Programa Completo de Tecnicas de Estudio en La TUTORIA

8/11/2019 Programa Completo de Tecnicas de Estudio en La TUTORIA

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PROGRAMA TUTORIAS Psic. FranciscoJavier Cepeda Rodrguez

C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.PROGRAMA DE TECNICAS DE ESTUDIO

Contenidos

Los programas Aprender a Aprender y Tcnicas de Es!"dio cons!i!"yen ins!r"men!os #$sicos para

comprender y procesar %a in&ormaci'n. Todo e%%o s"pone "n en!renamien!o sis!em$!ico de aspec!os

("e desarro%%en con!enidos, como %os ("e in!egran es!a o&er!a ed"ca!i)a*

a+ Concep!"a%es* condicionan!es &sicos y ps("icos de% es!"dio y e% conocimien!o de !cnicas de

es!"dio -s"#rayado.es("ema, res"men y mapa concep!"a%+.

#+ Procedimen!a%es* organiaci'n y p%ani&icaci'n %as !areas, con horarios de es!"dio coheren!es,

raciona%es y e&icaces/ %a comprensi'n, y %a e0ac!i!"d -e&icacia+ %ec!ora, e!c.

c+ Ac!i!"dina%es* mo!i)aci'n hacia e% es!"dio para do!ar de signi&icaci'n y &"nciona%idad a% proceso

de enseana y aprendiae.

Objetivos

3 4esarro%%ar "n programa de !cnicas de es!"dio in!egra% ("e permi!a a% a%"mnado ad("irir y

desarro%%ar es!ra!egias de a!enci'n, cogni!i)as y me!acogni!i)as/ )a%ores y ac!i!"des/ !ra#aar y

re&%e0ionar con %os !emas !rans)ersa%es.

Metodologa

E% a%"mnado es e% pro!agonis!a y cons!r"c!or de s" aprendiae. E% docen!e ac!5a como "n g"a c"ya

&ina%idad es promo)er e% pensamien!o di)ergen!e y po!enciar %a com"nicaci'n -eerci!an!o en e%

di$%ogo y &omen!ando %a esc"cha+.

Estrategias de Aprendiaje ! T"#ni#as de Est$dio

E% aprendiae depende de% es!"dio y no s'%o es impor!an!e c"$n!o se es!"dia, !am#in c'mo se

es!"dia. E% p"n!o cr"cia% es aprender a aprender, y se aprende gracias a es!ra!egias y !cnicas.

Enseamos "na !cnica c"ando ("eremos ("e n"es!ro a%"mnado conoca y "!i%ice "n procedimien!o

para &a)orecer %a !area de% es!"dio. Las !cnicas inc%"idas en es!a prop"es!a son* e% s"#rayado, e%

es("ema, e% res"men y e% mapa concep!"a%. %e enseamos "na es!ra!egia c"ando ("eremos

&a)orecer e% an$%isis de %as )en!aas de "n procedimien!o so#re o!ro, en &"nci'n de %a ac!i)idad ("e

hay ("e rea%iar, o %a re&%e0i'n so#re c"$ndo y por (" es 5!i% a("e%%a !cnica en c"es!i'n. En c"an!o

a %as es!ra!egias, "!i%iamos %as denominadas sem$n!icas, ("e inciden en e% signi&icado y %a

&"nciona%idad de %as !cnicas de es!"dio/ a#ordamos !am#in %as es!ra!egias es!r"c!"ra%es ("e a%"den

a% reconocimien!o y "so de %a organiaci'n !e0!"a% d"ran!e e% proceso de comprensi'n/ y &ina%men!e,

%as es!ra!egias me!acogni!i)as son emp%eadas para ay"dar a% a%"mnado a p%ani&icar s" ac!"aci'n, a

1Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.con!ro%ar e% proceso mien!ras res"e%)e %a !area o a )a%orar %a manera en ("e s!a se ha %%e)ado a

ca#o.

Estrategias de ense%ana

La idea esencia% es ("e %a con&ron!aci'n de p"n!os de )is!a moderadamen!e di)ergen!es !rae consigo

"n con&%ic!o sociocogni!i)o ("e mo)i%ia y &"era %as rees!r"c!"raciones in!e%ec!"a%es y e% progreso

in!e%ec!"a%/ pero !odo e%%o in!egrando %as !res dimensiones de% compor!amien!o -resp"es!as

cogni!i)as, a&ec!i)as y cond"c!"a%es+, )inc"%ando %as ha#i%idades socia%es a %as emociones. Por e%%o,

rec"rrimos a %a in!eracci'n y %a disc"si'n gr"pa% por("e &a)orece, por "n %ado, e% desarro%%o de %a

capacidad de %eer, e% a&ianamien!o de %a compresi'n %ec!ora y %a discriminaci'n de %as ideas m$s

impor!an!es de "n !e0!o, propias de %a in!e%igencia %ing;s!ica/ y por o!ro %ado, &omen!a %a capacidad

de comprender a %os dem$s y de in!erac!"ar con e%%os, y %a capacidad de cons!r"ir "na percepci'n

precisa respec!o as mismo y de organiaci'n y dirigir s" propia acci'n, aspec!os re%acionados con

%a in!e%igencia emociona%.

&a din'(i#a de trabajo

A+ S"#rayado*

Lec!"ra indi)id"a%, s"per&icia% para cap!ar e% sen!ido g%o#a% de% !e0!o/ %%")ia de ideas y pos!erior

p"es!a en com5n/ %ec!"ra indi)id"a%, m$s %en!a y reposada para de!ec!ar %as ideas impor!an!es/ %%")ia

de ideas acerca de %as o#ser)aciones persona%es/ des!acar %as ideas principa%es "!i%iando %a !cnica

de% s"#rayado/ e0posici'n indi)id"a% y p"es!a en com5n.


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.L* %ec!"ra s"per&icia%/ L* %ec!"ra a!en!a y reposada/ S* s"#rayado -p"ede amp%iarse a es("ema,

res"men o mapa concep!"a%+/ E* es!"dio/ 7* repaso.

Adem$s, para promo)er "na "!i%iaci'n e("i%i#rada de am#os hemis&erios* se comiena siempre %a

c%ase e0p%icando (" se )a a hacer y c'mo se re%aciona con %o an!erior y e0p%icando %a ma!eria

com#inando e% %eng"ae de %os modos de pensamien!os de cada hemis&erio, siempre ("e sea posi#%e*

hemis&erio i("ierdo o %'gico para concep!os a#s!rac!os y e% hemis&erio derecho " ho%s!ico para %os

eemp%os concre!os.

Motiva#i)n

E% re&"ero posi!i)o y %a imp%icaci'n ac!i)a de% a%"mnado permi!en cap!ar y man!ener e% in!ers en

e% !ra#ao esco%ar. Adem$s, en!re o!ras, se "!i%ian %as sig"ien!es es!ra!egias*

Presen!aci'n de in&ormaci'n n"e)a, sorprenden!e e incongr"en!e con %os conocimien!os pre)ios.

:os!rar %a re%e)ancia de %a !area.

Concienciar a% a%"mnado de ("e %a in!e%igencia es a%go modi&ica#%e,e!c.

Te(poralia#i)n ! Se#$en#ia#i)n

Las ac!i)idades se desarro%%aron desde e% mes de enero has!a maro en "na sesi'n semana% de =>

min"!os. Primero se a#ordaron %os con!enidos re%a!i)os a% es!"dio y s"s condicionan!es, para

desp"s pasar a %as !cnicas de es!"dio, in!erca%$ndose "na sesi'n ("incena% de re%aaci'n -ac!i)a y

pasi)a+.

Eval$a#i)n

E% !ipo de e)a%"aci'n "!i%iada &"e con!in"a y &orma!i)a/ y %a o#ser)aci'n sis!em$!ica y %a re)isi'n

de !areas &"eron %os ins!r"men!os principa%es de %a e)a%"aci'n.

La a"!oe)a%"aci'n desempe' "n pape% re%e)an!e en e% proceso de enseana yaprendiae

propiciando ("e e% a%"mnado p"siera de mani&ies!o %as incidencias, di&ic"%!ades, %ogros, s"gerencias,

e!c. a% &ina% de cada sesi'n. Con e%%o se consig"i' ("e e% docen!e, e% ma!eria% did$c!ico, %a

me!odo%oga... &"eran e)a%"ados diariamen!e por e% a%"mnado.

A con!in"aci'n, se e0ponen a%g"nos de %os cri!erios de e)a%"aci'n*

Cap!a e% sen!ido g%o#a% de "n !e0!o.

4iscrimina %as ideas principa%es de "n !e0!o.

E0presa %as ideas principa%es de manera concisa y con pa%a#ras propias.

7ea%ia adec"adamen!e %a !cnica de% s"#rayado, es("ema, e!c.

?Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.7espe!a e% !"rno de pa%a#ra, e!c.

PLAN@@CAC@8N 4E SES@8NES*

1B+ :i &orma de es!"diar

2B+ E% m!odo de es!"dio

?B+ 4onde y como es!"diar

=B+ :is &a%%os como es!"dian!e

>B+ E% es&"ero, %a a!enci'n y concen!raci'n

6B+ P%ani&icar y organiar e% es!"dio

B+ La %ec!"ra

DB+ La %ec!"ra

B+ E% s"#rayado

1FB+ E% es("ema

11B+ :apas concep!"a%es

12B+ E% res"men

1?B+ Tra#aos monogr$&icos

1=B+ Tra#aos en e("ipo

1>B+ La memoria

16B+ Ac!i!"d an!e %os e0$menes

1B+ Es!rs an!e %os e0$menes y re%aaci'n.

TECNICAS DE ESTUDIO

Las !cnicas de es!"dio se es!$n con)ir!iendo en "no de %os concep!os m$simpor!an!es en e% m"ndo es!"dian!i%. 4esp"s de )er !odo e% &racaso esco%ar ("e se es!$cosechando en %os cen!ros ed"ca!i)os, a %os es!"dian!es os ("eda %a opci'n de meorar)"es!ro rendimien!o con normas, !r"cos, !cnicas o rece!as de es!"dio ("e p"edan meorarc%aramen!e %os res"%!ados. Las !cnicas de es!"dio son "n con"n!o de herramien!as,

&"ndamen!a%men!e %'gicas, ("e ay"dan a meorar e% rendimien!o y &aci%i!an e% proceso dememoriaci'n y es!"dio.

Mentalate

An!e !odo es &"ndamen!a% %a men!a%iaci'n de G!ener ("e es!"diarG. Si par!imos de%a #ase de ("e no ("eremos es!"diar e% res!o so#ra. Pero es e)iden!e ("e an!e %a si!"aci'n

=Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.socia% %a preparaci'n concien"da para n"es!ro &"!"ro %a#ora% es a%go c%a)e. La organiaci'na %a hora de comenar "n ao esco%ar es &"ndamen!a%.

E% es!"dio diario, sien!o decir%o, es casi o#%iga!orio. No consis!e en es!ar de%an!e de%os %i#ros dos o !res horas !odos %os das. Consis!e en )er n"es!ras propias necesidades,ana%iar en ("e campos o !emas !enemos m$s pro#%emas, c"a%es son %as prioridadesinmedia!as -e0$menes, y !ra#aos, presen!aciones, e!c.+, y a par!ir de ah con&eccionarnos "nhorario de G!ra#aoG diario. S, digo #ien, G!ra#aoG ya ("e de#emos concienciarnos ("e e%es!"dio, has!a %%egar a% perodo %a#ora% socia%, es n"es!ro )erdadero !ra#ao y %o de#emos)er, o por %o menos in!en!ar, como a%go inheren!e a noso!ros mismos ("e )a a &aci%i!ar, con!oda seg"ridad, n"es!ra pos!erior )ida %a#ora%. Es!"diamos para noso!ros, para n"es!ropor)enir -m!e!e%o en %a ca#ea+, no para n"es!ros padres.8rgana!e an!es de empear

La organiaci'n es "no de %os e%emen!os &"ndamen!a%es a %a hora de empear aes!"diar o a %a hora de comenar a preparar "n e0amen, "na oposici'n, "na pr"e#a, e!c.

Es &"ndamen!a% ("e en esa organiaci'n !engas en c"en!a !odo %o ("e haces a %o%argo de% da, y ("e con&ecciones "n horario rea%is!a y ("e p"edas c"mp%ir. 7eser)a !iempopara e% descanso y e% ocio y no !e o%)ides de con!a#i%iar %os perodos de !ranspor!e, comer ycenar, sa%ir con %os amigos, e!c. Ese horario de#e ser como !" agenda de !ra#ao diario.

