Piano Offerta Formativa

Delibera del Collegio Docenti 06/10/2015 Delibera del Consiglio di Istituto 06/10/2015

Istituto Comprensivo Statale«Enrico Fermi» - Catenanuova AS 2015/2016

www.fermicatenanuova.gov.it

STRUTTURAZIONE DEL P.O.F/P.T.OF

Back to school

Back to school

P.O.F … UN IMPEGNO PER LA COMUNITA’Il P.O.F. … CARTA DI IDENTITÀ DELLA SCUOLA

Orienta le scelte degli studenti e delle loro famiglie e rende certa l’attività svolta, poiché esplicita i programmi, gli indirizzi, le finalità e le opportunità offerte. In tal senso il P.O . F. costituisce un impegno per l’intera comunità scolastica.Dal corrente anno scolastico, in ottemperanza alll’art.1della predetta legge n. 107/2015, ai commi 12-17, • le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico

precedente il triennio di riferimento, il

Piano Triennale dell'Offerta Formativa (PTOF) ELABORATOdal Collegio dei Docenti su indirizzo del Dirigente

Scolastico

APPROVATO dal Consiglio d’Istituto

SOTTOPOSTO alla verifica dell’USR per

accertarne la compatibilità con i limiti d’organico

assegnato e trasmesso dal medesimo USR al MIUR

PUBBLICATO nel portale unico dei dati

della scuola

PRINCIPI E CRITERI DELLE SCELTE EDUCATIVE E DIDATTICHE

POTENZIAMENTO DEI RAPPORTI CON IL

TERRITORIO PREVENZIONE DELLA

DISPERSIONE SCOLASTICA

INIZIATIVE A FAVORE DEL SUCCESSO SCOLASTICO ED

AZIONI ACCOGLIENZA DEGLI ALUNNI

VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE

ATTIVITÀ DI CONTRASTO AL BULLISMO E AL

CYBERBULLISMO

PROGETTI EXTRACURRICULARI DI

AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

PARTECIPAZIONE INIZIATIVE PON FSE -FESR 2014/2020

SVILUPPO E POTENZIAMENTO ATTIVITÀ

DI AUTOVALUTAZIONE

VALORIZZAZIONE PERSONALE DOCENTE E ATA

1 •potenziamento delle competenze logico-matematiche e scientifiche

2 •potenziamento delle competenze linguistiche

3 •sviluppo di comportamenti responsabili, rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali

4 •prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali e degli alunni non italiani

5 •potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport

6 •potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicale e nell’arte

7 •potenziamento delle metodologie e delle attività di laboratorio e valorizzazione della scuola come comunità attiva aperta al territorio

In merito al: •fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali•fabbisogno dell’organico dell’autonomia•potenziamento dell’offerta secondo quanto previsto nei commi 5-7 e 14 della Legge 107/2015

PRIORITA’

Back to school

DATI STRUTTURALI

ISTITUTO COMPRENSIVO

“E.FERMI”

Scuola Infanzia

Plesso Via Firenze

Scuola Infanzia

Plesso Europa

Scuola Secondaria di primo grado

Plesso Centrale

Fermi

Scuola Primaria

Plesso via De Gasperi

Scuola Primaria (Marconi)

Plesso Fermi

Back to school

GESTIONE DEMOCRATICA DELLA SCUOLA

Consiglio di Istituto(Amministrazione Istituto)

Collegio Docenti(Vita didattica Istituto)

Consigli di classe- interclasse- intersezione

Progettare- organizzare-verificare- controllare-valutare

Rappresentanti dei genitori(Intersezione/Interclasse

Classe)

RSU (Rappresentanti dei

lavoratori-competenze relazionali)

ORGANIGRAMMARAPPRESENTA LA STRUTTURA ORGANIZZATIVA DEL NOSTRO ISTITUTO

RAPPORTI SCUOLA – TERRITORIO/TERRITORIO- UTENZE

Attraverso la gestione dell’autonomia organizzativa e didattica l’Istituto si prefigge di perseguire i seguenti obiettivi

