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UNIVERSIDAD DEL VALLE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

PROGRAMA ACADEMICO DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS Registro ICFES N° 120346580007600111400

SANTIAGO DE CALI NOVIEMBRE DE 2005

Informe de Autoevaluación Programa Académico de Administración de Empresas

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Consejo Superior

Angelino Garzón - Gobernador Departamento del Valle del Cauca

Presidente Consejo Superior

Gustavo Moreno M. - Representante del Presidente de la República

Isaac Yanovich Farbairz - Representante de la Ministra de Educación

Emilio Aljure Nasser - Representante de los Ex Rectores

Dario Henao - Representante de los Decanos

Rodolfo Espinosa López -Representante Profesoral

Marco Albeiro Gutiérrez Penagos - Representante Estudiantil

Consejo Académico

Iván Enrique Ramos Calderón - Rector

Martha Cecilia Gómez de García - Vicerrectora Académica

Carolina Isaza de Lourido - Vicerrectora de Investigaciones

José Francisco Parra Garcés - Vicerrector Administrativo

Jaime Arturo Roa Bernal - Vicerrector de Bienestar Universitario

Alvaro Zapata- Director Oficina de Planeación y Desarrollo institucional

Darío Henao Restrepo - Decano Facultad de Humanidades

Liliana Arias Castillo - Decana Facultad de Salud

Leonel Leal Cardozo - Decano Facultad de Ciencias de la Administración

Gloria Castrillón Castro - Directora Instituto de Educación y Pedagogía

Álvaro Henríquez - Director Instituto de Psicología

Jorge Hernández Lara - Decano Facultad de Ciencias Sociales y Económicas

Doris Hinestroza Gutiérrez - Decana Facultad de Ciencias


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Luis Humberto Casas Figueroa - Decano Facultad de Artes Integradas

Juan Manuel Barraza Burgos - Decano Facultad de Ingeniería

Renato Ramírez Rodríguez- Director de Regionalización

Luis Aurelio Ordoñez Burbano - Representante Profesoral

Francisco Luis Hernández - Representante Programas Académicos

Humberto Mestre - Representante Estudiantil

Decano Facultad de Ciencias de la Administración

LEONEL LEAL CARDOZO

Vicedecano Académico Facultad de Ciencias de la Administración

EDILBERTO MONTAÑO

Jefe de Departamento Administración y Organizaciones

DIEGO ESCOBAR ÁLVAREZ

Director del Programa Académico de Administración de Empresas

RAFAEL CARVAJAL BAEZA

Coordinación del Proceso de Autoevaluación y Calidad EDILBERTO MONTAÑO

MIRIAM ESCOBAR VALENCIA


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TABLA CONTENIDO

PRESENTACIÓN................................................................................................viii

INTRODUCCIÓN ................................................................................................. 1

1. ENTORNO UNIVERSITARIO .............................................................................. 2

1.1. LA UNIVERSIDAD DEL VALLE ------------------------------------------------------ 2 1.1.1 Misión. ................................................................................................ 2 1.1.2 Visión. ................................................................................................. 2 1.1.3 Principios. ............................................................................................ 2 1.1.4 Propósitos............................................................................................ 2

1.2 LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN ---------------------------- 3 1.2.1 Reseña ................................................................................................ 3 1.2.2 Misión ................................................................................................. 5

2. PROGRAMA ACADÉMICO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ............................. 7

2.1 Antecedentes ------------------------------------------------------------------------ 7 2.1.1 Misión del Programa............................................................................ 10 2.1.2 Visión del Programa ............................................................................ 10 2.1.3 Objetivos del Programa. ..................................................................... 11

2.2 AJUSTES AL PLAN DE ESTUDIOS --------------------------------------------------11

3. METODOLOGÍA DE CONSTRUCCIÓN DEL DOCUMENTO DE AUTOEVALUACION...... 17

3.1 MODELO DE AUTOEVALUACIÓN ---------------------------------------------------17 3.2 MODELO DE CALIFICACION--------------------------------------------------------23 3.3 EL PROCESO DE AUTOEVALUACION EN LA UNIVERSIDAD DEL VALLE ----------25 3.4 PROCESO DE AUTOEVALUACION EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

ADMINISTRACIÓN. ------------------------------------------------------------------26 3.5 PROCESO DE AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS --------------------------------------------------27

4. ANÁLISIS POR FACTORES.............................................................................. 28

4.1 FACTOR 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL -------------------------------28 CARACTERÍSTICA 1. MISIÓN INSTITUCIONAL................................................. 28 CARACTERÍSTICA 2. PROYECTO INSTITUCIONAL ........................................... 30 CARACTERÍSTICA 3. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA........................... 32 CARACTERÍSTICA 4. RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL PROGRAMA................................................................................................. 34

4.2 FACTOR 2. ESTUDIANTES CARACTERÍSTICA 5. MECANISMOS DE INGRESO ........................................... 39 CARACTERÍSTICA 6. NÚMERO Y CALIDAD DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS .... 43 CARACTERÍSTICA 7. PERMANENCIA Y DESERCIÓN ESTUDIANTIL ..................... 49

CARACTERISTICA 8. PARTICIPACION EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL .................................................................................................. 51

CARACTERÍSTICA 9. REGLAMENTO ESTUDIANTIL...........................................52

4.3 FACTOR 3 PROFESORES CARACTERÍSTICA 10. SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE PROFESORES................ 55


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CARACTERÍSTICA 11. ESTATUTO PROFESORAL.............................................. 58 CARACTERÍSTICA 12. NÚMERO, DEDICACIÓN Y NIVEL FORMACIÓN DE LOS PROFESORES.............................................................................................. 60

NÚMERO ......................................................................................................... 62

Nivel de Formación ........................................................................................... 62

Numero de Docentes ........................................................................................ 62

CARACTERÍSTICA 13. DESARROLLO PROFESORAL.......................................... 63 CARACTERÍSTICA 14. INTERACCIÓN CON LAS COMUNIDADES ACADEMICAS..... 65 CARACTERÍSTICA 15. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL ..... 69 CARACTERÍSTICA 16. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DOCENTE .......................... 71 CARACTERÍSTICA 17. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS .................................... 77

Calificación ...................................................................................................... 78

4.4 FACTOR 4 PROCESOS ACADEMICOS CARACTERÍSTICA 18. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO.................................... 78

Tabla No.12 Asignaturas que Componen el Ciclo de Fundamentación ...................... 80

El estudiante deberá aprobar 12 créditos en asignaturas extracurriculares. ---- 81

Tabla No. 13 Asignaturas que Componen el Ciclo Profesional ................................. 81

Tipo de Asignatura ........................................................................................... 81

Para un total de 157 créditos académicos. ...................................................... 82 ASIGNATURAS BASICAS ----------------------------------------------------------- 83 Formación y Desarrollo Humano --------------------------------------------------- 83 Ciencias humanas I----------------------------------------------------------------- 83

Áreas de las Matemáticas .................................................................................. 84

TOTAL DE CREDITOS................................................................................... 85 CARACTERÍSTICA 19. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO .................................... 86

4.

CARACTERÍSTICA 20. INTERDISCIPLINARIEDAD ............................................. 89

CARACTERÍSTICA 21. RELACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES DEL PROGRAMA................................................................................................ 91

CARACTERÍSTICA 22. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE........... 93

CARACTERÍSTICA 23. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES................... 96

CARACTERÍSTICA 24. TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES ............................... 102

CARACTERÍSTICA 25. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA..... 107


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CARACTERÍSTICA 26. INVESTIGACIÓN FORMATIVA...................................... 108

CARACTERÍSTICA 27. COMPROMISO CON LA INVESTIGACIÓN....................... 111

CARACTERÍSTICA 28. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL ........................... 115 CARACTERÍSTICA 29. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS ..................................... 119 CARACTERÍSTICA 30. RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN ........ 125

Los recursos tecnológicos con los que cuenta la facultad se describen a continuación:-------------------------------------------------------------------- ..126

CUADRO No. 1 – DISPONIBILIDAD DE LAS SALAS DE CÓMPUTO--------------- 126 CUADRO No. 2 – DOTACION DE SALAS DE CÓMPUTO Y SALONES DE CLASE 127 CUENTAS ELECTRONICAS--------------------------------------------------------- 127 ESTADISTICAS DE USO DE LA PÁGINA WEB DE LA FACULTAD --------------- 128 PLANES Y PROYECTOS DE MEJORAMIENTO Y CONSERVACION -------------- 128

Proyecto1: Laboratorio de idiomas .............................................................. 128 Proyecto2: Ampliación de los cupos de la sala de informática 1, pasaría de 30 a 40 equipos de cómputo. ............................................................................. 128 Proyecto 3: Montaje de la sala multimedios con equipos de videoconferencia, amplificación, filmación. Como herramienta para clases virtuales, participación en conferencias remotas, sesiones focus group de las clases de mercadeo, psicología del consumidor........................................................................... 128 Proyecto 4: Laboratorio multimedios............................................................ 129

CARACTERÍSTICA 31. RECURSOS DE APOYO DOCENTE................................. 130 CARACTERÍSTICA 32. POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO........................................................................................ 134

4.6 FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.------------------ 140 CARACTERÍSTICA 33. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL PROGRAMA............................................................................................... 140 CARACTERÍSTICA 34. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN............ 142 CARACTERÍSTICA 35. DIRECCIÓN DEL PROGRAMA........................................ 143 CARACTERÍSTICA 36. PROMOCIÓN DEL PROGRAMA ...................................... 146

4.7 FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO------------------------ 147 CARACTERÍSTICA 37. INFLUENCIA DEL PROGRAMA EN EL MEDIO .................. 147 CARACTERÍSTICA 38. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS................................... 151 CARACTERÍSTICA 39. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO SOCIAL Y ACADÉMICO ............................................................................................. 152

4.8 FACTOR 8. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS ------------------------------ 156 CARACTERÍSTICA 40. RECURSOS FÍSICOS.................................................. 156 CARACTERÍSTICA 41. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA .................................. 157 CARACTERÍSTICA 42. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS ............................... 158

TABLA DE VALORACION Y PONDERACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS FACTORES DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS................160


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NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE CADA UNO DE LOS FACTORES Y DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN ..................................................................................... 161

5. PLAN DE AUTORREGULACIÓN ...................................................................... 162

FACTOR 1. PROYECTO INSTITUCIONAL--------------------------------------------- 162 FACTOR 2. ESTUDIANTES ----------------------------------------------------------- 162 FACTOR 3. PROFESORES ------------------------------------------------------------ 163 FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS------------------------------------------------ 163 FACTOR 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL -------------------------------------------- 164 FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ----------------------- 165 FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO ----------------------------- 165 FACTOR 8. RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS ---------------------------------- 166

ANEXOS

1. Acuerdo 009 del 2000 - Por el cual se establecen las políticas, las normas y las

instancias para la definición y reforma de los programas de formación de pregrado de la Universidad del Valle y se reforma el Acuerdo No. 001 de Febrero de 1993.

2. Resolución 031 del Consejo Superior, de junio 13 del 2002 – Por la cual se crea el Programa Institucional de Autoevaluación y Calidad.

3. Acuerdo 009 del Consejo Superior, de noviembre 13 de 1997 – Por la cual se introducen modificaciones al Acuerdo 002 del 31 de octubre de 1994 del Consejo Superior que reglamentó las actividades académicas de los estudiantes regulares pertenecientes a los Programas Académicos de Pregrado.

4. Acuerdo 004 del Consejo Superior, de octubre 1° de 1996 – Por el cual se modifica el Estatuto General de la Universidad del Valle.

5. Acuerdo 006 del Consejo Superior, de noviembre 8 de 1995 – Por el cual se expide el Estatuto del Profesor de la Universidad del Valle.

6. Resolución 115 del Consejo Académico, de noviembre 8 de 2001 – Por la cual se reglamenta la evaluación del desempeño académico de los profesores en período de prueba.

7. Acuerdo 029 del Consejo Superior, de diciembre 22 de 2003 - Por el cual se modifican los Capítulos XI y XII del Estatuto del Profesor de la Universidad del Valle.

8. Resolución 031 del Consejo Superior, de mayo 21 de 2004 - Por la cual se expide el reglamento correspondiente a los estímulos académicos para el desarrollo profesoral


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PRESENTACIÓN La Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle, con el propósito de garantizar a la sociedad colombiana que imparte programas de educación de alta calidad, emprendió el Proceso de autoevaluación y mejoramiento de la calidad de sus Programas Académicos, teniendo como marco de referencia los Lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA). Este documento es el resultado de un trabajo continuo en la búsqueda de superación a todo nivel del programa académico de Administración de Empresas (en sus jornadas diurna y nocturna). El trabajo que ha sido desarrollado y el cual se evidencia en éste documento, ha tenido la participación de toda la comunidad universitaria de la Facultad, incluidos docentes nombrados, docentes contratistas, estudiantes, empleados, egresados y la comunidad empresarial. Así mismo, el desarrollo de las actividades del proceso de autoevaluación se realizó teniendo como base la política y apoyo de la dirección universitaria, la voluntad decidida del Decano profesor Diego Delgadillo Rodríguez y del Consejo de la Facultad, puesto en marcha con el liderazgo y coordinación general de la Vicedecana Académica, profesora Raquel Ceballos Molano, quien creó a su vez, la Coordinación del Proceso en cabeza de la profesora Myriam Escobar desde el primer período académico de 2002. Si bien la Facultad había dado pasos importantes desde el año 2000 para iniciar el proceso de autoevaluación formulando su marco conceptual y conformando una serie de actividades, no fue sino hasta el 2002 que tomó el cauce y la consistencia debida para llevarse a efecto. Entonces, la Facultad de Ciencias de la Administración desarrolla el proceso de autoevaluación y mejoramiento a partir del periodo Agosto - Diciembre de 2002. Así, se integraron comisiones de trabajo conformadas con un profesor líder en cada factor, profesores de la Facultad y estudiantes de pregrado en calidad de monitores para el apoyo logístico y participantes del proceso. La conformación de cada comisión obedeció a cada factor de acreditación con ocho (8) comisiones en total que desarrollaron el estudio pertinente al factor asignado; se realizaron reuniones periódicas por comisión, y plenarias con todas las comisiones para revisar los adelantos del trabajo. Al final de cada período académico se realizó un cierre de actividades que evaluó los adelantos y el logro de las actividades planeadas en el marco del proceso de autoevaluación con fines de acreditación. Este mismo conjunto de actividades continuó a lo largo del siguiente semestre Enero – Mayo de 2003. Para el semestre Agosto – Diciembre de 2003, se organizaron las actividades con un grupo de profesores que voluntariamente emprendieron acciones mediante un Comité de Gestión que se encargó de evaluar todo el estudio realizado por las Comisiones, con el propósito de determinar el Modelo de Calificación. En este mismo período el proceso de autoevaluación y mejoramiento de la calidad, permitió igualmente el acopio de información y de las metodologías de trabajo conducentes a la


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verificación del Registro Calificado del programa. En el año 2004, se crearon Comités de trabajo con fines específicos, dentro de los cuales se determinaron el Comité de Comunicaciones, el Comité de Ayuda a Egresados, el Comité de Plan de Acción y Comité de Seguimiento de las actividades, además del equipo de trabajo que integró la Coordinación del Proceso para la consolidación de la autoevaluación del programa. El presente documento contiene en primer lugar, la presentación y caracterización del Programa de Estudios de Administración de Empresas. Un segundo aparte contiene, la descripción y análisis de cada uno de los Factores y sus características asociadas para el análisis básico del programa académico, a saber: proyecto institucional; estudiantes; profesores; procesos académicos; bienestar institucional; organización, administración y gestión; egresados e impacto sobre el medio y recursos físicos y financieros, referidas al programa de pregrado, y por medio de las cuales se han construido, asociado y evaluado las variables e indicadores descritos en nuestro modelo de autoevaluación y consignadas como referencia para el modelo óptimo que busca ofrecer nuestro Programa de acuerdo a su naturaleza. En el documento se muestran los resultados específicos de la autoevaluación en la gestión académica y los procesos administrativos y el reconocimiento por su labor e impacto social, hacia los cuales se orientan las acciones y responsabilidades de nuestro quehacer como programa universitario de excelencia consignados en nuestra misión y visión del programa e institucional.


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INTRODUCCIÓN El Acuerdo 001 de enero 29 de 2002 del Consejo Superior de la Universidad del Valle, establece el Proyecto Educativo Institucional en el cual se formula la misión, los propósitos y los principios que le dan fundamento a su acción y presenta las estrategias generales que orientarán su futuro y definirán su vínculo con la región, el país y el mundo, sobre la base de un compromiso con la calidad y la excelencia académica. Igualmente define, en la Universidad, las políticas para orientar los procesos de toma de decisiones sobre contenidos, organización y gestión de los programas académicos, la investigación, la extensión y la administración, para fundamentar la concepción de sus planes de desarrollo. El Programa Académico de Administración de Empresas responde integralmente al Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del Valle y lo desarrolla en consonancia con su misión y visión. Para cumplir con su misión el Programa se apoya en los principios y valores definidos por la Universidad del Valle; el respeto y el interés colectivo, la libertad de enseñanza, la investigación y la difusión del pensamiento en el ámbito de pluralismo ideológico y diversidad cultural que ha hecho posible la promoción de la crítica y el debate público, la integralidad en la formación, el compromiso con la paz, la democracia, la defensa del interés público, el ejercicio de los derechos humanos, la promoción de los deberes civiles y el desarrollo de la civilidad. Para lograr sus objetivos y dar respuesta a los desafíos que enfrentan las instituciones de educación superior, el programa Académico de Administración de Empresas se orienta a través de un plan de desarrollo que le permite poner en marcha procesos continuos de evaluación y autoevaluación de la calidad académica, investigativa, de extensión y administrativa que faciliten la renovación, el ajuste, el fortalecimiento, la actualización y el mejoramiento continuo del Programa Académico y la Institución. De esta forma se hizo una continua apropiación teórica del concepto de calidad, mediante la identificación de la información necesaria como los lineamientos del CNA, los análisis de documentos de Autoevaluación y Calidad, elaborados por otros programas académicos e instancias de la Universidad.


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1. ENTORNO UNIVERSITARIO 1.1. LA UNIVERSIDAD DEL VALLE La Universidad del Valle es una institución de educación superior, fundada en 1945 por Ordenanza Número 12 del 11 de Junio de la Asamblea del Departamento del Valle del Cauca, dedicada a la formación académica de nivel superior y a la investigación, con vocación de servicio para el desarrollo de su entorno. 1.1.1 Misión. La Universidad del Valle, como Universidad Pública, tiene como misión “educar en el nivel superior, mediante la generación y difusión de conocimiento en los ámbitos de la ciencia, la cultura y el arte, la técnica, la tecnología y las humanidades, con autonomía y vocación de servicio social. Atendiendo a su carácter de institución estatal, asume compromisos indelegables con la construcción de una sociedad justa y democrática” 1.1.2 Visión. La Universidad del Valle, como una de las más importantes instituciones públicas de educación superior del país en cobertura, calidad y diversidad de sus servicios, aspira a consolidarse como una universidad de excelencia, pertinente, innovadora, eficiente, competitiva, con proyección internacional y de investigación científica. 1.1.3 Principios. Para cumplir con su misión la Universidad del Valle define los siguientes principios y valores como fundamento para el ejercicio de sus tareas y funciones y como guía para la orientación de su desarrollo: � El respeto y la prevalencia del interés colectivo sobre el particular y la defensa de la igualdad de oportunidades. � La libertad en la enseñanza, la investigación y la difusión del pensamiento en un ámbito de pluralismo ideológico y diversidad cultural, que haga posible la promoción de la crítica y el debate público. � La integralidad en la formación, entendida como equilibrio entre los aspectos científico, tecnológico, artístico y humanístico en los procesos de aprendizaje. � El compromiso con la paz, la democracia, la defensa del interés público, el ejercicio de los derechos humanos, la promoción de los deberes civiles y el desarrollo de la civilidad. 1.1.4 Propósitos. La Universidad en el marco de su misión y en el desarrollo de su visión, se propone:


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� Ofrecer un servicio público de educación superior de acuerdo con los principios, derechos y deberes consagrados en la Carta Política y en las Leyes de la República. � Brindar oportunidades para una formación de excelencia, homologada internacionalmente, que le permita a sus egresados ejercer un liderazgo cultural y ciudadano y cumplir a cabalidad sus funciones profesionales y de servicio a la comunidad. � Propiciar en los estudiantes un desarrollo personal, social y cultural basado en los valores de la razón, el compromiso ético y la sensibilidad estética que les permita desarrollar sus talentos y fortalecer su autoestima. � Hacer de la investigación un eje central de la actividad universitaria y propiciar su integración con los programas de formación. � Promover la apropiación crítica, la creación y la transferencia responsable del conocimiento su aplicación al estudio y la transformación del entorno. � Fomentar el estudio y el enriquecimiento del patrimonio cultural de la nación y la defensa, valorización y conservación del medio ambiente y el desarrollo de su biodiversidad. � Fomentar el respeto, conservación y mantenimiento de los espacios de educación y trabajo como medios indispensables para el cumplimiento de sus funciones. � Promover una cultura de calidad y excelencia en todos las instancias y niveles de la organización y gestión académica, docente, investigativa y administrativa. � Brindar apoyo y asesoría especializada al Estado y a los diversos sectores sociales, conservando su autonomía académica e investigativa. � El ejercicio de la autonomía universitaria, basado en la misión de la Institución y en el uso y administración responsables de los bienes públicos. � Fortalecer el desarrollo educativo de la región y del país en todos los niveles y modalidades. � Trabajar porque los grupos en situación de iniquidad social puedan acceder a la educación superior en condiciones de igualdad de oportunidades y sobre la base de los méritos propios y del trabajo personal. 1.2 LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN 1.2.1 Reseña La Facultad de Ciencias de la Administración, como tal, fue creada mediante el Acuerdo 010 de Junio 26 de 1984 del Consejo Superior. Fue conformada por los departamentos: de Gestión y Dirección Administrativa y de Procesos de Información, Contabilidad y Finanzas. Durante estos 20 años de existencia la Facultad de Ciencias de la Administración ha desarrollado el pregrado presencial de: � Administración de Empresas (diurno y Nocturno) � Contaduría Pública (diurno y Nocturno) � Comercio Exterior (diurno)


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Y los programas de postgrado: � Maestría en Administración de Empresas � Maestría en Organizaciones � Maestría en Políticas Públicas � Especialización en Administración Pública � Especialización en Finanzas � Especialización en Finanzas en Organizaciones del Sector Salud � Especialización en Administración Total de la Calidad y de la Productividad � Especialización en Marketing estratégico La Facultad tiene su origen con el programa de “Administración Industrial” creado en 1961 por la Universidad del Valle e INCOLDA (Instituto Colombiano de Administración) en la Facultad de Ingeniería Electromecánica, con el “Curso de Administración” creado como componente del programa mismo. Posteriormente dicho Programa de Administración fue trasladado a la Facultad de Ciencias Económicas mediante el acuerdo del Consejo Directivo (Instancia suprema) N°. 4 de mayo 20 de 1965, con el cual se creó a su vez El Departamento de Administración que, como unidad académica, tenia a su cargo el programa de Técnicos en Administración de Empresas y el Magíster en Administración Industrial. En 1973 mediante resolución 175 del 18 de octubre, el Consejo Superior resuelve trasladarlo a la División de Ingeniería. En 1975, la división de ingeniería convierte el departamento de administración en uno de los departamentos de ingeniería, constituido por cuatro secciones: Administración y Recursos Humanos; Contabilidad y Finanzas; Mercadeo; y Economía de Empresa. Durante esta etapa el departamento dio inició al programa académico de contaduría (1975 – 1978) y se creó el programa de profesionales en administración. Debido a su crecimiento y a la reforma que sufre el programa de Magíster en Administración; en 1983 se presentó ante el Consejo Directivo un Plan de Desarrollo del Departamento de Administración que contemplaba varios objetivos de crecimiento, y se sustentaba que para tal efecto era necesario contar con autonomía y convertir el Departamento de Administración en una Facultad independiente. Con la aprobación de este Plan de Desarrollo de la Universidad, se creó la Facultad de Ciencias de la Administración en 1984. Desde entonces, la Facultad se propuso como objetivos permanentes el desarrollo de los conocimientos administrativos y contables y la extensión de su acción a otros campos como la Administración Pública, las Finanzas y la Administración Municipal. Dando como resultado la creación de especializaciones con cobertura justamente en los campos propuestos desde la constitución de la Facultad como tal. La Facultad igualmente ha tenido una intervención muy significativa dentro del desarrollo y crecimiento de la oferta académica en el sistema regional de la Universidad del Valle. Existen a la presentación del presente documento más de tres


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mil quinientos estudiantes matriculados en los programas académicos de Administración y Contaduría. Estas circunstancias y condiciones de desarrollo de la Universidad ha sido un continuo reto para la Facultad, pues ha sido ingente el esfuerzo por el direccionamiento y la evaluación continua de la marcha académica de los programas en las regiones del Departamento del Valle. Otro esfuerzo importante de la Facultad ha sido la formalización y desarrollo de la investigación. No obstante los desarrollos y las iniciativas individuales de los profesores, desde el año 2000 la Facultad formuló la organización de los grupos de investigación como un apoyo básico para los programas de Maestría y en consonancia con la normatividad establecida. De esta reformulación del trabajo de investigación a la fecha existen diez grupos constituidos en distintas áreas, cuatro (4) de los cuales han recibido la clasificación de Colciencias, en Categoría A, B y C. El Programa de Regionalización logró durante el último cuatrienio, la legalización ante el ICFES la totalidad de la oferta académica de la universidad en las nueve (9) sedes regionales. Se espera que Palmira, Buga, Cartago, Buenaventura, Tulúa y Zarzal se conviertan en seccionales en los próximos años, con arreglo a la legislación actual. Este paso representará un aumento en la cobertura, en la oferta académica y la consolidación de la presencia de la universidad pública, con todas sus características en el departamento el Valle. La Facultad actualmente ha sido reestructurada por medio del Acuerdo 012 de Febrero 10 de 2003 del Consejo Superior, dando respuesta al estudio realizado en la Universidad y denominado Univalle Siglo XXI buscando su coherencia con la misión de la Universidad y la búsqueda de la excelencia de la Institución y siguiendo los principios del servicio a lo académico, en concordancia con el Artículo 22 del Estatuto general, y su estructura es la siguiente: Al nivel central está conformada por la Decanatura y el apoyo de la Coordinación Administrativa y el soporte en computación y sistemas, además de las siguientes dependencias asociadas: La Vicedecanatura Académica con el apoyo de la Coordinación Académica, la Dirección de Investigaciones y Postgrados, los grupos de trabajo de Relaciones y Enlace con la Comunidad; en el nivel descentralizado están adscritas las siguientes unidades académico-administrativas: Departamento de Administración y Organizaciones y el departamento de Contabilidad y Finanzas. 1.2.2 Misión En concordancia con él Artículo 9º del Estatuto General, de la Universidad del Valle, la Facultad de Ciencias de la Administración tiene la siguiente misión: educar mediante la generación y difusión de los conocimientos administrativos y contables en el marco de una formación integral que incorpore los componentes científicos, culturales, técnicos, tecnológicos, humanísticos y filosóficos con un espíritu pluralista, analítico y creativo para proporcionar el desarrollo de las organizaciones públicas y privadas de nuestra sociedad en general, en una perspectiva democrática y autónoma. Para contribuir al


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desarrollo de las organizaciones y la sociedad mediante actividades como la educación continuada, la asesoría y la consultoría”. La Facultad de Ciencias de la Administración desde sus comienzos ha ido dando exitosas respuestas a las diferentes necesidades de formación en distintos campos de la Administración y la Contaduría, pero es preciso señalar que el entorno en el que se desenvuelve ha ido cambiando paulatinamente en algunos casos y en otros, aceleradamente. Al comienzo, de la década de los sesenta la oferta de programas de pregrado y postgrado en las áreas señaladas eran prácticamente inexistentes, si nos atenemos a las expresiones propias de la génesis de la Facultad. Así, hemos sido pioneros en el pensamiento de la educación contable y administrativa en Colombia. Indudablemente nuestra reflexión ha puesto al hombre por encima de la administración de las cosas, como lo plantean los investigadores del grupo Humanismo y Gestión de HEC de Montreal.


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2. PROGRAMA ACADÉMICO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 2.1 Antecedentes

A principios de los años sesenta ante la necesidad de formar dirigentes, un grupo de jóvenes con gran visión, destacados como empresarios forjadores de la región, cimentaron lo que es en la actualidad el Programa de Administración de Empresas y la Facultad en general. Preocupados por resolver la inestabilidad laboral reflejada en las huelgas de algunas de las principales empresas de la región, por entender la mentalidad de aquella naciente generación de dirigentes, sus planes, sus metas, sus problemas, y por dar a conocer los programas empresariales que ejecutaban, se asesoraron del Instituto Tecnológico de Georgia en Estados Unidos con el fin de establecer una metodología que les permitiera mejorar su formación de empresarios. Profesores, reconocidos al nivel internacional en el área de la administración, contribuyeron directamente en la creación y desarrollo de lo que hoy es la Facultad de Ciencias de la Administración. Así por ejemplo Roderick O'Connor, colaboró activamente en el diseño del programa; Soleman, Schultz & Peter Drucker participaron en las reuniones programadas por el grupo de ejecutivos del Departamento del Valle. Todas las actividades realizadas por este grupo fueron financiadas por diferentes entidades, entre otras: las Fundaciones Rockefeller y Ford que, en suma, representaban el aporte económico más sustancial. Por otro lado, como acto protocolario de reconocimiento, recibieron la visita del entonces Presidente de la República, Carlos Lleras Restrepo quien: “veía con beneplácito la curiosidad de los empresarios jóvenes comprometidos con el país”. El interés de desarrollar esta idea empresarial dio origen a la creación del Magíster Especial para Altos Ejecutivos que se denominó Magíster en Administración Industrial con la asesoría de la Universidad de Georgia y la colaboración del INCOLDA (Instituto Colombiano de Administración de la ANDI) que, en la actualidad, corresponde al Programa Académico de Postgrado, Magíster en Administración de Empresas (MBA). El Magíster en Administración Industrial, hizo énfasis especial en el desarrollo social y humano bajo la premisa de que no puede existir empresa sana en comunidad enferma y contribuyo a programas de desarrollo comunitario con valiosos resultados para la conformación de entidades como las Fundaciones FES y Carvajal, entre otras. Cabe mencionar que de aquel programa egresaron numerosos líderes de la región como Henry Eder, Reynaldo Scarpeta, Octavio García, Benjamín Martínez, Jorge Herrera Barona, José Luís Daccach, Germán Holguín, Juan Fernando Botero, Armando Lloreda, Carlos Eder, Ernesto de Lima, entre otros destacados dirigentes de la región en el sector público y privado. Todos ellos producto de lo que se llamaba “El Experimento del Valle” como también fue conocido el programa de estudios. Tanto por sus características en el diseño académico como por el impacto social, aquel programa puede considerarse único y modelo al nivel mundial en donde los dirigentes y empresarios iban a las aulas universitarias a adquirir nuevos conocimientos para aplicar luego, utilizando sus empresas como laboratorios bajo el lema de “Liderazgo con responsabilidad social”.


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En el año, 1964, en colaboración con INCOLDA, se inició en la Universidad del Valle el Programa de Técnicos en Administración de Empresas, bajo la responsabilidad de las dos instituciones. Este programa comenzó sus labores suponiendo que los profesionales que asistían al Programa Magíster Especial para Altos Ejecutivos requerían en sus organizaciones de personal que pudiera desempeñar eficientemente las labores técnicas del proceso administrativo, llevando a cabo la sistematización y operaciones de las estrategias organizacionales que se diseñaron en la alta dirección de las empresas. Aunque el Programa inició labores en octubre de 1964, sólo mediante el acuerdo N°. 4 del Consejo Directivo del 20 de Mayo de 1965 se reglamentó su creación como dependencia de la Facultad de Economía en colaboración con INCOLDA, entidades que fueron comisionadas para establecer los requisitos de ingreso, para elaborar y presentar al Consejo el respectivo programa de estudios y para formar y capacitar personas con experiencia y vinculación a organizaciones regionales, públicas y privadas, que requerían de técnicas y herramientas administrativas para un mejor desempeño. El Plan se programó en horario nocturno, con una duración de seis (6) semestres, otorgando el título de Técnico en Administración de Empresas. Desde su creación hasta Abril de 1970, el Programa estuvo adscrito a la División de Ciencias Sociales y Económicas. En este año el Departamento de Administración fue trasladado a la Decanatura de Estudios, conjuntamente con el Programa de Magíster en Administración Industrial. A partir de enero de 1972, el programa pasó a ser dirigido en su totalidad por el Departamento de Administración, pues INCOLDA había convenido en participar en la administración del Programa en su parte financiera y promocional hasta diciembre de 1971. Una vez el programa estuvo bajo la dirección exclusiva del departamento de Administración se adicionó, a finales de 1972, un semestre al programa, tanto por recomendación del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) como por solicitud de los estudiantes. Como resultado del estudio sobre “Necesidades de Formación en Administración”, realizado por el Departamento de Administración, se presentó en Julio de 1972 al Comité de Currículo de la Universidad la propuesta de creación del Plan de Estudios Complementario Profesional para egresados del Programa de Técnicos, siendo aprobado por el Consejo Directivo por Resolución 051 de Febrero 28 de 1975, aunque se inicia su funcionamiento a partir del 72 con autorización de la Rectoría, mientras se realizaban los tramites de resolución, debido a las circunstancias de la Institución. Con este nuevo programa se pretendía continuar la capacitación y actualización de los egresados del programa de técnicos, enfatizando su preparación en las funciones de dirección y toma de decisiones. Es de anotar que el plan complementario presentaba flexibilidad curricular, dado que el estudiante podía especializarse en un área funcional de la organización. Sus actividades se relacionaban fundamentalmente con materias electivas, su duración era de 5 (cinco) semestres y un total de 18 cursos. El último semestre estaba dirigido a la elaboración del proyecto de grado.


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En octubre de 1973, el Departamento de Administración con sus programas adscritos: El Plan de Técnicos en Administración y el Plan Complementario Profesional, fue trasladado mediante Resolución No. 175 del Consejo Directivo, temporalmente a la División de Ingeniería. El plan de Estudios Complementarios profesional conllevó al replanteamiento del programa de Técnicos en Administración con una reestructuración que dio como resultado el Programa de Tecnología en Administración, que tenía como criterio la organización en una secuenciación de conocimientos por franjas de materias. Así, a comienzos de 1976, la dirección de los Programas de Administración presentó al departamento un documento de trabajo para la reestructuración del programa de tecnología en Administración de Empresas. El nivel tecnológico continuaba con una orientación en la formación en conocimientos generales en Administración, y los cambios que en el Programa aparecían eran exclusivamente en relación con el aumento de materias orientadas al aprendizaje de las técnicas operativas necesarias para el análisis administrativo y la disminución de cursos orientados a la toma de decisiones. El plan contaba con un total de 32 cursos distribuidos en 7 (siete) semestres. El objetivo del plan de estudios de Tecnología en Administración era preparar personas que desempañaran funciones operativas en las diferentes áreas de la organización. Para lograrlo se debía capacitar al estudiante en el conocimiento de los principios y técnicas de la organización y administración. Está preparación se hacía ofreciendo al participante un programa de estudios que comprendía el conocimiento y funcionamiento de las áreas de la organización a partir de conocimientos en las áreas básicas. Este esquema por lo tanto no cambiaba sustancialmente los del plan de técnicos en administración, sino que se orientaba a una reagrupación y actualización del plan con base en las necesidades determinadas por el avance de la tecnología administrativa y a las perspectivas y limitaciones presentadas por la existencia del plan complementario en administración. En julio de 1976, la dirección del Plan presentó a la Decanatura Asociada de la División de Ingeniería el documento “Plan de Estudios de Administración de Empresas”, en el cual se explicaban los objetivos de los cambios y se incluía la justificación de los mismos, estructurados con base en documentos correspondientes a cada una de las áreas que en ese entonces sustentaban el Plan de Estudios, cinco en total: Área de Administración y personal, Área de Contabilidad y Finanzas, Área de Mercadeo, Área Legal y Área de Economía de Empresas. En el documento “Presentación de los cambios del Plan de estudios” se incluía la programación e implementación de los mismos para cada una de las promociones que en ese momento cursaban el programa. Aprobado el currículo del Plan de Estudios por el Consejo Directivo por Resolución 132 de Abril 28 de 1977, se aplicó el programa a las promociones existentes, iniciando el nuevo pensum los estudiantes de primer y segundo semestres. En septiembre 15 de 1977, mediante Resolución No. 302 de Consejo Directivo se suprimió del Plan de Estudios Complementario Profesional la Tesis de Grado. Está modificación rigió para todos los alumnos que ingresaron al Plan de Estudios a partir del mes de octubre de 1975.


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El Programa de Tecnología en Administración quedó totalmente implementado en 1979, incluyendo en su nuevo currículo cambios en el plan complementario consistentes fundamentalmente en la eliminación de cursos o asignaturas ofrecidos en el plan de Tecnología. Por otra parte, la tendencia general de los egresados del programa de Técnicos en Administración, luego de su inserción en el campo laboral, fue continuar sus estudios ingresando al plan complementario en 1975. Esta nueva situación hizo aún más evidente la necesidad de eliminación de los cursos de este nivel que los estudiantes egresados del plan de tecnología ya habían cursado. El estudio sobre egresados denominado “Determinación de las Competencias Administrativas Requeridas por los Administradores en los niveles Altos y Medios en Empresas Privadas, de Economía Mixta y en Empresas Industriales y Comerciales del Estado en la Ciudad de Cali”, realizado en Diciembre de 1982 por los profesores de la Facultad, Bernardo Barona, Víctor Cruz, Octavio García y Gonzalo Sinisterra, en el cual se encontró que en el desempeño profesional habían logrado un ascenso en las organizaciones, creándoles nuevas necesidades de capacitación, formación y conocimientos de las funciones administrativas y la visita de la comisión evaluadora del ICFES en 1982 condujo a un proceso de unificación de los dos programas en un solo plan de estudios. La Resolución No. 005 de 1985 de Consejo Académico definió el Currículo del plan unificado y reglamentó su relación con los planes de tecnología y complementario, dando así origen al actual programa de Administración de empresas, el cual al igual que antes continuaba siendo ofrecido en jornada nocturna. A finales de 1983 se iniciaron los estudios básicos en los cuales se apoyaría y sustentaría la reforma integral del currículo del plan unificado en Administración de Empresas. Se crea la modalidad Diurna del Programa de Administración de Empresas, por medio de la Resolución N°. 144 de Septiembre 7 de 1989, y se unifican los currículos para ambas jornadas, se diferencian por su duración. El Programa Diurno tiene una duración de 9 semestres y el Programa Nocturno una duración de 11 semestres. En la actualidad, el programa funciona en las dos jornadas (Diurna y Nocturna), con 1152 estudiantes matriculados. Posteriormente se le realizó una modificación, en diciembre de 2002, con el objeto: Primero, de dar cumplimiento al Acuerdo 009 de mayo de 2000 de la Universidad del Valle de definir en créditos el currículo y flexibilidad, y segundo de ajustar el currículo de acuerdo a las exigencias de la región que rigen el Decreto 938 de mayo 2002 sobre estándares de Calidad, que se define en la Resolución 152 de Diciembre de 2002 del Consejo Académico. 2.1.1 Misión del Programa Formar administradores capaces de crear, poner en marcha, liderar o dirigir una organización empresarial, con autonomía, responsabilidad y vocación de servicio social. 2.1.2 Visión del Programa Consolidarse como un programa de formación de excelencia, pertinente, innovador, eficiente, competitivo, con vocación técnica y científica y con proyección internacional.


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2.1.3 Objetivos del Programa. El Programa de Administración de Empresas tiene como objetivo general proporcionar una formación integral que le permite al egresado al culminar sus estudios profesionales: • El Desarrollo de su capacidad de razonamiento analítico y creativo, de tal manera que:

Aborde problemas teóricos y prácticos de las organizaciones de manera creativa e interdisciplinaria. - Comprenda y utilice información compleja, que le permita asumir una posición crítica ante esa información, generar ideas, proponer alternativas e innovaciones y tomar decisiones razonadas sobre cada situación y coyuntura. - Comprenda el funcionamiento de una unidad productiva o de bienes y servicios como elemento básico del desarrollo social, de las relaciones concretas de producción, de las funciones administrativas y de la interrelación de la empresa con la sociedad. � Tenga una compresión de la realidad social, económica, cultural y política de su

entorno.

