Rpp fluida statis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanjung Raja

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/II

Materi Pokok : Fluida Statis

Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu)

A. KOMPETENSI INTI:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena fluida.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari.

4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida

untuk mempermudah suatu pekerjaan.

Indikator :

1.2.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai ciptaan Tuhan yang

sempurna, seperti air laut yang kini dimanfaatkan sebagai alat transportasi untuk

kapal.

2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dan tanggung jawab dalam melakukan percobaan.

2.1.2 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan kritis dalam aktivitas sehari-hari.

2.2.1 Menunjukkan sikap teliti dan tanggung jawab dalam melakukan perobaan.

3.7.1 Menganalisis tekanan hidrostatis.

3.7.2 Menjelaskan Hukum Pascal dan Hukum Archimedes.

3.7.4 Mempelajari tegangan permukaan dan meniscus.

4.7.1 Menentukan kapilaritas.

4.7.1 Mengemukakan hasil percobaan tentang Hukum Pascal.

4.7.2 Mengemukakan hasil percobaan tentang Hukum Archimedes

PERTEMUAN I (HARI I ):

A. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan sifat fluida statis pada tekanan hidrostatis

B. Materi Pembelajaran

Fakta :

Setiap zat, baik itu berupa padat, cair atau gas memiliki massa jenis.

Zat yang dapat mengalir

Konsep :

Hukum :

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan umum : Cooperative learning

2. Metode : Jigsaw, diskusi

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Powerpoint , infocus

2. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama

E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-

langkah Jigsaw

Deskripsi Kegiatan Alokasi

WaktuGuru Siswa

Pendahulua

n

Persiapan a. Mengkondisikan

siswa untuk belajar

dan memotivasi

siswa terkait

tentang sifat fluida

statis, yaitu tekanan

hidrostatis.

a. Siswa

mendengarkan dan

memperhatikan

apa yang

disampaikan oleh

guru.

b. Siswa menjawab

pertanyaan

10 Menit

b. Apersepsi:

- Apa yang

dimaksud

dengan

tekanan?

- Mengapa kapal

selam berbentuk

hamper bulat

(oval)?

c. Menyampaikan inti

tujuan

pembelajaran hari

ini tentang tekanan

hidrostatis.

apersepsi yang

diberikan oleh

guru.

Kegiatan Inti Permainan a. Guru membagi kelas

menjadi beberapa

kelompok sesuai

dengan jumlah

konsep yang

terdapat pada topic

tersebut. (kelompok

asal)

b. Guru meminta siswa

untuk menyiapkan

yel-yel sebagai

sarana penyemangat

dalam waktu

beberapa menit.

c. Guru membagikan

a. Siswa

membentuk

kelompok sesuai

dengan jumlah

konsep yang ada.

(kelompk asal).

b. Siswa membuat yel-

yel menarik untuk

memberi semangat

dan agar lebih

menyenangkan dlm

waktu beberapa

menit.

c. Tiap-tiap kelompok

mengambil alat tulis

60 Menit

alat tulis pada

masing-masing

kelompok.

d. Kemudian guru

membagikan meteri-

materi atau soal

yang akan

didiskusikan.

e. Selanjutnya guru

membentuk

kelompok ahli

(expert teams).

f. Guru memberikan

kesempatan pada

kelompok ahli untuk

berdiskusi.

yang telah disiapkan

guru.

d. Masing-masing

Siswa

mendiskusikan soal-

soal yang telah di

berikan oleh guru.

e. Siswa menentukan

salah 1 dari

anggotanya untuk

masuk

menjadi kelompok

ahli.

f. Kelompok ahli

mendiskusikan hasil

diskusi yang mereka

dapat dari kelompok

asalnya masing-

masing.

Konfirmasi a. Guru memberikan

peringatan bahwa

waktu diskusi sudah

hampir habis.

b. Guru memberikan

kesempatan untuk

berdiskusi, dari apa

yang mereka dapat

dari diskusi kelompok

a. Setiap anggota

kelompok ahli

bersiap-siap

berkumpul kembali

pada kelompok asal.

b. Anggota

kelompok ahli yang

sudah kembali

kemudian

ahli kepada anggota

dari kelompok asal.

c. kemudian meminta

siswa untuk

membacakan hasil

diskusinya.

menjelaskan hasil

diskusinya di

kelompok ahli tadi

kepada semua

anggota

kelompoknya.

c. Setelah itu siswa

membacakan hasil

diskusinya dari

masing-masing

kelompok asal.

