionner sous la tension du secteur.
44 –– Cahier des charCahier des chargges fonctionnel es fonctionnel :: (( CCddCCFF )) :: aa -- DéfinitionDéfinition:: LLee ccaahhiieerr ddeess cchhaarrggeess ffoonnccttiioonnnneell eesstt uunn ddooccuummeenntt ppaarr lleeqquueell llee ddeemmaannddeeuurr eexxpprriimmee ssoonn bbeessooiinn ((oouu cceelluuii qquu’’iill eesstt cchhaarrggéé ddee llee ttrraadduuiirree)) eenn tteerrmmeess ddee ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee eett ddee ccoonnttrraaiinntteess.. PPoouurr cchhaaccuunnee dd’’eelllleess ssoonntt ddééffiinniiss ddeess ccrriittèèrreess dd’’aapppprréécciiaattiioonn eett lleeuurrss nniivveeaauuxx.. CChhaaccuunn ddee cceess nniivveeaauuxx ddooiitt êêttrree aassssoorrttii dd’’uunnee fflleexxiibbiilliittéé.. NNFF XX5500--115511 LL’’ééttaabblliisssseemmeenntt dd’’uunn CCddCCFF iimmpplliiqquuee qquu’’uunnee ééttuuddee aaiitt ppeerrmmiiss ddee cceerrnneerr aavveecc pprréécciissiioonn lleess bbeessooiinnss ddeess uuttiilliissaatteeuurrss.. LLee CCddCCFF nn’’eexxpprriimmee qquuee ddeess eexxiiggeenncceess ddee rrééssuullttaattss eett,, eenn pprriinncciippee,, aauuccuunnee eexxiiggeennccee ddee mmooyyeennss nn’’yy eesstt pprreessccrriittee.. LLee ccaahhiieerr ddeess cchhaarrggeess ssee ccoommppoossee ddee qquuaattrree ppaarrttiieess ::
Equipe pédagogique Date :………………..
3/11
LYCEE ALKHAOUARIZMY
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
11èreère PPartieartie :: PPrréésseennttaattiioonn ggéénnéérraallee dduu pprroobbllèèmmee.. DDeessttiinnééee àà ddoonnnneerr ttoouutteess lleess iinnffoorrmmaattiioonnss ggéénnéérraalleess uuttiilleess ccoonncceerrnnaanntt ::
LLee pprroodduuiitt eett ssoonn mmaarrcchhéé;; CCoonntteexxttee dduu pprroojjeett,, oobbjjeeccttiiffss;; EEnnoonnccéé dduu bbeessooiinn;; EEnnvviirroonnnneemmeenntt dduu pprroodduuiitt rreecchheerrcchhéé..
22èmeème PPartieartie :: UUnnee eexxpprreessssiioonn ffoonnccttiioonnnneellllee ddeess bbeessooiinnss.. PPaarrttiiee pprriinncciippaallee,, eellllee ddééccrriitt eett ddééffiinniitt ::
LLeess ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee dduu pprroodduuiitt,, LLeess ccoonnttrraaiinntteess,,
LLeess ccrriittèèrreess dd’’aapppprréécciiaattiioonn…… 33èmeème PPartieartie :: UUnn aappppeell àà vvaarriiaanntteess.. CCeettttee ppaarrttiiee ddeemmaannddee eett ffiixxee ddeess lliimmiitteess àà ll’’ééttuuddee oouu àà dd’’aauuttrreess ssoolluuttiioonnss ppoossssiibblleess.. 44èmeème PPartieartie :: UUnn ccaaddrree ddee rrééppoonnssee.. IIll eesstt ddeessttiinnéé àà ssiimmpplliiffiieerr eett àà ccooddiiffiieerr llaa ffaaççoonn ddee rrééppoonnddrree..
LLeess ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee
LLeess ffoonnccttiioonnss
tteecchhnniiqquueess
LLeess ssoolluuttiioonnss
LLee bbeessooiinn
Client + concepteur Concepteur
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee eexxtteerrnnee AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee iinntteerrnnee
CCaahhiieerr ddeess cchhaarrggeess
ffoonnccttiioonnnneell
Equipe pédagogique Date :………………..
