matriz segundo.doc

7/26/2019 matriz segundo.doc

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PROFESORAS: LILIANA CORNEJO GONZALES MARA ZAMUDIO PEA.


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SEGUNDO GRADOI. PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIN:1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

REA COMUNICACINMATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES

ESTNDAR

Comprende textos sobre temas diversos identifcando inormacin explcita; infere hechos y temas en una

situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando inormacin de estos con susconocimientos del tema.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar conuno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.

Orani!a sus ideas manteni"ndose, por lo eneral, en el tema; utili!a alunos conectores, as como vocabulario

de uso recuente.

#u pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en estos y lenua$e corporal.

%n un intercambio, participa y responde en orma pertinente a lo &ue le dicen.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS

Escc!" "c#$%"&'(#' )$%'*s+s#',#+s +*"-'s.

'sa modos y normas culturales de convivencia &uepermiten la comunicacin oral.

Libro MED pg. 16, 17..

Radio, televisin, video,

mscaras, lminas

Presta atencin activa dando se(ales verbales )responde*y no verbales )asiente con la cabe!a, f$a la mirada, etc.*se+n el tipo de texto oral y las ormas de interaccinpropias de su cultura.

Libro MED Pg. , !

dentifca inormacin bsica y alunos detalles de textosorales con temtica cotidiana.

Libro MED pg. "#, "$


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R'c'*" / +*0"($" $(2+*&"c$3()' )$%'*s+s #',#+s +*"-'s.

-e+ne inormacin explcita ubicada en distintas partesde un texto oral.

Lminas de c%entos del MED.

-eordena inormacin explcita estableciendo relacionesde secuencias sencillas y de seme$an!as yierencias.

&%aderno de traba'o Pg.

1.#.

%xpresa con sus propias palabras lo &ue entendi deltexto dando cuenta de aluna inormacin relevante.

&%aderno de traba'o pg.

$!1.

I(4'*' '- s$0($4c")+ )' -+s #',#+s+*"-'s.

educe hechos, reerentes y luares a partir deinormacin explcita en los textos &ue escucha.

Libro MED pg. 7(7"&%aderno de traba'o pg.

117,11#,11$,1).

Libro del MED. pg. !6,!7

&%aderno de traba'o Pag.7$..#1

Libro del MED. pg. 7(,7"

&%aderno de traba'o pg. 67,6#

1)1,1)

educe las caractersticas de personas, persona$es,animales, ob$etos y luares del texto escuchado.

educe el tema del texto &ue escucha.

nterpreta adivinan!as y expresiones con sentido furadode uso recuente.

%xplica, se+n modos culturales diversos, emociones yestados de nimo a partir de los estos, tonos de vo!,expresiones corporales y del mensa$e delnterlocutor.

R'5',$+(" s+6*' -" 2+*&"7c+(#'($)+ / c+(#',#+ )' -+s #',#+s+*"-'s.

Opina dando ra!ones sobre lo &ue ms le ust o disustacerca de los hechos, personas, persona$es y acciones deltexto escuchado.

Libro MED pg. 76.7$

Libro MED pag.#),#1

Libro del MED. pg. !,!!

Opina sobre los modos de cortesa, los estos y elvolumen de vo! utili!ados por el hablante.

dentifca el propsito del texto escuchado.

1.8. SE EXPRESA ORALMENTE:REA COMUNICACIN

MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE

ESTNDAR

Comprende textos sobre temas diversos, identifcando inormacin explcita; reali!a inerencias sencillas a

partir de esta inormacin en una situacin comunicativa.

Opina sobre lo &ue ms/ menos le ust del contenido del texto.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar

con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.


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Orani!a sus ideas manteni"ndose por lo eneral en el tema; utili!a vocabulario de uso recuente y una

pronunciacin entendible, se apoya en estos y lenua$e corporal.

%n un intercambio, eneralmente participa y responde en orma pertinente a lo &ue le dicen.


EDUCATIVOS

A)'c9" ss #',#+s +*"-'s " -"s$#"c$3( c+&($c"#$%".

0dapta, se+n normas culturales, su texto oral aloyente de acuerdo con su propsito. Libro MED. pg. 1#,1$

E,*'s" c+( c-"*$)") ss $)'"s.

Ordena sus ideas en torno a temas variados deacuerdo con el propsito establecido.

Libro MED pg. !),!1

-elaciona ideas o inormaciones utili!andoalunos conectores de uso ms recuente.

Libro MED pg.6, 1,1!

Lminas * tar'etas sec%enciales del MED.

'tili!a vocabulario de uso recuente. Lminas de c%entos del MED

U#$-$" 's#*"#0$c"&'(#' %"*$")+s*'c*s+s ',*'s$%+s

Pronuncia con claridad variando la entonacinpara enati!ar el sinifcado de su texto.

Libro MED. pg. 1(),1(1

Complementa su texto oral con estosadecuados a su interlocutor.

Libro MED. pg. 1(!

R'5',$+(" s+6*' -" 2+*&"7c+(#'($)+ / c+(#',#+ )' ss #',#+s+*"-'s

%xplica el propsito de su texto oral. &%aderno de traba'o pg. "!,"(

-evisa si sus ideas uardan relacin con el tematratado.

&%aderno de traba'o pg. ($"

Opina si su pronunciacin es clara y sus estosson adecuados a la situacin comunicativa.

&%aderno de traba'o pg. (1,(

I(#'*"c#9" c+-"6+*"#$%"&'(#'&"(#'($'()+ '- !$-+ #'&;#$c+

nterviene para responder preuntas en ormapertinente.

&%aderno de traba'o pg. 6",66

Colabora con su interlocutor dando aportessencillos en su respuesta.

&%aderno de traba'o pg. 1!!,1!(

'tili!a normas de cortesas sencillas y

cotidianas de acuerdo con su cultura.

Laminas del MED.+ tar'etas sec%enciales

1.


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MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDAR

1ee comprensivamente textos de estructura simple &ue tratan temas reales o imainarios en los &uepredominan palabras conocidas e ilustraciones &ue apoyan las ideas centrales.

%xtrae inormacin poco evidente distinui"ndola de otra seme$ante y reali!a inerencias locales a partir deinormacin explcita.

nterpreta el texto relacionando inormacin recurrente.

Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.


EDUCATIVOS

S' "*+$" )'- s$s#'&" )''sc*$#*".

%xplica para &u" se usan los textos socialmente,as como los portadores donde se puedenencontrar.

&%aderno de traba'o pg. !#,!$,1!7

1!$,167,1#!,1",$.

&%aderno de traba'o pg. 6!,

1ee palabras, rases u oraciones )carteles,letreros, eti&uetas, avisos, etc.* completas &ueorman parte del letrado &ue utili!a en el aula ouera de ella.

1ee con autonoma y seuridad textos de

diverso tipo, de estructura simple sintaxissencilla y vocabulario amiliar.

R'c'*" $(2+*&"c$3( )' )$%'*s+s#',#+s 'sc*$#+s.

1ocali!a inormacin ubicada entre los prraos

de diversos tipos de textos de estructurasimple, con imenes y sin ellas.

Libro MED pg. #,#!

-econoce la silueta o estructura externa dediversos tipos de textos )titular de peridicos,inredientes y preparacin en una receta, etc.*.

Libro MED pg. 6(, 6"

&%aderno de traba'o pg. 111.116

-econstruye la secuencia de un texto deestructura simple, con imenes y sin ellas.

&%aderno de traba'o pg. !$,(),(!(7

R'+*0"($" $(2+*&"c$3( )' )$%'*s+s#',#+s 'sc*$#+s.

Pararasea el contenido de un texto de

estructura simple con imenes y sin ellas, &uelee de orma autnoma.

Lminas de c%entos MED.

-epresenta, a trav"s de otros lenua$es)corporal, rfco, plstico, musical*, elcontenido del texto ledo por otros o &ue "l lee.

Libro MED pg. #!,#(#$.

Construye orani!adores rfcos sencillos parareestructurar el contenido de un texto simple,ledo por "l mismo.

Libro MED .pg.#(, $$.1)),1)$,1$.


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%stablece dierencias entre las caractersticasde los persona$es, los hechos, los datos, lasacciones y los luares de un texto.

Libro MED. pg. (),(1

I(4'*' ' $(#'**'#" '- s$0($4c")+)' -+s #',#+s 'sc*$#+s.

2ormula hiptesis sobre el tipo de texto y sucontenido a partir de los indicios &ue le orece3imenes, palabras conocidas, silueta del texto,ndice, ttulo.

Laminas del MED.&%aderno de traba'o pg. $7,$#,1((,1($.

educe el sinifcado de palabras y expresionesa partir de inormacin explcita. Libro MED pg. 6!,("

educe las caractersticas de personas,persona$es, animales, ob$etos y luares, entextos de estructura simple, con y sin imenes.

Libro MED pag.1),1)!,1)(,1)".17!,17(

&%aderno de traba'o pg. 1(!1(7

educe la causa de un hecho y la accin de untexto de estructura simple, con y sin imenes

Libro MED. pg. ((,(","(,""

Laminas te-t%ales del MED.

&%aderno de traba'o pag.1#(,1#",1#6,1##

&%aderno de traba'o pg.1)"1)#.

1#$,1$)

educe el tema central de un texto deestructura simple, con o sin imenes.

educe el propsito de un texto de estructurasimple, con y sin imenes.

-e4exiona sobre la orma, contenido ycontexto de los textos escritos.

Opina sobre las acciones y los hechos en textosde estructura simple, con o sin imenes.