Favorire il rapporto fra la scuola e le altre agenzie educative del

territorio

Trasformare la scuola come centro di promozione culturale,

sociale e civile

MODELLO DIDATTICO ORGANIZZATIVO

Scuola Infanzia 3-6 anni Offerta formativa articolata

in 33/35 settimane Attività educative fino al

30/06/2015 Campi di esperienza

Scuola Primaria 6-11 anni Offerta formativa: classi I ,II e III A 40h settimanali per 33 settimane 891 h.

annuali, pari a 27h settimanali per 33

settimane Apprendimenti di base

Scuola Secondaria di I grado 11-14 anni

Offerta formativa di 990 h. annuali, pari a 30h settimanali per 33

settimane Studio delle discipline

Per ogni livello di scolarità (Infanzia, Primaria e Secondaria), il curricolo viene predisposto nel rispetto delle finalità dei traguardi per lo sviluppo delle competenze e degli obiettivi di apprendimento (Indicazioni Nazionali 2012).

PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

CURRICOLO VERTICALE:PROGETTAZIONE DI ISTITUTO

Infanzia

PrimariaSecondaria

Il Curricolo di Istituto costituisce la parte didattica più significativa del P.O.F.Si struttura come percorso educativo - didattico trasversale, che, partendo dalla Scuola dell’Infanzia, accompagna l’alunno nel suo processo di crescita in maniera organica, riducendo il più possibile la discontinuità nei passaggi tra i diversi ordini di scuola.

bisogni degli alunni

finalità educative

traguardi per lo sviluppo delle

competenze

obiettivi di apprendimento

rapporto Scuola-

Territorio

IMPOSTAZIONI METODOLOGICHE

AZIONE EDUCATIVO DIDATTICA

Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni

Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità

Favorire l’esplorazione e la scoperta

Incoraggiare l’apprendimento

collaborativo

Promuovere la consapevolezza del

proprio modo di apprendere

Realizzare percorsi in forma di laboratorio

ANALISI DEL CONTESTO SOCIO -CULTURALE

ED ECONOMICO DEL TERRITORIO

Back to school

IL NOSTRO TERRITORIOLa nostra realtà è caratterizzata da:

• Fenomeni di pendolarismo, emigrazione, immigrazione e rientri dall’estero.

• Attività agricole legate al settore terziario.

• Piccole imprese artigianali e agricole spesso a conduzione familiare.

• Progressiva scomparsa delle attività artigianali tradizionali.

• Progressivo innalzamento del livello culturale.

• Presenza di alunni provenienti da Libertinia, frazione del comune di Ramacca.

• Crescente presenza di alunni inseriti presso la Casa Famiglia S. Chiara.

Benvenuti a

Catenanuova

Infanzia

Griglie di valutazione

Scheda di valutazione finale (triennio)

PrimariaVerifica periodica espressa

in decimi(iniziale- intermedia- finale)

Valutazione degli apprendimenti ,del

comportamento e del rendimento

SecondariaVerifica periodica espressa

in decimi(iniziale- intermedia- finale)

Valutazione degli apprendimenti ,del

comportamento e del rendimento

VERIFICA E VALUTAZIONE

analisi dei comportamenti scolastici osservati in merito a:

progressione dei risultati dell’allievocapacità di organizzare il lavoroimpegno e continuità nello studio partecipazione alle attività scolastichefrequenza e rispetto delle regole e delle consegne

La verifica e la valutazione riguarda sia il processo di apprendimento dell’alunno, sia le scelte didattico - organizzative operate dalla scuola

(DPR 122 - 22 giugno 2009)Gli standard di accettabilità sono definiti nel Curricolo Verticale 2015/2016.

PROGETTI DI FLESSIBILITA’ E/O AMPLIAMENTO.

