Tecnicas de Canto.doc

8/18/2019 Tecnicas de Canto.doc

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QUE HACER PARA CANTAR BIEN ?

Extractos del libro L’Oreille et la Voix” de Alfred TomatisTraducción de Fernando Núñez ustos

!!!"tomatis"cl

Todos los circuitos neurofisiolo#icos $ue se %an analizado &en esta obra' (onen demanifiesto el rol ca(ital del o)do" *abemos $ue de +ste de(ende la or#anización delcon,unto (ostural del cuer(o - en (articular. del cuer(o del cantante" /ero (ara $ue estoocurra es necesario $ue el o)do sea ca(az de escuc%ar correctamente" 0ientras no sead$uiera esta %abilidad. el canto no (odr1 alcanzar nunca su m1xima ex(resión" *i las condiciones se reúnen a(arecer1n res(uestas autom1ticas $ue 2an a estructurarse a (artir de mecanismos innatos. (ues escuc%ar es una facultad natural del %ombre" /or esointentamos %ablar - cantar es(ont1neamente" 3o- sabemos $ue cada uno de esos actos

re$uiere de una (ostura cocleo 2estibular determinada. es decir. $ue el a(arato auditi2odebe (osicionarse de tal manera $ue las res(uestas neuromusculares - sensoriales (ermitanalcanzar la (ostura ideal (ara la emisión" No basta abrir la boca (ara cantar bien" 3a- $ue encontrar los automatismoscorres(ondientes - eso re$uiere de (re(aración - dedicación (ermanente. a (esar de lafacilidad o de la es(ontaneidad $ue se (ueda tener" *iem(re %abr1 $ue estar reno2ando -redescubriendo la t+cnica (ara mantenerla" En otras (alabras. aun$ue la 2oz este a%).siem(re ser1 necesario e,ercitarse (ara me,orarla" As) como es de f1cil (ararse en el suelo -m1s com(licado %acerlo en un cordón de acero. as) tambi+n es f1cil emitir un sonidocual$uiera - muc%o mas com(le,o emitir sonidos de calidad" La belleza de una 2oz

cantada se (uede com(arar con el 2irtuosismo de un e$uilibrista $ue en todo momento leexi#e múlti(les - sutiles coordinaciones (ara (oner en relación simult1neamente la larin#e.la farin#e. la len#ua. las fosas nasales - los (ulmones. (or no citar solo al#unos de losór#anos (rinci(ales" En el arte 2ocal no %a- mila#ros. (or$ue (or mu- dotado $ue estemos no se (uede ad$uirir un 2irtuosismo sin la mediación de un entrenamiento (reciso. ensa-ado. inteli#ente. cada2ez m1s fino - sutil - ba,o el control de un maestro" Es im(osible a2anzar en esta carrerasin la a-uda de un ex(erto. de un (rofesor de alto ni2el" La ex(lotación (rofesional de una42oz natural” necesita la su(er2isión de un o)do ca(acitado. de un maestro (re(arado (araeste ti(o de control. ca(az de (rote#er ese ca(ital - aumentar su eficacia" *u rol es %acer

$ue el disc)(ulo tome conciencia de todo lo $ue sea ca(az de emitir es(ont1neamente. demodo $ue una 2ez $ue se des(ierten en +l las sensaciones (ro(ioce(ti2as corres(ondientes. (ueda re(roducir esos sonidos a 2oluntad - de manera id+ntica" El acto cantado. (or mu-innato $ue sea. debe (asar a ser un acto 2oluntario" /ara alcanzar una e,ecución (erfecta es fundamental $ue todos los #estos (asen antes (or una lar#a fase de a(rendiza,e" Es ob2io $ue si este #esto no se lo#ra ad$uirir %abr1 $ue