Con&ecci'na%o e% domingo a %a noche para e% res!o de %a semana y si es necesario)ara%o a %o %argo de %os das. Ten en c"en!a ("e de#eras es!"diar !odos %os das, o por %omenos mirar %os !emas de% da sig"ien!e. Con)ier!e !" horario en a%go ("e de#es c"mp%ir porr"!ina y )er$s como a% ca#o de% !iempo )er$s ("e !ienes m$s !iempo para !odo, pero #ienorganiado.

>Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.

Estudiar es un intento sistemtico de comprender, asimilar, fijar y recordar los contenidos

objeto del aprendizaje, valindose de unas tcnicas adecuadas. Exige una actitud de la mente y de la

voluntad decidida de aprender. Estudiar es un oficio y un arte, es una actividad habitual mediante lacual el estudiante realiza el aprendizaje y saber estudiar es imprescindible para ganar la batalla al

fracaso escolar.

Lo primero para saber estudiar es conocernos a nosotros mismos, cuanto mejor nos conozcamos, en mejores

condiciones estaremos de obtener buenos resultados y de mejorar aquellosaspectos en los que fallamos. etrata en esta sesi!n de saber c!mo estudian nuestros alumnos para,posteriormente, llegar a compromisos de

mejora.

SESI*N +,-MI .ORMA DE ESTUDIAR/

Objetivos,3 Conseg"ir ("e %os a%"mnos comprendan %a impor!ancia de es!"diar de &orma es!r"c!"rada

y p%ani&icada.3 Hacer ("e e% a%"mno ana%ice s" &orma de es!"diar y sa("e conc%"siones.3 Ad("irir compromisos serios para meorar %os propios h$#i!os de es!"dio.Es0$e(a1g$a para el desarrollo de la sesi)n,3 E0p%icar %a sesi'n a %os a%"mnosIas*Hacer )er a %os a%"mnos %a impor!ancia ("e !iene e% !ener "na #"ena p%ani&icaci'n en %oses!"dios, as como e% es!"diar de &orma es!r"c!"rada.Es impor!an!e ("e %os a%"mnos comprenden ("e e% es!"diar #ien es "na ay"da para e%%osmismos ya ("e conseg"ir$n meores res"%!ados en s"s es!"dios.3 8rganiar e% desarro%%o de %a sesi'n*En %a c%ase se ir$ %a %eyendo %a in&ormaci'n ("e se ad"n!a. C"ando se %e a %a %ec!"ra

!i!"%ada La sorpresa de Andrs se &ormar$n gr"pos de > o 6 a%"mnos ("e de#a!ir$nd"ran!e 6 min"!os so#re %a %ec!"ra para, pos!eriormen!e, rea%iar "n de#a!e y sacarconc%"siones de %o apor!ado por %os di&eren!es gr"pos.Pos!eriormen!e %os a%"mnos con!es!ar$n a% c"es!ionario y sacar$n s"s propias conc%"sionesso#re s" propios h$#i!os de es!"dio.A par!ir de %as conc%"siones e0!radas cada a%"mno de#e proponer se s" propio p%an parameorar s" &orma de es!"diar.Por 5%!imo es impor!an!e hacer%es )er a %os a%"mnos ("e %os i!ems de% c"es!ionariocons!i!"yen "n %is!ado de ac!"aciones para es!"diar de %a meor &orma posi#%e y, seracon)enien!e, ("e de#en )o%)er a %eer%os cada cier!o !iempo para )er si es!$n sig"iendo %ases!ra!egias ("e en e%%os se proponen.

MI .ORMA DE ESTUDIARC"a%("ier !ra#aador en s" ("ehacer diario pone en "ego "na serie de des!reas y !cnicas("e %e &aci%i!an %a consec"ci'n de s"s o#e!i)os y meoran s"s res"%!ados. T5 eres "n!ra#aador con "na me!a* aprender. Para e%%o asis!es a c%ase, a!iendes a %os pro&esores,rea%ias eercicios y es!"dias. Tan impor!an!e es e% es!"dio en e% proceso de aprendiaeesco%ar ("e a !i se !e %%ama es!"dian!e.



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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.Como c"a%("ier !ra#aador, es necesario ("e conocas y domines %as des!reas propias de !"pro&esi'n de es!"dian!e, %as %%amadas !cnicas de es!"dio, ("e &aci%i!ar$n !" %a#oreconomiando es&"ero, !iempo y meorando, en de&ini!i)a, !" rendimien!o.Tra#aando es!e !ema p"edes conseg"ir*3 @n&ormar!e so#re %a "!i%idad de %as !cnicas y h$#i!o de es!"dio.- Conocer !" &orma o m!odo de es!"diar.- Proponer!e meorar %os aspec!os menos adec"ados de !5 m!odo de es!"dio.An!es de con!in"ar, %ee con a!enci'n %o ("e %e oc"rri' a "n compaero*&A SORPRESA DE ANDR2S"ndrs es un alumno de #$ de ecundaria. %asta ahora su rendimiento ha sido

normal, sin sobresalientes aunque sin suspensos. in embargo, en la primera evaluaci!nde este curso ha sacado cinco insuficientes y la verdad es que no se lo esperaba.

En casa estudia cuando le apetece o cuando se lo manda el profesor, no tiene

horario fijo& unos d'as se engancha a la (.). y otras se queda estudiando hasta las

tantas de la noche, sobre todo cuando tiene un examen o cuando hay que entregar untrabajo al d'a siguiente.

*o tiene un lugar concreto para estudiar. +nas veces estudia en el sal!n con la(.). encendida, otras tumbado en la cama y hay d'as que estudia en su habitaci!n, lacual parece un bazar& hay de todo desde el monopat'n hasta las raquetas y el

ordenador para jugar a los marcianitos.

En clase ha elegido la -ltima fila par as' poder hacer lo que quiera sin que seenteren los profesores o las profesoras. uando le anuncian un control, fotocopia los

apuntes de los compa/eros y as' va 0tirando1.

e queja de que el estudio no le cunde dedica mucho tiempo a los temas y no

acaba de aprenderlos bien. 2iensa que subrayar, hacer esquemas o res-menes es mstrabajoso y prefiere estudiar simplemente leyendo varias veces el tema de corrido para

aprenderlo todo de memoria.

"ndrs no quiere que en la segunda evaluaci!n se repitan los cinco suspensos.

TRA3A4O EN GRUPO7e"niros en gr"pos de > o 6 a%"mnos. Cada gr"po dispone de 6 min"!os para disc"!irso#re e% !ema y e%egir$ "n por!a)o. ina%men!e, cada por!a)o e0pondr$ an!e e% res!o de %ac%ase %as conc%"siones so#re %o ("e e% gr"po opina de %a &orma de es!"diar de Andrs.Ano!a a(" %as conc%"siones ("e se sa("en*

5C*MO ES TU .ORMA DE ESTUDIAR6Si ("ieres sa#er como es !" &orma de es!"diar, !e p"ede ay"dar e% re%%enar e% sig"ien!ec"es!ionario.

Autotest de hbitos de estudio

ALJ:N8IA* KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK. CJ7S8*KKK.

Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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Lee a!en!amen!e cada preg"n!a y marca con "n SM o "n N8. Si !ienesd"das, escoge %a ("e !5 creas ("e es %a meor resp"es!a. Para ("e es!e a"!o!es! !e searea%men!e 5!i%, es imprescindi#%e ("e seas sincero con!igo mismo.

A7 5Te (otiva e interesa el est$dio6

1. E% n5mero de asigna!"ras ("e me parecen "n ro%%o son m$s de %as ("e me g"s!an. SM N82. A men"do pienso ("e %o ("e es!"dio no !iene ning5n in!ers para mi )ida. SM N8?. S"e%o dedicarme m$s a %as asigna!"ras ("e me g"s!an. SM N8=. Tengo %a sensaci'n de ("e %os pro&esores pre&ieren ("e sa("e #"enas no!as para no!ener ("e s"spenderme.

SM N8

>. C"ando es!"dio, com#ino %o di&ci% con %o &$ci%. SM N86. Pierdo m"cho !iempo de es!"dio por c"%pa de mis di)ersiones, depor!es o amigos. SM N8. Pienso de )e en c"ando en c"$%es son mis principa%es de&ec!os para poder

corregir%os.SM N8

D. Tengo %a s"&icien!e &"era de )o%"n!ad para dear de )er %a !e%e y ponerme a es!"diar. SM N8. A )eces me pongo a c"riosear en %os %i#ros para )er de (" !ra!an %os !emas ("e a5nno hemos dado en c%ase.

SM N8

1F. S"e%o ha#%ar con mis amigos de %os !emas in!eresan!es ("e hemos !ra!ado en c%ase. SM N811. Pre&iero ("e me rega%en !e#eos o "egos de ordenador a %i#ros de %i!era!"ra o re)is!asc"%!"ra%es.

SM N8

12. :e mo%es!a m"cho ("e o!ra persona me e0amine y !ener ("e demos!rar%e %o ("e spara ("e me apr"e#e.

SM N8

1?. :e g"s!ara ser "n da &amoso por mi sa#id"ra, m$s ("e por mi dinero o por miaspec!o &sico.

SM N8

1=. Pre&iero ("e mis amigos sean simp$!icos y di)er!idos, a"n("e no es!"dien ni meanimen a es!"diar.

SM N8

1>. C"ando ya s %o s"&icien!e como para apro#ar, pre&iero dear de es!"diar para hacero!ra cosa ("e me ape!eca m$s.

SM N8

16. C"ando hoeo a%g5n peri'dico, no me con&orme con )er %os !i!"%ares, sino ("e s"e%o%eer a%g5n ar!c"%o ("e me parece m$s in!eresan!e.

SM N8

1. Como o d"ermo ma% c"ando se acerca %a &echa de %os e0$menes. SM N81D. Apar!e de sacar #"enas no!as, !engo o!ros mo!i)os ("e me ay"dan a es!"diar coni%"si'n.

SM N8

1. :is &ami%iares me &e%ici!an c"ando saco #"enas no!as y se preoc"pan c"andos"spendo.

SM N8

2F. C"ando se me oc"rre a%g"na preg"n!a en c%ase, me pongo !an ner)ioso ("e pre&ierono preg"n!ar.

SM N8

37 5Tengo (edios ! b$en a(biente para el est$dio6

1. Tengo "n c"aderno o apar!ado de% #%oc para cada ma!eria. SM N82. Cada da !engo "n horario dis!in!o de es!"dio. SM N8

DEspecia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.?. Es!"dio con %a radio, !e%e,K para no a#"rrirme !an!o. SM N8=. Tengo cosas en mi mesa de es!"dio ("e p"eden dis!raerme. SM N8>. Es!"dio !"m#ado o en "n si%%'n c'modamen!e. SM N86. En mi casa hay !an!o r"ido, ("e me c"es!a concen!rarme. SM N8. Es norma% ("e c"ando me pongo a es!"diar, a%g"ien me in!err"mpe -%%amada por!e%&ono, "nIa amigoIa ("e )iene,K+. SM N8D. :e c"es!a con)encer a mis padres para ("e me den e% dinero ("e necesi!o para e%ma!eria% esco%ar.

SM N8

. C"ando es!"dio, !engo a mano "n diccionario para cons"%!ar %as pa%a#ras ("e noen!iendo.

SM N8

1F. Tengo pro#%emas -&ami%iares, de sa%"d, econ'micos, de amigosIas,K+ ("e impiden("e me concen!re en e% es!"dio.

SM N8

11. :e g"s!a e% %"gar donde es!"dio a diario. SM N812. Tengo ("e a!ender o!ras o#%igaciones en mi casa a% mismo !iempo ("e es!"dio. SM N81?. Tengo cosas en mi casa a %as ("e me g"s!ara dedicarme en )e de es!"diar. SM N8

1=. Es!"dio en "n %"gar #ien )en!i%ado y a "na !empera!"ra agrada#%e. SM N81>. Tengo e% ma!eria% adec"ado para rea%iar s"#rayados, !ra#aos, por!adas,K SM N816. :i mesa y si%%a son adec"adas a mi !amao, as como %a i%"minaci'n de %aha#i!aci'n.