Laminas del MED.&%aderno de traba'o pg. #$,$)

1.=. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:

REA COMUNICACINMATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDAR %scribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su

experiencia previa.

0rupa, ordena y desarrolla licamente las ideas en torno a un tema.

%stablece relaciones entre ideas a trav"s del uso adecuado de alunos tipos de conectores y empleavocabulario de uso recuente.

#epara adecuadamente las palabras y utili!a alunos recursos ortorfcos bsicos para darle claridad a sutexto.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


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CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

S' "*+$" )'- s$s#'&" )''sc*$#*".

%scribe de manera convencional, en el nivelalab"tico, diversos textos en situacionescomunicativas.

Libro MED. pg. (,(!,6(,6",1)#,1)$,1"),1"1

Libro MED. P/.1)6,1)7,&%aderno de traba'o

pag.1"11"( #ementa adecuadamente la mayora de las

palabras en el texto.

P-"($4c" -" *+)cc$3( )')$%'*s+s #',#+s 'sc*$#+s.

#elecciona, con ayuda del adulto, eldestinatario, el tema y el propsito de lostextos &ue va a producir

Libro MED pg.1(,1"

Propone, con ayuda, un plan de escritura paraorani!ar sus ideas de acuerdo con supropsito comunicativo.

Libro MED. pg. 1",1"!,1""..1"7

0$usta con ayuda el reistro )ormal o inormal*de los textos &ue va a producir, a partir de larelacin con el destinatario )cercano 5 distante*.

&%aderno de traba'o pg. "","6,61,6!

T',#"-$" c+( c-"*$)") ss$)'"s s'09( -"sc+(%'(c$+('s )' -"'sc*$#*".

%scribe textos diversos con temticas yestructura textual simple en el nivel alab"tico,de acuerdo a la situacin comunicativa y a susconocimientos previos; considerando el tema,el propsito y el destinatario.

&%aderno detraba'o.pag.17,!,"","6,"$,7!,7(,#6,1)!,167,16$.

&%aderno de traba'o pg.

16,1#,1!",1"1,1"!,1"(,1"7. 6antiene el tema, evitando vacos de

inormacin y diresiones, aun&ue puedepresentar repeticiones.

%stablece, con ayuda, la secuencia lica ytemporal en los textos &ue escribe.

&%aderno de traba'o pg. 1$,),

&%aderno de traba'o pg. #!,$(,11) -elaciona ideas por medio de alunos

conectores, de acuerdo con las necesidades deltexto &ue produce.

'sa recursos ortorfcos bsicos )punto fnal,may+scula en nombres propios y al comen!arun texto, uso de sinos de interroacin yexclamacin* para dar claridad y sentido altexto &ue produce.

Libro MED. pg. 1,17,1($.

'sa un vocabulario de su ambiente amiliar ylocal en diversas situaciones comunicativas.

Libro MED. pg. "#,"$,166,167


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-e4exiona sobre la orma,contenido y contexto de sustextos escritos.

-evisa el contenido del texto en relacin a loplanifcado.

&%aderno de traba'o pag.1!",116

-e4exiona sobre la orma,contenido y contexto de sustextos escritos.

-evisa la adecuacin de su texto al propsito.

-evisa si se mantiene en el tema, evitandovacos de inormacin y diresiones, aun&uepuede presentar repeticiones.

&%aderno de traba'o pg. 1!",1"1

-evisa si utili!a de orma pertinente losdiversos conectores para relacionar ideas.

&%aderno de traba'o pg.1",1"!, 1"(

Libro MED pg. 1,17,1($

&%aderno de traba'o pg. 1"7,1"$,16)

&%aderno de traba'o pag.171,177,17#.

-evisa si en su texto ha empleado los recursosortorfcos bsicos )punto fnal, may+scula ennombres propios y al comen!ar un texto, usode sinos de interroacin y exclamacin* paradar claridad y sentido al texto &ue produce.

-evisa si en su texto usa un vocabulariovariado )amiliar y local* en diversassituaciones comunicativas.

%xplica el propsito y el destinatario del texto.

8. MATEMTICA:

8.1. ACT>A Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

REA MATEMTICA

MATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD dentifca situaciones reeridas a arear o &uitar ob$etos y las asocia con nociones aditivas.

%xpresa con su propio lenua$e sobre arupar ob$etos por caractersticas perceptuales, ordenar ob$etos enuna fla y se(alar hasta el &uinto luar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando 7antes8 o7despu"s8, comparar de manera cuantitativa colecciones de ob$etos usando alunos t"rminos matemticos ocuantifcadores 7ms &ue8, 7menos &ue8, 7pocos8, 7ninuno8 y 7muchos8.

-eali!a representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibu$os.


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ESTNDAR Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de materialconcreto; emplea estrateias y procedimientos como arupar, arear y &uitar ob$etos hasta 9, contar hasta: ob$etos, y comparar el peso< de dos ob$etos, con apoyo de material concreto.

%xplica el por&u" de sus afrmaciones en base a su experiencia.


EDUCATIVOS

M"#'&"#$" S$#"c$+('sSITUACIONESMATEMATIZASITUACIONES

P*+6-'&"s ")$#$%+s: Ordena datos en problemas de una etapas &ue

demandan acciones de$untar5separar, arear5&uitar,avan!ar, retroceder,comparar e iualar, conn+merosde dos ciras, expresndolos en un modelo desolucin aditiva con soporte concreto, pictrico orfco.

'sa un modelo de solucin aditiva para crear unrelato matemtico sobre sucontexto.

Libro MED 1 al "&dno. de traba'o !!, !(.0ase Die, regletas de colores., 2.3.P.,

monedas * billetes.

Libro del MED !)

&dno. de traba'o 1)$

Libro MED !(, !"

&dno. de traba'o $, $!, $(, $6, $7.

0ase Die

2e-to MED 1(!, 1((

&dno. de traba'o 1#!, 1#(, 1#7, 1##Regletas de colores , 0ase Die.

dentifca datos en problemas de dos o ms etapas= &ue

combinen acciones de $untar5$untar, arear5arear,

avan!ar5avan!ar, arear5&uitar, avan!ar 5retroceder,con n+meros de hasta dos ciras, expresndolos en unmodelo de solucin aditiva con soporte concreto opictrico.

P*+6-'&"s )' )+6-' / &$#"): dentifca datos de hasta > ob$etos en problemas de

repetir dos veces una misma cantidad o repartirla endos partes iuales, expresndolas en modelos desolucin de doble y mitad, con material concreto.


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C+&($c" / *'*'s'(#" I)'"sM"#'&;#$c"s

N9&'*+ / &')$)": %xpresa las propiedades de los ob$etos se+n dos

atributos; por e$emplo3 es cuadrado y ro$o, usando lasexpresiones 7todos8, 7alunos8 y 7ninuno8.

-epresenta las caractersticas o arupacin deob$etos se+n el color, la orma, el tama(o, el rosory atributos neativos?, con dibu$os, conos, y rfcos .

%xpresa de orma oral o escrita el uso de los n+meros

en contextos de la vida diaria )conteo, estimacin deprecios, clculo de dinero, orden hasta el d"cimo&uinto luar, etc.*.

escribe la comparacin y el orden de los n+meroshasta : usando las expresiones 7mayor &ue8,7menor &ue8 e 7iual a8, con apoyo de materialconcreto.

%labora representaciones de n+meros de hasta dosciras, de ormas vivenciales, concretas, pictricas,rfcas y simblicas.

%xpresa la estimacin o la comparacin del tiempo alubicar echas en el calendario en3 7das8, 7semanas8,horas exactas y otros reerentes reionales o locales.

1ee e interpreta el calendario y los relo$es en horasexactas.

%xpresa la estimacin y la comparacin del peso delos ob$etos con unidades de medida arbitrarias de sucomunidad; por e$emplo3 pu(ado, montn, etc.

P*+6-'&"s ")$#$%+s %labora representaciones concretas, pictricas,

rfcas y simblicas= de los sinifcados de la adiciny sustraccin de un n+mero hasta >.

P*+6-'&"s )' )+6-' / &$#") %labora representaciones concretas, pictricas,

rfcas y simblicas del doble o la mitad de unn+mero de hasta dos ciras.

0lo4%es lgicos

Libro MED 1), 1, 1!, $

&dno. traba'o 7, #, 11, 6), 61, 6.0lo4%es lgicos.

Libro te-to 7#, 7$

&dno. traba'o 1, 1!, 1(, 1#, 1$

Libro te-to 1$, )

&dno traba'o 7, #, (1, (, (!,((

Libro te-to 16, 17&dno. traba'o !, (, !", !6, !7, !#

Libro te-to (", (6&dno. traba'o 1", 16, 17, 1#

&dno. 1$ * 1!)&dno. traba'o 16!, 16(

Material del MED

0ase Die, regletas de colores.

&dno. traba'o $, !), !1, !

Regletas de colores, dib%'os&dno. traba'o 1#", 1#6


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E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s

Propone acciones para resolver problemas.

N9&'*+ / M')$)": %mplea procedimientos para contar, comparar y

ordenar cantidades de hasta dos ciras. %mplea procedimientos y recursos al resolver

problemas &ue implican medir, estimar y comparar eltiempo y el peso de los ob$etos.

P*+6-'&"s ")$#$%+s:

%mplea estrateias heursticas,como la simulacin yel ensayo y error o hacer dibu$os, al resolverproblemas aditivos> de una etapa, de doble y mitadcon resultados dedos ciras.

