PLAN DE INTERVENCIÓN DEL EOEP DE MULA

C.P “SANTO DOMINGO Y SAN MIGUEL”

CURSO 2009/2010

PLAN DE INTERVENCIÓN DEL EOEP DE MULA

C. P. SANTO DOMINGO Y SAN MIGUELCURSO 2009/2010

I. DESCRIPCIÓN Y VALORACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES DEL CENTRO.

El Colegio Público “SANTO DOMINGO Y SAN MIGUEL”, es un centro con una importante trayectoria en la integración y en el que se escolarizan un gran número de alumnos con necesidades educativas especiales de diversa índole, escolarizados en las aulas ordinarias así como en el Aula Abierta, puesta en funcionamiento desde el curso 2003-2004 y que actualmente cuenta con 10 niños de edades comprendidas entre los 3 y los 14 años.

El nivel socioeconómico y cultural de las familias de los alumnos matriculados en este centro es, en su mayoría, medio-bajo.

Es un centro de doble y triple línea (en 3º y 4º de Educación Primaria) y con 464 alumnos matriculados en Educación Infantil y en Educación Primaria. El colegio está ubicado en dos grandes edificios que se encuentran a aproximadamente a un kilómetro de distancia: el edificio de Santo Domingo alberga Educación Infantil de 3, 4 y 5 años y 1º y 2º de Educación Primaria y un Aula Abierta, así como los despachos de Dirección y Secretaría. En el edificio de San Miguel se encuentran los alumnos escolarizados en 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, un Aula Abierta, y el despacho del Jefe de Estudios.

Para atender esta oferta educativa posee una amplia plantilla de maestros, la mayoría de ellos propietarios definitivos en su plaza, más dos especialistas en Religión. Esto da

continuidad a las tareas programadas, facilita un mejor conocimiento de los alumnos y a su entorno sociofamiliar y permite realizar un trabajo en equipo más efectivo. Para atender al alumnado que está escolarizado en la modalidad de integración, así como los que están escolarizados en el Aula Abierta, el centro cuenta con seis especialistas en Pedagogía Terapéutica; tres en Audición y Lenguaje (dos a jornada completa y una tercera persona contratada por 10 horas semanales), y tres Auxiliares Técnicos Educativos. Además el centro es atendido por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Mula, interviniendo la orientadora, el profesor técnico de servicios a la comunidad y dos fisioterapeutas. Los días de asistencia de la orientadora son los lunes, miércoles y jueves, y el profesor de servicios a la comunidad los jueves.

II.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS POR LOS QUE SE HA LLEGADO A CONCRETAR LA INTERVENCIÓN.

El procedimiento para concretar la intervención del Equipo en el colegio ha sido determinado a través de diversas reuniones de la orientadora y el PTSC con el director del centro para concretar y planificar las principales actuaciones, teniendo en cuenta el plan de trabajo que se venía desarrollando por el EOEP en el centro así como las propuestas que se recogen en la memoria del curso anterior.

Éste se eleva a la Comisión de Coordinación Pedagógica para su aprobación tras ser expuesto y debatido. Desde esta Comisión se priorizaran aquellos programas y actuaciones, estableciendo acuerdos y demandas de intervención.

El resultado final se incluirá en la Programación General Anual del centro.

III. PROGRAMAS DE INTERVENCION A DESARROLLAR PROGRAMA 1: PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1.- OBJETIVOS:

Orientar a los maestros del centro sobre aspectos metodológicos y organizativos del aula (a demanda de éstos) que permitan prevenir posteriores dificultades de aprendizaje.

Asesorar y colaborar en la formulación, planificación, organización y seguimiento de los apoyos ordinarios del centro (actividades de recuperación y refuerzo).

Facilitar a las familias y tutores pautas metodologías y educativas a seguir con aquellos alumnos que presentan dificultades.

Derivar al programa de evaluación psicopedagógica aquellos alumnos que presenten graves dificultades de aprendizaje.

2.-ACTIVIDADES:

Evaluar todo el proceso de enseñanza para obtener propuestas de mejora y/o seguimiento.

Asesoramiento al profesorado sobre aspectos metodológicos y organizativos a demanda de éstos.

Asesoramiento y consenso sobre la organización de apoyos ordinarios en el centro (tanto prioritarios como no prioritarios).

