PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS

NUMBERED TEAM IN GUIDED DISCOVERY (NTGD)

PADA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN

PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI

DI SMPN 4 KARANGANYAR

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat

Magister Pendidikan Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

Endang Purwanti

S831302027

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii






TESIS

Oleh:

Endang Purwanti

S831302027

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si.

NIP. 19660415 199103 1 002

.........................

................

Pembimbing II Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.

NIP. 19770125 200801 1 008

.........................

.................

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal.............................2015

Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP 196811241994031001


commit to user

iii






TESIS

Oleh:

Endang Purwanti

S831302027

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal ………………. 2015

Tim Penguji

Jabatan

Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP 19681124 199403 1 001

.......................

...............

Sekretaris Dr. Suciati, M.Pd.

NIP 195807231986032001

.......................

...............

Anggota Penguji Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si.

NIP. 19660415 199103 1 002

.......................

...............

Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.

NIP. 19770125 200801 1 008

.......................

...............

Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret

Surakarta

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP 19600727 198702 1 001

Ketua Program Studi

Magister Pendidikan Sains FKIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP 19681124 199403 1 001


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul:”Pengembangan dan Implementasi Modul Berbasis Numbered

Team In Guided Discovery (NTGD) pada Materi Struktur Tumbuhan dan

Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMPN 4 Karanganyar” ini adalah karya

penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain

kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan

dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat

plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai

ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum

ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing dan FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-

kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak

melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi

Magister Pendidikan Sains FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta berhak

mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi

Magister Pendidikan Sains FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya

melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia

mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Pebruari 2015

Mahasiswa

Endang Purwanti

S831302027


commit to user

v

KATA PENGANTAR

Rasa syukur yang tak terhingga senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Tuhan

Maha Kuasa yang telah melimpahkan berkat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

laporan penelitian tesis yang berjudul: “Pengembangan dan Implementasi Modul

Berbasis NTGD pada Materi Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam

Teknologi di SMPN 4 Karanganyar”.

Pengembangan modul ini mengacu kurikulum 2013. Modul yang dihasilkan

dalam penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pendidikan di Indonesia selama

berlakunya kurikulum 2013 atau dalam waktu-waktu selanjutnya.

Penulisan usulan penelitian ini dibantu dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena

itu, penulis menyampaikan rasa hormat dan banyak terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bantuan

sarana, fasilitas demi kelancaran dalam menempuh pendidikan Program Studi

Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan

Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan ijin penelitian, motivasi, dan pengarahan dengan sabar

dalam penyusunan Tesis ini.

4. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., Dosen Pembimbing I Tesis yang telah

memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran

dan bijaksana.

5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Dosen Pembimbing II Tesis dengan

sabar telah memberikan masukan dan pengarahan yang membangun kepada

penulis dalam menyelesaikan pembuatan Tesis ini.

6. Dr. Maridi, M.Pd., validator perangkat pembelajaran dan Nurmiyati, S.Pd., M.Si.

validator materi Biologi yang telah memberikan masukan dan saran guna

menyempurnakan modul dan instrumen penelitian.

7. Larno, S.Pd., M.M. Kepala SMPN 4 Karanganyar yang telah membantu dan

mengijinkan pelaksanaan penelitian di SMPN 4 Karanganyar.


commit to user

vi

8. Orang tua, suami dan anak-anakku tercinta yang selalu memotivasi dan

mendoakanku.

8. Rekan-rekan Guru dan siswa SMPN 4 Karanganyar.

9. Rekan-rekan mahasiswa Prodi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

10. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian Tesis ini.

Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi sempurnanya

penulisan usulan penelitian ini. Penulis berharap agar penulisan usulan penelitan ini

dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan termasuk penulis.

Surakarta, Pebruari 2015

Penulis


commit to user

vii

Endang Purwanti. 2015. Pengembangan dan Implementasi Modul Berbasis

Numbered Team in Guided Discovery (NTGD) pada Materi Struktur Tumbuhan

dan Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMPN 4 Karanganyar. Tesis. Pembimbing

1: Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si., Pembimbing 2: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.

Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) karakteristik modul berbasis

model pembelajaran NTGD; (2) kelayakan modul berbasis model pembelajaran

NTGD; (3) keefektifan modul berbasis model pembelajaran NTGD pada materi

Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMPN 4 Karanganyar.

Penelitian pengembangan menggunakan metode Research and Development (R & D)

mengacu pada model Borg & Gall (1989) yang dimodifikasi meliputi 9 tahapan yaitu: (1)

penelitian dan pengumpulan data, yang didasarkan pada pemetaan 8 Standar Nasional

Pendidikan, kuesioner guru dan siswa, analisis buku siswa, serta analisis ujian nasional;

(2) perencanaan; (3) pengembangan produk awal; (4) uji coba produk awal; (5) revisi

produk awal; (6) uji coba terbatas; (7) revisi produk kedua; (8) uji lapangan

operasional; (9) revisi produk akhir. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan

deskriptif kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) modul berbasis model pembelajaran NTGD dengan karakteristik: menggunakan pendekatan saintifik, cakupan kompetensi lulusan meliputi dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 2) hasil uji kelayakan modul berbasis model pembelajaran NTGD berdasarkan penilaian ahli materi memperoleh 100 (sangat baik), ahli perangkat pembelajaran 100 (sangat baik), praktisi pendidikan 89 (baik); 3) keefektifan modul berbasis model pembelajaran NTGD ditunjukkan dengan hasil belajar. Hasil belajar sikap pada kelas modul lebih baik dibanding kelas existing learning, rerata nilai sikap gotong royong kelas modul 93,00, kelas existing learning 74,87; rerata nilai sikap disiplin kelas modul 95,34 kelas existing learning 81,00; rerata nilai sikap teliti kelas modul 92,04 kelas existing learning 78,00; rerata nilai sikap tanggungjawab kelas modul 88,32 kelas existing learning 77,00; dan rerata nilai sikap inovatif kelas modul 85,00 kelas existing learning 75,00. Rerata hasil belajar pengetahuan kelas modul 82,12, di atas KKM (75), kelas existing learning 64,75. Rerata nilai keterampilan kelas modul 99,23 kelas existing learning 79,38. Kesimpulan penelitian ini adalah modul berbasis model pembelajaran NTGD layak untuk diimplementasikan di sekolah, dan meningkatkan hasil belajar siswa.

Kata kunci: modul pembelajaran NTGD, hasil belajar.


commit to user

viii

Endang Purwanti. 2015. Development and Implementation of Learning Module

Based on Numbered Team in Guided Discovery (NTGD) on the Learning Material

of Plant Structures and Their Utilization in Technology at State Junior Secondary

School 4 of Karanganyar. Thesis: Advisor: Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si. Co-

advisor: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., The magister Program in Science Education,

the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta

ABSTRACT

The objectives of this research are: (1) to develop the learning module based on

NTGD; (2) to investigate the feasibility of the developed learning module based on

NTGD; and (3) to investigate the effectiveness of the developed learning module based

on NTGD of the learning material of Plant Structures and Their Utilization in

Technology at State Junior Secondary School 4 of Karanganyar.

This research used the research and development (R&D) method, referring to the

model claimed Borg & Gall (1989) and consisting of nine phases: (1) research and data

gathering; (2) planning; (3) development of preliminary form of product; (4)

preliminary product field testing; (5) preliminary product revision; (6) limited field

testing; (7) second revision of main product; (8) operational field testing; and (9) final

product revision. The data of research were analyzed by using the descriptive qualitative

and quantitative model of analysis

The results of research are as follows: 1) The developed learning module based on

NTGD has the following characteristics: it uses a scientific approach and the coverage of

graduates’ competency includes attitude, knowledge, and skill dimensions; 2) The result

of feasibility testing of the learning module based on NTGD on the evaluation done by

the learning material expert, the expert of learning instrument, and practitioners are 100

