Biología la dinámica de la vida guía de estudio

Refuerzo y Guía de estudio

Edición para el estudiante

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BIOLOGÍA: LA DINÁMICA DE LA VIDA

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REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO BIOLOGÍA: La dinámica de la vida iii

Al estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv

1 Biología: El estudio de la vida . . . . . . . . . . 1

BIOCOMPENDIO 1 ¿Qué es la biología? . . . . . . 5

2 Principios de la ecología . . . . . . . . . . . . . . 7

3 Comunidades y biomas . . . . . . . . . . . . . . 11

4 Biología demográfica . . . . . . . . . . . . . . . . 15

5 Diversidad biológica y conservación . . . 19

BIOCOMPENDIO 2 Ecología . . . . . . . . . . . . . . 23

6 La química de la vida . . . . . . . . . . . . . . . . 25

7 Un vistazo a la célula . . . . . . . . . . . . . . . . 29

8 El transporte celular y el ciclo de la célula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

9 La energía de una célula . . . . . . . . . . . . . 37

BIOCOMPENDIO 3 La vida de la célula . . . . . 41

10 Mendel y la meiosis . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

11 El DNA y los genes . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

12 Patrones de la herencia y genética humana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

13 Tecnología genética . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

BIOCOMPENDIO 4 Genética . . . . . . . . . . . . . . 59

14 La historia de la vida . . . . . . . . . . . . . . . . 61

15 La teoría de la evolución . . . . . . . . . . . . . 65

16 Evolución de los primates . . . . . . . . . . . . 69

17 Organización de la diversidad dela vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

BIOCOMPENDIO 5 Cambios a través deltiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

18 Virus y bacterias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

19 Protistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

20 Los hongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

BIOCOMPENDIO 6 Virus, bacterias, protistas y hongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

21 ¿Qué es una planta? . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

22 La diversidad de las plantas . . . . . . . . . . . 97

23 Estructura y función de las plantas . . . . 101

24 Reproducción de las plantas . . . . . . . . . 105

BIOCOMPENDIO 7 Plantas . . . . . . . . . . . . . . 109

25 ¿Qué es un animal? . . . . . . . . . . . . . . . . 111

26 Esponjas, cnidarios, planarias y gusanos redondos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

27 Moluscos y gusanos segmentados . . . . . 119

28 Artrópodos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

29 Equinodermos e invertebradoscordados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

BIOCOMPENDIO 8 Invertebrados . . . . . . . . . 131

30 Peces y anfibios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

31 Reptiles y aves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

32 Mamíferos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

33 Comportamiento animal . . . . . . . . . . . . 145

BIOCOMPENDIO 9 Vertebrados . . . . . . . . . . 149

34 Protección, sostén y locomoción . . . . . . 151

35 El sistema digestivo y el sistemaendocrino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

36 El sistema nervioso . . . . . . . . . . . . . . . . 159

37 Respiración celular, circulación y excreción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

38 Reproducción y desarrollo . . . . . . . . . . . 167

39 Inmunidad contra las enfermedades . . . 171

BIOCOMPENDIO 10 El cuerpo humano . . . . 175

DESTREZAS DE ESTUDIO . . . . . . . . . . . . . . . . 177

Refuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudioContenidoContenido

Al estudiante Refuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

iv BIOLOGÍA: La dinámica de la vida REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO

Esta Guía de estudio y refuerzo para Biología: La dinámica de la vida tefacilitará el aprendizaje de los temas del texto. Hay cuatro páginas deRefuerzo y Guía de estudio por cada capítulo del texto, las cuales con-tienen actividades que debes completar a medida que vayas leyendo cadagrupo de secciones del capítulo.

Te darás cuenta de que las instrucciones se presentan de manera sencillay son fáciles de seguir. A veces, se te pide que contestes preguntas, mientrasque en otras ocasiones se te pide que rotules un diagrama o completes unatabla de información. Las actividades de la Guía de estudio y refuerzo tepueden ayudar a estudiar para una prueba o te pueden servir para querepases las ideas importantes del texto.

Al estudiante

REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO CAPÍTULO 1 BIOLOGÍA: La dinámica de la vida 1

Biología: El estudio de lavida

Nombre Fecha Clase

Capítulo

1Capítulo Refuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee sobre la ciencia de la biología.

Responde las siguientes preguntas.1. ¿Cuál es el objetivo principal en todos los estudios biológicos?

2. ¿Qué significa el enunciado "Los seres vivos no existen en aislamiento"?

En tu libro de texto, lee sobre por qué los biólogos estudian la diversidad de la vida.

Indica si cada enunciado es verdadero o falso.

____________________ 3. Las personas estudian biología sólo si piensan convertirse en biólogos.

____________________ 4. El estudio de la biología te permite apreciar mejor la gran diversidad deespecies en la Tierra y la manera en que cada especie se ajusta a la dinámicade la vida en el planeta.

____________________ 5. El estudio de la biología incluye la investigación de las interacciones entre lasespecies.

En tu libro de texto, lee sobre las características de los seres vivos.

Completa cada enunciado.

6. Para ser considerado como __________________ , un objeto debe exhibir todas las

__________________ de la vida.

7. __________________ es una palabra que significa “ser vivo”.

8. Todo ser vivo, desde los organismos unicelulares más simples hasta los complejos organismos multi-

celulares como plantas y animales, está formado por partes que funcionan juntas y que forman un

__________________ ordenado y vivo.

Lee cada enunciado. Si describe el proceso de reproducción escribe sí, de lo contrario escribe no.

____________ 9. En la primavera aparecen nuevas hojas en los árboles.

____________ 10. Una ameba se divide en dos mitades.

____________ 11. Una planta de frijol produce vainas que contienen semillas.

____________ 12. Las flores liberan granos de polen.

____________ 13. Las estrellas de mar crecen nuevos brazos cuando los pierden debido a un depredador.

Sección 1.1 ¿Qué es la biología?

CapítuloBiología: El estudio de la vida, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

1Refuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

Sección 1.1 ¿Qué es la biología?,continuación

2 CAPÍTULO 1 BIOLOGÍA: La dinámica de la vida REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO

Marca la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.14. Una especie se define como un grupo de organismos de apariencia similar que

a. sufren cambios semejantes durante su desarrollo. b. se pueden aparear entre sí.c. se pueden aparear entre sí y producir crías fértiles. d. se reproducen de la misma manera.

15. Todos los organismos empiezan su vida como un(a)a. embrión. b. sola célula. c. núcleo. d. óvulo fecundado.

16. Una planta de maíz que produce mazorcas es un ejemplo dea. crecimiento. b. reproducción. c. desarrollo. d. todas las anteriores.

17. Si los miembros de una especie no se reproducen, la especiea. se extinguirá con el paso del tiempo. b. no se desarrollará con normalidad.c. evolucionará y se convertirá en otra especie. d. permanecerá sin cambios.

Completa la siguiente tabla indicando la columna correspondiente a cada ejemplo.

Contesta las siguientes preguntas.23. Explica el concepto de homeostasis.

24. ¿Qué es una adaptación?

25. ¿Qué es la evolución?

Ejemplo Estímulo Respuesta

18. La campana de la escuela primaria que suena para el recreo

19. La boca se te hace agua cuando ves la comida en el plato

20. Una repentina caída de la temperatura

21. Un virus de influenza que entra a tu cuerpo

22. Se te encoge el estómago antes de una presentación

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la observación y la formulación de hipótesis.

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué se entiende por métodos científicos? ____________________________________________________

2. ¿Qué es una hipótesis? __________________________________________________________________

3. ¿Cómo se comprueba una hipótesis? ______________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre la realización de experimentos.

Escribe la letra de la columna B correspondiente a cada enunciado de la columna A.

Columna A Columna B

____________ 4. Procedimiento que permite comprobar una hipótesis alrecopilar información bajo condiciones controladas

____________ 5. Grupo en el que se mantienen las condiciones sin cambio durante un experimento

____________ 6. Grupo en el que se mantienen todas las condiciones sincambio, excepto aquella que se pone a prueba duranteun experimento

____________ 7. Condición modificada por quien realiza el experimento

____________ 8. Condición observada o medida durante un experimento

Completa el párrafo usando cada término una sola vez.

resultados experimentales experimento(s) hipótesis leyesrevistas científicas teoría válido(a) verificar

Cuando los (9) ___________________________ se dan a conocer en (10) __________________________ ,

otros científicos pueden tratar de (11) ___________________________ los resultados, repitiendo los

(12) ___________________________ . En general, cuando los datos obtenidos por varios científicos apoyan

un(a) (13) ___________________________, se considera que es (14) ___________________________ . Si con

el tiempo, los resultados de muchas observaciones y experimentos apoyan una hipótesis, ésta se convierte en

un(a) (15) ___________________________ . Algunos hechos ya comprobados en la naturaleza, como la

gravedad, se conocen como (16) ___________________________ .

Biología: El estudio de la vida, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 1.2 Los métodos de la biología

a. variable dependiente

b. grupo experimental

c. variable independiente

d. experimento

e. grupo control

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los tipos de investigaciones.

Completa la siguiente tabla indicando la columna más apropiada a cada ejemplo.

8. Para que la investigación científica se comprenda universalmente, los científicos comunican mediciones

usando el __________________________________________ , una versión moderna del sistema métrico.

9. Este sistema de medidas se abrevia como __________________________ .

10. Este es un sistema __________________________ en que las medidas se expresan como múltiplos de

__________________________ o como __________________________ de una unidad básica.

En tu libro de texto, lee sobre la ciencia y la sociedad.

Si el enunciado es verdadero, escribe verdadero; de lo contrario, modifica la sección en itálicas parahacer verdadero el enunciado.

11. Las ideas sobre el valor del conocimiento obtenido en las investigaciones científicas provienen de las

preocupaciones sociales, éticas y morales de la sociedad. ________________________________________

12. La ciencia pura es producto de investigaciones científicas realizadas principalmente para resolver proble-

mas ambientales específicos.

13. La tecnología es la aplicación práctica de investigaciones científicas en beneficio de la vida humana y el

mundo que habitamos. __________________________________________________________________

14. La solución tecnológica de un problema humano puede beneficiar a los seres humanos, pero también

puede causar un problema diferente que puede llegar a ser muy serio. _______________________________

15. Los científicos son los que deciden cómo aplicar los descubrimientos científicos.

Biología: El estudio de la vida, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 1.3 La naturaleza de la biología

Investigación InvestigaciónEjemplo cuantitativa descriptiva

1. Datos numéricos

2. Estudio de campo del comportamiento de caza

3. Termómetro, balanza y cronómetro

4. Hipótesis comprobable

5. Mediciones de un experimento controlado de laboratorio

6. Datos de observación solamente

7. Binoculares, grabadora y cámara fotográfica

1BioCompendioBioCompendio

REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO BIOCOMPENDIO 1 BIOLOGÍA: La dinámica de la vida 5

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

¿Qué es la biología?Refuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee sobre las características de la vida.

Completa los siguientes enunciados.

La biología es el estudio de (1) __________________________ y sus (2) _________________________.

Los biólogos usan una variedad de métodos (3) __________________________ para estudiar los detalles

de la vida.

Columna A Columna B

____________ 4. La unidad básica es la célula.

____________ 5. Mantenimiento de un ambiente interno estable

____________ 6. Reacción ante cambios en el ambiente

____________ 7. Crecimiento y división de la célula

____________ 8. Cambios que ocurren en un organismo con el paso del tiempo

____________ 9. Transmisión de la información hereditaria de una generación a la siguiente

Usa tus conocimientos sobre las características o propiedades vitales para determinar si cadaenunciado describe un ser vivo o a un objeto inanimado.

____________________ 10. herrumbre en un balde ____________________ 13. relámpago

____________________ 11. una manzana en un árbol ____________________ 14. fósil de un

____________________ 12. bacterias ____________________ 15. una avispa

a. desarrollo

b. crecimiento

c. homeostasis

d. organización

e. reproducción

f. respuesta a estímulos

dinosaurio

6 BIOCOMPENDIO 1 BIOLOGÍA: La dinámica de la vida REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO

Nombre Fecha Clase

En tu libro de texto, lee sobre los métodos científicos.

16. Los métodos científicos incluyen la observación, la formulación de una hipótesis y la experimentación.

______________________

17. Una ley es un enunciado que es comprobable y que representa una posible solución a un problema.

____________________________

18. Durante un experimento controlado, se somete a dos grupos a las mismas condiciones de prueba,

excepto dos de ellas. ____________________________

19. La condición que permanece igual para ambos grupos se conoce como variable independiente.

____________________________

20. La condición modificada por el experimentador en un grupo, pero no en el otro, se conoce como

variable dependiente. ____________________________

21. Los experimentos científicos se pueden realizar sólo en un laboratorio. ____________________________

22. Una teoría es una ley que ha sido confirmada por muchos experimentos. _________________________

Lee los siguientes enunciados. Si se trata de una hipótesis comprobable, escribe sí. De lo contrario, escribe no.

____________________ 23. Si una persona hace ejercicio, aumenta su pulso cardíaco.

____________________ 24. Los gatos son mejores mascotas que los perros.

____________________ 25. Si se añade fertilizante al suelo, las plantas crecen más altas.

Indica si los segmentos en itálicas corresponden a la variable independiente o a la dependiente.26. El número de glóbulos rojos en la sangre de un ratón a diferentes niveles de concentración de hierro en su

27. La cantidad de almidón formada en la hoja de una planta de acuerdo a diferentes tiempos de exposición ala luz

¿Qué es la biología?, continuación

Refuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

Principios de la ecología

Nombre Fecha Clase

Capítulo

2Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre qué es la ecología y los diferentes aspectos de un estudio ecológico.Completa el párrafo usando cada término una sola vez.

ecología factores bióticos no vivos ambientes atmósferahumanos organismos suelo biosfera factores abióticos

Cada organismo vivo del planeta está relacionado con otros (1) ______________________ de diversas

maneras. La rama de la biología conocida como (2) ______________________ se dedica al estudio cientí-

fico de las interacciones de los organismos y sus respectivos (3) ______________________ , incluyendo las

relaciones de los seres vivos entre sí y las relaciones con los componentes (4) ______________________ .

Todos los seres vivos se encuentran en la (5) ______________________ , que es la porción de la

Tierra que mantiene la vida. La biosfera se extiende desde la parte alta de la (6) ______________________

hasta el fondo de los océanos y en ella se encuentran muchos ambientes diferentes. Todos los seres vivos

que habitan un ambiente se conocen como (7) ______________________ . Los componentes no vivos o

inanimados de un ambiente se conocen como (8) ______________________ . Por ejemplo: las ballenas, los

árboles y los (9) ______________________ son factores bióticos. Las corrientes marinas, la temperatura y

el (10) ______________________ son factores abióticos.

EEn tu libro de texto, lee sobre los niveles de organización de la ecología.

Columna A Columna B

____________ 11. Grupo de organismos de una misma especie que se aparean y viven en el mismo sitio, al mismo tiempo.

____________ 12. Conjunto de poblaciones que interactúan entre sí.

____________ 13. Interacciones entre las poblaciones y los factores abióticos de una comunidad.

____________ 14. Ocurre entre los organismos cuando hay escasez de recursos.

____________ 15. Ecosistema terrestre.

Sección 2.1 Los organismos ysu ambiente

a. comunidad

b. competencia

c. bosque

d. población

e. ecosistema

CapítuloPrincipio de la ecología (continuación)

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 2.1 Los organismos y suambiente (continuación)

En tu libro de texto, lee sobre los organismos en los ecosistemas.

_______________ 16. El hábitat es la función que cumple una especie en una comunidad.

_______________ 17. Los hábitats pueden cambiar.

_______________ 18. El nicho es el sitio que habita un organismo.

_______________ 19. Un hábitat sólo contiene un nicho.

_______________ 20. El nicho de una especie incluye la manera como la especie satisface sus necesidadesde alimento y refugio.

_______________ 21. Los ciempiés y otros gusanos que viven bajo un tronco determinado ocupan elmismo hábitat, pero tienen nichos diferentes.

_______________ 22. Es una ventaja el que dos especies compartan el mismo nicho.

_______________ 23. La competencia entre dos especies se reduce si tienen nichos diferentes.

Completa la siguiente tabla, escribiendo el nombre del tipo de relación descrita en la columnaizquierda.

Relaciones entre organismos

Descripción de la relación Tipo de relación

24. Organismos de especies diferentes que viven juntos y que tienen una relación cercana y permanente.

25. Una de las especies se beneficia, mientras que la otra especie ni se beneficia ni se perjudica.

26. Una de las especies se beneficia de la relación a costa de la otra.

27. Ambas especies se benefician de la relación.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre cómo los organismos obtienen energía y sobre el flujo de materia y energía enlos ecosistemas.Constesta las siguientes preguntas. Usa el diagrama de la red alimenticia para contestar las pre-guntas 1 a 7.

1. ¿Cuántas cadenas alimenticias forman la red alimenticia?

2. ¿Cuál organismo es un herbívoro?

3. ¿Cuál organismo es un autótrofo?

4. ¿Cuál organismo es un heterótrofo de tercer orden? ¿A cuál nivel trófico pertenece?

5. ¿Cuál organismo es un omnívoro?

6. ¿Cuáles organismos pertenecen a más de una cadena alimenticia?

7. ¿Cuáles organismos pertenecen a más de un nivel trófico?

8. ¿Qué son los descomponedores? ¿En donde aparecerían los descomponedores en esta red alimenticia?

9. ¿Qué muestra una pirámide de energía acerca de la cantidad de energía disponible en los diferentesniveles tróficos de una cadena alimenticia?

10. ¿Por qué los diferentes niveles tróficos contienen diferente cantidad de energía?

Principios de la ecología (continuación)

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 2.2 Nutrición y flujo deenergía

Serpiente

Insecto

Planta

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los ciclos de la naturaleza.Marca la letra de la opción que completa mejor el enunciado o que contesta mejor la pregunta.11. La energía perdida en cada nivel trófico de un ecosistema es repuesta por

a. el calor. b. los nutrientes. c. la luz solar. d. los organismos. 12. Además de la energía, ¿qué otra cosa circula a través de los organismos en los diferentes niveles

tróficos de un ecosistema?a. los organismos b. los nutrientes c. la luz solar d. los ciclos

13. La evaporación y la condensación son parte dela. ciclo del carbono. b. ciclo del nitrógeno. c. ciclo del fósforo. d. ciclo del agua.

14. Las plantas pierden agua hacia el aire debido aa. la condensación. b. la fotosíntesis. c. sus raíces. d. la evaporación.

15. Los animales pierden agua cuandoa. inhalan aire. b. orinan. c. exhalan aire. d. b y c.

16. El principal proceso mediante el cual el agua de la atmósfera regresa a la tierra es laa. precipitación. b. evaporación. c. fotosíntesis. d. descomposición.

17. Los autótrofos y los heterótrofos usan moléculas que contienen carbono como fuente de energía y paraa. la fotosíntesis. b. el crecimiento. c. la descomposición. d. a y b.

18. ¿Qué usan las plantas durante la fotosíntesis para fabricar moléculas que contienen carbono?a. dióxido de carbono b. carbohidratos c. fertilizante d. oxígeno

19. Los heterótrofos obtienen moléculas que contienen carbonoa. fabricándolas ellos mismos. b. alimentándose de otros organismos.c. por descomposición. d. por crecimiento.

20. Cuando los descomponedores desintegran las moléculas que contienen carbono de organismos muertos,a. las convierten en carbón. b. se libera oxígeno.c. se libera dióxido de carbono. d. el dióxido de carbono se transforma en

moléculas carbonosas ricas en energía.21. Los fertilizantes proporcionan a las plantas

a. nitrógeno. b. carbono. c. agua. d. oxígeno.22. ¿Cuál factor convierte el nitrógeno del aire en una forma que pueden usar las plantas.

a. las bacterias b. los rayos c. la luz solar d. a y b23. Las plantas usan el nitrógeno para fabricar

a. carbohidratos. b. gas nitrógeno. c. aminoácidos. d. b y c.24. Los animales retornan nitrógeno al ambiente cuando

a. respiran. b. se descomponen. c. orinan. d. b y c.25. Los animales obtienen fósforo

a. del aire. b. al comer plantas. c. del agua. d. del suelo.26. El fósforo del suelo proviene de/del

a. las rocas. b. organismos en c. aire. d. a y b.descomposición.

Principios de la ecología (continuación)

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 2.2 Nutrición y flujo deenergía (continuación)

Comunidades y biomas

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la vida en una comunidad.

1. Las interacciones entre los factores bióticos y abióticos producen condiciones que son adecuadas para

ciertos organismos, pero no para otros. ____________________________________________________

2. La disponibilidad de alimentos y la temperatura pueden ser factores bióticos para ciertos organismos. _____

3. Los factores limitantes son factores bióticos o abióticos que fomentan la existencia, la reproducción, la

mayor distribución y el aumento en el número de organismos. _________________________________

4. A grandes alturas, donde el suelo es delgado, la vegetación consta de árboles grandes de raíces

profundas. _____________________________________________________________________________

5. Los factores que limitan una población en una comunidad pueden tener efectos indirectos en otras pobla-

ciones. _______________________________________________________________________________

6. La tolerancia es la capacidad de un organismo de soportar fluctuaciones en los factores bióticos y

abióticos del ambiente. __________________________________________________________________

7. Una población de venados aumentará, si las condiciones cambian hacia alguno de los extremos de su

rango de tolerancia. ____________________________________________________________________

8. Diferentes especies pueden tener distintos rangos de tolerancia. ________________________________

En tu libro de texto, lee sobre sucesión: los cambios que ocurren a lo largo del tiempo.

Usa cada término para completar el párrafo. Cada término se usa una sola vez.

clímax primaria décadas reemplazadapioneras sucesión especies disminuye

Los cambios naturales, incluyendo la desaparición y aparición de nuevas (9) ___________________ que

ocurren en las comunidades de los ecosistemas se conocen como (10) ___________________ . Pueden pasar

(11) __________________ e incluso siglos para que una comunidad sea (12) ___________________ o sustituida

por otra. Cuando se forma suelo nuevo, como ocurre al enfriarse un flujo de lava, los primeros organismos que

colonizan un área se conocen como especies (13) ___________________. Esta colonización se conoce como

sucesión (14) ___________________. El tipo de especies que habitan el área cambiaran gradualmente. Con el

paso del tiempo, la sucesión (15) ___________________ y la comunidad se estabiliza. Finalmente, se forma una

comunidad madura que no cambia o que sufre pocos cambios, conocida como (16) ___________________ .

Sección 3.1 Comunidades

CapítuloComunidades y biomas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 3.1 Comunidades,continuación

Columna A Columna B

____________ 17. Secuencia de cambios en una comunidad en que se ha formado suelo nuevo y que permite elcrecimiento de hierbas pequeñas en un área

____________ 18. Secuencia de cambios en una comunidad que son resultado de un desastre natural, como un incendio forestal

____________ 19. Comunidad estable y madura donde ocurre poca o ninguna sucesión

____________ 20. Ejemplo de un factor limitante biótico que puede afectar a una comunidad de organismos

____________ 21. Ejemplo de un factor limitante abiótico que puede afectar una comunidad de organismos

Los siguientes enunciados describen la sucesión secundaria ocurrida en un área del parquenacional Yellowstone. Enumera los sucesos según el orden en que ocurrieron u ocurrirán.

____________ 22. Los pastos, los helechos y las plántulas de pino habitaron el área.

____________ 23. Crecieron las flores silvestres anuales sobre el suelo desnudo.

____________ 24. Un incendio quemó miles de acres de terreno.

____________ 25. Se forma una comunidad clímax de pinos retorcidos.

____________ 26. Suelo desnudo cubría el terreno.

a. una sequía severa

b. sucesión primaria

c. crecimiento de las plantas

d. sucesión secundaria

e. comunidad clímax

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los biomas acuáticos: la vida en el agua.

1. Un gran número de ecosistemas que comparten el mismo tipo de

____________________________________ forman un ___________________________ .

2. Los biomas que se localizan en masas de ___________________ , como los océanos, los lagos y los ríos

se conocen como ______________________ .

3. El agua de los biomas marinos es ___________________ .

4. Los océanos contienen la mayor cantidad de ___________________ , o materia viva, de todos los biomas de

la Tierra. Sin embargo, muchos organismos son tan ___________________ que no se pueden ver sin la

ayuda de una lupa o un microscopio.

5. La ___________________ es la parte suficientemente llana de los biomas marinos donde penetra la luz solar.

6. Las regiones de aguas profundas de los biomas marinos que no reciben luz forman la _________________ .

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.7. A la larga, muchos ríos fluyen hacia

a. un lago. b. una corriente. c. el mar o al océano. d. un pantano.

8. La masa de agua en la que se mezclan agua dulce de un río con agua salada se conoce comoa. estuario. b. línea costera. c. barra de arena. d. mar.

9. Los organismos que viven en las zonas intermareales tienen adaptaciones estructurales que los prote-gen de a. la oscuridad. b. la luz solar. c. la acción de las olas. d. la temperatura.

10. La vida es abundante en la zona fótica porque a. allí no hay olas. b. el agua es fría.c. el agua está limpia. d. allí hay muchos nutrientes.

11. La mayoría de los organismos que viven en la zona fótica de un bioma marino son a. delfines. b. plancton. c. plantas. d. tiburones.

12. Menos organismos habitan en el fondo de un lago profundo que en la parte superior debido a la carenciaa. de luz solar. b. de espacio. c. de niches. d. de bacterias.

Comunidades y biomas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 3.2 Biomas

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los biomas terrestres.

Contesta las siguientes preguntas.13. ¿Cuáles son los dos factores abióticos que generalmente determinan el tipo de comunidad clímax que

se desarrollará en una región particular del mundo?

14. ¿En cuál bioma terrestre el suelo está congelado permanentemente?

15. ¿Cuáles son algunas de las adaptaciones que han desarrollado las plantas del desierto?

16. Describe los tres estratos de un bosque pluvial tropical, incluyendo los organismos que viven en cadaestrato.

Escribe el nombre del principal bioma terrestre que se ajusta a cada descripción.

____________________ 17. Zona árida habitada escasamente por plantas resistentes a la sequía y pocalluvia

____________________ 18. El bioma terrestre más grande donde crecen plantas pequeñas y pastos, peromuy pocos árboles

____________________ 19. Región sin árboles donde el suelo permanece congelado, excepto por unoscuantos centímetros de la superficie

____________________ 20. Región muy húmeda que sustenta muchas especies de organismos; tiene llu-vias extensas anuales

____________________ 21. Región cubierta por bosques de coníferas, pantanos de turba y con largos yduros inviernos

____________________ 22. Zona habitada por árboles de madera dura y hojas anchas y que pierden lashojas anualmente

Comunidades y biomas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 3.2 Biomas,continuación

Biología demográfica

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los principios del crecimiento demográfico.

Para contestar las siguientes preguntas, consulta las gráficas A y B.

1. ¿Qué tipo de crecimiento demográfico muestra la gráfica A? Explica este tipo de crecimiento.

2. ¿Cuál gráfica podría mostrar el crecimiento de una población de ardillas en un bosque? ____________

3. ¿Cuál gráfica muestra el crecimiento de una población bajo condiciones ideales? __________________

4. ¿Por qué las poblaciones de organismos no crecen indefinidamente?

Usa cada término una vez para completar el párrafo.

crecerá capacidad de carga por debajo nacimientosrebasa menor muertes sobrepasará

El número de organismos de una misma especie que un ambiente puede mantener se conoce como

(5) __________________ . Si el número de organismos en la población es (6) __________________ que su

capacidad de carga, el número de nacimientos (7) __________________ el número de muertes y la población

(8) __________________ . Si el número de organismos (9) __________________ la capacidad de carga del

ambiente, el número de (10) __________________ excederá el número de (11) __________________ . Este

patrón continuará hasta que la población alcance de nuevo o esté (12) __________________ de la capacidad

de carga.

Sección 4.1 Dinámica demográfica

Gráfica A Gráfica B

Tiempo Tiempo

Tamañode lapoblación

CapítuloBiología demográfica, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 4.1 Dinámica demográfica, continuación

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.13. El factor más importante que determina el crecimiento demográfico de un organismo es

a. el patrón social. b. la capacidad de carga.c. el patrón reproductor. d. el patrón de alimentación.

14. Los organismos que presentan un patrón de vida rápidoa. tienen vidas cortas. b. tienen cuerpos pequeños.c. se reproducen a temprana edad. d. todas las anteriores

15. Los organismos que presentan un patrón de vida lentoa. tienen cuerpos pequeños. b. maduran rápidamente.c. se reproducen lentamente. d. todas las anteriores

16. Un factor limitante cuyo efecto es mayor conforme aumenta el tamaño de la población esa. la temperatura. b. la interrupción del hábitat.c. una sequía. d. la competencia.

En tu libro de texto, lee sobre cómo las interacciones entre los organismos limitan el tamaño de la población.

Contesta las siguientes preguntas.17. La liebre de las nieves es la fuente primaria de alimento para los linces canadienses. Explica cómo

cambia el tamaño de la población de linces conforme aumenta la población de liebres.

18. Explica cómo afectan los cambios en el tamaño de la población del lince a la población de liebres.

19. ¿Con qué nombre se conoce la relación entre el lince y la liebre?

20. ¿Cuándo disminuye la competencia el tamaño de una población?

21. ¿Qué factores pueden ocasionar que un organismo muestre estrés? ¿Qué síntomas de estrés puedenocasionar una disminución en el tamaño de la población?

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las tendencias demográficas.

1. El estudio de patrones demográficos previos sirve para pronosticar el futuro de las poblaciones humanas.

2. La demografía es el estudio de las características de la salud de una población.

3. La población humana mundial ha disminuido exponencialmente en los últimos siglos.

4. Los humanos han aumentado los efectos del ambiente en las poblaciones humanas debido al control deenfermedades, la eliminación de los competidores y el aumento en la producción de alimentos.

5. Para determinar si una población está creciendo, debes conocer la diferencia entre la tasa de natalidad yla tasa de mortalidad.

6. Una gráfica de la estructura etaria muestra la proporción de la población a diferentes niveles de edades.

7. Un país que muestre una tasa de duplicación alta duplicará el tamaño de su población más rápida-mente que uno con una tasa baja.

8. Las tasas de mortalidad y las tasas de natalidad de los diferentes países del mundo son básicamenteiguales.

9. Si un país tiene una alta tasa de mortalidad, es probable que también tenga una alta tasa de natalidad.

10. Si un país tiene una baja tasa de mortalidad y una alta tasa de natalidad, no crecerá o crecerá muylentamente.

Biología demográfica, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 4.2 Crecimiento demográfico humano

Capítulo

Escribe la letra de la columna B que completa correctamente cada enunciado de la columna A.

Column A Column B

____________ 13. El crecimiento demográfico cambia si una mayor ______________ de la población se encuentra en su etapa post-reproductora.

____________ 14. La estructura etaria depende de la proporción de la población perteneciente a los diferentes ______________ .

____________ 15. Si sabes que en una población una gran cantidad de individuos se encuentran en su etapa pre-reproductora, pronosticarás que su crecimiento demográfico será ______________ .

____________ 16. Si la proporción de individuos en los diferentes grupos de edad essimilar, la población será ______________ .

____________ 17. El crecimiento demográfico de un país depende de su tasa denatalidad, su tasa de mortalidad y su tasa de ______________ .

____________ 18. Para pronosticar el crecimiento de una población, los demógrafos deben conocer su ______________ .

Completa cada enunciado usando las siguientes opciones: mundial, migración, inmigración,nacional.

19. La ___________________________ es la entrada de individuos a una población.

20. La ___________________________ es la salida de individuos de una población.

21. La inmigración y la emigración no tienen efecto sobre la población ___________________________ total .

22. La inmigración y la emigración de individuos afectan las tasas de crecimiento demográfico

__________________________ .

Biología demográfica, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 4.2 Crecimiento demográfico humano,continuación

a. estructura etaria

b. estable

c. proporción

d. fecundidad

e. rápido

f. grupos de edad

Diversidad biológica y conservación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de la diversidad biológica.

