Reglas para la Elaboración de Items

5/11/2018 Reglas para la Elaboraci n de Items - slidepdf.com

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Documento Revisado por: Francisco Nieves C. y Blanca de Mendizabal Reglas generales para la elaboración de ítemes…

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAPROGRAMA “GALILEO 2009”

REGLAS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DEITEMES

Edición Revisada por: Francisco Nieves C.Blanca de Mendizábal

REGLAS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE ITEMES

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Se da el nombre de ítem a la pregunta o problema de un test. La elaboración de un ítemrequiere tanto de una cuidadosa selección de contenidos, como rigor en su estructura yredacción.

Consideraciones generales y recomendaciones que deben tenerse en cuenta en la elaboraciónde ítemes para pruebas de conocimientos

1. El ítem debe elaborarse en torno a una idea o problema central expuesto claramenteen el enunciado y que el examinando comprenda.

2. Los ítemes deben explorar, de preferencia, el conocimiento de conceptos,razonamientos y relaciones, en vez de la simple información de hechos.

3. El ítem cuyo objetivo sea medir la habilidad para aplicar conocimientos o para haceranálisis crítico debe elaborarse de modo que no pueda ser respondido con base enconocimiento de hechos.

4. Los ítemes de un mismo test deben ser una muestra representativa de los contenidosde materia y de los productos del aprendizaje.

5. La información que se da en un ítem no debe servir de pauta para la respuesta de otro,ni tampoco debe ser necesaria para responder a otro ítem.

6. Los problemas que se usen en los ítems deben ser aquéllos en cuya respuesta estén deacuerdo todos los expertos o especialistas.7. Los problemas capciosos cuya respuesta correcta dependa de una situación no

definida, que aún los buenos alumnos no logren distinguir, no deben utilizarse.8. Los ítems cuya respuesta sea obvia deben evitarse; asimismo, deben evitarse aquellas

preguntas en las que, para obtener una respuesta correcta, el alumno se basesolamente en su inteligencia y no en el conocimiento que se desea medir.

9. Las instrucciones que se dan al alumno para cada serie deben ser claras, precisas ybreves. La manera de responder a las preguntas debe ser familiar al alumno, y nodeber ser la causa de que un examinando conteste mal si domina la materia. Si losalumnos no están familiarizados con la forma de responder, es necesario ponerpreguntas que ejemplifiquen.

10. La mayor parte de los ítems deben tener grados de dificultad que fluctúen entre el40% y el 60%, pueden emplearse algunos ítems que sólo un 15% pueda contestarcorrectamente y otros que puedan variar según el propósito para el que se emplee. Escorriente en quienes se inician en la elaboración de ítems la tendencia a subestimas elgrado de dificultad de sus preguntas.

11. El ítem debe estar redactado en la forma más clara posible, con observancia de lasreglas de gramática, ortografía y puntuación.

12. El lenguaje usado en el ítem debe ser simple, directo, libre de ambigüedades yadecuado al nivel educativo de los examinados.

13. El exceso de detalles superfluos debe evitarse; deben omitirse los aspectos ajenos alpropósito de la pregunta.

14. Las preguntas deben estar formuladas, de preferencia, en términos positivos.15. Los ítems que contienen negaciones dobles tienden a causar confusión. Si en el

enunciado apareciera una palabra como No, FALSO, EXCEPTO, debe evitarse el uso deotra palabra negativa, tanto en el enunciado como en las opciones.

16. La redacción de los ítems no debe incluir las mismas expresiones que aparecen en lostextos.

17. El contenido y la reacción del ítem no deben provocar reacciones emocionalesantagónicas.

CLASIFICACIÓN DE LOS ITEMES EN LAS PRUEBAS OBJETIVAS.A) Falso–VerdaderoB) Pareamiento o CorrespondenciaC) CompletaciónD) Opción MúltipleA) ITEMES DE FALSO – VERDADERO

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El ítem de falso-verdadero es aquel en que se debe juzgar la veracidad o falsedad de unaproposición. Como tiene dos posibilidades de respuesta, se le atribuye el inconveniente deque el alumno tiene una probabilidad del 50% de acertar una respuesta contestando al azar.RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE ÍTEMES DE FALSO-VERDADERO1. El ítem que tenga dos proposiciones, una que condiciona a otra, debe evitarse; pero si su uso es

imprescindible, debe redactarse de manera que la primera proposición sea verdadera.

2. Los modificadores tales como 1) todos, siempre, no, nunca, enteramente, u otros como 2)generalmente, a menudo, algunas veces, raras veces, no deben emplearse. La respuesta correctapara los primeros es generalmente falsa porque tales términos conducen a generalizaciones demasiadoamplias. En cambio, los segundos, son términos limitantes y el ítem que los contiene es generalmenteverdadero.

3 El ítem debe plantearse, de preferencia, en términos cuantitativos en vez decualitativos.

Ejemplo (3)INAPCEPTABLEEn la elaboración de hidrógeno se utiliza ácido sulfúrico muy diluido.

