LICEO SCIENTIFICO STATALE R. Donatelli B. Pascal · Liceo scientifico Donatelli – Pascal di Milano as 2016 _ 2017 Pagina 1 Ultima modifica 6/2/2017 LICEO SCIENTIFICO STATALE “R

Liceo scientifico Donatelli – Pascal di Milano as 2016 _ 2017

Pagina 1

Ultima modifica 6/2/2017

LICEO SCIENTIFICO STATALE

“R. Donatelli – B. Pascal”

Viale Campania, 6 * tel. 02.70126738 * fax 02.70106474

Via A. Corti, 16 * tel. 02.2360306 * fax 02.2666487

20133 MILANO

Email: [email protected]

Sito web: www.donatelli-pascal.gov.it

Piano Offerta Formativa

Liceo Scientifico Nuovo Ordinamento

mailto:[email protected]


Pagina 2


PREMESSA

Il Collegio Docenti del Liceo “Donatelli-Pascal” e il Consiglio di Istituto presentano alle famiglie, agli

studenti, alle Istituzioni il Piano della Offerta Formativa, redatto in coerenza con le indicazioni nazionali per

il Nuovo Ordinamento del Liceo Scientifico e quale espressione di una progettualità finalizzata alla

educazione e formazione dello studente – cittadino con il concorso di tutto il personale ATA, delle famiglie e

in collaborazione con istituzioni ed enti formativi del territorio. Il Piano dell'Offerta Formativa è un

documento dinamico e flessibile, che può essere verificato, integrato e ampliato per rispondere alle istanze o

ai bisogni emergenti provenienti dall’utenza, dal sociale, dagli stessi docenti. Il Piano dell’Offerta Formativa

è inoltre coerente con il Rapporto di Autovalutazione dell'Istituto (DPR 80/2013) e ne recepisce gli obiettivi

di processo nell’ottica dell’elaborazione del Piano di Miglioramento e del Piano Triennale dell’Offerta

Formativa, così come previsto dalla Legge 107/2015.

CENNI STORICI

Il nostro Istituto, nella sua attuale composizione, opera dal settembre 1997, a seguito della fusione dei due

licei di cui conserva i nomi: il Liceo Scientifico “Renato Donatelli” e il Liceo Scientifico “Blaise Pascal”. Il

Liceo Scientifico “Renato Donatelli”, già operativo con sede in Via Kolbe, nell’a. s .1967/1968 come VI

Liceo Scientifico, ottiene l’autonomia dall’ XI Liceo Scientifico “Francesco Severi”, di cui era succursale.

Nell’a.s. 1970/1971 si trasferisce nell’attuale sede di Viale Campania 6, nei locali dell’ex ospedale “XXVIII

Ottobre” e, per decisione del Collegio Docenti e del Consiglio d’Istituto, nell’a.s. 1971/1972 viene intitolato

al cardiochirurgo Renato Donatelli. Il Liceo Scientifico “Blaise Pascal” è operativo, con sede in Via Corti 16,

dall’a.s. 1975/1976 come XIII Liceo Scientifico, con tre sezioni complete che negli anni si ampliarono con

una sezione staccata a Cologno Monzese, divenuta poi sede autonoma nell’a.s. 1978/1979. Il Liceo di Via

Corti, nell’a.s. 1991/1992, per decisione del Collegio Docenti e del Consiglio d’Istituto, viene intitolato allo

scienziato e filosofo Blaise Pascal.

FINALITA’ ISTITUZIONALI GENERALI

IDENTITA’ DEI LICEI

I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione

approfondita della realtà affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico di

fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze e sviluppi competenze ed abilità

adeguate al proseguimento degli studi superiori e all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro in

modo coerente alle proprie scelte ed alle proprie capacità. (cfr. art. 2 comma 2 del regolamento recante

“revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei” DPR 89/2010). Per raggiungere

questi risultati occorrono il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico:

lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;

la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;

l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di

interpretazione di opere d’arte;

l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche;

la pratica dell’argomentazione e del confronto;

la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale;

l’uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.

Attraverso questi aspetti, a conclusione dei percorsi di ogni liceo, gli studenti dovranno aver acquisito le

seguenti competenze:

avere assimilato un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di condurre ricerche e

approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori;

saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui;


Pagina 3


essere in grado di leggere ed interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di

comunicazione;

padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare saper leggere e comprendere testi

complessi di diversa natura;

aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro comune Europeo di Riferimento;

comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini attraverso la conoscenza dei

presupposti culturali e della natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con

riferimento particolare all’Italia e all’Europa;

saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e delle comunicazioni per studiare, fare ricerca e

comunicare;

confrontare gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria artistica, filosofica,

religiosa italiana ed europea, attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero

più significativi, con quelli di altre tradizioni e culture;

collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni

tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee;

saper fruire delle espressione creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la

musica, le arti visive.

IL LICEO SCIENTIFICO (DPR 89/2010– allegato F e indicazioni nazionali allegato C)

In particolare il liceo scientifico colloca la propria progettualità nella prospettiva del nesso che collega la

scienza alla cultura umanistica, privilegiando i metodi propri della matematica e delle scienze sperimentali e

fornendo gli strumenti e i linguaggi ad esse relativi anche attraverso la pratica laboratoriale. Intende altresì

fornire allo studente le conoscenze, le competenze, le abilità necessarie per conoscere e seguire lo sviluppo

della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere.

