CENTRO EDUCATIVO PARROQUIAL VIRGEN DE LORETO IQUITOSPROGRAMACION
ANUAL - 2015I. DATOS INFORMATIVOS :
1.2 AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 1.3 1.2 GRADO Y
SECCIONES : 3 A, B, C y D1.3 DURACIN : Del 02 de Marzo al 18 de
Diciembre del 20151.4 HORAS SEMANALES : 2 HORAS 1.5 RESPONSABLE :
Lic. Roco del Pilar Pinedo Moreno II. DESCRIPCIN: El rea del
Historia, Geografa y Economa de 3ero. de secundaria se realizar un
estudio del panorama sociocultural del Per y del mundo en los
siglos XVII y XVIII y su trascendencia en nuestros das; Situacin
geogrfica y econmica de nivel nacional e internacional ; se
desarrollar las competencias de: Construye interpretaciones
histricas para Comprender que somos producto de un pasado pero, a
la vez, que estamos construyendo, desde el presente, nuestro
futuro, Acta responsablemente en el ambiente y as comprender el
espacio como una construccin social, en el que interactan elementos
naturales y sociales y acta responsablemente respecto a los
recursos econmicos para comprender las relaciones entre los
elementos del sistema econmico y financiero, tomar conciencia de
que somos parte de l y de que debemos gestionar los recursos de
manera responsable . Tambin se fortalecer las actitudes y valores
para formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,
prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que consolide
su identidad personal y social; al desarrollar estas competencias
permitir al estudiante convivir y participar con apertura
intercultural , deliberar asuntos de inters pblico y cumplir sus
responsabilidades y deberes en la vida social desde la comprensin
de dinmicas econmicas y el desarrollo de una conciencia histrica y
ambiental.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES1. Acta e interacta con seguridad
y tica, y cuida su cuerpo 2. Aprovecha oportunidades y utiliza
recursos para encarar desafos o metas 3. Ejerce plenamente su
ciudadana 4. Se comunica para el desarrollo personal y la
convivencia social 5. Plantea y resuelve problemas usando
estrategias y procedimientos matemticos6. Usa la ciencia y la
tecnologa para mejorar la calidad de vida 7. Se expresa
artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas8. Gestiona
su aprendizaje
IV. TEMAS TRANSVERSAL:
DCNINSTITUCIONAL
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en
y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero.Educacin en la comprensin y el
manejo de informacin, para ser competentes en la resolucin de
problemas, asumiendo responsabilidades actuando con deseo de
superacin, respeto orden e higiene para lograr una convivencia
armnica
V. VALORES Y ACTITUDES:VALORESDIMENSIONES
RESPETORespeto por s mismo a su honra y a las personas, a lo
sagrado, a las cosas de los dems, al bien comn y al ambiente.Se
acepta as mismo y a sus pares.Se dirige de una manera respetuosa a
sus compaeros, maestros y autoridades.Respeta y cuida las
pertenencias ajenas no disponiendo de ellas.Es cuidadoso de los
ambientes, mobiliarios y materiales del centro educativo.Se
comporta con respeto en la formacin, eventos cvicos y
religiosos.
RESPONSABILIDADResponsabilidad para asumir las consecuencias de
sus actos, conservar el ambiente, justicia, esfuerzo y disciplina
para responder a sus compromisos con calidad.Asume sus errores,
aceptando las consecuencias de sus actos.Entrega a tiempo sus
tareas y trabajos con calidad.Cumple los horarios establecidos en
el centro educativo.Es capaz de cuidar sus pertenencias.Trae solo
los tiles requeridos a la escuela
ORDEN E HIGIENERespeto ,cuidado y conservacin de su entorno y de
su personaCuida de su arreglo personal.Colabora con el orden y la
limpieza del aula y de su entorno, asumiendo las reglas
establecidas. (arrojar desperdicios dentro de los tachos en hora de
clase y a la hora de recreo).