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2ol2er a buscarlo en su (erfección ori#inal o (or lo menos tal cual este deber)a %aber sido -lue#o. en un se#undo tiem(o. 2ol2er a intentar su re(roducción (erfecta" Estas son %oras - %oras de entrenamiento a lo lar#o de muc%os años de estudio"Afortunadamente. %o-. el a(rendiza,e de las sensaciones (ro(ioce(ti2as (uede ser acortado

sin excluir el traba,o con el maestro ni el trainin# cotidiano" Todo ese (eriodo fastidiosorelacionado con las dificultades del estudiante (ara com(render e inte#rar el len#ua,emetafórico $ue usa el (rofesor (ara transmitir sus sensaciones. puede ser reducidosignificativamente" Esto se %ace colocando al (rofesor - al alumno en la misma 4onda”.es decir. des(ertando (or medios electrónicos las sensaciones de las cuales %abla elmaestro. (or$ue es a%) ,ustamente. en las dificultades $ue encuentra el alumno (ara (ercibir esas sensaciones. donde nacen las #randes confusiones $ue terminan en (eli#rosose inadecuados a(rendiza,es" El o)do es el centro del a(rendiza,e del canto" /or eso %a- $ue (rocurar $ue la audición sea buena desde el comienzo" /rimero %a- $ue tener la certeza $ue esta es de calidad" Lue#o seenseñar1 a escuc%ar. - cuando esta facultad este bien desarrollada %abr1 $ue 2er si la (ersona sabe escuc%arse ella misma" Todo este (roceso im(lica una toma de conciencia (ro#resi2a $ue 2a de la escuc%a a la auto5escuc%a"6na 2ez $ue seamos ca(aces de esco#er los sonidos $ue deseamos emitir trataremos deca(tar con minuciosidad - a(licación las sensaciones (ro(ioce(ti2as asociadas a las contrareacciones audio52ocales $ue (ro2oca esa emisión" 6na 2ez alcanzada esta eta(a se (odr1 (asar a la (r1ctica cotidiana ba,o el control de unamaestro de canto. $ue deber1 conducir al estudiante a una e,ecución m1s elaborada - (rofesional" En otras (alabras. antes de a2enturarse en el arte del canto con2iene establecer una infraestructura audio5fonatoria con el fin de e2itar (erder el tiem(o 5a 2eces durantemuc%os años5 - de alterar e2entualmente la larin#e debido a la %abituación de sensacionesneuro5sensorio5motrices de mala calidad" 7 todo (or la falta de un control satisfactorio"

*i se lo#ra instalar una buena infraestructura neuro fisioló#ica. el (rofesor de canto tendr1frente a +l un alumno (re(arado (ara escuc%arlo - (ara beneficiarse de su enseñaza. sin lasdificultades (ro2ocadas (or las distorsiones de un o)do no (re(arado o ine(to (araescuc%ar" 8e esta manera todos se encuentran. es(ecialmente el alumno - el maestro" El discurso deeste ultimo tendr1 resonancia real en el alumno $ue. (or este %ec%o. sabe a(re%ender sinmalas inter(retaciones lo $ue se le (ro(one a lo lar#o de su educación 2ocal" En suma.maestro - alumno %ablaran el mismo len#ua,e. basados en una misma manera de (ercibir"8e all) $ue se (uede %ablar de una ma-or facilidad (ara encontrar el #esto 2ocal a(ro(iado"

EVAUACI!N "E A E#CUCHA


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/ara ase#urarse $ue el o)do del alumno funciona correctamente. lo m1s sim(le es (racticar un examen de audición" 7a %emos %ablado bastante de esto en diferentes obras - a%oradiremos solo al#unas (alabras (ara refrescar la memoria"La audición (uede ser detectada con a-uda de un examen audiom+trico" No basta con unae2aluación %ec%a con dia(asón o con el refle,o de la 2oz fuerte o en sordina" Esas

in2esti#aciones (asaron de moda" Es necesario $ue el examen audiom+trico sea realizado (or un es(ecialista - $ue se base en las res(uestas a+reas - óseas testeadas con aud)fonos -2ibradores. res(ecti2amente" 8e esta manera las dos cur2as a(ortan informacionescom(lementarias"Esto debe %acerse con un a(arato $ue acceda a un umbral ba,o el cero decibel. af)n demedir la sensibilidad auditi2a mas fina (osible"Es recomendable $ue el es(ecialista $ue (racti$ue esta e2aluación audiom+trica sea al#uienes(ecializado en el estudio de la función de escuc%a. (or$ue as) (odr1 detectar como secom(orta el o)do cuando se (asa al acto acti2o - 2oluntario de escuc%ar" *olo este examen (ermite saber si el o)do res(onde a esta facultad bien es(ec)fica de la naturaleza %umana" As). (ara conocer las a(titudes (ara escuc%ar de un o)do 5del cual -a se obtu2o su (erfil enel (lano de la audición5. la (ersona debe realizar un con,unto de (ruebas denominadas Testde Escuc%a" Los resultados de ese test nos (ermiten conocer9