A conclusione del percorso di studio, gli studenti del liceo scientifico dovranno in particolare

aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e

scientifico;

comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi

tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri

dell’indagine di tipo umanistico;

saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica ;

comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica,

anche attraverso la padronanza del linguaggio logico – formale e saperle usare in particolare

nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;

saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di

problemi;

aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali

(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso

sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle

scienze sperimentali;

essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo,

in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle

dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più

recenti;

saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana

IL LICEO “ DONATELLI-PASCAL”

Il nostro Istituto, come propria identità culturale, pur mantenendo i legami con il passato, partecipa

attivamente e responsabilmente ai cambiamenti che la scuola e la società stanno vivendo, cercando di offrire


Pagina 4


pertanto un modello di scuola aperto, dinamico e flessibile. Lo spirito della nostra scuola è di fornire un

servizio efficiente e qualificato di pubblica utilità che, nel rispetto della Carta Costituzionale, abbia come

criterio ispiratore di tutta l’azione educativa la centralità dello studente, il che vuol dire che ogni allievo/a è

accolto/a tenendo presenti la sua storia, il suo vissuto personale, la sua preparazione. A tal fine il nostro

Istituto ha fatto proprio il principio secondo cui “ tutti i cittadini hanno pari dignità, senza distinzioni di

sesso, razza, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni personali e sociali” e promuove iniziative di

accoglienza e di integrazione, per dare veramente a tutti pari opportunità di successo. L’azione educativa

della scuola sarà rivolta dunque ad aiutare l’individuo nel cammino di crescita fisica, psicologica, affettiva e

intellettuale, operando al fine di promuoverne il processo di maturazione e di autonomia. L’azione didattica e

formativa dell’Istituto sarà caratterizzata dalle seguenti finalità:

sviluppare la partecipazione attiva e collaborativa alla vita della scuola in un clima sereno e

costruttivo insieme a tutte le componenti;

sviluppare l’autostima intesa come conoscenza di sé e come capacità di individuare e valorizzare le

proprie potenzialità;

sviluppare il senso di responsabilità proprio di un cittadino libero e consapevole;

sviluppare le competenze per affrontare, attraverso un processo graduale, gli studi universitari e

l’inserimento nel mondo del lavoro.

Queste finalità saranno perseguite mettendo in atto le seguenti strategie:

testare in modo sistematico i livelli di partenza;

analizzare i dati ottenuti e individuare i requisiti e i bisogni dello studente;

progettare, sulla base delle risorse a disposizione, processi di formazione che offrano un servizio

soddisfacente;

favorire processi di formazione il più possibile rispettosi dello stile di apprendimento individuale;

comunicare all’utenza ogni processo in modo efficace;

ricercare e utilizzare nuove metodologie di insegnamento, anche attraverso la didattica laboratoriale,

il cooperative learning e la didattica p2p finalizzate al raggiungimento delle competenze

argomentative, linguistiche e comunicative proprie del nuovo Liceo Scientifico;

progettare all’interno delle diverse discipline una didattica omogenea, pur nel rispetto della libertà di

insegnamento individuale;

valutare i risultati di tale progettualità ed il conseguimento di un omogeneo livello di preparazione,

somministrando verifiche comuni, in momenti prestabiliti dell’anno, corrette secondo griglie di

valutazione concordate tra i docenti nei Dipartimenti di Materia.

POTENZIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Il Liceo Donatelli-Pascal dispone, a supporto della didattica, in ciascuna delle due sedi di laboratori attrezzati

in cui i docenti curriculari operano con l’ausilio di Assistenti tecnici nelle specifiche aree:

laboratori di Biologia, Chimica , Fisica attrezzati con appositi banconi collegati ad internet, muniti

di LIM e predisposti per il lavoro di gruppo degli studenti.

laboratorio di informatica con n°30 postazioni autonome e collegate alla rete (internet – intranet)

laboratorio di lingua audio –video con n° 30 postazioni autonome e collegamento in rete

laboratori di disegno e storia dell'arte, dotati di appositi tavoli e alcuni anche di LIM e pc collegato

in rete o televisore

25 monitor interattivi,collocati in tutte le classi seconde,quarte e quinte

biblioteca con catalogo informatizzato collegata alla rete http://www.rbsmilano.org/

aule video/multimediale

aula di musica insonorizzata

palestre e strutture sportive

Lan cablata e WI-FI


Pagina 5


ricercherà inoltre la collaborazione con enti formativi esterni e con le università, per consentire ad ogni

studente di valorizzare a pieno le proprie capacità e inclinazioni.

Ai sensi della legge 107/2015, che prevede l’individuazione del fabbisogno di posti in organico in relazione

all’Offerta Formativa, Il Dirigente Scolastico con il consenso del Collegio ha individuato le seguenti priorità

di potenziamento dell’Organico:

Area laboratoriale, per potenziare la didattica laboratoriale in particolare per le discipline Fisica,

Scienze integrate, Biologia e Matematica.

Area socio-economica e per la legalità, per offrire un supporto nel settore giuridico, economico e

finanziario e di educazione alla autoimprenditorialità, orientati all’Alternanza Scuola Lavoro.

Area scientifica, per la valorizzazione dei percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli

studenti

Area umanistica, per la valorizzazione dei percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli

studenti.

Il Liceo Scientifico Statale “ Donatelli – Pascal”, ad integrazione e potenziamento della programmazione

didattica, propone seguenti attività:

Attività di orientamento Orientamento in entrata

Open day

Stage per gli allievi delle scuole medie

Progetti di peer to peer education con le scuole Secondarie di primo grado del territorio

Campus orientamedia

Incontri con i genitori

Orientamento in uscita

Progetti di orientamento alla scelta delle facoltà universitarie, stage.

Corso TOL Game per le classi quarte, tenuto da docenti dell’Istituto in collaborazione con il

Politecnico di Milano, volto ad affrontare il Test Anticipato per l’ ammissione al Politecnico.

Test Psico-attitudinale per le classi quinte.

Progetti in collaborazione con le Università di Milano.

Attività di approfondimento certificate Preliminary English Test

First Certificate in English

Certificazione di inglese IELTS

Patente Europea del Computer (esami in sede in quanto il liceo è un TEST CENTER ECDL)

Progetti per la valorizzazione delle eccellenze Olimpiadi di Italiano, Fisica, Chimica, Mathesis, Giochi di Autunno della Bocconi; Problem solving

Matematica+;


Pagina 6


partecipazione alla giuria del Premio Strega Giovani

progetti di Lettura ad alta voce

progetti in collaborazione con altri Ministeri (Aeronautica, Difesa)

partecipazione ad altre iniziative e concorsi che si presenteranno nel corso dell’anno relative

all’indirizzo di studio.

Progetti

Educazione alla salute

Interventi nelle singole classi o gruppi di classi in orario scolastico, a cura di esperti su argomenti

inerenti al benessere fisico e psichico dei giovani

Centro d’ascolto psicologico : uno psicologo, presente all’interno della scuola in giorni ed ore

stabiliti in orario pomeridiano , è a disposizione degli studenti per incontri individuali con modalità

di appuntamento che garantiscono l’assoluta riservatezza.

