HELLEN QUISPE ROS ESPEC. HISTORIA Y GEOGRAFA

PROGRAMACIN ANUALI. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL : Cutervo1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA:Nuestra Seora de la Asuncin1.3. DIRECTORA: Hna. Vilma Terrones Pereira1.4. SUB DIRECTORA: Hna. Haydee Alvarado Fernndez1.5. REA: Formacin Ciudadana y Cvica1.6. PROFESOR(A): Hellen Dorila Quispe Ros.1.7. GRADO: 21.8. AO LECTIVO : 2015

II. DESCRIPCIN GENERAL:El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en las estudiantes, de la Institucin Educativa Emblemtica Nuestra Seora de la Asuncin, las competencias y capacidades del Aprendizaje Fundamental Ejerce Plenamente su Ciudadana para la Comprensin de las Sociedades poniendo nfasis poniendo nfasis en las tres primeras competencias del Aprendizaje: Convive democrticamente, Delibera a partir de asuntos pblicos y participa democrticamente, buscando en lo posible vincularlas con las otras competencias del aprendizaje.En este marco se aspira que las estudiantes del segundo grado de secundaria sean capaces de convivir y relacionarse de manera intercultural y democrtica con sus compaeras, sin discriminarlos por razones tnicas o de gnero y que propongan de manera reflexiva normas y acuerdos de convivencia en el aula, en la institucin educativa y en la sociedad; asimismo, que puedan solucionar los conflictos que se generan utilizando los mecanismos y canales establecidos.Se busca, adems, que las estudiantes puedan deliberar sobre asuntos pblicos que hayan identificado, analizar los argumentos contrarios a los propios, entendiendo que detrs de las posturas propias y ajenas hay perspectivas e intereses diversos. Del mismo modo, se pretende que los estudiantes sean capaces de utilizar mecanismos de participacin para proponer acciones de defensa de la constitucin, los Derechos Humanos y la diversidad cultural.

III. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCI EDUCATIVA

VALORES ACTITUDES

REFERIDAS A LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO

RESPETO

Saluda cordialmente a los miembros de la comunidad educativa. Resuelve diferencias en forma asertiva. Trata con consideracin a los dems. Cuida los bienes propios y ajenos

RESPONSABILIDAD Es puntual. Cumple con tareas encomendadas en tiempo previsto. Asume las consecuencias de sus actos. Cuida la imagen institucional con su buen comportamiento.

PERSEVERANCIA Participa permanentemente para lograr objetivos. Acta de manera positiva para lograr los propsitos. Trabaja constantemente para obtener satisfacciones. Se esfuerza por superar sus dificultades.

VERDAD Es coherente. Muestra honestidad en los trabajos presentados. Admite sus errores con humildad. Dice siempre la verdad.

ACTUTUD ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Valora y demuestra respeto por los Smbolos Patrios y por los hroes y personajes ilustres. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

IV. CALENDARIZACIN

BIMESTREINICIOTRMINO

I BIMESTRE09/03/201516/05/2015

II BIMESTRE18/05/201527/07/2015

III BIMESTRE 06/08/201516/10/2015

IV BIMESTRE 19/10/201516/12/2015

Perodo de vacaciones escolaresDel 24 al 30 de junio de 2015Del 27 de julio al 03 de agosto 2015

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.Unidad/situacin significativaDuracinCampos temticosProductos/ Resultados

Unidad I: Aprendemos las formas de prevenir y solucionar los conflictosEn el contexto en el cual nos desenvolvemos y nos relacionamos con otras personas es comn que se presenten situaciones de conflictos ante los cuales actuamos de diferentes maneras. En algunas situaciones actuamos de manera indiferente y en otras tratamos de encontrar solucin. Es mejor tener una sociedad sin conflictos o es mejor aprender a convivir en una sociedad sin conflictos?Cmo contribuiremos a tener una sociedad sin conflictos?

5 sem/ 10h Conflicto y convivencia. Conflicto como oportunidad. Las actitudes como fuente de conflicto. Pautas y habilidades para prevenir el conflicto.

- Portafolio.

Unidad II: Reconocemos a la diversidad como una oportunidadEn nuestros das se da mucho nfasis a la diversidad en todos sus mbitos como la diversidad cultural, la diversidad lingstica, la diversidad biolgica o biodiversidad, etc. Pero muchas veces se atenta contra ella.La diversidad cultural es un aporte o un problema en la sociedad peruana?Es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como peruanos? 5 sem/ 10 h. Actitudes hacia la cultura. Diversidad cultural en la escuela y en la familia. Sentido de pertenencia e identidad.Peridico Mural

UNIDAD III. Elaboramos un ensayo para enfrentar problemas de convivencia socialActualmente se dan muchos problemas de convivencia en nuestra sociedad debido a casos de discriminacin, exclusin, etc Cmo podras contribuir a enfrentar este problema?

