ANNO SCOLASTICO 2019/2020 · 2020-06-01 · delle finalità generali contenute nel Piano dell‟Offerta Formativa elaborato dal Collegio dei docenti, e delle disposizioni contenute

LICEO SCIENTIFICO STATALE

“Galileo Galilei” Liceo Scientifico, Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate, Liceo Linguistico, Liceo Classico, Liceo delle Scienze Umane Opzione

Economico-Sociale, Liceo Musicale, Liceo Coreutico Via dei Duchi Carafa - 81034, Mondragone (CE) Tel. 0823 1876589-08231876591

e mail [email protected] www.galileimondragone.edu.it

Prot. n. 3821/05.03

del 30.05.2020

D O C U M E N T O D E L C O N S I G L I O D I C L A S S E

(ai sensi dell’OM n. 10 del 16/05/2020 e dell’art.5 D.P.R. 323/98 e s.m.i)

C las s e Quin t a Se z. I

LI CEO D E LL E SC IE N ZE UM AN E O P ZIO NE ECONOM ICO - SO CI AL E

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

Dirigente Scolastico Coordinatore

Prof.ssa Antonietta Pellegrino Prof.ssa Annamaria RICCARDO

mailto:[email protected]

http://www.galileimondragone.edu.it/

1

INDICE

1. Breve descrizione del contesto

2. Presentazione della classe

3. Composizione del consiglio di classe

4. Esperienze/Temi sviluppati nel corso dell‟anno dal consiglio di classe

5. Indicazioni sui percorsi per le competenze trasversali e l‟orientamento

6. Attività, percorsi e progetti svolti nell‟ambito di cittadinanza e costituzione

7. Tematiche culturali comuni

8. Testi oggetto di studio (varie tipologie testuali) nell‟ambito dell‟insegnamento di Italiano

durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso dell‟colloquio orale di

cui all‟articolo 17 comma 1 lettera B (cfr Ordinanza n. 10 del 16 maggio 2020)

9. Materiali proposti sulla base del percorso didattico (Art. 16 comma 3 dell‟O.M n. 10 del

16 maggio 2020)

10. Contenuti disciplinari

11. Metodologie

12. Valutazione

13. Griglia per l‟attribuzione del voto di comportamento

14. Griglia di conversione per l‟attribuzione del credito

15. Griglia di valutazione del colloquio (cfr Ordinanza n. 10 del 16 maggio 2020)

16. Eventuali attività specifiche di orientamento

ALLEGATI

Griglie di valutazione colloquio

Griglia per l‟attribuzione del credito

Griglie di valutazione del comportamento

Elenco libri di testo

Griglia riassuntiva di rilevazione/osservazione per competenze nella didattica a distanza

Percorso per le competenze trasversali e l‟orientamento (P.C.T.O.)

Relazione per disciplina e programmi svolti

2

1. BREVE DESCRIZIONE DEL CONTESTO

La realtà sociale in cui opera l‟istituto è riferita ad un‟area geografica campana ai margini della

conurbazione napoletana, con un‟antica storia di turismo balneare ed archeologico, ma una

struttura sociale di origine prevalentemente contadina. Il territorio in cui opera l‟istituto ha

bellezze paesaggistiche notevoli, l‟ampia e dorata spiaggia è meta di un turismo di massa, che

apporta notevoli vantaggi all‟economia cittadina, sebbene non manchi qualche criticità. La

località è anche polo di attrazione per un turismo squisitamente storico-archeologico, dal

momento che sono stati rinvenuti resti di un antico insediamento medievale, nonché

rinvenimenti di presenza umana riferibili, cronologicamente, all‟homo di Neanderthal.

Attualmente la struttura economica dell'intera zona risulta prevalentemente terziarizzata, pur

presentando ancora massicce realtà legate al primario.

Negli ultimi decenni il paese ha visto un massiccio flusso migratorio in entrata e in uscita:

numerosi laureati e professionisti del posto, in assenza di adeguate opportunità di lavoro, hanno

avvertito la necessità di lasciare il paese in cerca maggiori garanzie lavorative; di contro, si è

verificata una massiccia immigrazione che, in breve periodo, da fenomeno del tutto marginale e

trascurabile, si è trasformato in una realtà consistente particolarmente problematica nell‟area del

litorale domitio. In pochi anni gli immigrati si sono trasferiti anche con le rispettive famiglie,

manifestando quindi l‟esigenza di non essere considerati semplicemente come manodopera, ma

di richiedere una vera e propria integrazione. Ciò vuol dire: conoscere la lingua e le strutture

sociali e culturali, farsi riconoscere come soggetti portatori di diritti e non solo come

manovalanza, inserire, in particolare, i bambini e gli adolescenti nelle scuole pubbliche,

partecipare attivamente alla vita civile, sociale ed economica della comunità. L‟istituto, in questa

congiuntura, ha rappresentato un valido polo, capace di affrontare tale richiesta e gestire il

fenomeno. La scuola, dunque, ha visto, tra i suoi compiti formativi, quello di contribuire alla

comprensione reciproca tra i diversi gruppi etnici e la realtà locale, al fine di favorire una vera

integrazione nella struttura sociale e culturale, anche per ridurre i fenomeni criminosi.

La scuola si è, pertanto, aperta alla società, cercando di individuarne ed interpretarne le linee di

tendenza, confrontandosi con altre esperienze formative, programmando i propri percorsi e

introducendo nuovi modelli, mutuati da altri sistemi non solo a livello nazionale, puntando ad

accelerare i processi di modernizzazione della società locale e diventando nuovo punto di

riferimento culturale.

È evidente che tale apertura ha richiesto un diverso rapporto con gli Enti Locali che non

potranno essere più visti esclusivamente come erogatori di servizi o risorse per la scuola, ma

come partner in un progetto di sviluppo integrato.

3

Istituto principale

LICEO SCI.STAT." GALILEI" MONDRAGONE

La scuola si compone dei seguenti edifici:

Via DEI DUCHI CARAFA 15 - 81034 MONDRAGONE CE

Via PITAGORA 17 - 81034 MONDRAGONE CE

Via BRANCO SNC - 81030 CANCELLO ED ARNONE CE

Premessa

Il Consiglio della classe V sez. I, sulla base della programmazione didattico - educativa annuale,

in attuazione degli obiettivi culturali e formativi specifici dell'indirizzo linguistico, nell'ambito

delle finalità generali contenute nel Piano dell‟Offerta Formativa elaborato dal Collegio dei

docenti, e delle disposizioni contenute nella normativa vigente sugli Esami di Stato, approva,

all'unanimità, il presente documento destinato alla Commissione di esame. Esso contiene la

presentazione della classe e il profilo del livello formativo, gli obiettivi trasversali raggiunt i, le

modalità di lavoro, gli strumenti di verifica, i criteri e gli strumenti di valutazione, le griglie per

la valutazione, nonché ogni altro elemento significativo ai fini dello svolgimento degli Esami di

Stato.

LICEO DELLE SCIENZE UMANE - OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE

“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata

l’opzione economico-sociale che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate

negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali”(art. 9 comma 2)

PECUP

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento

comuni, dovranno:

conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle

scienze economiche, giuridiche e sociologiche;

comprendere i caratteri dell‟economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse

di cui l‟uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come

scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;

individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e

classificazione dei fenomeni culturali;

sviluppare la capacità di misurare, con l‟ausilio di adeguati strumenti matematici,

statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica

empirica dei princìpi teorici;

utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle

interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;

saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le

istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella

globale;

4

avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze

comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di

Riferimento.

PIANO DEGLI STUDI

Del

LICEO DELLE SCIENZE UMANE

(Opzione economico-sociale)

* Antropologia, Metodologia della ricerca, Psicologia, Sociologia

** con Informatica al primo biennio ***Biologia, Chimica e Scienze della Terra

N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL)

compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o

nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di

organico ad esse annualmente assegnato.

2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Composizione e Storia della Classe

La classe V I è formata da 19 alunni, 1 maschio e 18 femmine di cui una non frequentante,

l‟alunna ripetente Mezzo Fatima.

La classe presenta, nel suo insieme, un carattere variegato, sia sul piano dell‟impegno sia su

quello della partecipazione al lavoro scolastico.

5

Negli anni, la motivazione alla conoscenza si è fatta più sensibile, personale e le evoluzioni sul

piano dei risultati attestano felicemente questo approccio rinnovato e ritrovato allo studio, anche

se alcuni alunni hanno continuato a manifestare alcune fragilità in talune discipline. Nelle

suddette individualità, tuttavia, non è mai mancata la volontà di dipanare le zone d‟ombra della

propria formazione e il buon impegno dimostrato li ha infine premiati. Un discreto numero di

alunni ha evidenziato, infine, una costante e puntuale partecipazione al lavoro scolastico

nell‟arco dei cinque anni e qui le ottime competenze acquisite sono il naturale risultato di un

impegno curato e personale.

Al termine degli studi il C.d.c. può quindi affermare che gli alunni, ciascuno secondo le proprie

possibilità di assimilazione e rielaborazione, sono riusciti a procedere con una certa autonomia

di lavoro pervenendo a livelli di preparazione diversi tra loro ma, comunque, generalmente

positivi. Nel corso degli studi l‟azione didattica è stata diretta secondo diverse finalità, in

rapporto ai complessivi contenuti disciplinari, mirata a sviluppare l‟autonomia di pensiero e

dell‟autoverifica e a promuovere uno studio meno superficiale al fine di acquisire un rapporto

critico con il testo. Questo itinerario di maturazione è stato recepito da ciascuno secondo i

personali ritmi di apprendimento con risultatati complessivamente soddisfacenti. I docenti hanno

alternato, nel corso degli anni, ad un metodo tradizionale di insegnamento, strategie

metodologiche differenti, onde rendere lo studio più organico ed incisivo, arricchendo l‟offerta

formativa anche con iniziative di approfondimento accolte di buon grado dagli studenti. La

classe ha partecipato a varie iniziative di Istituto ed ha risposto alle sollecitazioni dei docenti con

un attivismo sicuramente proficuo per la crescita personale.

La frequenza e la relativa partecipazione al dialogo educativo nei cinque anni sono risultate

soddisfacenti.

I programmi sono stati svolti abbastanza regolarmente in quasi tutte le discipline. Le tematiche

sono state suddivise secondo una struttura modulare, soggetta a verifiche periodiche effettuate

mediante colloqui orali, prove scritte e pratiche di varie tipologie. Si rilevano, in generale,

normali capacità espositive, organizzative, ma non tutti sono riusciti ad acquisire un metodo di

studio pienamente efficace ed autonomo, anche se hanno evidenziato discreta disponibilità per

tutte le attività e l‟apertura verso il mondo del lavoro.