SM N8

1. Se me n"#%a %a )is!a o me mareo c"ando %%e)o "n ra!o %eyendo. SM N81D. 4ispongo de "n ordenador para es!"diar y rea%iar mis !ra#aos. SM N81. 4edico m$s !iempo a rea%iar !ra#aos y res5menes en e% ordenador ("e a es!"diar. SM N8

C7 5Aprove#8o bien las #lases6

1. 4e )e en c"ando !engo ("e pedir%es a mis compaeros a%g5n ma!eria% -#o%gra&o,

pape%, reg%as, co%ores,K+.SM N8

2. An!es de empear %a c%ase repaso %o de% da an!erior. SM N8?. 4esde mi si!io en %a c%ase )eo y oigo #ien %as e0p%icaciones de %os pro&esores. SM N8=. C"ando !omo ap"n!es, proc"ro copiar%o !odo a"n("e no %o en!ienda. SM N8>. C"ando no en!iendo a%go, %e)an!o %a mano y preg"n!o. SM N86. :e c"es!a dis!ing"ir %o principa% de %o sec"ndario. SM N8. :e en!ero #ien de %o ("e !engo ("e hacer en mis !ra#aos. SM N8D. En %a c%ase me sien!o recos!ado en %a si%%a para no cansarme. SM N8. Norma%men!e, aprendo m$s en mi casa ("e en %a c%ase. SM N81F. Par!icipo ac!i)amen!e y por propia inicia!i)a en %a c%ase. SM N811. :is compaeros de c%ase me s"e%en dis!raer. SM N8

12. Creo ("e con a%g"nos pro&esores es imposi#%e aprender a%go. SM N81?. C"ando me preg"n!an en c%ase, me pi%%an pensando en o!ra cosa. SM N81=. C"ando a%g5n pro&esor me pone ma%a no!a o me echa "na #ronca, proc"ro desp"shacer mri!os para meorar mi imagen.

SM N8

1>. Pre&iero sen!arme a% &ina% de %a c%ase. SM N816. C"ando me preg"n!an, me c"es!a recordar y e0presar %o ("e s. SM N81. S"e%o %%egar !arde a c%ase. SM N8

Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.1D. En %os e0$menes con!es!o primero %as preg"n!as ("e me s. SM N81. Escri#o r$pidamen!e %as resp"es!as de %os eercicios sin de!enerme a %eer a!en!amen!e%o ("e me preg"n!an o a pensar c'mo %os )oy a hacer.

SM N8

2F. Proc"ro poner !odo %o ("e s, a"n("e sea con ma%a %e!ra o incorrec!amen!e. SM N821. Creo ("e %os pro&esores nos dan poco !iempo para con!es!ar a !odas %as preg"n!as. SM N822. Con %as prisas me e("i)oco y hago !achones y no respe!o %os m$rgenes. SM N82?. 7epaso %os e0$menes an!es de en!regar%os. SM N82=. C"ando he rea%iado "n e0amen, compr"e#o %os &a%%os y me %os aprendo para no)o%)er a e("i)ocarme.

SM N8

D7 5Aprove#8o (is 8oras de est$dio en #asa6

1. L%e)o a% da cada asigna!"ra para no !ener ("e es!"diar deprisa c"ando %%egan %ose0$menes.

SM N8

2. A principio de c"rso hoeo %os %i#ros para )er de (" !ra!an %as asigna!"ras. SM N8?. En %a )spera de "n e0amen, me ("edo has!a m"y !arde es!"diando. SM N8

=. C"ando me pongo a es!"diar, no me !omo ning5n descanso y s"e%o es!ar m"cho!iempo seg"ido. SM N8

>. Para descansar, en!re ra!o y ra!o de es!"dio, %eo a%go en!re!enido o )eo %a !e%e. SM N86. C"ando a%go no %o en!iendo, %o ap"n!o para preg"n!ar pos!eriormen!e en c%ase. SM N8. S"#rayo %o principa% para ("e des!a("e so#re %o dem$s. SM N8D. :e pongo "na me!a concre!a para cada ra!o de es!"dio. SM N8. Cons"%!o en e% diccionario %as pa%a#ras ("e no en!iendo. SM N81F. 7e%aciono %o ("e he aprendido con %o ("e ya sa#a, sin pasar a o!ra cosa n"e)a an!esde en!ender%o.

SM N8

11. Hago res5menes de cada !ema. SM N812. :e c"es!a encon!rar %as ideas principa%es. SM N8

1?. Proc"ro en!ender%o !odo, ay"d$ndome de mis es("emas o res5menes. SM N81=. C"ando memorio a%go, proc"ro re%acionar%o con o!ras cosas ("e ya s. SM N81>. C"ido %a presen!aci'n de mis !ra#aos. SM N816. Presen!o mis !ra#aos sin prisas, sin esperar a% 5%!imo da. SM N81. 7epaso %as ma!erias con compaeros de %a c%ase. SM N81D. Leo m"y despacio para en!ender meor %o ("e es!oy es!"diando. SM N81. C"ando es!"dio, me sa%!o %os gr$&icos, di#"os, %o ("e es!$ en %e!ra pe("ea, K SM N82F. Creo ("e mi modo de es!"diar no es e&ica y p"edo meorar%o. SM N821. Creo ("e %a idea ("e se hacen de m %os pro&esores c"ando %es en!rego !ra#aos,in&%"ye #as!an!e en %a no!a &ina% de %a ma!eria.

SM N8

22. :emorio y en!iendo %as &'rm"%as an!es de ap%icar%as en %a reso%"ci'n de pro#%emas. SM N8

2?. Tengo "n horario de es!"dio e&ica y rea%is!a ("e s"e%o c"mp%ir. SM N8

1FEspecia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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Valoracin general de los resultados

A 3 C D3 N8 SM N8 SM4 N8 N8 SM SM5 N8 N8 SM N8# SM N8 N8 N86 SM N8 SM N87 N8 N8 N8 SM8 SM N8 SM SM9 SM N8 N8 SM: SM SM N8 SM

3; SM N8 SM SM33 N8 SM N8 SM34 N8 N8 N8 N835 SM N8 N8 SM3# N8 SM SM SM36 N8 SM N8 SM37 SM SM N8 SM38 N8 N8 N8 SM39 SM SM SM N83: SM N8 N8 N84; N8 N8 N8

43 N8 SM44 N8 SM45 SM SM4# SM

(otal


Ahora !ienes ("e compro#ar !"s resp"es!as*

1B* Compr"#a%as con %a !a#%a de a% %ado marcando con"na %as ("e coincidan con !"s resp"es!as.2B* S"ma %os acier!os de cada co%"mna.?B* , por 5%!imo, s"ma %os acier!os de %as c"a!ro

co%"mnas.

si ("ieres sa#er %o e&ica ("e es !" m!odo dees!"dio, compr"#a%o en %a sig"ien!e !a#%a*

3


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.(otal " = > = = . Ser rea%is!a y )a%orar %a capacidad de comprensi'n, memoriaci'n, ...6. Comenar por %os !ra#aos m$s di&ci%es y dear %os m$s &$ci%es para e%

&ina%.. :emoriar da!os, en!ender%os y &iar%os.D. No es!"diar ma!erias ("e p"edan in!er&erirse* E, )oca#"%ario de ing%es

con e% de a%em$n.

E% m!odo ("e a(" os propongo cons!a de sie!e &ases ("e a %o %argo de %as dis!in!as sesionesiremos ana%iando y prac!icando*

1. Pre%ec!"ra2. No!as a% margen?. Lec!"ra comprensi)a=. S"#rayado>. Es("ema

http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensivahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquemahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensivahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquema


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.6. 7es"men. :emoriaci'n

Pre%ec!"ra*La pre%ec!"ra es ese primer )is!ao ("e se %e da a "n !ema para sa#er de (" )a y sacar

as "na idea genera% de% mismo. @dea ("e &rec"en!emen!e )iene e0presada en e% !!"%o.Con)iene hacer%a e% da an!erior a %a e0p%icaci'n de% pro&esor p"es as nos ser)ir$ para

comprender%o meor y a"men!ar$ n"es!ra a!enci'n e in!ers en c%ase.

Lec!"ra comprensi)a*Consis!e en %eer de!enidamen!e e% !ema en!ero. Las pa%a#ras o concep!os ("e se

desconocan se #"scar$n en e% diccionario o en %a encic%opedia.Las no!as a% margen*

Son %as pa%a#ras ("e escri#imos a% %ado i("ierdo de% !e0!o y ("e e0presan %as ideasprincipa%es de% mismo. A )eces )ienen e0p%ci!as o!ras !endremos ("e in)en!ar%as.

E% s"#rayado*Consis!e en poner "na raya de#ao de %as pa%a#ras ("e consideramos m$s impor!an!es de "n!ema.E% es("ema*Tra!a de e0presar gr$&icamen!e y de#idamen!e erar("iadas %as di&eren!es ideas de "n !ema.Es %a es!r"c!"ra de% mismo. E0is!en di&eren!es !ipos de es("emas.

7es"men*Es e0!raer de "n !e0!o !odo a("e%%o ("e nos in!eresa sa#er y ("eremos aprender. Se escri#e%o s"#rayado aadiendo %as pa%a#ras ("e &a%!en para ("e e% !e0!o escri!o !enga sen!ido.

:emoriar*Es gra#ar en %a memoria %os conocimien!os ("e ("eremos poseer para desp"s poderrecordar%os.

En la sesi!n de (utor'a anterior analizbamos %a forma de estudiarde n"es!ros a%"mnos,una vez que han reflexionado sobre su forma de estudiar ser'a conveniente que los alumnos

aplicaran un mtodo. 2uede suceder que un alumno est aprobando todo, a pesar del

mtodo que emplea o incluso sin emplear mtodo alguno. in embargo debe darse cuentaque no todo se estudia de igual manera o que no siempre se puede dedicar el mismo

esfuerzo o tiempo a cada rea. Tam#in se dan casos -desgraciadamen!e m$s de %os ("e("isiramos+ de a%"mnos ("e s"spenden a pesar de dedicar m"chas horas a% da de es!"dio.Lo ("e s"cede es ("e no sa#en es!"diar. En es!a sesi'n )amos a in!en!ar presen!ar "nmtodo racional que sirva a largo plazo, no s!lo para solucionar el problema delmomento o el examen de ma/ana.

1?Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumenhttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/memoriahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensivahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquemahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumenhttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/memoriahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumenhttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/memoriahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensivahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquemahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumenhttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/memoria


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EL METODO DE ESTUDIO

O34ETI;OS7

1. "e cada a%"mno re&%e0ione so#re s" &orma de es!"diar.

2. 4ar a conocer "n m!odo de es!"dio y ap%icar%o a dis!in!as ma!erias y asigna!"ras.

ESIONA SO3RE TU .ORMA DE ESTUDIAR.

P%an!a!e y responde a es!as c"es!iones*

1. OPor d'nde empieas.

1=Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.2. O" pasos das.

?. OEmp%eas a%g5n m!odo concre!o para es!"diar

=. @ndica %os pasos ("e sig"es para es!"diar.

1B.

2B.

?B.

=B.

>B.

6B.

B.

>. OC"$% sera e% m!odo idea% desde !" p"n!o de )is!a 4escri#e %as carac!ers!icas y

#ene&icios esperados.

M2TODO DE ESTUDIOEPLERR

Jn m!odo se descompone en pe("eas sec"encias y e!apas, ("e "na )e adap!adas a%as carac!ers!icas de

cada s"e!o &ormar$n par!e de %.E0is!en m"chos y )ariados m!odos pero casi !odos !ienen p"n!os com"nes*

se empiea por %a organiaci'n y p%ani&icaci'n de% es!"dio -aspec!o #$sico e impor!an!e+, se sig"e con "na

%ec!"ra e&ica y !odo %o ("e con%%e)a/ se con!in5a con e% s"#rayado, es("ema y res"men y se !ermina con e%

aprendiae, memoriaci'n y repaso de %o aprendido. Si seg"imos !odos es!os pasos ya !enemos "n m!odo de

es!"dio.

Veamos e% M"todo EP&ERR71

E0aminaPreg"n!a

&ee

Es("ema!ia

Reci!a

Re)isa

1

1>Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.+? E>AMINA !odo e% !ema r$pidamen!e para sa#er de (" )a y c'mo es!$ organiado*

!!"%o, con!enido, apar!ados, s"#apar!ados, e!c. :ira !am#in %os gr$&icos, &o!ogra&as,

mapas, diagramas, e!c y res5menes ("e s"e%en aparecer a% &ina% de% !e0!o.


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.e0cesi)a comodidad !e %%e)ar$ a rendir menos e inc%"so a dear de es!"diar, perocon %a incomodidad oc"rrir$ %o mismo.

- 4e#es c"idar m"cho %a pos!"ra. Con e% !ronco es!irado y %a espa%da apoyada en e%respa%do de %a si%%a. A "na dis!ancia a%rededor de ?F cm. de% %i#ro o ap"n!es y si esposi#%e ("e es!n inc%inados por "n a!ri% " o!ro o#e!o, es!o hace ("e %a )is!a y %osoos no se cansen !an pron!o.