4sem/ 8 h Problemas de convivencia. Discriminacin, exclusin; indiferencia. Normas de convivencia y normas a nivel del Estado. Valores de la cultura democrtica.

Boletn

UNIDAD IV.Elaboramos un listado de compromisos para el cuidado de los ambientes naturales y culturales El Parque Nacional Cutervo, fue credo debido a que constituy una de las reservas ms importantes de biodiversidad y belleza paisajista, sin embargo actualmente muchas de sus especies estn en extincin.Cmo difundir la importancia de la biodiversidad existente en el Parque Nacional Cutervo?Cmo aprovechar el potencial turstico del Parque Nacional Cutervo?Cmo podemos promover el respeto a la intangibilidad del Parque Nacional Cutervo?

5sem/10h. Situacin de conflicto entre el bien pblico y el bien privado.

Participacin en la conservacin de ambientes naturales y culturales.Listado

UNIDAD V

Organizamos una campaa para difundir los derechos humanos en la comunidadEn nuestra localidad se respetan los derechos humanos, sin embargo se dan algunos casos donde se atenta contra los derechos de las personas.Qu podras hacer desde tu colegio para promover el respeto a los derechos humanos.

5sem/10 h

Constitucin poltica y Derechos Humanos. Restriccin de los derechos. Derechos de las personas con necesidades especiales.

Campaa de difusin de los derechos humanos.

UNIDAD VI Elaboramos un informe sobre la tributacinActualmente en nuestro medio hay un gran movimiento comercial lo que contribuye con el adelanto de nuestro pueblo pero muchas veces se evaden tributar.Cmo debemos actuar frente a quienes evaden su responsabilidad de tributar?

4sem/ 08h

Los bienes y servicios pblicos. Los tributos. La SUNAT: Funciones y procesos de recaudacin.

Informe

Unidad VII. Debatimos sobre l rol de las autoridades en la seguridad ciudadana .En nuestro medio se prestan servicios de seguridad para los ciudadanos, sin embargo dicho servicio es insuficiente para proteger a la poblacin.Cules son los problemas que ponen en riesgo la seguridad de las personas de tu localidad?Qu podemos hacer desde el colegio?

5 sem/ 10h

Seguridad Ciudadana. El Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana. Seguridad Ciudadana y gobiernos locales. La seguridad vial. Seales de trnsito.Debate

VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES POR UNIDAD.

UNIDAD DIDCTICA

CONVIVE DE MANERA DEMOCRTICADELIBERA ASUNTOS PBLICOSPARTICIPA DE MANERA DEMOCRTICA

Se relaciona con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechosUt Utiliza reflexivamente conocimientos y principios democrticos para la construccin de normas de convivencia reflexivamente conocimientos y principios democrticos para la construccin de normas de convivenciaSe relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuoManeja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crticoExplica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanaAsume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonadaConstruye consensos en la bsqueda del bien comnPropone y maneja iniciativas de inters comnEjerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos

Usa y fiscaliza el poder de manera democrticaProducto importante

UNIDAD IX

X

Portafolio

UNIDADIIXX

XXX

Peridico mural

UNIDAD IIIXXXXXXXXBoletn

UNIDADIVXXXMural

UNIDADVXX

XX

XXCampaa de difusin

UNIDADVIX

X

X

Informe

UNIDAD VIIXXXXDebate

322225344211

VI. VNCULO CON OTRAS REAS.Unidad I : Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en los documentos que acompaaran al producto el portafolio. Unidad II : Se vincula con el rea de Educacin Artstica especficamente con la competencia de expresin artstica a travs de la cual los estudiantes podrn expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales lo cual se evidenciar en la elaboracin del producto de esta unidad un peridico mural. Adems esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa.Unidad III: Se vincula con el rea de Comunicacin especficamente con la competencia de Lenguaje Audiovisual y la capacidad de utilizar eficazmente el lenguaje audiovisual, las herramientas multimedia y las tecnologas de informacin y comunicacin en diversas situaciones y con distintos propsitos, lo cual se evidenciar en la elaboracin de un boletn informativo.Unidad IV: Se vincula con rea de Historia, Geografa y Economa, especficamente con la competencia de acta responsablemente en el ambiente y la capacidad de evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas los cual se evidenciara en la elaboracin del acta de compromiso para la conservacin del espacio natural y cultura. Unidad V: Se vincula con el rea de Comunicacin, de manera pertinente con la competencia de expresin oral y la capacidad de aplicar variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciara en campaa de difusin de los derechos humano.Unidad VI: Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en los documentos que acompaaran al producto de esta unidad un informe. Unidad VII: Se vincula con el rea de Comunicacin, de manera pertinente con la competencia de expresin oral y la capacidad de aplicar variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciar en los debates sobre el rol de las autoridades en la seguridad ciudadana VII.PRODUCTO IMPORTANTE.El portafolio. Portafolio de asuntos pblicos a travs de noticias: se trabajara con las y los estudiantes la deliberacin de una noticia local, regional o nacional con la frecuencia una vez al mes.

