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C.T.S.

Centro

Territoriale

Supporto

Benevento, 15 / 01 / 2016

Istituto Comprensivo

“Sant’Angelo a Sasso”

BENEVENTO

PIANO TRIENNALE

OFFERTA FORMATIVA

2016-2019

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BNIC86000N

E-mail: bnic86000n@istruzione.it

Sito internet: www.icsantangeloasasso.gov.it

Sito internet CTS: www.ctsbenevento.gov.it

Cod. Fiscale 92057610625

Telefax (0824) 1909565

DIRIGENTE SCOLASTICO RUSCELLO MICHELE

DIRETTORE S.G.A. IAMMARINO VITTORIA

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SOMMARIO

Premessa …………………………………………………… pag. 4

Principi del PTOF …………………………………………... “ 5

Piano miglioramento………………………………………… “ 6

Attività e progetti…………………………………………....... “ 12

L’identità della scuola ………………………………….…… “ 15

Individuazione degli obiettivi formativi per la scelta di tutte le

attività didattiche e dei progetti di ampliamento dell’offerta

formativa………………………………………………………. “ 21

Individuazione delle priorità……………………………..… “ 23

Progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e

organizzativa………………………………………………….“ 25

Fabbisogno organico………………………………………..” 30

Programmazione delle attività formative rivolte al

Personale…………………………………………………… .“ 31

Modello di piano di lavoro CTS……………………………..” 32

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PREMESSA

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) è “il documento fondamentale costitutivo

dell’identità culturale e progettuale” dell’Istituto Comprensivo Sant’Angelo a Sasso di

Benevento.

La sua funzione fondamentale è quella di:

1) informare sulle modalità di organizzazione e funzionamento dell’Istituto;

2) presentare “la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa” che l’Istituto

mette in atto per raggiungere gli obiettivi educativi e formativi;

3) orientare rispetto alle scelte fatte, a quelle da compiere durante il percorso ed al

termine di esso.

Completano il documento, in allegato, il Regolamento di Istituto, il Regolamento di

Disciplina, Regolamento viaggi di istruzione, il Patto di Corresponsabilità educativa, il

PECUP, la Carta dei servizi scolastici, Piano annuale per l’inclusività.

Pur nella molteplicità delle azioni didattiche e degli indirizzi di studio, l’intero PTOF si

caratterizza come progetto unitario ed integrato, elaborato professionalmente nel rispetto delle

reali esigenze dell’utenza e del territorio, con l’intento di formare persone in grado di pensare

ed agire autonomamente e responsabilmente all’interno della società.

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Principi del PTOF

Libertà di insegnamento, nel quadro delle finalità generali e specifiche del servizio, nel

rispetto della promozione della piena formazione degli alunni e della valorizzazione

della progettualità individuale e di istituto;

Centralità dell’alunno, nel rispetto dei suoi bisogni formativi e dei suoi ritmi di

apprendimento;

Progettualità integrata e costruttiva, per garantire agli alunni maggiori opportunità d’

istruzione, di apprendimento, di motivazione all’impegno scolastico;

Responsabilità, centrata su competenze disciplinari e relazionali;

Trasparenza e accordo dei processi educativi, nella continuità educativa e didattica in

senso verticale e orizzontale (scuola e territorio);

Documentazione della progettualità scolastica, cercando la partecipazione di un

numero sempre maggiore di soggetti;

Ricerca didattica e aggiornamento per l’innovazione e la valorizzazione della

professionalità docente ed ATA;

Verifica e valutazione, accurate in base a precisi indicatori elaborati all’interno

dell’istituto, dei processi avviati e dei risultati conseguiti;

Assicurare l'attuazione dei principi di pari opportunità promuovendo l'educazione alla

parità tra i sessi, la prevenzione della violenza di genere e di tutte le discriminazioni, al

fine di informare e di sensibilizzare gli studenti, i docenti e i genitori sulle tematiche

indicate dall'articolo 5, comma 2, del decreto-legge 14 agosto 2013, n. 93, convertito,

con modificazioni, dalla legge 15 ottobre 2013, n. 119, nel rispetto dei limiti di spesa

di cui all'articolo 5 - bis, comma 1, primo periodo, del predetto decreto-legge n. 93 del

2013;

L'insegnamento delle materie scolastiche agli studenti con disabilità assicurato anche

attraverso il riconoscimento delle differenti modalità di comunicazione.