Refleksi Guru memberikan

tambahan /masukan

untuk melengkapi

jawaban yang masih

dirasa kurang.

Semua kelompok

membacakan seluruh

hasil diskusinya di

depan kelas.

Penutup a. Guru memberikan

penilaian secara

Individu dan

Kelompok.

b. Guru memberikan

review (kesimpulan)

dari topik yang telah

dipelajari.

c. Guru mengakhiri

KBM dengan

mengucapkan salam.

a. Siswa menyimak

atau menncatat

simpulan yang

diberikan guru.

b. Siswa menjawab

salam dari guru.

15 Menit

PERTEMUAN II (HARI II ):


1. Mengetahui Hukum Pascal melalui percobaan sederhana


Fakta : Hidrolik

Konsep : Hukum Pascal


1. Pendekatan umum : Cooperative Learning

2. Metode : Jigsaw, diskusi, praktikum


1. Media : Powerpoint , infocus

2. Alat : Lihat LKS

3. Bahan : Lihat LKS



Kegiatan Langkah-

langkah

Jigsaw


WaktuGuru Siswa

Pendahuluan Persiapan a. Mengkondisikan siswa

untuk belajar dan

memotivasi siswa

untuk mengetahui

tentang Hukum Pascal

melalui percobaan

a. Siswa mendengarkan

dan memperhatikan

apa yang

disampaikan oleh

guru.

b. Siswa menjawab

10

Menit

sederhana.

b. Apersepsi:

- Apa yang Anda

ketahui tentang

Hukum Pascal.

- Bagaimana bunyi

dari Hukum Pascal


tujuan pembelajaran

hari ini tentang

Hukum Pascal.

pertanyaan apersepsi

yang diberikan oleh

guru.


menjadi beberapa

kelompok sesuai

dengan jumlah konsep

yang terdapat pada

topic tersebut.

(kelompok asal)


untuk menyiapkan yel-

yel sebagai sarana

penyemangat dalam

waktu beberapa

menit.

c. Guru membagikan alat

tulis pada masing-

masing kelompok.

Guru mengorganisasikan

a. Siswa membentuk

kelompok sesuai


yang ada. (kelompk

asal).


yel menarik untuk

memberi semangat

dan agar lebih

menyenangkan dlm

waktu beberapa

menit.




guru.

d. Masing-masing Siswa

60

Menit

siswa ke dalam

kelompokasal dan

memberikan LKS ke

setiap siswa

e. Selanjutnya guru

membentuk kelompok

ahli (expert teams).

f. Guru memberikan

kesempatan pada

kelompok ahli untuk

berdiskusi.

mendiskusikan LKS

yang telah di berikan

oleh guru.

e. Siswa menentukan

salah 1 dari

anggotanya untuk

masuk

menjadi kelompok

ahli.

f. Kelompok ahli

mendiskusikan hasil

diskusi yang mereka

dapat dari kelompok

asalnya masing-

masing.


peringatan bahwa

waktu diskusi sudah

hampir habis.

b. Guru memberikan

kesempatan untuk


yang mereka dapat dari

diskusi kelompok ahli

kepada anggota dari

kelompok asal.

c. kemudian meminta

siswa untuk

a. Setiap anggota

kelompok ahli bersiap-

siap berkumpul

kembali pada

kelompok asal.

b. Anggota kelompok

ahli yang sudah

kembali kemudian

menjelaskan hasil

diskusinya di

kelompok ahli tadi

kepada semua

anggota kelompoknya.

membacakan hasil

diskusinya.


membacakan hasil

diskusinya dari

masing-masing

kelompok asal.


tambahan /masukan

untuk melengkapi

jawaban yang masih

dirasa kurang.

Semua kelompok

membacakan seluruh

hasil diskusinya di depan

kelas.


penilaian secara

Individu dan Kelompok.

b. Guru memberikan

review (kesimpulan)


dipelajari.

c. Guru mengakhiri KBM

dengan mengucapkan

salam.

a. Siswa menyimak atau

menncatat simpulan

yang diberikan guru.

b. Siswa menjawab

salam dari guru.