Proyecto participativo : Se desarrollar durante el ao escolar, se sugiere utilizar los ejemplos que s e encuentra en los fascculos , requiere de: un plan de trabajo, organizacin por equipos, sugerir temticas de inters para los estudiantes

MATERIALES Y RECURSOS

Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitucin Poltica del Per Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de Educacin. Declaracin Universal de los Derechos Humanos Cdigo del Nio y del Adolescente Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

UNIDAD DIDCTICA 01

APRENDEMOS LAS FORMAS DE PREVENIR Y SOLUCIONAR LOS CONFLICTOS

I. DATOS INFORMATIVOS1.1 rea: Formacin Ciudadana y Cvica.1.2 Grado: 21.3 Secciones: A B C D1.4. Profesora: Hallen Quispe Ros.1.5. Duracin: 09- 03 al 16-05

II. SITUACIN SIGNIFICATIVAEn el contexto en el cual nos desenvolvemos y nos relacionamos con otras personas es comn que se presenten situaciones de conflictos ante los cuales actuamos de diferentes maneras. En algunas situaciones actuamos de manera indiferente y en otras tratamos de encontrar solucin. Es mejor tener una sociedad sin conflictos o es mejor aprender a convivir en una sociedad sin conflictos?Cmo contribuiremos a tener una sociedad sin conflictos?III. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCI EDUCATIVA VALORES ACTITUDES

REFERIDAS A LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO

RESPETO

Saluda cordialmente a los miembros de la comunidad educativa. Resuelve diferencias en forma asertiva. Trata con consideracin a los dems. Cuida los bienes propios y ajenos

RESPONSABILIDAD Es puntual. Cumple con tareas encomendadas en tiempo previsto. Asume las consecuencias de sus actos. Cuida la imagen institucional con su buen comportamiento.

PERSEVERANCIA Participa permanentemente para lograr objetivos. Acta de manera positiva para lograr los propsitos. Trabaja constantemente para obtener satisfacciones. Se esfuerza por superar sus dificultades.

VERDAD Es coherente. Muestra honestidad en los trabajos presentados. Admite sus errores con humildad. Dice siempre la verdad.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADESINDICADORESCAMPO TEMTICO

CONVIVE DE MANERA DEMOCRTICA

DELIBERA ASUNTOS PBLICOS

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados

ll Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana. Explica que el conflicto es una oportunidad.

Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto. Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos. Hace uso de pautas para enfrentar conflictos a travs de la negociacin. Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empata, entre otras). Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolucin de conflictos (mediacin). Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados. Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto.

Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional. Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.

EL CONFLICTO. Conflicto y convivencia. Conflicto: Tipos Elementos del conflicto. Conflicto como oportunidad

LAS ACTITUDES COMO FUENTE DE CONFLICTO. Actitudes: competicin, acomodacin, evasin, cooperacin, negociacin.HABILIDADES SOCIALES PARA PREVENIR EL CONFLICTOS. Habilidades sociales y estilos de comunicacin. Principales habilidades sociales: escucha activa, asertividad, empata.EL CONFLICTO Y LA AGRESIN. Etapas del conflicto Ventajas y desventajas de las etapas del conflicto.

PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS Resolucin de conflictos Mediacin y negociacin. Fases de la resolucin de conflictos.

PRODUCTOS MS IMPORTANTES

Portafolio

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Convive de manera democrtica.Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados.

Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.Explica que el conflicto es una oportunidad.Explica cmo se desarrolla la dinmica del conflicto.Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto.Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos.Hace uso de pautas para enfrentar conflictos va la negociacin.Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empata, entre otros).Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolucin de conflictos (mediacin). Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados. Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto.

Delibera sobre asuntos pblicos.Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.

Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela, comunidad local y regional.Discrimina la informacin presentada en los diferentes formatos (editoriales, columnas, reportajes, etc.) usados por los medios de comunicacin (impresos y digitales)Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1: Relacionamos el conflicto y la convivenciaSesin 2: Las actitudes como fuente de conflicto

Indicador: Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.Explica que el conflicto es una oportunidad.