- Es m"y impor!an!e es!ar decidido a %a hora de ponerse a es!"diar, no !i!"#ees ein!en!a men!a%iar!e de ("e ese es e% !ra#ao ("e !ienes ("e hacer y es meorhacer%o con a%egra y dis!ensi'n ("e en&adados y sin ganas.

- Es m"y impor!an!e ("e an!es de poner!e a es!"diar hagas "na re&%e0i'n so#re !odo%o ("e )as a necesi!ar y %o co%o("es o en %a mesa o a% a%cance de %a mano-diccionarios, %i#ros de cons"%!a, #o%gra&os, reg%as, encic%opedias, e!c+.

- Tam#in es m"y impor!an!e ("e sepas ("e es %o ("e )as a hacer cada da y !ener%o!odo p%ani&icado -pero con &%e0i#i%idad+. Por eso es m"y con)enien!e ("e hagas"n horario de es!"dio diario pero ("e !iene ("e ser rea%is!a, !eniendo en c"en!a !"scapacidades, rea%ia#%e y &ac!i#%e y !am#in &%e0i#%e y preparado para %osimpre)is!os, donde no so%o es! re&%eado e% !iempo de es!"dio sino !am#in e%!iempo de ocio y descanso. 7ec"erda ("e cada hora de#es descansar 1F min"!os.

- A %a hora de hacer !" horario piensa c"a% es e% meor momen!o para es!"diar,seg5n !"s condiciones, y siempre empiea por %as asigna!"ras m$s &$ci%es parapasar pos!eriormen!e a %as m$s di&ci%es y !erminar con o!ras !am#in &$ci%es.

- Las horas de ocio !am#in son impor!an!es, no !e o%)ides de e%%as.

- 4e#es dormir "na media de D a 1F horas, es &"ndamen!a% para %"ego rendir #ien.

.ACTORES O CAUSAS


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.R$ido ! Msi#a7

;entila#i)n7

Distan#ia de los ojos alleer7Post$ra Corporal7

Ali(enta#i)n7

Fora de est$dio7

Materiales ne#esarios7

Estamos acabando el curso, algunos alumnos estn obteniendo buenos resultados

acadmicos, otros no.


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.3 C"es!ionario :is &a%%os de es!"dian!e para dis!ri#"ir en!re %os a%"mnos.D*NDE ESTN &OS .A&&OS DE &OS ESTUDIANTES4esde hace )arias dcadas m"chos a"!ores )ienen demos!rando ("e en e%rendimien!o esco%ar de "n a%"mno in&%"ye "n amp%io n5mero de &ac!ores de dis!in!o !ipo.Esos &ac!ores podemos agr"par%os en %os sig"ien!es gr"pos*ACT87ES @NTELECTJALESEn es!e gr"po se inc%"yen %as capacidades y %as ap!i!"des, %a in!e%igencia engenera%. Es e)iden!e ("e, en ig"a%dad de condiciones, rinde m$s y meor "n s"e!o #iendo!ado in!e%ec!"a%men!e ("e "n s"e!o %imi!ado ("e no ha %%egado a conseg"ir "nadec"ado ni)e% de desarro%%o in!e%ec!"a%.ACT87ES PSMJ@C8SAdem$s de %os &ac!ores de !ipo in!e%ec!"a%, hay o!ros de !ipo psico%'gico, ("e!am#in !ienen "na decisi)a incidencia en e% rendimien!o, como son* %a persona%idad, %amo!i)aci'n, e% a"!oconcep!o, %a capacidad de adap!aci'n, e!c. Es "n da!o e)iden!e ("e%os &racasos esco%ares se dan con mayor &rec"encia en a%"mnos ("e )i)en pro#%emasemociona%es o a&ec!i)os, ("e !ienen poca es!a#i%idad emociona% o ("e presen!an &"er!es

!ensiones in!ernas, de#ido a ca"sas o circ"ns!ancias persona%es o am#ien!a%es.ACT87ES 4E T@P8 S8C@8 Q A:


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.esco%ares, e!c.Adem$s de %os aspec!os sea%ados e0is!en o!ros m$s pro&"ndos ("e a&ec!an m"ynega!i)amen!e a% aprendiae*3 La capacidad in!e%ec!"a% y %as ap!i!"des para %as dis!in!as $reas de aprendiae*%eng"a, ma!em$!icas, ...3 E% modo de ser, car$c!er y persona%idad ... @nd"da#%emen!e e% &racaso esco%ar a&ec!am$s a a%"mnos pro#%em$!icos, ner)iosos, inseg"ros, ines!a#%es, ...3 La )ida &ami%iar y pa"!as ed"ca!i)as ("e han propiciado procesos de in&an!i%ismo,so#repro!ecci'n, &a%!a de con!ro% y e0igencia, pro#%emas de re%aci'n en!re padres ehios, e!c.3 Jn am#ien!e socia% -pandi%%as, gr"pos de di)ersi'n, ...+ ("e )ayan en con!ra de %osin!ereses &orma!i)os y acadmicos de %os a%"mnos.3 ina%men!e, !am#in !ienen "na in&%"encia decisi)a %as ac!i!"des y opiniones de%co%egio para con e% a%"mno d"ran!e s" !rayec!oria pasada y presen!e. Los a%"mnosdespreciados, ignorados, cas!igados o &a%!os de "na adec"ada re%aci'n con %ospro&esores y %os compaeros, rinden menos y son m$s propicios a% #ao rendimien!o.

CUESTIONARIO, -MIS .A&&OS DE ESTUDIANTE/Lo m$s impor!an!e es con!es!es con sinceridad. Nadie )a a %eer !"s resp"es!as si!5 no %o permi!es.4e#es con!es!ar a cada a&irmaci'n poniendo "na cr" -+ en %a casi%%acorrespondien!e -S@, N8 O+, seg5n ("e !e iden!i&i("es o no con e%%as.

2FEspecia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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SESION , ;A&ORES PERSONA&ES, E& ES.UERBO- &AS RANAS/

O34ETI;OS,

Va%orar e% propio es&"ero y %a cons!ancia

Proc"rar ser op!imis!a

4esc"#rir ("e %amen!arse no nos ay"da y ("e %"char nos es gra!i&ican!e.

ORIENTACIONES DIDCTICAS,

Jna )e %edo e% !e0!o, se p"ede hacer "na re&%e0i'n so#re %as ac!i!"des !an op"es!asde am#as ranas.

Podemos comen!ar %as consec"encias persona%es de n"es!ras &ormas de ac!"ar.O C'mo reaccionamos an!e %os esco%%os o si!"aciones di&ci%es O "

e0perimen!amos

LAS RANAS

F$bo $n tie(poH (iles de a%os 8aH en 0$e los ani(ales ! las bestias 8ablabanHa#onte#i) p$es 0$e dos ranas t$vieron la (ala ort$na de #aer #ada $na en $na #8ar#ade le#8e7 Una #o(en) a la(entarse de s$ (ala s$erte ! a pedir a$JilioK viendo 0$enadie la a!$daba e(pe) a #roar ! a protestar ! ($ri) al po#o tie(po #on todos s$sla(entos7

&a otra peda so#orro (ientras intentaba nadarH al ver 0$e nadie a#$da en s$a$JilioH en l$gar de seg$ir la(ent'ndose e(pe) a nadar ! a (over s$s patas #ontanta $ria ! tes)nH #on tal a8n#o ! #onstan#ia 0$e la le#8e se #onvirti) en (ante0$illa! solidii#ada la le#8e p$do salir tran0$ila(ente de ella7

ATENCI*N 9 CONCENTRACI*N7 COMO&OGRAR&A7

La a!enci'n es e% proceso a !ra)s de% c"$% se%eccionamos a%g5n es!m"%o de n"es!roam#ien!e, es decir, nos cen!ramos en "n es!m"%o de en!re !odos %os ("e hay a n"es!roa%rededor e ignoramos !odos %os dem$s.

2?Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.So%emos pres!ar a!enci'n a a("e%%o ("e nos in!eresa, ya sea por %as propias carac!ers!icasde% es!m"%o -!amao, co%or, &orma, mo)imien!oK+ o por n"es!ras propias mo!i)aciones.As p"es, %a a!enci'n y e% in!ers es!$n n!imamen!e re%acionados, a% ig"a% ("e %a a!enci'n y%a concen!raci'n.

.a#tores 0$e avore#en la aten#i)n1#on#entra#i)n

Inter"sy )o%"n!ad a %a hora de es!"diar Planii#a el est$diode "n cap!"%o o de% desarro%%o de "n pro#%ema de &orma m"y

concre!a, para "n espacio de !iempo cor!o, no mas de ?F min"!os. Trans#$rridas dos 8orasde es!"dio des#ansa#re)emen!e para re%aar!e de %a

concen!raci'n man!enida has!a ese momen!o. Ca(bia la (ateria de est$dio* as podr$s man!ener por m$s !iempo %a

concen!raci'n. Si dedicas "na hora a "na asigna!"ra haciendo dos descansos de >min"!os p"edes dedicar o!ras dos horas a asigna!"ras dis!in!as, con descansos "n

poco m$s pro%ongados de D31F min"!os sin ("e descienda !" concen!raci'n To(ar ap$ntes* Si d"ran!e %as e0p%icaciones de% pro&esor es!a a!en!o a sin!e!iar

men!a%men!e y por escri!o en &rases cor!as %os de!a%%es de in!ers, eerci!ar$s %aa!enci'n.

PLAN 4E ACC@RN TJT87@AL

ACTIVIDAD:

P&ANI.ICACI*N DE UNA SESI*N DE ESTUDIO

NIVEL:

ESO

A7 ;entajas de planii#ar el est$dio,

1. Ahorras !iempo y energas, dosi&icando e% es&"ero en &"nci'n de %as %eyes de%aprendiae

2. Creas en ! "n h$#i!o o cos!"m#re y de es!a manera ("e !e c"es!a menos poner!ees!"diar y !e p"edes concen!rar con mayor &aci%idad

?. A"men!a !" mo!i)aci'n p"es a% !erminar !" horario diario de !ra#ao sen!ir$s %asa!is&acci'n de% de#er c"mp%ido y es!o !e animar$ %a )e sig"ien!e.

=. Si raciona%ias !" !iempo no !endr$s necesidad de rec"rrir a %as apre!"ras &ina%es ni a%as sesiones de empo%%e an!es de% e0amen.

37 Para planii#ar $na sesi)n de est$dio

Proc"ra !ener "n horario &io de es!"dio empeando !odos %os das a %a misma hora.

http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/planificacionhttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/planificacion


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P. Proc"ra !ener "n horario con!in"o, e)i!ando %os sa%!os -"n ra!o por %a !arde y o!ropor

%a noche+. Si %o haces en dos )eces !e res"%!ar$ m$s di&ci% concen!rar!e y perder$sm"cho !iempo preparando %os ma!eria%es.

@n!rod"ce descansos para e)i!ar %a &a!iga y %a in!er&erencia en %a memoria en!re %osconocimien!os de asigna!"ras di&eren!es.

Eemp%o*

Tarea o asignatura Tiempo

Estudio Descanso

Primera 40 minutos 5 minutos

Segunda 30 minutos 10 minutos

Tercera 20 minutos 15 minutos

Tampoco hagas descansos de m$s de 1> o 2F min"!os por("e perder$s %a

concen!raci'n y !e cos!ar$ m$s mo!i)ar!e para comenar a es!"diar de n"e)o.

Para es!a#%ecer e% orden de %as ac!i)idades es meor*

3 Comenar por asigna!"ras o !areas de di&ic"%!ad in!ermedia

3 Seg"ir con %as m$s di&ci%es

3 ina%iar con %as m$s &$ci%es

Hay ("e p%ani&icar !odo %o ("e se )aya a hacer*

3 Eercicios y !areas 3 Pasar ap"n!es3 Lec!"ra 3 7eso%)er c"es!iones y preg"n!as

3 E%a#orar es("ema 3 Hacer "n res"men3 :emoriar 3 7epasar

C7 ;a(os a 8a#er $na pr$eba,

Escri#e en e% sig"ien!e c"adro horario c'mo piensas organiar !" pr'0ima sesi'n de es!"dio.

Organizacin de una sesin de estudio

FC!A. !ORA " COMI#$O%

Tareas y descansosHorainicio

Horafnal

Tiempo total

1.2.?.=.>.6..D.