Educazione motoria

Partecipazione a giochi, gare e tornei di varie discipline sportive.

Educazione alla legalità

Conferenze, seminari e progetti specifici.

Approfondimento culturale

Gruppo teatrale

Corsi di giornalismo

Corsi di educazione musicale da svolgersi nell’aula musica, destinata all’ascolto ed anche

all’accoglienza, con il Docente di Musica

Partecipazione a concorsi, collaborazioni con l’Università ed organizzazione di eventi culturali

Visite e viaggi d’istruzione tematici, attività ASL di studio e formazione all’estero per le classi

quarte, scambi culturali con paesi dell’Unione Europea. Il Collegio Docenti, con delibera N. 12

dell’11 settembre 2015, stabilisce un numero massimo di 8 uscite per classe con deroga di tre giorni

per le classe coinvolte negli stage di lingue.

Altre attività integrative programmabili di anno in anno in riferimento a interessi e/o bisogni degli

studenti anche in collaborazione con le famiglie.

Viene allegato al Piano dell'Offerta Formativa l'elenco di tutti i progetti approvati dal Collegio

Docenti in allegato

ATTIVITA' DI RECUPERO E SOSTEGNO

Nella progettualità didattica del Liceo le attività di sostegno e recupero costituiscono una parte ordinaria e

permanente, pertanto esse sono programmate e attuate dai consigli di classe sulla base di criteri didattico –

metodologici definiti dal Collegio Docenti e delle indicazioni organizzative approvate dal Consiglio di

Istituto. Gli interventi di sostegno e di recupero hanno lo scopo fondamentale di prevenire l’insuccesso

scolastico e si realizzano, pertanto, in ogni periodo dell’anno scolastico, a cominciare dalle fasi iniziali. Essi

sono tendenzialmente finalizzati alla progressiva riduzione dei debiti e si concentrano sulle discipline o sulle


Pagina 7


aree disciplinari per le quali si registri nella scuola un più elevato numero di valutazioni insufficienti. In

seguito al monitoraggio effettuato ai fini della Autovalutazione d’Istituto e di un monitoraggio delle prove

in ingresso delle classi prime è emersa da parte dei docenti delle diverse aree disciplinari la necessità di

effettuare un recupero nelle discipline di matematica, inglese latino nel primo biennio; matematica e fisica

nel secondo biennio e quinto anno.

Nell’ambito della possibilità di ricerca sperimentazione e innovazione consentita dalla legge alle istituzioni

scolastiche autonome il Liceo propone strategie di sostegno e recupero attivate o da attivare nella seguenti

modalità:

Corsi di recupero in periodi determinati dal Collegio: la scuola offre in ore pomeridiane a ristretti

gruppi di studenti su segnalazione del docente interventi su nuclei tematici critici individuati a livello

di area disciplinare, compatibilmente con le risorse economiche disponibili

Recupero in itinere: all’interno della didattica curricolare e in presenza di carenze diffuse nella

classe, i docenti propongono momenti di supporto attraverso una didattica alternativa e

l’assegnazione di esercizi mirati agli studenti in difficoltà.

Assistenza nello studio individuale anche con l’utilizzo delle opportunità offerte dalle TIC.

Sportello HELP: i docenti offrono a ristretti gruppi di studenti interventi mirati per recuperare

carenze sia contenutistiche sia metodologiche, compatibilmente con le risorse economiche

disponibili

Corsi di recupero strutturati tra pari (Tutoring)

Corsi di recupero on line attraverso l’utilizzo di piattaforme

PROVE COMUNI

All’inizio e alla fine del primo anno e nel corso del terzo anno (primo e secondo biennio), in riferimento alla

programmazione delle discipline italiano, matematica, fisica e inglese, vengono somministrate prove comuni

i cui esiti sono analizzati dai Consigli di Classe per impostare la programmazione e dal Collegio Docenti per

definire le azioni di correzione e miglioramento a livello di area. Le classi seconde svolgono le prove

standardizzate INVALSI per la valutazione degli apprendimenti. A tal fine gli studenti svolgono delle prove

di simulazione nelle discipline italiano e matematica, secondo le modalità previste dalle prove INVALSI.

Alla fine del secondo anno gli studenti svolgono una prova comune anche di latino e inglese. Tutte le prove

vengono corrette secondo i criteri di valutazione comuni stabiliti per le singole discipline.

Classi quinte

Alla fine del quinto anno viene svolta da tutte le classi una prova (similare alle tipologie ministeriali) delle

discipline per le quali è prevista la prova scritta all’Esame di Stato; inoltre, fatte salve le metodologie

didattiche a cui i C. di C. possono far ricorso nell’ambito della propria programmazione, vengono svolte nel

corso dell’anno delle simulazioni di terza prova.

IL CONTRATTO FORMATIVO

Nella consapevolezza che, per il conseguimento delle finalità formative sopra formulate, è fondamentale la

collaborazione tra tutte le componenti scolastiche, (famiglie, studenti e docenti), si propone il seguente

contratto formativo che illustra le responsabilità reciproche che studenti e docenti devono assumersi al fine di

creare le condizioni per una serena collaborazione e un percorso educativo e di formazione efficace e

costruttivo


Pagina 8


.

Impegni dei docenti Impegni degli studenti

1. FORMARE

Impostare la propria programmazione in modo da

rendere possibile l’acquisizione delle conoscenze e

lo sviluppo delle abilità e competenze previste dal

percorso formativo liceale

Definire e presentare gli obiettivi cognitivi specifici

della singola disciplina e trasversali fra le diverse

discipline

Fornire aiuto metodologico

Attuare attività di sostegno e recupero

Predisporre gli strumenti didattici necessari per un

lavoro efficace.

Stabilire, rispettare e far rispettare le scadenze

relative alla programmazione didattica.

1. PARTECIPARE ALLA PROPRIA

FORMAZIONE

Studiare con impegno e regolarità

Eseguire puntualmente il lavoro assegnato in classe

e a casa

Seguire le indicazioni metodologiche degli

insegnanti

Frequentare regolarmente le lezioni

Partecipare costruttivamente al lavoro di classe

ascoltando, ponendo domande, segnalando

difficoltà, richiedendo spiegazioni, aiutando i

compagni

Predisporre gli strumenti e i materiali necessari per

lavorare in modo proficuo, portando a scuola quanto

richiesto per le singole lezioni ed attività

Adeguarsi alle modalità di lavoro di classe e di

gruppo

Impegnarsi nelle attività di recupero collettive e

individuali

Portare sempre il Libretto dello Studente.