BUENOEn la elaboración de hidrógeno se utiliza ácido sulfúrico diluido al 20% (V)

4 Los enunciados verdaderos no deben ser sistemáticamente más largos que los falsos. Debenevitarse los enunciados extensos y complicados.

INACEPTABLELos glóbulos blancos se llaman hematíes porque engloban los desechos que encuentran a supaso. (F)

BUENOLos glóbulos blancos se llaman fagocitos porque engloban los desechos que encuentran a supaso. (V)BUENOLos glóbulos blancos se llaman fagocitos porque contienen hemoglobina. (F)

Ejemplos (2)INACEPTABLEComo los planetas del sistema solar giran alrededor del Sol a diferentes velocidades nunca puedencolocarse en línea recta.INACEPTABLEComo los planetas del sistema solar giran alrededor del Sol a diferentes velocidades alguna vezpueden colocarse en línea recta.

3

Ejemplos (1)INACEPTABLELos glóbulos blancos se llaman hematíes porque contienen hemoglobina.




Ejemplo (4)INACEPTABLELa troposfera se halla comprendida desde la superficie terrestre hasta unos 12 km de altura; esla zona de los cambios del tiempo; en ella se encuentran cerca de las tres cuartas partes del airede la atmósfera. ( )BUENO

La iluminación fugaz del relámpago se debe a la refracción de la luz. ( F )

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5. El ítem debe tener, en el margen derecho, un espacio para escribir la respuesta F o V. Los espaciosdeben formar columna en toda la serie para facilitar la calificación. (Puede usarse hoja de respuestaspara corrección manual o mecánica.)

B) ITEMES DE PAREAMIENTO O DE CORRESPONDENCIA

Los ítemes de pareamiento o de correspondencia son aquéllos en los cuales se presenta una serie deenunciados a los que debe buscarse el término o expresión correspondiente, en una lista de opciones.

Nota: Véase ejemplo (5) que ilustra las recomendaciones siguientes:

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE ÍTEMES DE PAREAMIENTO O DE CORRESPONDENCIA

1. Los enunciados y las opciones deben ser homogéneos.2. El número de opciones en cada serie debe ser mayor que el de enunciados, pero la lista de las

opciones no debe ser muy larga. Se recomienda que haya 3 ó 4 opciones más que el númerode enunciados.

3. El número de enunciados en cada serie debe limitarse a 5 ó 7.4. Una opción puede ser la respuesta correcta para más de un enunciado.5. Un enunciado podría no corresponder a ninguna de las opciones; en este caso se debe indicar al

examinando, en las instrucciones, que escriba una X como respuesta.6. Las instrucciones deben indicar claramente la manera en que los enunciados y las opciones

deben parearse.7. Las opciones deben ser más breves que los enunciados, siempre que sea posible.8. Las opciones deben formar columna al lado izquierdo y deben estar identificadas con letras

mayúsculas; los enunciados deben identificarse con números (el número que corresponde a lapregunta dentro del test) y deben formar columna a la derecha. El enunciado debe tener, en elmargen derecho, un espacio para escribir la letra correspondiente a la opción que el alumnoseleccione. Los espacios deben formar columna en toda la serie para facilitar la calificación.

9. La serie completa de ítemes de pareamiento –instrucciones, opciones y enunciados- debe ir enla misma página del test. (Puede usarse hoja de respuestas para corrección manual o

mecánica).

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Ejemplo (5) bueno

INSTRUCCIONES: A la izquierda, formando columna, identificados con letras mayúsculas, hay varios nombres deobras literarias. Formando columna a la derecha, identificados con números (12 a 18) hay textos literarios. Escriba enel paréntesis, a la derecha de cada texto, la letra mayúscula que identifica a la obra a la cual éste corresponde. Tomeen cuenta que: 1) algunas obras no están representadas por ningún texto; 2) puede ser que una obra está representada

por dos textos; 3) que si algún texto no corresponde a ninguna obra, debe escribir una X en el paréntesis respectivo.

OBRAS TEXTOS LITERARIOS

A. Cien años de soledad 12. “Sentí el retrato de mi madre guardado en la bolsa de la camisa, calentándome el corazóncomo si ella también sudara”. ( H )

B. El coronel no tiene quien 13. “El vio pasar el domo naranja y las columnasle escriba. blancas, gordas, del Palacio de Bellas

Artes pero miró hacia arriba, donde las calles

se unían, separaban, corrían…” ( G )

C. El Señor Presidente 14. “Así el acto se convierte en algo másfamiliar, más humano, menos personalista y

D. El túnel desafiante que si yo mismo hubieraarrastrado el cadáver por las calles del pueblo

E. Hombres de maíz hasta el cementerio. Creo a Macondo capazde todo (…). Pero si no han de respetarme

F. La casa verde a mí, ni siquiera por ser viejo, coronel dela república…” ( X )

G. La muerte de Artemio Cruz15. “Comidos y con siete nudos en un pañuelo atado al

H. Pedro Páramo ombligo, se tiraban al suelo y caían ensueños agitados, tristes; pesadillas

I. Rayuela por las que se veían desfilar cerca de susojos cerdos con hambre, mujeres flacas,

J. Sobre héroes y tumbas perros quebrados, ruedas de carruajes yfantasmas de Padres que entraban aa la Catedral. ( C )

16. “El aire nos hacía reír; juntaba la miradade nuestros ojos, mientras el hilo corría entre losdedos detrás del viento, hasta que se rompía conun leve crujido como si hubiera sido trozado por las alas de algún pájaro”.