Campo temtico: Conflicto: tipos y elementos. Conflicto y convivencia. Conflicto como oportunidad.

Actividad importante Dinmica de la soga anudada.

Texto 1ero Unidad 4. Tema 1. Subttulo: Los conflictos.Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Pg. 84Material complementario.Indicador: Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto. Discrimina la informacin presentada en los diferentes formatos (editoriales, columnas, reportajes, etc.) usados por los medios de comunicacin (impresos y digitales.Campo temtico Actitudes: competicin, acomodacin evasin, cooperacin, negociacin.

Actividad importante En situaciones de conflictos identifica las actitudes de los involucrados.

Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Documento 2. Pg. 85l complementario.

Sesin 3 : Habilidades sociales y pautas para prevenir conflictosSesin 4: El conflicto y la agresin

Indicador: Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos. Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empata, entre otros).Campo temtico: Habilidades sociales y estilos de comunicacin. Principales habilidades sociales: escucha activa, asertividad, empata.Actividad importante Identifican, en un organizador, habilidades sociales para resolver situaciones de conflicto de su entorno.Texto 2do: Unidad 2. Tema 4. Pg.. 38 y 39Indicador: Explica cmo se desarrolla la dinmica del conflicto. Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.

Campo temtico: Etapas del conflicto Ventajas y desventajas de las situaciones de conflicto. Actividad importante En un organizar visual secuencia las etapas del conflicto.

Texto 1ero. Unidad 4. Tema 1. Documento 2. Pg. 67Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Documentos 1 y 3. Pg. 85Material Complementario

Sesin 5 : Procedimientos y mecanismo para solucionar conflictos

Indicadores: Hace uso de pautas para enfrentar conflictos va la negociacin. Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolucin de conflictos (mediacin). Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional.Campos temticos: Resolucin de conflictos. Mediacin Y negociacin. Fases de la resolucin de conflictosActividad importante Realizan una actividad de mediacin en una situacin cotidiana de la escuela.Texto 3ero: Unidad 4. Tema 6. Pg. 86 y 87

SITUACIN DEEVALUACIN/

COMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

A partir de las evidencias y documentos que contenga el portafolio se evaluar el progreso de las y los estudiantes, para lo cual el docente deber elaborar una rbrica.

Convive de manera democrtica.Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados. Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.Explica que el conflicto es una oportunidad. Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas que son fuente de conflicto.Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empata, entre otros).Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolucin de conflictos (mediacin).

Delibera sobre asuntos pblicos.Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico. Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional. Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.

MATERIALES Y RECURSOS

Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitucin Poltica del Per Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de Educacin. Declaracin Universal de los Derechos Humanos Cdigo del Nio y del Adolescente Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

Cutervo, marzo del 2015

..Prof. Hellen Quispe Rios

Sor. Vilma Terrones PereyraSor Haydee Fernndez Alvarado DIRECTORASUB DIRECTORA

UNIDAD DIDCTICA 04

Elaboramos un listado de compromisos para el cuidado de los ambientes naturales y culturales

I.-DATOS INFORMATIVOS1.4 rea: Formacin Ciudadana y Cvica.1.5 Grado: 21.6 Secciones: A B C D1.4. Profesora: Hallen Quispe Ros.1.5. Duracin: 1O- 08 al 10-10

II.-SITUACIN SIGNIFICATIVAEl Parque Nacional Cutervo, fue credo debido a que constituy una de las reservas ms importantes de biodiversidad y belleza paisajista, sin embargo actualmente muchas de sus especies estn en extincin.Cmo difundir la importancia de la biodiversidad existente en el Parque Nacional Cutervo?Cmo podemos promover el respeto a la intangibilidad del Parque Nacional Cutervo

III. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCI EDUCATIVA VALORES ACTITUDES

REFERIDAS A LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO

RESPETO

Saluda cordialmente a los miembros de la comunidad educativa. Resuelve diferencias en forma asertiva. Trata con consideracin a los dems. Cuida los bienes propios y ajenos

RESPONSABILIDAD Es puntual. Cumple con tareas encomendadas en tiempo previsto. Asume las consecuencias de sus actos. Cuida la imagen institucional con su buen comportamiento.

PERSEVERANCIA Participa permanentemente para lograr objetivos. Acta de manera positiva para lograr los propsitos. Trabaja constantemente para obtener satisfacciones. Se esfuerza por superar sus dificultades.

VERDAD Es coherente. Muestra honestidad en los trabajos presentados. Admite sus errores con humildad. Dice siempre la verdad.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADESINDICADORESCAMPO TEMTICO

CONSTRUCCION DE LA CULTURA CVICA

EJERCICIO CIUDADANOAnaliza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz con desarrollo sustentable en el pas.