2. VALUTARE

Valutare secondo criteri trasparenti e con periodicità

conforme alla programmazione

Correggere e restituire le verifiche scritte entro 15

giorni dalla data di effettuazione delle stesse.

Favorire la comprensione degli errori commessi e

guidare la fase di correzione degli stessi

Stimolare l’autovalutazione del proprio percorso

formativo

Comunicare le valutazioni scritte e orali tramite

2. PARTECIPARE ALLA PROPRIA

VALUTAZIONE

Cogliere l’aspetto formativo della valutazione ai fini

di una sempre più consapevole autovalutazione.

Essere presenti nei momenti di verifica programmata

Impegnarsi nelle fase di correzione degli errori e

colmare le lacune emerse nelle fasi di verifica


Pagina 9


ANDAMENTO DIDATTICO E DISCIPLINARE E INGRESSI FUORI ORARIO

I genitori potranno visionare l’andamento didattico, disciplinare e gli orari di ingresso e uscita dei propri

figli,attraverso la consultazione del registro elettronico; sarà cura di ogni docente tenere aggiornata la

piattaforma .

L’ingresso e l’uscita fuori orario degli studenti sono ammessi solo in caso di necessità motivata dal genitore

e nel caso dei maggiorenni dallo studente stesso, opportunamente giustificate sul libretto personale dello

studente. Pertanto, la DS delega i docenti in servizio nelle classi alla seconda ora ad autorizzare l’ingresso

posticipato ai sensi del DLeg 165/01 art. 25, per quanto non riportato nel presente documento ci si attiene a

quanto stabilito dai regolamenti d’Istituto e disciplinare e dalle delibere del CDI.

Il liceo, come da delibera del Consiglio d’Istituto del 30 settembre 2015, osserverà i seguenti orari: dal

lunedì al venerdì dalle 7.30 alle 17.00 quando vi sono attività pomeridiane e il sabato dalle 7.30 alle 14.00;

L'ingresso degli studenti è previsto dalle ore 8.10 alle ore 8.20. Dalle ore 8.20 alle ore 8.30, per ragioni di

sicurezza e di vigilanza, i docenti accoglieranno in classe gli studenti che sono in ritardo e autorizzeranno le

entrate degli stessi, segnalando i casi di ritardo breve ripetuti, gli eventuali comportamenti scorretti e

avvisando/convocando la famiglia.

registro elettronico.

3. RISPETTARE

Rispettare i diritti degli studenti

Rispettare la pluralità delle idee e delle culture .

Impostare la propria programmazione, cercando di

armonizzare i carichi di lavoro e di rispettare ritmi di

attenzione e di apprendimento concretamente

attuabili

Rispettare e far rispettare il Regolamento di Istituto

3. RISPETTARE

Adempiere ai propri doveri in generale e in

particolare rispettare, le consegne e le scadenze

fissate per l’esecuzione dei compiti, dei lavori di

ricerca

Rispettare i compagni di classe, gli altri studenti e il

personale scolastico

4. CREARE UN CLIMA DI RECIPROCA

FIDUCIA

Creare un clima di dialogo, motivando le proprie

scelte didattiche e valutative e favorendo scambi e

interazioni ai fini di una collaborazione costruttiva

Incontrare genitori e studenti in colloqui individuali

Fare bilanci periodici attraverso il confronto con gli

studenti e i genitori

4. FAVORIRE UN CLIMA DI RECIPROCA

FIDUCIA

Mantenere un comportamento onesto, rispettoso e

trasparente, manifestando le proprie eventuali

difficoltà nel seguire il percorso formativo e

seguendo i consigli dei docenti

Favorire le comunicazioni scuola/famiglia anche

attraverso il registro elettronico.

Giustificare puntualmente le proprie assenze e i

propri ritardi.

Fare bilanci periodici del proprio percorso formativo

autonomamente e con l’aiuto degli insegnanti.


Pagina 10


Alle ore 8.30 vengono chiusi i cancelli che vengono riaperti alle ore 9.10 per consentire l’ingresso degli

alunni alla seconda ora.

Al terzo ritardo sarà avvisata la famiglia attraverso il registro elettronico.

Superato il terzo ritardo nel trimestre e il quinto nel pentamestre, lo studente sarà rinviato a casa.

ATTIVITA’ ALTERNATIVE ALL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA

All’atto dell’iscrizione lo studente che non intende avvalersi dell’Insegnamento della Religione Cattolica

deve scegliere una fra le seguenti opzioni in conformità con il Modello E stabilito dal MIUR in conformità

all’accordo che apporta modifiche al Concordato Lateranense (art.9.2):

a. attività didattiche e formative

b. attività di studio e/o di ricerche individuali (con assistenza Personale Docente)

c. libera attività di studio e/o ricerca (senza assistenza Personale Docente)

d. uscita dalla scuola

Si fa presente che lo studente che abbia scelto l’opzione d. è comunque tenuto a uscire dall’edificio

scolastico, anche se l’ora di religione è intermedia. Sarà pertanto invitato ad uscire dall’istituto.Per l’a.s.

2016/2017 è stata presentata e approvata dal Collegio Docenti l’attività didattica e formativa alternativa

all’insegnamento della religione cattolica:

educazione alla legalità


Pagina 11


QUADRO ORARIO

* Con informatica al primo biennio.

** Biologia, Chimica, Scienze della Terra.

N.B. E’ previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica ( CLIL) compresa

nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti

attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato. Il

CLIL è in attivazione in Istituto.

INCLUSIONE

Il Liceo è attento alla tematica dell'inclusione degli studenti con Bisogni Educativi Speciali ( DSA, deficit del

linguaggio, delle abilità non verbali, della coordinazione motoria, dell’attenzione e dell’iperattività,

funzionamento intellettivo limite, svantaggio socioeconomico,linguistico,culturale ,DVA,NAI) e seguendo le

indicazioni della L. 170/2010 e L. 104/1992 e successive integrazioni annualmente effettua una rilevazione

dei bisogni di ciascuno studente, “al fine di realizzare appieno il diritto all’apprendimento per tutti gli

alunni e gli studenti in situazione di difficoltà” (C..M.n.8 del 6 marzo 2013). La scuola adotta ogni

misura per l’inclusione, basandosi su una attenta lettura della realtà dello studente e su obiettivi di

miglioramento. Tutti i Consigli di Classe realizzano percorsi di personalizzazione del processo formativo

degli studenti con Bisogni Educativi Speciali, anche attraverso l’utilizzo, quando necessario, di misure

dispensative e strumenti compensativi. A tal fine utilizzano i modelli approvati con delibera del Collegio

Docenti,avendo come riferimento il protocollo di accoglienza per l’inclusione .