Completa el párrafo usando cada término una sola vez. No todos los términos se utilizan.

nichos variedad mayor espacio especiesdiversidad biológica ecuador menor disminuir aumentar

(1) La ________________________ se refiere a la (2) ________________________ de formas de vida

en un área. Otra palabra para definir diversidad biológica es biodiversidad. La medida más simple de biodiver-

sidad es el número de (3) ________________________ que habitan un área determinada. A mayor número de

especies corresponde una (4) ________________________ biodiversidad. La biodiversidad en ambientes

terrestres tiende a (5) ________________________ al aproximarse al (6) ________________________ . La

biodiversidad es mayor en islas grandes que en islas pequeñas porque las islas grandes tienen un mayor

(7) ________________________ y una mayor variedad de (8) ________________________ .

En tu libro de texto, lee sobre la importancia de la biodiversidad.

____________________ 9. La biodiversidad embellece el mundo.

____________________ 10. La pérdida de especies en un ecosistema generalmente no tiene ningúnefecto, debido a la presencia de otras especies en el ecosistema.

____________________ 11. La biodiversidad disminuye la estabilidad de un ecosistema porque hay másespecies que compiten entre sí.

____________________ 12. El aumento en la biodiversidad de un ecosistema puede producir más nichos.

____________________ 13. Las enfermedades tienden a propagarse en un ecosistema con gran diversi-dad que en un ecosistema con poca diversidad.

____________________ 14. Una reducción en la biodiversidad de la Tierra puede afectar la dieta de laspersonas.

____________________ 15. La preservación de diversas especies de plantas puede contribuir al futurodescubrimiento de nuevas medicinas.

Sección 5.1 La desaparición de especies

Capítulo Diversidad biológica y conservación, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 5.1 La desaparición de especies,continuación

En tu libro de texto, lee sobre la pérdida de la biodiversidad.

Anota la letra de la columna B que corresponde al enunciado de la columna A.

Columna A Columna B

____________ 16. El número de miembros de la especie es tan bajo que hay posibilidades de extinción.

____________ 17. Este animal es un ejemplo de especie en peligro de extinción.

____________ 18. La población de una especie empieza a disminuir rápidamente.

____________ 19. Este animal es un ejemplo de una especie extinta.

____________ 20. Todos los miembros de la especie han muerto, por lo tanto laespecie ya no existe.

____________ 21. Este animal es un ejemplo de especie amenazada de extinción.

En tu libro de texto, lee acerca de las amenazas a la biodiversidad.

Completa la tabla marcando la columna más apropiada para cada enunciado.

a. paloma silvestre norteamericana

b. especie amenazada

c. rinoceronte negro

d. elefante africano

e. especie extinta

f. especie en peligro

Enunciado Pérdida de Fragmentación Degradaciónhábitat de hábitat de hábitat

22. Los animales carecen de ruta para migrar.

23. Quema de un bosque pluvial tropical.

24. Una autopista divide un bosque.

25. La precipitación ácida causa lixiviación denutrientes del suelo.

26. Los detergentes y otras sustancias químicascontaminan las masas de agua.

27. Se extrae coral para obtener materiales de construcción.

28. El adelgazamiento de la capa de ozono hace que una mayor cantidad de rayos ultravioleta llegue a la superficie terrestre. D

ill, u

Capítulo

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.29. Si las especies pierden sus hábitats, pueden

a. carecer de alimento. b. carecer de refugios.c. estar en peligro de extinguirse. d. todas las anteriores.

30. La fragmentación de hábitats a menudo ocasionaa. un aumento en la diversidad de b. hábitats más grandes para las especies.

especies dentro del área.c. una disminución en la diversidad de d. una mayor disponibilidad de alimentos.

especies dentro del área. para las especies.

31. Las condiciones en que las fronteras de dos ecosistemas se encuentran se conocen como a. fragmentación del hábitat. b. efecto de borde. c. pérdida del hábitat. d. efecto del dosel.

32. Una gran fuente de contaminación del aire sona. las erupciones volcánicas. b. los incendios forestales.c. la quema de combustibles fósiles. d. todas las anteriores.

33. La precipitación ácidaa. puede disminuir la biodiversidad en b. no afecta la biodiversidad.

la tierra.c. puede aumentar la biodiversidad en d. a y c.

el agua.

34. El adelgazamiento de la capa de ozono es causado pora. la quema de combustibles fósiles. b. la precipitación ácida.c. los metales pesados. d. los CFC.

35. Las florescencias de algas en lagosa. son causadas por la precipitación ácida. b. reducen la cantidad de oxígeno en el lago cuando se

descomponen.c. bloquean las branquias de los peces. d. a y b.

36. Si se introduce una especie exótica a una región, su población pueden crecer exponencialmenteporque las especiesa. son grandes. b. son depredadores.c. carecen de competencia y depredadores. d. son pequeños.

Diversidad biológica y conservación, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 5.1 La desaparición de especies,continuación

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las estrategias que se usan en la biología de conservación de especies.

Contesta las siguientes respuestas.1. ¿Qué es la biología de conservación?

2. ¿Cómo protege la biodiversidad la Ley de las Especies en Peligro de Extinción de los EE.UU.?

3. ¿Cómo beneficia la biodiversidad la creación de áreas naturales protegidas?

4. ¿Por qué generalmente es mejor proteger un área grande en vez de varias áreas más pequeñas?

5. ¿Por qué se usan corredores para conectar entre sí diferentes áreas protegidas?

6. ¿Qué factores ocasionaron la disminución de la población de tejones de patas negras en Wyoming?

7. ¿Qué medidas se tomaron para aumentar el tamaño de la población de tejones de patas negras?

8. ¿Cómo ayudan los bancos de semillas a proteger la biodiversidad?

9. ¿Cuáles son algunos de los problemas que ocasiona el mantener en cautiverio animales amenazadosde extinción, antes de reintroducirlos a sus hábitats originales?

Diversidad biológica y conservación, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 5.2 Conservación de la diversidad

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

EcologíaRefuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee sobre los ecosistemas.

____________________ 1. Los organismos interactúan con componentes inanimados de sus ambientes.

____________________ 2. Las relaciones entre los organismos son parte de los factores abióticos de unecosistema.

____________________ 3. Como parte del ciclo del carbono, los animales producen nutrientes a partirdel dióxido de carbono en la atmósfera.

____________________ 4. El comensalismo es la relación en que una de las especies se beneficia mientras que la otra no se beneficia ni se perjudica.

____________________ 5. La temperatura y la precipitación de una región influyen en el tipo de biomaque presenta dicha región.

En tu libro de texto, lee acerca de los alimentos para la vida.

Usa el diagrama para contestar las preguntas 6 a la 10.6. Describe una cadena alimenticia con los organismos que

aparecen en la pirámide.

7. ¿Cuáles organismos son carnívoros?

8. ¿Cuántos niveles tróficos hay en la pirámide?

9. ¿Cuál nivel trófico contiene menos biomasa?

10. Compara la biomasa de los autótrofos con la biomasa delos herbívoros.

Nombre Fecha Clase

Ecología, continuaciónRefuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee acerca del tamaño de población.

Completa el párrafo usando los siguientes términos. No todos los términos se utilizan.

capacidad de carga especies máxima limiten competenciacrecimiento lineal mínimo excede alimento crecimiento exponencial

Una población es el número de organismos de una misma (11) ______________________ que viven en

cierta región. Bajo condiciones ideales, cuando no hay factores que (12) ______________________ el

tamaño de una población, la población presenta un (13) ______________________ . Sin embargo, en la

naturaleza, diversos factores limitantes como la disponibilidad de (14) ______________________ , agua,

espacio y otros recursos influyen en el tamaño de las poblaciones. Al aumentar el tamaño de una población,

aumenta la (15) ______________________ por recursos. La población (16) ______________________ que

un ambiente puede mantener se conoce como la (17) ______________________ del ambiente para esa

población. Cuando una población (18) ______________________ su capacidad de carga, algunos indivi-

duos no pueden satisfacer todas sus necesidades y mueren.

En tu libro de texto, lee sobre la sucesión y la biodiversidad.

Enumera las siguientes etapas de sucesión según el orden en que ocurren.

____________ 19. La sombra de los pastos y los arbustos protege los árboles jóvenes.

____________ 20. Las especies pioneras y otras plantas pequeñas no pueden crecer bajo la sombra ymueren.

____________ 21. Aparecen pastos y arbustos.

____________ 22. Una tierra de cultivo es abandonada.

____________ 23. Los árboles jóvenes crecen y aumentan el área bajo sombra en el terreno.

____________ 24. Las especies pioneras, como el diente de león, se establecen en el área.

Contesta las siguientes preguntas.25. ¿Qué efecto tiene la sucesión en la biodiversidad de los ecosistemas?

26. ¿Cuáles actividades humanas disminuyen la biodiversidad de los ecosistemas?

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de los elementos, los átomos y los isótopos.

1. Un elemento es una sustancia que puede ser descompuesta en sustancias más simples. ______________

2. Existen unos 25 elementos esenciales para los seres vivos en la Tierra. ___________________________

3. Más del 96 por ciento de la masa del cuerpo humano está formada por sólo cuatro elementos: carbono,

hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. _____________________________________________________________

4. Los elementos se abrevian mediante una fórmula que consta de una o dos letras. __________________

5. Los elementos traza, como el hierro y el magnesio, están presentes en los seres vivos en grandes canti-

dades.

6. Las propiedades de los elementos están determinadas por la estructura de sus átomos. _______________

Identifica las partes del átomo. Usa las siguientes opciones:

nivel de energía electrón neutrón protón núcleo

11. ____________________

7. ____________________ 10. ____________________

8. ____________________ 9. ____________________

12. ¿Cuál es el número máximo de electrones que pueden contener los siguientes niveles de electrones:primero, segundo y tercero?

13. El boro tiene dos isótopos boro-10 y boro 11. El boro-10 tiene cinco protones y cinco neutrones.¿Cuántos protones y neutrones tiene el boro-11? Explica.

La química de la vida Sección 6.1 Los átomos y susinteracciones

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

CapítuloLa química de la vida, continuación

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los compuestos y enlaces, las reacciones químicas, y las mezclas y soluciones.

Identifica si el tipo de sustancia descrita es un compuesto o un elemento.

____________________ 14. H2O, líquido que ya no se parece ni al gas hidrógeno ni al gas oxígeno

____________________ 15. Una sustancia que puede ser descompuesta por una reacción química

____________________ 16. Carbono, la sustancia representada con el símbolo C

Completa la tabla indicando la columna correspondiente a cada enunciado.

Anota en los espacios correspondientes el número de moléculas que se requieren para balancear laecuación química. Luego, contesta las preguntas.

C6H12O6 + O2 CO2 + H2O

21. ¿Por qué las ecuaciones químicas siempre deben estar balanceadas?

22. ¿Cuál número indica el número de átomos de cada elemento en una molécula de una sustancia?

23. ¿En qué ocasiones una mezcla no es una solución?

24. ¿Cuál es la diferencia entre un ácido y una base?

Sección 6.1 Los átomos y susinteracciones, continuación

Enunciado Enlace iónico Enlace covalente

17. Se encuentra en el compuesto NaCl

18. Aumenta la estabilidad de los átomos

19. Ocasiona la formación de una molécula

20. Se forma cuando los átomos comparten electrones

Nombre Fecha Clase

CapítuloLa química de la vida, continuación

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca del agua y su importancia.

____________________ 1. En la molécula de agua, los átomos de hidrógeno comparten equitativa-mente los electrones con el átomo de oxígeno.

____________________ 2. La atracción de cargas opuestas entre el hidrógeno y el oxígeno forma unenlace de oxígeno débil.

____________________ 3. Debido a su polaridad, el agua se puede desplazar desde las raíces hasta las hojasde las plantas.

____________________ 4. El agua cambia de temperatura fácilmente.

____________________ 5. A diferencia de muchas otras sustancias, el agua se expande cuando se congela.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.6. Todos los cuerpos en movimiento tienen

a. energía potencial. b. energía calorífica. c. energía cinética. d. energía aleatoria.7. El primer científico que observó la evidencia del movimiento aleatorio de las moléculas fue

a. Brown. b. Darwin. c. Mendel. d. Hooke.8. El movimiento neto de partículas desde un área de mayor concentración hacia un área de menor con-

centración se llamaa. equilibrio dinámico. b. movimiento no aleatorio.c. gradiente de concentración. d. difusión.

9. La difusión ocurre debido a. al movimiento no aleatorio de las partículas. b. al movimiento aleatorio de las partículasc. a la reacción química entre las partículas. d. a la energía química.

10. Al añadir unas gotas de jarabe coloreado a un vaso de precipitados con jarabe puro, el colorantea. se desplazará desde la zona de baja concentración hacia la zona de alta concentración.b. formará enlaces polares.c. se difundirá.d. permanecerá en el fondo del vaso de precipitados.

11. La difusión se acelera sia. disminuye la presión. b. aumenta la temperatura.c. disminuye el movimiento de las partículas. d. aumenta el equilibrio dinámico.

12. Cuando los materiales entran y salen a la mima tasa de una célula, no hay un cambio neto en la con-centración de materiales dentro de la célula. La célula está en un estado dea. equilibrio dinámico. b. metabolismo. c. desequilibrio. d. inercia.

13. La diferencia en la concentración de una sustancia a través del espacio se llamaa. equilibrio dinámico. b. gradiente de concentración.c. difusión. d. movimiento browniano.

Sección 6.2 Agua y difusión

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la importancia del carbono en los organismos.

____________________ 1. Al unirse, los átomos de carbono pueden formar cadenas lineales, cadenas ramificadas o anillos.

____________________ 2. Las micromoléculas son moléculas grandes que contienen átomos de carbono.

____________________ 3. Los polímeros se forman por hidrólisis.

____________________ 4. Las células usan carbohidratos para obtener energía.

Anota cada término en la columna que le corresponde.sacarosa glucosa almidón C6H12O6celulosa glucógeno fructosa C12H22O11

La química de la vida, continuaciónCapítulo

Sección 6.3 Sustancias vitales

Monosacárido

Disacárido

Polisacárido

Descripción Lípidos Proteínas Ácidos nucleicos

13. Formado por nucleótidos

14. En general, constan de tres ácidos grasos unidos a una molécula de glicerol

15. DNA y RNA

16. Contienen enlaces peptídicos

17. Produce proteínas

18. Se conocen como grasas y aceites

19. Formados(as) por aminoácidos

20. Sirven para almacenar energía a largo plazo, para aislar y como protección

21. Contienen carbono, hidrógeno, oxígeno e hidrógeno

Nombre Fecha Clase

En tu libro de texto, lee sobre la historia de la teoría celular.

Anota la letra de la columna B que corresponde a cada enunciado de la columna A.

Columna A

____________ 1. El primer científico que describió las células, vistas a través de un microscopio simple

____________ 2. Usa dos lentes para aumentar el tamaño de las imágenes de células vivas o de laminillas preparadas

____________ 3. Científico que observó que el corcho estaba formado por celdillas vacías que denominó células

____________ 4. Científico que concluyó que todas las plantas estaban formadas por células

____________ 5. Científico que concluyó que todos los animales estaban formados por células

____________ 6. Microscopio que permitió a los científicos observar moléculas

En tu libro de texto, lee sobre los dos tipos básicos de células.

Un vistazo a la célula

Nombre Fecha Clase

Capítulo

7Capítulo

Sección 7.1 El descubrimiento de lacélula

Columna B

a. Schleiden

b. microscopio ópticocompuesto

c. microscopio electrónico

d. Schwann

e. Hooke

f. Leeuwenhoek

Enunciado Procariotas Eucariotas

7. Organismos formados por células que carecen de estructuras membranosas internas

8. No tienen núcleo

9. Están formados por una o muchas células

10. En general son organismos unicelulares

11. Organismos formados por células que tienen organelosDer

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre cómo mantiene la célula el equilibrio.

Usa cada término una sola vez para completar el párrafo.

glucosa membrana plasmática homeostasisorganismo equilibrio permeabilidad selectiva

Las células vivas mantienen un (1) ___________ controlando los materiales que entran y salen de ella. Si

carecieran de esta capacidad, las células no podrían mantener su (2) _______________ y morirían. La

célula debe regular la concentración interna de agua, (3) ______________ y otros nutrientes y debe

también eliminar sus desechos. La (4) ______________________ mantiene la homeostasis de la célula, lo

cual permite que sólo ciertas partículas entren a la célula y evita que otras salgan. Esta propiedad de la

célula se conoce como (5) ________________________ y ayuda a que diferentes células cumplan

diferentes funciones dentro de un mismo (6) ____________ .

En tu libro de texto, lee sobre la estructura de la membrana plasmática.

____________________ 7. La estructura y las propiedades de la pared celular le permiten ser selectiva ymantener la homeostasis.

____________________ 8. La membrana plasmática es una capa doble de moléculas de lípidos con pro-teínas incrustadas.

____________________ 9. La molécula de un fosfolípido tiene una cabeza no polar, insoluble en agua,unida al extremo o cola que es polar y soluble.

____________________ 10. El modelo del mosaico fluido describe la membrana plasmática como unaestructura líquida y muy rígida.

____________________ 11. La membrana plasmática de las células eucariotas puede contener colesterol,lo que ayuda a una mayor estabilidad en las membranas.

____________________ 12. Las proteínas de transporte atraviesan la membrana celular y le confieren per-meabilidad selectiva que regula las moléculas que entran y salen de la célula.

____________________ 13. Las proteínas de la superficie interna de la membrana plasmática unen la mem-brana a la estructura de soporte de la célula, haciendo que la célula sea rígida.

Un vistazo a la célula, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 7.2 La membrana plasmática

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los límites de la célula; el núcleo y el control celular; el ensamblaje, el trans-porte y el almacenamiento en la célula y los transformadores de energía.

Completa la tabla escribiendo el nombre de la parte de la célula que corresponde a cada descripción en la primera columna. Se puede usar cada parte más de una vez.

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 7.3 Estructura de la célulaeucariótica

Estructura/Función Parte de la célula

1. Saco membranoso lleno de fluido

2. Sacos membranosos planos y semejantes a monedas apiladas

3. Sitio donde ocurre la síntesis de proteínas

4. Membrana plegada que forma dentro del citoplasma una red de compartimientos interconectados

5. Fluido claro dentro de la célula

6. Organelo que controla las funciones de las células eucariotas

7. Contiene clorofila, un pigmento verde que atrapa la energía de la luz solar y que proporciona a las plantas su color verde

8. Digiere las partes gastadas o sobrantes de una célula, las partículas alimenticias y los virus o bacterias

9. Pequeños gránulos localizados en el retículo endoplásmico

10. Sirve como almacén temporal de alimentos, enzimas y desechos

11. Estructura protectora firme que da forma a las células de plantas, hongos, la mayoría de las bacterias y algunos protistas

12. Produce una forma de energía que la célula puede usar

13. Modifica químicamente las proteínas y las envuelve o empaca

14. Contiene membranas internas que forman una estructura con forma de sacos planos apilados llamados grana

15. Organelos de la planta que almacenan almidones o lípidos, o que contienen pigmentos

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de las estructuras de sostén y locomoción.

Si el enunciado es verdadero, escribe verdadero; de lo contrario, modifica la sección en itálicas parahacer verdadero el enunciado.16. Las células poseen una estructura de soporte dentro del citoplasma llamada citoesqueleto.

17. El exoesqueleto está compuesto de elementos fibrosos y delgados que dan forma a la célula.

18. Los microtúbulos del citoesqueleto son cilindros delgados y huecos compuestos de proteína.

19. Los cilios y los flagelos son estructuras de la superficie de la célula adaptadas para la respiración celular.

20. Los flagelos son proyecciones cortas y numerosas de la membrana plasmática.

21. Los flagelos son más largos y más numerosos que los cilios.

22. En los organismos multicelulares, los cilios y los flagelos son los principales medios de locomoción.

23. Los cilios y flagelos de las células procariotas están compuestos de microtúbulos.

Identifica el tipo de célula representado por cada diagrama y rotula las partes. Usa estos términos:célula vegetal, célula animal, membrana plasmática, cloroplasto, vacuola pequeña, vacuola grandey pared celular.

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 7.3 Estructura de la célula eucariótica, continuación

��

24. ____________________ 25. ____________________

26. ____________________

27. ____________________

28. ____________________

29. ____________________

30. ____________________

El transporte celular y elciclo de la célula

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la osmosis: la difusión de agua.

Completa la tabla indicando la columna correcta para cada enunciado.

En tu libro de texto, lee acerca del transporte activo y el transporte pasivo.

Anota la letra de la columna B correspondiente al enunciado de la columna A.

Columna A Columna B

____________ 5. Proteína de transporte que forma una abertura tubular en la membrana plasmática, permitiendo la difusión de partículas

____________ 6. Se usa durante el transporte activo, pero no durante el transporte pasivo

____________ 7. Proceso por el cual una célula absorbe material al formaruna vacuola a su alrededor

____________ 8. Movimiento de partículas desde una zona de alta concentración hacia una zona de baja concentración

____________ 9. Proceso por el cual una la célula excreta desechos desde una vacuola

____________ 10. Forma de transporte pasivo que usa proteínas de transporte

____________ 11. Movimiento de partículas desde un área de baja concentración hacia un área de alta concentración

____________ 12. Proteína de transporte que cambia de forma cuando se une con una partícula

Sección 8.1 Transporte celular

Enunciado Solución Solución Solución isotónica hipotónica hipertónica

1. Hace que la célula se hinche

2. No cambia la forma de la célula

3. Produce osmosis

4. Hace que la célula se encoja

a. energía

b. difusión facilitada

c. endocitosis

d. transporte pasivo

e. transporte activo

f. exocitosis

g. proteína transportadora

h. proteína de canal

Capítulo El transporte celular y el ciclo de la célula, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 8.2 Crecimiento y reproducción celulares

En tu libro de texto, lee acerca de las limitaciones en el tamaño de las células.

1. La mayoría de las células vivas tienen un diámetro entre 2 y 200 µm. ____________________________

2. La difusión de partículas a larga distancia ocurre rápidamente. _________________________________

3. Si una célula no tiene el suficiente DNA para fabricar todas las proteínas que necesita, se muere.

4. Conforme aumenta el tamaño de una célula, su volumen aumenta más lentamente que el área de su

superficie.

5. Si duplica su diámetro, una célula requerirá el doble de nutrientes y eliminará el doble de desechos.

______________________________________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre la reproducción celular.

núcleo material genético cromosomas condensaidénticas cromatina desvanecerse división celular

El proceso en que se producen dos células a partir de una sola célula, se conoce como

(6) ____________________________ . Las dos células son (7) ____________________________ a la célula

original. Los primeros biólogos observaron que justo antes de la división celular, aparecían varias estruc-

turas fibrosas y cortas en el (8) ____________________________ . Estas estructuras que parecen (9)

____________________________ poco después de la división celular, que contienen DNA y que se tiñen

de color oscuro, ahora se conocen como (10) ____________________________ . Los científicos des-

cubrieron después que los cromosomas contienen (11) ____________________________ , el cual se copia

y se transmite de generación en generación. Los cromosomas normalmente existen como

(12) ____________________________ , largas fibras de DNA enrolladas alrededor de proteínas. Sin

embargo, antes de que la célula se divida, la cromatina se (13) ____________________________ .

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el ciclo celular y la interfase.

En tu libro de texto, lee sobre las fases de la mitosis.

Identifica las fases de la mitosis. Usa las siguientes opciones: telofase, metafase, anafase y profase.Después, identifica las estructuras señaladas en los diagramas. Usa las siguientes opciones:cromátides hermanas, centrómero, fibras del huso y centriolos.

Contesta la pregunta.30. ¿Por qué la mitosis ayuda en la formación de tejidos y órganos?

El transporte celular y el ciclo de la célula, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 8.2 Crecimiento y reproduc-ción celulares, continuación

Enunciado Interfase Mitosis

14. La célula crece.

15. El núcleo se divide.

16. Los cromosomas se distribuyen equitativamente a cada célula hija.

17. Aumenta la producción de proteínas.

18. Se duplican los cromosomas.

19. Se sintetiza DNA.

20. El citoplasma se divide inmediatamente después de este período.

21. Se fabrican mitocondrias y otros organelos.

22. ______________

26. ______________ 27. ______________ 28. ______________ 29. ______________

23. ______________ 24. ______________ 25. ______________

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el control normal del ciclo celular y el cáncer.

Responde las siguientes preguntas.1. ¿Cómo controlan las enzimas el ciclo celular?

2. ¿Qué dirige la producción de estas enzimas?

3. ¿Qué factores pueden ocasionar la pérdida de control del ciclo celular?

4. ¿Qué consecuencias puede acarrear la pérdida de control del ciclo celular?

5. ¿Qué relación hay entre los factores ambientales y el cáncer?

6. ¿Qué es un tumor? Describe las etapa finales de un cáncer.

7. El cáncer es la segunda causa de mortalidad en los Estados Unidos. ¿Cuáles son los cuatro tipos decáncer de mayor incidencia?

El transporte celular y el ciclo de la célula, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 8.3 Control del ciclode la célula

La energía de una célula

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la energía celular.

energía fosfato adenina cargadasATP enlaces químicos funciones ribosa

La célula requiere energía para realizar sus (1) __________________________ biológicas.

La molécula de (2) __________________________ es una fuente rápida de energía que utilizan las células.

La (3) __________________ de esta molécula está almacenada en sus (4) __________________________ .

El ATP está compuesto por una molécula de (5) __________________________ unida al azúcar

(6) ___________________________ . El azúcar está unido a tres moléculas

(7) __________________________ llamadas grupos (8) ___________________________ .

En tu libro de texto, lee sobre la formación y el desdoblamiento del ATP y los usos de la energía celular.

Examina el siguiente diagrama. Después, contesta las preguntas.

9. ¿Cómo almacena y libera energía el ATP?

10. ¿Para qué utilizan las células la energía liberada por el ATP?

Sección 9.1 La necesidad de obtenerenergía

Energía de los alimentos

ADP + Pi

E n e r g í a

CapítuloLa energía de una célula, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 9.2 Fotosíntesis: La captura de energía solar

En tu libro de texto, lee acerca de cómo se captura la energía solar.

1. La fotosíntesis es el proceso que usan las plantas para capturar la energía solar y fabricar glucosa.

2. Las moléculas de ATP se obtienen durante las reacciones independientes de la luz de la fotosíntesis.

3. Se produce dióxido de carbono durante la fotosíntesis.

4. Las reacciones dependientes de la luz de la fotosíntesis ocurren en la membrana tilacoidal de la mitocondria.

5. La membrana tilacoidal contiene clorofila y otros pigmentos que absorben luz solar.

En tu libro de texto, lee sobre las reacciones dependiente de la luz de la fotosíntesis.

Enumera los pasos de las reacciones dependientes de la luz, según el orden en que ocurren.

____________ 6. La energía perdida por los electrones en su paso por la cadena de transporte elec-trónico se usa para obtener ATP.

____________ 7. Los electrones pasan desde la clorofila hacia la cadena de transporte electrónico.

____________ 8. La luz solar choca con las moléculas de clorofila en las membranas de los tilacoides.

____________ 9. Las moléculas de NADP+ se convierten en NADPH cuando transportan electroneshacia el estroma del cloroplasto.

____________ 10. La energía de la luz solar es transferida a los electrones de la clorofila.

____________ 11. Los electrones pasan a través de una segunda cadena de transporte electrónico.

Contesta las siguientes preguntas.12. ¿Cómo se reemplazan los electrones perdidos por las moléculas de clorofila?

13. ¿Cómo producen oxígeno las plantas durante la fotosíntesis? Der

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las reacciones dependientes de la luz.

Marca la letra de la opción que completa mejor el enunciado o que contesta mejor la pregunta.14. El ciclo de Calvin incluye

a. las reacciones dependientes de la luz. b. una cadena de transporte electrónico.c. las reacciones independientes de la luz. d. la fotólisis.

15. El ciclo de Calvin ocurre en a. la mitocondria. b. el estroma.c. el núcleo. c. la membrana tilacoidal.

16. ¿Cuál producto de las reacciones dependientes de la luz se usa durante el ciclo de Calvin?a. oxígeno b. dióxido de carbono c. NADPH d. clorofila

17. ¿Cuál gas se usa durante el primer paso del ciclo de Calvin?a. oxígeno b. dióxido de carbono c. hidrógeno d. agua

18. Se usa un átomo de carbono del dióxido de carbono para convertir el azúcar de 5 carbonos, RuBP, ena. ATP. b. dos moléculas.c. PGA. d. un azúcar de seis carbonos.

19. ¿Cuántas moléculas del azúcar de tres carbonos, PGA, se obtienen?a. dos b. una c. seis d. tres

20. Se usan ATP, NADPH y iones hidrógeno para convertir PGA ena. PGAL. b. glucosa. c. RuBP. d. dióxido de carbono.

21. ¿Cuántos ciclos completos del ciclo de Calvin se requieren para obtener una molécula de glucosa?a. uno b. seis c. dos d. tres

22. ¿Cuáles son las dos moléculas producto del ciclo de Calvin que se combinan para formar glucosa?a. RuBP b. PGA c. PGAL d. CO2

23. ¿Cuál molécula del ciclo de Calvin sirve para reemplazar el azúcar de cinco carbonos, RubP, que seusa al principio del ciclo?a. NADP b. CO2 c. PGA d. PGAL

La energía de una célula, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 9.2 Fotosíntesis: La captura dela energía solar, continuación

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la respiración celular y la fermentación.

Anota el nombre de las moléculas para completar la reacción de glucólisis. Usa estas opciones:2PGAL, 4ATP, glucosa, 2ADP, 2 ácido pirúvico y 2NADH + 2H+. Después, contesta las preguntas.

Glucólisis

7. ¿Qué ocurre con el ácido pirúvico antes de que entre al ciclo del ácido cítrico?

8. ¿Qué ocurre con los electrones transportados por las moléculas NADH y FADH2, producidasdurante el ciclo del ácido cítrico?

9. ¿Durante cuáles etapas de la respiración celular se obtienen moléculas de ATP?

10. ¿Por qué se requiere oxígeno para la respiración celular?

11. ¿En qué difiere la fermentación de la respiración celular?

En tu libro de texto, lee sobre la comparación entre la fotosíntesis y la respiración celular.

Responde la siguiente pregunta.12. Describe dos aspectos en los cuales la respiración celular es el mecanismo opuesto a la fotosíntesis.

La energía de una célula, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 9.3 La obtención deenergía para elaborar ATP

E RG ÍA EN E R GÍA

4ADP + 4Pi

La vida de la célula3Refuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee sobre la química de la vida.

Rotula las partes indicadas en el siguiente diagrama. Usa las siguientes opciones:

átomo electrón molécula neutrón núcleo protón

En tu libro de texto, lee sobre las células eucarióticas, las procarióticas y los organelos.

7. Toda célula está rodeada por una __________________________ .

8. Los ___________________________ contienen estructuras membranosas internas llamadas organelos

en las células.

9. Los organismos formados por células sin estructuras membranosas internas se conocen como

__________________________ .

10. La membrana plasmática está formada por un(a) __________________________ con proteínas incrustadas.

11. El(La) __________________________ controla las funciones de la célula.

12. Los ribosomas son organelos del citoplasma que producen __________________________ .

13. El(La) __________________________ y el aparato de Golgi transportan y modifican proteínas.

14. Las células vegetales contienen __________________________ , organelos que les permiten capturar la

energía de la luz solar y transformarla en energía química útil para la célula.

15. Una red de microfilamentos y microtúbulos unidos a la membrana celular proporcionan

__________________________ a la célula.

16. Los __________________________ son largas proyecciones que surgen de la superficie de la mem-

brana plasmática y que se agitan como un látigo para desplazar a la célula.

BioCompendioBioCompendio

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

1. __________________

2. __________________

3. __________________

4. __________________

5. __________________

6. __________________

Nombre Fecha Clase

La vida de la célula, continuación

En tu libro de texto, lee sobre la difusión y la osmosis.

Contesta las siguientes preguntas.17. ¿Qué es la difusión? ____________________________________________________________________

18. ¿Qué es la osmosis? ____________________________________________________________________

19. ¿Qué es el transporte activo? _____________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre la mitosis.

Anota la letra de la columna B correspondiente a cada enunciado de la columna A.

Columna A Columna B

____________ 20. Los cromosomas duplicados se condensan y se forma el huso mitótico en lados opuestos de la célula.

____________ 21. Los cromosomas se separan lentamente y se desplazan hacia lados opuestos de la célula.

____________ 22. Los cromosomas se desenrollan, se deshace el huso y se forma una cubierta nuclear alrededor de cada juego de cromosomas.

____________ 23. La célula experimenta un período de intensa actividad metabólica antes de que ocurra la mitosis.

____________ 24. Los cromosomas se alinean en el centro de la célula.

En tu libro de texto, lee sobre la energía en la célula.

____________________ 25. La adenosina trifosfato (ATP) es la fuente de proteínas más común de lascélulas.

____________________ 26. Las reacciones de la fase dependiente de la luz convierten energía en almi-dones, mediante el ciclo de Calvin.

____________________ 27. La mitocondria convierte la energía de los alimentos en ATP a través de unaserie de reacciones.

____________________ 28. La glucólisis produce una ganancia neta de 2 ATP por cada dos moléculasde glucosa.

a. anafase

b. interfase

c. metafase

d. profase

e. telofase

En tu libro de texto, lee sobre por qué Mendel tuvo éxito en sus estudios.

1. Mendel fue la primera persona que pudo predecir cómo se ___________________________ los rasgos

de generación en generación.

2. Mendel usó plantas de ___________________________ en sus experimentos.

3. En las arvejas, la misma flor contiene los ___________________________ femeninos y masculinos .

4. La ___________________________ ocurre cuando el gameto masculino se fusiona con el gameto

femenino.

5. Mendel usó el método conocido como ___________________________ para cruzar una planta con

6. Mendel ___________________________ cuidadosamente sus experimentos y las variedades de arvejas

que utilizó.

7. Mendel estudió un solo ___________________________ a la vez y analizó sus datos matemáticamente.

En tu libro de texto, lee sobre los cruces monohíbridos de Mendel.

Completa la tabla de la izquierda, anotando la información faltante para cada cruce. Consulta latabla de la derecha que contiene los rasgos de las arvejas. El primer cruce ya está resuelto.

Mendel y la meiosis

Nombre Fecha Clase

Capítulo

10Capítulo

Sección 10.1 Las leyes de la herenciade Mendel

Generación F1

Plantas progenitoras Progenie Aspecto

8. liso � arrugado Rr liso RR � rr

9. amarillo � verdeYY � yy

10. axial � terminal AaAA � ______

11. alta � baja Tt______ � ______

12. hinchada � deshinchada______ � ii

Rasgo de la planta de arveja

Rasgo Dominante Recesivo

forma de la lisa arrugadasemilla (R) (r)

color de la amarillo verdesemilla (Y) (y)

posición axial terminalde la flor (A) (a)

altura de alta bajala planta (T) (t)

forma de hinchado deshinchadala vaina (I) (i)

CapítuloMendel y la meiosis, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 10.1 Las leyes de la herenciade Mendel, continuación

En tu libro de texto, lee sobre fenotipos, genotipos y los cruces dihíbridos de Mendel.

13. Una planta de arvejas con genotipo TT tiene el mismo fenotipo que otra con genotipo tt. __________

14. Cuando Mendel cruzó plantas puras de arveja que producían semillas amarillas y lisas, con plantas puras

de arveja que producían semillas verdes y arrugadas, parte de la progenie tuvo semillas lisas y amarillas

porque el color amarillo y el aspecto liso de las semillas son formas dominantes de los rasgos. _________

15. Cuando Mendel permitió que las plantas heterocigotas F1, las cuales producían semillas lisas y amarillas,

se autopolinizaran, encontró que algunas de las plantas F2 produjeron semillas verdes y arrugadas. _____

16. La ley de la distribución independiente establece que los genes para diferentes rasgos se heredan de

manera independiente. __________________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre los cuadrados de Punnet y la probabilidad.

El siguiente cuadrado de Punnett representa un cruce dihíbrido entre plantas de arvejas hetero-cigotas para la forma de la semilla (Rr) y para el color de la semilla (Yy). Completa el cuadrado dePunnett indicando los genotipos esperados de la progenie. Después, contesta las preguntas.

17. Usa la tabla de la página anterior para determinar los fenotipos de la progenie. Anota bajo cada

genotipo del cuadrado de Punnett, el fenotipo correspondiente. ¿Qué es más probable que se obtenga

en este cruce: semillas arrugadas o lisas? ___________________________________________________

18. ¿Cuál es la probabilidad de que una de las plantas produzca semillas arrugadas y amarillas? _________

RY Ry rY ry

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de los genes, los cromosomas y el número de cromosomas.

Examina la tabla y luego contesta las preguntas.Número de cromosomas de algunos organismos comunes 1. ¿Cuál es el número diploide de

cromosomas del maíz?

2. ¿Cuál es el número haploide de cromosomas del maíz?

3. ¿Está relacionado el número de cromoso-mas con la complejidad del organismo?

4. ¿Cuántos pares de cromosomas tienen losseres humanos?

5. ¿Cuál proceso mantiene un número cons-tante de cromosomas para cada especie?

En tu libro de texto, lee sobre las fases de la meiosis.

Rotula las siguientes fases de la meiosis. Usa estas opciones: Metafase I, Metafase II, Interfase,Telofase I, Telofase II, Anafase I, Anafase II, Profase I y Profase II.

Mendel y la meiosis, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 10.2 Meiosis

6. ____________ 7. ____________ 8. ____________ 9. ____________ 10. ____________

11. ____________ 12. ____________ 13. ____________ 14. ____________

Célula so-mática (2n)

Gameto (n)Organismo

Humano

Arveja

Mosca de la fruta

Tomate

Chimpancé

Rana leopardo

Capítulo

Los siguientes enunciados describen la interfase y la meiosis I. Identifica cada fase. Después,enuméralas del 1 al 5 según el orden en que ocurren. Usa 1 para la primera fase y 5 para la últimafase.

En tu libro de texto, lee acerca de cómo produce variabilidad genética la meiosis y acerca de los errores quepueden ocurrir durante la meiosis.

____________________ 20. Puede ocurrir un reordenamiento de los cromosomas durante la meiosis debido al entrecruzamiento o debido a la distribución independiente de los cromosomas homólogos.

____________________ 21. La recombinación genética es una de las fuentes más importantes de variabilidad entre los organismos.

____________________ 22. La segregación aleatoria de los cromosomas durante la meiosis explica la observación de Mendel de que los genes para diferentes rasgos se heredan demanera independiente.

____________________ 23. La falta de disyunción siempre produce un cigoto con un cromosoma extra.

____________________ 24. El síndrome de Down es resultado de una poliploidía.

____________________ 25. Los errores que ocurren durante la meiosis son ocasionalmente beneficiosos.

Mendel y la meiosis, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 10.2 Meiosis,continuación

Enunciado Nombre de la fase Secuencia

15. Los pares de cromosomas homólogos se alinean en el ecuador. a. b.

16. La célula replica sus cromosomas. a. b.

17. Los cromosomas homólogos se separan y se mueven hacia lados opuestos de la célula. a. b.

18. Se forma el huso, los cromosomas se condensan y se unen para formar tétradas; es probable que ocurra entrecruzamiento. a. b.

19. Ocurren eventos en el orden inverso en relación con la profase I. Cada célula posee sólo la mitad de la información genética; sin a. b.embargo, se requiere otra división celular porque cada cromosoma aún está duplicado.

El DNA y los genes

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca del DNA y su replicación.

Rotula las partes del diagrama. Usa estas opciones: nucleótido, desoxirribosa, grupo fosfato, basenitrogenada, enlaces de hidrógeno y par de bases.

Sección 11.1 DNA: La moléculade la herencia

1. __________________

2. __________________

3. __________________

7. La __________________ , guanina (G), la citosina (C) y la timina (T) son las cuatro

__________________ que forman el DNA.

8. En el DNA, la __________________ siempre forma enlaces de hidrógeno con la guanina (G).

9. La secuencia de __________________ contiene la información genética de un organismo.

10. Durante el proceso de __________________ se produce la nueva copia de la información genética de

un organismo, la cual se transmite posteriormente a una nueva célula.

11. La forma enrollada de la cadena doble de DNA se conoce como __________________ .

6. ____________________

5. ____________________

4. ____________________

CapítuloEl DNA y los genes, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 11.2 Del DNA a las proteínas

En tu libro de texto, lee acerca de los genes, las proteínas y el RNA.

Completa la siguiente tabla sobre las tres diferencias químicas entre el DNA y el RNA.

En tu libro de texto, lee sobre el código genético.

4. Las proteínas están formadas por __________________________ .

5. Hay veinte tipos diferentes de __________________________ .

6. El mensaje contenido en el DNA es la información para la elaboración de

__________________________ .

7. Cada conjunto de tres bases nitrogenadas con información para un aminoácido se conoce como

__________________________ .

8. El aminoácido __________________________ se representa con el codón ACA del mRNA.

9. ________________________ y ________________________ son los codones del mRNA para la

fenilalanina.

10. Puede haber más de un __________________________ para un mismo aminoácido.

11. A cada codón le corresponde un solo __________________________ .

12. Se dice que el código genético es universal porque cada codón representa el mismo

__________________________ en casi todos los organismos.

13. ______________________ , _____________________ y _____________________ son codones de

parada.

14. ____________________________ y __________________________ son aminoácidos codificados por

un solo codón.

Estructura DNA RNA

1. cadena de nucleótidos a. b.

2. azúcar a. b.

3. base nitrogenada a. b.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la transcripción de la información del DNA al mRNA.

15. Las proteínas se fabrican en el citoplasma de la célula, mientras que el DNA se encuentra solamente

en el __________________________ .

16. El proceso de formación del RNA a partir del DNA, se conoce como __________________________ .

17. El proceso de transcripción es similar al proceso de __________________________ del DNA.

18. El __________________________ transporta la información desde el DNA en el núcleo hacia el

citoplasma de la célula.

19. El mRNA transporta la información para elaborar proteínas hacia los __________________________ .

En tu libro de texto, lee acerca de la traducción de la información del mRNA en proteínas.

Rotula las partes del diagrama. Usa estas opciones: RNA de transferencia (tRNA), aminoácido, cadena de aminoácidos, codón, anticodón, RNA mensajero mRNA y ribosoma.

El DNA y los genes, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 11.2 Del DNA a las proteínas, continuación

PHEGLY

THRGLY

20. __________________

22. __________________________

24. __________________

23. ___________________

21. _____________________________

26. __________________

25. __________________

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de las mutaciones: los cambios en el DNA.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.1. Una mutación es cualquier error o cambio en

a. la célula. b. la secuencia de DNA. c. los ribosomas. d. el núcleo.

2. Una mutación puntual es un cambio en a. varias bases del mRNA. b. varias bases del tRNA.c. un solo par de bases del DNA. d. varios pares de bases del DNA.

3. Una mutación en la cual se agrega o se elimina una sola base del DNA recibe el nombre dea. mutación de cambio de estructura. b. mutación puntual.c. translocación. d. falta de disyunción.

4. Las mutaciones cromosómicas son especialmente comunes ena. los seres humanos. b. en los animales.c. en las bacterias. d. en las plantas.

5. Sólo unas cuantas mutaciones cromosómicas son transmitidas a la siguiente generación porquea. el cigoto generalmente muere.b. el organismo adulto generalmente es estéril.c. el organismo adulto es generalmente incapaz de producir crías fértiles.d. todas las anteriores.

6. Cuando parte de un cromosoma se parte y se une a un cromosoma diferente, se produce unaa. translocación. b. inserción. c. inversión. d. deleción.

7. Muchas mutaciones cromosómicas ocurren porque los cromosomas no se separan adecuadamentedurantea. la mitosis. b. la meiosis. c. el entrecruzamiento. d. el ligamiento.

8. La falla en la separación correcta de los cromosomas homólogos se conoce comoa. translocación. b. disyunción. c. falta de disyunción. d. deleción.

9. Las mutaciones que ocurren aleatoriamente se conocen como a. mutaciones espontáneas. b. mutaciones no espontáneas.c. mutaciones no aleatorias. d. mutaciones ambientales.

10. Un factor que puede producir cambios en el DNA se conoce como a. cigoto. b. inversión.c. agente mutagénico. d. mutación.

11. Las mutaciones de las células somáticas a veces pueden producir a. nuevas especies. b. cáncer.c. crías esteriles. d. híbridos.

El DNA y los genes, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 11.3 Cambios genéticos

Patrones de la herencia ygenética humana

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre cómo se hace un árbol genealógico.

Examina el árbol genealógico de la derecha. Luego, contesta las siguientes preguntas.1. ¿El rasgo que se está estudiando en este árbol genealógico

es recesivo o dominante? ¿Cómo lo sabes?

2. ¿Son II-1 y II-2 portadores del rasgo? ¿Cómo lo sabes?

3. ¿Cuál es la probabilidad de que II-1 y II-2 produzcan un individuo con el rasgo bajo estudio? Dibuja un cuadrado de Punnett que muestre tu trabajo.

4. ¿Cuál es el genotipo probable de II-4 para el rasgo bajo estudio, en este árbol genealógico?

En tu libro de texto, lee sobre la herencia recesiva simple y la herencia dominante simple.

Anota la letra de la columna B correspondiente a cada enunciado de la columna A.

Columna A Columna B

____________ 5. Enfermedad recesiva producida por la carencia de una enzima que sirve para desintegrar los lípidos

____________ 6. Transtorno genético letal causado por un alelo dominante

____________ 7. Es el transtorno genético más común entre los estadounidenses de raza blanca

____________ 8. Transtorno recesivo producido por la ausencia de una enzima que convierte un aminoácido en otro

____________ 9. Pico de viuda o el pulgar flexible

Sección 12.1 Herencia mendeliana delos rasgos humanos

a. fibrosis quística

b. rasgos simples dominantes

c. enfermedad de Tay-Sachs

d. enfermedad de Huntington

e. fenilcetonuria

1 2 3 4

1 2 3 4 5

Capítulo Patrones de la herencia y genéticahumana, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 12.2 Cuando la herencia siguereglas diferentes

En tu libro de texto, lee sobre los complejos patrones de la herencia.

Responde las siguientes preguntas.1. Completa el cuadrado de Punnett para el cruce de una planta dragón homocigota de flores rojas (RR)

y una planta dragón homocigota de flores blancas (R'R'). Anota el genotipo y el fenotipo de la gene-ración F1.

ClaveRR - roja genotipo: ________________________R'R' - blancaRR' - rosada fenotipo: ________________________

2. Cuando la herencia de rasgos sigue un patrón de dominancia incompleta, ¿qué ocurre con el fenotipode los heterocigotos?

3. Completa el cuadrado de Punnett para el cruce entre dos plantas de flores rosadas (RR') de la generación F1. Anota la fracción de cada fenotipo obtenido en la generación F2.

fracción de cada fenotipo: _____________________

4. ¿En cuál tipo de herencia ambos alelos se expresan en el fenotipo?

5. Completa el cuadrado de Punnett del cruce entre un gallo negro (BB) y una gallina blanca (WW).Anota el fenotipo de la progenie de la generación F1.

ClaveBB - negroWW - blancoBW - pinta fenotipo: _________________________

Capítulo

Indica si cada uno de los enunciados es verdadero o falso.

____________________ 6. Se dice que los rasgos controlados por más de dos alelos tienen alelos múltiples.

____________________ 7. Los alelos múltiples sólo se pueden estudiar en individuos.

____________________ 8. Los humanos tienen 23 pares de cromosomas homólogos llamados autosomas.

____________________ 9. Dos cromosomas, llamados cromosomas sexuales, determinan el sexo de unindividuo.

____________________ 10. Los cromosomas sexuales de un hombre son XX, mientras que los cromoso-mas sexuales de una mujer son XY.

____________________ 11. Los rasgos controlados por genes localizados en los cromosomas sexuales seconocen como rasgos ligados al sexo.

____________________ 12. El primer ejemplo conocido de herencia ligada al sexo fue descubierto en lasarvejas.

En tu libro de texto, lee acerca de las influencias del ambiente.

13. ¿Cuáles características de un organismo pueden afectar las funciones de un gene?

14. ¿Son los ambientes internos de hombres y mujeres diferentes entre sí? Explica.

15. ¿Cuáles son algunos factores ambientales que pueden influir en la expresión de genes?

16. Anota dos ejemplos del efecto de los factores ambientales en la expresión de un fenotipo.

Patrones de la herencia y genéticahumana, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 12.2 Cuando la herencia siguereglas diferentes, continuación

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de los alelos múltiples en los humanos.

Completa la tabla anotando la información que falta.

5. Los grupos sanguíneos son un ejemplo clásico de herencia por __________________ en los humanos.

6. Los alelos __________________ siempre se expresan.

7. Los alelos IA y IB son __________________ , esto significa que ambos siempre se expresan.

8. IA y IB son dominantes sobre __________________ .

9. Es necesario conocer el grupo sanguíneo de una persona antes de que reciba un(a)

_____________________ .

10. Un niño que herede sangre tipo IA de parte de su madre y sangre tipo IB de parte de su padre tendrá

sangre tipo __________________ .

11. Un niño cuyos padres tienen sangre tipo O tendrá sangre tipo __________________ .

12. Un hombre con sangre tipo O __________________ ser el padre de un niño con sangre tipo AB, si la

madre tiene sangre tipo A.

13. Las pruebas de sangre __________________ pueden usarse para determinar si cierto hombre es el

padre de un niño

Patrones de la herencia y genéticahumana, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 12.3 La compleja herenciade los rasgos humanos

Moléculas características deGenotipos los grupos sanguíneos humanos Fenotipos

1. IAIA o IAi A

2. IBIB o IBi B

3. A y B AB

4. ninguna

Tecnología genética

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de cruces selectivos y la determinación de genotipos.

1. Los organismos homocigotos dominantes y los organismos __________________ para un rasgo que se

expresa según la herencia mendeliana, tienen el mismo fenotipo.

2. Un(a) __________________ sirve para determinar si un organismo es heterocigoto u homocigoto

dominante para un rasgo.

3. Generalmente, el progenitor con el genotipo conocido es ___________________________ para el

rasgo en cuestión.

4. Si se cruzan dos plantas puras diferentes, su descendencia será __________________ .

Contesta las siguientes preguntas.5. Un criador de perros realiza un cruce de prueba para determinar si un perro alaskiano es homocigoto

dominante (DD) o heterocigoto (Dd ) para un gene recesivo de enanismo. La mitad de las crías sonenanas. ¿Cuál es el genotipo del perro? Completa el cuadrado de Punnett para verificar tu respuesta.

6. ¿Qué resultados se habrían obtenido, si el perro hubiera sido homocigoto dominante (DD)?Completa el cuadrado de Punnett para verificar tu respuesta.

Sección 13.1 Genética aplicada

CapítuloTecnología genética, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 13.2 La tecnología delDNA recombinante

En tu libro de texto, lee acerca de la ingeniería genética.

Anota la letra de la columna B que corresponde a cada enunciado de la columna A.

Columna A Columna B

____________ 1. Proteínas bacterianas que tienen la capacidad de cortar ambas cadenas de una molécula de DNA en ciertos puntos

____________ 2. Contiene DNA ajeno

____________ 3. Se obtiene uniendo segmentos de DNA de diferentes fuentes

____________ 4. Término general con que se conoce el portador que se usa para transferir DNA ajeno a una célula huésped

____________ 5. Pequeño segmento circular de DNA en células bacterianas

____________ 6. Procedimiento que se sigue para dividir el DNA de un organismo en pequeños segmentos, con el fin de insertar dichos segmentos en otro organismo

Completa la tabla indicando la columna correcta para cada vector.

a. DNA recombinante

b. vector

c. enzimas de restricción

d. plásmido

e. organismos transgénicos

f. ingeniería genética otecnología del DNArecombinante

Vectores Mecánico Biológico

7. Virus

8. Micropipeta

9. Proyectiles metálicos

10. Plásmidos

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las aplicaciones del la tecnología del DNA.

Tecnología genética, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 13.2 La tecnología del DNArecombinante, continuación

Enunciado Industria Medicina Agricultura

11. DNA recombinante produce moléculas paratratar enfermedades

12. Bacterias diseñadas tecnológicamente, las cualeselaboran tinte índigo

13. Rendimiento más elevado de aceite de canola

14. Gene humano de la hemofilia corregido

15. Resistente a herbicidas

16. Producción de queso y detergentes más eficaces

17. Producción de hormona del crecimiento para tratar enanismo pituitario e insulina para tratardiabetes

18. Desarrollo de alimentos no alergénicos

19. Produce toxina Bt a partir de un gene bacteriano

20. DNA recombinante usado para elaborar anticuerpos para los seres humanos

21. El estudio de los animales transgénicos nos permite un entendimiento del papel específicoque juegan los genes.

22. Las ovejas transgénicas producen una proteínaque ayuda a inflar los pulmones.

23. Técnicas de DNA recombinante que aceleran laactividad, estabilidad y especificidad de las hormonas

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el mapeo y la secuencia del genoma humano y sobre las aplicaciones delProyecto del Genoma Humano.

1. El genoma humano consta aproximadamente de 1000 genes distribuidos en 46 cromosomas.

2. Los científicos han determinado la ubicación de todos los genes en los cromosomas.

3. El mapa genético que muestra la localización de los genes en un cromosoma se conoce como mapagenealógico.

4. Los científicos obtienen mapas de enlace examinando óvulos en vez de examinar a los hijos.

5. Se está aplicando terapia genética a pacientes con enfermedad drepanocítica.

6. La electrolisis se puede usar para separar los fragmentos de DNA.

Contesta las siguientes preguntas.7. ¿Qué es el Proyecto del Genoma Humano?

8. ¿Por qué el mapeo por datos de enlace es extremadamente ineficaz en los humanos?

9. ¿Cuáles son las tres áreas de investigación en que actualmente se usan mapas cromosómicos?

10. ¿Por qué son confiables las huellas dactilares genéticas del DNA?

Tecnología genética, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 13.3 El genoma humano

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

GenéticaRefuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee sobre la herencia mendeliana simple y la meiosis.

1. Un rasgo es ______________________ si sólo se requiere un alelo para que se exprese en el fenotipo.

Si se requieren ambos alelos para que se exprese, entonces el rasgo es ______________________ .

2. Cuando se cruza una planta alta de arvejas TT con una planta baja tt hay un 100% de probabilidades de

que todas las plantas que se obtienen sean ______________________ y que tengan el genotipo

______________________ .

3. A diferencia de la mitosis, durante la ______________________ se producen células que contienen

sólo una copia de cromosoma de cada ______________________ .

4. El ______________________ y el reacomodo de los alelos que ocurren durante la

______________________ son mecanismos que producen variabilidad genética.

En tu libro de texto, lee sobre la producción de rasgos físicos y los complejos patrones de la herencia.

Pronostica el producto de los siguientes cruces. Usa el cuadrado de Punnett para apoyar tus respuestas.

5. Homocigota baja � Homocigota baja

6. Heterocigota de flores púrpura � Heterocigota de flores púrpura

7. Flor dragón heterocigota de flores rosadas � Flor dragón heterocigota de flores rosadas

Enumera del 1 al 4 la secuencia de pasos en la síntesis de proteínas.

____________ 8. Los aminoácidos se unen y forman una proteína.

____________ 9. La secuencia de bases del DNA se copia al mRNA.

____________ 10. Moléculas de tRNA transportan los aminoácidos apropiados al mRNA en el ribosoma.

____________ 11. El mRNA sale del núcleo de la célula.

Nombre Fecha Clase

Genética, continuación

Anota la letra de la columna B que corresponda a cada enunciado de la columna A.

Columna A Columna B

____________ 12. Produce una copia del DNA en el mRNA

____________ 13. Secuencia de tres bases en el mRNA

____________ 14. Lugar donde ocurre la traducción

____________ 15. Controlado por varios genes

____________ 16. Heterocigoto con fenotipo intermedio

____________ 17. Molécula de cadena doble que almacena y transmite la información genética

____________ 18. Es más probable que aparezca en hombres que en mujeres

____________ 19. Produce una secuencia de aminoácidos

En tu libro de texto, lee sobre la tecnología del DNA recombinante y la terapia genética.

Enumera del 1 al 5 la secuencia de pasos para obtener DNA recombinante.

____________ 20. Los plásmidos se incorporan a los cromosomas de la célula huésped.

____________ 21. Se inserta un fragmento de DNA en un plásmido.

____________ 22. El fragmento de DNA se replica durante la división celular.

____________ 23. El plásmido entra a la célula bacteriana huésped.

____________ 24. La célula huésped produce una proteína que bajo condiciones naturales no produciría.

Contesta las siguientes preguntas.25. ¿Qué es la terapia genética?

26. ¿Qué es un clon?

27. ¿Qué es un vector? Anota dos ejemplos de vectores.

a. dominancia incompleta

b. rasgo ligado al cromosoma X

c. ribosoma

d. transcripción

e. traducción

f. codón

g. herencia poligénica

h. DNA

La historia de la vida

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de los comienzos de la Tierra.

____________________ 1. Se cree que la Tierra se formó hace aproximadamente 4.6 billones de años.

____________________ 2. Las condiciones de la Tierra primitiva eran muy adecuadas para la vida.

____________________ 3. Los sucesos geológicos ocurridos en la Tierra han producido condicionesque han determinado la evolución de la vida en la Tierra.

____________________ 4. Al final del Mezosoico, los continentes tenían la forma que tienen actual-mente.

____________________ 5. Los primeros organismos aparecieron en la Tierra entre 3.9 y 3.5 billones de años atrás.

En tu libro de texto, lee acerca de la historia en las rocas.

Anota la letra de la columna B que corresponda a cada enunciado de la columna A

Columna A Columna B

____________ 6. Huella u otro tipo de rastro que muestra pruebas de actividad animal

____________ 7. Fósil incrustado en resina de árboles, muy valioso porque el organismo se preserva intacto

____________ 8. Copia exacta en roca de un organismo original. Los minerales han penetrado y sustituido las partes duras del organismo

____________ 9. Toda prueba de un organismo que vivió hace muchos años

____________ 10. Fósil que se forma cuando un objeto delgado como una hoja o una pluma, cae en sedimentos, formándose el contorno del objeto cuando los sedimentos se endurecen

____________ 11. Espacio vacío en una roca que muestra la forma exacta de un organismo que murió y quedó sepultado en el sitio

____________ 12. Objeto formado cuando un molde se llena con los minerales de las rocas que lo rodean

Sección 14.1 El registro de la vida

a. fósil petrificado

b. impresión

c. fósil traza

d. vaciado

e. preservación en ámbar

f. fósil

g. molde

CapítuloLa historia de la vida, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 14.1 El registro de la vida,continuación

En tu libro de texto, lee acerca de la antigüedad de los fósiles.

Contesta las siguientes preguntas.13. Explica cómo funciona la datación relativa.

14. ¿Cuál es la limitación de la datación relativa?

15. ¿Cuál técnica de datación usan a menudo los paleontólogos para determinar la edad específica de un fósil?

16. ¿Cómo se determina la antigüedad de rocas o fósiles con esta técnica?

En tu libro de texto, lee sobre un viaje a través del tiempo geológico.

EraEnunciado Precámbrica Paleozoica Mesozoica Cenozoica

17. Las primeras bacterias fotosintéticas forman estruc-turas en forma de domo llamadas estromatolitos.

18. Los primates evolucionan y se diversifican.

19. Se divide en tres periodos: Triásico, Jurásico y Cretáceo

20. Explosión de formas de vida caracterizada por la apari-ción de muchos tipos de invertebrados y filos de plantas

21. Aparecen los mamíferos.

22. Los dinosaurios habitan la Tierra y aparecen los ancestros de las aves modernas.

23. Aparecen las plantas con flores.

24. Aparecen los anfibios y reptiles.

CapítuloLa historia de la vida, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el orígen de la vida: las primeras ideas.

microorganismos fuerza vital Louis Pasteur biogenesismateria inanimada forma de S refutó Francesco Rediorganismos caldo microscopio generación espontáneaespontáneamente aire

Los primeros científicos creían que la vida había surgido a partir de (1) __________________ mediante

un proceso que llamaron (2) __________________ . En 1668, el medico italiano (3) __________________

realizó un experimento con moscas que (4) __________________ dicha idea. En esa misma época, los biólo-

gos empezaron a usar una nueva e importante herramienta de investigación: el (5) __________________ y

pronto descubrieron el vasto mundo de los (6) __________________ . Su número y diversidad era tan grande

que los científicos empezaron de nuevo a creer que éstos habían surgido (7) __________________ . Sin

embargo hacia mediados del siglo XIX, (8) __________________ refutó esta hipótesis de una vez por todas.

Realizó un experimento usando frascos especiales con cuello en (9) __________________ . Estos frascos per-

mitían la entrada de (10) __________________ , pero no de microorganismos hasta el caldo rico en nutrien-

tes, dentro de los frascos. Si existía alguna (11) __________________ como había sido sugerido, ésta podría

llegar al (12) __________________ a través del cuello sin tapón de los frascos. Este experimento demostró

que los organismos provienen de otros (13) __________________ . Esta idea, conocida como

(14) __________________ , es una de las piedras angulares de la biología actual.

15. La biogénesis explica cómo empezó la vida en la Tierra.

16. Para que la vida empezara, fue necesario que se formaran moléculas inorgánicas simples que después dieron

origen a moléculas más complejas.

17. Hace varios billones de años la atmósfera de la Tierrra no contenía metano libre.

Sección 14.2 El origen de la vida

Capítulo

18. Es probable que la atmósfera primitiva de la Tierra estuviera compuesta por vapor de agua, dióxido de

carbono y nitrógeno. ____________________________________________________________________

19. A principios del siglo XX, Alejandro Oparin propuso la hipótesis, ampliamente aceptada, de que la

vida empezó en tierra.

20. Pasteur formuló la hipótesis de que las reacciones químicas que ocurrieron en la atmósfera originaron

la sopa primordial. _____________________________________________________________________

21. En 1953, Miller y Urey pusieron a prueba la hipótesis de Oparin, simulando las condiciones modernas

de la Tierra en el laboratorio. ____________________________________________________________

22. Miller y Urey demostraron que se pueden obtener compuestos orgánicos en el laboratorio, inclu-

yendo ácidos nucleicos y azúcares, como había sido propuesto. ___________________________________

23. El experimento de Miller y Urey, "la vida en un tubo de ensayo", sirvió de apoyo para algunas hipóte-

sis modernas sobre biogénesis. _____________________________________________________________

24. Sidney Fox profundizó los experimentos de Miller y Urey y demostró que los aminoácidos se pueden

agrupar y formar protocélulas. _____________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre la evolución de las células.

Contesta las siguientes preguntas.25. Describe las características que probablemente tuvieron los primeros organismos de la Tierra.

26. ¿Qué es un autótrofo? ¿Qué factores les permitieron prosperar en la Tierra?

27. ¿Cuáles organismos actuales probablemente se parezcan a los primeros autótrofos? ¿Por qué?

28. ¿Qué cambio ocurrió en la atmósfera de la Tierra después de la aparición de los procariotas fotosin-téticos? ¿Por qué?

La historia de la vida, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 14.2 El origen de la vida,continuación

En tu libro de texto, lee sobre Charles Darwin y la selección natural.

____________________ 1. El barco H.M.S. Beagle, donde Charles Darwin sirvió como naturalista, partióen una expedición de recopilación y cartografía en 1831.

____________________ 2. Los ambientes que Darwin estudió exhibían muy poca diversidad biológica.

____________________ 3. Después de cuidadosos estudios anatómicos, Darwin descubrió que muchasde las especies de plantas y animales que habitaban las islas Galápagos eranúnicas y no tenían ninguna relación con especies de otras partes del planeta.

____________________ 4. Las tortugas de las islas Galápagos se encuentran entre las más grandes de laTierra.

____________________ 5. Después de su regreso a Inglaterra, Darwin estudió sus colecciones durante10 años.

____________________ 6. Darwin llamó selección artificial al mecanismo mediante el cual actúa laevolución.

Eres un naturalista que viaja a las islas Galápagos. A continuación, se muestran fragmentos denotas de campo. En la linea correspondiente, anota el título de cada nota. Usa las siguientesopciones: Sobreproducción de crías, Selección natural, Lucha por la existencia y Variabilidad.

Notas de campoLas aves de pico largo sobreviven y pro-ducen un mayor número de crías depico largo.

__________________________________

Notas de campoEstos pinzones compiten por una especieparticular de insectos que habitan peque-ños agujeros en la corteza de árboles.

__________________________________

Notas de campoEl pico de algunos pinzones es largo, otrostienen pico corto. Los pinzones de picolargo están mejor adaptados para alcanzarlos insectos en los hoyos de la corteza.

__________________________________

Notas de campoLos pinzones hembra que habitan en lasislas Galápagos depositan grandes canti-dades de huevos.

__________________________________

La teoría de la evolución

Nombre Fecha Clase

Capítulo

15Capítulo

Sección 15.1 La selección natural y laspruebas de la evolución

9. 10.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la selección natural y las adaptaciones.

Identifica el tipo de adaptación estructural descrito en cada enunciado. Si el enunciado se aplica aambas, escribe ambas. Usa estas opciones: mimetismo, camuflaje o ambas.

____________________ 11. Permite a un organismo mezclar su apariencia con la del ambiente

____________________ 12. Protege a un organismo al copiar la apariencia de otra especie

____________________ 13. Coloración de un lenguado que le permite escapar de los depredadores

____________________ 14. Incluye cambios en la apariencia de un organismo

____________________ 15. Flor que semeja una abeja hembra

En tu libro de texto, lee sobre las pruebas de la evolución.

Completa la tabla indicando el tipo de prueba descrita.

La teoría de la evolución, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 15.1 La selección natural y laspruebas de la evolución, continuación

Prueba Tipo de prueba

Estructura Estructura Estructura Desarrollo Comparación homóloga análoga vestigial embrionario genética

16. Estructura modificada presente en los diferentes grupos de descendientes

17. En las primeras etapas del desarrollo se pueden observar cola y bolsas faríngeas en peces, aves, conejos y mamíferos.

18. Un ejemplo son las extre-midades anteriores de murciélagos, pingüinos, lagartijas y monos

19. Ojos en un pez ciego

20. Las comparaciones de DNA y de RNA ayudan a obtener árboles evolutivos.

21. Las alas de aves y mariposas tienen la misma función, pero diferente estructura

22. Estructura corporal de función original reducida y usada tal vez por algúnantepasado

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la genética demográfica y evolutiva.

1. Los genes contenidos en el DNA determinan las adaptaciones de las especies. ____________________

2. Cuando Charles Mendel desarrolló su teoría de la selección natural, no incluyó una explicación

genética. ____________________________________________________________________________

3. La selección natural actúa sobre el genotipo del individuo, es decir, la expresión corporal de los genes.

____________________________________________________________________________________

4. La selección natural actúa sobre un individuo a lo largo de muchas generaciones. _________________

5. La frecuencia génica se refiere a todos los genes de una población. ______________________________

6. Si conoces los fenotipos de todos los organismos de una población, puedes calcular sus frecuencias

alélicas. _____________________________________________________________________________

7. Se dice que la población cuyas frecuencias alélicas cambian de generación en generación, está en equi-

librio genético. _______________________________________________________________________

8. Las poblaciones en equilibrio genético no evolucionan. ________________________________________

9. Todos los factores que afectan el fenotipo afectan las frecuencias alélicas, rompiendo así el equilibrio

genético de las poblaciones. ____________________________________________________________

10. Muchas migraciones son ocasionadas por factores ambientales como la radiación o las sustancias

químicas, pero otras ocurren aleatoriamente. ______________________________________________

11. Las mutaciones son importantes para la evolución porque producen cambios genéticos en el caudal de

genes. _______________________________________________________________________________

12. El equilibrio genético es el cambio aleatorio de las frecuencias alélicas. _________________________

13. Es más probable que la deriva génica ocurra en poblaciones grandes. ___________________________

14. El factor que puede significativamente cambiar el equilibrio genético del caudal de genes de una

población es la mutación. _______________________________________________________________

15. El tipo de selección natural que favorece una de las formas extremas de un rasgo se conoce como

selección disruptiva. _____________________________________________________________________

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 15.2 Los mecanismos de laevolución

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la evolución de especies.

16. La ___________________ puede ocurrir si surgen mecanismos que eviten el cruce o la generación de

progenie fértil entre los miembros de la población.

17. El ________________________ ocurre cuando se interrumpe la generación de progenie fértil entre

organismos que anteriormente tenían progenie fértil.

18. La especiación poliploide es quizás la forma más rápida de especiación porque produce

________________________ inmediato.

19. La hipótesis de que las especies se originan debido a la acumulación de nuevas adaptaciones se conoce

como __________________ .

20. Las pruebas del registro ___________________ apoyan esta hipótesis.

21. La hipótesis del __________________________ establece que la especiación puede ocurrir rápida-

mente.

En tu libro de texto, lee sobre los patrones de la evolución.

Contesta las siguientes preguntas.22. ¿Qué le ocurrió al ancestro del ave azucarera cuando salió de tierras continentales y se encontró con

los diferentes nichos de Hawai?

23. ¿Qué es la radiación adaptativa?

24. La radiación adaptativa es un ejemplo de evolución divergente. ¿Bajo qué condiciones ocurre laevolución divergente?

25. ¿Bajo qué condiciones ocurre la evolución convergente?

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 15.2 Los mecanismos de la evolución, continuación

La evolución de los primates

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las características de los primates.

Completa la tabla indicando las estructuras y funciones que son características de los primates.

En tu libro de texto, lee sobre el origen de los primates.

____________________ 21. Los científicos creen que los primates aparecieron hace unos 66,000 años.

____________________ 22. Es probable que el primer primate haya sido un animal llamado Purgatorius,que parecía un estrepsirrino.

____________________ 23. Los antropoides son un grupo de primates de cuerpo pequeño.

____________________ 24. Los estrepsirrinos incluyen lémures y társidos.

____________________ 25. Los estrepsirrinos habitan los bosques pluviales tropicales de Suramérica.

Sección 16.1 Evolución yadaptación de los primates

Estructura/Función Primate

1. Cabeza redonda

2. Cara aplanada

3. Cabeza pequeña

4. Tamaño relativamente grande del encéfalo

5. Visión muy desarrollada

6. Visión deficiente

7. Visión binocular

8. Capacidad de percibir colores

9. No pueden percibir colores

10. La visión es el sentido dominante

11. El olfato es el sentido dominante

12. Articulaciones inmóviles

13. Articulaciones flexibles en los hombros

14. Esqueleto adaptado para desplazarse entre los árboles

15. Esqueleto adaptado para nadar

16. Garras en manos y pies

17. Uñas en manos y pies

18. Ojos localizados en los lados de la cara

19. Pies diseñados para agarrar objetos

20. Pulgar oponible

Capítulo La evolución de los primates,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 16.1 Evolución y adaptación de los primates, continuación

Identifica los siguientes animales. Usa estas opciones: babuino, társido y mono araña. Después, enla segunda línea, escribe el grupo representado por cada animal. Usa estas opciones: mono delNuevo Mundo, mono del Viejo Mundo y prosimio.

26. _______________________ 27. _______________________ 28. _______________________

_______________________ _______________________ _______________________

Contesta las siguientes preguntas.29. ¿Qué sugieren las similitudes entre los monos, los simios y los humanos acerca de su evolución?

30. Según el registro fósil, ¿cuáles fueron los primeros antropoides modernos y aproximadamente cuándoaparecieron?

31. ¿En qué se basa la historia evolutiva de los primates?

32. ¿Qué factores produjeron la especiación de los babuinos y otros monos que viven en el suelo y no enlos árboles?

33. ¿Qué sugiere el análisis del DNA de los homínidos modernos acerca de su historia evolutiva?

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de los homínidos.

1. ¿Qué es un australopiteco? ______________________________________________________________

2. ¿Cuál cráneo fósil descubrió Raymond Dart en África, en 1924? _______________________________

3. ¿Por qué el cráneo de A. africanus era diferente a los cráneos que Dart había estudiado antes? _______

4. ¿Qué le indicó a Dart la posición del foramen magnum? ______________________________________

Rotula los siguientes cráneos. Usa estas opciones: chimpancé, humano y A. afarensis

5. ________________________ 6. ________________________ 7. _______________________

____________________ 8. La mayoría del conocimiento que tienen los científicos acerca de los aus-tralopitecos proviene de los estudios del esqueleto de "Lucy".

____________________ 9. “Lucy” tiene una antigüedad de 3.5 billones de años.

____________________ 10. “Lucy” es clasificada como A. africanus.

____________________ 11. A. afarensis es la especie de homínidos más antigua que se conoce.

____________________ 12. A. afarensis caminó en cuatro patas y tenía un cerebro similar al cerebrohumano.

____________________ 13. Los australopitecos todavía existen y habitan el sur de África y Asia.

____________________ 14. Probablemente, los australopitecos fueron importantes en la evolución delos homínidos modernos.

La evolución de los primates,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 16.2 Los ancestros de loshumanos

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la aparición del ser humano moderno.

Marca la letra con la opción que complete mejor el enunciado o que conteste mejor la pregunta.15. El primer cráneo de Homo habilis fue descubierto por

a. Raymond Dart. b. Louis and Mary Leakey.c. Donald Johanson. d. Gert Terblance.

16. Si se compara con el cráneo de un australopiteco, el cráneo de Homo habilis es a. más semejante al humano. b. menos semejante al humano.c. más parecido a un simio. d. exactamente igual.

17. ¿Cuál de los siguientes enunciados no es verdadero acerca de Homo habilis?a. Existieron hace unos 1.5 y b. Fueron los primeros homínidos que

2 millones de años. fabricaron y usaron herramientas.c. Probablemente se alimentaron de d. Fueron los ancestros de A. africanus.

carroña.18. Homo habilis significa

a. “hombre hábil”. b. “hombre que usa herramientas”.c. “hombre que camina erecto”. d. “hombre que habla”.

19. ¿Cuál de los siguientes primates tiene el cerebro más grande?a. Homo habilis b. Homo erectusc. un simio d. un australopiteco

20. ¿Cuál de los siguientes enunciados no es verdadero acerca de Homo erectus?a. Probablemente fueron cazadores. b. Fueron los primeros homínidos que usaron fuego.c. Quizás fueron los antepasados de homínidos d. Habitaron sólo en África.

semejantes al ser humano moderno.21. Homo sapiens incluye

a. Neandertales. b. australopitecos.c. A. africanus. d. A. afarensis.

Determina si cada enunciado describe a neandertales, cromañones o ambos

____________________ 22. Vivieron en cavernas durante las glaciaciones.

____________________ 23. Son idénticos a los humanos modernos en estatura, cráneo y estructura de losdientes.

____________________ 24. Fueron quizás los primeros homínidos con pensamientos religiosos.

____________________ 25. Es probable que hayan desarrollado un lenguaje.

____________________ 26. Fueron hábiles fabricantes de herramientas y artistas.

La evolución de los primates,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 16.2 Los ancestros delos humanos, continuación

Organización de la diversidad de la vida

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre cómo empezó la clasificación y sobre la clasificación biológica.

Escribe la letra de la columna B que corresponde a cada enunciado de la columna A.

Columna A Columna B____________ 1. Agrupación de objetos o información según sus similitudes

____________ 2. Sistema que nombra cada organismo usando dos palabras

____________ 3. Desarrolló el primer sistema de clasificación

____________ 4. Rama de la biología que clasifica y nombra los organismos

____________ 5. Diseñó un sistema de clasificación de los organismos con baseen sus similitudes físicas y estructurales

____________ 6. Consta de un grupo de especies similares

7. El nombre científico de una especie consta del nombre de la familia y un nombre descriptivo.

8. El nombre científico del humano moderno es Homo sapiens.

9. La lengua que se usa para los nombres científicos es el latín.

10. Los nombres científicos de los organismos pueden ser confusos.

11. Los taxónomos tratan de determinar las relaciones evolutivas entre los organismos.

12. Además de comparar las estructuras de los organismos, los taxónomos también comparan su distribu-ción geográfica y su composición química.

13. Las similitudes entre las especies vivas y las especies extintas no se pueden usar para determinar surelación.

14. Debido a que los huesos de algunos dinosaurios tienen grandes espacios internos, algunos científicoscreen que los dinosaurios están más estrechamente relacionados con los anfibios que con los reptiles.

15. La clasificación puede servir para identificar las características de un organismo desconocido.

Sección 17.1 Clasificación

a. Aristóteles

b. Linneo

c. género

d. clasificación

e. taxonomía

f. nomenclaturabinaria

CapítuloOrganización de la diversidad de la vida, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 17.1 Clasificación,continuación

En tu libro de texto, lee sobre cómo se clasifican los animales.

Examina la tabla que muestra la clasificación de cuatro organismos y contesta las preguntas

16. ¿Cuál taxón incluye las características más específicas? _______________________________________

17. ¿Cuál taxón incluye las características más generales? ________________________________________

18. ¿Cuál taxón incluye más especies: el orden o la familia? _______________________________________

19. ¿Cuál taxón incluye sólo organismos que se pueden cruzar entre sí y generar progenie fértil? __________

20. Si dos organismos pertenecen a la misma familia, ¿qué otras categorías taxonómicas tienen en común.

21. ¿Cuáles son los dos organismos de la tabla que están relacionados más estrechamente? Explica.

22. ¿Cuáles taxones tienen en común los cuatro organismos?

23. ¿Cuál clase no incluye animales que tienen pelo o piel? _______________________________________

24. ¿Cuál es el orden, la familia y el género de los humanos?

25. De acuerdo con la información de la tabla, ¿cuáles serían los taxones a los que pertenecería un organismo cuyo nombre científico fuera Rana temporaria?

Taxón Rana verde Puma Perro doméstico Humano

Reino Animalia Animalia Animalia AnimaliaFilo Chordata Chordata Chordata ChordataClase Amphibia Mammalia Mammalia MammaliaOrden Anura Carnivora Carnivora PrimatesFamilia Ranidae Felidae Canidae HominidaeGénero Rana Felis Canis HomoEspecie Rana clamitans Felis concolor Canis familiaris Homo sapiens

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre cómo se determinan las relaciones evolutivas.

Explica cómo usan los científicos los siguientes factores para determinar las relaciones evolutivasentre organismos.

1. similitudes estructurales: ________________________________________________________________

2. comportamiento reproductor: ____________________________________________________________

3. distribución geográfica: _________________________________________________________________

4. comparación de los cromosomas: _________________________________________________________

5. bioquímica: ___________________________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre los modelos de clasificación filogenética.

Usa el cladograma para contestar las preguntas.

6. ¿Cuáles son los cinco probables antepasados del petirrojo moderno que se muestran en el cladograma?

7. ¿Cuál dinosaurio es probablemente el antepasado común más reciente de Velocirraptor y Arquéopterix?

8. De acuerdo con el cladograma, ¿cuál rasgo comparten las aves modernas y Arquéopterix?

Organización de la diversidad de la vida, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 17.2 Los seis reinos

Terópodos

Alosauro

Sinornis

Velocirraptor

Arquéopterix

Petirrojo

Huesos livianos

pies con tres dedos y espoleta

PlumónPlumas con cañón, venas y barbas

Plumas de vuelo y brazos tan largos como los pies

Capítulo

Usa el diagrama filogenético para contestar las siguientes preguntas.

9. ¿En que difiere el diagrama de abanico de un cladograma?

10. ¿Cuál grupo de plantas apareció más recientemente? _________________________________________

11. ¿A cuál grupo están más estrechamente relacionadas las estrellas de mar: a los artrópodos o a las agua-

malas? _______________________________________________________________________________

12. ¿Cuál grupo de animales incluye menos especies? ___________________________________________

13. ¿Hace aproximadamente cuánto tiempo aparecieron las plantas? _______________________________

En tu libro de texto, lee sobre los seis reinos de organismos.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.14. Los organismos que no tienen un núcleo limitado por una membrana son

a. multicelulares. b. eucariotas. c. protistas. d. procariotas.15. Los hongos obtienen su alimento mediante

a. fotosíntesis. b. quimiosíntesis.c. endocitosis. d. absorción de nutrientes de la materia orgánica.

16. Los animales sona. autótrofos. b. heterótrofos. c. procariotas. d. estacionarios.

Organización de la diversidad de la vida, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 17.2 Los seis reinos,continuación

Hace 66 millones de años

MESOZOICOMESOZOICO PALEOZOICOPALEOZOICO PRECÁMBRICO CENOZOICOCENOZOICO

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

Cambios a través del tiempoRefuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee sobre la escala geológica del tiempo.

Completa la tabla.

En tu libro de texto, lee sobre las teorías del origen de la vida.

9. La teoría de la generación espontánea asume que la vida surge espontáneamente de _______________ .

10. Francesco Redi y Louis Pasteur diseñaron ___________________________ para refutar la teoría de la

generación espontánea.

11. La teoría de ___________________________ establece que la vida proviene de vida preexistente.

12. Es probable que agregados de moléculas orgánicas hayan formado ___________________________ , los

cuales posteriormente evolucionaron y formaron las primeras células verdaderas.

Ordena los siguientes organismos del 1 al 4, según su orden evolutivo.

____________ 13. procariotas quimiosintéticos ____________ 15. procariotas heterótrofos

____________ 14. eucariotas ____________ 16. procariotas fotosintéticos productores de oxígeno

En tu libro de texto, lee sobre las pruebas y los mecanismos de la evolución.

17. ¿De qué suposición se parte cuando se hace una datación relativa de fósiles? _____________________

18. ¿Qué son estructuras homólogas? _________________________________________________________

Era Período de tiempo Evento biológico

1. Hace 4.6 billones–600 millones de años 2.

3. Hace 600 millones–248 millones de años 4.

5. Hace 248 millones–65 millones de años 6.

7. Hace 65 millones de años–presente 8.

Nombre Fecha Clase

____________________ 19. La evolución ocurre cuando no se altera el equilibrio genético de unapoblación.

____________________ 20. Las mutaciones, la deriva génica y la migración pueden alterar el equilibriogenético de las poblaciones.

____________________ 21. La selección estabilizadora favorece la supervivencia de los individuospromedio para cierto rasgo.

____________________ 22. La selección disruptiva ocurre cuando se selecciona naturalmente un rasgo extremo.

____________________ 23. La radiación adaptativa ocurre cuando especies que anteriormente eran similares a una especie ancestral, se diferencian cada vez más debido a laselección natural.

En tu libro de texto, lee sobre la evolución de los primates.

Anota la letra de la columna B que corresponda al enunciado de la columna A.

Columna A Column B

____________ 24. Adaptación de los primates

____________ 25. Categoría de primates que incluye a humanos y simios

____________ 26. Característica de los monos del Nuevo Mundo

____________ 27. Aparece en registros fósiles de hace dos millones de años, junto con algunas herramientas

____________ 28. Probables antepasados humanos de 5 a 8 millones de años de antigüedad

En tu libro de texto, lee sobre la organización de la diversidad de la vida.

Contesta las siguientes preguntas. Consulta la clasifica-cación taxonómica del gato montés que se muestra.29. ¿Cuál es el taxón más general en este sistema de clasificación?

30. ¿Cuál es el nombre científico del gato montés?

Cambios a través del tiempo,continuación

a. antropoides

b. australopitecos

c. género Homo

d. pulgar oponible

e. cola prensil

Taxón Nombre

Reino AnimaliaFilo ChordataClase MammaliaOrden CarnivoraFamilia FelidaeGénero LynxEspecie rufus

Virus y bacterias

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las características de los virus.

Columna A Columna B

____________ 1. Material genético de un virus

____________ 2. Sitio donde el virus se une a la célula huésped

____________ 3. Partícula no viva que se reproduce dentro de una célula viva

____________ 4. Cubierta proteica de un virus

____________ 5. Encaja en una molécula de forma característica en la membrana plasmática de la célula huésped

____________ 6. Capa que rodea la cápsida de algunos virus

____________ 7. Virus que infecta a la bacteria E. coli

____________ 8. Célula en la que se replica un virus

En tu libro de texto, lee sobre los ciclos de replicación viral.

Completa la tabla indicando la columna correcta de cada enunciado.

Sección 18.1 Virus

a. virus

b. fago T4

c. DNA o RNA

d. cápsida

e. sitio receptor

f. envoltura

g. huésped

h. proteína de enlace

Enunciado Ciclo lítico Ciclo lisogénico

9. Los genes virales se expresan inmediatamente después de que el virus infecta la célula huésped.

10. Se ensamblan muchos nuevos virus.

11. La entrada de un virus a la célula huésped precede este ciclo.

12. El DNA viral se integra al cromosoma de la célula huésped.

13. La célula huésped libera los virus mediante lisis o por exocitosis.

14. La enzima transcriptasa inversa se usa para elaborar DNA a partir del RNA de un retrovirus.

15. El provirus se replica junto con el cromosoma de la célula huésped.

CapítuloVirus y bacterias, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 18.1 Virus, continuación

Usa una sola vez cada término siguiente para completar el párrafo.

DNA glóbulos blancos lisogénicolítico SIDA provirus

Muchos virus causantes de enfermedades presentan un ciclo lítico y también un ciclo

(16) __________________ . Por ejemplo, cuando el virus del SIDA infecta a los

(17) ______________________ , el virus entra en un ciclo lisogénico. Su material genético se incorpora al

(18) __________________ de los glóbulos blancos, formando un (19) __________________ . Cuando esto

ocurre, los glóbulos blancos siguen funcionando normalmente y la persona no muestra signos de la enfer-

medad. Sin embargo, en algún momento dado, el provirus entra en un ciclo (20) __________________ ,

destruyendo a los glóbulos blancos. La pérdida de glóbulos blancos hace que la persona pierda su capaci-

dad de combatir enfermedades y desarrolle el (21) __________________ .

En tu libro de texto, lee acerca de los virus y el cáncer, los virus de las plantas y el origen de los virus.

____________________ 22. Algunos virus pueden transformar células normales en células productorasde tumores.

____________________ 23. Los retrovirus y el virus del papiloma, virus que produce hepatitis B, sonejemplos de virus productores de tumores.

____________________ 24. Todos los virus de plantas producen enfermedades en las plantas.

____________________ 25. El primer virus que se identificó fue el virus de las plantas conocido comovirus del mosaico del tabaco.

____________________ 26. Los patrones de color de algunas flores son causados por virus que producentumores.

____________________ 27. Los virus que producen tumores contienen genes que se encuentran en lascélulas normales.

____________________ 28. Los científicos creen que los virus se originaron a partir de sus células huésped.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la diversidad de los procariotas y las características de las bacterias.

1. ¿Cuáles son los tres tipos de ambientes donde habitan las arquebacterias? _______________________

2. ¿Cuáles son las tres maneras en que las eubacterias obtienen nutrientes? ________________________

3. ¿Cómo protege a la bacteria su pared celular? _______________________________________________

4. ¿Dónde se encuentra el material genético de una bacteria? ____________________________________

5. ¿Qué estructura usan las bacterias para moverse? ____________________________________________

6. ¿Cuál es la diferencia entre las bacterias grampositivas y las bacterias gramnegativas? ______________

7. ¿Cuáles son tres de las diferentes formas de bacterias? ________________________________________

8. Describe los tres patrones de crecimiento de las bacterias y anota el prefijo que se usa para identificar

cada patrón.

Identifica el tipo de reproducción bacteriana descrito en cada enunciado. Usa estas opciones:fisión binaria y conjugación.

____________________ 9. Se produce una bacteria con una nueva conformación genética.

____________________ 10. Se copia el cromosoma circular.

____________________ 11. El material genético es transferido a través del pilo.

____________________ 12. Se producen dos células idénticas.

____________________ 13. Ocurre reproducción sexual.

Virus y bacterias, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 18.2 Arquebacterias yEubacterias

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre acerca de las adaptaciones y la importancia de las bacterias.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.14. Los científicos creen que las primeras bacterias de la Tierra fueron

a. aeróbicas. b. anaeróbicas. c. fatales. d. dependientes del oxígeno.

15. Las bacterias anaeróbicas estrictas obtienen energía de sus alimentos mediantea. la respiración celular. b. el uso de oxígeno.c. el uso de nitrógeno. d. la fermentación.

16. Cuando se encuentra en forma de endospora, la bacteriaa. produce toxinas. b. se seca. c. causa enfermedades. d. se protege.

17. El botulismo es causado por endosporas de C. botulinum quea. ya están muertas. b. producen toxinas.c. germinaron. d. se reprodujeron.

18. El nitrógeno es importante porque todos los organismos lo necesitan para fabricara. proteínas. b. ATP. c. DNA. d. todas los anteriores.

19. El proceso que permite a las bacterias convertir el gas nitrógeno en gas amoníaco usando ciertas enzimas, se conoce comoa. nitrogenación. b. separación atmosférica.c. fijación del nitrógeno. d. eutroficación.

20. Las bacterias retornan nutrientes al ambiente al descomponera. la materia orgánica muerta. b. la materia inorgánica.c. enzimas y azúcares. d. el nitrógeno de las legumbres.

21. Las bacterias no se usan para elaborara. vinagre. b. jaleas. c. queso. d. yogur.

22. Las bacterias causan las siguientes enfermedades:a. inflamación séptica de la garganta y el tétanos.b. gonorrea y sífilis.c. tuberculosis y difteria.d. todas las anteriores.

23. Debido a la reducción en la mortalidad causada por enfermedades bacterianas y a las mejoras en las condiciones sanitarias y de vida en general, una persona promedio nacida en los Estados Unidos vivirá alrededor dea. 25 años. b. 50 años.c. 75 años. d. 90 años.

Virus y bacterias, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 18.2 Arquebacterias yEubacterias, continuación

Protistas

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre qué es un protista.

1. El reino Protista es el más diverso de los seis reinos. __________________________________________

2. Los protistas se pueden clasificar en tres grupos generales: tipo animal, tipo planta y tipo virus.

3. Todos los protistas son eucariotas que realizan la mayoría de sus procesos metabólicos en sus organelos

membranosos. _________________________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre las características y la diversidad de los protozoarios.

4. Los protistas __________________________ son heterótrofos unicelulares y se conocen como

protozoarios.

5. Las amebas se desplazan y cambian la forma de su cuerpo formando extensiones de la membrana

plasmática llamadas __________________________ .

6. Las amebas usan __________________________ para bombear hacia afuera el exceso del agua de su

citoplasma.

7. La mayoría de las amebas se reproduce por __________________________ , el cual es un método en

que cada célula se divide en dos células idénticas.

8. Un grupo de protozoarios se conoce como __________________________ porque se desplazan

agitando uno o más flagelos de lado a lado.

9. Los paramecios se desplazan agitando miles de estructuras semejantes a vellos, conocidas como

__________________________ .

10. Cuando hay escasez de alimentos, los paramecios se pueden reproducir mediante una forma de

__________________________ .

11. Los protozoarios parásitos llamados __________________________ viven dentro de su huésped y se

reproducen mediante esporas.

12. La malaria es causada por protozoarios del género __________________________ .

13. El insecto responsable de transmitir a los humanos los protozoarios causantes de la malaria es un

__________________________ .

Sección 19.1 El mundo de los protistas

CapítuloProtistas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las alga y su diversidad.

Anota la letra de la columna B que conteste mejor el enunciado de la columna A.Columna A Columna B

____________ 1. Las euglenas, las diatomeas y los dinoflagelados son ______________ .

____________ 2. Los protistas unicelulares productores de oxígeno en los ecosistemas acuáticos son ______________ .

____________ 3. Los protistas fotosintéticos unicelulares y multicelulares son ______________ .

____________ 4. La mayoría de las algas verdes, rojas y pardas son algas ______________ .

____________ 5. Los ______________ fotosintéticos se usan para clasificar las algas.

____________ 6. Las algas se clasifican en seis ______________ .

Anota el nombre del filo del alga que se muestra en el diagrama e identifica sus partes. Usa estasopciones: flagelo, mitocondria, película, cloroplasto, núcleo, mancha ocular, vacuola contráctil yEuglenophyta.

Sección 19.2 Las algas: protistas tipoplanta

a. algas

b. filos

c. pigmentos

d. fitoplancton

e. unicelulares

f. multicelulares

8. ___________________________

11. ___________________________

12. ___________________________

13. ___________________________

14. ___________________________

7. Filo ____________________________

9. ______________________

10. _________________________

Capítulo

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.15. Cuando las diatomeas que se han reproducido asexualmente alcanzan la cuarta parte de su tamaño

original, a. se mueren. b. triplican su tamaño.c. se reproducen sexualmente. d. todas las anteriores.

16. Los dinoflagelados son algas unicelulares quea. tienen dos flagelos. b. causan las mareas rojas.c. tienen placas gruesas de celulosa. d. todas las anteriores.

17. Las algas rojas son un tipo de algas que tienen pigmentos que absorben la luz verde, la violeta y laazul, lo cual les permite a. vivir sólo en agua dulce. b. realizar la fotosíntesis con

cantidades limitadas de luz.c. vivir sólo en aguas saladas. d. a y b.

18. Las vejigas de aire que poseen las algas pardas les permiten a. respirar. b. reproducirse.c. flotar cerca de la superficie. d. vivir en aguas saladas.

19. Un alga verde que forma colonias esa. Spirogyra. b. Ulva.c. Chlamydomonas. d. Volvox.

En tu libro de texto, lee sobre la alternancia de generaciones.

diploide gametofito alternancia de generaciones meiosishaploide esporofito esporas cigotos

Algunas algas presentan en su ciclo vital un patrón conocido como (20) _________________________ .

Estas algas se alternan entre una forma (21) ___________________________ , conocida como

(22) ___________________________ y una forma (23) ___________________________ , conocida como

(24) ___________________________ . Cuando los gametos haploides se fusionan, forman el

(25) ___________________________ a partir del cual se origina el esporofito. Ciertas células del esporofito

sufren (26) ___________________________ y forman (27) ___________________________ que se

convertirán en gametofitos.

Protistas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 19.2 Las algas: protistas tipo planta, continuación

CapítuloProtistas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los protistas tipo hongo.

Completa el mapa conceptual sobre los protistas tipo hongo usando cada término al menos una vez.

división celular tres filos esporas mohos del légamo celularesmohos del légamo plasmodiales mohos de agua y mildiús células reproductoras flageladas

Sección 19.3 Mohos del légamo, mohosde agua y mildius lanuginosos

Los protistas tipo hongo

la descomposición de materia orgánica

1. _________________________

2. ____________________________________________

3. ____________________________________________

4. ____________________________________________

5. ____________________________________________

6. ____________________________________________

7. ____________________________________________

obtienen energía mediante

y se clasifican en

los filos son

que se reproducen medianteque se reproducen mediante que se reproducen mediante

En tu libro de texto, lee sobre el origen de los protistas.

Contesta la siguiente pregunta.8. Según pruebas científicas, ¿qué relación hay entre los protistas y otros grupos de organismos?

Los hongos

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las características generales de los hongos.

Responde las sugientes preguntas.1. ¿Cómo se llaman los filamentos que forma un hongo multicelular? ¿Qué forman estos filamentos?

2. Algunas hifas tienen células separadas por paredes con poros. ¿Cómo se llaman estas paredes? ¿Cuáles la función de los poros?

3. Anota una semejanza y una diferencia entre las plantas y los hongos.

En tu libro de texto, lee sobre las adaptaciones de los hongos.

4. Muchos hongos son descomponedores que desintegran las sustancias orgánicas en sustancias más simples

que pueden usar otros organismos. ___________________________

5. Los hongos usan el mecanismo de digestión celular para obtener nutrientes.

___________________________

6. Las hifas liberan enzimas digestivas que desintegran las moléculas de sus alimentos.

___________________________

7. Los hongos mutualistas son descomponedores. __________________________

8. Los hongos parásitos forman esporas que crecen hacia el interior de las células huésped para obtener

nutrientes. ___________________________________

Sección 20.1 ¿Qué es un hongo?

CapítuloLos hongos, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 20.1 ¿Qué es un hongo?,continuación

En tu libro de texto, lee sobre la reproducción de los hongos.

9. Los hongos se reproducen ___________________________ por fragmentación, por gemación o por

esporas.

10. Cuando ocurre ___________________________ , cada trozo de hifa forma un nuevo micelio.

11. El proceso en el cual una célula se divide por mitosis y produce un nuevo individuo que forma un brote o

yema que madura y se separa de la célula progenitora, se conoce como ___________________________ .

12. Cuando las condiciones ambientales son adecuadas, un(a) ___________________________ puede

germinar y producir una ___________________________ que crecerá y formará un micelio.

13. Algunas hifas se desarrollan a partir de un micelio y forman una estructura con esporas llamada

___________________________ .

14. En la mayoría de los hongos, las estructuras que sostienen los(las) ___________________________

son la única parte visible del hongo.

15. Los hongos pueden producir esporas mediante ___________________________ o mediante

___________________________ .

16. Muchas de las adaptaciones para sobrevivir que tienen los hongos están relacionadas con las

___________________________ .

17. Las(Los) ___________________________ protegen las esporas y evitan que se deshidraten antes de

ser liberadas.

18. Un solo hongo bejín es capaz de producir una nube con ___________________________ de esporas.

19. La producción de un gran número de esporas aumenta la posibilidad de _________________________

de la especie.

20. Las esporas de los hongos pueden ser dispersadas por ___________________________ ,

___________________________ y ___________________________ .

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los cigomicetos.

Enumera del 1 al 5 las etapas de reproducción de los cigomicetos, según el orden en que ocurren.

____________ 1. Las hifas conocidas como rizoides penetran el alimento, fijan el micelio y absorbennutrientes.

____________ 2. Una espora asexual germina en una fuente de alimentos e inicia la formación de hifas.

____________ 3. Se liberan las esporas y se inicia un nuevo ciclo asexual.

____________ 4. Las hifas llamadas estolones crecen sobre la superficie de la fuente alimenticia y formanun micelio.

____________ 5. Las hifas especializadas crecen verticalmente y forman esporangios llenos de esporas asexuales.

levaduras conidios multicelulares conidióforos células de levadurahongos de saco ascospora unicelulares vacuna asco

En inglés, los ascomicetos se conocen también como (6) ___________________________ porque pro-

ducen esporas sexuales llamadas (7) ___________________________ , en una estructura con forma de saco

conocida como (8) _____________________ . Durante su reproducción asexual, los ascomicetos producen

esporas llamadas (9) . Estas esporas forman cadenas o agregados en la

punta de estructuras que reciben el nombre de (10) ___________________________ , formadas por hifas

alargadas.

Las trufas y los hongos colmenilla son ascomicetos (11) ___________________________ comestibles. Las

levaduras son ascomicetos (12) ___________________________ . Las (13) ___________________________ se

usan para fabricar cerveza, vino y pan, aunque también se usan en la investigación genética. Un(a)

(14) ___________________________ para la hepatitis B se produce a partir de

(15) ___________________________ , que contienen genes humanos y que se reproducen rápidamente.

Los hongos continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 20.2 La diversidad de los hongos

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los basidiomicetos.

Contesta las siguientes preguntas acerca de la vida de los hongos.16. ¿Qué son los basidios y dónde se encuentran?

17. ¿Qué ocurre cuando se encuentran micelios sexualmente compatibles?

18. ¿Qué se origina a partir de un micelio con células binucleadas?

19. ¿Qué se forma por meiosis a partir de una célula diploide de un basidio?

En tu libro de texto, lee sobre los deuteromicetos, las relaciones mutualistas de las micorrizas y los líquenes yel origen de los hongos.

Columna A Columna B

____________ 20. El(La) _____________ es un ejemplo de un deuteromiceto.

____________ 21. Una micorriza es una relación mutualista entre un hongo y un(a) _____________ .

____________ 22. El(La) _____________ es un antibiótico producido por un deuteromiceto.

____________ 23. Las plantas que tienen _____________ asociadas con sus raíces alcanzan un mayor tamaño.

____________ 24. Las(Los) _____________ forman la división de hongos en los que no se conoce reproducción sexual.

____________ 25. Un líquen es una relación mutualista entre un hongo y un(a) _____________ o una cianobacteria.

____________ 26. Los líquenes son _____________ en todo el mundo.

____________ 27. Los científicos creen que los ascomicetos y las(los) _____________ descienden de un antepasado común.

Los hongos, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 20.2 La diversidad de los hongos, continuación

a. basidiomicetos

b. micorrizas

c. alga

d. Penicillium

e. especies pioneras

f. deuteromicetos

g. penicilina

h. planta

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

Virus, bacterias, protistas y hongos

En tu libro de texto, lee acerca de los virus.

Identifica las partes de un virus.

Enumera las partes del ciclo lítico según el orden en que ocurren.

____________ 4. El ácido nucleico viral hace que la célula huésped produzca nuevas partículas virales.

____________ 5. El virus se fija a la membrana de la célula huésped.

____________ 6. La célula huésped muere y libera nuevas partículas virales.

____________ 7. El ácido nucleico viral entra a la célula huésped.

En tu libro de texto, lee acerca de las bacterias.

____________________ 8. Las bacterias son eucariotas unicelulares.

____________________ 9. Las bacterias pueden ser heterótrofas, autótrofas fotosintéticas o autótrofasquimiosintéticas.

____________________ 10. Las bacterias se reproducen asexualmente mediante conjugación.

____________________ 11. Las bacterias que son aeróbicas estrictas mueren en presencia del oxígeno.

____________________ 12. Las arquebacterias a menudo habitan ambientes extremos.

____________________ 13. Algunas bacterias fijan el oxígeno.

1. ___________________________

2. ___________________________

3. ___________________________

Nombre Fecha Clase

Virus, bacterias, protistas y hongos, continuación

En tu libro de texto, lee acerca de los protistas.

Anota la letra de la columna B que corresponda mejor a cada enunciado de la columna A.

Columna A Columna B

____________ 14. Pueden ser unicelulares, multicelulares o coloniales

____________ 15. Protozoarios parásitos

____________ 16. Produce malaria

____________ 17. Pueden ser autótrofos o heterótrofos

____________ 18. Protistas semejantes a hongos

____________ 19. Utilizan cilios para moverse

____________ 20. Contienen carotenoides

____________ 21. Tienen placas duras que semejan una armadura

____________ 22. Kelp

____________ 23. Se mueven usando seudópodos

____________ 24. Tienen pigmentos rojos y azules

En tu libro de texto, lee acerca de los hongos.

Contesta las siguientes preguntas.25. ¿Cómo obtienen los hongos nutrientes a partir de sus alimentos? ______________________________

26. ¿Cuál es la importancia de los hongos en el reciclaje de nutrientes en la Tierra? ______________

27. ¿Qué es una hifa? ______________________________________________________________________

28. ¿En cuál estructura producen esporas sexuales los basidiomicetos? ______________________________

29. ¿En cuál estructura producen esporas sexuales los ascomicetos? ________________________________

30. ¿Cómo se benefician la planta y el hongo que forman una micorriza? ___________________________

31. ¿Qué es un líquen? _____________________________________________________________________

a. algas verdes

b. esporozoarios

c. amebas

d. moho del légamo

e. algas pardas

f. Plasmodium

g. euglenas

h. Paramecium

i. dinoflagelados

j. diatomeas

k. algas rojas

En tu libro de texto, lee acerca del origen y las adaptaciones de las plantas.

Escribe la pregunta apropiada para cada respuesta.

1. Respuesta: Eucariotas multicelulares con una gruesa pared celular hecha de celulosa, una cubierta protectora impermeable y que pueden producir su propio alimento en forma de glucosa,mediante la fotosíntesis.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

2. Respuesta: Los fósiles más antiguos de plantas.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

3. Respuesta: Cubierta protectora cerosa que cubre la mayoría de los frutos, hojas y tallos.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

4. Respuesta: El órgano de la planta que por lo general atrapa la energía de la luz para realizar la foto-síntesis y que está sostenido por el tallo.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

5. Respuesta: Órgano de la planta que la fija al suelo y que por lo general absorbe agua y minerales.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre la alternancia de generaciones.

diploide generaciones meiosisgametos haploides esporofito

La vida de las plantas consta de dos etapas o (6) alternas. La generación

gametofita de una planta se encarga de la producción de (7) . Todas las

células del gametofito, incluyendo los gametos, son (8) . La generación

(9) se encarga de la producción de esporas. Todas las células del

esporofito son (10) . El esporofito de las plantas produce las esporas

mediante (11) los que son, por lo tanto, haploides.

¿Qué es una planta?

Nombre Fecha Clase

Capítulo

21Capítulo

Sección 21.1 Adaptación a la vida enla tierra

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el origen y las adaptaciones de las plantas.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.12. La vida de _________ tiene dos generaciones que se alternan.

a. las plantas sin semillas b. las plantas con semillasc. todas las plantas d. la mayoría de las plantas

13. La generación de la planta que se encarga de la producción de gametos es la a. alternancia de generaciones. b. generación gametofita.c. generación esporofita. d. generación productora de semillas.

14. Las esporas gametofitas son _________ y las células de los tejidos del esporofito son _________ .a. haploides/diploides b. diploides/haploidesc. haploides/haploides d. diploides/diploides

15. Las plantas sin semillas _________ que posteriormente se convertirán en el gametofito.a. liberan esporas en el ambiente b. retienen las esporas en la planta progenitora c. liberan semillas en el ambiente d. retienen las semillas en la planta progenitora

Constesta las siguientes preguntas.16. ¿Cuál es la diferencia entre las plantas vasculares y las plantas no vasculares?

17. Algunas plantas terrestres producen semillas. ¿Cuál es su función? ¿En qué se diferencian de las esporas?

18. ¿Cómo absorben sustancias las algas y las plantas terrestres?

¿Qué es una planta?, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 21.1 Adaptación a la vida entierra, continuación

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de las plantas sin semillas.

Columna A Columna B

_________ 1. Las hojas de los helechos a. hepáticas foliosas

_________ 2. Estructuras escamosas que sostienen los órganos b. hepáticas talosasreproductores masculinos o femeninos

_________ 3. Plantas de cuerpo amplio y plano que parecen c. helechosuna hoja lobulada

_________ 4. Plantas con tres hileras de hojas delgadas d. ceratófilosy planas

_________ 5. Plantas no vasculares que crecen en hábitats e. conoshúmedos y sombreados y cuyos esporofitos parecen un cuerno

Completa la tabla indicando la columna correcta para cada división de plantas.

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 21.2 Estudio del reino vegetal

Plantas sin Semillas en Sin semillasDivisión Vascular No vascular semilla frutas en frutos

6. Hepatofita

7. Antocerofita

8. Briofita

9. Psilofita

10. Licofita

11. Artrofita

12. Pterofita

13. Cicadofita

14. Gnetofita

15. Gingkofita

16. Coniferofita

17. Antofita

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las plantas sin semilla.

Escribe la pregunta apropiada para cada pregunta.

18. Respuesta: Son plantas vasculares que no tienen hojas ni raíces.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

19. Respuesta: Son plantas vasculares con tallos huecos y articulados, rodeados por anillos de hojasescamosas cuyas células contienen grandes depósitos de sílice.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

20. Respuesta: Es probable que estas plantas sean los ancestros de todas las plantas.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

21. Respuesta: Células reproductoras rodeadas de una cubierta dura que poseen las plantas sin semilla.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

22. Respuesta: Plantas vasculares que dependen de la difusión y la osmosis para el transporte de agua yminerales, aunque algunos miembros tienen células alargadas que conducen agua y azúcares.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre las plantas con semillas.

Usa los siguientes términos para completar el párrafo.

antofita cicadofita gnetofitaconiferofita gingkofita

Las plantas con semilla se clasifican en cinco divisiones. Las plantas de la división (23) __________________

son árboles que semejan palmas, con troncos escamosos y a menudo se confunden con helechos o palmas

pequeñas. Actualmente, existe una sola especie viva perteneciente a la división (24) _________________ . Los

miembros de (25) ___________________ forman la división de plantas con semilla de mayor diversidad y

mayor tamaño en el planeta y se conocen como plantas con flores. La división (26) ___________________ .

consta de sólo tres géneros. Las especies de la división (27) ___________________ se clasifican de acuerdo

con las características de sus hojas escamosas o en forma de aguja.

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 21.2 Visión panorámica del reinovegetal, continuación

La diversidad de las plantas

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las divisiones de plantas no vasculares: briofitas, hepatofitas y antocerofitas.

1. Las plantas no vasculares sólo pueden sobrevivir en hábitats con una cantidad adecuada de

____________ .

2. La generación __________________ es dominante en las plantas no vasculares.

3. Los espermatozoides se producen en estructuras reproductoras masculinas llamadas

________________ , mientras que los óvulos se producen en estructuras reproductoras femeninas

llamadas __________________ .

4. Los musgos tienen estructuras multicelulares sin color llamadas __________________ , que les

permiten fijarse al suelo.

5. La mayoría de las hepáticas tienen ___________________________ que les ayuda a reducir la

evaporación de agua de los tejidos de las plantas.

6. Las hepáticas habitan una gran variedad de ambientes y se dividen en dos grupos: las hepáticas

__________________ y las hepáticas __________________ .

7. Una característica única de las psilofitas es la presencia de un(a) a varios(as)

___________________________ en cada célula.

8. Los nombres comunes de las plantas no vasculares: briofita, hepaticofita y antocerofita son

__________________ , __________________ y __________________ .

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.9. Las plantas no vasculares no son tan comunes ni están tan ampliamente distribuidas como las plantas

vasculares porque a. las plantas no vasculares son pequeñas.b. las funciones vitales de las plantas no vasculares requieren la cercanía al agua. c. las plantas no vasculares sólo viven en hábitats secos.d. ninguna de las anteriores.

10. El ciclo de vida de las plantas no vasculares incluye la alternancia de generaciones entrea. un esporofito diploide y un gametofito diploide.b. un esporofito haploide y un gametofito haploide.c. un esporofito diploide y un gametofito haploide. d. un esporofito haploide y un gametofito diploide.

11. Los fósiles y las pruebas genéticas sugieren que las primeras plantas terrestres fuerona. los musgos. c. las hepáticas. b. los musgos esfagnáceos. d. los ceratófilos.

Sección 22.1 Las plantas no vasculares

Capítulo La diversidad de las plantas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 22.2 Las plantas vasculares sinsemilla

En tu libro de texto, lee sobre la alternancia de generaciones en las plantas vasculares sin semillas y en laslicofitas.

Completa el párrafo usando los siguientes términos.

anteridio hojas esporofitoarquegonio prótalo estróbiloóvulo células reproductoras cigotofecundación espermatozoides

A diferencia de las plantas no vasculares, el (1) __________________ , la generación productora de

esporas es la generación dominante en las plantas vasculares. Una de las principales ventajas de las plantas

vasculares fue la adaptación de las (2) __________________ para formar estructuras de protección de

los(las) (3) _____________________ . En algunas plantas vasculares sin semilla, las hojas que contienen las

esporas forman un racimo compacto llamado (4) __________________ , que es el sitio donde se liberan las

esporas. Al crecer, las esporas se convierten en el gametofito conocido como (5) __________________ .

Esta estructura es relativamente pequeña y vive bajo o sobre el suelo. El prótalo se convierte en el

(6) , o estructura reproductora masculina y en el

(7) __________________ o estructura reproductora femenina. Los (8) __________________ son liberados

desde el anteridio y nadan a través de una delgada capa de agua hacia los (9) __________________ ,

localizados en el arquegonio. Después de que ocurre la (10) __________________ , se forma la planta

esporofítica dominante a partir del (11) __________________ .

___________ 12. Los tallos foliosos de las licofitas semejan garrotes y sus estructuras reproductorasparecen musgos.

___________ 13. Las hojas de las licofitas ocurren en pares, en anillos o en espirales alrededor del tallo.

___________ 14. Las licofitas son plantas vasculares simples con hojas rastreras.

___________ 15. Los licopodios también se conocen como pinillos porque son siempreverdes y porqueparecen un pino en miniatura.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las artrofitas y las pterofitas.

16. El tallo hueco de los equisetos parece tener nudos con __________________ en forma de escama

alrededor de cada nudo.

17. La generación más visible de los helechos es la generación __________________ .

18. El __________________ de la mayoría de los helechos es una estructura delgada y plana.

19. En la mayoría de los helechos el tallo principal, llamado __________________ , es subterráneo. El

tallo contiene muchas células ricas en almidones que sirven como __________________ .

20. Las hojas del helecho se llaman __________________ y crecen verticalmente a partir del rizoma.

21. Las frondas a menudo se dividen en __________________ , unidas a un raquis central.

22. Los helechos fueron las primeras plantas en desarrollar hojas con __________________ ramificadas de

tejido vascular.

23. Los nombres comunes de las plantas vasculares sin semilla de la división licofita, artrofita y pterofita

son _______________________ , _______________________ y _______________________ .

Contesta las siguientes preguntas.24. ¿Por qué en inglés, a veces a las artrofitas o equisetos se les dice colas de caballo?

25. ¿Por qué es probable que estés más familiarizado(a) con los helechos que con los licopodios y los equisetos?

La diversidad de las plantas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 22.2 Las plantas vasculares sinsemilla, continuación

Capítulo

En tu texto, lee sobre las plantas con semilla: cicadofitas, ginkgofitas, gnetofitas, coniferofitas y antofitas.

1. Un(a) __________________ , o esporofito diploide joven, tiene órganos de almacenamiento de

alimento llamados __________________ .

2. Las plantas que producen __________________ en conos, también se conocen como _________________ .

3. Las plantas con semilla no requieren __________________ para que ocurra la __________________ .

4. El gametofito masculino se desarrolla dentro de una estructura llamada __________________ que

incluye los espermatozoides, los nutrientes y una cubierta protectora.

5. Una estructura del esporofito llamada __________________ contiene el gametofito femenino, que es

la estructura que produce el huevo.

6. Las plantas bienales desarrollan órganos grandes para almacenar alimentos y viven durante

__________________ .

7. Las plantas perennes producen flores y semillas periódicamente durante __________________ .

8. Las plantas anuales viven durante __________________ .

9. Las __________________ tienen una hoja embrionaria; las __________________ tienen dos hojas

embrionarias.

___________ 10. Las cicadáceas están relacionadas con los árboles de palma, pero sus hojas se desen-rollan como las frondas de un helecho.

___________ 11. Actualmente, sólo existe una especie viva de gingko.

___________ 12. La mayoría de las gnetofitas actuales se hallan en los desiertos o las montañas deÁfrica, Asia, Norteamérica, Centroamérica y Suramérica.

___________ 13. La mayoría de las coníferas son siempreverdes que pierden simultáneamente todas sushojas que tienen forma de aguja y sólo crecen en suelos ricos en nutrientes.

___________ 14. La caída de las hojas es una adaptación en las plantas de hojas caducas para reducir lapérdida de agua cuando hay menos agua disponible, como en el invierno.

___________ 15. Las antofitas se caracterizan por ser la única división de plantas que producen frutos.

La diversidad de las plantas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 22.3 Las plantas con semilla

En tu libro de texto, lee sobre las células y los tejidos vegetales.

Anota la letra de la columna 2 que corresponda a cada enunciado de la columna 1. Anota la letraen el espacio indicado.

Estructura y función enlas plantas

Nombre Fecha Clase

Capítulo

23Capítulo

Sección 23.1 Las células y los tejidosvegetales

Columna 1_________ 1. El tipo de célula vegetal más abundante._________ 2. Células alargadas con paredes celulares de grosor variable.

Este tipo de pared celular permite el crecimiento de lascélulas.

_________ 3. Células con paredes gruesas y rígidas. Cuando maduran,este tipo de células generalmente están muertas y su paredcelular permanece como estructura de soporte de la planta.

_________ 4. Tejido de las dermis compuesto de células parenquimatosasaplanadas que cubren todas las partes de la planta.

_________ 5. Apertura en la cutícula de la hoja que controla el inter-cambio de gases.

_________ 6. Células que controlan la apertura y el cierre de los estomas._________ 7. Proyecciones en forma de vellosidad que se extienden a

partir de la epidermis._________ 8. Tejido de la planta compuesto por células tubulares que

transportan agua y minerales disueltos desde la raíz haciael resto de la planta.

_________ 9. Células tubulares de extremos afilados y paredes celularescon huecos a través de los cuales fluyen el agua y los mine-rales disueltos.

_________ 10. Meristemo lateral que produce la cubierta dura que cubrela superficie de tallos y raíces.

_________ 11. Tejido vascular que transporta azúcares hacia toda la planta._________ 12. Células cilíndricas y alargadas a través de las cuales fluyen

los azúcares y compuestos orgánicos._________ 13. Células nucleadas que ayudan a controlar el transporte de

azúcares y otros compuestos orgánicos a través de las célu-las cribosas.

_________ 14. Áreas donde se producen nuevas células._________ 15. Tejido de crecimiento situado en la punta o cerca de la

punta de raíces y tallos._________ 16. Células tubulares que transportan agua a través de la

planta. Estas células son más cortas y gruesas que lastraqueidas.

_________ 17. Meristemo lateral que produce nuevas células de xilema yde floema en los tallos y raíces de dicotiledóneas.

Columna 2a. meristemo apical

b. colénquima

c. célula acompañante

d. cámbium suberígeno

e. epidermis

f. células guardianas

g. meristemo

h. parénquima

i. floema

j. esclerénquima

k. miembros de lostubos cribosos

l. estomas

m. traqueidas

n. tricomas

o. cámbium vascular

p. tráqueas

q. xilema

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de raíces y tallos.

Identifica las partes de la raíz de una dicotiledónea. Usa las siguientes opciones:

corteza floema epidermis endodermis xilema

Raíz de dicotiledónea

Estructura y función de las plantas,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 23.2 Raíces, tallos y hojas

___________ 6. Los pelos radiculares son una pequeña extensión de la capa epidérmica, o capa másexterna, de las células de la raíz de una dicotiledónea.

___________ 7. Capas de células parenquimatosas forman la corteza de la raíz de una dicotiledónea y lamédula de la raíz de una monocotiledónea.

___________ 8. Fuera de la endodermis, existe un tejido llamado periciclo donde se originan las raícesverticales.

___________ 9. Las células del cámbium vascular localizadas cerca del centro de una raíz producenmás células del floema y del xilema, aumentando el diámetro de la raíz.

___________ 10. Por detrás del ápice de la raíz hay tejidos de crecimiento que producen células llamadas pilorriza.

___________ 11. La diferencia entre el tallo y la raíz está en la manera en que transportan agua.

___________ 12. El crecimiento primario de un tallo ocurre en el meristemo apical.

1. __________________________

2. __________________________

3. __________________________

4. __________________________

5. __________________________

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de los tallos y las hojas.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.13. La gran variedad de flores silvestres de tallos verdes y suaves son plantas que tienen

a. tallo leñoso. b. tallo herbáceo.c. raíces leñosas. d. todas las anteriores.

14. Las funciones del tallo de la planta incluyena. el transporte de azúcares. b. el sostén de la planta.c. el transporte de agua y minerales. d. todas las anteriores.

15. Cualquier parte de la planta que almacena azúcares se conoce comoa. pecíolo. b. mesófilo.c. pilorriza. d. depósito.

16. El movimiento de azúcares a través del floema se conoce comoa. fotosíntesis. b. transpiración.c. translocación. d. almacenamiento de alimentos.

En tu libro de texto, lee sobre las hojas de las plantas.

Usa los siguientes términos para completar el párrafo.

estomas extienden cutícula transpiración epidermis

venas tallo pecíolo fotosíntesis mesófilo

Las hojas constan de muchas partes. Las hojas de pasto crecen directamente a partir del

(17) _________________________ , pero otras hojas están conectadas al tallo mediante un pequeño talluelo

conocido como (18) _________________________ . El pecíolo está formado por tejidos vasculares que se

(19) ___________________________ hacia la hoja para formar las (20) ___________________________ .

La superficie exterior de la hoja tiene una (21) ___________________________ que cubre la epidermis.

Bajo la epidermis hay dos capas de células fotosintéticas que forman el (22) __________________________ .

Las células en empalizada tienen muchos cloroplastos y realizan la mayor parte de la

(23) ___________________________ de la hoja. Las hojas tienen una (24) ___________________________

con una cutícula cerosa y (25) ___________________________ que ayudan a prevenir la pérdida de agua. La

pérdida de agua a través de los estomas se conoce como (26) ___________________________ .

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 23.2 Raíces, tallos y hojas, continuación

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las hormonas vegetales y las reacciones de las plantas.

1. Un(a) ___________________________ es una sustancia química producida en una parte del cuerpo y

que, al ser transportada hacia otra parte del cuerpo, ocasiona un cambio fisiológico.

2. El grupo de fitohormonas llamado ___________________________ ocasiona la elongación de las

células. El ácido indolacético (AIA) es un ejemplo de este grupo de hormonas.

3. El grupo de hormonas de crecimiento que ocasiona un aumento en la altura de las plantas porque, al

igual que las auxinas, producen elongación de las células se llaman ___________________________ .

4. Las hormonas llamadas ___________________________ se conocen con este nombre porque estimu-

lan la división celular, al estimular la producción de las proteínas necesarias para la mitosis.

5. La fitohormona llamada ___________________________ es un gas de estructura simple formado por

carbono e hidrógeno, el cual acelera la maduración de los frutos.

6. La reacción de una planta a estímulos externos provenientes de una dirección particular se conoce

como ___________________________ .

7. La reacción de una planta que no depende de la dirección de donde proviene el estímulo se conoce

como ___________________________ .

8. Se requieren grandes cantidades de una hormona para producir cambios fisiológicos en una planta.

9. Si se le aplican giberelinas en su punta, una planta enana aumentará su altura.

10. Una distribución desigual de etileno en el tallo de la planta produce el crecimiento en dirección de laluz.

11. Si un tropismo es negativo, la planta crecerá en dirección al estímulo.

12. El crecimiento de una planta hacia la luz se conoce como fototropismo.

13. El gravitropismo es la dirección del crecimiento de la planta en respuesta a la gravedad.

14. La reacción de una planta al tacto se conoce como citoquinina.

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 23.3 Reacciones de lasplantas

En tu libro de texto, lee sobre la alternancia de generaciones y los ciclos de vida de musgos y helechos.

diploide meiosis esporofita dominante mitosis reproducción vegetativahuevo protonemagametofita espermatozoide

1. Las dos fases en la vida de una planta son la generación __________________________ y la

generación __________________________ .

2. Todas las células del esporofito son __________________________ .

3. El gameto femenino es el__________________ mientras que el masculino es el _________________ .

4. Algunas plantas se reproducen asexualmente mediante un proceso llamado ______________________ ,

en el que una planta se reproduce a partir de una estructura vegetativa.

5. Los musgos pertenecen a una de las pocas divisiones de plantas en que el gametofito es la generación

__________________________ .

6. El filamento verde y pequeño de células de un musgo que se convierte en un gametofito femenino o

masculino se conoce como __________________________ .

7. El cigoto diploide del musgo se divide mediante __________________________ para formar un nuevo

esporofito con forma de tallo y cápsula.

8. La __________________________ produce esporas en la cápsula del esporofito del musgo.

Enumera del 1 al 7 los siguientes enunciados, de acuerdo con el orden en que ocurren a partir dela liberación de las esporas por parte del helecho.

___________ 9. La espora germina, crece y se convierte en el gametofito de forma acorazonada lla-mado prótalo.

___________ 10. Después de la fecundación, el cigoto diploide crece y se convierte en el esporofito.

___________ 11. Al crecer el esporofito, al rizoma le crecen raíces y frondas.

___________ 12. El espermatozoide nada a través de una película de agua en el prótalo, para llegar hastael ovocito situado en el arquegonio y fecundarlo.

___________ 13. Se producen esporas por meiosis en los esporangios y se inicia nuevamente el ciclo, alser dispersadas por el viento las esporas.

___________ 14. Crecen soros, o conjuntos de esporangios, en las pinas.

___________ 15. El esporangio se abre, liberando las esporas haploides.

Reproducción de las plantas

Nombre Fecha Clase

Capítulo

24Capítulo

Sección 24.1 Ciclo de vida de musgos,helechos y coníferas

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el ciclo de vida de las coníferas.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Cuál es la generación dominante en las coníferas?

2. ¿Qué produce en sus ramas una conífera adulta?

3. ¿Qué es una megáspora?

4. ¿Qué son las micrósporas y cómo se producen?

5. ¿En qué se convierten las micrósporas?

6. ¿Qué es el micrópilo?

7. ¿Cómo ocurre la fecundación?

8. Después de la fecundación, el cigoto rodeado por el integumento del óvulo se desarrolla en unembrión con varios cotiledones. ¿Qué le ocurre al óvulo?

9. ¿Qué les ocurre a las semillas cuando el cono femenino se abre y cae al suelo?

10. ¿En qué se convertirá la plántula?

Reproducción de las plantas,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 24.1 Ciclo de vida de musgos,helechos y coníferas, continuación

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la estructura de la flor.

1. En las plantas con flores la reproducción sexual ocurre en las semillas, que son estructuras formadas devarias partes.

2. La estructura de una flor incluye cuatro tipos de órganos: sépalos, pétalos, estambres y ovarios.

3. En general, los pétalos son estructuras parecidas a hojas de color atractivo que rodean el tallo de la flor.

4. La estructura reproductora masculina localizada en el interior de los pétalos de una flor es el estambre.El polen con los espermatozoides se produce dentro de las anteras, que son estructuras localizadas enla punta de los estambres.

5. La estructura reproductora femenina localizada en el centro de la flor es el ovario. Los huevos se forman en el pistilo, el cual es la estructura localizada en la base del ovario.

Identifica las partes de la flor. Usa las siguientes opciones:

sépalo pétalo estigma huevoantera ovario filamento

Reproducción de las plantas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 24.2 Flores y la floración

6. _________________

8. _________________

10. _________________

11. _________________

7. _________________

9. _________________

12. _________________

Capítulo Reproducción de las plantas, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 24.3 El ciclo de vida de lasplantas con flores

En tu libro de texto, lee sobre el ciclo de vida de las plantas con flores.

Columna A

_________ 1. Dos núcleos en una de las células en el centro del sacoembrionario.

_________ 2. Proceso durante el cual un espermatozoide fecunda elhuevo y otro se fusiona con la célula central.

_________ 3. Tejido de almacenamiento que se desarrolla a partir de lacélula central triploide y que proporciona alimento alembrión en desarrollo.

_________ 4. Período de inactividad en que permanecen algunasespecies de plantas hasta que encuentran condicionesfavorables para el crecimiento y desarrollo.

_________ 5. Inicio de la transformación del embrión en una nueva planta.

_________ 6. Esta raíz embrionaria es la primera parte del embrión queaparece en la semilla.

_________ 7. Porción del tallo cercana a la semilla.

Columna B

a. latencia

b. doble fecundación

c. endospermo

d. germinación

e. hipocótilo

f. núcleos polares

g. radícula

Contesta las siguientes preguntas.8. ¿Cómo atraen las antofitas a los animales polinizadores?

9. ¿Cómo se forma la semilla después de que ocurre la fecundación?

10. Nombra tres mecanismos de dispersión de las semillas.

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

PlantasRefuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee sobre las plantas.

Estudia el siguiente diagrama sobre alternancia de generaciones en las plantas. Luego, contesta laspreguntas.

1. ¿Es haploide o diploide la generación esporofita? _________________________________

2. ¿Es haploide o diploide la generación gametofita? ________________________________

3. ¿Son haploides o diploides las esporas? ____________________________________________________

4. ¿Son haploides o diploides los gametos? ___________________________________________________

5. ¿Produce la espora un gametofito sin necesidad de fecundación? ______________________________

6. ¿Produce el gameto un esporofito sin necesidad de fecundación? ______________________________

7. Cuál generación produce la generación diploide, ¿la gametofita o la esporofita?

Plantas con semillas

Explica cómo las siguientes adaptaciones ayudan a las coníferas a soportar climas fríos o secos.

8. Hojas en forma de aguja __________________________________________________________________

9. Tallos ________________________________________________________________________________

10. Hojas y ramas flexibles ___________________________________________________________________

Esporofito planta diploide(2n)

ocurre lameiosis

produceesporas (n)

Gametofito planta haploide(n)

ocurre lameiosis

producegametos (n)

que requierenfecundaciónpara producirun

Esporofito . . . y así continúa el ciclo

que no requie-ren fecundaciónpara producirun

Nombre Fecha Clase

Plantas con flores

Completa los siguientes párrafos que explican el funcionamiento de una flor.

11. Las flores tienen dos estructuras reproductoras principales. El __________________________ es el

órgano reproductor __________________________ . En la base del pistilo se localiza el

__________________________ , órgano que contiene los óvulos, la generación

__________________________ femenina de la planta. En cada óvulo se forman los gametos femeni-

nos o __________________________ .

12. El __________________________ y la antera forman el órgano reproductor

___________________________ . La generación _________________________ masculina de la planta es

el ________________________ . En el interior del polen se forman los gametos masculinos.

13. Cuando ocurre la polinización, el ___________________________ crece desde el grano de polen hacia

el ovario y dos ___________________________ viajan a través del tubo para fecundar el huevo del

óvulo.

14. Algunas flores son de colores brillantes y son muy atractivas. Otras, en cambio, son pequeñas y pasancasi desapercibidas. Explica por qué estos dos tipos de flores están adaptadas a diferentes tipos depolinizadores.

15. Describe tres mecanismos de dispersión de las semillas en el ambiente.

a. ___________________________________________________________________________________

b. ___________________________________________________________________________________

c. ___________________________________________________________________________________

Plantas, continuación

En tu libro de texto, lee sobre las características de los animales.

Contesta las siguientes preguntas.1. Has descubierto un nuevo organismo y crees que es un animal. ¿Qué características debe poseer para

poder clasificarlo como un animal?

2. ¿Cuál es un factor importante que influye en la manera en que un animal obtiene su alimento?

3. ¿Por qué un animal puede moverse libremente en cierta etapa de su vida, pero es sésil en otra? Anota

un ejemplo.

4. ¿Cómo obtienen los animales sésiles acuáticos sus alimentos?

Si el animal descrito en cada enunciado es un animal sésil escribe sí. De lo contrario, escribe no.

_____________________ 5. Un bálano fijo al casco de un barco.

_____________________ 6. Una araña esperando una presa en el centro de su telaraña.

_____________________ 7. Las larvas de coral que viajan a la deriva en los mares tropicales.

_____________________ 8. Las esponjas que crecen por fuera de la concha de un cangrejo.

9. La digestión en las esponjas ocurre en __________________ __________________ , mientras que la

digestión en animales más complejos como un tigre, ocurre en un(a) __________________

__________________ .

10. Parte de la comida del desayuno la almacenaste como __________________ o como

__________________ y está lista para ser utilizada en caso de que transcurra mucho tiempo antes de la

siguiente comida.

¿Qué es un animal?

Nombre Fecha Clase

Capítulo

25Capítulo

Sección 25.1 Características típicasde los animales

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el desarrollo de los animales.

11. La mayoría de los animales se desarrollan a partir de un solo óvulo fecundado llamado blástula.______

_____________________________________________________________________________________

12. El cigoto se divide de acuerdo con un proceso llamado segmentación. ____________________________

13. La blástula es una esfera sólida de células. ____________________________________________________

Identifica las partes de la gástrula que se muestra a continuación. Usa estas opciones:

ectodermo endodermo mesodermo apertura de la gástrula

14. ____________________ 15. ____________________

16. _____________________ 17. ____________________

¿Qué es un animal?, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 25.1 Características típicasde los animales, continuación

Enunciado Endodermo Ectodermo Mesodermo

18. Da origen al tracto digestivo

19. Continúa creciendo y dividiéndose

20. Reviste la superficie interna de la gástrula

21. Origina los músculos

22. Se convierte en piel y tejido nervioso

23. Se forma a partir de células que se desprenden del endodermo

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los tipos de simetría de los animales.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.1. Los diferentes tipos de simetría permiten a los animales

a. tener un mayor tamaño.b. sobrevivir si los parten en varios trozos.c. desplazarse y hallar su alimento de diferentes maneras.d. tener una vida muy larga.

2. El cuerpo irregular de una esponja es un ejemplo de a. asimetría. b. gastrulación.c. simetría. d. equilibrio.

3. ¿Cuántas capas de células tiene el cuerpo de una esponja?a. una b. dosc. tres d. cuatro

4. ¿Cuál de las siguientes etapas no ocurre durante el desarrollo embrionario de una esponja?a. la formación del endodermo b. la formación del mesodermoc. la etapa de gástrula d. a, b y c

5. Si se divide por el centro y sobre cualquier plano un animal con simetría radial, se obtienena. aproximadamente dos mitades iguales. b. una mitad trasera y una mitad delantera.c. una mitad superior y una mitad inferior. d. tres secciones.

6. ¿Cuál de los siguientes animales no tiene simetría radial?a. la hidra b. una holoturiac. la araña d. una estrella de mar

7. Los animales con simetría bilateral se pueden dividir a lo largo en una mitad derecha y una mitadizquierda quea. son asimétricas b. son similaresc. están formadas por dos capas de células d. son aplanadas

Indica si las siguientes partes son dorsales o ventrales con respecto al cuerpo de un animal.

____________________ 8. el ombligo de una orca

____________________ 9. la cresta de una iguana

____________________ 10. la parte trasera de tu cuello

____________________ 11. la boca de un tiburón

____________________ 12. la bolsa de un canguro

¿Qué es un animal? (continuación)

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 25.2 Diseño corporal yadaptaciones

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la simetría bilateral y los diseños corporales.

Contesta las siguientes preguntas.13. ¿Por qué el desarrollo de una cavidad o celoma representó una ventaja para los animales con simetría

bilateral?

14. Describe el diseño corporal de un animal acelomado.

15. ¿Cómo llegan los nutrientes a las células de un cuerpo acelomado y sólido como el de una planaria?

celoma completamente dobles órganos internosmesodermo parcialmente seudoceloma

Un gusano redondo tiene un (16) __________________ , que es una cavidad llena de fluido que está

(17) _________________ revestida por (18) __________________ . Los animales celomados tiene un

(19) __________________ , una cavidad corporal que está (20) __________________ revestida por meso-

dermo y dentro de la cual se encuentran (21) __________________ complejos que están suspendidos entre

capas (22) __________________ de tejido mesodérmico.

En tu libro de texto, lee sobre las estructuras de protección y sostén de los animales.

____________________ 23. Durante el curso de la evolución, el diseño corporal de los animales se hasimplificado.

____________________ 24. El exosesqueleto protege y sirve como soporte exterior del cuerpo del ani-mal. Además, sirve como sitio de inserción de los músculos.

____________________ 25. El endoesqueleto es una estructura interna de soporte que además protegelos órganos internos y sirve como sitio para la inserción de músculos.

____________________ 26. Un invertebrado es un animal con columna vertebral.

¿Qué es un animal?, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 25.2 Diseño corporal yadaptaciones, continuación

En tu libro de texto, lee acerca de las esponjas.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Qué relación tiene la palabra Porífera con la estructura de las esponjas?

2. ¿Cómo obtienen sus alimentos las esponjas?

3. Describe el diseño corporal de las esponjas.

Completa la tabla anotando el tipo de célula o estructura de las esponjas que corresponde a cadadescripción.

Completa el párrafo usando cada término una sola vez.yemas externas huevos hermafroditas fecundación internalarvas sexual espermatozoides

A veces, las esponjas, se reproducen asexualmente mediante la formación de (8) __________________ .

Debido a que son (9)__________________ , las esponjas pueden producir (10) __________________ y

espermatozoides. Durante la reproducción (11) __________________ , los (12) __________________ de

una esponja fecundan los óvulos de otra esponja. La fecundación puede ser externa, pero la

(13) ______________________ es más común. Las (14) __________________ , que son animales de vida

libre, se establecen y convierten en individuos adultos.

Esponjas, cnidarios, planarias y gusanos redondos

Nombre Fecha Clase

Capítulo

26Capítulo

Sección 26.1 Las esponjas

Tipo de célula o estructura Descripción

4. Ayuda en la reproducción y en el transporte de nutrientes. Participa en la producción de espículas.

5. Forma la superficie externa del cuerpo. Se contrae para cerrar los poros.

6. Recubre el interior del cuerpo de la esponja. Utiliza sus flagelos para hacer circular el agua a través de los poros.

7. Se encuentra en una sustancia gelatinosa entre las capas. Forma la estructura de sostén de la esponja.

Capítulo Esponjas, cnidarios, planarias ygusanos redondos, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 26.2 Los cnidarios

En tu libro de texto, lee acerca de los cnidarios.

Identifica cuál de las siguientes descripciones corresponde a la etapa de pólipo o a la etapa demedusa de un cnidario.

_________________ 1. Los corales que forman _________________ 3. Anémonas de aguas el Gran Arrecife de Coral profundas y con

tentáculos de un metro de longitud.

_________________ 2. Aurelia, el aguamala _________________ 4. Fase asexual del ciclo de la luna de vida de un aguamala.

Contesta las siguientes preguntas.5. Los nematocistos son característicos de los cnidarios. ¿Como funcionan los nematocistos?

6. Compara la digestión entre las esponjas y los cnidarios.

7. ¿Cómo funciona una red nerviosa?

Ordena de A a F las siguientes etapas del ciclo de vida de un "aguamala", empezando con laliberación de óvulos y espermatozoides.

________________ 8. Un pólipo crece y sufre gemación repetidas veces.

________________ 9. Ocurre la fecundación externa en el mar.

________________ 10. El cigoto se convierte en una blástula, la cual a su vez se transforma en una larva.

________________ 11. La medusa masculina y la femenina liberan espermatozoides y óvulos, _______________ respectivamente.

________________ 12. Una larva recubierta de cilios se establece en una superficie.

________________ 13. Una diminuta medusa se separa de sus progenitores sésiles y se aleja flotando _______________ a la deriva.

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de las planarias.

________________ 1. Las planarias tienen simetría bilateral y tienen una cabeza claramente definida.

________________ 2. Las planarias adultas tienen manchas oculares que les permiten forman imágenesde los objetos en su ambiente.

________________ 3. El bulbo ciliado es importante para mantener el contenido de agua adecuado de laplanaria.

________________ 4. La planaria utiliza la faringe para localizar sus alimentos.

________________ 5. Las planarias se reproducen sexualmente, produciendo cigotos rodeados de unacápsula y que se convierten en larvas de vida libre.

En el siguiente diagrama dibuja en la figura C lo que ocurrirá si cortas por la mitad una planaria.Luego, contesta la pregunta.

6. 7. ¿Por qué es la regeneración una adapta-ción de las planarias para sobrevivir?

Esponjas, cnidarios, planarias ygusanos redondos, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 26.3 Las planarias

Enunciado Planaria Tenia Trematodo

8. Viven como parásitos dentro de su huésped.

9. Cuerpo formado por proglótides.

10. El cuerpo es delgado y sólido.

11. Organismo de vida libre en ambientes acuáticos.

12. Se fija al intestino de su huésped con el escólex.

13. Extiende su faringe para succionar sus alimentos.

14. Puede vivir en los vasos sanguíneos de su huésped.

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de los gusanos redondos.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Qué efecto tienen los gusanos redondos parásitos en otros organismos?

2. Anota tres diferencias entre los gusanos redondos y los gusanos planos.

3. ¿Por qué los gusanos redondos se desplazan ondulando el cuerpo?

4. ¿Cuáles son cuatro de los gusanos redondos parásitos más comunes en los humanos?

5. ¿Causan enfermedades en las plantas los gusanos redondos? Explica.

6. ¿Qué partes de la planta son más susceptibles a ser infectadas por gusanos redondos parásitos?

A continuación se muestran dos informes médicos. Realiza un diagnóstico preliminar del problema en base a la información de cada informe.

Esponjas, cnidarios, planarias ygusanos redondos, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 26.4 Los gusanos redondos

INFORME MÉDICOLa paciente es una niña activa de 5 años. Se queja de comezónconstante alrededor del área anal,especialmente en la noche.

Diagnóstico preliminar:

INFORME MÉDICOLa paciente es una mujer joven de 29años, voluntaria del Cuerpo de Paz. Vivióen una región remota con una tribu cuyoalimento principal era carne de cerdo. Sequeja de dolores musculares.Diagnóstico preliminar:

7. 8.D

ill, u

Moluscos y gusanos segmentados

Nombre Fecha Clase

Capítulo

27Capítulo

Sección 27.1 Moluscos

En tu libro de texto, lee sobre lo que es un molusco.

El filo Mollusca es un grupo muy diverso de animales. Completa la tabla indicando la columnacorrespondiente a cada característica.

En tu libro de texto, lee sobre la diversidad de los moluscos.

Identifica cada molusco. Anota el nombre de la clase a la que pertenece cada uno y describebrevemente los lugares que habitan.10. 11. 12.

___________________________ ___________________________ ___________________________

Presente en:Característica

todos los moluscos algunos moluscos

1. Poseen una cubierta externa dura

2. Simetría bilateral

3. Tienen un manto

4. Viven en tierra

5. El tracto digestivo tiene dos aperturas

6. Viven en ambientes acuáticos

7. Comparten patrones de desarrollo similares

8. Se mueven lentamente

9. Tienen un celoma

Capítulo Moluscos y gusanos segmentados,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 27.1 Moluscos, continuación

En tu libro de texto, lee sobre los sistemas corporales de los moluscos y la diversidad de los moluscos.

13. Existen gasterópodos con __________________ concha y gasterópodos __________________ concha.

14. La mayoría de los moluscos tienen un sistema circulatorio __________________ en el cual la sangre

fluye por vasos hacia __________________ abiertos, alrededor de tejidos y órganos.

15. La mayoría de los moluscos tienen __________________ para respirar, mientras que el caracol de

jardín usa un __________________ primitivo para realizar el intercambio de gases.

16. Los __________________ se encargan de eliminar los desechos del cuerpo de un molusco.

17. La fecundación en la mayoría de los moluscos acuáticos es __________________ .

____________________ 18. Todos los gasterópodos con concha son depredadores.

____________________ 19. Si un caracol de jardín se siente amenazado, mete su cuerpo dentro de laconcha para protegerse.

____________________ 20. Si no tuvieran concha, los caracoles de jardín y los caracoles marinos (nudibranquiados) no tendrían protección contra sus depredadores.

____________________ 21. Las dos conchas de un bivalvo se mantienen juntas mediante el manto.

Indica si cada enunciado corresponde a la descripción de un bivalvo, un gasterópodo o ambos.

____________________ 22. Casi todos se alimentan filtrando las partículas del agua que les rodea.

____________________ 23. La mayoría tienen un pie muscular grande.

____________________ 24. Usan una rádula para alimentarse.

____________________ 25. El agua fluye a través de sus cuerpos mediante un desarrollado sistema desifones que permiten la entrada y salida del agua.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los cefalópodos.

Contesta las siguientes preguntas.26. Describe la región de cabeza-pata de un cefalópodo.

27. ¿Qué esperarías encontrar en la superficie interna de los brazos de un calamar?

28. Compara la inteligencia de un pulpo con la inteligencia de una almeja.

Usa tus conocimientos sobre las tres clases principales de moluscos para completar la siguientetabla. Marca la columna correspondiente a cada característica.

Moluscos y gusanos segmentados,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 27.1 Moluscos, continuación

Tipo de molusco

Característica Gasterópodo Bivalvo Cefalópodo

29. Inteligentes y con un sistema nerviosobien desarrollado

30. No tienen cabeza

31. Tienen un sistema circulatorio abierto

32. Algunas especies tienen una concha externa

33. Todas las especies son carnívoros depredadores

34. Usan una rádula para alimentarse

35. Todos usan branquias para respirar y para recoger sus alimentos

36. Muerden la presa con un picoDer

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los gusanos segmentados, incluyendo el artículo sobre las lombrices de tierra.

Annelida poliquetos la lombriz de tierra músculosparapodios segmentos setas

Los cuerpos de todos los miembros del filo (1) __________________ están formados por múltiples

(2) __________________ . Cada uno de los segmentos tiene sus propios (3) __________________ que se

encargan de acortar y alargar el cuerpo del gusano. Si el gusano tiene (4) __________________ , unas

vellosidades duras y cortas, éstas se fijan al suelo mientras el gusano se arrastra. En los

(5) __________________ , cada segmento tiene un par de (6) __________________ . El anélido más

común es probablemente (7) __________________ .

8. Las lombrices de tierra tienen una boca con dientes diminutos en la que muelen las partículas de ali-

mento, antes de que entren al tracto digestivo. ______________________________________________

9. La lombriz de tierra tienen un corazón alargado que posee cuatro cavidades y que se encarga de bombear

la sangre a través de su sistema circulatorio cerrado. _________________________________________

10. Algunos de los segmentos de los anélidos están especializados para la reproducción. __________________

A continuación, se muestran las notas de campo de un biólogo que estudia varios gusanos anélidosrecién recogidos. Anota el tipo de anélido que se describe: lombriz de tierra, poliqueto o sangui-juela.

11. Se recogió en el bosque pluvial tropical de Nueva Tipo de anélido: __________________________Guinea; muy activo, de cuerpo aplanado y con 32segmentos; tiene ventosas en los extremos de su cuerpo; no tiene setas.

12. Se le encontró deslizándose sobre los corales de Tipo de anélido: __________________________un arrecife; contenía sólo huevos y no tenía órganos reproductores masculinos; parapodios bien desarrollados.

13. Se encontró al descubierto sobre la capa superior Tipo de anélido: __________________________de un suelo húmedo; el cuerpo presenta setas diminutas en la superficie ventral de cada segmento; hermafrodita.

Moluscos y gusanos segmentados,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 27.2 Gusanos segmentados

Artrópodos

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre lo que es un artrópodo y el exoesqueleto de los artrópodos.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Cuáles son las características más distintivas de los artrópodos?

2. Explica cuáles son las ventajas de poseer apéndices articulados.

3. Anota tres funciones del exoesqueleto de un artrópodo.

En tu libro de texto, lee sobre la muda, la segmentación y el intercambio de gases en los artrópodos.

4. Antes de la muda, se forma un nuevo exoesqueleto __________________ del anterior.

5. El cuerpo de muchos artrópodos está dividido en tres secciones: __________________ ,

__________________ y __________________ .

6. En los artrópodos que presentan __________________ , la cabeza y el tórax están fusionados.

Completa la tabla indicando la columna con la estructura respiratoria correspondiente a cadaejemplo.

Sección 28.1 Características de losartrópodos

Tipo de estructura respiratoria

Ejemplo Filotráqueas Branquias Tubos traqueales

7. langostino

8. tarántula

9. cucaracha de Madagascar

10. mariposa cola de golondrinaDer

CapítuloArtrópodos (continuación)

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 28.1 Características de losartrópodos, continuación

En tu libro de texto, lee sobre los órganos de los sentidos, los sistemas corporales y la reproducción de los artrópodos.

Indica si cada característica correponde a ojos compuestos o a ojos simples.

____________________ 11. tiene lentes múltiples

____________________ 12. bien adaptado para detectar pequeños movimientos

____________________ 13. tiene un solo lente para enfocar

____________________ 14. produce una imagen formada por miles de partes

15. Los animales producen feromonas o sonidos de baja frecuencia que afectan el comportamiento de otros

animales.

16. Muchos artrópodos tienen ganglios grandes y unidos que funcionan como centros de control del

sistema nervioso para todo el cuerpo.

17. Los artrópodos tienen un sistema circulatorio abierto, en el cual la sangre sale de los vasos

sanguíneos y entra en contacto directo con los tejidos del cuerpo. ___________________________________

18. La respiración en los artrópodos ocurre a través de los tubos de Malpighi. _______________________

19. En la partenogénesis, los huevos fecundados se convierten en nuevos individuos. __________________

En tu libro de texto, lee sobre el origen de los artrópodos.

Contesta las siguientes preguntas. (Sección 28.2)

20. ¿Cuáles son las razones más importantes que explican el gran éxito de los artrópodos?

21. ¿A partir de cuál grupo de animales evolucionaron los artrópodos?

22. Anota tres adaptaciones que aparecieron en los artrópodos.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los arácnidos.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.1. El animal que no es miembro de la clase Arachnida es

a. la araña. b. la garrapata del venado. c. el palote. d. el ácaro.

2. En los arácnidos, los quelíceros son apéndices altamente modificados, adaptados paraa. sostener alimentos e inyectar el veneno. b. desenrollar y tejer la seda.c. masticar alimentos. d. la copulación y la reproducción.

3. Los apéndices de las arañas que les sirven como órganos sensoriales sona. los quelíceros. b. los pedipalpos. c. las patas. d. las hileras.

4. Después de atrapar una presa e inyectarle su veneno, las arañasa. se comen la presa completa.b. depositan sus huevecillos en la presa.c. cortan la presa en trozos pequeños.d. succionan el contenido de la presa, el cual ya ha sido previamente digerido por enzimas liberadas

por la araña.

5. La cabeza, el tórax y el abdomen de ácaros y garrapatasa. no existen. b. están bien definidos.c. están fusionados en una sola sección. d. son del mismo tamaño.

6. Los cangrejos bayoneta han permanecido prácticamente sin cambios durante 500 millones de años.Esto indica que a. no ha ocurrido selección natural. b. se deben reproducir mediante partenogénesis.c. tienen muy poca variabilidad genética. d. su ambiente ha cambiado muy poco.

En tu libro de texto, lee sobre los crustáceos, los centípedos y los milípedos.

____________________ 7. El poseer ojos compuestos localizados en la punta de antenas móviles es unaventaja para los crustáceos acuáticos porque sus depredadores potencialespueden atacar desde casi cualquier dirección.

____________________ 8. Las patas de la mayoría de los crustáceos no están especializadas y sirvensólo para caminar.

____________________ 9. Es más probable que veas cochinillas de la humedad caminando por el terreno durante un día lluvioso que durante un día soleado.

____________________ 10. Los centípedos y los milípedos tienen filotráqueas para realizar el intercambio de gases.

Artrópodos, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 28.2 Diversidad de los artrópodos

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los insectos.

Identifica las partes de la abeja que se muestra en el diagrama. Usa las siguientes opciones:

antenas ojo compuesto patas mandíbulas espiráculos alas

11. ______________________

12. ______________________

13. ______________________

14. ______________________

15. ______________________

16. ______________________

Completa la tabla indicando la columna a la que corresponde cada enunciado.

Artrópodos, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 28.2 Diversidad de los artrópodos, continuación

Tipo de metamorfosis

Enunciado Completa Incompleta

17. La vida de un insecto se inicia con la fecundación del huevo.

18. Una larva sale del huevecillo.

19. La ninfa muda repetidas veces y aumenta de tamaño.

20. Sale una ninfa de un huevecillo.

21. La pupa sufre cambios dentro del capullo.

22. Adultos y jóvenes generalmente comen el mismo tipo de alimentos.

23. Los adultos son los únicos que son sexualmente maduros.

Equinodermos e invertebrados cordados

Nombre Fecha Clase

Capítulo

29Capítulo

Sección 29.1 Equinodermos

En tu libro de texto, lee sobre el esqueleto interno, la simetría radial y el sistema vascular acuífero de losequinodermos.

Contesta las siguientes preguntas.1. Describe la piel "espinosa" característica de los equinodermos.

2. ¿Por qué la simetría radial es una ventaja para los equinodermos adultos?

Columna A Columna B____________ 3. Tiene un endoesqueleto aplanado formado a. ofiuro

por placas fusionadas

____________ 4. Tiene brazos delgados y flexibles formados b. estrella de marpor pequeñas placas calcificadas que se traslapan

____________ 5. Tiene un exoesqueleto flexible que se divide c. escutélidoen brazos alargados y terminados en punta

____________ 6. Tiene diminutas placas calcificadas incrustadas d. lirio de maren su piel de consistencia carnosa

____________ 7. Tiene brazos muy ramificados formados por e. holoturiadiminutas placas calcificadas

8. Los pies ambulacrales forman parte del __________________ _________________ ________________ de

un equinodermo. Este sistema no sólo ayuda en la locomoción, sino que también ayuda en el

__________________ __________________ , en la __________________ y en la recolección de alimentos.

9. En las estrellas marinas, el agua entra y sale del sistema vascular acuífero a través de una estructura

llamada __________________ , una abertura redonda que sirve como filtro, localizada en la parte

__________________ del cuerpo.

Capítulo Equinodermos e invertebrados cordados, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 29.1 Equinodermos, continuación

En tu libro de texto, lee sobre la estructura de la estrella de mar, las larvas, la nutrición, el sistema nerviosoy el origen de los equinodermos.

Identifica las partes de la estrella marina y las partes que se muestran en el corte transversal deuno de sus brazos. Usa las siguientes opciones:

ampolla mancha ocular madreporito pedicelios pie ambulacral

Indica si cada enunciado se refiere a la larva de equinodermo o a un adulto.

_________________ 15. vida libre _________________ 16. simetría bilateral

_________________ 17. simetría radial _________________ 18. se mueve usando sus _________________ pies ambulacrales

_________________ 19. Si hubiera un crecimiento muy rápido en una población de erizos marinos,esperarías una rápida disminución en la cantidad de algas en el área.

_________________ 20. Las estrellas marinas y los ofiuros se alimentan de partículas suspendidas.

_________________ 21. La mayoría de los equinodermos poseen órganos de los sentidos muy desarrollados.

_________________ 22. El hecho de que los equinodermos presentan desarrollo deuterostomado es unaprueba suficiente de su cercana relación con los cordados.

10._______________________

11._______________________

14._______________________13._______________________

12._______________________

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la diversidad de los equinodermos.Contesta las siguientes preguntas.23. Anota las seis clases de equinodermos que existen actualmente y el tipo de animal que hay en cada clase.

24. ¿Por qué la capacidad de regenerar partes del cuerpo es una adaptación que presentan la mayoría delos equinodermos?

Completa la tabla indicando la columna que mejor corresponda a cada enunciado.

Equinodermos e invertebrados cordados, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 29.1 Equinodermos, continuación

Descripción Asteroidea Ophiuroidea Echinoidea Holothuroidea Crinoidea

25. Tienen brazos múltiples.

26. Pueden deshacerse de los órga- nos internos si es amenazada.

27. Algunos miembros de esta clase son sésiles.

28. Se entierran en roca o arena.

29. Usan tentáculos cubiertos de unamucosidad para alimentarse.

30. Algunos miembros de esta clase pueden nadar libremente de un sitio a otro.

31. Utilizan sus brazos y no los pies ambulacrales para moverse.

32. El tipo de equinodermo menos flexible.

33. Utilizan sus brazos largos y ramificados para atrapar las partículas alimenticias que pasan por su cercanía.

34. Se alimentan de bivalvos y otros animales pequeños.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los cordados invertebrados.

1. En algún momento de su vida todos los cordados poseen un _______________ , un ______________

_________________ dorsal hueco, _________________ _________________ y una cola postanal.

2. En las etapas tempranas de tu desarrollo, tu notocordio se convirtió en _________________ y desa-

parecieron tus bolsas faríngeas.

3. El(La) _________________ _________________ se deriva de la parte _________________ del cordón

nervioso dorsal, mientras que el(la) _________________ se deriva de la porción anterior.

4. Todos los cordados tienen un(a) ________________ en algún momento de su desarrollo.

En tu libro de texto, lee sobre los tunicados y los anfioxos.

Ordena del 1 al 5 los siguientes enunciados acerca de la circulación del agua en un tunicado,empezando con la entrada de agua al cuerpo del animal.

____________________ 5. El agua sale de la región faríngea.

____________________ 6. El agua pasa a través de las hendiduras branquiales, las cuales se encargan defiltrar las partículas alimenticias.

____________________ 7. El agua entra al cuerpo a través del sifón incurrente.

____________________ 8. El agua sale del cuerpo a través de sifón excurrente.

____________________ 9. El agua entra a la faringe, sitio donde se localizan las hendiduras branquiales.

Completa la tabla indicando la columna a que corresponda cada enunciado.

Equinodermos e invertebrados cordados (continuación)

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 29.2 Invertebrados cordados

Enunciado Tunicados Anfioxos

10. Sólo las formas larvarias poseen cola.

11. Son filtradores.

12. Mantienen las características de los cordados durante toda la vida.

13. El flujo sanguíneo se invierte continuamente en el cuerpo del adulto.

14. Pueden nadar libremente en su vida adulta.

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

InvertebradosRefuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee sobre los invertebrados.

Resuelve el crucigrama. Usa las definiciones que se presentan en la siguiente página. Todos estostérminos son importantes en el BioCompendio.

20 21 22

Nombre Fecha Clase

Invertebrados, continuaciónRefuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

HORIZONTALES2. Los _____________ tienen simetría radial y un sistema vascular acuífero.4. En los animales con simetría _____________ , el lado izquierdo y el lado derecho del cuerpo son

imágenes especulares.8. Los gusanos _____________ , como la planaria, no tienen una cavidad corporal.9. En las lombrices de tierra y otros gusanos segmentados, cada _____________ tiene sus propios músculos.

12. Los equinodermos tienen esqueleto interno; la epidermis es la cubierta _____________ .14. El agua entra a una esponja a través de los _____________ .15. Los artrópodos se caracterizan por tener una gran variedad de _____________ para alimentarse.18. La _____________ pertenece al filo Cnidaria.19. Los _____________ sufren metamorfosis.22. Las cerdas ayudan a las lombrices de tierra en su _____________ .23. Los bivalvos, los gasterópodos y los cefalópodos son _____________ .24. El mesodermo se diferencia en _____________ , vasos sanguíneos y órganos de la reproducción.26. La _____________ de moluscos como la almeja es secretada por el manto.28. Las aguamalas, los _____________ y las anémonas son diferentes tipos de cnidarios.29. En artrópodos como los saltamontes, un conjunto de apéndices articulados conocidos como antenas,

están adaptados para proporcionar al insecto órganos de los _____________ muy desarrollados.

VERTICALES1. La rádula es un órgano semejante a una lengua que usan los caracoles para raspar _____________ de

superficies.2. Los equinodermos tienen un _____________ interno, en vez de ser externo, que les sirve de sostén.3. En las lombrices de tierra, los _____________ internos están suspendidos del mesodermo.5. La forma del cuerpo de las esponjas es _____________ .6. A menudo se encuentran artrópodos fósiles porque poseen un _____________ .7. Los bivalvos obtienen sus alimentos filtrando el agua a través de sus _____________ .

10. El _____________ de un cnidario se encuentra en las células urticantes especializadas.11. El _____________ funciona como un esqueleto hidráulico que sirve de apoyo para la contracción de

los músculos.12. Algunos equinodermos tienen largas _____________ que usan para la locomoción.13. Los pies _____________ permiten a las estrellas marinas moverse de un lado a otro.15. En algunos invertebrados, el exoesqueleto sirve como _____________ y de sostén de los tejidos internos.17. Muchos gusanos_____________ como la Trichinella, son parásitos.17. Los_____________ constan de dos capas de células y tienen una sola abertura corporal.20. El _____________ dorsal nervioso es un canal hueco y lleno de fluido, localizado por encima del notocordio.21. Los segmentos de algunos cordados se han modificado para formar grupos sobrepuestos de

_____________ .25. Las _________ de los equinodermos tienen simetría bilateral, lo que sugiere una gran cercanía con los

cordados.27. Las partes de la boca de un artrópodo pueden estar adaptadas para mascar, lamer o __________ .

Peces y anfibios

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre de los peces.

1. Todos los vertebrados se clasifican dentro del filo __________________ . Los peces, los anfibios, los

reptiles, las aves y los mamíferos se clasifican en el subfilo __________________ .

2. Los vertebrados son animales celomados que tienen simetría bilateral, endoesqueleto, un sistema

_____________ cerrado, un __________________ complejo y un sistema __________________ eficiente.

3. Si comparas el número de especies de peces con el número de especies de todos los otros vertebrados

en conjunto, habrá más especies de __________________ .

Completa la siguiente tabla que compara los tres tipos de peces.

Contesta las siguientes preguntas.14. ¿Cómo respira un pez a través de las branquias?

15. ¿Qué adaptaciones tienen los peces óseos y los peces cartilaginosos que les ayudan a localizar alimentos?

Sección 30.1 Peces

Clase Tipo de pez ¿Mandíbula? Esqueleto Fecundación

Lampreas y

4. _____________ lampreas glutinosas 5. _____ 6. _______________ 7. ______________

Condrictios 8. _______________ 9. _____ Cartílago 10. ______________

11. _____________ 12. _______________ Sí 13. _______________ Externa e interna

CapítuloPeces y anfibios, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 30.1 Peces, continuación

En tu libro de texto, lee sobre los peces óseos.

Si el enunciado es verdadero, escribe verdadero; de lo contrario, modifica la sección en itálicas parahacer verdadero el enunciado.16. Durante el desove, un pez hembra puede liberar millones de huevecillos para que sean fecundados de

manera externa por el macho, sin embargo, sólo algunos de los huevecillos fecundados sobrevivirán._____________________________________________________________________________________

17. El desarrollo de huesos fue un evento importante en la evolución de los vertebrados porque permi-tieron la colonización de hábitats terrestres y sirvieron de sostén para sus cuerpos._____________________________________________________________________________________

18. La columna vertebral formada por numerosas branquias separadas fue un evento evolutivo importantepara los peces porque proporcionó una estructura flexible de sostén que, además, les ayudó adesplazarse en el agua. __________________________________________________________________

19. La vejiga natatoria es un órgano que poseen los peces óseos y que les permite controlar la profundidada la que nadan. ________________________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre el origen de los peces.

Examina el siguiente árbol filogenético. Luego, contesta la pregunta.

20. ¿Cuál grupo de peces está más relacionado con los anfibios primitivos? ¿Por qué?

Reptiles

Anfibios

Ostracodermos

Placodermos

Ostectios

Peces de aletaslobuladas

Peces de aletas radiales

Tiburones y rayas

Lampreas

Peces bruja

Primerostetrápodos

Condrictios

Agnatos

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre lo que es un anfibio.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Cuáles son los tres órdenes que forman la clase Amphibia?

2. ¿Por qué los anfibios deben depositar sus huevecillos en el agua?

3. ¿Hacia dónde bombea la sangre oxigenada el corazón de un anfibio? ¿Hacia dónde bombea la sangre nooxigenada?

Columna A Columna B

_____________ 4. Los sapos y las ranas adultos tienen piernas, a. dos cavidadespulmones y un corazón con ________ .

_____________ 5. Los renacuajos tienen branquias, aletas b. tres cavidadesy un corazón con ________ .

_____________ 6. Los anfibios son ________ , es decir, son animales cuya temperatura cambia de acuerdo con la c. la pieltemperatura del ambiente que los rodea.

_____________ 7. Los huevos fecundados de un anfibio se convierten d. renacuajoen ________ que representa la fase acuática de su ciclo de vida.

_____________ 8. Algunas salamandras no tienen pulmones y e. poiquilotermosrespiran a través de ________ .

Peces y anfibios (continuación)

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 30.2 Anfibios

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las características y la diversidad de los anfibios.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.9. Los primeros anfibios necesitaban grandes cantidades de alimentos y oxígeno para

a. caminar sobre la tierra. b. respirar en tierra.c. entrar en latencia durante la época de frío. d. todas las anteriores.

10. En muchos anfibios, el órgano más importante para el intercambio de gases esa. la sangre. b. la piel. c. los pulmones. d. el sistema circulatorio.

11. Muchas ranas y sapos utilizan ________ para defenderse contra los depredadores.a. toxinas b. electricidadc. sus filosas garras d. todas las anteriores

12. Los sapos y las ranas tienen en la garganta bandas tisulares productoras de sonidos, que se conocencomoa. lengua. b. cuerdas vocales.c. tejidos vocales. d. ninguna de las anteriores.

13. Las salamandras se diferencian de los sapos y las ranas porque tienena. un cuerpo largo y delgado. b. cola.c. cuello. d. todas las anteriores.

14. Las cecilias son anfibios que no tienena. ojos. b. piel.c. extremidades. d. corazón.

En tu libro de texto, lee sobre del origen de los anfibios.

____________________ 15. Los primeros anfibios aparecieron en la Tierra aproximadamente al mismotiempo que los primeros peces.

____________________ 16. Es probable que los anfibios hayan evolucionado durante la era Paleozoica apartir de los tetrápodos.

____________________ 17. Los primeros anfibios que aparecieron en la superficie de la Tierra debíanestar cerca del agua porque el clima era caliente y seco en esa época.

____________________ 18. Es probable que las patas de los primeros anfibios se encontraran en ángulorecto con respecto al cuerpo, como en las salamandras modernas.

____________________ 19. Debido a que los anfibios eran un grupo de transición, nunca fueron los ver-tebrados dominantes en hábitats terrestres.

Peces y anfibios, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 30.2 Anfibios, continuación

Reptiles y aves

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre qué es un reptil y acerca del huevo amniótico.

La siguiente tabla muestra las adaptaciones de los reptiles y sus ventajas. Completa la tabla anotando la información que falta.

Identifica las partes del huevo amniótico que se indican en el diagrama. Usa estas opciones:

albumen alantoides amnios corión embrión cascarón saco vitelino

Sección 31.1 Reptiles

Adaptación Ventaja

1. En los cocodrilos, mantiene separada la sangre oxigenada de la sangre no oxigenada; mayor producción de energía.

2. Piel gruesa y escamosa

3. No se requiere agua para la fecundación.

4. La posición de las extremidades permite caminar y correr en tierra firme

5. No se requiere agua para la fecundación; las crías jóvenes no son demasiado vulnerables a los depredadores acuáticos; previene daños al embrión y su deshidratación.

7. _________________

8. _________________

12. _________________

10. _________________

11. _________________

9. _________________

6. _________________

CapítuloReptiles y aves, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 31.1 Reptiles,continuación

En tu libro de texto, lee sobre el origen y la diversidad de los reptiles.

Completa la tabla indicando la columna correspondiente a cada característica.

25. Durante la era Mesozoica, los __________________ fueron los vertebrados terrestres más abundantes.

26. Las serpientes y las lagartijas descienden de __________________ __________________ primitivos,

que a su vez descendieron de los __________________ .

27. Los(Las)__________________ son probablemente los descendientes modernos de algún tipo de

dinosaurio.

Característica Serpientes Lagartijas Tortugas Cocodrilos

13. Protegen sus nidos contra los depredadores

14. Tienen concha

15. Utilizan la lengua y el órgano de Jacobson para detectar olores

16. Matan la presa ahogándola bajo el agua

17. No tienen extremidades

18. Las vértebras y las costillas están fusionadas para formar un caparazón

19. Algunos cambian de color de manera muy notable

20. Carecen de dientes

21. Algunos inyectan veneno con sus colmillos

22. Algunos son acuáticos

23. Se alimentan principalmente de insectos

24. Incluye especies marinas que emigran

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre qué es un ave.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿A partir de qué tipo de animal se cree que evolucionaron las aves?

2. Anota tres características físicas de las aves que las relacionan con sus antepasados reptiles.

3. Además de facilitar el vuelo, ¿qué otras funciones cumplen las plumas?

4. ¿Mediante cuál proceso se reemplazan las plumas viejas?

En tu libro de texto, lee sobre las adaptaciones de las aves para el vuelo.

5. El esternón del ave sirve como punto de inserción de los músculos del vuelo.

6. Debido a que son animales homeotermos, la temperatura corporal de las aves fluctúa de acuerdo con latemperatura del ambiente.

7. Debido a la cantidad de energía que requieren, es de esperar que un ave coma menos que un reptil detamaño similar.

8. Los huesos huecos son una adaptación que hace que las aves sean depredadores más eficaces.

9. Las aves muelen la comida en una molleja muscular.

10. El aire dentro de los pulmones de las aves siempre tiene un alto contenido de dióxido de carbono, loque aumenta la eficacia del intercambio de gases.

11. Para aves como patos y gansos, el plumón es esencial por su gran capacidad de impermeabilidad.

Reptiles y aves (continuación)

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 31.2 Aves

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la diversidad de las aves.

Columna A Columna B

____________ 12. Pico largo con el que hurga en las flores a. lechuzapara obtener néctar.

____________ 13. Alas y pies modificados para nadar; el cuerpo b. pelícanoestá rodeado de una gruesa capa aislante de grasa.

____________ 14. Pico corto y fuerte adaptado para c. colibríromper semillas.

____________ 15. Las plumas en patas y pies les facilitan el d. pingüinocaminar sobre la nieve.

____________ 16. Pico grande con una bolsa que sirve como red e. perdiz blancapara capturar peces.

____________ 17. Ojos grandes, un buen sentido de la audición, f. jilguerogarras filosas; adaptado para cazar de noche.

En tu libro de texto, lee sobre los orígenes de las aves.

18. El registro fósil de las aves está incompleto porque los huesos de las aves son y

19. A diferencia de las aves modernas, tenía , una

larga y ______ ______

20. Los científicos tienen la hipótesis de que usaba sus plumas como

, para o durante el

y que no las usaba para volar.

Reptiles y aves, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 31.2 Aves,continuación

Mamíferos

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre qué es un mamífero y el pelo de los mamíferos.

1. ¿Por qué los mamíferos pueden vivir en casi todos los ambientes de la Tierra?

2. ¿Cómo ayudan a regular la temperatura las glándulas sudoríparas?

Completa la tabla indicando la columna que corresponda mejor a cada ejemplo.

En tu libro de texto, lee sobre la manera en que los mamíferos alimentan a sus crías y acerca de la respiración celular y la circulación en mamíferos.

Completa cada enunciado.8. Las hembras de los mamíferos alimentan a sus crías con la leche producida en sus

__________________ _________________ .9. Además de leche y sudor, las glándulas de los mamíferos producen __________________ ,

__________________ __________________ y __________________ .10. La leche de los mamíferos es rica en __________________ , azúcares, __________________ ,

minerales y __________________ .11. El músculo de los mamíferos llamado __________________ expande la ____________

_______________ introduciendo aire en los pulmones en cada inhalación.12. Al igual que las aves, los mamíferos tienen corazones de __________________ en los que la

________________ ______________ está totalmente separada de la ____________________________________ .

Sección 32.1 Características de losmamíferos

Sirve como:

Ejemplo camuflaje defensa señal de peligro

3. El pelaje rayado de un tigre.

4. Las filosas púas de un puerco espín.

5. El pelaje negro con una banda blanca del zorrillo.

6. El pelaje de invierno de color blanco de la liebre ártica.

7. El parche blanco en el pelaje de un berrendo.

CapítuloMamíferos, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 32.1 Características de losmamíferos, continuación

En tu libro de texto, lee acerca de los dientes, las extremidades y la capacidad de aprendizaje de losmamíferos.

____________ 13. El tamaño y la forma de los dientes de un mamífero son buenos indicadores de la dietade un animal.

____________ 14. Los herbívoros como los caballos y las vacas tienen dientes caninos muy desarrolladosque usan para desgarrar la comida.

____________ 15. Los dientes de los mamíferos en general son más uniformes que los dientes de peces yreptiles.

____________ 16. Al masticar el bolo alimenticio por segunda vez y después tragarlo, algunos mamíferosayudan a las bacterias a desdoblar la celulosa de sus alimentos.

____________ 17. Las extremidades de los mamíferos están adaptadas para una variedad de métodos deobtención de alimentos.

____________ 18. Los topos usan el pulgar oponible para agarrar objetos.

____________ 19. Unas de las razones del éxito de los mamíferos es el cuidado que proporcionan a lascrías y el hecho de que les enseñan a sobrevivir.

____________ 20. Muchos mamíferos tienen la capacidad de aprender porque tienen un complejo sistemanervioso y un cerebro muy desarrollado.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.

21. Los molares y los premolares sirven paraa. rasgar. b. romper. c. moler. d. todas las anteriores.

22. El rumiar es una adaptación que presentan a. los osos y otros omnívoros. b. los tigres y otros carnívoros.c. muchos animales con pezuñas. d. todas las anteriores.

23. Las extremidades de los antílopes se caracterizan porquea. los huesos de sus dedos son muy alargados. b. tienen huesos largos y delgados.c. tienen huesos cortos y grandes pezuñas. d. ninguna de las anteriores.

24. Los chimpancés tienen suficiente inteligencia como para a. usar herramientas. b. usar el lenguaje mímico de gestos.c. usar máquinas. d. todas las anteriores.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los mamíferos placentarios, los mamíferos marsupiales y los mamíferos queponen huevos.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Qué es un mamífero placentario?

2. ¿Qué relación hay entre el tamaño del cuerpo de un mamífero placentario y su tiempo de gestación?

3. ¿Por qué sólo existen marsupiales en Australia y sus alrededores?

4. ¿Qué característica separa a los monotremas de otros mamíferos?

Completa la tabla indicando la columna o las columnas correspondientes a cada característica.

Mamíferos, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 32.2 Diversidad de losmamíferos

Tipo de mamífero

Característica Placentario Marsupial Monotrema

5. Paren sus crías

6. Las crías se alimentan a través de la placenta durante todo el tiempo de gestación

7. Tienen una bolsa en el abdomen

8. Producen leche en las glándulas mamarias

9. Ponen huevos

10. Incluye a los equidnas y los ornitorrincos

11. Tienen pelo

12. Incluye cerca del 95 por ciento de todos los mamíferos

13. Cuidan a las crías

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el origen de los mamíferos.

clima dinosaurios insectívoros mamíferosPangaea reptiles terápsidos

Hace aproximadamente 200 millones de años, los primeros (14) __________________ empezaron a

rondar en la Tierra. La mayoría eran (15) __________________ descendientes de (16) _______________ ,

unos animales que poseían características de mamíferos y de (17) __________________ . La fragmentación

de (18) __________________ , la súbita desaparición de los (19) __________________ y el cambio en el

(20) __________________ abrieron nuevos hábitats y fuentes de alimento para los mamíferos.

Examina el siguiente árbol filogenético. Luego, contesta la siguiente pregunta.

21. ¿Qué grupo de animales representa la letra A? ______________________________________________

__________________________________________________

Mamíferos, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 32.2 Diversidad de losmamíferos, continuación

Primates

Carnívoros

Perissodactyls

Cetáceos

Roedores

Artiodactyls

Chiropterans

Insectívoros

Proboscids

Marsupiales

MonotremasInvertebrados

AnfibiosPeces

Reptiles

Terápsidos(mamíferos-tipo reptil)

Comportamiento animal

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre qué es el comportamiento, el comportamiento heredado, las respuestasautomáticas a un estímulo y el comportamiento instintivo.

Contesta la siguientes preguntas.1. ¿Qué es el comportamiento animal?

2. ¿Por qué el comportamiento puede ser adaptativo?

3. Explica la relación entre la genética y el comportamiento innato.

4. ¿Qué es un instinto?

Identifica si cada uno de los siguientes comportamientos es un reflejo o un instinto.

____________________ 5. Estás usando un pantalón corto y te levantas de un brinco al sentarte en elasiento caliente de un carro.

____________________ 6. Una tortuga regresa a la misma playa donde nació para depositar sus huevos.

____________________ 7. Una almeja gigante cierra su concha cuando una sombra la atraviesa.

____________________ 8. Una araña teje su compleja telaraña.

En tu libro de texto, lee sobre el comportamiento de cortejo y el territorial.

____________________ 9. El comportamiento de cortejo lo realizan por instinto solamente los machos.

____________________ 10. El comportamiento de cortejo es adaptativo porque asegura que los miem-bros de una misma especie se reconozcan entre sí y se apareen.

____________________ 11. El territorio es el espacio físico que un animal defiende de otros animales.

____________________ 12. El establecimiento de territorios disminuye los conflictos entre miembros deuna misma especie.

Sección 33.1 Comportamiento innato

En tu libro de texto, lee sobre los comportamientos de agresión y sumisión y el comportamiento producidopor claves internas o externas.

A continuación se muestran las notas de campo de un biólogo que estudia el comportamiento.Identifica el tipo de comportamiento descrito en cada caso.13. 14.

15. 16.

17. El tipo de jerarquía de dominancia establecida por gallos y gallinas se conoce como ______________

_____________ .

18. Los comportamientos que siguen ciclos de 24 horas se conocen como __________________

__________________ .

19. Algunos animales se orientan usando la posición del __________________ y las __________________

________________ . Otros probablemente usan puntos de referencia __________________ o el

__________________ __________________ de la Tierra.

20. La__________________ es similar a la hibernación porque en ambos casos la actividad metabólica

__________________ en respuesta a señales internas y externas.

CapítuloComportamiento animal, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 33.1 Comportamientoinnato, continuación

Nota de campoUn babuino macho de gran tamañoobserva otro macho y, repentinamente,"bosteza" para mostrarle sus largos y afilados colmillos.

Tipo de comportamiento mostrado:

Nota de campoCuando una manada de elefantes llega aun pozo con agua, la hembra más viejabebe primero. Luego, beben tres hembrascon crías y, finalmente, un macho joven.

Nota de campoDespués de pelear brevemente con unmiembro mayor de la manada, un lobojoven deja de pelear y se tira de espaldas enel suelo, con la cola enrollada entre laspatas y desviando la mirada.

Nota de campoUn gran número de mariposas monarcavuelan hacia el sur para pasar elinvierno.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el comportamiento adquirido.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Qué es un comportamiento adquirido?

2. ¿Cuál es una de las mayores ventajas de tener la capacidad de aprender?

Completa la tabla indicando la columna correcta para cada ejemplo.

En tu libro de texto, lee sobre la habituación, la impronta y el aprendizaje por tanteos.

Indica la letra de la columna B que corresponda a cada enunciado de la columna A.

Columna A Columna B

____________ 8. Estás en casa de unos parientes que tienen un reloj a. improntacuyas campanas suenan cada hora. Las primeras dos noches no pudiste dormir debido al ruido de las campanas. Después del segundo día, ya no notas lascampanas.

____________ 9. A un niño le regalan un patito recién nacido. Pocos b. aprendizaje por tanteosdías después, el patito sigue al niño a todos lados.

____________ 10. Una joven decide aprender a tirar con arco y flecha. Al c. habituaciónprincipio sus flechas no daban en el blanco, pero después de una semana de práctica, está dando en el blanco el cincuenta por ciento de las veces que lanza una flecha.

Comportamiento animal, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 33.2 Comportamientoadquirido

Tipo de comportamiento

Ejemplo Adquirido Innato

3. Un perro que atrapa un "frisbee".

4. Un perro que marca un árbol dejando su olor con su orina.

5. Una lora que dice "Polly quiere una galleta".

6. Una leona joven que acecha una presa junto con su madre.

7. Una marmota que se alista para hibernar en su guarida subterránea.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el condicionamiento y el discernimiento.

11. El aprendizaje de algo mediante la repetición continua se conoce como acondicionamiento.

______________________________________________________________________________________

12. En los experimentos sobre condicionamiento realizados por Pavlov, el reflejo innnato de salivación fue el

estímulo que el perro aprendió a asociar con la comida. _________________________________

13. Una vez condicionado, los perros de Pavlov salivaban al escuchar el sonido de la campana aunque no

hubiera comida.

14. Un niño tratando de averiguar cómo puede usar una silla para alcanzar el jarrón con galletas es un

ejemplo de aprendizaje por tanteos.

15. El discernimiento es el tipo de aprendizaje en el que un animal utiliza experiencias previas para

responder a una nueva situación.

En tu libro de texto, lee sobre las funciones de la comunicación.

comportamiento comunicación información innato lenguajesignificado olores feromonas sonidos símbolos

Los animales intercambian (16) __________________ que modifica su (17) __________________

mediante el uso de diversas formas de (18) __________________ . Los animales se pueden comunicar

usando señales visuales, tocándose entre sí o a través de (19) __________________ , algunos de los cuales

se pueden escuchar a gran distancia. Otra estrategia es la comunicación mediante (20) ____________ . Las

(21) __________________ son sustancias químicas con olores específicos para cada especie y que pueden

tener un poderoso efecto en el comportamiento. Algunas formas de comunicación incluyen compor-

tamientos (22) __________________ y comportamientos adquiridos. En los seres humanos, el

(23) __________________ evolucionó como una forma de comunicación que utiliza (24) ____________

escritos y hablados que tienen un (25) __________________ específico.

Comportamiento animal, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 33.2 Comportamientoadquirido, continuación

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

VertebradosRefuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee sobre los peces, los anfibios, los reptiles, las aves y los mamíferos.

Completa la siguiente tabla indicando la columna o columnas correspondientes a cada característica.

ANFIBIOS

Completa el siguiente párrafo.

7. Los anfibios son __________________ , animales cuya temperatura corporal varía y, por lo tanto,

obtienen calor de fuentes externas. Estos vertebrados también realizan el intercambio de gases a

través de su __________________ . La mayoría de los anfibios viven en __________________ , pero se

reproducen en el __________________ . Casi todos los anfibios sufren __________________ , un cam-

bio radical de forma del organismo joven al convertirse en adulto.

REPTILES

Completa la tabla describiendo las ventajas que ciertas adaptaciones proporcionaron a los reptiles.Anota una ventaja para cada adaptación.

Adaptación Sin mandíbula Cartilaginosos Óseos

1. Mandíbula

2. Branquias

3. Sistema de la línea lateral

4. Aletas en pares

5. Esqueleto hecho de cartílago

6. Vejiga natatoria

Adaptación Ventaja

8. Piel escamosa

9. Huevo amniótico

Nombre Fecha Clase

Vertebrados, continuaciónRefuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

La capacidad de volar afecta casi todos los sistemas corporales de las aves. Explica las adaptacionespara el vuelo que presentan los siguientes sistemas.

MAMÍFEROS

Las diversas adaptaciones de los mamíferos cumplen ciertas funciones. Anota la letra de laadaptación que corresponda a cada función. Las letras se pueden usar más de una vez.

Sistema Adaptación

10. Huesos

11. Respiración

12. Cubierta exterior del cuerpo

13. Extremidades inferiores

14. Alas

Función

15. protección contra bajas temperaturas

16. protección contra altas temperaturas

17. alimentación de las crías

18. agarrar o desgarrar alimentos

19. moler o masticar alimentos

20. proporcionar grandes cantidades de oxígeno

Adaptación

a. pelo

b. glándulas sudoríparas

c. corazón con cuatro cavidades

d. diafragma

e. dientes caninos

f. glándulas mamarias

g. orejas pequeñas

h. grasa corporal

i. molares y premolares

j. hibernación

k. estivación

Protección, sostén y locomoción

Nombre Fecha Clase

Capítulo

34Capítulo

Sección 34.1 La piel: la proteccióndel cuerpo

En tu libro de texto, lee sobre la estructura y las funciones de la piel.

9. Describe los cambios que sufre tu piel cuando te expones a la luz ultravioleta.

10. ¿Cómo ayuda la piel a regular la temperatura corporal?

11. Anota otras tres funciones de la piel.

Enunciado Epidermis Dermis

1. Capa más externa de la piel

2. Contiene tejido conectivo, glándulas y músculos

3. Forma la capa más gruesa e interna de la piel

4. Formada en parte por células muertas que contienen queratina

5. Contiene células pigmentadas que protegen contra los rayos solares

6. Los folículos pilosos nacen en esta capa

7. Sitio donde ocurren continuas divisiones mitóticas

8. Rica en vasos sanguíneos y nervios

Capítulo Protección, sostén y locomoción,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 34.2 Los huesos: el sostén delcuerpo

En tu libro de texto, lee sobre la estructura del sistema óseo y las articulaciones.

Indica si cada una de las siguientes estructuras pertenece al esqueleto axial o al esqueleto apendicular.

_______________ 1. el tarso, el metatarso y ________________ 4. los huesos dellas falanges de tu pie hombro

_______________ 2. las siete vértebras de ________________ 5. la mandíbulatu cuello

_______________ 3. las costillas ________________ 6. el húmero

Escribe la pregunta adecuada para cada una de las siguientes respuestas.

7. Respuesta: Son bandas de tejido conectivo que unen los músculos a los huesos.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

8. Respuesta: Sacos llenos de líquido que reducen la fricción entre los huesos de una articulación.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

9. Respuesta: Unen un hueso con otro.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

10. Respuesta: La primera permite que los huesos se muevan de adelante hacia atrás; la segunda permitela rotación de huesos.

Pregunta: ___________________________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre la formación y el crecimiento de los huesos.

11. En el esqueleto de un embrión humano, el __________________ es reemplazado paulatinamente por

__________________ , excepto en algunos sitios como la punta de la __________________ .

12. Algunas células cartilaginosas son estimuladas para convertise en __________________ y empiezan a

secretar una sustancia en que se depositan __________________ ____ __________________ y otros

minerales.

13. Los huesos crecen en longitud cerca de sus __________________ .

14. Aún después de que alcances la etapa de adulto, las células formadoras de hueso de tu cuerpo seguirán

funcionando en la __________________ y el __________________ .

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el hueso compacto, el hueso esponjoso y las funciones del sistema óseo.

Contesta las siguientes preguntas.15. Si cortas un hueso largo por el centro, ¿qué componentes encontrarás, en orden, de afuera hacia aden-

16. ¿Qué estructura ayuda a que los vasos sanguíneos y los nervios se acerquen a las células óseasindividuales del hueso compacto?

17. ¿Cuál es la importancia de la médula ósea en el funcionamiento de tu sistema circulatorio?

18. ¿Por qué el hueso funciona como almacén?

En tu libro de texto, lee sobre el crecimiento, el almacenamiento de minerales, las lesiones y las enfermedadesde los huesos.

____________________ 19. Una vez que terminas de crecer, tus huesos ya no cambian.

____________________ 20. El calcio se deposita y se elimina de los huesos.

____________________ 21. El calcio eliminado de los huesos rápidamente se excreta en la orina comodesecho.

____________________ 22. Por lo general, al envejecer, la densidad de los huesos de una persona disminuye.

____________________ 23. Debido a que los huesos son más duros en el esqueleto adulto que en el esque-leto infantil, es menos probable que los adultos se rompan un hueso al caerse.

____________________ 24. La osteoporosis es más común en mujeres de edad avanzada porque casinunca incluyen leche en sus dietas.

Protección, sostén y locomoción,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 34.2 Los huesos: el sosténdel cuerpo, continuación

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los tres tipos de músculos y la contracción del músculo esquelético.

Completa la tabla indicando la columna o columnas correspondientes a cada enunciado.

En tu libro de texto, lee sobre la relación entre la fortaleza de un músculo y el ejercicio.

8. La fuerza de un músculo depende del número de fibras en el músculo.

9. Cuando hay escasez de oxígeno, la respiración aeróbica se convierte en la fuente primaria de ATP para

el músculo.

10. Durante la fermentación del ácido láctico se acumula oxígeno en las células musculares.

11. Una reducción en la cantidad de ácido láctico en la sangre indica que la actividad muscular ha

disminuído.

Protección, sostén y locomoción,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 34.3 Músculos para lalocomoción

Tipo de músculo

Enunciado Liso Esquelético Cardiaco

1. bajo control voluntario

2. estriado

3. contracciones lentas y prolongadas

4. unido a huesos

5. se encuentra sólo en el corazón

6. no está bajo el control voluntario

7. rodea cavidades y órganos

En tu libro de texto, lee sobre las funciones del tracto digestivo, la boca y el estómago.

1. La primera etapa del proceso completo de la digestión es la ___________________________ de

alimentos, seguida por la ___________________________ de los alimentos en compuestos más sim-

ples. A continuación, sigue la ___________________________ de nutrientes para uso en las células del

cuerpo y, finalmente, la ___________________________ de los desechos.

2. Al masticar los alimentos ___________________________ el área de su superficie.

3. Varias enzimas participan en la ___________________________ química, mientras que la digestión

___________________________ es realizada por los dientes, la lengua y músculos.

4. La enzima __________________ es liberada en la boca por las glándulas __________________ para

iniciar la desintegración química del ___________________________ .

5. Los ___________________________ están adaptados para cortar los alimentos, mientras que los

___________________________ están diseñados para moler la comida.

6. La epiglotis cubre el esófago al tragar los alimentos, para evitar el atorarse con los alimentos.

7. Los alimentos son transportados a lo largo del tracto digestivo por las ondas rítmicas de las contraccio-nes de los músculos voluntarios, conocidas como peristalsis.

8. La mezcla de contenidos que realiza el estómago ayuda a revolver los alimentos con los jugos pancreáticos.

9. La pepsina es una enzima que digiere proteínas y sólo funciona en un medio ácido.

10. El estómago libera sus contenidos en el intestino delgado súbitamente y de una sola vez.

El sistema digestivo y elsistema endocrino

Nombre Fecha Clase

Capítulo

35Capítulo

Sección 35.1 Ruta de la digestiónde una comida

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el intestino delgado y el intestino grueso.

Contesta las siguientes preguntas.11. ¿Cuál es la función de las enzimas secretadas por el páncreas durante el proceso digestivo?

12. Explica la relación entre el hígado, la vesícula biliar y la bilis.

13. Una vez dentro del intestino delgado, ¿que ocurre cona. la comida digerida?

b. los materiales no digeribles?

Completa la tabla indicando la columna o columnas correspondientes a cada función.

El sistema digestivo y el sistemaendocrino, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 35.1 Ruta de la digestiónde una comida, continuación

Función Intestino delgado Intestino grueso

14. Absorción de agua a través de las paredes.

15. Finalización de la digestión.

16. Producción de vitamina K.

17. Las microvellosidades absorben los nutrientes.

18. Los contenidos son transportados por peristalsis.

19. Se acumula el material no digerible.

20. Se añaden jugo pancreático y bilis.

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca de los carbohidratos, las grasas y las proteínas.

Completa la tabla indicando la columna o columnas correspondientes a cada enunciado.

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 35.2 Nutrición

Enunciado Carbohidratos Grasas Proteínas

1. los nutrientes más ricos en energía

2. azúcares, almidones y celulosa

3. se desintegran en aminoácidos

4. parte de una dieta nutritiva y balanceada

5. normalmente se usan para formar músculo, pero se pueden usar para obtener energía

6. se desintegran en glucosa, fructosa y otros azúcares simples

7. aisla al cuerpo del frío

En tu libro de texto lee sobre las vitaminas, los minerales, el agua, el metabolismo y las calorías.

8. Los(Las) ___________________________ son sustancias inorgánicas que participan en la formación

de tejidos o en reacciones químicas del cuerpo.

9. A diferencia de los minerales, los(las) ___________________________ son nutrientes orgánicos que

ayudan a regular los procesos corporales.

10. Los dos grupos principales de vitaminas son las ___________________________ y las

___________________________ .

11. El contenido de energía de los alimentos se mide en ___________________________ , cada una de las

cuales equivale a ___________________________ calorías.

12. A pesar de lo que afirman muchas dietas, la única manera de perder peso es

__________________________ más calorías de las que se ___________________________ .Der

Capítulo

En tu libro de texto lee sobre el control del cuerpo y el sistema de retroalimentación negativa.

1. El sistema ___________________________ y el sistema ___________________________ realizan el

control interno del cuerpo.

2. La mayoría de las glándulas endocrinas son controladas por la ___________________________ ,

también conocida como la glándula maestra.

3. Un(a) ___________________________ es una sustancia química liberada en una parte del cuerpo que

afecta otra parte del cuerpo.

4. En cierto momento, la cantidad de hormona liberada por una glándula endocrina está determinada

por la ___________________________ de dicha hormona por el cuerpo.

5. En el sistema de ___________________________ , la cantidad existente de hormona es retroalimen-

tada para inhibir la señal original.

6. Si tu cuerpo se deshidrata, la pituitaria libera la hormona ADH, la cual se encarga de reducir la canti-

dad de ___________________________ en tu orina.

7. Cuando acabas de comer y tus niveles de glucosa están altos, el páncreas libera la hormona

___________________________ . La liberación de esta hormona es la señal para que el hígado

absorba glucosa, reduciendo los niveles de glucosa en la sangre.

En tu libro de texto, lee sobre la acción de las hormonas, las hormonas adrenales y el estrés y otras hormonas.

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 35.3 El sistema endocrino

Columna A

_________ 8. Determina la cantidad de alimentos que requiereel cuerpo.

_________ 9. Formada por lípidos y se difunde libremente en el interior de las células, a través de la membrana plasmática.

_________ 10. Se une a los receptores de la membrana plasmática de la célula blanco.

_________ 11. Produce una sensación conocida como "adrenalinazo".

_________ 12. Prepara el cuerpo para una situación de emergencia.

_________ 13. Regula los niveles de calcio en la sangre.

Columna B

a. hormonas esteroides

b. glucocorticoides y aldosterona

c. calcitonina y la hormonaparatiroidea

d. epinefrina y norepinefrina

e. las hormonas aminoácidos

f. tiroxina Der

En tu libro de texto, lee sobre las neuronas: la unidad básica del sistema nervioso.

Completa la tabla anotando la información que falta.

Ordena del 1 al 7 los pasos en la transmisión de un impulso nervioso.

___________ 6. Una onda de despolarización atraviesa la neurona.

___________ 7. Entra otra vez en acción la bomba de Na� /K�, bombeando iones de sodio haciaafuera y iones de potasio hacia adentro, a través de la membrana.

___________ 8. Se abren los canales de sodio de la membrana de la neurona.

___________ 9. Una neurona recibe un estímulo.

___________ 10. A medida que pasa la onda de despolarización, se cierran los canales de sodio y seabren los canales de potasio.

___________ 11. La neurona regresa a su estado de reposo.

___________ 12. Entran iones de sodio a la neurona, haciendo que la carga en el interior de la neurona se vuelva positiva.

El sistema nervioso

Nombre Fecha Clase

Capítulo

36Capítulo

Sección 36.1 El sistema nervioso

Estructura Función

1. transmite impulsos hacia el encéfalo y la médula espinal

2. dendrita

3. neurona motora

4. transmite impulsos dentro del encéfalo y la médula espinal

5. transmite impulsos fuera del cuerpo celular de la neurona

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.