Recepción de aquellas hojas de derivación que previamente se hayan consensuado para valorar las necesidades educativas de aquellos alumnos con mayores dificultades de aprendizaje.

3.-PROFESIONALES QUE INTERVENDRAN:

Orientadora del E.O.E.P. Maestros Tutores. Equipo Directivo. Equipo de Apoyo. Profesores Especialistas.

4.- TEMPORALIZACIÓN:

Las actuaciones relativas a la organización de apoyos se realizarán al comienzo del curso escolar mientras que otras se irán organizando a lo largo de éste.

5.- RECURSOS:

Documentos del centro que sean pertinentes: proyecto curricular de etapa, programación de aula, expedientes de alumnos, entre otros.

Producciones escolares de los alumnos. Información recogida mediante entrevistas. Registros de observación. Documentos y normativa de la Inspección.

6.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:

Comprobar trimestralmente el grado de consecución de los objetivos pactados con el centro en este programa concreto.

PROGRAMA 2: EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA1.-OBJETIVOS:

Informar al profesorado del proceso a seguir en la evaluación de los alumnos con necesidades educativas y establecer criterios comunes actuación.

Actualizar la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos con necesidades educativas específicas que finalizan etapa educativa (incluyendo el Dictamen de Escolarización en aquellos casos en los que los alumnos pasen a E.S.O) y en aquellos otros casos en los que, a criterio del E.O.E.P o de la Inspección, se considere necesaria una revisión.

Realizar la evaluación psicopedagógica y valoración sociofamiliar (en caso necesario) de alumnos no diagnosticados susceptibles de presentar necesidades educativas específicas.

Concretar la oferta educativa más adecuada y/o las medidas de apoyo necesarias en las diferentes etapas.

Establecer protocolos de evaluación para el alumnado con dificultades de aprendizaje relacionadas con el proceso lectoescritor, y si son detectadas necesidades coordinar las actuaciones necesarias para el tratamiento con la maestra especialista en Audición y Lenguaje del centro.

Derivar a las familias hacia otros servicios ya sean públicos o privados, cuando la situación así lo requiera, previo acuerdo del equipo educativo.

Realización del informe anual sobre altas y bajas de alumnos con necesidades educativas especiales.

2.-ACTIVIDADES:

Información en la Comisión de Coordinación Pedagógica de los criterios para priorizar las demandas de evaluación, así como, del procedimiento a seguir para su realización y la posterior devolución de la información.

Coordinación y colaboración de todos los profesionales implicados, en la recogida de información relevante sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumno y toma de decisiones conjuntas.

Realización de los informes psicopedagógicos y difusión entre los profesionales que vayan a trabajar directamente con el alumno/ a evaluado.

Realización del dictamen de escolarización en los casos necesarios. Valoración y seguimiento de los alumnos incluidos en el Programa de

Seguimiento y Control del Absentismo Escolar. Coordinación con el CAT de la Mancomunidad Río Mula a través de reuniones y

traspaso de información relevante. Coordinación con los educadores del programa de familia de la Mancomunidad

del Río Mula con dos reuniones anuales y cuando surja una necesidad especifica.

El proceso para realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos que se estimen es el siguiente:

a) Observación del contexto educativo y cumplimentación de la hoja de derivación por parte del tutor/a. Hay que tener en cuenta que dicha hoja de derivación se cumplimentará una vez se hayan agotado todas las medidas ordinarias de atención a la diversidad.

b) Recogida de autorización familiar para realizar evaluación psicopedagógica, así como la información, de este contexto que se considere necesaria.

c) Reuniones con el tutor/a y otros profesionales que intervengan con el niño para valoración de la información recogida, clarificación, concreción y análisis de la demanda.

d) Recogida de información sobre los siguientes aspectos:

*Valoración del n.c.c y del estilo de aprendizaje por parte del tutor.

*Valoración del contexto sociofamiliar por parte del PTSC (en aquellos casos que la psicopedagoga considere necesarios o así lo demuestren otros profesionales implicados).

*Valoración de las capacidades (cognitivas, motrices, comunicativas, socio afectivas...).

*Determinación de las n.e.e, orientación educativa y propuesta curricular.

Elaboración del informe y reunión-entrega de informe a los profesionales implicados para la orientación y toma de decisiones conjuntas.