• Se apropie de los métodos de trabajo académico e intelectual que le permiten aprender en una forma independiente, autónoma y continua. • Conformar su desarrollo personal y profesional, con bases éticas, sociales y culturales. • Integra con responsabilidad, a los colectivos de la actividad social, laboral y profesional en el campo empresarial, comprometiéndose con una ética de la verdad, la justicia y el respeto por los derechos fundamentales de las personas. • Desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para aplicar las mejores técnicas y métodos al desarrollo de las organizaciones productivas y de bienes y servicios y sus áreas funcionales. 2.2 AJUSTES AL PLAN DE ESTUDIOS Reformas Curriculares que el Programa ha realizado. La primera, corresponde al proceso de Reforma Curricular que la Universidad del Valle definió en el Acuerdo 001 de febrero 1993 del Consejo Superior, con esta reforma curricular dio respuesta a la nueva ley de educación superior, Ley 30 de 1992 donde se define que los profesionales del país deben obtener una formación integral en las diferentes áreas del conocimiento, clasificada por los siguientes componentes: matemático, social, humanístico, científico natural, filosófico, artístico y tecnológico. La reforma busca propiciar nuevas formas de flexibilidad curricular y pedagógica, fomentar la participación del estudiante en su formación, permitir una formación más personalizada e integral y propiciar una cultura de interdisciplinariedad, que permita al estudiante asumir sus tareas académicas e intelectuales de manera más autónoma y


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comprometida, como gestor de su proceso de formación para alcanzar el conocimiento. A partir de esa Reforma, el Programa Académico de Administración de Empresas Jornada Diurna y Nocturna define su currículo en la Resolución 089 de Junio 30 de 1994, y con modificaciones en la Resolución 116 de Septiembre 18 de 1997 y la Resolución 107 de Junio 24 de 1999. Este pensum Académico se ha desarrollado desde el período de Agosto-Diciembre de 1994 hasta el período de Enero-Mayo de 2003. La estructura curricular esta compuesta por un Ciclo de Fundamentación conformado por: asignaturas básicas de la opción, asignaturas básicas de la profesión y asignaturas electivas complementarias. Y un Ciclo Profesional conformado por: asignaturas propias de la profesión, asignaturas electivas profesionales y asignaturas electivas del énfasis. Tabla N°.1 Asignaturas que Componen el Ciclo de Fundamentación

Tipo de Asignatura

Componente Asignaturas Créditos

Filosófico Introducción a la Ética y Epistemología

6

Matemático (*) Matemática Básica, Cálculo, Álgebra Lineal y Estadística Aplicada 9

Tecnológico (*) Informática I, Informática II y Creación e Innovación

6

Básicas de la Opción

Social Problemas Colombianos e Industria y Negocios

5

Artístico (*) Historia del Arte, Apreciación Musical y Historia del Cine

3

Humanístico (*) Historia de las Cultura, Introducción al Derecho y Literatura

3

Científico Natural (*)

Sexualidad Humana, Organización y Medio Ambiente y Ecología 3

Complementaria

Otra asignatura en cualquiera de los tres componentes anteriores

3

Básicas de la Profesión

Social Introducción a la Administración 2

Social Desarrollo Humano 2

Social Teorías de la Organización y de la Gestión I

3

Social Doctrinas Políticas 2

Social Teorías de la Organización y de la Gestión II 2


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Tipo de Asignatura Componente Asignaturas Créditos

Social La Administración de lo Público y lo Privado 3

Social Sociología 2 Social Antropología Cultural 2 (*) El estudiante puede cumplir los créditos escogiendo las asignaturas que él desee. � Constitución Política de Colombia � Español � Cultura Física y Deportiva � Idioma Extranjero Tabla No. 2 Asignaturas que Componen el Ciclo Profesional

Tipo de Asignatura

Componente Asignaturas Créditos

Social Entorno Organizacional 3 Social Gestión Administrativa 3 Social Dirección I 3 Social Dirección II 3 Social Desarrollo Organizacional 3 Social Microeconomía 3 Social Macroeconomía 3 Social Política Económica Nacional e

Internacional 3

Social Historia Empresarial 3 Social Sociología del Trabajo 2 Tecnológico Contabilidad Básica 3 Tecnológico Contabilidad Gerencial 3 Tecnológico Contabilidad de Costos 3 Tecnológico Gestión Financiera 3 Tecnológico Evaluación de Proyectos 3 Tecnológico Negocios Internacionales 2 Tecnológico Gestión de Mercadeo 3 Tecnológico Investigación de Operaciones 2 Tecnológico Gestión de la Producción 3 Tecnológico Gestión de los Sistemas de Información 2 Tecnológico Gestión de Personal 3 Tecnológico Multitaller 3 Tecnológico Trabajo de Grado I 4 Humanístico Legislación Comercial I 2 Humanístico Legislación Comercial II 3

Propias de la Profesión

Humanístico Legislación Laboral 3


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Tipo de Asignatura Componente Asignaturas Créditos

Electivas de la Profesión

Cualquier Componente (*)

Análisis de costos y presupuestos Administración de la Calidad Administración del riesgo Autogestión I Comercio Exterior Comunicación Organizacional Gerencia social Inferencia estadística Liderazgo Métodos Prospectivos Negocios electrónicos Seminario de formación integral Toma de decisiones Gerencia de ventas

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Electivas del Énfasis

El estudiante debe tomar 12 créditos del énfasis que decida

Énfasis en Mercadeo Énfasis en Producción Énfasis en Finanzas Énfasis en Recursos Humanos

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(*) El estudiante puede cumplir los créditos escogiendo las asignaturas que él desee. El estudiante deberá aprobar 98 créditos en el ciclo de Profesional. Para un total de 166 créditos académicos Nueva Reforma del Currículo Actualizado a Diciembre de 2002 - Currículo actual El más reciente ajuste curricular se realizó en Diciembre de 2002; éste fue trabajado en el Comité de Programa por un período de un año, el cual culminó con la expedición de la Resolución 152 del 12 de Diciembre de 2002 del Consejo Académico. El nuevo pensum se aplicará a partir del semestre Agosto-Diciembre de 2003, para los estudiantes admitidos en ese período y los que se deseen acoger a él de otras cohortes anteriores. Se realizó conforme con los lineamientos indicados en el Acuerdo No. 009 del 26 de mayo de 2000 del Consejo Superior de la Universidad del Valle (Anexo 1), con base en el estudio de auto evaluación e imagen por parte de los egresados y empresarios que fue realizada como proyecto de grado por estudiantes del Programa denominado “Imagen del Programa Académico de Administración de Empresas de la Facultad de Administración la Universidad del Valle frente a Empresarios y Egresados” elaborada en Mayo de 2000. El trabajo efectivo, un estudio del currículo actual del programa para determinar sus fortalezas y debilidades y de los currículos de los programas de administración que se ofrecen en la región para hacer un análisis de la competencia y determinar cuales son las necesidades del medio y definir una estrategia de diferenciación, al igual que determinar áreas de interés de los estudiantes que adelantan actualmente el programa en el desarrollo de sus énfasis, y sus expectativas


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al egresar. Además, se realizaron ajustes teniendo en cuenta el Decreto 938 de mayo de 2002 donde se establece la Acreditación previa mediante el cumplimiento de los estándares mínimos de calidad para el programa académico de Administración de Empresas. A continuación la estructura curricular según Resolución 152 de 2002.

FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS ÁREA DE LAS MATEMÁTICAS Matemática 1 2 Matemática 1 3 Estadística 1 3 Estadística II 3 Contabilidad General 3 Contabilidad de Costos y Presupuestos 3 ÁREA DÉ FORMACIÓN Y DESARROLLO HUMANO Ciencias humanas 1 3 Ciencias humanas Il 3 Sociología de las organizaciones 3 Doctrinas políticas 3 CIENCIAS BÁSICAS EN ADMINISTRACIÓN Fundamentos Organizacionales y Administrativos 2 Teorías de la Organización 1 3 Teorías de la Organización II 3 Microeconomía 3 Macroeconomía 3 Entorno Organizacional 3 METODOLOGÍA Métodos de estudio y composición 2 SÚBTÓÍÁL DE CRÉDITOS 48 LENGUA EXTRANJERA Ingles I Ingles II 2 Ingles III 2 TOTAL DE CRÉDITOS 6

FORMACIÓN PROFESIONAL CRÉDITOS ÁREA DE LA ADMINISTRACIÓN Y US ORGANIZACIONES Estrategia y planeación 3 Diseño Evaluación Organizacional 3 Liderazgo Empresarial 2 Administración del cambio 2 Gerencia de la calidad 2 Legislación Empresarial 3 Toma de decisiones y negociación 2 ÁREA DE ECONOMÍA Y FINANCIERA Matemática financiera Gestión financiera y Presupuestos 3


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Evaluación Finan. De proyectos 3 ÁREA DE PRODUCCIÓN Y PROCESOS Procesos de fabricación de bienes y servicios Gestión de proyectos 3 Investigación de operaciones 3 Gestión de la producción de bienes y servicios. ÁREA DE APLICACIÓN ÁREA DE RECURSOS HUMANOS Trabajo en equipo 3 Gestión del Talento Humano 3 Legislación laboral 3 ÁREA DESARROLLO EMPRESARIAL Creatividad e innovación Empresarial 3 Creación de Empresas 3 Creación de nuevos productos 3 ÁREA DE MERCADEO Fundamentos de mercadeo Investigación de Mercados 3 Gerencia de ventas 3 ÁREA DE NEGOCIOS INTERNACÍONALES Comercio exterior 3 Negocios internacionales 3 Política económica Nacional e Internacional 2 ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Programación e Internet 3 Gestión de los sistemas de información 3 Análisis de Sistemas de información Base de Datos 3 SUBTOTAL DE CRÉDITOS 83

ELECTIVAS DE ÉNFASIS CRÉDITOS Electiva Énfasis 8 TRABAJO DE GRADO 4 SUBTOTAL DE CRÉDITOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL 95 TOTAL DE CRÉDITOS

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3. METODOLOGÍA DE CONSTRUCCIÓN DEL DOCUMENTO DE AUTOEVALUACION El presente documento, refleja el esfuerzo de la comunidad académica del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle, comprometida con alcanzar los objetivos propuestos en su Proceso de Autoevaluación y Calidad para implementar y desarrollar su política sobre mejoramiento continuo que permita garantizar una educación de alta calidad académica. En la construcción de este Documento se tiene en cuenta la versión de condiciones mínimas de calidad para el programa, documento en donde se analizan las condiciones y estrategias en su contenido curricular, formación docente, medios y recursos físicos que permiten su correcto funcionamiento. Además, es de primer orden el uso de los lineamientos generales para la acreditación propuestos por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) en el año 2003, de donde se toman la descripción de las características y los aspectos que se deben considerar, los indicadores relacionados a cada característica donde se ponderó y estableció la relación entre los indicadores y las características, para diseñar el modelo de calificación cuyos resultados se explican en el instrumento diseñado para tal efecto

3.1 MODELO DE AUTOEVALUACIÓN Toda conceptualización sobre la “Evaluación” está necesariamente ligada al concepto de CALIDAD. La metodología aplicada para el proceso de autoevaluación es el “Modelo conceptual planteado por el CNA”. En este Modelo, el concepto de calidad se refiere “tanto a la posibilidad de distinguir algo como perteneciente a un determinado género, como a la posibilidad de distinguir entre los distintos miembros de un género y entre ellos el prototipo ideal definido para ese género”1. El CNA se propuso tener presentes todos los factores que inciden en el prototipo ideal de Programa Académico y a su vez, la manera como en la configuración de esos factores pesan los recursos institucionales, los procesos internos y los resultados de la gestión académica.2 Los factores definidos para el prototipo de Programa Académico de Pregrado son: Proyecto Institucional, Estudiantes, Profesores, Procesos Académicos, Bienestar Institucional, Organización Administración y Gestión, Egresados e Impacto sobre el Medio y Recursos Físicos y Financieros. La Figura 1 muestra el nivel de interrelación que deben tener los diferentes factores, para que la Autoevaluación no sólo analice factores aisladamente, sino también la manera como se relacionan entre sí.

1 Consejo Nacional de Acreditación. Lineamientos para la Acreditación de 2003 2 Idem, pág. 13.


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La primera dimensión se refiere al factor “Procesos Académicos”, docencia, investigación y Proyección Social. La segunda hace referencia: a LO QUE SE PROPONE que figura esencialmente en el factor “Proyecto Institucional” y en el documento marco del Programa Académico; a LO QUE SE HACE, definido en el factor “Organización, Administración y Gestión” y a LO QUE RESULTA, definido en el factor “Egresados e Impacto sobre el Medio”. La tercera dimensión, hace referencia a las columnas que soportan el desarrollo institucional, como son: las personas, especialmente estudiantes y profesores, pero con la importante participación del personal no docente y los “Recursos Físicos y Financieros” y el “Bienestar Institucional”, que representan el ambiente necesario para que las personas utilicen los recursos de manera armónica.

DOCENCIA

INVESTIGACIÓN

PROYECCIÓN SOCIAL

Lo propuesto: Proyecto Institucional

Los Resultados: Egresados Impacto

P r o c.

A c a d é m.

Personas Bienestar Institucional

Recursos Físicos y Financieros

Los Procesos Org., Adm. y Gestión

Figura 1. Modelo de Interrelación entre los factores

Fuente: Sistema de Autoevaluación y Autorregulación de la Universidad del Valle. De esta manera, la calidad de un Programa Académico se define por elementos de tipo Institucional, de tipo global al nivel de la Facultad y de tipo particular, referidos al Programa. La calidad de un programa obedece, dentro de un marco objetivo y universal, a lo que él ha definido como su Proyecto Académico, a lo que hace para desarrollar ese proyecto y a lo que le resulta, a través del desempeño de sus egresados y el impacto que produce en la comunidad objeto de su Programa. Para establecer la comunicación con la comunidad, desarrolla una relación de doble vía, de tal forma que pueda tanto interpretar sus necesidades, como informar sobre sus directrices para incidir en su transformación. En resumen, un Programa es considerado óptimo o de un nivel de Calidad Elevada, en la medida en que lo que proyecta hacer, lo que hace y lo que le resulta sea muy similar.


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Sin embargo, la calidad sólo puede completarse si el Programa tiene la capacidad de confrontar su propio Proyecto, utilizando los mejores procedimientos, criterios y estrategias, mediante instrumentos válidos y confiables. El modelo parte entonces, de la definición de un conjunto de características de calidad, de los atributos o variables que la conforman y de los indicadores. Estos términos se definen de la siguiente manera:

CARACTERÍSTICAS DE CALIDAD

Conjunto de cualidades que pretende alcanzar una universidad que está en búsqueda de la excelencia. Las características de calidad son pues, formulaciones de lo que debe ser una universidad o un programa académico, conservando lo bueno de lo que es, incorporando lo que podría ser pero que no lo tiene y desechando lo que no debería ser dentro de las posibilidades.

ATRIBUTOS O VARIABLES Propiedades esenciales que denotan dimensiones o aspectos de una característica de calidad.

INDICADORES Manifestaciones empíricas, cuantitativas o cualitativas que permiten realizar un juicio valorativo sobre el cumplimiento de las características de calidad. Una vez formuladas las características de calidad, las variables y los indicadores, se deben definir las fuentes de información y los procedimientos. Para el caso del programa académico, se definieron las siguientes fuentes: profesores, estudiantes, directivos, personal no docente, egresados, empleadores y documentos que contienen la información. Los procedimientos elegidos fueron las encuestas, las entrevistas, el análisis documental y los grupos de profundización (trabajados a través de talleres). Una vez definidos estos elementos, se condensaron en una tabla de especificaciones, mediante la cual fue posible construir los instrumentos que permitieron recoger la información (Figura 2).

Estos instrumentos fueron sometidos a un ensayo piloto, en la cual se puso a prueba el diseño, los procedimientos, depuración, procesamiento, valoración y análisis de los resultados.


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Con base en los resultados de la prueba piloto se incorporaron diferentes correctivos para proceder a la aplicación definitiva de los instrumentos, para lo cual se definió una combinación del muestreo estratificado proporcional con el muestreo sistemático. Como la mayor parte de las variables son de tipo cualitativo, nominal u ordinal, el procesamiento y posterior análisis respeta esta particularidad, concluyendo al nivel de característica y factor, para definir finalmente lo que debe mantenerse como fortaleza, lo que debe mejorar de nivel y lo que debe incorporarse para acercarse paulatinamente a ese programa definido como prototipo de calidad.

El modelo definido para la Autoevaluación de la Universidad del Valle, busca establecer un ciclo de mejoramiento permanente de la calidad, con la participación de Pares Externos que tomen como punto de referencia el informe de autoevaluación elaborado por el Programa. Con base en las conclusiones, se formulan propuestas de mejoramiento al interior del Programa Académico, las cuales serán sometidas a consideración para su posterior aprobación y asignación de recursos por parte de la Universidad y además para la gestión de recursos externos que tengan que ver con proyectos de intervención en la comunidad o con servicios.

MODELO PARA EL DISEÑO

CARACTERISTICAS DE CALIDAD

VARIABLES O ATRIBUTOS

INDICADORES

SELEECION DE PROCEDIMIENTOS


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Figura 2. Metodología para la construcción de instrumentos

Fuente: Sistema de Autoevaluación y Autorregulación de la Universidad del Valle.

Se continuará con la ejecución, el seguimiento y el control, los cuales permitirán mantener una actividad permanente de valoración y ajuste del proyecto definido, persiguiendo los objetivos fundamentales del proceso: El mejoramiento permanente de la calidad.

Fig. 3 Fases del Proceso de Autoevaluación Fuente: Plan de Desarrollo 1986 – 2000. Pág. 26

Esta estrategia institucional se representa en la Figura 3, definido por un ciclo que nunca se interrumpe y que siempre considerará los resultados previos para establecer el nivel de avance de cada Programa en cada una de las repeticiones

Implementación y monitoría

Delimitación del objeto

Modelo

Diseño

Control de resultados

Toma de decisiones Recolección y

valoración

Acciones de

mejoramiento


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RESUMEN PARA LA VALORACIÓN GLOBAL

FACTOR CARACT N° IND PONDERACIÓN 1. PROYECTO INSTITCIONAL 1 a 4 14 10.2% 2. ESTUDIANTES 5 a 9 21 11% 3. PROFESORES 10 a 17 35 19% 4. PROCESOS ACADEMICOS 18 a 31 66 33.8% 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL 32 4 2% 6. ORGANIZACIÓN

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 33 a 36 14 9.4%

7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO

37 a 39 11 7%

8. RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS

40 a42 12 7.6%

TOTAL 42 177 100%

Tabla 3. Ponderación de factores y valoración de características en la Autoevaluación con fines de Acreditación del Programa Académico de Administración de Empresas.


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3.2 MODELO DE CALIFICACION Comprende las actividades realizadas en el Proceso de Autoevaluación del Programa de Administración de Empresas de pregrado de la Facultad de Ciencias de la Administración con los Lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación, CNA. Con el propósito de realizar el Proceso de Autoevaluación del Programa Académico de Administración de Empresas, se presenta a continuación el esquema de trabajo realizado para determinar el Modelo de Calificación establecido para realizar la sistematización de la información objeto de la autoevaluación. Las siguientes son las actividades desarrolladas: • Criterios para la ponderación • Elaboración de los modelos de calificación, uno para cada programa académico • Redacción del capítulo de Criterios para la Evaluación de los Resultados ACTIVIDAD 1: TABLAS PARA CALIFICAR Criterio de calificación Las palabras que definen el aspecto a evaluar en cada indicador son sugeridas por el modelo CNA en la descripción de cada indicador presente en el documento “Guía para la autoevaluación con fines de Acreditación de Programas de Pregrado – Guía de Procedimiento- Ago/03”, y se relacionan a continuación: Existencia Cumplimiento Participación Organización Factibilidad Correspondencia Disponibilidad Transparencia Reconocimiento Idoneidad Coherencia Efectividad Equidad Desempeño Adecuación Utilización Claridad Proyección Desarrollo Flexibilidad Incidencia Suficiencia Eficacia Verificación Relación Uso Actualización Dotación Calidad Concordancia Realización Estas palabras sirven como criterio o referencia para evaluar un indicador a partir de las fuentes que lo soportan. Calificación de Documentos: Los documentos se calificaron en la escala de P a I, de tal manera que I indica ausencia total de los requerimientos de la palabra clave asociada a cada indicador, y P la identificación plena de dichos requerimientos.


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VALORACIÓN EQUIVALENTE CUALITATIVA SIGNIFICADO

P Plenamente A Alto grado S Satisfactorio I Insatisfactorio

Calificación Cualitativa de la opinión - Para variables ordinales:

Valoración Significado Criterio de medición

P Plenamente Si más del 80% responden nivel 1 A Alto grado Si más del 70% responden acumulando los niveles 1 y 2 S Satisfactorio Si más del 60% responden acumulando los niveles 1, 2 y 3 I Insatisfactorio El resto

- Para variables nominales:

Valoración Significado Criterio de medición

P Plenamente Cuando por lo menos el 80% responden positivamente

A Alto grado Cuando por lo menos el 70% responden positivamente

S Satisfactorio Cuando por lo menos el 60% responden positivamente

I Insatisfactorio En el resto

Estos equivalentes numéricos sólo pueden ser utilizados con criterio estrictamente facilitador del juicio de expertos, por cuanto no es válido estadísticamente el cálculo de promedios con este tipo de variables.

Los equivalentes numéricos que se proponen para cada categoría son los siguientes:

CATEGORIA INTERVALO EQUIVALENTE PLENAMENTE 95 [90 – 100] ALTO GRADO 85 [80 – 90) SATISFACTORIO 70 [60 – 80) INSATISFACTORIO 40 Menos de 60

Los datos son incluidos en el rango, entre tanto se especifican con corchetes - [ ]-, y no se incluyen en el rango en tanto se especifican con paréntesis - ( ) - La Calificación cualitativa de la característica y el factor; se determina teniendo en cuenta la calificación numérica y aplicando los siguientes criterios:


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VALORACIÓN SIGNIFICADO CRITERIO

P Plenamente Si la calificación fue 90

A Alto grado Si la calificación fue 80

S Satisfactorio Si la calificación fue 60

I Insatisfactorio En el resto

3.3 EL PROCESO DE AUTOEVALUACION EN LA UNIVERSIDAD DEL VALLE

La Universidad del Valle en el Acuerdo 009 de 2000 del Consejo Superior, (Anexo 1) define en el Capítulo V los propósitos y compromisos permanentes de la Universidad, de sus autoridades e instancias académicas la promoción del mejoramiento continuo de la calidad, y la renovación continua de los programas, en consonancia con las transformaciones económicas, sociales, científicas, tecnológicas y culturales, nacionales e internacionales, basados en una cultura de autorregulación y de autoevaluación permanente de sus actividades académicas y de los procesos de formación. Además aclara que los procesos de autoevaluación y de mejoramiento continuo serán la base de la acreditación y que la Universidad garantizará un sistema de información que permita la rendición de cuentas sobre los desarrollos, logros e impactos de sus programas de formación. Estos procesos se definieron a partir del Plan de Desarrollo de la Universidad (1986 – 2000 y se actualizaron en el Plan Estratégico de Desarrollo 2005-2015 en Calidad y pertinencia pág. 23), consignados en el Capítulo II, en la cual la evaluación institucional se entiende como un subproceso de planeación de carácter sistemático y permanente que permite diseñar, recolectar, analizar, valorar y ofrecer información básica sobre el funcionamiento general de la institución, sobre los resultados de su labor académica y sobre sus relaciones con el contexto, base para orientar decisiones y en este caso, para planear su futuro. La Universidad del Valle definió aquí el modelo del proceso de autoevaluación que se ha seguido en los diferentes programas académicos de la Universidad. A este proceso se le denomina autoevaluación porque es la propia institución la que asume de forma voluntaria su autoevaluación. Así, mediante Resolución 031 de junio 13 de 2002 del Consejo Superior (Anexo 2) se crea en la Universidad del Valle el Programa Institucional de Autoevaluación y Calidad, buscando contribuir a la creación y consolidación de una cultura de calidad, y poner en marcha procesos de autoevaluación o autoestudio de la calidad de la gestión académica, administrativa y financiera. Adicionalmente se crea la Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica, dentro de la reforma estructural de la Universidad del Valle definida en la Resolución 003 del 10 de Febrero de 2003 del Consejo Superior, (Anexo 3) con la finalidad de dar cumplimiento y apoyo a todos los procesos de automejoramiento que se han iniciado en las diferentes Facultades y Programas, para alcanzar la acreditación institucional.


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En tal virtud, la Universidad del Valle ha instaurado como política académica que todo programa de formación de pregrado de la Universidad debe someterse a los procesos de acreditación, en concordancia con las políticas del Consejo Nacional de Acreditación, en un plazo no mayor de tres años.

3.4 PROCESO DE AUTOEVALUACION EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

ADMINISTRACIÓN. Para dar cumplimiento al propósito de orden institucional se ha implementado el Programa de Autoevaluación y Mejoramiento, liderado por la Vicedecanatura Académica de la Facultad de Administración, desde el primer semestre de 2002 El objetivo de este programa es iniciar un proceso permanente de mejoramiento de la calidad académica que tiene como primer propósito estandarizar los programas de pregrado de la Facultad y seguidamente la acreditación de los mismos. Se constituyó un grupo de trabajo denominado Grupo de Autoevaluación y Mejoramiento (GAM) integrado por profesores, con el apoyo de estudiantes monitores, para coordinar las actividades del proceso y someter a análisis los Programas Académicos de Pregrado, al modelo conceptual definido por el CNA. En este modelo, el concepto de calidad se refiere “tanto a la posibilidad de distinguir algo como perteneciente a un determinado género, como a la posibilidad de distinguir entre los distintos miembros de un género y entre ellos el prototipo ideal definido para ese género” La Facultad de Ciencias de la Administración ha puesto en marcha dos estrategias para asegurar procesos permanentes y continuos de autoevaluación, revisión, ajuste, mejora, fortalecimiento y consolidación, una de carácter institucional y otro del Programa propio de Administración de Empresas. • La Estrategia institucional:

El Programa participa, a través del Grupo de Autoevaluación y Calidad de la Facultad y a través del Programa Institucional de Calidad de la Universidad, en todas las actividades de capacitación y orientación para la puesta en marcha de procesos de autoevaluación institucional y de programas de formación y divulgación (GAM). En este sentido el programa ha acogido y difundido, entre profesores, estudiantes, empleados y personal de apoyo: � El Proyecto Institucional de la Universidad � Los lineamientos básicos de autoevaluación

� Los datos estadísticos básicos de la Universidad


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3.5 PROCESO DE AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

El proceso de autoevaluación se estructura conformando comisiones para cada factor de autoevaluación, comisiones diseñadas para hacer participe la comunidad académica, dicho proceso se denominó “construcción de factores por las comisiones responsables”, integrados por docentes titulares, asistentes, hora cátedra, estudiantes y empleados donde se analizaron cada una de las características, la ponderación y justificación correspondiente. Se conformaron un total de 8 comisiones que se reunían cada 15 días con el objetivo de compartir sus experiencias y presentar los avances de su trabajo, logrando así, una comunicación abierta del proceso entre los participantes. Bajo esta metodología de trabajo se avanzó en el proceso de autoevaluación mediante la aplicación de encuestas a estudiantes, docentes, personal administrativo y operativo, comunidad de egresados y comunidad empresarial, cuyos resultados se presentan de manera detallada en el modelo de calificación, convirtiéndose este proceso en un sistema de comunicación entre la comunidad, las directivas del programa y la institución, fomentado una cultura de autoevaluación y el mejoramiento continuo. Es importante señalar que el proceso de autoevaluación del programa académico de Administración de Empresas, es una parte del proceso que se lleva a cabo en el ámbito de la Facultad de Ciencias de la Administración para lo cual se ha conformado el Grupo de Autoevaluación y Mejoramiento, equipo encargado de coordinar las actividades del proceso. EL GRUPO DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO Es el responsable de adelantar los objetivos del Programa de Autoevaluación y Mejoramiento este grupo está conformado de la siguiente manera: Dirección del Proceso: Profesora Raquel Ceballos, Vicedecana Académica Coordinación del Proceso y Plan de Acción: Profesora Miriam Escobar Valencia Coordinación de Egresados: Profesora Gilma Sánchez Coordinación de Comunicaciones y Modelo Pedagógico: Profesora Isabel Gutiérrez Coordinación y enlace con las Sedes regionales: Profesor Henry Mosquera Asesor Metodológico del Proyecto: Yonny Jimeno. Director del Programa de Contaduría Pública: Profesor Edilberto Montaño. Director del Programa de Administración de Empresas: Profesor Rafael Carvajal Estudiantes de pregrado- Monitores del Proyecto: Greis Jiménez, Johana Rodríguez, Karina Erazo y Carolina Garzón Payan. Personal que apoya el proceso: Docentes, Empleados, trabajadores, estudiantes y egresados.


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4. ANÁLISIS POR FACTORES Este capítulo presenta cada uno de los factores involucrados en el Proceso de Autoevaluación del Programa Académico de Administración de Empresa, inicialmente se analiza la característica, presentando los aspectos e indicadores que permiten la autoevaluación. Posteriormente se resumen los hallazgos que se soportan en el resultado del modelo de calificación, para presentar las conclusiones en términos de fortalezas y aspectos a mejorar.

4.1 FACTOR 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

CARACTERÍSTICA 1. MISIÓN INSTITUCIONAL

La institución tiene una misión claramente formulada; esta corresponde a la naturaleza de la institución y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos y en los logros de cada programa. En ella se explicita el compromiso institucional con la calidad y con los referentes universales de la educación superior. Criterios: coherencia y pertinencia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES

a. Misión, según naturaleza y contexto de la institución.

Documentos institucionales en los que se expresa, la Misión de la institución.

b. Estrategias institucionales para la difusión y discusión de la misión en la comunidad académica.

Existencia y utilización de medios institucionales para difundir la misión.

c. Correspondencia entre la misión los principios y objetivos establecidos por la ley para la educación superior. d. Correspondencia entre el contenido de la misión, los logros institucionales y los objetivos del programa académico. e. Contribución del programa académico al cumplimiento de los propósitos de la misión.

Grado de correspondencia entre el contenido de la misión y los objetivos del programa académico.

f. Identificación de directivos, profesores, personal administrativo, estudiantes y egresados, con la misión institucional.

Porcentaje de directivos, profesores, personal administrativo, estudiantes egresados que entienden el sentido de la misión que comparten.

La Universidad del Valle tiene una misión claramente definida y se expresa en el Proyecto Educativo, en el Estatuto General y en el Plan Estratégico de Desarrollo 2005 – 2015. La Universidad posee diferentes medios que le permiten difundir su Misión tales como: la página Web www.univalle.edu.co documentos institucionales como el PEI, el Estatuto General, Bases Estratégicas para un Plan de Desarrollo 2005 – 2015 entre otros; así


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mismo los informes de gestión de la Rectoría, boletines, afiches, volantes y documentos que se entregan a los estudiantes al iniciar el semestre y en la inducción a los profesores nuevos. Se destaca también la existencia de una estrategias institucional de comunicación al formular una propuesta centralizada de comunicaciones que establece otros medios de difusión como foros, encuentros, seminarios. El Programa Académico, la Facultad de Ciencias de la Administración y la institución tienen una Misión claramente formulada; estas corresponden a la naturaleza de la institución y son de dominio público, dichas Misiones se expresan en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos y en los logros de cada programa. En ella se explícita el compromiso institucional con la calidad y con los referentes universales de la educación superior. El Programa de Administración de Empresas es coherente no sólo con la misión de la Universidad del Valle, sino también con la misión de la Facultad de Ciencias de la Administración cuya misión esencial es “educar mediante la generación y difusión de los conocimientos administrativos y contables en el marco de una formación integral que incorpore los componentes científicos, culturales, técnicos, tecnológicos, humanísticos y filosóficos con un espíritu pluralista, analítico y creativo para propiciar el desarrollo de las organizaciones públicas y privadas de nuestra sociedad en general, en una perspectiva democrática y autónoma; para contribuir al desarrollo de las organizaciones y la sociedad mediante actividades como los programas de postgrados, la educación continuada, la asesoría y la consultoría”. Tanto la Universidad como la Facultad se comprometen con la tarea de educar en el nivel de la educación superior con autonomía y vocación de servicio social, asumiendo compromisos indelegables con la construcción de una sociedad justa y democrática. La misión de la Universidad, es la guía del quehacer académico y fija las directrices para su funcionamiento y puesta en marcha para cada uno de los procesos Académicos y administrativos, de acuerdo con su compromiso como Institución de Educación Superior.

En correspondencia con lo anterior, los documentos institucionales en los que se expresa la misión del Programa Académico de administración de empresas permiten concluir sobre su correspondencia con los objetivos y principios establecidos por la Facultad de Ciencias de la Administración, la Universidad del Valle y los establecidos por la Ley de Educación Superior. El Proceso de Autoevaluación permitió identificar como el 87,7% de los estudiantes encuestados expresan su conocimiento sobre la misión en tanto que los profesores contratistas en un 86,1% y los profesores nombrados en un 95,2%. Los egresados expresan no conocer la correspondencia entre la misión, los principios y los logros institucionales y los objetivos del programa en un 51,2%. El sentido de la misión y su identificación con su contribución del programa académico es percibido por los profesores tanto nombrados como contratistas en el 52.4%.


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Evaluación de la Característica 1. Ponderación Calificación La Universidad del Valle tiene una Misión claramente definida, se expresa en diversos documentos, se difunde por medios electrónicos y virtuales, es conocida por la comunidad universitaria; y en ella es explícito el compromiso con la calidad y los referentes de la educación superior. Se debe difundir entre los egresados; y su contribución al programa académico.

2.7% A

81.20

CARACTERÍSTICA 2. PROYECTO INSTITUCIONAL

El proyecto Institucional orienta el proceso educativo, la administración y la gestión de los programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, de la docencia, de la investigación, de la internacionalización, de la extensión o proyección social y del bienestar institucional. Criterios: Transparencia, coherencia y eficacia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Políticas definidas en el proyecto institucional para desarrollar en el programa académico las funciones de docencia, investigación, internacionalización, extensión o proyección social y bienestar de la comunidad institucional.

b. Criterios que contempla el proyecto institucional para la toma de decisiones en materia de administración de recursos y la gestión académica del programa. c. Criterios que contienen el proyecto institucional para la toma de decisiones sobre asignación de cargos, responsabilidades y procedimientos en los diferentes programas que ofrece la institución.

Documentos institucionales que definan políticas en el Proyecto Institucional que permitan desarrollar en la programa a académico las funciones sustantivas. El Proyecto Institucional define criterios para la toma de decisiones en materia de administración, recursos, procedimientos, procesos, evaluación y cooperación interinstitucional.

d. Criterios que contempla el proyecto institucional para adelantar los procesos de autoevaluación y autorregulación del programa.

Opinión de estudiantes, profesores, empleados y egresados sobre la existencia en el Proyecto Institucional da


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e. Criterios que contempla el proyecto institucional para la evaluación de estudiantes profesores y personal administrativo. f. Criterios y orientaciones que contiene el proyecto institucional para la toma de decisiones en el campo de la cooperación interinstitucional.

El Proyecto Institucional de la Universidad del Valle, Acuerdo 001 de Enero 29 de 2002 aprobado por el Consejo Superior, se concibe como: “un punto de referencia para orientar la toma de decisiones sobre contenidos, organización y gestión de los programas académicos, la investigación, la extensión y la administración y fundamento de sus planes de desarrollo”. El Proyecto Institucional define la elaboración “de Planes de Desarrollo evaluables y renovables” como una de las estrategias básicas para: “el logro de los objetivos”, “dar respuestas a los desafíos institucionales” y “poner en marcha procesos continuos de evaluación y autoevaluación de la calidad académica, investigativa, de extensión y administrativa”. El Proyecto Institucional define criterios para la toma de decisiones en materia de administración, recursos procedimientos, procesos, evaluación y cooperación interinstitucional, así como estrategias para poner en marcha los procesos de autoevaluación y autorregulación de los programas académicos teniendo en cuenta su calidad académica, investigativa de extensión y administración que permitan la renovación, el ajuste, el fortalecimiento, la actualización y el mejoramiento permanente de la Institución. Igualmente concibe que: “La administración universitaria como una organización alrededor de unos principios orientadores que reconocen la importancia estratégica de todos los aspectos administrativos en la Universidad y los pone al servicio de la Misión de la institución, con base en criterios referidos a: • La definición colectiva y participativa de políticas y planes de acción. • La descentralización de la gestión sobre la base de la responsabilidad que las unidades académicas asumen en la puesta en marcha de sus proyectos académicos y sus planes de desarrollo. • La promoción de una permanente actitud de cambio y transformación organizacional. • La definición de una política de gestión, planeación y proyección de mediano y largo plazo. • El ejercicio permanente del autocontrol responsable y continuo construido sobre la práctica


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del rendimiento oportuno de cuentas. El proyecto institucional es conocido por los profesores nombrados encuestados en un 81%, los profesores contratistas en un 44%, los empleados y trabajadores en un 63,6%, los estudiantes en un 12%, y los egresados en un 48% perciben la existencia de un proyecto educativo institucional que ofrece criterios y orientaciones para la toma de decisiones, relacionado con el 58% de los egresados que expresan no haber participado en las decisiones de la universidad.

Evaluación de la Característica 2. Valoración Calificación El Proyecto Institucional es el punto de referencia para el programa de manera que orienta las decisiones en términos administrativos, académicos, investigativos de proyección social y de bienestar. Así mismo facilita el proceso de toma de decisiones, al establecer criterios para la evaluación de profesores y personal administrativo y para la toma de decisiones en el campo de la cooperación interinstitucional.

2.5% S

72.20

CARACTERÍSTICA 3. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA. El programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público. Criterios: Integralidad, coherencia y transparencia. ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES

a. Coherencia del proyecto educativo del programa con la misión y el proyecto institucional y con los campos de acción profesional o disciplinario.

Existencia y utilización de estrategias y mecanismos establecidos para la discusión, actualización y difusión del proyecto educativo del programa académico.

b. Mecanismos para la discusión, actualización y difusión del proyecto educativo del programa académico en la comunidad institucional.

Identificación de mecanismos para la discusión, actualización y difusión del proyecto educativo del programa y porcentaje de directivos, profesores y estudiantes que conocen y comparten el sentido del proyecto educativo del programa. Opinión de profesores, estudiantes y egresados sobre la existencia de espacios institucionales para la discusión y actualización permanente del proyecto educativo del programa.


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c. Orientaciones del proyecto educativo del programa para desarrollar las funciones de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la internacionalización.

Documentos donde se da orientaciones sobre el proyecto educativo del programa para desarrollar las funciones explicitadas

d. Criterios del proyecto educativo del programa en relación con la definición de sus objetivos, lineamientos básicos del currículo, créditos académicos, metas de desarrollo, políticas y estrategias de planeación, autorregulación y compromiso con el mejoramiento de la calidad. e. Identificación de los estamentos institucionales con el proyecto educativo del programa.

Criterios establecidos en el proyecto educativo del programa en relación con los objetivos básicos y Opinión de profesores, estudiantes y egresados sobre el y grado de correspondencia entre el proyecto educativo del programa y el proyecto institucional, así mismo, la existencia y utilización de estrategias y mecanismos establecidos para la discusión, actualización y difusión del proyecto educativo del programa académico.

El Programa es igualmente coherente con el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad, en varios aspectos: • En sus principios y valores: el Programa y la Universidad promueven la integralidad como principio central de formación, entendida ésta como el equilibrio entre los aspectos científicos, tecnológicos, artístico y humanístico en los procesos de aprendizaje. Promueve igualmente, el compromiso con la paz, la democracia, la defensa del interés público, el ejercicio de los derechos humanos, la promoción de los deberes civiles y el desarrollo de la civilidad. • En sus propósitos: El Programa lo mismo que la Universidad coinciden en brindar oportunidades de formación de calidad y excelencia, homologada internacionalmente, a través de la unificación de créditos de acuerdo al Decreto 2566, que le permita a sus egresados ejercer un liderazgo cultural y ciudadano y cumplir a cabalidad sus funciones profesionales y de servicio a la comunidad • En sus desafíos: El Programa y la Universidad son conscientes de la necesidad de preparar a sus egresados para enfrentar desafíos tales como la expansión de la sociedad del conocimiento, los cambios acelerados de la ciencia y la tecnología, la innovación permanente, la educación continua y permanente, la internacionalización de su ejercicio profesional y la necesidad de fortalecer una cultura ciudadana de defensa y promoción del interés colectivo. • En sus estrategias docente e investigativa. El Programa favorece estrategias pedagógicas y curriculares flexibles, orientadas a garantizar una formación integral de calidad. Igualmente, el Programa incentiva la investigación independiente y crítica y ofrece oportunidades para que sus alumnos ganen autonomía intelectual, desarrollen su espíritu crítico y conviertan la investigación en el referente por excelencia para su


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desarrollo académico y profesional.

El Proyecto Educativo del Programa Académico de Administración de Empresas, es discutido, analizado y difundido principalmente por medio de la gestión realizada por el Comité del Programa Académico, que establece los lineamientos para garantizar que los directivos, profesores y estudiantes conocen y comparten el sentido del proyecto educativo del programa. Así mismo, se propician espacios de opinión por medio de mecanismos formales como el Comité de Currículo de la Facultad o los Claustros de Profesores, o informales como los grupos de estudio y trabajo entre los profesores, estudiantes y egresados, garantizando la existencia de espacios institucionales para la discusión y actualización permanente del proyecto educativo del programa.

El proyecto educativo del programa en concepto de los egresados en un 53,7% no se conoce y además existe desconocimiento de los mecanismos que permiten su discusión y difusión, los profesores opinan en un 33.3% que se requiere establecer concordancia entre el proyecto educativo del programa con las necesidades del mercadeo y del país, el 42,7% de los estudiantes conocen y hacen referencia al proyecto educativo del programa, en tanto que el 33,6% no reconocen la relación entre los estamentos institucionales con el proyecto educativo del programa. Los documentos reflejan la información que permite orientar el proyecto educativo del programa, para desarrollar las funciones de docencia, investigación o proyección social.

Evaluación de la Característica 3. Ponderación Calificación El Proyecto Educativo del Programa Académico establece coherencia con el PEI de la Universidad, favoreciendo las estrategias pedagógicas y curriculares para el desarrollo del estudiante y la preparación del egresado, estableciendo por medio del Proyecto Educativo del Programa Académico, los criterios en relación con los objetivos básicos del programa

2.5% S

71.13

CARACTERÍSTICA 4. RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL PROGRAMA

El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales. Criterios: pertinencia, coherencia y eficacia.


a. Relación del plan curricular con los estudios adelantados por la institución sobre las tendencias universales en los campos del saber del programa.

Documentos en los que se evidencie la reflexión y análisis sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la disciplina o profesión a escala local, regional, nacional e internacional.


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b. Relación de plan curricular con los estudios adelantados por la institución para atender necesidades locales, regionales o nacionales.

Número y tipo de actividades del programa donde se presenta la opinión de profesores, estudiantes egresados y documentos sobre la relevancia académica y pertinencia social del programa.

c. Originalidad, novedad y redundancia del programa con respecto a otros programas ya existentes.

Opinión de profesores, estudiantes, egresados y documentos que contengan información verificable sobre programas en marcha para el fortalecimiento de la comunidad universitaria, tipos de proyecto de carácter social que adelanta el programa en sus funciones.

d. Políticas académicas de la institución y orientaciones del programa con respecto de otros programas en relación con las necesidades del entorno, Reconocimiento social del programa y sus egresados. e. Correspondencia entre el título, el perfil profesional, la formación impartida por el programa y el desempeño el egresado.

f. Reconocimiento social del programa y de sus egresados.

Proyectos de carácter social que adelanta el programa mediante sus funciones de docencia, extensión e investigación y opinión de profesores, egresados sobre proyectos formales que propendan la modernización del programa. Correspondencia del egresado con el perfil social. Estudios o proyectos formulados o en desarrollo que propenden por la modernización, actualización o pertinencia del currículo

Necesidades regionales y nacionales relacionadas con la existencia del programa y la formación de administradores. El Valle del Cauca ha sido motor de desarrollo económico y social en el país a través de empresas relativamente grandes dedicadas a la producción de azúcar, papel, cemento y productos químicos, a través de empresas multinacionales y de la pequeña y mediana industria (PYMES). Todas ellas han requerido y requieren personas capacitadas para asumir tareas de gestión administrativa y financiera y tareas especializadas de mercadeo, ventas, finanzas, dirección de recursos humanos y, más recientemente, con el impulso que se le ha dado a las exportaciones y a los procesos de apertura económica (720 empresas exportadoras en la región, cifra equivalente al 80% del total nacional; zonas francas, zonas comerciales especiales, un puerto marítimo, en noviembre de 20043) y al área de negocios internacionales. La economía local y regional, sin embargo, se genera no sólo en las grandes empresas sino en la microempresa (45.000 sólo en Cali, noviembre 2004 4) y en la pequeña y mediana empresa productora de bienes y servicios (PYMES). La mayoría de ellas requiere también, profesionales en administración que sean capaces de gestionar empresa y,

3

Datos adquiridos de la Base de Datos del Ministerio de Comercio Exterior. 4

Dato suministrado por la Cámara y Comercio de Cali.


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como valor agregado, generar iniciativas para nuevos negocios, nuevos productos, nuevos servicios y nuevas empresas. En el ámbito nacional e internacional, los procesos de apertura económica y libre comercio, la modernización del aparato productivo, la reconversión industrial, el desarrollo de la tecnología, la internacionalización de la economía y el incremento de las exportaciones, abren un mercado laboral amplio en el que se requieren profesionales de la administración que se distingan por su capacidad de liderazgo, su competencia profesional para gerenciar iniciativas empresariales y proyectos altamente competitivos para sortear con éxito, las limitaciones lingüísticas y culturales de un contexto abierto y globalizado. El administrador de empresas egresado de este Programa de formación tiene el potencial para vincularse a cualquier organización empresarial de carácter público, privado o social, y desempeñarse adecuadamente en cualquier área administrativa o gerencial de las mismas. Debido, a que considerando el marcado carácter especializado de las oportunidades de empleo que suelen abrirse en las grandes empresas (510 sólo en Cali, noviembre de 2004 5); y considerando que el Programa incorpora áreas particulares de énfasis, nuestro egresado tiene la formación básica necesaria para continuar estudios de Postgrado en áreas del ejercicio profesional avanzado tales como el mercadeo, los negocios internacionales, la gestión del talento humano, la gestión de la calidad y la gestión pública. Adicionalmente y de acuerdo al estado actual de desarrollo de las PYMES en la región y en Colombia, estará preparado para actuar en el ámbito de la pequeña y mediana empresa ya sea vinculándose a ellas como administrador o gestor o bien, generando y emprendiendo iniciativas para la creación de nuevas empresas. Otra posibilidad es la de desempeñarse en organizaciones multinacionales teniendo la oportunidad de ser trasladado a otro país, debido a su estructura profesional y conocimiento multicultural. El programa de administración respecto a otros programas ya existentes. A nivel Internacional, haciendo una revisión de los programas desarrollados por las escuelas de HEC en Montreal Canadá, Tulane y Harvard en Estados Unidos, con las que la Facultad ha mantenido un vinculo permanente, se observa que coincide en preparar futuros administradores con un enfoque predominantemente instrumentalista y profesionalizante en áreas especificas del conocimiento, sin embargo en HEC, podemos observar algunas incursiones en el enfoque Humanista, recuperando el valor del ser humano dentro de la organización, y no solo enfocándonos en técnicas o procedimientos específicos dentro del funcionamiento de una organización, sino en el desarrollo de las personas que ejecutan esas técnicas y procedimientos. Se impulsa un

5

Datos suministrados por la Cámara y Comercio de Cali.