2>Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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!ORA " FI#A&I$ACI'#%

4esp"s de ha#er re)isado %a p%ani&icaci'n an!erior in!en!a programar "na n"e)a sesi'n dees!"dio y de %%e)ar%a a ca#o.

Organizacin de una sesin de estudio

FC!A. !ORA " COMI#$O%

Tareas y descansosHorainicio

Horafnal

Tiempototal

1.2.?.=.>.6..D.

!ORA " FI#A&I$ACI'#%

PLAN 4E ACC@RN TJT87@AL

ACTIVIDAD:

ME ORGANIBO &A TARDE

NIVEL:

ESO

Sa#er es!"diar es %a primera condici'n ("e de#e poseer !odo es!"dian!e, p"es nadie rea%ia"n !ra#ao #ien hecho ni o#!iene rendimien!o de s" !ra#ao si no sa#e c'mo %%e)ar%o a ca#o.

Sa#er es!"diar empiea por marcarse "n PLAN ("e permi!a %%e)ar ade%an!e %as c%ases, %os!ra#aos, e% es!"dio y o!ras ac!i)idades, median!e "n horario, c"yo c"mp%imien!o har$ ("e sead("iera e% h$#i!o de es!"dio, !an necesario y 5!i% para o#!ener #"enos res"%!ados y poder m$s!arde seg"ir o!ros es!"dios de especia%iaci'n desempear con 0i!o "na pro&esi'n.

8rdenar e% !ra#ao de cada da s"pone programar no so%amen!e e% !iempo ("e se )a a dedicara rea%iar de#eres, sino !am#in e% !iempo ("e se )a a dedicar a %o ("e propiamen!e es e% es!"dioy %os perodos de descanso y ocio.

+7 C'l#$lo del tie(po se(anal de est$dio

1. OC"$n!o !iempo crees ("e de#es dedicar semana%men!e a% es!"dio -sin inc%"ir %os

de#eres+

3 4e %"nes a )iernes* 3 in de semana* 3 To!a%*

2. Ahora repar!e e% !iempo semana% de es!"dio en!re %as dis!in!as asigna!"ras, seg5n s" gradode di&ic"%!ad e impor!ancia ("e !ienen para !i.



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ASIGNATURASHoras

semanales

de clase

Grado de

diicultad

de 1 a 5

Grado de

im!ortancia

de 1 a 5

Tiem!o de

estudio

semanal

"#as de la semana

:7 Elabora#i)n del 8orario se(anal de est$dio

Jna )e ("e has de!erminado e% !iempo ("e )as a dedicar a% es!"dio semana%, ycomprendiendo ("e de#es !ra#aar !odas %as ma!erias, e%a#ora !" horario semana%, indicandoe% !iempo ("e )as a oc"par diariamen!e con cada ac!i)idad -!areas o es!"dio+ y %asasigna!"ras ("e , de ac"erdo con e% horario de c%ases, )as a !ra#aar cada da.

7ec"erda ("e dem$s de hacer %os de#eres y !ra#aos ("e !e pidan en cada asigna!"rade#eras dedicar !odos %os das "n !iempo a% es!"dio. E% es!"dio p"ede consis!ir en %eer,comprender y memoriar e% con!enido de %os !emas correspondien!es, s"#rayar y e%a#orar"n es("ema o "n res"men, )o%)er a hacer %os eercicios o preg"n!as ("e has res"e%!o en !"c"aderno para compro#ar ("e comprendes y rec"erdas %a in&ormaci'n, comp%e!ar %as no!as("e has !omado en c%ase para con in&ormaci'n de% %i#ro o de o!ras &"en!es de cons"%!a, !ra!arde responder a preg"n!as ("e !5 mismoIa !e p%an!ees y ("e !e podra &orm"%ar e% pro&esor en"n e0amen, e!c.



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PROGRAMA TUTORIAS Psic. Francisco Javier Cepeda Rodrguez


MI FORARIO DE ESTUDIO No(bre, LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Gr$po, LLLLLLLLL

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES Sbado !omingo

4$00

4$30

5$00

5$30

%$00%$30

&$00

&$30

'$00

'$30

($00

($30

10$00

10$30

11$00

.ir(a del al$(noa ;?3? de los padres

2DEspecia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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PROGRAMA TUTORIAS Psic. Francisco Javier CepedaRodrguez

C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.Re#$erda,

1. L%e)a a% da !"s es!"dios para e)i!ar %os ago#ios %os das pre)ios a %as e)a%"aciones

2. Proc"ra empear por %as asigna!"ras ("e !e res"%!an m$s di&ci%es. Si %as deas para e% &ina% !" rendimien!oser$ peor en e%%as y perder$s %a mo!i)aci'n.

?. Proc"ra disponer "n horario &io de es!"dio, comenando !odos %os das a %a misma hora. Se con)er!ir$ en"na cos!"m#re y !e cos!ar$ menos es&"ero poner!e a e%%o.

=. Es recomenda#%e repar!ir e% !iempo de &orma e("i%i#rada a %o %argo de %a semana, es!"diando !odos %os das"n poco para no romper e% h$#i!o.

>. Apro)echa !am#in "n ra!o de% s$#ado o de% domingo

6. Los das ("e !engas pocos de#eres apro)echa para repasar o para a)anar en !ra#aos ("e has programadopara e% &in de semana.

. @n!rod"ce descansos de >31F min"!os para e)i!ar %a &a!iga y %a in!er&erencia en %a memoria en!re %osconocimien!os de asigna!"ras di&eren!es.

D. Proc"ra !erminar !" sesi'n de es!"dio an!es de poner!e a hacer o!ras ac!i)idades m$s agrada#%es como )er%a !), prac!icar depor!e, e!c. Es!as ac!i)idades de#en cons!i!"ir para !i "n premio ("e !e o!orgas por "n

!ra#ao #ien hecho.

Organizacin del estudioOBJETIVOS

U7e)isar %os aspec!os esencia%es ("e re("iere %a ac!i)idad in!e%ec!"a%.U4e!erminar %as condiciones am#ien!a%es necesarias para e% es!"dio.U7ea%iar prop"es!as concre!as para %a p%ani&icaci'n de% es!"dio.UVa%orar %os aspec!os mo!i)aciona%es como e%emen!o imprescindi#%e para %ameora de% rendimien!o acadmico.

4ESA778LL81. E%I%a T"!orIa comen!a %os o#e!i)os de %a ac!i)idad.2. A con!in"aci'n se en!regan %a hoa de !ra#ao con e% c"es!ionario. E%I%a T"!orIa, si %ocree con)enien!e, p"ede ir %eyendo cada !em, ac%arando d"das.?. Se rea%ia %a correcci'n de% c"es!ionario y cada a%"mnoIa ana%ia %os aspec!os menos&a)ora#%es, con e% &in de rea%iar "n p%an de acci'n.=. Cada a%"mnoIa escri#ir$ en s" c"aderno (" aspec!os de#e meorar.>. P"es!a en com5n de% gr"po para ac%arar concep!os y conocer %as es!ra!egias ("e "san%os a%"mnos y %as a%"mnas para e% es!"dio.6. Por 5%!imo, e% a%"mnado rea%iar$ "na p%ani&icaci'n semana%.

C8:[email protected] p%ani&icaci'n ("e rea%ia e% a%"mnado de#e ser re)isada peri'dicamen!epor e%I%a T"!orIa e inc%"so por %os padres de% a%"mnoIa.

E% es!"dio es "na !area m"y comp%ea ("e re("iere !ener en c"en!a m"%!i!"d de aspec!os. A con!in"aci'n

encon!rar$s m"chos de e%%os. Ahora de#es re&%e0ionar so#re %a &orma en ("e ac!"a%men!e rea%ias e% estudio.

Marca con una cruz x la casilla que mejor coincida contigo.



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?1Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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?2Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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Leer no consiste en la simple traducci!n de los grafemas de un texto dado, sino en captar y comprender su

significado, descubriendo y valorando la informaci!n escrita. Lograr que nuestros alumnos interpreten un

escrito ?siendo capaces de expresarlo en su propio vocabulario@ es la pretensi!n de esta sesi!n, al tiempo que

ejercitar una tcnica cuyo aprendizaje es indispensable dentro y fuera del contexto escolar.

SESI*N ,-&A &ECTURA/

Objetivos,1.3 @n!rod"cir a% a%"mno en e% es!"dio de %as !cnicas de Tra#ao @n!e%ec!"a%


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P. Jn conocimien!o r$pido de% !ema. ormar e%es("emagenera% de% !e0!o donde inser!aremos %os da!os m$s concre!os

o#!enidos en %a seg"nda %ec!"ra. Comenar e% es!"dio de "na manera s"a)e de manera ("e )ayamos en!rando en ma!eria

con m$s &aci%idad. Adem$s p"ede ser)ir!e !am#in para dar "n )is!ao a !"s ap"n!es an!es de ir a c%ase y

as* Conec!ar an!es con %a e0p%icaci'n de% pro&esor, cos!$ndo!e menos a!ender y en!er$ndo!e

de% !ema. Poner!e de mani&ies!o !"s d"das ("e ac%arar$s en c%ase, y !omar %os ap"n!es con m$s

&aci%idad.

Lec!"ra comprensi)a* ("e consis!e en )o%)er a %eer e% !e0!o, pero m$s despacio, p$rra&o a p$rra&o,re&%e0ionando so#re %o ("e %eemos. 4e es!a manera en!ender$s meor e% !ema a es!"diar, por %o ("e !eser$ m"cho m$s &$ci% asimi%ar y aprender.

Amp%iar )oca#"%ario* para amp%iar e% )oca#"%ario es necesario ("e !ra#aes con sin'nimos yan!'nimos.


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?. 4e#es (antenerte a#tivo ante la le#t$ra, es preciso %eer, re%eer, e0!raer %o impor!an!e, s"#rayar,es("ema!iar,con!ras!ar, preg"n!arse so#re %o %edo con %a men!e ac!i)a y despier!a.

=. No adoptes prej$i#ios&ren!e a cier!os %i#ros o !emas ("e )ayas a %eer. Es!o !e posi#i%i!a pro&"ndiaren %os con!enidos de &orma a#so%"!amen!e imparcia%.

>. En %a %ec!"ra aparecen da!os, pa%a#ras, e0presiones ("e no conocemos s" signi&icado y nos ("edamoscon %a d"da, es!o #%o("ea e% proceso de aprendiae. Por !an!o no seas pereoso y b$s#a en eldi##ionarioa("e%%as pa%a#ras ("e no conocas s" signi&icado.

ME4ORA DE &A ;E&OCIDAD &ECTORA

- Para a"men!ar %a )e%ocidad %ec!ora !enemos ("e par!ir de %os &"ndamen!os de %o ("e es %eer. A%%eer n"es!ros oos )an mo)indose a #ase de sa%!os o &iaciones en %as ("e se agr"pan "na o)arias pa%a#ras. Por %o !an!o, para a"men!ar %a )e%ocidad %o ("e !enemos ("e pre!ender es

rea%iar e% menor n5mero de &iaciones posi#%es en cada %nea para as en "na so%a &iaci'na#arcar e% mayor n5mero de pa%a#ras posi#%es. Podemos )er meor es!o en "n eemp%o*

"En las playas / de todos los mundos / se renen losnios/

E% cie%o in&ini!o I se enca%ma I so#re s"s ca#eas/ I e% ag"a I@mpacien!e, se a%#oro!a. I En %as p%ayas de !odos %os m"ndos I%os nios se re5nen, I gri!ando y #ai%andoG -Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquemahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquemahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquema


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.Por 5%!imo, %a !ercera hoa %a %ees a %a mayor )e%ocidad ("e p"edas, pero es!a )e aseg"r$ndo!e ("e

en!iendes %o ("e %ees y sig"iendo %as pa"!as de %as ("e ha#%$#amos an!es de %as &iaciones y de proc"rarno )o%)er a!r$s -"no de %os mayores pro#%emas de %os %ec!ores %en!os+.

A% !erminar de %eer %a !ercera hoa ap"n!as e% !iempo ("e !e %%e)' es!a 5%!ima. Es!e eercicio %ode#es rea%iar cinco das a %a semana d"ran!e ? semanas y %"ego descansar "no.

Si %a )e%ocidad )es ("e no a"men!a repi!e es!e !ipo de eercicio o pr"e#a %a sig"ien!e !cnica.Co%oca "na pos!a% #ao %a %nea ("e %ees, !ra!ando de ir a"men!ando progresi)amen!e %a rapide de

%a %ec!"ra y %eyendo cada %nea con s'%o !res o c"a!ro &iaciones, seg5n sea s" %ongi!"d.