15

Menit

PERTEMUAN III (HARI III ):


1. Mengetahui Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana


Hukum Archimedes





1. Media

2. Alat : Sesuai LKS

3. Bahan : Sesuai LKS



Kegiatan Langkah-

langkah

Jigsaw


WaktuGuru Siswa


untuk belajar dan

memotivasi siswa

untuk mengetahui

tentang Hukum

Archimedes melalui

percobaan sederhana.


dan memperhatikan

apa yang

disampaikan oleh

guru.

b. Siswa menjawab


10

Menit

b. Apersepsi:

- Apa yang Anda

ketahui tentang

Hukum

Archimedes.

- Sebuah batu

dilemparkan ke

dalam kolam.

Secara perlahan

batu bergerak

menuju dasar

kolam. Menurut

Anda, apakah

Gaya

Archimedes pada

batu meningkat

atau berkurang?


tujuan pembelajaran

hari ini tentang

Hukum Archimedes.

yang diberikan oleh

guru.


menjadi beberapa

kelompok sesuai


yang terdapat pada

topic tersebut.

(kelompok asal)

a. Siswa membentuk

kelompok sesuai


yang ada. (kelompk

asal).


yel menarik untuk

60

Menit



yel sebagai sarana

penyemangat dalam

waktu beberapa

menit.


tulis pada masing-

masing kelompok.


siswa ke dalam

kelompokasal dan

memberikan LKS ke

setiap siswa

e. Selanjutnya guru

membentuk kelompok


f. Guru memberikan

kesempatan pada

kelompok ahli untuk

berdiskusi.

memberi semangat

dan agar lebih

menyenangkan dlm

waktu beberapa

menit.




guru.


mendiskusikan LKS


oleh guru.

e. Siswa menentukan

salah 1 dari

anggotanya untuk

masuk

menjadi kelompok

ahli.

f. Kelompok ahli

mendiskusikan hasil

diskusi yang mereka

dapat dari kelompok

asalnya masing-

masing.


peringatan bahwa

waktu diskusi sudah

a. Setiap anggota


siap berkumpul

hampir habis.

b. Guru memberikan

kesempatan untuk




kepada anggota dari

kelompok asal.

c. kemudian meminta

siswa untuk

membacakan hasil

diskusinya.

kembali pada

kelompok asal.

b. Anggota kelompok

ahli yang sudah

kembali kemudian

menjelaskan hasil

diskusinya di

kelompok ahli tadi

kepada semua



membacakan hasil

diskusinya dari

masing-masing

kelompok asal.


tambahan /masukan

untuk melengkapi

jawaban yang masih

dirasa kurang.

Semua kelompok

membacakan seluruh


kelas.


penilaian secara


b. Guru memberikan

review (kesimpulan)


dipelajari.


dengan mengucapkan


menncatat simpulan


b. Siswa menjawab

salam dari guru.

15

Menit

salam.

PERTEMUAN IV (HARI IV ):


1. Menjelaskan tegangan permukaan dan meniskus


Tegangan Permukaan dan Meniskus


1. Pendekatan umum : Cooperative learning

2. Metode : Jigsaw, diskusi


1. Media : Powerpoint, infocus



Kegiatan Langkah-

langkah Jigsaw


WaktuGuru Siswa

Pendahuluan Persiapan a. Mengkondisikan

siswa untuk belajar

dan memotivasi

siswa untuk

mengetahui tentang

tegangan

permukaan dan

meniscus, kemudian

mendikusikan

tentang penerapan

c. Siswa

mendengarkan

dan

memperhatikan

apa yang

disampaikan oleh

guru.

d. Siswa menjawab

pertanyaan

apersepsi yang

10

Menit

tegangan

permukaan pada

sebuah serangga

yang dapat berdiri di

atas air.

b. Apersepsi:

- Apa yang Anda

ketahui tentang

tegangan

permukaan?

Tuliskan contoh

tegangan

permukaan

dalam kehidupan

sehri-hari.

- Pernahkan Anda

melihat air raksa

menyusut, ketika

raksa menysut,

raksa tersebut

tidak

meninggalkan

bekas. Mengapa

demikian?


tujuan

pembelajaran hari

ini tentang

tegangan

diberikan oleh

guru.

permukaan dan

meniskus.


menjadi beberapa

kelompok sesuai

dengan jumlah

konsep yang terdapat

pada topic tersebut.

(kelompok asal)


untuk menyiapkan

yel-yel sebagai sarana

penyemangat dalam

waktu beberapa

menit.


tulis pada masing-

masing kelompok.

d. Kemudian guru

membagikan meteri-

materi atau soal yang

akan didiskusikan.

e. Selanjutnya guru

membentuk

kelompok ahli (expert

teams).

f. Guru memberikan

kesempatan pada

a. Siswa

membentuk

kelompok sesuai

dengan jumlah

konsep yang ada.