VI. MATRIZ DE COMPETENCIA , CAPACIDADES E INDICADORES:
MAPA DE PROGRESOCOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES
Construye explicaciones sobre problemas histricos del Per,
Latinoamrica y el mundo,en las que jerarquiza mltiples causas y
consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo
largo de la historia. Establece relaciones entre esos procesos y
situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas
interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes
evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo la validez de
tales fuentes paracomprender puntos de vista. Ejemplifica cmo
acciones humanas, individuales o grupales van configurando el
pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea
conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos
CONSTRU-YE
INTERPRE-TACIONES
HISTORI-CAS
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.
Explica que las divisiones entre un periodo histrico y otro se usan
para diferenciar pocas que tienen un conjunto de caractersticas que
denotan una gran transformacin de las sociedades.
Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la
historia nacional y Mundial.
Elabora explicacionesHistricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades
actuales o de su forma de vida con algunos hechos o procesos
histricos relevantes.
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos
histricos sociales, econmicos, polticos, culturales en hechos
posteriores o en la actualidad.
Compara, segn el marco histrico del pasado y el presente, la
valoracin que se hace de las acciones de personas o personajes
histricos.
InterpretaCrticamente diversas fuentes Utiliza todo tipo de
fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico, y recurre a ellas sistemticamente.
Explica las diferentes configuraciones del espaciogeogrfico como
resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma
posicin respectode problemticas ambientales y territoriales,
considerando las mltiples perspectivas yel enfoque del desarrollo
sostenible. Evala situaciones de riesgo en la ejecucin del Plan de
Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) y proponealternativas para
mejorar su cumplimiento. Representa e interpreta el espacio
geogrficoutilizando fuentes de informacin geogrfica yherramientas
digitales.
ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Explica las relaciones entre los elementosnaturales y sociales
que intervienen en laconstruccin de los espacios geogrficos Explica
las transformaciones de un territorio como resultado de la
intervencin de actores sociales.
Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio
geogrfico, ambiente y territorio.
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en
laconfiguracin del espacio geogrfico.
Evala situaciones de riesgo y proponeacciones para disminuir la
vulnerabilidadfrente a los desastres
Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un
desastre donde se encuentre.
Analiza el Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) y
propone mejoras a l.
Gestiona recursos financieros y econmicos considerando sus
objetivos y posibles restricciones,riesgos, oportunidades y
derechos del consumidorpara lograr el bienestar. Analiza las
interrelaciones(globalizacin, comercio exterior y polticas fiscales
y monetarias) entre los agentes (individuos, familia,empresa,
Estado, bancos, sector externo) del sistema econmico y financiero
nacional y global(integracin, comercio). Reflexiona
crticamenterespecto a algunos conceptos macroeconmicos (los ciclos
econmicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la
sostenibilidadeconmica), al origen y desarrollo de crisis
yrecesiones econmicas, y a otros sistemas de administracin de
recursos. Expresa que alparticipar de actividades econmicas
ilcitas,asumir ciertas prcticas de consumo, incumplircon las
obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin
considerar el carcter previsional, se afecta a la sociedad y a la
estabilidad econmica del pas.
ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMI-COS
Maneja y elabora diversas fuentes deinformacin y herramientas
digitales paracomprender el espacio geogrfico Explica los
resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos
estadsticos.
Comprende lasrelaciones entre los elementos del sistema econmico
y financiero.
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional,
nacional einternacional, y las relaciones entre ellos
Analiza los problemas de la economa (subempleo,
pobreza,consumismo, sobreendeudamiento) a nivel nacional.
Toma conciencia deque es parte de unsistema econmico
Gestiona los recursosde manera responsable
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los
dems.
Propone alternativas para optimizar la administracin de los
recursos.
Propone maneras de vivir econmicamente responsables
VII. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE : I BIMESTRE: SITUACION DE
CONTEXTOTITULO DE LAUNIDADCOMPETENCIACAPACI-
DADESINDICADORESPRODUCTOCONOCIMIENTOPROPO- SITO SOCIALTIEMPO
Dificultad para analizar temas coyunturales del proceso
histrico.
Poca disposicin para argumentar su punto de vita.01:
VALORANDO
A LOS
PAISES
DEMOCRA-TICOS
CONSTRU-YE
INTERPRE-TACIONES
HISTORI-CASInterpretaCrticamen-te diversasfuentes
Comprendeel tiempohistricoy empleacategorastemporales
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobreun determinado
hecho o proceso histrico, yrecurre a ellas sistemticamente
Explica que las divisiones entre un periodohistrico y otro se
usan para diferenciar pocas quetienen un conjunto de caractersticas
que denotan una gran transformacin de las sociedades.