ME#ORA DE LA COM$RESION LECTORA

Podemos pasar a ha#%ar ahora de "n m!odo, m$s ("e de "na !cnica, de meora de %a compresi'n%ec!ora. E% m!odo EPL27 responde a "n es!i%o m$s min"cioso y de!a%%ado de %a %ec!"ra ("e %a p"edes"sar como m!odo de es!"dio.Cada %e!ra de% gr"po EPL27 responde a %a inicia% de cinco pasos ("e se proponen en %a %ec!"ra dec"a%("ier !e0!o*

- E0p%oraci'n* consis!e en sa#er de ("e )a e% !e0!o an!es de ponernos a !ra#aar en e%. Ha "naprimera %ec!"ra r$pida para coger "na pe("ea idea de ("e )a.

- Preg"n!as* en es!a &ase nos p%an!eamos "na serie de preg"n!as, &"ndamen!a%es a cerca de% !e0!o("e creemos ("e !enemos ("e sa#er responder desp"s de %a %ec!"ra. Podemos !rans&ormar enpreg"n!as %os enca#eamien!os y !!"%os.

- Lec!"ra* es!a es %a &ase propia de %a %ec!"ra, ("e de#e ser con e% ri!mo propio de cada "no,haciendo "na %ec!"ra genera% y #"scando e% signi&icado de %o ("e se %ee. Si es necesario, #"scaen e% diccionario %as pa%a#ras ("e desconoces. En "na sesi'n de es!"dio a(" in!rod"ciramose% s"#rayado, %as no!as a% margen, e!c.

- 7esp"es!as* "na )e !erminada %a %ec!"ra ana%!ica an!erior, pasa a con!es!ar %as preg"n!as ("e!e p%an!ea#as an!eriormen!e y si es necesario ha!e a%g"na preg"n!a m$s espec&ica, concre!a op"n!"a% so#re e% !e0!o y s" con!enido.

- 7e)isi'n* consis!e en "na %ec!"ra r$pida para re)isar e% !e0!o, o !ema, %edo. Se )en %os p"n!os("e no ("edaron c%aros y se comp%e!an %as resp"es!as. A(", en "na sesi'n de es!"dio,in!rod"ciramos %os es("emas y res5menes.

GJN


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! E"#licar al alu$nado los ob%eti&os de la acti&idad ' las &enta%as de una buena lectura!(! El)la Tutor)a realizar la e&aluacin de la &elocidad lectora! *sta ser la e&aluacininicial! +na &ez ter$inada la lectura se contesta a las cuestiones ' se hace lacorreccin de la $is$a! El)la #ro,esor)a del rea de Lengua #odr-a co$#robar#osterior$ente la &elocidad lectora con una lectura indi&idual de cada alu$no)a!.! Se introduce la t/cnica de 0&isin de la #arte su#erior1 ' el alu$nado realiza lose%ercicios de la ho%a de traba%o!2! Se insistir al alu$nado #ara 3ue #racti3ue en casa los e%ercicios realizados en lasesin de tutor-a!

En es!e eercicio )amos a compro#ar !" )e%ocidad %ec!ora. Tendr$s ("e %eer e% sig"ien!e !e0!o %o m$s r$pido ("ep"edas, sin come!er errores y !eniendo en c"en!a ("e de#es comprender %o ("e %ees para poder con!es!ar a "naspeg"n!as ("e !e haremos a% &ina% de %a %ec!"ra. T" T"!orIa !e dar$ %a sea% para empear %a %ec!"ra.

TE%TO

A"s!' %as amarras de %os remos a %os !o%e!es y ech$ndose ade%an!e con!ra %os remosempe' a remar, sa%iendo de% p"er!o en %a osc"ridad. Ha#a o!ros #o!es de o!ras p%ayas("e sa%an a %a mar y e% )ieo sen!a s"mergirse %as pa%as de %os remos y emp"ar a"n("eno poda )er%os ahora ("e %a %"na se ha#a oc"%!ado de!r$s de %as %omas.

A )eces a%g"ien ha#%a#a en "n #o!e. Pero en s" mayora %os #o!es i#an en si%encio,sa%)o por e% r"mor de %os remos. Se desp%egaron desp"s de ha#er sa%ido de %a #ocade% p"er!o y cada "no se dirigi' hacia a("e%%a par!e de% ocano donde espera#a encon!rar

peces. E% )ieo sa#a ("e se a%ea#a m"cho de %a cos!a y de' a!r$s e% o%or a !ierra yen!r' remando en e% %impio o%or ma!ina% de% ocano. Vio %a &os&orescencia de %os sargaosen e% ag"a mien!ras rema#a so#re a("e%%a par!e de% ocano ("e %os pescadores%%aman e% gran hoyo por("e se prod"ca "na s5#i!a hondonada de se!ecien!as #raas,donde se congrega#a !oda s"er!e de peces de#ido a% remo%ino ("e haca %a corrien!e



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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.con!ra %as esca#rosas paredes de% %echo de% ocano. Ha#a a(" concen!raciones de camaronesy peces de carnada y a )eces manadas de ca%amares en %os hoyos m$s pro&"ndosy de noche se %e)an!a#an a %a s"per&icie donde !odos %os peces merodeadores sece#a#an en e%%os.

En %a osc"ridad e% )ieo poda sen!ir )enir %a maana y mien!ras rema#a oa e% !em#%orosor"mor de %os peces )o%adores ("e sa%an de% ag"a y e% siseo ("e s"s rgidasa%as hacan s"rcando e% aire en %a osc"ridad. Sen!a "na gran a!racci'n por %os peces)o%adores ("e eran s"s principa%es amigos en e% ocano. Sen!a compasi'n por %asa)es, especia%men!e %as pe("eas, de%icadas y osc"ras go%ondrinas de mar ("e anda#ansiempre )o%ando y #"scando y casi n"nca encon!ra#an, y pens'* %as a)es %%e)an"na )ida m$s d"ra ("e noso!ros, sa%)o %as de rapia y %as grandes y &"er!es. OPor ("ha#r$n hecho p$aros !an de%icados y !an &inos como esas go%ondrinas de mar c"andoe% ocano es capa de !an!a cr"e%dad E% mar es d"%ce y hermoso. Pero p"ede sercr"e%,. y se enco%eria !an s5#i!amen!e, y esos p$aros ("e )"e%an picando y caando,con s"s !ris!es )oceci%%as son demasiado de%icados para %a mar.4eca siempre %a mar. As es como %e dicen en espao% c"ando %a ("ieren. A )eces%os ("e %a ("ieren ha#%an ma% de ella,pero %o hacen siempre como si &"era "na m"er.A%g"nos de %os pescadores m$s ')enes, %os ("e "sa#an #oyas y &%o!adores para s"sseda%es y !enan #o!es de mo!or comprados c"ando %os hgados de !i#"r'n se co!ia#ana%!os, emp%ea#an e% ar!c"%o masc"%ino, %e %%ama#an el mar. Ha#%a#an de% mar como de"n con!endien!e o "n %"gar, o a"n "n enemigo. Pero e% )ieo %o conce#a siempre como

per!enecien!e a% gnero &emenino y como a%go ("e conceda o nega#a grandes &a)ores,y si haca cosas per)ersas y !erri#%es era por("e no poda remediar%o. La %"na,

pensa#a, %e a&ec!a#a %o mismo ("e a "na m"er.7ema#a &irme y seg"idamen!e y no %e cos!a#a "n es&"ero e0cesi)o por("e se

man!ena en s" %mi!e de )e%ocidad y %a s"per&icie de% ocano era p%ana, sa%)o por %osocasiona%es remo%inos de %a corrien!e. 4ea#a ("e %a corrien!e hiciera "n !ercio de s"!ra#ao y c"ando empe' a c%arear )io ("e se ha%%a#a ya m$s %eos de %o ("e ha#a esperadoes!ar a esa hora.W4"ran!e "na semana 3pens'3, he !ra#aado en %as pro&"ndas hondonadas, y no hicenada. Hoy !ra#aar a%%$ donde es!$n %as manchas de #oni!os y a%#acras y acaso haya"n pe grande con e%%osX.An!es de ("e se hiciera rea%men!e de da ha#a sacado s"s carnadas y es!a#a deri)andocon %a corrien!e. Jn ce#o %%ega#a a "na pro&"ndidad de c"aren!a #raas. E% seg"ndoa sesen!a y cinco y e% !ercero y e% c"ar!o descendan a%%$ has!a e% ag"a a"% a

cien y cien!o )ein!icinco #raas.Cada ce#o penda ca#ea a#ao con e% as!a o !a%%o de% an"e%o den!ro de% pescado("e ser)a de carnada, s'%idamen!e cosido y amarrado/ !oda %a par!e sa%ien!e de% an"e%o,%a c"r)a y e% gar&io, es!a#a rec"#ier!a de sardinas &rescas. Cada sardina ha#asido empa%ada por %os oos, de modo ("e hacan "na semig"irna%da en e% acero sa%ien!e.

No ha#a ning"na par!e de% an"e%o ("e p"diera dar a "n gran pe %a impresi'n de("e no era a%go sa#roso y de o%or ape!eci#%e.

Ernest %emingAay 0El viejo y el mar1 >ooBet

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)elocidad lectora *$ de palabras le'daC (iempo en segundos

Dultiplicar por 7; para convertir en palabras por minuto.

%&A./'.A ", .A*A .(, "*/" 0 .(, (/&(* /"1/(* .(, A+23'",

43" /( " "+ /'" %( .(, 3, .&(,5 "/&(

6,( (+7')"* 43" )"*%38* )" %&A./'.A& )"9"* $A."& +"./3

+"./3&A

*'+",.'(*A:

ontesta a las siguientes cuestiones-1. Qu vio en el agua mientras remaba sobre aquella parte del ocano que los pescadores llamanel gran hoyo?a) Los peces voladores.b) La fosforecencia de los sargaos.c) Las delicadas y oscuras golondrinas.!. "u#nto med$a el gran hoyo que se produc$a por la s%bita hondonada?a) Quinientas braas.b) &eiscientas braas.c) &etecientas braas.'. Qu o$a el vie(o mientras remaba?a) l rumor de las gaviotas.b) l rumor de los peces voladores.c) l rumor de las delicadas y oscuras golondrinas.*. +or qu sent$a gran atracci,n el vie(o?a) +or las delicadas y oscuras golondrinas.b) +or las aves pequeas.c) +or los peces voladores.

. "u#ndo se desplegaron los barcos?a) n la gran hondonada.b) /espus de salir de la boca del puerto.c) n alta mar.0. Qu animales se congregaban en el remolino que hac$a la corriente?a) +eces de todas clases.b) oquerones y sardinas.c) "amarones y peces de carnada.2. Qu se preguntaba el vie(o?a) +or qu habr$a tantos peces voladores.?b) +or qu habr$an hecho p#(aros tan delicados?c) +or qu se produc$a el hoyo?3. Qu nombre usaban los pescadores m#s (,venes para llamar al ocano?

a) l mar.b) Los mares.c) La mar.4. l vie(o de(aba que la corriente hiciera...a) 5n cuarto de su traba(o.b) 5n tercio de su traba(o.c) 5n quinto de su traba(o.16. /,nde hab$a traba(ado el vie(o durante la semana?a) n el lugar donde estaban las manchas de bonito y albacras.b) n las profundas hondonadas.



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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.c) n alta mar.

ontrol de la !elocidad lectora.Para e%%o en e% encerado escri#ir$ n5meros ("e represen!en %os seg"ndos de 1F en 1F a par!ir de 12F. Se%e dan %as ins!r"cciones a% a%"mnado para ("e rea%ice "na %ec!"ra r$pida pero comprendiendo %o ("e %eencon e% &in de ("e p"edan con!es!ar a "nas c"es!iones so#re %a misma.E%I%a T"!orIa ir$ marcando en %a piarra "n n5mero cada 1FY. E%I%a a%"mnoIa ("e !ermina %a %ec!"ra ano!ae% n5mero ("e e%I%a T"!orIa sea%a en %a piarra en ese momen!o. Para ca%c"%ar %a )e%ocidad %ec!ora sedi)ide e% n5mero de pa%a#ras por e% n5mero de seg"ndos emp%eados. Con e% &in de !rans&ormar%a enpa%a#ras por min"!o se m"%!ip%ica por 6F. E% !e0!o an!erior con!iene @pa%a#ras.

"7A+3A'5 " +A +"/3&ANi)e% a%!o Z1DF y en!re D y 1F c"es!iones acer!adas.Ni)e% medio 1=F31 y en!re > y c"es!iones acer!adas.Ni)e% #ao 11F31? y en!re ? y = c"es!iones acer!adas.:"y #ao [11F y en!re F y 2 c"es!iones acer!adas.