Entrevista con la familia para devolución de información así como coordinación con otros servicios e instituciones en caso necesario, por los miembros del EOEP.

NOTA IMPORTANTE: Para que el procedimiento de evaluación sea completo y adecuado, la orientadora precisará la colaboración de todos los profesionales que trabajen directamente con el niño/a así como de otros profesionales del centro o fuera de éste.

En los casos de revisión no será necesaria la cumplimentación de la hoja de derivación, ésta se utilizará sólo en aquellos casos en los que el niño no haya sido evaluado previamente por el EOEP.

Se llevará a cabo la evaluación psicopedagógica en el caso de que, transcurrido un tiempo no se observe evolución positiva en el alumno/a, o presente un retraso curricular mayor de un ciclo (aproximadamente), y/o tenga necesidades educativas especificas asociadas a discapacidad, sobredotación intelectual u otras características personales, sociales o culturales desfavorables.

En el caso de presentar déficit o dificultades en un área muy concreta se realizará la evaluación de éste aspecto, siempre teniendo en cuenta la necesidad de priorizar las evaluaciones en función de las demandas.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:

Psicopedagoga y Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad del EOEP (en aquellos casos en los que se considere oportuno).

Profesorado de apoyo a la integración. Equipo docente.

4.- TEMPORALIZACIÓN:

Estas actividades serán desarrolladas durante todo el curso escolar de forma semanal. El PTSC desarrollará sus funciones el jueves de 9:00 a 14:00 horas.

Las demandas del profesorado se intentarán recoger a lo largo del primer trimestre, priorizando de forma consensuada aquellos casos considerados de mayor necesidad.

Se tendrán en cuenta las revisiones de aquellos a.c.n.e.a.e.s que pasan de E.I 5 años a 1º de EP así como aquellos que pasan a E.S.O o cuyo informe psicopedagógico se considera desfasado, dedicando el segundo y tercer trimestre principalmente a estas tareas.

5.- RECURSOS: Guías de observación del tutor. Guías de evaluación de: ncc, estilo de aprendizaje... Pruebas psicopedagógicas estandarizadas. Producciones del alumno. Expedientes. Cuestionarios de entrevista familiar. Guía de evaluación del Contexto socio-familiar. Fondo bibliográfico del E.O.E.P. Aportaciones de todos los profesionales que trabajan en el centro y/o fuera de éste.6.- EVALUACIÓN:

Se llevará a cabo de forma continua, realizando las modificaciones que se estimen para repercutir en la mejora de las intervenciones.

Se valorará trimestralmente el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos, el desarrollo de actividades, el tiempo dedicado, las dificultades encontradas así como los aspectos a modificar e introducir a lo largo de curso y de cara al próximo.

PROGRAMA 3: SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

1.-OBJETIVOS:

Fomentar el mantenimiento del buen funcionamiento del Equipo de Apoyo en el centro, coordinando la atención educativa del alumnado con nee.

Proporcionar información detallada al equipo docente sobre el alumnado con n.e.e que se escolariza por vez primera en el centro, asesorando en el diseño y puesta en práctica de las adaptaciones necesarias.

Coordinar las intervenciones entre los distintos profesionales, tanto familiares como escolares que se lleven a cabo con los alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo, evitando la dispersión de criterios.

Participar en la decisión sobre los cambios y adaptaciones de las medidas de respuesta educativa: adaptaciones curriculares, ubicación escolar, promoción, cambio de escolaridad, modificaciones en los apoyos personales y materiales, etc.; en función de los resultados de las evaluaciones realizadas.

Asesorar en la elaboración y seguimiento del DIAC de los niños con necesidades educativas especiales que lo precisen.

Perfeccionar los instrumentos de valoración y recogida de información (guías del nivel de competencia curricular, estilo de aprendizaje, contexto aula y centro, y contexto familiar. etc.) incluyendo las aportaciones de los maestros del centro.

Promover la coordinación tutor y apoyos para realizar adaptaciones de las unidades didácticas y programaciones con el objetivo de incidir en la mejora del proceso educativo de estos alumnos.

Continuar con la labor ya iniciada por los profesionales implicados en el Programa de Seguimiento y Control del Absentismo Escolar, coordinado por el Jefe de Estudios y en colaboración con los Servicios Sociales Locales.