Pagina 12


PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Alla fine del loro percorso, gli studenti del Liceo dovranno aver acquisito conoscenze, sviluppato abilità,

maturato competenze nelle aree di seguito trascritte:

metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storico-umanistica, scientifica, matematica e

tecnologica.

Tale processo di apprendimento è strutturato nel primo biennio, ai sensi della normativa, in tre assi culturali e

nel secondo biennio e quinto anno in aree.

Asse dei linguaggi: Italiano, Latino, Inglese, Disegno e Storia dell’Arte

Asse storico –sociale: Geostoria – Storia – Filosofia - Religione

Asse matematico - scientifico-tecnologico : Matematica, Scienze, Fisica, Scienze motorie

Le finalità perseguite nel primo biennio trovano pertanto naturale proseguio nel secondo biennio e

nell’ultimo anno,nel corso dei quali il processo di apprendimento tenderà a consolidare ed ampliare le

abilità, conoscenze, competenze in riferimento alle cinque aree di seguito riportate:

1-metodologica;

2- logico-argomentativa;

3-linguistica e comunicativa;

4 -storico umanistica;

5-scientifica, matematica e tecnologica

AREA METODOLOGICA

-Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e

approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori.

-Saper compiere con consapevolezza le necessarie interconnessioni tra i diversi metodi e i contenuti delle

singole discipline

AREA LOGICO-ARGOMENTATIVA

-Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.

-Acquisire l ‘abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili

soluzioni.

AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA

-Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare:

- Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più

avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando

tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;

- Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di

significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;

- Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.


Pagina 13


-Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

-Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e

antiche.

-Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca,

comunicare.

AREA STORICO UMANISTICA

-Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche,

con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere

cittadini.

-Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia

d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale.

-Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica,filosofica, religiosa

italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e

acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.

-Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano,

della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessita di preservarlo attraverso gli

strumenti della tutela e della conservazione.

-Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche

nell’ambito più vasto della storia delle idee.

-Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le

arti visive.

-Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le

lingue.

AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA -Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del

pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione

matematica della realtà.

-Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali(chimica, biologia, scienze

della terra, astronomia),usando le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel

campo delle scienze applicate.

- Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di

approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e

modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.

Nel Liceo”Donatelli-Pascal” sono costituiti i seguenti dipartimenti disciplinari :

Italiano e Latino primo biennio

Italiano e Latino secondo biennio e quinto anno

Inglese

Matematica primo biennio


Pagina 14


Matematica secondo biennio e quinto anno(matematica);Fisica (primo,secondo biennio e quinto

anno)

Scienze

Disegno e storia dell'Arte

Scienze motorie

Religione

Sostegno

ASL

La programmazione didattica dei docenti del Liceo Donatelli-Pascal si svolge in fasi successive e collegate

tra loro: i dipartimenti, vista la normativa vigente ed il POF, deliberano linee guide generali con indicazione

di abilità, conoscenze e competenze fondamentali; i C. di C. rendono operative tale indicazioni in riferimento

alla situazione didattica della singola classe; il docente, fatta salva l’ autonomia d’insegnamento, programma

in relazione alla specificità della propria disciplina e comunque sempre in conformità alle linee generali

deliberate.

N.B.: Le programmazioni delle singole aree sono specificate in allegato per le discipline di cui non sono

espresse le competenze specifiche, si rimanda alle competenze di area


Pagina 15


VALUTAZIONE

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

“Ogni alunno ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva” (DPR 122/09 art. 1 comma 2) la

valutazione è da intendersi, pertanto, come strumento fondamentale nella prassi didattica in quanto consente

soprattutto di verificare la coerenza tra la scelta di contenuti/metodi e i risultati ottenuti; essa ha inoltre una

grande valenza orientativa in quanto, attraverso l’esplicitazione dei criteri, rende l’alunno sempre più capace

di auto-valutarsi e di poter controllare consapevolmente il proprio processo di apprendimento .

Le verifiche intermedie e le valutazioni periodiche e finali sul rendimento scolastico devono essere coerenti

con gli obiettivi di apprendimento previsti dal POF (DPR 122/09 art. 1 comma 4 ).

La valutazione accompagna lo studente nel suo processo di crescita sia per ciò che attiene all’aspetto

cognitivo, sia a quello relazionale e comportamentale; pertanto per l’intero percorso formativo essa, tenendo

conto della situazione di partenza e dei progressi compiuti dallo studente, mirerà a:

- migliorare il livello delle competenze, conoscenze, abilità;

- sviluppare una sempre maggiore consapevolezza rispetto agli obiettivi prefissati;

-rendere trasparente la coerenza tra le attività didattiche e gli obiettivi specifici programmati.

GRIGLIA DI RIFERIMENTO PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

GIUDIZIO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

Minimo del

punteggio

(1-2)

Lo studente non svolge totalmente il

compito e/o non conferisce

oralmente con il docente

Lo studente non svolge il compito

e/o non conferisce oralmente con il

docente

Totalmente

Insufficiente

(3)

Conoscenze

disciplinari assenti

Redige, interpreta/prospetta con

grandi difficoltà testi/ soluzioni di

carattere logico. Non sa risolvere,

anche se guidato, semplici esercizi

Non ha acquisito

metodologie di studio,

approfondimento

/collegamento e ricerca

Gravemente

Insufficiente

(4)

Conoscenze

disciplinari

frammentarie e

limitate

Redige, interpreta/prospetta con

difficoltà testi/ soluzioni di carattere

logico. Non sa risolvere, anche se

guidato, esercizi

Ha acquisito solo

limitatamente

metodologie di studio,

approfondimento

/collegamento e ricerca

Insufficiente Conoscenze Redige, interpreta /prospetta con Non sa sempre


Pagina 16


(5) disciplinari

incomplete

difficoltà testi/soluzioni di carattere

logico. Non è autonomo nei processi

applicativi

organizzare efficaci

metodologie di lavoro

Sufficiente

(6)

Conoscenze

disciplinari

sufficienti

Possiede, con sufficienza, gli

strumenti logici e linguistici di base

per comprendere/interpretare i testi e

i dati di un problema. E’ autonomo

nei processi applicativi.