EL ABSOLUTISMO
-La crisis del Siglo XVII-El siglo del absolutismo -Francia y el
apogeo del absolutismo.
-Los Estados europeos en el siglo XVII-Sociedad estamental -La
ilustracin y el despotismo
Reconoce al Per como un Pas Indepen-diente y Democr-tico al
argumentar su punto de vista.
Toma conciencia del valor de la libertad, la justicia y la paz
de la humanidad.
9h.
6h.
ACTUA
RESPON-SABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMI-COS
Comprende las relaciones entrelos elementos delsistema econmicoy
financiero
Reconoce la importancia del comercio a nivel, local, regional,
nacional e internacional, y las relaciones entre ellos.Elabora
historietas para identifi-car persona-jes, causas, conse-cuencias
de la revoluciones y su trascen-dencia en la actuali-dad
HISTORIA DE LAS REVOLUCIONES:-La Independencia de Estados
Unidos.-La Revolucin Francesa-La Radicalizacin de la revolucin-
Situacin econmica de EE.UU y Francia en la actualidad.
6h.
ACTUA RESPON-SABLE-MENTE EN EL AMBIEN-TE
Explica lasrelaciones entrelos elementosnaturales y socialesque
intervienenen la construc-cinde los espaciosgeogrficos
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de
laintervencin de actores sociales.
Esquema grafico de las campaas napoleo-nicas
NAPOLEN Y LA TOMA DEL PODER
-Las campaas napolenicas
6 h.
II BIMESTRESITUACION DE CONTEXTOTITULO DE LA
UNIDADCOMPETENCIACAPACI- DADESINDICADORESPRO-
DUCTOCONOCIMIENTOPROPO- SITOSOCIALTIEMPO
Poca disposicin para el anlisis de temas coyunturales del
proceso histrico al comparar con la actualidad.
Poca disposicin para argumentar su punto de vista.
02:
PREPARN-DONOS
PARA SER
LIBRES E
INDEPEN-DIENTES
CONSTRU-YE
INTERPRE-TACIONES
HISTORI-CASInterpretacrticamentediversasfuentes
ElaboraExplicacio-neshistricas reconocien-dola relevanciade
determinados procesosUtiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobreun determinado hecho o proceso histrico, yrecurre a ellas
sistemticamente
Encuentra similitudes entre algunosaspectos de las sociedades
actuales o de su forma de vida con algunos hechos oprocesos
histricos relevantes.Estable-ce similitu-des y diferen-cias en la
sociedad peruana en los siglos XVII Y XVIII
LA CRISIS DEL ORDEN COLONIAL -Sociedad Colonial en los siglos
XVII Y XVIII-Reformas Borbnicas
-Las rebeliones indgenas en el siglo XVIII -La crisis espaola y
sus repercusiones en las colonias.
se reconoce como un integrante de la sociedad y valora el
esfuerzo de sus antepasados por la lucha de su independencia.
6h.
ACTUA
RESPON-SABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMI-COS
Maneja y elabora diversas fuentes deinformacin yherramientas
digitales paracomprender el espacio geogrfico.Explica los
resultados de sus investigacionesUtilizando cuadros y grficos
estadsticos
Elabora cuadros y grficos estadsti cos para identifi-car la
situal actual de los pases america-nos EL PROCESO DE INDEPENDENCIA
DE AMERICA Independencia de Argentina, de Chile, Venezuela, Mxico y
Hait.
6h
ACTUA RESPONSABLEMEN-TE EN EL AMBIENTE
Explica lasrelaciones entrelos elementosnaturales y socialesque
intervienenen la construccinde los espaciosgeogrficosExplica cmo
intervienen los diferentes actores sociales en laconfiguracin del
espacio geogrfico.
Dramati-za las acciones revelan-tes de Don Jos de San Martin y
Simn Bolivar en la indepen-dencia del Per LOS PRECURSORES DE LA
INEPENDENCIA PERUANA -San Martin y el inicio de la independencia
-Bolivar y la consolidacin de la independencia
3h
SITUACION DE CONTEXTOTITULO DE LA UNIDADCOMPE TENCIA
CAPACIDADESINDICA- DORES PRODUC- TOCONOCIMIEN-TOPROPO- SITO
SOCIALTIEMPO
Desinters por conocer la historia Regional y acontecimientos
resaltantes de la actualidad en la localidad.