Facilitar la integración y participación de los alumnos con necesidades educativas especiales en situación de desventaja social, en colaboración con las familias y tutores.

Desarrollar un programa de coordinación con el CAT de la Mancomunidad Río Mula de cara a establecer acciones conjuntas para los alumnos que son atendidos desde esta entidad.

Favorecer el acceso, permanencia y promoción en el Sistema Educativo del alumnado que por razones sociales, culturales, económicas, geográficas, étnicas o de cualquier otro tipo, se encuentran en situación de desigualdad o desventaja.

2.-ACTIVIDADES:

Reuniones de trabajo con los Profesores Especialistas de Apoyo a la Integración, con los Tutores implicados y, en caso necesario, con el Equipo Directivo, para recabar la información respecto al proceso evolutivo del alumno. Durante este curso la reunión semanal del Equipo de Apoyo se ha establecido uno de los días de atención de la orientadora al centro, lo cual facilitará tanto el intercambio de información como los acuerdos sobre las intervenciones.

Colaborar en el seguimiento de las distintas medidas educativas adoptadas y propuestas curriculares.

Reunión con la familia, con el mismo objetivo. Reuniones de coordinación con otros servicios e instituciones tanto locales como

regionales. Seguimiento del acceso y del proceso de adaptación al centro tanto del alumnado

con n.e.a.e como de sus familias.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:

Profesionales del E.O.E.P (Psicopedagoga y PT Servicios a la Comunidad). Profesores Especialistas de Apoyo a la Integración. Profesores Tutores y otros Profesores del Equipo Docente. Equipo Directivo. Asociaciones privadas y/o instituciones públicas.

4.- TEMPORALIZACIÓN:Se desarrollará durante todo el curso.

5.- RECURSOS:

Pruebas psicopedagógicas. Documentos del centro que sean pertinentes: proyecto curricular de etapa,

programación de aula, expediente del alumno y guía de acción tutorial, etc. Producciones escolares de los alumnos. Información recogida mediante entrevistas. Registros de observación.

6.- EVALUACIÓN:

Reuniones frecuentes con los profesionales implicados para comprobar el grado de consecución de los objetivos y elaborar conclusiones que faciliten la toma de decisiones posteriores.

PROGRAMA 4: PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.

1.- OBJETIVOS.

- Apoyar a los profesores tutores en su labor tutorial mediante asesoramiento técnico que requiera la puesta en practica del Plan de Acción Tutorial del centro.

- Participar en la elaboración o revisión del Plan de Acción Tutorial.- Contribuir al asesoramiento del profesorado sobre estrategias y técnicas

específicas de acción tutorial con alumnado que presente necesidades educativas específicas o problemas de adaptación escolar.

- Colaborar con los tutores en la realización de actividades de información-orientación a los alumnos.

- Colaborar y asesorar al profesorado y equipos docentes en el traslado de información del alumnado a la ESO, manteniendo la coordinación necesaria con los D.O de los I.E.S de la localidad.

2.- ACTIVIDADES.

- Participación en las reuniones del Centro en las que se aborden aspectos relacionados con este programa.

- Aportación de material específico a demanda de los maestros del centro.- Intervención puntual en aquellos casos en los que se considere oportuno,

siempre a demanda del tutor del grupo o del alumno concreto.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN.

- Profesores tutores- Orientadora del EOEP

- Profesores de apoyo- Equipo directivo.

4.- TEMPORALIZACIÓN.

Durante todo el curso escolar.5.- RECURSOS.

Bibliografía y otros materiales.

6.- EVALUACIÓN.Comprobación del grado de consecución de los objetivos programados.

PROGRAMA 5: PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO.

1.- OBJETIVOS.

Informar y asesorar al profesorado (a demanda de éstos) sobre la existencia de programas y técnicas concretas de desarrollo y adquisición de habilidades y de modificación de comportamientos que pueden ser útiles en la práctica docente.

Concienciar al profesorado de la necesidad de una intervención desde un enfoque global y preventivo que parta de la organización interna del centro, a la hora de abordar problemas comportamentales individuales.

Asesorar y orientar en la reducción y extinción de problemas de comportamiento y en estrategias de prevención de los mismos a demanda del profesorado.