Analiza la importancia de la Constitucin y de las Garantas Constitucionales para la proteccin de los Derechos Humanos

l Demuestra que los principios de la no violencia sustentan una cultura de paz con ejemplos cotidianos en un ensayo.

Explica por qu es importante que la Constitucin peruana y las Garantas Constitucionales protejan los derechos humanos de la poblacin mediante un ensayo..

Situacin de conflicto entre el bien pblico y el bien privado.

.

Derechos y responsabilidades Derechos Humanos: dimensiones. La necesidad de los Derechos Humanos para la defensa del ambiente y el desarrollo sustentable. Las normas y la convivencia democrtica para la defensa del ambiente y el desarrollo sustentable. La Constitucin. La ley. Las Garantas Constitucionales y el Rgimen de Excepcin. Mencin a la conservacin del ambiente. Propiedad: bien individual, bien comn. Mencin a la conservacin del ambiente.

PRODUCTOS MS IMPORTANTES

Listado y Campaa de difusin de los derechos humanos

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Construccin deLa Cultura CvicaAnaliza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz con desarrollo sustentable en el pas.

Analiza la importancia de la Constitucin y de las Garantas Constitucionales para la proteccin de los Derechos Humanos

Demuestra que los principios de la no violencia sustentan una cultura de paz con ejemplos cotidianos en un ensayo.

Explica por qu es importante que la Constitucin peruana y las Garantas Constitucionales protejan los derechos humanos de la poblacin mediante un ensayo..

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1: Sesin 2:

Indicador: Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.Explica que el conflicto es una oportunidad.

Campo temtico: Conflicto: tipos y elementos. Conflicto y convivencia. Conflicto como oportunidad.

Actividad importante Dinmica de la soga anudada.

Texto 1ero Unidad 4. Tema 1. Subttulo: Los conflictos.Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Pg. 84Material complementario.Indicador: Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto. Discrimina la informacin presentada en los diferentes formatos (editoriales, columnas, reportajes, etc.) usados por los medios de comunicacin (impresos y digitales.Campo temtico Actitudes: competicin, acomodacin evasin, cooperacin, negociacin.

Actividad importante En situaciones de conflictos identifica las actitudes de los involucrados.

Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Documento 2. Pg. 85l complementario.

Sesin 3 : Sesin 4:

Indicador: Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos. Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empata, entre otros).Campo temtico: Habilidades sociales y estilos de comunicacin. Principales habilidades sociales: escucha activa, asertividad, empata.Actividad importante Identifican, en un organizador, habilidades sociales para resolver situaciones de conflicto de su entorno.Texto 2do: Unidad 2. Tema 4. Pg.. 38 y 39Indicador: Explica cmo se desarrolla la dinmica del conflicto. Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.

Campo temtico: Etapas del conflicto Ventajas y desventajas de las situaciones de conflicto. Actividad importante En un organizar visual secuencia las etapas del conflicto.

Texto 1ero. Unidad 4. Tema 1. Documento 2. Pg. 67Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Documentos 1 y 3. Pg. 85Material Complementario

Sesin 5 :

Indicadores: Hace uso de pautas para enfrentar conflictos va la negociacin. Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolucin de conflictos (mediacin). Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional.Campos temticos: Actividad importante Realizan una actividad de mediacin en una situacin cotidiana de la escuela.Texto 3ero: Unidad 4. Tema 6. Pg. 86 y 87

SITUACIN DEEVALUACIN/

COMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

A partir de las evidencias y documentos que contenga el listado se evaluar el progreso de las y los estudiantes, para lo cual el docente deber elaborar una rbrica.

Construccin de la cultura cvicaAnaliza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz con desarrollo sustentable en el pas.

Demuestra que los principios de la no violencia sustentan una cultura de paz con ejemplos cotidianos en un ensayo.

Ejercicio Ciudadano Explica por qu es importante que la Constitucin peruana y las Garantas Constitucionales protejan los derechos humanos de la poblacin mediante un ensayo..

Explica por qu es importante que la Constitucin peruana y las Garantas Constitucionales protejan los derechos humanos de la poblacin mediante un ensay

MATERIALES Y RECURSOS

Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitucin Poltica del Per Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de Educacin. Declaracin Universal de los Derechos Humanos Cdigo del Nio y del Adolescente Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

Cutervo, agosto del 2015

..Prof. Hellen Quispe Rios

Sor. Vilma Terrones PereyraSor Haydee Fernndez Alvarado DIRECTORASUB DIRECTORA

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