5 *i la (ersona sabe analizar diferentes secuencias frecuenciales5 *i las nociones es(aciales - tem(orales de los sonidos est1n inte#radas5 *i el (oder selecti2o de los sonidos esta o(erando5 *i la %abilidad directriz del o)do derec%o esta desarrollada :se (uede medir el ni2el

de su dominancia o bien. a la in2ersa. el ni2el de su ausencia;" La lateralidad auditi2a alcanza as). (or el test de escuc%a. la im(ortancia $ue lecorres(onde" 3a- $ue recordar $ue solo el o)do derec%o esta im(licado en las re#ulacionesaudio 2ocales - $ue este debe (resentar necesariamente las caracter)sticas del o)do musical"


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E !I"! $U#ICA

El #r1fico del test de escuc%a $ue se muestra mas aba,o corres(onde al dia#rama de un

o)do musical" Las (ersonas $ue (resentan este #r1fico a(recian la música. tienen a(titudes (ara re(roducirla con afinación - belleza - (ueden dar. en el (lano de la e,ecución 2ocal.un timbre caluroso - una rica coloración a su 2oz"El (erfil de una audición de buena calidad es. en efecto. el (erfil de un o)do musical - su#r1fico. en funciones de alturas tonales - de intensidad. se (arece al $ue se re(roduce a$u)aba,o"

Fi#ura F?L 8E 6N O?8O 06*?@AL

El es(ectro frecuencial se extiende de los #ra2es a los a#udos. de iz$uierda a derec%a. - losumbrales son anotados en decibeles. como medidas de intensidad"""Este es$uema ideal corres(onde al de un o)do sin (roblemas" Todo indi2iduo deber)a tener fisioló#ica - naturalmente este (erfil" As) seria f1cil enseñarle a escuc%ar" *in embar#omuc%as 2eces ocurre lo contrario - numerosas causas or#1nicas - (sicoló#icas modificanel as(ecto de la cur2a" Estas lle#an a tener un im(acto (rofundo $ue se manifiesta demuc%as maneras9

5 La din1mica cor(oral se 2e modificada (or el ,ue#o del 2est)bulo5 El an1lisis frecuencial (uede ser (erturbado si#nificati2amente debido a un mal

traba,o de la coclea" Los (erfiles de los umbrales (ueden ad$uirir di2ersos as(ectos. siendo al#unos de ellos (articularmente si#nificati2os9


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/or e,em(lo. si el dia#rama re2ela una deficiencia entre BB 3z - C"BBB 3z si#nifica $ue la (ersona no es sensible a la música :Fi#"


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Fi#ura GBA68?@?ON 8EF?@?ENTE ENT>E CBBB 7 HBBB 3

La (ersona no controla la afinación

*i la alteración afecta esencialmente la zona situada entre los CBBB - HBBB 3z la afinaciónesta com(rometida :fi#"GB;" *i la cur2a es disarmonica sobre los HBBB 3z la calidad 2ocal se encuentra com(rometida.es(ecialmente en el (lano del timbre - del color :fi#"GC;"

Fi#ura GCA68?@?ON 8EF?@?ENTE *O>E LO* HBBB 3ertz

La (ersona no controla la calidad 2ocal

*i la cur2a es ascendente de BB a CBBB 3z (ero se (resenta mu- desarticulada sobre losCBBB 3z. %acia los a#udos. la (ersona a(recia la música (ero no (uede re(roducirla:fi#"GH;"


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Fi#ura GHA68?@?ON 8EF?@?ENTE *O>E CBBB 3z

