TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

LL’’aannaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee eesstt uunnee ddéémmaarrcchhee qquuii ddééccrriitt ccoommppllèètteemmeenntt ……………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . AA –– AnalAnalyyse fonctionnelle externese fonctionnelle externe :: LL’’aannaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee eexxtteerrnnee,, ddééccrriitt ………………………………………………………….eett nnee ss’’iinnttéérreessssee aauu pprroodduuiitt qquu’’eenn ttaanntt qquuee «« BBooiittee nnooiirree »» ccaappaabbllee ddee ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… . 11 –– Outils d’analOutils d’analyyse fonctionnelle externese fonctionnelle externe :: 11 –– 11 Bête à cornesBête à cornes ::

PPoouurr ffoorrmmaalliisseerr ll’’éénnoonnccéé dduu bbeessooiinn,, ll’’uuttiilliissaattiioonn ddee ll’’oouuttiill «« BBêêttee àà ccoorrnneess »» eesstt llee mmiieeuuxx aaddaappttéé (( vvooiirr ffiigguurree )) .. PPoouurr cceellaa ,, iill eesstt ffoonnddaammeennttaall ddee ssee ppoosseerr lleess ttrrooiiss qquueessttiioonnss ssuuiivvaanntteess ::

………………………………. ………………………………. ……………………………….

11 –– 22 DiaDiaggramme des interactionsramme des interactions :: LL’’oouuttiill uuttiilliisséé ppoouurr……………………………………………………………………………………………………………... ,, eennccoorree aappppeelléé «« PPIIEEUUVVRREE »» .. IIll eesstt ééllaabboorréé sseelloonn lleess pphhaasseess :: uuttiilliissaattiioonn,, ssttoocckkaaggee,, eennttrreettiieenn,,…… Méthode d’élaborationMéthode d’élaboration ::

CChhooiissiirr …………………………………………………….. .. IImmaaggiinneerr ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .. IIddeennttiiffiieerr ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... TTrraacceerr …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

RemarRemarqquesues :: DDaannss llaa nnoorrmmee lleess rreellaattiioonnss nnee ssoonntt ppaass oorriieennttééeess.. SSeess rreellaattiioonnss ssoonntt mmooddéélliissééeess ppaarr ddeess ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee.. LLaa rreellaattiioonn eennttrree ddeeuuxx oouu pplluussiieeuurrss éélléémmeennttss ddee ll’’eennvviirroonnnneemmeenntt ppaarr ll’’iinntteerrmmééddiiaaiirree dduu pprroodduuiitt eesstt uunnee ………………………………………….. LLaa rreellaattiioonn eennttrree llee pprroodduuiitt eett uunn éélléémmeenntt ddee ll’’eennvviirroonnnneemmeenntt eesstt uunnee …………………………………………………

●● LLee pprroodduuiitt ppeerrmmeett àà ll’’EEMMEE1 1

ddee mmooddiiffiieerr ll’’ééttaatt ddee ll’’EEMMEE22 ●● LLee pprroodduuiitt mmooddiiffiiee ll’’ééttaatt ddee ll’’EEMMEE33

●● LLee pprroodduuiitt eesstt mmooddiiffiiéé ppaarr ll’’EEMMEE44

Produit

EME

EME4

1

EME3

EME2

1/11

Equipe pédagogique Date :………………..

ÀÀ qquuii (( aa qquuooii )) llee pprroodduuiitt rreenndd--iill sseerrvviiccee?? SSuurr qquuii (( ssuurr qquuooii )) aaggiitt--iill ??

Dans quel but ?

PRODUIT

……………………………….. ………………………………

……………………………………………………

LYCEE ALKHAOUARIZMY

TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

ExempleExemple :: ddiiaaggrraammmmee «« PPIIEEUUVVRREE »» dd’’uunnee ttoonnddeeuussee ddee ggaazzoonn :: ((VVooiirr DDiiaappoorraammaa iilllluussttrraanntt cceettttee ddéémmaarrcchhee))

LLee bbeessooiinn eenn tteerrmmee ddee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee (( FFSS )) ssee ddééccoommppoossee eenn ::

FFoonnccttiioonn dd’’uussaaggee :: ffoonnccttiioonn pprriinncciippaallee,, ffoonnccttiioonnss ccoonnttrraaiinnttee,, FFoonnccttiioonn dd’’eessttiimmee (( ffoonnccttiioonn ccoonnttrraaiinnttee )) .. 22 –– Définitions Définitions :: FFoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee :: OOnn aappppeellllee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee ………………………………………………………………………….. ................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………. . FFoonnccttiioonn dd’’uussaaggee :: cc’’eesstt uunnee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee lliiééee àà …………………………………….. …………………………………………………………………………… eexx :: ""CCoorrrriiggeerr llaa vvuuee"" ffoonnccttiioonn dd''uussaaggee dd''uunnee ppaaiirree ddee lluunneettttee FFoonnccttiioonn pprriinncciippaallee :: cc’’eesstt llaa ffoonnccttiioonn qquuii ccoorrrreessppoonndd àà ……………. ……………………… ex : TTeennddrree llee ggaazzoonn" fonction principale d'une tondeuse FFoonnccttiioonn ccoonnttrraaiinnttee :: cc’’eesstt llaa ffoonnccttiioonn nnéécceessssaaiirree ppoouurr …………………………………………………………… …………………. ……………………………………………………………………. eexx :: ""AAvvooiirr ddeess pphhaarreess bbllaannccss"" ffoonnccttiioonn ccoonnttrraaiinnttee ssuurr lleess aauuttoommoobbiilleess FFoonnccttiioonn dd’’eessttiimmee :: cc’’eesstt uunnee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee aayyaanntt uunn …………………………………. ……………………………………………………………………………………. eexx :: ""AAvvooiirr uunnee iimmaaggee ssppoorrttiivvee"" ffoonnccttiioonn dd''eessttiimmee dd''uunnee aauuttoommoobbiillee

Equipe pédagogique Date :………………..

2/11

Fonctions de service Formulation Nature FS1 …………………………………………. ………………………. FS2 ………………………………………….. ………………………. FS3 ………………………………………….. ………………………. FS4 …………………………………………. ………………………. FS5 …………………………………………… ………………………..

LYCEE ALKHAOUARIZMY

TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

33 -- Caractérisation des fonctions de serviceCaractérisation des fonctions de service :: LLeess ffoonnccttiioonnss oonntt ééttéé ddééffiinniieess ddaannss llaa pphhaassee pprrééccééddeennttee.. IIll eesstt nnéécceessssaaiirree ddee ddééffiinniirr lleess ccrriittèèrreess dd’’aapppprréécciiaattiioonn ddee cchhaaqquuee ffoonnccttiioonn,, llee nniivveeaauu ddee cchhaaqquuee ccrriittèèrree,, aaiinnssii qquuee ssaa fflleexxiibbiilliittéé.. aa -- DéfinitionsDéfinitions ::

CCrriittèèrreess dd’’aapppprréécciiaattiioonn :: ccaarraaccttèèrree rreetteennuu ppoouurr aapppprréécciieerr llaa mmaanniièèrree ddoonntt uunnee ffoonnccttiioonn eesstt rreemmpplliiee oouu uunnee ccoonnttrraaiinnttee rreessppeeccttééee..

NNiivveeaauu dd’’uunn ccrriittèèrree :: ggrraannddeeuurr rreeppéérrééee ddaannss uunnee éécchheellllee aaddooppttééee ppoouurr uunn ccrriittèèrree dd’’aapppprréécciiaattiioonn dd’’uunnee ffoonnccttiioonn ((vviitteessssee ,, ddiimmeennssiioonnss,, ……))

FFlleexxiibbiilliittéé :: eennsseemmbbllee dd’’iinnddiiccaattiioonnss eexxpprriimmééeess ppaarr llee ddeemmaannddeeuurr ssuurr lleess ppoossssiibbiilliittééss ddee mmoodduulleerr llee nniivveeaauu rreecchheerrcchhéé ppoouurr uunn ccrriittèèrree dd’’aapppprréécciiaattiioonn..

bb -- ExemExempple de fonctions contraintes et leurs caractérisationsle de fonctions contraintes et leurs caractérisations (( CCaass dd’’uunn aassppiirraatteeuurr mméénnaaggeerr ))..

Flexibilité Niveau Critère Fonction

- 2 bar min depression Permettre à l’utilisateur

d’enlever la poussière sur les objets.

± 0.5 kg 3 kg Poids (masse) Être facilement transportable

± 5 % 220V, 50Hz Tension

d’alimentation Fonctionner sous la tension du secteur.

44 –– Cahier des charCahier des chargges fonctionnel es fonctionnel :: (( CCddCCFF )) :: aa -- DéfinitionDéfinition:: LLee ccaahhiieerr ddeess cchhaarrggeess ffoonnccttiioonnnneell eesstt uunn ddooccuummeenntt ppaarr lleeqquueell llee ddeemmaannddeeuurr eexxpprriimmee ssoonn bbeessooiinn ((oouu cceelluuii qquu’’iill eesstt cchhaarrggéé ddee llee ttrraadduuiirree)) eenn tteerrmmeess ddee ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee eett ddee ccoonnttrraaiinntteess.. PPoouurr cchhaaccuunnee dd’’eelllleess ssoonntt ddééffiinniiss ddeess ccrriittèèrreess dd’’aapppprréécciiaattiioonn eett lleeuurrss nniivveeaauuxx.. CChhaaccuunn ddee cceess nniivveeaauuxx ddooiitt êêttrree aassssoorrttii dd’’uunnee fflleexxiibbiilliittéé.. NNFF XX5500--115511 LL’’ééttaabblliisssseemmeenntt dd’’uunn CCddCCFF iimmpplliiqquuee qquu’’uunnee ééttuuddee aaiitt ppeerrmmiiss ddee cceerrnneerr aavveecc pprréécciissiioonn lleess bbeessooiinnss ddeess uuttiilliissaatteeuurrss.. LLee CCddCCFF nn’’eexxpprriimmee qquuee ddeess eexxiiggeenncceess ddee rrééssuullttaattss eett,, eenn pprriinncciippee,, aauuccuunnee eexxiiggeennccee ddee mmooyyeennss nn’’yy eesstt pprreessccrriittee.. LLee ccaahhiieerr ddeess cchhaarrggeess ssee ccoommppoossee ddee qquuaattrree ppaarrttiieess ::

Equipe pédagogique Date :………………..

3/11

LYCEE ALKHAOUARIZMY

TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

11èreère PPartieartie :: PPrréésseennttaattiioonn ggéénnéérraallee dduu pprroobbllèèmmee.. DDeessttiinnééee àà ddoonnnneerr ttoouutteess lleess iinnffoorrmmaattiioonnss ggéénnéérraalleess uuttiilleess ccoonncceerrnnaanntt ::

LLee pprroodduuiitt eett ssoonn mmaarrcchhéé;; CCoonntteexxttee dduu pprroojjeett,, oobbjjeeccttiiffss;; EEnnoonnccéé dduu bbeessooiinn;; EEnnvviirroonnnneemmeenntt dduu pprroodduuiitt rreecchheerrcchhéé..

22èmeème PPartieartie :: UUnnee eexxpprreessssiioonn ffoonnccttiioonnnneellllee ddeess bbeessooiinnss.. PPaarrttiiee pprriinncciippaallee,, eellllee ddééccrriitt eett ddééffiinniitt ::

LLeess ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee dduu pprroodduuiitt,, LLeess ccoonnttrraaiinntteess,,

LLeess ccrriittèèrreess dd’’aapppprréécciiaattiioonn…… 33èmeème PPartieartie :: UUnn aappppeell àà vvaarriiaanntteess.. CCeettttee ppaarrttiiee ddeemmaannddee eett ffiixxee ddeess lliimmiitteess àà ll’’ééttuuddee oouu àà dd’’aauuttrreess ssoolluuttiioonnss ppoossssiibblleess.. 44èmeème PPartieartie :: UUnn ccaaddrree ddee rrééppoonnssee.. IIll eesstt ddeessttiinnéé àà ssiimmpplliiffiieerr eett àà ccooddiiffiieerr llaa ffaaççoonn ddee rrééppoonnddrree..

LLeess ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee

LLeess ffoonnccttiioonnss

tteecchhnniiqquueess

LLeess ssoolluuttiioonnss

LLee bbeessooiinn

Client + concepteur Concepteur

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee eexxtteerrnnee AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee iinntteerrnnee

CCaahhiieerr ddeess cchhaarrggeess

ffoonnccttiioonnnneell

Equipe pédagogique Date :………………..

4/11

LYCEE ALKHAOUARIZMY

TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

PPoouurrqquuooii ?? FFoonnccttiioonn

CCoommmmeenntt ??

QQuuaanndd ??

QQuuaanndd ??

BB –– AnalAnalyyse fonctionnelle internese fonctionnelle interne :: CCeettttee aannaallyyssee ddééccrriitt ……………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. EEllllee ppeerrmmeett eenn ppaarrttaanntt ddeess rrééssuullttaass pprrééccééddeennttss ddee rrééppoonnddrree àà llaa qquueessttiioonn :: CCoommmmeenntt llee pprroodduuiitt ffoonnccttiioonnnnee--tt--iill?? CC''eesstt--àà--ddiirree::

QQuueelllleess ssoonntt lleess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess qquuii aassssuurreenntt lleess ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee?? QQuueellss ccoonnssttiittuuaannttss oonntt ééttéé cchhooiissiiss ppoouurr rrééaalliisseerr lleess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess??

LLeess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess FFTT ssoonntt ddééffiinniieess ppaarr pplluussiieeuurrss oouuttiillss.. OOnn ssee lliimmiitteerraa àà ll''ééttuuddee dduu((SSAADDTT eett FFAASSTT))..

SSAADDTT :: ddiiaaggrraammmmee dd''aaccttiivviittéé gglloobbaallee oouu aaccttiiggrraammmmee oouu bbooiittee ffoonnccttiioonnnneellllee..(( MMooddeell ffoonnccttiioonnnneell )) (( ssttrruuccttuurreedd aannaallyyssiiss aanndd ddeessiiggnn tteecchhnniicc )) FFAASSTT :: ddiiaaggrraammmmee ddee ddééccoommppoossiittiioonn ffoonnccttiioonnnneellllee

(( ffoonnccttiioonnaall aannaallyyssiiss ssyysstteemm tteecchhnniicc )) Fonction techniFonction techniqqueue :: ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….. 11 -- Méthode " FAST" Méthode " FAST" :: LLeess ffoonnccttiioonnss ddee sseerrvviicceess ééttaanntt iiddeennttiiffiiééeess;; llaa mméétthhooddee ""FFAASSTT"" ppeerrmmeett,, eenn ppaarrttaanntt dd''uunnee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee ""FFSS"" àà uunnee ddééccoommppoossiittiioonn eenn ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess ""FFTT""ppoouurr aabboouuttiirr aauuxx ssoolluuttiioonnss.. EEllllee ss''aappppuuiiee ssuurr uunnee tteecchhnniiqquuee iinntteerrrrooggaattiivvee..

PPoouurrqquuooii cceettttee ffoonnccttiioonn ddooiitt eellllee êêttrree aassssuurrééee?? CCoommmmeenntt cceettttee ffoonnccttiioonn ddooiitt eellllee êêttrree aassssuurréééé?? QQuuaanndd cceettttee ffoonnccttiioonn ddooiitt eellllee êêttrree aassssuurrééee??

22 -- DiaDiaggramme "FAST" ramme "FAST" :: LLee pprriinncciippee dd''ééllaabboorraattiioonn eesstt llee ssuuiivvaanntt :: AAggeenncceemmeenntt eenn ""OOUU"" A Aggeenncceemmeenntt eenn ""EETT"" 33 --RèRèggle de lecture d'un « FAST » en le de lecture d'un « FAST » en pphase d'analhase d'analyysese:: PPoouurr uunn pprroodduuiitt eexxiissttaanntt,, uunn «« FFAASSTT »» ddee ddeessccrriippttiioonn ssee lliitt::

DDee ggaauucchhee àà ddrrooiittee ssii ll''oonn vveeuutt ccoommpprreennddrree ccoommmmeenntt uunnee ffoonnccttiioonn ddee sseerrvviiccee aa ééttéé ddééccoommppoossééee ppuuiiss rrééaalliissééee;;

DDee ddrrooiittee àà ggaauucchhee ssii ll''oonn vveeuutt ccoommpprreennddrree àà qquuooii sseerrtt llaa ssoolluuttiioonn aannaallyyssééee.

FFSS FFTT11

FFTT1111

FFTT1122

SSOOLLUUTTIIOONN

SSOOLLUUTTIIOONN

FFTT22

Equipe pédagogique Date :………………..

5/11

TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

M.O.E M.O.S

ExemExempple le :: FFAASSTT ppaarrttiieell dd''uunn aassppiirraatteeuurr :: 44 -- DiaDiaggramme SADT ramme SADT ::

LLee ddiiaaggrraammmmee SSAADDTT eesstt ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...... OOnn pprrooccèèddee ppaarr aannaallyysseess ssuucccceessssiivveess ddeesscceennddaanntteess,, cc''eesstt--àà--ddiirree eenn aallllaanntt dduu pplluuss ggéénnéérraall vveerrss llee pplluuss ddééttaaiilllléé eenn ffoonnccttiioonn ddeess bbeessooiinnss.. 44 –– 11 L’actiL’actiggramme A-0ramme A-0:: CCeett aaccttiiggrraammmmee eesstt llee ddiiaaggrraammmmee ddee pplluuss hhaauutt nniivveeaauu ddee llaa rreepprréésseennttaattiioonn ggrraapphhiiqquuee SSAADDTT,, iill eexxpprriimmee llaa ffoonnccttiioonn gglloobbaallee aassssuurrééee ppaarr llee ssyyssttèèmmee.. aa -- ModélisationModélisation ::

Nettoyer un local

Enlever la poussière

Séparer la pousside l r

ère 'ai

Aspirer la poussière

Evacuer la poussière

Filtrer l'air

Créer un flux d'air

Stocker la poussière

Filtres

Turbine

Sac jetable

FFoonnccttiioonnss ddee sseerrvviiccee FFoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess SSoolluuttiioonnss

ASPIRATEUR

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee eexxtteerrnnee AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee iinntteerrnnee

MM..OO..EE :: MMaattiièèrree dd''œœuuvvrree àà ll''ééttaatt iinniittiiaall.. MM..OO..SS :: MMaattiièèrree dd''œœuuvvrree àà ll''ééttaatt ffiinnaall.. (( WW ,, CC ,, RR ,, EE )) :: DDoonnnnééeess ddee ccoonnttrrôôllee ..

Equipe pédagogique Date :………………..

6/11

TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

bb –– Données de contrôle Données de contrôle ::

lleess ddoonnnnééeess ddee ccoonnttrrôôllee ssoonntt nnéécceessssaaiirreess ppoouurr aaggiirr ssuurr llaa mmaattiièèrree dd’’œœuuvvrree.. EElllleess iinnfflluueenntt ssuurr llee ccoommppoorrtteemmeenntt dduu ssyyssttèèmmee,, cceelluuii--ccii nn’’aa ppaass ééttéé ccrréééé ppoouurr lleess ttrraannssffoorrmmeerr.. OOnn ddiissttiinngguuee lleess ddoonnnnééeess ddee ccoonnttrrôôllee ::

dd’’éénneerrggiiee ((WW)) :: PPrréésseennccee dd’’éénneerrggiiee ppoouurr eeffffeeccttuueerr ll’’aaccttiioonn;; ddee ccoonnffiigguurraattiioonn ((CC)) :: mmooddeess ddee mmaarrcchheess ((mmaannuueell,, aauuttoommaattiiqquuee,, ppaass àà ppaass,, ……..))

ddee rrééggllaaggee ((RR)) :: ppaarraammèèttrreess ddee vviitteessssee,, sseeuuiillss ddee ddéécclleenncchheemmeenntt,,…….. dd’’eexxppllooiittaattiioonn ((EE)) :: ddééppaarrtt ddee ccyyccllee,, aarrrrêêtt,, ……

AnalAnalyyse descendantese descendante :: (( ccaass ggéénnéérraall )) ::

etc…

CChhaaqquuee nniivveeaauu ddééccoommppoossee llee ssyyssttèèmmee dduu nniivveeaauu pprrééccééddeenntt eenn ssoouuss--ssyyssttèèmmeess.. OOnn ddooiitt rreettrroouuvveerr lleess mmaattiièèrreess dd''œœuuvvrreess eett lleess ddoonnnnééeess ddee ccoonnttrrôôllee ddeess nniivveeaauuxx pprrééccééddeennttss..

EXEMPLEEXEMPLE :: AAssppiirraatteeuurr mméénnaaggeerr ::

A - 0

A1

A2

A3

An

A11

A12

A13

A131

A132

A13n

An2

Ann

An1

Ann1

Ann2

Annn

Equipe pédagogique Date :………………..

7/11

TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

CC -- Démarche de « projet »Démarche de « projet »::

LLaa ddéémmaarrcchhee ddee «« pprroojjeett »» ccoonnssiissttee àà ccoonncceevvooiirr,, iinnnnoovveerr,, ccrrééeerr eett rrééaalliisseerr uunn pprroodduuiitt àà ppaarrttiirr

dd’’uunn bbeessooiinn àà ssaattiissffaaiirree.. LLee pprroodduuiitt eennvviissaaggéé ppeeuutt êêttrree eennttiièèrreemmeenntt nnoouuvveeaauu oouu êêttrree ll’’éévvoolluuttiioonn

dd’’uunn ssyyssttèèmmee eexxiissttaanntt..AA cchhaaqquuee pphhaassee oonn ppeeuutt aassssoocciieerr uunn oouuttiill dd’’eexxpprreessssiioonn ddee ll’’aannaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee..

Recherche du besoin fondamental Recherche de solutions technologiques Outil : Bête à cornes Outil : FAST

Recherche des fonctions de services Analyse descendante Outil : Pieuvre Outil : Diagramme (SADT)

Créer uneaspiration locale

A1

Séparer

la poussièreA2

Niveau global A-0

Enlever la poussière d’objets

domestiques A0

énergie

Poussières sur objets

Information sac plein

consignes Informations de contrôle

aspirateur

UnitéMoteur/turbine

filtre

Objets sans poussières

Poussières sur objets Poussières

dans le sac

Air à la pression atmosphérique

Sac pleinSac plein

Actigramme A1 : créer une aspiration locale

Créer une

aspiration localeA1

T° moteur

consignesInformations de contrôle

UnitéMoteur/turbine

alimenter en énergieélectrique A11

filtre

Énergie électrique

Air à la pression atmosphérique

Poussières sur objets

Flux d’air et poussières

Convertir l’énergieélect. en énergiemécanique

A12

Créer une depression

A13

Air à la pression atmosphérique

Flux d’air et poussières

énergie

Cordon Cordon dd’’alimentationalimentation

moteurmoteur

turbineturbine

Actigramme A2 : Séparer la poussière

Séparer

la poussière A2

énergie

Poussières sur objets

Infosac p

réglagesInformations de contrôle

rmation lein

filtre

Objets sanspoussière

Filtrer l’air

A21

filtre

Flux d’air et poussières

Évacuer l’airfiltré

A22Stockerles poussières

A23

orifice

sac

Poussières dans le sac

Besoins

Fonctions de service Fonctions techniques Produit

(solutions constructives)

Expression fonctionnelle

du besoin

Description fonctionnelle

du besoin

Approche fonctionne

Approche matérielle

4 2

1

2

3

4

1 3

Equipe pédagogique Date :………………..

8/11

TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

DD -- Chaîne fonctionnelle Chaîne fonctionnelle :: LLaa cchhaaîînnee ffoonnccttiioonnnneellllee eesstt ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… EEllllee eesstt ffoorrmmééee ppaarr ::

Une chaîne d’énerUne chaîne d’énerggie :ie : RReeggrroouuppee lleess ccoonnssttiittuuaannttss rrééaalliissaanntt lleess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess :: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. EEllllee aassssuurree,, àà ppaarrttiirr ddeess oorrddrreess ééllaabboorrééss aauu sseeiinn ddeess ccoonnssttiittuuaannttss ddee ll’’uunniittéé ddee ttrraaiitteemmeenntt,, ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

Une chaîne d’informationUne chaîne d’information :: RReeggrroouuppee lleess ccoonnssttiittuuaannttss rrééaalliissaanntt lleess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess :: ……………………………………………………………………………………………………......

SSaa mmiissssiioonn ccoonnssiissttee àà ………………………………………………………………………………………………………………………… eett àà ééllaabboorreerr ssoonn iimmaaggee iinnffoorrmmaattiioonnnneellllee ccoommppaattiibbllee aavveecc lleess éénneerrggiieess uuttiilliissééeess ppaarr ll’’uunniittéé ddee ttrraaiitteemmeenntt (( ppnneeuummaattiiqquuee,, éélleeccttrriiqquuee ……)) eett ddee ……………………………………………………………………………………………………………………..

Equipe pédagogique Date :………………..

9/11

RReepprréésseennttaattiioonn dd’’uunnee cchhaaiinnee dd’’éénneerrggiiee eett dd’’iinnffoorrmmaattiioonn

GGrraannddeeuurrss pphhyyssiiqquueess,, ccoonnssiiggnneess

MMeessssaaggeess

IInnffoorrmmaattiioonn

ÉÉnneerr

ss

ggiiee

MM..OO..EE

OOrrddrreess

............................ ……………….... ................................................

…………………….. …………………….. …………………….. ………………………….... …………

CCHHAAÎÎNNEE DD’’IINNFFOORRMMAATTIIOONN

CCHHAAÎÎNNEE DD’’EENNEERRGGIIEE

MM..OO..SS

TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

10/11

- Réseau ONE :

- Pile, batterie :

- Compresseur :

Énergie

mécanique,

énergie

thermique,...

Ordres,

messages

AAlliimmeenntteerr DDiissttrriibbuueerr CCoonnvveerrttiirr TTrraannssmmeettttrree

- Contacteur :

- Variateur :

- Distributeur :

- Moteur à courant continu :

- Moteur a courant alternatif :

- Vérin :

- Electrothermie:

- Poulie- courroie :

- Système vis-écrou :

- Engrenage :

Énergie électrique,

hydraulique, pneumatique

Énergie

adaptée à l’actionneur

-Accouplement, Embrayage, …

Sources Sourcesd’alimentationd’alimentation

EExxeemmpplleess ddee ccoonnssttiittuuaannttss aassssuurraanntt lleess ffoonnccttiioonnss TTeecchhnniiqquueess ddaannss uunnee cchhaaîînnee dd’’éénneerrggiiee

Equipe pédagogique Date :………………..

AAccttiioonnnneeuurrss AdaAdapptateurstateurs PPrrééaaccttiioonnnneeuurrss

TD

AAnnaallyyssee ffoonnccttiioonnnneellllee TT••CC••TT

Cours

11/11

GGrraannddeeuurrss pphhyyssiiqquueess eett ccoonnssiiggnneess

-Capteurs analogiques :

- Capteurs détecteurs :

-Clavier :

- Circuits de commande câblés :

-Ordinateurs :

-Automates programmables :

- Interface homme/machine :

- Liaisons de transmission :

OOrrddrreess,, MMeessssaaggeess..

AAccqquuéérriirr TTrraaiitteerr CCoommmmuunniiqquueerr

IInnffoorrmmaattiioonnss ttrraaiittééeess

IImmaaggeess iinnffoorrmmaattiioonnnneelllleess

AAnnéémmoommèèttrree

CCaapptteeuurr ddee lluummiinnoossiittéé

EExxeemmpplleess ddee ccoonnssttiittuuaannttss aassssuurraanntt LLeess ffoonnccttiioonnss tteecchhnniiqquueess ddaannss uunnee cchhaaîînnee dd’’iinnffoorrmmaattiioonn

Equipe pédagogique Date :………………..