( H )17. “En estos meses de encierro he intentado muchas

veces razonar la última palabra del ciego, la palabrainsensato. Un cansancio muy grande, o quizá un oscuroinstinto, me lo impide reiteradamente”. ( D )

18. “Luz de los hijos, luz de las tribus, luz dela prole, ante vuestra faz sea dicho que losconductores del veneno de raíz blanca tengan el

pixcoy a su izquierda en los caminos…”

( E )




La serie completa de ítemes de pareamiento –instrucciones, opciones y enunciados- debe ir en la misma

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Ejemplo (5) bueno

INSTRUCCIONES: A la izquierda, formando columna, identificados con letras mayúsculas, hay varios nombres deobras literarias. Formando columna a la derecha, identificados con números (12 a 18) hay textos literarios. Escriba enel paréntesis, a la derecha de cada texto, la letra mayúscula que identifica a la obra a la cual éste corresponde. Tome

en cuenta que: 1) algunas obras no están representadas por ningún texto; 2) puede ser que una obra está por dos textos;3) que si algún texto no corresponde a ninguna obra, debe escribir una X en el paréntesis respectivo.


A. Cien años de soledad 12. “Sentí el retrato de mi madre guardado en laBolsa de la camisa, calentándome el corazónComo si ella también sudara”. ( H )

C. El coronel no tiene quien 13. “El vio pasar el domo naranja y las columnasle escriba. blancas, gordas, del Palacio de Bellas

Artes pero miró hacia arriba, donde las callesSe unían, separaban, corrían…” ( G )




F. La casa verde a mí, ni siquiera por ser viejo, coronel dea república…” ( X )

G. La muerte de Artemio Cruz

15. “Comidos y con siete nudos en un pañueloH. Pedro Páramo atado al ombligo, se tiraban al suelo ycaían en sueños agitados, tristes; pesadillas



19. “El aire nos hacía reír; juntaba la miradaDe nuestros ojos, mientras el hilo corríaentre los dedos detrás del viento, hasta que

se rompía con un leve crujido como si hubieraSido trozado por las alas de algún pájaro”.

( H )20. “En estos meses de encierro he intentado

Muchas veces razonar la última palabradel ciego, la palabra insensato. Un cansancioMuy grande, o quizá un oscuro instinto,me lo impide reiteradamente”. ( D )

21. “Luz de los hijos, luz de las tribus, luz deLa prole, ante vuestra faz sea dicho que losConductores del veneno de raíz blanca tenganel pixcoy a su izquierda en los caminos…”

E




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Ejemplo (5) bueno

INSTRUCCIONES: A la izquierda, formando columna, identificados con letras mayúsculas, hay varios nombres de obrasliterarias. Formando columna a la derecha, identificados con números (12 a 18) hay textos literarios. Escriba en el

paréntesis, a la derecha de cada texto, la letra mayúscula que identifica a la obra a la cual éste corresponde. Tome en cuentaque: 1) algunas obras no están representadas por ningún texto; 2) puede ser que una obra está representada por dos textos;3) que si algún texto no corresponde a ninguna obra, debe escribir una X en el paréntesis respectivo.


A. Cien años de soledad 12. “Sentí el retrato de mi madre guardado en laBolsa de la camisa, calentándome el corazónComo si ella también sudara”. ( H )

D. El coronel no tiene quien 13. “El vio pasar el domo naranja y las columnas

le escriba. blancas, gordas, del Palacio de BellasArtes pero miró hacia arriba, donde las callesSe unían, separaban, corrían…” ( G )




F. La casa verde a mí, ni siquiera por ser viejo, coronel de

a república…” ( X )G. La muerte de Artemio Cruz15. “Comidos y con siete nudos en un pañuelo

H. Pedro Páramo atado al ombligo, se tiraban al suelo ycaían en sueños agitados, tristes; pesadillas



22. “El aire nos hacía reír; juntaba la miradaDe nuestros ojos, mientras el hilo comrría entre los dedosdetrás del viento, hasta que se rompía con un leve crujidocomo si hubieraSido trozado por las alas de algún pájaro”.

( H )23. “En estos meses de encierro he intentado

Muchas veces razonar la última palabra del ciego, la palabrainsensato. Un cansancioMuy grande, o quizá un oscuro instinto, me lo impidereiteradamente”. ( D )

24. “Luz de los hijos, luz de las tribus, luz deLa prole, ante vuestra faz sea dicho que losConductores del veneno de raíz blanca tengan el pixcoy a suizquierda en los caminos…”

E

página del test. (Puede usarse hoja de respuestas para corrección manual o mecánica)




C) ÍTEMES DE COMPLETACIÓNLos ítemes de completación son aquéllos que exigen una respuesta breve y definida para completar unconcepto, o para responder a una pregunta directa.