4/11
LYCEE ALKHAOUARIZMY
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
PPoouurrqquuooii ?? FFoonnccttiioonn
CCoommmmeenntt ??
QQuuaanndd ??
QQuuaanndd ??
BB –– AnalAnalyyse fonctionnelle internese fonctionnelle interne :: CCeettttee aannaallyyssee ddééccrriitt ……………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. EEllllee ppeerrmmeett eenn ppaarrttaanntt ddeess rrééssuullttaass pprrééccééddeennttss ddee rrééppoonnddrree àà llaa qquueessttiioonn :: CCoommmmeenntt llee pprroodduuiitt ffoonnccttiioonnnnee--tt--iill?? CC''eesstt--àà--ddiirree::
QQuueelllleess ssoonntt lleess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess qquuii aassssuurreenntt lleess ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee?? QQuueellss ccoonnssttiittuuaannttss oonntt ééttéé cchhooiissiiss ppoouurr rrééaalliisseerr lleess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess??
LLeess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess FFTT ssoonntt ddééffiinniieess ppaarr pplluussiieeuurrss oouuttiillss.. OOnn ssee lliimmiitteerraa àà ll''ééttuuddee dduu((SSAADDTT eett FFAASSTT))..
SSAADDTT :: ddiiaaggrraammmmee dd''aaccttiivviittéé gglloobbaallee oouu aaccttiiggrraammmmee oouu bbooiittee ffoonnccttiioonnnneellllee..(( MMooddeell ffoonnccttiioonnnneell )) (( ssttrruuccttuurreedd aannaallyyssiiss aanndd ddeessiiggnn tteecchhnniicc )) FFAASSTT :: ddiiaaggrraammmmee ddee ddééccoommppoossiittiioonn ffoonnccttiioonnnneellllee
(( ffoonnccttiioonnaall aannaallyyssiiss ssyysstteemm tteecchhnniicc )) Fonction techniFonction techniqqueue :: ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….. 11 -- Méthode " FAST" Méthode " FAST" :: LLeess ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviicceess ééttaanntt iiddeennttiiffiiééeess;; llaa mméétthhooddee ""FFAASSTT"" ppeerrmmeett,, eenn ppaarrttaanntt dd''uunnee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee ""FFSS"" àà uunnee ddééccoommppoossiittiioonn eenn ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess ""FFTT""ppoouurr aabboouuttiirr aauuxx ssoolluuttiioonnss.. EEllllee ss''aappppuuiiee ssuurr uunnee tteecchhnniiqquuee iinntteerrrrooggaattiivvee..
PPoouurrqquuooii cceettttee ffoonnccttiioonn ddooiitt eellllee êêttrree aassssuurrééee?? CCoommmmeenntt cceettttee ffoonnccttiioonn ddooiitt eellllee êêttrree aassssuurréééé?? QQuuaanndd cceettttee ffoonnccttiioonn ddooiitt eellllee êêttrree aassssuurrééee??
22 -- DiaDiaggramme "FAST" ramme "FAST" :: LLee pprriinncciippee dd''ééllaabboorraattiioonn eesstt llee ssuuiivvaanntt :: AAggeenncceemmeenntt eenn ""OOUU"" A Aggeenncceemmeenntt eenn ""EETT"" 33 --RèRèggle de lecture d'un « FAST » en le de lecture d'un « FAST » en pphase d'analhase d'analyysese:: PPoouurr uunn pprroodduuiitt eexxiissttaanntt,, uunn «« FFAASSTT »» ddee ddeessccrriippttiioonn ssee lliitt::
DDee ggaauucchhee àà ddrrooiittee ssii ll''oonn vveeuutt ccoommpprreennddrree ccoommmmeenntt uunnee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee aa ééttéé ddééccoommppoossééee ppuuiiss rrééaalliissééee;;
DDee ddrrooiittee àà ggaauucchhee ssii ll''oonn vveeuutt ccoommpprreennddrree àà qquuooii sseerrtt llaa ssoolluuttiioonn aannaallyyssééee.