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cambio de enfoque para hacer énfasis en las relaciones humanas y las competencias de dirección y liderazgo que todo administrador debe tener. El programa en Administración de Empresas de la Universidad del Valle ha tenido cambios diversos, desde su creación, no sólo en su estructura curricular sino también en sus propósitos y objetivos, gracias a un esfuerzo continuo y permanente de análisis, revisión y ajuste que ha garantizado la pertinencia del programa y la consistencia interna entre las exigencias y expectativas del entorno social y económico y los valores y competencias profesionales (conocimientos, habilidades, actitudes) que debe exhibir y apropiar el nuevo profesional en Administración, a través de un enfoque Humanista-Interdisciplinario. El estudiante del Programa de Administración de Empresas de la Universidad del Valle es una persona que se caracteriza por: • Tener una cultura consistente con los desarrollos del mundo contemporáneo que le permite interpretar adecuadamente el medio en el que la organización empresarial se desenvuelve, comprendiendo que el elemento fundamental es el hombre. • Contar con conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para aplicar técnicas y métodos apropiados al desarrollo de las funciones administrativas en las áreas funcionales de la organización. • Ser consciente de su compromiso con la sociedad y de su papel de agente de cambio y desarrollo. Los egresados del programa salen provistos de herramientas analíticas conceptuales y metodológicas, que les permiten en sus lugares de trabajo, como empleados o empresarios, manejar el contexto complejo de la actualidad empresarial, en un entorno de cambios permanentes. En una rápida comparación del currículo de formación de administradores de empresas de varias universidades colombianas, que en la actualidad, se acaba de poner en marcha en la Universidad del Valle, se desprende que el mayor valor agregado de nuestro programa tiene que ver con la posibilidad que tienen nuestros egresados de prepararse para: - Buscar empleo y sobre todo, para generar empleo. La Universidad es consciente de las limitaciones estructurales que tiene la región y el país para ofrecer oportunidades de empleo para todas aquellas personas que logran terminar una carrera universitaria y por esa razón ha introducido ajustes en el currículo, particularmente en la formación de administradores de empresa. El administrador de empresas de la Universidad del Valle se prepara para emplearse como administrador en una organización empresarial pero se prepara también para generar ideas de nuevos negocios, nuevos productos, nuevos servicios y nuevas empresas y para poner en marcha este nuevo tipo de iniciativas, organizarlas, dirigirlas y gestionarlas en forma eficiente y productiva.

- Asumir responsablemente un papel importante de liderazgo empresarial caracterizado por un conocimiento profundo de su quehacer profesional, por su capacidad para integrarse en colectivos laborales y sociales, por su espíritu crítico y por su capacidad para influir positivamente sobre otras personas.


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- Comunicarse efectivamente con otras personas, verbalmente y por escrito, en su propia lengua y en especial, en una segunda lengua extranjera, el idioma ingles, el francés u otros. - Adoptar una actitud abierta y disposición para utilizar en forma responsable y eficiente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el ejercicio de su profesión, no sólo como herramienta de trabajo sino como medio de procurar la continuidad de su formación a lo largo de la vida. Los proyectos sociales encaminados a adelantar las funciones de docencia, investigación y extensión, propician los encuentros con la comunidad y permiten el mejoramiento de las organizaciones, estos se formulan en el marco institucional que los propician y establecen los encuentros de desarrollo para las actividades particulares de desarrollo de los mismos. El programa académico cuenta con modalidades de vinculación en dichos proyectos, académicamente a través del liderazgo de profesores y estudiantes que en prácticas, pasantías o monografías de grado ejecutan los convenios establecidos. Por otra parte, los desarrollos institucionales que se propician desde la formulación de proyectos de investigación liderados por los grupos de investigación, reconocidos por Colciencias y apoyados en el desarrollo del Programa Académico, que incluya la vinculación de jóvenes investigadores(ver página www.administracion.univalle.edu.co/gruposdeinvestigacion). El Proceso de autoevaluación identifica como el 48,8% de los egresados opinan que el programa académico actual no se encuentra totalmente acorde a las exigencias laborales y a las necesidades locales, regionales e internacionales. El 44,9% de los estudiantes opinan que el programa académico se encuentra fundamentado en un alto contenido social que da orientación hacia las necesidades del entorno. El 42,9% de los profesores opinan que el programa académico ofrece correspondencia con los problemas del entorno en tanto que el 43% lo ubica en posibilidades para ser más coherentes con las necesidades del entorno.

Evaluación de la Característica 4. Ponderación Calificación El Programa Académico establece estudios de las necesidades del mercado, formulando en documentos, en los que se evidencie la reflexión y análisis sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la disciplina o profesión a escala local, regional, nacional e internacional.

2.5% S 78.021


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Evaluación Factor 1. MISION Y PROYECTO INSTITUCIONAL

PONDERACIÓN: 10.2%

Calificación

La Misión del Programa Académico es coherente con los lineamientos establecidos por la Institución y por los establecidos en el marco de la Ley 30 de 1992, así mismo, el Proyecto Institucional determina un marco de referencia para la toma de decisiones y establecimiento de estrategias en el ámbito académico y administrativo, permitiendo ofrecer al mercado egresados que asumen responsablemente su liderazgo empresarial. El Proyecto Institucional es el punto de referencia para el programa de manera que orienta las decisiones en términos administrativos, académicos, investigativos de proyección social y de bienestar. Así mismo facilita el proceso de toma de decisiones, al establecer criterios para la evaluación de profesores y personal administrativo y para la toma de decisiones en el campo de la cooperación interinstitucional.

S 75.64

4.2 FACTOR 2. ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICA 5. MECANISMOS DE INGRESO Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico, la institución aplica mecanismos universales y equitativos de ingreso de los estudiantes, que son conocidos por los aspirantes y que se basan en la selección por méritos y capacidades intelectuales, en el marco del proyecto institucional. Criterios: transparencia, equidad.

Aspectos a considerar Indicadores

a. Requerimientos especiales para el ingreso a programas que así lo ameriten, existencia y utilización de sistemas y mecanismos de evaluación de los procesos de preselección y admisión, y sobre la aplicación de resultados de dicha evaluación. b. Políticas y mecanismos de admisión excepcionales que sean de conocimiento público.

Existencia de políticas, criterios y reglamentaciones generales y/o por vía de excepción para la admisión de estudiantes. Existencia y utilización de sustentos y mecanismos de evaluación para los procesos de preselección y admisiones y sobre la aplicación de resultados de dicha evaluación.

c. Perfil de los admitidos por mecanismos de excepción.

Existencia y utilización de mecanismos de difusión de las políticas y del reglamento para admisiones.


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d. Sistemas y mecanismos de evaluación de los procesos de preselección y admisión. Aplicación de resultados de dicha evaluación.

Porcentaje de estudiantes que ingresaron mediante la aplicación de reglas generales y mecanismos de admisión excepcionales.

e. Admitidos en cada uno de los procesos de admisión de las cuatro últimas cohortes, bien mediante la aplicación de reglas generales o bien mediante la aplicación de mecanismos de excepción.

Porcentaje de docentes, estudiantes, funcionarios, que conocen el mecanismo de ingreso a la institución.

Mecanismos de ingreso al programa La Universidad del Valle para su proceso de selección a los programas de Pregrado, realiza el proceso directamente desde la Oficina de Admisiones y Registro Académico, para ello la Oficina de Admisiones solicita a las facultades a través de su Vicedecano Académico se definan los criterios de selección que se tienen en cuenta para el proceso de admisiones y solicita la expedición de una resolución del Consejo Académico definiendo los procedimientos y fechas estipuladas. Los procesos de Admisiones a los programas de pregrado se realizan en el mes de Mayo (Principal Proceso, la ciudad de Cali cuenta con calendario B) donde son admitidos los estudiantes que iniciarán sus estudios en el mes de Agosto y otro en el mes de Noviembre, donde son admitidos los estudiantes que iniciarán en el mes de Enero. El programa de Administración de Empresas realiza proceso de admisión anual, sólo en el mes de Mayo, pero en dicho proceso define o admite los estudiantes para dos periodos académicos, Agosto-Diciembre y Enero-Mayo del año siguiente, tanto para su programa modalidad Diurna y modalidad Nocturna. Para definir la nota de admisión de quienes se inscriban con los resultados del Examen de Estado, los Programas Académicos han asignado ponderaciones o pesos específicos a las áreas, y a las pruebas adicionales de aptitud, cuando este sea del caso. Para el Programa Académico de Administración de Empresas modalidad Diurna y Nocturna se consideraron las siguientes ponderaciones. Tabla No 4. Ponderaciones de cada Prueba para la Admisión al Programa de Administración de Empresas ICFES anteriores al 2000

MATEM. CIENCIAS SOC. LENG. PROGRAMA ACADÉMICO

COD.

PUNTAJE MÍNIMO

APT CON BI QU FIS Administración de Empresas – Diurno 3846 240 35% --- 40% 25%

Administración de Empresas – Nocturno 3845 240 35% --- 40% 25%

Se admiten los aspirantes que obtienen las notas de admisión más altas, calculadas de acuerdo a las ponderaciones antes mencionadas. Se definen los puntajes mínimos de


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inscripción que para el caso de los aspirantes al Programa Académico de Administración de Empresas modalidad Diurno y Nocturno son los siguientes: Tabla No 5 Puntajes Mínimos de Inscripción para la Admisión al Programa de Administración de Empresas ICFES posteriores al año 2000. PROGRAMA ACADÉMICO Biol. Matem.

Filosofía

Física Historia

Química

Lenguaje Geografía

Administración de Empresas –Diurno

--- 40 35 -- 35 -- 40 35

Administración de Empresas -Nocturno

--- 40 35 -- 35 -- 40 35

Para definir la admisión de quienes se inscriban con los resultados del Nuevo Examen de Estado, los Programas Académicos han asignado ponderaciones o pesos específicos a las áreas, a la línea interdisciplinar y a las pruebas adicionales de aptitud, cuando este sea del caso. Para el Programa Académico Administración de Empresas modalidad Diurno y Nocturno se consideraron las siguientes ponderaciones: Tabla No 6. Ponderaciones de cada Prueba para la Admisión al Programa de Administración de Empresas ICFES 2000 PROGRAMA ACADÉMICO

Código

Biol. Matem.

Filosofía

Física Historia Química Lengua

je Geografi

a Administración de Empresas -Diurno

3846 --- 30% 10% --- 10% --- 25% 25%

Administración de Empresas -Diurno

3845 --- 30% 10% --- 10% --- 25% 25%

CONDICIONES ESPECIALES PARA INGRESAR AL PROGRAMA Se establecen, además, “las CONDICIONES DE EXCEPCIÓN que aplica la Universidad del Valle para la admisión de este período en cumplimiento a la Ley”. Las condiciones de excepción son: • Indígenas, se ha reservado 4% del cupo de cada Programa Académico para esta condición. • Programa de Reinserción, se ha reservado 2% del cupo de cada Programa Académico para esta condición.


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• Cupo, estudiantes admitidos en el año anterior y que tienen autorizada la reserva del cupo. • Servicio Militar Obligatorio, en cumplimiento de la Ley 48 de 1993 y Sentencia Derogatoria. Para quienes aún están en el período de tiempo que establece la sentencia derogatoria. • Los más altos puntajes en el examen de estado, Distinción Andrés Bello, en cumplimiento del Decreto 644 del 16 de Abril de 2001 del Ministerio de Educación Nacional y Ley 115 de 1994, Artículo 99. No tiene límite en el porcentaje de reserva de cupo. Para competir por cualquier condición de excepción el aspirante debe presentar la certificación correspondiente expedida por la autoridad competente. Adicionalmente estos estudiantes deberían acreditar el puntaje mínimo exigido por el Programa Académico. Los cupos para el Programa de Administración de Empresas son los siguientes: Para el periodo académico de Agosto – Diciembre de 2004 Administración de Empresas Diurna- 90 cupos (2 grupos de 45 estudiantes) Administración de Empresas Nocturno 90 cupos (2 grupo de 45 estudiantes) Para el periodo académico de Enero – Mayo de 2005 Administración de Empresas Diurna 90 cupos (2 grupos de 45 estudiantes) Administración de Empresas Nocturno 90 cupos (2 grupo de 45 estudiantes) La Universidad del Valle reserva por un año el cupo a estudiantes que hayan sido admitidos y sean llamados a presentar el servicio Militar Obligatorio o que participen en un programa de intercambio estudiantil en otros países, o presenten quebrantos de salud o por razones de calamidad doméstica, caso fortuito y fuerza mayor que les impidan iniciar estudios en el período al que fueron admitidos. Cualquiera de estas situaciones deberá ser certificada por las instancias pertinentes o autoridades competentes. Cuando se presente empate en la nota de admisión en la posición serán admitidos todos los aspirantes que tengan la misma nota ponderada. Para aquellos aspirantes que con anterioridad a esta inscripción han incurrido en situaciones de bajo rendimiento en la Universidad del Valle deben tener en cuenta que: Quien ha incurrido en bajo rendimiento académico por tercera vez en un mismo Programa Académico y no le sea aplicable el Artículo 63 del Acuerdo 009 de 1997 del Consejo Superior, no podrá inscribirse al mismo Programa. Los bajos rendimientos no serán acumulativos para los estudiantes que hayan incurrido en ellos y logren la admisión nuevamente a la Universidad a través del sistema de admisión. La Universidad del Valle publica en prensa local y en Internet los resultados de este proceso de admisión el día 9 de Junio de 2002, publicidad que se tiene generalmente con el periódico el País, de amplia difusión regional. Los criterios de admisión aprobados en la resolución correspondiente se darán a conocer a todos los aspirantes a través del INSTRUCTIVO DE ADMISIONES, que se


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entrega con el Formulario de Inscripción y en él también se define las fechas de inscripciones y los valores del formulario y de la inscripción. Los documentos establecidos que configuran los mecanismos de ingreso, incluyen las políticas de admisión, las excepcionales, el perfil de admitidos por mecanismos de excepción, y los sistemas de evaluación de los procesos de selección, admisión y aplicación de resultados para dicha evaluación. Los estudiantes encuestados en un 64% tienen claridad sobre los criterios de admisión, en tanto que un 36% expresó no tener dicha claridad.

Evaluación de la Característica 5. Ponderación Calificación El Programa de Administración de Empresas en concordancia con lo establecido en la Universidad tieneestablecidas las condiciones para el ingreso de los estudiantes que pertenecen al Programa Académico, incluyendo las condiciones de excepción.

2.5% A

83.6

CARACTERÍSTICA 6. NÚMERO Y CALIDAD DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS El número y calidad de los estudiantes que ingresan al programa es compatible con las capacidades que tienen la institución y el programa para asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus estudios hasta su culminación. Criterios: equidad, eficiencia, coherencia.


a. Existencia y cumplimiento de políticas institucionales para la definición del número de estudiantes que habrá de ser admitido al programa.

Documentos que expresen las políticas institucionales para la definición del número de estudiantes que se admiten al programa.

b. Concordancia entre el número de estudiantes que habrá de ser admitido al programa.

Apreciación que tienen profesores y estudiantes del programa con relación entre el número de admitidos el profesorado y los recursos físicos disponibles.

c. Concordancia entre el número de estudiantes admitidos en el programa, el profesorado y los recursos académicos y físicos disponibles.

Datos estadísticos que arrojen los resultados sobre: la población de estudiantes que ingresaron al programa en los últimos cuatro procesos de admisión, el puntaje


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d. Correspondencia entre las exigencias para la admisión al programa y la naturaleza del mismo.

e. Capacidad de selección y absorción de estudiantes. Relación entre los inscritos y admitidos. Relación entre inscritos y matriculados. Políticas de la institución y del programa para ampliar cobertura con calidad y equidad.

La necesidad del programa de Administración de Empresas también se evidencia en su demanda por parte de los bachilleres. En las tablas y gráficos que se presentan a continuación se resume la demanda y oferta del programa académico en los últimos 10 años, para las jornadas diurna y nocturna: Tabla 7. Oferta y Demanda del Programa de Administración de Empresas - Jornada Nocturna.

AÑO INSCRITOS ADMITIDOS CUPOS 1994 (AGOSTO) 223 40 40 *1995 (ENERO) 38 35 1995 (AGOSTO) 218 38 35 *1996 (ENERO) 36 35 1996 (AGOSTO) 56 36 35 1997 (ENERO) 87 47 40 1998 (AGOSTO) 105 40 40 1999 (AGOSTO) 47 45 45 2000 (ENERO) 53 45 45 2000 (AGOSTO) 158 50 50 *2001 (ENERO) 45 45 2001 (AGOSTO) 306 50 50 *2002 (ENERO) 50 50 2002 (AGOSTO) 338 45 45 *2003 (ENERO) 45 45 2003(AGOSTO) 138 45 45 2004(ENERO) 1* 45 45 2005 (ENERO) 164 45 45

TOTAL 1729 740 725 * La admisión y selección se realiza desde el periodo de agosto del año inmediatamente anterior. 1* los inscritos para el periodo académico enero – mayo de 2005 corresponden a cupos reservados.


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Tabla 8. Oferta y Demanda Programa de Administración de Empresas - Jornada Diurna

AÑO INSCRITOS ADMITIDOS CUPOS

1995 (AGOSTO) 70 44 35

1996 (AGOSTO) 73 41 35

1997 (AGOSTO) 117 52 40

1998 (AGOSTO) 97 45 40

1999 (AGOSTO) 63 45 45

2000 (ENERO) 42 42 45

2000 (AGOSTO) 170 50 50

*2001 (ENERO) 45 45

2001 (AGOSTO) 378 90 90

*2002 (ENERO) 90 90

2002 (AGOSTO) 493 90 90

*2003 (ENERO) 90 90

2003(AGOSTO) 130 45 45

2004(ENERO) 1* 45 45

2005 (ENERO) 167 45 45

TOTAL 1503 814 785 * La admisión y selección se realiza desde el periodo de agosto del año inmediatamente anterior. 1* los inscritos para el periodo académico enero – mayo de 2005 corresponden a cupos reservados. Como se observa en las tablas y gráficos anteriores, la demanda del Programa ha sido alta permitiendo hacer un proceso de selección que de acuerdo a los criterios definidos se escogen los mejores en cada promoción. Sin embargo, como se observa en los años 96 y 97 la demanda del programa nocturno se disminuyo, debido a la nueva modalidad del programa diurno y la demanda se repartió entre las dos modalidades. Este proceso nuevamente se invierte en los años 98, 99 y 2000 donde la crisis de la Universidad se refleja en la demanda de los programas, pero incrementa un poco en la modalidad nocturna, debido a que la crisis no es solo de la Universidad sino la recesión por la que atraviesa el país, ocasionando que los estudiantes prefieran nuevamente el nocturno que les da la posibilidad de trabajar. Las cifras muestran además, el incremento considerable (100%) en el número de estudiantes admitidos al Programa diurno, en virtud a la decisión institucional de


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aumentar cobertura a partir de Agosto de 2000, y el programa nocturno igualmente aumenta su demanda, reflejando la recuperación, mejoramiento y estabilidad de la Universidad después de su crisis. ESTUDIANTES MATRICULADOS A continuación se presenta el número de estudiantes que se han matriculado cada semestre desde el período académico de Enero-Junio de 1994 hasta el período académico Agosto - Diciembre de 2004. Tabla No. 9 Número de Estudiantes Matriculados Jornada Diurna

Período Académico N° de Estudiantes Matriculados

Enero-Junio de 1994 121 Agosto-Diciembre de 1994 134 Enero-Junio de 1995 143 Agosto-Diciembre de 1995 172 Febrero-Junio de 1996 115 Septiembre-Enero de 1997 169 Febrero-Junio de 1997 162 Septiembre-Enero de 1998 200 Febrero-Diciembre de 1998 193 Enero-Mayo de 1999 210 Agosto-Diciembre de 1999 221 Enero-Mayo de 2000 235 Agosto-Diciembre de 2000 258 Enero-Mayo de 2001 247 Agosto-Enero de 2002 329 Marzo-Julio 2002 388 Agosto-Diciembre 2002 455 Enero- Mayo 2003 516


Agosto- Diciembre 2003 528 Enero- Mayo 2004 545 Agosto – Diciembre 2004 545

Fuente: Datos suministrados por el Programa Académico de Administración de Empresas

FIGURA No. 4 ESTUDIANTES MATRICULADOS JORNADA DIURNA


47

0

100

200

300

400

500

600

No. De Estudiantes Matriculados

Matriculados Jornada Diurna Enero-Junio de 1994

Agosto-Diciembre de 1994

Enero-Junio de 1995


Febrero-Junio de 1996

Septiembre-Enero de 1997



Febrero-Diciembre de 1998

Enero-Mayo de 1999


Enero-Mayo de 2000


Enero-Mayo de 2001

Agosto-Enero de 2002

Marzo-Julio 2002

Agosto-Diciembre 2002

Enero- Mayo 2003

Agosto- Diciembre 2003

Enero- Mayo 2004

Fuente: Programa Académico Tabla No. 10 Número de Estudiantes Matriculados Jornada Nocturna Programa de Administración de Empresas, 1994 – 2004.

Período Académico N° de Estudiantes

Matriculados Enero-Junio de 1994 589 Agosto – Diciembre de 1994

620

Enero-Junio de 1995 557 Agosto-Diciembre de 1995 540 Febrero-Junio de 1996 521 Septiembre-Enero de 1997 535 Febrero-Junio de 1997 470 Septiembre-Enero de 1998 445 Febrero-Diciembre de 1998 432 Enero-Mayo de 1999 420 Agosto-Diciembre de 1999 423


Enero-Mayo de 2000 428 Agosto-Diciembre de 2000 451 Enero-Mayo de 2001 424


48

Agosto-Enero de 2002 465 Marzo-Julio 2002 487 Agosto-Diciembre 2002 511 Enero-Mayo de 2003 508 Agosto- diciembre 2003 503 Enero- mayo 2004 533 Agosto – Diciembre de 2004 554

Fuente: Los datos aquí registrados fueron suministrados por el Programa Académico

FIGURA N°. 5 ESTUDIANTES MATRICULADOS JORNADA NOCTURNA

0

100

200

300

400

500

600

700

No. De Estudiantes Matriculados

Matriculas Jornada Nocturna Enero-Junio de 1994


Enero-Junio de 1995






Febrero-Diciembre de 1998

Enero-Mayo de 1999


Enero-Mayo de 2000


Enero-Mayo de 2001

Agosto-Enero de 2002

Marzo-Julio 2002

Agosto-Diciembre 2002

Enero-Mayo de 2003

Agosto- diciembre 2003

Enero- mayo 2004

Fuente: Programa Académico Existen documentos y estadísticas asociadas a la población de estudiantes que ingresaron al programa en los últimos periodos, hay documentos asociados a los puntajes obtenidos, la relación de inscritos, admitidos la capacidad de selección y la absorción de estudiantes. El 28,6% de los profesores opina que el programa tiene concordancia entre el número de estudiantes, profesores y recursos asociados, el 38,9% de los profesores opinan, además, que los laboratorios, auditorios y otros recursos son adecuados. El 23,4% de los estudiantes opinan que los recursos informáticos son suficientes y el 37,4% opinan que no lo son totalmente.


49

Evaluación de la Característica 6. Ponderación Calificación

El número y calidad de los estudiantes que ingresan al programa son compatibles con las capacidades que tiene el Programa Académico, asegurando las condiciones para adelantar los estudios hasta la culminación

2.5% A

87,6

CARACTERÍSTICA 7. PERMANENCIA Y DESERCIÓN ESTUDIANTIL El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento de la deserción y mecanismos para su control. El tiempo promedio de permanencia de los estudiantes en el programa es conciliable con la calidad que se propone alcanzar y con la eficacia y eficiencia institucionales. Criterios: eficiencia, eficacia, transparencia.


a. Sistemas de registro de estudiantes matriculados por periodos académicos.

Informes estadísticos sobre la población de estudiantes del programa desde el primero hasta el último semestre, en las últimas cinco cohortes.

b. Concordancia entre la duración prevista del programa, de acuerdo con su modalidad o metodología y plan de estudios, y la que regularmente tiene lugar.

Nivel de correlación existente entre la duración prevista para el programa, de acuerdo con su modalidad o metodología y plan de estudios y la que realmente tiene lugar.

c. Estrategias orientadas a optimizar la tasas de retención y de graduación, manteniendo la calidad del programa.

Tasa de deserción estudiantil acumulada y por períodos académicos.

Existencia de estudios realizados por la institución y el programa para identificar y evaluar las causas de deserción estudiantil.

d. Seguimiento y acompañamiento especial para facilitar el desempeño de admitidos por vía de excepción, tales como quienes provienen de grupos en desventaja física, cultural, social o económica. Existencia de proyectos que establezcan

estrategias pedagógicas y actividades extracurriculares orientadas a optimizar las tasas de retención y de graduación de estudiantes, manteniendo la calidad académica del programa.

Se considera deserción estudiantil el retiro de un estudiante por cualquier motivo. Las causas académicas se manifiestan principalmente cuando el estudiante cae en dos o tres bajos rendimientos y no cumple con los requisitos para continuar, los cuales se encuentran estipulados en el Reglamento Estudiantil. La deserción también ocurre por


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cambios de un programa a otro por traslado y esto puede considerarse como una deserción al programa, más no de la Universidad. De esta forma se registra el estudio de deserción general para los segundos semestres, periodo 2001-2003. No existe un estudio que clasifique la deserción de acuerdo con sus causas.

Año 2001 2002 2003 Porcentaje Deserción 16% 17% 14%

Para el año de 2004, se obtuvieron los siguientes resultados con respecto al año 2003, por cada jornada que ofrece el Programa Académico (diurna y nocturna)

Jornada Porcentaje deserción Diurna 11 % Nocturna 13%

Haciendo eco a la preocupación del Ministerio de Educación Nacional sobre la alta deserción en la educación superior en Colombia, y dando respuesta a los resultados de los procesos de autoevaluación en lo que tiene que ver con la deserción, la Vicerrectoría Académica, a través del Comité de Currículo, ha iniciado el estudio de las causas de deserción en la Universidad del Valle; igualmente, se desarrolla un estudio de permanencia en las diferentes carreras. Existen documentos y estadísticas asociadas a la población de estudiantes que ingresaron al programa en los últimos periodos, hay documentos asociados a los puntajes obtenidos, la relación de inscritos, admitidos, la capacidad de selección y la absorción de estudiantes. No están indexados los proyectos que reflejen que se establece de manera constante estrategias pedagógicas y actividades extracurriculares orientadas a optimizar las tasas de retención y de graduación de estudiantes, manteniendo la calidad académica de los programas. El 87,3% de los profesores opina que existe concordancia entre la duración prevista del programa, de acuerdo con su modalidad o metodología y plan de estudios, y la que regularmente tiene lugar. El 70,7% de los egresados opinan que existió correspondencia entre las metodologías y contenidos del plan de estudios, garantizando la correlación existente entre la duración prevista del programa, de acuerdo con su modalidad o metodología.


El Programa Académico ha determinado el índice de deserción, iniciando de manera institucional la medición de las causas de dicha deserción

2% A

80.33


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CARACTERÍSTICA 8. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL

El programa promueve la participación de los estudiantes en actividades académicas, en proyectos de investigación, en grupos o centros de estudio, en actividades artísticas deportivas y en otras de formación complementaria, en un ambiente académico propicio para la formación integral. Criterios: pertinencia, idoneidad, integridad.


a. Políticas institucionales y estrategias del programa en materia de formación integral

Documentos institucionales en los que se expresan las políticas y estrategias definidas por el programa en materia de formación integral de los estudiantes.

b. Espacios y estrategias para la participación e iniciativa de los estudiantes, de acuerdo con la naturaleza y orientación del programa, en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio y actividades artísticas y deportivas en un ambiente académico propicio para la formación integral.

Apreciación de los profesores y estudiantes sobre los espacios y estrategias que ofrece el programa, de acuerdo con la naturaleza y orientación de este, para la participación e iniciativa en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio y actividades artísticas y deportivas en un ambiente académico propicio para la formación integral y documentos establecidos.

c. Actividades academicas y culturales distintas de la docencia a las cuales tienen acceso los estudiantes del programa.

Porcentaje de estudiantes que participa activamente en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio y actividades artísticas y deportivas en un ambiente académico propicio para la formación integral y documentos establecidos.

d. Calidad de las actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas distintas de la docencia y contribución de estas a la formación integral.

Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de las actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas distintas de la docencia y sobre la contribución de estas a su formación integral.

0 El Programa Académico propicia la realización de actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas, incluyendo la disposición de infraestructura y espacios en el calendario académico que le permita a los estudiantes participar activamente, de manera que se fomente el desarrollo integral del estudiante. En este sentido, ha formalizado la convocatoria para que los estudiantes se involucren directamente en proyectos de investigación dirigidos por los Grupos de Investigación, facilita además


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que se produzcan redes lideres de estudiantes que configuran grupos voluntarios como grupos de deportistas, culturales y artísticos que hacen parte de la representación de la Universidad en el ámbito regional y nacional. El reglamento estudiantil se identifica como uno de los documentos institucionales, en los que se expresan las políticas y estrategias definidas por el programa, en materia de formación integral de los estudiantes. Se requiere determinar documentos que especifiquen los estudiantes que participan activamente en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio y actividades artísticas y deportivas que se desarrollan en un ambiente académico propicio para la formación integral. El 57,1% de los profesores opinan que el programa fomenta la participación de estudiantes y el 38,1% considera que el programa requiere fomentar la participación de los profesores en el programa académico, adicional el 61,9% opinan que el programa no contiene mecanismos formales de evaluación con la participación profesoral. El 42.9% de los profesores opina que el programa requiere incorporar los resultados de la investigación en la actividad académica. El 61,5% de los estudiantes opinan que el programa fomenta la realización otras actividades asociadas, las académicas y se participa en ellas según el 58,6% de los encuestados.

Evaluación de la Característica 8. Ponderación Calificación El Programa Académico y los referentes institucionales propician la formación integral del estudiante, favoreciendo la disposición de espacios e infraestructura acorde a dichas necesidades. Se deben buscar estrategias que permitan la incorporar los resultados de las investigaciones en la actividad académica. Aumentar la realización de actividades donde participe el ciento por ciento de los estudiantes.

2% S

76,25

CARACTERÍSTICA 9. REGLAMENTO ESTUDIANTIL


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La institución cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente aprobado y suficientemente divulgado, en el que se definen, entre otros aspectos, los deberes y derechos, el régimen disciplinario, el régimen de participación en los organismos de dirección y las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa. Criterios: Coherencia, eficiencia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Reglamento estudiantil en conformidad con las normas vigentes y con definiciones claras sobre deberes y derechos de los estudiantes.

Documentos que contengan el reglamento estudiantil y mecanismos adecuados para su divulgación.

b. Políticas institucionales en materia de participación del estudiantado en los órganos de dirección de la institución y del programa.

Documentos que definan la participación estudiantil en los órganos de dirección de la institución y del programa. Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre el impacto que, en los últimos cinco años, ha tenido la participación estudiantil en los órganos de dirección de la institución y del programa.

c. Régimen disciplinario para los estudiantes.

d. Políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes. e. Reglamentaciones especificas para el caso de programas académicos que por su naturaleza las requieren. f. Condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa.

Políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes. Documentos sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento estudiantil.

g. Estudiantes que han actuado como representantes en los órganos de dirección de la institución y del programa durante los cinco últimos años.

Documentos sobre la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa y la naturaleza del mismo.


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h. Difusión y conocimiento del reglamento en la comunidad estudiantil.

Documentos que reflejen los mecanismos para la designación de representantes estudiantiles ante los órganos de dirección de la institución y del programa.

Los derechos, deberes y régimen disciplinario de los estudiantes de pregrado están definidos por el Reglamento Estudiantil, Acuerdo 009 de noviembre 13 de 1997 del Consejo Superior(Anexo 4); en congruencia con el Capítulo VIII del Estatuto General de la Universidad - Acuerdo 004 /96 del Consejo Superior.(Anexo 5). El Reglamento Estudiantil está concebido para garantizar derechos y deberes de los estudiantes y por tanto las condiciones que hagan posible un orden académico que permita cumplir con la función formativa de la Institución, en un clima de libertad y respeto, en dirección a forjar elevados niveles de competencia profesional, espíritu crítico y sentido de responsabilidad en sus estudiantes. Se trata de condiciones que en términos generales se verifican en los logros académicos y profesionales, en su capacidad crítica, sentido de compromiso y responsabilidad expresados en el trabajo de la mayor parte de sus estudiantes.

Documentos que definan la participación estudiantil en los órganos de dirección de la institución y del programa. Políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes. Los profesores en un 57,1% opinan que el reglamento estudiantil permite de conformidad con las normas vigentes y con definiciones claras sobre deberes y derechos de los estudiantes, permitiendo que los estudiantes participen en los órganos de dirección de la institución y del programa. Los estudiantes encuestados conocen en un 62,9% el reglamento estudiantil y consideran el 52,6% que el reglamento es aplicado, se requiere documentar los mecanismos para la asignación de representantes estudiantiles ante los órganos de dirección del programa y sobre la difusión y conocimiento del reglamento a la comunidad estudiantil.

Evaluación de la Característica 9. Ponderación Calificación El régimen disciplinario de los estudiantes, considerados en el Reglamento Estudiantil considera no solo los deberes sino también los derechos que garantizan las condiciones que favorecen un orden académico en un ambiente de libertad y respeto. Existen documentos institucionales que definen la participación estudiantil en los órganos de dirección de la institución y del programa. Existen políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes.

2% A 87,67


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Evaluación del Factor 2. ESTUDIANTES PONDERACIÓN: 11%

Calificación

Están claramente definidas las políticas asociadas a la selección de estudiantes y su incorporación al Programa Académico, con seguimiento de la propia capacidad para responder a las necesidades de los estudiantes, su desarrollo integral, su seguimiento inscritas en el Reglamento Estudiantil. El régimen disciplinario de los estudiantes, considera no solo los deberes sino también los derechos que garantizan las condiciones que favorecen un orden académico y la formación integral del estudiante.

A 83,39

4.3 FACTOR 3. PROFESORES

CARACTERÍSTICA 10. SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE PROFESORES La institución ha definido criterios académicos para la selección y vinculación de profesores, que toman en cuenta la naturaleza académica del programa y los aplica de forma transparente. Criterios: transparencia, integridad, coherencia e idoneidad.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Políticas y normas institucionales para la selección y vinculación del profesorado de planta y de cátedra a la institución, fundamentadas académicamente.

Documentos que contengan las políticas, normas y criterios académicos establecidos por la institución para la selección y la vinculación de sus profesores de planta y de cátedra.

b. Procesos de vinculación de profesores al programa en los últimos cinco años.

Porcentaje de profesores que, en los últimos cinco años, fue vinculado al programa en desarrollo de dichas políticas, normas y criterios académicos.

c. Profesores que ingresaron en los últimos cinco años al programa en desarrollo de los procedimientos prescritos en las normas.

Porcentaje de directivos profesores y estudiantes que conocen las políticas, normas y criterios académicos establecidos por la institución para la selección y vinculación de sus profesores.

El Programa de Administración de Empresas y el Departamento de Administración y Organizaciones realizan la selección y vinculación de docentes respecto a lo consignado en el Estatuto Profesoral de la Universidad (Anexo 6) y de acuerdo a las políticas del Consejo Superior y el Consejo Académico.


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El Estatuto Profesoral en su Capítulo III establece las modalidades de vinculación de los docentes de la Universidad del Valle, la cual se realiza mediante convocatoria pública. La vinculación docente está reglamentada mediante la Resolución 115 de noviembre 8 de 2001 (Anexo 7) en la cual se establecen los criterios, procedimientos e instancias para garantizar concursos públicos, abiertos, que aseguren la presentación y la selección de candidatos con alta proyección académica. Para la vinculación y selección de docentes se tienen en cuenta: su formación, la experiencia docente, investigativa y profesional; e igualmente una propuesta docente o investigativa que debe ser sustentada por el aspirante y evaluada por el claustro de profesores de la respectiva unidad académica. Cada aspecto tiene una ponderación previamente acordada en el claustro de profesores y el proceso de calificación se realiza por una comisión al nivel de la unidad académica, cuyo resultado se presenta a la comisión de selección designada en cada Facultad. A partir de 2001 la Universidad ha realizado 4 convocatorias, en las tres primeras se han nombrado 84.5 profesores de tiempo completo y medio tiempo, distribuidos en las diferentes Facultades e Institutos de acuerdo con las necesidades de cada uno. Para el año 2004 se abrió la cuarta convocatoria para la vinculación de 76 docentes. Los principios que rigen la carrera docente de la Universidad están definidos en el Estatuto Profesoral y tienen desarrollo y concreción en las Resoluciones que regulan el ingreso, permanencia y ascenso en el escalafón. A través de la carrera docente, la Universidad se propone estimular la excelencia académica, ofrecer estímulos para una mayor productividad académica y en particular a la producción intelectual e investigativa de los docentes; apunta igualmente a la estabilidad y a incrementar el capital humano de la Institución; es una herramienta para consolidar la identidad y el compromiso de su cuerpo docente. La Universidad tiene una larga tradición en el establecimiento y aplicación de la carrera docente, de hecho antes de la aplicación del Decreto 1444 de 1992, ya la Universidad contaba con una reglamentación relativamente amplia de su carrera docente, a través de la Resolución 115 de 1989. En la actualidad la carrera docente de la Universidad se ha adecuado al marco establecido por el Decreto 1279 de 2002, a través de la Resolución 089 de 2002 del Consejo Superior. Sin embargo, aún permanece un grupo de 186 profesores cuya carrera docente está regulada por la Resolución 115 de 1989. De todas formas, los objetivos y los principios de excelencia académica se han reafirmado en todo este proceso. El Estatuto Profesoral en el capítulo V establece el escalafón profesoral; el objeto de este escalafón, como lo menciona el Artículo 24 del Capítulo V, es garantizar la estabilidad y la promoción en la Institución del profesorado, de conformidad con la evaluación de su desempeño académico21, 22, 23 y el régimen de promoción. El reglamento considera 4 categorías:


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1. Profesor Auxiliar: sólo con el título profesional. 2. Profesor Asistente: Dos años de experiencia docente universitaria de tiempo completo, de los cuales un año puede ser sustituido por el título de Ph.D. o su equivalente. 3. Profesor Asociado: Cuatro años de experiencia docente universitaria de tiempo completo no sustituible, de los cuales un año debe ser experiencia efectiva en docencia o docencia e investigación de tiempo completo en la Universidad del Valle y en la categoría de Profesor Asistente. 4. Profesor Titular: Seis años de experiencia docente universitaria de tiempo completo no sustituible de los cuales dos años deben ser de experiencia efectiva en docencia e investigación de tiempo completo en la Universidad del Valle y en la Categoría de Profesor asociado. Las categorías anteriores son equivalentes a las contempladas en el Decreto 1279 de Junio de 2002 que establece el régimen salarial y prestacional de las universidades estatales, reglamentado por las Resoluciones 083 de noviembre 15 de 2002 y la 089 de noviembre 27 de 2002, ambas del Consejo Superior. Tanto para quienes se rigen por la Resolución 115 de 1989, como para quienes aplica la Resolución 23 reglamentaria al Decreto 1279, están definidos los procedimientos, criterios e instancias, para la actualización y ascenso en el escalafón (Cáp. II, III, IV y V). Se trata de un proceso orientado por criterios académicos, caracterizado por su transparencia y por la existencia de instancias y procedimientos previamente establecidos. Corresponde al docente, de acuerdo con las reglas, presentar la respectiva solicitud a través del jefe de la unidad académica a la cual está adscrito, anexando toda la documentación (certificados, artículos, publicaciones etc.) El estudio y evaluación de la documentación lo realizan los Comités Internos de Asignación y Reconocimiento de Puntaje, de Facultad y el Comité Central; éste es presidido por la Vicerrectora Académica y está conformado por los presidentes de los comités internos de asignación y reconocimiento de puntaje, CIARP, de cada Facultad o Instituto, un representante del Consejo Académico y un representante de los profesores. El CIARP central es el encargado de tomar la decisión final, con base en las propuestas de los Comités de Facultad y en los conceptos de los pares académicos sobre la producción intelectual. En el año 2003 los profesores de la Facultad de Ciencias de Administración se distribuyeron así: 43.5% profesores titulares, el 21,7% asociados, el 24,6 asistentes y el 10,2% auxiliares. En las dos últimas convocatorias docentes realizadas (2003 – 2004) por la Universidad han ingresados a la planta de docentes nombrados de la Facultad de Ciencias de la Administración: Dos profesores de Tiempo Completo en la convocatoria del año 2003 y cuatro profesores en la convocatoria del año 2004. El 47,6% de los profesores opinan que en los últimos años ha existido un relevo profesoral, siendo el estatuto profesoral el que determina claramente la vinculación, permanencia y ascenso profesoral, existiendo en un 76,2% opinión sobre la adhesión al estatuto profesoral.


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Los estudiantes no conocen el proceso de selección y vinculación de profesores, y el 89,6% consideran que las políticas y normas institucionales para la selección y vinculación del profesorado de planta y cátedra son fundamentadas académicamente.

Evaluación de la Característica 10. Ponderación Calificación La Universidad del Valle tiene definidos políticas, normas y criterios para selección y vinculación de sus profesores de planta y de cátedra. En los últimos cinco años se han vinculado profesores iniciando un relevo generacional. Siendo los criterios conocidos por los profesores, sin embargo los estudiantes no conocen el estatuto profesoral.

2.5%

A 83.00

CARACTERÍSTICA 11. ESTATUTO PROFESORAL

La institución ha expedido y aplica un estatuto profesoral inspirado en una cultura académica universalmente reconocida, que contiene, entre otros, los siguientes aspectos: régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos y deberes, régimen de participación en los organismos de dirección, distinciones y estímulos; sistemas de evaluación de desempeño y régimen disciplinario. Criterios: Integridad, transparencia, equidad.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Estatuto profesoral con claras definiciones sobre deberes y derechos.

Documentos que contengan el reglamento profesoral y mecanismos apropiados para su divulgación.

b. Políticas institucionales sobre la participación de profesores en los órganos de dirección de la institución y del programa.

Apreciación de estudiantes y profesores del programa sobre al pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento profesoral y documentos establecidos.

c. Reglamentaciones especificas para el caso de programas académicos que por su naturaleza, las requiere.

Informes sobre las evaluaciones a los profesores del programa, realizadas durante los últimos cinco años, y acciones adelantadas por la institución y por el programa a partir de dichos resultado y opinión de los estudiantes.

d. Políticas institucionales sobre carrera docente (escalafón).

Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre los criterios y mecanismos para la evaluación de los profesores.


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e. Políticas institucionales y su aplicación en materia de ubicación, permanencia y ascenso en las categorías del escalafón. f. Disposiciones que señalan las responsabilidades inherentes a cada categoría académica. Profesores por categorías académicas.

g. Profesores incorporados en los últimos cinco años al escalafón docente y proporción de los que fueron vinculados siguiendo las reglas vigentes

Información actualizada sobre número de profesores del programa, por categorías académicas establecidas en el escalafón.