Falta de identificacin con sus hroes y personajes que
contribuyeron al bienestar de la poblacin loretana.
03:
Amazo-na: luchando por nuestra indepen-dencia
CONS-TRUYE
INTERPRETACIO-NES
HISTORI-CAS
Comprende el tiempoHistrico y empleaCategoras temporales
Elabora explicacionesHistricas reconociendola relevancia de
determinados procesosRelaciona hechos de la historia regional con
hechos de la historia nacional yMundial.
Compara, segn el marco histrico del pasado y el presente, la
valoracin que se hace de las acciones de personas o personajes
histricos.
Diapositivas acerca de La Amazona Peruana durante la
independen-cia del Per siglo XVIII.
La Amazona Peruana durante la independencia del Per siglo
XVIII.Situacin de Maynas al iniciarse la independencia
La lucha por la independencia de Maynas Hroes Regionales:-
Fernando Lores Tenazoa y Alfredo Vargas Guerra.
Valorar los logros de hroes y personajes que contribuye-ron al
bienestar de la poblacin loretana para comprometerse con el
desarrollo regional.
6h.
ACTUA RESPON-SABLE-MENTE EN EL AMBIEN-TE
Explica las relaciones entre los elementosnaturales y
socialesque intervienen en la construccin de los espacios
geogrficos
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de
laintervencin de actores sociales.
Infografa de los Principales acontecimientos histricos del
Origen de Iquitos hasta la actualidad.Origen de IquitosPrincipales
acontecimientos histricos de la Amazona Peruana
3h.
ACTUA
RESPON-SABLE-MENTE RESPEC-TO A LOS RECUR-SOS ECONO-MICOS
Comprende lasrelaciones entre los elementos del sistema econmico
y financiero.
Gestiona los recursos de manera responsable.
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional,
nacional einternacional, y las relaciones entre ellos
Propone alternativas para optimizar la administracin de los
recursos
Museo de exposicin de las Actividades econmicas en nuestra
Amazona
Actividades econmicas en nuestra Amazona
El comercio. La pesca El turismo
La extraccin de Recursos.3h
III BIMESTRE: SITUACION DE CONTEXTOTITULO DE LA UNIDADCOMPE
TENCIA CAPACIDADESINDICA- DORES PRODUC- TOCONOCIMIEN-TOPROPO- SITO
SOCIALTIEMPO
Poco inters en el cuidado del medio ambiente y falta de
conciencia ambiental.
Desinters por conocer la fenomenologa del pas y su repercusin en
la poblacin
04:
Recono-ciendo la riqueza natural y econmi-ca del mundo
ACTUA RESPON-SABLE-MENTE EN EL AMBIEN-TE
Explica las relaciones entre los elementosnaturales y
socialesque intervienen en la construccin de los espacios
geogrficosUtiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje,
espacio geogrfico,ambiente y territorio.26 27
Elabora un esquema grafico acerca de Principales biomas en el
mundo
LA BIOSFERA DEL PLANETA Factores geogrficos que configuran la
bisfera. Los ecosistemas Principales biomas en el mundo.
Se compromete con el cuidado del medio ambiente y se interesa
por conocer estrategias para favorecer al pas en el aspecto socio
econmico.
6h.
6h
ACTUA RESPON-SABLE-MENTE EN EL AMBIEN-TE
Evala situacionesde riesgo ypropone accionespara disminuir
lavulnerabilidad frentea los desastres.Plantea estrategias frente a
la posible ocurrencia de un desastre dondese encuentre.
Analiza el Plan de Gestin del Riesgo de Desastre(PGRD) y
proponemejoras a l.Diapositivas acerca de los fenmenos y los
desastres naturales en el Per y propuestas de prevencin LOS
FENMENOS Y LOS DESASTRES NATURALES.
ImpactoSocioeconmico Plan de gestin de Riesgo6h.