Recomendaciones para la elaboración de ítemes de Completación

1. La estructura gramatical del enunciado no debe orientar al alumno hacia la respuesta.

Ejemplos (6)INACEPTABLEEl período cuaternario comenzó hace aproximadamente ?Millón de años. ( un )

BUENO¿Cuántos millones de años hace que comenzó el período cuaternario?

( uno )

2. El enunciado debe indicar, con precisión, el tipo de respuesta que se desea. No debe contenerinformación innecesaria.

Ejemplos (7)INACEPTABLE

Brasil, México y Venezuela, países de Latinoamérica, tienen un sistema ?de gobierno . ( ____________)

BUENO

Brasil, México y Venezuela, por la división político - administrativa de sus territorios, tienen un sistemade gobierno? .

La ortografía de la respuesta no debe tomarse en cuenta al calificar, salvo que sea el propósito, de laprueba. Conviene que el maestro señale al alumno sus errores ortográficos después del examen.

4. Los espacios que se dejan para responder deben ser de longitud uniforme y con línea continua, debenformar columna en el margen derecho. El espacio que se deja en el enunciado debe ser pequeño y conun signo de interrogación. (Puede usarse hoja de respuestas para corrección manual o mecánica).

5. El ítem debe tener sólo un elemento que debe responderse, y no tres o cuatro porque entonces elenunciado pierde su sentido o su unidad. Si es posible construir ítemes con dos espacios paracompletar.

D) Itemes de Opción MúltipleEl ítem de opción múltiple está constituido por: enunciado y opciones.

Ejemplos (8)INACEPTABLEEl virrey de ? envió al capitán ? a someter a los ( ___________ )Indios de ? , en el año de mil quinientos ? . ( ____________ )

( ____________ )( ____________ )

INACEPTABLECristóbal Colón desembarcó en lo que actualmente es?, ( _____________ )Durante su? Viaje. ( _____________ )

BUENO

Las montañas de los ? quedan entre España y Francia. ( Pirineos ) Y la cordillera de los ? atraviesan Italia de norte a sur. ( Apeninos )

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El enunciado es la parte inicial del ítem en el que se describe la situación, se expresa la tarea a realizar ose indica el problema que se debe resolver. Las opciones son las posibles respuestas a la pregunta. Entreellas se incluye la respuesta correcta o clave y las incorrectas o distractores.

Ejemplo (9)

Enunciado{opciones{ { Clave { E hidrógeno

B) RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL ENUNCIADO DE LOS ÍTEMES DE OPCIÓN MÚLTIPLE

1. El enunciado puede presentarse como una oración incompleta pero con sentido, o como una pregunta.Véase ejemplos (10).

El enunciado debe indicar al examinando, en forma clara, la respuesta que se desea.

Ejemplos (10)INACEPTABLELa construcción del Canal de Panamá

A. fue iniciada por técnicos franceses.B. acortó la distancia de un viaje por mar entre Nueva Orleáns y Buenos Aires.C. motivó al Congreso Panamericano que Simón Bolívar promovió en el año de 1,826, en la ciudad dePanamá.D. sirvió de experiencia para la construcción del Canal de Suez. ( A )E. determinó la anexión de Panamá a la Gran Colombia.

BUENOLa construcción del Canal de Panamá fue iniciado bajo la dirección de técnicos de nacionalidadA francesa.B española.C estadounidense.D panameña. ( A )E colombiana.

El enunciado debe incluir los elementos que sean comunes a todas las opciones (artículos, verbos, etc.)

Ejemplos (11)INACEPTABLE

Entre el trópico de Cáncer y el Círculo Polar Ártico se encuentraA. la Zona Fría del Norte.B. la Zona Templada del Sur.

10

Entre los siguienteselementos, el ? es comúna todos los ácidos y bases.

distractores

A oxígenoB nitrógenoC sodioD carbono




C. la Zona Tropical.D. la Zona Templada del Norte. (D)E. la Zona Fría del Sur.

BUENOEntre el trópico de Cáncer y el Círculo Polar Ártico se encuentra la zona

A. Fría del Norte.B. Templada del Sur.C. Tropical.D. Templada del Norte ( D )E. Fría del Sur.

2. El enunciado debe incluir frases como “de las siguientes”…, si además de la opción correcta existenotras posibles respuestas correctas.

Ejemplos (12)

INACEPTABLEEl país de mayor densidad de población esA Costa Rica.B El Salvador.C Guatemala.D Honduras. ( B )E Nicaragua.

BUENOEntre los siguientes, el país de mayor densidad de población esA Costa Rica.B El Salvador.C Guatemala

D Honduras ( B )E Nicaragua

3. El enunciado debe pedir la mejor respuesta, si todos los distractores son respuestas correctas parciales,pero sólo la clave satisface totalmente a la pregunta planteada.

Ejemplo ( 13 )

BUENOUna persona que por largos años ha vivido en una localidad fría, se traslada a vivir a un lugar caluroso.¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa mejor la reacción de su organismo mientras se habitúa alnuevo ambiente?