FFSS FFTT11
FFTT1111
FFTT1122
SSOOLLUUTTIIOONN
SSOOLLUUTTIIOONN
FFTT22
Equipe pédagogique Date :………………..
5/11
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
M.O.E M.O.S
ExemExempple le :: FFAASSTT ppaarrttiieell dd''uunn aassppiirraatteeuurr :: 44 -- DiaDiaggramme SADT ramme SADT ::
LLee ddiiaaggrraammmmee SSAADDTT eesstt ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...... OOnn pprrooccèèddee ppaarr aannaallyysseess ssuucccceessssiivveess ddeesscceennddaanntteess,, cc''eesstt--àà--ddiirree eenn aallllaanntt dduu pplluuss ggéénnéérraall vveerrss llee pplluuss ddééttaaiilllléé eenn ffoonnccttiioonn ddeess bbeessooiinnss.. 44 –– 11 L’actiL’actiggramme A-0ramme A-0:: CCeett aaccttiiggrraammmmee eesstt llee ddiiaaggrraammmmee ddee pplluuss hhaauutt nniivveeaauu ddee llaa rreepprréésseennttaattiioonn ggrraapphhiiqquuee SSAADDTT,, iill eexxpprriimmee llaa ffoonnccttiioonn gglloobbaallee aassssuurrééee ppaarr llee ssyyssttèèmmee.. aa -- ModélisationModélisation ::
Nettoyer un local
Enlever la poussière
Séparer la pousside l r
ère 'ai
Aspirer la poussière
Evacuer la poussière
Filtrer l'air
Créer un flux d'air
Stocker la poussière
Filtres
Turbine
Sac jetable
FFoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee FFoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess SSoolluuttiioonnss
ASPIRATEUR
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee eexxtteerrnnee AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee iinntteerrnnee
MM..OO..EE :: MMaattiièèrree dd''œœuuvvrree àà ll''ééttaatt iinniittiiaall.. MM..OO..SS :: MMaattiièèrree dd''œœuuvvrree àà ll''ééttaatt ffiinnaall.. (( WW ,, CC ,, RR ,, EE )) :: DDoonnnnééeess ddee ccoonnttrrôôllee ..
Equipe pédagogique Date :………………..
6/11
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
bb –– Données de contrôle Données de contrôle ::
lleess ddoonnnnééeess ddee ccoonnttrrôôllee ssoonntt nnéécceessssaaiirreess ppoouurr aaggiirr ssuurr llaa mmaattiièèrree dd’’œœuuvvrree.. EElllleess iinnfflluueenntt ssuurr llee ccoommppoorrtteemmeenntt dduu ssyyssttèèmmee,, cceelluuii--ccii nn’’aa ppaass ééttéé ccrréééé ppoouurr lleess ttrraannssffoorrmmeerr.. OOnn ddiissttiinngguuee lleess ddoonnnnééeess ddee ccoonnttrrôôllee ::
dd’’éénneerrggiiee ((WW)) :: PPrréésseennccee dd’’éénneerrggiiee ppoouurr eeffffeeccttuueerr ll’’aaccttiioonn;; ddee ccoonnffiigguurraattiioonn ((CC)) :: mmooddeess ddee mmaarrcchheess ((mmaannuueell,, aauuttoommaattiiqquuee,, ppaass àà ppaass,, ……..))
ddee rrééggllaaggee ((RR)) :: ppaarraammèèttrreess ddee vviitteessssee,, sseeuuiillss ddee ddéécclleenncchheemmeenntt,,…….. dd’’eexxppllooiittaattiioonn ((EE)) :: ddééppaarrtt ddee ccyyccllee,, aarrrrêêtt,, ……
AnalAnalyyse descendantese descendante :: (( ccaass ggéénnéérraall )) ::
etc…
CChhaaqquuee nniivveeaauu ddééccoommppoossee llee ssyyssttèèmmee dduu nniivveeaauu pprrééccééddeenntt eenn ssoouuss--ssyyssttèèmmeess.. OOnn ddooiitt rreettrroouuvveerr lleess mmaattiièèrreess dd''œœuuvvrreess eett lleess ddoonnnnééeess ddee ccoonnttrrôôllee ddeess nniivveeaauuxx pprrééccééddeennttss..