Mette in sufficiente

relazione tra loro e con il

contesto le abilità attivate

e le conoscenze

fondamentali acquisite

Discreto

(7)

Conoscenze

generali adegua

te

Elabora/prospetta

ragionamenti/soluzioni organici e

chiari; sa confrontare ed interpretare

un testo e i dati di un problema

Mette in

organica relazione tra loro

e con il contesto le abilità

attivate e le

conoscenze acquisite

Buono

(8)

Conoscenze

complete

Elabora/prospetta ragionamenti e

soluzioni organici e

curati linguisticamente; formula

opportune osservazioni critiche, con

attivazione di percorsi individuali

Mette autonomamente in



e le conoscenze acquisite

Ottimo

(9)

Conoscenze

complete,

articolate e

approfondite con

lavori di ricerca

Elabora ragionamenti complessi con

padronanza dei linguaggi

disciplinari; formula

soluzioni/interpretazioni dimostrando

capacità di analisi, sintesi.

Possiede capacità critica,

autonomia nel mettere in




Eccellente

(10)

Conoscenze

complete,

articolate e molto

approfondite con

autonomi lavori di

ricerca

Elabora ragionamenti complessi e

originali con piena padronanza dei

linguaggi disciplinari; formula

soluzioni/interpretazioni dimostrando

capacità di analisi, sintesi e pensiero

creativo

Possiede spiccata capacità

critica, autonomia e

organicità nel mettere in




N.B. Le griglie di valutazione delle singole aree disciplinari sono consultabili in allegato.

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

I PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

1. Comportamento nei rapporti con i docenti, con il personale scolastico e con i compagni.

2. Partecipazione alle lezioni, alle proposte didattiche, alle attività di classe e di Istituto;frequenza alle

lezioni e puntualità negli adempimenti scolastici in classe e a casa.


Pagina 17


pagina 16

3. Rispetto del regolamento e delle disposizioni vigenti nell’Istituto; utilizzo degli ambienti,

delle strutture e dei materiali della scuola.

Sono considerate valutazioni positive della condotta i voti dal sei al dieci ,anche se il sei segnala elementi

negativi in riferimento al comportamento in classe, alla frequenza, all’interesse e alla partecipazione al

dialogo educativo.


Pagina 18


SCHEDA DI VALUTAZIONE PER LA PROPOSTA DEL VOTO DI COMPORTAMENTO

(ai sensi dell’art. 2 della Legge n. 169/2008 e del DM n. 5 del 16 gennaio 2009)

PARAMETRI voto

Il consiglio di classe attribuirà il voto 10 in presenza di :

a. Comportamento sempre educato e corretto sia nei confronti dei compagni che del

personale docente e non docente nelle attività scolastiche ed extrascolastiche;

b. partecipazione attiva e costruttiva alle attività didattiche e alla vita scolastica ;

c. rispetto del regolamento e delle disposizioni vigenti nell’Istituto e utilizzo sempre

corretto degli ambienti, delle strutture e dei materiali della scuola.

10


a. Comportamento sempre educato e corretto sia nei confronti dei compagni che del

personale docente e non docente nelle attività scolastiche ed extrascolastiche;

b. partecipazione e interesse per le attività didattiche e la vita scolastica;

c. rispetto del regolamento e delle disposizioni vigenti nell’Istituto e utilizzo sempre

corretto degli ambienti, delle strutture e dei materiali della scuola.

9


a. Comportamento generalmente corretto nei confronti dei compagni, dei docenti e

del personale scolastico nelle attività scolastiche ed extrascolastiche;

b. partecipazione e interesse generalmente positivi per le attività didattiche e la vita

scolastica;

c. rispetto del regolamento e delle disposizioni vigenti nell’Istituto e utilizzo

generalmente corretto degli ambienti, delle strutture e dei materiali della scuola.

8

Il consiglio di classe attribuirà il voto 7 in presenza di uno o più dei comportamenti sotto

indicati in forma episodica e di limitata gravità, sanzionati secondo regolamento :

a. Comportamento scorretto nei confronti dei compagni, dei docenti e, in generale, del

personale scolastico nelle attività scolastiche ed extrascolastiche;

b. danneggiamento e/o uso improprio del materiale e delle strutture scolastiche;

c. assenze e/o ritardi frequenti non giustificati da gravi e documentabili motivazioni, in

particolar modo quando siano volti a evitare verifiche e/o prove;

d. utilizzo di mezzi illeciti e/o comportamenti scorretti nello svolgimento delle prove.

7


Pagina 19


Il consiglio di classe attribuirà il voto 6 nel caso in cui si riscontri in forma grave o

reiterata la presenza di uno o più dei comportamenti sotto indicati, sanzionati secondo

regolamento:

a. Comportamento scorretto nei confronti dei compagni, dei docenti e, in generale, del

personale scolastico nelle attività scolastiche ed extrascolastiche;

b. danneggiamento e/o uso improprio del materiale e delle strutture scolastiche;

c. assenze e/o ritardi frequenti non giustificati da gravi e documentabili motivazioni, in

particolar modo quando siano volti a evitare verifiche e/o prove;

d. utilizzo di mezzi illeciti e/o comportamenti scorretti nello svolgimento delle prove.

6

Il consiglio di classe attribuirà il voto 5 o minore di 5 nel caso in cui lo studente sia stato

destinatario nel corso dell’anno di almeno una sanzione disciplinare che abbia

comportato l’allontanamento dalla scuola per periodi superiori a 15 giorni in seguito a

comportamenti che possano avere risvolti penali (cfr. Regolamento di Disciplina del

liceo consultabile sul Regolamento d’Istituto pubblicato sul sito, –art.4 del D.P.R. 21-

11-2007 n. 235) e che, successivamente alla irrogazione delle sanzioni di natura

educativa e riparatoria previste dal sistema disciplinare, non abbia dimostrato

apprezzabili e concreti cambiamenti nel suo comportamento, tali da evidenziare un

sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione (cfr

D.M. n.5, 16 gennaio 2009, artt. 3 e 4).