La partecipazione delle famiglie è risultata costante ed attiva, instaurando un buon dialogo sia

con la coordinatrice di classe Prof. Annamaria Riccardo, sia con i docenti del consiglio di classe.

I rapporti, improntati alla massima trasparenza, cordialità e rispetto sono avvenuti in massima

parte in occasione degli incontri pomeridiani scuola-famiglia durante i quali la partecipazione è

risultata, alquanto produttiva e collaborativa.

Si fa presente, infine, che durante l‟anno scolastico, la classe ha affrontato i problemi relativi alla

pandemia covid-19 mediante l‟attivazione della D.A.D. da parte dei docenti tutti.

L‟obiettivo principale di riuscire a rispondere in modo soddisfacente alla nuova didattica in tutte

le discipline è stato raggiunto nonostante le iniziali difficoltà individuali. Pertanto si è lavorato

intensamente per uniformare la preparazione della classe, insistendo in particolare nel creare un

intenso intervento di potenziamento in tutte le discipline e in modo particolare in quelle legate

all‟esame di stato, a ciò i ragazzi hanno risposto tutti, con impegno, partecipazione, volontà di

migliorarsi e grande senso di responsabilità. Gli eventi suddetti hanno pertanto causato, oltre alla

rimodulazione dei programmi, rallentamenti al normale svolgimento dell‟attività didattica.

I livelli raggiunti sono stati valutati attraverso verifiche continue e sistematiche, anche durante la

DAD, il C.d.C, ha incentrato l‟attività didattica sullo sviluppo e sul potenziamento organico e

ragionato dei saperi.

6

3. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Discip lina Docente

COGNOME NOME

Italiano CARLINO NICOLINA

Inglese SICILIANO ROSALBA

Filoso fia DI RIENZO GIOSUE‟

Storia GIUSTINIANO MARIA CRISTINA

Matemat ica RICCARDO ANNAMARIA

Fis ica VELLUCCI BERNARDINA

Scienze

Umane

BEVILACQUA GIOVANNA

Storia

dell‟Arte

NOCCO ROSSELLA ORONZA

Scienze

Motorie e

sport ive

LONARDO ADRIANA

ANTONIETTA

Religione

Cat tolica

SCAPICCHIO MARIA GABRIELLA

Francese

CONTE EMMA

Dir it to ed

Economia

DI TUCCI GIOVANNA

4. ESPERIENZE/TEMI SVILUPPATI NEL CORSO DELL’ANNO DAL CONSIGLIO DI

CLASSE

TRAGUARDI DI COMPETENZA

COMUNI A TUTTI I LICEI

ESPERIENZE/TEMI

SVILUPPATI NEL

CORSO

DELL‟ANNO

DISCIPLINE

IMPLICATE

• comunicare padroneggiare la lingua

italiana in contesti comunicativi diversi,

utilizzando registri linguistici adeguati alla

situazione;

• comunicare in una lingua straniera

• elaborare testi, scritti e orali, di varia

tipologia in riferimento all‟attività svolta;

Internet e la civiltà

digitale

Educazione

ambientale

Lo Stato e il

cittadino

Secondo

l‟attività

svolta:

Italiano

Storia

7

• riconoscere gli aspetti fondamentali della

cultura e tradizione letteraria, artistica,

filosofica, religiosa, italiana ed europea, e

saperli confrontare con altre tradizioni e

culture;

• agire conoscendo i presupposti culturali e

la natura delle istituzioni politiche,

giuridiche, sociali ed economiche, con

riferimento particolare all‟Europa oltre che

all‟Italia, e secondo i diritti e i doveri

dell‟essere cittadini;

• operare in contesti professionali e

interpersonali svolgendo compiti di

collaborazione critica e propositiva nei

gruppi di lavoro;

• utilizzare criticamente strumenti

informatici e telematici per svolgere

attività di studio e di approfondimento, per

fare ricerca e per comunicare;

• padroneggiare il linguaggio specifico e le

rispettive procedure della matematica,

delle scienze fisiche e delle scienze

naturali.

I meccanismi del

terrore: i totalitarismi

Il giorno della

memoria

Il giorno del ricordo

Lo Stato e la

Costituzione

Organizzazioni

internazionali ed

europee, ONU, UE

La doppia

soggettività

Filosofia

Scienze

Umane

Diritto ed

economia

politica

Francese

Inglese

Storia

dell‟arte

Religione

Matematica

Fisica

Scienze

motorie

SPECIFICHE INDIRIZZO

PECUP

comprendere i caratteri dell‟economia

come scienza delle scelte responsabili

sulle risorse di cui l‟uomo dispone

(fisiche, temporali, territoriali,

finanziarie) e del diritto come scienza

delle regole di natura giuridica che

disciplinano la convivenza sociale;

saper identificare il legame esistente fra

i fenomeni culturali, economici e sociali

e le istituzioni politiche sia in relazione

alla dimensione nazionale ed europea

sia a quella globale;

5. INDICAZIONI SUI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E

L’ORIENTAMENTO

PERCORSO SVOLTO: Tra i progetti realizzati e le altre attività nel corso del triennio va

evidenziato il percorso P.C.T.O. iniziato nel terzo anno e completato alla fine del quinto anno.

Gli allievi di questa classe al 3° anno hanno svolto la loro esperienza presso l‟azienda

“Magnificant Academy S.r.l.”, realizzando il progetto denominato “Organizzare per vincere”

8

che mira a formare veri professionisti del settore, fornendo tutte le conoscenze tecnico-pratiche

sull‟organizzazione di matrimoni. Le lezioni sono strutturate in modo da far acquisire ai

partecipanti l‟insieme delle competenze di un “organizzatore di fiere, esposizioni ed eventi

culturali”, dalla capacità di relazionarsi con i fornitori e di gestire il budget con il migliore

risultato, all‟applicazione delle sue doti creative nella concreta realizzazione dell‟evento. Per il

4° anno gli alunni hanno svolto la loro esperienza presso l‟azienda “Magnificant Academy

S.r.l.”, realizzando il progetto denominato “Orientatore turistico” che mira a sviluppare abilità

personali e relazionali all‟interno di un contesto laboratoriale. Si intende, nello specifico, offrire

agli studenti un‟esperienza che possa aiutarli non solo a formarsi ma a favorire la conoscenza del

se e della società contemporanea, la sperimentazione nella risoluzione dei problemi, a sviluppare

pensiero critico, autonomia, responsabilità (imprenditoriale) ed etica del lavoro. Per il 5° anno

gli alunni hanno svolto la loro esperienza presso l‟azienda “Cervellotik S.r.l.”, realizzando il

progetto denominato “Creo il mio curriculum vitae” che permette agli studenti di capire cosa è il

curriculum vitae e come si costruisce in modo efficace; gli studenti apprendono i concetti teorici

e, successivamente, passano all‟acquisizione delle competenze realizzando il proprio curriculum

vitae. La realizzazione del P.C.T.O. è risultata parte integrante dell‟offerta formativa e ha

costituito una importante opportunità per il processo di maturazione dei ragazzi con particolare

riferimento a quattro dimensioni: formativa, culturale, orientativa e professionalizzante. Quasi

tutti gli studenti hanno ottenuto buone valutazioni da parte del Tutor aziendale. Inoltre gli

studenti nell‟anno scolastico 2018/2019, grazie al lavoro prodotto durante il percorso P.C.T.O.,

si sono classificati secondi al concorso “Storie di Alternanze” bandito dalla Camera di

Commercio di Caserta. Tutto ciò che riguarda il percorso può essere visionato nel progetto

allegato.

ORE:90 tra attività di tirocinio in azienda e di formazione a scuola, suddivise tra l‟attività d‟aula

interdisciplinari collegate al progetto e ore di formazione all‟autoimprenditorialità

OBIETTIVI RAGGIUNTI: Gli alunni hanno appreso i fondamenti teorici e metodologici

necessari per operare nel settore del tour operating, che risulta essere la figura del futuro, ed in

strutture specifiche in una prospettiva di servizio sempre più qualificato e in un contesto

contemporaneo globale.

COLLOQUIO ORALE: l‟esperienza svolta in ambito P.C.T.O. sarà presentata mediante

elaborato multimediale o con una breve relazione

6. ATTIVITÀ, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DI

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della C.M. n.

86/2010, le seguenti attività per l‟acquisizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione:

Indicare i nuclei tematici delle discipline collegate ai percorsi

TITOLO BREVE

DESCRIZIONE

ATTIVITA' SVOLTE COMPETENZE

ACQUISITE

Progetto/Percorso/ Lezioni/

Seminari

PARTECIPAZIONE AL

“FRIDAYS FOR FUTURE”

Partecipazione attiva

alla manifestazione

Produzione di

materiale

Analisi ed

elaborazione del

tema

NOTTE NAZIONALE DEI

LES “CULTURA E

SVILUPPO ECONOMICO”

Preparazione dei

lavori da presentare

Lettura e produzione di

materiale

Utilizzare e produrre

strumenti di

comunicazione

visiva e

9

multimediale,

collaborare e

partecipare

UDIENZA CON IL SANTO

PADRE

Partecipazione

all‟incontro a Roma

Ascolto del Santo

Padre

Partecipazione e

condivisione

dell‟evento

OPEN DAY Partecipazione dei

lavori

Produzione ed

esposizione dei

materiali prodotti


mediante strumenti

di comunicazione

visiva e

multimediale,

partecipare e

collaborare GIORNATA CONTRO IL

BULLISMO Partecipazione

all‟iniziativa

Visione del film Analisi ed

elaborazione del

tema

MOSTRA FOTOGRAFICA

“IL GIORNO DEL

RICORDO (FOIBE)”

Partecipazione e

preparazione dei

lavori

Produzione ed

esposizione dei lavori

con breve descrizione

al fine di conservare e

rinnovare la memoria

delle vittime delle

Foibe


mediante strumenti

di comunicazione

visiva (Foto),

partecipare e

collaborare

CONFERENZA SULLA

SETTIMANA DELLA

MEMORIA: MOSTRA

ITINERANTE “16.10.1943 –

LA RAZZIA” E

CONFERENZA CON

MARCO GAVIGLIA con la collaborazione del Comune di Mondragone

Partecipazione alla

mostra e alla

conferenza con il

responsabile della

mostra

Dibattito Comprendere il

passato per vivere il

presente all‟insegna

dei valori di

solidarietà,

tolleranza e rispetto

dell‟altro

CONVEGNO “INSIEME

PER LA LEGALITA‟”

Convegno sul valore

della legalità, della

sicurezza e della

prevenzione

Relatori: • Direttore

Centrale Anticrimine

Polizia di Stato dott.

