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Presentación "Nuevos desafios para las universidades tecnologicas" por el profesor Jamil Salmi - Marco "I encuentro internacional de universidades tecnológicas" y "V encuentro Universidad Empresa Estado" en Cartagena de Indias 2011
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Nuevos Desafíos para las Universidades Tecnólogicas
Jamil SalmiCartagena, 22 de agosto de 2011
2
el futuro dela educación superior?
3
un mundo de ciencia ficción?
• social and economic
progress is achieved
principally through the
advancement and application
of knowledge
World Development Report 1998/99
4
¿están listos los sistemas de educación
superior?
5
esquema de la presentación
• el conocimiento para el desarrollo
• las cambiantes necesidades de educación e investigación
• los nuevos desafíos para la educación superior
6
conocimientos y crecimientoCorea y Brasil
© K4D progr
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000
Rea
l GD
P p
er c
apit
a (2
000
US
$)
South Korea
BrazilDifference in output due to growth in labor and capital in Korea
Difference in output due to TFP growth or knowledge accumulation in Korea
Corea del Sur y Brasil
79,5
41,1
17,7
13
17,8
49,8
52
46,8
2,6
9,1
30,2
40,1
0 20 40 60 80 100
1960
1980
2000
2010
91,1
86,4
60,7
48
7,6
9,3
32,6
44,4
1,2
4,3
6,5
7,4
0 50 100
1960
1980
2000
2010
tertiary
secondary
primary
8
trabajo creativo en la economía mundial
9
windmills
10
aplicación del conocimiento para combatir el hambre
0
0 . 5
1
1. 5
2
2 . 5
3
1885
1895
1905
1915
1925
1935
1945
1955
1965
1975
1985
1995
Ar gent i na Indi a
Wheat Yields in Argentina and India 1885-1995Adapted from: Pardey, Chang-Kang and Alston
11
resolución de problemas locales
13
14
17
preparación para los desastres
sismologia
vulcanologia
climatologia (inundaciones, tsunamis, sequías, etc.)
18
Haiti12 de enero 2010
19
tsunami26 de diciembre de 2004
20
Japon(11 de marzo 2011)
21
aceleración de la creación de nuevos conocimientos ...
24
¿como nos mantenemos al día?
25
esquema de la presentación
• el conocimiento para el desarrollo
• las nuevas necesidades de educación e investigación
26
cambios en los requerimientos de
aprendizaje
• nuevas habilidades
27
28
cambios en las habilidades requeridas en EEUU
(1960 – 1998)
-10
-8
-6
-4
-2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1969 1974 1979 1984 1989 1994 1998Pe
rce
nti
leC
ha
ng
e
Expert Thinking
ComplexCommunication
Routine Manual
Routine Cognitive
Non-Routine Manual
Source: Autor, Levy, and Murnane (2003) “The Skill Content of Recent Technological Change: An Empirical Exploration,” Quarterly Journal of Economics.
29
30
resultados PISApara 2009
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Below Level1
Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6
Percentage of students at (below) each proficiency level on the mathematics scale
Finland Ireland Korea
Brazil Colombia Hong Kong-China
Indonesia
32
33
34
nuevas competencias
diseño
35
36
Razr de lujocon piel de lagarta
37
celular Giorgio Armani-Samsung
38
última moda!
39
40
41
43
44
46
creatividad
• inventar
• experimentar
• pensar afuera de los esquemas tradicionales
• tomar riesgos
• romper las reglas
• cometer errores
• y disfrutarlo…
47
trabajo creativo en la economía mundial
países en desarrollo
49
cambios en los requerimientos de
aprendizaje
• nuevas habilidades
• educación a lo largo de la vida
50
desde la infancia…
51
… hasta la sabiduria
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hoy en día
estudiantes de postgrado
estudiantes de pregrado
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Educación Continua
Estudios de cambio de profesión
Estudios de postgrado
Estudios de pregrado
universidaddel futuro?