5


Pagina 20


CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Visto il comma 1 del DPR 323/98 “il C.d.C. attribuisce ad ogni alunno nello scrutinio finale di ciascuno

degli ultimi tre anni della scuola secondaria superiore un apposito punteggio per l’andamento degli studi

denominato ‘credito scolastico’;

visto il comma 2 del DPR 323/98 “il punteggio esprime la valutazione complessiva raggiunta da ciascun

alunno nell’anno scol. in corso con riguardo al profitto e tenendo in considerazione (oltre alla media dei voti)

anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo, alle attività

complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi”;

visto il dettato dell’art. 8, comma 2 dell’O.M. 38 “l’attribuzione del punteggio in numeri interi, nell’ambito

della banda di oscillazione, tiene conto del complesso degli elementi valutativi di cui all’art. 11 comma 2 del

Regolamento con il conseguente superamento della stretta corrispondenza con la media aritmetica dei voti

attribuiti in itinere o in sede di scrutinio finale e, quindi, anche di eventuali criteri restrittivi seguiti dai

docenti”;

visto il D.M. n. 99 del 16 dicembre 2009 che ha modificato in parte la tabella in vigore per il credito

scolastico, come segue:

TABELLA A

(sostituisce la tabella prevista dall’articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, così come

modificata dal

D.M. n. 42/2007)

CREDITO SCOLASTICO

Candidati interni

Media dei voti Credito scolastico (Punti)

I anno II anno III anno

M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M = 7 4-5 4-5 5-6

7 < M = 8 5-6 5-6 6-7

8 < M = 9 6-7 6-7 7-8

9 < M = 10 7-8 7-8 8-9

Il Collegio dei Docenti in data 02 dicembre 2014 ha deliberato di attribuire il punteggio del Credito

scolastico per gli studenti del terzo, quarto e quinto anno, in coerenza con le disposizioni sopra richiamate e

applicando i seguenti criteri:

1. Con media dei voti superiore di almeno 0.5 al minimo della fascia e in presenza di almeno uno degli

indicatori previsti dal comma 2 dell’art 8 DPR323/98

2. Con media dei voti inferiore allo 0.5 di fascia con almeno due indicatori previsti dal comma 2

dell’art 8 DPR323/98

3. Le attività integrative svolte in orario pomeridiano – concorrono ad integrare il credito scolastico e

dovranno essere frequentate per almeno l’80% delle ore previste e i docenti responsabili delle attività

o gli esperti dovranno precisare il tipo di conoscenze e competenze acquisite dagli studenti.


Pagina 21


4. Nella valutazione dei crediti formativi, i consigli di classe terranno conto in particolare della durata,

delle competenze acquisite e della coerenza delle esperienze svolte con gli obiettivi formativi ed

educativi del Liceo Scientifico .

5. I consigli delle classi quinte, inoltre verificheranno la possibilità di “ motivatamente integrare il

punteggio complessivo conseguito dall’alunno, in considerazione del particolare impegno e merito

scolastico dimostrati nel recupero di situazioni di svantaggio presentatesi negli anni precedenti in

relazione a situazioni familiari o personali dell’alunno stesso che hanno determinato un minor

rendimento” (art.10 c DPR 323).

6. Il Consiglio di classe dovrà motivare e verbalizzare per ogni studente le motivazioni per il credito

attribuito.

CRITERI DI AMMISSIONE AGLI ESAMI DI STATO

Il Collegio Docenti, in data 11 novembre 2014, in merito all’ammissione agli Esami di Stato sottolinea la

necessità di tenere conto dei piani personalizzati degli alunni con certificazione DSA e BES.

Pertanto, visto il DPR 22 Giugno 2009, n.122 art.6 c.1 “Sono ammessi all' Esame di Stato gli alunni

dell’ultima classe che, nello scrutinio finale, conseguono una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna

disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente e

un voto di comportamento non inferiore a sei decimi;

visto il comma 7 dell’art .14 del DPR122 del 22/06/09 che disciplina il tetto massimo delle assenze

consentite, ha deliberato i seguenti criteri di assegnazione dei voti di profitto delle classi quinte in sede di

scrutinio di ammissione all’esame di Stato :

1. Nel valutare collegialmente il profitto finale dei singoli studenti, il consiglio di classe, nell’applicazione

dei criteri di valutazione, terrà presenti i seguenti elementi di giudizio che concorrono alla valutazione:

processo insegnamento/apprendimento:

situazione di partenza e situazione finale

correttivi e strategie messi in atto per il recupero delle lacune pregresse del gruppo-classe e del singolo

studente

attività di sostegno e recupero attuati..

acquisizione degli obiettivi specifici della disciplina

acquisizione di conoscenze e competenze disciplinari e capacità di utilizzarle;

piano personalizzato di alunni con certificazione DSA

2. Il docente della disciplina proporrà il voto in base ad un giudizio motivato desunto dagli esiti di un

congruo numero di prove effettuate durante l’ultimo trimestre o quadrimestre e sulla base di una valutazione

complessiva dell’impegno, interesse e partecipazione dimostrati nell’intero percorso formativo. La proposta

di voto tiene altresì conto delle valutazioni espresse in sede di scrutinio intermedio nonché dell’esito delle

verifiche relative ad eventuali iniziative di sostegno e ad interventi di recupero precedentemente effettuati.

CRITERI DI SVOLGIMENTO DELLO SCRUTINIO

Cfr verbale del C.d.D. del 29 Marzo 2016

Omissis

1. Nel valutare collegialmente il profitto finale dei singoli studenti, il consiglio di classe, nell’applicazione

dei criteri di valutazione, terrà presenti i seguenti elementi di giudizio che concorrono alla valutazione:


Pagina 22


processo insegnamento/apprendimento:

situazione di partenza e situazione finale

correttivi e strategie messi in atto per il recupero delle lacune pregresse del gruppo-classe e del singolo

studente

attività di sostegno e recupero attuati..

acquisizione degli obiettivi specifici della disciplina

acquisizione di conoscenze e competenze disciplinari e capacità di utilizzarle;

piano personalizzato di alunni con certificazione DSA

Omissis

Tutto ciò premesso:

Non sono ammessi alla classe successiva gli studenti che presentino tre insufficienze di cui almeno

due gravi (≤4)oppure una situazione di profitto generale con insufficienze diffuse in diverse

discipline e tale comunque da impedire il raggiungimento degli obiettivi formativi e cognitivi

programmati.