(kelompk asal).


yel menarik untuk

memberi semangat

dan agar lebih

menyenangkan dlm

waktu beberapa

menit.


mengambil alat

tulis yang telah

disiapkan guru.

d. Masing-masing

Siswa

mendiskusikan

soal-soal yang telah

di berikan oleh

guru.

e. Siswa menentukan

salah 1 dari

anggotanya untuk

60

Menit

kelompok ahli untuk

berdiskusi.

masuk

menjadi kelompok

ahli.

f. Kelompok ahli

mendiskusikan hasil

diskusi yang

mereka dapat dari

kelompok asalnya

masing-masing.


peringatan bahwa

waktu diskusi sudah

hampir habis.

b. Guru memberikan

kesempatan untuk


yang mereka dapat

dari diskusi kelompok

ahli kepada anggota

dari kelompok asal.

c. kemudian meminta

siswa untuk

membacakan hasil

diskusinya.

a. Setiap anggota

kelompok ahli

bersiap-siap

berkumpul kembali

pada kelompok

asal.

b. Anggota

kelompok ahli yang

sudah kembali

kemudian

menjelaskan hasil

diskusinya di

kelompok ahli tadi

kepada semua

anggota

kelompoknya.


membacakan hasil

diskusinya dari

masing-masing

kelompok asal.


tambahan /masukan untuk

melengkapi jawaban yang

masih dirasa kurang.

Semua kelompok

membacakan seluruh

hasil diskusinya di

depan kelas.


penilaian secara

Individu dan

Kelompok.

b. Guru memberikan

review (kesimpulan)


dipelajari.


dengan mengucapkan

salam.

a. Siswa menyimak

atau menncatat

simpulan yang

diberikan guru.

b. Siswa menjawab

salam dari guru.

15

Menit

PERTEMUAN V (HARI V ):


1. Menjelaskan kapilaritas


Kapilaritas





1. Media : Powerpoint, infocus

2. Alat : Sesuai LKS

3. Bahan : Sesuai LKS



Kegiatan Langkah-

langkah

Jigsaw


WaktuGuru Siswa


untuk belajar dan

memotivasi siswa

untuk mengetahui

tentang kapilaritas,

kemudian


dan memperhatikan

apa yang

disampaikan oleh

guru.

b. Siswa menjawab

10

Menit

mendikusikan tentang

penerapan kapilaritas

dalam kehidupan

sehari-hari.

b. Apersepsi:

- Apa yang Anda

ketahui tentang

kapilaritas.

- Apa yang

mempengaruhi

kapilaritas.


tujuan pembelajaran

hari ini tentang

kapilaritas.


yang diberikan oleh

guru.


menjadi beberapa

kelompok sesuai


yang terdapat pada

topic tersebut.

(kelompok asal)



yel sebagai sarana

penyemangat dalam

waktu beberapa

menit.

a. Siswa membentuk

kelompok sesuai


yang ada. (kelompk

asal).


yel menarik untuk

memberi semangat

dan agar lebih

menyenangkan dlm

waktu beberapa

menit.


60

Menit


tulis pada masing-

masing kelompok.


siswa ke dalam

kelompokasal dan

memberikan LKS ke

setiap siswa

e. Selanjutnya guru

membentuk kelompok


f. Guru memberikan

kesempatan pada

kelompok ahli untuk

berdiskusi.



guru.


mendiskusikan LKS


oleh guru.

e. Siswa menentukan

salah 1 dari

anggotanya untuk

masuk

menjadi kelompok

ahli.

f. Kelompok ahli

mendiskusikan hasil

diskusi yang mereka

dapat dari kelompok

asalnya masing-

masing.


peringatan bahwa

waktu diskusi sudah

hampir habis.

b. Guru memberikan

kesempatan untuk




a. Setiap anggota


siap berkumpul

kembali pada

kelompok asal.

b. Anggota kelompok

ahli yang sudah

kembali kemudian

menjelaskan hasil

kepada anggota dari

kelompok asal.

c. kemudian meminta

siswa untuk

membacakan hasil

diskusinya.

diskusinya di

kelompok ahli tadi

kepada semua



membacakan hasil

diskusinya dari

masing-masing

kelompok asal.


tambahan /masukan

untuk melengkapi

jawaban yang masih

dirasa kurang.