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Piano di miglioramento

Il PdM è il documento in cui sono esplicitati gli obiettivi di processo che l’Istituto intende

perseguire per rispondere alle criticità relative alle aree di processo.

L’Istituto ha elaborato due Progetti – guida per rispondere alle criticità emerse:

“Formarsi per formare” in risposta alla prima priorità emersa dal RAV;

“Crescere insieme con le arti” in risposta alla seconda priorità emersa dal RAV.

Il progetto-guida “Formarsi per formare” è la proposta dell’Istituto per la formazione, nel

quadro evolutivo della formazione in servizio determinato dalla legge n°107 in particolare dai

commi 121-125. La formazione in servizio “obbligatoria, permanente e strutturale” è

connessa alla funzione docente e rappresenta un fattore decisivo per la qualificazione di ogni

sistema educativo e per la crescita professionale di chi in esso opera.

Le iniziative formative, del nostro Istituto scaturiscono, tenuto conto delle priorità nazionali,

dall’analisi dei bisogni dei docenti, dalla lettura ed interpretazione delle esigenze dell’Istituto,

evidenziate dall’autovalutazione d’Istituto (RAV), dal piano di miglioramento (PdM), dalle

proposte d’innovazione che si intendono mettere in atto e sono:

“Innovare Rinnovando – La rete che accoglie” guidato dal Professore Carlo Petracca.

Nasce da un’intesa formale tra diversi Istituti, che hanno condiviso la necessità di

approfondire la conoscenza dei Nuovi Documenti Ministeriali e di costruire un

Curricolo Verticale per competenze.

Progetto nazionale Dislessia Amica

“Scuola digitale” per potenziare e migliorare le competenze digitali per un miglior

utilizzo delle dotazioni tecnologiche anche nell’attività didattica quotidiana.

L’Animatore Digitale coordina la diffusione dell’innovazione a scuola e le attività del

PNSD, ivi comprese quelle previste nel Piano triennale dell’offerta formativa di Istituto.

Si tratta, quindi, di una figura di sistema e non di un supporto tecnico (su questo,

infatti, il PNSD prevede un’azione dedicata, la #26, le cui modalità attuative saranno

dettagliate in un momento successivo).

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Il suo profilo (cfr. azione #28 del PNSD) è rivolto a:

FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del

PNSD, attraverso l’organizzazione di laboratori formativi (senza essere necessariamente

un formatore), favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la comunità scolastica

alle attività formative, come ad esempio quelle organizzate attraverso gli snodi

formativi.

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA: favorire la partecipazione e

stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività,

anche strutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle

famiglie e ad altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa.

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e

tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di

particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una

metodologia comune; informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di

coding per tutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa, anche

in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta da altre figure.

Coerentemente con quanto previsto dal PNSD (Azione #28), il piano prevede:

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AMBITO

FORMAZIONE INTERNA TRIENNALE SUDDIVISA PER LIVELLI

INTERVENTI

PRIMO LIVELLO

Pubblicizzazione e socializzazione delle finalità del PNSD con il corpo

docente. Somministrazione di un questionario ai docenti per rilevare, analizzare e determinare i diversi livelli partenza al fine di organizzare corsi di formazione ad hoc per

acquisire le competenze di base informatiche e/o potenziare quelle già esistenti. Formazione base per l’uso degli strumenti tecnologici già presenti a scuola.

Formazione base dei docenti all’uso delle LIM.

Formazione base sulle metodologie e sull'uso degli ambienti per la

Didattica digitale integrata.

Utilizzo del registro elettronico.

Coinvolgimento di tutti i docenti all’utilizzo di testi digitali.

Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

SECONDO LIVELLO

Formazione avanzata per l’uso degli strumenti tecnologici in dotazione

alla scuola. Formazione avanzata sulle metodologie e sull'uso degli ambienti per La Didattica digitale integrata.

Formazione per gli studenti e le famiglie sulla cittadinanza digitale.

Creazione da parte di ogni docente del proprio e-portfolio.

Sperimentazione e diffusione di metodologie e processi di didattica attiva

e collaborativa. Coinvolgimento di tutti i docenti all’utilizzo di testi digitali e all’adozione di metodologie didattiche innovative.

Utilizzo di pc, tablet e Lim nella didattica quotidiana.

