PPT Taller de Insercion Laboral

8/18/2019 PPT Taller de Insercion Laboral

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Ingeniería en AdministracMención: Finanzas, logística y marketin

Taller de InserciónLaboral

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$nidad %: Estilos deAprendiza&e 'onceptos de Estilo de

Aprendiza&e

Estilo de aprendizaje es el con&"nto de características pedagógicas y cogn

s"elen e*presarse con&"ntamente c"ando "na persona debe enrentar "na saprendiza&e+ es decir, las distintas maneras en )"e "n indi(id"o p"ede apren


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¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

El trmino -estilo de aprendiza&e- se re.ere al /ec/o de )"e c"ando )"eremos cada "no de nosotros "tiliza s" propio mtodo o con&"nto de estrategiaestrategias concretas )"e "tilizamos (arían seg0n lo )"e )"eramos aprendernosotros tiende a desarrollar "nas preerencias globales! Esas preerencias o"tilizar m1s "nas determinadas maneras de aprender )"e otras constit"yen n"aprendiza&e!


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2"e no todos aprendemos ig"al, ni a la misma (elocidad no es ning"nc"al)"ier gr"po en el )"e m1s de dos personas empiecen a est"diar "na &"ntos y partiendo del mismo ni(el, nos encontraremos al cabo de m"y pograndes dierencias en los conocimientos de cada miembro del gr"po y e

/ec/o de )"e aparentemente todos /an recibido las mismas e*plicacionmismas acti(idades y e&ercicios! 'ada miembro del gr"po aprender1 de mtendr1 d"das distintas y a(anzar1 m1s en "nas 1reas )"e en otras!


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Esas dierencias en el aprendiza&e son el res"ltado de m"c/os actores, comomoti(ación, el baga&e c"lt"ral pre(io y la edad! Pero esos actores no e*plicanrec"encia nos encontramos con al"mnos con la misma moti(ación y de la mbaga&e c"lt"ral )"e, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal orma a "no se le da m"y bien redactar, al otro le res"ltan m"c/o m1s 1cil los e&ercgram1tica! Esas dierencias si podrían deberse, sin embargo, a s" distinta maaprender!


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Tanto desde el p"nto de (ista del al"mno como del p"nto de (ista del proconcepto de los estilos de aprendiza&e res"lta especialmente atrayente pororece grandes posibilidades de act"ación para conseg"ir "n aprendizeecti(o!

El concepto de los estilos de aprendiza&e est1 directamente relacionadoconcepción del aprendiza&e como "n proceso acti(o


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Modelo VAK


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LOS APRENDICES VISUALES

• 3e relacionan con m1s eecti(idad con la inormación escrita, notas, diagry dib"&os!

• Est1n inconormes en "na presentación si no p"eden tomar notas detallad

• 'onsideran )"e "na inormación no e*iste si no la /an (isto escrita en algparte!• Toman notas adicionales a"n)"e les entreg"en los materiales del c"rso!• Tienden a ser m1s eecti(os en las com"nicaciones escritas, en la manip"

de símbolos, etc!


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LOS APRENDICES AUDITIVOS

• 3e relacionan con m1s acilidad con la palabra /ablada!• Tienden a esc"c/ar "na conerencia y l"ego toman ap"ntes o re(isan el

material entregado!

• 4an m1s importancia a lo )"e les dicen )"e a lo )"e (en escrito!• A men"do repiten en (oz alta los te*tos para entenderlos o recordarlos!• P"eden ser b"enos oradores o conerencistas !


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LOS APRENDICES KINESTÉSICOS

• Aprenden m1s eecti(amente a tra(s de tocar, del mo(imiento y del espa• Pre.eren imitar y practicar!• P"eden parecer lentos debido a )"e la inormación no se les presenta en

adec"ada a s"s mtodos de aprendiza&e!


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Q! es n Crri"l# Vitae

El '"rric"l"m 5itae es "n doc"mento )"e presenta las grandes etapas de "proesional y personal! Este se di(ide en dierentes partes: 4atos

E*periencias proesionales, Formaciones y 'entros de inters!


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$n '"rric"l"m de calidad debere6e&ar s" personalidad y debeca"ti(ar la atención del recl"tador!$sted solo c"enta con tan solo "nosinstantes para con(encer alrecl"tador y ser con(ocado aentre(ista! 3" '5 es como "n olletode (entas, este debe conteneralg"nas reglas de presentación,debe ser claro y debe trasmitir "nmensa&e!


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Las principales secciones a incl"ir dentro de s"c"rríc"l"m (itae deben ser:

• 3"s datos personales y datos de contactos

• 3"s competencias 8programas inorm1ticos "tilizados, idiomas /a• 3"s e*periencias proesionales en orden cronológico• 3" ormación acadmica• 3"s centros de intereses 8acti(idades deporti(as, /obbies, obras c

etc!!!


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Principales secciones de s" '5

Estos datos deben estar "bicados en la parte s"perior de s" '"rric"l"m 5ila introd"cción a s" per.l y es lo primero )"e lee el recl"tador! En esta secenc"entran todos los elementos acerca de la identidad del candidato y tod

datos de contactos para permitir al recl"tador de contactarse con "sted ede necesitarlo:

;


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Ss Co#peten"ias

En esta sección de s" c"rríc"lo, "sted tiene )"e incl"ir toda inormación captar la atención del recl"tador! Escriba estratgicamente cada "na de esya )"e estas podr1n permitirle desmarcarse de los dem1s candidatos

sot>are "tilizados, ór"ms, premios recibidos etc!!Ss E$perien"ias Pro%esionales

$sted debe mencionar cada "nos de los empleos, los traba&os, las pr1ctica"sted /a oc"pado en los 0ltimos a?os! 3i "sted tiene m"c/as e*proesionales, .ltre la inormación y g"arde 0nicamente la inormapertinente y correspondiente al p"esto por el c"al "sted est1 post"lando!


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La &or#a"i'n A"ad!#i"a

En esta sección de s" '5, "sted debe mencionar las ormaciones acaobtenidas e indicar: las esc"elas, colegios, "ni(ersidades,@, las ec/as, los y las distinciones si "sted recibió d"rante s"s est"dios!

Los Centros de Intereses

Es la parte ineriorB de s" c"rríc"l"m "sted p"ede indicar s"s /obbies, los realizados, las acti(idades asociati(as en las )"e "sted /a participado, lrealizados, etc! Esto es de (alor agregado a s" per.l, ya )"e m"estra s" imen otras acti(idades dierentes al traba&o y est"dio!


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'onse&os para /acer "n '"rríc"l"m 5itae e*itoso

• Imprímalo antes de en(íalo y (alo como )"eda "na (ez impreso! M"c/ascomp"tador se (e dierente )"e c"ando este esta impreso!

• Lea s" c( de n"e(o "na (ez este impreso! Pídale a "na persona de s" amde re(isarlo! 4e esta manera "sted podr1 saber si s" c( es comprensible y

• Aseg0rese de detallar de manera clara cada inormación escrita en s" '5!

• Preg0ntese si s" '5 re6e&a s" personalidad y si es con(incente 8C$sted e

personaDB!


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Tcnicas dePresentación

$n problema, con el )"e s"ele enrentarse el orador, es el no saber como desel escenario para /acer "so de la palabra y "na (ez a/í, como "bicarse, )"e /acer mientras se entra en contacto (erbal con el p0blico y sobre todo, nempezar, desarrollar y concl"ir la e*posición! si a esto le s"mamos el descolas tcnicas oratorias )"e nos permiten ganarnos la simpatía del p0blimantenerlos ba&o n"estro control, tenemos como res"ltado, "na presentdesl"cida por la alta de pericia y proesionalismo!


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Transito Inicial

Es el desplazamiento )"e /ace el orador desde s" "bicación inicial /asta "bical p0blico en el escenario! Inicialmente, si nos sentimos m"y emocionados e&ec"ción de alg"nos e&ercicios de distensión yo rela&amiento! Al mome

an"nciados /ay )"e le(antarnos de n"estro asiento y caminar con nat"ran"estra "bicación en el escenario+ c"erpo erg"ido y "na sonrisa agradable edemostrando con.anza y seg"ridad personal!


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Poner especial c"idado en el (est"ario a "tilizar, lógicamente ello depende

p0blico al )"e nos diri&amos, el l"gar donde se realizar1 la presentación y la)"e se tenga )"e /acer "so de la palabra! 4e preerencia )"e sean ropas cosintamos cómodos y )"e sepamos, nos caen bien! El aseo personal, es otro adebemos desc"idar+ el ba?o diario, la limpieza de "?as, de dientes y de la cEsto se complementan con el acicalamiento+ peinado, ma)"illa&e y corte de "?

Tener "idado "on


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Este primer paso es el m1s importante p"es a medida )"e "sted (aya destodas las miradas con(erger1n sobre s" persona, no ba&e la cabeza ni aboc/ornado, al contrario, camine erg"ido, sonriente y mirando al p0blicopapel importante la a"tos"gestión positi(a para ad)"irir la Actit"d Men8A!M!P!! Mentalmente repítase palabras de aliento: Go (oy a lograrloH me&or disc"rso de mi (idaH Go no tengo miedo, el miedo no e*iste en mi c"n tri"nadorH

Te Qiero Ver (la CT)


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$bicación en el Escenario

4epende de m"c/as sit"aciones

• Tcnicas de imagen y sonido!• Tcnica de la presentación!

• 7rabación de la presentación• Maestro de ceremonia!• 3illón con in(itados!• Mesa de in(itados!• Pizarra!• 4atas!


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3ilencio Psicológico

El orador, c"ando se enc"entra rente al p0blico, debe esperar a )"e ssilencio absol"to =nadie del p0blico debe /ablar ni /acer r"ido=, &am1smoti(o, debe /acerse "so de la palabra c"ando los presentes est1ncon(ersando " o(acionando al orador! El no tener en c"enta estas rec

p"ede ocasionar )"e el p0blico no esc"c/e el integro del mensa&e o )"edistorsión y lo m1s peligroso a0n, )"e no nos tomen en serio como e*posit


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El silencio psicológico ca"sa impacto en el p0blico+ en esos seg"ndostiene )"e demostrar con.anza, seg"ridad personal y trasmitir )"e l es ede la re"nión! En esta parte /ay )"e tener m"c/o c"idado con las miradade los presentes trataran de a(asallarnos o de incomodarnos ;e(ite la.&as e incomodas y concntrese en a)"ellas )"e se m"estren amistosas=!mirada p"ede ponernos ner(iosos o incómodos! Jay )"e ganarnos la sip0blico, mir1ndolo y brind1ndole "na c1lida sonrisa!

El 3 l d


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El 3al"do

En el sal"do, el orador entra en contacto (erbal con el p0blico! Es "na órm"ormal de acercarnos a los oyentes con el a1n de ganarnos s" atención y n"estros c"mplidos! El sal"do, es lo primero )"e se dice en "n disc"rso y se epor orden &er1r)"ico+ es decir, del m1s importante al menos importante!

El sal"do consta de dos partes: identi.cación y complementación! En la priidenti.ca a las personas presentes y se les nombra por s" grado, cargo, tít"lo ye&emplo: 3e?or Alcalde Pro(incial, 3e?ores #egidores!!!, P0blico presente, e &er1r)"ico tiene )"e (er con el orden de precedencias establecido de ac"erdo p"ede ser por moti(os de corte político, militar, religioso yo acadmico!


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El 7alanteo

Go soy de a/í, de la gale3oy de $stedesH

El 4isc"rso


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El 4isc"rso

El disc"rso, es la parte med"lar de la oratoria ya )"e el arte de la eloc"principalmente en la elaboración y e*posición de los mismos! Por ello, podeel disc"rso, es el mensa&e oral )"e se transmite al a"ditorio con mirasc"mplimiento de "n determinado ob&eti(o 8pers"adir, ense?ar, conmo(er o a

persona )"e se &acte de ser b"en orador deber1 conocer las tcnicas paelaboración y e*posición!


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En la e*posición del disc"rso debemos tener en c"enta lo sig"iente:

K Los disc"rsos p"eden ser pron"nciados de ormas: Leído, memorizado, mi*to 8"na mezcla de memorizado e impro(isado!

K Por regla general s"ele constar de tres partes: Introd"cción, desarrollo y co)"ienes le agregan "na c"arta parte, recomendacionesB!K 4ebe ser e*p"esto de la manera m1s clara y amena posible, para aseg"rarcomprensión del mismo!


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4ic/as las palabras .nales, el orador debe agradecer con la mirada y consincera los apla"sos del a"ditorio, debe retirarse con el c"erpo erg"isatisacción personal de /aber c"mplido a plenit"d s" labor! Al ig"al )"eingresa al escenario =y el p0blico nos obser(a con detenimiento= al retirarntambin nos obser(a, pero con la intención de agradecernos por la brillante

disc"rso o para reproc/arnos el /aberlos ab"rrido!


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Pasos a seg"ir:

APRENDI*A+E ESPERADO ,#ealizan di(ersos an1lisis de la contingencia y realidad laboral aplica

concepto de competenciaB!

%!=!=C2" son las competenciasBDV!=C'"1l es la dierencia entre "n modelo basado en competencias y "n aprendiza&e tradicional en la EmpresaDW!= El modelo ormati(o '4E

!= C2" competencias debemos tener para desarrollarnos de b"ena om"ndo laboralD9!= 'ompetencias 7enricasX!= 'ompetencias Especi.cas


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W!=El modelo ormati(o '4E


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!= 2" competencias debemos tener para


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p pdesarrollarnos de b"ena orma en el m"ndolaboralD

Para desen(ol(ernos de me&or manera en el m"ndo del traba&o, no basta socon dominar "na cantidad de conocimientos, tambin tenemos )"e aprlle(arlos a la pr1ctica! Entonces, Csólo es necesario /acer bienB lo )"e nos m


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9!= 'ompetencia 7enricas

Las competencias genricas, relacionadas con los comportamientos y actitpropias de dierentes 1mbitos de prod"cción!

'laramente, la labor )"e cada "no de nosotros desempe?a no es aislada, de

n"estro traba&o como el de otros, dependa de m1s personas!

Las competencias genricas, en estos casos, implican la capacidad papromo(er y pri(ilegiar el traba&o en e)"ipo! En trminos generales, la iniciati(a y la plani.cación de las acti(idades son competencias genricas (1mbito del traba&o! Por e&emplo, si mi labor se relaciona con el comerciocompetencia genrica en este caso, ser1 poner en pr1ctica mis /abilidades p

X!= 'ompetencias Especi.cas


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Las competencias especí.cas se re.eren a losaspectos tcnicos directamente relacionados conla oc"pación )"e no son de 1cil transerencia aotros conte*tos laborales! Por e&emplo, cómooperar ma)"inaria especializada, cómo orm"larproyectos de inraestr"ct"ra, cómo sol"cionar "nproblema de sonido, cómo coneccionar "n corteen dise?o, como realizar inormes .nancieros y

tcnicos, entre otras!


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