Francesco Messina;

▪Procuratore Nazionale

Antimafia e

Antiterrorismo dott.

Federico Cafiero De

Raho; ▪ dott.ssa R.

Capacchione;•Vescovo

Monsignor Orazio

Francesco Piazza.

Laboratori per gli

studenti a cura della

Polizia di Stato

Riflettere sul valore

della legalità, della

sicurezza e della

prevenzione come

elemento fondante

della formazione del

cittadino.

Riconoscere

l‟importanza del

comportamento del

singolo finalizzato

alla difesa del bene

comune.

INCONTRO CON VOLONTARIE AVO:

ASSOCIAZIONE VOLONTARI

OSPEDALIERI

Partecipazione alla

conferenza con esperti

esterni

Dibattito Analisi ed

elaborazione critica

dei temi affrontati

10

CONFERENZA SU

“PRINCIPALI TEMATICHE

DELLA BIOETICA”

NELL‟AMBITO DELLA

SETTIMANA DELLO

STUDENTE

Partecipazione alla

conferenza con

esperto esterno



del tema affrontato

CICLO DI CONFERENZE:

VERSO I DIALOGHI

EMERGENZE SOCIALI 2020- Il Natale di Francesco

Partecipazione alla

conferenza con esperti

esterni



del tema affrontato

EDUCHANGE Proiezione di video e

filmati in lingua

inglese su tematiche

ambientali



del tema affrontato

VIDEOCONFERENZA CON

LO SCRITTORE MAURIZIO

DE GIOVANNI

NELL‟AMBITO DELLE

ATTIVITA‟ DI

CITTADINANZA E

COSTITUZIONE SUL

TEMA

“ETICA E

TESTIMONIANZA NELLA

FICTION POLIZIESCA

CONTEMPORANEA”

Partecipazione alla

conferenza con lo

scrittore



del tema affrontato

7. TEMATICHE CULTURALI COMUNI

TEMATICHE DISCIPLINE

11

L’industria culturale nella società di

massa

Italiano, Scienze Umane, Filosofia,

Diritto, Storia dell’Arte

Vivere in un mondo globale: idee e

persone in movimento

Italiano, Scienze Umane, Diritto, Inglese,

Storia dell’Arte

Gli organismi internazionali Italiano, Diritto, Scienze Umane,

Filosofia, Storia dell’Arte, Inglese

La difesa dell’ambiente Inglese, Scienze Umane, Italiano, Storia

dell’Arte, Diritto

Emergenza sanitaria ed emergenza

normativa

Italiano, Diritto, Inglese, Scienze Umane

8. TESTI OGGETTO DI STUDIO (varie tipologie testuali) NELL’AMBITO

DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO DURANTE IL QUINTO ANNO CHE

SARANNO SOTTOPOSTI AI CANDIDATI NEL CORSO DEL COLLOQUIO ORALE

DI CUI ALL’ARTICOLO 17 COMMA 1 LETTERA B (cfr Ordinanza n. 10 del 16 maggio

2020)

GIOVANNI VERGA

FANTASTICHERIA- ROSSO MALPELO- LA

FIUMANA DEL PROGRESSO- LA ROBA – IL

COLERA NEI MALAVOGLIA

GABRIELE D‟ANNUNZIO UNA FANTASIA IN BIANCO MAGGIORE – LA

SERA FIESOLANA – LA PIOGGIA NEL PINETO

– I PASTORI – IL PROGRAMMA POLITICO DEL

SUPERUOMO

GIOVANNI PASCOLI LAVANDARE- X AGOSTO – NOVEMBRE- IL

GELSOMINO NOTTURNO – MEDICI

CONDOTTI – UNO SGUARDO ACUTO SULLA

MODERNITA‟

LUIGI PIRANDELLO CIAULA SCOPRE LA LUNA- LA TRAPPOLA –

VIVA LA MACCHINA CHE MACCHINIZZA LA

VITA – LO STRAPPO NEL CIELO DI CARTA

ITALO SVEVO IL RITRATTO DELL‟INETTO – LA PROFEZIA

DI UN‟APOCALISSE COSMICA – UNA

CATASTROFE INAUDITA

GIUSEPPE UNGARETTI VEGLIA – I FIUMI – SAN MARTINO DEL

CARSO - SOLDATI

EUGENIO MONTALE NON CHIEDERCI LA PAROLA – MERIGGIARE

PALLIDO E ASSORTO – SPESSO IL MALE DI

VIVERE HO INCONTRATO

ARTICOLI DI GIORNALE IL CAMMINO E‟ SEMPRE DA RICOMINCIARE

– IL POTERE AL TEMPO DEL COVID – 19 – I

CARUSI

9. MATERIALI PROPOSTI SULLA BASE DEL PERCORSO DIDATTICO (Art. 16

comma 3 dell’O.M n. 10 del 16 maggio 2020)

Testi, documenti, esperienze, progetti e Discipline coinvolte

12

problemi

Testi letterali Italiano, Filosofia, Diritto ed Economia, Scienze

Umane, Inglese, Storia dell‟Arte

Articoli di giornali Italiano, Filosofia, Diritto ed Economia, Scienze


Saggi Italiano, Filosofia, Diritto ed Economia, Scienze


Fotografie Italiano, Filosofia, Diritto ed Economia, Scienze


10. CONTENUTI DISCIPLINARI

Le conoscenze sono desumibili dai piani di lavoro individuali dei singoli docenti ed allegati al

documento. Essi, nelle linee generali, sono stati:

ITALIANO

Il secondo ottocento: l‟epoca e le idee

La Scapigliatura

Naturalismo e Verismo

Giovanni Verga

Il Decadentismo

Giovanni Pascoli

Gabriele D‟Annunzio

Il primo novecento: l‟epoca e le idee

La stagione delle avanguardie: il Futurismo

Italo Svevo

Luigi Pirandello

Giuseppe Ungaretti

Eugenio Montale

Ermetismo e dintorni: riflessione sull‟esistenza dell‟uomo, tragica ed effimera

DIVINA COMMEDIA: PARADISO

Cosmografia dantesca e struttura cantica

Canti scelti: lettura tematica e approfondimento

STORIA

Il Novecento e la belle Epoque

La I guerra mondiale

La Rivoluzione russa

La resa della Germania e nuovi nazionalismi

L‟Europa dopo la prima guerra mondiale

Gli Stati Uniti e la crisi del 1929

L‟età dei totalitarismi: fascismo, nazismo e stalinismo

La II guerra mondiale

La guerra dell‟Italia (1943/1945)

L‟Europa divisa

Gli organismi internazionali

Il bipolarismo USA-URSS

INGLESE

13

Periodo romantico

Età vittoriana

Età moderna dal punto di vista storico, culturale e generale

MATEMATICA

Insieme numerici e funzioni

Funzioni e limiti

Funzioni e continuità

Funzioni e derivate

Lo studio approssimato di una funzione

FISICA

L‟elettrostatica

La corrente elettrica

Il campo magnetico

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Sistema scheletrico

Sistema muscolare

Apparato cardio-circolatorio

Il sistema nervoso

Teoria della pallavolo

Pratica: esercizi a corpo libero

DIRITTO ED ECONOMIA

Lo Stato e la Costituzione

L‟Ordinamento della Repubblica

L‟Unione Europea e la Comunità Internazionale

Le politiche di Welfare e il contributo del terzo settore

I temi economici dei nostri tempi: la Globalizzazione dei mercati

L‟impresa e l‟ambiente

FILOSOFIA

Vita, opere e pensiero dei seguenti autori:

Kierkegaard

Schopenhauer

Kant

Hegel

Marx

Nietzsche

Heidegger

Freud

STORIA DELL’ARTE

Il Neoclassicismo

Il Romanticismo

Il Realismo

L‟Impressionismo

La Belle Epoque

Le Avanguardie

L‟arte tra le due guerre

L‟arte del Novecento

14

SCIENZE UMANE

Lo stato e il cittadino

Industria culturale e società di massa

La globalizzazione

Il mondo del lavoro e le sue trasformazioni

La società multiculturale

La ricerca nelle scienze umane: linee generali

RELIGIONE

La morale Cristiana: le ragioni dell‟impegno morale

La vita umana e il suo rispetto

L‟amore umano e la famiglia

L‟etica sociale: pace, giustizia, solidarietà

FRANCESE

Le Bouleversement: Movimento romantico

Sentimento e coscienza

Soggettivismo e Individualismo

Il romanzo storico

Une querelle moderne: Le Réalisme s‟oppose au Romantisme

Alphonse de Lamartine: „‟Le lac‟‟

V. Hugo „‟Notre Dame de Paris‟‟

Emile zola et le Rèalisme- L‟Affaire Dreyfus

Le Naturalisme

Le symbolisme et C. Beaudelaire. „‟L‟Albatros‟‟

Le XX siècle

11. METODOLOGIE

Per quanto riguarda il metodo di lavoro si fa riferimento a quanto indicato nella

programmazione. Esso può essere esemplificato nella seguente tabella:

Disciplina

Modalità

Lezione

frontale

Lezione

interat-

tiva

Metodo

induttivo

e/o

deduttivo

Problem

solving

Lavoro

di

gruppo

Discus-

sione

guidata

Simula-

zioni e

prove di

verifica

Recupero e

sostegno

Approfon-

dimento

Didattica

a distanza

(DAD)

Italiano X X X X X X X X

Francese X X X X X X X

Inglese X X X X X X X X X

Storia X X X X X X X X

Storia X X X X X X X

15

dell‟arte

Matemati-

ca

X X X X X X X X

Diritto X X X X X X X X X

Scienze

motorie e

sportive

X X X X X X X

Religione X X X X X X

Filosofia X X X X X X X X

Scienze

Umane

X X X X X X X X X

Fisica X X X X X X X

12. VALUTAZIONE

La valutazione si è fondata su una pluralità di prove di verifica riconducibili a diverse tipologie,

coerenti con le strategie metodologico – didattiche adottate, come riporta la C.M. n.89 del

18/10/2012.

Nel processo di valutazione trimestrale e finale per ogni alunno sono stati presi in esame

il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate in riferimento al

Pecup dell‟indirizzo

i progressi evidenziati rispetto al livello culturale iniziale

i risultati delle prove di verifica.

il livello di competenze di Cittadinanza e Costituzione acquisito attraverso l‟osservazione

nel medio e lungo periodo

Valutazione formativa D.A.D.

Il Consiglio di Classe ha adottato le griglie di valutazione condivise ed approvate dal Collegio

dei Docenti.