Scenari e processi didattici per l’integrazione del mobile, gli ambienti

digitali e l’uso di dispositivi individuali a scuola (BYOD).

Organizzazione della formazione anche secondo nuove modalià: utilizzo nella scuola primaria delle ore di programmazione per avviare in forma

di ricerca – azione l’aggiornamento sulle tematiche del digitale. Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

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TERZO LIVELLO

● Elaborazione di lavori in team e di coinvolgimento della comunità

(famiglie, associazioni, ecc.). ● Creazione di reti e consorzi sul territorio, a livello nazionale e

internazionale. ● Realizzazione di programmi formativi sul digitale a favore di studenti,

docenti, famiglie, comunità. ● Utilizzo dati (anche INVALSI, valutazione, costruzione di questionari) e

rendicontazione sociale (monitoraggi).

Studio di soluzioni tecnologiche da sperimentare e su cui formarsi per gli anni

successivi. Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

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AMBITO

COINVOLGIMENTODELLA COMUNITA’ SCOLASTICA

INTERVENTI

Utilizzo di un Cloud d’Istituto per la condivisione di attività e la diffusione delle buone pratiche. Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici. Ammodernamento del sito internet della scuola, anche attraverso l’inserimento in evidenza delle priorità del PNSD.

Realizzazione di ambienti di apprendimento per la didattica digitale integrata. Promuovere la costruzione di laboratori per stimolare la creatività. Realizzazione di una biblioteca scolastica come ambiente mediale. Implementazione dell’utilizzo di archivi cloud.Implementazione del sito internet della scuola. Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici.

Gestione della sicurezza dei dati anche a tutela della privacy Sperimentazione di soluzioni digitali hardware e software sempre più

innovative.

Sviluppo delle comunicazioni on line con famiglie e territorio, attraverso servizi

digitali che potenzino il ruolo del sito web della scuola e favoriscano il processo di

dematerializzazione del dialogo scuola-famiglia.

Nuove modalità di educazione ai media con i media.

Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici.

AMBITO

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

INTERVENTI

● Ricognizione della dotazione tecnologica di Istituto e sua eventuale

implementazione. ● Selezione e presentazione di Siti dedicati, App, Software e Cloud per la

didattica. ● Presentazione di strumenti di condivisione, di documenti, forum e blog e classi virtuali. ● Educazione ai media e ai social network. ● Sviluppo del pensiero computazionale. ● Introduzione al coding. ● Ricerca, selezione, organizzazione di informazioni. ● Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione

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INTERVENTI

● Orientamento per le carriere digitali. ● Cittadinanza digitale. ● Costruire curricola verticali per la costruzione di competenze digitali, soprattutto trasversali o calati nelle discipline. ● Qualità dell’informazione, copyright e privacy. ● Costruzione di curricola digitali.

INTERVENTI

● Introduzione alla robotica educativa. ● Aggiornare il curricolo di tecnologia. ● Fare coding utilizzando software dedicati (Scratch) ● Educare al saper fare: making, creatività e manualità. ● Risorse educative aperte (OER) e costruzione di contenuti digitali. ● Collaborazione e comunicazione in rete: dalle piattaforme digitali scolastiche alle comunità

virtuali di pratica e di ricerca.

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Attività e progetti

Istituto Comprensivo “Sant'Angelo a Sasso” nell'ambito dell'autonomia scolastica, decide di perseguire

obiettivi di processo in vista del raggiungimento di traguardi ritenuti prioritari, attraverso progetti

riguardanti le seguenti macro-aree:

Educazione alla Legalità

Educazione all'Ambiente

Educazione alla Salute/alimentazione

Educazione allo Sport

Progetti verticali, che interessano tutti gli ordini di scuola:

Progetto Accoglienza

progetto orientamento/continuità educativa

progetto di vita Bes/DSA

PNSD

Tutte le attività saranno inserite in un no progettazione organica, coerente, rispettosa del diritto allo

studio e della libertà di insegnamento.

L'Istituto ha aderito al progetto con rete Campana “Progetto Erasmus+” per gli A.D. “Campania Digitale

per Europa 2020”.