La (ersona a(recia la música (ero es inca(az de re(roducirla

Finalmente. si el trazado es desarticulado :A; o si es (lano :;. la musicalidad - las (osibilidades de re(roducción no existen"


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Fi#ura GI"A A9 cur2a totalmente desarticulada. amusical

Fi#ura GI" 9 cur2a (lana. i#ualmente amusical

Es e2idente $ue en condiciones o(timas de musicalidad. de las cuales %ablamosanteriormente. la calidad de la 2oz esta fuertemente influenciada (or el con,unto anatómicodel a(arato fonatorio. es(ec)fico de cada indi2iduo" Ob2iamente de(ende tambi+n de todala estructura neuro(s)$uica" La 2oz es siem(re el refle,o de un estado del alma"Lo mismo ocurre cuando un músico inter(reta una obra" /or$ue m1s all1 de controlar laafinación tonal Jno debe %acer ciertos a,ustes en función de su estado (s)$uicoK. - esto estanto o mas im(ortantes $ue la misma t+cnica o calidad del instrumento de $ue dis(one"

EVAUACI!N "E C!NTR! AU"I! V!CA

8esde el momento $ue sabemos $ue el o)do funciona correctamente. es decir. $ue laaudición es satisfactoria - $ue esta abierta a la escuc%a. %a- $ue ase#urarse $ue loscircuitos audio fonatorios se encuentren bien instalados. (ues cantar no si#nifica solamentesaber escuc%arse cantar" El acto de cantar im(lica un monta,e de controles extremadamenteelaborados. $ue al (rinci(io son mu- limitantes (ero $ue. afortunadamente. con la (r1ctica- con el tiem(o de2ienen autom1ticos" El acto cantado. a%ora se sabe. exi#e la utilizaciónde las mas altas funciones del control cerebral"Es en este momento $ue una educación (sicosensorial se %ace necesaria. (or$ue aun$ue laaudición sea de calidad - la escuc%a comience a elaborarse. la instalación de los controlesaudio 2ocales corren el ries#o de demorarse un (oco m1s"


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3o-. este (roceso se (uede acortar bastante %aciendo uso de la electrónica - de t+cnicasa(ro(iadas (ara des(ertar - suscitar todos los sistemas sensorio5motores" Lo mismo ocurrecon la instalación de controles a tra2+s de un a(rendiza,e $ue usa las contra reacciones delas cuales %emos %ablado"A 2eces es necesario reconstruir los circuitos de control $ue %an sido deteriorados (or

di2ersas razones" Educación - reeducación deben ser (re2istas se#ún sea el caso" Laeducación se diri#e a a$uellos $ue %asta %o- i#noraban lo $ue era la escuc%a. mientras $uela reeducación se em(lea es(ecialmente (ara a-udar a a$uellos $ue %an (erdido estafacultad" E !I"! EECTR!NIC!

/ara realizar esta educación o reeducación (sicosensorial se utiliza un a(arato electrónicosofisticado llamado 4o)do electrónico. $ue (ermite suscitar un ,ue#o de contra reaccionesaudifonatorias (or medio de una estimulación coordinada de las dos 2)as del o)do interno9 5 la 2)a ósea -

5 la 2)a a+reaEstos mecanismos son acti2ados uno des(u+s del otro" La conducción ósea (recede a laconducción a+rea" 6n dis(ositi2o electrónico ase#ura la alternancia (ermanente entre estasdos 2)as con el fin de suscitar ciertos automatismos. (oniendo en marc%a los mecanismo delo)do medio - lle#ar a alcanzar as) la cur2a de res(uesta ideal"

Este trainin# se realiza de la si#uiente manera9

5 /or 2)a ósea. #racias al traba,o del músculo del estribo $ue controla las (resionesinternas de la 2es)cula laber)ntica -.

5 /or 2)a a+rea. #racias a la inter2ención del músculo del martillo $ue re#ula lastensiones tim(1nicas adecuadas"

8e acuerdo con los (ro#ramas utilizados. las cur2as alteradas alcanzan #eneralmente el

(erfil deseado - el acto de escuc%ar se instala de manera durable" *e trata (or su(uesto de corre#ir alteraciones li#adas a anomal)as $ue son (roducto de unamala educación o consecuencia de (roblemas (sicoló#icos" *e exclu-en los trastornos deori#en or#1nico real" Normalmente esta educación es de corta duración" No obstante necesita una (rimera seriede


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La e2aluación del test de escuc%a dar1 las indicaciones de lo %a- $ue modificar (arame,orar sus (otencialidades - acceder a la excelencia" 7 a$uellos $ue (resentan una mala audiciónM

Este caso es m1s com(le,o (or$ue sin audición no %a- canto (osible" Es un caso at)(ico"Existen malas audiciones $ue (odemos recu(erar - otras $ue (odemos me,orar. (erotambi+n existen ciertos o)dos irremediablemente dañados" Afortunadamente es raro $ue enestos últimos se instale el deseo de cantar (or$ue. (or e,em(lo. cuando un sordo se obstinaen esa dirección nos damos cuenta dram1ticamente del 2alor de le- $ue tienen lasrelaciones del o)do con la 2oz"

En resumen. una 2ez $ue el o)do %a sido entrenado (ara escuc%ar correctamente. este (odr1 (or si mismo comenzar a (ercibir lo $ue se 4(one a cantar” &en el cuer(o' cuando el acto2ocal es acti2ado" Es decir. el cantante $ueda en condiciones (ara analizar (ro#resi2amentelas sensaciones (ro(ioce(ti2as necesarias (ara afirmar - enri$uecer la %uella memorizadadel #esto 2ocal" *e 2a instalando as) el mecanismo necesario (ara realizar el acto adecuado" La re(roducción. re(ito. es facilitada (or el o)do electrónico - de2iene autom1tica"8es(u+s de un (rocedimiento de sensibilización es (osible ad$uirir r1(idamente el con,untode sensaciones (ro(ioce(ti2as indis(ensables (ara realizar el acto cantado" /or otro lado.adem1s de las sesiones de o)do electrónico se entre#a. en (aralelo. toda una serie deinformaciones susce(tibles de des(ertar de manera tan#ible lo $ue la (ersona %a ad$uiridocon el o)do electrónico"

CUR#! AU"I! V!CA

eneralmente des(u+s de la (rimera serie de IB %oras :C d)as. H %oras diarias; la (ersonaesta en condiciones de beneficiarse de un curso audio 2ocal de cinco d)as de duración" Elcurso no enseña a cantar en el sentido real del termino. sino mas bien a 2ol2er (erce(tibleslos resultados obtenidos. es decir. a lle2ar a la conciencia todo lo $ue la educación auditi2a%a suscitado" La (ersona $ue si#ue este curso $ueda a(ta (ara re(roducir &ba,o su (ro(iocontrol' lo $ue se le %a enseñado" 8e esta manera a(render1 no solamente a escuc%ar sinotambi+n escuc%arse - ser1 tambi+n ca(az (or ende de ob,eti2ar sus a(titudes audio 2ocales%asta alcanzar la maestr)a de todos los circuitos (uestos en ruta con el acto cantado"@itamos al#unos (ara memoria9

5 circuito o)do larin#e5 circuito o)do5farin#e5 circuito o)do5boca :2ocales;5 circuito o)do5(ulmones5 circuito o)do5(ostura. etc

La (ersona lle#ara as) a descubrir de una manera sensible - a#uda el instrumento cantantede su emisión"


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Las lecciones entre#adas durante el curso audio 2ocal se refieren en (rimer lu#ar a las (osturas de escuc%a - de canto. af)n $ue las diferentes (artes del cuer(o (uedan ser sucesi2amente concientizadas" Lue#o se traba,a el a(arato fonatorio : larin#e. len#ua.labios. etc; $ue tendr1n $ue ser (ercibidos en su din1mica 2ocal" 8es(u+s ser1 em(rendidoun estudio (rofundo sobre la focalización. mientras $ue los mecanismos de la res(iración