A. Aumenta el promedio de velocidad de su metabolismo.B. Elimina sales por sudoración.C. Manifiesta dilatación de los vasos sanguíneos subcutáneos para restablecer el

equilibrio térmico.D. Sus funciones orgánicas requieren una dieta con mayor cantidad de líquidos.

( A )

4. El enunciado debe estar, de preferencia, redactado en términos positivos; si fuera necesario usartérminos negativos (NO, EXCEPTO), éstos deben escribirse con letras mayúsculas.

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Ejemplo ( 14 )

BUENO¿Cuál de los siguientes es un fenómeno cuya causa NO es la refracción la luz?A El color aparente del cielo.B El arco iris.C Los espejismos

D La posición aparente del Sol en el ocaso.E La iluminación fugaz del relámpago.( E )

5. La parte que hace falta en el enunciado, y que se completa con las opciones, regularmente va al final;si va en medio, debe indicarse con un espacio pequeño y una interrogación. No es recomendable quela parte a completar se deje al principio del enunciado.

Ejemplos ( 15 )

INACEPTABLE? tenía como nombre Boriquen durante la época precolombina.A Cuba.

B JamaicaC La EspañolaD Puerto Rico. ( D )E Trinidad

BUENODurante la época precolombina ? tenía como nombre Borinquen.A Cuba.B JamaicaC La EspañolaD Puerto Rico. ( D )E Trinidad

BUENOLa isla que durante la época precolombina tenía como nombre Borinquen se llama actualmente.A Cuba.B JamaicaC La EspañolaD Puerto Rico. ( D )E Trinidad

6. El enunciado no debe contener información innecesaria.

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Ejemplo ( 16 )

INACEPTABLEUn huracán se desplaza a gran velocidad, con vientos de 150 km por hora, del punto X al punto Y.Estos puntos se localizan así:

X. 24 grados latitud norte y 92 grados longitud oeste. Y. 12 grados latitud norte y 80 grados longitud oeste.

¿En qué dirección va el huracán?A N E.B N NO.C N O.D S E.E S SO.

( D )Nota: La información subrayada en el enunciado es innecesaria y debe eliminarse.

Recomendaciones para la elaboración de las opciones de los ítemes de Opción Múltiple

1. La dificultad de un ítem depende en gran parte de las opciones. Mientras más homogéneas sean lasopciones, mayor será el índice de dificultad.-Véanse ejemplos (13), (14) y (17)-.

2. Las opciones deben ser similares unas a otras en cuanto a la relación que existe entre ellas y elenunciado; es decir que deben ser admisibles en relación con el contenido del enunciado, para que losdistractores cumplan todos su función. Las opciones obvias o absurdas son reconocidas fácilmente porel examinando. Los distratores para ítemes de matemática deben ser resultados probables a los que elalumno podría llegar por un error de procedimiento.

Ejemplos (17 )INACEPTABLELa unidad biológica del ser vivo es el (la)

A. electrón.B. molécula.C. átomosD. célulaE. protón ( D )

BUENOSLa unidad biológica del ser vivo es el (la)

A. gen.B. Proteína.C. Núcleo.D. EmbriónE. Célula ( E )

¿Cuántos cubos de 0.25 m de arista pueden obtenerse de un cubo de 1 m. de aristas?A. 8B. 16C. 32D. 64E. 64

3. Las opciones que sirvan para completar un enunciado, deben formar con éste una oración bienredactada. Las opciones deben mantener una estructura gramatical concordante con el enunciado.Debe evitarse el excesivo laconismo, por ejemplo, la tendencia a omitir artículos, conjunciones, etc.

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Ejemplos (18)INACEPTABLELas reacciones bioquímicas en las cuales intervienen las enzimas tienen afectada su velocidaddependiendo delA grado de acidez y de alcalinidad del substrato.B de la temperatura del substrato y del ambiente.C de la concentración y del volumen del substrato.

D lo enunciado en las opciones anteriores y en la que sigue son correctas. ( D )E el volumen y la concentración de la enzima.

BUENOCuando intervienen las enzimas, la velocidad de las reacciones bioquímicas se incrementa o decrecede acuerdo con

A el grado de acidez o de alcalinidad del substrato.B la temperatura del substrato y del ambiente.C la concentración o el volumen del substrato.D el volumen o la concentración de la enzima. ( E )E (Todas las opciones son correctas)

4. Las opciones (Ninguna de las anteriores es correcta.), (Todas las anteriores son correctas.) o similares,deberán ocupar siempre el lugar de la última opción y ser la respuesta correcta algunas veces. Esrecomendable ponerlas entre paréntesis, con inicial mayúscula y punto final. –Véanse ejemplos (18)-.

5. La repetición de elementos comunes a todas las opciones debe evitarse, a no ser que sea necesarioiniciar cada opción con el mismo término para mayor claridad del ítem. –Véanse ejemplos (11)-.