Progetti proposti alle classi effettuati e da effettuarsi in orario curricolare anche su proposte di Enti

esterni relative all'educazione alla legalità e cittadinanza attiva, alla tutela dell'ambiente e alla salute:

“Saltimbocca” a cura dell'Associazione Nazionale dei pediatri

“Occhio alla salute” a cura dell'Asl di Benevento

“Sfidautismo”: “Disturbi dello spettro autistico - Progetto di vita”

Spot sull'autismo

Settimana della solidarietà: progetto di Natale

Settimana della cultura Scientifica e della Creatività Studentesca

Progetto di scrittura creativa: “le ali nella valigia”

Slow Food: alimentazione equilibrata

“Innovare rinnovando: la rete che accoglie”

Gioco-sport

Progetto strade da amare in collaborazione con il Ministero dei Trasporti

Scuola secondaria I grado

Im-possibile

Legalità

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Open Day

Io esisto

Kangaurou della matematica

Scuola primaria

Io leggo

Buono, pulito e giusto con noi dello slow food

H2 school

Ciao con lo.sport

Ambiente è salute x tutti

Ascolti...Amo!

Infanzia

Il ruolo delle donne

Con le fiabe in sicurezza

Il piacere di muoversi

Progetto frutta nelle scuole

Strade da amare

Volley S3

Arricchimento

Sport di classe

PROGETTI PON

PON 10.1.1° - FSEPON-CA-2017-790

PON COMPETENZE DI BASE 10.2.1A - FSEPON-CA

PON COMPETENZE DI BASE 10.2.2A - FSEPON-CA

Nell’ambito della disponibilità oraria delle singole classi si potrà aderire ad eventuali altre proposte che

perverranno anche da Associazione sportive del territorio (scherma, rugby, karate, ecc)

Sì delibera di aderire ad eventuali proposte che prevarranno dalle parrocchie o da associazioni di

volontariato che abbiano finalità di solidarietà:

Telethon

Unitalsi

Unicef

Attività facoltative aggiuntive da svolgere in orario pomeridiano e compatibile con le disponibilità

finanziaria dell’ Istituto consistono:

Laboratorio di musica

Attività del Centro Sportivo Scolastico

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Progetto teatro

Manifestazione di Natale

Manifestazione di fine anno

Per l'anno 2016-2019 l'Istituto ha aderito:

- al progetto proposto dal Comune di Benevento - Assessorato alla Cultura - in collaborazione con

USP - ufficio VIII “Dipende da te”! 2.0 attività di sensibilizzazione di diffusione cultura della

legalità

- alla proposta progettuale da parte del MIUR per l'inclusione degli alunni con disabilità di cui

D.M. n. 435 del 16 giugno 2015, art. 1, comma 2, lett.b, con un progetto dal titolo “Mi oriento e

navigo con logica”

- alla proposta progettuale da parte del MIUR “Piano di azioni e iniziative per la prevenzione dei

fenomeni cy-berbullismo” con un progetto dal titolo “#caroamicotiscrivo #forticontroilbullo”

- Ha partecipato all'avviso pubblico per la realizzazione da parte delle istituzioni scolastiche ed

educative statali di “Atelier creativi e laboratori per le competenze chiave” nell'ambito del

PNSD

La scuola ha, inoltre, aderito alla proposta del Circolo Tennis “Club 2000” per una collaborazione

nell’attività sportiva. I tecnici affiancheranno i docenti curriculari durante gli allenamenti pomeridiani,

nelle ore mattutine gli alunni potranno usufruire quotidianamente del campo per la pratica sportiva.

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Identità della scuola

L’ISTITUTO, costituito da tre plessi di scuola dell’Infanzia e da due plessi di scuola Primaria,

oltre ad un’ala dedicata alla scuola secondaria di I°, opera su un territorio vasto e differenziato

per localizzazione, per servizi offerti e per condizioni socio-culturale dei residenti.

La popolazione scolastica risulta essere,pertanto,piuttosto eterogenea anche se è comunque

possibile individuare delle problematiche comuni,riconducibili in parte agli stili di vita

caratteristici della società contemporanea.

Si evidenziano nella popolazione scolastica:

l’appartenenza a differenti contesti/abitudini/orientamenti socio-familiari;

L’Istituto comprende le scuole dell’infanzia di :S. A. a Sasso, Cretarossa, San Giuseppe

Moscati; le scuole Primarie di : S. Angelo a Sasso e San Giuseppe Moscati e da quest’anno è

operativa anche la scuola secondaria di primo grado presso la sede centrale.