El Estatuto del Profesor (Anexo 6) promulgado mediante Acuerdo 006 de noviembre 8 de 1995, del Consejo Superior, en su Capítulo I Artículo 1º define como “Profesor de la Universidad del Valle a la persona nombrada, contratada, vinculada por Resolución o ad - honorem que se dedica a actividades de docencia, investigación o de extensión, ligadas a los procesos de formación integral de los educandos”. En el Capítulo II del mismo Acuerdo se establecen los derechos y deberes del profesorado, independientemente de su tipo de vinculación. El Acuerdo 029 de diciembre 22 de 2003 del Consejo Superior (Anexo 8) modifica los Capítulos XI y XII del Estatuto Profesoral en lo referente al régimen disciplinario y la acción disciplinaria con el propósito de armonizarlo con la Ley 734 de 2002 que estableció el Régimen Único Disciplinario para los servidores públicos. El Estatuto General de la Universidad del Valle reconoce la participación de los profesores en los organismos de gobierno de la Institución, mediante la elección autónoma de representantes del estamento profesoral en las siguientes instancias: Consejo Superior (Art. 15 lit e), el Consejo Académico (Art. 19 lit c) y los Consejos de Facultad e Instituto (Art. 34 lit c). El Acuerdo 009 de 2000 del Consejo Superior4, establece la participación de al menos dos representantes de los profesores de la unidad académica, en el respectivo Comité de programa. El profesorado igualmente participa en forma directa en la conformación de ternas de candidatos para Decanos, Jefes de Departamento, igualmente participa en la elección de candidatos los profesores a Rector de la Universidad; en síntesis, la Universidad cuenta con mecanismos y políticas que establecen y estimulan la participación del profesorado en el gobierno de la Universidad y la representación es ejercida en la casi totalidad de las instancias en que está reconocida. El Estatuto del Profesor, define un sistema de deberes y derechos orientados a garantizar simultáneamente el cumplimiento de sus responsabilidades académicas en forma plena (Art. 5 y 6). En el marco del Estatuto General (Art. 7), del Estatuto del Profesor y de la Resolución 022 de 2001 Consejo Superior (Art. 1º )los docentes realizan sus propuestas para los cursos de pregrado y postgrado, así como para los proyectos de investigación y de proyección social, los cuales son discutidos y


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aprobados en las unidades académicas. Los principios y pautas del Estatuto son aplicables a todos los profesores de la Universidad y tienen por objeto asegurar el cumplimiento de las funciones propias del ejercicio docente universitario. A su vez le aseguran al profesorado los derechos y las garantías para ejercer su actividad docente, investigativa y de proyección social. El Estatuto Profesoral tiene establecidas las categorías docentes y sus requisitos de Acuerdo al Decreto 1279. La Universidad del Valle, tiene el reglamento profesoral con claras definiciones sobre derechos y deberes, contemplando las políticas institucionales sobre la participación de profesores en los órganos de dirección de la institución y del programa. El 51,7% de los estudiantes opinan que el estatuto profesoral contempla mecanismos adecuados para la evaluación de los docentes. El 38,1% de los profesores opinan que la aplicación de criterios y mecanismos de evaluación docente no es hecha con rigor, el 76,2% de los profesores nombrados encuestados opinan que existe adhesión al estatuto profesoral y el 11,1% de ellos opina que no hay aplicación de criterios y mecanismos con rigor.

Evaluación de la Característica 11. Ponderación Calificación La Universidad del Valle ha expedido el Estatuto Profesoral en el cual se determinan los deberes y derechos orientados a garantizar el cumplimiento de las responsabilidades académicas plenamente. Existe en la Universidad del Valle políticas institucionales sobre la participación de profesores en los órganos de dirección de la institución y del programa. Políticas institucionales sobre carrera docente, escalafón y sus categorias.

2.5% A

87.5


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CARACTERÍSTICA 12. NÚMERO, DEDICACIÓN Y NIVEL FORMACIÓN DE LOS PROFESORES.

En conformidad con la estructura organizativa de la institución con las especificidades del programa, este cuenta con el número de profesores con la dedicación y el nivel de formación requeridos para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y extensión o proyección social, y con la capacidad para atender adecuadamente a los estudiantes. Criterios: coherencia, eficiencia y eficacia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES Porcentaje de profesores de planta con títulos de maestría y doctorado.

a. Cantidad, dedicación y nivel de formación del profesorado según necesidades y exigencias del programa.

Porcentaje de tiempo de cada profesor del programa que se dedica a la docencia, a la investigación o creación artística a la extensión o proyección social, a la atención de funciones administrativas y a la tutoría académicas individual a los estudiantes. Porcentaje de profesores con dedicación de tiempo completo al programa y porcentaje de profesores catedráticos.

b. Calidad académica, pedagógica e investigativa del profesorado al servicio del programa.

Relación entre el número de estudiantes del programa y el número nuevos de profesores al servicio del mismo, en equivalentes al tiempo completo. Apreciación sobre la calidad y la suficiencia del número y de la dedicación de los profesores al servicio de este.

c. Dedicación de los profesores del programa a la docencia, la investigación o creación artística, la extensión o proyección, y a la asesoría de estudiantes. Existencia y utilización de sistemas y criterios

para evaluar el número, la dedicación y el nivel de formación de los profesores del programa; periodicidad de esta evaluación; acciones adelantadas por la institución y el programa, a partir de los resultados de las evaluaciones realizadas en esta materia en los últimos cinco años.


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La estructura académico Administrativa de la Facultad de Ciencias de la Administración y de la Universidad del Valle está diseñada de manera que ningún Programa Académico cuenta con personal docente bajo su manejo. Los Departamentos son los encargados de proporcionar el recurso humano necesario para adelantar los programas que lo conforman. Esta organización posibilita que en el Programa Académico de Administración de Empresas enseñen profesores de los dos Departamentos que conforman la Facultad de Ciencias de la Administración: Departamento de Administración y Organizaciones y el Departamento de Contabilidad y Finanzas. Además, por la estructura curricular del programa existen asignaturas que pueden ser dictadas por docentes vinculados a la Universidad del Valle en otras de las Facultades, Departamentos o Escuelas, como es el caso del departamento de idiomas quienes nos ofrecen las asignaturas en Idioma Extranjero y el Español, y el Instituto de Educación y Pedagogía que nos ofrece la asignatura de Deporte Formativo, sin embargo, algunas materias por su carácter especializado requieren de los servicios de profesores contratistas y de tiempo parcial, por su vinculación con el medio empresarial. Los docentes relacionados en la siguiente tabla brindan docencia al Programa, constituyéndose en el recurso fundamental para desarrollar la programación académica de la estructura curricular de Administración de Empresas, y se reglamentan de acuerdo al Estatuto del Profesor Acuerdo 006 de Noviembre de 1995 del Consejo Superior (Anexo 6). Personal docente facultad de ciencias de la administración.

DOCENTES NÚMERO Nombrados 41 Contratistas 115

Asistentes de Docencia 7 Total 163

Fuente: documento de condiciones mínimas de calidad, programa Académico en Administración de Empresas.

Personal Docente

25%

71%

4%Nombrados

Contratistas

Asistentes dedocencia



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Numero de Docentes

48%

21%

26%

5%Pregrado

Especialización

Maestría

Doctorado

En la dirección del departamento de Administración y Organizaciones, existen documentos de asignación académica por periodo académico que especifican la dedicación de los profesores del programa a la docencia, la investigación o creación artística, extensión o proyección y a la asesoría de estudiantes así como la cantidad, dedicación y nivel de formación del profesorado según necesidades y exigencias del programa académico. Los profesores opinan sobre si mismos en un 77,8% que ostentan conocimiento actualizado, los estudiantes opinan en un 76,6% que dicho conocimiento si es actualizado, además en un 70,6% consideran que existen docentes con debilidades pedagógicas y de comunicación, el 51,7% están de acuerdo con los mecanismos existentes para la evaluación de los docentes.

Evaluación de la Característica 12. ponderación Calificación Las especificidades del Programa se soportan en número y nivel de profesores apropiados para el desarrollo de actividades de docencia, extensión e investigación requeridos. Fortalecer las habilidades pedagógicas y de comunicación de los docentes. Fortalecer la evaluación docente.

2.5% A

84.15

CARACTERÍSTICA 13. DESARROLLO PROFESORAL

Nivel de Formación Numero de Docentes Pregrado 76

Especialización 36 Maestría 42 Doctorado 9



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En conformidad con los objetivos de la educación superior, de la institución y del programa, existen políticas y programas de desarrollo profesoral adecuadas a las necesidades y objetivos del programa y en los que efectivamente participan los profesores del mismo. Criterios: transparencia, pertenencia, coherencia, eficiencia, equidad.


Documentos institucionales que contengan políticas en materia de desarrollo integral del profesorado.

a. Políticas institucionales orientadas al desarrollo integral del profesorado.

Programas, estrategias y mecanismos institucionales para fomentar el desarrollo integral, la capacitación y actualización profesional, pedagógica y docente de los profesores. Nivel de correspondencia entre las políticas y programas de desarrollo profesoral y las necesidades y objetivos del programa.

b. Políticas institucionales con respecto al mantenimiento de la calidad docente estabilidad de la planta y renovación generacional. Porcentaje de profesores del programa que

ha participado en los últimos cinco años en programas de desarrollo profesoral o que ha recibido el apoyo a la capacitación y actualización permanente, como resultado de las políticas institucionales orientadas para tal fin.

c. Programas y presupuesto para el desarrollo integral del profesorado.

d. Participación del profesorado durante los últimos cinco años en programas de desarrollo integral y actividades de actualización profesional, formación de postgrado y capacitación docente.

Impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del programa.

La Universidad del Valle, a pesar de las restricciones financieras, subsecuentes a la crisis de 1998/1999, ha mantenido los programas de desarrollo profesoral, en particular las comisiones de estudio, los años sabáticos y las comisiones académicas, reglamentadas por la Resolución 310 de 1978, del Consejo Académico. Estos se consideran como estímulos para el desarrollo docente y en particular, para la calificación, actualización, y la formación de postgrado en maestrías y doctorados y para la articulación a las comunidades académicas nacionales e internacionales, la participación y vinculación al medio profesional, institucional y social. Esta Resolución ha venido en proceso de revisión y discusión, con el propósito de actualizarla, en concordancia con la nueva situación y exigencias de la carrera


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profesoral y como resultado se generó la Resolución 031 de 2004 del Consejo Superior. Esta Resolución que reemplaza la 310/98 define los estímulos académicos, los tipos de estímulos y sus beneficiarios. Los criterios, procedimientos e instancias para la asignación de estímulos, se encuentran debidamente reglamentados y garantizan equidad y transparencia, de tal forma que todo docente que cumpla los requisitos académicos y de vinculación a la Universidad puede acceder a los programas de desarrollo profesoral, y en los casos de las comisiones de estudio y los años sabáticos, se asigna sobre la base de la correspondencia de la propuesta del docente con los planes de desarrollo de la unidad y de la Universidad. Así mismo, el documento “Base para el Plan de Desarrollo 2005-2015”, continúa planteando la política de desarrollo profesoral, a través del impulso a la formación doctoral y de otras acciones de calificación y actualización docente como una forma de acrecentar y ampliar el capital humano de la Institución. A pesar de las restricciones económicas de la Universidad en los últimos años, se han realizado esfuerzos para cumplir con el compromiso de formación, capacitación y actualización de su personal docente. Las comisiones de estudio otorgadas en el periodo 1999-2003 al profesorado alcanzaron un promedio de 50 aprobadas por año; igualmente en este periodo se otorgaron comisiones para 16 años sabáticos a los profesores que cumplieron con los requisitos. Con respecto a las comisiones académicas, ellas se encuentran reglamentadas en el capítulo III de la Resolución 031 de mayo 21 de 2004 del Consejo Superior. Existen documentos institucionales que establecen políticas orientadas al desarrollo integral del profesorado y el mantenimiento de la calidad docente, la estabilidad de planta y renovación generacional. El 76,6% de los estudiantes desconocen dichos instrumentos y su aplicación, sin embargo, opinan que existe calidad en la docencia y existe un nivel alto de exigencia para el 72,7% de los estudiantes encuestados. El 85,7% de los profesores encuestados considera que existen políticas para el desarrollo Profesoral.

Evaluación de la Característica 13. ponderación

Calificación

Las políticas y programas de desarrollo profesoral de la Universidad son coherentes y soportan adecuadamente las necesidades del programa y sus docentes. Socializar con los estudiantes los mecanismos de desarrollo integral de los profesores.

2.5% A

83,67


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CARACTERÍSTICA 14. INTERACCIÓN CON LAS COMUNIDADES ACADEMICAS Los profesores mantienen interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y necesidades del programa. Criterios: coherencia, eficacia, idoneidad y universalidad.


a. Vínculos académicos del programa con otras unidades de la misma institución y de otras instituciones de reconocido prestigio en el ámbito nacional e internacional.

Número de convenios activos de nivel nacional e internacional que han propiciado la efectiva interacción académica de los profesores del programa.

b. Pertinencia de los vínculos académicos de los profesores, en relación con los intereses, objetivos y necesidades del programa.

Porcentaje de los profesores del programa que, en los últimos cinco años, ha participado como expositor con congresos, seminarios, simposios y talleres nacionales e internacionales de carácter académico.

c. Participación del profesorado en asociaciones nacionales e internacionales de orden académico y profesional. d. Presencia de profesores visitantes e invitados al programa en los últimos cuatro años.

Número de profesores visitantes o invitados que ha recibido el programa en los últimos cinco años. Objetivos, duración y resultados de su visita y estadía en el programa.

e. Desempeño de profesores del programa como profesores invitados o pares académicos durante los últimos cuatro años.

Porcentaje de profesores que participa activamente en asociaciones y redes de carácter académico.

f. Participación de profesores del programa en redes académicas internacionales.

g. Participación de profesores del programa en redes académicas internacionales

Incidencia que a interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales ha tenido para el enriquecimiento de la calidad del programa.

La interacción de las comunidades académicas es un aspecto fundamental para que la Institución cumpla con su Misión y objetivos, que mediante su compromiso y labor garantiza el desarrollo de las funciones de la Universidad, es decir, las actividades académicas y académicas administrativas de investigación y extensión. Los claustros de profesores como instancias formalizadas en el Estatuto General (Art. 41º y 42º), se


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constituyen en el primer espacio de constitución y formación de comunidades académicas estables y activas. Así mismo a través del Estatuto de Investigaciones se definió como política la formación de grupos de investigación, centros e institutos, para adelantar investigación y dar cumplimiento a uno de los objetivos de la Misión Institucional, elementos fundamentales en la constitución de comunidades académicas estables y con proyección. El Proyecto Institucional considera la conformación de comunidades académicas como una de las estrategias de desarrollo institucional y en particular su participación en ámbitos nacionales e internacionales. El documento “Bases para el Plan de Desarrollo 2005-2015”, en su Estrategia de Convivencia, apunta precisamente a consolidar un ethos básico de trabajo académico y de discusión intelectual, esencial a la constitución de comunidades académicas, basadas en el libre intercambio de ideas, en el pluralismo y en el diálogo académico. Como se mostró en el punto anterior la política de estímulos, por la vía de comisiones académicas y de estudio, constituyen estrategias para el fortalecimiento de comunidades académicas, al vincular a los docentes a los contextos internacionales y nacionales. � La Universidad mantiene convenios con universidades y centros de investigación al nivel nacional e internacional y hace intercambio entre sus docentes recibiendo profesores visitantes para desarrollar actividades académicas e investigativas, muchos de ellos como pares evaluadores de trabajos de investigación de los estudiantes de doctorado que posee la Universidad; así mismo, los docentes de la Universidad del Valle participan en eventos nacionales e internacionales y actúan también como pares evaluadores o profesores visitantes en otros centros de estudio de educación superior. Algunas de las instituciones que poseen convenio con la Universidad son: � Instituto Nacional de Vigilancia de Medicamentos y Alimentos - INVIMA � Ministerio de la Protección Social � Federación Nacional de Comerciantes FENALCO � Universidad Cooperativa de Colombia � Asociación Colombiana de Medianas y Pequeñas Industrias – ACOPI � Fundación Getulio Vargas- Escuela Brasilera de Administración Pública – El Instituto Brasilero de Administración Municipal y la Universidad Externado de Colombia. � Departamento del Valle del Cauca � Alta Tecnología � Universidad Nacional Autónoma de México - UNAM � Universidad Nacional � Hospital Universitario del Valle “Evaristo García” � Universidad de Salamanca (España) � Universidades de Costa Rica, Universidad Católica de Temuco (Chile), el Instituto Superior José Antonio Echeverría (Cuba) y la Universidad de Quebec en Hull � Universidad de Murcia (España) � Universidades de Antioquia, Industrial de Santander y Nacional de Colombia � Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suarez” de la Fuerza Aérea Colombiana � Bolsa de Occidente S.A. � Facultad de Ciencias de la Administración Cetai,Hec – Canadá y Proseaduis � Fundación Instituto Baldo para el Desarrollo de las Organizaciones. � Asociación Nacional de Exportadores – ANALDEX � Corporación Calidad


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� Corporación Promotora de las Entidades Municipales de Colombia PROCOMUN y la Fundación Carvajal � Colegio de Santa Librada Con la Facultad de Administración: � Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual � Escuela Superior Politécnica del Litoral En el personal docente se ha encontrado un total de 337 afiliaciones a asociaciones nacionales y extranjeras.

Asociaciones Docentes

Número

Nacional 166 Internacionales I 171

En las diferentes unidades académicas existen grupos de estudio o investigación, que lideran procesos de reflexión, de investigación o de proyección en su contexto. En muchos de esos grupos participan estudiantes de pregrado y postgrado; igualmente como parte de esta dinámica existen grupos de trabajo de estudiantes que representan verdaderas semillas en la vía de construcción de comunidades académicas. Como se señaló antes, la política de estímulos tiene como uno de sus propósitos y resultados la vinculación de los docentes a grupos internacionales de ciencia y tecnología e igualmente al contexto nacional, particularmente a través de las comisiones académicas y las comisiones de estudio, que se han sostenido en esta fase de restricciones. Igualmente el apoyo a diferentes eventos académicos nacionales e internacionales (Seminarios, conferencias y coloquios) con profesores invitados y de la propia universidad a través de los cuales se construyen y consolidan lazos de intercambio y cooperación académica de sus docentes y la Universidad con otras instituciones. La Universidad y el Programa de Administración de empresas participa del desarrollo nacional y reginal a través de sus docentes, ejemplos de ello es el liderazgo llevado a cabo por un profesor de la Facultad de Administración en el plan de desarrollo del Departamento del Valle del Cauca vigente, otro docente lidera la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrados entidad que se preocupa por la calidad de programas de postgrado en Iberoamérica. La firma de convenios de cooperación con otras universidades – ya mencionado en otra parte del informe – ha hecho parte de esa estrategia, habiéndose firmado en estos últimos años 75 convenios con universidades de Europa, Norte América y América Latina.


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El documento “Bases para el Plan de Desarrollo 2005-2015” plantea entre sus desafíos facilitar los procesos de apropiación social de la ciencia, la tecnología y la utilización del conocimiento social, apoyando la movilidad de docentes y estudiantes, la formación de redes y contactos nacionales e internacionales. En síntesis, la Universidad del Valle tiene y viene fortaleciendo políticas y estrategias orientadas a: consolidar las comunidades académicas y vincularlas al contexto nacional e internacional. El programa académico se beneficia de los convenios que al nivel de la universidad se han realizado, los cuales se encuentran convenientemente documentados, los egresados quienes en un 95% opinan que el nivel de educación del profesorado es bueno, así como en un 75% su desempeño académico y pedagógico, considera en un 78% que los profesores y el programa académico realizan interacción con las comunidades académicas. El 31,5% de los estudiantes encuestados considera que la universidad promueve acciones conjuntas con las comunidades académicas. Los profesores consideran en un 36,1% que debe fomentarse la integración en la universidad de estamentos, siendo viables y positivos.

Evaluación de la Característica 14. Ponderación Calificación La universidad garantiza plenamente los espacios y condiciones para la realización de actos y proyectos que posibilitan y fortalecen las interacciones entre las comunidades académicas nacionales e internacionales. Difundir entre la comunidad estudiantil las acciones conjuntas que se realizan con las comunidades académicas. Realizar acciones que fomenten la integración entre los estamentos universitarios.

2% A

80.66

CARACTERÍSTICA 15. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN,

EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL La institución ha definido y aplica en el programa, con criterios académicos, un régimen de estímulos que reconoce efectivamente el ejercicio calificado de las funciones de investigación, creación artística, docencia, extensión o proyección social y cooperación internacional. Criterios: eficacia, transparencia, eficiencia, equidad, idoneidad.



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a. Políticas institucionales que promueven y reconocen el ejercicio calificado de la investigación, de la docencia, de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional.

Documentos que contengan políticas de estímulos y reconocimiento a los profesores por ejercicio calificado de las funciones de la docencia, la investigación, la creación artística la extensión o proyección social y la cooperación internacional.

b. Sistemas e instrumentos para la evaluación del ejercicio calificado de las funciones de la docencia, la investigación, la creación artística la extensión o proyección social y la cooperación internacional.

Porcentaje de profesores del programa que, en los últimos cinco años han recibido reconocimiento y estímulos institucionales por ejercicio calificado de las funciones de la docencia, la investigación, la creación artística la extensión o proyección social y la cooperación internacional.

c. Reconocimiento y estímulos institucionales a profesores del programa en los últimos cinco años, por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación internacional.

Apreciación de estudiantes, egresados y profesores del programa sobre el impacto que, para el enriquecimiento de la calidad del programa ha tenido el régimen de estímulos al profesorado por ejercicio calificado de las funciones de la docencia, la investigación, la creación artística la extensión o proyección social y la cooperación internacional y documentos establecidos.

En procura del cumplimiento de la misión la Universidad integra docencia, investigación y extensión, para lo cual establece políticas explícitas. Medios a través de los cuales se hace posible su relación y proyección con la sociedad. Resoluciones del Comité interno de asignación y reconocimiento de puntaje (CIARP) a) La docencia es formativa y procura el desarrollo de una capacidad de pensamiento autónomo y creativo. Se realizará mediante las modalidades presencial, semipresencial y a distancia, permitiendo la integración de profesionales que han fortalecido sus conocimientos, los cuales en varios casos son egresados de nuestra universidad.

b) La investigación contribuye al desarrollo y adaptación del conocimiento y a la formación de investigadores, dentro de un marco de responsabilidad social hacia la región y la Nación, involucrando investigaciones como: “La reforma Administrativa de Armenia”, “el Proceso de Transformación de Acuavalle”, “Propuesta plan maestro del Departamento del Valle del Cauca 2004-2010”, “La estrategia de costos para el Hospital Universitario del Valle”, entre otros, dirigido por profesores de nuestra facultad y con la participación de estudiantes en calidad de monitores.

c) La extensión, que incluye la asesoría, la consultoría y la educación continuada, entre otras actividades, es una forma para la interacción de la Universidad con la sociedad y con sus egresados en la búsqueda de alternativas de solución a sus problemas.


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Se encuentran documentos que especifican las políticas institucionales que promueven y reconocen el ejercicio calificado de la investigación, la docencia, la extensión o proyección social y de la cooperación internacional. Los estudiantes en un 13% conocen los reconocimientos y estímulos a profesores del programa, el ejercicio calificado de docencia, la investigación y la extensión, los egresados en un 69,6% no conocen los estímulos a la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación internacional. Los profesores opinan en un 84,6% que se han aplicado la política de estímulos y reconocimiento a la docencia en los dos últimos años.

Evaluación de la Característica 15. Ponderación Calificación La universidad reconoce de manera equitativa y transparente los logros de su comunidad docente en investigación, docencia y extensión, definidos y difundidos claramente.

2% A

82.0

CARACTERÍSTICA 16. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DOCENTE

Los profesores al servicio del programa producen materiales para el desarrollo de las diversas actividades docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos académicos previamente definidos. Criterios: transparencia, coherencia y eficacia.


a. Materiales elaborados por los profesores del programa, que se utilizan como apoyo para la labor docente.

Porcentaje de los profesores del programa que, en los últimos cinco años, ha elaborado material de apoyo docente, y porcentaje de los estudiantes del programa que los ha utilizado.

b. Estrategias institucionales y del programa para promover y divulgar la producción de material de apoyo para la labor docente.

Opinión de profesores, estudiantes y apreciación de los estudiantes del programa y de pares evaluadores externos, sobre la calidad, pertinencia y eficacia de los materiales de apoyo producidos por los docentes del programa y documentos establecidos.

c. Sistemas e instrumentos institucionales para evaluar el material docente producido por los profesores y el grado de utilización de los mismos.

Premios u otros reconocimientos significativos en el ámbito nacional o internacional que hayan merecido los materiales de apoyo a la labor docente, producido por los profesores del programa.


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d. Criterios y procedimientos para el reconocimiento de estos materiales como producción intelectual.

Opinión de profesores y existencia de un régimen de propiedad intelectual en la institución.

Nuestra Facultad desde 1964 es una de las pocas en el país que puede demostrar una permanente actividad Investigativa reflejada en una producción intelectual significativa. Es importante resaltar que el primer postgrado de administración en Colombia se implemento en la Facultad y desde ese entonces se desarrolla trabajo investigativo liderado por profesores y que son el espacio donde los estudiantes de realizan sus trabajos de grado. La creación de la Maestría en Organizaciones (1997) y la Maestría en Política Pública (2000) son hechos contundentes de la importancia que la facultad y la Universidad le otorgan al trabajo investigativo. PRODUCCION INTELECTUAL DE LA FACULTAD (2000-2004)

Se encuentran registrados y en documentos sobre los materiales elaborados por los profesores del programa, que se utilizan como apoyo a la labor docente y el grado de utilización de los mismos. Los profesores nombrados opinan que el nivel de difusión de los materiales de apoyo a la labor docente es deficiente en un 33,3%, derivado de la dificultad para divulgar la producción de apoyo como actividad intelectual. El Consejo Superior mediante el Acuerdo 023 de 2003 aprobó el Estatuto de Propiedad intelectual en el cual se recogen los principios, definiciones y reglas de protección al trabajo intelectual. Los Profesores de la Facultad de los Departamentos de Administración y Organizaciones y Contabilidad y Finanzas están organizados por Grupos de Investigación como se mencionaron en el estándar de Formación Investigativa, involucrando Profesores de tiempo completo, hora cátedra, asistentes de investigación y docencia y estudiantes de los programas de pregrado y posgrados.

Publicaciones de los Profesores de la Facultad de Ciencias de la Administración

PROFESOR PUBLICACIÓN TIPO DE PUBLICACI

ÓN

Omar de Jesús Montilla Galvis.

-La Descentralización Municipal… ¿Una Especie en Vía de Extinción?

-El Contador Público Frente a los Enfoques Organizacionales Modernos -La Contabilidad y los Modelos de Ajustes en -Economías Inflacionarias a Nivel Mundial. -La Contabilidad y los Modelos de Ajuste en Economías Inflacionarias. Caso Colombiano. En la revista Revista Universidad Militar Nueva Granada. Facultad de Ciencias Sociales y Económicas.

Artículos Libros


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-Fundamentos de Veeduría. Veeduría para Todos -Veeduría como Mecanismo de Participación Ciudadana -Mercadeo de Servicios y Honorarios para Contadores

Leonardo Solarte Pazos.

-El Sistema de Planeación, Seguimiento y Evaluación de la Universidad del Valle Revista Prospectiva. Universidad del Valle -Los Sistemas de Planeación y Evaluación Municipal en el Contexto de la Descentralización en el Libro. Reestructuración de los Gobiernos Locales

Artículo Capítulo de Libro

Karem Sánchez de Roldán

-Teoría del Capital Social: ¿Un Nuevo Enfoque para la Administración el Análisis Organizacional? -El Desarrollo de Habilidades Gerenciales para el Tercer Sector. Un Marco Conceptual y una Metodología -La Sociedad, el Hombre y la Máquina. Algunas Reflexiones sobre el Analfabetismo Tecnológico. -Por una Visión Integral de las Organizaciones Contemporáneas, en el Libro de lo Humano Organizacional.

Artículos de Revista Capítulo de Libro

Carlos Eduardo Cobo

-La Gerencia del Siglo XXI, una Gerencia para el Desarrollo Social -El Comportamiento Humano -Manual de Evaluación del Desempeño para Profesores Universitarios Contratistas. -Gerencia para el Diseño de la Política Social

Capítulo de Libro Publicaciones en Univalle

Javier Enrique Medina

-“Scenarios as Seen from a Human and Social Perspective”, en la revista Technological Forecasting and Social Change, vol 65, No 1 -“Funcion de Pensamiento de Largo Plazo: Acción y Redimensionamiento Institucional del ILPES”. -“The Research on Future Images and Visions: Need for a Strategic Alliance between the Studies of Sociologist “Journal of the International Sociological Association/ISSA), vol. 9, No. 3 “Construyendo Futuros”, en la revista, Revista Ciencia y Tecnología, COLCIENCIAS, Bogotá D.C Las visiones de Futuro y el Pensamiento a Largo Plazo: Fundamentos de la Competitividad, en el libro, Ruptura cultural para el desarrollo

Artículo Capitulo de libro


74

-Competitividad y desarrollo social. Retos y perspectivas -El Occidente Colombiano, la Región del Futuro. Estrategia Regional de Desarrollo del Occidente Colombiano -Globalización y Gestión del Desarrollo Regional. Perspectivas Latinoamericanas

Libros

Edgar Varela Barrios

-“Alternativas a la Crisis de la Empresa de Servicios Públicos de Cali, EMCALI”, -“Desastres Naturales y Políticas Pública -“Políticas Públicas y Derechos Humanos -“Flexibilidad, Desregulación y Cambios en el Mundo del Trabajo”. -“Manual de Participación Ciudadana y Gestión comunitaria . -“La globalización y el declive de la soberanía estatal”. Este texto desarrolla el ensayo, que bajo el mismo nombre obtuvo el premio de autores Vallecaucanos- Jorge Isaacs, 1999. -“Reestructuración de los gobiernos locales- la experiencia de Armenia” -Desafíos del Interés Público (Identidades y diferencias entre lo público y lo privado)

Artículos Libros

Rafael Carvajal Baeza.

-“Marketing en Organizaciones Públicas. Una Sustentación Filosófica”, en la Revista Cuadernos de Administración No 25, Universidad del Valle, Cali. -Reseña del Libro: Los laberintos de la guerra. Editor: Francisco Leal. Univ. De los Andes. Tercer Mundo Editores. Bogotá. 1999. -Reseña del Libro: Colombia: Guerra de fin de siglo. Autor Alfredo Rangel. Univ. De los Andes. Tercer Mundo Editores. Bogotá. 1998. En América Latina Hoy. Revista de Ciencias Sociales. Inst. De Estudios de Iberoamérica y Portugal. Universidad de Salamanca – España. # 23 diciembre/99.

Artículo

Alvaro Zapata Domínguez.

“Las Relaciones Colectivas. Una Mirada a Varios Países y Regiones, en la Revista de la Universidad del Valle, sede Buga, “Piedra de Panduro”, No. 3. Paradigmas de la Cultura Organizacional, en Cuadernos de Administración, No. 27, marzo 2002.

Artículo

Jorge Enrique Arias Calderón.

“Democracia en Torno al Futuro de los Departamentos en la Actual Organización Territorial Colombiana”, en la Revista de Derecho de la Universidad del Norte, Barranquilla. “Territorio y Autonomía de los Indígenas en la Constitución de 1991”, en la Revista de Estudios Sociales Voces No. 6, Armenia.

Artículos


75

Fernando Cruz Kronfly

El embarcadero de los incurables. La tierra que atardecer La Caravana de Gardel. La última noche de Antonio Ricaurte La política y la ética: Dos tribunales humanos para el juicio sobre los medios violentos, de el libro Violencia, Guerra y Paz. Una mirada desde las ciencias

Libros Capítulos de Libros

William Rojas -Intramuros: La contabilidad y la Organización, de la Revista Contaduría. Universidad de Antioquia.

-Cinco Reflexiones sobre la Formación en Ciencias de la Administración en Colombia, en el libro “De lo humano organizacional.” -Pensamiento Contable: Memorias de los Congresos de estudiantes.

Articulo Capitulo de Libro Libro

Guillermo Murillo Vargas

-Dimensiones Psicosociológicas en el Análisis en las Organizaciones, en el libro, “De lo humano Organizacional.”

Capítulo de libro

Rubén Darío Echeverry Romero

-En Busca de una Administración para América Latina: Experiencias y Desafíos.

Libro

Carlos Iván Aguilera

-Recursos Humanos: Una Perspectiva Humanista -La Planilla Equilibrada (Balanced Scorecard) -Un Enfoque Gerencial de la Teoría de las Restricciones - Tipos de Ambiente y Comportamiento de la Empresa, en el libro Entorno Organizacional

Artículos Libro

Edinson Caicedo

-"Measuring Risk and Returns in the Colombian Stock Market (1984-1994)", en la revista, In Financial Liberalization and Financial Innovations and Risk at Emerging Markets. Proceedings Volumen II. International Society for Intercomunication of New Ideas - ISINI UNAM México. Pag: 495-504. "Siguen o no los Precios de las Acciones en la Bolsa de Occidente un Camino Aleatorio ?. Un paso para Validar la Eficiencia del Mercado Accionario en Colombia". . “Medición del Riesgo y el Rendimiento en el Mercado Accionario Colombiano".

Universidad Nacional de Colombia. Simposio de Estadística. San Andrés. Agosto. “Reformas Estructurales y sus Efectos en la Banca Comercial: Conceptualizaciones”.

Modernas Teorías financieras, Mercados Emergentes y Determinantes

Artículos


76

Luis Aurelio Ordoñez

Industrias y Empresarios Pioneros Libro

María Paola Croce

La estructura del Estado Colombiano y la Constitución de 1991

Libro

Omar Cededeño

Contabilidad Financiera Libro

Eduardo Ruiz Anzola

Conglomerados Industriales locales, una opción para las Pymes (2002). En: Memorias desde lo local. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Facultad Seccional Chiquinquirá. N. 2, p. 46-52. ISNN 1657-4265. La Informalidad, característica sectorial generalizada en industrias regionales (1999). En: Universitas Xaveriana. Pontificia Universidad Javeriana, Seccional Cali. N. 18, p 12-16. ISSN 0120-6060. Calidad, fundamento de la Competitividad (1998). En: Universitas Xaveriana. Pontificia Universidad Javeriana, Seccional Cali. N. 14, p 18-22. ISSN 0120-6060. Reflexiones sobre la Planeación Financiera Estratégica (1998). En: Cuadernos de Administración. Universidad del Valle. Facultad de Ciencias de la Administración. N. 24, p 35-57. ISSN 0120-4546 Caracterización Subsectorial. Subsector Confecciones (1997). En: Publicación de la Secretaría de Fomento Económico y Competitividad de Santiago de Cali. Convenio COL 95/008 PNUD, Centro de Calidad y Productividad, Pontificia Universidad Javeriana. Cali, p 1-89. Caracterización Subsectorial. Subsector Madera (1997). En: Publicación de la Secretaría de Fomento Económico y Competitividad de Santiago de Cali. Convenio COL 95/008 PNUD, Centro de Calidad y Productividad, Pontificia Universidad Javeriana. Cali, p 1-89. Caracterización Subsectorial. Subsector Mecánica Automotriz (1997). En: Publicación de la Secretaría de Fomento Económico y Competitividad de Santiago de Cali. Convenio COL 95/008 PNUD, Centro de Calidad y Productividad, Pontificia Universidad Javeriana. Cali, p 1-89. Complejidad y/o Flexibilidad. Gestión de las Operaciones y coordinación entre funciones. (1996) En: Pliegos Administrativos y financieros. Universidad del Valle. Facultad de Ciencias de la Administración. N. 32, p 1-31. ISNN-0121-2567 La Ingeniería del servicio o cómo producir servicios. (1993). En: Universitas Xaveriana. Pontificia Universidad Javeriana, Seccional Cali. N. 11, p 67-74. ISSN 0120-6060. Estrategias y técnicas para el “involucramiento” total del empleado. (1993). En: Universitas Xaveriana. Pontificia Universidad Javeriana, Seccional Cali. N. 1o, p 93-106. ISSN 0120-6060

Artículo Artículo Artículo Artículo Artículo Artículo Artículo Artículo Artículo Artículo


77

Viabilidad de elaboración de productos biotecnológicos de interés industrial en Colombia. (1990). En: Universitas Xaveriana. Pontificia Universidad Javeriana, Seccional Cali. N. 6, p 77-95. ISSN 0120-6060

Es importante precisar que los profesores se regulan por el Estatuto Profesoral, Acuerdo 006 de noviembre 8 de 1995, Anexo 6.

Evaluación de la Característica 16. Ponderación Calificación La producción intelectual de los docentes adscritos al programa, es satisfactoria en número y calidad de publicaciones, evaluadas estrictamente y utilizados en el desarrollo de sus actividades pedagógicas.

2.5% S

62.5

CARACTERÍSTICA 17. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS

La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos y profesionales y se ajusta a las políticas institucionales y a las disposiciones legales. Criterios: coherencia, transparencia y equidad.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Políticas institucionales en materia de remuneración del profesorado, que contemplen los méritos profesionales y académicos.

Documentos institucionales que contengan políticas y reglamentaciones institucionales en materia de remuneración de los profesores.

b. Políticas de estudio a la producción académica debidamente evaluada

Nivel de correspondencia entre la remuneración que han de recibir los profesores, establecida en las normas legales e institucionales vigentes y la que reciben por sus servicios al programa. Grado de correlación existente entre la remuneración que reciben los profesores del programa y sus méritos académicos y profesiones comprobados.

c. Correspondencia entre la remuneración de los profesores, establecida en las normas legales, y la que reciben por sus servicios al programa. d) Apreciación de los profesores del programa

y de pares externos, sobre el sistema de evaluación de la producción académica.

Con respecto a la asignación salarial, la Universidad del Valle aplica las Resoluciones 115 de 1989, 083 de 2002 y 089 de 2002 del Consejo Superior, estas dos últimas Reglamentarias del Decreto 1279. El Comité de Asignación de Puntaje de la Universidad asigna los puntos a los profesores con base en las calificaciones por estudios, actividad docente, actividad profesional, producción intelectual, méritos e idiomas; de acuerdo con el puntaje se determina la categoría y el nivel salarial del


78

docente. El salario de los docentes se aumenta con base en la determinación tomada cada año por el Gobierno Nacional, e igualmente por los puntos de productividad reconocidos por el CIARP. En los últimos años se observa una tendencia a la disminución del incremento salarial en correspondencia con las políticas de ajuste del Gobierno Nacional, igualmente las restricciones presupuestales limitan los márgenes para incrementos por productividad; el porcentaje de profesores que recibe ajuste por productividad ha venido disminuyendo en estos años. Existen políticas institucionales en materia de remuneración del profesorado, que contemplen los méritos profesionales y académicos, y las de estudio a la producción académica y el grado de correlación entre la remuneración y los méritos académicos y profesionales comprobados. El 52,4% de los profesores considera que existe concordancia entre el salario y estímulos académicos en relación con sus propios méritos académicos.

Evaluación de la Característica 17. Ponderación Calificación La remuneración establecida por la universidad para sus docentes esta relacionada estrictamente con los logros y el reconocimiento por méritos alcanzados por los docentes.

2.5% A

80.44

Evaluación del Factor 3. PROFESORES

PONDERACIÓN =19%

Calificación

En la Universidad están definidos claramente, los criterios y políticas para la selección, vinculación, de su cuerpo docente, asociados a la naturaleza del programa los cuales se aplican de forma equitativa, transparente y eficaz. La producción intelectual de los docentes adscritos al programa, es satisfactoria en número y calidad de publicaciones, evaluadas estrictamente y utilizados en el desarrollo de sus actividades pedagógicas.

A 80.35

4.4 FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS

CARACTERÍSTICA 18. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO

El currículo contribuye a la formación en valores, actitudes, aptitudes, conocimientos, métodos, principios de acción básicos y competencias comunicativas y profesionales,


79

de acuerdo con el estado del arte de la disciplina, profesión, ocupación y oficio, y busca la formación integral del estudiante, en coherencia con la misión institucional y los objetivos del programa. Criterios: integridad, equidad.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Políticas y estrategias institucionales en materia de formación integral.

b. Coherencia del currículo con los objetivos de formación integral.

c. Actividades que contempla el programa para la formación o desarrollo de habilidades para el análisis de las dimensiones de ética, estética, económica, políticas y social de problemas ligados al programa.

Existencia de criterios y mecanismos para el seguimiento y evaluación del desarrollo de las competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas propias del ejercicio y de la cultura de la profesión o la disciplina en la que se forma el estudiante.

d. Actividades académicas y culturales distintas de la docencia y la investigación, a las cuales tiene acceso los estudiantes.

Existencia y porcentaje de un sistema de créditos que corresponda a los lineamientos y al plan curricular establecido.

e. Diseño académico del programa, expresado en créditos.

f. Créditos académicos asignados a materias electivas y cursos libres orientados a ampliar la formación.

Porcentaje de actividades distintas a la docencia y la investigación dedicadas al desarrollo de habilidades para el análisis de las dimensiones ética, estética, filosófica, científica, económica, política y social de problemas ligados al programa, a las cuales tienen acceso los estudiantes y porcentaje de los créditos académicos del programa asignado a materias y actividades orientadas a ampliar la formación del estudiante.

g. Definición de las competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas propias del ejercicio y de la cultura de la profesión o la disciplina en la que se forma el estudiante.

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, pares externos y expertos sobre la calidad e integralidad del currículo.


80

h. Mecanismos de seguimiento y de evaluación del desarrollo de las competencias definidas por el programa académico. i. Formación científica, estética y filosófica

La estructura curricular esta compuesta por un Ciclo de Fundamentación conformado por: asignaturas básicas de la opción, asignaturas básicas de la profesión y asignaturas electivas complementarias. Y un Ciclo Profesional conformado por: asignaturas propias de la profesión, asignaturas electivas profesionales y asignaturas electivas del énfasis. Tabla No.12 Asignaturas que Componen el Ciclo de Fundamentación Tipo de Asignatura Componente Asignaturas Créditos Básicas de la Opción Filosófico Introducción a la Ética

Epistemología 6

Matemático (*) Matemática Básica Calculo Álgebra Lineal Estadística Aplicada

9

Tecnológico (*) Informática I Informática II Creación e Innovación

6

Social Problemas Colombianos Industria y Negocios

5

Complementaria Artístico (*)

Historia del Arte Apreciación Musical Historia del Cine

3

Humanístico (*)

Historia de las Cultura Introducción al Derecho Literatura

3

Científico Natural (*)

Sexualidad Humana Organización y Medio Ambiente Ecología

3

Otra asignatura en cualquiera delos tres componentes anteriores

3

Básicas de la Profesión

Social Introducción a la Administración 2

Social Desarrollo Humano 2 Social Teorías de la Organización y de la

Gestión I 3

Social Doctrinas Políticas 2 Social Teorías de la Organización y de la

Gestión II 2


81

Social La Administración de lo Público y lo Privado

3

Social Sociología 2 Social Antropología Cultural 2 (*) El estudiante puede cumplir los créditos escogiendo las asignaturas que él desee. El cual deberá aprobar 56 créditos en el ciclo de Fundamentación Dentro del ciclo de fundamentación el estudiante deberá cumplir con las siguientes asignaturas extracurriculares:

� Constitución Política de Colombia � Español � Cultura Física y Deportiva � Idioma Extranjero

El estudiante deberá aprobar 12 créditos en asignaturas extracurriculares. Tabla No. 13 Asignaturas que Componen el Ciclo Profesional Tipo de Asignatura Componente Asignaturas Créditos Propias de la Profesión Social Entorno Organizacional 3 Social Gestión Administrativa 3 Social Dirección I 3 Social Dirección II 3 Social Desarrollo Organizacional 3 Social Microeconomía 3 Social Macroeconomía 3 Social Política Económica Nacional

e Internacional 3

Social Historia Empresarial 3 Social Sociología del Trabajo 2 Tecnológico Contabilidad Básica 3 Tecnológico Contabilidad Gerencial 3 Tecnológico Contabilidad de Costos 3 Tecnológico Gestión Financiera 3 Tecnológico Evaluación de Proyectos 3 Tecnológico Negocios Internacionales 3 Tecnológico Gestión de Mercadeo 3 Tecnológico Investigación de

Operaciones 2

Tecnológico Gestión de la Producción 3 Tecnológico Gestión de los Sistemas de

Información 2

Tecnológico Gestión de Personal 3 Tecnológico Multitaller 2 Tecnológico Trabajo de Grado I 2 Humanístico Legislación Comercial I 3 Humanístico Legislación Comercial II 2 Humanístico Legislación Laboral 3


82

Electivas de la Profesión

Cualquier Componente (*)

Análisis de costos y presupuestos Administración de la Calidad Administración del riesgo Autogestión I Comercio Exterior Comunicación Organizacional Gerencia social Inferencia estadística Liderazgo Métodos Prospectivos Negocios electrónicos Seminario de formación integral Toma de decisiones Gerencia de ventas

12

Electivas del Énfasis El estudiante debe tomar 12 créditos en el énfasis que decida

Énfasis en Mercadeo Énfasis en Producción Énfasis en Finanzas Énfasis en Recursos Humanos

12

(*) El estudiante puede cumplir los créditos escogiendo las asignaturas que él desee. El estudiante deberá aprobar 98 créditos en el ciclo de Profesional.