Semua kelompok

membacakan seluruh


kelas.


penilaian secara


b. Guru memberikan

review (kesimpulan)


dipelajari.


dengan mengucapkan

salam.


menncatat simpulan


b. Siswa menjawab

salam dari guru.

15

Menit

F. PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

YME mengenai ciptaan Tuhan yang

sempurna, seperti air laut yang kini

dimanfaatkan sebagai alat transportasi untuk

kapal

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap

materi yang sedang dipelajari dalam kegiatan

belajar mengajar

3 Dapat menunjukkan sikap objektif dalam

mengemukakan pendapat

4 Menunjukkan sikap aktif dalam

berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan

masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur

terhadap Tuhan YME

mengenai ciptaan Tuhan yang

sempurna, seperti air laut yang

kini dimanfaatkan sebagai alat

transportasi untuk kapal

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur

kepada Tuhan YME mengenai ciptaan Tuhan

yang sempurna, seperti air laut yang kini

dimanfaatkan sebagai alat transportasi untuk

kapal

2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan

syukur, namun menaruh minat terhadap

kebesaran Tuhan saat refleksi

1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,

atau menaruh minat terhadap terhadap

kebesaran Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu

terhadap materi yang sedang

dipelajari dalam kegiatan

belajar mengajar

3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar

baik individu maupun berkelompok

2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun

tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif

dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan

kelompok walaupun telah didorong untuk

terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif

dalam mengemukakan

pendapat dalam aktivitas

sehari-hari

3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan

pendapat dalam aktivitas sehari-hari.

2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan

pendapat dalam aktivitas sehari-hari

1: tidak pernah bersikap objektif dalam

mengemukakan pendapat dalam aktivitas

sehari-hari

4 Menunjukkan sikap aktif

dalam berdikusi/tanya jawab

dan menyelesaikan masalah

3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya

jawab dan menyelesaikan masalah.

2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya

jawab dan menyelesaikan masalah

1: tidak pernah bersikap aktif dalam

berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan

masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan

angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Dapat menguasi prosedur dalam praktikum

dengan benar

2 Teliti menggunakan alat dalam kegiatan

pembelajaran praktikum

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan

praktikum

5 Jujur dalam mengumpulkan data hasil

pengamatan, observasi dengan benar dan

mengolah serta menyajikan data hasil

pengamatan

6 Membersihkan dan menyimpan kembali

peralatan

ke tempatnya setelah menyelesaikan

h

praktikum

c. Lembar Tes Tertulis

1. Perhatikan gambar berikut.

2. Alat pengankat mobil yang memiliki luas pengisap masing-masing sebesar 0,10

m2 dan 4 x 10-4 m2 digunakan untuk mengangkat mobil seberat 2 x 104 N.

tentukan besar gaya yang harus diberikan pada pengisap yang kecil.

3. Sebuah benda memiliki volume 20 m3 dan massa jenisnya adalah 800 kgm-3. Jika

benda tersebt dimasukkan ke dalam air yang massa jenisnya 1.000 kgm -3.

Tentukan volume benda yang berada di atas permukaan air.

4. Sebuah batu memiliki berat 30 N jika ditimbang di udara. Jika batu tersebut

ditimbang di dalam air beratnya adalah 21 N, dengan massa jenis air adalah 1

gcm-3. Tentukan gaya ke atas yang diterima batu, volume batu, dan massa jenis

batu tersebut.

5. Sebuah tabung berdiameter 4 mm dimasukkan secara vertikal ke dalam air.

Sudut kontak air dan dinding tabung 60o. jika tegangan permukaan air 0,5 N/m

dan gaya gravitasi sebesar 9,8 ms-2. Tentukan tinggi permukaan air dalam tabung

relatif terhadap permukaan di sekitarnya.

Penyelesaian:

Sebuah bendungan terisi air sedalam h, seperti terlihat pada gambar. Tentukan besar resultan gaya yang diberikan air pada bendungan, jika diketahui luas penampang bendungan A, massa jensi air , dan percepatan gravitasi bumi g.

1. F=P A=12ρghA

2. F1 = 80 N

3. Vmuncul = 4 m3

4. Gaya ke atas batu (Fa) = 9 N

Volume batu (Vb) = 9 x 10-4 m3

Massa jenis batu (b) = 3.333,3 kgm-3

5. h = 3,6 x 10-3 m

d. Lembar Portofolio

Anda telah mempelajari Hukum Pascal dan penerapannya dalam rem hidrolik pada

mobil. Coba Anda cari informasi lainnya melalui internet atau literatur buku di

perpustakaan tentang penerapan Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari.