Verifiche e tipologie di verifiche

Disciplina Modalità

Interrogazione

Lunga

Interrogazione

breve

Questionari

e/o prove

strutturate

Analisi

testuale

Relazione

Componi-

menti

o problemi

Test

pratici

Italiano X X X X X

Francese X X X X X

Inglese X X X X X

Storia X X X X X

16

Filosofia X X X X X

Storia

dell‟arte

X X X X

Matematica X X X X X

Fisica X X X X X

Diritto X X X X X

Scienze

motorie e

sportive

X X X

Religione X X X

Scienze

Umane

X X X X X

13. GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO

ESITO FINALE 2020

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

Liceo Scientifico, Linguistico, Scienze Umane

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

FREQUENZA E

PUNTUALITA’ 1

FINO AL 4 MARZO

Frequenza assidua e puntuale (a ≤ 38 ore ) 10

Frequenza assidua ( 38 ore <a ≤ 80 ore ) 9

Frequenza regolare (80 ore < a ≤ 100 ore) 8

Frequenza discontinua (100 ore < a ≤ 128 ore) 7

Frequenza irregolare (128 ore < a ≤ 158 ore) 6

Frequenza saltuaria (assenze totali > 158 ore) 5

RISPETTO DELLE

REGOLE

Scrupolosa e responsabile osservanza del Regolamento d‟Istituto; nessuna sanzione disciplinare a carico 10

Costante osservanza del Regolamento d‟Istituto; nessuna sanzione disciplinare a carico 9

Sostanziale rispetto delle norme; sporadici richiami verbali nell'arco del pentamestre 8

Frequenti richiami verbali e/o una sanzione disciplinare nell'arco del pentamestre, regolarmente annotata nel

registro di classe elettronico

7

Ripetuti richiami verbali e/o fino a 3 sanzioni annotate sul registro di classe elettronico 6

Oltre 4 sanzioni disciplinari annotate sul registro di classe e/o allontanamento sospensione ≥ di 15 giorni per

violazioni gravi.

5

PARTECIPAZIONE ALLE

ATTIVITA’ FORMATIVE

DELLA SCUOLA (corsi, gare,

manifestazioni, funzioni degli

organi collegiali, progetti,

openday)

Partecipazione trainante alle attività formative della scuola

10

Partecipazione costruttiva alle attività formative della scuola

9

Partecipazione adeguata alle attività formative della scuola

8

Partecipazione non sempre adeguata alle attività formative della scuola

7

Limitata e/o passiva partecipazione alle attività formative della scuola

6

Disinteresse per le attività formative della scuola 5

INTERESSE, IMPEGNO E

Puntuale e costante. Partecipa attivamente e costruttivamente alla vita della classe

Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante. Ottima socializzazione; collaborazione attiva e

propositiva con compagni e docenti.

10

17

PARTECIPAZIONE ALLE

LEZIONI - IMPEGNO

PUNTUALE E COSTANTE

NELLE CONSEGNE

SCOLASTICHE

Puntuale e impegnato. Partecipa attivamente alle lezioni. Assolve alle consegne in maniera puntuale e

costante. Ottima la socializzazione e la collaborazione con compagni e docenti.

9

Puntuale. Partecipa in maniera adeguata alle lezioni talvolta non rispetta le consegne. La collaborazione con

compagni e docenti e la socializzazione è nel complesso accettabile

8

Carente. Partecipa poco alle lezioni. Non assolve alle consegne in maniera puntuale e costante. Ricorre ad

assenze e/o ritardi per sottrarsi agli impegni scolastici, socializzazione carente, collaborazione scarsa e

disinteressata.

7

Molto carente. Rispetta le consegne solo saltuariamente. Scarsa socializzazione con i compagni. Ricorre

spesso ad assenze e/o ritardi per sottrarsi agli impegni scolastici.

Non sempre partecipa e spesso disturba le lezioni.

6

PROFITTO

(espresso con la media dei voti

M )

9≤ M <10 10

8≤ M < 9 9

7≤ M < 8 8

6 < M <7 7

M= 6 6

M <6 5

VOTO FINALE

Voto finale comportamento = Media aritmetica del totale

punti dei vari Indicatori (*) approssimazione per eccesso se la

parte decimale è ≥ 0,5.

1 Nel calcolo della percentuale di frequenza sono escluse le assenze (giustificate con certificazione medica) e i ritardi oggetto di deroga

Nel calcolo della percentuale di frequenza 5 ritardi brevi in prima ora valgono un‟ora di assenza

Saranno computate anche le uscite anticipate escluse i casi particolari in deroga e quelle documentate

Il totale delle assenze si calcola sommando le ore di assenza del trimestre e del pentamestre (fino al 4 marzo)

14. GRIGLIA DI CONVERSIONE PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO

TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza

Credito

conseguito

Credito convertito ai

sensi dell’allegato A

al D. Lgs. 62/2017

Nuovo credito

attribuito per la

classe terza

3 7 11

4 8 12

5 9 14

6 10 15

7 11 17

8 12 18

TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta

Credito Nuovo credito

18

conseguito attribuito per la

classe quarta

8 12

9 14

10 15

11 17

12 18

13 20

TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di

ammissione all‟Esame di Stato

Media dei voti Fasce di credito V anno

M <5 9-10

5 ≤ M <6 11-12

M = 6 13-14

6 < M ≤ 7 15-16

7 < M ≤ 8 17-18

8 < M ≤ 9 19-20

9 < M ≤ 10 21-22

15. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO (cfr Ordinanza n.10 del 16 maggio 2020)

19

16. EVENTUALI ATTIVITA’ SPECIFICHE DI ORIENTAMENTO

- Università degli studi di Salerno Campus Fisciano

- Suor Orsola Benincasa

- Orientamento a distanza con varie facoltà

Mondragone, 29.05.2020

Il Coordinatore della Classe Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Annamaria Riccardo Prof.ssa Antonietta Pellegrino

Gli allegati sono presenti anche in formato cartaceo, disponibili presso la segreteria dell‟Istituto

e agli atti della Commissione.

20

ALLEGATI

GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO

21

GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO

GRIGLIA PER IL CREDITO SCOLASTICO ANNO 2019/2020 CLASSE QUINTA

Alunno/a: _________________________________ classe ____aSez. _______ MEDIA DEI VOTI_______

Tabella della media dei voti

M<5 5<=M < 6 M = 6 6<M<=7 7<M<=8 8<M<=9 9<M<=10

Calcolo

del

credito

Punti delle bande di oscillazione correlati

alla Media

9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22

1. Con la parte decimale di M 0.5, si attribuisce il massimo della banda

2. Con la parte decimale di M < 0.5 si sommano alla parte decimale della media M gli indicatori A, B, C, D. Se la

somma dei decimali è ≥ 0,5 si attribuisce il massimo della banda

A – Frequenza scolastica

(fino al 4 marzo) Assidua Si attribuisce 0,10

NOTA: il punteggio sarà attribuito in base all‟indirizzo di studi se l‟alunno non ha superato il limite del 15% di assenze rispetto al monte

ore fino al 4 marzo. Non sono considerate le assenze per malattia superiori a due giorni per cui è stato prodotto certificato medico o per

gravissimi motivi di famiglia documentati. 15% Musicale e Coreutico: 99 ore 15% Liceo Classico: 97 ore 15% altri indirizzi : 94 ore

B – Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo, compreso l’insegnamento della religione cattolica o le attività alternative ad esso

Adeguato

0,10

Notevole 0,20

C – Partecipazione alle attività complementari ed integrative dell’offerta formativa

Corsi con superamento dell’esame finale

Corsi senza superamento dell’esame finale

0,20

0,10

Corsi, gare, concorsi, manifestazioni, progetti,

openday, funzioni degli organi collegiali

0,10 per un massimo di tre

partecipazioni

D – Crediti formativi

(conseguiti all’esterno della

scuola)

□ Conseguimento certificazioni europee

( certificazioni linguistiche – 4 abilità,

certificazioni informatiche)

□ Corsi di lingua svolti in Italia e all‟estero, certificati

da organizzazioni riconosciute in ambito nazionale e/o

europeo (minimo 15 giorni)

□ Attività di volontariato se significative e

documentate (minimo 20 ore)

□ Conseguimento brevetti e/o attività sportive

agonistiche;

□ Partecipazione a Convegno, Seminari di Studio

organizzati da istituzioni esterne alla scuola ( di durata superiore alle 6 ore)

□ Attività sportive solo se ci sono risultati di

eccellenza almeno in campo regionale;

□ Frequenza del conservatorio o comunque lo studio

di uno strumento, se certificato da Enti riconosciuti;

□ Frequenza ad accademie di danza o teatrali

riconosciute, che rilascino certificati

0,10 per un massimo di tre

attestati tra quelli in elenco

TOTALE

Per i candidati che sostengono l’Esame di Stato nel corrente anno scolastico si procederà alla conversione del credito del terzo e del quarto anno

(Tabelle A e B dell’allegato A dell’O.M n. 10 del 16.05.2020)

22

GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO

ESITO FINALE 2020

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

Liceo Scientifico, Linguistico, Scienze Umane

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

FREQUENZA E

PUNTUALITA’ 1

FINO AL 4 MARZO

Frequenza assidua e puntuale (a ≤ 38 ore ) 10

Frequenza assidua ( 38 ore <a ≤ 80 ore ) 9

Frequenza regolare (80 ore < a ≤ 100 ore) 8

Frequenza discontinua (100 ore < a ≤ 128 ore) 7

Frequenza irregolare (128 ore < a ≤ 158 ore) 6

Frequenza saltuaria (assenze totali > 158 ore) 5

RISPETTO DELLE

REGOLE

Scrupolosa e responsabile osservanza del Regolamento d‟Istituto; nessuna sanzione disciplinare a carico 10

Costante osservanza del Regolamento d‟Istituto; nessuna sanzione disciplinare a carico 9

Sostanziale rispetto delle norme; sporadici richiami verbali nell'arco del pentamestre 8

Frequenti richiami verbali e/o una sanzione disciplinare nell'arco del pentamestre, regolarmente annotata nel

registro di classe elettronico 7

Ripetuti richiami verbali e/o fino a 3 sanzioni annotate sul registro di classe elettronico 6

Oltre 4 sanzioni disciplinari annotate sul registro di classe e/o allontanamento sospensione ≥ di 15 giorni per

violazioni gravi.

5

PARTECIPAZIONE ALLE

ATTIVITA’ FORMATIVE

DELLA SCUOLA (corsi, gare,

manifestazioni, funzioni degli

organi collegiali, progetti,

openday)

Partecipazione trainante alle attività formative della scuola

10

Partecipazione costruttiva alle attività formative della scuola

9

Partecipazione adeguata alle attività formative della scuola

8

Partecipazione non sempre adeguata alle attività formative della scuola

7

Limitata e/o passiva partecipazione alle attività formative della scuola

6

Disinteresse per le attività formative della scuola 5

INTERESSE, IMPEGNO E

PARTECIPAZIONE ALLE

LEZIONI - IMPEGNO

PUNTUALE E COSTANTE

NELLE CONSEGNE

SCOLASTICHE

Puntuale e costante. Partecipa attivamente e costruttivamente alla vita della classe

Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante. Ottima socializzazione; collaborazione attiva e

propositiva con compagni e docenti.