Para un total de 157 créditos académicos.

Currículo Actualizado a Diciembre de 2002 El más reciente ajuste curricular se realizó en Diciembre de 2002; fue trabajado en el Comité de Programa por un período de un año, el cual culminó con la expedición de la Resolución 152 del 12 de Diciembre de 2002. El nuevo pensum se aplicará a partir del semestre Agosto-Diciembre de 2003, para los estudiantes admitidos en ese período. Se realizó conforme con los lineamientos indicados en el Acuerdo No. 009 del 26 de mayo de 2000 del Consejo Superior de la Universidad del Valle, con base en el estudio de auto evaluación e imagen por parte de los egresados y empresarios que fue realizada como proyecto de grado de estudiantes del Programa denominada “Imagen del Programa Académico de Administración de Empresas de la Facultad de Administración la Universidad del Valle frente a Empresarios y Egresados” elaborada en Mayo de 2000. El estudio del currículo actual del programa para determinar sus fortalezas y debilidades, el estudio de los currículos de los programas de administración que se ofrecen en la región para hacer un análisis de la competencia y determinar cuales son las necesidades del medio para definir una estrategia de


83

diferenciación, y el estudio de las áreas de interés de los estudiantes que adelantan actualmente el programa en el desarrollo de sus énfasis, y sus expectativas. Además, se realizaron ajustes teniendo en cuenta el Decreto 2566 donde se establecieron los estándares de calidad para el programa. Para el logro de este objetivo y con base en el Acuerdo 009 de mayo de 2002, (Anexo 1) el programa de administración estará compuesto por: Un campo básico que son los conocimientos de aquellas disciplinas que le sirven al estudiante de fundamentos para acceder de forma más comprensiva y crítica a los conocimientos y practicas propias del campo profesional de la Administración y que incluyen: a) Formación y Desarrollo Humano b) Áreas de las matemáticas c) Ciencias Básicas en Administración d) Metodología Un campo de Formación Profesional que incluye:

� Área de la administración y las organizaciones � Área de economía y finanzas � Área de la producción y operaciones � Área de mercadeo � Área de tecnología e informática

Y el Campo de Formación Socio-humanística que comprende aquellos componentes que complementan la formación integral en administración. En estos campos de formación el estudiante encontrará los siguientes tipos de asignaturas reglamentadas por el Acuerdo 009 de mayo de 2000: � Asignaturas básicas: Referidas a campos de la ciencia y las disciplinas que ofrecen

los fundamentos teóricos y metodológicos para la formación profesional. � Asignaturas profesionales: áreas o campos del conocimiento que dan especificidad

a una profesión. � Electivas profesionales: Que permitan profundizar en una determinada área o

campo de una profesión. � Electivas complementarias: Orientadas al desarrollo de las potencialidades

intelectuales, emocionales, éticas, estéticas y físicas. � Asignaturas de Ley: Las asignaturas de constitución política son obligatorias por ley

a partir de la Ley 30 de 1992, pero se puede enfatizar de acuerdo al campo profesional.

El estudiante debe demostrar proficiencia en un idioma extranjero si no cumple la universidad le ofrecerá 2 cursos de tres créditos o 3 cursos de 2 créditos, de acuerdo al programa.


84

La asignatura de lengua castellana podrá ser una asignatura específica según el Acuerdo 009 del 2000, igualmente el deporte formativo, o como contenido transversal de otras asignaturas o actividad que trascienden el currículo formal.

Tabla No.14 Asignaturas que Componen el Ciclo Básico

ASIGNATURAS BASICAS CREDITOS Formación y Desarrollo Humano

Ciencias humanas I 3 Ciencias humanas II 3 Sociología de las organizaciones 3 Doctrinas políticas 3

Áreas de las Matemáticas Matemática I 2 Matemática II 3 Estadística I 3 Estadística II 3 Contabilidad General 3 Contabilidad de Costos y Presupuestos 3

Ciencias Básicas en Administración

Fundamentos Organizacionales y Administrativos 2 Microeconomía 3 Macroeconomía 3 Política Económica Colombiana 3 Legislación Empresarial 3 Teorías de la Organización I 3 Teorías de la Organización II 3 Entorno Organizacional 3

Metodología Métodos de estudio y composición 2 TOTAL DE CREDITOS 48

Asignaturas que Componen el Ciclo Profesional

ASIGNATURAS PROFESIONALES CREDITOS Área de la Administración y las Organizaciones

Estrategia y planeación 3 Diseño Evaluación Organizacional 3 Liderazgo 2 Administración del cambio 2 Modelos de calidad total 2 Toma de decisiones y negociación 2 Legislación Empresarial 3

Área de Economía y Finanzas Matemática financiera 3 Gestión financiera y Presupuestos 3


85

Evaluación Finan. de proyectos 3

Área de la Producción y Operaciones

Procesos de fabricación y servicios 3 Gestión de proyectos 3 Investigación de operaciones 3 Gestión de la producción de bienes y servicios 3

Área de Mercadeo

Fundamentos de mercadeo 3 Investigación de Mercados 3 Gerencia de ventas 3

Área de Tecnología e Informática Programación e Internet 3 Gestión de los sistemas de información 3 Análisis de Sistemas de Información 3 Áreas de Aplicación Recursos Humanos. Trabajo en equipo 3 Gestión del Talento Humano 3 Legislación laboral 3

Desarrollo Empresarial Creatividad e innovación Empresarial 3 Creación de Empresas 3 Creación de nuevos productos 3

Negocios Internacionales Comercio exterior 3 Negocios internacionales I 3 Política económica Internacional 3

TOTAL DE CREDITOS 83 TRABAJO DE GRADO 4 Electivas Complementarias: El estudiante de Administración de Empresas deberá cursar entre los primeros cinco (5) semestres de la carrera un total de cuatro (4) asignaturas electivas Complementarias de dos (2) créditos cada una en las áreas de Arte, Filosofía y Ciencias Naturales. Para un total de 8 créditos. Electivas Profesionales: El estudiante de Administración de Empresas deberá cursar cuatro (4) asignaturas electivas profesionales, de dos (2) créditos cada una, para un total de ocho (8) créditos, en el área que desee. Entre las áreas se encuentran: Finanzas, Recursos Humanos, Análisis de Sistemas de Información, Producción, Mercadeo, Desarrollo Empresarial, Negocios Internacionales, y Pequeñas y Medianas Empresas. Asignaturas de Ley: de acuerdo a la Ley 30, el estudiante debe cursar de manera extracurricular Constitución Política de Colombia y para cumplir con el Idioma


86

Extranjero, el puede presentar el examen de proficiencia, o el programa le ofrecerá tres (3) cursos de Inglés que serán equivalentes, cada uno de dos (2) créditos. Existen criterios documentados y mecanismos para el seguimiento y evaluación de las competencia cognitivas, socio afectivas, y comunicativas propias del ejercicio y de la cultura de la profesión. El 47,6% de los profesores encuestados opina que debemejorar desde la dirección del programa académico el control por el cumplimiento de los contenidos temáticos, así como en un 42,9% el cumplimiento de prerrequisitos y secuencia del plan. En este mismo sentido el 30% de los estudiantes, considera que debe mejorarse el control por el cumplimiento de los contenidos en las asignaturas. Existe coherencia de los currículos con los objetivos de formación integral para un 86,1% de los estudiantes encuestados.

Evaluación de la Característica 18. Ponderación Calificación El currículo del programa ha realizado las últimas reformas curriculares con el objetivo de incrementar la integridad y coherencia del mismo con la misión institucional y los objetivos propuestos para el programa. Establecer mecanismos para cumplir con los contenidos de las asignaturas.

2.5% A

86.47


87

CARACTERÍSTICA 19. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, y para optimizar el tránsito de los estudiantes por el programa y por la institución. Criterios: coherencia y eficiencia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Políticas instituciones en materia de flexibilidad.

Índice de flexibilidad curricular y comparativos a escala nacional e internacional.

b. Organización y jerarquización de los contenidos y métodos del currículo.

Porcentaje de asignaturas del programa que incorporan en sus contenidos el uso de distintas metodologías de enseñanza y aprendizaje.

c. Flexibilidad del currículo para la elección y aplicación de distintas estrategias pedagógicas.

Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y pedagógica, y sobre la aplicación y eficacia de las mismas y documentos establecidos.

d. Sistemas de reconocimiento académico de actividades realizadas en otras instituciones.

Número de convenios establecidos por la institución que garanticen la movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales e internacionales.

e. Mecanismos eficaces para la actualización permanente del currículo.

Existencia de procesos y mecanismos para la actualización permanente del currículo, para la evaluación se su pertinencia y para la incorporación de los avances en la investigación.

La estructura y organización de los nuevos contenidos, involucra estrategias pedagógicas que permiten desarrollar un aprendizaje para el logro de competencias cognitivas, socio-afectivas, y comunicativas, que permiten al administrador, pensar de manera estratégica y critica, identificando y solucionando problemas y situaciones profesionales relacionadas con el manejo e interpretación de los sistemas, las tecnologías de formación, sin olvidar las implicaciones sociales, políticas y económicas de su profesión para lograr asumir funciones de liderazgo con responsabilidad, integridad y autonomía. Los contenidos presentados en la característica que expresa la integralidad del currículo especifica la forma como los estudiantes pueden optar por asignaturas obligatorias, electivas y opcionales.


88

Tabla No. 15 Asignaturas por Semestre que Compone el Programa de Administración de Empresas Jornada Diurna.

I. CICLO BASICO

PRIMER SEMESTRE CRED FUNDAM

MATEMATICA I 2 OBO CIENCIAS HUMANAS I 3 OBO METODOS DE ESTUDIO Y COMPOSICION 2 OBO FUNDAMENTOS ORGANIZACIONALES Y ADMINISTRATIVO

2 OBP

INGLES I 2 EXTRAC ELECTIVA COMPLEMENTARIA I 2 EC

SEGUNDO SEMESTRE MATEMÁTICA II 3 OBO CIENCIAS HUMANAS II 3 OBO DOCTRINAS POLÍTICAS 3 OBP TEORIAS DE LA ORGANIZACIÓN I 3 OBP CONTABILIDAD GENERAL 3 OBO INGLES II 2 EXTRAC ELECTIVA COMPLEMENTARIA II 2 EC

TERCER SEMESTRE TEORIAS DE LA ORGANIZACIÓN II 3 OBP LIDERAZGO EMPRESARIAL 2 OBP ESTADÍSTICA I 3 OBO CONTABILIDAD DE COSTOS Y PRESUPUESTO 3 OBO MICROECONOMÍA 3 OBO INGLES III 2 EXTRAC ELECTIVA COMPLEMENTARIA III 2 EC

CUARTO SEMESTRE

SOCIOLOGIA DE LAS ORGANIZACIONES 3 OBP ENTORNO ORGANIZACIONAL 3 OBP LEGISLACIÓN EMPRESARIAL 3 OBP ESTADÍSTICA II 3 OBO MACROECONOMÍA 3 OBO ELECTIVA COMPLEMENTARIA IV 2 EC

CICLO PROFESIONAL

QUINTO SEMESTRE ESTRATEGIA Y PLANEACION 3 APP LEGISLACIÓN LABORAL 3 APP FUNDAMENTOS DE MERCADEO 3 APP INVESTIGACION DE OPERACIONES 3 APP MATEMÁTICA FINANCIERA 3 APP POLITICA ECON. NACIONAL E INTERNACIONAL 3 APP

SEXTO SEMESTRE

DISEÑO Y EVALUACION ORGANIZACIONAL 3 APP


89

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN 3 APP GESTION DE LA PRODUCCION DE BIENES Y SERVICIOS

3 APP

PROGRAMACION E INTERNET 3 APP GESTION FINANCIERA Y PRESUPUESTO 3 APP NEGOCIOS INTERNACIONALES 3 APP

SEPTIMO SEMESTRE GESTION DEL TALENTO HUMANO 3 APP CREACION DE NUEVOS PRODUCTOS 3 APP INVESTIGACION DE MERCADOS 3 APP ANALISIS DE SISTEMAS Y BASE DE DATOS 3 APP EVALUACIÓN FINANCIERA DE PROYECTOS 3 APP COMERCIO EXTERIOR 3 APP

OCTAVO SEMESTRE TRABAJO EN EQUIPO 3 APP CREACION DE EMPRESAS 3 APP GERENCIA DE VENTAS 3 APP PROCESOS DE FABRICACION DE BIENES Y SERVICIOS

3 APP

GESTION DE LOS SISTEMAS DE INF 3 APP GESTION DE PROYECTOS 3 APP

NOVENO SEMESTRE TOMA DE DECISIONES 2 APP ADMINISTRACION PARA EL CAMBIO 2 APP GERENCIA DE LA CALIDAD 2 APP ELECTIVA PROFESIONAL I 2 AE ELECTIVA PROFESIONAL II 2 AE

DECIMO SEMESTRE ELECTIVA PROFESIONAL III 2 AE ELECTIVA PROFESIONAL IV 2 AE TRABAJO DE GRADO 4 APP TOTAL CREDITOS 157

OBO Fundamentación Básica de la Opción, OBP Fundamentación Básica de la Profesión, EC Electiva complementaria, APP Asignatura propia de la profesión, AE Asignatura Electiva de la profesión, EXTRAC Extracurricular.

El 72,2% de los profesores opina que los objetivos, los contenidos y métodos del currículo son validos para lograr la formación integral del estudiante, garantizando para un 55,6% el cumplimiento de prerrequisitos y secuencia del plan. Sin embargo, para el 38,9% de los estudiantes encuestados no se perciben las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y pedagógica, permitiendo mecanismos más eficaces de actualización del currículo. Para el 29,4% de los profesores el currículo debe ser actualizado.


90

Evaluación de la Característica 19. Ponderación Calificación El currículo del programa es flexible, pertinente con las necesidades del entorno y trabaja para mantenerse actualizado con relación al mismo. Propender por difundir y aplicar las políticas de flexibilidad curricular y pedagógica en el programa.

2.5% S

79.5

CARACTERÍSTICA 20. INTERDISCIPLINARIEDAD El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de estudiantes y profesores de distintos programas y otras áreas de conocimiento. Criterios: integridad, coherencia, eficiencia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Políticas, estructuras y espacios académicos institucionales para el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados al programa. b. Integración de los equipos académicos con especialistas de diversas áreas.

Existencia de criterios y políticas institucionales que garantizan la participación de distintas unidades académicas y de los docentes de las mismas, en la solución de problemas pertinentes al programa.

c. Temas y propuestas en el programa para el trabajo académico y el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados al ejercicio laboral. d. Actividades curriculares que tienen un carácter explícitamente interdisciplinario.

Apreciación de profesores, egresados y estudiantes del problema sobre la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo y documentos establecidos.

e. Participación de distintas unidades académicas en el tratamiento interdisciplinario de problemas pertinentes al programa. f. Tratamientos de problemas del contexto a través de enfoques de orientación interdisciplinaria por parte de profesores y estudiantes.

Opinión de profesores, estudiantes sobre la participación de distintas unidades académicas en el tratmiento interdisciplinario de problemas. Existencia de espacios y actividades curriculares con carácter explícitamente interdisciplinario.

En los campos de formación el estudiante encontrará los siguientes tipos de asignaturas reglamentadas por el Acuerdo 009 de mayo de 2000: � Asignaturas básicas: Referidas a campos de la ciencia y las disciplinas que ofrecen los fundamentos teóricos y metodológicos para la formación profesional.


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� Asignaturas profesionales: áreas o campos del conocimiento que dan especificidad a una profesión. � Electivas profesionales: Que permitan profundizar en una determinada área o campo de una profesión. � Electivas complementarias: Orientadas al desarrollo de las potencialidades intelectuales, emocionales, éticas, estéticas y físicas. � Asignaturas de Ley: Las asignaturas de constitución política son obligatorias por ley a partir de la Ley 30 de 1992, pero se puede enfatizar de acuerdo al campo profesional. Se poseen criterios y políticas institucionales que garantizan la participación de distintas unidades académicas y docentes, en la solución del programa en relación con sus problemas pertinentes. Para el 47,8% de los estudiantes el currículo del programa, fomenta la interdisciplinariedad, sin embargo, el 37,9% de los estudiantes opinan que debe mejorarse el programa en estos términos. El 70,7% de los egresados considera que las metodologías y contendidos del plan de estudios eran concordantes, sin embargo, consideran el 29,3% que debe modificarse el enfoque general del programa, permitiendo interactuar en otras disciplinas, dado que con un 48,8% de los egresados considera que el programa no esta totalmente de acuerdo a las exigencias laborales actuales, para el 71,4% de los profesores, el programa no ofrece espacios académicos que favorezca la interdisciplinariedad.

CARACTERÍSTICA 21. RELACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES DEL

PROGRAMA Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina y los indicadores de calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto con miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la cooperación con instituciones y programas en el país y en el exterior. Criterios: universalidad, idoneidad, eficacia, pertinencia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Políticas institucionales para la revisión Documentos que contengan las políticas


El programa apunta sus esfuerzos en mejorar las relaciones internas en los aspectos de docencia e investigación, teniendo como herramienta principal la interdisciplinariedad en el trabajo adelantado por los grupos de investigación. Se debe fomentar en el programa la interacción de los estudiantes con compoentes de otras disciplinas que permita fomentar la interdisciplinariedad.

2.5% S

79.12


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ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES y actualización del plan de estudios, en las que se tiene en cuenta los avances de los programas reconocidos nacional e internacionalmente como de alta calidad.

institucionales en materia de referentes académicos externos, nacionales e internacionales, para la revisión y actualización de planes de estudio.

b. Concordancia del plan de estudios con los paradigmas internacionales de la disciplina o área de conocimiento del programa.

Número de convenios y actividades de cooperación académica suscrita y desarrollada por el programa con instituciones y programas de alta calidad, acreditados por entidades de reconocida legitimidad nacional e internacional.

c. Participación de profesores y estudiantes en actividades de cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido prestigio en el campo del programa.

Proyectos desarrollados en la institución como producto de la gestión realizada por directivos, profesores y estudiantes del programa, a través de su participación en actividades de cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área del programa. Apreciación de estudiantes del programa sobre la incidencia de las relaciones de cooperación académica con distintas instancias del ámbito nacional e internacional en el enriquecimiento de la calidad del programa.

d. Participación en redes, en eventos académicos tales como foros, seminarios, simposios, y en actividades de educación continuada, en el ámbito internacional.

Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes del programa que, en los últimos cinco años, ha participado en actividades de cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área del programa. Resultados efectivos de dicha participación para el programa.

El Programa Académico establece relaciones con el medio actuando en programas formales y no formales en el campo de la Administración, donde se destacan las áreas de Mercadeo, Finanzas, Calidad, Comercio Internacional, Cultura Organizacional, Alta Gerencia. La Universidad hace parte de organizaciones, comités, federaciones, convenios, seminarios, grupos de investigación, que analizan la situación de la educación a escala regional y nacional. Ejemplo de ellos son: Corporación para la Integración y Desarrollo de la Educación Superior en el Sur occidente Colombiano, Red CIDESCO. Durante este último período la actividad de la Universidad en CIDESCO estuvo encaminada en dos direcciones: en primer lugar,


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generar una reflexión de las 12 instituciones participantes, en torno a las Agendas Regionales de C&T+I en curso (Valle, Cauca y Nariño). En segundo término y con base en este análisis, se propuso en el segundo semestre una revisión de las tendencias, estrategias y proyectos activos de los Grupos de Investigación en estas instituciones reconocidos por Colciencias, con el propósito de identificar convergencias entre estas actividades y los ejes temáticos de las Agendas Regionales, que potencien la realización de investigaciones conjuntas pertinentes para las regiones. Un grupo de 10 profesores de la Universidad del Valle participa actualmente en la Comisión Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CONACES; tres de ellos como coordinadores de salas, quienes además participan en la sala de Maestrías y Doctorados, entre los que está profesores pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Administración. La Universidad realiza cada año la feria del libro del pacífico colombiano con un país invitado, en el año 2005 el país invitado fue Japón; donde se expone una amplia gama de libros de las principales editoriales, Universidades y la producción de los profesores de las diferentes facultades e institutos, donde participa la facultad de Administración. Abierta a los diferentes públiocs de colegios y universidades de la región. Lo anterior prueba la interacción de la Universidad con instituciones de los diferentes niveles educativos. La Universidad también interactúa con homólogas del área educativa tanto del nivel superior como con los otros niveles a través de las prácticas estudiantiles e intercambio de conocimiento, asesorías y grupos de trabajo e investigación. Para ello cuenta con 41 convenios firmados con instituciones de educación superior, secretarías, escuelas, normales, colegios y Coldeportes. La Universidad forma parte de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP) para el impulso y mejoramiento de los programas de postgrado al nivel de Iberoamérica, cuya coordinación está a cargo de un profesor de la Universidad y especificamente de la Facultad de Ciencias de la Administración. La Universidad del Valle participa en los Centros Regionales de Educación Superior (CRES Sur Pacífico) y ha ejercido la presidencia desde el año 2000 hasta la fecha. La Universidad y la Facultad participan de forma directa en el “cuarto de al lado” de las rondas de revisión del Tratado de Libre Comercio para observar el proceso correspondiente a la mesa temática de propiedad intelectual, servicios y comercio electrónico. Forma parte del G-10, grupo de 11 universidades impulsoras de los procesos de autoevaluación y acreditación de programas e instituciones; a través de este grupo ha participado a escala nacional e internacional de seminarios sobre educación superior, Calidad y Acreditación; forma parte de la Asociación Colombiana de Universidades ASCUN, de la Asociación Colombiana de Facultades de Educación (ASCOFADE), de la cual tiene la presidencia en el ámbito nacional.


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Se tienen estudios que contemplan la definición de políticas institucionales en materia de referentes académicos, externos, nacionales e internacionales, para la revisión y actualización del plan de estudios, se realizan proyectos como producto de cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido liderazgo. El 73,2% de los egresados no se vinculan a ninguna asociación profesional, científica o cívica, en las que se favorezcan las relaciones para el enriquecimiento tanto académico como profesional. El 46,3% de los egresados encuestados no han continuado sus estudios de postgrado y el 36,6% han avanzado a estudios de especialización, en un 34,1% en la Universidad del Valle, en un 17,1% en el área de administración y en un 12,2% en el área de finanzas. El 97,6% de los egresados está interesado en seguir su formación profesional, en el nivel de diplomado en un 14,6%, en especialización en un 31,7% y en un 41,5% al nivel de maestría. El 20,7% de los estudiantes opinan que han participado en eventos académicos en un ámbito nacional e internacional. El 23,8% de los profesores consideran que no son suficientes los vínculos entre la comunidad académica del plan y las comunidades académicas internacionales.

CARACTERÍSTICA 22. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios son coherentes con la naturaleza de los saberes, con las necesidades y objetivos del programa y con el número de estudiantes que participa en cada actividad docente. Criterios: coherencia, universalidad, eficiencia. ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES

a. Correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologías de enseñanza propuestas.

Documentos institucionales en los que se expliciten las metodologías de enseñanza-aprendizaje utilizados en el programa por asignatura y actividad.

Evaluación de la Característica 21. Ponderación Calificación El programa toma como referencia las tendencias del saber administrativo y demás conocimientos asociadas o con la naturaleza de la administración, participa y estimula activamente las interacciones entre la comunidad académica regional, nacional e internacional. Se debe fomentar la participación de los egresados de la universidad y del programa. Ampliar la vinculación del programa a las comunidades internacionales.

2.5% S

79.98


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b. Correspondencia entre en número de alumnos por curso y por actividad académica, y las metodologías empleadas.

Grado de correlación de los métodos de enseñanza-aprendizaje empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios del programa, con la naturaleza de los saberes y con las necesidades y objetivos del programa.

c. Estrategias para el seguimiento del trabajo realizado por los alumnos en las distintas actividades académicas, según metodologías empleadas.

Metodologías de enseñanza-aprendizaje que se emplean en el programa y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios.

d. Orientaciones para el trabajo que los estudiantes realizan dentro y fuera del aula.

Existencia de criterios y estrategias de seguimiento por parte del docente al trabajo que realizan los estudiantes en las distintas actividades académicas presénciales y de estudio independiente.

e. Estrategias para el fomento de la creatividad y de la formación de pensamiento autónomo en los estudiantes.

Apreciación de profesores, egresados y estudiantes del programa sobre la incidencia de las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se emplean en el programa, en el enriquecimiento de la calidad de éste.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA ADMINISTRACIÓN. La formación de administradores en la Universidad del Valle se orienta con base en tres tipos de principios básicos: uno que tiene como referente teorías cognitivas del aprendizaje (Edward Chace Tolman, Principios de la conducta propositva, 1959), otro cuyos referentes teóricos suelen asociarse con una filosofía humanística del aprendizaje (Carl Rogers, On Becoming a Person, Houghton Mifflin, 1961) y un tercero asociado a la teoría conocida como de modelado, imitación o aprendizaje social (Albert Bandura, Principles of Behaviour Modification, Nueva York: Halt, Rinehart y Winston, 1969). Principios Básicos de la teoría cognitiva: El alumno debe tener posibilidad de examinar a fondo las características esenciales de un problema objeto de aprendizaje. Un objeto de conocimiento debe estar adecuadamente organizado para que el alumno pueda, en todo momento, tener visión de conjunto. La comprensión de un objeto de aprendizaje, su aplicación a la resolución de problemas abstractos y concretos, el análisis, la síntesis y la emisión de juicios de valor sobre ese objeto de conocimiento hacen que el aprendizaje sea más duradero y significativo. La capacidad de pensar en forma divergente (generación de ideas y soluciones ingeniosas) complementa la capacidad de pensar en forma convergente (identificación de ideas y soluciones lógicas). Se dice que la persona ha apropiado un objeto de conocimiento cuando ha sufrido un cambio significativo en su estructura cognitiva, en su motivación, en su identidad cultural y en sus habilidades.


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Principios básicos de la teoría humanística: Supuestos Al alumno se le considera como: persona, como un todo alguien que tiene conciencia de sí mismo, de su capacidad creativa e intencional alguien que experimenta alguien que se aprecia por su valor y por su dignidad Principios La persona, en su totalidad, se involucra en el proceso de aprendizaje El alumno tiene iniciativa y motivación suficiente para abordar el aprendizaje de un objeto de conocimiento. El alumno tiene la suficiente capacidad para evaluar su propio progreso en el proceso de aprendizaje La motivación y la personalidad del alumno están directamente relacionadas con sus posibilidades de abordar exitosamente la apropiación de un objeto de conocimiento. Principios básicos de la teoría social: El aprendizaje es, en cierta medida, cultural y social El ámbito dentro del cual se da el aprendizaje influye decididamente en la forma como el alumno se enfrenta a un objeto de conocimiento (competencia o cooperación, autoritarismo o democracia, individualismo o integración social). El alumno puede regular, en alguna medida, su propia conducta, mediante la representación mental de las consecuencias que esa misma conducta puede generar. De acuerdo con estos principios pedagógicos, los procesos de formación de un administrador de empresas se caracterizan por el esfuerzo consciente que se hace en la docencia y en la investigación por asegurar un adecuado nivel de aprendizaje para toda la vida (“life-long learning”) y otro de aprendizaje “a lo ancho de la vida” (“life-wide learning”). En el primero se intenta preparar al estudiante para que pueda manejar y procesar información, para que apropie habilidades de carácter instrumental, profesional y personal, para que resuelva problemas, infiera y genere nuevos modelos conceptuales referidos a un objeto de conocimiento. En el segundo, se intenta preparar al alumno para que exhiba autonomía intelectual, es decir, para que aprenda a aprender, para que apropie la necesaria disciplina de trabajo material e intelectual para el ejercicio de su profesión, para que logre capacidad para tomar decisiones y para actuar y para que pueda convivir e interactuar con otras personas y con otros colectivos sociales y culturales. El 58,98% de los estudiantes encuestados, considera que existen estrategias pedagógicas formales, que se apoyan además en sistemas de información y biblioteca, sin embargo, el 65,98% de la opinión de los estudiantes piensan que existen docentes con debilidades pedagógicas y de comunicación. Los docentes poseen una atención entre excelente y buena para el 80,03% de los estudiantes y en el 72,73% opinan que


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se usan los materiales de apoyo hechos por los docentes. Los profesores opinan en un 47,6% que el programa no contiene correspondencia entre metodologías y desarrollo de contenidos y el 33,3% de ellos no aplican estrategias pedagógicas que aporten al currículo, en uso de formales sistema de información. Los egresados consideran que en el 90,2% el nivel de desempeño académico y pedagógico del profesor está entre excelente y bueno.

CARACTERÍSTICA 23. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES El sistema de evaluación de estudiantes contempla política y reglas claras, universales y equitativas de evaluación, y las aplica teniendo en cuenta la naturaleza de las distintas actividades académicas. Criterios: equidad, universalidad y transparencia.

Evaluación de la Característica 22. Ponderación Calificación Los modelos pedagógicos empleados por el programa y aquellos que se encuentran en formulación son coherentes con la naturaleza del saber administrativo, con los objetivos y la misión propuesta por el programa y la institución fortaleciendo cada vez más el cuerpo docente y la actividad académica de nuestros estudiantes. Es indispensable fortalecer la formación pedagógica de los docentes.

2.5% A

81.33


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En el Acuerdo 009 de 1997 del Consejo Superior, define, establece y reglamenta el sistema de evaluación que se adoptará en los Programas de Pregrado de la Universidad del Valle. En el reglamento estudiantil el Capítulo IV denominado DEL PROCESO DE EVALUACION, contienen en sus artículos los lineamientos con los que se evalúa un estudiante regular de la universidad. ARTÍCULO 20o. El proceso de evaluación, en general, tiene como objetivo examinar la calidad del diseño curricular y la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como las condiciones en que éste se desarrolla. Esta debe ser una actividad permanente de la Institución que permita un examen continuo de los métodos y modalidades de enseñanza. ARTÍCULO 21o. La evaluación del rendimiento académico del estudiante tiene como objetivo examinar su desempeño en el proceso de formación, teniendo en cuenta sus condiciones y capacidades, pues éstas son elementos fundamentales en el proceso de aprender a aprender. Ella es también un instrumento para que el estudiante valore el rendimiento de su propio aprendizaje y se oriente hacia el mejoramiento de su desempeño. La evaluación se llevará a cabo para determinar si el estudiante está preparado para enfrentar las nuevas etapas en el proceso de su formación y, en ese sentido, se constituye en el referente básico que indica el nivel de calidad de todos los elementos que intervienen en el proceso educativo.


a. Políticas institucionales en materia de evaluación académica de los estudiantes.

Opinión de profesores sobre la existencia de criterios, políticas y reglamentaciones institucionales y del programa en materia de evaluación académica de los estudiantes y divulgación de la misma.

b. Correspondencia entre las formas de evaluación de los estudiantes, con la naturaleza del programa y con los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo.

Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, y la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo y documentos establecidos.

c. Transparencia y equidad con que se aplica el sistema de evaluación.

Apreciación de los profesores acerca de la transparencia y equidad con que se aplica el sistema de evaluación académica y documentos establecidos.

d. Reglas claras de evaluación que correspondan a la naturaleza del programa y a los métodos pedagógicos utilizados en las diferentes actividades académicas.

Opinión de profesores y Existencia de criterios y procedimientos para la revisión y evaluación de los sistemas de evaluación académica de los estudiantes.


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ARTÍCULO 22o. La evaluación del rendimiento académico del estudiante se hará a través de diferentes modalidades que estarán bajo la responsabilidad de la Universidad, de acuerdo con los principios de la formación integral y de la flexibilidad curricular. PARAGRAFO: La Universidad se reserva el derecho de definir quién o quiénes aplicarán el sistema de evaluación. ARTÍCULO 23o. Las evaluaciones del rendimiento académico del estudiante son de dos clases: Las que llevan a la aprobación o no de una asignatura, a saber: PARCIALES. Aquellas que se realizan durante el desarrollo de las asignaturas, que se han establecido previamente en cada programa de las asignaturas y que previamente han sido comunicadas al estudiante. FINALES. Aquellas que se realizan al finalizar una asignatura. Igualmente estas evaluaciones tienen el carácter de: OPCIONALES. Las evaluaciones podrán ser tomadas por los estudiantes que se deseen mejorar sus calificaciones y se realizarán a los estudiantes que por alguna razón no se presentaron a una evaluación parcial o final o no las aprobaron. HABILITACIÓN. Es la evaluación que se hace al final de una asignatura a los estudiantes que no la aprobaron. VALIDACIÓN. Es una prueba que se hace por una sola vez en una asignatura a un estudiante regular o especial Categoría A para determinar el conocimiento que tiene de ella con el objeto de ser eximido de cursarla. Evaluaciones Parciales y Finales. ARTÍCULO 24o. Para presentar las evaluaciones parciales o finales, el estudiante debe estar matriculado en la asignatura. En ningún caso la Universidad podrá corregir pruebas ni otorgar calificaciones a estudiantes que no estén matriculados. Evaluaciones Opcionales. ARTÍCULO 25o. Para presentar una evaluación opcional se requiere estar matriculada en la Universidad, autorizado por ésta y cumplir con los siguientes requisitos y procedimientos: Inscribirse dentro de los cinco (5) días hábiles anteriores a la fecha establecida por la Unidad Académica para la realización de la evaluación opcional, mediante el diligenciamiento de la solicitud elaborada por la Universidad ante el Director de Programa Académico. Quien no se inscriba dentro de esta fecha no podrá, en ningún caso, presentar la evaluación del opcional. La Universidad programará dos (2) evaluaciones: la primera en la octava semana, la segunda, a más tardar diez (10) días hábiles después de finalizar el período académico. En caso de que esta coincida con el período de vacaciones, la evaluación se hará en el período académico inmediatamente siguiente. Cada unidad académica definirá quién elabora y califica los opcionales. En todo caso la nota definitiva será la mejor.


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Evaluaciones de Habilitación. ARTÍCULO 26o. La Universidad determinará cuáles asignaturas son habilitables. ARTÍCULO 27o. La calificación de habilitación es el resultado de las pruebas evaluatorias programadas para tal efecto únicamente. ARTÍCULO 28o. El estudiante tendrá opción de presentar la evaluación de habilitación en la fecha fijada o hacer en su lugar un curso de vacaciones en lo casos en que la Universidad los pueda ofrecer. Si realiza este curso después de que ha perdido la habilitación, la calificación se le registrará en calidad de repitente. Si opta por el curso de vacaciones, deberá comunicar por escrito, tres días hábiles antes de la fecha fijada para la evaluación de habilitación, su decisión al funcionario académico respectivo. Para hacer el curso de vacaciones en calidad de habilitación, el estudiante deberá matricularse reglamentariamente en dicho curso. La calificación definitiva obtenida en el curso de vacaciones se registrará como calificación de habilitación. PARÁGRAFO: Las asignaturas que se repitan serán habilitables. ARTÍCULO 29o. El estudiante que haya aprobado una asignatura, podrá tomar la evaluación de habilitación que se ofrezca para esa asignatura, con el propósito de elevar su promedio de calificaciones. En ese caso, la nota final de la asignatura será la resultante del examen de habilitación, si ésta es superior. Para el promedio semestral se tendrá en cuenta la mejor nota. ARTÍCULO 30o. Para habilitar una asignatura se requiere: Que la asignatura sea habilitable y que el estudiante la haya matriculado en el período académico inmediatamente anterior. Que la calificación definitiva obtenida en la asignatura que se desea habilitar no sea inferior a dos punto cero (2.0). ARTÍCULO 31o. Se pierde el derecho a habilitar cuando el estudiante no se presente a la evaluación de habilitación en la fecha fijada, o tome el curso de vacaciones ofrecido para tal fin. Evaluaciones de Validación. ARTÍCULO 32o. Para validar una asignatura se requiere: Que la asignatura sea validable a juicio de la Universidad. Estar matriculado en el proceso académico durante el cual se solicita la validación. No estar matriculado en la asignatura que se solicita validar, ni haberla reprobado. Cumplir con los requisitos para cursar la asignatura que se solicita validar. Cancelar los derechos correspondientes, equivalente por cada asignatura al 4% del valor del recibo de pago de la matricula financiera.


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ARTÍCULO 33o. El procedimiento para autorizar evaluaciones de validación es el siguiente: El interesado solicitará al Director de Programa Académico la autorización dentro del plazo establecido en el período académico. Una vez autorizado, el estudiante deberá cancelar los derechos económicos por concepto de validación. El Jefe de la Unidad Académica que ofrece la asignatura, procederá a nombrar a dos (2) profesores para realizar la prueba de validación en la hora y fecha convenida a los estudiantes autorizados. ARTÍCULO 34o. La unidad académica reglamentará las condiciones y las formas como deben efectuarse las evaluaciones de validación. No es posible habilitar una asignatura en cuya validación no se obtuvo calificación aprobatoria. PARAGRAFO: Para la elaboración del reglamento a que se refiere el presente Artículo, se tendrá en cuenta el cumplimiento de los siguiente requisitos: La evaluación puede ser oral o escrita con sustentación oral, según lo determine la Universidad. Tanto la evaluación oral como la sustentación oral de una evaluación escrita, debe practicarse en presencia al menos de dos (2) calificadores. La evaluación debe abarcar por lo menos el 70% del contenido de la asignatura. Las asignaturas validadas no se contabilizarán para los efectos de que tratan los literales a. y b. del Artículo 59 de este mismo Acuerdo. La calificación obtenida de la validación se tendrá en cuenta para el cómputo del promedio semestral. Cuando un estudiante pierda un examen de validación de una asignatura, podrá matricularla, en calidad de repitente, siempre y cuando el examen de validación se realice antes de la fecha límite de las adiciones del semestre respectivo. ARTÍCULO 35o. La calificación de validación es el resultado de las pruebas evaluatorias programadas únicamente para este efecto. En él Programa Académico en los últimos tres períodos académicos se han presentando las siguientes solicitudes y evaluaciones de validación: Las que determinan el nivel de conocimiento o comprensión de los estudiantes sobre una asignatura y hacen parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, e igualmente, suman para la aprobación o no del curso, a saber: DE CLASIFICACIÓN. Es la evaluación que se hace a los estudiantes cuando la Universidad desea determinar su nivel de conocimiento en determinada asignatura, con el fin de ubicarlos apropiadamente en las asignaturas que se ofrecen en algunos de los componentes del Ciclo de Fundamentación. DE MEDICIÓN PROGRESIVA. Es la evaluación que se hace en el desarrollo o al final de una asignatura con el objeto de medir el nivel de conocimiento adquirido por el estudiante.


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DE COMPRENSIÓN. Es la evaluación que se realiza a los estudiantes para mostrar su competencia en una asignatura. Su pérdida no significa reprobación de ésta y, en consecuencia, el estudiante podrá presentarla las veces que se ofrezca. Evaluaciones de Clasificación. Para el Programa Académico de Administración de Empresas se realiza el examen de clasificación en Español a todos los estudiantes admitidos en el Programa, quien no pase el examen de clasificación debe aprobar la asignatura Comprensión e Interpretación de textos ofrecida por el departamento de idiomas de la Universidad. En él Programa Académico en los últimos tres períodos académicos se han presentando las siguientes solicitudes y evaluaciones de clasificación en Español: Evaluaciones de Medición Progresiva. Son las evaluaciones que se realizan por parte de los docentes en el transcurso de la asignatura, por lo general se realizan dos evaluaciones y un examen final, cada uno con su correspondiente opcional como lo estipula el reglamento estudiantil. Evaluaciones de Comprensión Para el Programa Académico de Administración de Empresas se realiza el examen de comprensión en Idioma Extranjero a todos los estudiantes que deseen inscribirse, quien no apruebe el examen o decida no presentarlo debe cursar dos niveles de Ingles y estos serán homologables de acuerdo a la Resolución 107 del Programa Académico, para la nueva Resolución 152 del Programa Académico deberá cursar tres niveles de Ingles de 2 créditos. Las asignaturas en idioma extranjero son ofrecidas el departamento de idiomas de la Universidad. Existen documentos que identifican las políticas institucionales en material de evaluación académica de los estudiantes, haciendo corresponder la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos utilizados. El 28,6% de los profesores opinan que el programa no contiene mecanismos explícitos para la evaluación, con la participación profesoral, consideran que no existe el tiempo suficiente para atender y hacer seguimiento a los estudiantes y favorecer la evaluación en el 19,0% de la opinión. Los estudiantes consideran en un 76,2% que los docentes cumplen los horarios de clase, el 84,9% reciben los programas de curso al inicio de semestre, el 87,6% consideran que se cumplen las pautas de calificación acordadas al inicio del semestre y el 79,7% considera que existe correspondencia entre las metodologías y el desarrollo del plan de estudios, favoreciendo los mecanismos de evaluación.

Evaluación de la Característica 23. Ponderación Calificación Los informes asociados a la evaluación de los estudiantes considera la verificación de los ejercicios académicos propios de su currículo, siendo necesaria su transferencia a la evaluación por competencias

2% S

69.83


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CARACTERÍSTICA 24. TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios favorecen el logro de los objetivos del programa y el desarrollo de competencias, según las exigencias de calidad de la comunidad académica. Criterios: transparencia, responsabilidad, coherencia, eficacia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios y los objetivos del programa, incluyendo la formación personal.

Opinión de profesores, estudiantes y egresados y Grado de correspondencia entre el tipo de trabajos y actividades realizadas por los estudiantes respecto de los objetivos del programa. Apreciación de estudiantes y profesores de programa, o de evaluadores externos, sobre la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes del programa y los objetivos de logro definidos para el mismo, incluyendo la formación personal y documentos establecidos.

b. Relación de los objetivos del programa con las exigencias de calidad propias de su campo de estudio en el ámbito nacional e internacional.

Opinión de profesores y estudiantes y el Número y titulo de trabajos realizados por los estudiantes del programa en los últimos cinco años que ha merecido premios o reconocimientos significativos de parte de la comunidad académica nacional e internacional.