Scuola dell’Infanzia

Progetto Docenti/Enti proponenti Destinatari

TempiAnnuale oTriennale

C’era una volta…(flessibilità)

Privitera, Fichera, Mulè, Marsala Puglisi

Alunni Plesso Via

FirenzePOF

Progetto lettura(flessibilità)

Santagati, Lentini, Bottiglieri, Calì

Alunni Plesso Europa POF

Judo – Scuola(ampliamento)

Polisportiva Catenanuova

Alunni Scuola dell’Infanzia POF + PTOF

Gioco con i sensi Docenti plesso EuropaAlunni

Plesso Europa POF

PROGETTI DI FLESSIBILITA’ E/O AMPLIAMENTO Scuola Primaria

Progetto Docenti/Enti proponenti DestinatariTempi

Annuale oTriennale

Insieme nella diversità(flessibilità) Privitera V. Alunni

Classi 3^ e 4^ POF

Insegnare a crescere per vivere meglio

(flessibilità)Geraci C., Guarnuto M., Licari

L., PassalacquaAlunni

Classi 1^ POF

Alla scoperta del tesoro(flessibilità) Crimì G.

AlunniClassi 5^ POF

Per la strada(flessibilità)

Cusumano A., Di Marco M. C.,Genovese V., Lo Piano C.

Alunni Classi 4^ POF

A proposito di Prove INVALSI

(flessibilità + ampliamento)Di Dio N., La Monica,

Mendolia a., Scravaglieri P.Alunni

Classi 2^ POF

Eco…Sosteniamo il futuro(flessibilità + ampliamento)

Tutte le Docenti delle classi terze e quinte

AlunniClassi 3^ e 5^ POF + PTOF

Reporter in erba. “Io mi differenzio”- Uso e Riuso

(approfondimento)Barbera M:, Licari L. Alunni

Classi 1^, 2^ e 3^ POF

Uso e Riuso(approfondimento) Barbera M.,Licari L. Alunni

Classi 4^ e 5^ Primaria POF

“E”…come emozioni. Imparo l’alfabeto

emozionale(flessibilità)

Barbera M., Licari L., Alunni Scuola Primaria POF + PTOF

“Il Blog va in classe: il giardino virtuale dei

ragazzi”(ampliamento)

Scravaglieri P. AlunniClassi 3^, 4^ e5^ POF + PTOF

“Insieme nella diversità”(flessibilità religione) Privitera Venerina Alunni

Classi 4^ e5^ POF

Musica DM 8/11(ampliamento)

Cannavò, Cristaldi, Pafumi, Valenti, Vinciullo POF + PTOF

PROGETTI DI FLESSIBILITA’ E/O AMPLIAMENTO Scuola Secondaria di I grado

Progetto Docenti/Enti proponenti DestinatariTempi

Annuale oTriennale

“E”…come emozioni. Imparo l’alfabeto

emozionale(flessibilità)

Barbera M., Licari L., Alunni Classi 1^ e 2^ POF + PTOF

Uso e Riuso(approfondimento) Barbera M., Licari L., Alunni

Classi 3^ POF

Educazione alla salute(flessibilità) Zampino P. Alunni

Classe 1^ POF

Fantastic english(flessibilità) Di Blasi G.

AlunniClassi 1^, 2^ e 3^ (sezz. C e

D)POF

Laboratorio corale(flessibilità) Secondo G. Alunni

Classi 2^ e 3^ POF

Verso le prove INVALSI(flessibilità + ampliamento)

Bolignano, Cannino, Di Grande, Felicia, Fisichella, Mazzola, Privitera A., Spagnuolo

AlunniClassi 3^ POF

Natale e Pasqua(flessibilità) Vasta G. POF

Learning by acting(flessibilità) Scarantino Alunni

Classi 1^ e 2^ POF

Letteratura, storia e cinema

(flessibilità)Mazzola, Vitale Alunni

Classi 2^ B e 2^ C POF

PROGETTI DI FLESSIBILITA’ E/O AMPLIAMENTO

Scuola Secondaria di I grado“Il Blog va in classe: il giardino virtuale dei

ragazzi”(ampliamento)