(very good), 100 (very good), and 89 (good) respectively; 3) The effectiveness of the

learning module base on NTGD is indicated by the students’s achievement. The

students’s achievement in the attitude aspect of the module class is better than that of the

existing learning class: the average score in mutual cooperation attitude of the module

class is 93.00 whereas that of the existing learning class is 74.87; the average score in

disciplined attitude of the module class is 95.34 whereas that of the existing learning

class is 81.00; the average score in conscientious attitude of the module class is 92.04

whereas that of the existing learning class is 78.00; the average score in responsible

attitude of the module class is 88.32 whereas that of the existing class is 77.00; and the

average score in innovative attitude of the module class is 85.00 whereas that of the

existing lerning class is 75.00. The average score of the students’s achievement in the

knowledge aspect of the module class is 82.12, which is greater than the minimal

learning completeness criterion of 75, whereas that of the existing learning class is

64.75. The average score of the students’s achievement in the skill aspect of the module

class is 99.23 whereas that of the existing learning class is 79.38. The conclution of

research that learning module based on NTGD is feasible to applied at school and

effective to increase students’s achievement.

Keywords: The Learning module Based on NTGD; students’s achievement.


commit to user

ix

MOTTO

Orang yang tak berpengalaman akan dibunuh oleh keengganannya,

dan

Orang bebal akan dibinasakan oleh kelalaiannya

(Amsal 1:32)

Isilah pikiran kita dengan perkara-perkara mulia,

maka kita akan menuai kehidupan yang mulia

(Endang)

Tidak perlu hebat untuk memulai sesuatu

tetapi mulailah untuk sesuatu yang hebat

(Endang)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Dengan penuh ketulusan kupersembahkan karya ini untuk:

1. Bapak ibuku yang selalu mendoakanku,

2. Suamiku tercinta, anak-anakku tersayang Tabita Putri Gandhes dan Shera Putri

Nugrahani yang telah mendoakanku dan mendukungku,

3. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. pembimbing akademikku.

4. Teman-teman guru dan siswa SMPN 4 Karanganyar yang telah membantu belajarku,

5. Teman-teman mahasiswa Program studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta utamanya

angkatan Pebruari 2013 yang telah banyak membantu dan memotivasiku,


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ...................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING..................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ............................................................. iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS ............................. iv

KATA PENGANTAR ........................................................................................ v

ABSTRAK .......................................................................................................... vii

ABSTRACT .......................................................................................................... viii

MOTTO .............................................................................................................. ix

PERSEMBAHAN ............................................................................................... x

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL................................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang ................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 4

D. Spesifikasi Produk .............................................................................. 4

E. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ................................................... 6

G. Definisi Istilah .................................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................... 8

A. Hakikat IPA ....................................................................................... 8

1. Pengertian IPA ............................................................................ 8

2. Karakteristik Utama IPA ............................................................. 8

3. Pembelajaran IPA di SMP ........................................................... 9

B. Modul Pembelajaran ......................................................................... 10

1. Pengertian Modul Pembelajaran ................................................. 10

2. Karakteristik Modul Pembelajaran ............................................. 11


commit to user

xii

3. Kelebihan dan Kelemahan Modul Pembelajaran ........................ 12

C. Model Pembelajaran Numbered Team in Guided Discovery

(NTGD) ............................................................................................. 13

1. Pengertian dan Karakteristik NTGD ............................................ 13

2. Teori Belajar Terkait NTGD ...................................................... 16

3. Sintaks Pembelajaran NTGD ...................................................... 17

4. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran NTGD ......................... 18

D. Materi Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam

Teknologi .......................................................................................... 20

E. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 22

F. Kerangka Berpikir ............................................................................. 25

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 27

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 27

B. Rancangan Penelitian ........................................................................ 27

C. Prosedur Penelitian ............................................................................ 28

1. Penelitian dan Pengumpulan Data .................................................. 29

2. Perencanaan ................................................................................... 29

3. Pengembangan Produk Awal ......................................................... 30

4. Uji Coba Produk Awal ................................................................... 30

5. Revisi Produk Awal ....................................................................... 30

6. Uji Coba Terbatas .......................................................................... 31

7. Revisi Produk Kedua .................................................................... 31

8. Uji Lapangan Operasional ............................................................. 31

9. Revisi Produk Akhir ...................................................................... 31

D. Uji Coba Produk ................................................................................ 31

1. Desain Uji Coba Produk ................................................................. 32

2. Subyek Uji Coba ........................................................................... 34

3. Jenis Data ..................................................................................... 36

4. Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 36

5. Analisis Data ................................................................................. 37

E. Indikator Kelayakan .......................................................................... 38


commit to user

xiii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................... 40

A. Deskripsi Hasil Pengembangan Produk ............................................. 40

1. Penelitian dan Pengumpulan Data ............................................... 40

2. Perencanaan ................................................................................ 44

3. Pengembangan Produk Awal ...................................................... 45

4. Uji Coba Produk Awal ................................................................ 60

5. Revisi Produk Awal .................................................................... 63

6. Uji Coba Terbatas ....................................................................... 68

7. Revisi Produk Kedua .................................................................. 69

8. Uji Lapangan Operasional .......................................................... 71

9. Revisi Produk Akhir ................................................................... 84

B. Pembahasan ...................................................................................... 84

C. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 90

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................... 91

A. Kesimpulan ....................................................................................... 91

B. Implikasi ........................................................................................... 91

C. Saran ................................................................................................ 92

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 93

LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................ 97


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................. 27

Tabel 3.2 Tahap, Instrumen, dan Responden untuk Pengumpulan Data ........... 37

Tabel 3.3 Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ............................... 38

Tabel 4.1 Capaian Skor Pemenuhan 8 SNP di SMPN 4 Karanganyar .............. 41

Tabel 4.2 Analisis Data Awal Siswa ............................................................... 42

Tabel 4.3 Persentase Penguasaan Materi Soal IPA Ujian Nasional

SMPN 4 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 .......................... 43

Tabel 4.4 Analisis Penilaian oleh Ahli Materi ................................................ 61

Tabel 4.5 Analisis Penilaian oleh Ahli Perangkat Pembelajaran ...................... 62

Tabel 4.6 Analisis Penilaian oleh Praktisi ....................................................... 63

Tabel 4.7 Hasil Angket Pengembangan Modul oleh Siswa .............................. 68

Tabel 4.8 Hasil Analisis Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran,

dan Daya Beda Soal Kognitif .......................................................... 69

Tabel 4.9 Rangkuman Uji Kesetimbangan ...................................................... 70

Tabel 4.10 Rincian Materi dan Alokasi Waktu pada Uji Lapangan

Operasional ..................................................................................... 71

Tabel 4.11 Keterlaksanaan Sintaks .................................................................... 72

Tabel 4.12 Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai

Sikap Gotong Royong Kelas Modul dengan Kelas

Existing Learning ............................................................................ 73

Tabel 4.13 Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori

Nilai Sikap Disiplin Kelas Modul dengan Kelas Existing

Learning ......................................................................................... 74


Nilai Sikap Teliti Kelas Modul dengan Kelas

Existing Learning ........................................................................... 74


Nilai Sikap Tanggungjawab Kelas Modul dengan

Kelas Existing Learning ................................................................. 75



commit to user

xv

Nilai Sikap Inovatif Kelas Modul dengan Kelas


Tabel 4.17 Perbandingan Rerata Nilai Sikap Kelas Modul dengan Kelas


Tabel 4.18 Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik Hasil Belajar Afektif ............. 78

Tabel 4.19 Rangkuman Mann-Whitney U Test .................................................. 78

Tabel 4.20 Perbandingan Nilai Kognitif Kelas Modul dengan Kelas



Kognitif pada Kelas Modul, dengan kelas Existing Learning ........... 80

Tabel 4.22 Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik Hasil Belajar Kognitif ........... 81