El Trabajo de Grado es la actividad académica que realizan los estudiantes de último año que aspiran obtener el título profesional en Administración de Empresas de la Universidad del Valle. La historia del trabajo de grado se remonta a la década de los años 1980 cuando se ofreció por primera vez como opción de trabajo de grado el Laboratorio Empresarial. El Trabajo de Grado pretende: 1. Posibilitar el acercamiento e intervención del estudiante en el medio organizacional regional, a partir de procesos de investigación-intervención-acción. 2. La realización de un trabajo académico, individual o en equipo, que facilite la utilización práctica y la integración de los conocimientos, teorías y paradigmas de las disciplinas administrativas. 3. Desarrollar en el estudiante habilidades que le permitan, en el ejercicio de su actividad profesional, apropiarse de la problemática actual que viven las


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organizaciones en nuestro medio y tener la capacidad para formular propuestas de intervención y cambio que contribuyan al desarrollo de las mismas. 4. Que las actividades desarrolladas tengan impacto en las organizaciones en las cuales se interviene, de tal manera que el programa en su conjunto y cada estudiante en particular contribuyan al logro de la Misión de la Universidad, en la cual se establece que: “la extensión, que incluye la asesoría y la consultoría, es una forma como la Universidad interactúa con la sociedad en la búsqueda de solución a sus problemas."6 Para el logro de lo anterior, el Plan de Estudios ofrece las siguientes alternativas de Trabajo de Grado: La opción N°. 1, Laboratorio Empresarial, es un proyecto de docencia e investigación en el que se aplica a las organizaciones seleccionadas el proceso de estudio histórico, el análisis de la cultura organizacional, la investigación sobre el contexto, entornos y sector el que se desarrollan las actividades empresariales y el análisis situacional interno de las mismas, para luego brindarle al grupo de estudiantes la posibilidad de diseñar un proceso de intervención y transformación organizacional en los campos de la planeación estratégica, la calidad total. La opción N°. 2, Creación de Empresa, busca estimular el espíritu empresarial en el estudiante, formarlo y capacitarlo para que pueda preparar y presentar el plan de negocios para la creación de una empresa, la sucesión en la dirección de una empresa familiar, la reorientación de una empresa existente o el desarrollo de un nuevo negocio en una empresa existente. El objetivo general es que los participantes perciban en la creación de nuevas empresas una nueva posibilidad de desarrollo profesional y de logro de bienestar para él y para su familia. Además de proponer un camino alterno para responder a nuestra responsabilidad social con Colombia en la generación de riqueza, empleo y en general en el desarrollo socioeconómico del país. La opción N°. 3, Asesoría y consultoría Empresarial consisten en dar un servicio de asesoría y consultoría, a los empresarios interesados, con la metodología, orientación y guía del profesor. En esta opción se aplican los conceptos y técnicas de diferentes prácticas administrativas como la Planeación Estratégica a una pequeña o mediana organización de cualquier sector o actividad productiva. La opción se dirige a: organizaciones públicas y privadas, empresas industriales. empresas comerciales, empresas de servicios, Pymes, grandes empresas, ONG’s. Esta opción coadyuva a la formación integral del estudiante en los muy distintos campos de la asesoría y consultoría empresarial y contribuir al mejoramiento del desempeño de las organizaciones de la región y el país y a la dirección de las mismas.

6

Estatuto General de la Universidad del Valle, Artículo 10. Consejo Superior Universitario, enero de 1994.


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La opción N° 4, Comercio Exterior y Negocios Internacionales, en esta opción el estudiante tiene la oportunidad de ser el artífice de su propio negocio, y su orientación exportadora le abre las fronteras para que su mercado objetivo sea el mundo. El trabajo consiste en llevar a cabo la elaboración de un plan de negocio con base en una idea innovadora y orientada hacia la exportación. El proceso de globalización creciente y sus implicaciones en el desarrollo económico, social y empresarial frente a los retos que impone a nuestro país y a la región, constituye una realidad a la que la Universidad no puede ser ajena. Se pretende que los estudiantes elaboren planes de negocio para la creación de empresas exportadoras y monografías alrededor de la agenda de investigación del Grupo de Investigación en Comercio Exterior y Negocios Internacionales. La opción N°. 5, Pasantía Empresarial, permite a los estudiantes admitidos a ella complementar su formación académica con la práctica durante un año en empresas de la región, vinculándose laboralmente a ellas de acuerdo a un plan de trabajo previamente establecido. La pasantía consiste en una aplicación teórica-práctica de los conocimientos y destrezas adquiridas en el proceso de formación profesional, para el análisis y solución de determinado problema, dentro del campo de la administración de empresas. La pasantía puede orientarse a la sistematización de conocimientos. A la formulación y solución de problemas, realización y evaluación de proyectos de intervención en el área profesional o a la actividad práctica en la solución de problemas en las respectivas disciplinas o énfasis dictados por el Programa de Administración de Empresas. La opción N°. 6, Monografía de Grado, es una actividad científico-técnica que pretende contribuir al desarrollo del conocimiento de la organización y de la administración, y también a la solución de problemas del medio empresarial colombiano. Surge como una opción práctica y atractiva para aquellos estudiantes que piensan seguir su desarrollo profesional haciendo estudios de Postgrado. La monografía se inscribe dentro de un proyecto o una línea de investigación de un profesor de la Facultad, o puede desarrollarse por iniciativa de un estudiante, siempre y cuando encuentre un profesor que la dirija. La opción N°. 7, Gestión y Evaluación de Proyectos y Programas, implica conocer y aplicar los conceptos teóricos, metodológicos e instrumentales para la evaluación, planeación, organización, dirección y control de recursos para optimizar la realización de los proyectos. Implica la elaboración de la memoria de identificación del proyecto (MIP); los estudios de pertinencia y de prefactibilidad para identificar la mejor opción; el análisis del entorno y de los riesgos del proyecto; producir la memoria de aplicación del proyecto (MAP), realizar los productos/servicios del proyecto según los planes y los términos aceptados (convenidos) con el cliente; terminar el proyecto a satisfacción del cliente y evaluar la realización del mismo. La opción N°. 8, Gestión Ambiental, pretende relacionar los conceptos teóricos de la administración con las disciplinas de la ecología, ciencias ambientales y otras de carácter socio biológicas. Busca estrechar la relación de los conocimientos básicos de administración con los conceptos fundamentales de la ecología y desarrollar la capacidad analítica para interpretar, tomar decisiones y ayudar a formular políticas


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públicas en el campo de la administración ambiental. Explora caminos y señala ejemplos de administración ambiental para aplicarlos al desarrollo sostenible que satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de la regeneración de los ciclos biogeoquímicos del planeta, con el fin de establecer directrices administrativas que sean eficientes para la protección del medio ambiente. Las opciones de Grado se ofrecen cada semestre de acuerdo a las posibilidades de los grupos de investigación y docentes en cada uno de ellas, para ello se le entrega a los estudiantes el folleto de trabajo de Grado con las características de cada opción, y con la reglamentación actual en la realización del trabajo de grado. Métodos de trabajo que componen las opciones de Trabajo de Grado. La asesoría: Es la orientación brindada por el profesor en el desarrollo del trabajo de investigación. La asesoría es un insumo del proceso de investigación, que permite orientar, recomendar y sugerir caminos de acción, los estudiantes tienen plena autonomía para enfocar su trabajo y definir su propio modelo de análisis. A la asesoría asisten con materiales escritos sobre los cuales gira la discusión con el profesor asesor. Se les ofrece simultáneamente a todos los grupos de trabajo alternativas de profesores asesores y el acceso al total de 40 profesores de tiempo completo y cerca de 100 contratistas especializados en diferentes temas. Los estudiantes pueden acudir a interconsultas con cualquier otro profesor de la universidad, además, reciben asesoría de los funcionarios de las empresas estudiadas. Eventualmente acuden a algún asesor externo. La asesoría se da al nivel de grupos o individualmente. Los seminarios: Al concluir cada gran tema, se realizan seminarios de trabajo en los que a través de la presentación de los temas por los estudiantes, de reuniones prácticas, juego de papeles, elaboración de informes bajo presión y simulación de un ambiente empresarial para la toma de decisiones, se logra la integración de los temas desarrollados, la nivelación de los diferentes grupos de trabajo y la más amplia discusión colectiva. En ocasiones estos seminarios cuentan con la presencia de dirigentes de las empresas. El trabajo en grupos: La conformación de grupos de trabajo por parte de los estudiantes permite que las tareas por realizar, las discusiones sobre el tema y la toma de decisiones tengan lugar en un marco donde confluyen personas con diferentes criterios, enfoques y experiencias, en torno a fenómenos administrativos; la discusión enriquece y estimula el trabajo integrado en torno a grupos, generándoles una dinámica propia y una identidad del grupo con la empresa, haciéndola prácticamente suya. De otra parte el trabajo en grupo se convierte en una estrategia para fortalecer la formación integral donde cada uno de los participantes aprende a respetar al otro a escuchar, a cumplir con sus tareas para avanzar en el trabajo en equipo, aprende a ser tolerante a trabajar con la diferencia, componentes fundamentales en el trabajo empresarial actual Juego de papeles: Como ya se indicó, en los seminarios cada estudiante se ve responsabilizado por las funciones o acciones particulares de un área de la empresa.


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Desempeña su papel en mercadeo, producción, personal o finanzas, o es el gerente de la empresa tomando bajo su responsabilidad el manejo de la misma. Visita a empresas: En el desarrollo del laboratorio se efectúan visitas a la empresa estudiada y a otras de la misma actividad industrial, estas visitas incluyen empresas ubicadas en otras ciudades. Como apoyo complementario para el desarrollo de las actividades del Trabajo de Grado se cuenta con la logística de la biblioteca y la red de Internet de la Universidad del Valle y los centros de información y documentación existentes en la región, así como el soporte de sistemas y equipos de computación de la Universidad, la Facultad y en ocasiones de las propias empresas. Resultados Obtenidos en el Programa de Administración de Empresas El programa de Administración de Empresas ha derivado importantes lecciones de la práctica académica e investigativa del trabajo de grado, algunas de las más importantes: 1. El Trabajo de Grado es una actividad muy importante para la formación integral de los administradores de empresas que la región y el país necesitan para su desarrollo. A través del laboratorio, integrado al conjunto del plan de estudios, estamos formando líderes para el desarrollo con una visión clara de la realidad económica, política, administrativa y social de las empresas y su entorno y con un conocimiento profundo de la teoría administrativa y su real posibilidad de aplicación en las empresas colombianas. Administradores de empresas fogueados en las prácticas cotidianas de los gerentes como son: el conocimiento de la realidad, el manejo de información y demás habilidades propias de un dirigente. 2. A través del trabajo de grado, el Programa se ha aproximado al conocimiento de la realidad administrativa de las empresas de la región y al conocimiento de la región misma. El contexto de análisis para el administrador es su propia sociedad, son las empresas cercanas a él y de la región donde vive. La investigación permanente ha ido creando un acervo de conocimientos y de información que han redundado en una mejor docencia y en una mejor formación de los administradores. 3. El Programa de Administración de Empresas ha fortalecido las relaciones empresa-universidad, no sólo a través del contacto directo con los empresarios, sus visitas a la universidad, su vinculación a los proyectos, sino también como presencia de la universidad en la vida socioeconómica de la región contribuyendo al desarrollo del sector productivo y de sus empresas. 4. El trabajo de grado ha propiciado la consolidación de un grupo de trabajo académico multidisciplinario, con profesores vinculados a los proyectos de docencia-investigación, formados en la labor de asesorías y consultoría, en grupo heterogéneo comprometido con el desarrollo del conocimiento administrativo con las características que tienen los países de América Latina y los conocimientos de las especificidades que adquiere la administración en estos países. Este grupo orienta a los estudiantes en los procesos de investigación.


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El 41,8% de los estudiantes tienen claridad sobre el campo de los egresados del programa académico, permitiendo establecer de manera anticipada, los trabajos que realizan en las diferentes etapas del plan de estudios, principalmente las que competen a los mecanismos de graduación. Existen documentos que recopilan los títulos de los trabajos realizados por los estudiantes. El 86,4% de los estudiantes no conocen los trabajos realizados, incluyendo los que tienen relación con proyectos de investigación, aunque reconocen en un 89,1% que los trabajos que se realizan son pertinentes al contexto colombiano. El profesorado opina en un 42,9% que no se abordan en los trabajos de los estudiantes problemas del entorno, que permitan contribuir al desarrollo del mismo. El egresado percibe en un 34,1% que los trabajos realizados en la academia contribuyen a la construcción de una sociedad justa y democrática.

CARACTERÍSTICA 25. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA Existen criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento continuo. Se cuenta para ello con la participación de profesores, estudiantes y egresados, considerando la pertinencia del programa para la sociedad. Criterios: transparencia, responsabilidad, coherencia, eficacia.


Documentos institucionales que expresan las políticas en materia de evaluación y autorregulación.

a. Mecanismos claros para el seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo de los procesos y logros del programa. Existencia de mecanismos para el seguimiento,

evaluación y mejoramiento continuo de los procesos y logros del programa, y la evaluación de su pertinencia para la sociedad, con participación activa de profesores, directivos, estudiantes y egresados del programa, y empleadores.

Evaluación de la Característica 24. Ponderación Calificación El desarrollo de los trabajos académicos asociados a la formación del estudiante, favorece el desarrollo del mismo en su ámbito profesional, con diversas modalidades que les permite una mejor formación personal y profesional.

2.5%

A 80.83


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b. Participación de los profesores, estudiantes y egresados en la definición de las metas y objetivos del programa, y en la evaluación de éste.

Número y tipo de actividades desarrolladas por el programa para que profesores, estudiantes y egresados participen en la definición de políticas en materia de docencia, investigación, extensión o proyección social y cooperación internacional, y en las decisiones ligadas al programa. Incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de éste.

c. Participación de profesores, estudiantes y egresados en la definición de políticas en materia de docencia, investigación y extensión o proyección social, y en las decisiones ligadas al programa.

Información sobre cambios específicos realizados en el programa, en los últimos cinco años, a partir de los resultados de los procesos de evaluación y autorregulación del programa.

El Programa Académico cuenta con instrumentos de gestión que garantizan la permanente búsqueda del mejoramiento, donde como el Comité del Programa, se reúne con una frecuencia regulada y cuyas actas reposan en la Dirección del mismo, donde se estudian los diferentes seguimientos a los procesos académicos, evaluación de docentes, casos estudiantiles, entre otros. Los temas tratados son transferidos, de ser necesario al Comité de Currículo a cargo de la Vicedecanatura Académica donde se consignan los asuntos de orden estrictamente académicos, siendo potestad del Consejo de Facultad la emisión de documentos oficiales para las decisiones tomadas, respecto a los desempeños del Programa y sus propuestas de Mejora o Regulación y solución de casos estudiantiles El 33,3% de los profesores consideran que no están claras las reglas que permiten la gestión del programa académico, por lo que no se perciben los criterios y procedimientos para la evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del programa. El 42,9% de los profesores considera que el programa está en manos de personas idóneas. Consideran en un 57,1% que su participación en los comités y organismos de decisión es alta, así como la incidencia de la opinión sobre las orientaciones y evaluaciones en un 28,6%. El 58,5% de los egresados no han participado en la toma de decisiones del plan, el 45,5% de los estudiantes establecen que el programa académico no posee mejoras continuas fruto de mecanismos formales de seguimiento y evaluación.

Evaluación de la Característica 25. Ponderación Calificación Los criterios de evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del programa incluye la participación de profesores, estudiantes y egresados.

2.5% S

78.92


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CARACTERÍSTICA 26. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo que favorece en el estudiante una aproximación crítica y permanente del estado del arte en el área de un conocimiento del programa y a potenciar un pensamiento autónomo que le permita la formulación de problemas y de alternativas de solución. Criterios: integridad, eficiencia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Estrategias que promuevan la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo en el estudiante.

Existencia de criterios, estrategias y actividades del programa orientado a promover la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo en los estudiantes.

b. Mecanismos para potenciar el pensamiento autónomo que permita al estudiante la formulación de problemas y de alternativas de solución.

Existencia y utilización de métodos y mecanismos por parte de los profesores del programa para potenciar el pensamiento autónomo que permita a los estudiantes la formulación de problemas y alternativas de solución.

c. Aproximaciones críticas y permanentes del estudiante al estado de arte en el área de conocimiento del programa.

Existencia y utilización de métodos y mecanismos por parte de los profesores del programa para que los estudiantes accedan de manera crítica y permanente al estado del arte en el área de conocimiento del programa.

d. Actividades académicas dentro del programa en las que se analizan las diferentes tendencias internacionales de la investigación en el sentido estricto.

e. Incorporación de la formación investigativa en el plan de estudios del programa f. Vinculación del estudiante como monitores o auxiliares de

Número y tipo de actividades académicas desarrolladas dentro del programa, en las que se analizan las diferentes tendencias internacionales de la investigación en el sentido estricto.

El Programa tiene establecida una formación teórica y epistemológica desde los primeros semestres. Así, los estudiantes toman los cursos de fundamentación: Teorías de la Organización y la Gestión I y II; los cursos de Epistemología General, Sociología del Trabajo, Antropología, Ciencias Humanas, entre otros. Igualmente cursos específicos de las áreas de énfasis. En ocasiones se piensa que la falta de investigación en las escuelas de administración se debe mas a las carencias teóricas y epistemológicas que a la ausencia de apropiación de metodologías de investigación. Se afirma lo anterior convencidos que los métodos de investigación en ciencias sociales y


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humanas, en la cual se inscribe la Administración, se derivan de la naturaleza de los marcos teóricos. La Formación en Metodologías de la Investigación, se ofrece a través del seminario de metodología de la investigación, el seminario de formación integral y el curso de métodos de estudios y composición. Estos tiene por objeto aproximar al estudiante a las propuestas metodológicas consideradas científicas en sus campos concretos de trabajo, y mirar hasta qué punto dichas propuestas han influido en el desarrollo del pensamiento administrativo y en la práctica misma del Administrador. Estos buscan también que los estudiantes puedan planear un proceso investigativo, formalizarlo, definir problemas concretos de investigación, elaborar un marco teórico, formular hipótesis y delinear materiales y métodos de investigación. Obteniendo como resultados: En su etapa preliminar, la definición de la idea de investigación, los objetivos de la Investigación, los límites de la Investigación, el campo de la investigación, el presupuesto de la investigación y la lista de operaciones y formalidades iniciales; en su etapa intermedia, la factibilidad científica, la formulación operativa del problema y los objetivos generales, la formulación del contexto teórico y el estado de conocimientos sobre el tema, la formulación de las hipótesis: los objetivos precisos, la definición y la clarificación de los datos necesarios, el método, el campo, el instrumento, y la recolección de datos, los pre-test y las pruebas piloto; en su etapa final, la preparación de los datos, el análisis de los resultados, la interpretación de resultados, las conclusiones. Estos procesos se desarrollan en el transcurso de los cursos que cubren el currículo del Programa de Administración, donde algunos cursos introducen a los estudiantes en los diferentes niveles de investigación, desde niveles sencillos, como el aprender a buscar referencias bibliográficas, análisis críticos de textos, hasta el desarrollo de su trabajo de grado como por ejemplo, el curso de Antropología busca desarrollar un punto de vista critico, y lleva al estudiante a utilizar herramientas estadísticas como el SPSS para el análisis de datos; los cursos de sociología, y sociología del trabajo, ayudan a desarrollar la identificación de fuentes de información, revisión bibliográfica; los cursos de teorías de la organización I y II ayudan a desarrollar ideas de investigación de acuerdo al contexto administrativo; y los cursos avanzados en el currículo de énfasis y propias de la profesión buscan con sus trabajos que le estudiante realice un análisis comparativo entre la teoría y la practica dentro de las organizaciones y el quehacer administrativo. Los estudiantes consideran en un 12,7% que se divulgan los proyectos de investigación y el 86,4% opinan que no se divulgan, además, el 89,1% de los estudiantes opinan, que los proyectos de investigación tienen pertinencia con el contexto colombiano, el 54,5% conoce las publicaciones emitidas por la Facultad de Ciencias de la Administración, desconociendo la actividad investigativa en un 72,3% de los estudiantes. Los profesores opinan en un 61,9% que la investigación de la Facultad, no es relevante, en comparación con otras facultades, el 47,6% opinan que el profesorado, no dedica tiempo suficiente a la investigación.


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El 85,4% de los egresados no han realizado alguna investigación relevante, y el 85,4% no han realizado alguna publicación.

Evaluación de la Característica 26. Ponderación

Calificación

El programa ha incluido en sus últimas reformas curriculares, cursos y estrategias extracurriculares que buscan incrementar la cultura investigativa en su comunidad académica.

2.3% A

81.25

CARACTERÍSTICA 27. COMPROMISO CON LA INVESTIGACIÓN

De acuerdo con lo definido en el Proyecto Institucional, el programa cuenta con un núcleo de profesores que se dedica tiempo significativo a la investigación relacionada con el programa y articulada con la docencia y la extensión o proyección social. Criterios: integridad, coherencia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Correspondencia entre el número y nivel de formación de los profesores que desarrollan investigación y la naturaleza, necesidades y objetivos del programa.

Existencia de criterios y políticas institucionales en materia de investigación, y sobre la organización, los procedimientos y el presupuesto con que cuenta el programa para el desarrollo de proyectos de investigación.

b. Correspondencia entre el tiempo que el profesorado dedica a la investigación y la naturaleza de la institución y del programa.

Porcentaje de los profesores del programa que desarrolla investigación y porcentaje de tiempo que los profesores dedican a la investigación, con respecto a su tiempo total de dedicación académica. Correspondencia entre el número y el nivel de formación de los profesores investigadores del programa y la naturaleza, necesidades y objetivos del mismo.

c. Políticas, organización, procedimientos y presupuesto para el desarrollo de proyectos de investigación.

Número de proyectos que evidencian la articulación de la actividad investigativa de los profesores del programa con sus actividades de docencia y de extensión o proyección social.

d. Participación en los programas nacionales de investigación en ciencia y tecnología.

Número de grupos de investigación con proyectos en desarrollo con reconocimiento institucional o de Colciencias que se hanconformado en el programa en los últimos cinco años.


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e. Publicaciones en revistas indexadas y especializadas, innovaciones, creación artística, patentes obtenidas por profesores del programa, entre otros.

Número de publicaciones en revistas indexadas y especializadas, innovaciones, creación artística y patentes obtenidas por profesores del programa.

La Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle, aparece como una de las pocas en el país que ha pugnado incesantemente por mejorar continuamente la docencia a partir de la investigación que realizan profesores y estudiantes, tanto de Pregrado como de Postgrado. La Universidad del Valle viene ofreciendo, desde hace cerca de 40 años, el Programa Magíster en Administración, en la modalidad de tiempo parcial, y en diferentes épocas se ofreció de tiempo completo. En esta última modalidad y durante varios años, a finales de los años 1980 y comienzos de los noventa, se impulsó la realización de un Programa Magíster en Administración, cuyo enfoque estuvo centrado en la investigación; esta experiencia fue resaltada en 1992, por la Misión Nacional de Ciencia y Tecnología al recomendar en sus conclusiones "desarrollar estrategias complementarias para la formación de investigadores, tales como el fortalecimiento del Magíster de Administración de la Universidad del Valle, en su versión dirigida a formar profesores universitarios e investigadores.". En este sentido la creación del Programa de Maestría en Ciencias de la Organización (M.Sc.), en 1997, recogió la experiencia del Magíster en Administración y presentó avances fundamentales en el contenido curricular, los métodos de trabajo y las formas de evaluación, diferenciándose sustancialmente de éste (incluso en el nombre del programa), ello sin desconocer la conexión existente entre organización y gestión, pero dando a ésta, o sea a la Administración, al igual que otras disciplinas sociales, humanas y económicas, el tratamiento de teoría que tiene como uno de sus objetos explicativos la organización. La Universidad aspira que los egresados se integren a la comunidad, como docentes, investigadores, consultores o asesores de organizaciones privadas, públicas, sociales y no gubernamentales. Un importante número de profesores del Programa de Administración de Empresas son egresados de ambas maestrías. A lo largo de su existencia, que comprende al último cuarto del siglo XX y lo que va corrido de éste, el Programa Profesional en Administración de Empresas ha desarrollado diversas estrategias para brindar formación en investigación a sus estudiantes. El Programa ha consolidado las siguientes estrategias para propiciar la investigación de los estudiantes y profesores: en primer lugar fuerte formación teórica y epistemológica desde los primeros semestres; en segundo lugar formación en metodologías de la investigación; en tercer lugar la realización de trabajos de investigación en cursos que tienen componente investigativo; en cuarto lugar la realización del trabajo de grado. Veamos brevemente cada una de estas estrategias. Lo anteriormente descrito se apoya en los Grupos de Investigación conformados por docentes de la Facultad


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Para el programa de Administración de Empresas, como para la Facultad en su conjunto, varios hechos hacen ineludible que, en tanto comunidad académica que somos, consolidemos y fortalezcamos la investigación: -En primer lugar, el programa reafirma la necesidad social de la investigación en Ciencias de la Administración y el cumplimiento de la misión de investigación que la Universidad se ha propuesto. � En segundo lugar es un imperativo la investigación para justificar la existencia de los programas de pregrado y postgrado, su autoevaluación, la acreditación de los mismos y la renovación de las licencias de funcionamiento con el cumplimiento de los estándares de calidad. � En tercer lugar, la investigación permite mantener la legitimidad de la Facultad como pionera y líder en Colombia y América Latina de la enseñanza y la investigación en Administración, fortaleciendo las relaciones con nuestros pares académicos y proyectándonos a la comunidad académica nacional e internacional. � En cuarto lugar, el programa es consciente que la estrecha relación entre docencia e investigación se fortalece en la medida en que los profesores y estudiantes del programa realicen investigación.

El Consejo de Facultad ha propiciado, en diferentes momentos, discusiones sobre la investigación en sus diversas dimensiones, teórica, disciplinar, interdisciplinar y aplicada; este proceso, articulado a la acreditación, estandarización y registro de programas de postgrado y pregrado, ha permitido que los últimos tres años se hayan conformado, formalizado y poco a poco consolidado, grupos de investigación conformados por profesores de la Facultad de Ciencias de la Administración, todos inscritos en Colciencias, con proyectos en marcha, los cuales realizan actividades de investigación en el ámbito de pregrado y postgrado, estos grupos, los profesores que los integran y las líneas de investigación fueron presentados en público a la comunidad académica de la Facultad el 27 de febrero de 2003 y ante la comisión evaluadora de la Maestría en Ciencias de la Organización (M.Sc.) el 4 de marzo de 2003. Los estudiantes de pregrado se articulan a los grupos a través de monitorías, o realizando su trabajo de grado, dentro de los mismos, adicionalmente, tres de los grupos tienen estipuladas opciones de grado como son: El grupo de humanismo y gestión, que coordina las opciones de grado en monografía y laboratorio empresarial; el grupo de gestión y evaluación de programas y proyectos, que coordina la opción de grado con el mismo nombre; y el grupo de negocios internacionales y comercio exterior, que coordina la opción de grado con el mismo nombre. MÉTODOS Y FORMAS DE INVESTIGACIÓN El Programa Académico de Administración de Empresas adopta, para el desarrollo de la investigación, diferentes métodos de investigación, tanto cualitativos como cuantitativos. Como ya lo hemos señalado, la principal estrategia consiste en brindar una formación teórica y epistemológica del más alto nivel, lo cual será prenda de garantía para la elaboración de marcos teóricos pertinentes a las problemáticas estudiadas en los


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variados campos del saber administrativo. El método de investigación, como lo hemos dicho, se deriva en gran parte de la lógica de tales marcos teóricos, por ejemplo si se trata de estudiar la identidad de los miembros de una organización, el método tendrá que ser el de la antropología organizacional, es decir la observación directa, participante y la descripción densa. En segundo lugar, el programa considera los métodos cualitativos. En particular el estudio cualitativo de casos, el cual es una descripción y un análisis intensivo y holístico de un fenómeno, por ejemplo una organización, una persona o un proceso (Merriam, 1988; Yin, 1994). Aun cuando la cantidad de características y la terminología varían de un autor a otro, Merriam (1988) estableció cuatro características esenciales en los estudios cualitativos de caso. Los estudios de caso se interesan por una situación, un acontecimiento, un fenómeno particular. Los estudios de caso brindan una descripción detallada a la que subyace una descripción completa y literal del fenómeno objeto de estudio. El estudio de caso incluye el máximo de factores posibles, señala su interacción, muchas veces en un período de tiempo determinado. Los estudios de caso por consiguiente pueden ser longitudinales. Los estudios de caso son heurísticos, es decir que “iluminan” la comprensión del lector y pueden llevar al descubrimiento de nuevos conocimientos, a ampliar la experiencia del lector, o a confirmar lo que ya es conocido. Finalmente, los estudios de caso se basan en un razonamiento inductivo. Las generalizaciones, los conceptos o las hipótesis surgen del análisis de los datos en el propio contexto. Por su parte, Yin (1984) propone cinco aspectos específicos que determinan la calidad de un estudio de caso: éste debe ser significativo, completo, debe considerar perspectivas alternativas, exponer el suficiente número de hechos y estar escrito de manera comprometida. La fortaleza del estudio de caso consiste en su capacidad para manejar una variedad de fuentes de información como documentos, archivos, artefactos, entrevistas, observaciones directas y participativas (Yin, 1984). Estos datos provenientes de múltiples fuentes (entrevistas en profundidad, documentos, recortes de prensa, organigramas) permitirán construir una teoría explicativa (Merriam, 1988). Triangulación de Técnicas en Investigación En tercer lugar, para la recolección de la información proponemos una triangulación con tres métodos: análisis de contenido de documentos, observación participante y entrevistas en profundidad. Denzin destacó la necesidad de utilizar varios métodos de observación porque uno solo no es capaz de eliminar hipótesis rivales. “because each method reveals different aspects of empirical reality, multiple methods of observation must be employed” (Denzin, 1978:28) La triangulación de métodos involucra el análisis del contenido de los documentos (actas de reuniones, constitución y reglamentos, etc.), la observación participante


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(estadías en la organización) y las entrevistas en profundidad con miembros de la organización, con individuos-informantes claves y pequeños grupos de empleados. Estas entrevistas se deben programar antes, durante y después de la observación participante. En todo caso, las tres dimensiones que surgen del modelo teórico sirven como guía para la construcción y utilización de cada instrumento de recolección. Mercier (1966) señala que al comienzo está la recolección de datos y la descripción, lo que comúnmente se llama etnografía; desde finales del siglo XIX ésta no se puede disociar de la presencia del investigador en el campo y se convirtió en la principal herramienta de medida, porque es el único instrumento que puede adaptarse a una situación indeterminada (Lincoln y Guba, 1985). Existen criterios y políticas institucionales en materia de investigación, sobre la organización, los procedimientos y el presupuesto con que cuenta el programa para el desarrollo de proyectos de investigación, se tienen documentos que especifican el número y nivel de formación de profesores investigadores del programa, el porcentaje de profesores que desarrolla investigación, el número de proyectos que evidencian la articulación de la actividad investigativa, el número de grupos de investigación y desarrollo de proyectos, los reconocimientos nacionales en ciencias y tecnología, publicaciones y creación realizadas.

Evaluación de la Característica 27. Ponderación Calificación El programa ha establecido medios y mecanismos por medio de los cuales se refleja su compromiso con la investigación, tales como seminarios de formaciones investigativa, semilleros de investigadores, monitorías y grupos de investigación, de carácter interdisciplinario y enfocado a la naturaleza del saber administrativo.

2.5% A

85,00

CARACTERÍSTICA 28. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL El programa ha definido mecanismos para enfrentar académicamente problemas del entorno, promueve el vínculo con los distintos sectores de la sociedad e incorpora en el plan de estudios el resultado de estas experiencias. Criterios: integridad, equidad.


a. Políticas de estímulos a las actividades de extensión o proyección social.

Existencia de criterios y políticas institucionales y del programa en materia de extensión o proyección social.


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b. Respuestas académicas del programa a los problemas de la comunidad nacional, regional o local.

Existencia y utilización de mecanismos para la participación de directivos, profesores y estudiantes del programa en el estudio de problemas del entorno, y en la formulación de proyectos de extensión o proyección social que contribuyan a su solución.

c. Estrategias y actividades de extensión o proyección social de los participantes del programa hacia la comunidad.

Número y tipo de proyectos y actividades de extensión o proyección social a la comunidad que ha desarrollado el programa en los últimos cinco años.

d. Cambios realizados en el entorno, a partir de propuestas resultantes de trabajo académico del programa.

Impacto que han tenido en el entorno los resultados de los proyectos de extensión o proyección social desarrollados por el programa.

Existencia de documentos e informes en los que se evidencien los cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a los problemas del contexto.

e. Cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a los problemas del entorno.

Impacto social de los proyectos desarrollados por el programa.

Nuestro aporte a la sociedad se ve reflejado en las capacidades de nuestros egresados quienes se distinguen hoy por su espíritu de liderazgo, su capacidad para tomar decisiones y para resolver problemas, por su sentido humanístico, donde el ser humano dentro de la organización es el elemento más importante dentro del proceso administrativo, por su alto sentido de responsabilidad social y por su capacidad para gestionar una organización empresarial o para brindarle asesoría o consultoría técnica en administración. Se distinguen también por la formación que tienen para desempeñarse en las áreas del mercadeo, las finanzas, la producción o la gestión de los recursos humanos. Los futuros egresados, sin embargo, gracias a la reciente reforma curricular que se le ha dado al Programa, se distinguirán no sólo por su capacidad para gestionar una organización empresarial o brindarle asistencia técnica en la forma de consultoría o asesoría, sino también, por su disposición a generar nuevas ideas para productos, servicios, procesos o iniciativas empresariales, asumiendo riesgos y constituyéndose, en agentes de cambio, con actitud abierta a las nuevas tecnologías de información y comunicación. Es así como se evidencia el importante papel que juega la Universidad como factor de desarrollo económico y social. La Universidad en su estatuto general definido en el Acuerdo 004 de Octubre 1 de 1996, establece a la Universidad del Valle, como Institución comprometida con una pedagogía para la paz y el desarrollo de la civilidad, y la práctica. Donde la Universidad enseña a pensar y a hacer en libertad. Para ello procura una formación integral del ser humano que tiene en cuenta su carácter social y su relación con el medio ambiente y en la que son fundamentales los componentes artístico, tecnológico, científico, técnico, humanístico y filosófico y difunde una ética fundada en valores universales de honradez, justicia, equidad, esfuerzo, tolerancia, igualdad de oportunidades, amor a la verdad, respeto a las ideas ajenas y compromiso


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con los deberes civiles y los derechos humanos, en la que prevalece el interés general sobre el particular. En procura del cumplimiento de la misión la Universidad integra docencia, investigación y extensión, para lo cual establece políticas explícitas. Medios a través de los cuales hace posible su relación y proyección con la sociedad.

• La docencia es formativa y procura el desarrollo de una capacidad de pensamiento autónomo y creativo. Se realizará mediante las modalidades presencial, semipresencial y a distancia, permitiendo la integración de profesionales que han fortalecido sus conocimientos, los cuales en varios casos son egresados de nuestra universidad. • La investigación contribuye al desarrollo y adaptación del conocimiento y a la formación de investigadores, dentro de un marco de responsabilidad social hacia la región y la Nación, involucrando investigaciones como: La reforma Administrativa de Armenia, el Proceso de Transformación de Acuavalle, Propuesta plan maestro del Departamento del Valle del Cauca 2004-2010, entre otros, dirigido por profesores de nuestra facultad. • La extensión, que incluye la asesoría, la consultoría y la educación continuada, entre otras actividades, es una forma para la interacción de la Universidad con la sociedad y con sus egresados en la búsqueda de alternativas de solución a sus problemas.

A través de estos medios la universidad busca sensibilizar a los estudiantes hacia el compromiso de participación en la solución de los problemas de su entorno, orientando en ese sentido su potencial de liderazgo en la sociedad. En el Capítulo III de la Reglamentación estudiantil, Acuerdo 009 de noviembre de 1997, se establece que la Universidad reconocerá y apoyará la existencia de Consejos Estudiantiles en los Programas Académicos. El Programa Académico de Administración de Empresas cuenta con el grupo de CEADE constituido en el 2001, a través del cual los estudiantes organizan actividades de repercusión regional y nacional. Un ejemplo de ello es el ciclo de conferencias que programaron en el año 2001 y 2002 para la celebración en el mes de Octubre del día del Administrador, con la participación de empresarios de la región y docentes de la Facultad de Ciencias de la Administración, además sus programas se enmarcan en el desarrollo de actividades de Bienestar para la comunidad universitaria, como son los torneos de diferentes deportes y el club de cine. Actualmente tienen como proyectos el desarrollo de un periódico o informativo estudiantil y la realización de foros académicos. Otro mecanismo de contacto con la Sociedad es el desarrollo de las opciones de Trabajo de Grado por parte de los estudiantes, que responde a los desarrollos académicos del programa y a la vinculación de los profesores con el medio empresarial y organizacional de la región, permitiendo de esta manera el ingreso de nuestros estudiantes y profesores a procesos de práctica dentro de las organizaciones, públicas y privadas, donde se apoyan procesos de gestión administrativa que permiten el


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asesoramiento e investigación, permitiéndonos ser parte de las soluciones que se requieren en el medio por parte de nuestros administradores. Las propuestas que se ofrecen actualmente a los estudiantes del Programa Académico Profesional en Administración de Empresas de la Universidad del Valle recogen la experiencia de 25 años del Laboratorio Empresarial y de más de una década de trabajo con las diferentes opciones, como son: Laboratorio Empresarial, Creación de Empresa, Asesoría y consultoría Empresarial, Comercio Exterior y Negocios Internacionales, Gestión de Proyectos, Pasantía Empresarial, y Monografía de Grado. Estas opciones permiten que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en el transcurso de su carrera en las diferentes asignaturas que compone su currículo y a los docentes realizar procesos de investigación que permitan generar conocimiento desde la perspectiva de nuestra propia realidad, y de nuestra región que luego retroalimentaran nuestras asignaturas o estudios curriculares. Al lograr que profesores, estudiantes, empresarios y comunidad en general interactúen entre si, permite cumplir con una de las funciones primordiales de la Universidad como es la generación, difusión y transferencia de conocimientos en nuestro caso en los procesos de administración y organizaciones. Entre otras actividades en las cuales se destacan la relación con el medio son: 1. Los estudiantes y profesores participan en eventos como congresos, seminarios, foros, encuentros, regionales, etc. donde se dan a conocer las temáticas y tendencias que se relacionan con el programa y a través de estos, se permiten el debate abierto asegurando una construcción acorde con la proyección social que la comunidad esta requiriendo y exigiendo a nuestro programa académico. 2. La realización de muestras empresariales donde participan los dueños y gerentes de empresas de nuestra sociedad, los cuales nos están retroalimentando sobre su necesidad con respecto a nuestro programa en estos espacios y nosotros podemos hacer llegar el compromiso del programa a través de nuestro quehacer académico. 3. La universidad y el programa colaboran en la generación del desarrollo social a través de los programas de extensión que realizan nuestros docentes, en los cuales procuran llegar a la comunidad con procesos de actualización y mejoramiento del quehacer de la administración. Como por ejemplo, con los diplomados en las diferentes áreas del conocimiento, que permiten la actualización de empresarios y de nuestros egresados. 4. La asesoría y consultoría por parte de los profesores a las empresas de la región, ha permitido el desarrollo de proyectos entre la Universidad y el medio, buscando la mejora en nuestra calidad de vida, algunos de los proyectos realizados por Profesores de tiempo completo y hora cátedra, con colaboración de los estudiantes. 5. Y la extensión que se realiza por parte de la Facultad, en ciudades como Bogotá y Cali, en áreas de la especificidad de los administradores como son: Marketing, Negocios Internacionales, Talento Humano, Gestión de Proyectos, entre otros.


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Existen prácticas de estímulos a las actividades de extensión o proyección social, con mecanismos para la participación de la comunidad universitaria en la formulación de proyectos de extensión o proyección social, desarrollando estudios de impacto en el entorno de los resultados de los proyectos de extensión o proyección social que desarrolla el programa. El egresado se desempeña en un 14,6% en actividades de producción y logística y en un 26,8% en área de finanzas, contabilidad y contraloría, y considera que la universidad participa con sus actividades en un 53,7% de la opinión, en la construcción de una sociedad justa y democrática.

CARACTERÍSTICA 29. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en cantidad y calidad, actualizados y accesibles a los miembros de la comunidad académica, y promueve el contacto del estudiante con los textos y materiales fundamentales y con aquellos que recogen los desarrollos más recientes con el área de conocimiento del programa. Criterios: eficiencia, pertinencia, idoneidad.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar en el estudiante la consulta y el uso se material bibliográfico.

Opinión de profesores, estudiantes y Existencia de criterios y políticas institucionales y del programa en materia de adquisición y actualización de material bibliográfico.

b. Material bibliográfico suficiente, adecuado y actualizado para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas del programa.

Grado de correspondencia entre la naturaleza y los objetivos del programa, y la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas.

c. Política de adquisiciones de material bibliográfico.

Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa y documentos establecidos.

Evaluación de la Característica 28. Ponderación Calificación El programa ha establecido mecanismos para interactuar con su entorno y trabaja en pro del mejoramiento y el desarrollo de los mismos.

2.5% A

85,00


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ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES d. Disponibilidad y calidad de los servicios bibliotecarios de préstamo y de consulta bibliográfica para estudiantes y profesores.

Opinión de profesores y Porcentaje de incremento anual en las adquisiciones de libros, revistas especializadas, bases de datos y suscripciones a publicaciones periódicas, relacionadas con el programa académico, en los últimos cinco años.

e. Correspondencia de la bibliografía del programa y los recursos bibliográficos disponibles.

Porcentaje de profesores del programa que utiliza semestralmente recursos bibliográficos disponibles en el programa y documentos establecidos. Relación entre el número de volúmenes disponibles en la biblioteca y el número de estudiantes del programa.

f. Libros y suscripciones a publicaciones periódicas relacionados con el programa académico, disponibles para profesores y estudiantes. Número y porcentaje de utilización de

revistas especializadas y bases de datos disponibles en la biblioteca, en los últimos cinco años.

Dentro de la estructura organizativa de la Universidad del Valle se encuentra la División de Bibliotecas, el cual se encuentra adscrito a la Vicerrectoría Académica, como se observa en el organigrama de la Vicerrectoría, Gráfica No.4, página No.88. La División de Bibliotecas está conformada por la Biblioteca Central Mario Carvajal ubicada en la ciudad universitaria Meléndez y otras bibliotecas periféricas y centros de documentación como son: la biblioteca de San Fernando, el Centro de Documentación y Publicaciones -CENDOPU- de la Facultad de Educación, El CIDSE en la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas, EL Centro de Documentación de Ciencias del Lenguaje, CINARA, CITSE de la Facultad de Artes Integradas, la Álvaro López Toro de la Facultad de Ciencias, Departamento de Matemáticas y la Colección Clínica del Hospital Universitario del Valle. A continuación se relacionan los Principales servicios que presta la División de Bibliotecas a la comunidad:

� Acceso a la base de datos o catalogo en línea = OLIB = � Búsqueda de información en bases de datos y CD-ROM � Búsqueda de información y localización de documentos a través de INTERNET � Consulta de los recursos bibliográficos existentes en la División de Bibliotecas � Préstamo ínter bibliotecario nacional e internacional � Localización y obtención, en Colombia y el exterior, de documentos completos o parte de ellos a través de medios tradicionales y/o electrónico, utilizando INTERNET y el software ARIEL � Mediateca Profesores � Mediateca Estudiantes � Videoteca y Audioteca � Instrucción y formación de usuarios de información ( Cursos de Inducción) � Actividades Culturales


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El Acceso a la consulta vía Internet se logra así: Pagina Web Univalle, Univalle.edu.co/Biblioteca / Consulta en línea. Tipos De Documentos Y Colecciones La División de Bibliotecas cuenta con diversos tipos de material bibliográfico tales como:

• Libros y monografías en general • Micro formas, microfichas, microfilmes • Material audiovisual: Discos, diapositivas, películas, videos, casetes, filminas • Documentos especiales. • Disquetes, discos compactos.

Los diferentes tipos de documentos son procesados y almacenados para su consulta distribuyéndose y conformando colecciones así :

• Colección General: Conformada por la mayoría de los libros registrados en la Base de Datos, ubicada para su consulta en el segundo piso de la Biblioteca y agrupados en dos (2) grandes salas a saber:

SALA A: Ciencias Sociales y Humanidades SALA B: Tecnología y Ciencias Puras

• Colección de Tesis. Agrupa las tesis elaboradas por los estudiantes graduados en la Universidad del Valle y que son recibidas por la Biblioteca. Su consulta es interna. • Colección de Reserva: Conformada por el material que ha sido solicitado por el profesorado como texto guía o materiales básicos de apoyo para él desarrollo de un curso. Esta ubicada en la sala B y el préstamo es de un día para otro.

• Colección de Referencia: Compuesta por fuentes bibliográficas que proporcionan información rápida y precisa: Enciclopedias, diccionarios, compendios estadísticos, manuales, directorios, compendios biográficos, normas etc. Su consulta es solamente interna.