*oluciones a las cuestiones de comprensin de la lectura-

;. < =. c >. < ?. c @. < . c B. < C. a D. < ;E. F.FFF p%a("e!as por mi%me!ro c5#ico desangre, y s" &"nci'n es %a coag"%aci'n de %a sangre.

LOS RO4A56ES

Jno de %os gneros m$s a#"ndan!es de n"es!ra %i!era!"ra son %os romances. Los hay de !odas %as pocas.4esde e% p"n!o de )is!a crono%'gico, %os romances se di)iden en*1B 7omances )ieos.3 Son casi !odos an'nimos. Hoy es!$ genera%men!e admi!ido ("e proceden de %os Can!ares de9es!a/ %os episodios m$s in!eresan!es de %os %argos can!ares de ges!a &"eron siendo can!ados independien!emen!ede% res!o de% Can!ar por %os "g%ares. E% )erso pico monorrimo se rompe y da origen a %os )ersos oc!os%a#os conrima en asonan!e %os pares.

Los romances )ieos aparecen a par!ir de% sig%o @V. Los !emas de es!os romances genera%men!e his!'ricos,en !orno a pres!igiosas &ig"ras de %a his!oria naciona% -e% Cid, e% rey 7odrigo, %os @n&an!es de Lara, ern$n9on$%e, e!c. Se agr"pan &ormando cic%os de romances. 8!ros romances !ra!an de episodios de %a 7econ("is!a*son %os romances &ron!erios. Hay romances inspiradospor %as haaas de %os ca#a%%eros &ranceses de %a cor!e deCar%omagno -7o%d$n, Car%omagno, e!c.+* son %os romances caro%ingios.E0is!en !am#in romances no)e%escos y %ricos, c"yo !ema no es!$ !omado de %a his!oria o %a pica !radiciona%.-1Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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E& ES


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.s" ap%icaci'n a !e0!os concre!os.ATENC@RN* An!es de hacer "n es("ema, s"#raya e% !e0!o, haciendo ano!aciones en %os m$rgenes. No"!i%iar m$s de "na hoa para )is"a%iar%o en "n !odo. J!i%ia &rases cor!as -es!i%o !e%egrama+.

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&OS MAPAS CONCEPTUA&ES

La e%a#oraci'n de mapas concep!"a%es es "na !cnica para e% aprendiae signi&ica!i)o. Es!os mapas sir)en paraprecisar e% signi&icado de %os concep!os y, por !an!o, para desc"#rir %as re%aciones ("e e0is!en en!re e%%os. 4e es!e

modo se p"ede rea%iar "n aprendiae na!"ra% y adec"ado a %a !rama de re%aciones e0is!en!es en!re %os di)ersose%emen!os de% en!orno. Permi!en e0poner %os con!enidos de modo sis!em$!ico y c%aro, e)i!ando sa%!os ("edi&ic"%!an e% aprendiae. A% "!i%iar es!a !cnica, %os a%"mnos y a%"mnas cons!r"yen s"s conocimien!os de modoprogresi)o, ordenado y signi&ica!i)o.Es "n ins!r"men!o m"y 5!i% para e% repaso y pro&"ndiaci'n de %oscon!enidos. S" e0presi'n gr$&ica &aci%i!a %a ac!i)idad de repasar y recordar %os conocimien!os ad("iridos.

Objetivos73 4esc"#rir %a impor!ancia de rea%iar mapas concep!"a%es como ay"da a% es!"dio.3 Conocer %a e%a#oraci'n de %os mapas concep!"a%es.3 Ap%icar de &orma pr$c!ica mapas concep!"a%es.

Es0$e(a g$a para el desarrollo de la sesi)n7

3 E% !"!orIa e0p%icar$ en (" consis!e %a !cnica de mapas concep!"a%es ac%arando %ose%emen!os ("e %os componen*A.3 Los concep!os* im$genes men!a%es ("e !enemos de %as pa%a#ras.>Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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E% %o#o es "na especie en pe%igro de e0!inci'n de#ido a %os con!n"os cepos y !rampasrea%iados por %os ganaderos...

>6Especia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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A con!in"aci'n se podran dic!ar p$rra&os cor!os de c"a%("ier %i#ro de !e0!o y ("e cadaa%"mno in!en!e rea%iar s" propio mapa concep!"a%.

E&A3ORACION DE NUESTRO MAPA CONCEPTUA&Pasos a seg"ir*1. Lec!"ra a!en!a y comprensi)a de% !e0!o.2. 7odeamos con "na e%ipse o rec!$ng"%o %os concep!os y s"#rayado de %aspa%a#ras en%ace ("e %os "ne.?. Escri#imos !odos %os concep!os.=. Los erar("iamos orden$ndo%os de% m$s inc%"si)o a% menos inc%"si)o, de%m$s genera% a% m$s par!ic"%ar.>. Cons!r"imos e% mapa concep!"a% !eniendo en c"en!a ("e*3 se !ra!a de &ormar proposiciones* concep!o3en%ace3concep!o/3 %as pa%a#ras en%ace se si!5an en %as %neas o &%echas/3 e% concep!o m$s inc%"si)o de#e aparecer arri#a/

3 se p"eden -y de#en+ "!i%iarse cone0iones cr"adas.Como )arian!e se podran "!i%iar %os mapas concep!"a%es ("e )ienen en c"a%("ier %i#rode !e0!o y ana%iar%os.:a!eria%* %i#ros de !e0!o.

C"a%("ier !cnica de aprendiae, para s" "so correc!o, necesi!a pr$c!ica. Es!a sesi'n es "na con!in"aci'n de %aan!erior siendo %o m$s impor!an!e ("e e% a%"mno se en!rene en %a e%a#oraci'n de mapas concep!"a%es comoins!r"men!o m"y 5!i% para e% repaso y pro&"ndiaci'n de %os con!enidos. 8s rec"erdo ("e s" e0presi'n gr$&ica&aci%i!a %a ac!i)idad de repasar y recordar %os conocimien!os ad("iridos.

MAPAS CONCEPTUA&ES II

Objetivos7Los o#e!i)os sig"en siendo %os mismos ("e para %a sesi'n an!erior.3 4esc"#rir %a impor!ancia de rea%iar mapas concep!"a%es como ay"da a% es!"dio.3 Conocer %a e%a#oraci'n de %os mapas concep!"a%es.3 Ap%icar de &orma pr$c!ica mapas concep!"a%es.

Es0$e(a g$a para el desarrollo de la sesi)n73 E% !"!orIa e0p%icar$ de n"e)o en (" consis!e %a !cnica de mapas concep!"a%esac%arando %os e%emen!os ("e %os componen* concep!os, proposiciones y pa%a#ras en%ace-)er sesi'n an!erior+.3 7e!omar$ %a sesi'n an!erior y %os mapas concep!"a%es rea%iados para o#ser)ar %as

di&ic"%!ades m$s com"nes ("e han aparecido en %a e%a#oraci'n de %os mapasconcep!"a%es por par!e de %os a%"mnos.3 J!i%iar "n !e0!o de% %i#ro de !e0!o y )o%)er a e%a#orar "n mapa concep!"a%Pasos a seg"ir*1. Lec!"ra a!en!a y comprensi)a de% !e0!o.2. 7odeamos con "na e%ipse o rec!$ng"%o %os concep!os y s"#rayado de %aspa%a#ras en%ace ("e %os "ne.?. Escri#imos !odos %os concep!os.



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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.=. Los erar("iamos orden$ndo%os de% m$s inc%"si)o a% menos inc%"si)o, de%m$s genera% a% m$s par!ic"%ar.>. Cons!r"imos e% mapa concep!"a% !eniendo en c"en!a ("e*3 se !ra!a de &ormar proposiciones* concep!o3en%ace3concep!o/3 %as pa%a#ras en%ace se si!5an en %as %neas o &%echas/3 e% concep!o m$s inc%"si)o de#e aparecer arri#a/3 se p"eden -y de#en+ "!i%iarse cone0iones cr"adas.Como )arian!e se podran "!i%iar %os mapas concep!"a%es ("e )ienen en c"a%("ier %i#rode !e0!o y ana%iar%os, pos!eriormen!e cons!r"ir "no propio.:a!eria%* %i#ros de !e0!o.

E& RESUMEN

As como hay e0ce%en!es con!adores de c"en!os !am#in e0is!en &ormida#%es con!adores de pe%c"%as.Es!os son capaces de res"mirnos en "nos min"!os !odo %o ("e se p"ede )er en %a pan!a%%a en hora y media o dos

horas. No s'%o nos hacen )i)ir %a emoci'n o %a in!riga de% arg"men!o, sino ("e con ha#i%idad nos hacen conocer e%re!ra!o de% pro!agonis!a, %a ca%idad de %a &o!ogra&a, %os momen!os de mayor in!ers... E% ar!e de sa#er res"mirman!eniendo %as ideas de% origina% !am#in se aprende, p"es e0ige en!renamien!o y dominio de% %eng"ae. C"ando"n es!"dian!e c"en!a con am#os rec"rsos consig"e redac!ar sn!esis y res5menes ("e %e son de "!i%idad en s"es!"dio y en %a e0posici'n de s"s conocimien!os.

Objetivos,3 Conocer %a !cnica de% res"men.3 Ap%icar correc!amen!e e% res"men.

Es0$e(a1 g$a para el desarrollo de la sesi)n71B E0p%icaci'n por par!e de% !"!orIa de %o ("e es %a !cnica de% res"men. E% res"men es "na e0posici'n

a#re)iada, precisa y ordenada de "n !ema. %ecci'n o !e0!o, considerando s'%o %as ideas o %os rasgos m$simpor!an!es y necesarios. Pero esas ideas de#en es!ar con)enien!emen!e redac!adas y %igadas en!re si porne0os ("e re&%een adec"adamen!e %as re%aciones de dependencia o independencia ("e se es!a#%ecanen!re e%%as.2B E0p%icaci'n en %a piarra de %os conseos y )en!aas para s" ap%icaci'n.

CONSE4OS PARA SU AP&ICACION3 4e#e ser persona%.3 7ea%iar%o en ma!eria% ("e permi!a s" archi)o.3 Es impor!an!e ay"darse de ap"n!es de c%ase.3 Ha de ser #re)e, no m$s de% 2F o ?F de% !e0!o.

3 4e#e !ener "nidad y sen!ido p%eno. No p"ede ser "na simp%e en"meraci'n deideas.3 Ha de hacerse "na compro#aci'n &ina% para cercionarnos de ("e con!iene !odas %as ideas impor!an!es.

;ENTA4AS3 :o!i)a e% proceso %ec!or.3 Ay"da a es!r"c!"rar %as ideas.3 a)orece e% proceso de sn!esis

>DEspecia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.3 aci%i!a e% repaso. Economia e% !iempo.3 8#%iga a hacer "n es&"ero de e%a#oraci'n persona%.3 8#%iga a meorar %a comprensi'n y e0presi'n.3 8#%iga a dis!ing"ir %o &"ndamen!a% de %o accesorio.?B J!i%iando "n !e0!o conocido por %os a%"mnos y e% !"!orIa rea%iar "n res"men de%mismo "!i%iando %a sig"ien!e me!odo%oga*1. Lec!"ra e0p%ora!oria de% !e0!o.2. Lec!"ra de!enida y comprensi)a de% !e0!o.?. S"#rayar %as ideas principa%es.=. Compro#ar si e% s"#rayado e0pone &ie%men!e e% con!enido de% !e0!o.>. Par!iendo de% s"#rayado, poner en n"es!ro propio %eng"ae %os p"n!os m$sdes!acados.6. 8rdenar %as ideas e0presadas con n"es!ras propias pa%a#ras.

PRACTICA DE& RESUMEN,

La 7e)o%"ci'n @nd"s!ria%.4esde mediados de% sig%o V@@@ y has!a 11=, se prod"cen en e% m"ndo occiden!a% "naserie de pro&"ndas !rans&ormaciones econ'micas, socia%es e ideo%'gicas. 4ichoscam#ios con&ormaron "n comp%eo &en'meno ("e hoy conocemos como 7e)o%"ci'n@nd"s!ria%.S" pro%ongaci'n en e% !iempo ha %%e)ado a %os his!oriadores a di&erenciar en s" desarro%%odos e!apas. La primera se prod"o has!a 1DF, y se dis!ing"i' por e% capi!a%ismoind"s!ria%. La seg"nda se e0!endi' desde dicha &echa has!a e% es!a%%ido de %a Primera9"erra :"ndia%, y se di&erenci' por e% capi!a%ismo &inanciero.4esde @ng%a!erra, pas originario, %a 7e)o%"ci'n ind"s!ria% se e0!endi' por e% con!inen!ee"ropeo, %os Es!ados Jnidos y ap'n, en "n proceso c"yos %mi!es crono%'gicos son)aria#%es en %os dis!in!os pases.