Conseguir la implicación de la familia tanto a nivel preventivo como correctivo en la resolución de problemas de conducta mediante el asesoramiento técnico adecuado.

2.- ACTIVIDADES.

Asesoramiento (a demanda) sobre pautas y/o programas preventivos para incluir en los objetivos de los ciclos a través, por ejemplo, de los temas transversales, actividades de tutoría, etc...

Reuniones y entrevistas con los profesores tutores para abordar problemáticas concretas de comportamiento y de convivencia, a través de la concreción de técnicas y medidas adecuadas para su resolución.

Reuniones y entrevistas con las familias para asesoramiento y abordaje de problemáticas de comportamientos generales y específicos dando pautas de resolución de conflictos adecuadas a cada situación.

Intervención directa de la Psicopedagoga y PT Servicios a la Comunidad en aquellos casos en los que se considere oportuno.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN.

Profesores tutores Psicopedagoga y PT Servicios a la Comunidad del EOEP Profesorado de apoyo Equipo directivo

4.- TEMPORALIZACIÓN.Durante todo el curso escolar si surge la demanda.

5.- RECURSOS.Bibliografía, y otros materiales aportados por el equipo.

6.- EVALUACIÓN.Comprobación del grado de consecución de los objetivos programados.

PROGRAMA 6: PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN EN LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

1.- OBJETIVOS:

Consensuar las intervenciones del EOEP en el centro así como la planificación, temporalización y organización necesaria para su desarrollo.

Colaborar en la elaboración, revisión y adecuación de los documentos del centro: PC, PEC, y PROGRAMACIONES DE AULA, especialmente en aquellos aspectos relativos a la atención a la diversidad y a las fuentes psicopedagógicas del currículo siempre que esté dentro de la planificación del centro.

Asesorar y colaborar desde el marco de la CCP en la implantación de programas en función de las necesidades del centro. La Consejería de Educación y Cultura establece 4 programas de actuación preferente:

a) Programa de prevención de dificultades de aprendizaje y/o desarrollo personal.b) Asesoramiento en la implantación y desarrollo de programas de convivencia escolar.c) Asesoramiento y colaboración con el profesorado en el traslado de información del alumnado a la

ESOd) Identificación de alumnos con altas habilidadesNOTA: Se asesorará a demanda del propio centro.

Asesorar sobre criterios y procedimientos acerca de la Atención a la diversidad.

2.- ACTIVIDADES

Reuniones mensuales de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Reuniones con distintos estamentos del centro (Equipo directivo, Equipo de ciclo,

etc.) con objeto de preparar los contenidos de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Reuniones de coordinación con el Equipo de Apoyo. Aportación de documentos relativos a los temas a desarrollar relativos a la Comisión

de Coordinación Pedagógica.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:

Componentes de la Comisión de coordinación Pedagógica

4.- TEMPORALIZACIÓN:

La CCP se celebrará mensualmente respetando el horario de atención de la orientadora al centro. Ésta ya dispone desde el inicio de curso del calendario de reuniones.

5.- RECURSOS:

Legislación vigente. Documentos del centro que sean pertinentes: proyecto curricular de etapa,

programación de aula. Fondo bibliográfico del E.O.E.P. Instrucciones de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación.

6.- EVALUACIÓN:

Se realizarán dos tipos de evaluaciones: continua, en las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica y final, para la elaboración de la memoria.Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos en base a los siguientes indicadores:

Realización de reuniones Consenso de propuestas Utilidad del material aportado Adecuación de las orientaciones

PROGRAMA 7: PROGRAMA DE COORDINACIÓN CENTRO EDUCATIVO- FAMILIAS.

1. OBJETIVOS:

- Implicar a los padres y madres del alumnado con nee o con dificultades de aprendizaje para que colaboren en la tarea educativa con el centro.

- Intentar el acercamiento de familias en desventaja social al contexto escolar de los menores escolarizados, normalizando la relación con los miembros del entorno escolar.

- Apoyar la acción tutorial del profesorado con las familias.- Realizar el seguimiento de casos y demandas realizadas desde al ámbito

socioeducativo.

2.- ACTIVIDADES:

- Entrevistas de la Psicopedagoga y PT Servicios a la Comunidad del EOEP en aquellos casos que vayan surgiendo para obtención de datos y valoración de la situación del contexto familiar en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje de alumnos con necesidades educativas específicas, dificultades de aprendizaje y/o déficits a nivel social-cultural.