EXEMPLEEXEMPLE :: AAssppiirraatteeuurr mméénnaaggeerr ::
A - 0
A1
A2
A3
An
A11
A12
A13
A131
A132
A13n
An2
Ann
An1
Ann1
Ann2
Annn
Equipe pédagogique Date :………………..
7/11
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
CC -- Démarche de « projet »Démarche de « projet »::
LLaa ddéémmaarrcchhee ddee «« pprroojjeett »» ccoonnssiissttee àà ccoonncceevvooiirr,, iinnnnoovveerr,, ccrrééeerr eett rrééaalliisseerr uunn pprroodduuiitt àà ppaarrttiirr
dd’’uunn bbeessooiinn àà ssaattiissffaaiirree.. LLee pprroodduuiitt eennvviissaaggéé ppeeuutt êêttrree eennttiièèrreemmeenntt nnoouuvveeaauu oouu êêttrree ll’’éévvoolluuttiioonn
dd’’uunn ssyyssttèèmmee eexxiissttaanntt..AA cchhaaqquuee pphhaassee oonn ppeeuutt aassssoocciieerr uunn oouuttiill dd’’eexxpprreessssiioonn ddee ll’’aannaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee..
Recherche du besoin fondamental Recherche de solutions technologiques Outil : Bête à cornes Outil : FAST
Recherche des fonctions de services Analyse descendante Outil : Pieuvre Outil : Diagramme (SADT)
Créer uneaspiration locale
A1
Séparer
la poussièreA2
Niveau global A-0
Enlever la poussière d’objets
domestiques A0
énergie
Poussières sur objets
Information sac plein
consignes Informations de contrôle
aspirateur
UnitéMoteur/turbine
filtre
Objets sans poussières
Poussières sur objets Poussières
dans le sac
Air à la pression atmosphérique
Sac pleinSac plein
Actigramme A1 : créer une aspiration locale
Créer une
aspiration localeA1
T° moteur
consignesInformations de contrôle
UnitéMoteur/turbine
alimenter en énergieélectrique A11
filtre
Énergie électrique
Air à la pression atmosphérique
Poussières sur objets
Flux d’air et poussières
Convertir l’énergieélect. en énergiemécanique
A12
Créer une depression
A13
Air à la pression atmosphérique
Flux d’air et poussières
énergie
Cordon Cordon dd’’alimentationalimentation
moteurmoteur
turbineturbine
Actigramme A2 : Séparer la poussière
Séparer
la poussière A2
énergie
Poussières sur objets
Infosac p
réglagesInformations de contrôle
rmation lein
filtre
Objets sanspoussière
Filtrer l’air
A21
filtre
Flux d’air et poussières
Évacuer l’airfiltré
A22Stockerles poussières
A23
orifice
sac
Poussières dans le sac
Besoins
Fonctions de service Fonctions techniques Produit
(solutions constructives)
Expression fonctionnelle
du besoin
Description fonctionnelle
du besoin
Approche fonctionne
Approche matérielle
4 2
1
2
3
4
1 3
Equipe pédagogique Date :………………..