La 7e)o%"ci'n @nd"s!ria%, como proceso de cam#io, !")o mani&es!aciones m"y di)ersas,en!re %as ("e des!acaron %as sig"ien!es*El triunfo de la nueva ciencia. Con e%%as se prod"o "n giro decisi)o en e dominio de%hom#re so#re %a na!"ra%ea. Las dos con("is!as #$sicas de %os sig%os preceden!es, e%nacimien!o de %a ciencia e0perimen!a% y de %os m!odos de prod"cci'n capi!a%is!as, secon"garon para poner en mo)imien!o %as &"eras ("e !rans&ormar$n %a ac!i)idadecon'mica.La revoluci!n demogrfica. S"p"so e% a#andono de "n mode%o demogr$&ico !radiciona%carac!eriado por "nas !asas de na!a%idad y de mor!a%idad e%e)adas y por "n ri!mo decrecimien!o de %a po#%aci'n in&%"ido por %as in!ermi!en!es ca!$s!ro&es na!"ra%es-epidemias, g"erras, ham#res+, y %a en!rada en o!ro mode%o de na!a%idad y mor!a%idadmoderadas. La !ransici'n en!re "n mode%o y o!ro se re&%e' en "n no!a#%e crecimien!o

de %a po#%aci'n, pro)ocado por e% des&ase en!re "na ac"sada dismin"ci'n de %amor!a%idad y "na na!a%idad !oda)a e%e)ada.La revoluci!n agr'cola. A"n("e preparada a principios de% sig%o V@@@, se desarro%%'amp%iamen!e d"ran!e e% sig%o @. E% a"men!o de %os rendimien!os agrco%as posi#i%i!'%a ac"m"%aci'n de e0ceden!es y %a &ormaci'n de capi!a%es ("e ser$n in)er!idos en %anacien!e ind"s!ria. Jna )e desarro%%ada s!a, s"minis!r' e% moderno "!i%%ae ("e e%!ra#ao de campo &"e re("iriendo.La mejora de las comunicaciones y del sistema financiero. En n!ima )inc"%aci'n con%os cam#ios en"merados !")o %"gar %a moderniaci'n de% !raspor!e y de %as



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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.com"nicaciones. Am#os hicieron posi#%e %a aparici'n de "n mercado de $m#i!om"ndia%. Asimismo, %as cada )e mayores necesidades de capi!a%, pro)ocar$n %acreaci'n de %as adec"adas es!r"c!"ras credi!icias, s"rgiendo as %as sociedades decapi!a%es -("e permi!en cana%iar e% ahorro hacia %a ind"s!ria+ y e% sis!ema de #ancosp5#%icos -("e garan!ian %a es!a#i%idad mone!aria y &aci%i!an %as !ransacciones

in!ernaciona%es.El apogeo de la industria. La e0p%o!aci'n de n"e)as &"en!es de energa Q)apor,car#'n, pe!r'%eo y e%ec!ricidad3, %a mayor a#"ndancia de capi!a%, %as inno)aciones!cnicas, y e% emp%eo cada )e m$s e&icien!e de %os &ac!ores de prod"cci'n,propiciaron e% !ri"n&o de %a ind"s!ria, ("e se con)ir!i' en e% sec!or med"%ar de%desarro%%o con!empor$neo.La expansi!n del capitalismo. E% sig%o @, por encima de !odo, es!")o asociadoa% a&ianamien!o de% sis!ema capi!a%is!a. Some!ido a %as %eyes de concen!raci'n,e% capi!a%ismo a)an' hacia &ormas de monopo%io, persig"iendo en primerains!ancia e% con!ro% de% mercado m"ndia%, pero !am#in e% de o!ros $m#i!os de%poder, como e% po%!ico y e% socia%.En de&ini!i)a, ("eda c%aro, ("e %o ("e carac!eri' a %a 7e)o%"ci'n @nd"s!ria%, &"e s"

con!enido g%o#a%. A"n("e a(" s'%o en"meramos %os aspec!os econ'micos m$sdes!acados, a("e%%os ("e &aci%i!aron e% !r$nsi!o desde "na sociedad agraria!radiciona% a "na sociedad ind"s!ria%, ina"g"rando as "na n"e)a era en %a his!oriade %a H"manidad.%istoria la sociedad actual.

Editorial "lgaida.

+A /8'A "+ &"*3M"

A continuacin descri rigen

? Manifestaciones

7uel!e al texto F su


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E& TRA3A4O MONOGRA.ICO

Pocas )eces %os !ra#aos son s"&icien!emen!e )a%orados por e% a%"mnado.Para m"chos es!"dian!es hacer"n !ra#ao res"%!a "n es&"ero mpro#o, "n Gmar!irio chinoG. Se preg"n!an por s" "!i%idad, no sa#en pord'nde empear, !odas son di&ic"%!ades y acos!"m#ran a dear%o para 5%!ima hora.Pero, de "na &orma " o!ra, !enemos ("e en&ren!arnos a% hecho de ("e necesi!amos hacer !ra#aos como"na de !an!as !areas esco%ares. Por e%%o con)iene ("e %os a%"mnos re&%e0ionen so#re %a impor!ancia y e%

)a%or ("e !ienen en n"es!ro proceso de aprendiae.Por "n %ado, "n!o con %os con!ro%es y e0$menes cons!i!"yen "n m!odo de e)a%"aci'n ("e co%as#orae&icamen!e con e% es!"dio. :"chos a%"mnos y a%"mnas no repasaran ni amp%iaran %os !emas de c%ase sino !")ieran ("e rea%iar con!ro%es y !ra#aos. Por o!ro %ado, %os re("isi!os necesarios para e%a#orar "n#"en !ra#ao como son* %a re&%e0i'n, e% an$%isis persona%, %a cons"%!a, %a creaci'n... hacen de es!a !areaesco%ar "na G)erdadera !cnica de es!"dio ("e con!ri#"ye a n"es!ra a"!n!ica &ormaci'n in!e%ec!"a%G.

Objetivos,1.3 Conocer %as )en!aas de rea%iar de "na &orma correc!a %os !ra#aos monogr$&icos.2.3 Conocer %os !ipos de !ra#ao as como e% proceso para rea%iar de &orma correc!a %osTra#aos

Es0$e(a1g$a para el desarrollo de la sesi)n71B Se %e comen!a a %os a%"mnos e% o#e!i)o de %a sesi'n.2B Se par!e de "na serie de preg"n!as a% gr"po c%ase* Orea%i$is !ra#aos, Oen ("asigna!"ras, Oc'mo %o hacis, Oso#re (" se hacen, Osiempre %os presen!$is de %amisma &orma..............?B E% !"!orIa en!rega %a &o!ocopia de% doc"men!o ("e se ad"n!a o #ien )a !omando no!aen %a piarra de cada apar!ado de %a misma, %a ana%ia y e0p%ica a% gr"po de a%"mno.

Do#$(entos 0$e se adj$nta,- o!ocopia so#re %os Tra#aos :onogr$&icos.-

;ENTA4AS DE &OS TRA3A4OS@. :eoran e% P78CES8 4E ESTJ4@8 PE7S8NAL3 organiaci'n de ideas3 pr$c!ica de e0presi'n3 comprensi'n3 asimi%aci'n de !emas3 rec"erdo@@. 4esarro%%an %a HA


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.3 in)es!igaci'n3 cons"%!a3 cr!ica3 crea!i)idad@@@. Ay"dan en %a EVALJAC@RN 4EL 7EN4@:@ENT83 repaso3 pr$c!ica de e0$menes3 ca%i&icaci'n3 a"!oe)a%"aci'nTIPOS DE TRA3A4OS@. Seg5n %a :84AL@4A4 4E EP7ES@8N3 87AL3 ESC7@T83 AJ4@8V@SJAL3 :@T8@@. Seg5n e% 8


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E& TRA3A4O EN EEspecia%idad de* P7897A:A487 9r"po* C


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C.E.T.i.s. No. 126 Leona Vicario Charcas, S.L.P.miem#ros de% gr"po.Se !ra!a, para !erminar, de responder a %a preg"n!a*OC'mo hacer, O" acciones hay ("e emprenderO4e (" se responsa#i%ia cada "no?B. @n!en!ar !ra#aar en gr"po para reso%)er e% pro#%ema ("e se presen!a en %a hoa ane0a

de es!a &orma*2rimer paso1 . Se di)ide %a c%ase por gr"pos de &orma a%ea!oria -"n cri!erio p"ede ser %os ("e es!$n m$spr'0imos+.2. Seg"idamen!e e% !"!orIa ad)ier!e de %as reg%as de% "ego a %os gr"pos*W8s )oy a repar!ir "na serie de da!os en !orno a "n pro#%ema. V"es!ro !ra#ao consis!e enes!"diar !odos %os aspec!os de dicho pro#%ema y %%egar a %as so%"ciones ("e se os pidenNing"no de %os da!os es &a%so. Sin em#argo, s p"ede ha#er a%g5n da!o irre%e)an!e, es decir ("esiendo rea% no !enga ning5n )a%or para %o ("e )oso!ros !enis ("e reso%)er.Podis organiamos de %a &orma ("e meor os pareca para so%"cionar e% pro#%ema en e% menor!iempo posi#%eX.?. E% !"!or repar!e a%g"nas pis!as a cada miem#ro de% gr"po. Si %as pis!as de% pro#%ema escogido

son pocas, p"ede aadir a%g"na irre%e)an!e o #ien repe!ir %a misma dos )eces en dis!in!o ordengrama!ica%.=. Si a% ca#o de =F min"!os no han !erminado %a reso%"ci'n de% eercicio se cor!a y, se p"ede dar%a so%"ci'n o #ien ("e con!in5en en s"s casas pero con %a condici'n de ("e !odo e% gr"po sere5na, no sir)e !ra#aar de &orma indi)id"a%.>. 4esp"s de dar %a so%"ci'n, se ana%ia e% proceso seg5n e% paso 2egundo paso

Lo ("e ha s"cedido*G!mo se ha organiado e% gr"po3 OLos medios ("e ha "sado han sido %os m$s e&icaces3 O" o!ros medios se podran ha#er "sado3 OHa ha#ido a%g"na persona ("e moderase %a re"ni'n O a%g"ien ("e hiciese de

secre!ario y recogiese %os da!os ("e i#an apor!ando %os dem$s3 Si %os ha ha#ido O%os ha nom#rado e% gr"po o han ac!"ado en ese pape% porinicia!i)a propia3 OSe han p"es!o en com5n !odas %as pis!as OSe han a!endido !odas por ig"a% oa%g"na ha pasado desaperci#ida OPor ("3 A )"es!ro cri!erio O(" organiaci'n ha#ra ay"dado a reso%)er e% pro#%ema con"na mayor rapideA ni)e% de ac!i!"des3 OC"$% ha sido %a capacidad de esc"cha de %os miem#ros de% gr"po3 OHan ha#%ado !odos a %a )e OHa ha#ido personas ("e se han inhi#ido3 OHa ha#ido s"#gr"pos ("e comen!a#an en!re s pero sin in!ercam#iar con e% res!o...3 OA%g5n miem#ro de% gr"po ha in)i!ado a ha#%ar a a("e%%os ("e par!icipa#an poco

3 OSe han a!endido rea%men!e %as pis!as de %os dem$s o cada "no es!a#a cen!rado en %as s"yas3 OA%g"ien ha acaparado de !a% modo e% !iempo ("e pareca ("e ("era reso%)er % so%o e%pro#%ema, sin ("e %e impor!ase e% ("e %os dem$s %e sig"iesen en s" raonamien!o3 OEn (" podra ha#er meorado es!e gr"po3 O" si!"aciones simi%ares, !an!o a ni)e% de ac!i!"des como de organiaci'n, s"e%en darse en%os gr"pos de !ra#aos esco%aresDo#$(entos 0$e se adj$ntan3 Pro#%ema a reso%)er -es e% 5nico doc"men!o ("e hay ("e &o!ocopiar+. Lo ("e nos in!eresa no es %a so%"ci'n en si de% pro#%ema sino %a din$mica de !ra#ao



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Programa Completo de Tecnicas de Estudio en La TUTORIA