Tabel 4.23 Rangkuman Uji t Hasil Belajar Kognitif .......................................... 81

Tabel 4.24 Perbandingan Nilai Psikomotor Kelas Modul dengan Kelas



Psikomotor pada Kelas Modul dengan kelas Existing Learning ....... 82

Tabel 4.26 Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik Hasil Belajar

Psikomotor ...................................................................................... 83

Tabel 4.27 Rangkuman Mann-Whitney U Test Hasil Belajar

Psikomotor ...................................................................................... 84

Tabel 4.28 Transformasi Afektif ....................................................................... 87

Tabel 4.29 Transformasi Psikomotor ................................................................ 89


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Alur Pemikiran ......................................................................... 26

Gambar 3.1 Prosedur R&D Diadaptasi dan Dimodifikasi dari Model

Pengembangan Borg And Gall (1989) 34

Gambar 4.1 Histogram Capaian Skor Pemenuhan 8 SNP

di SMPN 4 Karanganyar ........................................................... 41

Gambar 4.2 Tampilan Sampul Modul .......................................................... 47

Gambar 4.3 Tampilan Kata Pengantar ......................................................... 48

Gambar 4.4 Tampilan Daftar Isi .................................................................. 48

Gambar 4.5 Tampilan Petunjuk Penggunaan Modul .................................... 49

Gambar 4.6 Tampilan Peta Modul ............................................................... 50

Gambar 4.7 Tampilan Kompetensi Inti ........................................................ 50

Gambar 4.8 Tampilan Kompetensi Dasar dan Indikator ............................... 51

Gambar 4.9 Tampilan Kata Penting ............................................................. 51

Gambar 4.10 Tampilan Peta Konsep .............................................................. 52

Gambar 4.11 Tampilan Tahap “Nomori” dalam Modul NTGD ...................... 52

Gambar 4.12 Tampilan Tahap “Amati” dalam Modul NTGD ........................ 53

Gambar 4.13 Tampilan Tahap “Pertanyaan” dalam Modul berbasis

model pembelajaran NTGD .................................................... 53

Gambar 4.14 Tampilan Tahap “Kumpulkan” dalam Modul NTGD ................ 54

Gambar 4.15 Tampilan Tahap “Tim Diskusi” dalam Modul NTGD ............... 55

Gambar 4.16 Tampilan Tahap “Luaskan” dalam Modul NTGD ..................... 56

Gambar 4.17 Tampilan Tahap “Simpulkan” dalam Modul NTGD ................. 56

Gambar 4.18 Tampilan Panduan Laporan Praktikum dalam Modul NTGD .... 57

Gambar 4.19 Tampilan “Ayo Menyingkap Rahasia Alam” dalam

Modul NTGD ........................................................................... 58

Gambar 4.20 Tampilan “Penutup” dalam Modul NTGD ............................... 58

Gambar 4.21 Tampilan “Evaluasi” dalam Modul NTGD ............................... 59

Gambar 4.22 Tampilan “Petunjuk Penilaian”dan “Refleksi” dalam

Modul NTGD ........................................................................... 60

Gambar 4.23 Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan


commit to user

xvii

Kategori Nilai Sikap Gotong Royong Kelas Modul

dengan kelas Existing Learning ............................................... 73


Kategori Nilai Sikap Disiplin Kelas Modul dengan

kelas Existing Learning ............................................................ 74


Kategori Nilai Sikap Teliti pada Kelas Modul

dengan Kelas Existing Learning .............................................. 75


Kategori Nilai Sikap Tanggung jawab Kelas Modul

dengan Kelas Existing Learning ............................................... 76


Kategori Nilai Sikap Inovatif Kelas Modul

dengan Kelas Existing Learning ............................................... 77

Gambar 4.28 Histogram Perbandingan Nilai Kognitif Kelas

Modul dengan Kelas Existing Learning .................................. 80

Gambar 4.29 Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan katagori

Nilai Psikomotor Kelas Modul dengan Kelas Existing

Learning ................................................................................. 83