ACTUA RESPON-SABLE-MENTE RESPEC-TO A LOS RECUR-SOS
ECONO-MICOS
Comprende lasrelaciones entrelos elementos delsistema econmicoy
financiero.Reconoce la importancia del comercio a nivel local,
regional, nacional einternacional, y las relaciones entre
ellosElabora folletos informativo acerca de la situacin econmica
actual de los continentes LOS CONTINENTES La formacin de los
continentes: Amrica, Europa, Asia, frica, Oceana y Antartida
6h
IV BIMESTRE: SITUACION DE CONTEXTOTITULO DE LA UNIDADCOMPE
TENCIA CAPACIDADESINDICA- DORES PRODUC- TOCONOCIMIEN-TOPROPO- SITO
SOCIALTIEMPO
Poco inters en el cuidado del medio ambiente y falta de
conciencia ambiental
Desconoce los Acuerdos comerciales en la que participa nuestro
pas.05:El Per:
Pas de emprendedores
ACTUA RESPON-SABLE-MENTE RESPEC-TO A LOS RECUR-SOS
ECONO-MICOS
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
econmico y financiero
Analiza los problemas de la economa (subempleo,
pobreza,consumismo, sobreendeudamiento) a nivel nacional.Presenta
un informe acerca de los problemas de la economa a nivel nacional
con ayuda de recortes periodsticos.LA ECONOMIA Y EL DESARROLLO EN
EL PERU. Patrones y riqueza cultural del Per. Desarrollo
Sostenible
Propone alternativas para mejorar la calidad de vida en nuestro
pas teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.
9h.
Toma conciencia deque es parte de un
sistema econmico
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los
dems.Comentario Crtico de la trascenden-cia de la globalizacin en
la actualidad.
LA GLOBALIZA-CIN DE LA ECONOMIA Marca Per Banco Central de
reserva del Per Productos peruanos al mundo 6h
ACTUA RESPON-SABLE-MENTE EN EL AMBIEN-TE
Explica las relaciones entre los elementosnaturales y
socialesque intervienen en la construccin de los espacios
geogrficosExplica las transformaciones de un territorio como
resultado de laintervencin de actores sociales.Investigacin la
existencia de diferentes modelos de desarrollo Econmico y su
repercusin en el pas.FRONTERAS: INTEGRACIN Y DESARROLLO. Los
modelos de desarrollo Econmico. Acuerdos comerciales9h
VIII. CARTEL DE CONVIVENCIA : Competencias, capacidades e
indicadores del aprendizaje fundamental en ciudadana
CAPACIDADESDESCRIPCIN DEL DESEMPEO ESPERADO PARA EL CICLO VII
(3, 4 Y 5)Interacta en distintos espacios de manera justa,
mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a
Enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el
conflicto como una oportunidad Para aprender e identifica
instancias jurdicas para su resolucin.
Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.Interacta con otros y otras de manera
respetuosa, aun en situaciones en las que sus intereses y creencias
van en contra de los suyos(Se acepta as mismo y se dirige de manera
respetuosa a sus compaeros, maestros y autoridades(Respeto) Respeta
y cuida las pertenencias ajenas no disponiendo de ellas. Manifiesta
aceptacin de los puntos de vista de las personas (Expresa afecto y
cuidado hacia sus compaeros y amistades, a pesar de las
diferencias, disgustos o desavenencias). Propone acciones para
mejorar la interaccin entre los miembros de su escuela.
Se compromete con las normas y acuerdos como base para la
convivencia.Responsabilidad y Respeto Acepta y cumple los
compromisos y normas pactados en la escuela y la comunidad, incluso
en situaciones difciles o apremiantes (Cumple las normas de
convivencia de la escuela y los acuerdos, ayuda a que otros y otras
lo hagan ,se comporta con respeto en la formacin, eventos cvicos y
religiosos, entrega a tiempo sus tareas y trabajos con calidad).
Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar
general. Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de
acuerdo con las necesidades del grupo.
Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva Utiliza
estrategias diversas, creativas y criterios de equidad para
proponer alternativas de solucin a los conflictos. Asume sus
errores, aceptando las consecuencias de sus actos. Maneja sus
emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a
situaciones de conflicto.
Preserva el entorno natural y material.Orden e higiene Cuida de
su arreglo personal Asume conductas de preocupacin y
responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material.