Fisichella R. AlunniClassi 1^, 2^ e 3^ POF + PTOF

Let’s go with Trinity(potenziamento) Scarantino D. Alunni

Classi 1^, 2^ e 3^ POF + PTOF

LaboratorialMente(ampliamento) Bolignano, Fisichella Alunni

Classi 1^, 2^ e 3^ POF + PTOF

Per una scuola a misura di bambino

(flessibilità)

Tutti i docenti di sostegno: didattica per classi aperte

Alunni Scuola secondaria di I grado POF

In cucina con fantasia

Scopriamo il nostro corpo

Una finestra sulla realtà

Back to school

Progetti di IstitutoProgetto Docenti/Enti proponenti Destinatari

Giochi matematici(ampliamento) Fisichella, Di Marco L., Privitera A.

AlunniScuola Primaria

secondaria

La legalità cresce sui banchi di scuola

(flessibilità)Guarnuto M., Vitale I. “

Asso in grammatica(flessibilità) Docenti di Italiano “

Progetto UNICEF(ampliamento) Cannino, Passalacqua “

Nati per leggere.“ A caccia di storie”

(ampliamento)Barbera M., Di Marco L.

AlunniScuola Primaria

secondaria

A scuola di scacchi(ampliamento) Barbera M., D’Alessandro S. “

CORSI AD INDIRIZZO MUSICALEArricchimento del curricolo obbligatorio della Scuola Secondaria di I grado, con corsi di pratica strumentale e musica di insieme ai sensi dell’art. 2 del D.M. 201/99

Chitarra

Pianoforte

Flauto

Violino

Back to school

PLESSO EUROPA/ PLESSO VIA FIRENZEFATTORIE DIDATTICHE O PARCHI

Scuola dell’Infanzia

Scuola PrimariaCLASSI I ------------

CLASSI II Zafferana- Casa delle farfalle

CLASSI III Zafferana – Museo della lavaGiarre - Acquario

CLASSI V Ragusa Ibla- Modica

VISITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE

Chapter 1How do I incorporate my logo to a slide that will apply to all the other slides? ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.

Scuola Secondaria di I gradoCLASSI I Piazza ArmerinaCLASSI II Modica-Ragusa IblaCLASSI III Puglia o altra regione

Naviga il RAV Indicatori RAV in formato PDF Back to

school

AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO

Le istituzioni scolastiche (statali e paritarie) sono state chiamate a promuovere un’attività di analisi e di valutazione interna partendo da una serie di indicatori e di dati comparati, forniti dal MIUR per la definizione del Rapporto di Autovalutazione (RAV).

Il RAV ha fornito,così, una rappresentazione della scuola attraverso un'analisi del suo funzionamento ,

costituendo ,inoltre, la base per individuare le priorità di sviluppo verso cui orientare il piano di

miglioramento.

Scuola in Chiaro permette di consultare il RAV in modi diversi:

ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.

AUTOVALUTAZIONE INDICATORI

2.1 Risultati scolastici

2.2 Risultati nelle prove

standardizzate nazionali

2.3 Competenze chiave e di

cittadinanza

2.4 Risultati a distanza

I risultati scolastici rimandano agli esiti degli studenti nel breve e medio

periodo. E' importante che la scuola sostenga il percorso scolastico di tutti gli

studenti garantendo ad ognuno il successo formativo.

L'analisi dei risultati conseguiti nelle prove standardizzate nazionali

(INVALSI) consente di riflettere sul livello di competenze raggiunto dalla scuola in

relazione alle scuole del territorio, a quelle con background socio-economico

simile e al valore medio nazionale.

Si parla di competenze chiave per indicare un insieme di competenze, anche di natura trasversale, ritenute

fondamentali per una piena cittadinanza.

L'azione della scuola può definirsi efficace quando assicura risultati a

distanza nei percorsi di studio a seguito o nell'inserimento nel mondo del lavoro.

ESITI

Autovalutazione Indicatori

3.1 Curricolo,progettazione e valutazione

3.2 Ambiente di apprendimento

3.3Inclusione e differenziazione

3.4 Continuità e orientamento

3.5 Orientamento strategico e

organizzazione della scuola3.6 Sviluppo e valorizzazione

delle risorse umane3.7

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

PROCESSI3.1-La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto,

progetta attività didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti

utilizzando criteri e strumenti condivisi.