10

Puntuale e impegnato. Partecipa attivamente alle lezioni. Assolve alle consegne in maniera puntuale e

costante. Ottima la socializzazione e la collaborazione con compagni e docenti. 9

Puntuale. Partecipa in maniera adeguata alle lezioni talvolta non rispetta le consegne. La collaborazione con

compagni e docenti e la socializzazione è nel complesso accettabile

8

Carente. Partecipa poco alle lezioni. Non assolve alle consegne in maniera puntuale e costante. Ricorre ad

assenze e/o ritardi per sottrarsi agli impegni scolastici, socializzazione carente, collaborazione scarsa e

disinteressata.

7

Molto carente. Rispetta le consegne solo saltuariamente. Scarsa socializzazione con i compagni. Ricorre

spesso ad assenze e/o ritardi per sottrarsi agli impegni scolastici.

Non sempre partecipa e spesso disturba le lezioni.

6

PROFITTO

(espresso con la media dei voti

M )

9≤ M <10 10

8≤ M < 9 9

7≤ M < 8 8

6 < M <7 7

M= 6 6

M <6 5

VOTO FINALE

Voto finale comportamento = Media aritmetica del totale punti dei vari Indicatori (*) approssimazione per

eccesso se la parte decimale è ≥ 0,5.

1 Nel calcolo della percentuale di frequenza sono escluse le assenze (giustificate con certificazione medica) e i ritardi ogget to di deroga

Nel calcolo della percentuale di frequenza 5 ritardi brevi in prima ora valgono un‟ora di assenza

Saranno computate anche le uscite anticipate escluse i casi particolari in deroga e quelle documentate

Il totale delle assenze si calcola sommando le ore di assenza del trimestre e del pentamestre (fino al 4 marzo)

23

ELENCO DEI LIBRI DI TESTO

FILOSOFIA MASSARO COMUNICAZIONE FILOSOFICA (LA) 3 / IL PENSIERO CONTEMPORANEO

- TOMO A E B

3 PARAVIA

SCIENZE UMANE CLEMENTE / DANIELI ORIZZONTE SCIENZE UMANE PER IL SECONDO BIENNIO E IL QUINTO ANNO LSU ES U PARAVIA

MATEMATICA RE FRASCHINI MARZIA / GRAZZI GABRIELLA PRINCIPI DELLA MATEMATICA (I) 5 / GEOMETRIA ANALITICA NELLO SPAZIO 3 ATLAS

FISICA GIANPAOLO PARODI / MARCO OSTILI

/ GUGLIELMO MOCHI ONORI

IL RACCONTO DELLA FISICA 3 3 LINX

DIRITTO ED ECONOMIA REDAZIONE GIURIDICA SIMONE FONDAMENTI DI DIRITTO ED ECONOMIA 3 / PER IL QUINTO ANNO LICEI SCIENZE UMANE (S329)

U SIMONE PER LA SCUOLA

STORIA DELL'ARTE AA VV DOSSIER ARTE VOL. 3 / DAL NEOCLASSICISMO ALL'ARTE CONTEMPORANEA 3 GIUNTI TVP

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE FIORINI GIANLUIGI / CORETTI STEFANO

/ BOCCHI SILVIA

IN MOVIMENTO / VOLUME UNICO U MARIETTI SCUOLA

RELIGIONE CONTADINI M / MARCUCCINI A / CARDINALI A P

CONFRONTI 2.0 UNICO + DVD LIBRO DIGITALE / PERCORSI MULTIMEDIALI E RIFLESSIONI DI CULTURA RELIGIOSA

U ELLE DI CI

ITALIANO ALESSANDRO MARCHI PER L'ALTO MARE APERTO / DIVINA COMMEDIA - TESTO INTEGRALE 1 PARAVIA

ITALIANO LETTERATURA BALDI / GIUSSO / RAZETTI CLASSICI NOSTRI CONTEMPORANEI 5.2 5 PARAVIA

ITALIANO LETTERATURA BALDI / GIUSSO / RAZETTI CLASSICI NOSTRI CONTEMPORANEI 6 3 PARAVIA

INGLESE SPIAZZI MARINA / TAVELLA MARINA

ONLY CONNECT ... NEW DIRECTIONS. VOL. 1 + CDROM LD / FROM THE ORIGINS TO THE EIGHTEENTH CENTURY

1 ZANICHELLI EDITORE

INGLESE SPIAZZI MARINA / TAVELLA MARINA

ONLY CONNECT ... NEW DIRECTIONS. VOL. 2 + CDROM LD / THE NINETEENTH CENTURY

2 ZANICHELLI EDITORE

FRANCESE PELON MARTINE / MELO FAGGIANO IVANA

NOUVEAU PROFESSION REPORTER (LE) / VOLUME UNICO + SPECIAL CLIL/EMILE U MINERVA ITALICA

FRANCESE AA VV AVENIR - LE COMPACT -VOL UN - DU MOYEN AGE A NOS JOURS

+ EBOOK (ANCHE SU DVD)

U VALMARTINA

FRANCESE STENDHAL ROUGE ET LE NOIR (LE) + CD AUDIO + APP U CIDEB - BLACK CAT

STORIA GIARDINA ANDREA / SABBATUCCI GIOVANNI / VIDOTTO VITTORIO

MONDI DELLA STORIA (I) VOL. III / GUERRE MONDIALI, DECOLONIZZAZIONE, GLOBALIZZAZIONE

3 LATERZA SCOLASTICA

24

GRIGLIA RIASSUNTIVA DI RILEVAZIONE/OSSERVAZIONE PER

COMPETENZE NELLA DIDATTICA A DISTANZA

Approvata dal Collegio Docenti del 31 marzo 2020 con delibera n. 65

SOFT SKILLS INDICATORE DESCRITTORE LIVELLO

Gestione del compito Partecipazione Ha bisogno di frequenti sollecitazioni per effettuare l’accesso. Non è puntuale. Non rispetta le consegne.

PARZIALE (4/5)

Se orientato è in grado di effettuare l’accesso in maniera autonoma. Non è sempre puntuale nel rispettare i tempi delle consegne.

ACCETTABILE (6)

E’ in grado di effettuare l’accesso in modo autonomo. E’ puntuale nelle consegne.

INTERMEDIO (7/8)

E’ in grado di utilizzare le risorse digitali e di trasferire le sue conoscenze al gruppo classe. E’ sempre puntuale nelle consegne.

AVANZATO (9/10)

Problem solving Esecuzione del compito Ha difficoltà a comprendere le consegne. Lo svolgimento delle consegne è inadeguato. Non riesce ad orientarsi nell’adempimento delle consegne. Ha difficoltà nell’utilizzare le risorse a disposizione.

PARZIALE (4/5)

Se orientato, comprende le consegne. Nello svolgimento manifesta qualche incertezza. Utilizza le risorse in modo disorganico e parziale.

ACCETTABILE (6)

Comprende le consegne e sa svolgerle in modo adeguato. Utilizza le risorse a disposizione in modo consapevole ed efficace.

INTERMEDIO (7/8)

Analizza con sicurezza le Conoscenze a disposizione per utilizzarle nell’espletamento delle consegne in modo efficace e costruttivo.

AVANZATO (9/10)

Cooperazione Lavoro di gruppo o tra pari

Non sa formulare adeguatamente le richieste. Non propone soluzioni Non interagisce con i compagni.

PARZIALE (4/5)

Se orientato, formula richieste, non sempre adeguate.

ACCETTABILE (6)

25

Se sollecitato, interagisce con i compagni.

Sa formulare richieste pertinenti ed adeguate. Interagisce in modo costruttivo con i compagni.

INTERMEDIO (7/8)

Sa organizzare le informazioni per formulare richieste in funzione del proprio scopo e a beneficio del gruppo classe.

AVANZATO (9/10)

Creatività Ricerca, interpretazione e rielaborazione dell’informazione

Seleziona informazioni e guidato selezione di informazioni (ad es parole chiave - sitografia) rispetto ad un tema.

PARZIALE (4/5)

Effettua qualche ricerca online per mezzo di motori di ricerca; salva e immagazzina file e contenuti (testi, immagini, musica, video, pagine web); recupera ciò che è stato salvato.

ACCETTABILE (6)

Utilizza Internet con discreta padronanza per reperire informazioni; salva e immagazzina file, contenuti e informazioni; possiede strategie di conservazione; recupera e gestisce le informazioni e contenuti salvati e conservati.

INTERMEDIO (7/8)

Sa usare differenti metodi e strumenti per organizzare file, contenuti e informazioni. Valorizza varie strategie per recuperare e gestire contenuti organizzati e conservati.

AVANZATO (9/10)

26

PERCORSO PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

(P.C.T.O.)

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Normativadi riferimento: D.L. 13 luglio 2015, n. 107 DirettivaMIURn. 102 del 7-11-2011 Decreto USRCampania___________ Durata: anniscolastici2016/2019

1. TITOLO DEL PROGETTO: ORGANIZZARE PER VINCERE

l’organizzatore di fiere, esposizioni ed eventi culturali svolge attività di mediazione tra il sistema artistico e culturale, tra le aziende o gli enti pubblici ed i vari tipi di pubblico che fruiscono delle iniziative organizzate attraverso la conduzione di progetti che comprendono interventi di tipo gestionale, programmatorio, organizzativo e di servizio. La figura è in grado di mantenere e coordinare reti di relazioni complesse e organizzare una comunicazione efficace e mirata in funzione di un’idea o di un’iniziativa specifica. Le competenze di tale figura assicurano al fruitore dell’evento una perfetta informazione ed organizzazione in tutte le sue peculiarità.

Profilo professionale: Organizzatore di fiere, esposizioni ed eventi culturali

Mansioni: Progettazione dell'evento fieristico/espositivo (es. individuazione settori merceologici, contenuti, tempi, luoghi, ecc.); - Selezione delle strutture, tecnologie, strumenti e personale sulla base dei contenuti progettuali; - Stesura del bilancio preventivo (es. affitto locali, attrezzature, materiale allestimento, personale, ecc.); - Ricerca dei soggetti interessati a fruire dell'evento fieristico/espositivo; - Predisposizione del piano di attività e del programma dell'evento fieristico/espositivo; - Coordinamento dei lavori di allestimento; - Cura dei rapporti con gli espositori; - Pubblicizzazione, comunicazione e marketing.