Omissis

Il C.d.C. sospende il giudizio degli alunni che non abbiano conseguito la sufficienza in una o più

discipline (di norma non più di tre) in base ai criteri stabiliti. Il Liceo, subito dopo le operazioni di

scrutinio finale, comunica alle famiglie le decisioni assunte dal consiglio di classe, indicando le

specifiche carenze rilevate per ciascuno studente dai docenti delle singole discipline e i voti proposti

in sede di scrutinio nella disciplina o nelle discipline nelle quali lo studente non abbia raggiunto la

sufficienza. Contestualmente, vengono comunicati gli interventi didattici finalizzati al recupero dei

debiti formativi ,le modalità e i tempi delle relative verifiche che il Liceo porterà a termine entro la

fine dell’anno scolastico. A conclusione degli interventi didattici programmati per il recupero delle

carenze rilevate e in seguito ad accertamento del recupero delle carenze formative, il consiglio di

classe, in sede di integrazione dello scrutinio finale, procede alla verifica dei risultati conseguiti

dall’alunno e alla formulazione del giudizio finale. Tale giudizio – in caso di esito positivo –

comporta l’ammissione alla frequenza della classe successiva e l’attribuzione del credito scolastico.

CRITERI PER IL COMPUTO DELLE ASSENZE

Le assenze non sono più calcolate in termini di giorni ,ma di ore ; è possibile derogare per gravi e motivate

ragioni che devono essere documentate con precisione.

Vista la C.M n. 20 del 4 marzo 2011 prot. N. 1483 avente come oggetto la “validità dell’anno scolastico per

la valutazione degli alunni nella scuola secondaria di primo e secondo grado- Artt. 2 e 14 DPR 122/2009”;

Preso atto del monte ore annuo individualizzato di riferimento per ogni anno di corso del L.S. Donatelli

Pascal e del limite di assenze massimo di ore corrispondente così come sono definiti nel prospetto seguente:


Pagina 23


CLASSE N. ORE

SETT.

N. SETTIMANE

PER ANNO

N. ORE PER

ANNO

25% DI ORE DI

ASSENZE

I 27 33 891 222,75

II 27 33 891 222,75

III 30 33 990 247.5

IV 30 33 990 247.5

V 30 33 990 247,5

Note: Gli studenti che non si avvalgono dell’insegnamento della Religione cattolica devono sottrarre 33 ore

al monte ore annuale

Non sono conteggiate nelle assenze le ore di assemblea di Istituto

Il Collegio Docenti, in data 07 settembre 2015, ha deliberato le seguenti deroghe dai limiti sopra stabiliti

Gravi motivi di salute adeguatamente documentati;

Terapie e/o cure programmate;

Donazioni di sangue;

Partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal C.O.N.I.;

Adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come

giorno di riposo (cfr. Legge n. 516 / 1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del

Settimo Giorno; Legge n. 101 / 1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle

Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).

Le assenze devono essere calcolate in ore, arrotondate all'unità superiore causa presenza di decimali e tutto

deve essere documentabile da parte degli studenti.

Si aggiunge a quanto precedentemente deliberato una deroga di massimo 15 gg, supportata da adeguata

documentazione (biglietti arei etc.) per gli studenti stranieri con famiglie residenti all’estero.

Altri casi particolari verranno presi in esame e valutati dai singoli Consigli di Classe.

Il POF è un documento aperto e flessibile e, pertanto, dovrà essere integrato e rivisto

periodicamente sulla base delle esperienze realizzate e dei risultati raggiunti.

ORGANIGRAMMA E FUNZIONIGRAMMA in allegato


Pagina 24


Sommario Viale Campania, 6 * tel. 02.70126738 * fax 02.70106474 ............................................................................................ 1

Via A. Corti, 16 * tel. 02.2360306 * fax 02.2666487 .................................................................................................... 1

PREMESSA .................................................................................................................................................................. 2

CENNI STORICI ............................................................................................................................................................ 2

FINALITA’ ISTITUZIONALI GENERALI ............................................................................................................................ 2

POTENZIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ........................................................................................................... 4

Attività di orientamento ............................................................................................................................................. 5

Attività di approfondimento certificate ...................................................................................................................... 5

Progetti per la valorizzazione delle eccellenze ............................................................................................................ 5

Progetti ...................................................................................................................................................................... 6

ATTIVITA' DI RECUPERO E SOSTEGNO ......................................................................................................................... 6

PROVE COMUNI .......................................................................................................................................................... 7

IL CONTRATTO FORMATIVO ....................................................................................................................................... 7

ANDAMENTO DIDATTICO E DISCIPLINARE E INGRESSI FUORI ORARIO ........................................................................ 9

ATTIVITA’ ALTERNATIVE ALL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA ............................................................10

QUADRO ORARIO ......................................................................................................................................................11

INCLUSIONE ...............................................................................................................................................................11

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ................................................................................................................................12

AREA METODOLOGICA ..............................................................................................................................................12

AREA LOGICO-ARGOMENTATIVA ...............................................................................................................................12

AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA........................................................................................................................12

AREA STORICO UMANISTICA .....................................................................................................................................13

AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA ...................................................................................................13

VALUTAZIONE ............................................................................................................................................................15

GRIGLIA DI RIFERIMENTO PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI .....................................15

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO .....................................................................................................................16

SCHEDA DI VALUTAZIONE PER LA PROPOSTA DEL VOTO DI COMPORTAMENTO .......................................................18

CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO .......................................................................20

CRITERI DI AMMISSIONE AGLI ESAMI DI STATO .........................................................................................................21

CRITERI DI SVOLGIMENTO DELLO SCRUTINIO ............................................................................................................21

CRITERI PER IL COMPUTO DELLE ASSENZE ................................................................................................22

ORGANIGRAMMA E FUNZIONIGRAMMA in allegato .................................................................................................23

Documents

LICEO SCIENTIFICO STATALE R. Donatelli B. Pascal · Liceo scientifico Donatelli – Pascal di Milano as 2016 _ 2017 Pagina 1 Ultima modifica 6/2/2017 LICEO SCIENTIFICO STATALE “R