Identifica el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo en el siguiente diagrama.

El sistema nervioso, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 36.1 El sistema nervioso,continuación

13. __________________________

14. __________________________

15. __________________________

Anota cuál parte del encéfalo del diagrama anterior corresponde a cada enunciado.

Descripción Parte del encéfalo

16. Incluye el bulbo raquídeo y el puente de Varolio

17. Controla las actividades conscientes y el movimiento

18. Es importante para mantener el equilibrio

19. Si sufre daños, se puede afectar el pulso cardíaco

20. Si sufre daños, se puede afectar la memoria

21. Asegura la coordinación de movimientos

División del sistema nervioso autónomo

Descripción Simpático Parasimpático

22. Controla las actividades internas del cuerpo durante el reposo

23. Acelera la respiración

24. Tensa los músculos

25. Disminuye el pulso cardiaco

26. Activa la respuesta de pelear o huir

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la percepción de sustancias químicas y la percepción de la luz.

Determina si cada enunciado es verdadero o falso.

___________ 1. Los impulsos provenientes de los receptores localizados en tu boca y nariz son interpretados como sabores y olores por el cerebro.

___________ 2. Los sentidos del gusto y del olfato están íntimamente entrelazados.

___________ 3. El cristalino del ojo controla la cantidad de luz que llega a la retina.

___________ 4. Durante un día soleado, los conos de los ojos son más importantes que los bastonespara percibir la luz.

___________ 5. Sólo el hemisferio izquierdo del encéfalo está relacionado con el sentido de la vista.

___________ 6. Cuando observas un objeto, ambos ojos perciben el objeto desde la misma perspectiva.

___________ 7. La retina contiene dos tipos de células receptoras de luz.

Estudia en tu libro la percepción de estímulos mecánicos.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.

8. Las ondas sonoras se convierten en impulsos nerviosos dentro a. del canal auditivo. b. de la cóclea. c. del martillo. d. del nervio óptico.

9. Si los canales semicirculares de uno de tus oídos sufre daños, es posible quea. ya no puedas escuchar los sonidos de baja frecuencia.b. ya no puedas coordinar los músculos del cuello.c. pierdas el sentido del equlibrio.d. pierdas el sentido del ritmo.

10. El martillo, el yunque y el estribo se encuentran en ela. oído externo. b. tímpano. c. oído medio. d. oído interno.

11. Tanto el sentido del oído como el sentido del tacto dependen de impulsos nerviosos generados por a. estímulos eléctricos. b. ondas sonoras.c. cambios de temperatura. d. estímulos mecánicos.

12. Es posible que en la punta de los dedos haya receptores paraa. el tacto. b. la presión. c. el dolor. d. todos los anteriores

El sistema nervioso, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 36.2 Los órganos de lossentidos

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre el efecto que las drogas tienen en el cuerpo, los usos medicinales de las drogas yel abuso de las drogas.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Cuál es la diferencia entre una droga y una medicina?

2. ¿Qué es un narcótico?

3. Compara el efecto que causa un estimulante sobre el SNC con el efecto que causa un depresor.

4. ¿Qué es una adicción?

5. ¿Cómo desarrolla el cuerpo tolerancia a una droga?

En tu libro de texto, lee sobre los tipos de drogas de las cuales se abusa comúnmente.

Completa la tabla indicando la columna correspondiente a cada ejemplo.

El sistema nervioso (continuación)

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 36.3 Los efectos de lasdrogas

Ejemplo Estimulante Depresor

6. Drogas que aumentan el ritmo cardiaco

7. Alcohol

8. Nicotina

9. Cafeína

10. Barbitúricos

11. Drogas que causan vasoconstricción

12. Opiáceas

13. Alucinógenos

Respiración celular, circulación y excreción

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los conductos para el paso del aire y los pulmones.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor o que contesta cada enunciado.1. Durante el proceso de respiración celular

a. se transporta oxígeno a las células. b. se expulsa dióxido de carbono del cuerpo.c. se usa oxígeno para producir ATP. d. todas las anteriores.

2. Cuando tragas alimentos, la epiglotis cubre momentáneamente la parte alta de la tráquea para que a. puedas tragar con mayor facilidad. b. puedas respirar con mayor facilidad.c. la comida no entre al tracto respiratorio. d. puedas toser cualquier sustancia extraña.

3. Los cilios que cubren la superficie interna de la tráquea y los bronquiosa. producen una mucosidad que atrapa la suciedad del aire.b. ayudan durante el intercambio de oxígeno por CO2.c. mueven la mucosidad y la suciedad del aire hacia la garganta.d. sólo se mueven cuando inhalas.

4. Las primeras ramas de la tráquea se conocen comoa. bronquiolos. b. bronquios. c. arteriolas. d. alvéolos.

5. En el interior de los alvéolos, el oxígeno y el dióxido de carbono a. se intercambian entre el aire y la sangre. b. se transportan a través de túbulos microscópicos.c. se producen dentro de las células. d. se intercambian por otros gases.

6. ¿Cuál es la secuencia correcta de la ruta que sigue el oxígeno a través del sistema respiratorio?a. vías nasales, bronquios, tráquea, bronquiolos, células, sangre, alvéolosb. células, sangre, alvéolos, bronquiolos, bronquios, tráquea, vías nasalesc. vías nasales, sangre, alvéolos, bronquios, células, tráquea, bronquiolosd. vías nasales, tráquea, bronquios, bronquiolos, alvéolos, sangre, células

En tu libro de texto, lee sobre la mecánica de la respiración y el control de la respiración celular.

____________________ 7. El cerebro controla la homeostasis de la respiración celular.

____________________ 8. Al exhalar, los bronquiolos de los pulmones liberan la mayoría del aire.

____________________ 9. Cuando inhalas, se contraen los músculos intercostales.

____________________ 10. La relajación del diafragma ocasiona un pequeño vacío en los pulmones.

____________________ 11. El aire entra a los pulmones porque la presión del aire fuera del cuerpo esmayor que la presión del aire dentro de los pulmones.

____________________ 12. La relajación del diafragma hace que este músculo se "aplane".

Sección 37.1 El sistema respiratorio

Capítulo Respiración celular, circulacióny excreción, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 37.2 El sistema circulatorio

En tu libro de texto, lee sobre la sangre, los tipos de sangre ABO y los vasos sanguíneos.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Qué tipo de células y sustancias están disueltas o suspendidas en el plasma?

2. ¿Cómo se transporta el dióxido de carbono en la sangre?

____________________ 9. Se puede cambiar el tipo de sangre con una transfusión.

____________________ 10. Existen diferentes tipos de sangre porque las membranas de los glóbulosrojos tienen diferentes tipos de anticuerpos.

____________________ 11. Si tienes sangre tipo B, entonces tienes anticuerpos anti-A en tu plasma.

____________________ 12. Los riesgos de presentar un factor Rh incompatible son mayores durante elprimer embarazo de una mujer.

Enunciado Glóbulos rojos Glóbulos blancos Plaquetas

3. Contienen hemoglobina

4. Combaten infecciones

5. Carecen de núcleo

6. Participan en la formación de coágulos

7. Transportan oxígeno

8. Relativamente grandes y con núcleo

En tu libro de texto, lee sobre el corazón humano, la circulación de la sangre a través del corazón y el interior del corazón.

Rotula las partes del corazón indicadas en el diagrama. Usa las siguientes opciones: aorta aurícula izquierda ventrículo izquierdo arterias pulmonaresvenas pulmonares aurícula derecha ventrículo derecho

20. ¿Hacia dónde se dirige la sangre que llega a las venas pulmonares? ¿Hacia dónde es bombeada la quellega al ventrículo derecho? ¿Hacia dónde es bombeada la que llega al ventrículo izquierdo?

21. ¿Qué evita la mezcla de la sangre entre aurículas y ventrículos?

En tu texto, lee sobre la regulación de los latidos del corazón, el control del corazón y la presión sanguínea.

22. La oleada periódica de sangre que pasa por una arteria se conoce como rendimiento cardiaco.

23. El marcapasos inicia los latidos del corazón al generar impulsos eléctricos. _________________________

24. Un electrocardiograma es un registro de la fuerza de cada latido. _____________________________

25. El nódulo auriculoventricular, junto con las células receptoras localizadas en las arterias cercanas al

corazón, se encargan de regular el marcapasos.

26. La presión diastólica ocurre cuando se contraen los ventrículos del corazón. _______________________

Capítulo Respiración celular, circulacióny excreción, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 37.2 El sistema circulatorio,continuación

13. __________________________

14. __________________________

17. __________________________

19. __________________________

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre los riñones, los nefrones y la formación de orina.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Cuál es la función más importante de los riñones?

2. ¿Cuál es la función de la vejiga en el sistema urinario?

3. ¿Qué son los nefrones?

Ordena del 1 al 7 los siguientes pasos en la filtración de la sangre.

____________ 4. Los fluidos circulan desde la cápsula de Bowman hacia un túbulo en forma de "U".

____________ 5. Debido a la alta presión, la sangre fluye hacia los capilares del glomérulo.

____________ 6. Después de haber sido almacenada en la vejiga, la orina es excretada a través de la uretra.

____________ 7. El fluido circula desde el extremo final del túbulo del nefrón hacia el uréter.

____________ 8. La sangre entra al nefrón desde una ramificación de la arteria renal.

____________ 9. Se reabsorben agua, glucosa, aminoácidos e iones hacia la sangre.

____________ 10. Pasan agua, glucosa, aminoácidos, desechos y otras sustancias desde los capilares delglomérulo hacia la cápsula de Bowman.

En tu libro de texto, lee sobre la relación entre el sistema urinario y la homeostasis.Completa cada enunciado.

11. El __________________________ y la __________________________ son dos desechos nitrogenados

que los riñones eliminan constantemente del torrente sanguíneo.

12. Los riñones también ayudan a regular la ________________________ ________________________ y

el __________________________ de la sangre.

13. Los individuos que padecen diabetes tienen un nivel excesivo de ___________________________ en

su sangre.

Respiración celular, circulacióny excreción, continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 37.3 El sistema urinario

Reproducción ydesarrollo

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre las estructuras y el control hormonal del aparato reproductor masculino.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Cuáles son las funciones primarias del sistema reproductor masculino?

2. ¿Cómo afecta a los espermatozoides la localización del escroto?

3. ¿Cuántos espermatozoides, en promedio, produce diariamente un hombre maduro?

Ordena del 1 al 6 los pasos en la formación y transporte de los espermatozoides.

____________ 4. Los espermatozoides maduros entran a los conductos deferentes.

____________ 5. Las células haploides recientemente formadas pasan a través de unos tubos enrolladosy se dirigen hacia el epidídimo.

____________ 6. Los espermatozoides salen del cuerpo a través de la uretra.

____________ 7. Los espermatozoides maduran en el epidídimo.

____________ 8. Las células que revisten los túbulos de los testículos se dividen mediante meiosis.

____________ 9. Los espermatozoides se dirigen a la uretra a través de los conductos eyaculadores.

10. Si a un adolescente le empieza a cambiar la voz, probablemente está entrando a la

__________________________ , que es la etapa de su vida en que desarrollará otros

_____________________ ______________________ secundarios.

11. Una hormona liberada por el ________________________ estimula la glándula

________________________ para que libere las hormonas ________________________ -

________________________ y ________________________ .

12. La FSH regula la producción de __________________________ , mientras que la LH controla la

producción en los testículos de la hormona esteroide llamada ________________________ .

Sección 38.1 Sistemas reproductoreshumanos

Capítulo Reproducción y desarrollo,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 38.1 Sistemas reproductoreshumanos, continuación

En tu libro de texto, lee sobre la pubertad y la anatomía del cuerpo femenino.

Si el enunciado es verdadero, escribe verdadero; de lo contrario, modifica la sección en itálicas parahacer verdadero el enunciado.13. Después de ser liberado por el ovario, el óvulo desciende al oviducto por gravedad.

14. Al igual que en los hombres, el hipotálamo de las mujeres produce FSH y LH.

15. La FSH estimula el desarrollo de los folículos y la liberación de estrógeno por el ovario.

16. En las mujeres, la hormona luteinizante (LH) es la responsable del desarrollo de los rasgos sexualessecundarios.

17. Antes de que nazca una niña, las células de sus ovarios que se van a convertir en óvulos sufren variasdivisiones mitóticas.

En tu libro de texto, lee sobre el ciclo menstrual.

Completa la tabla indicando la columna correspondiente a cada evento.

Fase del ciclo menstrual

Evento Flujo Folicular Lútea

18. La LH estimula la formación del cuerpo lúteo a partir del folículo roto.

19. Los niveles de estrógeno están en su nivel más alto.

20. Una célula dentro del folículo reinicia las divisiones mitóticas.

21. Los niveles de progesterona están en su nivel más alto.

22. Se desprende el revestimiento del útero.

23. Aumentan abruptamente los niveles de LH.

24. Ocurre la ovulación.

25. El revestimiento del útero se llena de sangre, grasa, tejido y fluidos.

26. Empieza a aumentar el nivel de FSH.

Trimestre

Evento/Ejemplo Primero Segundo Tercero

11. El feto puede sobrevivir fuera del útero con ayuda médica.

12. El feto pesa más de 3000 gramos.

13. El embrión es más vulnerable a las influencias externas.

14. El embrión se convierte en feto.

15. El feto puede usar sus músculos para moverse espontáneamente.

16. El feto se acomoda con la cabeza hacia abajo.

17. Se puede determinar el sexo del feto.

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la fecundación, la implantación y las membranas embriónicas.

amnios blastocisto corión vellosidades coriónicas embriónimplanta oviducto placenta cordón umbilical cigoto

Generalmente, el óvulo y el espermatozoide se unen en la parte alta del (1) _________________________

y forman un (2) _________________________ . Esta célula individual se divide repetidas veces y forma un

(3) _________________________ que se (4) _________________________ en la pared uterina. Parte del

blastocisto se convierte en el (5) _________________________ , el cual queda rodeado por el

(6) _________________________ que es un saco membranoso lleno de fluido. El embrión está conectado a la

pared uterina mediante el (7) _________________________ . El saco amniótico está rodeado por el

(8) _________________________ , que más tarde se transforma en la (9) _________________________ . Los

nutrientes y el oxígeno proporcionados por la madre y los desechos del embrión se intercambian en las

(10) _________________________ .

En tu libro de texto, lee sobre el desarrollo fetal y el asesoramiento genético.

Completa la tabla indicando la columna correcta para cada evento.

Reproducción y desarrollo,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 38.2 El desarrollo antes delnacimiento

Capítulo

En tu libro de texto, lee acerca del nacimiento.

1. ¿Cuáles son las tres etapas del nacimiento? _________________________________________________

2. Describe los efectos de la oxitocina. _______________________________________________________

3. Después de que la placenta es expulsada del cuerpo de la mujer, ¿qué efecto tiene la continuación de

las contracciones uterinas? _______________________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre el crecimiento y el envejecimiento.

4. La tasa de crecimiento y el tipo de crecimiento varían de acuerdo con la

__________________________ y tu __________________________ .

5. La __________________________ __________________________ __________________________ ,

abreviada __________________________ , regula el crecimiento.

6. La hGH ejerce sus efectos principalmente en los ________________________ y en los

________________________ __________________________ .

7. La LGH aumenta la __________________________ y el __________________________ .

Reproducción y desarrollo,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 38.3 Nacimiento, crecimiento yenvejecimiento

Enunciado Infancia Adolescencia Edad adulta

8. Tu tasa de crecimiento es continua.

9. Se forman arrugas en tu cara, especialmente alrededor de los ojos y la boca.

10. Alcanzas tu estatura máxima.

11. Empiezas a razonar.

12. Puedes presentar un estirón en el crecimiento.

Inmunidad contra lasenfermedades

Nombre Fecha Clase

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre lo que es una enfermedad infecciosa, cómo se determina qué causa unaenfermedad y la propagación de enfermedades infecciosas.

Contesta las siguientes preguntas.1. ¿Por qué una enfermedad como la osteoartritis no se considera como una enfermedad infecciosa?

2. ¿Qué significan los postulados de Koch?

3. En términos de una enfermedad, ¿que es un reservorio?

Completa la tabla indicando el método de transmisión de cada enfermedad.

En tu libro de texto, lee sobre los factores que causan los síntomas de una enfermedad, el patrón que sigueuna enfermedad y cómo se trata una enfermedad.

____________________ 7. La toxina producida por un microorganismo puede ser más destructiva queel daño directo que causa el microbio en las células huéspedes.

____________________ 8. En general, las enfermedades endémicas desaparecen de una población yaparecen de repente, años después.

____________________ 9. Si contraes influenza durante una epidemia, la mejor manera de curarte estomando antibióticos.

____________________ 10. Para los investigadores, es importante descubrir nuevos tipos de antibióticosporque muchas bacterias están adquiriendo resistencia a los antibióticos deuso actual.

Sección 39.1 La naturaleza de lasenfermedades

Enfermedad Método de transmisión

4. Durante la exploración de una caverna, una persona inhala esporas de un hongo que le ocasionan una infección en los pulmones.

5. Una persona contrae la fiebre conocida como fiebre de las Montañas Rocosas, después de ser picada por un ácaro.

6. Una persona contrae sífilis después de tener coito sin protección.

Capítulo Inmunidad contra las enfermedades,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 39.2 Defensas contra las enfermedades infecciosas

En tu libro de texto, lee sobre la inmunidad innata.

1. Una piel saludable es una buena defensa contra la invasión de patógenos porque está libre de bacterias.

2. En la tráquea, la saliva se encarga de atrapar los microbios y evita que entren a los pulmones.

3. Los macrófagos emigran hacia el torrente sanguíneo cuando un patógeno invade el cuerpo.

4. Los fagocitos localizados en el sitio de una infección o de una inflamación destruyen los patógenos,rodeándolos con su membrana e incorporándolos al interior del fagocito.______________________________________________________________________________________

5. El tercer método de defensa contra una infección es el consumo de patógenos por los neutrófilos.

6. Las células infectadas por bacterias patógenas producen interferón.

En tu libro de texto, lee sobre la inmunidad adquirida.

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.7. El sistema linfático humano es importante porque

a. filtra los patógenos en la linfa. b. ayuda a mantener el equilibrio de fluidos en el cuerpo.

c. ayuda en la resistencia contra enfermedades. d. todas las anteriores.

8. El líquido tisular se encuentra a. en los vasos linfáticos. b. en el torrente sanguíneo.c. alrededor de las células. d. en los vasos linfáticos.

9. La función primaria de los ganglios linfáticos es a. almacenar glóbulos rojos. b. filtrar la linfa.c. filtrar el exceso de fluidos. d. iniciar una respuesta inmunológica.

10. El(La) _______________ es un depósito de linfocitos que se pueden transformar en células especializadas para combatir enfermedades.a. timo b. glándula tiroidesc. glándula pituitaria d. páncreas

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la inmunidad por anticuerpos y la inmunidad celular.

11. La ___________________________ es la adquisición de ___________________________ a un

patógeno específico.

12. Los dos tipos de inmunidad que incluyen diferentes actividades y diferentes tipos de células son la

inmunidad ___________________________ y la inmunidad ___________________________ .

13. La presencia de ___________________________ ajenos al cuerpo, inicia la producción de

___________________________ por parte de las células plasmáticas.

14. Las ______________________ son linfocitos que al ser activados por las ________________________,

se convierten en células plasmáticas y producen ___________________________ .

15. La inmunidad celular incluye diferentes tipos de células ___________________________ .

16. Las _____________________ liberan enzimas directamente en el interior de los

______________________ .

Completa la tabla indicando la columna correspondiente a cada ejemplo.

Inmunidad contra las enfermedades,continuación

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 39.2 Defensa contra las enfer-medades infecciosas, continuación

Tipo de inmunidad

Ejemplo Celular Anticuerpo

17. Incluye la protección por anticuerpos

18. Es estimulada por la entrada de antígenos al cuerpo

19. Se producen clones de células T asesinas

20. Se producen células de memoria que ayudan a que el cuerpo responda rápidamente a un segundo ataque

21. La función más importante la cumple el complejo antígeno-anticuerpo

22. Las células T destruyen directamente los patógenos

Capítulo

En tu libro de texto, lee sobre la inmunidad pasiva y activa contra enfermedades infecciosas.

Contesta las siguientes preguntas.23. ¿Cuáles son las diferencias entre la inmunidad pasiva y la inmunidad activa.

24. ¿Cuáles son las dos maneras en que se puede adquirir inmunidad pasiva?

25. ¿Qué es una vacuna?

En tu libro de texto, lee acerca del SIDA y su relación con el sistema inmunológico.

____________________ 26. El virus que causa el SIDA, el virus de inmunodeficiencia humana, tiene unnombre adecuado porque ataca el sistema inmunológico.

____________________ 27. El SIDA se puede transmitir a través del aire.

____________________ 28. Un niño nacido de una madre infectada con VIH está expuesto a quedarinfectado con el virus.

____________________ 29. El VIH destruye la capacidad de la persona para resistir las enfermedadesporque ataca y destruye las células T de la memoria.

____________________ 30. En una muestra de sangre de una persona VIH positiva, la mayoría de losvirus se encontrarán en la sangre, en lugar de estar escondidos en el interiorde las células.

____________________ 31. Si una persona queda infectada con VIH, desarrollará SIDA en un períodoaproximado de un año.

____________________ 32. La causa de la muerte de una persona con SIDA es generalmente algún tipo de infección que el débil sistema inmunológico de la persona no puedecombatir.

____________________ 33. La mayoría de las personas infectadas con VIH, y que no buscantratamiento, desarrollarán SIDA.

Inmunidad contra las enfermedades(continuación)

Nombre Fecha Clase

Capítulo

Sección 39.2 Defensas contra las enfer-medades infecciosas, continuación

Nombre Fecha ClaseD

ill, u

El cuerpo humanoRefuerzo y Guía de estudioRefuerzo y Guía de estudio

En tu libro de texto, lee sobre la piel, los huesos y los músculos.

La piel cumple cuatro funciones: (1) _______________________________ , (2)

___________________________________________ , (3) _________________________ y (4)

_________________________________________________ . Estas funciones ayudan a mantener la

homeostasis del cuerpo.

Describe las funciones de los huesos completando la tabla.

El siguiente diagrama muestra las diferentes etapas del proceso respiratorio. Describe los pasosindicados.

Sostén de 5.

Sitio para 6.

Protegen 7.

Formación de 8.

Almacenamiento de 9.

PULMÓN

Torrente sanguíneo

CélulaO2 ATP+

Glucosa CO2

Etapa 1: Entra oxígenoa los pulmones, alinhalar aire.

Etapa 7: Sale dióxido decarbono de los pulmones,al exhalar el aire.

Etapa 3: El oxígenopasa de la sangre alas células.

Etapa 6: (13) ____________

________________________

Etapa 5: (12) ____________

________________________

Etapa 4: (11) ____________

________________________

Etapa 2: (10) ____________

________________________

Nombre Fecha Clase

En tu libro de texto, lee sobre los sistemas reproductor, endocrino y linfático.

14. El sistema endocrino es un sistema de comunicación y sus mensajes son las hormonas. Las

__________________________ producen las hormonas que son transportadas por la

__________________________ hacia los ____________________________ . Al llegar a este punto,

___________________________________________________________ .

15. Las estructuras del sistema reproductor masculino: el escroto, los ___________________________ ,

el epidídimo, las vesículas seminales, la ___________________________ , las glándulas bulbouretrales,

la uretra y el __________________________ se encargan de la ___________________________ y el

mantenimiento de los espermatozoides, así como de la ___________________________ hacia el tracto

reproductor femenino.

16. Las estructuras del sistema reproductor femenino: los ___________________________ , los oviductos,

el __________________________ y la vagina se encargan de la producción y el mantenimiento de los

__________________________ , de recibir y transportar los __________________________ y del

desarrollo del __________________________ .

Explica cómo interactúan los siguientes sistemas.17. Sistema esquelético Sistema circulatorio Sistema muscular

18. Sistema digestivo Sistema circulatorio Sisitema urinario

19. Sistema endocrino Sistema reproductor

20. Sistema respiratorio Sistema circulatorio Célula Sistemacirculatorio Sistemas respiratorio y urinario

21. Sistema circulatorio Sistema linfático

El cuerpo humano, continuación

A. Mejora tus destrezas de lecturaLos lectores activos son buenos lectores.

Los lectores activos

• se preparan antes de leer.• usan destrezas que les ayudan cuando leen.• repasan para recordar, después de leer.

Esto es lo que puedes hacer para convertirte en un lector activo.

Antes de leer

Prepárate para empezar

• Saca tiempo y ubica un lugar tranquilo para leer: la biblioteca, el salón deestudio, el hogar.

• No leas cuando estés cansado(a).• No leas cuando tengas hambre.• Espérate hasta terminar de leer una sección antes de tomar un descanso.

Explora

• Explora rápidamente el material para que tengas una idea sobre lo quecubre.

• Mira las láminas y lee las leyendas, los títulos, los encabezamientos y las palabras en negrilla.

Escribe

• Escribe notas acerca de lo que ves cuando exploras el material.

• Escribe preguntas sobre lo que ves.• Escribe los temas que quieras investigar cuando leas.• Escribe una sinopsis de los temas de la sección.

A medida que lees• Halla la idea principal de cada sección o párrafo, la cual por lo general se

encuentra en la primera oración.• Estudia las láminas, mapas, gráficas y tablas y piensa acerca de la infor-

mación que presentan.• Escribe las ideas principales y otras notas de interés sobre lo que lees.• Después de leer la sección completa, vuelve a leer las partes que no

entendiste bien.

Destrezas de estudio

DESTREZAS DE ESTUDIO BIOLOGÍA: La dinámica dela vida 177

Después de leer• Repasa tu bosquejo o las notas que escribiste al leer. • Si aún tienes preguntas, pídele ayuda a un compañero de

clase o a tu maestro(a).• Escribe los datos o ideas importantes en tarjetas.• Repasa tus tarjetas como ayuda para recordar lo que has

leído.

B. Mejora tus destrezas de vocabularioLos lectores activos aprenden el significado de las palabrasnuevas.

• reconocen las claves que les ayudan a entender el significado de lo que leen.

• buscas palabras conocidas y los afijos de las palabrasnuevas.

• usan el diccionario con frecuencia.• practican las nuevas palabras de manera que puedan

recordar su significado.

He aquí maneras de mejorar tu vocabulario.

Cuando veas una palabra nueva

Explora

• Lee la oración y busca claves sobre el significado de lapalabra. Dichas claves se conocen como claves de contexto.

• Busca láminas o ayudas visuales que contengan la palabra.En la siguiente tabla, puedes encontrar distintas clases declaves de contexto que te pueden ser útiles para averiguar elsignificado de las palabras nuevas.

178 DESTREZAS DE ESTUDIO BIOLOGÍA: La dinámica dela vida

El presidente se reúne

con líderes mundiales

Diccionario

Busca claves de contexto

Comparación y contraste

Definición ydescripción

Sinónimos

Tono y marco

Una serie declaves

Causa y efecto

El corredor comenzó la carrera conenergía y animación, pero al cruzar lalínea final su cara mostraba señales defatiga y cansancio.

Elena es bióloga, una científica que estu-dia los seres vivos.

Carl es muy confiable. Sus maestros y suspadres saben que Carl es una personaresponsable y digno de confianza.

Un aire de júbilo invadió a los miembrosdel equipo de ciencia al recibir susmedallas de primer puesto en la compe-tencia nacional.

El ocelote, el jaguar y el puma son todosanimales en peligro de extinción.

El grupo estudiantil se conocía bien porsus bulliciosas reuniones, de modo que eldirector pidió a más maestros que super-visaran la reunión con el propósito demantener el orden.

Esta oración contrasta la palabra fatiga con energía y la compara con la palabra cansancio. Esto te indica que alguien que está fatigadoestá cansado y no tieneenergía.

La oración describe a unabióloga como una persona queestudia los seres vivos.

Los sinónimos responsable ydigno de confianza describenla palabra confiable.

El marco de la oración y laacción describe una situación positiva y festiva.

Los animales mencionadosson todos poco comunes.Esto te indica algo sobre lafrase en peligro de extinción.

Bulliciosas describe la reunióny te indica que es algo quenecesita supervisión adicional.

Descomponla

• Halla la palabra base.• Escríbela y haz preguntas sobre su significado.• Halla el afijo: la parte en frente de la palabra base o después de la misma.• Escríbela y usa un diccionario para buscar su significado.

En la tabla, puedes ver cómo descomponer palabras en bases y afijos.

public ◆ ar

Palabra Base Afijo y significado Significado

imperfecto perfecto im- (no) que no es perfecto

semicírculo círculo semi- (medio) mitad de un círculo

retorcer torcer re- (volver a) volver a torcer

retrovender vender retro- (hacia atrás) devolver al vendedor

muscular músculo -ar (perteneciente a) perteneciente a los músculos

Recuerda las palabras nuevas

• Pronuncia la palabra en voz alta.• Escribe otra oración usando la palabra.• Prepara tarjetas que incluyan la palabra y su significado.• Repasa tus tarjetas como ayuda para recordar el significado de

las palabras nuevas.

C. Aprende de las ayudas visuales

Las tablas, las gráficas, las fotografías, los diagramas y los mapas se conocencomo ayudas visuales. Los buenos lectores usan todo tipo de ayudas visualespara facilitar el aprendizaje.

• encuentran el propósito de las ayudas visuales que ven.• hallan información en la ayuda visual.• relacionan la información que encuentran con lo que están estudiando.

He aquí maneras de mejorar tus destrezas para aprender de ayudas visuales.

Cuando veas una ayuda visual por primera vez

Explora

• Observa la ayuda visual.• Decide su propósito. ¿Por qué está ahí?• Mira el título.• Lee la leyenda.

Escribe

• Escribe el propósito de la ayuda visual. ¿Por qué está ahí?• Escribe la información clave.• Escribe el título de la ayuda visual.• Escribe la idea principal o el mensaje.

A medida que estudias las ayudas visuales

Gráficas

Las gráficas son láminas que muestran información relacionada. Una grá-fica te indica algo acerca de una situación específica. Existen muchos tipos degráficas. Una de las más comunes es la gráfica de barras.

Una gráfica de barras te ayuda a comparar información parecida de distin-tos artículos. Los distintos artículos que se miden se muestran como rectán-gulos uno al lado del otro en la gráfica.

Diagramas

Un diagrama es un dibujo con rótulos. Puede mostrar cómo funciona algoo cómo se llaman las partes de la célula.

Un diagrama a menudo muestra los nombres de las partes de algo, como estediagrama de una ameba. A menudo, los libros de ciencia tienen muchos diagramas.

Vacuola

Núcleo

Citoplasma

Membrana celular

Grado 6 Grado 7

Grado 8

Número de alumnos en cada grado

Tablas

Las tablas organizan las palabras y los números para facilitar su lectura. Tienen un título, columnas (de arriba a abajo) e hileras (de lado a lado). En esta tabla, las columnas muestran los innings (las entradas) y las hileras muestran los puntos que anotó cada equipo.

Los mapas proveen todo tipo de información, como por ejemplo, ubicación, dirección y accidentes geográficos. Pueden incluir palabras, símbolos, números, líneas y colores.

Yacimientos de carbón en Estados Unidos

Figura 6.11El carbón es el combustible fósil más abundante sobre la superficie terrestre. Los depósitos de carbón en Estados Unidos contienen principalmente carbón bituminoso, el cual se prefiere para la generación de potencia eléctrica.

0 500kilómetros

Puntos anotados en los partidos de béisbol

Inning 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total de puntos

Equipo Verde 0 0 1 1 0 0 0 3 0 5

Equipo Azul 1 0 1 0 2 0 1 0 1 6

D. Prepara mapas de ideas de las secciones y los capítulosLos lectores activos organizan la información que leen.

• divide la información en unidades más pequeñas.• orden la información de una manera lógica.

Para comenzar

Explora y escribe

• Explora el capítulo y lee las ideas principales y los subtítulos. En tu librode biología, las ideas principales se presentan en rojo y los subtítulos enazul.

• Explora los términos claves que se presentan en negrilla.• Explora las ayudas visuales.• Escribe la información en algún tipo de mapa gráfico.

He aquí un ejemplo de una clase de mapa de ideas.

Títulorojo

Títuloazul

Términosclaves

Título rojo

Títuloazul

Términosclaves

Mapa de ideas

Biología la dinámica de la vida guía de estudio

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