- Entrevistas familiares dirigidas a la devolución de los resultados de las evaluaciones psicopedagógicas con el fin de consensuar líneas de intervención comunes entre centro-familia, y a ofrecer pautas concretas de actuación en el contexto familiar.

- Entrevistas a petición de determinadas familias por demanda de orientaciones educativas.

- Derivar, en los casos que así se valore, a los servicios especializados locales (Programa de Familia y/o UTS,…)

3. PROFESIONALES IMPLICADOS

Tutores/as, profesores de apoyo, EOEP. Trabajadores de los distintos servicios especializados.

4.- TEMPORALIZACIÓN.A lo largo de todo el curso.

5.- RECURSOS.

Entrevistas para recabar información, protocolos, cuestionarios, material bibliográfico.

Orientaciones elaboradas por el EOEP sobre normas, hábitos, límites y otros temas importantes en este ámbito.

Documentos de recogida de información de las reuniones de coordinación.

6. EVALUACIÓN.A partir de los objetivos propuestos:

Valoración del acercamiento de las familias al centro educativo de forma cualitativa y cuantitativa.

Mejora de las relaciones entre tutores y familias (aumento de comunicación, respuesta positiva a peticiones del centro).

Coordinación eficaz con otros servicios especializados (registro de intervenciones y de reuniones celebradas).

PROGRAMA 8: IDENTIFICACIÓN DE ALUMNOS-AS CON ALTAS HABILIDADES.

Informar al profesorado del proceso a seguir para la evaluación de alumnos con posible sobredotación intelectual y establecer criterios comunes de actuación.

Realizar la evaluación psicopedagógica y valoración sociofamiliar (en caso necesario) de alumnos no diagnosticados susceptibles de presentar necesidades educativas específicas asociadas a sobredotación intelectual.

Concretar la oferta educativa más adecuada y/o las medidas de apoyo necesarias en las diferentes etapas.

Actualizar la evaluación psicopedagógica del alumno con necesidades educativas específicas asociadas a sobredotación intelectual que finaliza etapa educativa y en aquellos otros casos en los que a criterio del E.O.E.P se considere necesario una revisión.

Derivar a las familias en situación de desventaja social con hijos de altas habilidades a los servicios, tanto públicos como privados, que se consideren oportunos.

2.-ACTIVIDADES:

Informar en la Comisión de Coordinación Pedagógica de los criterios para priorizar las demandas, así como, del procedimiento a seguir para realizar la evaluación psicopedagógica de estos alumnos y alumnas.

Coordinación y colaboración de todos los profesionales implicados, en la recogida de información relevante sobre el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno y toma de decisiones conjuntas.

Realización del dictamen de escolarización en los casos necesarios. Acercar a las familias al centro educativo e implicarlos en su proceso educativo.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:

Psicopedagoga y PT Servicios a la Comunidad del EOEP. Profesorado de apoyo. Equipo docente.

4.- TEMPORALIZACIÓN:

Las demandas del profesorado se realizaran durante el primer trimestre, dedicando el

segundo y tercer trimestre a la revisión de los alumnos.

5.- RECURSOS: Material psicopedagógico y curricular.

6.- EVALUACIÓN:

Valoración de la consecución de los objetivos propuestos.

PROGRAMA 9: PROGRAMA DE COORDINACIÓN CON OTROS SERVICIOS DEL SECTOR.

1. OBJETIVOS

- Facilitar la incorporación del alumnado de 6º de EP a la ESO, especialmente de los acneaes mediante la coordinación con los D.O de la zona. Proporcionarles información necesaria para que puedan dar la respuesta más adecuada, celebrando las reuniones indispensables para ello.

- Coordinar actuaciones con los centros de diagnóstico y tratamiento para la derivación, valoración o seguimiento de los alumnos que lo precisen (Equipos Específicos, Salud Mental, Servicios Sociales, CAT) así como otros servicios y organismos pertinentes.

- Obtener los recursos necesarios para el óptimo desarrollo de las intervenciones propuestas.

2. ACTIVIDADES

Coordinación con el Programa de Atención a la Familia y Programa de Atención al Inmigrante y la Unidades de Trabajo Social dependientes de la Mancomunidad de Servicios Sociales del Río Mula.