6. La clave no debe diferenciarse de las otras pociones por el cuidado con el cual esté redactada, ni

porque sea notoriamente más corta o más larga.Ejemplos (19)

INACEPTABLE¿Qué es fundamentalmente el citoplasma o protoplasma?A Un compuesto inorgánico.B Un sistema coloidal complejo de proteínas, lípidos y carbohidratos.C Una enzima compleja.D Una mezcla de sales minerales.E Un coloide disuelto en agua. ( B )

BUENO¿Qué es fundamentalmente el citoplasma o protoplasma?A Un conjunto de compuestos inorgánicos, carbohidratos y agua.B Un sistema coloidal complejo de proteínas, lípidos y carbohidratos.C Una mezcla de sales inorgánicas en solución.D Un conjunto complejo de proteínas, sales minerales, vitaminas y coloides.E Un sistema coloidal de lípidos, carbohidratos y agua.

7. Las opciones que respondan a una pregunta directa deben escribirse con mayúscula iniciales y puntofinal. –Véase ejemplos (19)-; las que completan el final de un enunciado, con minúsculas iniciales salvo

que sean nombres propios, y punto final. –Véanse ejemplos (11)-; Si la parte que hace falta va en mediodel enunciado, las opciones deben escribirse con minúsculas iniciales salvo que sean nombres propios, ysin punto final. –Véanse ejemplos (15)-.

La clave debe colocarse en cada una de las posiciones de las opciones un número aproximadamente igualde veces, pero sin seguir un patrón determinado.

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7. La respuesta correcta debe ser sólo una de la opciones, a no ser que en el enunciado se pida mejorrespuesta, porque todos los distractores son respuesta parcialmente correctas. –Véase ejemplo (13)-.

8. El número de opciones, de preferencia, debe ser de 4 ó 5.

9. El ítem debe tener al margen derecho, al nivel de la última opción y conectado con ésta por una línea

interrumpida, un espacio para escribir la respuesta. (Puede usarse hoja de respuestas para correcciónmanual o mecánica.)

10. El enunciado y todas sus opciones deben estar escritos en una misma página. Es mejor para elexaminando que las opciones se coloquen en forma vertical, una sobre otra.

11. Las opciones, si son números, deben colocarse en orden ascendente y de manera que las unidades,decenas, centenas, etc., de todas las opciones formen columna.

Ejemplo ( 20 )El 2% de ½ es igual aA 1B 0.1

C 0.01D 0.001E Ninguna de las anteriores.) ( C )

Algunas Modalidades de los ítemes de Opción Múltiple

Los ítemes de opción múltiple pueden tener distintas modalidades; 1) completación, 2) combinación, 3)ordenación, 4) clasificación, 5) para situaciones experimentales, 6) análisis de relación, 7)interpretación de gráficas, y posiblemente otras. A continuación se ejemplifica cada una de lasmodalidades enunciadas.

1. Completación

Este tipo de ítem requiere que se seleccione una opción para completar un concepto o pararesponder a una pregunta.

Ejemplo (21)De las figuras mencionadas a continuación, todas son sólidos geométricos EXCEPTO la (el)A pirámide.B dilindroC conoD esferaE trapecio. ________________________ ( E )

Ejemplo ( 22)

En un triángulo ABC, el ángulo interno A= 60º, el ángulo externo en C= 110º. ¿A qué será igual elángulo interno B?A 10ºB 20ºC 40ºD 50ºE 70º ______________________________ ( D )

Ejemplo 823)¿A qué se llama densidad de población?A Al índice promedio de habitantes en áreas muy pobladas.B Al promedio de habitantes por kilómetro cuadrado.C Al excesivo número de habitantes en una región determinada.D A la concentración de la población urbana en relación con la población

Rural esparcida.E Al número de habitantes en un territorio determinado. ____________________ ( B )

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CombinaciónEn este tipo de ítem se ofrecen generalmente tres o cuatro opciones, de las cuales una o más podríacompletar el enunciado en forma correcta; se considera que el ítem ha sido resuelto correctamente sólocuando el examinando ha seleccionado como respuesta la opción o combinación de opciones adecuada.Ejemplo (24)Si x > 1, ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones aumentan cuando x aumenta de valor?

I x - 1/xII 1

______________ x2 - x

III 4x3 - 2x2

A sólo I.B I y II.C II y III.D I y III.E I, II y III. ------------------- ( D )

Ejemplo (25)La velocidad de una reacción química puede ser influida por laI temperatura

II catálisisIII concentración del productoIV Presión

A Sólo I.B Sólo IV.C II y IV únicamente.D I, II y IV únicamente.E I, II, II y IV. ----------------- ( E )

3. OrdenaciónEste tipo de ítem se usa para medir el conocimiento que el examinando tiene de la materia y suhabilidad para aplicarla al ordenar series con respecto a algún atributo: magnitud, posición,

antigüedad, etc.

Ejemplo (26 )Coloque en orden ascendente las fracciones siguientes:I 5/8

II 10/11III 2/7

A. I, II, III.B. II, III, I.C. III, I, II. ------------------------- ( C )D. III, II, I.E. (El correcto no se encuentra entre las opciones anteriores).

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Ejemplo ( 27 )¿En qué orden nacieron los científicos siguientes?