%mplea propiedades y estrateias de clculo parasumar y restar conresultados de hasta dos ciras.

Comprueba sus procedimientosy estrateias usandomaterialconcreto, apoyo pictrico o rfco.

Libro te-to #, #!

&dno. traba'o #1,#,1!,1(

Libro te-to (!,((

&dno. de traba'o. 7!,7(,7",76,77

Libro te-to #6,#7

&dno de traba'o 1!,1(

Libro te-to 1(!,1((&dno. de traba'o 1#7,1##

Libro te-to 1#,!(,!",!6&dno. de traba'o !1,!,!$,(), $",$6

Regletas de colores0ase die, baco, regletas de colores.

R"+(" / A*0&'(#" G'('*"()+I)'"s M"#'&;#$c"s

N9&'*+: -eali!a supuestos basados en laobservacin de dos o

ms e$emplos sobre las ormas de arupar ob$etos

se+n doscriterios. -eali!a supuestos a partir de ms de unaexperienciaconcreta sobre las relaciones opropiedades entre losn+meros.

%xplica a trav"s de e$emplos las dierentesormas derepresentar un n+mero de dos ciras y suse&uivalencias en decenas yunidades.

%xplica a trav"s de e$emplos con apoyo concreto orfco, los sinifcados sobre las operaciones deadicin y sustraccin y lo &ue comprende sobre suspropiedades.

%xplica sus procedimientos o resultadoscon apoyo dematerial concreto o rfco.

0ase die, regletas de colores.

0ase die, regletas de colores.

&dno. de traba'o . (,6#,6$.7),71

Libro te-to 6),61

0ase die ,baco, regleta de colores


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8.8. ACT>A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD7 EQUIVALENCIA Y CAM?IO

REA MATEMTICAMATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD7

EQUIVALENCIA Y CAM?IO

ESTNDAR

dentifca datos en situaciones de reularidad, e&uivalencia y cambio, y los expresa con patrones derepeticin y patrones aditivos, iualdades &ue contienen adiciones y sustracciones.

escribe patrones, e&uivalencias y relaciones empleando lenua$e cotidiano y alunos t"rminos matemticos.

-eali!a representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibu$os, tablas simples y smbolos.

Propone y reali!a una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleandoestrateias heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar e&uivalenciasareando o &uitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.

Comprueba sus procedimientos o resultados.

%labora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando e$emplossimilares.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES 60@%-01%# A -%C'-#O#

%'C0@BO#

M"#'&"#$" S$#"c$+('sSITUACIONESMATEMATIZA

SITUACION

C+&($c" / *'*'s'(#" I)'"sM"#'&;#$c"s

P"#*+('s )' *''#$c$3(: dentifca elementos &ue se repiten en problemas de

reularidad= y lo expresa en un patrn de repeticin condos criterios.

Propone patrones de repeticin cuya rela de ormacincontiene dos criterios.

P"#*+('s ")$#$%+s: dentifca datos en problemas de reularidad num"rica,

expresndolos en un patrn aditivo con n+meros de hastados ciras en orma creciente o decreciente

Propone patrones aditivos con n+meros hasta dos ciras,con apoyo de material concreto o rfco.

I0"-)")'s: dentifca datos y relaciones en problemas de e&uivalencia

o e&uilibrio, expresndolos en una iualdad )con adicin ysustraccin con n+meros hasta >* con material concreto.

Libro. te-to 1(",1(6,1(7,1(#&dno. de traba'o 1",16,

Libro te-to "#,"$&dno. de traba'o 16,17,",

Libro te-to "1,"

&dno de traba'o "!,"(,6!,6(,6"

0ase die

&dno. traba'o 1(",1(6,1(7,1(#


13/45

E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s

R"+(" / A*0&'(#"G'('*"()+ I)'"s M"#'&;#$c"s

P"#*+('s )' *''#$c$3(: escribe con lenua$e cotidiano o matemtico los criterios

&ue cambian en los elementos de patrn de repeticin. %xpresa un mismo patrn de repeticin y un mismo patrn

aditivos a trav"s de dos o ms representaciones conmaterial concreto, pictrico o rfco o simblico )cdios,letras*.

I0"-)")'s:

%xpresa en orma oral o rfca lo &ue comprende sobre elsinifcado del e&uilibrio y la e&uivalencia.

-epresenta una iualdad, en orma concreta )reletas,balan!as, monedas, etc.*, rfca y simblica )conexpresiones de adicin y sustraccin y el sino iual*.

R'-"c$+('s )' c"&6$+ escribe relaciones num"ricas: entre elementos de dos

colecciones, con soporte concreto y rfco.

Material concreto

0ase dieLibro te-to 1!$,1()

&dno. traba'o 17,1#

&dno de traba'o #!,#(

Libro te-to 1,,!, #),#1&dno. traba'o 16!,16(,16"

Libro te-to !#,!$,(1

P"#*+('s )' *''#$c$3( %mplea aluna estrateia heurstica para ampliar,

completar o crear patrones de repeticin y aditivos, deorma vivencial y usando material concreto.

P"#*+('s ")$#$%+s %mplea procedimientos de conteo o de clculo para

ampliar, completar o crear patrones aditivos. I0"-)")'s %mplea procedimientos de arear y &uitar con material

concreto y la relacin inversa de la adicin con lasustraccin, para encontrar e&uivalencias o los valoresdesconocidos de una iualdad.

Comprueba sus procedimientos y estrateias usandomaterial concreto o apoyo pictrico o rfco.

Libro te-to 1(",1(6,1(7,1(#

Libro te-to (#,

&dno. traba'o 1!",1!6,1!7,1!#


14/45

P"#*+('s )' *''#$c$3(: %xplica sus resultados y procedimientos al continuar o

crear un patrn de repeticin con dos criterios.

P"#*+('s ")$#$%+s: %xplica sus resultados y procedimientos al continuar o

crear un patrn aditivo de hasta dos ciras.

I0"-)")'s: %xplica los &ue ocurre al arear o &uitar una misma

cantidad de ob$etos a ambos lados de una iualdadrfca o balan!a en e&uilibrio, basndose en lo observadoen actividades concretas.

Libro te-to 1",!7

Libro te-to "6

&dno. traba'o $6,$7

8.A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA7 MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:REA MATEMTICA

MATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA7 MOVIMIENTO YLOCALIZACIN

ESTNDAR

dentifca datos en situaciones de reularidad, e&uivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticin

y patrones aditivos, iualdades &ue contienen adiciones y sustracciones. escribe patrones, e&uivalencias y relaciones empleando lenua$e cotidiano y alunos t"rminos matemticos.

-eali!a representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibu$os, tablas simples y smbolos.

Propone y reali!a una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrateiasheursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar e&uivalencias areando o&uitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.

Comprueba sus procedimientos o resultados.

%labora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando e$emplos similares.


EDUCATIVOS

E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s

SITUACIONES

U6$c"c$3( / )'s-""&$'(#+ %mplea estrateias de ensayo y error, y

estrateias &ue impli&uen el tra!o de lneasrectas entre un ob$eto y otro, entre el punto departida y el de lleada en situaciones dedespla!amientos.

%mplea estrateias de recorte, armado derompecabe!as, y recursos )uso de peridicos,

Libro te-to. 6(,6"&dno. traba'o. 6,

&dno. traba'o . 1$1


15/45

R"+(" / A*0&'(#" G'('*"()+I)'"s M"#'&;#$c"s

C+&($c" / *'*'s'(#" I)'"sM"#'&;#$c"s

revistas, furas de ob$etos y animales* pararesolver problemas &ue impli&uen simetra.

F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s %xplica con su propio lenua$e las seme$an!as o

dierencias de las ormas tridimensionales se+nsus caractersticas.

%labora supuestos y los verifca sobre laestimacin de medidas de lonitud, superfcie y

capacidad en unidades de medida arbitrarias,basndose en experiencias vivenciales.

F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s %xplica con su propio lenua$e las seme$an!as o

dierencias de las ormas bidimensionales se+nsus caractersticas.

%xplica el procedimiento usado en la medida delonitud, superfcie y capacidad de los ob$etos.

Libro te-to 7,#

Libro te-to 1($,1")&dno de traba'o. 1,

Libro MED .16,17

F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s %xpresa los elementos esenciales de las ormas

bidimensionales )puntas, lados, lneas rectas, lneascurvas, etc.*.

-epresenta los ob$etos de su entorno de ormabidimensional o plana con material rfco5plstico yconcretocon el modelo presente o ausente.

Libro MED .6(,6",7

Libro MED .1)6,1)7

Libro MED 1(,1",66,67

Libro MED. 1(,1",66,67,

Libro MED .11(,

&dno. de traba'o 1$1

U6$c"c$3( / )'s-""&$'(#+ escribe los despla!amientos &ue reali!a para ir

de un luar a otro o para ubicar ob$etos ypersonas con relacin a s mismo, a otros ob$etosy personas, usando las expresiones 7sube8,7ba$a8, 7entra8, 7sale8, 7hacia adelante8, 7haciaatrs8, 7hacia arriba8, 7hacia aba$o8, 7a laderecha8, 7a la i!&uierda8 y 7por el borde8.

-epresenta el recorrido o despla!amiento y laubicacin de ob$etos, de orma vivencial,pictrica, rfca en cuadrculas y simblica con4echas.

S$&'#*@" / #*"s-"c$3( -epresenta los ob$etos de su entorno &ue sean

sim"tricos se+n si se parte por la mitad o sitienen un e$e de simetra, con material rfco5plstico y concreto con el modelo presente o


16/45

ausente. Construye furas sim"tricas usando material

rfco5plstico, doblando o recortando el papel ymaterial concreto, a partir de un e$e de simetra.