L’ edificio di “Sant’ Angelo a Sasso “, sede della Dirigenza Scolastica e della Direzione

Amministrativa, è situato in via Giovanni Pascoli 2.

L’edificio è circondato da un ampio spazio esterno recintato: in parte asfaltato e in parte

verde, nel quale è collocato un piccolo parco giochi.

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Completamente ristrutturato, è dotato di: servizi per diversamente abili ( servizi igienici,

caduta delle barriere architettoniche…), dispositivi di sicurezza (allarme incendio, porte

antipanico, scale di emergenza…), ascensore, cablaggio informatico.

All’ingresso principale sono situati l’ Ufficio del Dirigente Scolastico e gli Uffici

Amministrativi, nonché uno sportello per le pubbliche relazioni.

Questo primo corpo dell’edificio scolastico, inoltre, ospita:

- la palestra;

- la biblioteca;

- l’archivio.

Il secondo blocco dell’edificio è diviso in due ali. L’ala sinistra si sviluppa su tre livelli:

seminterrato, piano terra, primo piano.

Il seminterrato ospita sul lato sinistro:

- quattro sezioni della scuola dell’Infanzia Sant’Angelo a Sasso, e una classe prima di

scuola primaria

sul lato destro:

- tre classi di scuola primaria e due classi di scuola secondaria di I°

- un ambiente utilizzato dagli addetti al servizio di refezione scolastica,

- una sala mensa utilizzata anche come sala convegni dotata di PC, TV.

Il piano terra ospita sei aule, il primo piano cinque.

L’ala destra si sviluppa su due livelli: primo piano e secondo piano.

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Il primo e il secondo piano ospitano sei aule.

L’edificio di “San Giuseppe Moscati,, situato in via Nicola Ciletti, nel quartiere periferico

di Capodimonte, ospita due sezioni di scuola dell’infanzia e quattro classi di scuola

primaria. Di recente ristrutturazione, è dotato di pavimentazione e porte rinnovate, di

dispositivi di sicurezza (porte antipanico, scale di emergenza…) e di cablaggio informatico.

Circondato da un ampio giardino parzialmente attrezzato con giostre, l’edificio scolastico si

sviluppa su due livelli.

Al piano terra, cui si può accedere sia dall’ingresso principale che da due ingressi secondari,

è ospitata la scuola dell’infanzia con due sezioni, la primaria con cinque e servizi igienici

per alunni (anche diversamente abili) e insegnanti. Sullo stesso piano sono situate la sala

mensa, un’ampia palestra, un teatro con palcoscenico a gradinate. Tali ambienti, incluso il

laboratorio informatico, sono utilizzati da entrambi gli ordini di scuola.

Il primo piano ospita è utilizzato da agenzie che operano sul territorio.

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L’edificio “Cretarossa”, di recente costruzione, è situato nella parte alta della città in via

Alfredo Zazo – contrada Cretarossa. Ospita otto sezioni di scuola dell’Infanzia e si estende

su di un solo livello. E’ dotato di otto aule utilizzate per le attività didattiche, un grande

atrio, una sala polifunzionale, una sala mensa con annesso spazio cucina, un ripostiglio, uno

spogliatoio e servizi igienici anche per alunni diversamente abili. E’ circondato da un ampio

spazio esterno recintato, in parte asfaltato ed in parte attrezzato a spazio verde in cui sono

collocate giostre per i bambini.

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La nostra MISSION è:

formare persone in grado di pensare ed agire autonomamente e responsabilmente all’interno

della società, strutturando un progetto globale (PTOF) che, attraverso lo strumento giuridico

dell’autonomia, coinvolga tutti i soggetti protagonisti del processo di crescita:

lo studente

la famiglia

i docenti

il territorio

Lo studente nella interezza della sua persona: soggettiva, cognitiva, relazionale, spirituale e

professionale, quindi non solo destinatario di un servizio scolastico, ma parte in causa

capace di partecipare attivamente alla realizzazione di se stesso, del proprio progetto di vita

ed intervenire per migliorare la scuola e più in generale il proprio contesto di appartenenza.

La famiglia nell’espletare responsabilmente il suo ruolo, condividendo il patto educativo

finalizzato al raggiungimento della maturità dei ragazzi.