(Colabora con el orden y la limpieza del aula y de su entorno,
asumiendo las reglas establecidas y arroja desperdicios dentro de
los tachos en hora de clase y a la hora de recreo). Reflexiona
crticamente sobre las consecuencias de sus propias acciones para el
medio ambiente.
Muestra, en sus accionesCotidianas, la interiorizacin de
principios de la interculturalidad. Le es fcil compartir diversos
contextos culturales y adaptarse a las diferencias entre ellos.
Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en
distintos eventos de su escuela y su comunidad (respeto y
responsabilidad).
IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Recojo de saberes previos, reflexiones, dramatizaciones,
trabajos grupales, prcticas calificadas, dilogos, cuestionarios,
organizadores de conocimiento, socio dramas ,debates, exposiciones,
estudio dirigido, elaboracin de cuadros comparativos. Fichero,
Solucin de problemas, Anlisis de documentos. Deliberara partir de
la indagacin sobre noticias de actualidad Aplicando lo aprendido:
Deliberar a partir de los estudios de casos
X. RECURSOS Y MATERIALES : Textos, separatas, usb, Mapas, CD
interactivos, peridicos regionales y nacionales, etc.
XI. EVALUACIN:
La evaluacin es permanente e integral
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin estar orientada a
travs de los siguientes criterios:
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONO-MICOS
ACTITUD ANTE EL REA
TIPOS DE EVALUACIN TCNICA PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
Observacin Inicio Directa Proceso Indirecta LogroPruebas
orales.
Pruebas escritas
Pruebas de ejecucinGua de Prueba OralCuestionarioTabla de
calificacinExmenes escritosEstudio de casosPrcticas calificadas
XII.- BIBLIOGRAFIAPARA EL DOCENTEPARA EL ALUMNO
Historia Geografa y Economa 3 Editorial SM manual del maestro
INNOVA 3 EDITORIAL SANTILLANA. Manual del docente. BENAVIDES
ESTRADA, Juan Historia del Per 3. CAJAVILCA LAGOS, Freddy y otros.
Identidad 3 CASTILLO MORALES, Juan. Hitos 3 Enciclopedia Encarta
Diccionario-Historia Geografa y Economa 3 Editorial SM-BENAVIDES
ESTRADA, Juan Historia 3.-Enciclopedia EncartaDiccionario
. .. Sub directora Fecha Lic. Perlita Ros del guila
Centro Educativo Parroquial Secundario Virgen de Loreto -
IquitosUNIDAD DE APRENDIZAJE N O1VALORANDO A LOS PAISES
DEMOCRTICOSI. DATOS INFORMATIVOS: 1. AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA2. GRADO Y SECCION : 3 A, B, C Y D.3. CICLO : VII 4.
DURACIN : Del 02 de Marzo al 8 de Mayo del 20155. RESPONSABLE :
Lic. Roco del Pilar Pinedo Moreno II. DESCRIPCION:
En esta unidad se realizar un estudio del panorama sociocultural
de Europa en los siglos XVI, XVII y XVIII y su trascendencia en
nuestro pas ; se desarrollar las competencias de: Construye
interpretaciones histricas para Comprender que somos producto de un
pasado pero, a la vez, que estamos construyendo, desde el presente,
nuestro futuro, Acta responsablemente en el ambiente y as
comprender el espacio como una construccin social, en el que
interactan elementos naturales y sociales y acta responsablemente
respecto a los recursos econmicos para comprender las relaciones
entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar
conciencia de que somos parte de l y de que debemos gestionar los
recursos de manera responsable . Tambin se fortalecer las actitudes
y valores para formar una sociedad democrtica, solidaria, justa,
inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz,
que consolide su identidad personal y social; al desarrollar estas
competencias permitir al estudiante convivir y participar con
apertura intercultural , deliberar asuntos de inters pblico y
cumplir sus responsabilidades y deberes en la vida social desde la
comprensin de dinmicas econmicas y el desarrollo de una conciencia
histrica y ambiental.