Lakukan bersama teman Anda. Laporkan hasilnya berupa presentasi di depan kelas.

Mengetahui,

KepalaSekolah

_______________________

NIP.

................., ...........................2015

Guru Mata Pelajaran

_______________________

NIP.

LEMBAR KERJA SISWA 2 (LKS )

“Membuktikan Hukum Pascal”

Nama :

Kelas :

Tanggal :

A. TUJUAN PERCOBAAN

1. Mengetahui pengertian hukum Pascal.

2. Dapat menghitung besarnya gaya yang di butuhkan untuk mengangkat beban.

B. KESELAMATAN KERJA

Hati- hatilah dalam menggunakan alat dan bahan yang akan di gunakan.

C. PROSEDUR KEGIATAN

Alat dan Bahan

a. Suntikan besar 1 buah

b. Suntikan kecil 1 buah

c. Selang 20 cm

d. Lem alteko 1 buah

e. Air Secukupnya

f. Jangka Sorong 1 unit

g. Neraca Digital 1 unit

Langkah Kerja

1. Di Rangkai alat sedemikian rupa menyerupai gambar

2. Di isi pipa dengan oli secukupnya dan posisikan suntikan besar dan suntikan kecil dengan

tinggi yang sama

3. Di letakkan beban pada penampang pipa yang besar

4. Di perhatikan pergerakan suntikan kecil yang menekan ke bawah dan mengakibatkan beban

pada suntikan besar terangkat.

5. Di ulangi langkah tersebut dengan mengganti beban sebagai variasi data.

Tabel Pengamatan

1. Menentukan gaya yang di berikan oleh F1

No

Massa

beban

( kg )

Jari – Jari

Pipa Besar r2

Jari – jari

pipa Kecil

r1

gLuas

penampang

pipa besar

Luas

penampang

pipa kecil

Gaya ke

atas (F2)

(m * g)

1

2

3

Pertanyaan

1) Setelah didapat data hasil pengamatan jelaskan hasil percobaan ini?

2) Dongkrak hidrolik memiliki penampang masing-masing berdiameter 2 mm dan 100

mm. Berapa gaya minimum yang harus dikerjakan pada penampang kecil untuk mengangkat

mobil yang beratnya 6000 N?

Kesimpulan

Nyatakan kesimpulan anda tentang percobaan tersebut.

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/2 (Dua)

Topik : Fluida Statis

Sub Topik : Hukum Archimedes

Telur dan Garam

Tujuan: Menyelidiki pengaruh larutan garam pada keadaan telur

a. Alat dan Bahan

1. Enam butir telur

2. Air bersih

3. Wadah berupa potongan botol aqua

4. Garam

5. Sendok

b. Prosedur Kerja

1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan.

2. Masukkan telur ke dalam wadah A, B, dan C masing-masing satu butir telur.

3. Masukkan air ke dalam wadah yang telah disiapkan. Air yang dimasukkan hampir

setinggi wadah.

4. Masukkan garam pada wadah B. Lalu aduk secara perlahan-lahan menggunakan sendok

hingga menunjukkan perubahan keadaan pada telur dalam wadah tersebut.

5. Apabila terjadi perubahan keadaan pada telur dalam wadah tersebut, maka tidak perlu

menambahkan garam. Apabila belum terjadi perubahan keadaan pada telur, maka

tambahkan garam hingga terjadi perubahan keadaan, yaitu tenggelam, melayang, atau

terapung.

6. Ulangi tahap 5 pada wadah C.

7. Amati keadaan telur pada wadah A, B, dan C.

Mengasosiasi

No. WadahKeadaan Telur Banyaknya Garam (sendok)

Tenggelam Melayang Terapung

1. A

2. B

3. C

Pertanyaan untuk diskusi kelompok.

1. Bagaimana keadaan telur untuk ketiga wadah tersebut?

2. Apa yang menyebabkan terjadi perbedaan antara ketiga wadah tersebut?

3. Apa fungsi dari garam yang dilarutkan dalam air pada percobaan yang telah dilakukan?

Jawaban Pertanyaan

1. .......................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

................

2. .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

..................

3. .......................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

.................

Kesimpulan

Education

Rpp fluida statis