Coordinación con el Centro de Salud Mental de Mula Coordinación con el Centro de Atención Temprana dependiente de la

Mancomunidad de Servicios Sociales. Coordinación con el Equipo de Atención Temprana de Cehegín dependiente de la

Consejería de Educación y Cultura. Y otros organismos de diagnóstico y tratamiento para la derivación, valoración e

intervención de los alumnos que lo precisen, así como con otras instituciones pertinentes, de forma trimestral (o cuando la situación así lo requiera).

Coordinación con los D.O de los I.E.S de la localidad. Coordinación con los profesionales del centro de Salud mental. Coordinación con los centros de recursos que nos proporcionan orientaciones y

asesoramiento específicos para el Aula Abierta (C.E.E “Santísimo Cristo de la Misericordia” y Centro de E.E “Ascruz” de la localidad de Caravaca y Centro de E.E. “Las Boqueras”).

3. TEMPORALIZACIÓN

A lo largo de todo el curso.4. RECURSOS

Los que se precisen en función de las necesidades.5. PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN

Profesionales del EOEP así como todos aquellos profesionales de los servicios con los que nos coordinemos.

6. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Se realizará evaluación continua y a final de curso para establecer los logros conseguidos y las dificultades encontradas.

PROGRAMA 10: PROGRAMA DE ACTUACIÓN ESPECÍFICA CON LAS FAMILIAS DE LOS NIÑOS ESCOLARIZADOS EN EL AULA ABIERTA

1. OBJETIVOS

- Conseguir una intervención integrada con las familias de los alumnos escolarizados en el Aula Abierta.

- Dar respuesta a las necesidades reales de las familias (campamentos, servicios de respiro familiar,…..)

- Seguir informando a las familias sobre los plazos, convocatorias,… de ayudas, becas,…. que les interese.

2. ACTIVIDADES

a. Establecer reuniones sistemáticas con los profesionales del aula abierta (maestro/a, logopeda, ATE,….) y los miembros del EOEP (fisioterapeuta, psicopedagoga, ptsc)

b. Fomentar una relación fluida con todas las asociaciones que oferten actividades de interés para las familias del Aula Abierta (aunque se informará también a otros alumnos que les pueda interesar dicha oferta)

c. Crear un espacio donde se pueda ofrecer esa información de forma sistemática y actualizada, sin tener que convocar a los padres continuamente.

d. Habilitar un espacio donde los padres puedan dejar sus sugerencias; ya sea en un buzón, a través de los profesionales del aula,… y poder organizar charlas efectivas y que den respuesta a lo que se plantean los padres.

e. A través de la elaboración de folletos y reuniones informar a los padres sobre las ayudas, becas y otros aspectos importantes para el desarrollo de sus hijos.

3. METODOLOGÍA

Se trata de que los padres adquieran estrategias y conocimiento de los recursos que le rodean y sean autónomos a la hora de organizar el ocio y el tiempo libre de sus hijos.4. TEMPORALIZACIÓN

A lo largo de todo el curso escolar 2009/20105. RECURSOS

Profesionales:

- Miembros del Equipo de Orientación.- Equipo docente del Aula Abierta.

6. PROFESIONALES

- PT del aula abierta- AL del aula abierta

- ATE del aula abierta- Miembros del EOEP de Mula- Agentes externos al centro.

7. EVALUACIÓN

Se realizará la evaluación a través del seguimiento e intervención en:

- Número de alumnos incorporados a actividades de ocio y tiempo libre- Sesiones formativas y reuniones realizadas con los padres.- Coordinaciones realizadas con la ACOPADIS- Coordinaciones con otros servicios externos (Centro de Salud Mental,…..)- Revisión de materiales y documentos elaborados.

IV.- EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN.

Se realizará evaluación continua de todas las actuaciones. El procedimiento general será la evaluación cualitativa y valoración a través de la recogida de información mediante reuniones, nivel de participación de los profesionales implicados, memoria de final de curso, etc.

Mula, a 29 de septiembre de 2009

Fdo.: Florentino Bayona Abenza Fdo.: Eva Escudero Díez Director del colegio Psicopedagoga del EOEP

Fdo.: Jose Mª OrtegaPTSC del EOEP