• Colección de Documentos: Localizada en el cuarto (4) piso de la Biblioteca y conformada por los documentos de Organismos Internacionales: FAO, UNESCO, ONUDI, NACIONES UNIDAS, BANCO MUNDIAL, CEPAL, CIAT, etc., de los cuales la Biblioteca es depositaria.

• Colecciones Especiales: La Biblioteca "Mario Carvajal" posee varias colecciones especiales. Su préstamo es restringido y esta conformada por:

- Colección de Autores Vallecaucanos: Colección especial conformada por libros publicados por autores de la Región. Se encuentra ubicada en el cuarto piso de la Biblioteca. - Producción Intelectual del Profesorado de la Universidad del Valle (MIU)


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• Colección de Normas técnicas de ICONTEC: Se encuentran ubicadas para su consulta en la Hemeroteca (segundo piso) y por convenio con el ICONTEC, no se permite la obtención de fotocopias. • Colección de Revistas (Hemeroteca): Conformada por revistas y periódicos nacionales e internacionales. Su existencia se encuentra registrada en la Base de Datos OLIB y su consulta puede hacerse en línea por el OPAC. Esta localizada en el segundo piso de la Biblioteca.

A continuación se relaciona el número aproximado de ejemplares en las áreas básicas del conocimiento del programa de Administración de Empresas:

Tabla 16. Número de Ejemplares en la Biblioteca San Fernando disponibles

para los estudiantes de Administración de Empresas

ÁREA No. DE TÍTULOS Desarrollo Humano 296 Tecnología e Informática 10 Area Económica 860 Legislación Laboral 19 Legislación Comercial 16 Matemáticas 278 Ciencias Naturales 190 Contabilidad y Finanzas 303 Mercadeo y Negocios Internacionales 115 Administración y Organizaciones 228 Recursos Humanos y Desarrollo Empresarial

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Area de Producción y Procesos 74 Arte Música y Deporte 717

Fuente: Informe de Gestión de Biblioteca 2001 – 2002 Medios Electrónicos: CD Room. • “Business Periódica Índex – Administración y Finanzas (1985 – 1995), temas que contiene: Administración, contaduría, impuestos, comercio internacional, publicidad, relaciones públicas, adquisiciones corporativas, reglamentaciones gubernamentales, seguros, comunicaciones, mercadeo. • Econlit – 1969 – 1995, temas que contiene: Administración, agricultura, contaduría, economía (teoría e historia), economía internacional, laboral, regional y urbana, finanzas, mercadeo, negocios, planeación, organización económica, planeación, teoría monetaria.


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Bases de Datos.

• Asobancaria • Bolsas de Valores • Proexport • Bancoldex • Biblioteca Luis Ángel Arango • ICFES. Está base de datos pone al servicio 32 bases de datos en todas las áreas del conocimiento. • UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA. Asociado con la Universidad San Pablo, tiene enlace con las principales universidades (Madrid-España) especializadas en dichas áreas. • UNIVERSIDAD OXFORD. Business & Management. Especialización en Negocios Internacionales. • BIBLIOTECA PÚBLICA DE DETROIT. (Patric McClary). Estudios de Mercados. • NBER. National Bureau of Economic Research. Publicaciones de mercadeo, negocios, boletines, etc. • UNIVERSIDAD DE NEBRASKA. Business & Economics • BIBLIOTECA DE LA U.N.E.D. Posee enlaces a obras de consulta y a los principales medios de comunicación del mundo. Ej: The Journal Times, CNN Interactive, Die Press, El País, ABC, Le Monde, etc. • BIBLIOTECAS BANCARIAS. Contiene direcciones electrónicas con varias entidades bancarias de diferentes sitios del mundo. • EMERALD, MCB University Press (catálogo: www.emerald-library.com). • ERIC. Investigación sobre temas de Administración y Economía. • Catálogos de revistas de administración en Internet. ([email protected]) • “Academic Research”. Academic Research Newspapers, permite consultar el New York Times, Wall Street Journal, USA. • Academic Research Periodicals, encuentra información de revistas de ésta área. De esta base de datos se posee los listados impresos de las publicaciones con full texto y/o resúmenes que pueden ser consultados en el área de Búsquedas Bibliográficas de la Biblioteca Mario Carvajal. • ABI/Inform: Ofrece información cerca de 1000 títulos publicados a nivel mundial de las cuales 500 proporcionan el texto completo.

Algunas de las áreas que cubre son: Recursos Humanos, Relaciones Laborales, Administración Pública.

• ABI/Inform Trade & Industry Ofrece información de cerca de 700 publicaciones en comercio, industria e industria financiera.

• BANKING INFORMATION Ofrece información sobre industria bancaria, servicios financieros, la banca y las tendencias de la industria.

• ACADEMIC RESEARCH NEWS PAPERS Busca información en los periódicos The New York Times, Wall Stree Journal, Usa Today.

• PROQUEST HUMANITIES


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Ofrece información en las áreas de ciencias sociales. Para acceder a esta información lo puede hacer por medio de la siguiente dirección: http://proquest.com/pqdauto

Revistas La existencia de las revistas abarca dos etapas: Títulos Suscritos: En formato papel por la división de bibliotecas hasta el año 1997, fecha en la cual se dejaron de recibir. Suscripción a Base de Datos: Proquest con 7.800 títulos de revistas en texto e imágenes completas en todas las áreas del conocimiento incluye 24 bases de datos Especializadas. De acuerdo con el informe de gestión 2001-2002, presentado por el Director de la División de Bibliotecas a continuación se relacionan de manera resumida las cifras sobre los materiales bibliográficos adquiridos por la Universidad y algunas de las actividades realizadas por la División de Bibliotecas.

Tabla 17. Informe de Gestión de Biblioteca 2001 – 2002

PROGRAMA AÑO CANTIDAD Donaciones 1998 1.126

1999 5.944 2000 7.777 2001 25.830

Adquisiciones Títulos Ejemplares Libros 1998 0 0 1999 0 0 2000 7.875 9.138 2001 10.588 12.770Seriadas en Papel 53Seriadas Formato Electrónico Resumen Completo Medical Research 455 350OVID 522 420Expanded Research 2.800 1.680Informe (Español) 52 52General Business 2.560 1.800Current Citation Abstracs 14.000 0

Total 20.389 4.302 Videos 595Discos Compactos 1.105DVD 37CD-ROMs 253


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Diapositivas 7.254Mapas y otros 183

Libros Arreglados Encuadernación

Mantenimiento

1998 15 339 1999 798 305 2000 1.349 1.337 2001 4.027 74

Actividades Culturales Audioteca 97Videoteca: Documentales 35Videoteca: Cine, Conciertos 38Conferencistas 10Leer la Música 3Exposiciones 6

Fuente: Informe de Gestión de Biblioteca 2001 – 2002 El 23,8% de los profesores opinan que los materiales bibliográficos de la biblioteca no son suficientes encontrando que el 47,6% del material se encuentra actualizado y el 28,6% opina que no está actualizado, el 19% de los docentes opinan que el servicio de atención y rapidez en la biblioteca no es lo suficientemente eficiente, el 23,8% considera que el presupuesto para material bibliográfico no es suficiente. Los estudiantes consultan en un 43.9% de los casos de manera quincenal, el 29,0% semanalmente, el 11,6% tres veces por semana y el 2,3% diariamente, consideran que en un 35,4% la biblioteca cuenta con cantidad de libros suficientes y un 41,8% opina que los libros están actualizados, además un 62,1% manifiesta que la atención y servicio de la biblioteca es eficaz.

CARACTERÍSTICA 30. RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN

Evaluación de la Característica 29. Ponderación Calificación Los recursos bibliográficos asociados con el programa son adecuados en cantidad y calidad, son actuales y de fácil acceso a la comunidad en medio físico y electrónico y estimula el contacto de la comunidad estudiantil con los materiales bibliográficos acordes al programa.

2.5% A

80.39


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En los procesos académicos, los profesores y los estudiantes disponen de recursos informáticos y de comunicación, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados según la naturaleza del programa y el número de usuarios. Criterios: pertinencia, coherencia, eficiencia. ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES

a. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar el uso de recursos informáticos y de comunicación, por parte de profesores y estudiantes.

Existencia de criterios y políticas institucionales y del programa, en materia de adquisición y actualización de recursos informáticos y de comunicación.

b. Recursos informáticos tales como computadores, software, conexiones a redes y multimedia, en cantidades y en versiones actualizadas.

Grado de correspondencia entre la naturaleza y objetivos del programa, y la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas.

c. Asesoría a estudiantes y profesores para la utilización de recursos informáticos institucionales.

Apreciación de profesores y de estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa.

d. Estrategias institucionales sobre adquisición y actualización de recursos informáticos.

Proporción entre el número de profesores y estudiantes del programa y el número de recursos informáticos tales como computadores, programas de informática, conexiones a redes y multimedia

e. Acceso efectivo y oportuno de estudiantes y profesores a los recursos informáticos institucionales.

Porcentaje de profesores y estudiantes del programa que utiliza semestralmente los recursos informáticos disponibles en el programa.

Los recursos tecnológicos con los que cuenta la facultad se describen a continuación:

CUADRO No. 1 – DISPONIBILIDAD DE LAS SALAS DE CÓMPUTO

1 2 3 4 5 6 7 DISPONIBILIDAD DE SALAS DE COMPUTO

# PC'S

HORAS DIARIAS

HORAS SEMA

HORAS SEMT

No. Cursos Sem.

Numero Sesiones

Horas

SALA 1 30 14 80 1520 11 50 150 SALA 2 20 14 80 1520 28 90 270 SALA 3 20 14 80 1520 8 72 216 SALA 4 15 14 80 1520 4 4 12 TOTALES 85 56 320 6080 51 216 648


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DISPONIBILIDAD DE HORAS PC DE DEDICACION PARA ESTUDIANTES NUMERO DE HORAS SEMESTRALES X NUMERO DE COMPUTADORES

129200

# Estudiantes de la Facultad

2563

Promedio Disponibilidad de Horas Pc por estudiante semanal

2,1728

HORARIO: Lunes a viernes de 7 a 13 y de 14 a 22 horas = 70 horas Sábado de 8 a 18 horas = 10 horas =========== 80 horas semana CUADRO No. 2 – DOTACION DE SALAS DE CÓMPUTO Y SALONES DE CLASE

ESPACIO DOTACIÓN Sala de cómputo 1 30 PC Pentium IV 256 Mb Ram D.D 40 GB Sala de cómputo 2 20 PC Pentium IV 256 Mb Ram D.D 40 GB Sala de cómputo 3 20 PC Pentium IV 256 Mb Ram D.D 40 Gb

1 Servidor Freebsd Sala de cómputo 4 15 PC Pentium III 128 Mb Ram D.D 40 Gb

Oficinas 92 PC Minimo PIII 128 Mb Ram D.D 40 Gb Red de Datos 244 Puntos de Red para la totalidad de los usuarios.

Ed 124 18 Salones de clase con dotación completa de PC mínimo PIII 128 Mb Ram DD 40 Gb, TV, VHS, CTV. 12 Videobean

OTROS ELEMENTOS DE HARDWARE

8 Impresoras Láser 2 Equipos de escáner 16 Tarjetas exportadoras de video 1 Importadora pinacle para procesar videos Circuito Cerrado de TV a los salones

SOFTWARE 20 Licencias de Office 97 para salas de cómputo (Word, Excel, Power Point, Access) 20 Licencias de Office 2000 para salas de cómputo. 3 Licencias de Benchmark (Base de datos de estados financieros e indicadores empresariales de Colombia) 5 Licencias de acceso a base de datos online LEGISCOMEX para Comercio Exterior 20 Licencias CGUNO


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20 Licencias SIIGO 20 Licencias Project 20 Licencias WiNQSB 15 Licencias SPSS V. 11 200 Licencias antivirus CA Inoculate. Adicionalmente licencias de software libre de Open Office, GIMP, InfanView, Power Archiver, Navegadores

CUENTAS ELECTRONICAS

Se han realizado campañas para la apertura de cuentas electrónicas para los estudiantes con el fín de estimular el apoyo académico en instrumentos tecnológicos (Correo electrónico y página web) NUMERO DE ESTUDIANTES DE LA FACULTAD A JUNIO DE 2005 = 2563 NUMERO DE ESTUDIANTES CON CUENTA ELECTRONICA 1936 EQUIVALENCIA 76%

ESTADISTICAS DE USO DE LA PÁGINA WEB DE LA FACULTAD Total Estudiantes 2563 Usuarios Página 1144 Porcentaje 45.76% Total Docentes 216 Usuarios Página 199 Porcentaje 92.12%

PLANES Y PROYECTOS DE MEJORAMIENTO Y CONSERVACION Se han aprobado los planes de mejoramiento consistentes en la ampliación de puestos de trabajo a través de la apertura de nuevas salas y adquisición de nuevos equipos así: Proyecto1: Laboratorio de idiomas Consistente en una sala multimedia con equipos de cómputo, software, equipos de audio y video para la enseñanza y práctica de idiomas extranjeros. Proyecto2: Ampliación de los cupos de la sala de informática 1, pasaría de 30 a 40 equipos de cómputo. La justificación de este proyecto está determinada por el creciente grado de ocupación de las salas de cómputo para dictar clase en ellas dejando como contrasentido que los estudiantes comienzan a carecer de disponibilidad para la realización de sus prácticas y sus tareas En consecuencia, se requiere una mayor disponibilidad de equipos no obstante el buen índice de equipos por estudiante que posee la facultad.


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Proyecto 3: Montaje de la sala multimedios con equipos de videoconferencia, amplificación, filmación. Como herramienta para clases virtuales, participación en conferencias remotas, sesiones focus group de las clases de mercadeo, psicología del consumidor.

“la videoconferencia es un sistema de comunicación que permite mantener reuniones colectivas entre varias personas que se encuentran en lugares distantes. Esta comunicación se realiza en tiempo real, vía telefónica, y se transmite tanto la imagen como el sonido, en ambos sentidos. Los interlocutores se ven y se hablan como si estuvieran en la misma sala de reuniones, a la vez que se pueden intercambiar datos, fax, información gráfica y documental, vídeo, diapositivas, etc. La videoconferencia puede ser punto a punto, es decir, cuando se realiza entre dos lugares distantes, o multipunto, cuando personas que se encuentran en tres o más lugares distintos, pueden conversar realizando una auténtica reunión virtual. En el primer caso cada punto dispone de una consola que controla las diferentes funciones: como el movimiento de la cámara, el foco, el sonido, etc. y cada lugar observa el otro a través de sus respectivos monitores. En la videoconferencia multipunto no es posible lograr la denominada " presencia continua", es decir, todos los usuarios no pueden verse simultáneamente entre sí. En cada momento dado, sólo se puede ver a una persona.”

Proyecto 4: Laboratorio multimedios Es un espacio adecuado para recopilar, editar y catalogar los materiales digitales o análogos de video o audio que la facultad produzca para servir como apoyo a los procesos de docencia. Los elementos disponibles en la facultad como parte inicial para el montaje de dicho laboratorio son: Televisor o aparato de video. Tarjeta capturadora de video Computador con capacidad de procesamiento de imágenes y sonido Software apropiado Aparatos de duplicación de formatos CD y dvd de alta resolución. La facultad puede proyectarse de esta manera como generador de sus propios materiales adicionalmente se prepara estratégicamente para programar cursos virtuales a distancia. Adicionalmente, la facultad puede abrir un campo de acción para los estudiantes en práctica o pasantía de las facultades de artes e ingeniería, y particularmente a las escuelas de diseño gráfico y comunicación quienes podrían formar parte de equipos de trabajo multidisciplinarios para el desarrollo de este proyecto.


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El programa cuenta con criterios y políticas institucionales, en materia de adquisición y actualización de recursos informáticos y de comunicación, y estos corresponden a la naturaleza y objetivos del programa, y la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas. Los estudiantes consideran que un 28,6% los recursos informáticos son suficientes, los horarios de las salas de computo los consideran buenos en un 51,8% de la opinión, el 41,8% opina que el software es actualizado y están de acuerdo con que las salas de computo se encuentran en estado adecuado en un 66,7% de la opinión, además, opinan que la atención de los funcionarios de la sala de computo es buena en un 70,8% de la opinión, los profesores opinan en un 57,1% que la dotación de los equipos de oficina y el software es adecuado, el 33,7% opinan que el software no es actualizado, están de acuerdo en un 66,7% con el estado de las salas de computo y consideran en un 57,1% que la atención de los funcionarios de informática es buena.

CARACTERÍSTICA 31. RECURSOS DE APOYO DOCENTE El programa de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes, cuenta con recursos de apoyo para el desarrollo curricular tales como talleres, laboratorios, equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas experimentales, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados. Criterios: eficiencia, pertinencia, idoneidad


Evaluación de la Característica 30. Ponderación Calificación Se cuenta con recursos informáticos y de comunicación. El programa presupuestado y realizado sus inversiones de acuerdo a su capacidad financiera y busca lograr el cubrimiento total de las necesidades en los recursos informáticos y de comunicación, los cuales actualmente son actualizados y acordes con el contenido del programa.

2.5% A

80.75


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a. Laboratorios y talleres suficientemente dotados con equipos y materiales adecuados y actualizados, según la naturaleza, metodología y exigencias del programa, y que cumplen las normas sanitarias y de bioseguridad previstas en la ley o en los reglamentos.

b. Campos de práctica suficientemente equipados según las exigencias propias del programa.

c. Medios audiovisuales indispensables para la actividad docente del programa.

Grado de correspondencia entre el número de estudiantes del programa y la capacidad de rotación en los laboratorios, talleres, salas audiovisuales y campos de práctica, entre otros.

d. Convenios docente-asistenciales con instituciones certificadas por el Ministerio de Protección Social, en el caso de los programas de área de Ciencias de la Salud.

Grado de correspondencia entre el número de estudiantes y el número de puestos de trabajo en laboratorios y talleres dotados con equipos y materiales propios de las exigencias del programa.

e. Acatamiento de normas sobre bioseguridad, tratamiento de desechos tóxicos y prevención de accidentes.

Información, en el caso de programas del área de Ciencias de la Salud, sobre la existencia de convenios docente-asistenciales certificados por el Ministerio de Protección Social. Dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica y medios de transporte.

f. Acatamiento de la legislación nacional e internacional en materia de prácticas con animales.

Para el caso especí|fico de programas a distancia y virtuales:

� Existencia de una plataforma tecnológica que garantice la conectividad, interactividad y acceso a sistemas de información, apoyos y recursos. � Existencia de una plataforma que garantice el uso y aprovechamiento administrativo de resultados de aprendizajes por parte del profesorado y de la administración. � Existencia de dependencias que presten apoyo técnico oportuno a los usuarios.


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La Facultad de Ciencias de la Administración preocupada por el avance tecnológico y de la información en los dos últimos años ha hecho una gran inversión en hardware y software para el bienestar y utilización de sus estudiantes, profesores y empleados, creó un proyecto de Intranet, que ha permitido el acceso a Información, que ha buscado la agilización de la Información dentro de la Facultad y que ha permitido procesos de capacitación de los docentes en el manejo de tecnología. Se ha desarrollado la página institucional que se puede acceder desde:

www.fayol.univalle.edu.co , La Facultad cuenta actualmente con los siguientes medios educativos:

Inventario de Equipos de Computo Para el Programa

Clase de Equipo Usuario Cantidad Proyección Para los Próximos 7 años

Pentium II – 600MHz Estudiantes / salas de Sistemas

20

Pentium IV – 2.5GHz Estudiantes / salas de Sistemas

20 80

Pentium II – 600MHz

Docentes/ oficinas y salas de sistemas

29

Pentium IV – 2.5GHz

Docentes/ oficinas y salas de sistemas 15 100

Total 84 180

Inventario de Software Especializado para el Programa

Clase de Software Cantidad Projet 20 Licencias Benchmark 4 Licencias Spss 15 Licencias Total 119 Licencias

Inventario de Materiales y Equipos Audiovisuales Facultad de Ciencias de la Administración

Clase de Equipo Cantidad Proyección Para los próximos 7 años

Televisores 30 Vhs 30


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Retroproyector 35 Telón de Proyección 30 Vídeo Vean 3 12 DVD 1 Tarjetas de Vídeo 6 C P U 9 Grabadoras 4 Proyectores de Filminas 2 Papelografos 8 Total 158 12

Laboratorios para Prácticas Académicas

Denominación del Laboratorio Objetivo

Equipos/ Material

Proyección Para los Próximos 7 años

Consulta en B.D. Adquiridos por suscripción. 40 PCS, Scanner Apoyo en Proceso de idiomas. Procesador de Vídeo

Audiovisual, bibliografía e idiomas.

Apoyo en la elaboración de trabajos académicos

Sala de estudio y debates

Dotar a la comunidad académica de un espacio para el estudio, el debate y la expresión.

-12 mesas cap. 6 personas; 20 mesas Cap. 1 persona y cartelera de apoyo.

Centro de Documentación Facultad de Ciencias de la Administración El Centro de Documentación, está adscrito a la Decanatura de la Facultad de Ciencias de la Administración, se constituye como tal con el fin de suplir las necesidades de información, búsqueda de documentos e investigación de profesores y estudiantes de Postgrado y Pregrado en las áreas de administración. El Centro de Documentación, se constituyó como tal desde el 29 de Abril del 2002. El Centro de Documentación de la Facultad de Ciencias de Administración es un espacio para recibir, almacenar y explorar los distintos soportes de la información. Sus funciones son: recoger información, investigar y difundir la información. El Centro de Documentación de la Facultad de Ciencias de la Administración, además de recoger


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documentos escritos: libros, revistas, periódicos; es también un espacio para reflexionar, aprender, instruirse y prepararse como un ser integral. Este espacio hace más accesible ciertos documentos de alta circulación a los estudiantes.

Los estudiantes consideran en un 38,9% que existe divulgación de programas que permite el apoyo docente con beneficios a estudiantes, consideran que no existen cantidades suficientes de aulas de clase, en un 30,2% y que los medios audiovisuales existen en disponibilidad suficiente en un 44,5% de la opinión. Los profesores consideran en un 71,4% que las aulas de clase son las adecuadas y que la disponibilidad de los medios audiovisuales es alta en un 52,4% de la opinión, consideran que el espacio para los profesores es adecuado en un 47,6% y para los profesores contratistas inadecuada en un 56,8%. El 52,4% de los profesores opinan que la dotación de mobiliarios es adecuada y que un 63,9% de los profesores contratistas opinan que no poseen los recursos de apoyo docente adecuado y necesario.

Evaluación de la Característica 31. Ponderación Calificación El programa cuenta con los recursos para apoyar la labor docente de acuerdo a las necesidades del programa, a su capacidad financiera y a las necesidades de su comunidad académica.

2% A

81.04

Evaluación del factor 4. PROCESOS ACADEMICOS

PONDERACIÓN = 33.8%

Calificación

El programa integra de manera satisfactoria las características asociadas a la gestión de sus procesos académicos, teniendo en cuenta, los recursos disponibles, las inversiones realizadas en pro de la calidad de su comunidad académica, su compromiso y resultados de la formación investigativa de sus docentes y sus estudiantes.

A 80.84

4.5 FACTOR 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL. CARACTERÍSTICA 32. POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR

UNIVERSITARIO Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles, son utilizados por profesores, estudiantes y personal administrativo del programa y responden a una política integral de bienestar universitario definida por la institución.


136

Criterios: universalidad.


a. Políticas sobre bienestar institucional suficientemente conocidas que propician el desarrollo integral de las personas y de los grupos que conforman la comunidad institucional y que orientan la prestación de los servicios de bienestar.

Número y tipo de programas, servicios y actividades de bienestar dirigidos a los profesores, estudiantes y personal administrativo del programa.

b. Participación de los miembros del programa académico en los programas y actividades de bienestar que promueve la institución.

Porcentaje de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa que conoce los programas, servicios y actividades de bienestar institucional.

c. Clima institucional que favorece la calidad de las funciones de docencia, investigación y extensión o proyección social.

Apreciación de profesores y personal administrativo del programa sobre los servicios y actividades de bienestar y sobre la contribución que las políticas de bienestar y dichos servicios han hecho a su desarrollo personal y documentos establecidos.

d. Servicios de bienestar institucional para el desarrollo personal de los miembros de la comunidad vinculados al programa, que incluyan fondos para becas y otros apoyos socioeconómicos a los estudiantes.

Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia y contribución que las políticas institucionales y los servicios en materia de bienestar han hecho a la calidad de las funciones de docencia, investigación y extensión o proyección social.

“La Universidad como espacio de encuentro, no solo del saber, sino de valoraciones diferentes y dentro de una concepción integral que pretende la articulación al desarrollo científico, humano, artístico y cultural de una sociedad que garantice opciones de convivencia y mutuo respeto, mejores condiciones de vida e igualdad de oportunidades a todos sus ciudadanos, debe crear las condiciones y el ambiente para el logro de estos propósitos. Estas condiciones tienen que ver con el planteamiento de políticas académicas, curriculares, investigativas, docentes y de extensión ligadas al ambiente y entorno del trabajo universitario que permita el pleno desarrollo de las potencialidades de sus participantes.

Sólo con la realización de estas políticas es posible pensar la formación integral en una universidad ligada a la solución de los problemas del país, capaz de generar respuestas y alternativas a nuestra sociedad.

De ahí que el BIENESTAR UNIVERSITARIO no pueda ser concebido como un conjunto de actividades adicionales al quehacer académico - científico de la Universidad, ni desde una visión asistencial y restringida que dé respuesta a exigencias puntuales de beneficio inmediato, sino que debe proponerse como una filosofía involucrada en la concepción global de la vida universitaria. Solamente cuando logremos acoplar en la


137

Comunidad Universitaria las condiciones y el beneficio mismo de un bienestar integral, podremos pensar en el logro de transformaciones efectivas del saber ligado al entorno social, económico, político y cultural del país.”

Las Políticas de Bienestar Universitario

Las Políticas de Bienestar Universitario, están soportadas en los siguientes aspectos:

• El artículo 67 de la Carta Política consagra la educación como un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. • La Ley 30 de 1992, en el Artículo 117, prevé “Las Instituciones de Educación Superior deben adelantar programas de Bienestar entendidos como el contenido de actividades que se orientan al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo”. Misión Proveer a la Comunidad Universitaria de servicios y programas que desarrollen potencialidades, en el ámbito físico, psicoafectivo, espiritual y mental y que este proceso se configure como una verdadera formación integral. Visión La Universidad como espacio de encuentro, no solo del saber, sino de valoración diferentes y dentro de una concepción de formación integral, que pretende la articulación al desarrollo socio - cultural, humano y científico, de una sociedad que garantice opciones de convivencia y mutuo respeto; mejores condiciones de vida e igualdad de oportunidades a todos sus ciudadanos; debe crear las condiciones y el ambiente para el logro de estos propósitos.

Servicios que presta la Vicerrectoría de Bienestar Universitario:

La Vicerrectoría coordina las actividades relacionadas con la presentación de los diferentes servicios de bienestar en el ámbito institucional, promueve e impulsa la creación de organizaciones especializadas que desarrollen actividades de tipo cultural, recreativo, deportivo y social entre estudiantes, trabajadores, empleados y docentes de la Universidad, establece contactos con entidades nacionales y extranjeras a través de las cuales se puedan realizar diversos programas de bienestar, y administra los Fondos de Bienestar constituido para atender la efectiva realización de los distintos programas y actividades de bienestar.

Servicios de Salud:

El Servicio de Salud tiene como objetivo social, la atención integral en salud a todas aquellas personas que se definan por reglamentación como usuarios, considerando los aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales, mediante las acciones de promoción de salud, prevención y rehabilitación de la enfermedad con el apoyo académico - científico de la institución y con la participación activa de la comunidad universitaria a través de las organizaciones que la representan.


138

Estos servicios se prestan en la ciudad de Cali, en el ámbito nacional a través de convenios y pólizas.

Portafolio de Servicios

El Servicio de Salud, ofrece el siguiente portafolio de salud dirigido a cubrir la población de funcionarios en un 100%, familiares con algunos límites de coberturas, estudiantes con una cobertura del 100%, excepto renuncias por preexistencia.

• Consulta médica general y especializada • Servicio de laboratorio clínico general y especializado • Servicio de ayudas diagnósticas • Servicio de Psicología • Servicio de Nutrición • Servicio Odontológico • Servicio de atención de urgencias • Servicio de Hospitalización, urgencias y cirugía • Servicio de terapia física y rehabilitación • Servicio de medicamentos • Servicio de ambulancia • Acupuntura • Fomento de la salud • Medicinas alternativas • Medicina biológica • Masajes terapéuticos • Reintegros

División de Servicios de Bienestar.

Para dar lugar a la misión de la Universidad y del Bienestar Universitario en ella es indispensable reconocer las circunstancias y el entorno en el que se inscribe nuestra Alma Mater. La Estratificación sociocultural y los problemas del país generan conflictos que afectan la gestión y el quehacer institucional universitario; por esta razón, en muchas ocasiones, la Universidad debe dar respuesta a necesidades primarias (vivienda, salud, alimentación) además de espirituales que de alguna manera determinan la relación del desarrollo institucional. Proveer a la Comunidad Universitaria de un sistema de servicios múltiples e integrados que permitan una convivencia pacífica y faciliten las condiciones para el trabajo académico - administrativo, es fundamental en el cumplimiento de la misión del Bienestar Universitario. Programas y Servicios

• Padrinazgo Educativo: Consiste básicamente en que un benefactor subsidie un estudiante de escasos recursos económicos permitiendo de esta manera un normal y eficiente desarrollo del conjunto de tareas propias del quehacer académico - curricular, además de su vinculación y participación en ese sin número de propuestas, proyectos y actividades alternas que a diario ofrece nuestra Alma Mater. Estas actividades incrementan una visión más amplia en la formación de los futuros profesionales de la Universidad.


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• Fondo de Préstamos: Colabora al estudiante que se encuentra en difícil situación económica para, que responda a los diferentes compromisos relacionados con su actividad estudiantil y otras obligaciones económicas. • Beca de Alimentación: Es un auxilio para estudiantes de escasos recursos, el cual permite satisfacer una necesidad primaria. • Convenio Univalle - Emcali – ISS: Ofrece la posibilidad de hacer prácticas Técnico - administrativas en estas entidades y generar un ingreso para sus necesidades. • Subsidio para Estudiantes de Escasos Recursos Económicos: Es un subsidio de estudios para universitarios de escasos recursos económicos residentes en un municipio distinto a la ciudad de Cali.

Centro Deportivo Universitario

Contribuye al desarrollo integral y a la salud física y mental de la Comunidad Universitaria en general, a través de la promoción de todo tipo de actividades de recreación y deporte.

Programas y Servicios

• Deporte Competitivo: Ofrece regularmente fútbol, atletismo, Tae Kwan do, baloncesto, polo acuático, tenis de mesa, levantamiento de pesas, tenis de campo, voleibol, natación, karate, judo, micro fútbol, ajedrez o triatlón, entre otros. Se le hará una evaluación físico – técnica a los estudiantes que deseen ingresar; si la aprueba, será preseleccionado de la Universidad del Valle teniendo la oportunidad de participar en el ámbito competitivo en los diversos compromisos deportivos que atiende la Universidad. • Recreación: El Centro Deportivo universitario (C.D.U) promueve permanentemente programas de recreación con el ánimo de incentivar a la comunidad universitaria a explorar caminos hacia un tipo de educación no formal. Con esta idea se han planeado diferentes tipos de actividades tales como:

� Bienvenida de Estudiantes de Primer Semestre. � Ciclo paseo semanal: ciclovía, aeróbicos, deporte recreativo en general. � Lunada: música tradicional latinoamericana. � Juegos populares universitarios: el sapo, la chaza, el tejo o juegos tradicionales del pacifico. � Maratones aeróbicas: recreación y salud al ritmo de la música. � Torneo de billar a tres (3) bandas. � Caminatas ecológicas: en conjunto con la Fundación Pico del Loro, la Universidad del Valle realiza una vez al mes esta caminata ecológica. � Maratón bailable. � También dentro de las actividades a revisar se están rediseñando los espacios físicos del C.D.U., con la idea de promover la recreación más allá de lo deportivo. � Rincón Lúdico: un espacio del C.D.U. donde se exhiben películas o realizan charlas, conferencias, entre otros. � Senderos verdes: adopte un árbol, siémbrelo y contribuya de esta forma a la naturaleza. � Veladas infantiles: diversión y entretenimiento para los niños vinculados por parentesco a la Comunidad Universitaria.


140

� Vacaciones recreativas: en las vacaciones de mitad de año los niños entre 4 y 14 años pueden divertirse y aprender. � Grupo de recreación "Recrearte" � Actividades fisioterapéuticas. � Torneos Intramurales: Durante todo el año se desarrollan torneos intramurales, interfacultades, interplanes, abiertos, intercolonias y torneos para primíparos. El C.D.U. brinda todo el apoyo técnico y logístico a las iniciativas estudiantiles.

• Escenarios deportivos: El Centro Deportivo Universitario (C.D.U.) facilita para sus programas de recreación el escenario deportivo que se necesite. • Escuelas de formación deportiva y recreacional: Un compromiso con la comunidad para la formación integral de niños y jóvenes. Se desarrollan programas de este tipo en las siguientes áreas: fútbol, baloncesto, voleibol, artes marciales, natación, tenis de campo. • Almacén deportivo: El C.D.U. proporciona los implementas. • Piscina universitaria. • Polideportivo universitario. • Gimnasio de pesas (Sede Piscina Universitaria). • Pista natural de trote. • Guardarropa.

El 67,5% de los estudiantes conoce las políticas de bienestar universitario; con relación al servicio médico, el 41,2% conocen las políticas de bienestar del servicio odontológico, el 32,9% en lo relacionado al servicio psicológico, el 22,0% en lo relacionado a las campañas de salud, el 46,2% en recreación y deportes, el 39,8% en subsidios y becas, el 16,3% en la extensión académica, el 37,3% en cultura, el 60,9% respecto a la cafetería. Los estudiantes califican de bueno en un 72,7% el servicio médico, el 43,5% bueno el servicio odontológico, el 38,3% bueno el servicio psicológico, el 30,4% las campañas de salud como buenas, el 48,9% de recreación y deporte como buenos y el 48,5% los subsidios y becas como buenos. La extensión académica es considerada buena en un 29,8%, el 48,8% da calificación de buenas a las actividades de cultura, el 40,2% califica como bueno el servicio de la cafetería, como suficiente y de buena calidad los servicios de cafetería en un 25,2%, la atención de los funcionarios de cafetería la consideran buena en un 51,5%, el menú lo consideran bueno en un 51,3% y los precios adecuado en un 33,1%. Los baños ajustados a la cantidad de estudiantes y funcionarios en un 31,5% los baños no se encuentran ajustados al personal discapacitado, en un 83,25%. El servicio de fotocopiadora es regular en un 75,4%, el servicio de fotocopiadora en biblioteca es del 52,1%, la sede San Fernando no cuenta con espacios de esparcimiento en un 72,2% de la opinión de estudiantes. La infraestructura no es adecuada ni suficiente para discapacitados en un 75,6% de la opinión, no existen suficientes parqueaderos según el 52,4% de la opinión. Los empleados y trabajadores opinan que la divulgación de los programas de bienestar es regular en un 45,5%, no han recibido beneficio de servicio médico en un 36,4%, los servicios no se han recibido en 27,3% de odontología, el 45,4% del servicio


141

psicológico, el 36,4% campañas de salud, el 27,3% en recreación y deportes, el 54,5% del servicio de trabajo social, el 36,4% en actividades recreativas o deportivas, el 36,4 en actividades culturales y el 72,7 ha participado en actividades académicas, y el 45,5% ha recibido beneficios en subsidios y becas, el 90,9% ha sido beneficiario del servicio de cafetería, el 63,6% califica el servicio médico entre bueno y excelente, en este mismo rango el 63,6% el servicio odontológico, el 45,5% el servicio psicológico, el 54,5% en campañas de salud, el 45,5% en servicio de trabajo social, el 45,5% en servicio de actividades recreativas, el 45,5% las actividades culturales, el 72,7% los subsidios y becas, el 72,7% el servicio de la cafetería, el 63,6% califica la atención de los servicios como buenos, excepto para las actividades recreativas, que la califican como regular en un 36,4% y las actividades académicas en un 45,5%. Los profesores califican los servicios de bienestar entre excelentes y buenos, en un 85,7% el servicio médico, el 61,9% el servicio odontológico, el 52,4% el psicológico, el 52,4% las campañas de salud, el 52,4% recreación y deportes, el 38,1% los subsidios y becas, el 52,4% las actividades académicas de extensión, el 47,6% las actividades culturales, el 38,1% el servicio de la cafetería.

4.6 FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN. CARACTERÍSTICA 33. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL

PROGRAMA La organización, administración y gestión del programa favorecen el desarrollo y la articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión o proyección social y cooperación internacional. Las personas encargadas de la administración del

Evaluación de la Característica 32. Valoración Calificación Las políticas de bienestar institucional son conocidas y promueven el desarrollo integral de la comunidad académica, buscan un clima institucional que favorece el quehacer universitario.

2% S

65.48

Evaluación del Factor 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL

PONDERACIÓN= 2%

Calificación

Los servicios que el programa brinda a su comunidad relacionados con el bienestar universitario son adecuados, suficientes y utilizados por sus empleados, estudiantes y docentes, a demás son coherentes con la política de bienestar de La Universidad.

S

65.48


142

programa son suficientes en número y dedicación y poseen la formación requerida para el desempeño de sus funciones. Criterios: transparencia, coherencia, eficiencia, eficacia.


a. Correspondencia entre la organización, administración y gestión del programa, y los fines de la docencia, la investigación o proyección social y la cooperación nacional e internacional.

Grado de correspondencia entre la organización, administración y gestión del programa, y los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación nacional e internacional en el programa.

b. Instancias organizativas que favorecen la discusión de los asuntos académicos y administrativos del programa y de la institución.

Instancias organizativas que favorecen la discusión de los asuntos académicos y administrativos del programa y de la institución. Apreciación de profesores, egresados y estudiantes del programa sobre la coherencia entre la organización, administración y gestión del programa, y los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación nacional e internacional en el programa.

c. Idoneidad y capacidad de quienes orientan la organización, administración y gestión del programa.

Estadísticas de formación y experiencia de quienes orientan la administración del programa.

d. Recursos humanos, cantidad y dedicación para cubrir las necesidades del programa.

Apreciación de egresados del programa sobre la claridad de las funciones encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del programa.

e. Capacitación del personal administrativo y académico a cargo de la gestión, organización y administración del programa.

Eficiencia y eficacia de los procesos administrativos en el programa.

La organización, administración y gestión del Programa tiene mecanismos congruentes con los demás órganos de dirección universitaria. La estructura académico Administrativa de la Facultad de Ciencias de la Administración y de la Universidad del Valle está diseñada de manera que ningún Programa Académico cuenta con personal docente bajo su manejo. Esta organización posibilita que en el Programa Académico de Administración de Empresas enseñen profesores de los dos Departamentos que conforman la Facultad de Ciencias de la Administración: Departamento de Administración y Organizaciones y el Departamento de Contabilidad y Finanzas. Además, por la estructura curricular del programa existen asignaturas que


143

pueden ser dictadas por docentes vinculados a la Universidad del Valle en distintas Facultades, Departamentos o Escuelas. A los directores de Planes de Estudio les corresponde, bajo la dirección de los Jefes de Departamentos y Vicedecanos Académicos de la Facultad y en coordinación con los respectivos comités de los planes de estudio, la dirección y orientación académica y la coordinación de las actividades del plan de estudios correspondiente. Para ser director de plan de estudios es necesario cumplir con los siguientes requisitos: Ser ciudadano en ejercicio, tener titulo universitario o académico por lo menos del mismo nivel que otorga el Plan de Estudio, haber sido docente universitario de tiempo completo por un periodo no menor de tres (3) años o su equivalente y acreditar, al menos, la categoría de Profesor Asistente.

La dirección del Plan debe de colaborar con los Departamentos en la coordinación de actividades de investigación y extensión de las diferentes modalidades que involucren a los estudiantes del plan de estudios y a sus egresados. Asesorar a los estudiantes de su plan en el proceso integral de formación y promover la participación de los estudiantes de su respectivo plan en actividades extracurriculares e impulsar la participación en diferentes sectores de la comunidad en el desarrollo del mismo. Las instancias organizativas que favorecen la discusión de los asuntos académicos y administrativos del programa y de la institución, se describen como: EL CONSEJO DE LA FACULTAD,máximo organismo coordinador de los procesos académicos y administrativos, así como el Comité de Departamento, el Comité de Programa, el Comité de curriculo a nivel de la Facultad.

Nuestro aporte a la sociedad se ve reflejado en las capacidades de nuestros egresados quienes se distinguen hoy por su espíritu de liderazgo, su iniciativa para tomar decisiones y para resolver problemas, por su sentido humanístico, donde el ser humano dentro de a organización es el elemento más importante dentro del proceso administrativo, por su alto sentido de responsabilidad social y por su capacidad para gestionar una organización empresarial o para brindarle asesoría o consultoría técnica en administración. Los egresados opinan en un 68,2%, que el programa académico posee claridad sobre su organización y administración para orientar el plan. Los profesores consideran en un 57,1% que la atención del director del programa es buena, en tanto que en un 52,4% considera que la atención del decano es regular, consideran en un 72,5% que las instancias administrativas organizativas favorecen la discusión de los asuntos académicos y administrativos del programa de la institución. Existen documentos que establecen la organización, la administración y la gestión del programa y los fines de la docencia, la investigación y la extensión. Los profesores contratistas, consideran que deben mejorarse en un 55,6% los recursos y la dedicación al programa para cubrir las necesidades.


144

CARACTERÍSTICA 34. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación interna y con sistemas de información claramente establecidos y accesibles a todos los miembros de la comunidad académica. Criterios: eficiencia, pertinencia, idoneidad


a. Sistemas de información y mecanismos de comunicación interna con que cuenta el programa.

Opinión de profesores y Existencia y utilización de sistemas y mecanismos eficaces que faciliten la comunicación y el registro de información al interior del programa.

b. Características de los sistemas de información en relación con el tamaño y complejidad de la institución y del programa.

Opinión de profesores y egresados y Frecuencia de actualización de los sistemas de información y comunicación de la institución

c. Mecanismos de comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos.

d. Registro y archivos académicos de los estudiantes.

e. Archivos sobre la vida académica y profesional de los profesores y del personal administrativo.

Apreciación de los profesores, estudiantes y personal administrativo sobre la eficacia de los sistemas de información y de los mecanismos de comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos.

La institución cuenta con sistemas de información eficiente e integrada que sustentan la autoevaluación y la planeación y se usan efectivamente para la toma de decisiones. Dichos sistemas incluyen el manejo de indicadores de gestión y están orientados al fomento de un continuo mejoramiento de la calidad. La Facultad de Ciencias de la Administración preocupada por el avance tecnológico y de la información en los dos últimos años ha hecho una gran inversión en hardware y software para el bienestar y utilización de sus estudiantes, profesores y empleados, creó un proyecto de Intranet, que ha permitido el acceso a Información, que ha buscado la agilización de la Información dentro de la Facultad y que ha permitido procesos de capacitación de los docentes en el manejo de tecnología. Se ha

Evaluación de la Característica 33. Ponderación Calificación La organización, administración y gestión en el programa es coherente con los fines de docencia, investigación, proyección social, favorece el intercambio de pensares y opiniones en las instancias que orientan dichos procesos.

2.5% S

75.15


145

desarrollado la página institucional que se puede acceder desde: www.fayol.univalle.edu.co El Centro de Documentación de la Facultad de Ciencias de Administración es un espacio para recibir, almacenar y explorar los distintos soportes de la información. Sus funciones son: recoger información, investigar y difundir la información Existen mecanismos de comunicación que se documentan en la organización administrativa y de gestión del programa. Los profesores opinan en un 57,1% sobre la eficiencia de la divulgación de la información académico-administrativa, consideran que debe mejorarse la comunicación entre docentes en un 36,3% de la opinión, opinan que la comunicación entre directivos y docentes es fluida para el 33,3%. Opinan que el grado de actividad de comités y consejo académico del programa y de la facultad es medio en un 47,6% y alto en un 33,3%, los egresados opinan que la comunicación e información es mala en un 65,3% de la opinión.