2. DATI DELL’ ISTITUTO CHE PRESENTA IL PROGETTO

Istituto: Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei Codice Meccanografico: CEPS07000V Indirizzo: Via dei Duchi Carafa 81034 Mondragone (CE) Email: [email protected]

3. IMPRESE/ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO

SETTORE, AZIENDE O ENTI ESTERNI

Denominazione Magnificat academy s.r.l.

Indirizzo Via A. Giardini GB Futura IS F3 Giugliano in Campania (NA)

27

4. SINTESI DEL PROGETTO (contesto di partenza, azioni, fasi, articolazioni, obiettivi e

finalità in coerenza con i bisogni formativi del territorio, destinatari, attività, risultati attesi)

Il corso mira a formare veri professionisti del settore, fornendo tutte le conoscenze tecnico-pratiche sull’organizzazione di matrimoni. Le lezioni sono strutturate in modo da far acquisire ai partecipanti l’insieme delle competenze di un “organizzatore di fiere, esposizioni ed eventi culturali”, dalla capacità di relazionarsi con i fornitori e di gestire il budget con il migliore risultato, all’applicazione delle sue doti creative nella concreta realizzazione dell’evento. il programma è sviluppato in tre anni così articolato. 1° Anno: tematiche legate all’approccio al cliente, alla programmazione di un evento e alla promozione web. 2° Anno: attività di sviluppo autoimprenditoriale e di rapporto con il territorio e i fornitori. 3° Anno: attività di lancio di un prodotto/brand/impresa legati alle proprie attitudini e capacità.

5. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI

Soggetti Attività

DirigenteScolastico Direzione – Coordinamento organizzativo , didattico e scientifico del progetto –

Referente ASL d’Istituto

Organizzazioneattività,supporto,controllo,verificaemonitoraggioattività di stage

Comitato Scientifico DirigenteScolastico DirettoreSGA

Organizzazione attività, relazioni con gli Enti esterni, ripartizione risorse umane ed economiche

Consiglio di Classe

Progettazione e realizzazione del percorso ASL in collaborazione con la struttura ospitante, documentazione e condivisione dell’esperienza

Tutor scolastico

Supporto, controllo, verificaemonitoraggio attivitàdi stage

Struttura ospitante Tutor aziendale

Sostegnoall’attivitàdi progettazione,formazioneevalutazionedeirisultatiraggiuntidai corsisti corsisti Esperti esterni Formazionestudenti

Esperti interni Formazionestudenti

DSGA Organizzazione servizi- Predisposizione /revisione atti amministrativi e contabili

Assistenti Amministrativi

Supportoorganizzazioneservizi–supportopredisposizioneerevisioneatti amministrativi e contabili

28

6. DEFINIZIONE DEI LUOGHI E DEI TEMPI

A.S. Attivazione Indirizzo di Studio

2017/2018

Liceo delle Scienze Umane Classe 3a Sez. I Numero alunni coinvolti: 18

Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per la classe 3ᵅ

Attività a scuola Attività in azienda

• 3 ore attività di orientamento ASL • 12 ore formazione sicurezza

• 42 ore in azienda:

A1.Durata del percorso nella classe 3ᵅ CHI CHE COSA STRUMENTI

METODOLOGIA ORE DOVE

Docenti della Scuola in Organico Potenziato, Docenti della scuola preposti all’Orientamento Coordinatori di Classe

Attività di Orientamento

In base alle scelte dell’Istituto Scolastico

12 in aula e/o in laboratorio

Formatore Esperto Inail, Consulente abilitato per la

sicurezza sul lavoro, Resp. le Sicurezza dell’istituto

Sicurezza nei luoghi e negli ambienti di lavoro

video e lezione dialogata studi di caso

3 In aula

INTRODUZIONE

Introduzione alla realtà degli organizzazione

di eventi di natura diversa: fiere ed

esposizioni, happenings, meetings, eventi per

il lancio di nuovi prodotti o servizi.

9

RESPONSABILITÀ E NORMATIVE

SUGLI EVENTI

Le pratiche burocratiche necessarie per

organizzare eventi,

pratiche burocratiche per il matrimonio,

deontologia

9

Fornitori/collaboratori/tecnici/addetti ai

lavori: chi sono e quali sono le loro

competenze

La location e gli strumenti di lavoro, la scelta

dei servizi e dei fornitori, i contratti, i servizi

fotografici, le decorazioni e gli allestimenti

floreali, gli abiti, il trucco, l‟ac-conciatura, il bon ton e il galateo, la luna di miele, la

cerimonia.

9

29

Food & beverage management

Gestire tutte le attività legate alla

ristorazione, dalla gestione del personale

all‟approvvigionamento e al controllo qualità

di produzione e distribuzione cibi e bevande.

Responsabilità del servizio banchetti, riunioni

ec.

9

Evento a scuola – open day Organizzazione e gestione dell‟evento in tutte

le sue fasi

6

L’articolazione delle competenze nel dettaglio sarà oggetto di condivisione e riprogetta-zione in seno al CTS e al Consiglio di Classe a seguito dell’attività di monitoraggio e valutazione del percorso progettuale stesso.

N. ore attività a scuola N. ore attività in azienda

12 ore esperto sicurezza

39 ore

B.Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per la classe 4ᵅ CHI CHE COSA STRUMENTI

METODOLOGIA

ORE DOVE

Formatore Esperto

Inail, Consulente

abilitato per la sicurezza sul lavoro,

Resp. Sicurezza

dell‟istituto

Sicurezza nei luoghi e negli ambienti di lavoro

Per il secondo anno gli incontri sui temi della sicurezza

saranno dedicati a momenti di recupero informazioni attraverso un maggiore coinvolgimento degli studenti.

Flipped

classroom studi

di caso

12 In aula

Esperto in marketing e

comunicazione Marketing & Comunicazione

Gli studenti si immergeranno nelle dinamiche e nei segreti

del marketing turistico e impareranno come si promuove

un prodotto/servizio oppure territorio. Infatti, saranno

sollecitati a creare un brand di prodotto/destinazione e a

realizzare un piano di comunicazione per promuoverlo on

e offline.

flipped classroom Problem Solving Strategies Video- Book Prezi, storytelling

12

Esperto in marketing Attività di Marketing

Analisi di mercato; attività di marketing e tecniche di

vendita; L‟organizzazione dell‟evento: tutte le fasi preparatorie e di

gestione; Le diverse tipologie dei clienti; L‟incontro

conoscitivo, la definizione del budget Nozioni teoriche e la funzione del marketing;

SWOT analysis: aree di forza e punti di

debolezza;

Segmentazione del mercato;

Posizionamento strategico;

Stesura del business plan;

12

Esperto in marketing Stakeholder Analysis 9

30

Realizzazione della Mappatura degli Stakeholders

(Stakeholder Map), ha l‟obiettivo di rilevare in modo

strutturato ed efficace con metodologie condivise a livello

internazionale, quali sono gli interlocutori che una

organizzazione deve considerare prioritariamente nelle sue

attività di Stakeholder Engagement.

Esperto in marketing ed

autoimprenditorialità Autoimprenditorialità

Stimolare competenze tecnico professionali e trasversali

dei partecipanti al fine che possano agire autonomamente

e strategicamente nel mercato. Conoscere e valutare sé stessi, analizzare i propri tratti caratteriali; Chi è l‟imprenditore;Nozioni generali

sull‟imprenditorialità; Le competenze manageriali;

Organizzazione e strategia aziendale

Compiti organizzativi dell‟imprenditore;

Definire la mission aziendale;

Il piano strategico ed operativo;

Come strutturare l‟organigramma aziendale e saper definire la collocazione dei lavoratori;

I rischi aziendali;

La divisione del lavoro;

Il clima organizzativo;

Networking aziendale

9

Evento aperto al pubblico, in una location di rilevanza

territoriale

Organizzazione e gestione dell‟evento in tutte le sue fasi

6

L’articolazione delle competenze nel dettaglio sarà oggetto di condivisione e riprogetta-zione in seno al CTS e al Consiglio di Classe a seguito dell’attività di monitoraggio e valutazione sul percorso progettuale stesso. Terzo anno Durante il terzo anno i ragazzi dovranno apprendere tecniche e competenze per creare e gestire un’evento in una location esclusiva, gestendone tutti gli aspetti, da quello di orga-nizzazione delle riprese, alla preparazione dei piatti, passando per i rapporti con il territorio e la messa in scena del tutto.

A supporto degli argomenti, i ragazzi potranno essere coinvolti in eventi e/o iniziative cul-turali presenti sul territorio. C1. Durata del percorso nella classe 5ᵅ

N. ore attività a scuola N. ore attività in azienda

66 ore

C. Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per la classe 5ᵅ

31

CHI CHE COSA STRUMENTI

METODOLOGIA

ORE DOVE

Formatore Esperto Inail,

Consulente abilitato per

la sicurezza sul lavoro,

Resp. Sicurezza

dell‟istituto

Sicurezza nei luoghi e negli ambienti di

lavoro

Per il secondo anno gli incontri sui temi

della sicurezza saranno dedicati a

momenti di recupero informazioni

attraverso un maggiore coinvolgimento

degli studenti.

12

Docenti della Scuola in

Organico Potenziato, Docenti della scuola

preposti

all‟Orientamento

Coordinatori di Classe

Attività di Orientamento

In base alle scelte dell’Istituto Scolastico

12 in aula e/o in laboratorio

Esperto in design e

comunicazione visiva Visual merchandising

sviluppare le abilità e le competenze

connesse all‟attività di marketing e

comunicazione. Acquisire le tecniche

necessarie allo sviluppo e alla

progettazione di un format retail coerente

con l‟immagine e i valori del brand.

Conoscenze tecniche (sui materiali, le attrezzature, i colori, le luci, la gestione

del magazzino), competenze di marketing,

e la capacità di coordinare vari linguaggi

di comunicazione (corporate identity,

arredamento, cartelloni, design, packaging

ecc.).

9

Esperto di marketing e

comunicazione Attività di marketing e

comunicazione Elaborazione di un piano marketing e

comunicazione;

La comunicazione in azienda e con i

clienti.

9

Esperto di comunicazione Eventi e comunicazione: dai

social ai blog. Comunicazione integrata.

Comunicazione tradizionale e non

convenzionale.

Gli eventi ai tempi del web: iniziative e strumenti, l‟immagine di sé, il sito

internet.

Comunicazione 2.0.

Storytelling, Webinar Video- Book App di proprietà per Video Tour

9

Esperto Case study

Analisi dei casi di successo nel territorio

di riferimento, le strategie applicate

utilizzate.

