UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN Dirección de investigación y Post- Grado Modulo Introductorio MSC, Lexi Medina de Baide

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) El desarrollo de las competencias lectoras y su evaluación en los alumnos que cursan el espacio pedagógico de español

Alumnos Glenis Mireida Munguía Acosta Thania Claudina Alvarado Ramírez Lugar y fecha: La Ceiba Atlántida, 12 de Enero 2011

El desarrollo de las competencias lectoras y su evaluación en los alumnos que cursan el espacio pedagógico de español.

EN HONDURAS LA FALTA DE LECTURA

COMPRENSIVA ES UNA DE LAS

PRINCIPALES CAUSAS DE LOS BAJOS

RENDIMIENTOS EN LOS DIFERENTES

ESPACIOS PEDAGÓGICOS, NUESTRA

SOCIEDAD CARECE DE LAS

CONDICIONES FÍSICAS PEDAGÓGICAS

BÁSICAS PARA LOGRAR LA

ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES

COGNITIVAS LINGÜÍSTICAS.

“El acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se comprometen todas sus facultades simultáneamente y que comporta una serie de procesos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales que lo llevan a establecer una relación de significado particular con lo leído y de este modo, esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva.” (Garcia, 1995)

Una sociedad no lectora que en su mayoría no valora la literatura como arte,

•Escasa formación de los docentes de todos los niveles en la didáctica de la lectura, de ahí las prácticas metodológicas erróneas (como la recomendación de lecturas no apropiada a su edad o del interés de los jóvenes, que hablen de sus mundos de sus fantasías o problemas), •La insuficiente o nula motivación a la lectura en el nivel inicial (jardín de niños y primer ciclo) •Falta de programas estatales de motivación a la lectura , difusión del libro impreso y revalorización de literatura nacional, •Asociación de lectura solamente con conocimiento y no como una actividad placentera.

Variable Definición de variables Indicadores

1. factibilidad Se deben realizar en los

diferentes momentos didácticos

esto contribuirá a la formación

de competencias lectoras en los

alumnos del espacio

pedagógico de Español.

Comentario de expertos sobre la temática que indique las ventajas de la implementación de las técnicas.

Hipótesis de Investigación Los docentes deben de implementar estrategias de motivación a la lectura, que incluyan actividades alternativas de evaluación.

Investigación documental

Didáctica de la literatura

La literatura en el nivel inicial

Estrategias de comprensión lectora

Estrategias de motivación a la lectura

ESTRATEGIAS:Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.ESTRATEGIAS DE LECTURA

Las estrategias de Lectura son las habilidades que emplea el docente para motivar a sus alumnos a disfrutar de la lectura.

• Lectura guiada

• Audición de lectura

• Lectura compartida

• Lectura comentada

• Lectura independiente

• Anticipation de Contenidos

• Leer sus propios textos.

• Hacer dramatizaciones.

competencias para identificar

los elementos de textos narrativos.

• Reflexionar y opinar acerca del

comportamiento de los personajes.

•Analisis literarios.•Preguntas Orales.•Reescribir textos cambiando algunas partes.•Escribir sus propios textos.•Escribir textos a partir de un glosario.•Competencias.•Ensayos•Mapas mentales.•Escribir textos a partir de imagenes.•Talleres de creacion literaria.

Analizando los resultados de la aplicación del instrumento la experta nos señaló los siguientes aspectos;•La edad es un factor determinante en la motivación a la lectura es decir que debemos inducir al niño al disfrute de esta actividad mediante la lectura de narraciones ricas en imágenes,•La selección adecuada de los textos, tomando en cuenta las edades e intereses de los alumnos.•El docente debe adquirir el hábito del goce de la lectura para poder transmitir a sus alumnos este sentimiento mediante diferentes estrategias que lo induzcan apreciar y disfrutar la lectura.•El docente debe ser un ente integrador de todos los miembros del ámbito familiar y escolar, promoviendo lecturas acompañas por sus padres.•Otro aspecto señalado por la experta, es que los maestros deben seleccionar lecturas que promuevan la formación de valores.

     Actividades diseñadas: •Animaciones efectuadas por cuentacuentos.

•Organizar la biblioteca, creando un rincón específico de lectura.

•Leer en voz alta cuentos grabándolo en audicity.

•Proyectar películas y videos relacionados con los temas tratados.

•Mejorar las capacidades perceptivas (visual y auditiva, prioritariamente).•Entrenamiento en técnicas de lectura rápida.

•Actividades de atención y concentración entrenamiento en técnicas de lectura exploratoria (visión global del texto) y comprensiva. •Definición de las palabras difíciles. (Elaborar un glosario)

•Relacionar palabras con sus sinónimos.

• Comentarios sobre lo leído en grupo.

• Invención de historias parecidas a las leídas y elaborando un movie maker.

• Promover la lectura tanto en horario lectivo como en casa.

• Celebración de actos conmemorativos relacionados con el libro.• (23 abril: del Idioma español).

• Lecturas colectivas.

• Estimular la lectura de padres e hijos. • Dotar de libros adecuados a la edad, intereses y necesidades del alumnado.

• Reuniones periódicas y plan de Formación de padres/madres.

El desarrollo y la aplicación del (ABP) aprendizaje basado en problemas nos permitió con su implementación confirmar la hipótesis planteada. Basados a ello podemos concluir que:

•Los docentes no utilizan las estrategias adecuadas para motivar la lectura de los alumnos del espacio pedagógico del español.  •Los escases de políticas educativas que impulsen proyectos serios y reales que respondan a las necesidades básicas de lectura de los educandos.

•La falta de interés de los padres.

•Sumados todos estos aspectos han dado como resultado una sociedad no lectora.

•Ante esta desalentadora realidad es la escuela y los docentes específicamente los llamados a despertar el interés y fomentar el disfrute de la lectura.