On-campus
On-line
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cambios en los requerimientos de
aprendizaje
• nuevas habilidades
• educación a lo largo de la vida
• aprender a aprender y a desaprender
57
nuevas formas de aprendizaje (I)
información presentada de multiples formas
mayor motivación y eficiencia del aprendizaje
superación de la distancia espacial y temporal entre maestro y alumno
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nuevas formas de aprendizaje (II)
mayor individualización y flexibilización del aprendizaje
adecuado a las necesidades particulares
redes de trabajo colaborativo (comunidades virtuales) entremaestros y alumnos
maestros y maestros
alumnos y alumnos
59
cuando quieren…
60
donde quieren…
61
62
63
65
68
69
70
Peter Knightjulio de 1994
“Al inicio del siglo XXI, la gentepodrá estudiar lo que quiere,cuando quiere, donde quiere, y enel idioma que prefiere,digitalmente.“
71
esquema de la presentación
• el conocimiento para el desarrollo
• las cambiantes necesidades de educación e investigación
• los nuevos desafíos para la educación superior
72
oportunidades o desafíos?
73
los nuevos desafíos
• ¿universidades de nivel mundial o enfoque regional?
• ¿que implica mejorar la calidad y la relevancia?
• exigencia de flexibilidad
74
75
50 universidades top (2010)
USA, 35
WESTERN EUROPE, 6
UK, 5
CANADA, 2 JAPAN, 2
ARWU: 2010
USA, 20
UK, 8
OTHER ASIA, 6
AUSTRALIA, 5
WESTERN EUROPE, 5
JAPAN, 3
CANADA, 3
THES: 2010
economías desarrolladas sin universidades de rango
mundial
WEF WB K4D SJTU
USA Denmark US (1)Switzerland Sweden UK (4)
Denmark Finland Japan (19)Sweden Netherlands Switzerland
(24)Singapore Norway Canada (24)
Finland Canada France (42)Germany Switzerland Denmark
(45)Netherlands UK Netherlands
(47)Japan USA Sweden (51)
Canada Australia Germany ( )
77
78
79
80
evolución de las ventas de Nokia
Corea del Sury Colombia
79,5
41,1
17,7
13
17,8
49,8
52
46,8
2,6
9,1
30,2
40,1
0 20 40 60 80 100
1960
1980
2000
2010
87,4
70,1
52,6
47
11,3
25,4
37,8
44,4
1,2
4,5
9,6
8,5
0 50 100
1960
1980
2000
2010
tertiary
secondary
primary
82
los nuevos desafíos
• ¿universidades de nivel mundial o enfoque regional?
• ¿que implica mejorar la calidad y la relevancia?
“Fabulosa residencia en venta: vista al mar, tranquilidad absoluta, escaleras clásicas
bellísimas, mucha luz…”
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calidad y relevancia
• contenido de los programas– competencias
profesionales
– competencias “soft”
85
calidad y relevancia
contenido de los programascompetencias profesionalescompetencias “soft
como medir el valor agregado de la enseñanza?
evalucación de la educación “online” (e-learning)
86
los nuevos desafíos
• ¿universidades de nivel mundial o enfoque regional?
• ¿que implica mejorar la calidad y la relevancia?
• exigencia de flexibilidad
?
89
90
flexibilidad
• mecanismos de retroalimentación y planeación estratégica para orientar el cambio
• vínculos estrechos con el mundo productivo
• capacidad de reaccionar y adaptarse rápidamente a los cambios
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flexibilidad
• mecanismos de retroalimentación y planeación estratégica para orientar el cambio
• vínculos estrechos con el mundo productivo
• capacidad de reaccionar y adaptarse rápidamente a los cambios
• sistemas abiertos
93
el Banco de Crédito de Corea
• sistema abierto con más de 10.000 instituciones
• reconocimiento de los aprendizajes adquiridos dentro o fuera de instituciones educativas
• otorgación de diplomas oficiales
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ceremonia de grado
95
96
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¿el mejor de los mundos?
99
la universidad de ladrillo
100
la universidad “clic”
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103
104
105
compitiendo en la sociedad del conocimiento
106
compitiendo en la sociedad del conocimiento
107
compitiendo en la sociedad del conocimiento
108
compitiendo en la sociedad del conocimiento
la ley del más fuerte
la ley del más paciente
¿cual es su visiónhacia el futuro?