III. TEMAS TRANSVERSAL:
DCNINSTITUCIONAL
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en
y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero.Educacin en la comprensin y el
manejo de informacin, para ser competentes en la resolucin de
problemas, asumiendo responsabilidades actuando con deseo de
superacin, respeto orden e higiene para lograr una convivencia
armnica
IV. VALORES Y ACTITUDES:VALORESDIMENSIONES
RESPETORespeto por s mismo a su honra y a las personas, a lo
sagrado, a las cosas de los dems, al bien comn y al ambiente.Se
acepta as mismo y a sus pares.Se dirige de una manera respetuosa a
sus compaeros, maestros y autoridades.Respeta y cuida las
pertenencias ajenas no disponiendo de ellas.Es cuidadoso de los
ambientes, mobiliarios y materiales del centro educativo.Se
comporta con respeto en la formacin, eventos cvicos y
religiosos.
RESPONSABILIDADResponsabilidad para asumir las consecuencias de
sus actos, conservar el ambiente, justicia, esfuerzo y disciplina
para responder a sus compromisos con calidad.Asume sus errores,
aceptando las consecuencias de sus actos.Entrega a tiempo sus
tareas y trabajos con calidad.Cumple los horarios establecidos en
el centro educativo.Es capaz de cuidar sus pertenencias.Trae solo
los tiles requeridos a la escuela
ORDEN E HIGIENERespeto ,cuidado y conservacin de su entorno y de
su personaCuida de su arreglo personal.Colabora con el orden y la
limpieza del aula y de su entorno, asumiendo las reglas
establecidas.(arrojar desperdicios dentro de los tachos en hora de
clase y a la hora de recreo.
V. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE :
SITUACION DE CONTEXTOTITULO DE LASESION COMPETENCIACAPACI-
DADESINDICADORESPRODUCTOCONOCIMIENTOPROPO- SITO SOCIALTIEMPO
Dificultad para analizar temas coyunturales del proceso
histrico.
Poca disposicin para argumentar su punto de vita.01:
EL SIGLODELABSOLUTIS-MO
02:
LOS GRANDES CAMBIOS QUE LOGR LA ILUSTRA-CIN
03:
EL IMPACTO DE LAS REVOLUCIONES EN EL MUNDO.
CONSTRU-YE
INTERPRE-TACIONES
HISTORI-CASInterpretaCrticamen-te diversasfuentes
Comprendeel tiempohistricoy empleacategorastemporales
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobreun determinado
hecho o proceso histrico, yrecurre a ellas sistemticamente
Explica que las divisiones entre un periodohistrico y otro se
usan para diferenciar pocas quetienen un conjunto de caractersticas
que denotan una gran transformacin de las sociedades.
Elaborauna Lnea de tiempo con lo acontecimientos resaltan-tesdel
siglo XII al XVI
Diapositivas acerca de los grandes cambios que logr la
ilustra-cin.
EL ABSOLUTISMO
-La crisis del Siglo XVII-El siglo del absolutismo -Francia y el
apogeo del absolutismo.
-Los Estados europeos en el siglo XVII-Sociedad estamental
-LA ILUSTRACIN Y EL DESPOTISMO-Principios-La Revolucin
Intelectual
Reconoce al Per como un Pas Indepen-diente y Democr-tico al
argumentar su punto de vista.
9h.
6h.
ACTUA
RESPON-SABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMI-COS
Comprende las relaciones entrelos elementos delsistema econmicoy
financieroReconoce la importancia del comercio a nivel, local,
regional, nacional e internacional, y las relaciones entre
ellos.Elabora historie-tas para identifi-car persona-jes, causas,
conse-cuencias de la revoluciones y su trascen-dencia en la
actuali-dad
HISTORIA DE LAS REVOLUCIONES:-La Independencia de Estados
Unidos.-La Revolucin Francesa-La Radicalizacin de la revolucin-
Situacin econmica de EE.UU y Francia en la actualidad.
Toma conciencia del valor de la libertad, la justicia y la paz
de la humanidad.
6h.
04:
REPERCU-SIN DE LAS CAMPAAS NAPOLEONICAS
ACTUA RESPON-SABLE-MENTE EN EL AMBIEN-TE
Explica lasrelaciones entrelos elementosnaturales y socialesque
intervienenen la construccinde los espaciosgeogrficos
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de
laintervencin de actores sociales.