ser1n a su turno considerados en su acción sin+r#ica con la larin#e" Estas diferentes informaciones se refieren tambi+n a la 2oz cantada - %ablada" 8esde elinstante en $ue el o)do entra en función de escuc%a. desde el instante en $ue de2ine unaca(tador de control. el a(arato 2ocal manifiesta sus contra reacciones ba,o la forma de una2oz bien modulada. rica (or su timbre. entre#1ndole al sistema ner2ioso las estimulaciones$ue necesita (ara el desarrollo de su discurso" Las 2)as 2estibulares - coclearescontribu-en en esta (ers(ecti2a" El beneficio no se de,a es(erar - actúa a ni2el deldinamismo cerebral. cu-as res(uestas se obser2aran en el (lano f)sico - (sicoló#ico" En el (lano f)sico. la (ostura es la mas re2eladora de la acción del o)do interno" La2erticalidad. una cierta manera de ase#urar la tenida de la cabeza. una (arada tran$uila - bien balanceada constitu-en los elementos esenciales del efecto de esta acción" La 2oztambi+n ex(resar1. (or la ri$ueza de su timbre. la excelencia del control" Lo f)sico - la 2oz est1n )ntimamente imbricados" Esto lo sabemos a tal (unto $ue de suscontra reacciones %emos (odido deducir los (ar1metros $ue tocan la (ostura. de tal manera$ue (odemos (re2er 5en función de esta ultima5 los sonidos $ue ser1n emitidos - en unacierta medida (ronosticar la calidad 2ocal" 3emos sido lle2ados a (ensar $ue el (si$uismo no (uede $uedar indiferente al con,unto deelementos $ue re#ulan la (ostura - la 2oz" Los estados del alma se trans(arentan tanto en elas(ecto f)sico cor(oral como en las modulaciones de la 2oz - en las inflexiones deldiscurso" En efecto. el so(orte acústico del discurso es m1s re2elador del estado (s)$uico -mental de lo $ue (uede mostrar la m1s estricta sem1ntica reducida a los sim(les sentidos delas (alabras" Nadie (uede ne#ar lo f1cil $ue resulta se#uir - %asta lle#ar a 2er doblados los efectos de undiscurso. cuando la 2oz es musical. a#radable - afinada" /or$ue cuando el $ue %abla (oseeuna buena auto5escuc%a. los dic%os lle#an a ex(resar muc%os m1s $ue el si#nificado de lasmismas (alabras" 3ablar con la entonación (recisa. es saber dar el calor. la se2eridad o elri#or exacto $ue se necesita"


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Canciones escritas en pentagramas

Uno de los anhelos mas significativos que poseen las personas que gustan y amanlas composiciones musicales es llegar a interpretarlas ya sea a través de algúninstrumento musical o de la voz humana misma. De allí radica la importancia decontar con algunas de estas canciones escritas en pentagramas.

El pentagrama es una manera de realizar una notación musical de tal modoque la misma sea fácilmente transmisile a otras personas. Esto significa que asícomo las letras del alfaeto se !untan para formar una frase" de la misma maneralos símolos musicales se !untan en el pentagrama para formar una canción quepuede ser interpretada por un instrumento musical o cantada por la voz del ser

humano.

Un típico pentagrama en clave de #ol

$ásicamente los pentagramas están formados por un con!unto de cinco líneasdispuestas en forma paralela. % la izquierda del con!unto de líneas aparece unsímolo distintivo llamado &clave&. Esta clave es la que determinará a que notamusical corresponde cada uno de los símolos musicales que aparecen en el

pentagrama. En el gráfico que antecede encontramos un símolo que identifica a

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la clave de ol&. E'iste una variedad considerale de claves en otras notas comoDo y (a" por e!emplo.

Un pentagrama en clave de (a

)os símolos musicales que aparecen dentro del pentagrama son llamados &notasmusicales& y poseen una duración específica. *ueden colocarse !unto encima dealguna de las líneas o en los espacios entre las mismas. #egún la clave quecorresponda +#ol" Do" (a" etc, y la uicación específica entre las líneas" cadasímolo musical nos rindará información sore una única nota. )a duración en eltiempo de la misma vendrá dada por las características del símolo musicalutilizado.

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