I ArquímedesII BoyleIII Fermi

A. I, II, III.

B. II, III, I.C. III, I, II.D. III, II, I.E. (El orden correcto no se encuentra entre las opciones anteriores).

------------------------- ( A )

4. ClasificaciónLos ítemes de clasificación constan de cinco opciones, generalmente conceptos o principios,seguidos de un conjunto de enunciados cada uno de los cuales está asociado o relacionado con unade las cinco opciones. Las opciones y los entunicados deben ser homogéneos e ir en la mismapágina del test. El número de enunciados debe ser entre 6 y 8

Ejemplos

INSTRUCCIONES: A continuación, identificados con letras mayúsculas, se dan losnombres de cinco procedimientos usados para elaborar ciertos productos. Enseguida, identificada con números (preguntas 28 -33), hay una lista de productos;para algunos de éstos se determina la fuente de origen. Escriba en el paréntesis, ala derecha cada producto, la letra mayúscula que corresponde al procedimientopor medio del cual éste se obtiene. Tome en cuenta que cada procedimientopuede corresponder a uno o más productos, o puede no corresponder a ninguno.

A. Cristalización fraccionalB. Destilación fraccionalC. HidrogenizaciónD. PlomerizaciónE. Trasmuitación

(28) Proteínas sintéticas ( D )(29) Oleomargarina ( C )(30) Gasolina, a partir de petróleo crudo ( B )(31) Plásticos ( D )(32) Azúcar y sal, a partir de una solución que las contenga ambas ( A )(33) Sal de mesa, a partir de agua de mar ( A )

5. Para Situaciones ExperimentalesEstos ítemes constan generalmente de uno o varios párrafos seguidos de una serie de preguntascon las que tiene relación. El párrafo plantea una situación experimental o de laboratorio:descripción sumaria de un experimento, descripción de un problema una gráfica, un cuadro o tabla,etc., que debe reunir los requisitos siguientes:

a. enfocar un tema central;b. explicar conceptos con los que el estudiante no está familiarizado,c. no ser un experimento que haya sido realizado por lo alumnos que toman la prueba, para no

evaluar memoria.

Se recomienda un número de preguntas no menor de 3 ni mayor de 6, de acuerdo con la extensión de lospárrafos.

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Ejemplos

INSTRUCCIONES. Lea cuidadosamente los párrafos siguientes. Tomando en consideración elcontenido de éstos, responda a las preguntas que los siguen (34 – 38 ). Haga un análisis de cada unade las preguntas y de cada una de las opciones que la acompañan. Escoja la mejor opción y escribaen el paréntesis respectivo la letra que la identifica.

Se desea determinar la diferencia en crecimiento, si es que hay alguna, en una variedad de violetas

africanas, como consecuencia de su exposición a luces artificiales incandescentes o lucesfluorescentes.Se siembran en agua 20 vástagos, aproximadamente del mismo tamaño, que proceden del mismo

clon (es decir, que todos se derivan vegetativamente de la misma planta. Cuando empiezan a crecertanto las raicillas como las foliolas, se dividen los vástagos al azar en dos grupos de 10 cada uno. Seplanta cada grupo en una bandeja del mismo tamaño, que contenga la misma clase de tierra. Seponen ambos grupos dentro de cajas de igual tamaño, a prueba de luz e igualmente ventiladas. Unade las cajas se ilumina con luz incandescente y la otra con luz fluorescente.

(34)

¿Cuál de los factores siguientes No tiene que ser necesariamente igual en ambas cajas?A. temperaturaB. Intensidad de la luz.C. Grosor de las partículas de tierra.D. Cantidad de agua que se suministra.E. Abastecimiento de aire.

(35)¿Cuál de las cajas puede considerarse como el control experimental?A La caja con luz incandescente.B. La caja con luz fluorescente.C. Ambas cajas, alternándolas durante períodos de igual duraciónD. El aspecto de control experimental no se aplica en esta situación.E. Hace falta el control experimental que debió considerarse al diseñar el experimento.

(36)¿Cuál de los siguientes sería un buen criterio para evaluar el efecto de cada clase de luz, después de 2semanas de haber iniciado el experimento, tomando en cuenta las condiciones descritas (ventilación,iluminación, etc.)?

A. Número de hojas de cada planta.B. Consumo de dióxido de carbono.C. Consumo de oxígeno.

D. Altura de los vástagos.E. Pérdida de peso de la tierra.

(37)¿Qué proceso básico interviene más en esta investigación?

A. Plasmólisis.B. Fotosíntesis.C. Carboxilación.D. Osmosis.E. Difusión

(38)

Científicamente, ¿cuál de las siguientes es la mejor conclusión a la que puede llegarse en esteexperimento?

A. Las plantas prosperan mejor cuando están en un medio iluminado por la clase de luz quefavorece más su desarrollo.

B. Las plantas verdes prosperan mejor cuando están en un medio iluminado por la clase de luz quefavorece más su desarrollo.

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C. Las violetas africanas prosperan mejor cuando están en un medio iluminado por la clase de luzque resulta ser la mejor de las dos señaladas.