3.2-La scuola offre un ambiente di apprendimento innovativo, curando gli

aspetti organizzativi, metodologici e relazionali del lavoro d'aula.

3.3- La scuola cura l'inclusione degli studenti con bisogni educativi speciali, valorizza le differenze culturali, adegua l'insegnamento ai bisogni formativi di ciascun allievo attraverso percorsi di

recupero e potenziamento.

3.4-La scuola garantisce la continuità dei percorsi scolastici e cura l'orientamento

personale, scolastico e professionale degli studenti.

3.5-La scuola individua le priorità da raggiungere e le persegue dotandosi di

sistemi di controllo e monitoraggio

3.6- La scuola valorizza le risorse professionali tenendo conto delle

competenze per l'assegnazione degli incarichi, promuovendo percorsi

formativi di qualità, incentivando la collaborazione tra pari.

3.7-La scuola svolge un ruolo propositivo nella promozione di politiche formative territoriali e coinvolge le famiglie nella definizione

dell'offerta formativa.

CRITERI DI QUALITÀ

CRITERI DI QUALITA’

Risultati nelle prove standardizzate nazionali

PRIORITA’ TRAGUARDIGarantire pari opportunità ed equità degli esiti nelle prove INVALSI.

Interventi finalizzati ad affrontare le difficoltà incontrate in testi ed operazioni logiche meno praticate nella quotidianità scolastica.

Consolidare il legame tra le prove, gli obiettivi e i traguardi evidenziati nelle Indicazioni nazionali e nelle Linee guida.

Costruzione di azioni educativo- didattiche che concorrano alla promozione dell'apprendimento permanente.

MOTIVAZIONE SCELTA PRIORITA'

La scuola deve intervenire adeguatamente per ridurre la varianza dei risultati e per poter affrontare una

comparazione positiva a livello nazionale. Tale finalità richiede una rivisitazione dell'approccio didattico

alle varie discipline.

Le priorità si riferiscono agli obiettivi generali che la scuola si prefigge di

realizzare nel lungo periodo attraverso l’ azione di miglioramento.

PRIORITA’ E TRAGUARDI

Curricolo, progettazione e valutazione

•Strutturazione di prove comuni in ingresso,in itinere e finali per classi parallele, elaborate e condivise dai docenti.•Revisione della programmazione comune per aree disciplinari.•Strutturazione di prove per classi parallele ai fini di una valutazione più equa fra le classi.

Ambiente di apprendimento•Rafforzare le competenze di base degli alunni rispetto alla situazione di partenza.•Utilizzare metodologie didattiche innovative.

Inclusione e differenziazione Promuovere processi di inclusione.

Continuità e orientamento

•Garantire la continuità del processo educativo tra scuola primaria e secondaria condividendone aspetti formativi e conoscenze.•Promuovere e sviluppare negli insegnanti la capacità di lavorare insieme su obiettivi comuni.•Monitorare i livelli generali di apprendimento conseguiti dagli studenti nel biennio successivo all'uscita dalla scuola secondaria di primo grado.

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Promuovere la formazione su tematiche specifiche e attuali per l'aggiornamento del personale.

Gli obiettivi di processo rappresentano una

definizione operativa , in tempi brevi ed immediati,

delle attività su cui si intende agire concretamente

per raggiungere le priorità strategiche individuate.

OBIETTIVI DI PROCESSO

Back to school

QUALI CONCLUSIONI ?

PER IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI ALUNNI

GRUPPO DI LAVORODIRIGENTE SCOLASTICA Dott.ssa Agata RainieriFISICHELLA ROSARIA - collaboratrice -vicaria del D.S.

SCRAVAGLIERI PATRIZIA-collaboratrice del D.S.FUNZIONI STRUMENTALIBiondi AntoninaCannino FrancescaDi Marco LorenaLo Presti GraziaMineo DanielaPrivitera AnnaPrivitera GiuseppaVitale Ivana