Incontri esperienziali Studi di casi Tutorial

9

Evento comunale, organizzato con la

collaborazione del Comune.

Organizzazione e gestione dell’evento in

tutte le sue fasi

6

10. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI INFORMATICHE, NETWORKING

11. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO

Saranno effettuate tre distinte valutazioni: da parte del tutor (aziendale , dello studente e del consiglio di classe mediante griglie di valutazione e questionari specifici predisposti dalla scuola e dalla struttura ospitante.

32

12. COMPETENZE DA ACQUISIRE NEL PERCORSO PROGETTUALE CON SPECIFICO RIFERIMENTO ALL’ EQF (European Qualification Framework) Usare la piattaforma ISFOL fabbisognidalla quale è possibile consultare la rubrica delle competenze, conoscenze e abilità che gli alunni dovrebbero raggiungere nel corso dell’attività di asl prevista per il profilo professionale individuato. Sulla stessa piattaforma è possibile trovare il Numero Guida EQF. Il Quadro Europeo delle Qualifiche, European Qualification Framework (EQF), è una iniziativa dell'Unione Europea per mettere in trasparenza le qualifiche professionali dei Paesi membri e favorire la mobilità sul territorio. EQF si articola in otto livelli caratterizzati da una crescente complessità degli apprendimenti e il posizionamento di una qualifica su uno di questi è determinato dal valore attribuito alle tre componenti: Conoscenze, Abilità, Competenze. Per visionare la tabella EQF , consultare il sito: www.bplus.it/pdf/Quadro_unico_europeo_titoli_EQF.pdf

Livello Competenze Abilità Conoscenze

Le competenze necessarie per questo profilo professionale riguardano l'organizzazione e la gestione di fiere, esposizioni ed eventi. Esse si esplicano attraverso le attività di suddivisione e distribuzione degli spazi disponibili, la progettazione delle relative strutture temporanee, la configurazione della fruizione da parte del pubblico e degli espositori, fino ad inerire in parte competenze proprie del visual merchandising. - Essere in grado di definire le strategie e gli obiettivi della comunicazione via web ai diversi mercati e consumatori finali; - Essere In grado di scegliere i linguaggi e i Contenuti della comunicazione per la presentazione dei prodotti sul web; - Essere in grado di definire e attuare le modalità di contatto

Progettare l’evento fieristico/espositivo, definendo gli elementi fondamentali dello stesso (target, concept, presenze previste, tempi di esposizione, logistica, gestione degli allestimenti, etc.) Predisporre il piano di attività dell’evento (fiera/esposizione), definendo il programma e i servizi da fornire, individuando e selezionando le risorse umane, fisiche e finanziarie Coordinare i lavori di allestimento degli spazi ed i rapporti con gli espositori, sulla base di un piano operativo, organizzando le

DATI STATISTICI: CLASSI COINVOLTE

ANNO SEZIONE N. STUDENTI

2017/18 I 18 TOTALE STUDENTI 18

http://www.bplus.it/pdf/Quadro_unico_europeo_titoli_EQF.pdf

33

dei segmenti target attraverso il web (e di gestire i rapporti via web con gli utenti del sito aziendale e con gli utenti dei blog); - Essere in grado di monitorare tendenze, individuare cambiamenti ed evoluzioni nei gusti del pubblico che utilizza la rete e definire “valori” della qualità per diversi segmenti – target – tribù di clienti; - Essere flessibili, pronti a recepire nuovi prodotti e attivare/modificare i propri processi; - Essere in grado di costruire sistemi gestionali di controllo per il monitoraggio delle modalità di creazione dei flussi di costo e ricavo; - Essere in grado di effettuare l’analisi organizzativa aziendale per la ripartizione e la delega i compiti e obiettivi; - Essere in grado di monitorare la qualità dei prodotti-servizi nei diversi momenti del ciclo produttivo; - Essere in grado di applicare le tecniche di revenue management e di definire il sistema per ottimizzare i rendimenti aziendali; - Essere in grado di valutare l’apporto dei fornitori alla creazione del valore aziendale (analisi della supply chain) - Essere in grado di progettare l’andamento dei flussi di costo e di ricavo a sostegno delle attività aziendali

risorse materiali e relazionali Creare e curare una strategia di marketing per promuovere l’evento attraverso tutti i canali a disposizione.

A supporto degli argomenti, i ragazzi potranno essere coinvolti in eventi e/o iniziative culturali presenti sul territorio. CURVATURA DEL CURRICULO Alla luce della legge 107|2015 il percorso necessario per procedere alla curvatura del curricolo vede i Consigli di Classe, a seguito della proposta di indirizzo del CTS dell'Istituto, impegnati a svolgere la funzione di individuare le competenze e gli obiettivi da raggiungere

34

nel percorso di alternanza scuola-lavoro (ASL) - nell’ottica di una programmazione didattica integrata con il territorio che vada a definire un profilo professionale in uscita dal ciclo di studi. Pertanto, i C.d.C. convocati con la presenza della componente genitori e alunni nonché della azienda partner provvedono a curvare la loro programmazione in base al

percorso di ASL proposto.

ITALIANO Approfondimenti sui contenuti da realizzare e tecniche di Storytelling 3 h

STORIA DELL’ARTE Analisi del patrimonio artistico del territorio selezionato 3 h INGLESE Termini tecnici e stesura dei materiali promozionali in lingua 3 h

FRANCESE Termini tecnici e stesura dei materiali promozionali in lingua 3 h MATEMATICA Budget e analisi finanziaria dei pacchetti turistici e dei costi della Start

Up calcolo delle spese e delle modalità per l’organizzazione di eventi 3 h

STORIA Analisi della offerta storico – culturale del territorio secondo i parametri programmazione impostata all’inizio

3 h

DIRITTO Analisi della offerta storico – culturale del territorio secondo i parametri programmazione impostata all’inizio

3 h

Firma

Mariangela Migliore


Normativadi riferimento: D.L. 13 luglio 2015, n. 107 DirettivaMIURn. 102 del 7-11-2011 Decreto USRCampania___________ Durata: anniscolastici2016/2019

1. TITOLO DEL PROGETTO: ORIENTATORE TURISTICO


Istituto: Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei Codice Meccanografico: CEPS07000V Indirizzo: Via dei Duchi Carafa 81034 Mondragone (CE) Email: [email protected]



Denominazione Magnificat academy s.r.l.

Indirizzo Via A. Giardini GB Futura IS F3 Giugliano in Campania (NA)

35

4. SINTESI DEL PROGETTO (contesto di partenza, azioni, fasi, articolazioni, obiettivi e

finalità in coerenza con i bisogni formativi del territorio, destinatari, attività, risultati attesi)

IL PRESENTE PROGETTO, IN LINEA CON GLI AGGIORNAMENTI LEGISLATIVI, INTENDE CONTRIBUIRE AD INTEGRARE COMPETENZE, CONOSCENZE E ABILITA’ ACQUISITE NEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO FORMALE ED INFORMALE E A SVILUPPARE ABILITA’ PERSONALI E RELAZIONALI ALL’INTERNO DI UN CONTESTO LABORATORIALE. SI INTENDE, NELLO SPECIFICO, OFFRIRE AGLI STUDENTI UN’ESPERIENZA CHE POSSA AIUTARLI NON SOLO A FORMARSI MA A FAVORIRE LA CONOSCENZA DEL SE E DELLA SOCIETA’ CONTEMPORANEA, LA SPERIMENTAZIONE NELLA RISOLUZIONE DEI PROBLEMI, A SVILUPPARE PENSIERO CRITICO, AUTONOMIA, RESPONSABILITA (IMPRENDITORIALE) ED ETICA DEL LAVORO. L’ORIENTATORE TURISTICO(COSTANTE PRESENZA SUL TERRITORIO) ASSICURA AL VIAGGIATORE UNA PERFETTA INFORMAZIONE SULLE DINAMICHE DEL LUOGO, SULLE RISORSE AMBIENTALI CHE SI POSSONO REALMENTE VISITARE, SULLE OPPORTUNITA’ DELL’ULTIMO MOMENTO QUALI AD ESEMPIO LA PRESENZA DI EVENTI AGGREGATIVI NON CODIFICABILI (HAPPENING ED EVENTI DI PIAZZA), OVVERO MODE DELLA COMUNITA’ NELLA FREQUENTAZIONE DI RISTORANTI, LUOGHI DI RITROVO, ECT. LA DECLINAZIONE DELLE COMPETENZE NEL DETTAGLIO SARA’ OGGETTO DI CONDIVISIONE IN SENO AL CTS/CS PRIMA, E POI NEI SINGOLI CONSIGLI DI CLASSE A SEGUITO DELLA RILEVAZIONE DEI BISOGNI DEL MERCATO DEL LAVORO. INOLTRE LE CARATTERISTICHE DELLA FIGURA PROFESSIONALE IN QUESTIONE DEVONO FAR PARTE INTEGRANTE DEL PTOF DELL’ISTITUTO.


Soggetti Attività


Referente ASL d’Istituto

Organizzazioneattività,supporto,controllo,verificaemonitoraggioattività di stage

Comitato Scientifico DirigenteScolastico DirettoreSGA

Organizzazione attività, relazioni con gli Enti esterni, ripartizione risorse umane ed economiche

Consiglio di Classe

Progettazione e realizzazione del percorso ASL in collaborazione con la struttura ospitante, documentazione e condivisione dell’esperienza

Tutor scolastico



Sostegnoall’attivitàdi progettazione,formazioneevalutazionedeirisultatiraggiuntidai corsisti corsisti Esperti esterni Formazionestudenti


DSGA Organizzazione servizi- Predisposizione /revisione atti amministrativi e contabili

Assistenti Amministrativi

Supportoorganizzazioneservizi–supportopredisposizioneerevisioneatti amministrativi e contabili

36



2018/2019

Liceo delle Scienze Umane Classe 4a Sez. I Numero alunni coinvolti: 18

Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda

Attività a scuola Attività in azienda

15 ore svolte in aula

• 3 ore in azienda: 25 ore svolte in esterno (travel game work on board)

Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per la classe 4ᵅ Formatore Esperto

Tudor interno

ANALISI DEL MERCATO (CULTURA D‟IMPRESA

MONDO DEL LAVORO)

Flipped classroom

studi di caso

3 In aula

Formatore Esperto

Tudor interno

ANALISI CONCORRENZA. UTILIZZATORI DI

RICERCA

flipped classroom Problem Solving Strategies Video- Book Prezi, storytelling

3 In aula

Formatore Esperto

Tudor interno

Presentazione video del progetto asl

Lo story board canvals dei video

3 In aula

Formatore Esperto

Tudor interno

Correzione story board. 3 In aula

Formatore Esperto Tudor interno Presentazione pitch deck. Publik speacking

3 In aula

Formatore Esperto

Tudor interno Visita in azienda. Presentazione del lavoro svolto

ai ragazzi di altro istituto

3 In

azienda

Esperto esterno

Travel game work on board

25 esterno

7. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO

Saranno effettuate tre distinte valutazioni: da parte del tutor (aziendale , dello studente e del consiglio di classe mediante griglie di valutazione e questionari specifici predisposti dalla scuola e dalla struttura ospitante.