E-"6+*" / Us" 's#*"#'0$"s M"#'&"#$" S$#"c$+('s

F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s: %mplea materiales concretos o instrumentos, para

resolver problemas sobre ormasbidimensionalesy tridimensionales con el modelo presente y

ausente. 'sa ob$etos y su propio cuerpo comounidades de

medida arbitrarias para medir, estimar ycompararlonitudes de los ob$etos.

'sa recursos de su entorno )servilletas, tar$etas,cuadrados, etc.* como unidades arbitrarias paramedir, estimar y comparar la superfcie de losob$etos.

%xperimenta y usa recipientes pe&ue(os )vasos,pu(ados, etc.* como unidades de medidaarbitrarias para medir, estimar y comparar lacapacidad de unrecipiente.

Libro MED. $#,$$,1))

&dno. traba'o 1#$,1$),1$

Libro MED 1($,1")5ica de traba'o

Libro MED 1($,1"),1"1

Libro MED. 1($,1")

&dno. traba'o

. 5icas de traba'o&dno. traba'o 1$!,1$(

Libro MED 1!",16",&dno. traba'o

F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s:Comprueba su procedimiento y el de otros paramedir lonitudes y superfcies.

%mplea materiales concretos o instrumentos, paraconstruir ormas bidimensionales con el modelopresente y ausente se+n sus caractersticas ymedidas.

F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s: dentifca elementos esenciales de los ob$etos de

su entorno y los expresa de orma tridimensionalcon material concreto

-elaciona la orma tridimensional de material

concreto con ob$etos de su entorno.

Libro MED 166

&dno. traba'o

&dno de traba'o 1$7,1$#

Libro MED.16",166

F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s: dentifca elementos esenciales de los ob$etos de

su entorno y los expresa de orma bidimensionalcon material concreto.

-elaciona la 7huella8 de$ada por una ormatridimensional con una fura bidimensional.

Berifca &ue el ob$eto de su entorno corresponde


17/45

a la orma eom"trica. 5icas de traba'o

&dno. traba'o "","6,"7,"#,1)(,1)",1)6

Libro te-to 17!, 17(

Libro MED. $7,

Libro MED .108,1)$,&dno. traba'o 1#$,1$),1$

U6$c"c$3( / )'s-""&$'(#+: dentifca datos de ubicacin y despla!amiento de

ob$etos en entornos cercanos, se+n un reerente,expresndolos en una ma&ueta o en un bos&ue$ocon material concreto y rfco.

%mplea dibu$os o una cuadrcula al resolversituaciones de locali!acin.

Berifca si la ma&ueta o el dibu$o empleadopermiten resolver situaciones de locali!acin oposicin de ob$etos y personas.

S$&'#*@": dentifca la imaen seme$ante de los ob$etos y

furas a partir de doblar la fura por la mitad,expresndolos en una fura sim"trica conmaterial concreto.

-econoce furas sim"tricas en ob$etos y furasde su entorno a partir de un e$e de simetra.

C+&($c" / R'*'s'(#" I)'"s&"#'&;#$c"s

F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s%xpresa los elementos esenciales de las ormas

tridimensionales )caras, bordes, es&uinas, lneasrectas, lneas curvas, etc.*.

-epresenta los ob$etos de su entorno de ormatridimensional, con material rfco5plstico,concreto y rfco.

%xpresa la medida de la capacidad de los ob$etosusando unidades arbitrarias3 cucharas, cucharitas,oteros, ta!as, con pu(ados, manos, etc.

%xpresa la medida de lonitud de los ob$etos)laro, ancho, alto, etc.* usando su cuerpo3 dedos,manos, pies, pasos y ob$etos como clips, lpices,palillos, etc.

%xpresa la medida de superfcie de los ob$etosusando unidades de medida arbitraria conob$etos3 servilletas, tar$etas, cuadrados, etc.

Libro MED. 7,1)6,1)7

&dno. traba'o

Libro MED . 16",166

&dno. de traba'o

&dno traba'o. 1$,),1,

Libro MED. 16,17

&dno. traba'o 1!1,1!,1!!

&dno traba'o.1$!,1$(,1$",1$6


18/45

8.=. ACT>A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUM?RE:

REA MATEMTICAMATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

INCERTDUM?RE

ESTNDAR

dentifca datos en situaciones de su entorno amiliar o del aula; los orani!a en listas o tablas simples o de doble entraday los expresa mediante pictoramas sin escala y rfcos de barras.

%xpresa empleando lenua$e cotidiano y alunos t"rminos matemticos lo &ue comprende sobre la inormacin contenidaen tablas simples, de doble entrada o rfcos; el sinifcado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, ypreuntas para recoer datos.

Propone y reali!a una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrateias oprocedimientos para recopilar, orani!ar y presentar datos, con apoyo de material concreto.

%labora supuestos reeridos a caractersticas &ue se repiten en las actividades reali!adas y los explica usando e$emplossimilares.

%xplica el por&u" de sus afrmaciones con base en su experiencia.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORESMATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS

M"#'&"#$" S$#"c$+('s

ITUACIONES

C+&($c" / R'*'s'(#" I)'"sM"#'&;#$c"s

E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s

R"+(" / A*0&'(#" 0'('*"()+$)'"s &"#'&;#$c"s

P*+6-'&"s c+( )"#+s c"-$#"#$%+s: dentifca datos )cualitativos* en situaciones,

expresndolos en listas o tablas simples de conteo,pictoramas o diaramas de barra simples )conescala dada de dos en dos o cinco en cinco*.

Libro MED. #(,#",

&dno. 2raba'o1"7,

T"6-"s / 0*;4c+s: Propone preuntas sencillas para recoer datos

cualitativos y cuantitativos discretos en situacionesde contexto amiliar y escolar.

@ransita de una representacin a otra; por e$emplo

de pictoramas con e&uivalencias a rfco de barrassimples, usando material concreto. -esponde preuntas sobre la inormacin contenida

en tablas simples, pictoramas con escala ydiaramas de barras simples, con datos cualitativos.

Libro MED. $, 16#,16$

&dno. traba'o 1)1, )1

Libro MED. ,1)",&dno. traba'o )

Oc**'(c$" )' sc's+s: escribe la ocurrencia de acontecimientos usando

las expresiones3 siempre, a veces, nunca.

&dno. 2raba'o. )!,)(


19/45

P*+6-'&"s c+( )"#+s c"-$#"#$%+s: -eali!a preuntas sencillas a sus compa(eros y

amiliares para recolectar datos. &dno. traba'o 171,17

&dno. traba'o )( Oc**'(c$" )' sc's+s: %mplea material concreto para reconocer sucesos o

enmenos &ue ocurren siempre, a veces o nunca.

P*+6-'&"s c+( )"#+s c"-$#"#$%+s: %labora supuestos sobre los criterios comunes para

orani!ar los datos en orma rfca.

Libro MED.76

&dno. 2raba'o. 17",176,177

Libro MED. "6,"7

&dno. 2raba'o. 11, 1, 1!

Oc**'(c$" )' sc's+s: %xplica con e$emplos la posibilidad o imposibilidad

de ocurrencia de sucesos cotidianos.


20/45

SITUACIONES palpan*.

!(,!",!6

!7

Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o enlas ideas de sus pares, a la preunta seleccionada por eldocente.

Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.

D$s'B" 's#*"#'0$"s "*" !"c'*(" $()"0"c$3(

Propone acciones para construir un procedimiento com+n,&ue permita comprobar la posible explicacin a la preunta

seleccionada, considerando las suerencias del docente yde sus pares.

!#,()

!#,(),(,((

(7,(#,($

%lie los materiales y herramientas ms adecuados &ue vaa necesitar en su indaacin.

%scoe inormacin de las uentes proporcionadas, &ue leayude a responder la preunta de indaacin )textoscortos, imenes, es&uemas, videos, pina Deb, entreotros*.

G'('*" / *'0$s#*" )"#+s '$(2+*&"c$3(

Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de susobservaciones o experimentos, siuiendo el procedimientoestablecido.

",

","(

-eistra datos o inormacin en tablas simples y losrepresenta en dibu$os o rfcos.

A("-$" )"#+s + $(2+*&"c$3(

Compara datos o la inormacin obtenida en la indaacincon la de sus pares.

5icas de traba'o

Material de MED. Dorso %mano

o'a de practica Dorso %mano

%stablece relaciones cualitativas a partir de los datos oinormacin recoida y las contrasta con uentesproporcionadas.

%xtrae conclusiones a partir de las relaciones entre susexplicaciones iniciales y los resultados de la indaacin.

Construye una conclusin colectiva a partir de susconclusiones y la de sus pares.

E%"-9" / C+&($c" Comunica sus conclusiones oralmente, a trav"s de dibu$os

o rfcos simples.

8l%stran lo aprendido

Dialogan en gr%po de clases

o'a de traba'o

6enciona las acciones reali!adas en la indaacin y se(alalas posibles difcultades encontradas.

Propone cambios para me$orar el proceso de indaacin, apartir de las difcultades identifcadas.


21/45


22/45


23/45

D$s'B" "-#'*("#$%"s )' s+-c$3("- *+6-'&" 1!,1!!

o'a de practica

Practica en el patio * a%la

-epresenta rfcamente su alternativa desolucin con dibu$os a mano al!ada en dondemuestra su orma y color, y escribe rases parase(alar sus partes o ases.

escribe cmo va a construir su prototipo.

escribe el uncionamiento de su prototipo.

%stima, determina y compara el tama(o de parteso pie!as de su prototipo, con unidades arbitrarias)bra!ada, cuarta, pie, pasos, entre otras*.

I&-'&'(#" / %"-$)" "-#'*("#$%"s)' s+-c$3(

#elecciona y manipula herramientas se+n suuncin bsica )cortar, enrapar, sostener, coer,desarmar, entre otros*.

Dorso %mano , material del MED

2ablero metalico1($

2ablero metalico 6anipula )une, pea, ata, entre otros* las partes o

pie!as para construir su prototipo.

ace a$ustes en la construccin de su prototipo)cambia de material, recorta, pule, etc.*.

E%"-9" / c+&($c" -" '4c$'(c$"7-" c+(4"6$-$)") / -+s +s$6-'s$&"c#+s )'- *+#+#$+

escribe los posibles usos del prototipo. Participacin en clase

5ica practica Compara el resultado de su prototipo con sus

ideas iniciales.

%xplica como construy su prototipo.

Comenta ortale!as y debilidades del proceso deconstruccin y del prototipo.


24/45

tecnoloa. Opina acerca de los benefcios y per$uicios delos ob$etos tecnolicos, a partir de sus ideas cientfcas

emerentes, las ideas de otros o su experiencia.


EDUCATIVOS

E%"-9" -"s $&-$c"(c$"s )'-s"6'* / )'- '!"c'*c$'(#@4c+ #'c(+-30$c+.

%xplica &ue hay arteactos &ue modifcan los productos &ue usa,

consume o percibe.

5icas de traba'o metlico

9bservacin

&ompleta c%adro de doble entrada

5ica de traba'o

Dorso %mano, tablero metlico

1(6,1(71"1

Compara dos ob$etos para determinar cul es ms +til en unasituacin determinada.

%xplica &ue los ob$etos tecnolicos resultan del traba$o depersonas especiali!adas.

%xplica &ue los ob$etos se abrican para satisacer ciertasnecesidades.

escribe cmo sera la vida cotidiana si no se contara conob$etos tecnolicos.

dentifca impactos positivos y neativos de los ob$etostecnolicos en las actividades humanas.

%val+a el impacto del uso de materiales y de ob$etostecnolicos en la sociedad y el ambiente considerando laseuridad personal, colectiva y ambiental.

%val+a las ormas en &ue las actividades humanas reducen oaumentan el impacto de la accin de las uer!as de lanaturale!a.

T+&" +s$c$3( c*@#$c"2*'(#' " s$#"c$+('s s+c$+c$'(#@4c"s

%xplica los riesos &ue implica el uso de alunos ob$etostecnolicos.

1(!

1"

1"!

1"(,1""

1"#

1"$

%xplica &ue ob$eto es ms adecuado para reali!ar una tareaespecfca.

%xplica el uncionamiento de un ob$eto tecnolico a partir de

sus ideas. iscute con sus compa(eros la eleccin del ob$eto tecnolico

ms adecuado para una accin determinada.

%xplica de &u" manera el uso de ob$etos tecnolicos acilita eldesarrollo de actividades especfcas.

#e orma una opinin acerca de los impactos positivos yneativos &ue tienen las actividades humanas en su entorno.


25/45

#uiere ormas en &ue el impacto de las actividades humanaspuede ser minimi!ado o me$orado.

=. PERSONAL SOCIAL=.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:

REA PERSONAL SOCIALMATRIZ AFIRMA SU IDENTIDAD


EDUCATIVOS

S' %"-+*" " s@ &$s&+

%xpresa conocimiento sobre s mismo3 suscaractersticas sicas emociones y potencialidades endiversas situaciones de relacin con su amilia, escuelay comunidad

%xpresa satisaccin sobre s mismo, sus preerencias yustos de diversas situaciones reales de $ueo,actividades amiliares y de aprendi!a$e.

%xpresa arado y orullo por las vivenciasmaniestaciones culturales de su amilia, escuela ycomunidad, y por sentirse parte de estos rupos.

dentifca sus ustos, disustos, necesidades y deseos&ue le permiten afrmar su identidad.

-econoce caractersticas sicas, ortale!as yhabilidades propias &ue lo hace +nico y &ue lepermiten actuar con confan!a y seuridad

dentifca una cualidad o habilidad personal, tales comoser bueno en +tbol o la ortoraa

escribe como sus cualidades o habilidadespersonales, seran +tiles para otros.

%xpresa a trav"s de estos, posturas y lenua$e verballa necesidad de ser escuchado

Libro te-to 11, 1"

2e-to MED 1, 1!

Libro te-to MED !1, ! !!, !(, !"

Libro MED 1)

2e-to MED 6, 7

Libro MED 1(

o'a de prctica

Levantando la mano sin abar para participar.

A#+**'0-" ss '&+c$+('s /c+&+*#"&$'(#+

escribe a trav"s de diversas ormas derepresentacin sus emociones bsicas, explicandolas causas y posibles consecuencias.

'sa la respiracin y rela$acin para laautorreulacin de sus emociones con apoyo de unadulto.

Libro MED 1( , dib%'os.

Libro MED ((


26/45

0ct+a aceptando normas y acuerdos propuestos endiversas situaciones amiliares y escolares.

dentifca aluna de sus emociones bsicas )enado,alera, triste!a, miedo* con ayuda de otros endiversas situaciones.

dentifca emociones y sentimientos de suscompa(eros &ue le permiten una convivenciaarmnica.

Libro MED !#, !$ ("

Libro MED (!, ((

Libro MED (6

=.8. SE DESENVUELVE TICAMENTE:

REA

PERSONAL SOCIALMATRIZ SE DESENVUELVE TICAMENTEAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS

S' c's#$+(" #$c"&'(#' "(#'-"s s$#"c$+('s c+#$)$"("s.

dentifca en otras personas sus propias emocionesrente a situaciones cotidianas &ue se percibencomo buenas o malas.

%xpresa malestar, desacuerdo o indinacin cuandopercibe cosas malas de determinadas acciones.

%xpresa arado, acuerdo o satisaccin cuando

percibe como buenas acciones. %labora preuntas para conocer las ra!ones de

acciones cotidianas consideradas como buenas omalas por los adultos; identifcando emociones eintenciones.

9: DE 2R0:9

Libro MED 7(

Libro MED 7"

Libro MED 76


27/45

Ss#'(#" ss *$(c$$+s #$c+s

%xplica por&ue actuar de determinada manera enuna situacin simulada &ue se percibe como mala obuena.

dentifca en situaciones cotidianas acciones &ue lepermiten distinuirlas como buenas o malas.

%xpresa alunas actividades de colaboracin &uereali!a en el hoar.

%$emplifca con hechos de la vida diaria la

importancia de practicar valores como3 lahonestidad, la $usticia y la solidaridad.

Libro MED #,#!

Libro MED 7#

Libro MED 6), 61

:%egos de roles.

R'5',$+(" s+6*' -"s*'-"c$+('s '(#*' ss*$(c$$+s7 )'c$s$+('s /"cc$+('s

dentifca las emociones &ue motivaron sus accionespercibidas como buenas o malas.

dentifca las emociones &ue le eneraron susaccione percibidas como buenas y malas.

dentifca alunas consecuencias de sus propiasacciones &ue le resulten aradables odesaradables.

%stablece aluna relacin entre sus percepciones delo bueno y malo de sus acciones.

Libro MED ($

Libro MED (6

Libro MED 77

Libro MED 7$

=.


28/45

-econoce como se sienten las personas cuandono reciben buen trato.

#e relaciona con todos sus compa(eros, sindiscriminarlos por caractersticas sicas oculturales.

Presenta en las asambleas problemas dediscriminacin hacia sus compa(eros.

-econoce su alta cuando arede verbal o

sicamente a aluien disculpndose ycumpliendo con reparar el da(o.

%xplica por &u" es importante &ue los ni(ostenan derechos.

Libro MED #

Lista de &ote'o

Lista de &ote'o

Libro MED 1$

C+(s#*/' / "s&' (+*&"s / -'/'s#$-$"()+ c+(+c$&$'(#+s / *$(c$$+s)'&+c*;#$c+s

#e(ala &ue las normas ayudan a &ue nos demosun buen trato y a alcan!ar las metas, tanto en el

$ueo como en la convivencia en el aula.

%xplica por &u" en un rupo humano esimportante compartir metas y tener normas.

Participa en la elaboracin de normas deconvivencia.

Cumple las normas de convivencia construidas

por todos. 0cepta los acuerdos decididos entre todos los

compa(eros. Participa en la defnicin y cumplimiento de

metas personales y de aula, en relacin con laconvivencia.

#e(ala con ayuda del adulto los avances ydifcultades del cumplimiento de las normas delaula.

2ormula las normas y acuerdos en t"rminospositivos.

dentifca se(ales de trnsito en las calles, y

manifesta su disposicin a seuir las normas )pore$emplo3 caminar por la vereda o uera de lacarretera, cru!ar por el crucero peatonal ocuando no pasan vehculos por la carretera,respetar el semoro, etc"tera*.

dentifca los loros y difcultades en elcumplimiento de sus responsabilidades y las desus compa(eros.

Libro MED #1, #"

o'a de prctica

Lista de cote'o

Lista de cote'oLista de cote'o

Lista de cote'o

Dilogos

E-presndolo en vo alta.

Libro MED 1)!, 1)(, 1)", 1)6

o'a de prctica.

Lmina.


29/45

#e(ala la importancia de las responsabilidades encada miembro

S' *'-"c$+(" $(#'*c-#*"-&'(#' c+(+#*+s )'s)' s $)'(#$)") /'(*$'c$&$'(#+ "&'(#'.

ace uso de su lenua materna en el aula.

#e da cuenta de su pertenencia "tnica y cultural.

#e(ala alunas caractersticas de su propiacultura y muestra satisaccin en tenerlas.

dentifca las maniestaciones culturales )bailes,comidas, vestimentas, etc.* de su localidad y las

comparte espontneamente. dentifca los smbolos patrios del Per+.

dentifca su escuela como suya.

1e usta conocer acerca de otros pueblos de sulocalidad, rein o pas.

dentifca caractersticas &ue distinuen a unpueblo de otro )lenua, vestimenta, costumbres,reliin, etc"tera*.

Conoce alunos relatos histricos del pas dondeaparece la situacin de dierentes pueblos &ueorman parte del Per+.

istinue situaciones de $usticia &ue han surido

rupos humanos de su rein y pas.

Lamina MED

Lamina MED

Libro MED 166,17),17,17,17!

Libro MED 1$,1!),1!1,1!!1,!,!!,!(,!"

Laminas del MED

Libro MED 16),161,16,6!,16(

Libro MED 11$,1),11

Libro MED 1",16

M"('" c+(5$c#+s )' &"('*"c+(s#*c#$%" " #*"%s )' "#"s7's#*"#'0$"s / c"("-'s "*+$")+s.

%ntiende &ue los con4ictos no solo le aectan a "l.

0cepta &ue los con4ictos pueden ocurrir en elaula.

ice lo &ue siente y piensa en un con4icto.

Propone soluciones para enrentar el con4icto.

0cude la adulto cercano )padre, madre, docente,etc"tera* para &ue medien en un con4ictocuando es necesario.

-econoce &ue su conducta puede haber aectadoa otras personas.

-econoce &ue su conducta puede haber aectadoa otras personas. %stablece acuerdos para solucionar un con4icto

con un compa(ero.

Libro MED (,(!

((

("

#!,#(

Libro MED #"

C$)" -+s 's"c$+s 96-$c+s / '-

%ntiende como la basura aecta el ambiente &uele rodea.

esarrolla hbitos para reducir el impacto

Lamina MED

Lamina del MED


30/45

"&6$'(#' )'s)' -" '*s'c#$%" )'-)'s"**+--+ )'- "&6$'(#'.

ambiental en el luar donde vive. Cuida a los animales y plantas como seres

importantes de la naturale!a.

Participa en el mantenimiento de la limpie!a y elorden del aula y escuela.

Cuida sus materiales y los de sus compa(eros.

Libro MED #7,##,#$

;ices pancartas

Elaboran ac%erdos

=.=. PARTICIPA EN ASUNTOS P>?LICOS PARA PROMOVER EL ?IEN COM>N:

REA PERSONAL SOCIALMATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS P>?LICOS PARA PROMOVER EL ?IEN COM>N


EDUCATIVOS

P*+6-'&"#$" "s(#+s 96-$c+s ""*#$* )'- "(;-$s$s c*@#$c+

dentifca situaciones &ue involucran a todos los

miembros de aula, dentro o uera de la escuela. %labora y aplica preuntas simple )&u", cundo,

&ui"n* sobre las situaciones tratadas. dentifca, en pinas sueridas por el docente,

imenes &ue rafcan un asunto &ue involucra aun rupo de personas.

%labora con$eturas simples a preuntas concretassobre situaciones &ue involucran a un rupo depersonas.

Libro MED 1(",

5ica de traba'o

Laminas MED

2ar'etas sec%enciales

A-$c" *$(c$$+s7 c+(c'#+s '$(2+*&"c$3( %$(c-")" " -"$(s#$#c$+("-$)") / " -" c$)")"(@".

dentifca a las principales autoridades de laescuela y describe su labor bsica.

#e(ala las unciones de las personas &ue prestanservicios bsicos en su localidad )el m"dico, laenermera, el polica, los maestros los serenos.*.

Libro MED !,!!,!(

Libro MED $#,$$,1)),1)1

As&' (" +s$c$3( s+6*' ( "s(#+96-$c+7 ' -' '*&$#" c+(s#*$*

istinue, en las diversas opiniones las ideas&ue aportan y las &ue difcultan )entorpecen* ladiscusin sobre un tema o situacin concreta&ue involucra a todos los miembros del aula.

Material del MED


31/45

c+(s'(s+s. %scucha y pararasea las ideas de suscompa(eros.

%xpresa su opinin sobre temas &ue involucran atodos los miembros del aula, dentro o uera de laescuela.

'tili!a inormacin a su alcance para explicar demanera sencilla por &u" ocurren determinadassituaciones cotidianas &ue involucran a todos los

miembros del aula. %lie la postura &ue evidencia tener ms

benefcios a partir de una lista de posibilidadesenerada a por todos los miembros del aula.

Material del MED

5ica de traba'o

P*++(' / 0's#$+(" $($c$"#$%"s "*"-+0*"* '- 6$'('s#"* )' #+)+s / -"*+&+c$3( )' -+s )'*'c!+s!&"(+s.

dentifca sus necesidades y las de sus amios.

Plante, con ayuda del docente los pasos &ue sedeben seuir para el loro de una actividad encom+n

#e(ala &ue tiene derechos como a la vida, alnombre )tener E*, a la recreacin, a laeducacin, al buen trato, a la salud.

Participa en acciones concretas rente a la

vulneracin de sus derechos. Participa en acciones concretas &ue ormen el

conocimiento de los derechos.

Participa en la eleccin de sus representantes.

#abe a &ui"n acudir )padres, proesores* parapedir ayuda y proteccin cuando sus derechosson vulnerados.

Laminas del MEDLibro MED 1(,1"

Libro MED 16,17,1#,

Libro MED 1$,)

ctividades vivenciales

=.. CONTRUYE INTERPRETACIONES ISTRICAS:

REA PERSONAL SOCIAL


32/45

MATRIZ CONTRU?UYE INTERPRETACIONES ISTRICASAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


I(#'**'#" c*@#$c"&'(#' 2'(#'s)$%'*s"s

dentifca como posibles uentes del pasadoob$etos e imenes antiuas y testimonios depersonas.

-ecoe inormacin de > o ms personas sobreun mismo acontecimiento cercano.

Obtiene inormacin sobre alunos hechos ovivencias cotidianas )del pasado* a partir detestimonios orales de personas de tercera edad,ob$etos en desuso o otoraa, o imenesantiuas, etc"tera.

Libro MED 116,117,11#

Lect%ra de lminas MED

Libro MED 1,1!,1(

C+&*'()' '- #$'&+ !$s#3*$c+ /'&-'" c"#'0+*@"s #'&+*"-'s

istinue en situaciones sinifcativas, entre hoy,ayer, ma(ana, al inicio, al fna mucho tiempo,poco tiempo.

'tili!a expresiones de tiempo reeridas aminutos, horas semanas, meses y estaciones, de

acuerdo a su contento en sus actividadescotidianas. Clasifcan ob$etos, otoraas o hechos del

pasado con una periodi!acin sencilla, pore$emplo3 se+n correspondan a su padres,abuelos, etc"tera.

Ordeno hechos o acciones cotidianas usandoexpresiones &ue haan reerencia al paso detiempo.

Constata y describe accione so enmenos &uetranscurren en el mismo tiempo.

istinue en su vida cotidiana a&uellasactividades &ue son ms laras &ue otras.

dentifca cambios y continuidades en su vida yen su ambiente.

%labora diaramas de secuencia sencillos.

Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas aaspectos de su vida.

Libro MED 11$,1),11

Libro MED 1(,1"

Libro MED "),"1

Libro MED 6!

5ica de traba'o

Libro MED "7,"#


33/45

E-"6+*" ',-$c"c$+('s !$s#3*$c"s*'c+(+c$'()+ -" *'-'%"(c$" )' -+s)'#'*&$(")+s *+c's+s

dentifca alunas causas de hechos o situacionesde vida cotidiana.

%stablece relaciones entre un hecho o situacionesde la vida cotidiana de aluna persona o suposible consecuencia.

2ormula preuntas sobre aspectos del pasadopropio o amiliar a personas cercanas o a otrasuentes.

%labora con$eturas sobre alunos aspectos de lavida del pasado.

dentifca alunos hechos de su historia personalo amiliar &ue han in4uido en su vida.

dentifca motivaciones de personas o persona$esen determinadas circunstancias.

Earra acontecimientos de su historia o la de otros

Libro MED 16,17

Libro MED 1!!

Libro MED 1()

Libro MED "!

Libro MED ""

Libro MED ",""

=.H. ACT>A RESPONSA?LEMENTE EN EL AM?IENTE:

REA PERSONAL SOCIALMATRIZ ACT>A RESPONSA?LEMENTE EN EL AM?IENTE


EDUCATIVOS

E,-$c" -"s *'-"c$+('s '(#*' -+s'-'&'(#+s ("#*"-'s / s+c$"-'s '$(#'*%$'('( '( -" c+(s#*cc$3( )' -+s's"c$+s 0'+0*;4c+s

escribe los elementos naturales y sociales de suespacio cotidiano.

dentifca relaciones simples entre elementosnaturales y sociales de su espacio cotidiano.

a e$emplos de situaciones en las &ue todas las

personas intervienen en la construccin de suespacio cotidiano.