I docenti nell’esercizio della loro professionalità, attivando un processo di apprendimento

continuo, graduale, flessibile, centrato sullo sviluppo di abilità e competenze, in una

continua riflessione sulle pratiche didattiche innovative e coinvolgenti.

Il territorio che, in un rapporto organico, attivo, funzionale e condiviso con le istituzioni ed

ampliato in una dimensione europea, viene inteso come contesto di appartenenza ricco di

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risorse e vincoli, da cogliere e da superare e con il quale interagire ed integrarsi. Infatti, la

realtà contemporanea richiede alti profili culturali e professionali e perché ciò avvenga

l’esperienza di sviluppo e realizzazione rende assolutamente indispensabile costruire reti

con tutti gli organismi presenti.

La nostra VISION è:

un sistema formativo, aperto verso l’esterno, integrato e complessivo, fondato sul

rispetto della persona e sulla valorizzazione dei rapporti interpersonali ed

interistituzionali.

L’Istituto intende travalicare i confini didattici tradizionali ed essere luogo formativo

in cui l’esplorazione di sistemi di collaborazioni tra gli attori del territorio, gli enti

locali, le istituzioni, le autonomie, le aziende, il mondo del lavoro, consolidi la

formazione di ogni alunno.

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Individuazione degli obiettivi formativi per la scelta di tutte

le attività didattiche e dei progetti di ampliamento

dell’offerta formativa:

Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno

stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e

allo sport.

Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.

Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero

computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media

nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro.

Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e

nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di

diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e

degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori.

Alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle

immagini.

Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di studenti per classe o per

articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o

rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al

decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89.

Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in

grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità

locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese.

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare

riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione

europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia CLIL (Content language

integrated learning).

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche.

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Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso

la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze

e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della

solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei

doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-

finanziaria e di educazione all'auto-imprenditorialità.

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione

e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del

diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi

individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi

socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione

delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati.

Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della

legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle

attività culturali.

Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli studenti.

Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione

del merito degli studenti.

Definizione di un sistema di orientamento.

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Individuazione delle priorità

Come previsto dalla legge 107/15 che ha introdotto la dotazione organica per il

potenziamento finalizzata alla programmazione di interventi mirati al miglioramento

dell'offerta formativa, ogni scuola deve individuare delle priorità d'intervento per il

raggiungimento degli obiettivi formativi che ovviamente non possono prescindere da quanto

formulato nel RAV dell’istituto.

Le priorità e i traguardi individuati nel RAV sono in sintesi:

al 7 anche nell’ottica del recupero di quella che viene definita dispersione strisciante o

latente;

e didattica attraverso l’utilizzo di una didattica innovativa e

laboratoriale che abbia come fine lo sviluppo delle competenze, prevedendo nella

progettazione didattica la diversificazione degli stimoli per l’apprendimento, delle

consegne, dei percorsi di apprendimento, adeguando i processi di insegnamento ai bisogni

formativi di ciascun allievo valorizzandone le differenze; infatti, solo migliorando la

metodologia didattica attraverso una progettazione più vicina agli stili di apprendimento

degli studenti avrà come conseguenza il miglioramento degli esiti.

Ovviamente gli obiettivi possono essere raggiunti meglio se la scuola avesse a disposizione

più personale ATA (collaboratori e amministrativi) rispetto all’attuale.

Pertanto, in relazione a quanto esposto, per la programmazione di interventi mirati al

miglioramento dell'offerta formativa, vengono individuati in ordine di preferenza i campi di

potenziamento per il raggiungimento degli obiettivi formativi prefissati:

1) Potenziamento motorio.

2) Potenziamento artistico e musicale.

3) Potenziamento laboratoriale.

4) Potenziamento socio economico e per la legalità.

5) Potenziamento linguistico.

6) Potenziamento scientifico.

7) Potenziamento umanistico.

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La scuola assicura:

una “didattica orientativa” volta a far emergere le potenzialità dell'alunno;

percorsi didattici personalizzati;

flessibilità didattica ed organizzativa con un approccio laboratoriale;

una comunicazione trasparente degli obiettivi, della metodologia e della valutazione;

l’uso di strumenti multimediali e di adeguate attrezzature;

un sistema organizzativo che cura il miglioramento continuo;

l'articolazione modulare di gruppi di alunni provenienti dalla stessa o da diverse

classi o da diversi anni di corso.

l'aggregazione di discipline in aree e ambiti disciplinari.

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PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA

E ORGANIZZATIVA

La progettazione curricolare, extracurricolare relativa a tutti e tre gli ordini di scuola,

rivisitata anche in base all’acquisizione delle competenze, è presente sul sito istituzionale

della scuola www.icsantangeloasasso.gov.it .

Scuola dell’Infanzia

La scuola dell’Infanzia offre due modelli organizzativi:

40 ore settimanali (plesso di Cretarossa e Sant’ Angelo a Sasso) dal lunedì al

venerdì.

La contemporaneità di un’ora quotidiana dei docenti è finalizzata all’attuazione

dei progetti di arricchimento anche mediante l’attuazione di itinerari di didattica

laboratoriale e/o assistenza mensa.

42,30 ore settimanali ( plesso S. Giuseppe Moscati) dal lunedì al venerdì.

La contemporaneità di ore 1,30 dei docenti è finalizzata all’attuazione dei

progetti di arricchimento anche mediante l’attuazione di itinerari di didattica

laboratoriale

Scuola dell’infanzia

Plessi

Piermarini Cretarossa S. Giuseppe Moscati

Tempo scuola

Tempo pieno Tempo pieno Tempo pieno

Orario di ingresso/uscita

8,15-9,15/15,45-16,15

lunedì/venerdì

8,00-9,00/15,30-16,00

lunedì/venerdì

8,00-9,00/16,00-16,15

lunedì/venerdì

Numero sezioni

4 sezioni:

2 doc. x sez.

8 sezioni:

2 doc. x sez.

2 sezioni:

2 doc .x sez.

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+ 1 doc. sost.

+ 1 doc. religione

+ 1,5 doc. sost.

+ 1 doc. religione

+ 1,5 doc. sost.

+ 1 doc. religione

Orario settimanale alunni

40 ore su 5 giorni 40 ore su 5 giorni 41:15 ore su 5 giorni

Orario settimanale

docenti

25 ore settimanali

su 5 giorni

25 ore settimanali

su 5 giorni

25 ore settimanali

su 5 giorni

Scuola Primaria

La scuola Primaria offre due modelli così strutturati:

Tempo normale : 27 ore settimanali:

8.15 / 13.36 dal lunedì al giovedì ;

8.15 / 13.30 venerdì

Tempo lungo : 40 ore settimanali ( 8.15 – 16.15 )

dal lunedì al venerdì

(comprensivo di tempo mensa)

Entrambi i modelli garantiscono le attività del curricolo obbligatorio e le attività aggiuntive

di

arricchimento.

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Scuola Primaria

Plessi

S. Angelo a Sasso S. Angelo a Sasso S. Giuseppe Moscati

Tempo scuola

Tempo lungo

8.15/16.15

lunedì/venerdì

Tempo normale

8.15/13.36

lunedì/giovedì

8.15/13.30

venerdì

Tempo lungo

8.15/16.15

lunedì/venerdì

Numero classi

13 classi:

26 docenti

+ 1 doc. religione

+ 4 doc. sostegno

12 classi:

12 docenti

+ 1 doc. religione

+ 1 doc. inglese

+ 2 doc. di sostegno

4 classi:

8 docenti

+ 1 doc. religione

+ 2 doc. di sostegno

Orario settimanale

alunni

40 ore

su 5 giorni

27 ore

su 5 giorni

40 ore

su 5 giorni

Orario settimanale

docenti

22 ore di insegnamento

curricolare

2 ore di

programmazione.

Sabato libero

22 ore di

insegnamento

curricolare

2 ore di

programmazione

Sabato libero

22 ore di insegnamento

curricolare

2 ore di

programmazione.

