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PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 274

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

Jalisco, 29 de octubre de 2013


ÍNDICE Pág. 1. OBJETIVO 1 2. INTRODUCCIÓN 1 3. NORMATIVIDAD APLICABLE 2 4. DIAGNÓSTICO 3

4.1 Indicadores Académicos 4

4.1.1 Deserción 4

4.1.2 Aprobación 7

4.1.3 Eficiencia 10

4.1.4 Alumnos 11

4.1.5 Padres de Familia 13

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes 14

4.2.1 Capacitación 14

4.2.2 Certificación 16

4.2.3 Aspectos Docentes 18

4.3 Infraestructura y Equipamiento 20

4.3.1 Infraestructura 20

4.3.2 Equipamiento 22

4.3.3 Mantenimiento 24

4.4 Procesos y servicios Educativos 25

4.4.1 Procesos de plantel 25

4.4.2 Servicios educativos del plantel 25 4.5 Identificación de Prioridades 26

4.5.1 Análisis FODA 26 5. PLANES DE EMERGENCIA 27

5.1 Revisión por la dirección 27

5.2 Protección civil 27

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS 28

6.1 Proyecto “Abandono Escolar” 28

6.2 Proyecto “Actualización Docente” 28

6.3 Proyecto “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato” 28 7. PROGRAMAS DE MEJORA 29

7.1 Abandono Escolar 29

7.2 Actualización Docente 33

7.3 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato 39 8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO 44 9. EVIDENCIAS 45

10. SEGUIMIENTO

1


1. OBJETIVO

En el presente PMC para el ciclo escolar 2013 – 2014, el Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios 274 se compromete a que todas las acciones a realizar estén orientadas a desarrollar de manera integral el servicio educativo del plantel, de tal forma que se mejoren en la medida de lo posible o se mantengan los resultados de todos los indicadores de Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS) con referencia al ciclo escolar anterior, mismo objetivo que se buscaría en el desempeño de los alumnos en la Prueba Enlace, así como llegar al nivel de Aspirante en el Sistema Nacional de Bachillerato. 2. INTRODUCCIÓN

En una institución educativa el Plan de Mejora Continua (PMC), debe ser considerado como una estrategia para mejorar la calidad del servicio que se ofrece, así como de los procesos de gestión. El PMC es el documento rector que expresa las acciones y compromisos que se llevarán a cabo en el plantel durante cada ciclo escolar, con el propósito de que en cada uno se preserve los logros alcanzados con anterioridad y mantenga especial atención en los problemas educativos prioritarios con miras a mejorar la calidad de la educación que se brinda en cada escuela. Anteriormente, al plan se le denominaba Plan Académico de Mejora Continua (PAMC) y se centraba, principalmente, en problemáticas de índole académica, sin embargo, con la implementación del Sistema Nacional de Bachillerato, se pone de relieve la necesidad de atender otros aspectos además de los indicadores académicos, tales como: docentes, infraestructura y equipamiento, procesos y servicios educativos, y planes de emergencia. Solo el compromiso y la voluntad de todos los participantes en el quehacer educativo, al interior del plantel, podrán lograr que se implante y consolide una cultura de planeación y evaluación que permita la mejora continua de los servicios que se ofrecen, y así alcanzar mejores estándares de calidad educativa que la sociedad exige y que el país requiere. Los puntos de énfasis del proceso de formulación o actualización del PMC son: a) Formular el PMC como un proceso de planeación estratégica participativa del personal docente y administrativo del plantel.

b) Priorizar los indicadores SIGEEMS a partir del diagnóstico, basándose en el Programa Sectorial de Educación (PROSEDU) vigente, en el cual se señalan indicadores prioritarios, su unidad de medida, una situación actual del indicador y la meta propuesta para un determinado tiempo.

c) También es necesario tomar como referentes los aspectos a evaluar establecidos en el “Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato” que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), entre los cuales se encuentran los acuerdos secretariales: 442, 444, 445, 447, 449, 450, 478, 479, 480, 486 y 488.

2


3. NORMATIVIDAD APLICABLE

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación

Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva Normas adicionales

Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato. Guía complementaria para planteles interesados en ingresar al SNB. Acuerdo número 522 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Fondo Concursable de la Inversión en Infraestructura para Educación Media Superior.

3


4. DIAGNÓSTICO

Contexto y Características El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No 274 se encuentra ubicado en el Rancho Santiaguito del Nogal, perteneciente a la ciudad de Arandas, Jalisco, ubicado en la región Altos Sur del estado, atendido una buena parte de la población estudiantil de secundarias del municipio, así como algunas rancherías y comunidades aledañas del mismo. Inmerso en zona empresarial, con actividades económicas diversas, como la fabricación de bolsas de plástico, fabricación de salas, fabricación de zapatos, transportistas, entre otros, destacando como giro principal las empresas tequileras, que hacen de la región una de sus características principales. El municipio es uno de los principales corredores industriales importantes, tiene comunicación vía terrestre y se ubica a 100 km al este de la ciudad de Guadalajara. El plantel cuenta con servicio de energía eléctrica, teléfono e internet. Al inicio del ciclo escolar 2012 – 2013 se ofertaron para los alumnos de nuevo ingreso dos especialidades del Bachillerato Tecnológico Bivalente, modalidad escolarizada: Soporte y mantenimiento de equipo de cómputo y Laboratorista químico; se puso en liquidación la carrera de Informática en el grupo de quinto semestre correspondiente. El plantel actualmente aun no logra su ingreso al SNB; pero en materia de capacitación docente se cuenta aproximadamente con un 29.4% que han cursado el Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior (PROFORDEMS), de un total de 30 docentes que se tenían en nómina en el ciclo y que conformaban la planta académica; y con un 17 % de los docentes con la Certificación Docente de la Educación Media Superior (CERTIDEMS); con base en este dato, se considera que el plantel estará listo para su incorporación al SNB, en el año 2014 y así poder realizar gestiones indicadas y cumplir con la documentación solicitada por el organismo evaluador del Consejo de Planeación y Evaluación de la Educación Media Superior (COPEEMS).

4


4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción

Nombre del Indicador

Deserción total

Definición Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar. Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Información requerida

At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1). Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1). Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO No aplica 24.70% 16.50% 17.80%

VESPERTINO No aplica No aplica No aplica No Aplica

PLANTEL No aplica 24.70% 16.50% 17.80%

0

DESERCIÓN TOTAL

0

0.05

0.1

0.15

0.2

0.25

0.3

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1001

1 11

t

tt

t

ttt

A

AfA

*A

AeAniA

5



Deserción (primer semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar (t). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

As2t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo



VESPERTINO No aplica No aplica No aplica No aplica


0

DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE)

0

0.02

0.04

0.06

0.08

0.1

0.12

0.14

0.16


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1

21

t

tt

As

AsAs

6



Deserción (segundo semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar (t) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer semestre del ciclo escolar (t+1). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

As3t+1 = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar

(t+1).

Forma de cálculo





0

DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE)

0

0.05

0.1

0.15

0.2

0.25

0.3


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

2

3

1

2

t

tt

As

AsAs

7


4.1.2 Aprobación


Aprobación

Definición Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.


Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma de cálculo


MATUTINO No aplica 70% 75.50% 63.17%


PLANTEL No aplica 70% 75.50% 63.17%

0

APROBACIÓN

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tt

tt

AmA

PmP

8



Aprobación por semestre (primero)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el

ciclo escolar (t). As1

t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo





0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*1

1

t

t

As

Ps

9



Aprobación por semestre (segundo)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el

ciclo escolar (t). As2

t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo





0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*2

2

t

t

As

Ps

10


4.1.3 Eficiencia


Eficiencia terminal

Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.


Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t). Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m). t=ciclo escolar. t-m= ciclos escolares anteriores. m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo

Donde: Aect = Aet – Aet-1t – Aet-2t Anit-m = Ag1t





0

EFICIENCIA TERMINAL

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

mt

t

Ani

Aec

11


4.1.4 Alumnos


Alumnos con asesoría

Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados. Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.


aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo





0

ALUMNOS CON ASESORÍA

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

A

ase

12



Atención a la demanda

Definición Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.


At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO No aplica 100% 110% 115%


PLANTEL No aplica 100% 110% 115%

0

ATENCIÓN A LA DEMANDA

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

1.2

1.4


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

S

A

13


4.1.5 Padres de familia


Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo





0

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

Pfc

Pf

14


4.2 Planta docente y aspectos docentes

4.2.1 Capacitación


Docentes con competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.


Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo





0

DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR

0

0.05

0.1

0.15

0.2

0.25

0.3


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

15



Actualización del personal directivo

Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t). Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel. Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.


pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t). pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO No aplica No aplica No aplica No aplica


PLANTEL No aplica No aplica No aplica No aplica

0

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

act

t

pd

pd

16


4.2.2 Certificación


Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.


Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo





0

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR

0

0.02

0.04

0.06

0.08

0.1

0.12

0.14

0.16

0.18


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

17



Certificación directiva

Definición Porcentaje de personal directivo los (director, subdirector y jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.


pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

escolar (t). pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO No aplica No aplica No aplica No aplica


PLANTEL No aplica No aplica No aplica No aplica

0

CERTIFICACIÓN DIRECTIVA

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

cer

t

pd

pd

18


4.2.3 Aspectos docentes


Alumnos por aula en primer grado

Definición Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases. En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.


A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo

Donde: A1

t = As1t


MATUTINO No aplica 38 37 48


PLANTEL No aplica 38 37 48

0

ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

0

10

20

30

40

50

60


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

1

1

t

t

sa

A

19



Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.


Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la

secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t). Mdoc

t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO No Aplica 95% 100% 100%

VESPERTINO No Aplica No Aplica No Aplica No aplica

PLANTEL No Aplica 95% 100% 100%

0

DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

1.2


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tdoc

d

t

M

M

20


4.3 Infraestructura y equipamiento

4.3.1 Infraestructura


Densidad de población (Alumnos)

Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma de cálculo

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO No aplica No aplica 0.01 0.01 0.01

VESPERTINO No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica

PLANTEL No aplica No aplica 0.01 0.01 0.01

DENSIDAD DE POBLACIÓN (ALUMNOS)

0

0.002

0.004

0.006

0.008

0.01

0.012

CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

t

t

Sup

A

21



Utilización de la capacidad física del plantel

Definición Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t). *Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.

Forma de cálculo





0

UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*t

t

C

A

22


4.3.2 Equipamiento


Pupitre por alumno

Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

Interpretación Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.


met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de clases en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo





0

PUPITRE POR ALUMNO

0

0.05

0.1

0.15

0.2

0.25

0.3

0.35

0.4

0.45


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

t

t

A

me

23



Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos. Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo





0

ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

a

t

t

coi

A

24


4.3.3 Mantenimiento Debido a que no se ha realizado la recepción del plantel por las imperfecciones que se han detectado desde su terminación, las acciones de mantenimiento han sido de manera superficial principalmente, como lo son pintar bardas y limpieza en general.

25


4.4 Procesos y servicios educativos

4.4.1 Procesos de Plantel Los procesos del CBTIS No. 274 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización de Plantel, los cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los siguientes: Los Procesos Directivos son:

1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora 3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel 4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del

plantel 5. Administración de los recursos del plantel

Los Procesos de Apoyo son:

1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación

Los Proceso Operativos son:

1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar 4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios 6. Titulación 7. Seguimiento de Egresados 8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación 10. Mantenimiento 11. Administración de Recursos

4.1.2 Servicios Educativos del Plantel La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica. Para el CBTIS No. 274 los servicios educativos que imparte son:

Bachillerato Tecnológico en Informática. Bachillerato Tecnológico en Laboratorista químico. Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento de equipo de cómputo.

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4.5 Identificación de prioridades

4.5.1 Análisis FODA De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores, se presenta el análisis FODA:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES De acuerdo al análisis del entorno, el sector productivo y la sociedad, los alumnos y egresados tienen un área de oportunidad laboral bastante importante, por el hecho de que en la ciudad de Arandas se cuentan con una gran cantidad de empresas de distintos tipos, tamaños y giros. Las carreras ofertadas son acorde a las necesidades que las empresas han expresado tener, por lo que los egresados que lo deseen pueden incorporarse ampliamente al sector productivo desarrollando las habilidades adquiridas en el transcurso de su bachillerato tecnológico. Si los egresados no desean incorporarse al sector productivo, o no solo incorporarse, si no también continuar con sus estudios de nivel superior, existen distintas instituciones que permiten a los egresados continuar con su desarrollo educativo, obteniendo una licenciatura, ingeniería o similar.

AMENAZAS La principal amenaza que tiene nuestro plantel, es el que tenemos mucha deserción y falta de inscripción debido a que hay otro bachillerato tecnológico que ofrece algunos de los perfiles que se ofertan en el plantel CBTis 274 o algun perfil similar, como lo es el CONALEP Arandas que por ser una institución con décadas de antigüedad en la ciudad, la gente lo prefiere por el hecho que el CBTis es una institución relativamente nueva.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS La principal de las fortalezas con las que cuenta nuestra institución, es que los egresados del plantel están hablando bien de él, y dando muestras de ello, al tener algunos egresados ya dentro del sector productivo en el área de su perfil, así como algunos otros egresados dentro de instituciones de educación superior, donde están haciendo sonar el nombre de CBTis debido a que están demostrando la preparación previa que llevan y mostrando ante las personas que no confían en el CBTis que es una escuela de calidad. Otra fortaleza importante es la promoción que cada vez ha sido más atractiva y llamativa, por lo que gradualmente ha hecho más notar la institución entre los egresados de secundaria.

DEBILIDADES Las debilidades que tiene nuestro plantel son varias, una de ellas es que como somos un plantel relativamente nuevo, aun mucha gente no lo conoce y quienes lo conocen, aunque actualmente se ha ido haciendo notar mas por el hecho de la promoción. Una debilidad importante y que ha afectado de manera importante la deserción del plantel, es la falta de equipamiento y laboratorios, ya que no se cuenta con un laboratorio adecuado para ningún perfil y esto lo único que ha conseguido es la

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deserción a gran escala de los alumnos de nuevo ingreso, por lo que eso impacta también al interés de los egresados de secundaria, que a pesar de la promoción llamativa y atrayente, los alumnos de secundaria no la toman en cuenta. Otra de las debilidades es la lejanía del plantel con respecto de la zona urbana, que aunque no es una distancia tan grande, las personas de la ciudad no están acostumbradas a caminar mucho ni a recorrer distancias de más de 200 mts sin casas o construcciones, por lo que les da una percepción de una distancia mayor y no quieren recorrerlas, y que aunque tenemos una ruta de camión urbano que deja a los alumnos hasta la puerta de la entrada, no es suficiente y a muchos de los interesados en entrar al plantel, les queda demasiado lejos la ruta que prefieren asistir a otro centro educativo por la cercanía.

5. PLANES DE EMERGENCIA

5.1 Revisión por la Dirección Se tiene conformada la Unidad Interna de protección Civil y Emergencia Escolar con el objetivo de establecer, ejecutar y evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades contenidas en el Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar, así como implementar los mecanismos de coordinación, con las dependencias y organismos públicos, privados y sociales que conforman en Sistema Nacional de Protección Civil, particularmente realizando actividades que conduzcan a salvaguardar la integridad física del personal, él alumnado y de las instalaciones del plantel.

5.2 Protección Civil Corresponde a los miembros de la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar llevar a cabo las siguientes funciones:

Integrar y constituir formalmente la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar

Formular el Programa Interno de Protección Civil.

Elaborar el Calendario de Actividades.

Elaborar el Diagnóstico de Riesgos Internos del plantel.

Elaborar el Diagnóstico de Riesgos Externos del plantel

Elaborar Directorios e Inventarios

Elaborar un Censo de la Población que ocupa el plantel

Promover la adquisición y colocación de señalamientos de acuerdo con los lineamientos establecidos en la Norma Oficial Mexicana NOM-003-SEGOB/2002.

Establecer acciones permanentes de mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones y equipo de seguridad del plantel.

Aplicar las normas de seguridad que permitan reducir la incidencia de riesgos al personal y bienes de la Unidad Administrativa en general.

Promover la adquisición y colocación de equipo de seguridad en el inmueble ocupado por el plantel.

Promover la impartición de cursos de capacitación a los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil.

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Elaborar y distribuir material de difusión del Programa de Protección Civil y Emergencia Escolar, en la escuela.

Realizar ejercicios y simulacros en el plantel, de acuerdo con los planes de emergencia y procedimientos metodológicos previamente elaborados para cada desastre.

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS

Los proyectos son los siguientes

Abandono Escolar

Actualización Docente

Sistema Nacional de Bachillerato

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7. PROGRAMAS DE MEJORA 7.1 “Proyecto Abandono Escolar” 7.1.1 Programa de Mejora “Disminución del Abandono Escolar”

Abandono Escolar

Disminución del Abandono Escolar

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Incrementar el número de alumnos que terminan su preparación media superior, mediante la reducción del abandono escolar y

el aumento en la eficiencia terminal.

Reducir en un 10% el abandono escolar con respecto del ciclo pasado y de igual manera aumentar la eficiencia terminal para

lograr la mayor cantidad de egresados y a su vez, de alumnos que terminan su educación media superior.

Linea de Acción 1 Recurso Humano:

Turores y

orientación

educativa.

Tutores de grupo


Tutores,

orientación

educativa y

Tutores de grupo

Linea de Acción 3 Recurso Humano:Tutores y

docentesTutores de grupo


Jefe

servicios

escolares.

Jefe servicios escolares.


Jefe de

servicios

escolares,

Jefe servicios escolares

Total de Recurso

Humano utilizado:7

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Involucrar a padres de familia de alumnos Reprobación.