Laminas del MED

Libro MED 1)7

Libro MED 11)

E%"-9" *+6-'&"s "&6$'(#"-'s /#'**$#+*$"-'s )'s)' &9-#$-'s'*s'c#$%"s

6enciona problemas ambientales &ue aectan asu espacio cotidiano.

dentifca alunas causas y consecuencias de losproblemas ambientales &ue ocurren en suespacio cotidiano

Libro MED 1)#

Libro MED 1)1


34/45

E%"-9" s$#"c$+('s )' *$'s0+ /*++(' "cc$+('s "*" )$s&$($* -"%-('*"6$-$)") 2*'(#' " -+s )'s"s#*'s

escribe alunas maniestaciones de los pelirosnaturales e inducidos &ue aectan a las personas.

-econoce y siue las se(ales de evaluacinentre una emerencia e identifca las !onasseuras de su escuela.

Participa en simulacros y otras actividadessiuiendo indicaciones de vinculadas al PF-.

Laminas del MED

Laminas del MED

Libro del MED 1)#,1)$

M"('" / '-"6+*" )$%'*s"s 2'(#'s )'

$(2+*&"c$3( / !'**"&$'(#"s )$0$#"-'s"*" c+&*'()'* '- 's"c$+0'+0*;4c+

dentifca la ubicacin de sus pares y ob$etos

utili!ando expresiones como3 7delante de8;7detrs de7; 7 deba$o de8; 7encima de8; 7al ladode7; 7dentro de8; 7uera de8; 7cerca de8; 7le$osde8; 7derecha de8; 7i!&uierda de 7; etc.

#e despla!a en su espacio cotidiano usandopuntos de reerencia.

-epresenta de diversas maneras, ma&uetas,dibu$os, etc"tera; su espacio cotidiano utili!andopuntos de reerencia.

5icas de traba'o * actividades ambientales

Libro MED 11 ,11!

=.. ACT>A RESPONSA?LEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

REA PERSONAL SOCIALMATRIZ ACT>A RESPONSA?LEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS


EDUCATIVOS

C+&*'()' -"s *'-"c$+('s '(#*' -+s'-'&'(#+s )'- s$s#'&" 'c+(3&$c+4("(c$'*+.

escribe las ocupaciones econmicas &uereali!an las personas de su espacio cotidiano.

6enciona como alunas instituciones)municipios, empresas de servicios p+blicos,Ganco de la Eacin, etc"tera* satisacen lasnecesidades sociales de las personas.

-econoce &ue al obtener un producto se deberetribuir por ello )dinero/true&ue*.

Laminas del MED




35/45

T+&" c+(c$'(c$" )' ' 's "*#' )'( s$s#'&" 'c+(3&$c+

a e$emplos de recursos brindados por su amiliay la escuela &ue le permiten tener una me$orcalidad de vida.

dentifca a&uellas acciones )ahorro, cuidado,preservacin* &ue contribuyen al bienestar de suamilia y su escuela

Libro del MED ","!

Libro del MED "(,""

E%"-9" s$#"c$+('s )' *$'s0+ /

*++(' "cc$+('s "*" )$s&$($* -"%-('*"6$-$)") 2*'(#' " -+s )'s"s#*'s

escribe alunas maniestaciones de los pelirosnaturales e inducidos &ue aectan a las personas.

-econoce y siue las se(ales de evaluacinentre una emerencia e identifca las !onasseuras de su escuela.

Participa en simulacros y otras actividadessiuiendo indicaciones de vinculadas al PF-.

Libro del MED 11),

&omit< de riesgo

G's#$+(" -+s *'c*s+s )' &"('*"*'s+(s"6-'

'tili!a responsablemente los recursos de los &uedispone reconociendo &ue se aotan.

Participa del ahorro de recursos en el aula paracubrir una necesidad de rupo.

-econoce &ue los servicios p+blicos tiene uncosto y los usa con responsabilidad.

Materiales del MED

Lect%ra de a;ices

o'a practica

. EDUCACIN FSICA:

.1. MATRIZ 1:

REA EDUCACIN FSICAAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS

R'"-$" "cc$+('s &+#*$c's %"*$")"s

dentifca las partes de su cuerpo de maneralobal y sementaria en actividades l+dicas.

%xplora con seuridad y confan!a sucoordinacin lobal y sementaria al reali!aracciones motrices variadas.

%xplora situaciones de e&uilibrio esttico ydinmico en acciones motrices variadas.


36/45

c+( "#+(+&@"7 *'0-"()+ -" #+#"-$)")/ "*#'s )' s c'*+ '( '- 's"c$+7#$'&+ #+&"()+ c+(c$'(c$" )' s@&$s&+ / 2+*#"-'c$'()+ s "#+'s#$&"

#e ubica en el espacio trasladndose endierentes direcciones3 adelante5atrs, arriba5aba$o, i!&uierda5derecha.

0dapta sus movimientos en acciones motricesvariadas asocindolas con estmulos sonoros.

isruta de las actividades y el proreso en elaprendi!a$e.

-eali!a acciones motrices con autonoma &ue

afancen el predominio y reconocimiento de sussementos.

-eali!a movimientos sencillos de coordinacinlobal y sementaria de su eleccin.

6uestra su e&uilibrio esttico y dinmico conseuridad y confan!a en balanceos, puntos deapoyo variados y base de sustentacin.

-eali!a movimientos en reerencia a su espacio,los ob$etos y personas trasladndose3 cerca,le$os, al rente, detrs, arriba y aba$o.

-eali!a movimientos al ritmo de sonidos dedierentes intensidades.

'sa estrateias sencillas &ue le permitendesarrollar su identidad y proresivamente suautoestima, como conocer sus posibilidades ylimitaciones.

M"($4's#" ss '&+c$+('s /s'(#$&$'(#+s7 " #*"%s )'- c'*+7 '-0's#+ / '- &+%$&$'(#+ c+&+ *'c*s+s',*'s$%+s ' -' '*&$#'(c+&($c"*7 0+"* / *'-"c$+("*s' c+(-+s )'&;s7 2+*#"-'c$'()+ s $)'(#$)")/ )'s"**+--"()+ s c*'"#$%$)").

-eali!a movimientos corporales expresandosensaciones, ideas, estados de nimo yemociones en variados espacios y en dierentesritmos.

#imboli!a persona$es y situaciones mediante elcuerpo y el movimiento con desinhibicin ysoltura en la actividad.

.8. MATRIZ 8:

REA EDUCACIN FSICAAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


37/45


P*"c#$c" "c#$%$)") 2@s$c" *'c+(+c$'()+s $&+*#"(c$" s+6*' -" s"-)7)'s"**+--"()+ ss c""c$)")'s 2@s$c"s" #*"%s )'- '0+7 -" *'c*'"c$3( / '-)'+*#'.

Participa en las mediciones morolicas3 peso ytalla.

Participa en $ueos de velocidad y uer!a se+nsus posibilidades motrices.

dentifca las caractersticas de la respiracin enestado de reposo y en movimiento.

%xperimenta diversas ormas de lan!ar, variandodirecciones, alturas y distancias.

%$ecuta una variedad de movimientos para eldesarrollo de la 4exibilidad.

Participa en las mediciones morolicasrelevantes y en las de condicin sica.

dentifca y practica $ueos donde intervena lauer!a, velocidad y 4exibilidad, se+n su nivel demaduracin y desarrollo.

dentifca cambios &ue ocurren en la respiracindurante la e$ecucin de actividades sicasmoderadas.

Participa en $ueos y e$ercicios &ue implicancambios de velocidad y reaccin.

-eali!a $ueos &ue propicien la maniestacin develocidad y uer!a.

#elecciona actividades sicas y recreativas &ueinvolucren la movilidad articular de los dierentessementos corporales.

A)+#" +s#*"s ")'c")"s '(s$#"c$+('s c+#$)$"("s / '( -" *;c#$c")' "c#$%$)")'s 2@s$c"s %"*$")"s7*'c+(+c$'()+ -+s 6'('4c$+s "*" s

s"-)

-econoce las posturas incorrectas &ue puedenalterar su normal desarrollo en dierentesacciones motrices.

#elecciona posturas adecuadas &ue le permitanla participacin en el $ueo sin aectar su

desempe(o. -econoce la importancia de practicar hbitos

posturales en su desarrollo y crecimiento.

A)$'*' !;6$#+s "-$&'(#$c$+ss"-)"6-'s "-$c"()+ ss

0d&uiere y practica hbitos de hiiene yalimentacin.

Consume alimentos &ue le permiten crecer y$uar sanamente.


38/45

c+(+c$&$'(#+s "*" '- c$)")+ )'-c'*+

Consume alimentos nutritivos y reh+sa los &ue nolo son.

0plica sus conocimientos bsicos de nutricin enactividades de su vida cotidiana.

-econocen, comunican y busca satisacer susnecesidades corporales )por e$emplo, sed,hambre, descanso, comodidad, actividad sica

.


39/45

Propone $ueos de acuerdo a sus posibilidadesmotrices y los comparte con sus pares.

Participa en $ueos, utili!ando dos o msdestre!as bsicas.

A-$c" ss !"6$-$)")'s s+c$+&+#*$c's"- c+&"*#$* )$%'*s"s "c#$%$)")'s2@s$c"s7 0'('*"()+ #*"6"+ '( '$+'( (" "c#$#) )' -$)'*"0+7s+-$)"*$)") / *'s'#+ !"c$" s

'(#+*(+.

Participa en actividades l+dicas variadas e

interact+a con los dems. Participa de manera ordenada en $ueos de

rupo.

