“RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLES ”

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD

AUTÓNOMA DE PUEBLA

PRESENTA:

MTRO. JESÚS LORENZO MORENO CARVAJAL

verano 2015

FACULTAD DE LENGUAS MODERNAS

L E S S O N P L A N N I N G

CLEARLY WELL – PREPARED TEACHERS

SIX MAJOR AREAS OF NECESSARY KNOWLEDGE

THELANGUAGE

THESKILLS

A REPERTORYOF

ACTIVITIES

SELECTACTIVITIES

WHAT THESTUDENTS

NEED

WHO THESTUDENTS

ARE

WHAT STUDENTSBRING TO THE

CLASS

THE LEARNINGAIDS

AVAILABLE

STAGES AND TECHNIQUES IN TEACHING

CLASSROOM MANAGEMENT

SKILLS

…”realizar actividades articuladas con los

estudiantes para resolver problemas del

contexto y, así, desarrollar las

competencias del perfil de egreso de un

programa…” (Tobón, S. 2010 p.7).

La metodología de los proyectos formativos

fue propuesta por Tobón a finales de los años

noventa con base en las contribuciones

originales de Kilpatrick (1918). Esto se hizo

integrando las competencias, el proyecto

ético de vida y los procesos de

emprendimiento creativo a partir de

proyectos de investigación en el aula con

docentes de todos los niveles educativos en

diferentes países de Iberoamérica

(véase, por ejemplo, Tobón, 2004; Tobón, 2010a; Tobón, 2010b; Tobón y Mucharraz, 2010; Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010).

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

VENTAJAS

ACTIVIDADES EDUCACIONALES

REQUISITOSINSUMOS INDISPENSABLES

ESTRATEGIAS DOCENTES

REQUISITOS

DESARROLLAR EL PROYECTO EN

ENTORNOS REALES

DEFINIR CLARAMENTE LOS

APRENDIZAJES

GARANTIZAR LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

ESTABLECER SITUACIONES

PROBLEMÁTICAS

CONFORMAR EQUIPOS DE

TRABAJO EN EL AULA

AUTODIRIGIR LA ORGANIZACIÓN DE SUS OBJETIVOS DE

TRABAJO

PROMOVER UNA COMUNICACIÓN INTRAGRUPAL E INTERGRUPAL

POSIBILITAR LA COMPLEJIDAD

CRECIENTE DE LAS ACTIVIDADES

EL ALUMNO ES EL PUNTO CENTRAL

Rasgos Alumno

DemandaSocial

Actividad irregular

investigativa

Nivel reducido

de atención

Varios canales de transmisión

Soporte multimedia

Conocimiento

Soluciones reflexivas

demanda

ayuda

tiene

debido a

tiene tiene

Soluciones prácticas

pide

después

*Mtra. Alejandra Díaz Rosales - Ibero: Primer Ciclo de Conferencias Sobre la Instrumentación del MUM-Puebla 2008

Celulares

Ipods Laptops

Ipads

ESTRATEGIASSITUACIONESPROBLEMATICAS

ACERTIJOS

RESUMENESANALITICOS

DEBATES

NOTICIAS

ANALOGIASMAPAS

CONCEPTUALES

REDESSEMANTICAS

LECTURACRITICA

ANALISISDE CASOS

PREGUNTASCARICATURAS

ESTRATEGIAS DE ACUERDO AL PERFIL DEL ALUMNO

¿PARA QUÉ EMPLEAR ESTRATEGIAS? Para que el estudiante asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje.

¿QUÉ DEBE HACER EL MAESTRO?Generar ideas en el alumno para que construya su propio conocimiento mediante el aprendizaje significativo, y de esta manera el:

DOCENTE va a vincular los procesos de construcción del alumno y ESTUDIANTE va a reorganizar internamente sus esquemas, crear, estructuras cognitivas y aplicar sus conocimientos.

Lingüística Intrapersonal InterpersonalSímbolosDebatesPoesíaChistesDialogarLecturasNarraciónEscuchar casetesEnsayosReportesCrucigramasFábulasLiteraturaPeriódicosRevistasInternetBúsquedasLibrosBiografíasBibliografías

ImaginaciónMeditaciónMostrarse SeguroIntuirRecordarReflexionarAfirmacionesManifestaciónExpresiones creativasObjetivosInsightsInterpretacionesPoesía

Grupo de proyectosGrupo de tareasInteracción socialObservación de estatutosDiálogosConversacionesDebatesArgumentosConsensosComunicaciónCollagesMuralesMosaicosDialoguen entre siJuegosRetas

Maestro Jesús L. Moreno CarvajalBUAP (2009)

INTELIGENCIAS A DESARROLLAR

DEVELOP

RUBRICS

STUDENTS LEARNING

STYLES

METHODOLOGY

ENGLISH LANGUAGE

IN STUDENTS