8 COMPETENZE DA ACQUISIRE NEL PERCORSO PROGETTUALE CON SPECIFICO RIFERIMENTO ALL’ EQF (European Qualification Framework) Usare la piattaforma ISFOL fabbisognidalla quale è possibile consultare la rubrica delle

competenze, conoscenze e abilità che gli alunni dovrebbero raggiungere nel corso dell’attività di asl prevista per il profilo professionale individuato. Sulla stessa piattaforma è possibile trovare il Numero Guida EQF. Il Quadro Europeo delle Qualifiche, European Qualification Framework (EQF), è una iniziativa dell'Unione Europea per mettere in trasparenza le qualifiche professionali dei Paesi membri e favorire la mobilità sul territorio.

37

EQF si articola in otto livelli caratterizzati da una crescente complessità degli apprendimenti e il posizionamento di una qualifica su uno di questi è determinato dal valore attribuito alle tre componenti: Conoscenze, Abilità, Competenze. Per visionare la tabella EQF , consultare il sito: www.bplus.it/pdf/Quadro_unico_europeo_titoli_EQF.pdf

Livello Competenze Abilità Conoscenze

Le competenze necessarie per questo profilo professionale riguardano l'organizzazione e la gestione di fiere, esposizioni ed eventi. Esse si esplicano attraverso le attività di suddivisione e distribuzione degli spazi disponibili, la progettazione delle relative strutture temporanee, la configurazione della fruizione da parte del pubblico e degli espositori, fino ad inerire in parte competenze proprie del visual merchandising. - Essere in grado di definire le

strategie e gli obiettivi della comunicazione via web ai diversi mercati e consumatori finali; - Essere In grado di scegliere i linguaggi e i Contenuti della comunicazione per la presentazione dei prodotti sul web; - Essere in grado di definire e attuare le modalità di contatto dei segmenti target attraverso il web (e di gestire i rapporti via web con gli utenti del sito aziendale e con gli utenti dei blog); - Essere in grado di monitorare tendenze, individuare cambiamenti ed evoluzioni nei gusti del pubblico che utilizza la rete e definire “valori” della qualità per diversi segmenti – target – tribù di clienti; - Essere flessibili, pronti a recepire nuovi prodotti e attivare/modificare i propri processi;

Progettare l’evento fieristico/espositivo, definendo gli elementi fondamentali dello stesso (target, concept, presenze previste, tempi di esposizione, logistica, gestione degli allestimenti, etc.) Predisporre il piano di attività dell’evento (fiera/esposizione), definendo il programma e i servizi da fornire, individuando e selezionando le risorse umane, fisiche e finanziarie Coordinare i lavori di allestimento degli spazi ed i rapporti con gli espositori, sulla base di un piano operativo, organizzando le risorse materiali e relazionali Creare e curare una strategia di marketing per promuovere l’evento attraverso tutti i canali a disposizione.

http://www.bplus.it/pdf/Quadro_unico_europeo_titoli_EQF.pdf

38

- Essere in grado di costruire sistemi gestionali di controllo per il monitoraggio delle modalità di creazione dei flussi di costo e ricavo; - Essere in grado di effettuare l’analisi organizzativa aziendale per la ripartizione e la delega i compiti e obiettivi; - Essere in grado di monitorare la qualità dei prodotti-servizi nei diversi momenti del ciclo produttivo; - Essere in grado di applicare le tecniche di revenue management e di definire il sistema per ottimizzare i rendimenti aziendali; - Essere in grado di valutare l’apporto dei fornitori alla creazione del valore aziendale (analisi della supply chain) - Essere in grado di progettare l’andamento dei flussi di costo e di ricavo a sostegno delle attività aziendali

A supporto degli argomenti, i ragazzi potranno essere coinvolti in eventi e/o iniziative culturali presenti sul territorio. CURVATURA DEL CURRICULO Alla luce della legge 107|2015 il percorso necessario per procedere alla curvatura del curricolo vede i Consigli di Classe, a seguito della proposta di indirizzo del CTS dell'Istituto, impegnati a svolgere la funzione di individuare le competenze e gli obiettivi da raggiungere nel percorso di alternanza scuola-lavoro (ASL) - nell’ottica di una programmazione didattica integrata con il territorio che vada a definire un profilo professionale in uscita dal ciclo di studi.

Firma

Tutor interno Prof. Nicolina Carlino

39


Normativadi riferimento: D.L. 13 luglio 2015, n. 107

DirettivaMIURn. 102 del 7-11-2011

Decreto USRCampania___________

Durata: anniscolastici2016/2019

1. TITOLO DEL PROGETTO: :“Creo il mio curriculum vitae”


Istituto: Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei

Codice Meccanografico: CEPS07000V

Indirizzo: Via dei Duchi Carafa 81034 Mondragone (CE)

Email: [email protected]



Denominazione

Cervellotik S.r.l.,

Indirizzo

Potenza, via dell‟Edilizia

4. SINTESI DEL PROGETTO (contesto di partenza, azioni, fasi, articolazioni, obiettivi e finalità in

coerenza con i bisogni formativi del territorio, destinatari, attività, risultati attesi)

IL PERCORSO “CREO IL MIO CURRICULUM VITAE” È UN PERCORSO CHE

PERMETTE AGLI STUDENTI DI CAPIRE COSA È IL CURRICULUM VITAE E COME SI

COSTRUISCE IN MODO EFCACE. GLI STUDENTI APPRENDONO I CONCETTI TEORICI

E SUCCESSIVAMENTE PASSANO ALL‟ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE

REALIZZANDO IL PROPRIO CURRICULUM VITAE: LA PIATTAFORMA PROPONE UN

SET DI ANNUNCI DI LAVORO, OGNI STUDENTE SCEGLIE UN ANNUNCIO E

UTILIZZANDO I TOOLS DELLA PIATTAFORMA DECLINA IL PROPRIO CV IN

ITALIANO E INGLESE, CORREDATO DA LETTERA DI ACCOMPAGNAMENTO.


Soggetti Attività


Referente ASL d‟Istituto Organizzazioneattività,supporto,controllo,verificaemonitoraggioattività

di stage

Comitato Scientifico

DirigenteScolastico

DirettoreSGA

Organizzazione attività, relazioni con gli Enti esterni, ripartizione risorse

umane ed economiche

Consiglio di Classe

Progettazione e realizzazione del percorso ASL in collaborazione con la struttura ospitante, documentazione e condivisione dell‟esperienza

Tutor scolastico


40


Sostegnoall‟attivitàdi progettazione,formazioneevalutazionedeirisultatiraggiuntidai corsisti

corsisti Esperti esterni Formazionestudenti


DSGA Organizzazione servizi- Predisposizione /revisione atti amministrativi e

contabili

Assistenti

Amministrativi

Supportoorganizzazioneservizi–supportopredisposizioneerevisioneatti

amministrativi e contabili



2019/2020

Liceo delle Scienze Umane

Classe 5a Sez. I

Numero alunni coinvolti: 18

Attività previste per il percorso da realizzare a scuola:

3 ore DI TUTORAGGIO IN CLASSE

7. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI INFORMATICHE,

NETWORKING

La piattaforma web schoolup implementa le più innovative metodologie didattiche: dalla flipped

classroom (con il tutor scolastico che diventa guida e punto di riferimento nell‟erogazione del percorso)

all‟utilizzo della gamification, passando per il collaborative learning, peer learning e blended learning.

8. PERCORSO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

FINALITA’

GENERALI

Elaborare il proprio curriculum vitae in italiano e in inglese rispondendo ad una vera oferta di lavoro

OBIETTIVI

FORMATIVI

Costruire un curriculum vitae efcace Realizzare una lettera di accompagnamento o di presentazione

OBIETTIVI

EDUCATIVI E

FORMATIVI

Conoscere le parti di un curriculum vitae Conoscere le parti di una lettera di accompagnamento

COMPETENZE DA

ACQUISIRE

Completare in autonomia il proprio curriculum vitae Completare in autonomia una lettera di accompagnamento o di presentazione I lavori/compiti di realtà permetteranno di acquisire le seguenti soft skills: digitale - lingua straniera – autonomia - organizzazione e rispetto dei tempi - precisione/attenzione ai dettagli - gestire le informazioni - capacità comunicativa

9. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL

PROGETTO

SARANNO EFFETTUATE TRE DISTINTE VALUTAZIONI: DA PARTE DEL TUTOR

INTERNO IN BASE AI LAVORI ASSEGNATI SULLA PIATTAFORMA

DATI STATISTICI: CLASSI COINVOLTE

ANNO SEZIONE N. STUDENTI

2019/2020 I 18

TOTALE STUDENTI 18

41

10. PERCORSO E ATTIVITA’ SVOLTE IN CLASSE:

1 IL CURRICULUM VITAE

2 COME COMPILARE UN CURRICULUM VITAE SECONDO IL MODELLO EUROPASS

3 LA LETTERA DI ACCOMPAGNAMENTO O DI PRESENTAZIONE

4 IL CURRICULUM VITAE NELL‟ERA DIGITALE

Tutor Interno

Prof.ssa Nicolina CARLINO

RIEPILOGO ATTIVITA‟ SVOLTE P.C.T.O.

N STUDENTE A.S. 17/18 MAGNIFICAT ACCADEMY ORIENTATORE TURISTICO

A.S.18/19 MAGNIFICAT ACCADEMY ORIENTATORE TURISTICO

A.S.19/20 SCHOOL UP CREO IL MIO CURRICULUM VITAE

TOTALE

1 76 43 4 123

2 76 12 4 92

3 76 43 4 123

4 76 16 4 96

5 76 18 4 98

6 76 18 4 98

7 76 18 4 95 8 76 40 4 123

9 76 18 4 95

10 76 15 4 95

11 76 15 4 98

12 76 18 4 98

13

14 76 43 4 123

15 76 12 4 92

16 76 18 4 98

17 76 40 4 120

18 76 40 4 120

19 76 43 4 123

Relazioni per disciplina e programmi svolti

Documents

ANNO SCOLASTICO 2019/2020 · 2020-06-01 · delle finalità generali contenute nel Piano dell‟Offerta Formativa elaborato dal Collegio dei docenti, e delle disposizioni contenute