Propone $ueos simples de su entorno ante el

rupo. Participa en $ueos populares de su entorno

social de manera orani!ada.

-econoce y acepta el hecho de anar o perdercomo elementos propios del $ueo.

Participa en imHanas y $ueos recreativosdiversos al aire libre, disrutando de su prctica.

emuestra tolerancia a las sinularidades de sus

pares ante el $ueo. Participa y valora los $ueos populares y

tradicionales, mostrando respeto rente a ladiversidad cultural de su comunidad.

Orani!a y utili!a su tiempo en actividades l+dico

motrices, participa en paseos, visitas yexcursiones, mostrndose solidario con suscompa(eros.

0dec+a $ueos de su comunidad, se muestraparticipativo y valora el traba$o en e&uipo.

%xplora y experimenta al 7aire libre8

maniestaciones motrices no relamentadas,valorando la actividad sica en un medio natural.

H. EDUCACIN RELIGIOSA:


40/45

H.1. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

REA EDUCACIN RELIGIOSAMATRIZ FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA -econoce el plan amoroso de ios padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del serhumano a imaen y seme$an!a suya, y en su encuentro personal con "l.


EDUCATIVOS

I)'(#$4c" '- 0*"( "&+* )' D$+sP")*'7 " #*"%s )'- c"*$B+ )' #+)+s$'('s -+ +*)'(.

dentifca hechos bblicos &ue expresan el

ran amor de ios para la humanidad.

Caracteri!a el hecho bblico.

-elaciona el amor de O# con el amor de

un

padre.

escubre la relacin de los principios

bblicos con la conducta de un padre

cristiano.

Plantea un interroante sobre el orien del

mundo, de la vida.

0nali!a la narracin bblica sobre la creacin

de todo lo &ue existe.

Obtiene conclusiones sobre el sinifcado de

un ios creador.

Plantea una interroante sobre un aspecto

de la realidad y la experiencia del hombre.

Presenta la narracin Gblica relacionada a

la preunta planteada. %stablece el paralelismo entre los datos de

la narracin y los datos de las experiencias.

Obtiene la conclusin sobre el sinifcado

del texto. dentifca un hecho bblico de

Iesucristo como salvador y amio.

Presenta los principios bblicos &ue rie la

Palabra * vida casals pag.7,#

R'c+(+c' ' #+)+ -+ ' ',$s#'. L"("#*"-'"7 -+s s'*'s / #+)+ '-($%'*s+ !"( s$)+ c*'")+s +* D$+s

16,17,1#

,!

I)'(#$4c" ' D$+s P")*' '(%@" " s

!$+ J's9s7 "*" s"-%"*-+ )'- &"-7 '("c' +6*' / #$'(' (" 2"&$-$"!&"(": J+s / M"*@"

(,"

Ac'#" '- "&+* )' D$+s ',*'s")+'( -" %'($)" )' C*$s#+ c+&+ S"-%")+*

#,$

7

$

0iblia

!$

(),(1

((,("


41/45

conducta de cristo amio y salvador.

Iustifca los principios desde sus

experiencias reliiosas o de rupo reliioso.

0plica los principios bblicos a aspectos

concretos de su vida a la experiencia del

hombre &ue tiene relacin con ella.

"),"1

",""

H.8. TESTIMONIO DE VIDA :

REA EDUCACIN RELIGIOSAMATRIZ TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA Coopera en la conservacin de la naturale!a y en el cuidado y deensa de toda orma de vida.APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


0radece al cari(o &ue recibe, conestos, palabras, oraciones, canciones yexpresiones de amor

0radece el amor de ios hacia todosnosotros.

Cultiva el respeto a todas las ormas de vida

Palabra * vida casals "#,"$,6)

0radece a ios como amio yhermano.

-econoce a sus seme$antes como miembrosde su amilia espiritual; unidos por vnculosreliiosos y sentimientos de hermandad.

6),61

0sume el traba$o como colaboracin enla obra creadora de ios Padre.

-econoce vivencias y valores cristianos en lacomunidad, sociedad amilia y escuela.

6,6!,6(,6"

Celebre en amilia la l leada del#alvador.

Participa en la celebracin de la #emana#anta; anunciando la resurreccin de nuestrosalvador.

Balora la celebracin del Corpus Cristi;concienti!ando &ue ios no nos de$a solos si

6#,6$,7),71,7

76,77


42/45

no proteidos ba$o el %spritu #anto @oma conciencia del tiempo de adviento y

posteriormente navidad; como una etapa dere4exin de amor en base a todas nuestrasactividades reali!adas a lo laro del a(o

,$#,$$

. EDUCACIN ARTSTICA:

.1. EXPRESIN ARTSTICA:

REA

EDUCACIN ARTSTICAMATRIZ EXPRESIN ARTSTICACOMPETENCIA %xpresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo,

haciendo uso de los dierentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos conplacer.


EDUCATIVOS


43/45

%xplora y experimenta con materiales deexpresin rfcos plstica, con ob$etossonoros del entorno, con su vo!, estos,posturas y movimientos corporales.

%xpresa de manera espontnea vivencias,sentimientos y situaciones imainarias atrav"s del dibu$o, pintura, collae,modelado y construccin.

mita y representa ob$etos, personas yanimales de su medio con estos, vo!,movimientos y despla!amientos, animadoob$etos; percutiendo sonidos y ritmos conob$etos sonoros del entorno.

#e despla!a por el espacio siuiendoritmos sencillos e imitando dierentespersona$es y eventos de la naturale!a.

%ntorno acompa(a canciones, rondas ycuentos sonoros percutiendo sonidos consu propio cuerpo y ob$etos sonoros delentorno

-eali!a artes visuales dibu$o, pintura, collae,modelado y construccin3 lnea, ondo ycolor.

Participa en artes dramticos3 $ueosdramticos, actuacin, $ueos de roles,animacin de ob$etos y tteres.

Participa en dan!as3 expresin corporal ymovimientos y despla!amientos en elespacio en dierentes direcciones )adelante,atrs, a la derecha, a la i!&uierda, arriba,aba$o*.

Participa en la m+sica3 canto, cuentossonoros, $ueos rtmicos, melodas,canciones.

Material concreto

Esceni;icaciones

prende di;erentes tipos de bailes

Entona canciones

.8. APRECIACIN ARTSTICA:

REA EDUCACIN ARTSTICA

MATRIZ EXPRESIN ARTSTICACOMPETENCIA Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los dierentes elementos y espacios de suentorno natural y social, sobre sus creaciones y de las de sus compa(eras, y las maniestaciones artsticaspresentes en su medio amiliar y comunitario, investiando sobre ellas y comentando sobre sus ustos ypreerencias.



44/45

EDUCATIVOS

Observa y describe las

caractersticas visuales, sonoras y

cin"ticas )de movlmlentosJde

elementos naturales y ob$etos de

sus entornos expresando las

sensaciones &ue la producen.

%l entorno natural y los ambientesconstruidos como uente de

percepcin3 Paisa$es, edifcaciones,

pla!as, chacras, par&ues,

monumentos ar&ueolicos, erias

aleras, museo, talleres, ilesias.

%xpresa como se sinti al reali!ar

una creacin artstica individual.

escribe los materiales y

procedimientos &ue intervienen en

producciones manuales y artsticas

del entorno amiliar o comunitario

expresando lo &ue te usta de ellas.

Creacin y manuales presentes en el

entorno amiliar y comunitaria3

te$idos, conecciones, bordados,

repu$ados, tallados, dibu$o, pintura,

cermica, mates, retablos, canto,

m+sica, dan!as, bailes, pasacalles,

teatro, club , tteres, cuenta cuentos.

ace un nventario sobre las

distintas producciones y expresiones

artsticas existentes en su entorno

amiliar y comunal. nventarlo e

produccin artsticos en su entorno.

Percibe y aprecia la belle!a y el

Participa del paseo por las calles y luares

relevantes de su entorno.

K Observa durante el paseo y preunta sobre

sus in&uietudes y curiosidades.

K ialoa con tus compa(eros acerca de los

escenarios observados.

K nfere la utilidad &ue tiene las

construcciones y paisa$es observados.

K eclara sus emociones y sentimientos al

reali!ar su traba$o artstico.

K Balora su traba$o con t"rminos cateoriales.

Gueno, excelente, etc.

K #% acepta con posibilidades artsticas.

K Bisita un taller de artesana.

K ialoo con el artesano.

K Observa con nter"s de su preerencia.

K %labora un ob$eto artstico de su

preerencia en museo de aula.

K Bisita los centros artesanales de su

localidad.

K nventario los ob$etos artsticos &ue son

producidos en su localidad considerado3

6ateriales.

Colores.

'tilidad.

escribe maniestaciones artsticas de su

comunidad y distrito con inter"s y aprecio.

Comparte ideas y aportes sobre sus propios

traba$os y los de sus compa(eros parame$orar una puesta en com+n, sintiendo

satisaccin por su traba$o reali!ado.

Pasacalles

Lista de cote'os

9pinan de lo observado

o'a de practica

Dib%'a * colorea

Est=m%los


Materiales concretos

3isitas locales

Listado de materiales

o'a de practica

5ica prctica


45/45

sinifcado de los recursos naturales

como uente de nspiracin en las

maniestaciones artsticas y

culturales de su reln y pas,

explicando las dierentes ormas en

&ue son representados en distintos

productos artsticos, respetando y

cuidando su entorno cultural. 0nali!a $unto con sus compa(eros los

resultados de procesos durante eldise(o y preparacin de unaproduccin colectiva.

Documents

matriz segundo.doc