Evaluación de la Característica 34. Ponderación Calificación El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación definidos claramente y accesibles a la comunidad académica.

2.5% A

81.25

CARACTERÍSTICA 35. DIRECCIÓN DEL PROGRAMA Existe orientación y liderazgo en la gestión del programa. Las reglas de juego de dicha gestión están claramente definidas y son conocidas por los usuarios. Criterios: coherencia y eficiencia.


a. Liderazgo y capacidad de orientación académica de los directivos del programa.

Apreciación de profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre la orientación académica que imparten los directivos del programa y sobre el liderazgo que ejercen.

b. Reglas de juego claras para la gestión del programa.

Opinión de profesores, estudiantes, y empleados sobre lineamientos y políticas que orienten la gestión del programa.

c. Conocimiento de las reglas de juego de la gestión del programa por parte de los usuarios del mismo. d. Forma de operación de los distintos consejos y comités relacionados con la gestión del programa.

Porcentaje de directivos, profesores y personal administrativo del programa que conoce las políticas que orientan la gestión del programa.

Dirección del Programa Académico


146

De acuerdo a la Resolución No. 125 de Noviembre 15 de 1988, donde se reglamenta los cargos de Jefes de Departamentos y Directores de Planes de Estudio, y se definen las funciones de los comités de Departamento y Planes de Estudio, a los directores de Planes de Estudio les corresponde, bajo la dirección de los Vicedecanos Académicos de la Facultad y en coordinación con los respectivos comités de los planes de estudio, la dirección y orientación académica y la coordinación de las actividades del plan de estudios correspondiente. Los directores de Planes de Estudio serán nombrados por el Rector de las ternas de candidatos que le presenten los Consejos de Facultad, después de haberse cumplido el proceso de consulta a los profesores de los distintos departamentos, que brinden servicios docentes al plan en cuestión y a los integrantes del respectivo comité del plan de estudios. Tendrán un periodo de dos (2) años, renovables. Las funciones de los Directores de Planes de Estudio son: � Asesorar a los estudiantes de su respectivo plan en el proceso integral de formación. � Promover la participación de los estudiantes de su respectivo plan en actividades extracurriculares e impulsar la participación en diferentes sectores de la comunidad en el desarrollo del mismo. � Coordinar la participación de los distintos Departamentos, Estudiantes y demás recursos que tengan que ver con el desarrollo del plan. � Colaborar con las respectivas Secretarias Académicas de las Facultades en los procesos relativos a autorizaciones de matriculas académicas, exámenes, entrega de calificaciones, elaboración de horarios y verificación del cumplimiento de los requisitos de grado de los estudiantes del plan de estudios correspondiente. � Promover, coordinar y dirigir el proceso curricular del plan de estudios, especialmente en los asuntos relacionados con el desarrollo, ejecución, evaluación y reformulación o mejoramiento del mismo. � Colaborar con los Departamentos en la coordinación de actividades de investigación y extensión de las diferentes modalidades que involucren a los estudiantes del plan de estudios y a sus egresados. � Cumplir y hacer cumplir los reglamentos de la Universidad en General y los internos de su respectiva Facultad. � Participar en el comité de currículo de su respectiva Facultad. � Diligenciar oportunamente ante la Secretaria Académica de su Facultad y a las demás instancias pertinentes, los tramites relacionados con los aspectos académicos de los estudiantes. � Las demás funciones que les asignen los Estatutos , los Consejo Superior y Académico, el rector y los Consejos y decanos de sus respectivas Facultades. Cada Plan de Estudios en funcionamiento en la Universidad contara con un comité de Plan, como organismo asesor de los Directores de Planes de Estudio, encargado de ayudar a definir las políticas académicas de los respectivos Planes de Estudio y de aplicar las medidas correspondientes en cada caso, de acuerdo con las normas generales de la Universidad. Los comités de Plan tendrán la siguiente composición:


147

• El director del respectivo Plan de Estudios, quien lo presidirá. • Tres profesores designados por los respectivos consejos de Facultad, con categoría docente por lo menos de Profesores Asistentes, escogidos por los correspondientes comités de Departamento, entre los profesores de los departamentos que representen tres de las más importantes áreas de formación del respectivo plan. • Un egresado del Plan con su suplente, designado por el Consejo de Facultad en donde este adscrito el Plan de Estudios. • Dos estudiantes regulares del respectivo Plan de Estudios con su suplente, quienes deberán haber cursado y aprobado, al momento de su elección, por lo menos la mitad del plan, elegidos por los estudiantes con matricula vigente en ese plan. • Parágrafo: El periodo de los tres profesores será de dos (2) años renovables y el del egresado y de los estudiantes de un (1) año renovable. Las funciones del comité del Plan son: • Evaluar semestralmente, de común acuerdo con el o los departamentos respectivos, el plan de estudios, su desarrollo y el de los cursos en lo referente al logro de los objetivos, la concordancia de los contenidos con los propósitos formativos del plan, la pertinencia y resultados de la modalidad de evaluación, y la aplicación de la metodología, con base en los programas de las asignaturas aprobadas al inicio de cada semestre. • Analizar los conflictos académicos que puedan presentarse en el desarrollo de los cursos del plan en lo referente a objetivos, contenidos, metodología y evaluación, de común acuerdo con los Departamentos que los ofrecen. • Proponer a los departamentos y presentar ante el comité de curriculum de la respectiva Facultad los ajustes y modificaciones del plan que considere conveniente y necesarios y promover de común acuerdo con aquellos, consultas sobre la oportunidad y viabilidad de las modificaciones propuestas. • Conocer y ratificar los proyectos de tesis y monografías de grado, de acuerdo con la reglamentación correspondiente. • Imponer amonestaciones escritas a los estudiantes, de lo cual queda copia en la Secretaria Académica de la respectiva Facultad de conformidad con las disposiciones vigentes al respecto. • Darse su propio reglamento de funcionamiento, el cual deberá ser aprobado por el respectivo Consejo de Facultad. • Las demás funciones que les asignen los Estatutos, los Consejos Superior y Académico, el Rector y los Consejos, y comité de currículo y Decanos de las respectivas Facultades. • El director del Programa Académico asiste al Comité de Currículo de Facultad dirigido por el Vicedecano Académico donde se definen y estudian el quehacer de los programas académicos de la Facultad. El Vicedecano Académico asiste al Comité de Currículo Cental donde se estudian y definen los lineamientos de los Programas Académicos. Existen reglas de juego claras para la dirección del programa, soportados en documentos que definen lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa,


148

Los profesores opinan en un 76,3% que existe liderazgo para orientar el programa académico, los estudiantes consideran en un 56,3% que son atendidos en calificación buena en la dirección del programa. Consideran los estudiantes un 67,3% que faltan recursos para atender las funciones sustantivas del programa académico

Evaluación de la Característica 35. Ponderación Calificación El programa cuenta con las instancias de dirección acordadas en las políticas institucionales y estas trabajan para que sus funciones sean conocidas por la comunidad estudiantil.

2.4%

A

80,43

CARACTERÍSTICA 36. PROMOCIÓN DEL PROGRAMA

La institución y el programa, al realizar sus actividades de promoción, hacen pública su oferta educativa con transparencia y veracidad, y cumplen con las normas legales establecidas para tal fin. Criterios: transparencia y eficiencia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Políticas institucionales para promocionar con veracidad las características, las actividades y las realizaciones del programa.

Opinión de profesores, empleados y egresados sobre la existencia de criterios y políticas institucionales para la divulgación y la promoción del programa. Opinión de profesores y egresados sobre el grado de correlación existente entre las estrategias de promoción y divulgación del programa y la naturaleza del mismo

b. Correspondencia entre las estrategias de promoción, y la naturaleza, realidades y realizaciones del programa.

Apreciación de profesores, empleados sobre la pertinencia, calidad y veracidad de la información que transmiten los medios de promoción del programa y documentos establecidos.

La Universidad de Valle desarrolla la promoción, publicidad y difusión de los Programas Académicos de Pregrado a través de su página Institucional en la red (www.univalle.edu.co). También realiza la convocatoria a inscripciones para aspirantes por medio de periódicos de circulación nacional y regional. Igualmente asiste y realiza eventos de difusión de sus Programas de Pregrados, para estudiantes de último grado de los distintos colegios de la región. Asimismo, el Programa de Administración de Empresas cuenta con un plegable que contiene los principales elementos que identifican al Programa, este folleto es entregado a los estudiantes de último grado de los colegios de la región.


149

El Programa Académico de Administración de Empresas pertenece a la Asociación Colombiana de Facultades de Administración de Empresas - ASCOLFA, esta asociación esta subdividida por Capítulos dentro de los que se encuentra el Capítulo Sur de quien es presidente nuestro Decano de la Facultad de Ciencias de la administración. Existen políticas institucionales que cubren la promoción con veracidad de las características, las actividades y realización del programa académico. Existe correlación entre la divulgación del programa y la naturaleza del mismo. Los profesores consideran en un 72,3% que la promoción del programa académico es adecuada, así como la opinión de los empleados y trabajadores en un 53,8%, los egresados opinan en un 62,3% que los mecanismos de promoción son eficaces, en tanto que el 31,0% consideran que deben mejorar.

Evaluación del Factor 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACION Y GESTION

PONDERACIÖN= 9.4%

Calificación

En el programa existen políticas respecto a la organización, promoción y dirección de sus procesos, de una forma veraz y coherente con las necesidades de su comunidad académica.

S 77,08

4.7 FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO

CARACTERÍSTICA 37. INFLUENCIA DEL PROGRAMA EN EL MEDIO En el campo de acción del programa, éste ejerce una influencia positiva sobre su entorno, en desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y su situación especifica; esta influencia es objeto de análisis sistemático. Criterios: Coherencia.


a. Estrategias en el programa orientadas a ejercer influencia sobre el medio.

Existencia de políticas y criterios institucionales que evidencian el compromiso de la academia con las necesidades locales, regionales y nacionales.

Evaluación de la Característica 36. Ponderación Calificación El programa hace pública su oferta educativa con veracidad y dentro de las políticas establecidas para tal fin. Según opinión de profesores, empleados y egresados se deben buscar estrategias para mejorar la promoción del programa.

2% S

70.5


150

b. Actividades y proyectos específicos tendientes a ejercer un impacto sobre el medio.

Número y tipo de reconocimientos hechos en los últimos cinco años por entidades gubernamentales y no gubernamentales al impacto que el programa ha ejercido en medio local, regional, nacional e internacional.

c. Reconocimiento por parte de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, y de otras expresiones formales de la sociedad civil, sobre la influencia que el programa ejerce en el medio.

Actividades y proyectos específicos tendientes a ejercer impacto en el medio.

d. Mecanismos para el análisis de las acciones que el programa ejerce sobre el medio y para la revisión periódica de las estrategias implementadas por el programa en esa materia.

Información estadística sobre el impacto social de los proyectos que el programa desarrolló o contribuyó a desarrollar en los últimos cinco años.

Perfil profesional y perfil del egresado. El perfil del egresado del programa es coherente con la profesionalización que le brinda el programa y esta acorde con la titulación que recibe el estudiante al culminar sus estudios, todo esto bajo el monitoreo de las necesidades del medio regional y nacional y teniendo en cuenta las investigaciones epistemológicas y prácticas del quehacer administrativo. El egresado del programa es capaz de: responder a las necesidades de las empresas modernas, con una visión estratégica; de reconocer las oportunidades y amenazas de un entorno económico; de crear e implementar soluciones empresariales dentro de un marco de desarrollo sostenible para la humanidad, sin olvidar su compromiso y responsabilidad con el desarrollo del Ser Humano, de la comunidad y de la Organización. El Administrador de Empresas egresado de la Universidad del Valle podrá desempeñarse como Administrador General de Proyectos Empresariales privados, públicos o sociales. También podrá desempeñarse en las áreas funcionales de Mercadeo, Finanzas, Recursos Humanos, Producción, y en los temas de: Desarrollo Empresarial, Negocios Internacionales y Análisis de Sistemas. Además está capacitado para ejercer como profesional independiente ya sea como empresario, como asesor o como consultor en cualquiera de las áreas de la administración. La dinámica de desarrollo de las organizaciones empresariales en el ámbito de influencia de la Universidad del Valle exige la formación de personas competentes en administración, en los niveles tecnológico, profesional y postgraduado. La administración está íntimamente relacionada con la revolución científico-técnica en la cual la ciencia pasa de ser una propiedad social para ponerse al servicio de los sistemas productivos. Este cambio es muy importante pues se da conjuntamente con


151

la aplicación del conocimiento científico al diseño de productos, de sistemas de producción, y en términos más globales, al desarrollo planificado de la tecnología. En estas circunstancias históricas surge el concepto y la práctica de la administración y lo hace de acuerdo al contexto marcado por la interacción de un conjunto de fuerzas sociales y económicas caracterizado por el rápido crecimiento de las empresas industriales, la monopolización de la industria y la profundización de las relaciones capitalistas de producción. Cuando se habla de administración, se refiere a una actividad o a un conjunto de actividades interdependientes destinadas a lograr que una combinación de medios (financieros, tecnológicos, humanos, entre otros.) generen la producción de bienes o la prestación de servicios económicos o socialmente útiles y en lo posible rentables para la empresa. La palabra administración tiene distintas acepciones: gestión, gerencia, gestionar, administrar, gerenciar y gestión. También se relaciona con conceptos como disponer, arreglar, guiar, orientar, y proviene del verbo latino gerere, que significa conducir y dirigir, incluso, gobernar. La raíz de Administrar y administración, es latina y proviene del verbo administrare, que puede definirse como administrar un bien, administrar en función de los intereses de quienes nos confían su patrimonio considerando el entorno y la sociedad. Una de las definiciones clásicas que aún se utiliza hoy es la que se relaciona con las tareas que debe llevar a cabo un administrador. Para Henry Farol7, conocido como el Padre de la Administración, administrar es ejercer las funciones de planear, dirigir, organizar, controlar y coordinar. Esta es la primera concepción de lo que es administrar y debido a que se maneja personal, se debe no solo ser un buen administrador, sino un buen líder con la capacidad de influir en los colaboradores y lograr un máximo beneficio. La formación de administradores de empresas se hace hoy con base en currículos estructurados alrededor de estas funciones, intentando garantizar que los administradores estén en capacidad de formular y lograr los objetivos de una organización incluyendo la parte humana como parte integral de la gestión. La formación en el proceso administrativo tiene aplicabilidad en áreas tales como Producción, Recursos Humanos, Finanzas, Desarrollo Empresarial, Mercadeo, Negocios Internacionales, Investigación y el Mejoramiento de Procesos. Las asignaturas que conforman este programa académico están organizadas alrededor de dichas funciones: • Planear: Para planear, dentro de una organización, es necesario manejar, entre otros, conceptos relacionados con el entorno organizacional, la sociología de las organizaciones y las metodologías de planificación estratégica y prospectiva más comúnmente utilizadas hoy en el ámbito empresarial. Todos estos conceptos le

7 Chiavenato, Idalberto. Introducción a la Teoría General de la Administración. Mc Graw Hill.


152

permiten al nuevo profesional entender el contexto en el que se desenvuelve una organización empresarial. • Organizar: Para definir procesos de organización es, igualmente necesario manejar conceptos sobre diseño y evaluación organizacional, administración del cambio, políticas públicas, toma de decisiones y procesos de negociación (conceptos de poder y autoridad en la estructura organizacional) que le permitan al administrador comprender el entorno interno de la organización y su relación con el entorno externo. • Dirigir: Para definir los procesos de dirección se hace necesario que el nuevo profesional maneje conceptos relacionados con las ciencias humanas, el liderazgo empresarial, el trabajo en equipo y la comunicación. Estos conceptos le permiten una mejor comprensión del ser humano y de su interrelación con otros seres humanos. • Evaluar y Controlar: Para definir los procesos de evaluación y control, requerimos tener conceptos sobre indicadores de gestión y de como se realizan los procesos, definidos en función de tiempos, materia prima, jornadas de trabajo, entre otros factores que determinan la producción en comparación de la productividad obtenida. • Competencia Empresarial: Desarrollar e incentivar en el estudiante de la facultad la cultura del emprendimiento, el espíritu empresarial, la creación de nuevas empresas, para lo cual se han designado dentro del currículo del programa asignaturas como: Teoría de la organización y la Gestión, Creación de Empresas, Investigación de Mercados y Multitaller, que facilitan este proceso culminando con la opción de trabajo de grado en creación de empresas. De la misma manera la palabra Empresa u Organización es definida como un ente social creado intencionalmente, para el logro de determinados objetivos mediante el trabajo humano y recursos materiales. Entre las características que presentan las organizaciones, se destacan que son conflictivas, dinámicas, interactuantes con el entorno, con cultura propia, entre otras. Por lo tanto la Organización o Empresa es el objeto sobre el cual se ejerce la administración. Titulación Correspondiente En la Resolución 152 de Diciembre 12 de 2002 aprobado en Consejo Académico la cual regula la última Reforma Curricular, se establece que el Programa Académico de Administración de Empresas tienen una duración de diez semestres en la jornada diurna y once en la nocturna, las dos presénciales, y exige 157 créditos en cada una de las jornadas mencionadas. Una vez cumplidos todos los requisitos se otorga el titulo de ADMINISTRADOR(A) DE EMPRESAS. En las relaciones que el Programa establece con su entorno académico, social, político y económico, el Programa se guía por el principio de responsabilidad y compromiso social en su ámbito de influencia y es consciente de la importancia que para su desarrollo y para el de sus egresados, se establecen relaciones con otras instituciones académicas, con agencias gubernamentales y no gubernamentales, con el sector


153

productivo y con los colectivos académicos, sociales, culturales, científicos y tecnológicos. En el documento del Plan de Desarrollo propuesto para la Universidad 2005 –2015, se señala algunos de los desafíos que la Universidad del Valle y los Programas Académicos tendrán que enfrentar. En primer lugar, aceptar el reto de ofrecer educación integral pertinente y de calidad que contribuya a la apropiación social de la ciencia y de la tecnología y a la construcción de una sociedad del conocimiento. En segundo lugar, asumir liderazgo institucional en temas estratégicos del desarrollo regional que le permitan, por un lado, vincularse efectivamente a éste y, por otro, contribuir a la reconstrucción del tejido social y a la creación de capacidades para la negociación y la solución de conflictos. En tercer lugar, orientar el quehacer de la Universidad a la solución de problemas regionales mediante la investigación. Existen documentos recientemente establecidos como políticas y criterios institucionales que evidencian el compromiso con la academia y las necesidades locales – regionales, y nacionales. No se encuentran documentados las estrategias que orientan al programa a ejercer influencia sobre el medio, se requiere establecer cual es impacto social de los proyectos que el programa ha desarrollado en su contribución. Los profesores opinan en un 42,9% que no se han correspondido los problemas del entorno y el abordaje de actividades curriculares, además, en un 57,7% no se fomenta la relación entre las actividades académicas y los gremios, autoridades, y/o organizaciones.

CARACTERÍSTICA 38. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

El programa hace seguimiento de la ubicación y de las actividades que desarrollan los egresados y se preocupa por verificar si esas actividades corresponden con los fines de la institución y del programa. Criterios: eficiencia, eficacia.

Evaluación de la Característica 37. Ponderación Calificación El Programa Académico se encuentra en proceso de establecer una estrategia formal de influencia sobre el medio, dado que posee reconocimiento de las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales

2% S

67.81


154

Existencia de registros completos y actualizados sobre ocupación y ubicación profesional de los egresados del programa. Los egresados se ubican como profesionales asalariados en el sector público en un 68,3% y profesionales asalariados en el sector privado en un 26,8%, el 78,0% ejerce su profesión, el 31,7% ejerce cargos a escala operativa, el 48,8% a nivel profesional y el 14,6% a nivel de mando medio, consideran en un 56,1% poseer un nivel de satisfacción alto con su desempeño profesional, el 82,9% no ha recibido ninguna distinción, premio o reconocimiento, el 92,7% no pertenece a ninguna junta directiva, el 73,2% no pertenece a alguna asociación profesional, científica o cívica, el 37,8% labora en el sector comercial y el 45,8% en el sector manufacturero, el 9,8% en el sector de servicios. Para los egresados es un motivo de orgullo en un 87,8% haber estudiado en la Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle.

CARACTERÍSTICA 39. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO SOCIAL Y ACADÉMICO

Los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formación que reciben y se destacan por su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u oficio correspondiente

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Registro y seguimiento de egresados. Características personales de los egresados y su ubicación profesional.

Existencia de registros completos y actualizados sobre ocupación y ubicación profesional de los egresados del programa.

b. Procesos de discusión y análisis de situación de los egresados.

c. Correspondencia entre las actividades de los egresados y el perfil de formación del programa.

Grado de correlación existente entre la ocupación y ubicación profesional de los egresados y el perfil de formación del programa.

d. Participación de los egresados en la evaluación y prospección del programa. e. Compromiso de los egresados con su programa o institución. f. Mecanismos de participación para vincular egresados al programa.

Apreciación de los profesores y estudiantes sobre la calidad de la formación recibida en el programa y documentos establecidos

Evaluación de la Característica 38. Ponderación Calificación El programa se esfuerza por mantener actualizada la información de sus egresados y retroalimentar dicha información para relacionarla con el cumplimiento de sus objetivos y políticas.

2.5% S

68.83


155

Criterios: eficacia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Ingreso de los egresados del programa al mercado laboral. Sectores de actividad social y económica en los que se desempeñan.

Opinión de profesores y egresados sobre índice de empleo entre los egresados del programa y documentos establecidos.

b. Participación de los egresados como miembros de comunidades académicas. c. Participación de los egresados en asociaciones científicas y profesionales.

Porcentaje de los egresados del programa que forman parte de comunidades académicas reconocidas, de asociaciones científicas, profesionales, tecnológicas, técnicas o artísticas, y del sector productivo y financiero, en el ámbito nacional o internacional.

d. Desempeño de los egresados en evaluaciones externas(exámenes de Estado y equivalentes, y otros tipos de pruebas)

Porcentaje de egresados del programa que han recibido distinciones y reconocimientos significativos por su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u oficio correspondiente.

e. Existencia de distinciones y reconocimientos recibidos por los egresados

Apreciación de egresados sobre la calidad de la formación y el desempeño de los egresados del programa y documentos establecidos

Dentro de las políticas del Programa y de la Facultad para tener contacto con sus egresados y poder identificar su impacto en el medio podemos encontrar:

• El desarrollo de proyectos de investigación por parte de docentes o de estudiantes en su trabajo de grado, sobre el impacto y las necesidades del medio de nuestros egresados, donde se resaltan los siguientes:

En 1982 Víctor Cruz, Bernardo Barona, Octavio García, y Gonzalo Sinisterra, profesores de nuestra facultad realizaron una investigación denominada “Determinación de las Competencias Requeridas por los Administradores, en los niveles altos y medios en Empresas Privadas, de Economía Mixta, y en Empresas Industriales y Comerciales del estado en la Ciudad de Cali”, donde su objetivo era generar información que contribuyera a construir un modelo ideal de análisis de la estructura curricular de los Programas de Administración a nivel profesional y de Posgrado que funcionan en nuestra Facultad. Se entrevistaron administradores de diferentes empresas entre pequeñas, medianas y grandes empresas de los diferentes niveles administrativos, y se obtuvieron los siguientes resultados más relevantes:

Conocimientos, más del 60% de los Administradores definen que se requiere mayor profundidad en composición escrita, expresión oral, conocimientos en las áreas del saber como son el filosófico, artístico, matemático, humanístico.


156

Habilidades, las cinco habilidades señaladas con mayor frecuencia fueron: toma de decisiones, identificación de problemas, administración del tiempo, análisis e interpretación de resultados y resolución de problemas. Actitudes, las más importantes para el desempeño de los cargos son: la honestidad, la responsabilidad, la dinámica, la objetividad y la seguridad en sí mismo. El más reciente de estos estudios realizado en el 2001 por los estudiantes Arturo Bernal Jiménez, Omar García González, Gisette Choachi López y Jorge Hernán Osorio, denominado “Imagen del Programa Académico de Administración de Empresas de la Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle frente a Empresarios y Egresados”, su objetivo fue evaluar la imagen que posee el empresario y profesional en Administración sobre el Programa académico de administración de empresas. Los resultados mas relevantes son: � Las expectativas de los empresarios frente al programa de administración es que sea de un alto nivel académico, con capacidad para generar empresarios, que tenga una buena relación con el medio, formación en nuevas tecnologías, responsabilidad social y enseñanza orientada hacia la investigación. � Las expectativas de nuestros egresados es que se debe afianzar la educación en características como: iniciativa, seguridad, liderazgo, orden, calidad del trabajo, compromiso, confiabilidad, honestidad y visión futurista. � Las áreas de formación de administradores más importante para los empresarios de Cali, son: Mercadeo, Finanzas, Negocios Internacionales, Gestión y evaluación de Proyectos y Creación de Empresas. � La realización de conferencias periódicas con el objetivo de mantener actualizados a nuestros egresados. � La oficina de Egresados de la Universidad a través de la Vicerrectoría de Bienestar Universitario, plantea: Políticas y estrategias de seguimiento de egresados

Inspirada en los principios de solidaridad y coparticipación, el Programa de Egresados tiene como objetivo fundamental el integrar los propósitos, políticas y realizaciones generales de sus miembros en beneficio de la Universidad del Valle. Como egresados de la Universidad del Valle estamos convencidos de la gran responsabilidad que nuestro estamento tienen de configurarse como un sector básico para el fortalecimiento del Alma Mater, no sólo con la participación directa en el gobierno de la Universidad sino también que en la medida que se integren e identifiquen con sus planes y Programas para llegar a ser un importante soporte económico fundamental para ella.

Misión � Trabajar y velar por el fortalecimiento y desarrollo científico, tecnológico y social de la Universidad del Valle. � Propender por el establecimiento de mecanismos que permitan el logro de relaciones permanentes de integración y acercamiento entre la Universidad del Valle y sus egresados.


157

� Propender por que la Asociación General de Egresados de la Universidad del Valle, ASEUV, sea parte formal de la estructura institucional de la Universidad. � Propender por la actualización y desarrollo social, tecnológico y científico de los asociados, mediante la organización y participación en encuentros académicos, culturales, científicos, sociales y el fomento de la investigación.

Impulsar y participar con las directivas de las Facultades de la Universidad del Valle, en el desarrollo y actualización de los programas académicos, a fin de proyectarlos en los diferentes sectores socioeconómicos del país y del exterior.

Objetivos

Hacer que el sector de los egresados se convierta en los próximos años y se mantenga como protagonista fundamental en la vida de la Universidad. Constituirse en cuerpo de consulta, opinión y crítica, alrededor de los acontecimientos que rodeen nuestro medio. Propiciar, estimular y contribuir, apoyando en el idóneo y ético ejercicio profesional y en las actividades de sus egresados, para que la universidad siga cumpliendo con sus objetivos de formación, docencia, investigación y extensión dentro de los mas altos criterios de excelencia.

Fundamentos

En la medida que existan egresados identificados con la institución nuestra asociación podrá: � Colaborar en la búsqueda de soluciones para los problemas que eventualmente aquejen a la Universidad del Valle. � Trabajar y velar por el fortalecimiento y desarrollo científico, tecnológico y social de la Universidad del Valle. � Propender por que la Asociación General de Egresados de la Universidad del Valle sea parte formal de la estructura institucional de la Universidad y participar así de la vida académica y administrativa de la Universidad del Valle. � Velar por el cumplimiento de las disposiciones legales sobre el ejercicio de las profesiones, conforme al código de ética profesional. � Estimular el espíritu de cooperación y de solidaridad entre sus miembros.

Para los profesores el 75,3% de la opinión considera que el impacto de los egresados en el medio social y académico es calificado como regular.

Evaluación de la Característica 39. Valoración Calificación Los egresados del programa ingresan al mercado laboral en una proporción satisfactoria, y se desempeñan haciendo parte de la comunidad académica y en asociaciones académicas externas. Trabajar en mejorar el impacto de los egresados en el medio social y académico.

2.5% S

76,04


158

4.8 FACTOR 8. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

CARACTERÍSTICA 40. RECURSOS FÍSICOS El programa cuenta con una planta física adecuada y suficiente para el desarrollo de sus funciones sustantivas y de bienestar y ésta recibe uso y mantenimiento adecuados. Criterios: transparencia, coherencia y eficiencia.

ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Políticas en materia de uso de la planta física, en relación con las necesidades del programa.

Documentos que expresan las políticas institucionales en materia de uso de la planta física, en relación con las necesidades del programa.

b. Espacios que se destinan al desarrollo de cada una de las funciones sustantivas a que se dedica el programa y de las áreas destinadas a bienestar institucional.

Apreciación de los egresados del programa sobre las características de la planta física desde el punto de vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene.

c. Conservación y mantenimiento de la planta física.

Existencia de informes y estadísticas de utilización de aulas, laboratorios, talleres, sitios de estudio para alumnos, salas de computo, oficinas de profesores, sitios para investigación, auditorios, salas de conferencias, oficinas administrativas, cafeterías, baños, servicios, campos de juego, espacios libres, zonas verdes y demás espacios destinados al bienestar en general.

Evaluación del Factor 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO

PONDERACIÓN= 7%

Calificación

Las relaciones con los egresados del programa son satisfactorias ya que se trabaja para conocer su desempeño en el mercado y para utilizar esa información como mecanismo de retroalimentación del cumplimiento de los objetivos del programa y los objetivos institucionales.

S 71.11


159

d. Controles sobre la utilización de los espacios físicos dedicados a las actividades académicas y administrativas y de los servicios de bienestar.

Número, tamaño, capacidad, iluminación, ventilación, dotación de bibliotecas, salas de lectura grupal e individual, y espacios para consultas, para el programa.

Opinión de egresados y existencia de planes y proyectos en ejecución para la conservación, expansión, mejoras y el mantenimiento de la planta física para el programa, de acuerdo con las normas técnicas respectivas.

e. Plan de desarrollo de la planta física para el programa, de acuerdo con las normas técnicas respectivas.

Relación entre las áreas disponibles en aulas y laboratorios y el número de estudiantes del programa.

Existen prácticas en materia de uso de planta física con relación a las necesidades del programa, los espacios se destinan a las funciones sustantivas, como a las que se dedica el programa académico y las destinadas a bienestar institucional, se presentan informes sobre la utilización de los espacios, se tienen datos que relacionan los controles para la utilización de espacios. Se han documentado los planes y proyectos en ejecución para la conservación, expansión y mejoras – mantenimiento de la planta física asociado a la corrección de parte del edificio de la Facultad con normas técnicas. Los profesores opinan en un 63,8% que se requiere mejorar los recursos físicos asociados a la planta física en relación con las necesidades del programa, en tanto que los egresados opinan igual en un 69% de la opinión.

CARACTERÍSTICA 41. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para funcionamiento e inversión, de acuerdo con su naturaleza y objetivos. Criterios: transparencia, eficiencia. ASPECTOS A CONSIDERAR INDICADORES a. Organización para el manejo de los recursos físicos y financieros, en

Opinión de profesores y existencia de documentos en los que se evidencia la

Evaluación de la Característica 40. Valoración Calificación La infraestructura física en donde se desarrolla el programa es adecuada, con relación a las necesidades y las funciones académicas, administrativas respecto a la calidad y espacio dedicada para cada una de las mismas. Definir un plan para el mejoramiento de la planta física.

2.5% S

73.17


160

concordancia con el tamaño y la complejidad de la institución y del programa.

planeación y la ejecución de planes en materia de manejo de recursos físicos y financieros, en concordancia con el tamaño y la complejidad de la institución y del programa.

b. Criterios y mecanismos para la asignación con equidad de los recursos físicos y financieros. c. Controles legales y administrativos para asegurar el manejo transparente de los recursos. d. Sistema de seguimiento y evaluación de las decisiones en materia financiera.

Opinión de profesores y existencia de criterios y mecanismos para la elaboración, ejecución y seguimiento del presupuesto y para la asignación de recursos físicos y financieros para el programa.

Existen documento e informes sobre el origen, monto y distribución de recursos presupuestales destinados al programa, así como de la distribución porcentual para las actividades sustantivas del programa académico: docencia, investigación y extensión. Los profesores opinan en un 38,1% conocer el presupuesto del programa y su ejecución, consideran en un 47,6% desconocer la información financiera, dado que esta no es divulgada ni de fácil acceso en relación con el programa académico, consideran que la administración de los recursos físicos y financieros es ineficiente en un 33,3% y opinan que se maneja dicha administración como secreta en un 38,1%. Los estudiantes desconocen los informes asociados al presupuesto del programa en un 89,2% de la opinión.

CARACTERÍSTICA 42. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS La administración de los recursos físicos y financieros del programa es eficiente, eficaz, transparente, y se ajusta a las normas legales vigentes. Criterios: eficacia, coherencia y transparencia.

Evaluación de la Característica 41. Ponderación Calificación El presupuesto del programa es programado y ejecutado respecto al análisis de las necesidades de la comunidad académica, de forma transparente y en busca de la eficiencia de los recursos disponibles.

2.5% S

74.53


161

La Universidad tiene definido documentos que reflejan la planeación y ejecución de los planes en materia del manejo de recursos físicos y financieros para el programa. Los profesores consideran que la administración de los recursos es unilateral en el 89,9% de la opinión.

� El Programa tiene a su disposición una planta física adecuada a las necesidades docentes e investigativas (espacios físicos inteligentes, oficinas y despachos para profesores debidamente dotados de conexión a red) � La Facultad ha puesto en marcha un ambicioso proyecto de adecuación y remodelación de espacios físicos para la docencia y para la investigación � La Facultad ha puesto en marcha un ambicioso proyecto de dotación y reposición de equipos informáticos, ayudas audiovisuales para apoyar la docencia y la investigación

Evaluación del Factor 8. RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS

PONDERACIÓN = 7.6%

Calificación

Evaluación de la Característica 42. Ponderación Calificación El manejo de los recursos presupuestales en el programa es coherente y transparente. Se realiza teniendo en cuenta las políticas institucionales y gubernamentales para tal fin.

2.6% S

62.5


a. Organización para el manejo de los recursos físicos y financieros, en concordancia con el tamaño y la complejidad de la institución y del programa.

Opinión de profesores y existencia de documentos en los que se evidencia la planeación y la ejecución de planes en materia de manejo de recursos físicos y financieros, en concordancia con el tamaño y la complejidad de la institución y del programa.

b. Criterios y mecanismos para la asignación con equidad de los recursos físicos y financieros. c. Controles legales y administrativos para asegurar el manejo transparente de los recursos.

d. Sistema de seguimiento y evaluación de las decisiones en materia financiera.

Opinión de profesores y existencia de criterios y mecanismos para la elaboración, ejecución y seguimiento del presupuesto y para la asignación de recursos físicos y financieros para el programa y apreciación de directivos y profesores del programa sobre la equidad en la asignación de recursos físicos y financieros para el programa


162

El manejo de los recursos en el programa es coherente y eficiente con relación a las necesidades de la comunidad académica, además se administra de acuerdo a las políticas y normas legales relacionadas con dichos procedimientos.

S 70.06

TABLA DE VALORACION Y PONDERACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS Y DE LOS FACTORES DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

FACTOR PONDERACION CARACTERISTICA VALORACIÓN PONDERACIÓN

1 10 2.7% 2 10 2.5% 3 10 2.5%

1 10,2%

4 10 2.5% 5 10 2.5% 6 10 2.5% 7 7 2% 8 8 2%

2 11%

9 8 2% 10 10 2.5% 11 9 2.5% 12 10 2.5% 13 10 2.5% 14 7 2% 15 8 2% 16 10 2.5%

3 19%

17 10 2.5% 18 10 2.5% 19 8 2.5% 20 10 2.5% 21 10 2.5% 22 10 2.5% 23 8 2% 24 10 2.5% 25 10 2.5% 26 9 2.3% 27 10 2.5% 28 10 2.5% 29 10 2.5% 30 10 2.5%

4 33,8%

31 8 2% 5 2% 32 8 2%

33 10 2.5% 34 10 2.5% 35 9 2.4%

6 9,4%

36 8 2% 7 7% 37 8 2%


163

FACTOR PONDERACION CARACTERISTICA VALORACIÓN PONDERACIÓN 38 10 2.5% 39 10 2.5% 40 10 2.5% 41 10 2.5% 8 7,6% 42 10 2.6%

TOTAL 393 100%

NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE CADA UNO DE LOS FACTORES Y DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN

FACTOR CARACT N° IND POND CALIF NIVEL DE

CUMPLIMIENTO 1. PROYECTO INSTITCIONAL 1 a 4 14 10.2% 75.6 Satisfactorio 2. ESTUDIANTES 5 a 9 21 11% 83.4 Alto grado 3. PROFESORES 10 a 17 35 19% 80.3 Alto grado 4. PROCESOS ACADEMICOS 18 a 31 66 33.8% 80.8 Alto grado 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL

32 4 2% 65.5 Satisfactorio

6. ORGANIZACIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

33 a 36 14 9.4% 77.1 Satisfactorio

7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO

37 a 39 11 7% 71.1 Satisfactorio

8. RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS

40 a42 12 7.6% 70.1 Satisfactorio

GRAN TOTAL 177 100% 78.57 Satisfactorio

5. PLAN DE AUTORREGULACIÓN

En este capítulo se resume del proceso de autoevaluación, los aspectos que por factor se identifican como FORTALEZAS Y LOS ASPECTOS A MEJORAR, información que permite formulan el Plan de Mejoramiento.

FACTOR 1. PROYECTO INSTITUCIONAL La Universidad del Valle tiene una misión claramente formulada que guarda correspondencia con la definición institucional y los propósitos establecidos en la Ley de Educación Superior. Fortalezas � El proyecto institucional define políticas claras de interacción con el medio externo, que son formalizados en convenios, con impacto positivo de las partes. Son claros los esfuerzos del programa por reconocer su compromiso con el entorno.


164

� Existe un conocimiento apropiado del proyecto educativo institucional entre los profesores y los documentos establecidos que orientan el desarrollo de la docencia, la investigación y la proyección social. Aspecto a Mejorar � Difundir a toda la comunidad universitaria: egresados, estudiantes, empleados, trabajadores, el proyecto institucional. � Desarrollar proyectos que generen correspondencia entre los problemas del entorno y los desarrollos académicos e investigativos que se realicen.

FACTOR 2. ESTUDIANTES Se encuentran definidos los lineamientos que permite reglamentar los derechos, deberes y régimen disciplinario de estudiantes, reconociendo criterios de transparencia y equidad, ofreciendo una formación integral del estudiante. Fortalezas � Se encuentran documentadas las consideraciones en materia de reglamentación estudiantil, existiendo estímulos, orientación y reconocimiento del proceso de formación del estudiante � Se fomenta la participación de estudiantes y profesores en el programa académico, fortaleciendo el desarrollo de las funciones sustantivas de la vida universitaria. Aspecto a Mejorar � La difusión del Reglamento estudiantil, sus derechos y deberes y su significado como instrumento de formación integral del estudiante. � La formalización de la participación activa de los estudiantes en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio, participación artística y deportiva que favorezca la formación integral formulada.

FACTOR 3. PROFESORES Existen reglamentos claros y completos sobre los deberes y régimen disciplinario del profesorado, con criterios establecidos para la aplicación del estatuto profesoral. Fortalezas


165

� Condiciones claras de relación del profesorado con la institución, permitiendo los mecanismos de participación en los órganos de dirección de la institución y del programa académico. � Se destaca el relevo profesoral que se establece con rigurosidad de las normas para vinculación, ascenso y permanencia profesoral. Aspecto a Mejorar � Determinar un nivel de mejoramiento respecto a las calidades pedagógicas y de comunicación para el profesorado con debilidades. � Superar la dificultad para divulgar la producción intelectual de los docentes ante la comunidad universitaria.

FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS Las políticas académicas están acordes con la institución en relación con su proyecto institucional y las funciones derivadas de los estatutos y la constitución, se perfilan las contribuciones de los programas académicos para el cumplimiento de su misión, como responsables de la gestión y el currículo. Fortalezas � La existencia de la fundamentación científica y humanística de los programas académicos. � Determinación de procedimientos y políticas curriculares claramente definidas y coherentes. � Correspondencia entre los objetivos, contenidos, los métodos de currículo para lograr la formación integral del estudiante. Aspecto a Mejorar � Mejorar el control por el cumplimiento de los contenidos en las asignaturas � Determinar planes correctos para determinar esquemas curriculares en flexibilidad curricular y pedagógica, permitiendo mecanismos eficaces de actualización del currículo. � Realizar estudios que garanticen la correspondencia entre las exigencias del mercado y el enfoque del programa académico. � Determinar acciones tendientes a fortalecer la relación entre la comunidad académica del plan y las comunidades académicas nacionales e internacionales.


166

� Enfocar los trabajos de los estudiantes hacia la solución de los problemas del entorno, contribuyendo a la construcción de una sociedad justa y democrática. � Asegurar la relación de la actividad investigativa y el desarrollo de proyectos de extensión de proyección social que se realicen.

FACTOR 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL La institución ha definido políticas claras de bienestar institucional orientadas al mantenimiento de un adecuado clima institucional, garantizando el crecimiento de la comunidad universitaria y su impacto en la sociedad. Fortalezas � Logros establecidos por la gestión de las directivas y su dedicación y consolidación de proyectos que generan recursos para el programa y la facultad. Aspecto a Mejorar � Mejorar la atención de estudiantes en los organismos de dirección que favorecen la actividad de los estudiantes y el programa académico. � Garantizar la definición de la estructura administrativa que permita atender la demanda de estudiantes en dos jornadas de estudio. � Establecer procedimientos administrativos claros para las actividades del programa académico.

FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN En el programa existen políticas respecto a la organización, promoción y dirección de sus procesos, de una forma veraz y coherente con las necesidades de su comunidad académica. Fortalezas � La promoción del programa académico es adecuada y los mecanismos de promoción del Programa académico son eficaces. � Existe liderazgo por parte de las personas que dirigen el Programa Académico, teniendo en cuenta las reglas de juego que funcionan como directriz para un buena dirección. � Existen políticas institucionales que cubren la promoción con veracidad de las características, las actividades y realización del programa académico. Aspecto a Mejorar


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� Mejorar en la distribución de los recursos en relación con las necesidades especificas del programa. � Mejorar los mecanismos de promoción del Programa Académico haciéndolo de manera más eficaz.

FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO Las políticas de la universidad y del programa permite y facilita el contacto con sus egresados mediante el desarrollo de proyectos asociados a las necesidades del medio de nuestros egresados. Fortalezas � El grado de satisfacción de los egresados con la formación recibida es alto, ofreciendo al medio, profesionales de reconocida trayectoria en los sectores publico y privado Aspecto a Mejorar � Seguimiento y evaluación del impacto de los egresados en el medio social y académico. � Establecer impacto social de los proyectos realizados en el medio y su contribución con los problemas del entorno. � Garantizar los mecanismos de comunicación y vinculo con los egresados.

FACTOR 8. RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS La institución cuenta con recursos audiovisuales, informáticos, bibliográficos y de infraestructura, apropiados para las funciones sustantivas del programa académico, así como políticas de uso, mantenimiento y mejoramiento de los mismos. Fortalezas � Existencia de recursos informáticos como apoyo a las labores requeridas por el programa y las actividades académicas. � Existen recursos audiovisuales y buen estado de los salones de clase, con ambiente cómodo y confortable para el desarrollo de las actividades requeridas. Aspecto a Mejorar


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� Actualizar el material bibliográfico. � Terminar la adecuación del edificio de la facultad, que permita desarrollar la capacidad requerida para las actividades programadas. � Descentralizar y divulgar las decisiones que en materia presupuestal se realizan � Evaluar el exceso de reglamentación � Reglamentar la actualización de los equipos y ayudas.

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UNIVERSIDAD DEL VALLE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ...fayol.univalle.edu.co/.../Documentos/Administracion_Dic16_v4.pdf · obedeció a cada factor de acreditación con ocho (8) comisiones