Elaborar el PROYECTO DE VIDA por alumnos.

Brindar tutorías a los alumnos en riesgo de deserción.

Conseguir becas para alumnos destacadados que tienen necesidades economicas, motivo por el cual pueden

desertar.

Total de Lineas de Acción 5

Entrevistar a docentes con un alto indice de reprobación para conocer los motivos y poder reducir el indice de

reprobación.

LINEAS DE ACCIÓN

Jefe de servicios escolares y Tutores de grupoRESPONSABLE DEL PROGRAMA

Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS.

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7.1.2 Organización

CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA DISMINUCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR

RESPONSABLE DEL PROGRAMA Jefe de servicios escolares y tutores de grupo

LINEA DE ACCION

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL DE ACCIONES

RESPONSABLE LINEA DE ACCION

1 P X X X X

X X X X X 9

Tutores de grupo.

2 P X

X

X

X

4

Tutores de grupo.

3 P X

X X X

X X X X

8

Tutores de grupo.

4 P X

X X

X

X X

6

Jefe de servicios escolares.

5 P X

X X

X

4

Jefe de servicios escolares.

TOTAL 1 4 2 3 4 1 1 4 2 3 5 1 31

P PROGRAMADO

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO

(SUBDIRECTOR TÉCNICO)

31


7.1.3 Recursos

32


La planeación del gasto coincide con lo estipulado en el Acta de acuerdos con padres de familia.

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7.2 “Proyecto Actualización docente”

7.2.1 Programa de Mejora “Fortalecimiento de la labor docente”

Actualización docente

Fortalecimiento de la labor docente

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Incrementar el numero de docentes capacitados y actualizados.

Incrementar la taza de actualización para tratar de lograr el 100% de docentes capacitados.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: Docentes Jefe servicios docentes


Jefe

servicios

docentes

Jefe servicios docentes


Jefe

servicios

docentes

Jefe servicios docentes



Total de Recurso

Humano utilizado:30

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Programar cursos de actualización dentro del plantel.

Realizar entrevistas con personal que aún no cursa PROFORDEMS.

Realizar reuniones de academia locales para determinar cursos requeridos para los docentes.

Total de Lineas de Acción 3

LINEAS DE ACCIÓN

Jefe de servicios docenteRESPONSABLE DEL PROGRAMA

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7.2.2 Organización

35


7.2.3 Recursos

36


37


38


39


7.3 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 7.3.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

Meta Permanecer el ciclo escolar 2013-2014 en el Nivel III del Sistema Nacional de Bachillerato

NOMBRE DEL PROGRAMA

Permanecer en el Nivel III del Sistema Nacional de Bachillerato preparando el escenario para accesar al Nivel II

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 3 Director

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 1 Director




Total de Recurso

Humano utilizado:4Total de Lineas de Acción 2

LINEAS DE ACCIÓN

DirectorRESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Gestion de recursos a DGETI para cumplir con los requerimientos del SNB.

Analizar las caracteristicas del plantel y sus recursos conforme los requerimentos del SNB.

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7.3.2 Organización

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7.3.3 Recursos

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8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

APROBACIÓN DEL PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA

Nombre del Plantel: CBTis 274 Fecha: 12-11-13

Nombre del Director: L.A.P. Luis Felipe Rodríguez Ceballos

Estado: Jalisco Turno: Matutino

Nombre I.S.C. Luis Humberto García Delgadillo

I.S.C. Elsa Margarita Medrano González

Subdirector Técnico Depto. de Planeación Depto. Serv. Administrativo

C.D. Blanca Estela Varela Arriaga

Arq. Elvira Elizabeth Navarro Tejeda

Dra. Gloria de los Ángeles Hijar Velasco

Depto. Vinculación Depto. Serv. Escolares Depto. Serv. Docentes

Nombre Nombre Padre de familia Padre de familia

REVISÓ APROBÓ

L.A.P. Luis Felipe Rodríguez Ceballos

Prof. Gildardo Guerrero Pedroza

Director del plantel Subdirector de Enlace Operativo en el Estado

de Jalisco

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9. EVIDENCIAS 9.1 Invitación y presentación del Objetivo del Plan Participativo en el CBTis 274 z

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9.1.2 Firma de enterado de la convocatoria

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9.1.3 Firma de asistencia a la reunión

Documents

PLAN DE MEJORA CONTINUA - …€¦ · Media Superior (PROFORDEMS), de un total de 30 docentes que se tenían en nómina en el ciclo y que conformaban la planta académica; ... con