8/11
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
DD -- Chaîne fonctionnelle Chaîne fonctionnelle :: LLaa cchhaaîînnee ffoonnccttiioonnnneellllee eesstt ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… EEllllee eesstt ffoorrmmééee ppaarr ::
Une chaîne d’énerUne chaîne d’énerggie :ie : RReeggrroouuppee lleess ccoonnssttiittuuaannttss rrééaalliissaanntt lleess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess :: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. EEllllee aassssuurree,, àà ppaarrttiirr ddeess oorrddrreess ééllaabboorrééss aauu sseeiinn ddeess ccoonnssttiittuuaannttss ddee ll’’uunniittéé ddee ttrraaiitteemmeenntt,, ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
Une chaîne d’informationUne chaîne d’information :: RReeggrroouuppee lleess ccoonnssttiittuuaannttss rrééaalliissaanntt lleess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess :: ……………………………………………………………………………………………………......
SSaa mmiissssiioonn ccoonnssiissttee àà ………………………………………………………………………………………………………………………… eett àà ééllaabboorreerr ssoonn iimmaaggee iinnffoorrmmaattiioonnnneellllee ccoommppaattiibbllee aavveecc lleess éénneerrggiieess uuttiilliissééeess ppaarr ll’’uunniittéé ddee ttrraaiitteemmeenntt (( ppnneeuummaattiiqquuee,, éélleeccttrriiqquuee ……)) eett ddee ……………………………………………………………………………………………………………………..
Equipe pédagogique Date :………………..
9/11
RReepprréésseennttaattiioonn dd’’uunnee cchhaaiinnee dd’’éénneerrggiiee eett dd’’iinnffoorrmmaattiioonn
GGrraannddeeuurrss pphhyyssiiqquueess,, ccoonnssiiggnneess
MMeessssaaggeess
IInnffoorrmmaattiioonn
ÉÉnneerr
ss
ggiiee
MM..OO..EE
OOrrddrreess
............................ ……………….... ................................................
…………………….. …………………….. …………………….. ………………………….... …………
CCHHAAÎÎNNEE DD’’IINNFFOORRMMAATTIIOONN
CCHHAAÎÎNNEE DD’’EENNEERRGGIIEE
MM..OO..SS
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
10/11
- Réseau ONE :
- Pile, batterie :
- Compresseur :
Énergie
mécanique,
énergie
thermique,...
Ordres,
messages
AAlliimmeenntteerr DDiissttrriibbuueerr CCoonnvveerrttiirr TTrraannssmmeettttrree
- Contacteur :
- Variateur :
- Distributeur :
- Moteur à courant continu :
- Moteur a courant alternatif :
- Vérin :
- Electrothermie:
- Poulie- courroie :
- Système vis-écrou :
- Engrenage :
Énergie électrique,
hydraulique, pneumatique
Énergie
adaptée à l’actionneur
-Accouplement, Embrayage, …
Sources Sourcesd’alimentationd’alimentation
EExxeemmpplleess ddee ccoonnssttiittuuaannttss aassssuurraanntt lleess ffoonnccttiioonnss TTeecchhnniiqquueess ddaannss uunnee cchhaaîînnee dd’’éénneerrggiiee
Equipe pédagogique Date :………………..
AAccttiioonnnneeuurrss AdaAdapptateurstateurs PPrrééaaccttiioonnnneeuurrss
TD
AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT
Cours
11/11
GGrraannddeeuurrss pphhyyssiiqquueess eett ccoonnssiiggnneess
-Capteurs analogiques :
- Capteurs détecteurs :
-Clavier :
- Circuits de commande câblés :
-Ordinateurs :
-Automates programmables :
- Interface homme/machine :
- Liaisons de transmission :
OOrrddrreess,, MMeessssaaggeess..
AAccqquuéérriirr TTrraaiitteerr CCoommmmuunniiqquueerr
IInnffoorrmmaattiioonnss ttrraaiittééeess
IImmaaggeess iinnffoorrmmaattiioonnnneelllleess
AAnnéémmoommèèttrree
CCaapptteeuurr ddee lluummiinnoossiittéé
EExxeemmpplleess ddee ccoonnssttiittuuaannttss aassssuurraanntt LLeess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess ddaannss uunnee cchhaaîînnee dd’’iinnffoorrmmaattiioonn
Equipe pédagogique Date :………………..
Recommended