Esquema grafico de las campaas napoleo-nicas
NAPOLEN Y LA TOMA DEL PODER
-Las campaas napolenicas
6 h.
VI. CARTEL DE CONVIVENCIA : Competencias, capacidades e
indicadores del aprendizaje fundamental en ciudadana
CAPACIDADESDESCRIPCIN DEL DESEMPEO ESPERADO PARA EL CICLO VII (3, 4
Y 5)Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando
respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a
Enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el
conflicto como una oportunidad Para aprender e identifica
instancias jurdicas para su resolucin.
Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.Interacta con otros y otras de manera
respetuosa, aun en situaciones en las que sus intereses y creencias
van en contra de los suyos(Se acepta as mismo y se dirige de manera
respetuosa a sus compaeros, maestros y autoridades(Respeto) Respeta
y cuida las pertenencias ajenas no disponiendo de ellas. Manifiesta
aceptacin de los puntos de vista de las personas (Expresa afecto y
cuidado hacia sus compaeros y amistades, a pesar de las
diferencias, disgustos o desavenencias). Propone acciones para
mejorar la interaccin entre los miembros de su escuela.
Se compromete con las normas y acuerdos como base para la
convivencia.Responsabilidad y Respeto Acepta y cumple los
compromisos y normas pactados en la escuela y la comunidad, incluso
en situaciones difciles o apremiantes (Cumple las normas de
convivencia de la escuela y los acuerdos, ayuda a que otros y otras
lo hagan ,se comporta con respeto en la formacin, eventos cvicos y
religiosos, entrega a tiempo sus tareas y trabajos con calidad).
Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar
general. Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de
acuerdo con las necesidades del grupo.
Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva Utiliza
estrategias diversas, creativas y criterios de equidad para
proponer alternativas de solucin a los conflictos. Asume sus
errores, aceptando las consecuencias de sus actos. Maneja sus
emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a
situaciones de conflicto.
Preserva el entorno natural y material.Orden e higiene Cuida de
su arreglo personal Asume conductas de preocupacin y
responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material.
(Colabora con el orden y la limpieza del aula y de su entorno,
asumiendo las reglas establecidas y arroja desperdicios dentro de
los tachos en hora de clase y a la hora de recreo). Reflexiona
crticamente sobre las consecuencias de sus propias acciones para el
medio ambiente.
Muestra, en sus accionesCotidianas, la interiorizacin de
principios de la interculturalidad. Le es fcil compartir diversos
contextos culturales y adaptarse a las diferencias entre ellos.
Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en
distintos eventos de su escuela y su comunidad (respeto y
responsabilidad).
VIII. EVALUACIN:COMPETENCIACAPACIDADINDICADORESINSTRUMENTOS.
CONSTRUYEINTERPRETACIONESHISTORICASInterpreta Crticamente
diversas fuentesUtiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre
un determinado hecho o proceso histrico, y recurre a ellas
sistemticamenteTABLA DE VALORACION
TABLA DE CALIFICACIN
FICHA DE OBSERVACION
TABLA DE VALORACION
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporalesExplica que las divisiones entre un periodo histrico y
otro se usan para diferenciar pocas que tienen un conjunto de
caractersticas que denotan una gran transformacin de las
sociedades.
ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONOMICOSComprende las relaciones entre los elementos del sistema
econmico y financiero.Reconoce la importancia del comercio a nivel,
local, regional, nacional e internacional, y las relaciones entre
ellos.
ACTUARESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTEExplica las relaciones entre
los elementos naturales y socialesque intervienen en la construccin
de los espacios geogrficosExplica las transformaciones de un
territorio como resultado de la intervencin de actores
sociales.
IX. BIBLIOGRAFA.- PARA EL DOCENTEPARA EL ALUMNO
Historia Geografa y Economa 3 Editorial SM manual del maestro
INNOVA 3 EDITORIAL SANTILLANA. Manual del docente. BENAVIDES
ESTRADA, Juan Historia del Per 3. CAJAVILCA LAGOS, Freddy y otros.
Identidad 3-Historia Geografa y Economa 3 Editorial SM-BENAVIDES
ESTRADA, Juan Historia 3.-Enciclopedia EncartaDiccionario
. Sub directora Fecha
0. 0.