Sabato libero

Programmazione Lunedì Lunedì Lunedì

28

16,15/18, 15 16, 15/18,15 16.15, /18,15

Servizi aggiuntivi Mensa

Mensa

Scuola secondaria di primo grado

Plessi

S. Angelo a Sasso

Tempo scuola

Tempo normale

8.00/13.40

Numero classi

Cinque classi tempo normale

Orario settimanale alunni 27 ore

Orario settimanale docenti

Lettere: 10 ore

Matematica: 6 ore

29

per classe

Inglese: 3 ore

Francese: 2 ora

Ed.Artistica: 2 ore

Ed.Tecnica: 2 ore

Ed.Musicale: 2

Ed. Motoria: 2 ore

Sostegno: 18 ore

Religione: 1 ora

30

SCUOLA INFANZIA

2016/2017 2017/2018 2018/2019

Tempo Pieno Classi Tempo Pieno Classi Tempo Pieno Classi

Capodimonte 4 4 4

Sede Centrale 12 11 11

Totale Classi 16 15 15

Posti 32 30 30

n.Docenti 47 44 43

n.posti Sostegno 8 8 8

Inglese 1 1 1

Potenziamento

Posto comune 4 4 4

Sostegno 2 2 2

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

dell’Autonomia, per il triennio 2016 – 2019 debba essere così strutturato:

FABBISOGNO ORGANICO DELL’AUTONOMIA

POSTI COMUNI

I tre plessi ospitano annualmente n. 14 sezioni a Tempo Normale.

di gravità, comma 3 dell’art. 3 della Legge 104/92.

Pertanto, per ogni anno del triennio i docenti occorrenti saranno n. 7

A differenza della Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria, a causa della necessità di

Per maggiore chiarezza, si illustra la necessità di organico con la seguente tabella:

31

La scuola Secondaria di Primo Grado vedrà la stabilizzazione del numero di classi proprio a

partire dall’a.s. 2016/2017

Pertanto, le necessità di organico saranno le seguenti:

2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019

Ore Posti Ore Posti Ore Posti Ore Posti

Lettere 50 3 60 3 60 3 60 3

Matematica 30 2 30 2 30 2 30 2

Inglese 15 1 18 1 18 1 18 1

Francese 10 1 12 1 12 1 12 1

Ed. Artistica 10 1 12 1 12 1 12 1

Ed. Fisica 10 1 12 1 12 1 12 1

Ed. Musicale 10 1 12 1 12 1 12 1

Ed. tecnica 10 1 12 1 12 1 12 1

Sostegno 7 - - 5 - 5 - 5

Potenziamento

Ed. Fisica 1 1 1

Sostegno 2 2 2

PERSONALE ATA

L’Istituto, per le notevoli complessità dovute ai diversi ordini di scuole, necessità del

seguente personale:

n. 5 Assistenti Amministrativi

n.20 Collaboratori Scolastici

Inoltre, proprio a causa delle continue necessità dovute all’utilizzo delle nuove tecnologie, si

ritiene necessario ampliare l’organico con la presenza di un Assistente Tecnico

32

Modello di piano di

lavoro CTS

Azione modalità

Informazione e formazione Partecipazione a

seminario nazionale

di formazione per

operatori CTS a

Cortona

Partecipazione a

incontri di

coordinamento e

monitoraggio –

sportello autismo a

Napoli

Attivazione sportello

psicopedagogico

Formazione per gli

operatori del progetto

pilota “alternanza

scuola-lavoro – alunni

con disabilità”

Formazione su:

1. ICF

2. Metodo ABA/VB,

DSA

3. Tecnologie per le

disabilità, DSA E

BES

4. approcci metodologici

per lavorare in

un’ottica di classe

inclusiva

presenza in loco 8-10

settembre 2015

presenza in loco 04/12/2015

Intervento in sede CTS

Corso di formazione

Consulenza ausili e software Indagine sui bisogni

delle scuole di

Benevento e provincia

Elenco materiale,

ausili e software da

acquistare

e-mail 23/10/2015

Ricerca e sperimentazione Promozione e

documentazione di

pratiche inclusive

Promozione di

iniziative di

Raccolta documentazione

Diffusione buone prassi

33

sperimentazione di

buone pratiche

Ricerca di nuove

tecnologie e

sperimentazione per

una didattica inclusiva

Presentazione progetti

in rete:

1. sull’inclusione ”Mi

oriento e navigo con

logica”

2. sul cyberbullismo

“#caroamicotiscrivo

#forticontroilbullo”

Progetto: I colori delle parole

Promozioni intese territoriali

per l’inclusione

Promuovere intese con le

scuole , gli enti e le

associazioni per :

Rilevare i bisogni del

territorio

Elaborare progetti

condivisi

Gestire piani di azione

interistituzionali

Valutazione e

trasferibilità del

progetto

Protocolli di intesa

Accordi di rete

Progetto: “Camminiamo

insieme” - UNITALSI

Piani di zona