D. Esta variedad de violetas africanas prospera mejor cuando está en un medio iluminado por laclase de luz que resulta ser la mejor de las dos señaladas.

E. Esta variedad de violetas africanas prospera mejor cuando está en un medio iluminado por laclase de luz que, en comparación con la otra, favorece más su desarrollo.

6. Análisis de la RelaciónEste tipo de ítem es útil en aquellas situaciones en que se desea presentar proposiciones pareadas, unaa una, para que el examinado indique, en cada par, si una o ambas proposiciones son o no correctas, ysi entre ellas hay o no relación de causa-efecto, o si una explica correctamente o no a la otra. Estamodalidad de ítem, si se usa adecuadamente, estimula más al examinando que una serie de preguntasdel tipo falso verdadero. Debe evitarse el uso de términos negativos en cualquiera de las dosproposiciones; aquí, más que en cualquier otro lugar, pueden fácilmente causar confusión y despistarinadvertidamente al examinando.

EjemplosINSTRUCCIONES: Cada ítem consta de dos proposiciones pareadas. Analícelas para decidir si una o las dosson o no correctas y si la segunda explica correctamente o no la primera. Para responder escriba en el

paréntesis, a la derecha de cada ítem, la letra que indique, conforme a la clave siguiente, cómo son las proposiciones y cuál es la relación entre cada par. Para facilitarle el trabajo, se da a la derecha un resumen dela clave.CLAVE RESUMENA. Ambas proposiciones son correctas A. Ambas correctas; segunda explica

y la segunda explica correctamente a primera.a la primera.B. Ambas proposiciones son correctas, B. Ambas correctas, segunda No explica.

Pero la segunda NO explica a la primera.C. La primera proposición es correcta, pero C. Primera correcta; segunda No explica.

la segunda NO.

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D. La primera proposición no es correcta, pero D. Primera NO, segunda SÍ.la segunda sí lo es.

E. Ambas proposiciones no son correctas. E. Ambas NO.

PRIMERA PROPOSICIÓN(39)

Si la presión de un gas permaneces PORQUE la energía cinética de las moléculasconstante, el volumen de ese gas varía en de una muestra de gas está determinadaforma inversa a la temperatura absoluta. Por la temperatura absoluta del gas. ( D )(40)La piel humana se enrojece PORQUE durante el ejercicio es mayor el volumencuando la persona hacer ejercicio de sangre que pasa por los vasos capilaresfísico fuerte. de la piel. ( A )(41)La temperatura del cuerpo de los PORQUE los reptiles poseen un mecanismoreptiles se mantiene relativamente circulatorio que regula la cantidadconstante. de calor que emiten. ( E )

(42)Es poca, comparativamente, la PORQUE las plantas no pueden vivir bajo lascantidad de plantas que se encuentran enormes presiones como las que sea grandes profundidades en el océano encuentran en las profanidades oceánicas.

( C )(43)El Átomo U-235 se fisiona al ser PORQUE los neutrones pueden mostrar una

bombardeado por neutrones gran variedad de energías. ( B )(44)La savia elaborada recorre los PORQUE los líquidos pueden desplazarsevasos del floema por capilaridad dentro de vasos

De diámetros microscópicos. ( B )(45)La aceleración con que los cuerpos PORQUE La variedad es inversamente proporcionalcaen hacia la superficie de la tierra al cuadrado de la distancia ( D )se incrementa

NOTA: Redactar ítemes para las clase B, C, D o E requiere ciudad, ya que ambas proposiciones debenser aparentemente correctas y admisibles; además deben tener entre sí cierto vínculo aún cuando la segundano sea una explicación correcta de la primera.

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Ejemplo:

INSTRUCCIONES: Estudie cuidadosamente la gráfica siguiente; con base en el análisis que haga deella, responda los problemas (46 y 47). Describa en el paréntesis respectivo laletra que identifica a la opción correcta.

(46)Si H es negativo para las reacciones exotérmicas y positivo para las reacciones endotérmicas, la energía dereacción en AB + C y A + BC pueden expresarse por:A) E2 - E1

B) E2 + E1

C) E3 – E1

D) E2 – E3

E) (Ninguna de las anteriores) ------------------------------------------- (C)

(47)La energía de activación puede expresarse por:A) E2 – E1

B) E2 + E1

C) E2 - E1

D) E3 - E1

E) (Ninguna de las anteriores) ------------------------------------------- (A)

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E1

E2

E3

Curso de reacción

Ener gía

A+BC

AB+C

(Kcal/mol)




Bibliografía fundamental

Goring, Paul A. Manual de mediciones y evaluación del rendimientoen los estudios. Buenos Aires; Editorial Kapelusz

Gronlund, Norman E. Medición y evaluación de la enseñanza. México:Editorial Pax-México, Librería Carlos Cesarman, S.A. 1972

Lafourcade, Pedro D. Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires:Editorial Kapelusz, 1969

Wood, Dorothy Adkins, Elaboración de test psicológicos. México:Editorial F. Trillas, S.A. 1965

2009 /pkldl

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