Gambar 4.30 Histogram Kesenjangan Antara Hasil Belajar Kognitif Kelas

Existing Learning dengan Kelas Modul Terhadap KKM. ......... 86


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 4.1 Hasil Observasi Pemetaan 8 SNP ............................................... 99

Lampiran 4.2. Kuesioner Kebutuhan Guru......................................................... 116

Lampiran 4.3 Angket analisis Kebutuhan Siswa ............................................... 133

Lampiran 4.4 Analisis Buku Siswa ................................................................... 135

Lampiran 4.5 Persentase Penguasaan Materi Soal IPA UN SMP/MTs

Tahun Pelajaran 2011/2012......................................................... 138

Lampiran 4.6 Persentase Penguasaan Materi Soal IPA UN SMP/MTs

Tahun Pelajaran 2012/2013......................................................... 139

Lampiran 4.7 Salah Satu RPP Kelas Modul dan Existing Learning .................. 140

Lampiran 4.8 Silabus Kurikulum KD 2............................................................. 166

Lampiran 4.9 Validasi Modul oleh Ahli Materi (Pertama dan Kedua) ............... 170

Lampiran 4.10 Hasil Validasi oleh Ahli Perangkat Pembelajaran

(Pertama dan Kedua) .................................................................. 177

Lampiran 4.11 Hasil Penilaian oleh Praktisi Pendidikan I dan II ....................... 181

Lampiran 4.12 Penilaian Modul pembelajaran (Siswa) ...................................... 187

Lampiran 4.13 Analisis Hasil Uji Reliabilitas, Validitas, Daya Pembeda, dan

Tingkat Kesukaran ...................................................................... 188

Lampiran 4.14 Soal Kognitif, Kisi-kisi, dan Kunci Jawaban ............................... 191

Lampiran 4.15 Data Perhitungan Uji Kesetimbangan ......................................... 204

Lampiran 4.16 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks .................................. 207

Lampiran 4.17 Dokumentasi Foto Keterlaksanan Sintaks Kelas Modul ............. 222

Lampiran 4.18 Dokumentasi Foto Kelas Existing Learning ............................... 224

Lampiran 4.19 Perbandingan Nilai Afektif Kelas Modul dengan Existing

Learning .................................................................................... 225

Lampiran 4.20 Uji Keefektifan Nilai Afektif ..................................................... 226

Lampiran 4. 21 Contoh Lembar Penilaian Afektif dengan Teknik

Penilaian Diri ............................................................................. 229

Lampiran 4.22 Contoh Lembar Penilaian Afektif dengan

Teknik Penilaian Antar Teman.................................................... 230

Lampiran 4.23 Contoh Lembar Observasi Penilaian Afektif ............................... 236


commit to user

xix

Lampiran 4.24 Perbandingan Nilai Kognitif Kelas Modul dengan Kelas

Existing Learning ...................................................................... 233

Lampiran 4.25 Uji Keefektifan Nilai Kognitif .................................................... 234

Lampiran 4.26 Perbandingan Nilai Psikomotor Kelas Modul dengan Kelas

Existing Learning ...................................................................... 237

Lampiran 4.27 Uji Keefektifan Nilai Psikomotor ................................................ 238

Lampiran 4.28 Contoh Isian Lembar Observasi Penilaian Psikomotor ............... 241

Lampiran 4.29 Salah Satu Laporan Praktikum Siswa .......................................... 243

Lampiran 4.30 Analisis Transformasi Afektif ..................................................... 245

Lampiran 4.31 Analisis Tranformasi Psikomotor ................................................ 247

Lampiran 4.32 Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta ........................ 248

Lampiran 4.33 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Try out Soal

Kognitif di SMPN 2 Karanganyar ............................................... 249

Lampiran 4.34 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian di

SMPN 4 Karanganyar ................................................................. 250

Documents

PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS